REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CIRCUITO ESCOLAR No.

02 UNIDAD EDUCATIVA ESPECAL PSICOMOTRÍZ TERRY Y. ARANGUREN F. PROYECTO DE APRENDIZAJE TITULO DEL PROYECTO: EL VALOR POR LA VIDA________________________________________ DURACIÓN: DEL 01-03-2011 AL 15-04-2011 (7 SEMANAS) GRADO: QUINTO y SEXTO DOCENTE: PROF. MARIELA VILLALOBOS PROPÓSITOS: DE APRENDIZAJE: Según la jerarquización de necesidades los alumnos expresaron, querer aprender sobre: Las Drogas, su significado, los tipos de dependencias, drogas legales e ilegales, consecuencias del consumo del alcohol y el cigarrillo en el organismo, así como también la manera de prevenir este consumo, con la realización de actividades que consoliden las habilidades para la vida. DE ENSEÑANZA: Que los alumnos conozcan la definición de las drogas y su uso terapéutico, así como también la diferenciación entre drogas legales e ilegales y el efecto que tiene el uso del cigarrillo y el alcohol en el organismo, para así ayudarles a valorar su cuerpo, utilizando para ello el desarrollo de habilidades para la vida que contribuirán en el desarrollo integral del ser humano y de esta manera ayudar en la prevención del consumo de drogas; igualmente la adquisición de conocimientos y experiencia vivencial para el aprendizaje significativo, con la participación activa de la escuela y comunidad en general.

SECCIÓN: ÚNICA

Firma del docente

Por la Dirección del plantel

enfermedades cardiovasculares. tristeza de padres y otros seres queridos. -Concepto de habituación y dependencia. -Reconocimiento de que el uso de drogas conduce al deterioro de la apariencia personal y/o salud mental y física. violencia familiar. -Medidas preventivas sobre el consumo de drogas. -Determinación de los efectos biológicos. INTEGRAL psicológicos y sociales producidos por el uso de bebidas alcohólicas y cigarrillo. SALUD -Efectos biológicos. descanso y recreación.CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS AREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA BLOQUE CONCEPTUALES -Definición. -Causas del consumo de drogas: tabaco y alcohol. -Conversación acerca de lo que conocen sobre el efecto del consumo de alcohol en: accidentes de tránsito. psicológicos y sociales producidos por el uso de bebidas alcohólicas y tabaco. -Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los conceptos de habituación y dependencia. .Manifestación de responsabilidad por la salud. otros. -Reconocimiento que el consumo de drogas trae como consecuencias desarmonía y destrucción de hogares. tipos de dependencia y clasificación de las Drogas según su influencia en el sistema nervioso central. -Disposición para ayudar a las personas a salir del problema del consumo de cigarrillos y alcohol. ACTITUDINALES . -Manifestación de alegría y felicidad por sentirse un joven sano. -Análisis mediante conversación por equipos de las causas que conducen al consumo de bebidas alcohólicas y tabaco. -Actitud de cuestionamiento ante las empresas y propagandas que incitan al consumo de alcohol y cigarrillo. angustia. ante situaciones de incentivación al consumo de drogas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES -Práctica de toma de decisiones ante una situación de problemas de alcohol y tabaco. -Conversación acerca de la importancia de distribuir el tiempo en actividades de estudios.

escuela comunidad: conversación.CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS AREA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE INTERCAMBIO COMUNICATIVO ORAL CONCEPTUALES -El intercambio oral la familia. -Medios de -Elaboración de periódicos con INDIVIDUO Y comunicación de materiales propios y recortes o SOCIEDAD masas: Publicaciones reproducciones de publicaciones. -Valoración del uso permanente de las publicaciones periódicas para la satisfacción de necesidades y resolución de problemas. periódicas y trípticos. COMUNICACIÓN. discusión y exposición. en y la la la CONTENIDOS PROCEDIMENTALES -Participación en conversaciones sobre el tema. -Realización de exposiciones orales sobre el tema. -Intercambio oral de opiniones y puntos de vistas en actividades grupales para lograr consenso en la elaboración y conformación de síntesis y conclusiones: debates y Phillips 66. . utilizando las normas de intercambio oral. ACTITUDINALES -Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades. -Valoración de la exposición oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo. -Valoración de sus responsabilidades como sujeto activo de la construcción de sus aprendizajes -El debate y el Phillips 66 como dinámicas de interacción comunicativa en el contexto escolar.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS AREA: MATEMÁTICA BLOQUE CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES OPERACIONES Adición. -Producción de textos para divulgar los derechos del niño. escuela y comunidad. ACTITUDINALES . ACTITUDINALES -Reconoce la importancia de la conversación de los derechos del niño. naturales. -Actitud reflexiva por hacer cumplir sus derechos en la familia. AREA: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE CONCEPTUALES CONVIVENCIA -Derechos del niño SOCIAL Y CIUDADANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES -Participación en conversaciones sobre la importancia de los derechos del niño.Valoración de la importancia de selección adecuadamente las estrategias de cálculo en diferentes situaciones de la vida cotidiana. sustracción y -Resolución y elaboración de multiplicación de números problemas de adición. sustracción y multiplicación. .

AREA: EDUCACIÓN ESTÉTICA BLOQUE DISEÑO PRODUCCIÓN ARTÍSTICA. identificar los elementos de expresión producción plástica como EXPRESIÓN Y plástica. COMUNICACIÓN . EL ARTE COMO -Elementos de expresión -Observación de dibujos y pintura para -Valoración de la MEDIO DE de las artes plásticas. eventos deportivos y culturales. medio de comunicación. Valoración por la función social del rótulo. ACTITUDINALES -Preserva el ambiente de su escuela y su entorno. -Respeto por la vida. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES -Realización de rótulos en apoyo a campañas dirigidas a la preservación de la salud. CONCEPTUALES Y -Rotulación.

localidad. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES -Afianzamiento de -Manifestación de interés por mejorar las movimientos corporales que habilidades motrices sobre la base de la propia impliquen giros y superación y de una apreciación de las propias desplazamientos variados en posibilidades y limitaciones. de situaciones.AREA: EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE APTITUD FÍSICA CONCEPTUALES -Destrezas básicas motrices. -Participación en paseos -Valoración de la planificación como elemento pedestres en partes de la clave para el éxito de las aspiraciones personales localidad. peso. -Manifestación de autonomía y confianza en las en los ejes corporales propias habilidades motrices en diversos tipos (transversal y longitudinal). adaptados a las capacidades individuales. dirección. -Manifestación de constancia y perseverancia ejercicios de equilibrio estático por mejorar las destrezas básicas motrices. y dinámico. VIDA AIRE LIBRE AL -Paseos. . sentido y velocidad. región o país. volumen. -Responsabilidad individual de las tareas acordadas. -Participación en juegos -Sensibilización hacia las manifestaciones lúdicas tradicionales propios de la culturales de su localidad. y sociales. textura. manipulación de objetos de diferentes formas. región o país. JUEGOS -Juegos MOTRICES tradicionales. desde diferentes posiciones. -Demostración de capacidad para superar dificultades a través del trabajo en equipo con independencia del resultado obtenido.

así como también que respete las normas inherentes al intercambio comunicativo en la familia. Fomentar la capacidad de reproducción de la lengua oral y escrita. Promover la importancia y el respeto al trabajo en equipo EJES TRANSVERSALES . Aprecie la autoestima y la seguridad en sí mismo como condiciones fundamentales para el desarrollo del ser humano. Resaltar el respeto.Educar al alumno (a) para que interactúe con la familia. la solidaridad y la responsabilidad. así como también se ame y se respete a sí mismo para amar y respetar a los demás. escuela y comunidad en la búsqueda de soluciones y planificación de acciones que contribuyan al desarrollo integral de la persona. la escuela y la comunidad. Que el alumno exponga sus ideas y creatividad en la construcción de los conocimientos impartidos en el salón de clase.

niña y Hojas blancas. (bol). -Explicación del sistema nervioso central y el efecto que causa el uso del cigarrillo. alumnos. la prevención del consumo de drogas. agua. padres. lápices y otros. Representantes -Asistencia a DIVERZONE. silicón. envases de vidrio -Taller de inteligencia emocional (autoestima. -Realización de encuentros deportivos amistosos entre los alumnos de cada grado. -Realización de conclusiones sobre el concepto de drogas. pega. dirigido a los educandos. pinturas. emociones de los demás. sustancia de conocimiento y control de las propias emociones. -Charla sobre valores dirigidos a los representes con la participación Display. alcohol y otras drogas. comprensión de las nicotina. -Investigación y realización de trabajo escrito sobre los tipos de . -Charla sobre valores. representantes. pez. dirigida al fortalecimiento de lazos familiares educativos y comunitarios. de miembros de la ONA. -Pintura de mural alusivo a factores de protección del niño. habilidades sociales. interpersonales) Papel bond Docente. recortes. Mesas. realización de actividades donde se plasmen cada uno y construcción de mural con las reproducciones de los alumnos. recolector de peces.PLAN DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS -Conversación exploratoria de los conocimientos de los alumnos sobre el tema de drogas. Marcadores. comunicación. -Realización de encuentro deportivo recreativo en el plantel con pinceles. Alumnos. adolescentes en el consumo de drogas. docentes y miembros del personal. Tijeras. Pizarra acrílica. relaciones cartulina. como actividad recreativa para contribuir a Sillas. miembros de la comunidad.

Docentes. -Realización de experimento donde se demuestra el efecto del cigarrillo (nicotina) en el sistema nervioso central (experimento del pez). fósforos. -Realización de ejercicios de adición. padres y representantes Pizarra acrílica. alumnos. Marcadores. -Exposiciones orales sobre el tema. desplaye. docente y miembros del personal de la institución (realización de experimentos: el pez y el pulmón artificial). envases de vidrio (bol). recolector de peces. -Construcción de lámina sobre los efectos del uso de cigarrillo en el organismo. agua. pinceles. niñas y adolescentes. silicón. sustracción y multiplicación de número naturales donde se plasma el impacto que tiene el consumo del cigarrillo y alcohol en el presupuesto familiar. José Gil Fortoul con la participación de representantes. pez. alumnos.E. cartulina. lápices y otros. recortes. mesas. papel bond. --Exposición final sobre el Proyecto de Aprendizaje ejecutado en la comunidad de la U. pega.dependencia y la clasificación de las drogas según su efecto en el sistema nervioso central. -Construcción de un periódico escolar. . algodón. Compartir. envase de plástico. sustancia de nicotina. -Participación en el X Festival de Canto y declamación de la alumna Amanda Yoris (participación en canto). pinturas. -Colocación en diferentes sitios de rótulos alusivos a los derechos de los niños. -Participación en el festival de talento de las personas con discapacidad (alumna Amanda Yoris) -Realización de un Phillips 66 entre alumnos y representantes. -Conversaciones en el salón sobre el tema donde se hace uso de las normas de intercambio oral. -Construcción de rótulos alusivos a los derechos de los niños. tijeras. hojas blancas. sillas. cigarrillo.

Grado de Educación Básica. ubicada en sector Indio Mara. un estante de madera. de la Parroquia Chiquinquirá. 23 y 26. pertenecientes al 5to y 6to. calle 69A entre Avs. una pizarra acrílica. . iluminación apropiada y unaire acondicionado tipo Split. Municipio Maracaibo del Estado Zulia. cuyos diagnósticos (según médico fisiatra)son de: Encefalopatía Estática. y con funcionamiento intelectual (según psicólogo) equivalente a compromiso cognitivo leve y moderado. número de casa 23-26 Quinta Colines. artrogriposis congénita múltiple y astrocinoma cerebeloso. Mielomeningocele lumbar. La atención de estos alumnos se realiza en el aula No. (04 varones y 03hembras) en edades comprendidas entre 11 y 15 años. una sala sanitaria (en condiciones regulares). 05 de la institución. una tabla de apoyo.DIAGNÓSTICO INICIAL El presente proyecto se realiza con la finalidad de dar cumplimiento al contenido programático establecido en el Currículo Básico Nacional. de la modalidad de Educación Especial. la cual cuenta con mobiliario (mesas y sillas individuales) tipo pantry. Tumor cerebeloso. de la Unidad Educativa Especial Psicomotríz Terry Aranguren. con necesidades educativas especiales en el área de Impedimentos físicos. La matrícula asignada para el grado es de 07 alumnos.

. considerando sus potencialidades y condiciones que la hacen ser diferente. Que conceptualiza a la persona con necesidades educativas especiales desde una visión holística. Que consolida elementos fundamentales para la atención integral del individuo en cada etapa del desarrollo. niñas. a través de un MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL. 3. es una variante escolar del sistema educativo Venezolano bajo el enfoque HUMANISTA SOCIAL. jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales. salud. entre otros empresas privadas). constituyendo a su vez un eje vertical articulador en el continuo de atención de la persona desde el nacimiento hasta la adultez. desde temprana edad hasta la adultez. el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades. y sus líneas para la administración de la política educativa son: Intramodalidad (entre planteles y servicios de Educación Especial). trabajo. Intrasectorial(Modalidad Educación Especial y otras modalidades del Sistema Educativo) e Intersectorial (implica la coordinación entre el sector gubernamental y no gubernamental educación. Establece un MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL: 1. bio psico social. 6 a 15 años. organización y actitud de los equipos de profesionales responsables de la atención integral de la población con necesidades educativas especiales. Que implica la interdisciplinariedad como un referente teórico y metodológico en términos de conocimiento. en un continuo de la atención integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios requeridos para el desarrollo del país. 15 años y más. como respuesta a los Derechos Constitucionales.PRESENTACIÓN La Modalidad EDUCACIÓN ESPECIAL. Posee dos líneas de política: a) Atención Educativa Integral a la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Modalidad Educación Especial y b) Integración Escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales en los niveles y otras Modalidades del Sistema Educativo. La población con necesidades educativas especiales se atiende de acuerdo a los siguientes grupos etáreos: 0 a 6 años. 2. que garantiza el derecho social a la educación de niños. el acceso a una educación integral.

Dificultades de Aprendizaje (U.N. La atención que se brinda va dirigida desde la Educación Inicial hasta la primera y segunda etapa de educación básica.E) (C. la niña. Educación y Trabajo: Eje transversal y longitudinal en la Atención Educativa Integral de los niños.I).D. niñas.Los principios que la rigen: .E) (A.I.). la familia y la comunidad.P. Ahora bien. Dentro de las Áreas de Atención de la Modalidad de Educación Especial. la orientación y exploración vocacional y garantiza el acceso a la educación y el trabajo como derecho social de todo ciudadano.E.A.P.H). se encuentran: Retardo Mental (I. que responde a una conceptualización de la prevención con orientación educativa que considera las condiciones bio psico sociales del niño.E.I. Dificultades Auditivas y visuales (U.A. basándose en los contenidos programáticos establecidos en el Currículo de Educación Inicial y en el Currículo Básico Nacional. jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales que plantea el valor social del trabajo.E).) (A. .) (C. Talento y Autismo (C.I. con miras a logras la integral social. a través de la coordinación de planes y programas intersectoriales que garanticen la continuidad de la Atención Integral de esta población. trabajo y otros ámbitos en igualdad de condiciones y oportunidades.A). cuyo objetivo fundamental es Brindar Atención Educativa Integral a niños.A.E.E. representa al área de Impedimentos Físicos de la modalidad de Educación Especial.) (C. realizando las adaptaciones curriculares necesarias para el desarrollo de las planificación establecidas por el docente.A. Impedimentos Físicos (U. la Unidad Educativa Especial Psicomotríz Terry Aranguren.Prevención y Atención Integral temprana. recreación. proceso y finalidad de la Educación Especial y como derecho social de las personas con necesidades educativas especiales para acceder a la educación. niñas y adolescentes con Impedimentos Físicos y/o retardo mental leve. Y la Integración social como principio. cultura.E.

evaluación .EVALUACIÓN TÉCNICAS Observación Análisis de producciones Pruebas escritas INSTRUMENTOS Registro anecdótico Lista de cotejo TIPOS Explorativa Formativa Final FORMAS Auto evaluación Co evaluación Hetero .

los valores son considerados referentes. formando parte de los factores de protección que necesita el hombre como un todo. que son entre otros. la pobreza extrema. las relaciones interpersonales. ejecutadas del 01 de marzo al 15 de abril de 2011. los valores son considerandos elementos claves para el abordaje de la acción preventiva. personas e ideas. pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. tecnológico y comunicacional. los prejuicios raciales. inherente a cosas. De esta manera. es aquello que le da sentido a la vida. al descubrir cuales son los valores estaremos conscientes de las motivaciones más profundas y así comprender las razones de nuestro comportamiento. puesto que éstos se aprenden e internalizan a través de la experiencia. por las cuales ellas son apetecibles. desde el punto de vista socio-educativo. ya que. Es importante conocer que los valores son aprehensibles en la experiencia pero no por la razón.JUSTIFICACIÓN El hombre enfrenta actualmente múltiples problemas que lo afectan en mayor o menor grado produciendo el deterioro de la salud. para atenuar el uso y abuso de las drogas. El valor. Por consiguiente. la pérdida de identidad cultural. que obligan a la reorientación de la Educación sobre la base de un nuevo paradigma sustentado en valores y actitudes que brinden sentido y armonía a la vida del hombre (Currículo Básico Nacional). a la vida de cada individuo y de cada grupo social. todos estos enunciados evidencian desde el punto de vista social. De allí radica la importancia de afianzar una Educación en Valores desde el inicio del aprendizaje. el titulo de este Proyecto de Aprendizaje denominado EL VALOR POR LA VIDA . el ambiente. generando un aprendizaje significativo de manera que esas experiencias sirvan como acciones preventivas integrales. el valor es una cualidad objetiva del ser. se entiende que los planteles educativos deben convertirse en un escenario donde se pueda vivir los valores en la cotidianidad. el consumismo. problemas que se manifiestan en las diferentes culturas. lo bueno y lo malo. son las creencias personales e individuales que tiene cada uno de los ciudadanos y ciudadanas que sustenta la relación con lo que les parece importante. . aunado a los cambios en el ámbito científico. la desigualdad. la violencia. la corrupción. permiten el desarrollo de la coherencia entre lo que se piensa. Son guías que dan determinada orientación a la conducta. ser capaz de interrelacionarse más eficazmente y tener la facilidad de tomar las decisiones más asertivas. los valores son nuestro sistema de creencias. Dicho proyecto se encuentra vinculado con el Proyecto Educativo Integral Comunitario del plantel y tendrá una duración de 07 semanas. Ahora bien. entonces. Según Mejías Mario. sobre lo justo y lo injusto. se siente y lo que se hace. práctico y pedagógico.

Recordemos que una persona valiosa. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. descubrieron las formas del uso y abuso de las drogas. Del mismo modo se impulsaron actividades que tienen relación con el concepto de competencias psicosociales. etc. la honestidad. ya que a través del aprendizaje se transforman los conocimientos. actitudes y valores en comportamiento. paz. para conocer qué hacer y en qué forma se hace. considerando los intereses de niños. así como también consolidar los valores inherentes al ser humano y de igual manera fortalecer las habilidades para la vida que le permitirán en un momento determinado resolver las vicisitudes de la vida diaria. la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". Ya en el ámbito social. niñas. La planificación requiere de organización de aprendizajes en forma ordenada. el trabajo y la responsabilidad entre otros. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad. sistemática e integral. adolescentes y comunidad. la lealtad. integra las áreas de aprendizaje de una manera que en su aplicación se desarrollen habilidades y destrezas relacionadas con cada una de ellas. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarse eficaz y fecundamente en la vida social. Un hombre vale entonces. como: el respeto. Dentro de las actividades desarrolladas se plasman valores morales que surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. Mediante este proyecto. no son comportamientos en sí mismos. los alumnos desarrollaron sus potencialidades creativas. la tolerancia. se trata de capacidades y destrezas para desenvolverse adecuadamente frente a las situaciones del día a día.INTRODUCCIÓN El presente Proyecto de aprendizaje titulado el VALOR POR LA VIDA. La selección del proyecto surgió de la necesidad de enlazar junto con el Proyecto Educativo Integral Comunitario para brindar un aporte y así disminuir uno de los problemas que atañe a la comunidad de la Unidad Educativa Especial Psicomotriz Terry Aranguren . . De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. honestidad. libertad de otros.

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