REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL ³EL MACARO´ ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN RURAL

TURMERO - ESTADO ARAGUA

USO DE LA AGROECOLOGÍA COMO VÍA PARA EL LOGRO DEL DESARROLLO ENDÓGENO EN LAS ESCUELAS RURALES

PROFESORA SONIA LEWUSZ

AUTOR: FREDDY HIDALGO C.I: 14.342.613

TURMERO, 21 DE ABRIL 2011.-

CAPÍTULO I

PROBLEMA

Planteamiento del Problema La agricultura es el conjunto de técnicas y conocimientos para cultivar la tierra, es una actividad realizada en el sector rural, en ella se engloban los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y cultivo de vegetales, comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural, con el fin de hacerlo más apto para el crecimiento de las siembras. La agricultura tiene un gran impacto en el medio ambiente. En los últimos años, algunos aspectos de la agricultura intensiva en todo el mundo han sido cada vez más polémicos. La creciente influencia de las grandes compañías productoras de semillas, procesadoras de comida, entre otros, preocupan cada vez más tanto a los agricultores como al colectivo. El efecto desastroso sobre el entorno de la agricultura intensiva ha causado que varias áreas anteriormente fértiles hayan dejado de serlo por completo, a causa de la tecnificación y la modernización agrarias. Por ejemplo, el uso, y a veces abuso, de herbicidas y fertilizantes para aumentar los rendimientos agrarios ha originado contaminación en el ambiente y han contribuido a la explotación de la tierra.
Venezuela no escapa a esta situación, el enfoque de la agricultura convencional siempre ha buscado incrementar la producción de cosechas agrícolas sin considerar las consecuencias posteriores sobre el ambiente en el que se practica.

la resistencia constante de plagas y enfermedades agrícolas. entre otros) los pequeños productores de los países pobres. a pesar de que se conocen y se han practicado diversas alternativas. Al respecto Badgley. agua y biodiversidad. El deterioro de la cubierta vegetal. (2007). la cual se ha arraigado con tanta fuerza que aun en la actualidad. pero tampoco se puede negar que su práctica en actividades agrícolas deteriora los recursos naturales en forma considerable y ocasionalmente irreversible. Estas acciones se basan en el respeto a las comunidades rurales (quienes aportan el material genético de menor contaminación. Estas prácticas son promovidas y aplicadas bajo el enfoque de la agricultura denominada convencional. la pérdida de diversidad agrícola biológica y genética. considera que ³este modelo de agricultura favoreció el desarrollo de los agroquímicos y su tecnología de aplicación. de fertilidad). sostiene que al ³incorporar técnicas agroecológicas (rotación de cultivos. casi puro genéticamente) y a los principios éticos y humanos en la realización de estas actividades. disminución considerable de los mantos freáticos. hídrica. muchos agricultores y profesionales agrarios tienen la percepción de que para la lucha contra las plagas es necesario el empleo de un producto (plaguicida) como única opción y para que las plantas crezcan y produzcan se requiere de un fertilizante sintético´. manejo del agua. uso de abonos verdes. fertilización orgánica. el incremento de la salinidad de los suelos. son algunas de las múltiples consecuencias de la agricultura basada en agroquímicos y en el uso de grandes cantidades de energía Ante los múltiples factores negativos de la agricultura convencional. obtienen proporcionalmente una mayor producción´. emerge la concepción de la agricultura ecológica que promueve la producción agrícola en donde se apoya en la conservación de los recursos naturales elementales de la producción de alimentos tales como el suelo. que ha sido la tendencia predominante de la sanidad vegetal y la nutrición vegetal en el ámbito mundial. (2006). la erosión del suelo (eólica. No se debe descuidar y negar que la aplicación de las prácticas e innovaciones tecnológicas convencionales incremente la producción agrícola. .Vázquez.

con un gran enfoque social. de la misma forma se hace necesario educar promoviendo el amor y respeto por el ambiente. Se trata de diseñar científicamente nuevas concepciones y tecnologías agrícolas. además es una herramienta importante para ser utilizada en los proyectos de aprendizaje por su transversalidad como medio de enseñanza ±aprendizaje (aprender ±haciendo). respetando nuestro ambiente y la vida de los seres que lo habitan. (1994) comenta que: «los argumentos y estudios realizados han permitido demostrar que constituye una solución que se basa en la agroecología. basada en el conocimiento de técnicas o métodos naturales empleados por los campesinos en el pasado. Para atender este reto. que reduce significativamente los impactos negativos sobre el medio ambiente. Altieri.Esta agricultura ecológica promete ser altamente productiva y a su vez sostenible en producción y conservación a largo plazo con la finalidad de poder solventar el abastecimiento de alimentos a una creciente población humana. el diseño y manejo de agroecosistemas sostenibles no puede ni debe abandonar las prácticas convencionales sino que debe considerar las prácticas tradicionales para justificar su sostenimiento. fortalece a la . la agroecología es una ciencia aplicada a la agricultura. es necesario que se le brinde a los y las estudiantes en este sector una educación formal de calidad. actualmente se desarrolla la ciencia de la agroecología la cual se define como la aplicación de conceptos y principios ecológicos al diseño y manejo de agroecosistemas sostenibles e implica la realización de prácticas agrícolas sustentadas en el conocimiento técnico y científico de los procesos ecológicos. sobre la base de los métodos y conocimientos ecológicos actuales y los principios tradicionales de conservación de los recursos naturales que muchas comunidades rurales tienen y en las que cubren sus necesidades alimentarias sin requerir grandes insumos externos en su ciclo productivo. En concordancia a esto. En esta perspectiva. agronómicos y sociales que ocurren para su producción. que contribuya a su vez a el desarrollo del sector. La educación rural juega un papel muy importante en esta problemática. sin comprometer el futuro de los sistemas agrícolas y los ecosistemas naturales cercanos.

Existe otra visión sobre el desarrollo endógeno que lo presenta como una pregunta sobre los modos en que una comunidad puede desplegarse (desarrollarse) en armonía con su entorno. y la sustentabilidad ambiental´. El primero como un proceso de materialización de acciones. entendiendo que este despliegue pasa por garantizar el despliegue de todos los seres humanos que forman parte de esa comunidad. incorporando la dimensión ambiental en las decisiones.comunidad integrándola a la escuela. CEPAL. quién (hombre mujer. hijos) trabaja y en qué cosa. el segundo sustentado en las transacciones entre los actores. generando ganancias económicas a un bajo costo de inversión Según Remmers. ³el estilo agrario es una expresión del saber local. creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en . Es importante señalar que en el desarrollo endógeno el aspecto económico es importante. quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación. (2000). un saber de cómo ha de trabajarse la tierra. sus excedentes permiten el intercambio de productos y su comercialización. de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera. político. en el ámbito moral. (1999). como han de relacionarse con el exterior y con el mercado y con la tecnología disponible´. el ser humano pasa de ser objeto de desarrollo a ser sujeto de desarrollo. considera que ³el desarrollo endógeno destaca tres grandes objetivos: el crecimiento económico. pero más el desarrollo integral del colectivo y del individuo. estimulando el trabajo cooperativo. cultural. Por ello el desarrollo endógeno es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una región o comunidad local. y el tercero. como ha de organizarse el hogar. la equidad social. Esto permite convertir los recursos naturales en productos que se puedan consumir. para que sea sustentable y sostenible en el tiempo. distribuir y exportar. En este sentido. y tecnológico. social. El proyecto educativo de desarrollo endógeno tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo.

busca la producción alimentos cosechados bajos las técnicas y métodos agroecológicos. aprovechando al máximo los recursos que la naturaleza les ofrece. es por ello que la escuela debe brindar a los y las estudiantes las herramientas necesarias para producir y contribuir en el desarrollo local del sector. cooperación. solidaridad. culturales y sociales.sus condiciones de vida. Descrito esto se plantea como pregunta de carácter científico las siguientes: ¿Es la agroecología la vía correcta para promover el desarrollo endógeno en las escuelas rurales? ¿Por qué? ¿De qué forma se pretende incluir la agroecología en el proceso de enseñanza aprendizaje de los educando que permita un acercamiento al desarrollo endógeno en las escuelas rurales? ¿Cuáles son las ventajas de implementar la agroecología en los proyectos productivos en las escuelas rurales? ¿Cómo la agroecología permitirá alcanzar en los educandos aprendizajes significativos que a su vez permitan el impulsar el desarrollo endógeno en las escuelas rurales? Este proyecto está enfocado hacia las escuelas rurales específicamente. Este proyecto permitirá promover el uso de la agroecología como vía para el logro del desarrollo endógeno en las escuelas rurales. basado en las experiencias del trabajo a realizar en la Escuela Primaria Bolivariana ³La Hidalguía´ . que van a permitir obtener ingresos satisfactorios y alternativos de desarrollo sostenible y de esta forma promover el desarrollo endógeno que busca el desarrollo rural. permitiéndole a los estudiantes darle sentido a lo que se aprende. participación y conservación. basado en valores de igualdad. de acuerdo a sus potencialidades económicas.

Identificar la agroecología como la vía para el logro del desarrollo endógeno en la Escuela primaria Bolivariana ³La Hidalguía´ 2. Establecer las ventajas de la agroecología en los proyectos productivos en las escuelas rurales para el logro del desarrollo endógeno 4. Proponer el uso de técnicas y métodos agroecológicos en las escuelas rurales como vía para el logro del desarrollo endógeno . Determinar si la inclusión de la agroecología al proceso de enseñanza aprendizaje logra el acercamiento al desarrollo endógeno en las escuelas rurales 3.OBJETIVO GENERAL Proponer uso de la Agroecología como vía para el logro del desarrollo endógeno en la educación rural en la Escuela Primaria Bolivariana la Hidalguía del Municipio San Fernando en el Estado Apure OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.

Esta opción de participación en lo fundamental retroalimentará a los grupos sobre bases reales acerca de sus necesidades y posibilidades de desarrollo. aplicando métodos basados en los principio de la agroecología y de esa forma poder contribuir al desarrollo endógeno del sector. donde lo esencial es el crecimiento del hombre que le permitirá a su vez mejorar sus condiciones de vida y contribuir al desarrollo integral de la nación . que van a permitir a los estudiantes contar con las herramientas necesarias para producir la tierra sin causar alteraciones al medio ambiente. estimulando soluciones creativas en un engranaje de retroalimentación bidireccional que permita el desarrollo del potencial humano individual y colectivo. la biodiversidad y reducir la contaminación ambiental.JUSTIFICACIÓN El presente trabajo investigativo estará enfocado al desarrollo endógeno en las zonas rurales por medio del uso de técnicas y métodos agroecológicos. para lograr satisfacer paulatinamente las necesidades de las personas en armonía con la conservación del medio ambiente. Este proyecto es transformador porque permitirá la conversión de la agricultura ecológica hacia el desarrollo endógeno implicando un proceso de mejora continua de los sistemas agrícolas. El propósito principal es recuperar los suelos. con una visión democrática y participativa de la escuela hacia la comunidad. ofreciendo las bases científicas para una agricultura sostenible que les permita mejorar sus condiciones de vida y contribuir al desarrollo local. Este enfoque holístico de la agroecología es factible para las zonas rurales que tienen una alta tradición agraria y donde los recursos económicos son escasos. Se plantea la agroecología como una propuesta de desarrollo endógeno a escala humana.

Las hortalizas se hacen notar con un peso importante en el incremento de la biodiversidad agrícola de los sitios donde se brinda capacitación y asistencia técnica. donde el 51% son productores. Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierra 2008. En concordancia con esto. el compost y el humus líquido como importantes precursores de las prácticas agroecológicas. el presente proyecto de investigación busca cambiar las los métodos convencionales de la agricultura por los métodos agroecológicos. .CAPÍTULO II MARCO REFERENCIAL Antecedentes Para apoyar la importancia del presente proyecto de investigación se consideran trabajos realizados en este campo entre los cuales se puede reportar los siguientes: Aguilera y García. el resto está compuesto por técnicos. en su proyecto ³Desafíos agroecológicos de la agricultura a pequeña escala´ muestran los aspectos y resultados más importantes del proceso de diagnóstico y caracterización del mismo. Se visualiza el uso del estiércol vacuno. profesionales y estudiantes. Se han capacitado 449 personas de diferentes grupos metas. que sirvan a su vez para consolidar una mejor calidad de vida respetando al medio ambiente. Queda clarificada la posibilidad real de que los sistemas agrícolas sostenibles pueden avanzar hacia espacios hoy ocupados por la agricultura tradicional en el territorio. dan a conocer los procedimientos para que la agricultura ecológica fuese llegando hasta escenarios invadidos por las aplicaciones desmesuradas de productos químicos y el monocultivo entre otras herencias de la agricultura convencional.

2002). De este modo. técnica. la optimización del uso de recursos locales y el aprovechamiento del conocimiento tradicional. entre otros. animales. suelo. sino la optimización del agroecosistema total´. Principios de la Agroecología Una característica central de la Agroecología (que la distingue de la agricultura convencional). Esto tiende a reenfocar el énfasis en la investigación agrícola más allá de las consideraciones disciplinarias hacia interacciones complejas entre personas. la agricultura convencional fundamenta su práctica en la aplicación de un conjunto amplio de técnicas. socioeconómica y cultural con la finalidad de mejorar la eficiencia biológica y productiva como la preservación de la biodiversidad. los ciclos minerales. todo ello en forma sostenida (Escobar y Espinosa. Donde la aplicación de estas no responde a la interpretación de principio alguno. las transformaciones de la energía. los principios de la Agroecología son centrales. cultivos. estos son: . las diferentes postulaciones de principios convergen en unos que son primordiales y comunes a todas. todas ellas reconocen que es una disciplina teórico ± practica que más allá de observar los componentes e interacciones de un agroecosistema. los procesos biológicos y las relaciones socioeconómicas son investigadas y analizadas como un todo. Por su parte. Sin embargo. Si bien. Altieri (2000) plantea que ³la investigación agroecológica le interesa no sólo la maximización de la producción de un componente particular. y en estos sistemas. propone principios y métodos que incorporan las dimensiones ecológica. no existe una lista única de ellos. De alguna manera u otra. es que su práctica se fundamenta en la interpretación de un conjunto de principios. el ciclaje de nutrientes. Estos principios representan el verdadero corazón de esta ciencia.Bases Teóricas La Agroecologia Existen un sinnumero de definiciones y visiones sobre el concepto de la Agroecología. El enfoque agroecológico considera a los ecosistemas agrícolas como las unidades fundamentales de estudio.

en la búsqueda de una economía más democrática. la participación de la comunidad. los cuales persiguen alcanzar un conjunto de fines interesados para satisfacer inteligentemente sus deseos.(a) diversificar el agroecosistema. Su meta es el desarrollo en el nivel local. donde las decisiones parten desde adentro de la comunidad misma. servicios de apoyo a la producción. gerenciadas en tiempo y espacio concreto. radicalmente distinto al anterior modelo de desarrollo. presentes y futuros« Por esta razón. hacia el mundo. hacia la economía del país. es la base de un nuevo modelo económico. Mas H. Busca que los procesos locales y globales se complementen. De esta manera puede sostenerse que consiste en el despliegue de un conjunto de acciones estratégicas. (e) Incrementar las relaciones sinérgicas. encontró que: El desarrollo endógeno. llevadas a cabo por determinados actores. pero que este desarrollo trascienda hacia arriba. (c) balancear el flujo de nutrientes y energía. (2005). Propósitos del Desarrollo Endógeno: Se define como la satisfacción de las necesidades básicas. (f) Manejar holísticamente el sistema. No se trata sólo de resolver el problema . acceso a los mercados de los pequeños y medianos productores. fomento a la innovación productiva de calidad. M. (d) conservar los recursos. el capital económico debe generarse desde dentro en función a las necesidades internas de empleo y crecimiento. en la que participen y ganen todos por igual. (b) adaptarse a las condiciones locales. Es un modelo económico en el que las comunidades desarrollan sus propias propuestas. Desarrollo Endógeno El Desarrollo Endógeno. Es decir. a la gestión eficaz y acceso al crédito. el liderazgo nace en la comunidad. la protección del ambiente y la localización de la comunidad en un espacio determinado. como propuesta de cambio« se desenvuelve. fundamentalmente en la esfera de la acción humana. significa desarrollo desde adentro. que parte de nuestras necesidades y potencialidades reales. programas territoriales que atiendan a ventajas comparativas. Por ello.

ecológico y cultural. en la que se promuevan nuevos estilos de vida y de consumo. en la que las esperanzas y sueños de los venezolanos sean una realidad. económico y social a las personas que hasta ahora habían sido excluidas. con una visión de sustentabilidad. en la que el pueblo se organice horizontalmente. (b) facilita a las comunidades la toma del poder para que desarrollen las potencialidades agrícolas. ni continuar produciendo lo que no se necesita. sino producir según las realidades y necesidades del país. (c) fomenta la incorporación al sistema educativo. es también producir una nueva sociedad en la que la exclusión social sea sólo un pasado lejano. entre otros) para generar bienes y servicios. maquinarias. (d) propone la construcción de redes productivas donde todos participemos en igualdad de condiciones y accedamos fácilmente a la tecnología y el conocimiento. industriales y turísticas de sus regiones. Ventajas del Desarrollo Endógeno: Entre las ventajas principales del desarrollo endógeno se pueden mencionar las siguientes: (a) propicia valores como la solidaridad y la cooperación. que permite la transformación social de las condiciones actuales que se viven. sin relaciones de dominación.económico. lo que garantiza la calidad de vida para las personas y el medio ambiente. para que cada región sea capaz de transformar sus recursos naturales en bienes y servicios que multipliquen el empleo y el bienestar social. sobre la base de un pensamiento reflexivo y crítico. en armonía con su entorno social. Se trata de no seguir importando lo que podría producirse en el país. La Educación Rural La educación rural es un proceso de formación orientado a conformar un ser humano integral. Se basa en el cambio del sistema productivo del país. La educación rural busca vincular la educación con las actividades productivas propias del medio rural mediante la conducción de un proceso educativo que promueve una educación . tierras ociosas. (e) pone al servicio de la gente toda la infraestructura del Estado que había sido abandonada (campos industriales.

Padrón (1992) afirma que: Los individuos que nacen dentro de una colectividad marcada por la predominancia de un cierto estilo tienden a desarrollar también esa misma predominancia (. han venido creando. en su artículo 102 establece: La educación« como instrumento del conocimiento científico.a partir de la influencia de los factores contextuales)..integral basada en el intercambio de conocimientos e información útil. y para hacer realidad los derechos humanos y sociales. basada en saberes empíricos. Bases legales La investigación encuentra respaldo legal en el instrumento que enmarca la finalidad del acto educativo y es de relevancia en la formación de individuos con sentido moral.7). y al mismo tiempo relacionarse con otras culturas consideradas más desarrolladas. que les ha permitido consolidarse como grupos humanos particulares dentro de sus contextos socioculturales. El uso de la agroecología como herramienta de aprendizaje cumple con lo establecido en el mencionado artículo.con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. Por otra parte las colectividades se diferencian por la fuerza con la que imponen un cierto estilo a sus miembros (p. facilita las herramientas para cuidar y aprovechar equitativamente los recursos naturales. consciente y solidaria en los procesos de transformación social«. Las comunidades campesinas por su constante interacción con la naturaleza. recreando y transmitiendo de generación en generación una rica sabiduría de modos de vida. Por tanto la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. incentiva la cooperación y revalorización de todas las formas de trabajo colectivo y comunitario. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad«. experienciales. porque nos brinda conocimiento científico ya . ordinarios y cotidianos..

La finalidad de educación rural es buscar el desarrollo del sector bajo el marco del desarrollo endógeno. el arraigo a su hábitat. mediante su participación protagónica. encontrándose lo siguiente: La educación rural está dirigida al logro de la formación integral de los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geográficos. teniendo en cuenta la compatibilidad y retroalimentación entre los saberes tradicionales con la investigación científica. participación. con valores de sociales de cooperación. donde cada uno desarrolle sus potencialidades de acuerdo a sus necesidades y al contexto donde se desenvuelve. así mismo. Se evidencia. por esta razón.que es considerada una ciencia aplicada a la agricultura. la agroecología puede aportar la base para una nueva ruralidad y generar un estilo de desarrollo técnico científico acorde con los recursos naturales. entre otros. la Ley Orgánica de Educación (2009) establece específicamente en el artículo 29. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad en el marco del desarrollo endógeno«. regional y nacional para propiciar. Asimismo. a su vez incluye el uso de la tecnología para promover desarrollo en el sector rural. que el sistema educativo venezolano debe contribuir a la formación de un individuo pleno. . conservación. está orientada por valores de identidad local. lo conducente a la finalidad de la educación rural.

fortalecer y revisar las teorías existente´. (1988) el objetivo de la investigación cuantitativa es ³estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de establecer . Para Cea D¶Ancona. en su cuarta edición (2010) señala el proyecto factible como la investigación. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. formular. El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental.CAPITULO III METODOLOGÍA Modalidad de la Investigación El presente proyecto de investigación está enmarcado en el paradigma cuantitativo que es un método de investigación basado en los principios metodológicos del positivismo y neopositivismo y que adhiere al desarrollo de estándares de diseños estrictos antes de iniciar la investigación. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. métodos o procesos. puede referirse a la formulación de políticas. teorías e hipótesis que competen a los fenómenos naturales. programas. por esta razón la investigación cuantitativa desarrolla modelos matemáticos. . tecnología. M. requerimientos o necesidades de organización o grupos sociales. Tipo y Diseño de la Investigación El Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestrías y Tesis Doctorales.

La Observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real. representando el 8. En la ejecución de este proyecto se utilizará una muestra representativa de 06 docentes de aulas. La Observación: De acuerdo con el Pequeño Larousse Ilustrado (2005). indicación que se hace sobre alguien o algo. para un total de 43 individuos. en la evidencia empírica. cuyo estudio sirve para inferir características de toda la población. Muestra La muestra es un subconjunto extraído de la población (mediante técnicas de muestreo). eventos. representado el 100% de la población de estudio. Éstos deben reunir las características de lo que es objeto de estudio´.Población y muestra Población Se define tradicionalmente la población ³como el conjunto de todos los individuos (objetos. Técnicas Recolección de Datos En el proceso de recolección de información se aplicó la observación y la entrevista como técnica de investigación para obtener datos palpables de lo que ocurre en el mundo real. Observar significa ³examinar atentamente´. 483 estudiantes. las cuales se describen a continuación. y 37 estudiantes. anotación o comentario que se realiza sobre un texto´. para un total de 495 individuos. La Población es el conjunto de todos los elementos que son objeto del estudio. personas. se refiere a la ³capacidad. al igual que otros métodos o instrumentos para . Así toda observación. Para la elaboración de este proyecto de investigación se trabajará con una población de 12 docentes de aula. entre otros) en los que se desea estudiar el fenómeno.68 % de la población general.

Fases de la Investigación El presente proyecto de investigación constará de cuatro fases para su ejecución: (a) fase preparatoria. que debe responder un entrevistado. La Entrevista La Entrevista es una conversación entre dos o más personas. Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestión determinada. Como técnica de recolección va desde la interrogación estandarizada hasta la conversación libre. determinar su unidad de observación. en ambos casos se recurre a una guía que puede ser un formulario o esquema de cuestiones que han de orientar la conversación Instrumentos de Recolección de Datos Cuestionario Es una técnica estructurada de investigación cuantitativa para recopilar datos. donde se hará la elección de tema. la elección del método de trabajo y las estrategia de la investigación. acercarse e interrogar a los entrevistados. en la cual uno es el que pregunta (entrevistador).consignar información. que consiste en una serie de preguntas. comprende dos etapas. teniendo un propósito profesional. consiste en conocer . búsqueda de información. y la otra es la etapa de diseño y planificación. escritas. el cuestionario es solo un elemento de un paquete de recopilación de datos que también puede incluir: los procedimientos del trabajo de campo. (b) fase de trabajo de campo. la cual estará dividida en dos etapas. fundamentación y perspectiva teórica. Por lo regular. Presupone la existencia de personas y la posibilidad de interacción verbal dentro de un proceso de acción recíproca. una de reflexión. requiere del sujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación. la primera de acceso al campo. así como las instrucciones para seleccionar. las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberá registrar. identificando el escenario.

esta parte del proyecto estará integrado en todas las fases del proceso. seleccionar técnicas de recogida de datos.el campo e identificar al informante y la segunda etapa es donde se recogen de datos. (c) fase analítica. (d) fase informativa y elaboración del informe. donde se hará la presentación y difusión de los resultados .

practica) sobre las aprendizaje logra el técnicas de la agroecología y el acercamiento al desarrollo endógeno desarrollo endógeno en o Aplicar las técnicas y métodos en las escuelas rurales los cuales se basa la agroecología Establecer las ventajas de la agroecología en los proyectos productivos en o Dictar charlas sobre las ventajas de las escuelas rurales para la agroecología como vía para el el logro del desarrollo logro del desarrollo endógeno endógeno Proponer el uso de técnicas y métodos o Realizar una propuesta sobre la agroecológicos en las agroecología como medio de lograr escuelas rurales como el desarrollo endógeno en el sector vía para el logro del rural desarrollo endógeno Fecha --- --- --- --- .CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Actividad Identificar la agroecología como la vía para el logro del o Realizar un diagnostico sobre las desarrollo endógeno en vía de desarrollo endógeno en el la Escuela primaria sector Bolivariana ³La Hidalguía´ Determinar si la o Incluir la agroecología en los inclusión de la proyectos de aprendizaje agroecología al proceso o Diseñar una guía pedagógica de enseñanza (teórica.

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Freddy Hidalgo C.I: 14.613 .342.

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