PAT Plan Anual de Trabajo

PAT Plan Anual de Trabajo, que forma parte de un Proyecto Educativo Escolar (por sus siglas PEE o, el algunos

estados de la República: PETE, que es el documento que organiza toda la información de un centro escolar para que, a partir de ella, los integrantes de la comunidad educativa, diseñen, un plan de desarrollo escolar o institucional o de centro, según el lugar de donde seas. También se llama Plan de Desarrollo Escolar o Proyecto de nivel medio o documento de meso planeación o planeación intermedia) El PAT integra los OBJETIVOS por cada ámbito de trabajo (Aula y sus formas de enseñanza, Organización y funcionamiento escolar y La relación con los padres y la comunidad escolar), de donde se derivan las META, ACCIONES a desarrollar para lograrlas, un proceso de SEGUIMIENTO que permita monitorear la realización de las acciones o activiades, los INDICADORES de logro de metas, la EVALUACIÓN del logro de las metas, los RESPONSABLES de organizar,planear, desarrollar y evaluar cada una de las acciones o actividades y, finalmente los RECURSOS, entre los que se cuentan los humanos, materiales, financieros, pedagógicos, institucionales, tecnológicos, etc., y, por supuestos, los temporales (que deben ser muy específicos en cuanto a tiempo y fechas de realización de las acciones y evaluaciónes del plan) A diferencia del proyecto, esta parte se diseña y rediseña anualmente. Los demás datos que integran al proyecto, sirven de marco referencial y/o contextual para un tiempo relativamente corto, que va de 3 a 6 años, después de los cuales, la escuela debe hacer un nuevo análisis a la situación que guarda la escuela en cuanto a logro de los propósitos educativos.

3. Para cada Meta que tenga: en la parte izquierda del Formulario. en la parte superior derecha del Formulario para añadir nuevas Metas para registrar. Puede salvar las cuatro Dimensiones a la vez. repita los pasos (i) y (ii) las veces que sea necesario. Para utilizar ese Formulario. tal como se explica en el tema correspondiente. pero se le recomienda guardar al terminar de trabajar . 5. Una vez que ha terminado de capturar las Metas para alguna Dimensión del PEC. procurando ser tan detallado como sea posible. 2. Diríjase al Menú Escuela. Administrativa iv. pero siempre debe de estar acorde con los Objetivos que la Escuela se ha planteado. hasta terminar todo el proceso. Descripción: Un pequeño comentario en texto que explique como se medirá el logro de la meta. utilice el Botón de Acción "Guardar". Se le presentará el Formulario "PETE Metas (Plan Escolar)". En la parte derecha del Formulario encontrará la sección "Indicadores de la Meta". siga estos pasos: 1. Salve los cambios que ha realizado. Para cada Meta adicional que ponga. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra en la parte superior derecha de la sección "Indicadores de la Meta". El número de metas es variable. ii. Con los campos que se hayan añadido. cada una correspondiente a una de las Dimensiones del PEC: i. representando un porcentaje que recuenta cuánto del logro esperado se alcanzó. De Participación Social NOTA: Si desea mayor información sobre la descripción y el alcance de las dimensiones. en el campo de texto así titulado. El SIPEC Web contiene un Formulario que permite capturar las Metas que la Escuela se ha planteado así como los indicadores que las cuantificarán. Pedagógica ii. y seleccione la opción "PETE Metas (Plan Escolar)". cada una marcada como Meta #. escriba una "Descripción de la Meta". el cual se encuentra dividido en cuatro secciones (separadas como carpetas o pestañas).PETE El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)*. No es necesario que llene todas las pestañas. Si tiene más de un Indicador para la Meta que está trabajando. 7. Debajo de cada una de las Dimensiones encontrará a su vez tres carpetas o pestañas. es una herramientas que las Escuelas PEC utilizan para establecer Metas específicas y cuantificables que tratarán de alcanzar a lo largo de un Periodo del PEC. Avance: Un número. 4 y 5 para cada una de las tres Dimensiones restantes. refiérase a su capacitación PEC o a su Coordinación Estatal. Organizativa iii. para ello. repita los pasos 3 y 4 las veces que sea necesario. 4. iii. para cada Indicador que tenga deberá capturar: i. proceda a realizar los pasos 3. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra dentro de la banda del encabezado de la dimensión. Una Meta puede tener uno o varios Indicadores. esto dependerá del número de Metas que haya planteado. 6. El botón "Cancelar" anulará cualquier cambio que haya realizado. En dado caso de que haya planteado más de tres Metas para cualquier Dimensión del PEC.

etc. lírico o dramático? Leamos . pero se recomienda sea así. en lugar de PETE. al terminar de capturar cada Meta. o mejor aún. Pedro arteaba pas ni tenes.cada una de ellas. durante y después de la lectura. * Algunas entidades utilizan. ¿Será narrativo. Principio del formulario 2A0C0204000000 Final del formulario Estrategias antes.E: 7060 Jorge Luis Borges Jorge Luis Borges Estrategias antes. CERRAR el navegador o CAMBIAR de Formulario. Como: su estructura. Responden: ¿Qué esticuraba Carmen? ¿A quién le artemunía? ¿Qué arteaba Pedro? Inicio: BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: : ¿Podemos responder? ¿hemos comprendido lo que hemos leído? ¿Qué nos intenta demostrar este ejercicio? ¿Qué solemos hacer para comprender un texto? ¿Cómo sabemos que hemos comprendido el texto leído? ¿Qué entendemos por comprensión lectora? BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA : No sólo consiste en hacernos preguntas sobre lo leído. un Plan Escolar (PE): estas dos herramientas son equivalentes. así como ANTES de SALIR del Sistema. durante y después de la lectura : Estrategias antes. 8. Leamos el siguiente título: Los Dos Reyes y los Dos Laberintos. dibujos. ¿De acuerdo a este título de qué creen que tratará el texto? Lluvia de ideas Fíjate en las señales que nos ofrece el texto. organización interna. utilice el botón "Borrar Meta #" que aparece en la parte inferior izquierda del formulario. durante y después de la lectura : Estrategias antes. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Slide 7: ¿de qué países pueden ser dos reyes? ¿Para qué sirve un laberinto? ¿Con qué finalidad hace el hombre el laberinto? ¿Hay dibujos? Claro que los hay ¿de acuerdo a esos dibujos de qué puede tratar? Te recomiendo tomar en cuenta la organización interna del texto. Nos exige que utilicemos estrategias relacionadas con cada uno de los momentos de la lectura: antes. Si desea eliminar alguna de las Metas capturadas. durante y después de la lectura Leen el siguiente texto: Carmen esticuraba un po y le artemunía a la Laia. No es necesario que capture las cuatro dimensiones en una sola sesión de trabajo. durante y después de la lectura Fecha: del 23 al 31de marzo de 2009 Grado y sección: 4to “A” y “B” I.

ni puertas que forzar. .un trocito de texto: Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mando a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar. donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Propósito de cada momento . rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Cabalgaron tres días. ¿Qué estrategias he utilizado? Estrategias para la comprensión de lectura Construcción: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Definir explícitamente el propósito de la lectura. y los que entraban se perdían. . Slide 9: y dio con la puerta. porque la Slide 8: ¿Por qué creen que esa obra era un escándalo? Lluvia de ideas. se lo daría a conocer algún día.Formular preguntas. . . y le dijo: "Oh. Establecer inferencias de distinto tipo. Esa obra era un escándalo. pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que. .Resumir.Aclarar el texto. . Slide 10: ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío. ¿Qué estrategias he utilizado?Estrategias para la comprensión de lectura : donde murió de hambre y de sed. ni fatigosas galerías que recorrer. juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos.Formular hipótesis(también se habrá realizado antes) . . ¿Rescatarán o no rescatarán al rey? Lluvia de ideas ¿qué sucederá después? Respuestas libres.A fin de facilitar la lectura comprensiva. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. organizadores gráficos(también después de la lectura). Entonces imploró socorro divino … ¿creen ustedes que se salvará o no el rey? Respuesta libre. .Utilizar Slide 12: Veamos ahora el siguiente cuadro donde observaremos los propósitos de cada momento. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes. rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!. formular hipótesis(también se hace durante la lectura.Releer. puertas y muros.Recontar.Activar los conocimientos previos. El calentamiento global y su repercusión en la vida humana. resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura. si Dios era servido. ni muros que veden el paso.Vocabulario. y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto. conectar los conocimientos previos con el tema de la lectura y motivar a la lectura.Formular y responder preguntas. La gloria sea con aquel que no muere." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto. revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y aprender a tomar decisiones adecuadas frente a los errores o fallas de comprensión Recapitular el contenido. donde no hay escaleras que subir. Luego regresó a Arabia. en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. Predecir lo que dice el texto.Resumir el texto. Slide 13: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Hacer explícito el propósito de la lectura. Sus labios no profirieron queja ninguna. utilizar organizadores gráficos(durante y después de la lectura) . se continúa leyendo: “confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. . .

¡A divertirse se ha dicho! Ya leíste Los Dos Reyes y los Dos Laberintos ¿Te gustó o no? Bueno leeremos otro texto y ustedes solitos apliquen las estrategias y sale uno de cada grupo. Te explicaré las técnicas. refleja las actividades que realizan lectores reales que comprende lo que leen. ¡Papayita! . Leen textos breves en grupos de 4 alumnos-as Metacognición: : Metacognición: Qué aprendí? ¿Qué no entendí? ¿Qué puedo hacer para entenderlo? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo ayudar para no ser más que Dios? .La docente explica: : La docente explica: Recordamos que este cuadro no es una descripción de lo que debería hacer un lector ideal que nadie conoce. Por el contrario. Hola! Ya me dio ganas de leer.

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