UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN ARECIBO

Proyecto Título V Cooperativo

Centro para el Desarrollo y Apoyo Tecnológico Académico

Descripción de la Fase de Evaluación

Esta fase se enfoca en evaluar el proceso de diseño del curso Web en Moodle
siguiendo el modelo ADDIE y estudia cuán efectivo es el curso en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes.

ANÁLISIS: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información en el

análisis de necesidades fueron efectivas? ¿Se pudo recoger información
válida y confiable en esta parte del proceso? ¿Ayudó la información
recopilada a establecer las metas y objetivos del curso? ¿Sirvió el análisis de
necesidades para atender las necesidades particulares de los estudiantes?
¿Sirvió el análisis de necesidades para conocer sus propias necesidades
tecnológicas y pedagógicas? ¿Sirvió el análisis para entender la importancia
de diseñar su curso Web en Moodle? ¿El análisis ayudó a comprender la
necesidad de hacer un cambio paradigmático de enseñanza basada en la
Web?

DISEÑO: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información en el

diseño fueron efectivas? ¿Se diseñaron los recursos instruccionales
adecuados para promover el aprendizaje de los estudiantes? ¿Son efectivos
los recursos instruccionales utilizados para presentar los contenidos, las
actividades y las estrategias de evaluación? ¿Sigue el diseño de contenidos,
actividades y las estrategias de evaluación los fundamentos de la Web
educación? ¿Se diseñó la estructura del curso siguiendo el calendario
institucional? ¿Responde el diseño al cumplimiento de las metas y objetivos
instruccionales por parte de los estudiantes? ¿Se necesitó apoyo
técnico/tecnológico capacitado para diseñar las actividades instruccionales
del curso Web? ¿Fue efectivo el apoyo?

DESARROLLO: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información en

el desarrollo fueron efectivas? ¿Están redactados los contenidos, las
actividades y estrategias de evaluación de forma comprensible y libre de
errores gramaticales o sintácticos? ¿Están desarrollados los recursos y
actividades instruccionales en los medios tecnológicos adecuados? ¿Están los
recursos y actividades instruccionales desarrollados en los formatos
tecnológicos adecuados? ¿Se pueden acceder desde cualquier computadora?
IMPLANTACIÓN: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información
en la implantación fueron efectivas? ¿Se implantó el curso efectivamente con
un grupo experimental y uno de campo? ¿Funcionan efectivamente los
enlaces de los contenidos, actividades y estrategias de evaluación? ¿Es
efectiva la participación de los estudiantes en el curso? ¿Ayudan los
contenidos al aprendizaje de los estudiantes? ¿Están claras para los
estudiantes las actividades de evaluación? ¿Los estudiantes utilizaron las
herramientas de productividad de Moodle efectivamente? ¿Son compllicadas
las herramientas de Moodle? ¿Promueve el aprendizaje activo y dinámico el
curso Web? ¿Cuáles son las reacciones de los estudiantes hacia el curso? ¿Se
promueve en el curso el trabajo aislado o en grupos colaborativos de
aprendizaje? ¿Se descargan los contenidos en un periodo de tiempo
razonable? ¿Es utilizado el curso como un ambiente activo de aprendizaje o
un simple depositorio de contenidos didácticos? ¿Se deben realizar cambios
en los contenidos, actividades instruccionales y de evaluación? ¿La
estructura del curso promueve la actualización constante? ¿Está alineado el
curso Web con el currículo institucional? ¿El curso Web está diseñado según
la visión y misión institucional?

EVALUACIÓN:

* Evaluación sumativa: ¿Se utilizaron instrumentos efectivos para evaluar

las fases de análisis, diseño, desarrollo e implantación del curso Web?
¿Participaron en el proceso de evaluación expertos en contenido,
estudiantes, tecnólogos y diseñadores instruccionales? ¿Se tomaron en
consideración las recomendaciones de los expertos en contenido, profesores,
estudiantes, tecnólogos y diseñadores instruccionales? ¿Se realizaron las
fases de diseño instruccional siguiendo el modelo ADDIE efectivamente?
¿Fueron efectivas las pruebas, las tareas o actividades instruccionales y los
instrumentos de evaluación utilizados en el curso para medir el aprendizaje
de los estudiantes? ¿El curso mide los diferentes niveles de aprendizaje de
los estudiantes?
* Evaluación formativa: ¿El curso Web promueve el aprendizaje efectivo
de los estudiantes? ¿Cuál es el nivel de motivación y satisfacción de los
estudiantes en la experiencia educativa? ¿Es el curso Web tan efectivo o más
que el curso presencial? ¿Son mejores las calificaciones en el curso Web que
en el curso presencial? ¿Es costo-efectivo el curso Web administrado? ¿El
ambiente de aprendizaje virtual es efectivo para que los estudiantes
produzcan nuevos conocimientos? ¿Puede ser sostenible en el tiempo el
curso Web creado?
Producto final:

Un curso Web listo para utilizarse dentro de un programa académico real.

Este no es el final del diseño del curso Web, a penas es el inicio del proceso
de creación del curso. Recuerden que el curso Web no sólo es el contenido,
sino las mútiples actividades instruccionales, la incorporación de nuevos
recursos o herramientas Web de productividad y la interación constante
entre educador y estudiantes. El curso debe ser revisado y evaluado
constantemente. El modelo ADDIE es uno cíclico que repite sus fases
constantemente para preservar la efectividad y eficiencia del curso creado.
La facultad sebe optimizarlo constantemente, agregar nuevos contenidos,
nuevas actividades instrucciolanes y de avalúo para promover la excelencia
académica en su curso Web.