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PAT Plan Anual de Trabajo

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PAT Plan Anual de Trabajo, que forma parte de un Proyecto Educativo Escolar (por sus siglas PEE o, el algunos

estados de la República: PETE, que es el documento que organiza toda la información de un centro escolar para que, a partir de ella, los integrantes de la comunidad educativa, diseñen, un plan de desarrollo escolar o institucional o de centro, según el lugar de donde seas. También se llama Plan de Desarrollo Escolar o Proyecto de nivel medio o documento de meso planeación o planeación intermedia) El PAT integra los OBJETIVOS por cada ámbito de trabajo (Aula y sus formas de enseñanza, Organización y funcionamiento escolar y La relación con los padres y la comunidad escolar), de donde se derivan las META, ACCIONES a desarrollar para lograrlas, un proceso de SEGUIMIENTO que permita monitorear la realización de las acciones o activiades, los INDICADORES de logro de metas, la EVALUACIÓN del logro de las metas, los RESPONSABLES de organizar,planear, desarrollar y evaluar cada una de las acciones o actividades y, finalmente los RECURSOS, entre los que se cuentan los humanos, materiales, financieros, pedagógicos, institucionales, tecnológicos, etc., y, por supuestos, los temporales (que deben ser muy específicos en cuanto a tiempo y fechas de realización de las acciones y evaluaciónes del plan) A diferencia del proyecto, esta parte se diseña y rediseña anualmente. Los demás datos que integran al proyecto, sirven de marco referencial y/o contextual para un tiempo relativamente corto, que va de 3 a 6 años, después de los cuales, la escuela debe hacer un nuevo análisis a la situación que guarda la escuela en cuanto a logro de los propósitos educativos.

Administrativa iv. En la parte derecha del Formulario encontrará la sección "Indicadores de la Meta". Se le presentará el Formulario "PETE Metas (Plan Escolar)". Una Meta puede tener uno o varios Indicadores. siga estos pasos: 1. Diríjase al Menú Escuela. Pedagógica ii. 5. y seleccione la opción "PETE Metas (Plan Escolar)". procurando ser tan detallado como sea posible. tal como se explica en el tema correspondiente. Debajo de cada una de las Dimensiones encontrará a su vez tres carpetas o pestañas. pero siempre debe de estar acorde con los Objetivos que la Escuela se ha planteado. Para cada Meta que tenga: en la parte izquierda del Formulario. Avance: Un número. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra dentro de la banda del encabezado de la dimensión. Con los campos que se hayan añadido. 2. El número de metas es variable. Descripción: Un pequeño comentario en texto que explique como se medirá el logro de la meta. De Participación Social NOTA: Si desea mayor información sobre la descripción y el alcance de las dimensiones. pero se le recomienda guardar al terminar de trabajar . en la parte superior derecha del Formulario para añadir nuevas Metas para registrar. Organizativa iii. 4 y 5 para cada una de las tres Dimensiones restantes. hasta terminar todo el proceso. 3. En dado caso de que haya planteado más de tres Metas para cualquier Dimensión del PEC. para cada Indicador que tenga deberá capturar: i. 6. cada una marcada como Meta #. El SIPEC Web contiene un Formulario que permite capturar las Metas que la Escuela se ha planteado así como los indicadores que las cuantificarán. Para utilizar ese Formulario. repita los pasos (i) y (ii) las veces que sea necesario. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra en la parte superior derecha de la sección "Indicadores de la Meta". para ello. Para cada Meta adicional que ponga.PETE El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)*. El botón "Cancelar" anulará cualquier cambio que haya realizado. 7. proceda a realizar los pasos 3. representando un porcentaje que recuenta cuánto del logro esperado se alcanzó. utilice el Botón de Acción "Guardar". en el campo de texto así titulado. 4. Una vez que ha terminado de capturar las Metas para alguna Dimensión del PEC. ii. iii. refiérase a su capacitación PEC o a su Coordinación Estatal. Puede salvar las cuatro Dimensiones a la vez. escriba una "Descripción de la Meta". cada una correspondiente a una de las Dimensiones del PEC: i. Si tiene más de un Indicador para la Meta que está trabajando. es una herramientas que las Escuelas PEC utilizan para establecer Metas específicas y cuantificables que tratarán de alcanzar a lo largo de un Periodo del PEC. el cual se encuentra dividido en cuatro secciones (separadas como carpetas o pestañas). Salve los cambios que ha realizado. repita los pasos 3 y 4 las veces que sea necesario. No es necesario que llene todas las pestañas. esto dependerá del número de Metas que haya planteado.

Nos exige que utilicemos estrategias relacionadas con cada uno de los momentos de la lectura: antes. así como ANTES de SALIR del Sistema.E: 7060 Jorge Luis Borges Jorge Luis Borges Estrategias antes. durante y después de la lectura Fecha: del 23 al 31de marzo de 2009 Grado y sección: 4to “A” y “B” I. pero se recomienda sea así. durante y después de la lectura : Estrategias antes. CERRAR el navegador o CAMBIAR de Formulario. No es necesario que capture las cuatro dimensiones en una sola sesión de trabajo.cada una de ellas. dibujos. organización interna. etc. ¿De acuerdo a este título de qué creen que tratará el texto? Lluvia de ideas Fíjate en las señales que nos ofrece el texto. 8. * Algunas entidades utilizan. Como: su estructura. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Slide 7: ¿de qué países pueden ser dos reyes? ¿Para qué sirve un laberinto? ¿Con qué finalidad hace el hombre el laberinto? ¿Hay dibujos? Claro que los hay ¿de acuerdo a esos dibujos de qué puede tratar? Te recomiendo tomar en cuenta la organización interna del texto. al terminar de capturar cada Meta. Principio del formulario 2A0C0204000000 Final del formulario Estrategias antes. o mejor aún. Responden: ¿Qué esticuraba Carmen? ¿A quién le artemunía? ¿Qué arteaba Pedro? Inicio: BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: : ¿Podemos responder? ¿hemos comprendido lo que hemos leído? ¿Qué nos intenta demostrar este ejercicio? ¿Qué solemos hacer para comprender un texto? ¿Cómo sabemos que hemos comprendido el texto leído? ¿Qué entendemos por comprensión lectora? BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA : No sólo consiste en hacernos preguntas sobre lo leído. en lugar de PETE. durante y después de la lectura : Estrategias antes. lírico o dramático? Leamos . ¿Será narrativo. un Plan Escolar (PE): estas dos herramientas son equivalentes. Pedro arteaba pas ni tenes. durante y después de la lectura Leen el siguiente texto: Carmen esticuraba un po y le artemunía a la Laia. durante y después de la lectura. Si desea eliminar alguna de las Metas capturadas. Leamos el siguiente título: Los Dos Reyes y los Dos Laberintos. utilice el botón "Borrar Meta #" que aparece en la parte inferior izquierda del formulario.

pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que. ni muros que veden el paso.Formular hipótesis(también se habrá realizado antes) . .Formular y responder preguntas.A fin de facilitar la lectura comprensiva. revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y aprender a tomar decisiones adecuadas frente a los errores o fallas de comprensión Recapitular el contenido.Resumir el texto. . Predecir lo que dice el texto. Entonces imploró socorro divino … ¿creen ustedes que se salvará o no el rey? Respuesta libre. . porque la Slide 8: ¿Por qué creen que esa obra era un escándalo? Lluvia de ideas. . rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. . y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto. El calentamiento global y su repercusión en la vida humana.Formular preguntas. Esa obra era un escándalo. ¿Qué estrategias he utilizado?Estrategias para la comprensión de lectura : donde murió de hambre y de sed. organizadores gráficos(también después de la lectura). ¿Qué estrategias he utilizado? Estrategias para la comprensión de lectura Construcción: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Definir explícitamente el propósito de la lectura. Propósito de cada momento . Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos. formular hipótesis(también se hace durante la lectura. en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!. Sus labios no profirieron queja ninguna. Establecer inferencias de distinto tipo. ¿Rescatarán o no rescatarán al rey? Lluvia de ideas ¿qué sucederá después? Respuestas libres. Slide 9: y dio con la puerta.Vocabulario. si Dios era servido. y los que entraban se perdían. puertas y muros. . Cabalgaron tres días.Utilizar Slide 12: Veamos ahora el siguiente cuadro donde observaremos los propósitos de cada momento. se continúa leyendo: “confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Luego regresó a Arabia. ni fatigosas galerías que recorrer.Resumir.Recontar. resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto. Slide 10: ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío. .un trocito de texto: Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mando a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar.Activar los conocimientos previos. utilizar organizadores gráficos(durante y después de la lectura) . donde no hay escaleras que subir. y le dijo: "Oh. ni puertas que forzar. donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde.Aclarar el texto. conectar los conocimientos previos con el tema de la lectura y motivar a la lectura. Slide 13: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Hacer explícito el propósito de la lectura. se lo daría a conocer algún día. . .Releer. . La gloria sea con aquel que no muere. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes.

Te explicaré las técnicas. Por el contrario. Leen textos breves en grupos de 4 alumnos-as Metacognición: : Metacognición: Qué aprendí? ¿Qué no entendí? ¿Qué puedo hacer para entenderlo? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo ayudar para no ser más que Dios? . Hola! Ya me dio ganas de leer. ¡Papayita! . ¡A divertirse se ha dicho! Ya leíste Los Dos Reyes y los Dos Laberintos ¿Te gustó o no? Bueno leeremos otro texto y ustedes solitos apliquen las estrategias y sale uno de cada grupo. refleja las actividades que realizan lectores reales que comprende lo que leen.La docente explica: : La docente explica: Recordamos que este cuadro no es una descripción de lo que debería hacer un lector ideal que nadie conoce.

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