INTRODUCCIÓN

LA CIENCIA EN LA ESCUELA (BENLLOCH, Montse)

 DENTRO MÍO TODO VIVE

LA VIDA Y LOS SERES PEQUEÑOS (BELLOCH, Montse)

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MARTIN Toscano, José

LA REPRESENTACIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LA DIGESTIÓN

APARATO DIGESTIVO

ESTÓMAGO

NIÑOS PEQUEÑOS NIÑOS DE 6 Y 7 MAYORES

LOS MÁS PEQUEÑOS LOS MAYORES VAN IDENTIFICANDO DIFE-

AÚN NO PUEDEN DIFERENCIAR RENTES SISTEMAS DE ORGANOS, ASÍ COMO

ENTRE LA ESTRUCTURA PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS

Y LA FUNCIÓN SUSTANCIAS CORPORALES A DIFERENTES

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

ES MUY FRECUENTE QUE EN NIÑOS DE 6 Y 7 IDENTIFIQUEN UN NÚMERO

MAYOR DE ORGANOS Y PUEDEN IDENTIFICAR COMO UN ÓRGANO CON UNA

FUNCIÓN (ESTÓMAGO-DIGESTIÓN, PULMONES-RESPIRACIÓN)

REVISTA KANATAR

RELATO AGUARANA
VIGOTSKI, Lev. S.

EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTIFICOS EN LA INFANCIA

EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS O EL DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS PRESUPONE A SU

VEZ LA EVOLUCIÓN DE MUCHAS FUNCIONES INTELECTUALES, LA ATENCIÓN DELIBERADA, LA
MEMORIA LÓGICA, LA ABSTRACCIÓN, LA HABILIDAD PARA COMPARAR Y DIFERENCIAR.

EL PENSAMIENTO DELNIÑO

CUANDO SU PENSAMIENTO HA MADURADO AL PUNTO DE PODER APRENDER ENTRE SIGNO Y

SONIDO PUEDE ENTONCES COMENZAR LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA

LA EVOLUCION DE UN CONCEPTO ESPONTANEO

ES CUANDO CONOCE EL OBJETO EL CUAL SE REFIERE, PERO NO ES CONCIENTE DE SU PROPIO

ACTO DE PENSAMIENTO

CONCEPTO HISTÓRICO

SE DESARROLLAN CUANDO LOS CONCEPTOS COTIDIANOS DEL PASADO DE SU PROPIA VIDA Y LA

VIDA DE LOS QUE SE ENCUENTRAN A SU ALREDEDOR PUEDE SER INCLUIDA EN LA
GENERALIZACIÓN ELEMENTAL “EN EL PASADO Y AHORA”.

CONCEPTO CIENTIFICO

ES EL MEIO DDENTRO DEL CUAL SE DESARROLLAN EN UNA PRIMERA ETAPA, EL CONOCIMIENTO Y

LAS DESTREZAS PARA SER TRANSFERIDAS MAS TARDE A OTROS CONCEPTOS Y A OTRAS AREAS DEL
PENSAMIENTO
PIAGET, Jean

REGLAS DESTINADAS A LA INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS