PAT Plan Anual de Trabajo, que forma parte de un Proyecto Educativo Escolar (por sus siglas PEE o, el algunos

estados de la República: PETE, que es el documento que organiza toda la información de un centro escolar para que, a partir de ella, los integrantes de la comunidad educativa, diseñen, un plan de desarrollo escolar o institucional o de centro, según el lugar de donde seas. También se llama Plan de Desarrollo Escolar o Proyecto de nivel medio o documento de meso planeación o planeación intermedia) El PAT integra los OBJETIVOS por cada ámbito de trabajo (Aula y sus formas de enseñanza, Organización y funcionamiento escolar y La relación con los padres y la comunidad escolar), de donde se derivan las META, ACCIONES a desarrollar para lograrlas, un proceso de SEGUIMIENTO que permita monitorear la realización de las acciones o activiades, los INDICADORES de logro de metas, la EVALUACIÓN del logro de las metas, los RESPONSABLES de organizar,planear, desarrollar y evaluar cada una de las acciones o actividades y, finalmente los RECURSOS, entre los que se cuentan los humanos, materiales, financieros, pedagógicos, institucionales, tecnológicos, etc., y, por supuestos, los temporales (que deben ser muy específicos en cuanto a tiempo y fechas de realización de las acciones y evaluaciónes del plan) A diferencia del proyecto, esta parte se diseña y rediseña anualmente. Los demás datos que integran al proyecto, sirven de marco referencial y/o contextual para un tiempo relativamente corto, que va de 3 a 6 años, después de los cuales, la escuela debe hacer un nuevo análisis a la situación que guarda la escuela en cuanto a logro de los propósitos educativos.

En la parte derecha del Formulario encontrará la sección "Indicadores de la Meta". 7. iii. pero siempre debe de estar acorde con los Objetivos que la Escuela se ha planteado. es una herramientas que las Escuelas PEC utilizan para establecer Metas específicas y cuantificables que tratarán de alcanzar a lo largo de un Periodo del PEC. ii. y seleccione la opción "PETE Metas (Plan Escolar)". El botón "Cancelar" anulará cualquier cambio que haya realizado. Salve los cambios que ha realizado. Para utilizar ese Formulario. Para cada Meta adicional que ponga. 2. en la parte superior derecha del Formulario para añadir nuevas Metas para registrar. Con los campos que se hayan añadido. repita los pasos (i) y (ii) las veces que sea necesario. utilice el Botón de Acción "Guardar". Diríjase al Menú Escuela. repita los pasos 3 y 4 las veces que sea necesario. proceda a realizar los pasos 3. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra dentro de la banda del encabezado de la dimensión. cada una correspondiente a una de las Dimensiones del PEC: i. representando un porcentaje que recuenta cuánto del logro esperado se alcanzó. hasta terminar todo el proceso. para cada Indicador que tenga deberá capturar: i. cada una marcada como Meta #. Administrativa iv. El SIPEC Web contiene un Formulario que permite capturar las Metas que la Escuela se ha planteado así como los indicadores que las cuantificarán. Una vez que ha terminado de capturar las Metas para alguna Dimensión del PEC. El número de metas es variable. Se le presentará el Formulario "PETE Metas (Plan Escolar)". refiérase a su capacitación PEC o a su Coordinación Estatal. Si tiene más de un Indicador para la Meta que está trabajando. 4 y 5 para cada una de las tres Dimensiones restantes. En dado caso de que haya planteado más de tres Metas para cualquier Dimensión del PEC. Una Meta puede tener uno o varios Indicadores. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra en la parte superior derecha de la sección "Indicadores de la Meta". 4. pero se le recomienda guardar al terminar de trabajar . esto dependerá del número de Metas que haya planteado. 6. tal como se explica en el tema correspondiente. Puede salvar las cuatro Dimensiones a la vez. 5. para ello. Organizativa iii. De Participación Social NOTA: Si desea mayor información sobre la descripción y el alcance de las dimensiones. escriba una "Descripción de la Meta". Para cada Meta que tenga: en la parte izquierda del Formulario. Descripción: Un pequeño comentario en texto que explique como se medirá el logro de la meta. Pedagógica ii. en el campo de texto así titulado. Avance: Un número. No es necesario que llene todas las pestañas. Debajo de cada una de las Dimensiones encontrará a su vez tres carpetas o pestañas. siga estos pasos: 1. el cual se encuentra dividido en cuatro secciones (separadas como carpetas o pestañas).PETE El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)*. procurando ser tan detallado como sea posible. 3.

* Algunas entidades utilizan. Nos exige que utilicemos estrategias relacionadas con cada uno de los momentos de la lectura: antes. durante y después de la lectura : Estrategias antes. ¿De acuerdo a este título de qué creen que tratará el texto? Lluvia de ideas Fíjate en las señales que nos ofrece el texto. 8. durante y después de la lectura. o mejor aún. Responden: ¿Qué esticuraba Carmen? ¿A quién le artemunía? ¿Qué arteaba Pedro? Inicio: BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: : ¿Podemos responder? ¿hemos comprendido lo que hemos leído? ¿Qué nos intenta demostrar este ejercicio? ¿Qué solemos hacer para comprender un texto? ¿Cómo sabemos que hemos comprendido el texto leído? ¿Qué entendemos por comprensión lectora? BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA : No sólo consiste en hacernos preguntas sobre lo leído. al terminar de capturar cada Meta. Como: su estructura. Leamos el siguiente título: Los Dos Reyes y los Dos Laberintos. dibujos.E: 7060 Jorge Luis Borges Jorge Luis Borges Estrategias antes. durante y después de la lectura Fecha: del 23 al 31de marzo de 2009 Grado y sección: 4to “A” y “B” I. etc. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Slide 7: ¿de qué países pueden ser dos reyes? ¿Para qué sirve un laberinto? ¿Con qué finalidad hace el hombre el laberinto? ¿Hay dibujos? Claro que los hay ¿de acuerdo a esos dibujos de qué puede tratar? Te recomiendo tomar en cuenta la organización interna del texto. durante y después de la lectura Leen el siguiente texto: Carmen esticuraba un po y le artemunía a la Laia. Principio del formulario 2A0C0204000000 Final del formulario Estrategias antes. utilice el botón "Borrar Meta #" que aparece en la parte inferior izquierda del formulario. No es necesario que capture las cuatro dimensiones en una sola sesión de trabajo. pero se recomienda sea así. un Plan Escolar (PE): estas dos herramientas son equivalentes. CERRAR el navegador o CAMBIAR de Formulario. Pedro arteaba pas ni tenes. Si desea eliminar alguna de las Metas capturadas. así como ANTES de SALIR del Sistema.cada una de ellas. organización interna. durante y después de la lectura : Estrategias antes. en lugar de PETE. lírico o dramático? Leamos . ¿Será narrativo.

resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura. Entonces imploró socorro divino … ¿creen ustedes que se salvará o no el rey? Respuesta libre.Aclarar el texto. . . donde no hay escaleras que subir. revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y aprender a tomar decisiones adecuadas frente a los errores o fallas de comprensión Recapitular el contenido. Slide 9: y dio con la puerta.Formular preguntas. ¿Qué estrategias he utilizado?Estrategias para la comprensión de lectura : donde murió de hambre y de sed. ¿Qué estrategias he utilizado? Estrategias para la comprensión de lectura Construcción: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Definir explícitamente el propósito de la lectura. . ni puertas que forzar. Slide 13: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Hacer explícito el propósito de la lectura. El calentamiento global y su repercusión en la vida humana. Slide 10: ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío. se lo daría a conocer algún día. .A fin de facilitar la lectura comprensiva. La gloria sea con aquel que no muere. se continúa leyendo: “confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. conectar los conocimientos previos con el tema de la lectura y motivar a la lectura. juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos. porque la Slide 8: ¿Por qué creen que esa obra era un escándalo? Lluvia de ideas. Luego regresó a Arabia. y los que entraban se perdían. y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto. Esa obra era un escándalo.Utilizar Slide 12: Veamos ahora el siguiente cuadro donde observaremos los propósitos de cada momento. Sus labios no profirieron queja ninguna.Vocabulario. si Dios era servido." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto. . organizadores gráficos(también después de la lectura).Resumir.un trocito de texto: Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mando a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar. en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. . . Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes.Formular hipótesis(también se habrá realizado antes) .Resumir el texto. utilizar organizadores gráficos(durante y después de la lectura) .Recontar. rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. ni muros que veden el paso. Establecer inferencias de distinto tipo. formular hipótesis(también se hace durante la lectura.Activar los conocimientos previos. ni fatigosas galerías que recorrer. .Formular y responder preguntas.Releer. . Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. Predecir lo que dice el texto. puertas y muros. ¿Rescatarán o no rescatarán al rey? Lluvia de ideas ¿qué sucederá después? Respuestas libres. rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!. . Cabalgaron tres días. donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. y le dijo: "Oh. pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que. Propósito de cada momento .

Por el contrario. Te explicaré las técnicas.La docente explica: : La docente explica: Recordamos que este cuadro no es una descripción de lo que debería hacer un lector ideal que nadie conoce. Hola! Ya me dio ganas de leer. ¡Papayita! . refleja las actividades que realizan lectores reales que comprende lo que leen. Leen textos breves en grupos de 4 alumnos-as Metacognición: : Metacognición: Qué aprendí? ¿Qué no entendí? ¿Qué puedo hacer para entenderlo? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo ayudar para no ser más que Dios? . ¡A divertirse se ha dicho! Ya leíste Los Dos Reyes y los Dos Laberintos ¿Te gustó o no? Bueno leeremos otro texto y ustedes solitos apliquen las estrategias y sale uno de cada grupo.

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