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GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN INICIAL DE ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO).

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GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN INICIAL DE ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO).

NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE NACIMIENTO: NOMBRE DE LA ESCUELA: NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO: GRADO Y GRUPO:  CONTEXTO AULICO:
1. LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA:

CICLO ESCOLAR:

Trabajo en equipos Trabajo con compañeros (amigos)

Trabajo individual Trabajo en binas o parejas

2. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO DE GRUPO:

Considera las necesidades e intereses de sus alumnos Cuestiona y debate con sus alumnos Es preciso y concreto al dar las instrucciones

Muestra dominio de los contenidos del grado Propicia la participación de los alumnos durante la actividad Las actividades de enseñanza son coherentes con el contenido y adecuadas al tiempo disponible Conoce variadas estrategias de enseñanza y actividades congruentes con la complejidad de los contenidos Presenta materiales de interés para sus alumnos
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Hace un uso personalizado y efectivo de la base orientadora de la actividad

Utiliza materiales concretos: láminas, figuras

consignas de ejecución. Muestra falta de disfrute ante cualquier actividad.MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL SOCIOEMOCIONAL. Utiliza niveles de ayuda: Cuestionamientos.) (pobre escasa 2 . Especifique: ___________________________ ALUMNO: Nunca Nunca 3. Se muestra tímido ante presencia de extraños la Siempre Siempre Algunas Veces Algunas veces Algunas veces Muestra excesivo apego por uno de sus compañeros y / o su maestro Demuestra introversión y aislamiento social con dificultad para establecer relaciones interpersonales. apoyo de otros compañeros. Uso de textos El tiempo empleado para la actividad considera la atención de sus alumnos Otros. (Académica. etc. recreativa…) Se observa triste la mayor parte del tiempo Siempre Nunca Siempre Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Nunca Siempre Siempre Siempre Siempre Nunca Nunca Nunca Nunca Tiene dificultades para comunicar sus intereses Tiene dificultad para aceptar otros puntos de vista Tiene baja autoestima concepto de sí mismo. etc. valoración de logros.tridimensionales. etc. letras móviles..

se observa cansado) Escucha a sus compañeros y respeta turnos Dialoga con sus compañeros para la resolución de conflictos en las relaciones interpersonales Constantemente es necesario estar marcando límites Presenta impulsividad emocional cuando se está en desacuerdo con el Muestra conductas desafiantes ante sus compañeros y maestros Molesta intencionalmente a las personas Muestra dificultades para adaptarse a situaciones nuevas Siempre Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas Veces Algunas Veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Nunca Siempre Siempre Siempre Siempre Siempre Siempre Nunca Nunca Nunca Nunca Nunca Nunca Siempre Siempre Siempre Siempre Siempre Nunca Nunca Pocas veces Pocas veces Pocas veces ALUMNO: 4.MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL HABILIDADES COGNITIVAS. Muestra atención y se mantiene activo en la realización de las actividades Es capaz de seguir las instrucciones de material escrito. etc. cuando se requiere Sí Siempre No Especifique el tiempo__________ Nunca Algunas veces 3 .. Interviene solo si le piden ayuda No muestra interés por los demás Participa con agrado en actividades escolares Muestra conducta hipo activa (falta de energía.Ayuda espontáneamente a otros a resolver sus dudas y problemas.

lentitud en la elaboración de soluciones). dígitos. dibujos) Dificultad para recordar información auditiva inmediata y/o a corto plazo (palabras. Tiene una aceptable autorregulación y autonomía en las actividades. números. Verifica y corrige sus productos de trabajo Es ordenado y limpio en su trabajo Muestra mejor desempeño cuando la actividad es visual..) Presenta poca fluidez verbal Siempre Siempre Algunas veces Algunas veces Nunca Nunca Siempre Algunas veces Nunca Siempre Algunas veces Nunca Si No Presenta poca fluidez y destreza Motora (gruesa y fina) Presenta poca fluidez cognitiva (sus respuestas son tardadas. cuentos. números) Dificultad para recordar secuencias en memoria lógicoverbal (historias. Responde de manera positiva ante halagos respecto a su trabajo Prefiere actividades relacionadas con material concreto o manipulativo Muestra mejor desempeño cuando la información es de contenido auditivo 4 .Sigue instrucciones verbales simples y/o complejas Dificultad para recordar información visual inmediata y/o a corto plazo (imágenes.MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER: Muestra interés por aprende y se esfuerza en las tareas. etc. Sí No Sí No 5. letras.

6. CONTEXTO ESCOLAR El ambiente escolar favorece la participación del alumno Los espacios de recreación son adecuados para la convivencia El aspecto físico de la escuela es adecuado (muestra limpieza.-CONTEXTO FAMILIAR. Composición de la dinámica familiar Nuclear Uni parental Extendida Existe adicción en algún miembro de la familia Existe reciente separación de los o duelo por muerte de alguno de ellos Existe datos de violencia intrafamiliar Sí Sí Sí No No No 5 . organización…) 7.

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