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Texto escolar de estudios sociales

Texto escolar de estudios sociales

2.0

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Texto escolar "Desafíos, Estudios sociales" impuestos por el Gobierno ecuatoriano en todos los planteles educativos, públicos y privados. Algunos afirman que tienen un sesgo ideológico de izquierda que persigue un adoctrinamiento político de las nuevas generaciones.
Texto escolar "Desafíos, Estudios sociales" impuestos por el Gobierno ecuatoriano en todos los planteles educativos, públicos y privados. Algunos afirman que tienen un sesgo ideológico de izquierda que persigue un adoctrinamiento político de las nuevas generaciones.

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05/01/2015

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Santillana

1
Relación ente el campo y la ciudad
DESTREZACON CRITERI O DE DESEMPEÑO; Relacionar la vida de las Ciudades con la geme y las actividades del campo.

@ ¿Qué sabes del t ema?
Mira la imagen que muestra cómo se veían las calles de Quicoen un día cotidiano.
Realiza una descripción de lo que observas. •
Acuarelas quireñas del siglo XIx'.
Ecuador, en el siglo XIX.
era un país est rechamen te
dependiente del cam po.
el cual constiruia la base
de su economía. Allí vivía la
mayor parte de la población.
Lengua y Lit erat ura
Imagina que eres un
period ista de la épocay qu e
debes realizar un report aje
sobre la relación ent re el
campo y la Ciudad. Cuando
lo escnbas, pon arenci ón al
t iem po verbal. pues debe
estar en presente c=: ..
\
"
@ Si l o pi ensas bien -------------- - - - .-
2 Reflexiona: ¿Cuál era la caracceríscica más destacada en el incercambio comercial
de la época?
@ ¿Qué d eb es aprender ? --,.0----",.--- _
1
A pesar de que la vida de la nacience república se organizaba desde la ciudad,
la mayor paree de la población se concencraba en el campo, en corno a las haciendas
y los pueblos. La ciudad en esa época se enconc raba fuercemence vi ncu lada al campo
y a su producción, no solo por su estrecha relación con la hacienda. sino cambién
por la presencia de cc munidades Indígenas aledañas. a diferencia de lo que sucede
con la ciudad concemporánea. Las ciudades desarrollaban diversas accividades, como
comercializar produccos y reali zar oficios, que depe ndían en gran parte del campo
o tenían una vi nculación directa con él y su gence. Los poderes político'y econÓmico
T
seguían en de una pequeña élite, miencras que codo el peso del .
product ivo y fiscal recaía en la población indígena,.
Economía y sociedad
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la etap a que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polkrcosal inicro del auge cacaot ero
@ ¿Qué sa bes de l tema?
1 El caucho, la cascarill a, el tabaco yel cacao fueron los principales productos
de exportación de nuestro país durante los primeros años de su vida como
repúbli ca. Averigua más sobre qué países los compraban y qué uso les daban.
Anota los datos que te parezcan interesantes de cada uno.
Tabaco.
@ Si lo pi en sas bien
2 Analiza: ¿Por qué crees que estos recursos se convirtieron en los principales
productos de exportación en aquella época?
@ ¿Qué deb es ap rende r? _
Durante los primeros años de la república, el comercio internacional
modificó las rel aciones sociales y laborales que se habían mantenido
desde la colonia, y marcó la relación del Ecuador como proveedor de
materias primas para el mercado mundi al.
A partir de 1850, se elevaron las export aciones de caucho, cascarilla,
tabaco y principalmente cacao. Esta situación cuvo un mayor impacto
en la región Litoral, cuya población creció rápidamente. Además,
provocó el aumento de las plantaciones en grandes extensiones de
tierra, denominadas latifundios, afectando a ¡os pequen'o.S1Y-medíanos
Hacendados caca oteros.
agricultores. Los productos se exportaban a través del puerto de
Guayaquil, lo que lo convirtió en el más import ante del país.
En la zona Ir. Eeranrlina, los hacendad os incrementaron el control
sobre sus trabajadores, para frenar la migraci ón de la mano de obra
a la s plantac ones del Litoral. Al lí se les reconocía con 110 pequeño
sal ario por su trabajo, a diferenci a de lo que sucedía en la hacienda
serrana, que los mantenía sujetos mediante el m ~ o -
del endeudamiento y la relaci ón de servidumbre. )
Trabajador recogiendo cacao.
50 cinc uenta
La producció n de la región lnrerandrna co nt inu ó sirviendo básicamence para
¡ATENCIÓN!
abastecer el consu mo interno. Posibl emence, por la mala calidad de las vías
de comu nicación, esta no se proyect ó para la exportaci ón.
La enrrada del Ecuador
al mercado mundial, como
L-ª producción arcesanat se vio perj udIcada por Ia.preferencia del consumo de arcículos
vendedor de macerias primas,
¡rnporcados,,gue ll egaban desde el excerior a GuayaQu-il. Escos eran rraidos hacia la zona incidió principalmente en
-la región Litoral, aument ando
Incerandina, usando la fuerza de los animales y explocando a los trabajadores.
los lari fundros y provocando el
El incremenco de la producción para el mercado externo impulsó la creación de.las crecimiento de su pobíacrón.
prirneras enudades bancarias. Estas concedía n créditos a los productores y
come rciances e inclusive al Estado, t ransform ándol o en deu dor permane nce. El Banco
¡
Ec uado r, propiedad de los grandes exportadores de cacao, fue el más importante
de' la época . t ..
: Geo grafía
G 3 Escribe las ideas más impor tantes sob re la economía de la época.
._---------_._ -_..._-- - ---- . ----- - ,,-
El puerro de Guayaquil
i
I
era el único puerto para la
i
exportac ión de los productos
I
I
ecuatorianos al mercado
mundial. A través
de él, también ingresaban
I
las mercaderías importadas
I
i
para todo el país.
I
I
@ ¡Qué has aprend ido? --- - --
Analiza qué efectos pudo
4 Reflexiona: ¿Cómo puede afectar al desar rollo de un país el hecho de preferir
: tener para la ciudad
artículos impo rtados en lugar de la prod ucción nacional?
. de Guayaquil el hecho ­
: de ser el puerto principal.
INDICADORES:
-------,@
• Idenrifica las características
Q ¿Cómo resuelves esta situación? principales de la eco nomía
de la época.
<'< 5 Ecuador, al igual que otros países en vías de desarrollo, se convi rti ó en proveedor
• Deduce las consecuencias
de la preferencia po r los
de materias primas para los países indus crializados. Reflexiona cómo esros.
productos importados.
usando la cecnologIa,mar:c-aJQ¡:¡--laJxe.dlª--ª=onómica • Evalúa las vent ajas del desarrollo
de la indu stria.
rk;os Y_l2o bres, a los ue osceriormente vendían los p-roduccos elaborados cou.;
• Determina los efectos de l
la macer:a rima gue [2 roveian Qero a recios mucho may.QJ:e,S. Reúnanse en
esrablecrrnien ro de Guayaquil
grupos y analicen el papel de la industrialización en el desa rrollo de las naciones.
como puerro principal.
ci ncuent a y uno 51
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO: Carac t enza r el progresismo e rdencificarsus principa les logros.
Progresismo
Plácido Caamaño.
Antoruo Floresji j ón.
lu,$ Co rdero
56 o ncuenra y seis
@ ¿Qué sabes del t ema?
1 Descifra este mensaje que escribió Marietta de Veinternilla en una revista
de aquel tiempo y escríbelo.
Clave

: ' .' lo ' ", '.. . ':" , . -;: ': - " . ' . ; ',..--,r;;; .:-r F"""''T" ¡..,.;¡:-¡.:r-::::.
3:· 2.., 1.-, .2 :c. , t lS ;'10:.,1; . n.,,-1,, ,G ,-1-

'n ,rt '2< ::{ 'tx 3"


..........""-'-__'_'_ _'

Frase: _
@ Si lo piensas bien _
2 Reflexiona sobre el sentido de la frase y relaciónala con las condiciones de vida
de las mujeres a fin ales del si gloXIX. Comparte tu opinión con tus compañeros.
¿Qué debes aprender? _
Como una postura conciliadora, entre el conservadorismo y el li beralismo radical,
se sit uó el progresismo, definido como un movi miento liberal católico. A pesar de ser
católico, defendía la li bertad de conciencia, la separació n entre la Igl esia y el Estado
y se oponía al autoritarismo. Si n embargo, los presidentes de este período
representa ban a 8 a argollaj gue era un grupo con intereses económicos alrededo r
de la ex ortación cacaotera, la banca, laespeculación con la deuda exterrla.yJa
inversión financiera. Ell os cont rolaban
corrupción. Dentro de esta tendencia, actuaron los siguientes president es: José María,
Plácido Caamarlo, Antonio FloresJij ón y Luis Cordero.
La eliminación del diezmo fue uno de los temas más polémicos de la gestión
de Antonio Fl ores lij ón. Es te impuesto, heredado de la colonia, se lo entregaba
a la Iglesia y consistía en el cobro del 'i J% de la producción agropecuaria.
El diezmo provenía de una larga historia de abusos y arbitrariedades cometidos
cont ra los indígenas y Jos pequeños productores. Estos grupos humanos propiciaron
múltiples levant amientos y presi onaron para que se elimine este impuesto.
Auge cacaotero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895. sus conflictos soc iales, especialmente al Inicio del auge cacaocero.
© ¿Qué sabes de l tema ? - .-------- -------- ------- ­
1 Dibuja un árbol de cacao y píntalo.
@ Si lo piensa s bien __ • _ • _ . _ o _ ._• • _ . ••
2 Reflexiona: ¿Por qué crees que al cacao también se lo conoc ía como
la pepade oro?
¿Qué deb es aprender? ---..... _
Hacia Fi nales del siglo XIX, la gran dema nda de cacao a nivel mundial lo convirtió en
el principal producto de exportación de nuestro país. El cultivo de cacao, hasta 1914,
era un proceso bastante simple gracias a la ri queza natural de nuestro suelo. Por
lo tanto, requería de poca inversión y los productores obtenían altísimas ganancias
de su venta. Esta actividad incentivó la concent ración de tierras, o latifundios, para
su cultivoy atrajo la migración de la mano de obra de otras regiones, ya.q4e la gente
buscaba condiciones laborales menos duras. El Estado favoreció a los exportadores
de cacao con algunas medidas, como la dis minución de los impuestos en las
exportaciones, las regulaciones para el intercambio monetario nacional e
internacional y las mejoras en las instalaciones del puerto de Guayaquil. El apoyo de
la banca guayaquileña, pri ncipal prestamista del EStado, fue tamb ién un facto r clave.
El dinero de las export aciones de cacao no si rvió para el desarroll o industrial del país,
sino para la importación de mercaderías de lujo y la manutención de las fami li as
cacaoteras que llevaban una vida lujosa en el extranjero. Esto golpeó la producción
nacional y desalentó la inversión en las actividades productivas. Esa bonanza
económica no fomentó mejores para los trabajadores de los latifundio-S,
y como tampoco para la sociedad ecuato ria na en general.
Recolecció n de cacao
3 ---iscribe dos razones por las que el,dinero de las exportaci ones de cacao no sirvió
para el desarrollo industrial del país. ·- ·
_P- _
. r , - l- _ . ')
'W <"--<.'. ;. t: 1 1 d,.';,. , ; ¡..J( ':: F, (..,¡Ju i.... . - . •. • . - .-----.
Í,.
.4 Completa el siguiente cuadro con las causas yconsecuencias del auge cacaotero.
¡
L­ ...l....- ------'
Geogr afía
• lo s principales compradores
del cacao ecuatoriano fueron
Ingl aterra, Alemania, Francia
y Estados Unidos. Ubica estos
países en el mapa y píntalos
con los colores que indica
el cuad ro.
¿Cómo res uel ves esta sltuaci on ? _.. ._ . . _
5 a la eXRortación de
conocía con el no.m.b.r..e-de.grQ1:u:::auJ.Q, porque teníaQ.uoa_-"Üdall enª de

una erceneciente a los sectores populares y eXEresa tus ideas en un dibujo.
1 Los grandes ingresos
provenientes del cacao no
se invir rieron en el desarrollo
social ni indust rial del país.
Solo unas pocas famili as del
Lito ral acapararon el poder
económi co y la cierra.
INDICADORES:
-------,@
• Explica las razones por las que
Ecuador no recibió beneficios en
el auge cacaorero,
• Identifica las causas y las
consecuencias del auge cacaotero.
• Ubica geográficamente los
principales países compradores
de cacao.
Compara la vida de los
d iferentes sec to res de la
sociedad de la época y lo
expresa de man era creat iva,
cinc ue nt a y n ueve 59
los años 60
OBJETIVO EDUCATIVO: Definir los cambios sufridos por el mundo, especialm ente por América latina, durante
los años sesenta, tanto en la economía como en las relacion es internacionales, para encender
las repercusiones sociales que dieron lugar al surgimiento de nu evos actores sociales
que encontraron diferentes formas de part icipaci ón.
Punto de partida
\ , ' \
. '] En la década de los 60, el mundo presenció el surgimienco de nuevos
C'. que cuestionaban el ordenamiento político, económico y social vigen7(a
Revolución cubana de 1959 des ola revolucionaria en América LatiD? un
continente atravesado por la pobreza. Buscando poner contrapeso a dicha revolución,
el presidente estadounidenseJohn F. Kennedy creó la Alianza para el Progreso, con
el fin de contrarrestar la influencia del socialismo en el continente. Pretend ía, además,
atenuar las concradicciones sociales en el campo y fomentar la industrialización, Pero
no fue suficiente: países lati noamericanos vivieron procesos reyoiucionario.s.­
que dieron inicio a regímenes dictatoriales y represivos, lloidos
ypor los grupos tradicionales de poder. M\::!..estra de este apoyo fue la capacitación
a los ejérci tos latinoamericanos, para reprimir toda insurgencia popul ar, y el estímulo
aJOSgolpesde Estado,
Estos procesos tuvieroncomo escenario mundial la Guerra Fría, es dedt. la
confrontación de las dos potencias mundiales que surgieron después de la Segunda
Guerra Mundial: Estados Unidos y la Uni ón Soviética.
Plan de trabajo . .
Saber Saber ser
Nuevo panorama intern acion al An áhvs de los ca mbios del mundo Cul tur a de pa z
Proc eso de urbanización y Arnerica l atina duran te , Igualdad
Reforma Agran a, mdu stn a los años sesenta
y eco no mía Dehrrutacrón de l alcance de
Acto res SOCiales y poder polínco las tr ansforrnacrones agranas
tnregraoón laun oamencana y los procesos de industnalu acrón
Edu caci ón oe ncra y cultu ra Idennfk aoón de la presencia
Iransforrnacrones SOCiales de nuevos act ores soc iales
rJY, , ' d ' ?
\!.¡y ,. cbes aprcl\ oc ', , ...'' ' .,
¡ATENCIÓN!
El origen de la palabra qemocracia es griego, significa 'gobierno del pueblo'. Lo curioso
es que la sociedad griega de ent onces tenía esclavos y ellos estaban excluidos La pal abrademocraaa St'
asocia con los derechos
de las decisiones políticas, Desde entonces. hasta ahora, la humani dad ha recorrido de lamayoría, Unavanceen
un largo camino y le ha dado diferrnces significados a esta palabra. . ,J: la aphcaci ón deeste concepto
. . ,. . tP
l
• eslainclusi óndelosderechos
En la anuali dad, asocr arnos este termino con la « Igual dad de derechos» ge los v de las minorías, es decir,
Además, asumimos qUE' ia democracia morga las mismas oporcunidades de aquellos quese
bi d I d di ' d d S' b ? encuentran enunasituaci ón
de ienest ar y e ocupar cua quier cargo enero e a sacie a , .I n em ( V--I-;- .
) i.\ diferente alade la mayoría,
práctic ". a, sucede que esas oportunidades no son las mismas para todos. (' J .)
ya sea por sureligi ón, origen e
..
.Por un lado, en la historia republicana del Ecuador ha exisrido un proceso de' t étnico, discapacidad, ecc.
Porque, ame todo, debe
inclusión cont inua a los sectores de la población de ntro de los derechos políticos, prevalecer elrespeto
particularmente, tiene gue ver con el derecho.al.sufragio. Por otro lado, alos sereshumanosya su
las condiciones de vida de gran part e de la población son un obstáculo para diversidad, Laigualdad no
" d I I id l' d ' signi fi ca «igual t raro para
I d dera parti ci paci ón e as personas en a VI a po Itica a ver a el par s.
codos», algunos necesitan
Ecuador, muchas veces, en lugar de ser gobernado or el pueblo, a través de sus un tr aro especial para poder
- cenerlas mismas
sido gobernado por grupos de poder, es decir que, en lu()'ar
- 0"'-'--- opor tun idades quelosdemás,
de democracia, hemos tenido oligarquía, que ejercido P-<2Lp...QCQL cal es el caso delosniños,
T<frllbi én han sido recurrent es las dictaduras; estos gobiernos han sido impuestos, losancianos, las mujeres
,casi las armas y. no ele idos or VOtaciQn.i2
Q
p.uJar embarazadas, entre ot ros.
ecuatorianos necesitamos seguir luchando para construir una verdadera
democracia, en todos los sent idos; de tal manera que todos podamQS..aIT.edeL..
:l VI a
• •
conciernen.como.ciudadanos, - ', ' . _
lengua y Lit erat ura
3 - Une con fñeaS"¡o que corre3]JDhda.
9 Busca fábulas yelige una
que sepuedaaplicara la
Gobierno impuesto y no elegido por votación pop ular.
realidad de nuestro paísen
los años70. Compártela con
\.
Gobierno del pueblo.
tuscompañeros.
. .... . .-¡ 7- ,

. . \ -.., ... .....
Gobierno ejercido por pocos.
Ql ¿Qué has aprendido?_.
-- --- --- - - ­
.4 Escribe dos vexajas el e la democracia.
---{@
le Relaciona formas de gobierno
y sus características.
¿Cómo resue lvesesta situación? ------..._ _.. __. . .....
• Explica las ventajas
de la democracia.
. 5 Reúnanse todos los miembros de la clase y simulen reali zar un congreso, como • Experimenta formas de llegar
a acuerdos prácucos.
el de los ratones de la fá bula de lri arte. Escojan el terna y expresen su criterio
@ Interpretar fábulas y las relaciona
al respecto. lIegen a un acuerdo y elaboren conclusiones. con la realidad de los años 60.
ciento cincuenta y siete 157
• _.1. ..
Proceso histórico de 1979 a 1996
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar el proceso histórico ocurrido desde 1979 hasta 1996, que demuestra el esfuer zo por co nsolidar
el régimen constiruoonal y la acción de los movirnientos sociales.
@ ¿Qué sabes del tema?
1 Tras siete años de dictaduras, en enero de 1978, los ecuatorianos, a través
de un referéndum, aprobam os una Constituci ón de rasgos progresistas.
¿Crees que la dictadura militar estaba convencida de que lo que convenía
era el retorno a la democr acia?
@ Si lo pi ensas bien _ ..
2 Democraciak ULO.aJorma de or anización J20lítica la Que todos
los ciudadanos de un país escogen quien, en su nombre, tOme
sus decisiones respectOa laadmlnlstraClon
enel ase: ¿Por qu écreen que Ecuador retornó a la democracia?
@ ¿Qué debes aprender? - _
Tras siete años de dict adura. Ecuador volvi ó al régimen constitucional
ellO de agosto de 1979. Se sucedieron cuatro per íodcs co rnpletos.
Los presidentes de la época fueron:
lalme Roldós t .gUl lera.
Jaime Roldós Aguilera, muerto en 1981. y Oswaldo Hurtado, de 1979..
a 1983. '
• León Febres Cordero, de 1984 a 1988.
Rodrigo Borja Cevallos, de 1988 a 1992.
Sixto Durán Ballén, de 1992 a 1996.
La eco no m ía de la época
La crisis de la deud a externa latinoamericana de los años 80 afectó
"
a estos gobiernos, que buscaron manejarla de diferentes maneras:
.
• Para estabilizar el sistema finan ciero, Hurtado sucrerizó la economía
y recibió pago de los deudores a la banca exterior en sucres, mientras
Oswaldo Hurtado
que el Estado pagaba en dólares.
'1 LdS medidas neoliberales de Febres Cordero aumenta ron la
y afectaron la calidad de vida de los ecuatorianos.
• Borja mejoró el déficit fi scal y el desequilibrio comercial externo.
• Dl.'rán Ball én insistió en establecer precios de mercado y lirnu ar el rol
de' Estado en la economí a y redujo su tamaño suprimiendo i -iscituciones
del Estado y comprando renuncias de funcionarios públicos.
Las d ificu lt a d es
Las catástrofes naturales (fenómeno de El Niño, terremoto en la Amazonía,
inundaci ón de La josefina en el Azuay ygrave estiaje del río Paute) agravaron
Id situación humana y económica del país.
Leó n f'eb res Cordero
Los enfrentamient os armados de Paquisha, en 1981, y del Cenepa, en 1995,
con el Perú, también demandaron inversi on es estatales.
Pol íticas soci ales y CO I sec ue ncias
. Se trató de aliviar las continuas devaluaciones con subidas salariales,
que se deterioraron rápidament e.
de Febres Cordero acusa Q S
de guerrilleros, y sufrió críticas por atentados a los derechos humanos
i rib erta esciTIClao anas.
El gobierno dJ? Borja priorizó el pago de la «deuda social» con educación
y la creación de redes comunitarias de atención infantil, que no fu eron ..
sufici entes. En '1992, los campesinos protagonizaron un levantamiento
indígena nacional si n precedentes, que demandaba su recon ocrmiento
como grupos étnicos diferenci ados en nacionalidades y otras rei vindicaciones.
Rodrigo Borja.
• 3 Valora sí efectivamente, en los gobiernos de Roldós y Hurtado, _
se concretó su eslogan político de campaña: «La fuerza del cambio ».
. ?
C. .
Sixro Durán Ballén.
Educación cívica
• Los eslóganes de campaña rf'sumen los planes que los candidacos ci enen para ejecucar
e.n sus de que ganen las elecciones.
Divídanse en grupos investiguen y elaboren, en cartulinas. los eslóganes de campaña
que ut ilizóel ex presiden te Jaime Roldós Aguil era. ExpónganJas en clase Y. expli.quen _
su significado al resto de compañe.ras y
QJ ¿Qué ha s apre ndido? - - ----­.
• 4 Reflexiona: ¿Crees que, si no hubieraJatLericLoJalmeJ illldós,l a-siRlaGGn­
del país habria sicl9_tarLcoofuc ci'La como lo fue con Oswaldo Hurtado'!
Expón rv respuesta en clase.
INDI CADORES:
- - - - ---,@
11I Analizala congruencia de decir y
.5 Explica en tu cuaderno por qué se frustró el eslogan de-«.pago_deJa__deuda-­
hacer en los gobiernos de Roldós
s§C:iaT;;'en la adminTSITaOón
y Hurt ado.
• Conoce sobre la campaña
que realizó Jaime Roldós.
¿Cómo resue lves esta sit uación? .._ .... _
----- _.. -- _..---- ---_.- .­
• Razona sobre losgobiernos
de RoldósYHurt ado y sus
crrcunstanoas.
Reúnanse en grupos. Imaginen que son profesionales muycompetentes y que el
• Explica las causas del fracaso
presi dente de la república, que es su familia r, los ll ama a cola borar en su gobierno.
en el pago de la deuda sOCIaI
¿Aceptarían su propuesta?¿Por qué? en el gobierno de Borja
• Valorasu postura frent e al
neponsrno
ciento ochenta y uno 181
"
Ecuador en el panorama mundial --- ")0 5'f
\
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ubicar a nuestro país en el panorama mundial de los últimos años como actor de un mundo en que se lucha
por la superación de la pobreza, la integración y la defensa del planeta,
@ ¿Qué sa bes del tema? ------ - -- _
1 Si món Bolívar siempre tuvo la intención de unir a los pueblos laeinoameri canos
en una gran nación.
¿Crees que es un proyect o irreal izable? Argumenta tu respuesta.
@ Si lo piensas bien -,- - -- _
2 Enumera dos razones que hayan llevado a los paísesa integrarse.
¿Qué deb es aprender? - --- - __
La integraci ón latinoamericana bu sca la unidad entre los países de América Latina.
La idea no es nueva, en tiempos de la independencia, Simón Bolívar ya promovió
la conformación de la Gran Colombia..
Los países latinoamericanos comparten una historia común, rasgos sociales similares
y problemas parecidos: relacion es de dependencia frente a países más desarrollados
y exposición a los cambios de precios de sus productos, que son Ajados en el exeerior.
Por eso, tienden a producir solo los bienes que se puede exportar, lo que ha significado
generalmente su dedicaci ón al m onoculti vo.
Desde los años 60, se recamaron lasideas de integración, con el fin de fortalecer un
mercado regional que garantizara mej ores condicionesde intercambi o para los países de
la región. Así se han formado:
• Asociación Latinoameri cana de Libre Comercio­
6 LALC- , creada en 1960, que no prosperó.'
En 1969, se formó el PaceoAndino, por
Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Chile, En 1996,
cambi ó a Comunidad Andina de Naci ones -CAN-.
o Argenti na, Brasi l, i=l araguay, Uruguay y Venezuela
formaron el Mercosur, un bloque comercial
integrado, Tiene estados asociados: Bolivia, Chi le,
Colombia, Ecuac' or y Perú,
• Unasur integra desde 2004 a doce países
südamericanos. Buscacoordinar la políeica y diplomacia
sudamericanas, y unifi car los bloques laeinoamericanos,
Mandatanos en Tratado Energético Sudarnencano
Sunnam y Guyana, en una zona de libre comercio.
Aprendiendo con...
Sumak Kawsa o el buen vivir
En la actualidad, todo el mundo quiere vivir mejor y disfrutar de una mejor calidad
de vida.
En los últimos años, a 12 'vista del crecimiento de la pobreza, la ONU introdujo el índice
de Desarrollo Humano (IDH). En él se incluyen valores intangibles, como salud,
educación, igualdad social, cuidado de la naturaleza, equidad de género, entre otros. Ha
enriquecido el sentido de calidad de vida, gue antes era entendido de una forma muy
.
materialista: «Goza de una buena calidad de vida quien consume más y mejor».
En las tradiciones indígenas, en lugar de decir «vivir mejor » se habla del
Esta categoría entró en las de Bolivia y Ecuador, como un
oQj etivo social a ser perseguido por el Estado y por toda la sociedad.
El vivir mejor supone una ética del progreso ilimitado y nos motiva a crear m' S.
condiciones para una uena VI a. lr, embargo, para que algunos puedan alcanzar
este objetivo, millones de personas han tenido que vivir mal. 1!
El buen vivir apunta a una ética 12 ara toda la comunidad y no.solameme para el
mdiziduo. Supone una-visi6 n "integradora del ser human o, inmerso en la gran
comunidad, la cual incluye no solo al ser humano sino también al aire, el agua, los
suelos, las montañas, los árboles y los animales. Irn.plica estar en Rrofunda comunión
con la Pacchamama (Tierra), con las er¡prgías del universo Y- con Di os. ; /
. p') T<:A .
La preocupación central no es acumular. La Madre Tierra nos proporciona todo lo que
necesitamos. suplimos lo gU€ella no nos puecie dar, por las
excesivas agresiones, o leayudamos a produci¡·.io suficientepara seres humanos,
animares y plantas. El buen vi Vir es estar en
los' ritos 9ble c.Qsmi(ª-/"-con 010.5­
Nos invita a no consumir más de lo que el ecosisrerna la
producci ón de residuos que no podemos absorber con seguridad y a reutilizar y
reciclar todo lo que hemos usado. Incita a consumir de una manera reciclabl ey
frugal. Entonces, no habrá escasez.
En esta época de búsqueda de nuevos caminos para la hurnanidad.Ja.idea deLb_uen
viVi r tiene mucho que enseñarnos.---..- . ¡.y;) ¿ ,A Jp. . (lA1t>¡\": A
.- - f fl.{'s?J ". R OA /vV\'j '
N¡J ¡J' Leonardo Boff(adaptación).
f: (c..
A fl Jl L
. }-l--< Y'
.. .. .. .
f
ACT IV IDA DES
1 Responde la pregunta: ¿Qué significa Sumak Kawsay7
2 Haz un collage que exprese el significad o del buen vi vir y exponlo
en la cartelera de tu clase.
'1 Escribe los problemas que tuvieron que resolver los gobiernos de Roldós y Hurtado.
___ _ ••• • o • _

Señala con una línea las frases correspondientes a hechos que sucedieron en 10 5 gobiernos
de esta época con lo que corresponda,
la campaña de '':'.':
..
Lucio Gutiérrez
l!e,Vaflta!iDiento ;ul
Ofrecimientos e campaña no cumpli dos.
3 Señala con Xla característica común de la políti ca de los últimos diez años.
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Explica la razón de tu respuesta.
4 Completa un mapa conceptual con los principales problemas que Ecuador enfrenta
en la actualidad,
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Explica qué es la migración y una consecuencia de lo que es la migración para Ecuador.
ciento ochent a y nueve 189
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