CITAS:

Libro: Camino a la lectura El qué y el como para que los niños lean
Compiladora Martha Sastras.

El sentido etimológico de leer tiene su Pg2

origen en el verbo latino legere, el cual es La lectura conceptos y procesos
muy revelador, pues connota las ideas de Danilo Sánchez Lihón
recoger, cosechar, adquirir un fruto. Leer
es un acto por el cual se otorga significado Materiales curriculares y otros
a hechos, cosas y fenómenos y mediante recursos
el cual también se devela un mensaje didácticos
cifrado, sea este un mapa, un grafico o un Uso y características
texto.

La lectura es una actitud alerta y abierta p.4

del hombre frente a los signos que nos La lectura conceptos y procesos
ofrece el mundo; y con ello nos referimos Danilo Sánchez Lihón
no solo a las manifestaciones que se dan La utilización de los espacios y
en el ámbito de la lectura, sino a los el tiempo
signos y códigos que nos presenta el
medio ambiente físico, biológico y social.
Leer no es pues, un acto rutinario, que se Pg.5
toma o se deja, que se hace o no se hace. La lectura conceptos y procesos
No es una dimensión corriente o Danilo Sánchez Lihón
cualquiera. Leer s mucho más que eso, es Las secuencias de actividades
una de las grandes posibilidades que tiene de enseñanza/aprendizaje
el hombre de hacer frente a su destino,
de construir reinos y erigir catedrales.
Leer es quizá la capacidad intelectual P5
superior y más maravillosa del hombre, La lectura conceptos y procesos
porque es crear, es rescatar lo más Danilo Sánchez Lihón
profundo de nuestra sensibilidad, es
explorarnos y conocernos a nosotros
mismos; es recorrer de puntillas lo más
recóndito de nuestro ser que siempre es
desconocido, misterioso y enigmático, aun
para nosotros mismos.
Una lectura oportuna para la edad de un P6
niño puede ayudar a que dé esos grandes Importancia de la lectura
saltos cualitativos en su formación, que lo Danilo Sánchez Lihón
hace pasar de una etapa a otra; son Las secuencias de actividades
determinadas lecturas orientadoras del de enseñanza/aprendizaje
destino de los hombres que lo impulsan a
dar pasos gigantes, siempre hacia un nivel
mejor.
La lectura es la educación menos costosa P7
y la más auténtica, la más fecunda, Importancia de la lectura
porque es aquella que va a lograr que la Danilo Sánchez Lihón
gente alcance su mayor protección con la La utilización de los espacios y
menor inversión posible. el tiempo
Todos debemos luchar para elevar los P8
niveles de lectura, porque a través de ella Importancia de la lectura
vamos a alcanzar los valores que nos son Danilo Sánchez Lihón
necesarios en el mundo de hoy: El papel del profesorado y del
sensibilidad para comprender la realidad, alumnado
conciencia para asumirla y hacernos
responsables de ella y sabiduría para
transformarla en una situación mejor.

Respecto a los niveles y hábitos de P13

lectura, es decir la profundidad que Procesos
alcanza la lectura y la frecuencia de Factores de la lectura
dichos actos, se puede afirmar que están Danilo Sánchez Lihón
directamente relacionados, esto es: a
mayor frecuencia, mayor profundidad, y La manera de organizar los
viceversa contenidos

Es una verdad comprobada que el niño P.16

que más lee no siempre es el más
aficionado a la lectura, sino el que El factor socioeconómico
encuentra más estimulo hacia ella en la Danilo Sánchez Lihón
sociedad, es decir, quien ha tenido el
privilegio de ser guiado y orientado.
La educación es el factor más directo e P16
inmediato que determina los niveles de El factor educativo
comprensión lectora, puesto que de ella Danilo Sánchez Lihón
depende su aprendizaje, desarrollo y
consolidación. El papel del profesorado y del
alumnado

Para la formación de un buen Pág21

comportamiento lector son necesarios las EL comportamiento del lector
motivaciones, orientadoras de Danilo Sánchez Lihón
inclinaciones y tendencias que guían la
conducta y los intereses, constituidos por El papel del profesorado y del
objetivos o intenciones visualizados alumnado
racionalmente, que se proponen alcanzar
las personas,

El habito se forma por la repetición Pág.21

consecuente de una serie de actividades y El comportamiento del lector
por la adaptación a determinadas Danilo Sánchez Lihón
circunstancias, dando lugar a una manera
de ser o actuar, adquirida El papel del profesorado y del
progresivamente a través del aprendizaje alumnado
que en el caso de la lectura forma una
actitud orientada a recurrir a los libros y a
frecuentarlos con fines de
entretenimiento, información o estudio.
…disfrutar simplemente del placer de una Pág 25
historia es confiar en el poder hipnótico de La lectura en el hogar
las palabras, es creer de antemano en la Por: Yolanda Reyes
lectura. Esa creencia no se aprende en
talleres ni en libros especializados. Las secuencias de actividades
de enseñanza/aprendizaje

La práctica de la lectura resulta imposible, En Nuevos acercamientos a los

o arriesgada, particularmente cuando
presupone, entrar en conflicto con las
costumbres, con los valores del grupo, del
lugar en el que se vive. La lectura no es
una actividad aislada: encuentra –o deja
de encontrar—su lugar en un conjunto de
actividades dotadas de sentido.
jóvenes y a la lectura de Mich̀ele
Petit
¿Cómo me vuelvo un lector?
El miedo al libro
pág. 108
Las secuencias de actividades
de enseñanza/aprendizaje

… solían decir que la escuela les había Transmitirles el amor por la

quitado el gusto por la leer, porque lo lectura: ¿Una apuesta para el
habían convertido en una obligación, en profesor? Pág. 160
una disección de textos, textos que no les Mich̀ele Petit
decían nada la mayoría de las veces.
No solo para iniciar la lectura, para Traspasar umbrales Pág.72
legitimar o revelar un deseo de leer, Mich̀ele Petit
resulta primordial el papel de un iniciador La utilización de los espacios y
a los libros. el tiempo

Porque los recorridos de los lectores son Traspasar umbrales pág. 173
discontinuos, marcados por momentos de Mich̀ele Petit
interrupciones breves o largas; algunos de
estos momentos de suspensión son Materiales curriculares y otros
inherentes a la naturaleza de la actividad recursos
de la lectura…No hay porque inquietarse didácticos
por las interrupciones de ese tipo: no se Uso y características
entra en la lectura o en la literatura como
se abraza una religión.
Ámbito de literatura: se busca poner en Plan y programas 2009 Pág. 27
contacto a los niños con la literatura para Mich̀ele Petit
promover la ampliación de sus
posibilidades recreativas en una
multiplicidad de formatos literarios. El
tipo de prácticas involucradas en este tipo
de ámbito introduce a los niños en la Materiales curriculares y otros
comunidad de lectores de literatura, por lo recursos
que promueven que compartan sus didácticos
experiencias, hagan recomendaciones y Uso y características
consideren las sugerencias de sus
compañeros al momento de elegir algún
material de lectura.
El propósito principal de la enseñanza del Propósitos para la educación
español para la educación básica es que primaria pág. 25 en Plan y
los estudiantes desarrollen competencias programas 2009
necesarias para participar activamente en Mich̀ele Petit
las prácticas sociales más comunes en la
escuela, la familia y la comunidad; puedan
hacer uso de la lectura y la escritura y Materiales curriculares y otros
oralidad para lograr sus propios fines. recursos
didácticos
Uso y características

El programa de Español busca a lo largo Propósitos para la educación

de seis grados que los alumnos aprendan primaria pág. 25 en Plan y
a leer y escribir una diversidad de textos programas 2009
para satisfacer sus necesidades e Mich̀ele Petit
intereses. Materiales curriculares y otros
recursos
didácticos
Uso y características

Una actividad mediante la cual, en función Miras y Solé, 1990 pp. 420
de determinados criterios, se obtiene
informaciones pertinentes acerca de un Estrategias de lectura, Isabel Solé.
fenómeno, situación, objeto o persona, se P.167
emite un juicio el objeto que se trate y se
adoptan una serie de decisiones relativas
al mismo. El papel de la evaluación.

… es importante que la escuela no se Estrategias de lectura, Isabel Solé.

limite ni a un tipo de texto, ni a P.167
concesiones más o menos paradigmáticas Pag. 87
de éstos, sino que, siempre que sea
posible, se trabaje con textos habituales, La utilización de los espacios y
menos perfectos pero menos reales el tiempo

“Para que los alumnos comprendan lo que Ruth mercado

estudian es importante organizar diversas En Recursos para propiciar el
actividades” aprendizaje.

Secuencia de actividades

“ Para que los alumnos comprendan lo Saber enseñar en la escuela rural,

que estudian es importante organizar Recursos para propiciar el
diversas actividades. el maestro puede aprendizaje
1993
aprovechar recursos a su alcance …Al
71-118.
iniciar cada tema, el maestro busca
relacionarlo con algunas experiencias o EL papel del profesorado y el
conocimientos que tienen sus alumnos”. alumnado
Recursos para propiciar el aprendizaje.
“Los niños y las niñas se interesan
especialmente en lo que tienen sentido
para ellos…”*****
“Captar el interés del niño y mantenerlo
atento, sólo es posible cuando tiene ante él
una actividad atractiva”, **************
“El niño pierde el interés si la misma actividad
se prolonga, él necesita de clases que le
causen expectación”,
“ El maestro aportará a la clase materiales
destinados a fomentar el aprendizaje”
“La tarea del maestro es asegurarse que
el mensaje llegue lo más claramente
posible…”
“El maestro ha de seleccionar el materia
de aprendizaje que capacitará a los
individuos…”
“Sean cuales sean, las propias fuerzas y
limitaciones por los que respecta al
curriculum, hay que seguir aprendiendo y
poniendo al día las áreas… en las que
necesitas saber más”.
“Es importante llegar de buen ánimo al
aula para crear un ambiente de armonía y
seguridad para los niños, para así
proporcionar una buena interacción entre
maestro-alumno”
Saber enseñar en la escuela rural
Ruth mercado
1993
71-118.
La manera de organizar los contenidos
Montessori,María (1992),
El secreto de la infancia.
Pag.19
La secuencia de las actividades
La manera de organizar los
contenidos
Mauco, Georges
La educación y sensibilidad del niño.
La manera de organizar los
contenidos
“El rol del maestro”, en La organización del
aprendizaje en la educación primaria,
Barcelona, Paidós (Temas de educación,
34), pp. 59-88.
El papel del profesorado y el alumnado
“El rol del maestro”, en La organización del
aprendizaje en la educación primaria,
Barcelona, Paidós (Temas de educación,
34), pp. 59-88.
El papel del profesorado y el alumnado
Sammons, Hillman y Martimore
Sammons, Pam, Josh Hillman y Peter
Mortimore (1998), Características clave
de las escuelas efectivas, México, SEP
(Biblioteca para la actualización del
maestro. Serie Cuadernos).
 El papel del profesorado y el
alumnado
“Para que los alumnos comprendan lo que Mercado, Ruth (1993)
estudian es importante organizar diversas Recursos para propiciar el aprendizaje.
actividades. Mercado, Ruth (2000), “Conocer a los
alumnos” y “Saber enseñar en la escuela
rural”, en El trabajo docente en el medio
rural, México, DIE/SEP (Biblioteca del
normalista), pp. 57-65 y 71-118.

LA manera de organizar los contenidos

“A menudo, en el aula podemos observar un p.73.
conjunto de disfunciones, que pueden darnos Frainet, Celestine,
una señal de alarma de que algo no está bien y
reclama algún tipo de cambio”,

“Es deber del docente invitar a que los niños Gagne,Ellen,

pregunten, a que exploren y lo relacione con su Incertidumbre y curiosidad”
entorno, pues estará estimulando su curiosidad”, .

“El tiempo es uno de los recursos que Dean Joan,

no se puede incrementar. Sólo se puede (1993),
emplear mejor el que se tiene”.
El rol del maestro

“Un maestro ha de seleccionar el Dean, Joan (1993)

material de aprendizaje que capacitará a
individuos”.

“La verdadera actividad de los alumnos, ha Ballesteros, Antonio

de ser estimulada y favorecida por el
maestro”. Ballesteros y Usano, Antonio (1964),
Organización de la escuela primaria, 6ª ed.,
México, Patria, pp. 7-8, 9, 10 y 57-71.

“Se debe de ser capaz de prever los Dean, Joan (1993),

problemas y evitarlos mediante la planificación El rol del maestro
cuidadosa”, en El rol del maestro.

“La verdadera actividad de los Ballesteros y Usano, Antonio (1964),

alumnos, ha de ser estimulada y favorecida Organización de la escuela primaria, 6ª ed.,
por el maestro”. México, Patria, pp. 7-8, 9, 10 y 57-71.

“Captar el interés del niño y mantenerlo Saber enseñar en la escuela rural

atento, solo es posible cuando tiene ante él Ruth mercado
una actividad atractiva”, María Montessori. El 1993
secreto de la infancia 1982 71-118.

“El profesor tiene que seguir creando las Juan Delval. La obra de Piaget en la
situaciones educativas y poniendo las educación.
condiciones para que el sujeto aprenda”

Materiales didácticos usos y contenidos – conceptuales.