PAT Plan Anual de Trabajo, que forma parte de un Proyecto Educativo Escolar (por sus siglas PEE o, el algunos

estados de la República: PETE, que es el documento que organiza toda la información de un centro escolar para que, a partir de ella, los integrantes de la comunidad educativa, diseñen, un plan de desarrollo escolar o institucional o de centro, según el lugar de donde seas. También se llama Plan de Desarrollo Escolar o Proyecto de nivel medio o documento de meso planeación o planeación intermedia) El PAT integra los OBJETIVOS por cada ámbito de trabajo (Aula y sus formas de enseñanza, Organización y funcionamiento escolar y La relación con los padres y la comunidad escolar), de donde se derivan las META, ACCIONES a desarrollar para lograrlas, un proceso de SEGUIMIENTO que permita monitorear la realización de las acciones o activiades, los INDICADORES de logro de metas, la EVALUACIÓN del logro de las metas, los RESPONSABLES de organizar,planear, desarrollar y evaluar cada una de las acciones o actividades y, finalmente los RECURSOS, entre los que se cuentan los humanos, materiales, financieros, pedagógicos, institucionales, tecnológicos, etc., y, por supuestos, los temporales (que deben ser muy específicos en cuanto a tiempo y fechas de realización de las acciones y evaluaciónes del plan) A diferencia del proyecto, esta parte se diseña y rediseña anualmente. Los demás datos que integran al proyecto, sirven de marco referencial y/o contextual para un tiempo relativamente corto, que va de 3 a 6 años, después de los cuales, la escuela debe hacer un nuevo análisis a la situación que guarda la escuela en cuanto a logro de los propósitos educativos.

cada una correspondiente a una de las Dimensiones del PEC: i. Para utilizar ese Formulario. Descripción: Un pequeño comentario en texto que explique como se medirá el logro de la meta. Para cada Meta adicional que ponga. refiérase a su capacitación PEC o a su Coordinación Estatal. Con los campos que se hayan añadido. esto dependerá del número de Metas que haya planteado. siga estos pasos: 1. Diríjase al Menú Escuela. Avance: Un número. Salve los cambios que ha realizado. repita los pasos (i) y (ii) las veces que sea necesario. 7. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra en la parte superior derecha de la sección "Indicadores de la Meta". El SIPEC Web contiene un Formulario que permite capturar las Metas que la Escuela se ha planteado así como los indicadores que las cuantificarán. en la parte superior derecha del Formulario para añadir nuevas Metas para registrar. 3. De Participación Social NOTA: Si desea mayor información sobre la descripción y el alcance de las dimensiones. Pedagógica ii. proceda a realizar los pasos 3. el cual se encuentra dividido en cuatro secciones (separadas como carpetas o pestañas). repita los pasos 3 y 4 las veces que sea necesario. En la parte derecha del Formulario encontrará la sección "Indicadores de la Meta". cada una marcada como Meta #. utilice el Botón de Acción "Guardar". Una Meta puede tener uno o varios Indicadores. Se le presentará el Formulario "PETE Metas (Plan Escolar)". representando un porcentaje que recuenta cuánto del logro esperado se alcanzó. El botón "Cancelar" anulará cualquier cambio que haya realizado. 4. Si tiene más de un Indicador para la Meta que está trabajando.PETE El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)*. 5. escriba una "Descripción de la Meta". Puede salvar las cuatro Dimensiones a la vez. ii. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra dentro de la banda del encabezado de la dimensión. pero se le recomienda guardar al terminar de trabajar . 2. Una vez que ha terminado de capturar las Metas para alguna Dimensión del PEC. Debajo de cada una de las Dimensiones encontrará a su vez tres carpetas o pestañas. 4 y 5 para cada una de las tres Dimensiones restantes. Administrativa iv. En dado caso de que haya planteado más de tres Metas para cualquier Dimensión del PEC. 6. Para cada Meta que tenga: en la parte izquierda del Formulario. y seleccione la opción "PETE Metas (Plan Escolar)". No es necesario que llene todas las pestañas. tal como se explica en el tema correspondiente. para cada Indicador que tenga deberá capturar: i. Organizativa iii. hasta terminar todo el proceso. procurando ser tan detallado como sea posible. pero siempre debe de estar acorde con los Objetivos que la Escuela se ha planteado. para ello. es una herramientas que las Escuelas PEC utilizan para establecer Metas específicas y cuantificables que tratarán de alcanzar a lo largo de un Periodo del PEC. iii. El número de metas es variable. en el campo de texto así titulado.

Nos exige que utilicemos estrategias relacionadas con cada uno de los momentos de la lectura: antes. así como ANTES de SALIR del Sistema. Responden: ¿Qué esticuraba Carmen? ¿A quién le artemunía? ¿Qué arteaba Pedro? Inicio: BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: : ¿Podemos responder? ¿hemos comprendido lo que hemos leído? ¿Qué nos intenta demostrar este ejercicio? ¿Qué solemos hacer para comprender un texto? ¿Cómo sabemos que hemos comprendido el texto leído? ¿Qué entendemos por comprensión lectora? BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA : No sólo consiste en hacernos preguntas sobre lo leído. CERRAR el navegador o CAMBIAR de Formulario. Pedro arteaba pas ni tenes. Principio del formulario 2A0C0204000000 Final del formulario Estrategias antes. durante y después de la lectura Fecha: del 23 al 31de marzo de 2009 Grado y sección: 4to “A” y “B” I. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Slide 7: ¿de qué países pueden ser dos reyes? ¿Para qué sirve un laberinto? ¿Con qué finalidad hace el hombre el laberinto? ¿Hay dibujos? Claro que los hay ¿de acuerdo a esos dibujos de qué puede tratar? Te recomiendo tomar en cuenta la organización interna del texto. 8. utilice el botón "Borrar Meta #" que aparece en la parte inferior izquierda del formulario. durante y después de la lectura Leen el siguiente texto: Carmen esticuraba un po y le artemunía a la Laia. * Algunas entidades utilizan. pero se recomienda sea así. lírico o dramático? Leamos . Leamos el siguiente título: Los Dos Reyes y los Dos Laberintos. Como: su estructura. Si desea eliminar alguna de las Metas capturadas. o mejor aún.cada una de ellas. ¿De acuerdo a este título de qué creen que tratará el texto? Lluvia de ideas Fíjate en las señales que nos ofrece el texto. No es necesario que capture las cuatro dimensiones en una sola sesión de trabajo.E: 7060 Jorge Luis Borges Jorge Luis Borges Estrategias antes. dibujos. durante y después de la lectura : Estrategias antes. al terminar de capturar cada Meta. en lugar de PETE. un Plan Escolar (PE): estas dos herramientas son equivalentes. etc. durante y después de la lectura : Estrategias antes. ¿Será narrativo. organización interna. durante y después de la lectura.

Recontar.Resumir.A fin de facilitar la lectura comprensiva. ¿Qué estrategias he utilizado? Estrategias para la comprensión de lectura Construcción: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Definir explícitamente el propósito de la lectura.un trocito de texto: Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mando a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar. ni muros que veden el paso. . pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que. . La gloria sea con aquel que no muere. El calentamiento global y su repercusión en la vida humana." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto. rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey.Vocabulario. Establecer inferencias de distinto tipo.Utilizar Slide 12: Veamos ahora el siguiente cuadro donde observaremos los propósitos de cada momento. conectar los conocimientos previos con el tema de la lectura y motivar a la lectura. Luego regresó a Arabia. .Releer.Formular y responder preguntas.Formular preguntas. Cabalgaron tres días. . rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!. Slide 9: y dio con la puerta. Esa obra era un escándalo. . donde no hay escaleras que subir. revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y aprender a tomar decisiones adecuadas frente a los errores o fallas de comprensión Recapitular el contenido. . Predecir lo que dice el texto. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes. Slide 13: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Hacer explícito el propósito de la lectura.Formular hipótesis(también se habrá realizado antes) .Aclarar el texto. Slide 10: ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío. Sus labios no profirieron queja ninguna. . . Entonces imploró socorro divino … ¿creen ustedes que se salvará o no el rey? Respuesta libre. . Propósito de cada momento . organizadores gráficos(también después de la lectura). si Dios era servido. y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto.Resumir el texto. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. y los que entraban se perdían. ni fatigosas galerías que recorrer. formular hipótesis(también se hace durante la lectura. se lo daría a conocer algún día. ¿Qué estrategias he utilizado?Estrategias para la comprensión de lectura : donde murió de hambre y de sed. y le dijo: "Oh. resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura.Activar los conocimientos previos. porque la Slide 8: ¿Por qué creen que esa obra era un escándalo? Lluvia de ideas. utilizar organizadores gráficos(durante y después de la lectura) . juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos. en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. ¿Rescatarán o no rescatarán al rey? Lluvia de ideas ¿qué sucederá después? Respuestas libres. . se continúa leyendo: “confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. ni puertas que forzar. puertas y muros.

La docente explica: : La docente explica: Recordamos que este cuadro no es una descripción de lo que debería hacer un lector ideal que nadie conoce. Hola! Ya me dio ganas de leer. Te explicaré las técnicas. refleja las actividades que realizan lectores reales que comprende lo que leen. Por el contrario. Leen textos breves en grupos de 4 alumnos-as Metacognición: : Metacognición: Qué aprendí? ¿Qué no entendí? ¿Qué puedo hacer para entenderlo? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo ayudar para no ser más que Dios? . ¡A divertirse se ha dicho! Ya leíste Los Dos Reyes y los Dos Laberintos ¿Te gustó o no? Bueno leeremos otro texto y ustedes solitos apliquen las estrategias y sale uno de cada grupo. ¡Papayita! .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful