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Elaboración de un plan de transformación institucional (PTI) para el Colegio
Técnico Industrial ³Dr. Trajano Naranjo I´ u

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Colegio Técnico Industrial ³Dr. Trajano Naranjo I´, Parroquia Ignacio Flores,
Cantón Latacunga, Provincia de Cotopaxi.

 
 

3 años. Año lectivo 2010 ± 2011, 2011 ± 2012 y 2012 ± 2013.

 



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$ %  Colegio Técnico Industrial ³Dr. Trajano Naranjo I´ 
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%  Latacunga, calle Trajano Naranjo J. y Cuyabeno 
 &'%  03 2811023
 $(%  Dr. Jaime Enrique Bustos German 
 ) & %  Lic. Fausto Chasi
Lic. Patricio Morales
Lic. Jaime León
Ing. Janeth Villacís
Tlgo. Edison Lasluisa
Consejo Directivo de la Institución
Autoridades de la Institución
Comunidad Educativa
' *
%  Resolución Ministerial Nº 7582 del 19abril de 1987 


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Elaborar un plan de transformación institucional para el Colegio Técnico
Industrial ³Dr. Trajano Naranjo I´ u
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- Fortalecer el trabajo en equipo y la participación de todos los

miembros de la comunidad para la consecución de objetivos
compartidos, próximos, medibles y verificables.
- Orientar al logro y a la mejora permanente la actividad de la
Institución Educativa.

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El Plan de Transformación Institucional 0 *0   ($
 
$  0˜  pretende establecer un proceso de transformación
institucional realista y eficiente, que comprometa a la Institución en la definición
y gestión del proceso, a partir de un plan de cambio que defina las metas y los
resultados esperables, los tiempos de cambio y los procedimientos de
organización, apoyo, seguimie nto y control.
El Plan de Transformación Institucional (PTI) se define de acuerdo a:
‡ Proceso diagnóstico de la situa ción y calificación del centro.
‡ Formulación de estrategias y acciones.
‡ Evaluación.
El PTI es recogido en un documento y divulgado a toda la comunidad
educativa.
El Plan de Transformación institucional 0 1$
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0       0    representa la
expresión de un marco estratégico que fija, con criterios de pertinencia y
viabilidad, el escenario deseable y posible, a medio y largo plazo. Representa,
así mismo, el compromiso de los Centros de Bachillerato Técnico con la
realidad social y económico/productiva del Ecuador y el firme propósito de
convertir los centros del sistema en instituc iones que investigan, cualifican,
producen, intermedian en el mercado laboral y enseñan a emprender y producir
a sus alumnos.


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0 
Es vital para el colegio establecer un proceso de transformación
institucional realista y eficiente, que comprometa a la comunidad educativa
 en la definición y gestión del proceso, a partir de un plan de cambio que
defina las metas y los resultados esperables, los tiempos de cambi o y los
procedimientos de organización, apoyo, seguimiento y control.

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El Plan de Transformación Institucional representa la expresión de un
marco estratégico que fija, con criterios de pertinencia y viabilidad, el
escenario deseable y posib le, a medio y largo plazo. Representa, así
mismo, el compromiso de los Centros de Bachillerato Técnico con la
realidad social y económico/productiva del Ecuador y el firme propósito de
convertir los centros del sistema en instituciones que investigan, cual ifican,
producen, intermedian en el mercado laboral y enseñan a emprender y
producir a sus alumnos.

La incorporación de un marco estratégico de referencia para la gestión de

procesos de cambio orienta la organización al cumplimiento de un logro
explícito y a la obtención de resultados. Además, a existencia de un
documento escrito y conocido por la comunidad educativa en su conjunto,
refuerza el compromiso de los equipos profesionales .


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Planificar ayuda a pensar sistemáticamente y contribuye a que los actores

identifiquen y solucionen los problemas que consideren más relevantes, los
jerarquicen y definan maneras de enfrentarlos con los medios a su alcance.
Asimismo, planificar permite aprender de los errore s ya que, combinado con la
evaluación y el control de gestión, permite identificar qué acciones no
produjeron los resultados esperados, cómo y cuándo se generaron esos
desvíos, etc. Mediante el Plan de Transformación Institucional se pretende lo
siguiente:
! El Colegio dispone de una herramienta sistemática que le ayuda a analizar,
ponderar, planificar, organizar y administrar el camino que lo lleva de la
situación actual obtenida del Autodiagnóstico a la situación deseada
manifestada por los Estándares.
! El Colegio fomenta y adquiere una cultura reflexiva, analítica y
planificadora.

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- Crear una cultura de la planificación estratégica que permita la
mejora permanente de la institución.
- Generar metodologías e instrumentos de Planificación con
significado concreto en el proceso de mejora del impacto social de
los servicios educativos.
- Establecer referentes estratégicos compartidos para los procesos de
actualización y mejora de la gestión.
- Mejorar la eficiencia en la asignación de responsabi lidades y cargas
de trabajo entre los profesionales de la institución.

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Componente 1:  ) 0  $ 
Componente 2: ) 
Componente 2: $ $0  $ 
Componente 4:  0$ $

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ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

1. Establecer una estructura (Comité de Planificación Estratégica) para la Rector, Consejo Directivo 2010 - 09 2010 - 09
planificación estratégica y la mejora permanente de la Institución.
2. Reuniones de trabajo para promover la participación del conjunto de la Rector, Grupos de Trabajo 2010 - 09 2010 - 09
Comunidad Educativa en la priorización de las acciones y la definición de
objetivos y metas.
3. Establecer plazos para la formulación de planes y programas y respetarlos. Rector, Consejo Directivo 2010 - 10 2010 - 11
4. Elaborar el Plan de Transformación Institucional estableciendo las prioridades de Rector, Consejo Directivo y 2010 - 10 2010 - 11
acuerdo con la situación específica de la Institución.
Autoridades, Comunidad
Educativa
5. Elaborar los Programas Operativos Anuales para cada uno de los tres próximos Rector, Consejo Directivo y 2010 - 10 2010 - 11
años.
Autoridades
6. Validar los planes y programas formulados con el conjunto de los profesionales Rector, Consejo Directivo y 2010 - 11 2010 - 11
de la Institución Educativa.
Autoridades
7. Hacer público y difundir al conjunto de la Comunidad Educativa los planes y Rector, Vicerrector, Comunidad 2010 - 11 2010 - 12
programas elaborados y promover la reflexión y el debate y la consideración
Educativa
prioritaria de los planes y programas.
8. Establecer los principios organizativos y funcionales necesarios para ejecutar Rector, Consejo Directivo y 2010 - 10 2010 - 11
eficientemente los Planes y Programas.
Autoridades
9. Puesta en marcha de procesos según PTI Responsables de cada punto 445 

10. Evaluación Comunidad Educativa y 445 4.54â

Responsables de cada punto

11. Emitir informes período 2010 - 2013, recomendaciones y sugerencias. Comunidad Educativa y  4.54â
Responsables de cada punto

*La elaboración del PTI se debe realizar en base a los puntos establecidos en las ³Herramientas para estandarización de procesos de gestión integral de colegios de
bachillerato con especialidades técnicas´ páginas 259 ± 291.
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DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR UNITARIO TOTAL

Resma de papel Bond A4 1 3 3

Tinta de impresora 1 10 10

Carpetas 3 0.70 2.10

Esferográficos 4 0.25 1

TOTAL 16.10

Aportan los ejecutores del proyecto y responsables de cada punto.

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INDICADORES DE EVALUACIÓN DE FUENTES DE COMPROBACIÓN

RESULTADOS

! Organización de los responsables ! Responsables trabajando en equipo.

! Sistema de monitoreo y
seguimiento.
! Resultados de la elaboración del
PTI.
! Medidas correctoras al proceso.
! PTI elaborado.
! Informes parciales y final.
! Recomendaciones, sugerencias y
procedimientos a implementar.


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+



Para dar secuencia al mismo es necesario que se elabore el PTI (Plan de

Transformación Institucional) y sus actividades asociadas en el POA (Plan
Operativo Anual) de este año. Por su puesto no solo es necesario elaborarlo
sino dar estricto cumplimiento al mismo.