REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL ³EL MACARO´ ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN RURAL

TURMERO - ESTADO ARAGUA

USO DE LA AGROECOLOGÍA COMO VÍA PARA EL LOGRO DEL DESARROLLO ENDÓGENO EN LAS ESCUELAS RURALES

PROFESORA SONIA LEWUSZ

AUTOR: FREDDY HIDALGO C.I: 14.342.613

TURMERO, 21 DE ABRIL 2011.-

CAPÍTULO I

PROBLEMA

Planteamiento del Problema La agricultura es el conjunto de técnicas y conocimientos para cultivar la tierra, es una actividad realizada en el sector rural, en ella se engloban los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y cultivo de vegetales, comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural, con el fin de hacerlo más apto para el crecimiento de las siembras. La agricultura tiene un gran impacto en el medio ambiente. En los últimos años, algunos aspectos de la agricultura intensiva en todo el mundo han sido cada vez más polémicos. La creciente influencia de las grandes compañías productoras de semillas, procesadoras de comida, entre otros, preocupan cada vez más tanto a los agricultores como al colectivo. El efecto desastroso sobre el entorno de la agricultura intensiva ha causado que varias áreas anteriormente fértiles hayan dejado de serlo por completo, a causa de la tecnificación y la modernización agrarias. Por ejemplo, el uso, y a veces abuso, de herbicidas y fertilizantes para aumentar los rendimientos agrarios ha originado contaminación en el ambiente y han contribuido a la explotación de la tierra.
Venezuela no escapa a esta situación, el enfoque de la agricultura convencional siempre ha buscado incrementar la producción de cosechas agrícolas sin considerar las consecuencias posteriores sobre el ambiente en el que se practica.

Estas prácticas son promovidas y aplicadas bajo el enfoque de la agricultura denominada convencional. (2006). hídrica. casi puro genéticamente) y a los principios éticos y humanos en la realización de estas actividades. agua y biodiversidad. No se debe descuidar y negar que la aplicación de las prácticas e innovaciones tecnológicas convencionales incremente la producción agrícola. considera que ³este modelo de agricultura favoreció el desarrollo de los agroquímicos y su tecnología de aplicación. la pérdida de diversidad agrícola biológica y genética. muchos agricultores y profesionales agrarios tienen la percepción de que para la lucha contra las plagas es necesario el empleo de un producto (plaguicida) como única opción y para que las plantas crezcan y produzcan se requiere de un fertilizante sintético´. (2007). de fertilidad).Vázquez. el incremento de la salinidad de los suelos. emerge la concepción de la agricultura ecológica que promueve la producción agrícola en donde se apoya en la conservación de los recursos naturales elementales de la producción de alimentos tales como el suelo. pero tampoco se puede negar que su práctica en actividades agrícolas deteriora los recursos naturales en forma considerable y ocasionalmente irreversible. que ha sido la tendencia predominante de la sanidad vegetal y la nutrición vegetal en el ámbito mundial. obtienen proporcionalmente una mayor producción´. la cual se ha arraigado con tanta fuerza que aun en la actualidad. la erosión del suelo (eólica. la resistencia constante de plagas y enfermedades agrícolas. El deterioro de la cubierta vegetal. son algunas de las múltiples consecuencias de la agricultura basada en agroquímicos y en el uso de grandes cantidades de energía Ante los múltiples factores negativos de la agricultura convencional. Al respecto Badgley. Estas acciones se basan en el respeto a las comunidades rurales (quienes aportan el material genético de menor contaminación. fertilización orgánica. disminución considerable de los mantos freáticos. entre otros) los pequeños productores de los países pobres. . uso de abonos verdes. sostiene que al ³incorporar técnicas agroecológicas (rotación de cultivos. a pesar de que se conocen y se han practicado diversas alternativas. manejo del agua.

con un gran enfoque social.Esta agricultura ecológica promete ser altamente productiva y a su vez sostenible en producción y conservación a largo plazo con la finalidad de poder solventar el abastecimiento de alimentos a una creciente población humana. (1994) comenta que: «los argumentos y estudios realizados han permitido demostrar que constituye una solución que se basa en la agroecología. el diseño y manejo de agroecosistemas sostenibles no puede ni debe abandonar las prácticas convencionales sino que debe considerar las prácticas tradicionales para justificar su sostenimiento. de la misma forma se hace necesario educar promoviendo el amor y respeto por el ambiente. fortalece a la . Altieri. actualmente se desarrolla la ciencia de la agroecología la cual se define como la aplicación de conceptos y principios ecológicos al diseño y manejo de agroecosistemas sostenibles e implica la realización de prácticas agrícolas sustentadas en el conocimiento técnico y científico de los procesos ecológicos. además es una herramienta importante para ser utilizada en los proyectos de aprendizaje por su transversalidad como medio de enseñanza ±aprendizaje (aprender ±haciendo). La educación rural juega un papel muy importante en esta problemática. basada en el conocimiento de técnicas o métodos naturales empleados por los campesinos en el pasado. sin comprometer el futuro de los sistemas agrícolas y los ecosistemas naturales cercanos. agronómicos y sociales que ocurren para su producción. Para atender este reto. sobre la base de los métodos y conocimientos ecológicos actuales y los principios tradicionales de conservación de los recursos naturales que muchas comunidades rurales tienen y en las que cubren sus necesidades alimentarias sin requerir grandes insumos externos en su ciclo productivo. En concordancia a esto. respetando nuestro ambiente y la vida de los seres que lo habitan. que contribuya a su vez a el desarrollo del sector. Se trata de diseñar científicamente nuevas concepciones y tecnologías agrícolas. que reduce significativamente los impactos negativos sobre el medio ambiente. es necesario que se le brinde a los y las estudiantes en este sector una educación formal de calidad. la agroecología es una ciencia aplicada a la agricultura. En esta perspectiva.

sus excedentes permiten el intercambio de productos y su comercialización. cultural. distribuir y exportar. el segundo sustentado en las transacciones entre los actores. quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación. Esto permite convertir los recursos naturales en productos que se puedan consumir. Es importante señalar que en el desarrollo endógeno el aspecto económico es importante. para que sea sustentable y sostenible en el tiempo. y tecnológico. considera que ³el desarrollo endógeno destaca tres grandes objetivos: el crecimiento económico. pero más el desarrollo integral del colectivo y del individuo. estimulando el trabajo cooperativo. el ser humano pasa de ser objeto de desarrollo a ser sujeto de desarrollo. un saber de cómo ha de trabajarse la tierra. como ha de organizarse el hogar. (1999). (2000). como han de relacionarse con el exterior y con el mercado y con la tecnología disponible´. En este sentido. ³el estilo agrario es una expresión del saber local. El primero como un proceso de materialización de acciones. Existe otra visión sobre el desarrollo endógeno que lo presenta como una pregunta sobre los modos en que una comunidad puede desplegarse (desarrollarse) en armonía con su entorno. y el tercero. incorporando la dimensión ambiental en las decisiones. político. quién (hombre mujer. creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en . hijos) trabaja y en qué cosa. generando ganancias económicas a un bajo costo de inversión Según Remmers. y la sustentabilidad ambiental´. la equidad social. Por ello el desarrollo endógeno es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una región o comunidad local. de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera.comunidad integrándola a la escuela. El proyecto educativo de desarrollo endógeno tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo. CEPAL. en el ámbito moral. social. entendiendo que este despliegue pasa por garantizar el despliegue de todos los seres humanos que forman parte de esa comunidad.

sus condiciones de vida. culturales y sociales. aprovechando al máximo los recursos que la naturaleza les ofrece. basado en las experiencias del trabajo a realizar en la Escuela Primaria Bolivariana ³La Hidalguía´ . de acuerdo a sus potencialidades económicas. solidaridad. Este proyecto permitirá promover el uso de la agroecología como vía para el logro del desarrollo endógeno en las escuelas rurales. cooperación. basado en valores de igualdad. Descrito esto se plantea como pregunta de carácter científico las siguientes: ¿Es la agroecología la vía correcta para promover el desarrollo endógeno en las escuelas rurales? ¿Por qué? ¿De qué forma se pretende incluir la agroecología en el proceso de enseñanza aprendizaje de los educando que permita un acercamiento al desarrollo endógeno en las escuelas rurales? ¿Cuáles son las ventajas de implementar la agroecología en los proyectos productivos en las escuelas rurales? ¿Cómo la agroecología permitirá alcanzar en los educandos aprendizajes significativos que a su vez permitan el impulsar el desarrollo endógeno en las escuelas rurales? Este proyecto está enfocado hacia las escuelas rurales específicamente. participación y conservación. que van a permitir obtener ingresos satisfactorios y alternativos de desarrollo sostenible y de esta forma promover el desarrollo endógeno que busca el desarrollo rural. busca la producción alimentos cosechados bajos las técnicas y métodos agroecológicos. permitiéndole a los estudiantes darle sentido a lo que se aprende. es por ello que la escuela debe brindar a los y las estudiantes las herramientas necesarias para producir y contribuir en el desarrollo local del sector.

Determinar si la inclusión de la agroecología al proceso de enseñanza aprendizaje logra el acercamiento al desarrollo endógeno en las escuelas rurales 3. Identificar la agroecología como la vía para el logro del desarrollo endógeno en la Escuela primaria Bolivariana ³La Hidalguía´ 2. Proponer el uso de técnicas y métodos agroecológicos en las escuelas rurales como vía para el logro del desarrollo endógeno .OBJETIVO GENERAL Proponer uso de la Agroecología como vía para el logro del desarrollo endógeno en la educación rural en la Escuela Primaria Bolivariana la Hidalguía del Municipio San Fernando en el Estado Apure OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Establecer las ventajas de la agroecología en los proyectos productivos en las escuelas rurales para el logro del desarrollo endógeno 4.

aplicando métodos basados en los principio de la agroecología y de esa forma poder contribuir al desarrollo endógeno del sector. Esta opción de participación en lo fundamental retroalimentará a los grupos sobre bases reales acerca de sus necesidades y posibilidades de desarrollo. Este proyecto es transformador porque permitirá la conversión de la agricultura ecológica hacia el desarrollo endógeno implicando un proceso de mejora continua de los sistemas agrícolas. Se plantea la agroecología como una propuesta de desarrollo endógeno a escala humana.JUSTIFICACIÓN El presente trabajo investigativo estará enfocado al desarrollo endógeno en las zonas rurales por medio del uso de técnicas y métodos agroecológicos. para lograr satisfacer paulatinamente las necesidades de las personas en armonía con la conservación del medio ambiente. con una visión democrática y participativa de la escuela hacia la comunidad. ofreciendo las bases científicas para una agricultura sostenible que les permita mejorar sus condiciones de vida y contribuir al desarrollo local. donde lo esencial es el crecimiento del hombre que le permitirá a su vez mejorar sus condiciones de vida y contribuir al desarrollo integral de la nación . que van a permitir a los estudiantes contar con las herramientas necesarias para producir la tierra sin causar alteraciones al medio ambiente. El propósito principal es recuperar los suelos. Este enfoque holístico de la agroecología es factible para las zonas rurales que tienen una alta tradición agraria y donde los recursos económicos son escasos. estimulando soluciones creativas en un engranaje de retroalimentación bidireccional que permita el desarrollo del potencial humano individual y colectivo. la biodiversidad y reducir la contaminación ambiental.

Las hortalizas se hacen notar con un peso importante en el incremento de la biodiversidad agrícola de los sitios donde se brinda capacitación y asistencia técnica. profesionales y estudiantes. el compost y el humus líquido como importantes precursores de las prácticas agroecológicas. el presente proyecto de investigación busca cambiar las los métodos convencionales de la agricultura por los métodos agroecológicos. Se visualiza el uso del estiércol vacuno. dan a conocer los procedimientos para que la agricultura ecológica fuese llegando hasta escenarios invadidos por las aplicaciones desmesuradas de productos químicos y el monocultivo entre otras herencias de la agricultura convencional. Se han capacitado 449 personas de diferentes grupos metas. que sirvan a su vez para consolidar una mejor calidad de vida respetando al medio ambiente. En concordancia con esto. el resto está compuesto por técnicos. Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierra 2008. Queda clarificada la posibilidad real de que los sistemas agrícolas sostenibles pueden avanzar hacia espacios hoy ocupados por la agricultura tradicional en el territorio. en su proyecto ³Desafíos agroecológicos de la agricultura a pequeña escala´ muestran los aspectos y resultados más importantes del proceso de diagnóstico y caracterización del mismo.CAPÍTULO II MARCO REFERENCIAL Antecedentes Para apoyar la importancia del presente proyecto de investigación se consideran trabajos realizados en este campo entre los cuales se puede reportar los siguientes: Aguilera y García. . donde el 51% son productores.

sino la optimización del agroecosistema total´. entre otros. no existe una lista única de ellos. Principios de la Agroecología Una característica central de la Agroecología (que la distingue de la agricultura convencional). la agricultura convencional fundamenta su práctica en la aplicación de un conjunto amplio de técnicas. Donde la aplicación de estas no responde a la interpretación de principio alguno. Por su parte. cultivos. las transformaciones de la energía. El enfoque agroecológico considera a los ecosistemas agrícolas como las unidades fundamentales de estudio. los ciclos minerales. las diferentes postulaciones de principios convergen en unos que son primordiales y comunes a todas. la optimización del uso de recursos locales y el aprovechamiento del conocimiento tradicional. socioeconómica y cultural con la finalidad de mejorar la eficiencia biológica y productiva como la preservación de la biodiversidad. 2002). Esto tiende a reenfocar el énfasis en la investigación agrícola más allá de las consideraciones disciplinarias hacia interacciones complejas entre personas.Bases Teóricas La Agroecologia Existen un sinnumero de definiciones y visiones sobre el concepto de la Agroecología. el ciclaje de nutrientes. los procesos biológicos y las relaciones socioeconómicas son investigadas y analizadas como un todo. Altieri (2000) plantea que ³la investigación agroecológica le interesa no sólo la maximización de la producción de un componente particular. propone principios y métodos que incorporan las dimensiones ecológica. es que su práctica se fundamenta en la interpretación de un conjunto de principios. Sin embargo. suelo. los principios de la Agroecología son centrales. animales. técnica. Si bien. estos son: . De alguna manera u otra. De este modo. todas ellas reconocen que es una disciplina teórico ± practica que más allá de observar los componentes e interacciones de un agroecosistema. todo ello en forma sostenida (Escobar y Espinosa. y en estos sistemas. Estos principios representan el verdadero corazón de esta ciencia.

acceso a los mercados de los pequeños y medianos productores. fundamentalmente en la esfera de la acción humana. servicios de apoyo a la producción. donde las decisiones parten desde adentro de la comunidad misma. hacia la economía del país. De esta manera puede sostenerse que consiste en el despliegue de un conjunto de acciones estratégicas. Propósitos del Desarrollo Endógeno: Se define como la satisfacción de las necesidades básicas. la participación de la comunidad. la protección del ambiente y la localización de la comunidad en un espacio determinado. pero que este desarrollo trascienda hacia arriba. hacia el mundo. presentes y futuros« Por esta razón. que parte de nuestras necesidades y potencialidades reales. Mas H. M. Es decir.(a) diversificar el agroecosistema. (2005). los cuales persiguen alcanzar un conjunto de fines interesados para satisfacer inteligentemente sus deseos. el liderazgo nace en la comunidad. (f) Manejar holísticamente el sistema. programas territoriales que atiendan a ventajas comparativas. es la base de un nuevo modelo económico. como propuesta de cambio« se desenvuelve. Desarrollo Endógeno El Desarrollo Endógeno. (b) adaptarse a las condiciones locales. (c) balancear el flujo de nutrientes y energía. significa desarrollo desde adentro. Por ello. gerenciadas en tiempo y espacio concreto. llevadas a cabo por determinados actores. (e) Incrementar las relaciones sinérgicas. (d) conservar los recursos. No se trata sólo de resolver el problema . en la búsqueda de una economía más democrática. Su meta es el desarrollo en el nivel local. el capital económico debe generarse desde dentro en función a las necesidades internas de empleo y crecimiento. Es un modelo económico en el que las comunidades desarrollan sus propias propuestas. a la gestión eficaz y acceso al crédito. en la que participen y ganen todos por igual. fomento a la innovación productiva de calidad. Busca que los procesos locales y globales se complementen. radicalmente distinto al anterior modelo de desarrollo. encontró que: El desarrollo endógeno.

tierras ociosas. ni continuar produciendo lo que no se necesita. en la que se promuevan nuevos estilos de vida y de consumo. ecológico y cultural. económico y social a las personas que hasta ahora habían sido excluidas. sobre la base de un pensamiento reflexivo y crítico. en la que las esperanzas y sueños de los venezolanos sean una realidad. es también producir una nueva sociedad en la que la exclusión social sea sólo un pasado lejano. maquinarias. (c) fomenta la incorporación al sistema educativo. Se basa en el cambio del sistema productivo del país. (e) pone al servicio de la gente toda la infraestructura del Estado que había sido abandonada (campos industriales. con una visión de sustentabilidad.económico. La educación rural busca vincular la educación con las actividades productivas propias del medio rural mediante la conducción de un proceso educativo que promueve una educación . (b) facilita a las comunidades la toma del poder para que desarrollen las potencialidades agrícolas. que permite la transformación social de las condiciones actuales que se viven. lo que garantiza la calidad de vida para las personas y el medio ambiente. (d) propone la construcción de redes productivas donde todos participemos en igualdad de condiciones y accedamos fácilmente a la tecnología y el conocimiento. entre otros) para generar bienes y servicios. en la que el pueblo se organice horizontalmente. en armonía con su entorno social. Se trata de no seguir importando lo que podría producirse en el país. La Educación Rural La educación rural es un proceso de formación orientado a conformar un ser humano integral. Ventajas del Desarrollo Endógeno: Entre las ventajas principales del desarrollo endógeno se pueden mencionar las siguientes: (a) propicia valores como la solidaridad y la cooperación. industriales y turísticas de sus regiones. sin relaciones de dominación. para que cada región sea capaz de transformar sus recursos naturales en bienes y servicios que multipliquen el empleo y el bienestar social. sino producir según las realidades y necesidades del país.

con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. en su artículo 102 establece: La educación« como instrumento del conocimiento científico. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad«. recreando y transmitiendo de generación en generación una rica sabiduría de modos de vida. y para hacer realidad los derechos humanos y sociales.a partir de la influencia de los factores contextuales)..integral basada en el intercambio de conocimientos e información útil. incentiva la cooperación y revalorización de todas las formas de trabajo colectivo y comunitario. que les ha permitido consolidarse como grupos humanos particulares dentro de sus contextos socioculturales. Por tanto la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Las comunidades campesinas por su constante interacción con la naturaleza. El uso de la agroecología como herramienta de aprendizaje cumple con lo establecido en el mencionado artículo. experienciales. basada en saberes empíricos. Padrón (1992) afirma que: Los individuos que nacen dentro de una colectividad marcada por la predominancia de un cierto estilo tienden a desarrollar también esa misma predominancia (. porque nos brinda conocimiento científico ya .. Por otra parte las colectividades se diferencian por la fuerza con la que imponen un cierto estilo a sus miembros (p.7). y al mismo tiempo relacionarse con otras culturas consideradas más desarrolladas. facilita las herramientas para cuidar y aprovechar equitativamente los recursos naturales. han venido creando. Bases legales La investigación encuentra respaldo legal en el instrumento que enmarca la finalidad del acto educativo y es de relevancia en la formación de individuos con sentido moral. ordinarios y cotidianos. consciente y solidaria en los procesos de transformación social«.

donde cada uno desarrolle sus potencialidades de acuerdo a sus necesidades y al contexto donde se desenvuelve. . así mismo. teniendo en cuenta la compatibilidad y retroalimentación entre los saberes tradicionales con la investigación científica. conservación. lo conducente a la finalidad de la educación rural. Se evidencia. regional y nacional para propiciar. participación. por esta razón. la Ley Orgánica de Educación (2009) establece específicamente en el artículo 29. a su vez incluye el uso de la tecnología para promover desarrollo en el sector rural. encontrándose lo siguiente: La educación rural está dirigida al logro de la formación integral de los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geográficos. la agroecología puede aportar la base para una nueva ruralidad y generar un estilo de desarrollo técnico científico acorde con los recursos naturales.que es considerada una ciencia aplicada a la agricultura. entre otros. mediante su participación protagónica. con valores de sociales de cooperación. Asimismo. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad en el marco del desarrollo endógeno«. que el sistema educativo venezolano debe contribuir a la formación de un individuo pleno. La finalidad de educación rural es buscar el desarrollo del sector bajo el marco del desarrollo endógeno. está orientada por valores de identidad local. el arraigo a su hábitat.

formular. (1988) el objetivo de la investigación cuantitativa es ³estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de establecer . El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. programas. Tipo y Diseño de la Investigación El Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestrías y Tesis Doctorales. M. . fortalecer y revisar las teorías existente´. por esta razón la investigación cuantitativa desarrolla modelos matemáticos. métodos o procesos. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. tecnología. en su cuarta edición (2010) señala el proyecto factible como la investigación.CAPITULO III METODOLOGÍA Modalidad de la Investigación El presente proyecto de investigación está enmarcado en el paradigma cuantitativo que es un método de investigación basado en los principios metodológicos del positivismo y neopositivismo y que adhiere al desarrollo de estándares de diseños estrictos antes de iniciar la investigación. teorías e hipótesis que competen a los fenómenos naturales. puede referirse a la formulación de políticas. requerimientos o necesidades de organización o grupos sociales. Para Cea D¶Ancona.

68 % de la población general. Observar significa ³examinar atentamente´. entre otros) en los que se desea estudiar el fenómeno. Para la elaboración de este proyecto de investigación se trabajará con una población de 12 docentes de aula.Población y muestra Población Se define tradicionalmente la población ³como el conjunto de todos los individuos (objetos. personas. Éstos deben reunir las características de lo que es objeto de estudio´. En la ejecución de este proyecto se utilizará una muestra representativa de 06 docentes de aulas. se refiere a la ³capacidad. y 37 estudiantes. las cuales se describen a continuación. Muestra La muestra es un subconjunto extraído de la población (mediante técnicas de muestreo). representando el 8. en la evidencia empírica. La Población es el conjunto de todos los elementos que son objeto del estudio. indicación que se hace sobre alguien o algo. La Observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real. representado el 100% de la población de estudio. al igual que otros métodos o instrumentos para . Técnicas Recolección de Datos En el proceso de recolección de información se aplicó la observación y la entrevista como técnica de investigación para obtener datos palpables de lo que ocurre en el mundo real. Así toda observación. La Observación: De acuerdo con el Pequeño Larousse Ilustrado (2005). cuyo estudio sirve para inferir características de toda la población. para un total de 495 individuos. anotación o comentario que se realiza sobre un texto´. eventos. para un total de 43 individuos. 483 estudiantes.

una de reflexión. en la cual uno es el que pregunta (entrevistador). consiste en conocer . donde se hará la elección de tema. teniendo un propósito profesional. identificando el escenario. en ambos casos se recurre a una guía que puede ser un formulario o esquema de cuestiones que han de orientar la conversación Instrumentos de Recolección de Datos Cuestionario Es una técnica estructurada de investigación cuantitativa para recopilar datos. y la otra es la etapa de diseño y planificación. Como técnica de recolección va desde la interrogación estandarizada hasta la conversación libre. (b) fase de trabajo de campo. La Entrevista La Entrevista es una conversación entre dos o más personas. que debe responder un entrevistado. la cual estará dividida en dos etapas.consignar información. acercarse e interrogar a los entrevistados. Fases de la Investigación El presente proyecto de investigación constará de cuatro fases para su ejecución: (a) fase preparatoria. requiere del sujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación. Por lo regular. determinar su unidad de observación. que consiste en una serie de preguntas. búsqueda de información. las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberá registrar. comprende dos etapas. Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestión determinada. fundamentación y perspectiva teórica. Presupone la existencia de personas y la posibilidad de interacción verbal dentro de un proceso de acción recíproca. el cuestionario es solo un elemento de un paquete de recopilación de datos que también puede incluir: los procedimientos del trabajo de campo. escritas. la elección del método de trabajo y las estrategia de la investigación. así como las instrucciones para seleccionar. la primera de acceso al campo.

donde se hará la presentación y difusión de los resultados .el campo e identificar al informante y la segunda etapa es donde se recogen de datos. (d) fase informativa y elaboración del informe. esta parte del proyecto estará integrado en todas las fases del proceso. (c) fase analítica. seleccionar técnicas de recogida de datos.

practica) sobre las aprendizaje logra el técnicas de la agroecología y el acercamiento al desarrollo endógeno desarrollo endógeno en o Aplicar las técnicas y métodos en las escuelas rurales los cuales se basa la agroecología Establecer las ventajas de la agroecología en los proyectos productivos en o Dictar charlas sobre las ventajas de las escuelas rurales para la agroecología como vía para el el logro del desarrollo logro del desarrollo endógeno endógeno Proponer el uso de técnicas y métodos o Realizar una propuesta sobre la agroecológicos en las agroecología como medio de lograr escuelas rurales como el desarrollo endógeno en el sector vía para el logro del rural desarrollo endógeno Fecha --- --- --- --- .CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Actividad Identificar la agroecología como la vía para el logro del o Realizar un diagnostico sobre las desarrollo endógeno en vía de desarrollo endógeno en el la Escuela primaria sector Bolivariana ³La Hidalguía´ Determinar si la o Incluir la agroecología en los inclusión de la proyectos de aprendizaje agroecología al proceso o Diseñar una guía pedagógica de enseñanza (teórica.

vuelvancaras. Disponible Descargar/DEMVC. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. C. 3era Edición. Metodología de la Investigación Holística.. Editorial Sypal. Hurtado. La observación conductual Monografias.monografias. Agroecology: Ecological Processes in Sustainable Agriculture.wikipedia. Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela 2010.scribd. A.org/wiki/Agroecología libre. Edición bin/index.html Desarrollo endogeno. 1998.doc Diccionario Larousse.929 de carácter extraordinario en fecha 15 de Agosto de 2009.rincondelvago. http://www. Sleeping Bear/ Ann Arbor Press.com ¾ Estudio Social ± Disponible en Ley Orgánica de Educación 2009. I./-ForoSistema-Educativo-Bolivariano ± Gliessman. teoría y práctica para una agricultura sustentable.com. J. Disponible en http://www. . & García. S.es/cgi- Foro: Sistema Educativo Bolivariano.com/.CAPÍTULO IV REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Agroecología Wikipedia.gov. (2008) en su proyecto ³Desafíos agroecológicos de la agricultura a pequeña escala en el Municipio Baralt del Estado Zulia´. Disponible en http://www..ve/ 2005.com/ Altieri. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 39.com/desarrolloendogeno. M. Disponible en Aguilera. N. Disponible en http://www.pl en http://www. Disponible en http://interwebnauta. E. Publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. 2000. (2000).larousse.com/constitucion-de-venezuela/ Desarrollo Endógeno. Caracas. Disponible en http://html.405 de fecha 16 de abril 2010.monografias. y Nicholls. Agroecología. la enciclopedia http://es.

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Freddy Hidalgo C.613 .I: 14.342.

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