PAT Plan Anual de Trabajo, que forma parte de un Proyecto Educativo Escolar (por sus siglas PEE o, el algunos

estados de la República: PETE, que es el documento que organiza toda la información de un centro escolar para que, a partir de ella, los integrantes de la comunidad educativa, diseñen, un plan de desarrollo escolar o institucional o de centro, según el lugar de donde seas. También se llama Plan de Desarrollo Escolar o Proyecto de nivel medio o documento de meso planeación o planeación intermedia) El PAT integra los OBJETIVOS por cada ámbito de trabajo (Aula y sus formas de enseñanza, Organización y funcionamiento escolar y La relación con los padres y la comunidad escolar), de donde se derivan las META, ACCIONES a desarrollar para lograrlas, un proceso de SEGUIMIENTO que permita monitorear la realización de las acciones o activiades, los INDICADORES de logro de metas, la EVALUACIÓN del logro de las metas, los RESPONSABLES de organizar,planear, desarrollar y evaluar cada una de las acciones o actividades y, finalmente los RECURSOS, entre los que se cuentan los humanos, materiales, financieros, pedagógicos, institucionales, tecnológicos, etc., y, por supuestos, los temporales (que deben ser muy específicos en cuanto a tiempo y fechas de realización de las acciones y evaluaciónes del plan) A diferencia del proyecto, esta parte se diseña y rediseña anualmente. Los demás datos que integran al proyecto, sirven de marco referencial y/o contextual para un tiempo relativamente corto, que va de 3 a 6 años, después de los cuales, la escuela debe hacer un nuevo análisis a la situación que guarda la escuela en cuanto a logro de los propósitos educativos.

Debajo de cada una de las Dimensiones encontrará a su vez tres carpetas o pestañas. pero siempre debe de estar acorde con los Objetivos que la Escuela se ha planteado. Puede salvar las cuatro Dimensiones a la vez. 3. De Participación Social NOTA: Si desea mayor información sobre la descripción y el alcance de las dimensiones. Descripción: Un pequeño comentario en texto que explique como se medirá el logro de la meta. No es necesario que llene todas las pestañas. Una vez que ha terminado de capturar las Metas para alguna Dimensión del PEC. 7. es una herramientas que las Escuelas PEC utilizan para establecer Metas específicas y cuantificables que tratarán de alcanzar a lo largo de un Periodo del PEC. Avance: Un número. En dado caso de que haya planteado más de tres Metas para cualquier Dimensión del PEC. y seleccione la opción "PETE Metas (Plan Escolar)". El SIPEC Web contiene un Formulario que permite capturar las Metas que la Escuela se ha planteado así como los indicadores que las cuantificarán. en el campo de texto así titulado. para ello. cada una marcada como Meta #. en la parte superior derecha del Formulario para añadir nuevas Metas para registrar. repita los pasos 3 y 4 las veces que sea necesario. Para cada Meta que tenga: en la parte izquierda del Formulario. esto dependerá del número de Metas que haya planteado. siga estos pasos: 1. iii. para cada Indicador que tenga deberá capturar: i. El botón "Cancelar" anulará cualquier cambio que haya realizado. escriba una "Descripción de la Meta". 4 y 5 para cada una de las tres Dimensiones restantes. el cual se encuentra dividido en cuatro secciones (separadas como carpetas o pestañas). cada una correspondiente a una de las Dimensiones del PEC: i. Diríjase al Menú Escuela. 4. Organizativa iii. tal como se explica en el tema correspondiente. refiérase a su capacitación PEC o a su Coordinación Estatal. Pedagógica ii. Para cada Meta adicional que ponga. En la parte derecha del Formulario encontrará la sección "Indicadores de la Meta". Para utilizar ese Formulario. Con los campos que se hayan añadido. Se le presentará el Formulario "PETE Metas (Plan Escolar)". 5. hasta terminar todo el proceso. Administrativa iv. Si tiene más de un Indicador para la Meta que está trabajando. Una Meta puede tener uno o varios Indicadores.PETE El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)*. utilice el Botón de Acción "Guardar". representando un porcentaje que recuenta cuánto del logro esperado se alcanzó. pero se le recomienda guardar al terminar de trabajar . Salve los cambios que ha realizado. repita los pasos (i) y (ii) las veces que sea necesario. 6. El número de metas es variable. ii. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra dentro de la banda del encabezado de la dimensión. proceda a realizar los pasos 3. presione el botón con el símbolo de (+) que se encuentra en la parte superior derecha de la sección "Indicadores de la Meta". 2. procurando ser tan detallado como sea posible.

pero se recomienda sea así. utilice el botón "Borrar Meta #" que aparece en la parte inferior izquierda del formulario. durante y después de la lectura Leen el siguiente texto: Carmen esticuraba un po y le artemunía a la Laia.E: 7060 Jorge Luis Borges Jorge Luis Borges Estrategias antes.cada una de ellas. 8. al terminar de capturar cada Meta. Responden: ¿Qué esticuraba Carmen? ¿A quién le artemunía? ¿Qué arteaba Pedro? Inicio: BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: : ¿Podemos responder? ¿hemos comprendido lo que hemos leído? ¿Qué nos intenta demostrar este ejercicio? ¿Qué solemos hacer para comprender un texto? ¿Cómo sabemos que hemos comprendido el texto leído? ¿Qué entendemos por comprensión lectora? BUSCA TRES AMIGOS Y RESPONDAN: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA : No sólo consiste en hacernos preguntas sobre lo leído. un Plan Escolar (PE): estas dos herramientas son equivalentes. lírico o dramático? Leamos . durante y después de la lectura Fecha: del 23 al 31de marzo de 2009 Grado y sección: 4to “A” y “B” I. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos : Los Dos Reyes y Los Dos Laberintos Slide 7: ¿de qué países pueden ser dos reyes? ¿Para qué sirve un laberinto? ¿Con qué finalidad hace el hombre el laberinto? ¿Hay dibujos? Claro que los hay ¿de acuerdo a esos dibujos de qué puede tratar? Te recomiendo tomar en cuenta la organización interna del texto. durante y después de la lectura : Estrategias antes. durante y después de la lectura. durante y después de la lectura : Estrategias antes. Principio del formulario 2A0C0204000000 Final del formulario Estrategias antes. en lugar de PETE. Si desea eliminar alguna de las Metas capturadas. Nos exige que utilicemos estrategias relacionadas con cada uno de los momentos de la lectura: antes. ¿Será narrativo. Leamos el siguiente título: Los Dos Reyes y los Dos Laberintos. o mejor aún. etc. Pedro arteaba pas ni tenes. Como: su estructura. CERRAR el navegador o CAMBIAR de Formulario. así como ANTES de SALIR del Sistema. * Algunas entidades utilizan. ¿De acuerdo a este título de qué creen que tratará el texto? Lluvia de ideas Fíjate en las señales que nos ofrece el texto. No es necesario que capture las cuatro dimensiones en una sola sesión de trabajo. dibujos. organización interna.

Formular preguntas. ni puertas que forzar. ¿Qué estrategias he utilizado? Estrategias para la comprensión de lectura Construcción: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Definir explícitamente el propósito de la lectura.Aclarar el texto. se lo daría a conocer algún día. en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. organizadores gráficos(también después de la lectura). . Entonces imploró socorro divino … ¿creen ustedes que se salvará o no el rey? Respuesta libre. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes. donde no hay escaleras que subir. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. . formular hipótesis(también se hace durante la lectura.Vocabulario.Formular y responder preguntas. juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos. ni muros que veden el paso. rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!. Predecir lo que dice el texto. utilizar organizadores gráficos(durante y después de la lectura) . puertas y muros. y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto.Resumir el texto. y le dijo: "Oh. Esa obra era un escándalo.Resumir." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto. Slide 13: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Hacer explícito el propósito de la lectura. si Dios era servido. .Recontar.Releer.Activar los conocimientos previos. Cabalgaron tres días. ¿Rescatarán o no rescatarán al rey? Lluvia de ideas ¿qué sucederá después? Respuestas libres. conectar los conocimientos previos con el tema de la lectura y motivar a la lectura. La gloria sea con aquel que no muere. porque la Slide 8: ¿Por qué creen que esa obra era un escándalo? Lluvia de ideas. . donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Sus labios no profirieron queja ninguna.Formular hipótesis(también se habrá realizado antes) . . pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que. . . . Propósito de cada momento . Slide 9: y dio con la puerta. ¿Qué estrategias he utilizado?Estrategias para la comprensión de lectura : donde murió de hambre y de sed. se continúa leyendo: “confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres.A fin de facilitar la lectura comprensiva.Utilizar Slide 12: Veamos ahora el siguiente cuadro donde observaremos los propósitos de cada momento. ni fatigosas galerías que recorrer. Establecer inferencias de distinto tipo. resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura. El calentamiento global y su repercusión en la vida humana. Luego regresó a Arabia. . rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. y los que entraban se perdían. . revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y aprender a tomar decisiones adecuadas frente a los errores o fallas de comprensión Recapitular el contenido. Slide 10: ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío.un trocito de texto: Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mando a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar.

La docente explica: : La docente explica: Recordamos que este cuadro no es una descripción de lo que debería hacer un lector ideal que nadie conoce. ¡A divertirse se ha dicho! Ya leíste Los Dos Reyes y los Dos Laberintos ¿Te gustó o no? Bueno leeremos otro texto y ustedes solitos apliquen las estrategias y sale uno de cada grupo. Por el contrario. Te explicaré las técnicas. Hola! Ya me dio ganas de leer. refleja las actividades que realizan lectores reales que comprende lo que leen. ¡Papayita! . Leen textos breves en grupos de 4 alumnos-as Metacognición: : Metacognición: Qué aprendí? ¿Qué no entendí? ¿Qué puedo hacer para entenderlo? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo ayudar para no ser más que Dios? .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful