1. PLAN DE AREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL GRADOS: 6°, 7°, 8°, 9°, 10°, 11°.

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal

Preescolar

: Ángela Meza Marisela Tolosa

DOCENTES:

Básica Primaria

: Elsy Blanco Lesvia Salgado Jorge Pacheco Luz Elena Sossa

Básica Secundaria

: Ángel Martínez Correa (Coordinador del área)

COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II MONTERIA 2010

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 2.1. Enfoque

El gran filósofo griego Parménides, nos enseña desde la antigüedad que para lograr que el conocimiento entre por los sentidos es necesario que la experiencia que percibimos sea filtrada por el pensamiento y el alma. En palabras más simples la percepción de nuestros sentidos depende de los aprendizajes logrados con anterioridad.

Con lo anterior pretendo partir del fundamento de que la percepción del ser humano depende del contexto de esquemas y aprendizajes construidos con anterioridad.

En ninguna etapa del desarrollo humano podemos afirmar que el cerebro humano graba los datos o contenidos como una grabadora o como una tabla raza, como lo pretendieron demostrar los conductistas.

El enfoque pedagógico constructivista plantea, en esencia, que el aprendizaje humano es una construcción del estudiante que logran transformar la estructura mental y lograr un nivel de complejidad e integración más complejo.

En el constructivismo el aprendizaje logra y se contribuye con el desarrollo de la persona.

Desde una perspectiva constructivista como docente puedo afirmar que el estudiante es un ser activo consciente de su aprendizaje en el área de educación artística, es un ser que conoce, explora, manipula, interactúa y contribuye a la transformación del objeto permitiendo y posibilitando su propia transformación y desarrollo como ser humano en un largo y complejo proceso

que lo lleva de ser un individuo con capacidades innatas hasta desarrollarlo en un individuo humanizado.

En educación artística expresarse gráficamente brinda a quien lo intenta, la sensación de poder transcribir de la mente al papel, al cartón, al lienzo, lo que piensa, siente y sueña.

La evocación, la intuición, la percepción y la observación de formas, motivan la capacidad de creer y transformar ideas, que plasmadas en el papel, en el cartón, en el lienzo, dan cuenta de la competencia del sujeto de transcender sus aprendizajes y de interactuar con su entorno.

El enfoque pedagógico constructivista encuentra su fundamentación teórica en PIAGET Y VYGOSTKI y en las tendencias filosóficas constructivistas inauguradas por KANT. El constructivismo pedagógico se basa en la tesis de que el conocimiento se construye en contraposición con los enfoques tradicionales que insisten en que este se aprenda el luego de que se descubre.

A partir de este principio la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es una construcción interior que se logra con el concurso del profesor y la acción del estudiante, sin importar las formas como el profesor pretenda transmitir el conocimiento, ya que una exposición de un profesor no logra un aprendizaje significativo, sin los conceptos previos que el estudiante ha logrado a partir de su experiencia y capacidad.

La enseñanza constructivista encuentra su origen en los modelos desarrollistas y desde una perspectiva pedagógica inicia con los aportes y planteamientos de los pedagogos de la escuela nueva, en la que se destacan: Montessori, Decroly, Cousinet, Claparede, Dewey, Lobrot, entre otros. 2.2. Referentes Teóricos

La educación artística es un área que, en el siglo XXI, ha escalado un espacio fundamental en el ámbito curricular. En la actualidad las escuelas y colegios son mas conscientes de su necesidad e importancia como área obligatoria y fundamental (Art. 23 Ley 115/94) la principal misión del docente de arte es potencializar el desarrollo artístico de sus estudiantes, por que ese aprendizaje abarca el desarrollo de sus capacidades fundamentales, que generan procesos de construcción del sentido estético, de percepción del mundo, de creación de imágenes artísticas, expresivas y de comprensión del arte como una manifestación de a cultura. Durante la edad media, cuando las actividades artísticas tenían un carácter mucho más artesanal que en la actualidad, la división de la producción artística solía clasificarse según sus oficios; así, había orfebres, carpinteros, ebanistas, tintoreros, grabadores, pintores, ceramistas, broncistas, escultores entre otros. Con el surgimiento del renacimiento hay una separación entre el oficio y el arte, hay desplazamiento de lo puramente manual a lo intelectual, es entonces cuando el arte pasa a considerarse como una ciencia suprema digna de figurar entre las grandes disciplinas clásicas (filosófica, teología, arquitectura«) y se unifica arte, ciencia y técnica bajo un concepto supremo. Se buscara la asimilación de las artes plásticas a la literatura, para subrayar sus componentes intelectuales, y se colocara a los artistas en el mismo parangón intelectual que los humanistas. Alberti en sus escritos de arquitectura ya hizo mención de la diferenciación entre las tres grandes disciplinas de las bellas artes: arquitectura, escultura y pintura. Estas serian consideradas artes mayores, mientras que el resto de asignaturas, tales como el grabado, el dibujo, la cerámica, la acuarela, serian llamadas artes menores. Fue Alberti quien distinguió las artes mayores de las artes menores. En las artes mayores diferenció tres grandes disciplinas artísticas: arquitectura, escultura y pintura. En las artes menores se incluyen asignaturas como el

dibujo, grabado, cerámica, acuarela, carpintería entre otras.

DIAGRAMA SISTÉMICO ESTRUCTURAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

BELLAS ARTES ARTES MAYORES ARTES MENORES

Artístico Cerámica Arquitectura Técnico Grabado Escultura Lineal

Manualidad

Arquitectónico Pintura Industrial

Acuarela

Dibujo Mecánico

Publicitario

Anatómico

OBRAS DE ARTE

se perforó la nariz. las visiones mas propias del hombre. sus recuerdos y los ofrece en forma de metáforas visuales. sus creencias. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA: El área de educación artística y cultural en el Colegio Diocesano Juan Pablo II de Monteria.3. mundial. Teniendo en cuenta la temática anterior se afirma que el objeto de estudio del arte es la concreción de las percepciones del hombre en obras y en imágenes que puedan dar múltiples significados al lenguaje visual y a la experiencia en si vivida. cuchillos de huesos. Cuando el cerebro del hombre primitivo evolucionó aparecen las primeras manifestaciones del arte sobre la superficie del planeta. trata de resolver el problema de formación en valores estéticos. 4. el hombre de la prehistoria elaboró hachas de piedra. manifestados en el lenguaje tecnológico específicamente en las clases de dibujos y el diseño. realizó pinturas rupestres. así mismo. sus miedos. . dardos entre otros. las orejas para usar adornos y para defenderse de los animales salvajes invento lanzas. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA: regional. flechas. El arte toma. nacional y Hablar de la historia del arte y específicamente del dibujo y la pintura es hablar en gran parte de la historia de la humanidad. sus sueños. con plumas. se pintó el rostro. collares con colmillo. valorando nuestro legado cultural.

2. Como aporte teológico a la misión del colegio se incluye la presente cita bíblica: Al principio Dios creo el cielo y la tierra. ³su espíritu creador´ que lo obliga aceptar sus límites en el tiempo y en el espacio y a la vez le proporciona la posibilidad de vencerlo hasta la eternidad y el infinito. haciendo una profundización en aquellos educandos que muestren aptitudes para el dibujo. estimular la sensibilización del lenguaje de la tecnología en las clases de dibujos y diseño. Dios vio que la luz era buena y las separó de las tinieblas. A la luz la llamó día y a las tinieblas noche. a demás de los valores estéticos dentro de una formación holística del nuevo hombre colombiano. conceptos básicos. construcciones geométricas y proyecciones. General Educativo: El área de educación artística y cultural tiene como objetivo general. Génesis: 1:1-3 ³sin la sombra ignoraríamos el valor de la luz´. según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el contexto situacional del grupo de estudiantes.El hombre lleva intrínsecamente uno de los más enigmáticos misterios. 5. Dijo Dios: haya luz y hubo luz. la pintura y las manualidades. OBJETIVOS: 5. .1. General Instructivo: Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la aplicación de los elementos del diseño. 5. La tierra estaba desierta y sin nada las tinieblas cubrían los abismos mientras el espíritu de Dios aleteaba sobre la superficie de las aguas. para llegar a la elaboración de proyectos de diseños dignos de mostrar a la comunidad educativa.

valorar y disfrutar de las fiestas tradicionales. 2. con la naturaleza y con su entorno. para tener una formación integral. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad. Fomentar el valor cultural. Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. Estimular el desarrollo de la creatividad en el educando para que sea propositivo y autónomo. 5.2. Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontanea y cotidiana con los demás. 4. 3.3. 2. .3. Nivel Básica Primara 1. Valorar la naturaleza como medio de expresión artística. Estimular valores estéticos en los educandos a través de la aplicación de técnicas artísticas.3.5. regional. Participar. 4.1. Mostrar interés y participar gozosamente en las actividades grupales. nacional y mundial de las artes plásticas. Nivel Preescolar: Dimensión Estética 1. utilizando materiales variados. narraciones. Objetivos por Niveles 5. 3.

se interesa por conocer. a través del arte. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. Dar razones orales o escritas sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas. establecer comunicación con sus compañeros mediante símbolos. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. Manifestar entusiasmo por elaborar. Planificar y desarrollar actividades culturales extra escolares o desempeñar laborales artística. la historia local y universal de las artes y la producción cultural en general. 3. del pasado y de su fantasía. 2. Nivel Básica Secundaria 1. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. sus propios trabajos artísticos. 2. lo aprecia.4. 4. 4.5. conocer e intercambiar conceptos. Emitir juicios mediante proyectos. ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio-cultural. Nivel Media Académica 1. Reconocer su estilo personal. 3. describe los procedimientos técnicos que realiza.3. Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. 5. . cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural.3. ser critico. Hacer representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.3.

Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. de la tradición local y universal. Octavo y Noveno de la Educación Básica 1. Quinto y Sexto de la Educación Básica 1. lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura. Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. 2. Cuarto. Reconocer y valorar la historia del arte.4.3. Segundo y Tercero de la Educación Básica 1. fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontaneas. recuerdos.5. . hacia sus propias evocaciones. Manifestar entusiasmo por elaborar. 5. 2. promover actividades culturales extra escolares.1. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural. Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. Primero. denotar confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. conocer e intercambiar conceptos. 2. recuerdos.4 Objetivos por Grados 5.4. 5. el dibujo. el modelado y comenta con sus compañeros. Séptimo. Mostrar sorpresa y apertura. fantasías y expresiones artísticas.4. visitar sitios de interés cultural.2.

Los estándares instauran la necesidad de potenciar en el desarrollo de competencias. Decimo y Undécimo de la Educación Media 1. 2. las competencias. planificar y desarrollar actividades culturales extraescolares o desempeñar labores artísticas demostrando una producción individual o grupal. ellas. las competencias generales del área son: .4. 5. del contemporáneo y de su imaginario fantástico. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. se constituyen en la instancia fundamental desde donde actúan los saberes que portan los estudiantes y desde donde comienzan a proyectarse en sociedad. percibir. Competencias Generales del Área En la actualidad el término de competencia adquiere gran significado. a saber. 6. el contemporáneo.hacer composiciones organizados del arte del pasado. Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico. comprender. crear y comunicar ideas gráficas en el mundo de la imagen. Teniendo en cuenta la temática anterior. interpretar. pues en el acto educativo. realizar investigaciones teóricos y prácticas sobre el arte rupestre. COMPETENCIAS Y ESTANDARES BÁSICOS 6.1.4. el abstracto y su imaginario fantástico emitiendo juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural.

Creativa.y Interpreta y aplica conceptos de arte. Estética. aprendizaje. Se propone la aplicación de las competencias: Perceptiva. motivación y mapas conceptuales en situaciones de la vida cotidiana y valora la importancia de estos conceptos básicos. dibujo técnico. motivación. analítico. actitudes. habilidades y destrezas. Para las competencias básicas por grados se asumen como un todo estructurado de atributos. haciendo ensayos o elaborando mapas conceptuales diferentes a los esquemas tradicionales. percepción. dándole una aplicabilidad en la vida cotidiana. y Argumenta con claridad conceptualizaciones de arte. Técnica. En las estructuras de las unidades programadas las competencias se anotaran en forma abreviada por el desglose realizado en el numeral 6 del presente plan de área. Cognitiva e Ideológica. valores. artístico. y Propone alternativas para mejorar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones. conocimientos. aprendizajes. . aptitudes. Expresiva. percepción. dibujo lineal.

utilizando materiales variados. los asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura.  Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural. Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria  Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico.2.2. lo ubica históricamente y lo explica en forma oral.  Manifiesta. Grados Primero. 6.  Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. 6.6. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. el modelado y comenta con sus compañeros. disfrute y aprecio por el tema que se desarrolla.  Interpreta y usa instrumentos de medidas. Quinto y Sexto de Educación Básica  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. Grados Cuarto. Competencias Básicas por Grados Conjunto de grados del nivel preescolar  En la dimensión estética muestra interés en la dimensión estética y participa gozosamente en forma individual y grupal.1. valorando la importancia de éstos .2. el dibujo.2.

Octavo Y Noveno de Educación Básica  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela. en la apreciación y valoración de un diseño. cuando aplica el concepto de dibujo geométrico.3 Grados Séptimo.  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela frontal o cónica. aérea. aérea. oblicua.  Argumenta con claridad el concepto de perspectiva paralela. caballera y axonometría en la elaboración de diseños arquitectónicos. oblicua.4 Grados Decimo Y Undécimo de Educación Media  Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas.6. aérea y también realiza consultas intertextuales o por internet referentes a las aplicaciones del tema de la vida cotidiana.  Argumenta con claridad el concepto de proyección ortogonal.2.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación de dibujos aplicando la perspectiva y sus elementos básicos. 6.  Elabora proyectos aplicando el tema de perspectiva paralela. isométrica en la apreciación y valoración de un diseño. aérea y sus elementos básicos en la apreciación y valoración de un diseño. caballera y axonometría realizando interpretaciones de fondo y forma.2.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación del dibujo analítico y estadístico. oblicua. . oblicua.

esgrafiado. formas tangibles. de la producción cultural del contexto y de su época.  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus propias expresiones artísticas. compara y contrasta cualidades estéticas. modelado. dibujo. plegado. auditivo y audiovisual dentro de las situaciones diarias en la vida cotidiana. sonoras y visibles de la naturaleza. quinto y sexto de educación básica  Identifica y clasifica el concepto de línea y la aplicación en la realización de dibujos por pasos.2.2 Estándares para los grados cuarto.4.1 Estándares para los Grados Primero.6.  Identifica el arte visual.  Desarrolla habilidades y destrezas manuales en la elaboración de trabajos artísticos empleando materiales variados. origami y lo aplica en la elaboración de trabajos creativos sombreándolos o coloreándolos.4.2. 6. Segundo Y Tercero de Educación Básica Primaria  Identifica los conceptos de arte.  Explora. según sus preferencias. .

 Hace composiciones artísticas organizadas al aplicar las diferentes temáticas que se desarrollan. se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural. los diferentes procedimientos técnicos que utiliza. realizando transformaciones creativas.  Muestra dominio en las temáticas desarrolladas en uno o varios lenguajes artísticos.  Escribe ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio ± cultural sus propios trabajos artísticos.  Describe.2. . al elaborar trabajos con diferentes materiales. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio .cultural. 6. octavo y noveno de educación básica  Manifiesta entusiasmo al dibujar. para su medio ambiente natural. compara y explica las diferentes técnicas artísticas. demostrando interés y laboriosidad en las clases al participar activamente.  Propone ideas artísticas auténticas. reconociendo su estilo personal.  Confía en si mismo y propone ideas artísticas significativas y otros trabajos en el campo del arte.4. social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.2. benéficas y novedosas para la institución.4.6. la historia local y universal de las artes y la producción cultural general.3 Estándares para los grados séptimo.4 Estándares para los grados decimo y undécimo de educación media  Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus trabajos artísticos. sostiene debates con perspectiva histórica. también al conocer e intercambiar conceptos.

2. 3 Eje El punto La línea La imagen El plano Técnicas Lápiz Lápices de colores Temperas Lápiz Carboncillo Colores Temperas Lápiz Lápices de colores Tinta Temperas Vinilos Lápiz Lápices de colores Vinilos Tizas Marcadores Diseño Con puntos Con líneas Dibujo El trazo El contorno Color Primarios Proyecto Plastilina 4y5 El punto La línea La imagen El trazo El contorno Primarios Cerámica Secundarios Plastilina El plano La forma 6y7 La forma Encuadre Cualidades La figura y Los tonos del color fondo La luz y la sombra Mural 8y9 El plano La forma El espacio 10 y 11 La ilusión de profundidad Los sistemas de perspectiva La figura humana La forma Tintas La simetría Lineal El Marcadores y la Arquitectónico espacio Tizas asimetría Analítico La Acuarelas Los Estadístico estructura Sanguina sistemas de Técnico Acrílico perspectiva Anatómico Collage La Publicitario proporción Las escalas Formas geométricas Formas orgánicas Clasificación Mosaico cromática Vitral Contrastes Escala tonal Los efectos Vitral del color Mosaico sobre la Más forma . CONTENIDOS 7.7. DEFINCION DE EJES CONCEPTUALES Y TEMATICOS Grado 1.1.

Unidad No. 1 Grado: 1º. puntos a líneas. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Reconozco los elementos visuales como el punto. según mis preferencias. botones en los del Identifica dibujos través puntos enumerados y a y de y y El punto La línea El plano El Interpretativa Expresiva Estética Temas Competencias dibujo Argumentativa Propositiva siguiendo puntos vestido y observa como objetos cambiado forma de algunos y han la sus de Realiza composiciones artísticas empleando puntos y y y Nombra clases las de y enumerados Composiciones artísticas puntos la línea clases líneas de con controles. la línea. en . Logros Indicadores de Logros y Reconoce puntos en las pecas del rostro. líneas y realiza composiciones artísticas planos elaborados. el plano para enriquecer con ellos el lenguaje expresivo artístico.

2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las principales técnicas artísticas. modelado. también los conceptos de dibujo. Logros Indicadores de Logros y Establece diferencias entre Identifica técnicas artísticas y y Realiza composiciones aplicando técnicas artísticas y y las y Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Interpretativa Expresiva Estética Argumentativa Temas Competencias técnicas artísticas y las aplica de y acuerdo a sus preferencias y Elabora dibujos creativos. esgrafiados utilizando materiales variados. modelados. arte. . 2 Grado: 1º. esgrafiado. plegados entre otros. aplicando según sus preferencias. plegados.Unidad No.

según y Muestra habilidad apara realizar y dibujos creativos aplicando formas geométricas simples. y Realiza dibujos creativos pasos empleando pulso. Logros Indicadores de Logros y Utiliza diferentes procedimientos para dibujos realizar creativos la Emplea diferentes clases líneas realizar dibujos creativos.Unidad No. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Dibujo Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo las diferentes clases de líneas y las formas geométricas simples para realizar dibujos creativos buscando la proporción adecuada. por y las y de para y las y Dibujo clases líneas Dibujo formas geométricas simples Dibujo pasos Dibujo a pulso por con Interpretativa de Expresiva Estética con Técnica Temas Competencias buscando proporción adecuada sus preferencias . 3 Grado: 1º.

2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Manualidades Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Uso responsablemente diferentes materiales para realizar trabajos manuales creativos inventados o con modelos propuestos. Trabajos con Expresiva Estética Técnica Temas Competencias moldes: rana. realizar trabajos manuales creativos y Muestra habilidad para elaborar trabajos manuales empleando moldes inventados . arcilla.Unidad No. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Realiza manuales creativos empleando diferentes materiales. decorándolos según sus preferencias. 4 Grado: 1º. decorándolos según preferencias sus trabajos manuales creativos empleando cartulina y Utiliza adecuadamente materiales sugeridos para y y y y El papel La cartulina El cartón Materiales: plastilina. conejo. tapillas.

1 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. expresa y sobre arte manual según sus preferencias. Realiza composiciones artísticas aplicando diferentes técnicas y Elabora dibujos creativos. plegado. también los conceptos de dibujos. collage utilizando materiales variados y y y y y en y y y y y y y las Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Marcadores Tinta El dibujo por pasos Arte concepto Modelado Plegado Collage Origami Perceptiva Técnica Interpretativa Argumentativa Propositiva Temas Competencias técnicas artísticas y conceptos dibujo. collage. plegados. modelados. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Aplica técnicas artísticas dibujos creativos. modelado. esgrafiado.Unidad No. arte. . aplicando según sus preferencias.

2 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Instrumentos Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. compás. centímetros para realizar dibujos en diferentes planos. Logros Indicadores de Logros y Identifica instrumentos en de Elabora planos verticales. horizontales con de centímetro Realiza dibujos planos aplicando cuadriculas de un centímetro y Muestra habilidad en el manejo de en planos y margen un y y y El vertical horizontal El dibujo plano .Perceptiva Expresiva a Técnica Temas Competencias medidas. decímetro milímetro. en centímetro.Unidad No. escala. cuadricula Instrumentos básicos: regla. interpretando escalas en milímetros. realizando dibujos y en verticales horizontales instrumentos de medidas . escuadra. decímetros.

dibujos horizontales. . y Modela arcilla en objetos cotidianos como frutas. cromático Colores secundarios Colores terciarios Modelados colores primarios y secundarios y y Elabora los aplica en dibujos creativos. animales y los pinta según su preferencia.Unidad No. Logros Indicadores de Logros Interpreta la y Realiza dibujos y en planos con temas variados y y los colorea los y planos y de y diferencia aplicando primarios Colores primarios El Interpretativa círculo técnica Expresiva Estética Temas Competencias clasificación y los usos comunicativos del color. diferenciando y aplicando colores primarios y secundarios en dibujos creativos según mis preferencias. floreros. 3 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Color Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Interpreto la clasificación y los usos comunicativos del color. paisajes natural y cultural y los colorea usando los secundarios.

prisma cilindro medidas: cubo. Logros Indicadores de Logros y Conoce y práctica las técnicas diferentes de las Elabora trabajos creativos usando cartón ± cartulina para y trabajos Muestra habilidad en el manejo de y y Trabajos dirigidos cartón. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. pirámide. fomi Trabajos empleando instrumentos de cono. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales variados.Unidad No. 4 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Transformar Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de las manualidades artísticas empleando materiales variados. instrumentos y realiza trabajos artísticos y Realiza trabajos artísticos usando moldes de guías o cartón cartulina . Técnica madera. tela. decorando según sus preferencias.

Logros Indicadores de Logros y Identifica las clases de líneas.Unidad No. 1 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: La línea y sus clases Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las clases de líneas. el pulso y con instrumentos de medidas y las utilizo para realizar dibujos creativos. las traza a pulso con instrumentos de medidas y las aplica en la de y Aplica lápiz de y grafito sombrear clases líneas trazadas en para y las y de y La línea Concepto Clases línea Dibujos paso Interpretativa de Argumentativa Propositiva por técnica usando Expresiva Estética a y con Temas Competencias planos o en el cuaderno Dibuja objetos variados empleando las clases líneas y Expresa gráficamente ideas creativas empleando las clases líneas de de y las líneas Dibujos pulso elaboración dibujos creativos instrumentos de medidas . el trazo.

lápiz de Técnica color. entre otros.Unidad No. plumillas. también los conceptos de dibujo artístico para elaborar bodegones. temperas. naturaleza muerta. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Realiza dibujos propuestos aplica técnicas artísticas y entre Practica técnicas artísticas dibujos creativos usando instrumentos como pinceles. caricatura. reglas. retrato. en y las y las y Técnicas artísticas: Interpretativa lápiz. espátulas. naturaleza muerta. tinta. vinilos. paisajes. paisaje. retrato. Dibujo artístico: bodegón. caricatura. aplicando la técnica según sus preferencias . 2 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. Expresiva Estética Temas Competencias técnicas artísticas y elabora bodegones. otros. paisajes. aplicando las técnicas según sus preferencias. marcadores.

aplica escala y Instrumentos de regla medidas: Interpretativa de 30 Argumentativa Expresiva Técnica Estética Temas Competencias cm. lineales en verticales horizontales. interpreta escalas de medidas y y de Elabora planos verticales. lineales planos asignados. escuadras. y Muestra y de en y realiza dibujos técnicos. 3 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos y Escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. para realizar dibujos técnicos y lineales en planos verticales y horizontales. decímetros. transportador. horizontales. Propositiva compás. Logros Indicadores de Logros y Utiliza en forma correcta instrumentos medidas.Unidad No. centímetros entre otros. la de . planos y horizontal El técnico El dibujo lineal La perspectiva dibujo habilidad en el y manejo instrumentos e interpreta escala medidas asignadas. esferómetro y El vertical plano y de medidas. interpretando escalas en milímetros. Realiza dibujos técnicos.

y Muestra habilidades el manejo fomi. conejo.Unidad No. decorando según sus preferencias. . fomi. pirámide. Trabajos dirigidos cartón. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales materiales como madera. Trabajos empleando instrumentos de cubo. instrumentos realiza trabajos artísticos. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. variados. en de y y prisma. lana. 4 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Creaciones Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de manualidades artísticas para elaborar trabajos con materiales variados. medidas: cono. tela. y Realiza trabajos para trabajos creativos usando otros y cartón. tela. Trabajos creativos empleando moldes guías: rana. Técnica madera. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Conoce y practica las técnicas diferentes de las creativos usando cartulina.

Unidad No. consultas intertextuales por internet de temas asignados. Interpretativa lápiz de color. impresionismo para dibujos según sus y preferencias. . impresionismo. para elaborar dibujos según sus preferencias. Propositiva Expresiva Técnica Estética Temas Competencias técnicas artísticas. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica las principales Aplica principales técnicas artísticas dibujos creativos. 1 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas también realizo consulta intertextuales o por internet sobre teoría del color. realiza consultas intertextuales por internet sobre teoría del Composiciones Cognitiva artísticas. realismo. marcadores. Argumentativa temperas. tinta. o y color Realiza composiciones y artísticas aplicando técnicas variadas Expresa verbalmente o por escrito y elaborar en las y Técnicas artísticas: lápiz. vinilos. técnicas variadas Consultas intertextuales o por internet de temas asignados Ideológica realismo.

2 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos. horizontales aplicando técnicas artísticas y Muestra habilidad en el manejo de instrumentos dibujos de medidas y realiza y lineales en perspectiva. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas interpretando escalas en decímetros. aérea. las escalas de para dibujos verticales. lineales y artísticos en y Elabora en planos verticales. horizontales. centímetros entre otros. para realizar dibujos técnicos. sus aplicando elementos y básicos y técnicas artísticas. oblicua. horizontales Dibujos perspectiva. Logros Indicadores de Logros y Realiza dibujos y Temas Competencias Dibujo técnico Manejo de Interpretativa Argumentativa Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. oblicua. aérea. paralela. perspectiva y paralelas. . dibujos instrumentos de medidas en Propositiva la elaboración Técnica de planos Expresiva Estética clases de líneas. horizontales. milímetros. Dibujo artísticos Aplicación la cuadricula y Aplicación del pulso de en medidas realizar técnicos. lineales y artísticos en planos verticales. interpretando las de técnicos en y planos verticales.Unidad No.

un diagrama. realizo rotulaciones en mayúscula. con en números letras Técnica Estética Creativa minúsculas Rotulaciones con números y y y y y Logotipos Avisos Diagramas Nombres Propagandas de productos proporción y y grande pequeña. propone en mayúsculas. un aviso.Unidad No. 3 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: El diseño gráfico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los principios básicos del dibujo publicitario. y Diseña y rotula propagandas de un producto inventado según su creatividad. decorando según sus preferencias diseñando con creatividad. minúsculas. ideas y Elabora logotipo. realizando rotulaciones mayúscula. minúscula. minúscula. decorando según sus preferencias. . un aviso. Logros Indicadores de Logros y Realiza Identifica y aplica los principios rotulaciones con letras y y Rotulaciones con letras Interpretativa perceptiva Expresiva Temas Competencias mayúsculas Rotulaciones con básicos del dibujo publicitario. avisos. para realizar un logotipo. un diagrama. diagramas. propongo ideas para realizar un logotipo.

óvalos utilizando masculinos en Técnica diferentes posiciones Argumentativa Expresiva Cognitiva en Propositiva establecidos para dibujar la figura humana. marcadores. masculino ± femenina. cánones humana y masculina en posición de frente. los cánones establecidos para dibujar la figura humana. y semi perfil. color. abajo. masculino femenina. Logros Indicadores de Logros Identifica y aplica y Realiza dibujo de y los esquemas los rostros figura de la Temas Competencias La humana Rostros figura Interpretativa Perceptiva básicos. aplicando sistema Cánones el de . masculino. aplicando técnicas artísticas como.Realiza dibujo de los esquemas del cuerpo humano. tinta. semi perfil. arriba. abajo. entre otros. óvalos utilizando y . tinta. 4 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: la Figura Humana Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los esquemas básicos. arriba. femenino.Unidad No. lápiz. color. ± y Rostros femeninos diferentes posiciones Esquemas básicos cuerpo masculino femenino según cánones establecidos y del y Dibuja rostros de la figura humana femenina en posición de frente. marcadores. lápiz. aplicando técnicas artísticas como. entre otros.

en para cuaderno el Sistema métrico en Dibujo de figuras geométricas espacio del Dibujos de figuras geométricas planas. horizontales. Dibuja en el y Medidas longitud. Logros Indicadores de Logros Utilizo en y Realiza dibujos figuras geométricas planas planos verticales.Unidad No. de de espacio y Medidas de aplicando las técnicas: masa o peso. horizontales figuras geométricas del superficie. figuras y y del en aplicando la decimal. técnica tinta. de de cuaderno en y Medidas planos verticales. horizontales. interpretando las escalas de medidas del sistema métrico decimal para realizar dibujos geométricos de figuras planas y del espacio en planos verticales. . líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas. horizontales. 1 Grado: 10º Y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Instrumentos. y Medidas capacidad. de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias forma correcta instrumentos de medidas. interpretando las escalas de medidas sistema métrico decimal del realizar dibujos geométricos de planas espacio planos verticales. y Medidas volumen.

aplicando técnicas variadas. . y Composiciones con Nombra las artísticas 5 clases de figuras medidas que geométricas contribuyen el sistema espacio. tinta. y Elabora composicion es artísticas empleando figuras geométricas del espacio. los múltiplos y submúltiplos . resaltando la unidad principal.lápiz. del métrico decimal.

Unidad No. Perspectiva oblicua. Perspectiva paralela. el de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos aplicando la técnica: tinta. y y y y y y Perspectiva concepto. oblicua. axonometría y lo aplico en área. oblicua. aplicando la técnica: tinta. caballera. 2 Grado: 10º y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Inclinaciones artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: interpreto el concepto de perspectiva paralela. Perspectiva aérea Perspectiva caballera Perspectiva axonometría elaboración dibujos diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación práctica. Clases de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias perspectiva. y la y Elabora de con diseños arquitectónico s a través de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos básicos. y Dibuja . área. Logros Indicadores de Logros y Realiza Interpreto concepto perspectiva paralela. axonometría y lo aplico en la elaboración de dibujos con diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación practica. caballera.

para presentar proyectos prácticos. y Realiza dibujos aplicando la perspectiva caballera y axonometría aplicando la técnica: tinta. .aplicando la perspectiva área y sus elementos básicos.

operaciones. líneas rectas. y Realiza dibujo de líneas curvas. Ecuaciones. funciones. operaciones. utilizando instrumentos de medidas. líneas. Diagramas. operaciones. utilizando instrumentos de medidas y aplicación de técnicas. curvas. de Expresiva una Estética Técnica entre Expresiva Cognitiva. funciones. ecuaciones. Funciones. diagramas. pendiente de una recta. distancia dos puntos. líneas rectas. Logros Indicadores de Logros y Explica en Temas Competencias Conceptualizaciones: Coordenadas. funciones. operaciones. Pendiente recta Operaciones conjuntos Diagramas. curvas. 3 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Dominio Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Analizo e interpreto conceptualizaciones. ecuaciones. funciones. forma oral y escrita conceptualizaciones: Coordenadas. operaciones entre conjuntos. rectas.Unidad No. diagramas puntos. Interpretativa Argumentativa Analiza e interpreta conceptualizaciones formulas. operaciones. ecuaciones. operaciones. ecuaciones. para realizar dibujos de puntos. Dibujo analítico de: puntos. formulas. pendientes rectas. funciones. Dibujo analítico de: figuras geométricas de . entre Propositiva Distancia entre dos Ideográfica puntos. ecuaciones. curvas. para realizar dibujos analíticos de puntos.

planos planos cartesianos con medidas establecidas en los ejes establecidos en los ejes de las ordenadas abscisas. En la en cartesianos. dibuja figuras y geométricas planas.aplicando técnica: tinta. figura . interpretando las coordenadas de cada punto y sombreando la obtenida.

interpretando conceptos. en planos verticales. Temas Competencias . pictogramas. color. Logros Indicadores de Logros Dibujo técnico. Técnica Diagramas barras. Realiza dibujos técnicos en el cuaderno.Unidad No. de Expresiva Cognitiva. escalas. Pictogramas Concepto Aplicación Practica Interpretativa Argumentativa Propositiva Estética Dibujo estadístico. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. gráficos de trazos. tinta. Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. interpretando conceptos. verticales. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. horizontales. aplicando técnicas como: lápiz. 4 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. Utiliza instrumentos de medidas para realizar dibujos estadísticos como: diagramas de barras horizontales. escalas. diagramas Proyectos con Polígonos frecuencia de Histogramas Diagramas circulares Grafico de trazos.

polígonos de frecuencias aplicando la técnica: tinta.circulares. aplicación dibujo técnico. del Proyectos aplicación con del dibujo estadístico. . histogramas. Elabora dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas para presentar proyectos de aplicación práctica.

se caracteriza por el compartir significados que se dan entre los elementos que intervienen: alumno-profesormateriales educativos. el docente explica en forma individual como superar las dificultades. 3. Asignación de trabajos en los temas donde presenta dificultades para realizar en el cuaderno. la situación de enseñanza-aprendizaje. cuyas relaciones entre ellos son biunívocas. El docente del área para el desarrollo del plan aplicará las siguientes estrategias metodológicas: 1. Orientación personalizada. 4. texto o planos fotocopiados.8. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE El presente plan hace referencia a lo que se conoce como ³modelo tríadico de Gowin´. mediante un tiempo acordado. 6. . 5. 2. Diálogos con el padre de familia o acudiente para que colabore en el hogar controlando las actividades y trabajos asignados al estudiante. Diálogos con el estudiante para tomar datos personales y hacer revisión de sus materiales educativos. Orientación personalizada explicando al estudiante la escala de valores que debe aplicar desde el inicio hasta el final del año escolar. Consignación de las dificultades presentadas en fichas especiales o diario de campo.

deductivo y también el método activo donde se le da la importancia a la acciónparticipación. Otra estrategia metodológica importante en la observación y análisis de la escritura individual que realiza el estudiante en su cuaderno de trabajo con la finalidad que siempre mejore sus rasgos caligráficos. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las clases de educación artística y cultura en el colegio diocesano Juan pablo II de Monteria.9. . aprender haciendo. Para conseguir los conceptos fundamentales los estudiantes algunos veces realizaran consultas intertextuales o por internet organizándolos en resúmenes anotados en el cuaderno de trabajo o en el pequeño folleto o cuadernillo con los datos de identificación. dándole importancia a la hermenéutica como otro método que ayuda al desarrollo de la creatividad. siempre acompañada de imágenes que permitan su mayor comprensión. es decir. el docente debe tener presente los ³saberes previos del estudiante desde el nivel preescolar hasta el que esta en el grado undécimo´. También se aplica como estrategias metodológicas la exploración del entorno visual. como también la exposición ordenada de los conceptos fundamentales. En las clases se aplicaran métodos lógicos como el inductivo.

compas. se plantean las siguientes estrategias de evaluación donde se pondrán a prueba las competencias y estándares básicos exigidos por el ministerio de educación nacional:  Trabajo individual en clase con materiales completos. cartulina. lápiz. madera. entidades amantes de la cultura. borrador de nata. bibliotecas. revistas. colbón. profesores. Los materiales se exigen a los estudiantes en la medida que los necesiten informando anticipadamente para que los consigan. vinilos.  Trabajos en equipos. plastilina. tijeras. aplicando escalas de valores. lana. autocontrol entre otros y responder preguntas formuladas por el docente. servicios generales. 11. regla plástica. cartón. forma horizontal.10. agujas punta roma entre otras. responsabilidad. textos.  Exposición oral referentes al tema. escuadra. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Para orientar algunas asignaturas del área de educación artística y cultura. lápices de colores. MATERIALES CURRICULARES Los recursos y medios didácticos a utilizar en el área de educación artística y cultura son: estudiantes. temperas. además de materiales como: cuadernos grandes cuadriculados. planos fotocopiados forma vertical.1. papel bond. respeto. marcadores. tela.  Exposición de trabajos individuales y colectivos  Foros. directivos. periódicos. seminarios . EVALUACION ESCOLAR 11.  Participación individual aplicando escala de valores: obediencia. sala de exposiciones de la institución y de la ciudad. pinceles.

según la nueva escala valorativa nacional: (Decreto 1290/2009.5 Todo lo anterior para cuando se le entregue el boletín informativo a los padres de familia. teniendo en cuenta los siguientes criterios para emitir un juicio valorativo. Críticas y autocríticas  Socialización de temas consultados en forma individual y en grupos  Trabajos extra clase  Comprobación de la autenticidad de trabajos 11. y y Mostrar interés y una motivación interior en todas las clases. . CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación en todas las asignaturas que forman el área de educación artística y cultura será permanente y continua.  Desempeño superior = 5.0  Desempeño alto = 4. Aprovechar el tiempo de la clase realizando los trabajos y talleres asignados y Participar en forma individual en las clases a través de preguntas formuladas. los criterios son: y Asistir puntualmente a las clases y en caso de faltar presentar excusa justificada.5  Desempeño bajo = 2. Mantener al día el cuaderno de trabajo con sus contenidos temáticos desarrollados y los trabajos asignados. y y Presentación puntual de sus trabajos hechos en clases.2.5  Desempeño básico = 3.

y Mostrar buena disciplina y organización de sus materiales de trabajo y el aula de clase. y Producir un mínimo de esfuerzo para realizar las actividades propuestas en los momentos pedagógicos de la clase.y Responder preguntas formuladas por el docente en el momento pedagógico de la clase. .

y los realiza en clase dejándolos incompletos.5 DESEMPEÑO BAJO 2. y Hay necesidad de llamarle la atención porque presenta en forma incompleta sus aportes consultados. y Algunas veces olvida los trabajos que se le asignan para realizar en casa. y Algunas veces no pide permiso para intervenir y responde preguntas formuladas. y Interrumpe las clases con comportamientos incorrectos.5 PARTICIPACIÓN y Antes de iniciar está en su puesto en orden y silencio y Pide permiso para intervenir y realiza preguntas orales y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee.5 DESEMPEÑO BÁSICO 3.3. MATRIZ DE EVALUACIÓN AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA MATRIZ PARA EVALUAR DESEMPEÑOS EN CLASES GRADO: 6º BASICA SECUNDARIA A GRADO 11 DE MEDIA ACADEMICA | DESEMPEÑO SUPERIOR 5.11. y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. y Antes de iniciar no está en su puesto y dialoga seguidamente. y No participa en la clase haciendo preguntas. . y Algunas veces interviene con preguntas. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas después de que se hacen llamados de atención. y Se le hacen llamados de atención para que participe en la clase y responde con groserías y Hay necesidad de asignarle trabajo sobre valores para que reflexione sobre su participación y Demuestra interés por y Algunas veces y Algunas veces y Siempre asume una los temas demuestra interés por demuestra interés por actitud indiferente desarrollados los temas los temas negativa desarrollados desarrollados predominando y Siempre asume un y Antes de iniciar está en su puesto en orden pero dialoga seguidamente.0 DESEMPEÑO ALTO 4. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas y respeta el uso de la palabra ACTITUD y Siempre está distraído (a) y dialoga seguidamente antes y después de iniciada la clase.

instrumentos de forma incompleta y y Escribe los datos y Realiza trabajos en TRABAJOS EN CLASES medidas y los presenta desorganizada. ANGEL MARTÍNEZ CORREA . Artículo 5: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. y Mantiene su atención y Algunas veces se enoja y Algunas veces se enoja ajenos a los temas de concentrada en el clase cuando se le hacen cuando se le hacen desarrollo de las clases. y Hay que llamarle la trabajos no los PLANOS HORIZONTALES y en el cuaderno de atención para que presenta en las clases Y VERTICALES trabajo. para que asuma un y Su atención es dispersa obediencia. que hacen otros estudiantes para intervenir perdiendo el tiempo y no trabaja en la clase y Mantiene su cuaderno y Algunas veces descuida y Escribe sus actividades y Mantiene su cuaderno al día su cuaderno y no lo en el cuaderno en atrasado y con mala mantiene al día forma incompleta. inmoralidad. clase con olvido de los en el cuaderno en TOMA DE APUNTES. exigiéndole para que tolerancia. entre comportamiento hay que intervenir responsabilidad. desarrollan. etc. ordenados en la clase. trabajos en planos verticales y olvida y Sus materiales de EL CUADERNO O EN horizontales. verticales escribir algunos datos. se concentre en los y Siempre está distraído y Mantiene su atención colaboración. CON INSTRUMENTOS. llamarle la atención sin pedir permiso valores como: desobediencia. otros. positivo. y Realiza los trabajos ordenados en la clase y Realiza los trabajos y Realiza sus trabajos en y Algunas veces escribe con instrumentos. teniendo en cuenta la escala de Valoración NacionalLic. correctos y realiza planos horizontales. y Está pendiente de lo llamados de atención llamados de atención.comportamiento antivalores como: y Hay necesidad de y Se levanta de la silla positivo aplicando irrespeto. presentación. pueda realizar sus y Se levanta del puesto a trabajos en clase prestar materiales como regla. EN incompletos. entre (a) y se dedica a concentrada en el temas que se otros. lápiz. respeto. realizar comentarios desarrollo de las clases. Decreto 1290/Abril 2009.

plásticos. marcadores. docentes del área septiembre booms. padres de familia. tela. triples. padres de Marzo 01 a junio 11 de 2010 Papel Estudiantes. acudientes. acudientes. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES Actividad 1. cuaderno. proyecto: aportes Elaborar materiales didácticos y embellecer espacios de la institución aplicando los conocimientos adquiridos 4. revisión permanente de cuadernos. cámaras fotográficas Estudiantes. padres de cartón. . cartulina. textos y materiales exigidos 2.12. booms. pinceles. entre otros familia. docentes del área Objetivos Comprobar la adquisición completa de los materiales exigidos Fecha Febrero 01 a Recursos Regla de treinta Responsables Evaluación Docente del área Noviembre centímetros 19 de 2010 compas. Febrero 19 Físicos. visita y recorrido por el parque nueva Montería ( por grados) Observar el paisaje natural y cultural para su aplicación en el dibujo artístico estableciendo diferencias 3. escuadras. a junio 11 de 2010 fichas guías. tinta. regla. cuadernos. colores. exposición de dibujos y Estimular en los Abril 01 a Papel Estudiantes.

docentes del área . crayones. vinilos. tinta. cartulina. de medida. cartulina. acuarelas. temperas. cartón. marcadores entre otros familia. pinceles. acudientes. semillas. docentes del área 5. pinceles. bisturí. cartón paja entre otros padres de familias. exposición de las técnicas artísticas Desarrollar habilidades y destrezas aplicando las principales técnicas artísticas en materiales variados Mes del arte octubre 01 a octubre 29 de 2010 Instrumentos Estudiantes.manualidades estudiantes la en el mes de la creatividad ( marzo del 2010) creatividad individual y el interés por las obras de arte 30 de 2010 temperas. brochas. madera. lienzo. acudientes.

BIBLIOGRAFIA 1. Editorial norma . Biblia católica 5.13. Constitución política de Colombia 3. Ley general de educación 4. Express arte manual. Lineamientos curriculares nacional) de educación artística ( ministerio de educación 2.

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