ORGANIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS

• Con seguridad, más de una vez habrás visto gráficas como éstas:

• Estas gráficas son muy útiles porque nos permiten ver rápidamente alguna información que nos interesa.

• En esta unidad vamos a aprender cómo se hacen y cómo se interpretan.

PRIMERA
EXPERIENCIA
• En la vuelta a Colombia hay una
etapa de 190 Km. Los participantes
reciben una gráfica con la
información del recorrido-.

• Responde:
- ¿A qué distancia de la partida
está el Puerto de la categoría?
- ¿Qué altura tiene ese puerto?

• Ambas preguntas podemos responderlas observando la gráfica; así:

- El puerto de la categoría está situado a 50 km de la salida
- El puerto de la categoría tiene 2.100 m de altura

• Observa la gráfica y contesta:

- ¿A qué altura está situada la salida? ¿Y la meta?
- ¿A qué altura está el punto A?
- ¿Cuántos kilómetros hay desde A hasta la cima?
- ¿A cuántos kilómetros de la salida está situado el puerto de 2a. categoría? ¿Qué altura tiene?
- ¿Cuántos kilómetros faltarán para la meta después de cruzar por el puerto de 2a. categoría?

• La zona de alimentación está ubicada en el punto B. Responde-.

- ¿Cuántos kilómetros habrán recorrido los ciclistas hasta ese punto?
- ¿A qué distancia de la meta está el punto B?

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 SEGUNDA EXPERIENCIA
• Mariana realizó una encuesta entre los alumnos del grupo 6°B, para averiguar su preferencia por las áreas
académicas.

• Una vez recogida la información, procedió a representarla así:

MEDIANTE UNA TABLA DE DATOS

Materia Preferida Número de Alumnos
Catequesis 15
Matemáticas 18
Español 9
Ciencias Naturales 3

MEDIANTE UN
DIAGRAMA DE
BARRAS

• De acuerdo con la tabla de datos y con el diagrama de barras, contesta:

- ¿Cuántos alumnos prefieren español?
- ¿Cuál es el área más popular entre los alumnos de 6°B?
- ¿Con qué frecuencia se repite el dato catequesis?

• El número de veces que se repite un dato se denomina frecuencia absoluta.

- ¿Cuál es la frecuencia de matemáticas?
- ¿Cuál es la frecuencia de catequesis?
- ¿Cuántos alumnos contestaron la encuesta?

MEDIANTE UN
DIAGRAMA DE LÍNEAS

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• Los diagramas de líneas muestran la tendencia de un dato a subir o a bajar a lo largo del tiempo.

• Al igual que en los diagramas de barras, en los de línea siempre deben figurar el título y la definición de los ejes.

• Los intervalos de la escala numérica, en cada eje, deben ser iguales.

• Observa el diagrama anterior y contesta:

a) ¿Qué temperatura había a las 3 de la madrugada? ¿Y a las 3 de la tarde?
b) ¿A qué hora se superaron los 12 grados de temperatura?
c) ¿Cuál es la temperatura mínima y máxima del día?

APRENDAMOS…
• Frecuencia Absoluta es el número de veces que se repite un dato.
• En un diagrama de barras:
- Los datos se representan en la base de cada barra.
- La altura de las barras representa las frecuencias absolutas.
• Los diagramas de líneas:
- Muestran la tendencia de un dato a subir o a bajar a lo largo del tiempo.

TERCERA EXPERIENCIA
• Los socios de una empresa que vende bicicletas estudian el informe del gerente:

• ¿Cuántas bicicletas vendidas representa cada bicicleta del gráfico?

• Una gráfica como esta se llama PICTOGRAMA.

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 APRENDAMOS…
• En un pictograma:
• Cada figura representa un número de unidades
• Este número es el mismo en todo el pictograma.
• Este pictograma representa los barcos fabricados, por una empresa naviera, en diferentes años:

• Responde:
a) ¿Cuántos barcos se construyeron en 1989? ¿Y en 1990?
b) ¿En qué año se fabricaron más barcos? ¿Cuántos?
c) Completa la siguiente tabla de datos:
Año Número de Barcos
1989
1990
1991
1992

CUARTA EXPERIENCIA
• La profesora Lina preguntó a los 45 estudiantes de 6°C lo que habían hecho durante el fin de semana pasado y
recogió toda la información en una tabla así:
Actividad Realizada No. De alumnos
Estudiar 15
Hacer deporte 18
Ver TV 9
Ir a cine 3
Total 45

• Esta manera de representar la información se llama Diagrama Circular. Para obtener los ángulos que corresponden
a cada parte de la información, procedemos así:

4
- En todo círculo podemos trazar 360 ángulos iguales cuyos vértices coinciden con el centro del círculo. Cada uno
de estos ángulos es lo que denominamos GRADO.

- El número de ángulos en que dividimos el círculo depende del número total de elementos que dieron la
información (en este caso, 45 alumnos) y de la frecuencia de cada dato.

- Como la información la dieron 45 alumnos, entonces debemos dividir 360 entre 45:

- ¿Qué indica el 360? ¿Y el 45? ¿Y el 8? El 8 indica el número de grados del círculo que corresponde a cada
alumno. Por lo tanto:
* A 15 alumnos le corresponden……..15 x 8º = 120º
* A 18 alumnos le corresponden……..18 x 8º = 144º
* A 9 alumnos le corresponden……….9 x 8º = 72º
* A 3 alumnos le corresponden……….3 x 8º = 24º

- Finalmente, llevamos estos datos al círculo y con el transportador medimos los ángulos obtenidos. Esta es la
figura que resulta

EJEMPLO
Un almacén de electrodomésticos vendió el mes pasado los artículos que indica el siguiente diagrama circular.

Contestemos:
a) ¿Cuántos artículos vendió el almacén?

b) ¿Cuántas neveras?

c) ¿Cuántos televisores?

d) Elaboremos una tabla de datos.

SOLUCIÓN
a) Observemos que la circunferencia del diagrama circular está dividido en 24 partes iguales. Esto quiere decir
que el almacén vendió 24 artículos el mes pasado.

b) El diagrama circular nos muestra que el ángulo correspondiente a NEVERAS tiene 4 divisiones; por lo tanto,
el almacén vendió 4 neveras.

c) La franja angular correspondiente a los televisores tiene 2 divisiones; luego, el almacén vendió 2 televisores.

d) Esta es la tabla de datos:

Datos Frecuencia absoluta
Neveras 4
Lavadoras 10
Estufas
Televisores 2
Total 24
Pregunta: ¿Cuántos grados miden cada uno de los ángulos del diagrama?

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 QUINTA EXPERIENCIA
• En la terminal de buses de una ciudad capital se hizo el siguiente estudio sobre la salida de buses hacia otras
capitales del país; así:

40% hacia la ciudad A 30% hacia la ciudad B

10% hacia la ciudad C 5% hacia la ciudad D

15% hacia la ciudad E

• Si diariamente salen 220 buses de la terminal de buses:

a) ¿Cuántos buses salen hacia cada capital?

b) Elabora un diagrama de barras para representar esta información.

c) Elabora un diagrama circular para representar esta información.

d) ¿Con qué frecuencia absoluta salen los buses hacia la ciudad C?

e) ¿Cuál es la ciudad que está de MODA? ¿Por qué?

SEXTA EXPERIENCIA
• Se realizó una encuesta en los grupos 6°A y 6°B indagando sobre el deporte preferido. Las tablas de frecuencias son
las siguientes:

• ¿Cuántos alumnos tiene cada grupo?

• Elabora en diagrama de barras para cada grupo.

• ¿Cuál es el deporte de moda en cada grupo?

• ¿Es posible decidir a simple vista en cuál de los dos grupos es más popular el fútbol?
¿Cómo lo podríamos hacer?

• ¡ATENCIÓN!
Cuando tenemos dos o más tablas de frecuencias acerca de la misma variable y queremos comparar en cuál de ellas
un determinado dato es más popular, debemos determinar su frecuencia relativa (f), que consiste en hallar el
cociente entre la frecuencia absoluta (F) y el número total de elementos que conforman la muestra (N); es decir:
Frecuencia Absoluta F
f= =
Número total de encuestado s N
• Veamos:
GRUPO: 6ºA 6ºB
DEPORTE FÚTBOL FÚTBOL
FRECUENCIA ABSOLUTA 18 14
6
 ELEMENTOS DE LA MUESTRA 45 35
18 14
FRECUENCIA RELATIVA = 0,4 = 0,4
45 35
• Conclusión: el fútbol es igualmente popular en los dos grupos.
• ¿En cuál grupo es más popular el baloncesto? ¿Por qué? ¿Y la natación? ¿Por qué?

SÉPTIMA EXPERIENCIA
• Las estaturas de las personas que conforman dos grupos A y B son las siguientes:
Grupo A: 1,40 m; 1,56 m; 1,60 m.
Grupo B: 1,35 m; 1,52 m; 1,47 m; 1,70 m
¿Cuál de los dos grupos es más alto?

• Notemos que si sumamos las estaturas de cada grupo no obtendremos la respuesta correcta, ya que el número de
personas de cada grupo es distinto.

• Para resolver el problema podemos hacer lo siguiente;

- Calcular la suma de las estaturas de cada grupo.
- Dividir esta suma por el número de personas de cada grupo.
1,40m + 1,56m + 1,60m
Grupo A = = 1,52m
3
1,35m + 1.52m + 1,47m + 1,70m
Grupo B = = 1,51m
4
• Estos resultados podemos entenderlos como si todas las personas del grupo A midieran 1,52 m cada una y las
personas del grupo B midieran 1,51 m cada una.

• Decimos que 1,52 m es la media aritmética o promedio del grupo A y 1,51 m es la media aritmética o promedio
del grupo B. Por lo tanto, en promedio, el grupo A es más alto que el grupo B.

¡ATENCIÓN!
La MEDIA o PROMEDIO de un conjunto de datos es el resultado de dividir la suma de todos los valores de los
datos observados entre el número total de ellos.

OCTAVA EXPERIENCIA
• La siguiente lista de números corresponde a las edades de los alumnos de una clase:
• 15, 13, 16, 18, 15, 11, 10, 18, 16, 12, 16, 15, 12, 13, 14

• Si ordenamos estos datos de menor a mayor nos queda:

El valor CENTRAL de la nueva lista ordenada es 15. Este valor es la MEDIANA de las edades consideradas.

• Si en la clase tuviéramos un número par de alumnos y las edades fueran:

11, 13, 15, 16, 18, 10, 13, 16, 12, 16, 13, 16, 17, 14, 18, 18
¿Cuál sería la mediana?

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 • Rara responder la pregunta, ordenemos la lista de menor a mayor; así:

En este caso, son dos los valores centrales: 15 y 16. Por lo tanto, la MEDIANA será el promedio de los dos valores
centrales,- es decir:
15 + 16
MEDIANA = = 15,5
2

¡ATENCIÓN!
La MEDIANA de una lista de números que están ordenados de menor a mayor es el valor que ocupa la posición
central.
Si la posición central la ocupan dos valores, entonces la mediana es el promedio de esos dos valores.

• Observa de nuevo la lista de las edades de los alumnos de la clase: 15, 13, 16, 18, 15, 11, 10, 18, 16, 12, 16, 15, 12,
13, 14
¿Cuál es la frecuencia de la edad de 1 5 años?

¿Cuál es la frecuencia de la edad de 12 años?

¿Cuál es la edad de moda en la clase?

¿Cuál es la edad media en la clase?

APRENDAMOS…
Las GRÁFICAS son muy útiles porque nos permiten ver rápidamente alguna información que nos interesa.
Las formas más frecuentes de presentar una información son: las tablas de datos, los diagramas de barras y los
diagramas circulares.
TABLA DE DATOS DIAGRAMA DE BARRAS

DIAGRAMA DE LÍNEAS

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 PICTOGRAMA DIAGRAMA CIRCULAR

Alimento de oso pardo

• La FRECUENCIA ABSOLUTA es el número de veces que se repite un dato.

• Las MEDIDAS ESTADÍSTICAS son.
1. La FRECUENCIA ABSOLUTA y la FRECUENCIA RELATIVA.
2. Las MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL que son:
- La moda
- La media aritmética o promedio
- La mediana
• Las medidas estadísticas se utilizan para interpretar las tablas o diagramas de los datos obtenidos.
• La FRECUENCIA ABSOLUTA o simplemente FRECUENCIA de un dato es el número de veces que se repite el
dato.
• La FRECUENCIA RELATIVA de un dato es el cociente entre su frecuencia absoluta y el número total de elementos
encuestados.
• La MODA es el dato de mayor frecuencia absoluta.
• La MEDIA ARITMÉTICA de un conjunto de datos numéricos es el resultado de dividir la suma de todos los datos
numéricos entre el número total de ellos. La media aritmética también se llama PROMEDIO.
• La MEDIANA de un conjunto de datos numéricos, organizados de menor a mayor es el dato que ocupa la posición
central. Si la posición central lo ocupan dos datos numéricos, entonces la mediana es el promedio de estos dos.

EJERCICIO 10.3
1. Observa la tabla y contesta las preguntas:
altura hasta n° de crías en longevidad
especie longitud en m peso en kg
el lomo en m cada parto en años
Bisonte 2,70 1,80 900 1 40
Canguro 1,70 2,00 100 1 20
Ciervo 2,10 1,40 270 1-1 30
Elefante 6,80 3,70 7.000 1 100
Gato salvaje 0,85 0,45 8 5-6 20
Lobo 1,25 0,85 65 3-9 18
- ¿Cuánto pesa el gato salvaje?
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 - ¿Qué animal mide más de 2m de altura?
- ¿Qué animal mide menos de un metro de longitud?
- ¿Qué animales viven más de 35 años?
- ¿Qué diferencia de altura hay entre un lobo y un canguro?
- Uno de estos animales ha tenido 8 crías. ¿A cuál nos referimos?
- ¿Cuál es la diferencia de peso entre un ciervo y un canguro?

2. Teniendo en cuenta el diagrama cartesiano de la derecha, completa la tabla de la izquierda:

3. Las temperaturas máximas registradas en un observatorio desde marzo hasta septiembre fueron:
Meses Grados
marzo 27
abril 30
mayo 32
junio 33
julio 36
agosto 39
septiembre 36
octubre 27
noviembre 24
Dibuja un diagrama de barras con los datos de la tabla

4. La tabla recoge las horas de luz de 10 días de octubre. Representa estos datos en un diagrama de barras y en un
diagrama de líneas:
Día Horas de luz
1 6
10
 2 5
3 4
4 1
5 0
6 4
7 9
8 8
9 5
10 2

5. Los gastos de una persona durante un año son

- ¿Cuál es el mayor gasto que tiene esta persona?

- ¿En qué gasta más, en transporte o en vestido?
- Dos de los gastos suman más de la mitad del total. ¿Cuáles son?
- ¿Cuántos grados mide cada uno de los ángulos del diagrama circular?

6. En esta gráfica puedes ver las cantidades de basura doméstica producida anualmente por una persona en diferentes
países (en kg):

Ahora escribe aproximadamente los kilos de basura que produce una persona en los siguientes países (utiliza la
calculadora):
España Francia Italia Japón Alemania
1 año
1 día

7. Una encuesta realizada sobre la opinión de los televidentes acerca de un programa, arrojó los siguientes resultados-.
Muy Bueno……………………..65%
Bueno……………………………20%
Regular………………………….10%
Aburridor………………………….3%
11
 Sin opinión……………………….2%
Se pide:
a) Elaborar un diagrama de barras.
b) Elaborar un diagrama circular.
c) ¿Cuál es el resultado de moda? ¿Es bien aceptado el programa por los televidentes?
8. En una clase de idiomas las notas obtenidas por 12 alumnos han sido: 7, 6, 6, 8, 5, 6, 10, 9, 5, 8, 5, 1. En otra clase de
8 alumnos las notas han sido: 9, 10, 8, 7, 6, 6, 5, 9.
Responde:
a) ¿Cuál fue la nota de moda en el grupo de 12 alumnos?
b) ¿Cuál fue la nota de moda en el grupo de 8 alumnos?
c) ¿Cuál fue la nota media del grupo de 12 alumnos?
d) ¿Cuál fue la nota media del grupo de 8 alumnos?
e) ¿En cuál grupo les fue mejor? ¿Por qué?

9. Un grupo de estudiantes hizo un estudio sobre el número de vehículos que cruzaban por un puente a distintas horas
del día. Los resultados obtenidos fueron:
6 - 7 a.m. 1.420 vehículos
7 - 8 a.m. 1.970 vehículos
8 - 9 a.m. 6.400 vehículos
9 - 10 a.m. 2.500 vehículos
10 - 11 a.m. 3.400 vehículos
11 - 12 a.m. 4.900 vehículos
12 - 1 p.m. 7.250 vehículos
1 - 2 p.m. 6.280 vehículos
2 - 3 p.m. 8.370 vehículos
a) ¿Cuántos vehículos pasaron por el puente ese día?
b) Elabora un diagrama de barras y un diagrama circular que registren esta información.
c) ¿Cuál es la hora de moda; es decir, la de mayor congestión?
d) ¿Cuál es el promedio de vehículos que pasa por el puente?
e) ¿Cuál es la mediana?

10. Completa la siguiente tabla

Frecuencia Frecuencia Relativa
Temperatura en ºC Absoluta
Fracción Común Porcentaje Decimal
4
13º C 4
10
17º C 1
16º C 2
14ºC 2
15º C 1

DIVIÉRTETE MIENTRAS PIENSAS 2

Una cadena de tiendas tiene un establecimiento en la ciudad A y otro en la ciudad B. Al cabo del tiempo se ha
comprobado que la distribución estadística de tallas de ropa es diferente en las dos ciudades, según se ve en el
diagrama de barras:

12
a) ¿Cuál de las dos localidades parece que la gente es más corpulenta?
b) Si hay que mandar 500 camisetas a la población B, ¿Cuántas tendrán que ser de talla media? ¿Y si se
envían a la ciudad A?

13