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educacion fisica

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  • IDENTIFICACION:
  • INTRODUCCION
  • DIAGNOSTICO
  • PROPUESTA DE SOLUCION A LAS LIMITANTES
  • FINES DE LA EDUCACION COLOMBIANA
  • (LEY 115, Art. 5º)
  • OBJETIVOS COMUNES DE TODO LOS NIVELES
  • (LEY 115, Art. 13)
  • OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA
  • (LEY 115, Art. 20)
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO PRIMARIA
  • (LEY 115 ART. 21)
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE
  • SECUNDARIA
  • (LEY 115 ART. 22)
  • OBJETIVOS GENERALES DEL AREA EN LA EDUCACION BASICA
  • OBJETIVOS GENERALES DE AREA
  • OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
  • PERFIL DEL AREA:
  • FILOSOFÍA
  • DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
  • INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA
  • (Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996)
  • ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
  • CONTENIDOS
  • METODOLOGIA
  • Valor: E
  • Valor: S
  • VALOR: A
  • VALOR: I
  • LOGROS PARA EL GRADO PREESCOLAR
  • Valor (E)
  • Valor (S)
  • Valor (A)
  • Valor (I)
  • LOGROS PARA EL NIVEL DE BASICA CICLO PRIMARIA
  • GRADOS 1º y 2º
  • GRADO 3º
  • GRADO 4º
  • GRADO 5º
  • LOGROS PARA LOS GRADOS DE BASICA CICLO SECUNDARIA
  • GRADO SEXTO:
  • GRADO SEPTIMO:
  • Valor: (E)
  • Valor: (S)
  • Valor: (A)
  • VALOR (I):
  • OCTAVO GRADO
  • VALOR (E)
  • VALOR (A)
  • VALOR (I)
  • GRADO NOVENO
  • GRADO DÉCIMO Y UNDÉCIMO
  • VALOR (S)
  • GRADO SEXTO: I.H.S 2 HORAS
  • GRADO SEPTIMO I. H. S. 2 HORAS
  • GRADO OCTAVO: I.H.S 2 HORAS
  • GRADO NOVENO: I. H. S. 2 HORAS
  • GRADO DECIMO: I.H.S 2 HORAS
  • GRADO UNDECIMO I.H.S 2 HORAS
  • ACTIVIDADES
  • RECURSOS
  • EVALUACIÓN
  • BIBLIOGRAFÍA
  • INDICADORES PARA LOS GRADOS DE PREESCOLAR A 11º
  • HISTORIAL ANTROPOMÉTRICO
  • FICHA INDIVIDUAL
  • MARCO LEGAL

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES
BOSCONIA - 2007


IDENTIFICACION:


AREA: EDUCACÌON FÌSÌCA

ÌNSTÌTUCÌON EDUCATÌVA: CARLOS RESTREPO ARAUJO

ASÌGNATURA: Educación Física

NÌVELES: Preescolar, básica y media

ÌNTENSÌDAD HORARÌA SEMANAL: 22 Horas

RESPONSABLE: DEPARTAMENTO DE EDUCACÌÓN FÌSÌCA, RECREACÌON Y
DEPORTES






INTRODUCCION


Dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de Educación Física,
Recreación y Deportes, se hace necesario conocer a fondo los diferentes niveles
escolares por los que pasa el educando, para un mejor desenvolvimiento de los
contenidos prácticos.

Para la comprensión de la Educación Física es fundamental una distinción física
práctica social humana y la educación física como disciplina o pedagogía que
sistematiza los saberes de la educación. La primera es una realidad biológica,
antropológica y social; la segunda epistemología y pedagógica.

Partiendo de que la Educación física estudia y utiliza el movimiento Humano para
contribuir a la formación, capacidad y mejoramiento integral del individuo, se hace
indispensable que los profesores conozcan los procesos de desarrollo psicomotor,
psicosocial y afectivo por los que pasa el educando.


DIAGNOSTICO

La Ìnstitución Educativa Carlos Restrepo Araujo, conformada por los Centros
Educativos: 18 de febrero, San Martín, Jorge Eliécer Gaytan, San Francisco de Asis y
Carlos Restrepo Araujo, como sede principal, se encuentra enmarcada en los barrios
periféricos del municipio de Bosconia, y su comunidad es cosmopolita; dadas estas
circunstancias los núcleos familiares son de bajos recursos económicos por lo que se
dificulta la consecución de materiales esenciales locución para el desarrollo practico de
esta área afectando en forma directa el aspecto cognoscitivo, psicomotor y socio-
afectivo del educando lo siguiente se dificulta en el manejo de alternativas encaminadas
al normal desarrollo del área.

Mediante al desarrollo teórico-practico de los contenidos temáticos este proyecto,
daremos algunas pautas para su suspensión de los diferentes problemas que se
presentan en cotidianidad en la el educando se desenvuelve.

Los estudios y balances realizados en el área deportiva, nos arrojan resultados
preocupantes debidos a la escasa intensidad horaria, falta de recursos, elementos y
materiales deportivos y didácticos, a la perdida de valores y principios en nuestra
juventud, a la poca orientación y atención familiar, a la falta de estimulo y apoyo en la
práctica deportiva, al poco aprovechamiento del tiempo libre y el auge que ha tomado la
drogadicción, el alcoholismo y el consumo del cigarrillo.

La educación física es una disciplina pedagógica cuya misión central es la de contribuir
a la formación integral del hombre desde su campo especifico que es la motricidad
humana.

Como el área de formación y conocimiento tiene responsabilidad y protagonismo en el
desarrollo y proceso educativo de nuestra juventud. Es por ello que se debe plantear un
fundamental enfoque metodológico que motive al estudiante a conocer y auto-
disciplinarse en la práctica deportiva en horarios extracurriculares.

De esta manera se ha detectado la necesidad de disponer de ayuda didáctica, como es
el trabajo con textos, guía para los estudiantes y desarrollar proyectos extracurriculares;
no puede seguir siendo realizada con la única intención de lograr un mantenimiento
orgánico o un mejor nivel de mantenimiento, debe fundamentarse en la concepción del
hombre y del mundo.







USTIFICACION

El objetivo de estudio de la educación física es el motivo, y este no seda independiente
del aspecto psíquico al ser humano, por lo tanto la cultura físicas tiene como
responsabilidad el desarrollo armónico y holistico del individuo a través de las practicas
sistematizada y secuencial de los ejercicios de los músculos del cuerpo, preparándolo
de esta manera para que se desempeñe con seguridad en su que hacer diario.

El programa de educación física, recreación y deporte de la educación Carlos Restrepo
Araujo, fue laborado teniendo en cuenta, los programas y lineamientos curriculares del
área para los diferentes niveles que contemplan el sistema educativo colombiano
(Preescolar, básica y media vocacional), en coordinación con el ministerio de salud
Coldeportes, y ÌCFES y la universidad pedagógica Nacional.

El deporte es vida, es juventud, crea salud y su desarrollo fomenta el equilibrio de las
relaciones interpersonales; por esto es indispensable que esta área sea vista por su
importancia, por que es donde se logra el acercamiento cuerpo, alma y espíritu.


PROPUESTA DE SOLUCION A LAS LIMITANTES

Desacuerdo con la problemática analizada en el diagnostico y a los ajustes del área,
queremos presentar desarrollar las siguientes propuestas y en ellas establecer
soluciones en caminadas a las consecución de los objetivos del proyecto.

- Estructurar las actividades lúdicas para que el alumno se apropie de ellas, las
desarrolle y las aplique.

- Dotar a la biblioteca de material bibliográfico actualizado.

- Aumentar el material didáctico para el desarrollo de actividades deportivas.


- Reflejar los valores y protección del medio ambiente por medio de la práctica
recreativa, deportiva y lúdica.

- conformación y estructuración del departamento de educación física, recreación
y deporte de la institución.

- Conformación y estructuración de la escala de formación deportiva ÌNSTECREA.

- Construcción a mediano plazo, de la planta física del departamento.

- Gestionar ante la planeación municipal y departamental la construcción de las
gradas y entechado de las canchas poli funcionales.


FINES DE LA EDUCACION COLOMBIANA
(LEY 115, Art. 5º)

1º -"El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que les impone
los derechos de los demás y el orden jurídico y dentro de un proceso de formación
integral físico, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos¨


12- "La formación para formación y para la promoción y preservación de la salud y la
higiene de prevención integral de problemas socialmente relevantes, de educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre¨





OBETIVOS COMUNES DE TODO LOS NIVELES
(LEY 115, Art. 13)

a) "Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y sus deberes¨

g) "Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo¨


OBETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA
(LEY 115, Art. 20)

f) "Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano¨


OBETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO PRIMARIA
(LEY 115 ART. 21)

a) - "La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática participativa y pluralista¨

h) - "La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente¨

i) - "El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante a la practica de la
educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un
desarrollo físico y armónico"





OBETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE
SECUNDARIA
(LEY 115 ART. 22)

e) - "El desarrollo de la actitudes favorables al conocimiento valoración y conservación
de la naturaleza y el medio ambiente¨

g) - ¨La comprensión de loa dimensión practica de los conocimientos teóricos así como
la dimensión teórica del conocimiento practico y la capacidad para utilizarla en la
solución de problemas¨

h) - ¨La iniciación de los campos mas avanzados de la tecnología moderna y
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas¨

m) - ¨La valoración de salud y los hábitos relacionados con ella"

ñ) - ¨La educación física y la practica de la recreación y los deportes, la participación y
la organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre¨


OBETIVOS GENERALES DEL AREA EN LA EDUCACION BASICA

- Lograr a través de la práctica las actividades físicas la maduración motora, básica en
los procesos mentales.

- Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo conduzcan a un
mejor desempeño deportivo.

- Ìdentificar los principios de salud y educación por el movimiento y aplicarlos en la vida
diaria.


- Transferir las experiencias adquiridas en la utilización del tiempo libre cimentando
hábitos de aseo salud e higiene mental.

- Concientizacion de la problemática de la educación física a nivel internacional,
nacional, zonal y municipal en el campo educativo, recreativo y educativo con el fin de
plantear situaciones propias.


NIVEL BÁSICA CICLO PRIMARIA

OBETIVOS GENERALES
O Lograr a través de la práctica de actividades físicas la maduración motora, básica en
el desarrollo mentales;

O Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo conduzcan a un
mejor desempeño deportivo

O Ìdentificar los principios de salud y educación por el movimiento y aplicarlos en su
vida diaria, desarrollando hábitos de solidaridad proyectando a la comunidad los
conocimientos adquiridos

O Transferir las experiencias adquiridas en la utilización del tiempo libre cimentando
hábitos de salud e higiene mental
O Concientizarse de la problemática de la Educación Física a nivel nacional en el
campo educativo, recreativo y deportivo con el fin de plantear soluciones propias.





NIVEL BASICO CICLO SECUNDARIO Y NIVEL MEDIA VOCACIONAL

OBETIVOS GENERALES

Lograr el mejoramiento psicobiologico, psicosocial y motor, mediante actividades
físicas que permitan equilibrio funcional.

Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.

Ìdentificar las aptitudes en ámbito de la educación física para un mejor desempeño
motor o para la orientación vocacional.

Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico
requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de la
tensión de la vida moderna.

Desarrollar la capacidad critica sobre la problemática y logros de la Educación Física,
el Deporte y la Recreación, en ámbito nacional o internacional y plantear alternativas
de solución.

Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y
comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo
socia del país, resaltando los valores para afianzar la identidad y el nacionalismo.

Valorar la importancia de la practica de actividades físicas como medio de
prevención del vicio.




OBETIVOS GENERALES DE AREA

O Generar procesos de investigación que faciliten el conocimiento de las
necesidades de movimiento del ser humano de acuerdo a sus etapas de
desarrollo.

O Lograr el mejoramiento psicológico, socio-afectivo y motor mediante actividades
físicas que permitan equilibrio funcional.

O Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.
O Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo
físico requeridas para mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de
las tensiones de la vida moderna.
O Desarrollar capacidad critica sobre la problemática y logros de la educación
física, el deporte y la recreación, en el ámbito nacional i internacional, y plantear
alternativas de solución.

O Ìdentificar aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor
desempeño motor o a la orientación vocacional.

O Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y
comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo
social del país.

O Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de
prevención del vicio.

O Resaltar los valores propios del medio para afianzar la identidad y el
nacionalismo.


OBETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

- Facilitar la formación integral del discente a través de la recreación y deporte.

- Desarrollar las habilidades necesarias para afrontar con responsabilidad los
problemas a la vida cotidiana.

- Ìncentivar el valor de la educación física, la recreación y el deporte como medio
de la preservación de malos hábitos.

- Optimizar los fundamentos básicos necesarios para definir con aciertos las
actividades vocacionales deportivas.

- Promover la conservación del medio ambiente

- Ìnculcar la responsabilidad el respecto y perseverancia, como principio básicos
en la consecución mas deportivo y de la vida


PERFIL DEL AREA:

La pedagogía debe ser entendida como un sistema organizado de forma de pensar y
actuar para alcanzar el tipo de hombre y sociedad ideal. A medida que transcurre el
tiempo los pueblos y naciones modifican su forma de pensar pedagógico, permitiendo
que los ideales educativos, se influencien por la presencia de nuevas exigencias
socioculturales.

Los ejercicios, el juego, el deporte y otras actividades de educación física, deben darle
al alumno conocimiento de posibilidad de ser, tomando conciencia de sus capacidades
y limitaciones. Entonces es indispensable recuperar las finalidades formadoras tales
como: cualificar el desarrollo motor, habilidades y destrezas naturales, preservar la

salud, los valores sociales e individuales, etc. Con el propósito de formar hombres
capaces de tomar decisiones, reflexivos, críticos, lideres en el colegio, en la sociedad y
dentro del seno familiar así darle la imagen que se merece como área importante en el
desarrollo formativo e integral del individuo.


FILOSOFÍA

El enfoque filosófico del área para su ubicación en el currículos de la educación, se
desarrolla mediante el análisis de situaciones como:

- Estudio del hombre, el medio y el movimiento lo mismo que las estrategias
metodología y evaluación.
- Los fines de la Educación Colombiana.
- Las conclusiones de los congresos nacionales y extranjeros de Educación Física.
- Acumulación de experiencias en el área.
- Las recomendaciones de la carta internacional del deporte y Educación Física de las
Naciones Unidas.
- Enfoques interdisciplinarios con las otras áreas.


DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

EDUCACÌÓN FÍSÌCA: Ciencia que educa física y psíquicamente al individuo a través del
movimiento del cuerpo, desarrollando aspectos fisiológicos, motriz, intelectual, social,
moral y deportivo.
Proceso de formación permanente, personal, cultural y social, encaminado a lograr el
desarrollo humano a través de lasa prácticas propias de la actividad física y
componentes del orden pedagógico


RECREACÌÓN: Crear o producir de nuevo, divertir, deleitar, alegrar, es cualquier
actividad a la que un ser humano se entrega voluntariamente, que contribuye al
desarrollo físico o grupos participantes incluyendo actividades en los campos de la
música, artes, artesanías, literatura, contacto con la naturaleza, los deportes y cualquier
otra actividad o juego que se puede realizar sanamente.

DEPORTE: Actividad que se práctica como ejercicio o en forma de competencias
individual o colectiva y que pone en juego las cualidades físicas, la técnica y la práctica
y está regido por una reglamentación.

GÌMNASÌA: Fortalecer y agilizar el cuerpo mediante determinados ejercicios físicos, es
el desarrollo y mejoramiento de las capacidades físicas por medio de diferentes
esquemas de ejercicios.


INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA
(ResoIución 2343 deI 5 de unio de 1996).

Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de
implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y
posiciones.

Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando
patrones básicos, de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en
diferentes direcciones, niveles y ritmos.

Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y
responsabilidades en las prácticas recreativas.

Práctica ejercicios libremente rítmicos con o sin implementos. Dentro y fuera de
la institución.


Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes
recreativos, festivales escolares y semejantes de acuerdo a sus semejantes.

Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso
lúdico del entorno.

Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre.


ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

4 DÌAS DEPORTÌVOS
4 FESTÌVALES ESCOLARES
4 CAMPEONATO ÌNTERESCUELAS ÌNSTECREA FUTBOL SÌETE
4 FESTÌVAL DE GÌMNASÌA DEPORTÌVA
4 FESTÌVA DE VOCES
4 JUEGOS ÌNTERCURSOS
4 SEMANA CULTURAL DEPORTÌVA
4 FESTÌVAL DE DANZAS FOLKLORÌCAS.
4 FESTÌVAL DE ARTES ESENÌCAS
4 CONFORMACÌON DE LAS DÌFERENTES SELECCÌONES DEPORTÌVAS
Y GRUPOS DE DANZAS FOLKLORÌCAS.
4 JUEGOS ÌNTERCOLEGÌADOS


CONTENIDOS

Los contenidos de la Educación Física que aparecen en la estructura se refieren a un
desarrollo del hombre en su aspecto motor, que conlleva al perfeccionamiento de
habilidades y destrezas físicas desde el aprestamiento y aplicación en el aprendizaje

interdisciplinario, hasta la puesta en práctica de esquemas para el logro de objetivos
creados o consultados por el alumno, o el grupo, o presentados por el profesor para su
estudio y aplicación hasta el desarrollo de proyectos deportivos y recreativos.

En los niveles de preescolar, básica y media vocacional, los contenidos de estructura
contribuyen al desarrollo y aplicación del movimiento, conocimiento e interacción social
del educando por medio del perfeccionamiento de las habilidades físicas básicas,
aprendizaje de la técnica y la táctica deportiva y bailes folklóricos que constituyen
cualificación del movimiento.

Los contenidos propuestos brindan experiencias motrices acordes con el pensamiento
de transición de lo concreto a lo formal, dando oportunidad para el crecimiento físico de
la personalidad e interacción social.

En términos generales se ofrecen actividades de carácter gimnástico, deportivo,
recreativo, folklórico y cultural que el alumno puede realizar en forma libre, espontánea
y creativa alrededor de los Clubes Recreativos Escolares (C.R.E) de los festivales
Escolares, Juegos Ínter colegiados, Clubes Recreativos Deportivos Estudiantiles y
Jornadas Recreativas, Deportivas y Culturales.



METODOLOGIA

El programa parte de las necesidades del alumno, los contenidos responden a los
objetivos basados en ellas y se logran mediante actividades; sus alcances se
determinan por medio de la evaluación que al efectuarse, da información de retorno
para el reajuste de todo o parte del proceso. Así pues la metodología en la Educación
Física, se plantea como el estudio de los procesos en la aplicación del trabajo que
facilita la eficiencia en la ensenanza-aprendizaje. Permite la revisión de los diferentes
componentes del plan, en la medida que detectan avances en las aplicaciones del

mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera de las partes. Por ejemplo: si
el medio permite al alumno un mayor grado de eficiencia en la coordinación ojo-mano
por la ejercitación de juegos como baloncesto o voleibol, deberán efectuarse otras
actividades que conlleven al desarrollo de diferentes habilidades como coordinación ojo-
pie, equilibrio, resistencia, destreza e implica planeación integrada de conocimientos.



LOGROS GENERALES

VaIor: E

01. Resalta el uso adecuado del uniforme de Educación Física en la ejecución
de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el aprovechamiento del
tiempo libre. Es responsable con todas sus tareas y trabajos escritos
asignados

02. Aprende a manejar de manera clara y concisa, conceptos acerca de la
Gimnasia Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes
secciones y ejercicios de la clase de Educación física.
03. Ìdentifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de seguridad, uso
y mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos.
.
VaIor: S

04. Resalta el uso adecuado del uniforme de Educación Física en la ejecución
de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el aprovechamiento del
tiempo libre. Es responsable con todas sus tareas y trabajos escritos
asignados


05. Aprende a manejar de manera clara, conceptos acerca de la Gimnasia
Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes secciones y
ejercicios de la clase de Educación física.

06. Ìdentifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de seguridad, uso
y mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos.
.

VALOR: A

07. Algunas veces presenta de manera adecuada el uniforme de Educación
Física en la ejecución de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el
aprovechamiento del tiempo libre. Y responde con todas sus tareas y
trabajos escritos asignados

08. Algunas veces maneja de manera clara y concisa, conceptos acerca de la
Gimnasia Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes
secciones y ejercicios de la clase de Educación física.

09. Algunas veces identifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de
seguridad, uso y mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de
suelos.

VALOR: I

10. Pocas veces presenta de manera adecuada el uniforme de Educación Física
en la ejecución de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el
aprovechamiento del tiempo libre. Y responde con todas sus tareas y
trabajos escritos asignados


11. Presenta dificultad en manejar de manera clara y concisa, conceptos acerca
de la Gimnasia Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes
secciones y ejercicios de la clase de Educación física.

12. Pocas veces reconoce e identifica las instalaciones, materiales, elementos,
normas de seguridad, uso y mantenimiento de la práctica de la gimnasia
básica y de suelos.


LOGROS PARA EL GRADO PREESCOLAR

VaIor (E)

O Participa dinámicamente en los juegos individuales, imitaciones y rondas.

O Demuestra espontaneidad y facilidad en la aplicación de la lateralidad y
direccionalidad.

O Realiza con facilidad ejercicios sencillos como: trotar, correr, saltar y lanzar.

O Se integra y participa libremente en actividades de juegos , rondas, juegos libres
y tradicionales, canto y danzas

VaIor (S)
O Se integra con los demás miembros del grupo.

O Participa en los juegos individuales, imitaciones y rondas.

O Demuestra facilidad en la aplicación de la lateralidad y direccionalidad.


O Aplica ejercicos sencillos de locomoción como: trotar, correr, saltar y lanzar.

O Se integra y participa libremente en actividades de juegos , rondas, juegos libres
y tradicionales, canto y danzas

VaIor (A)
O Se integra con algunos miembros del grupo.

O Participa en algunos juegos individuales, imitaciones y rondas.

O Algunas veces demuestra facilidad en la aplicación de la lateralidad y
direccionalidad.

O Algunas veces aplica ejercicos sencillos de locomoción como: trotar, correr,
saltar y lanzar.

O Se integra y participa libremente en algunas actividades de juegos , rondas,
juegos libres y tradicionales, canto y danzas


VaIor (I)
O Se integra muy poco con los miembros del grupo.

O Participa muy poco en juegos individuales, imitaciones y rondas.

O Demuestra poco facilidad en la aplicación de la lateralidad y direccionalidad.

O Aplica ejercicos sencillos de locomoción como: trotar, correr, saltar y lanzar, con
cierta dificultad

O Se integra y participa esporádicamente en las actividades de juegos , rondas,
juegos libres y tradicionales, canto y danzas


LOGROS PARA EL NIVEL DE BASICA CICLO PRIMARIA

GRADOS 1º y 2º

VaIor (E)
O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.

O Reconoce en él y en sus compañeros los tres grandes segmentos del cuerpo: la
cabeza, el tronco y las extremidades y la perspectiva de movimiento del cuerpo:
adelante-atrás, derecha izquierda y arriba ÷ abajo.

O Aplica con facilidad las formas básicas de caminar, posición de pies, posición
sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinación y ritmo en su cuerpo.

O Participa activamente en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando
el respeto por las normas de juego.

VaIor (S)
O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva clase.

O Reconoce en él los tres grandes segmentos del cuerpo: la cabeza, el tronco y
las extremidades; y la perspectiva de movimiento del cuerpo: adelante-atrás,
derecha izquierda y arriba ÷ abajo.

O Aplica las formas básicas de caminar, posición de pies, posición sentada y en
cuadrupedia manteniendo la coordinación y ritmo en su cuerpo.

O Participa en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando el respeto por
las normas de juego.

VaIor (A)
O Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O A veces presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva
clase.

O Ìdentifica en él algunos segmentos del cuerpo, como: la cabeza, el tronco y las
extremidades; y algunas perspectiva de movimiento del cuerpo: adelante-atrás,
derecha izquierda y arriba ÷ abajo.

O Aplica algunas formas básicas de caminar manteniendo la coordinación y ritmo
en su cuerpo.

O Participa poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.

VaIor (I)
O Muy pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O A veces presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva
clase.

O Ìdentifica en él algunos segmentos del cuerpo, como: la cabeza, el tronco y las
extremidades; y pocas perspectiva de movimiento del cuerpo como: adelante-
atrás, derecha izquierda y arriba ÷ abajo.

O Aplica algunas formas básicas de caminar manteniendo la coordinación y ritmo
en su cuerpo.

O Participa muy poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.


GRADO 3º

VaIor (E)
O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados, con puntualidad.

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.

O Reconoce en él y en sus compañeros los segmentos que conforman a las
extremidades superiores e inferiores.

O Aplica con facilidad las formas básicas de caminar, correr, saltar y lanzar; y las
posiciones de pies, sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinación y
ritmo en su cuerpo.

O Participa activamente en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando
el respeto por sus compañeros y las normas de juego.




VaIor (S)
O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva clase.

O Reconoce en él los segmentos que conforman a las extremidades superiores e
inferiores.

O Aplica con facilidad las formas básicas de caminar, correr, saltar y lanzar; y las
posiciones de pies, sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinación y
ritmo en su cuerpo.

O Participa en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando el respeto por
las normas de juego.

VaIor (A)
O Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O A veces presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva
clase.

O Ìdentifica en él y en sus compañeros algunos de los segmentos que conforman
a las extremidades superiores e inferiores.

O Aplica algunas formas básicas de caminar manteniendo la coordinación y ritmo
en su cuerpo.

O Participa poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.



VaIor (I)
O Muy pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta el uniforme de educación física con poca continuidad, para trabajar en
la respectiva clase.

O Ìdentifica en él y en sus compañeros algunos de los segmentos que conforman
a las extremidades superiores.

O Aplica algunas formas básicas de caminar manteniendo la coordinación de su
cuerpo.

O Participa muy poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.


GRADO 4º

VaIor (E)
O Reconoce la movilidad articular de sus miembros superiores e inferiores y la
columna vertebral en la ejecución de ejercicios, en el deporte y en su quehacer
diario.

O Ìdentifica y diferencia las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y
agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo
de su cuerpo.

O Aplica con propiedad la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en
los juegos integrados, lúdicos y deportivos.


O Aplica la posición básica y los pases del baloncesto en los juegos integrados,
lúdicos y deportivos.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados, con puntualidad.

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.

O Participa activamente en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando el
respeto por sus compañeros y las normas de juego.

VaIor (S)

O Reconoce la movilidad articular de sus miembros superiores e inferiores y la
columna vertebral en la ejecución de ejercicios.

O Ìdentifica y diferencia las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y
agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios.

O Aplica la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en los juegos
integrados, lúdicos y deportivos.

O Aplica la posición básica y algunos pases de baloncesto en los juegos
integrados, lúdicos y deportivos.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva
clase.



O Participa en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando el respeto por
sus compañeros y las normas de juego.


VaIor (A)

O Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva
clase.

O Reconoce la movilidad articular de sus miembros superiores e inferiores y la
columna vertebral en la ejecución de ejercicios.

O Ìdentifica y diferencia las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y
agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios.

O Aplica la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en los juegos
integrados, lúdicos y deportivos.

O Aplica la posición básica y algunos pases de baloncesto en los juegos
integrados, lúdicos y deportivos.

O Participa en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando el respeto por
sus compañeros y las normas de juego.

VaIor (I)

O Pocas veces entrega sus tareas y trabajos escritos asignados, con puntualidad.


O Ocasionalmente presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en
la respectiva clase.

O Reconoce la movilidad articular de algunos de sus miembros superiores e
inferiores y de la columna vertebral, en la ejecución de ejercicios.

O Ìdentifica y diferencia algunas de las valencias físicas, como: resistencia, fuerza,
velocidad y agilidad, en la aplicación secuencial de ejercicios.

O Pocas veces aplica la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en los
juegos integrados, lúdicos y deportivos.

O Reconoce la posición básica y algunos pases de baloncesto en los juegos
integrados, lúdicos y deportivos.

O Participa muy poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.


GRADO 5º

VaIor (E)

O Presenta con puntualidad sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.


O Ìdentifica y diferencia las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y
agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo
de su cuerpo.
O Percibe y experimenta las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de
su cuerpo y en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

O Aplica con facilidad esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes
como el voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol.

VaIor (S)

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva
clase.

O Ìdentifica las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y agilidad en la
aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo de su cuerpo.

O Reconoce las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de su cuerpo y
en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

O Aplica esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes como el
voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol.

VaIor (A)

O Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.


O A veces presenta el uniforme de educación física debidamente organizado, para
poder trabajar en la respectiva clase.

O Ìdentifica algunas veces a las valencias físicas como resistencia, fuerza,
velocidad y agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el
control y ritmo de su cuerpo.

O Reconoce algunas de las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de
su cuerpo y en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

O Aplica algunos esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes como
el voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol.

VaIor (I)
O Ocasionalmente presenta las tareas y trabajos escritos asignados.

O Pocas veces presenta el uniforme de educación física debidamente organizado,
para poder trabajar en la respectiva clase.

O Ìdentifica algunas valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y agilidad
en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo de su
cuerpo.

O Reconoce muy poco las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de su
cuerpo y en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

O Aplica pocos esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes como
el voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol, en el juego y en la lúdica.






LOGROS PARA LOS GRADOS DE BASICA CICLO SECUNDARIA

GRADO SEXTO:
VaIor (E)

O Permite reconocer las condiciones psicomotriz de los estudiantes.

O Adquiere conocimientos de las capacidades locomotoras de nuestro cuerpo.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.

VaIor (S)
O Conoce que problemas de salud tiene el alumno.

O Adquiere conocimientos de las capacidades motoras de nuestro cuerpo.

O Presenta sus tareas asignadas.

O Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva clase.


VaIor (A)

O Algunas veces interpreta el concepto del Voleibol.


O Adquiere conocimientos de algunas de las capacidades motoras de nuestro cuerpo.

O Algunas veces presenta sus tareas y trabajos asignados.

O Presenta con mucha irregularidad el uniforme de educación física para poder
trabajar en la respectiva clase.


VaIor (I)

O Pocas veces interpreta el concepto del Voleibol.

O Presenta dificultad en adquirir conocimientos de algunas de las capacidades
motoras de nuestro cuerpo.

O Tiene dificultad en presentar sus tareas y trabajos asignados.

O Pocas veces presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.


GRADO SEPTIMO:
VaIor: (E)

O Ìdentifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de seguridad, uso y
mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.


O Aplica la coordinación motriz adaptándola a estímulos auditivos externos para
mejorar el ritmo.

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.


VaIor: (S)

O Ìdentifica las instalaciones, materiales, y mantenimiento de la práctica de la gimnasia
básica y de suelos.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Conoce la coordinación motriz adaptándola a estímulos auditivos externos para
mejorar el ritmo.

O Presenta debidamente el uniforme de educación física.


VaIor: (A)

O Algunas veces Ìdentifica las instalaciones, materiales, y mantenimiento de la práctica
de la gimnasia básica y de suelos.

O Muy difícilmente presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta alguna dificultad en conocer la coordinación motriz adaptándola a
estímulos auditivos externos para mejorar el ritmo.


O Algunas veces presenta el uniforme de educación física.


VALOR (I):

O Presenta mucha dificultad en Ìdentificar las instalaciones, materiales, y
mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos.

O Difícilmente presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

O Presenta mucha dificultad en conocer la coordinación motriz adaptándola a
estímulos auditivos externos para mejorar el ritmo.

O Pocas veces presenta el uniforme de educación física.


OCTAVO GRADO
VALOR (E)

O Utiliza el Baloncesto como medio de desarrollo y formación de valores.

O Mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del Baloncesto.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.


VALOR (S)


O Maneja el Baloncesto como medio de desarrollo y formación de valores.

O Mejora habilidades utilizadas en la práctica del Baloncesto.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos.

O Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva clase.


VALOR (A)

O Algunas veces utiliza el Baloncesto como medio de desarrollo y formación de
valores.

O Pausadamente mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del
Baloncesto.

O Algunas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

O Algunas veces presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.


VALOR (I)

O Presenta dificultad en utilizar el Baloncesto como medio de desarrollo y formación de
valores.


O Tiene dificultad en mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del
Baloncesto.

O Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados
O Muestra mucha dificultad en presentar el uniforme de educación física para poder
trabajar en la respectiva clase.


GRADO NOVENO
VALOR (E)

O Utiliza el voleibol como medio de desarrollo y formación de valores.
O Mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del voleibol.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.

VALOR (S)

O Maneja el voleibol como medio de desarrollo y formación de valores.

O Mejora habilidades utilizadas en la práctica del voleibol.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos.

O Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva clase.



VALOR (A)

O Algunas veces utiliza el voleibol como medio de desarrollo y formación de valores.

O Pausadamente mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del voleibol.

O Algunas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

O Algunas veces presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.


VALOR (I)

O Presenta dificultad en utilizar el voleibol como medio de desarrollo y formación de
valores.

O Tiene dificultad en mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del
voleibol.

O Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

O Muestra mucha dificultad en presentar el uniforme de educación física para poder
trabajar en la respectiva clase.


GRADO DÉCIMO Y UNDÉCIMO

VaIor (E)


O Utiliza el béisbol y softbol como medio de desarrollo y formación de valores.

O Mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del béisbol y softbol.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

O Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.

VALOR (S)

O Maneja el béisbol y softbol como medio de desarrollo y formación de valores.

O Mejora habilidades utilizadas en la práctica del béisbol y softbol.

O Presenta sus tareas y trabajos escritos.

O Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva clase.


VALOR (A)

O Algunas veces utiliza el béisbol y softbol como medio de desarrollo y formación de
valores.

O Pausadamente mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del béisbol
y softbol.

O Algunas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados


O Algunas veces presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la
respectiva clase.


VALOR (I)

O Presenta dificultad en utilizar el béisbol y softbol como medio de desarrollo y
formación de valores.

O Tiene dificultad en mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del
béisbol y softbol.
O Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

O Muestra mucha dificultad en presentar el uniforme de educación física para poder
trabajar en la respectiva clase.


























CONTENIDOS PROGRAMATICOS










CONTENIDOS PROGRAMATICOS
TOTAL I.H.S 22 HORAS

GRADO SEXTO: I.H.S 2 HORAS

UNÌDAD Ì: CAPACÌDADES CONDÌCÌONALES

a. Conducta de entrada, Ficha Antropometría.
b. Generalidades
c. Capacidades condicionales.

UNÌDAD ÌÌ: GÌMNASÌA BASÌCA

a. Ejercicios de Asimilación
b. Rollos
Agrupado
En zambullida
Piernas adelante abiertas
Piernas abiertas atrás
A una pierna
Piernas juntas

c. Gimnasia de Suelo
Media luna
Paloma
Tinsica
Flic- flac

d. Aparatos Gimnásticos
e. Evaluación.

UNÌDAD ÌÌÌ: ATLETÌSMO
a. Ìntroducción
b. Objetivos
c. Recursos
d. Contenidos Conceptuales

1. Pruebas Atléticas
a. velocidad
b. medio fondo
c. fondo
d. vallas
e. obstáculos
f. marcha
g. relevos
h. saltos
i. lanzamientos

UNÌDAD ÌV: VOLEÌBOL
1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Voleibol
c. Historia del Voleibol

4. Actividades de enseñanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s

b. Evaluación

GRADO SEPTIMO I. H. S. 2 HORAS

UNÌDAD Ì: GÌMNASÌA BASÌCA

f. Ejercicios de Asimilación
g. Rollos
Agrupado
En zambullida
Piernas adelante abiertas
Piernas abiertas atrás
A una pierna
Piernas juntas

h. Gimnasia de Suelo
Media luna
Paloma
Tinsica
Flic- flac
i. Aparatos Gimnásticos
j. Evaluación.


UNÌDAD ÌÌ: ATLETÌSMO

e. Ìntroducción
f. Objetivos
g. Recursos
h. Contenidos Conceptuales
1. Pruebas Atléticas
j. velocidad
k. medio fondo

l. fondo
m. vallas
n. obstáculos
o. marcha
p. relevos
q. saltos
r. lanzamientos

2. Pruebas Combinadas
a. declatón y Hectatlón

3. Evaluación

UNÌDAD ÌÌÌ: VOLEÌBOL

4. Objetivos
5. Ìntroducción
6. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Voleibol
c. Historia del Voleibol

4. Actividades de enseñanza ÷
c. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s

d. Evaluación




UNÌDAD ÌV: BALONCESTO

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos

a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Baloncesto
c. Historia del Baloncesto

4. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s, 10s

b. Evaluación


GRADO OCTAVO: I.H.S 2 HORAS

UNÌDAD ÌÌ: BALONCESTO

5. Objetivos
6. Ìntroducción
7. Recursos

a. Contenidos Conceptuales
d. Términos Específicos del Baloncesto
e. Historia del Baloncesto

8. Actividades de ensenanza ÷

a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s, 10s

b. Evaluación

UNÌDAD ÌÌ. Fútbol

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Fútbol
c. Historia del Fútbol

4. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s

b. Evaluación

UNÌDAD ÌÌÌ: VOLEÌBOL

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Voleibol
c. Historia del Voleibol


4. Actividades de enseñanza ÷
e. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s

f. Evaluación


UNÌDAD ÌV: BAÌLES FOLKLORÌCOS

a. Historia de las Danzas Colombianas
b. Reconocimiento de implementos musicales
c. Pasos y actividades de aprendizaje
d. Coreografía de las Danzas Colombianas
e. Evaluación de los temas tratados.


GRADO NOVENO: I. H. S. 2 HORAS

UNÌDAD Ì: VOLEÌBOL

4. Objetivos
5. Ìntroducción
6. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Voleibol
c. Historia del Voleibol

4. Actividades de enseñanza ÷
g. Secciones y ejercicios


1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s
h. Evaluación

UNÌDAD ÌÌ: FUTBOL

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos

a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Fútbol
c. historia del Fútbol

4. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s

b. Evaluación


UNÌDAD ÌÌÌ: BALONCESTO

9. Objetivos
10. Ìntroducción
11. Recursos

a. Contenidos Conceptuales
f. Términos Específicos del Baloncesto
g. Historia del Baloncesto


12. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s, 10s

b. Evaluación


UNÌDAD ÌV: BAÌLES FOLKLORÌCOS

I. Historia de las Danzas Colombianas
g. Reconocimiento de implementos musicales
h. Pasos y actividades de aprendizaje
i. Coreografía de las Danzas Colombianas
i. Evaluación de los temas tratados


GRADO DECIMO: I.H.S 2 HORAS

UNÌDAD Ì.
Nombre: Organización y administración deportiva
a. Estimulación del deporte en Colombia.
b. Preparación de proyectos deportivos.
c. Sistema de juego.

UNÌDAD ÌÌ. Béisbol y Softbol

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos


a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Béisbol y Sofbol
c. historia del Béisbol y Sofbol

4. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s

b. Evaluación

UNÌDAD ÌÌÌ: BALONCESTO

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos

a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Baloncesto
c. Historia del Baloncesto

4. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s, 10s

b. Evaluación

UNÌDAD ÌV: BAÌLES FOLKLORÌCOS

k. Historia de las Danzas Colombianas

l. Reconocimiento de implementos musicales
m. Pasos y actividades de aprendizaje
n. Coreografía de las Danzas Colombianas
o. Evaluación de los temas tratados


GRADO UNDECIMO I.H.S 2 HORAS

UNÌDAD Ì.
Nombre: Organización y administración deportiva
a. Proyectos para eventos deportivos (Servicio social, comunidad, plantel).
b. Charlas sobre el desarrollo evolutivo del ser humano prenatal, natal y
postparto.
c. Trabajo con los niños de 0 a 4 años.

UNÌDAD ÌÌ. Béisbol y Softbol

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos

a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Béisbol y Sofbol
c. historia del Béisbol y Sofbol

4. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s

b. Evaluación

UNÌDAD ÌÌÌ: FÚTBOL

1. Objetivos
2. Ìntroducción
3. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b. Términos Específicos del Fútbol
c. Historia del Fútbol

4. Actividades de ensenanza ÷
a. Secciones y ejercicios

1s, 2s, 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s, 9s

b. Evaluación

UNÌDAD ÌV: BAÌLES FOLKLORÌCOS

p. Historia de las Danzas Colombianas
q. Reconocimiento de implementos musicales
r. Pasos y actividades de aprendizaje
s. Coreografía de las Danzas Colombianas
t. Evaluación de los temas tratados








ACTIVIDADES

Para realizar la organización pedagógica del programa debe tenerse en cuenta el
proceso que integre y dosifique los objetivos, temas, sugerencias metodológicas e
indicadores de evaluación de acuerdo con las experiencias de los alumnos y el tiempo
para la enseñanza.
El tema "acondicionamiento físico¨ debe integrarse con los demás, como elemento
básico de la formación física.

Una vez que el programa ha sido interpretado e integrado debe procederse a la
elaboración de las lecciones correspondientes al número de horas por tema por parte
del docente.

Es indispensable organizar a los alumnos de diferentes formas: individual, parejas,
grupos para trabajar individuales o en grupos, en circuito, series o series de series.
Es fundamental hacer recomendaciones especiales para el uso y manejo de materiales
en cada tema como medida de seguridad.

Las acciones deben encaminarse hacia la interacción alumno ÷ docente, de tal manera
que al concluir el año lectivo el alumno sienta inclinación por algunos de los deportes
practicados, de acuerdo con sus aptitudes.

El docente debe realizar demostraciones de acciones que conlleven al alumno a un
mejor aprendizaje.

La participación de los alumnos en clase debe ser activa y además representar
dignamente al plantel cuando sea necesario.

Es necesario hacer énfasis en los buenos hábitos de higiene, salud y presentación
personal del educando y el aprovechamiento del tiempo libre.


RECURSOS

- Humanos: Estamentos del plantel.
- Materiales: Canchas poli funcionales para voleibol, baloncesto y fútbol, Balones de
fútbol sala, voleibol, baloncesto, pitos, cronómetros, malla para Voleibol.
- Financieros: El plantel debe presupuestar dineros para la adquisición de
implementos deportivos, inscripción de equipos a torneos de ligas deportivas, etc.


METODOLOGIA

Se procura en cada grado implementar una metodología abierta y supremamente
participativa y de organización, por parte de los alumnos que les de la oportunidad y les
exija la búsqueda directa del conocimiento, a través de la consulta en los textos y en los
documentos afines como en compartir periódico de lo logrado en las sesiones de clase
y en las sesiones de asesorías por el maestro. Para lograr tal efecto, se propone las
siguientes estrategias:

Exposición de los conceptos por parte del profesor y de los estudiantes, participación
activa de los estudiantes en el desarrollo de las clases, en los desfiles en actividades
deportivas y solución de problemas.


EVALUACIÓN

La evaluación en el área de Educación Física, Recreación y Deporte; se realizará bajo
tres aspectos:

- Diagnóstica: Al realizar la conducta de entrada para determinar deficiencias o grado
de eficiencia de los estudiantes en temas varios; así se logra determinar las
necesidades del área.

- Formativa: Cuando el alumno se siente estimulado, interesado, orientado, busca
solucionar sus dificultades de movimiento, procura auto dominarse, manejar bien
sus recursos y practicar buenas relaciones humanas.
- Sumativa: Cuando se determina el estado de rendimiento o aprendizaje del alumno
con mediciones, distancias, tiempos, repeticiones.
- Para el proceso de evaluación por períodos se tiene muy en cuenta el alcance de los
logros del área, además cada estudiante debe hacerse una Auto evaluación y
participar de una co-evalución estudiante-docente, aspectos estos que arrojarán
como resultado la nota final del estudiante.
Los juicios evaluativos para el año lectivo 2007 son los siguientes:

EXCELENTE cuando el estudiante alcanza logros de 95% a 100%.
SOBRESALÌENTE cuando el estudiante alcanza logros de 94% a 85%.
ACEPTABLE cuando el estudiante alcanza logros de 84% a 70%
ÌNSUFÌCÌENTE cuando el estudiante alcanza logros de 69% a 35%.
DEFÌCÌENTE cuando el estudiante alcanza logros de 34% a 0%.



c. TÌEMPO

Año lectivo en curso; con la siguiente intensidad horaria:

JARDÌN 18 DE FEBRERO 2 horas semanales por grado.
Básica primaria 2 horas semanales. ESCUELA ANEXA A LA ÌNSTÌTUCÌON
EDUCATÌVA ÌNSTECREA
BASÌCA SECUNDARÌA Y MEDÌA VOCACÌONAL. 2 horas semanales.

Al comenzar cada semestre a cada uno de los estudiantes se le aplicará un control de
rendimiento físico ÷ atlético, para lo cual cada joven debe diligenciar hoja de vida, su

historial antropométrico y realizará un trabajo sobre perfil condicional, basado en 16
pruebas o test (ver anexos).


BIBLIOGRAFÍA

BUSCH, Wilhem. Fútbol en la escuela. Editorial Kapeluiz.
DALUZO, Moacyr. Metodología de la enseñanza del baloncesto.
DRECKERT, J. Gimnasia, deporte y juego. Editorial Kapeluiz.
COLDEPORTES, Ìnstituto Colombiano de la juventud y el Deporte. Reglamentos de baloncesto,
voleibol, fútbol, microfútbol, atletismo.
KÌSTENMACHER, Jorge E. Preparación física para deportes de equipos. Editorial Stadium.
MEN, Marco general. Programas Curriculares de Educación Física, Recreación y Deporte.
Revista educación y cultura.
ABC DE LA EDUCACÌON FÌSÌCA


INDICADORES PARA LOS GRADOS DE PREESCOLAR A 11º

01. Valora la actividad física como medio de mantenimiento físico y
mental armónico.
02. Demuestra interés por las actividades del área, participando dinámicamente en
ellas.
03. Crea y sustenta esquemas d ejercicios corporales acorde a los esquemas de las
clases.
04. Realiza satisfactoriamente las actividades extractases asignadas.
05. Cumple correctamente con horarios y uniformes de la clase.
06. Presenta en forma oportuna los trabajos físicos y los sustenta
adecuadamente.
07. Organiza actividades en la clase.
08. Promueve la organización de grupos deportivos, recreativos y gimnásticos en
clase

09. Participa activamente en la organización de eventos deportivos y cuida de su
desarrollo.
10. Demuestra especial interés por conocer su crecimiento corporal, diligenciando su
historial antropométrico.
11. Se esfuerza por alcanzar buenos resultados en la aplicación de los
tests físicos.
12. su perfil condicional lo muestra como alumno excelente en el área.
13. Es ordenado, disciplinado y responsable al ejecutar pruebas de
esfuerzo físico.
14. Su comportamiento con compañeros y docentes es adecuado.
15. Cuida y se preocupa por conservar los implementos deportivos del
plantel.
16. Cuida las instalaciones deportivas.
17. Demuestra sentido de pertenencia por la institución, representándola
con dignidad.
18. Acata las normas disciplinarias del plantel y deportes que practica.
19. Conoce y aplica los fundamentos durante la práctica de los deportes.
20. Conoce y aplica las normas y reglamentos de los deportes que
practica.
21. no posee uniforme de Educación Física, por lo cual no participa en
clase.
22. Tiene incapacidad médica por lo cual no participa en clases
prácticas de edufísica.
23. Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas, mediante
desplazamientos libres y dirigidos.
24. Practica el lanzamiento de diferentes objetos mediante actividades
libres y dirigidas.
25. Se desplaza con movimientos coordinados de brazos y piernas para
lograr mayor velocidad en la carrera.
26. Se desplaza en diferentes direcciones de manera correcta.

27. Ejecuta ejercicios de lateralidad, arriba, abajo, derecha, izquierda y
viceversa.
28. Ìnicia y perfecciona las habilidades gimnásticas básicas.
29. Manifiesta respeto a sus compañeros y compañeras a través de
actividades de juego.
30. Práctica movimientos básicos de los deportes mediante la imitación de
los diferentes ritmos y recorridos.
HISTORIAL ANTROPOMÉTRICO

ALUMNO: _________________________________________________________

SEXO: _____ EDAD: _________ PESO: _________ ESTATURA: _____________

PERÍMETROS CORPORALES

Fechas de
aplicación

Pruebas

Ì

ÌÌ


ÌÌÌ
Perímetro cráneo

Perímetro tórax
a. Normal
b. Ìnspiración
c. Diferencia
Extremidades superiores
longitud
a. Derecho
b. Ìzquierdo
c. Diferencia
Perímetro en tensión
bíceps
a. Derecho
b. Ìzquierdo
c. Diferencia
Perímetro muñecas a. Derecho
b. Ìzquierdo

c. Diferencia
Diámetro biacromial
Bicrestidico (cresta de
iliaco de frente)

Extremidades inferiores
longitud
a. Derecho
b. Ìzquierdo
c. Diferencia
Altura del pie parte central
del tobillo al piso

Perímetro cintura
Perímetro cuello
Longitud del pie a. Derecho
b. Ìzquierdo
c. Diferencia

Observaciones y juicio evaluativo del profesor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________
______________________________
Firma profesor



















FICHA INDIVIDUAL





Foto
Ciudad y Fecha ...... ...............

Nombres y Apellidos:.........................................

Lugar y Fecha de Nacimiento: .......................

Dirección: ................................

Teléfono: ................ Barrio: ...............


Nombre y Apellidos: Padre: .........................

Ocupación: ................................

Nombres y Apellidos: Madre: .........................


Ocupación: ................................


Colegio de donde procede... ......................

Grado: ...... Jornada: .....Grupo sanguíneo: ....RH:......

Accidentes: .......................................

......................................

Problemas de salud: ............................

......................................

Deportes que practica: ...........................

_______________________________ _____________________________
Firma del Padre y/o Acudiente Firma del Alumno
C.C. T.Ì

MARCO LEGAL

La legislación educativa vigente colombiana.

Constitución 1991.

Decreto 1860 de 1999.

Ley general de educación o ley 115 de 1994.

Ley del deporte ley 181 de 1995.

Ley 715 diciembre de 2001.

Decreto 1850 de 2002.

Decreto 230 de 2002.

Ley 934 dic 20/04












INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS RESTREPO ARAUO
PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION FISICA
RECREACION Y DEPORTES





Lic. MISAEL IBARRA AVILA
Lic. RUBEN RAMOS ANAYA
Lic. ORGE LUIS LUQUEZ C.
Lic. NAYID PAYARES GARCIA
Lic. LILIANA CANTILLO LOPEZ
Lic. NELLY CENTENO GARCEZ
Lic. MARCELINO LOZANO ARIAS
Lic. EDWIN MALDONADO OROZCO
Lic. WALDIER HERNANDEZ CERVANTES
Lic. MANUEL DE LOS SANTOS RAMIREZ R.




BOSCONIA - CESAR
2007































%# &    03974 /0 48 574.0848 /0 0380N,3,
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