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Planificacion y Evaluacion Desde La Perspectiva Constructivista

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PLANIFICACION Y EVALUACION DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

Análisis de la evaluación y planificación constructivista««««««««6 4. INTRODUCCION3 1.. La planificación y evaluación constructivista como eje fundamental de la práctica educativa««««««««««««««««««««««««8 6. Importancia de la planificación y la evaluación constructivista en la práctica educativa«««««««««««««««««««««««. Bibliografía««««««««««««««««««««««««««. Aspectos positivos y negativos de la evaluación y de la planificación constructivista««««««««««««««««««««««««...p. Comparación de La planificación y evaluación constructivista y la conducta««««««««««««««««««««««««««««5 3.11 8.15 .. Asume un rol innovador a través de la planificación y evaluación constructivista«««««««««««««««««««««««««10 7. La planificación y la evaluación educativa constructivista«««««««4 2.INDICE p. Conclusión««««««««««««««««««««««««««.7 5.14 9.

su importancia. Esto quiere decir que el conocimiento no es un simple producto del ambiente ni resultado de disposiciones internas. El constructivismo ha evolucionado en distintas direcciones. El aprendizaje significativo es el único eficaz. se hallan en constante movimiento. vistos desde un enfoque constructivista constituyen entonces un eje fundamental para la educación actual. su rol innovador además se destaca una breve diferencia entre la planificación y evaluación educativa actual ósea constructivista. es la construcción propia que se produce diariamente como consecuencia de la interacción de estos dos factores. La persistencia y la utilización de la información a varios contextos y situaciones son la característica más clara de que dicho aprendizaje se ha dado Cuando hablamos de evaluación y planificación educativa. En el presente trabajo aremos referencia a estos términos en el eje constructivista. Según esta teoría el sujeto. nos referimos a dos procesos indispensables en la educación.INTRODUCCION Podemos empezar hablando del término propiamente dicho: el constructivismo. el conocimiento y su interacción. y el alumno aprende significativamente cuando logra relacionar los nuevos conocimientos a los que ya posee. con la conductista usada en tiempos anteriores . no obstante es la propuesta piagetiana la referencia más importante. Simplificando se llama constructivismo a la construcción del ser humano. Para definir esta palabra diremos que se trata de una teoría interdisciplinaria que explica como el individuo va construyendo su propio conocimiento y estructura a partir de él su comprensión del mundo para adaptarse.

La planificación y evaluación de la enseñanza dentro de un marco constructivista supone cuatro dimensiones: y Los contenidos de la enseñanza: se sugiere que un ambiente de aprendizaje ideal debería contemplar no solo. y Los métodos y estrategias de enseñanza: la idea clave es la ofrecer a los estudiantes de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lomas realista posible y La secuencia de los contenidos: de acuerdo con los principios que se derivan del aprendizaje significativo. conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno. introduciendo. En un marco constructivista la evaluación y planificación educativa supone la idea de que estas actividades de aprendizaje se utilizan para lograr distintos objetivos. lo conceptual y procedimental del ámbito en cuestión. LA PLANIFICACION Y LA EVALUACION EDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA Se denomina constructivismo a una corriente q afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo. consolidar nuevas ideas en contextos diferentes evaluando el aprendizaje logrado por los alumnos. que se desarrolla de manera interna. los más detallados y complejos . tales como: explorar las ideas de los alumnos cuando interpretan un concepto. se comienza por los elementos generales y simples para ir. progresivamente. sino también las estrategias de control y de aprendizaje que caracterizan el conocimiento.1.

la corriente conductista define de manera precisa la conducta a lograr como resultado del proceso enseñanza. Se logra de forma constructivista.aprendizaje. Integrar tanto el proceso de evaluación como el de planificación exige utilizar formas de enseñanzas totalmente abiertas en las que las mismas actividades. es un proceso de control permanente. la organización grupal y las relaciones entre profesor y alumno permitan un conocimiento constante del grado de aprovechamiento del trabajo realizado. el contexto escolar y social etc. actividades y estrategias. los recursos. La enseñanza conductista. sino también la enseñanza como proceso que suscita el aprendizaje. especialmente las relaciones de cooperación y colaboración 2. Al enfatizar destrezas especificas pero no . COMPARACION DE LAPLANIFICACION YEVALUACION CONSTRUCTIVISTA Y LA CONDUCTA Cuando se realiza una evaluación y una planificación que implique la inclusión de todos los actores del proceso educativo.y La organización social: explotando adecuadamente los efectos positivos que deben tener las relaciones entre los alumnos sobre la construcción del conocimiento. en este tipo de enfoque no solo se toma en cuenta el aprendizaje del alumno. la evaluación condiciona de tal manera la dinámica del aula que en ella un profesor constituye un ente que define y refuerza el aprendizaje.

es apta para evaluar y planificar objetivos educativos que describan acciones que se escapen del control experimental Los procesos de evaluación y evaluación conductista se basan en los siguientes criterios: y y y y 3. en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos Los constructivistas destruyen la dictadura del docente como sujeto evaluador de los productos o resultados como elemento único a considerar para determinar el aprovechamiento del alumno. ANALISIS DE LA EVALUACION Y PLANIFICACION CONSTRUCTIVISTA: La evaluación de los alumnos permite. Ahora el proceso de construcción del conocimiento debe ser avaluado y planificado asumiendo un rol protagónico para la retroalimentación de los procesos . Evaluación de los productos y no de los procesos de aprendizaje Cuantificación de las conductas Precisión de indicadores Valoración de los cambios en el alumno como resultado del aprendizaje. La planificación es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficaz posible en este proceso se trata de racionalizar la acción en una pauta temporal. señalar su progreso. determinar medios y oportunidades especiales para apoyarlas y superarlas. destacar e identificar sus problemas o dificultades.

para ello necesita oportunidades que le permitan operar con la nueva información y a partir de . debe recibir una formación con modelos adecuados y con cierta práctica correctora. El estudiante se comprende como el protagonista del proceso de aprendizaje: es el constructor de su conocimiento. ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA PLANIFICACION Y EVALUACION CONSTRUCTIVISTA El principal aspecto positivo es que supone una enseñanza de calidad. que constituye los cimientos a partir de los que se realiza el aprendizaje. Pero en este proceso no es solo el conocimiento nuevo que se ha adquirido si no y sobre todo.Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo. a su vez. dándole al aprendizaje un carácter más funcional. el aprender a razonar. Este planteamiento proporciona. la posibilidad de construirlo 4. a conectar con la experiencia y con la realidad. permiten significar la nueva información Desarrolla un papel activo en el proceso de aprendizaje. pues garantiza no sólo una mayor consolidación de los conocimientos. para ser constructivista. la evaluación no es fácil y el profesorado. están: el proceso es más lento. Para el constructivismo el alumno posee una base de conocimientos previos. una mayor motivación por el saber (motivación intrínseca). En cuanto a los aspectos negativos. que valore sus aportaciones y que reconduzca sus errores. al demandar que el aprendizaje sea significativo. requiere tener en cuenta la perspectiva del alumno. sino también. Sobre todo.

más que actor (como en el conductismo). LA PLANIFICACION Y EVALUACION CONSTRUCTIVISTA COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA La planificación es la previsión de las actividades y los recursos. contexto físico y educativo. para el logro de los objetivos que se desean alcanzar. Cuando hablamos de planificación educativa constructivista podemos agregar que esta permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella. Actuando así como pensador. Refiere a la evaluación como un proceso complejo y que dentro del hecho educativo se evalúa prácticamente todo. que pretenda abordar. debidamente organizado para obtener un fin determinado. currículo. investigador. pero constituye una tarea necesaria y fundamental para la labor docente. tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje. los docentes al desempeñar sus funciones en alguna institución educativa. entre otros. puede asegurarse que las experiencias . Se valoran sus aportaciones. Además. La evaluación educativa es una actividad compleja. cuándo. Por lo tanto planificar es la elaboración de un plan general. sus errores y.ella construir significados y reestructurar su base de conocimiento. programas. 5. acción docente. deben tener claro cómo se aprende y cómo se enseña. porque mediante ello. se le considera autor. incluso. Cabe señalar que. lo cual implica evaluar: aprendizajes. por qué y para qué se evalúa. aspectos institucionales. enseñanza. necesitan tener presente cómo.

según González (1993) asegura que la evaluación desde el enfoque constructivista permite al docente considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes. En el enfoque Constructivista se evalúan con mayor énfasis y de manera significativa los procesos de aprendizajes. que no es posible concebir adecuadamente a la enseñanza sin laevaluación. debe poseer conocimiento teóricos y prácticos más o menos preciso. según el autor antes citado. tomando en cuenta que: y El docente puede tener pendiente las capacidades generales involucradas en el estudiante. y y Las metas que persigue el estudiante. Es por esta razón.educativas que vayan proponiendo en el acto de instrucción produzcan datos positivos. Puede afirmarse. Busca que el . Por otra parte. Los conocimientos previos del estudiante. sea porque él lo considere así o porque la institución o el currículo se lodemanden. del facilitador éste se interesa más por la funcionalidad de los aprendizajes. que la evaluación es parte integral de una buena enseñanza. de todo un nutrido conjunto de instrumentos y técnicas(que existen y que van apareciendo) para evaluar los aprendizajes de los participantes en los momentos pertinentes en que se decida hacerlo. el docente. Y en el caso. de hecho se podría decir sin ningún detrimento.

así como el contexto y el alumno de manera global. También. estos son los procesos que el docente tendrá presente: a) La oportunidad de utilizar diversas estrategias y técnicas evaluativas. realiza la evaluación diferencial de los contenidos de aprendizaje y le permitirá tener coherencia entre las situaciones de evaluación y el progreso de la enseñanzaaprendizaje. proporcionando los medios para acceder a la información. estimulando y provocando el pensamiento crítico. b) Tomará en cuenta los procesos de construcción de actividades de planificación. La interacción entre los alumnos es la clave para la construcción de conceptos Al momento de evaluar el aprendizaje.educando se responsabilice y controle su proceso enseñanza ± aprendizaje y que evalúe y regule su enseñanza. y ayudando a los estudiantes a procesarla. ROL INNOVADOR A TRAVES DE LA PLANIFICACION Y EVALUACION CONTRUCTIVISTA El constructivismo sitúa al docente como guía y facilitador del aprendizaje. donde se fomenta la creación de ambientes de búsqueda y debate. 6. Es también un dinamizador del aprendizaje. de enseñanza y evaluación. El estudiante con este tipo de evaluación tiene la oportunidad de auto evaluarse. Guía al estudiante. para que el proceso se realice de manera dinámica. el análisis y la síntesis del estudiante a través del proceso de aprendizaje. . combinando el currículum con la perspectiva del alumno El conocimiento se crea a través de trabajos cooperativos.

de la forma más conveniente posible. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACION Y LA EVALUACION 7. valiosos y de los contenidos revisados.c) Estará pendiente del grado de construcción de las interpretaciones de sus estudiantes. Además. Pensar con anterioridad las clases. con la ayuda pedagógica recibida y con sus propios recursos cognitivos. haciéndolo coherente y funcional. lo que repercute directamente en la capacidad de los alumnos para apropiarse y asimilar las lecciones de manera global e íntegra. que son más o menos estándares y comunes. poder hacer uso de los contenidos (teoría). De esta manera. Es decir. permite secuenciar y segmentar el contenido. como también de los aprendizajes significativos. ya sea para construir nuevos aprendizajes o para explorar. descubrir y solucionar problemas. Por lo tanto. CONSTRUCTIVISTA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA Es de gran importancia pues permite juntar la teoría con la práctica. una planificación y evaluación apropiada implica que el docente pueda recurrir a diferentes herramientas y metodologías para que los contenidos programáticos lleguen de mejor manera a los alumnos. la situación de enseñanza "Constructivista" busca el desarrollode la capacidad de autorregulación y auto-evaluación en los alumnos. Es importante que el estudiante aprenda a autoevaluarse. seleccionará muy bien las tareas o instrumentos de evaluación pertinentes y acordes con los indicadores. . d) El docente tendrá pendiente el uso funcional que los alumnos hacen de lo aprendido.

pues sólo de esta manera se pueden analizar los resultados de la enseñanza. la selección de los . eficacia. permite reformular y planificar Considerada la evaluación como un proceso amplio. presente a lo largo de todo el proceso de enseñanza. Por esto. entonces. y cohesionar la organización. Finalmente hay que tener en consideración que una planificación seria requiere de ciertos antecedentes previos que ayuden en la tarea. Así. tanto generales como específicos. que la planificación se pregunte por los objetivos. de la directiva.Es también necesario. una planificación basada en objetivos guiará y encauzará las sesiones. con relación a si se cumplen de buena manera o no. no siempre hay que ver la planificación como una instancia rígida sin posibilidad de cambio. en que influyen muchas variantes que a veces escapan al control y planificación. fortalece la organización. Sin embargo. Permite rendir cuenta y transparentar las acciones. de infraestructura. socializa los problemas y propuestas. La planificación debe ser vista más que nada como una importante guía de apoyo. no hay que olvidar que la enseñanza es un proceso dinámico. fines y objetivos. permitiendo un ordenamiento más eficaz. y y Permite mejorar lo que hacemos. pues la planificación necesariamente debe tomar en cuenta condiciones de los alumnos. de herramientas educativas. que a veces puede modificarse debido a circunstancias especiales. ver si alcanzamos los objetivos. y y y y y Reformula los objetivos según contexto Ayuda a medir la viabilidad y sostenibilidad Permite conocer el proyecto de manera aclara y ver las propuestas Es como un "termómetro": mide lo que haces y permite cambiar opciones Definir si se está avanzando. etc.

deben ser objeto de un juicio antes de la toma de decisiones. debe considerarse a la evaluación como "un proceso continuo.medios y métodos. . Así. su organización y los mismos procedimientos de evaluación. que todo lo penetra y que responde a la necesidad de formular juicios sobre y a cada nivel del proceso educativo.

sean estos declarativos o conceptuales.CONCLUSION En la actualidad el modelo constructivista lleva consigo un modelo instruccional. Aprender a ser y Aprender a crear. Luego de la realización de este trabajo podemos llegar a la conclusión de lo importante que es conocer acerca La evaluación educativa y la planificación dentro de un marco constructivista pues suponen una forma específica de conocer y relacionarse con la realidad. a la hora de diseñar dichas actividades. este modelo busca desarrollar aspectos positivos en el aprendizaje como la participación activa del estudiante. aprender hacer. Así mismo para interpretar el concepto sobre evaluación educativa es importante discernir sobre el conocimiento. La práctica de la evaluación educativa implica asumir la misión educativa de las instituciones en el siglo XXI en cuanto a: Aprender a conocer. Aprender a vivir en armonía con otros y con el ecosistema. procedimentales y actitudinales. El maestro debe presentar la programación como una secuencia de actividades. el significado de la independencia y las bases de las opciones del alumno. tipos y modalidades y establecen que las estrategias instrumentos utilizados por docente dependen de los contenidos a enseñar. para tratar de favorecer cambios y mejoras en la praxis docente. visto estosdesde el modelo de diseminación y de desarrollo. Para cada uno de ellos. La evaluación está conformada por un conjunto de principios. partiendo de lo que los estudiantes ya saben se debe diseñar una instrucción para desarrollar los nuevos conocimientos. establecen un conjunto de estrategias de evaluación . el aprendizaje. el propósito de la educación.

e instrumentos que pueden seraplicados en diversos momentos del acto educativo. edición 2004. BIBLIOGRAFIA Universidad pedagógica experimental libertador. . Planificación y evaluación de los aprendizajes. instituto de mejoramiento profesional del magisterio.

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