1. PLAN DE AREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL GRADOS: 6°, 7°, 8°, 9°, 10°, 11°.

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal

Preescolar

: Ángela Meza Marisela Tolosa

DOCENTES:

Básica Primaria

: Elsy Blanco Lesvia Salgado Jorge Pacheco Luz Elena Sossa

Básica Secundaria

: Ángel Martínez Correa (Coordinador del área)

COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II MONTERIA 2010

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 2.1. Enfoque

El gran filósofo griego Parménides, nos enseña desde la antigüedad que para lograr que el conocimiento entre por los sentidos es necesario que la experiencia que percibimos sea filtrada por el pensamiento y el alma. En palabras más simples la percepción de nuestros sentidos depende de los aprendizajes logrados con anterioridad.

Con lo anterior pretendo partir del fundamento de que la percepción del ser humano depende del contexto de esquemas y aprendizajes construidos con anterioridad.

En ninguna etapa del desarrollo humano podemos afirmar que el cerebro humano graba los datos o contenidos como una grabadora o como una tabla raza, como lo pretendieron demostrar los conductistas.

El enfoque pedagógico constructivista plantea, en esencia, que el aprendizaje humano es una construcción del estudiante que logran transformar la estructura mental y lograr un nivel de complejidad e integración más complejo.

En el constructivismo el aprendizaje logra y se contribuye con el desarrollo de la persona.

Desde una perspectiva constructivista como docente puedo afirmar que el estudiante es un ser activo consciente de su aprendizaje en el área de educación artística, es un ser que conoce, explora, manipula, interactúa y contribuye a la transformación del objeto permitiendo y posibilitando su propia transformación y desarrollo como ser humano en un largo y complejo proceso

que lo lleva de ser un individuo con capacidades innatas hasta desarrollarlo en un individuo humanizado.

En educación artística expresarse gráficamente brinda a quien lo intenta, la sensación de poder transcribir de la mente al papel, al cartón, al lienzo, lo que piensa, siente y sueña.

La evocación, la intuición, la percepción y la observación de formas, motivan la capacidad de creer y transformar ideas, que plasmadas en el papel, en el cartón, en el lienzo, dan cuenta de la competencia del sujeto de transcender sus aprendizajes y de interactuar con su entorno.

El enfoque pedagógico constructivista encuentra su fundamentación teórica en PIAGET Y VYGOSTKI y en las tendencias filosóficas constructivistas inauguradas por KANT. El constructivismo pedagógico se basa en la tesis de que el conocimiento se construye en contraposición con los enfoques tradicionales que insisten en que este se aprenda el luego de que se descubre.

A partir de este principio la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es una construcción interior que se logra con el concurso del profesor y la acción del estudiante, sin importar las formas como el profesor pretenda transmitir el conocimiento, ya que una exposición de un profesor no logra un aprendizaje significativo, sin los conceptos previos que el estudiante ha logrado a partir de su experiencia y capacidad.

La enseñanza constructivista encuentra su origen en los modelos desarrollistas y desde una perspectiva pedagógica inicia con los aportes y planteamientos de los pedagogos de la escuela nueva, en la que se destacan: Montessori, Decroly, Cousinet, Claparede, Dewey, Lobrot, entre otros. 2.2. Referentes Teóricos

La educación artística es un área que, en el siglo XXI, ha escalado un espacio fundamental en el ámbito curricular. En la actualidad las escuelas y colegios son mas conscientes de su necesidad e importancia como área obligatoria y fundamental (Art. 23 Ley 115/94) la principal misión del docente de arte es potencializar el desarrollo artístico de sus estudiantes, por que ese aprendizaje abarca el desarrollo de sus capacidades fundamentales, que generan procesos de construcción del sentido estético, de percepción del mundo, de creación de imágenes artísticas, expresivas y de comprensión del arte como una manifestación de a cultura. Durante la edad media, cuando las actividades artísticas tenían un carácter mucho más artesanal que en la actualidad, la división de la producción artística solía clasificarse según sus oficios; así, había orfebres, carpinteros, ebanistas, tintoreros, grabadores, pintores, ceramistas, broncistas, escultores entre otros. Con el surgimiento del renacimiento hay una separación entre el oficio y el arte, hay desplazamiento de lo puramente manual a lo intelectual, es entonces cuando el arte pasa a considerarse como una ciencia suprema digna de figurar entre las grandes disciplinas clásicas (filosófica, teología, arquitectura«) y se unifica arte, ciencia y técnica bajo un concepto supremo. Se buscara la asimilación de las artes plásticas a la literatura, para subrayar sus componentes intelectuales, y se colocara a los artistas en el mismo parangón intelectual que los humanistas. Alberti en sus escritos de arquitectura ya hizo mención de la diferenciación entre las tres grandes disciplinas de las bellas artes: arquitectura, escultura y pintura. Estas serian consideradas artes mayores, mientras que el resto de asignaturas, tales como el grabado, el dibujo, la cerámica, la acuarela, serian llamadas artes menores. Fue Alberti quien distinguió las artes mayores de las artes menores. En las artes mayores diferenció tres grandes disciplinas artísticas: arquitectura, escultura y pintura. En las artes menores se incluyen asignaturas como el

dibujo, grabado, cerámica, acuarela, carpintería entre otras.

DIAGRAMA SISTÉMICO ESTRUCTURAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

BELLAS ARTES ARTES MAYORES ARTES MENORES

Artístico Cerámica Arquitectura Técnico Grabado Escultura Lineal

Manualidad

Arquitectónico Pintura Industrial

Acuarela

Dibujo Mecánico

Publicitario

Anatómico

OBRAS DE ARTE

sus miedos. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA: regional. El arte toma. collares con colmillo. Cuando el cerebro del hombre primitivo evolucionó aparecen las primeras manifestaciones del arte sobre la superficie del planeta. nacional y Hablar de la historia del arte y específicamente del dibujo y la pintura es hablar en gran parte de la historia de la humanidad. 4. así mismo. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA: El área de educación artística y cultural en el Colegio Diocesano Juan Pablo II de Monteria. con plumas. . flechas. Teniendo en cuenta la temática anterior se afirma que el objeto de estudio del arte es la concreción de las percepciones del hombre en obras y en imágenes que puedan dar múltiples significados al lenguaje visual y a la experiencia en si vivida. el hombre de la prehistoria elaboró hachas de piedra. mundial. sus creencias. trata de resolver el problema de formación en valores estéticos. las orejas para usar adornos y para defenderse de los animales salvajes invento lanzas. manifestados en el lenguaje tecnológico específicamente en las clases de dibujos y el diseño. las visiones mas propias del hombre. se pintó el rostro. valorando nuestro legado cultural.3. sus sueños. realizó pinturas rupestres. cuchillos de huesos. sus recuerdos y los ofrece en forma de metáforas visuales. se perforó la nariz. dardos entre otros.

General Educativo: El área de educación artística y cultural tiene como objetivo general. haciendo una profundización en aquellos educandos que muestren aptitudes para el dibujo. A la luz la llamó día y a las tinieblas noche. la pintura y las manualidades. Génesis: 1:1-3 ³sin la sombra ignoraríamos el valor de la luz´. para llegar a la elaboración de proyectos de diseños dignos de mostrar a la comunidad educativa. estimular la sensibilización del lenguaje de la tecnología en las clases de dibujos y diseño. según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el contexto situacional del grupo de estudiantes. conceptos básicos. construcciones geométricas y proyecciones. ³su espíritu creador´ que lo obliga aceptar sus límites en el tiempo y en el espacio y a la vez le proporciona la posibilidad de vencerlo hasta la eternidad y el infinito. Como aporte teológico a la misión del colegio se incluye la presente cita bíblica: Al principio Dios creo el cielo y la tierra.1. OBJETIVOS: 5. . 5. Dios vio que la luz era buena y las separó de las tinieblas.El hombre lleva intrínsecamente uno de los más enigmáticos misterios. 5.2. General Instructivo: Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la aplicación de los elementos del diseño. a demás de los valores estéticos dentro de una formación holística del nuevo hombre colombiano. La tierra estaba desierta y sin nada las tinieblas cubrían los abismos mientras el espíritu de Dios aleteaba sobre la superficie de las aguas. Dijo Dios: haya luz y hubo luz.

1. con la naturaleza y con su entorno. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad. 4. Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. 3. 3. Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontanea y cotidiana con los demás. nacional y mundial de las artes plásticas. Nivel Básica Primara 1. Estimular el desarrollo de la creatividad en el educando para que sea propositivo y autónomo. Fomentar el valor cultural.3. valorar y disfrutar de las fiestas tradicionales.5.2. Participar.3. Objetivos por Niveles 5. 2. narraciones. utilizando materiales variados. para tener una formación integral. . 4. Valorar la naturaleza como medio de expresión artística. 5. 2. Mostrar interés y participar gozosamente en las actividades grupales.3. Nivel Preescolar: Dimensión Estética 1. regional. Estimular valores estéticos en los educandos a través de la aplicación de técnicas artísticas.

Hacer representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas. conocer e intercambiar conceptos. la historia local y universal de las artes y la producción cultural en general. 2. 4. sus propios trabajos artísticos.5.3. 5. Nivel Media Académica 1.4. del pasado y de su fantasía. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. Nivel Básica Secundaria 1. establecer comunicación con sus compañeros mediante símbolos. 3. Emitir juicios mediante proyectos. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.3. 2. 4. Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio-cultural. Reconocer su estilo personal. describe los procedimientos técnicos que realiza. 3. cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural. se interesa por conocer. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. ser critico. lo aprecia. Manifestar entusiasmo por elaborar. Planificar y desarrollar actividades culturales extra escolares o desempeñar laborales artística. a través del arte. .3. Dar razones orales o escritas sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas.

fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontaneas. recuerdos. el dibujo. de la tradición local y universal. Segundo y Tercero de la Educación Básica 1. Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones.1. Manifestar entusiasmo por elaborar. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura. el modelado y comenta con sus compañeros.2.4. 5. hacia sus propias evocaciones.5.4. Quinto y Sexto de la Educación Básica 1. promover actividades culturales extra escolares. Séptimo. fantasías y expresiones artísticas. . reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural. 2. Reconocer y valorar la historia del arte. conocer e intercambiar conceptos. Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. 2.4. Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. Mostrar sorpresa y apertura.3. visitar sitios de interés cultural. recuerdos.4 Objetivos por Grados 5. Primero. denotar confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. Octavo y Noveno de la Educación Básica 1. 2. 5. Cuarto.

el abstracto y su imaginario fantástico emitiendo juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural. crear y comunicar ideas gráficas en el mundo de la imagen. ellas. realizar investigaciones teóricos y prácticas sobre el arte rupestre.hacer composiciones organizados del arte del pasado.1. pues en el acto educativo. Decimo y Undécimo de la Educación Media 1. Teniendo en cuenta la temática anterior. 2. el contemporáneo. las competencias generales del área son: . interpretar. Competencias Generales del Área En la actualidad el término de competencia adquiere gran significado. Los estándares instauran la necesidad de potenciar en el desarrollo de competencias. las competencias. COMPETENCIAS Y ESTANDARES BÁSICOS 6. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. a saber.4. percibir. se constituyen en la instancia fundamental desde donde actúan los saberes que portan los estudiantes y desde donde comienzan a proyectarse en sociedad. comprender. 6. del contemporáneo y de su imaginario fantástico. Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico. planificar y desarrollar actividades culturales extraescolares o desempeñar labores artísticas demostrando una producción individual o grupal. 5.4.

y Argumenta con claridad conceptualizaciones de arte. valores. y Propone alternativas para mejorar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones.y Interpreta y aplica conceptos de arte. motivación. dibujo lineal. . Creativa. aptitudes. En las estructuras de las unidades programadas las competencias se anotaran en forma abreviada por el desglose realizado en el numeral 6 del presente plan de área. dibujo técnico. haciendo ensayos o elaborando mapas conceptuales diferentes a los esquemas tradicionales. Expresiva. actitudes. artístico. dándole una aplicabilidad en la vida cotidiana. percepción. Cognitiva e Ideológica. habilidades y destrezas. percepción. Técnica. motivación y mapas conceptuales en situaciones de la vida cotidiana y valora la importancia de estos conceptos básicos. aprendizajes. aprendizaje. conocimientos. Estética. analítico. Se propone la aplicación de las competencias: Perceptiva. Para las competencias básicas por grados se asumen como un todo estructurado de atributos.

6. Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria  Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. 6.  Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural.2. Grados Cuarto. el dibujo. Quinto y Sexto de Educación Básica  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas.1.6.  Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.2. los asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura.  Interpreta y usa instrumentos de medidas. Grados Primero.  Manifiesta. el modelado y comenta con sus compañeros.2. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. lo ubica históricamente y lo explica en forma oral. utilizando materiales variados. Competencias Básicas por Grados Conjunto de grados del nivel preescolar  En la dimensión estética muestra interés en la dimensión estética y participa gozosamente en forma individual y grupal. valorando la importancia de éstos .2. disfrute y aprecio por el tema que se desarrolla.

 Elabora proyectos aplicando el tema de perspectiva paralela.  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela frontal o cónica. oblicua.2. cuando aplica el concepto de dibujo geométrico. oblicua.6. isométrica en la apreciación y valoración de un diseño. caballera y axonometría en la elaboración de diseños arquitectónicos.  Argumenta con claridad el concepto de proyección ortogonal. aérea y sus elementos básicos en la apreciación y valoración de un diseño. Octavo Y Noveno de Educación Básica  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela.4 Grados Decimo Y Undécimo de Educación Media  Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas.3 Grados Séptimo. aérea y también realiza consultas intertextuales o por internet referentes a las aplicaciones del tema de la vida cotidiana. . aérea. caballera y axonometría realizando interpretaciones de fondo y forma. oblicua. 6.  Argumenta con claridad el concepto de perspectiva paralela. aérea.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación de dibujos aplicando la perspectiva y sus elementos básicos. oblicua. en la apreciación y valoración de un diseño.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación del dibujo analítico y estadístico.2.

2. modelado. compara y contrasta cualidades estéticas. sonoras y visibles de la naturaleza. plegado.2 Estándares para los grados cuarto. Segundo Y Tercero de Educación Básica Primaria  Identifica los conceptos de arte. dibujo. 6. según sus preferencias. .1 Estándares para los Grados Primero. auditivo y audiovisual dentro de las situaciones diarias en la vida cotidiana.4. quinto y sexto de educación básica  Identifica y clasifica el concepto de línea y la aplicación en la realización de dibujos por pasos. de la producción cultural del contexto y de su época. origami y lo aplica en la elaboración de trabajos creativos sombreándolos o coloreándolos.6.  Desarrolla habilidades y destrezas manuales en la elaboración de trabajos artísticos empleando materiales variados.4.  Identifica el arte visual. formas tangibles.2. esgrafiado.  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus propias expresiones artísticas.  Explora.

2.  Escribe ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio ± cultural sus propios trabajos artísticos. la historia local y universal de las artes y la producción cultural general.2. al elaborar trabajos con diferentes materiales. demostrando interés y laboriosidad en las clases al participar activamente.4.cultural.  Muestra dominio en las temáticas desarrolladas en uno o varios lenguajes artísticos. los diferentes procedimientos técnicos que utiliza.3 Estándares para los grados séptimo. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio . social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas. se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural. compara y explica las diferentes técnicas artísticas.  Describe.  Propone ideas artísticas auténticas. sostiene debates con perspectiva histórica. realizando transformaciones creativas.  Hace composiciones artísticas organizadas al aplicar las diferentes temáticas que se desarrollan.  Confía en si mismo y propone ideas artísticas significativas y otros trabajos en el campo del arte.6. también al conocer e intercambiar conceptos. para su medio ambiente natural. reconociendo su estilo personal.4 Estándares para los grados decimo y undécimo de educación media  Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus trabajos artísticos. 6. benéficas y novedosas para la institución. .4. octavo y noveno de educación básica  Manifiesta entusiasmo al dibujar.

1. CONTENIDOS 7. 3 Eje El punto La línea La imagen El plano Técnicas Lápiz Lápices de colores Temperas Lápiz Carboncillo Colores Temperas Lápiz Lápices de colores Tinta Temperas Vinilos Lápiz Lápices de colores Vinilos Tizas Marcadores Diseño Con puntos Con líneas Dibujo El trazo El contorno Color Primarios Proyecto Plastilina 4y5 El punto La línea La imagen El trazo El contorno Primarios Cerámica Secundarios Plastilina El plano La forma 6y7 La forma Encuadre Cualidades La figura y Los tonos del color fondo La luz y la sombra Mural 8y9 El plano La forma El espacio 10 y 11 La ilusión de profundidad Los sistemas de perspectiva La figura humana La forma Tintas La simetría Lineal El Marcadores y la Arquitectónico espacio Tizas asimetría Analítico La Acuarelas Los Estadístico estructura Sanguina sistemas de Técnico Acrílico perspectiva Anatómico Collage La Publicitario proporción Las escalas Formas geométricas Formas orgánicas Clasificación Mosaico cromática Vitral Contrastes Escala tonal Los efectos Vitral del color Mosaico sobre la Más forma . DEFINCION DE EJES CONCEPTUALES Y TEMATICOS Grado 1. 2.7.

botones en los del Identifica dibujos través puntos enumerados y a y de y y El punto La línea El plano El Interpretativa Expresiva Estética Temas Competencias dibujo Argumentativa Propositiva siguiendo puntos vestido y observa como objetos cambiado forma de algunos y han la sus de Realiza composiciones artísticas empleando puntos y y y Nombra clases las de y enumerados Composiciones artísticas puntos la línea clases líneas de con controles. puntos a líneas.Unidad No. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Reconozco los elementos visuales como el punto. según mis preferencias. el plano para enriquecer con ellos el lenguaje expresivo artístico. 1 Grado: 1º. líneas y realiza composiciones artísticas planos elaborados. Logros Indicadores de Logros y Reconoce puntos en las pecas del rostro. la línea. en .

modelados. arte. aplicando según sus preferencias. modelado. Logros Indicadores de Logros y Establece diferencias entre Identifica técnicas artísticas y y Realiza composiciones aplicando técnicas artísticas y y las y Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Interpretativa Expresiva Estética Argumentativa Temas Competencias técnicas artísticas y las aplica de y acuerdo a sus preferencias y Elabora dibujos creativos. plegados entre otros.Unidad No. esgrafiados utilizando materiales variados. 2 Grado: 1º. . esgrafiado. también los conceptos de dibujo. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las principales técnicas artísticas. plegados.

por y las y de para y las y Dibujo clases líneas Dibujo formas geométricas simples Dibujo pasos Dibujo a pulso por con Interpretativa de Expresiva Estética con Técnica Temas Competencias buscando proporción adecuada sus preferencias . según y Muestra habilidad apara realizar y dibujos creativos aplicando formas geométricas simples.Unidad No. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Dibujo Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo las diferentes clases de líneas y las formas geométricas simples para realizar dibujos creativos buscando la proporción adecuada. 3 Grado: 1º. y Realiza dibujos creativos pasos empleando pulso. Logros Indicadores de Logros y Utiliza diferentes procedimientos para dibujos realizar creativos la Emplea diferentes clases líneas realizar dibujos creativos.

Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Realiza manuales creativos empleando diferentes materiales.Unidad No. tapillas. Trabajos con Expresiva Estética Técnica Temas Competencias moldes: rana. 4 Grado: 1º. decorándolos según sus preferencias. arcilla. conejo. decorándolos según preferencias sus trabajos manuales creativos empleando cartulina y Utiliza adecuadamente materiales sugeridos para y y y y El papel La cartulina El cartón Materiales: plastilina. realizar trabajos manuales creativos y Muestra habilidad para elaborar trabajos manuales empleando moldes inventados . 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Manualidades Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Uso responsablemente diferentes materiales para realizar trabajos manuales creativos inventados o con modelos propuestos.

collage utilizando materiales variados y y y y y en y y y y y y y las Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Marcadores Tinta El dibujo por pasos Arte concepto Modelado Plegado Collage Origami Perceptiva Técnica Interpretativa Argumentativa Propositiva Temas Competencias técnicas artísticas y conceptos dibujo. 1 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. modelados. . plegado. Realiza composiciones artísticas aplicando diferentes técnicas y Elabora dibujos creativos. plegados. collage. también los conceptos de dibujos. aplicando según sus preferencias.Unidad No. arte. esgrafiado. modelado. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Aplica técnicas artísticas dibujos creativos. expresa y sobre arte manual según sus preferencias.

Unidad No. Logros Indicadores de Logros y Identifica instrumentos en de Elabora planos verticales. escuadra. horizontales con de centímetro Realiza dibujos planos aplicando cuadriculas de un centímetro y Muestra habilidad en el manejo de en planos y margen un y y y El vertical horizontal El dibujo plano . en centímetro. cuadricula Instrumentos básicos: regla. 2 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Instrumentos Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. compás. decímetros.Perceptiva Expresiva a Técnica Temas Competencias medidas. centímetros para realizar dibujos en diferentes planos. decímetro milímetro. escala. realizando dibujos y en verticales horizontales instrumentos de medidas . interpretando escalas en milímetros.

cromático Colores secundarios Colores terciarios Modelados colores primarios y secundarios y y Elabora los aplica en dibujos creativos. Logros Indicadores de Logros Interpreta la y Realiza dibujos y en planos con temas variados y y los colorea los y planos y de y diferencia aplicando primarios Colores primarios El Interpretativa círculo técnica Expresiva Estética Temas Competencias clasificación y los usos comunicativos del color. . y Modela arcilla en objetos cotidianos como frutas. floreros. diferenciando y aplicando colores primarios y secundarios en dibujos creativos según mis preferencias. animales y los pinta según su preferencia. dibujos horizontales. paisajes natural y cultural y los colorea usando los secundarios. 3 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Color Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Interpreto la clasificación y los usos comunicativos del color.Unidad No.

instrumentos y realiza trabajos artísticos y Realiza trabajos artísticos usando moldes de guías o cartón cartulina . pirámide.Unidad No. 4 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Transformar Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de las manualidades artísticas empleando materiales variados. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales variados. prisma cilindro medidas: cubo. tela. Técnica madera. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. fomi Trabajos empleando instrumentos de cono. Logros Indicadores de Logros y Conoce y práctica las técnicas diferentes de las Elabora trabajos creativos usando cartón ± cartulina para y trabajos Muestra habilidad en el manejo de y y Trabajos dirigidos cartón. decorando según sus preferencias.

el trazo.Unidad No. las traza a pulso con instrumentos de medidas y las aplica en la de y Aplica lápiz de y grafito sombrear clases líneas trazadas en para y las y de y La línea Concepto Clases línea Dibujos paso Interpretativa de Argumentativa Propositiva por técnica usando Expresiva Estética a y con Temas Competencias planos o en el cuaderno Dibuja objetos variados empleando las clases líneas y Expresa gráficamente ideas creativas empleando las clases líneas de de y las líneas Dibujos pulso elaboración dibujos creativos instrumentos de medidas . el pulso y con instrumentos de medidas y las utilizo para realizar dibujos creativos. 1 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: La línea y sus clases Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las clases de líneas. Logros Indicadores de Logros y Identifica las clases de líneas.

entre otros. paisaje. marcadores. espátulas. Expresiva Estética Temas Competencias técnicas artísticas y elabora bodegones. aplicando la técnica según sus preferencias .Unidad No. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Realiza dibujos propuestos aplica técnicas artísticas y entre Practica técnicas artísticas dibujos creativos usando instrumentos como pinceles. tinta. plumillas. naturaleza muerta. en y las y las y Técnicas artísticas: Interpretativa lápiz. caricatura. también los conceptos de dibujo artístico para elaborar bodegones. aplicando las técnicas según sus preferencias. paisajes. lápiz de Técnica color. paisajes. retrato. temperas. Dibujo artístico: bodegón. vinilos. naturaleza muerta. 2 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. caricatura. reglas. otros. retrato.

3 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos y Escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. Realiza dibujos técnicos. decímetros. interpretando escalas en milímetros. Logros Indicadores de Logros y Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. lineales planos asignados. planos y horizontal El técnico El dibujo lineal La perspectiva dibujo habilidad en el y manejo instrumentos e interpreta escala medidas asignadas. aplica escala y Instrumentos de regla medidas: Interpretativa de 30 Argumentativa Expresiva Técnica Estética Temas Competencias cm. horizontales.Unidad No. transportador. Propositiva compás. centímetros entre otros. la de . para realizar dibujos técnicos y lineales en planos verticales y horizontales. y Muestra y de en y realiza dibujos técnicos. interpreta escalas de medidas y y de Elabora planos verticales. lineales en verticales horizontales. esferómetro y El vertical plano y de medidas. escuadras.

Estética manualidades artísticas elaborar con materiales materiales como madera. pirámide. Trabajos creativos empleando moldes guías: rana. variados. en de y y prisma. conejo. y Muestra habilidades el manejo fomi. Trabajos empleando instrumentos de cubo. tela. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. lana. 4 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Creaciones Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de manualidades artísticas para elaborar trabajos con materiales variados. y Realiza trabajos para trabajos creativos usando otros y cartón. Técnica madera. . medidas: cono. decorando según sus preferencias. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Conoce y practica las técnicas diferentes de las creativos usando cartulina. Trabajos dirigidos cartón.Unidad No. tela. fomi. instrumentos realiza trabajos artísticos.

. para elaborar dibujos según sus preferencias. realiza consultas intertextuales por internet sobre teoría del Composiciones Cognitiva artísticas. realismo. o y color Realiza composiciones y artísticas aplicando técnicas variadas Expresa verbalmente o por escrito y elaborar en las y Técnicas artísticas: lápiz. 1 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas también realizo consulta intertextuales o por internet sobre teoría del color. impresionismo. vinilos. técnicas variadas Consultas intertextuales o por internet de temas asignados Ideológica realismo. impresionismo para dibujos según sus y preferencias.Unidad No. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica las principales Aplica principales técnicas artísticas dibujos creativos. Argumentativa temperas. consultas intertextuales por internet de temas asignados. tinta. marcadores. Propositiva Expresiva Técnica Estética Temas Competencias técnicas artísticas. Interpretativa lápiz de color.

Unidad No. centímetros entre otros. horizontales. milímetros. las escalas de para dibujos verticales. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas interpretando escalas en decímetros. sus aplicando elementos y básicos y técnicas artísticas. Dibujo artísticos Aplicación la cuadricula y Aplicación del pulso de en medidas realizar técnicos. dibujos instrumentos de medidas en Propositiva la elaboración Técnica de planos Expresiva Estética clases de líneas. oblicua. paralela. aérea. aérea. perspectiva y paralelas. horizontales aplicando técnicas artísticas y Muestra habilidad en el manejo de instrumentos dibujos de medidas y realiza y lineales en perspectiva. . horizontales. horizontales Dibujos perspectiva. lineales y artísticos en planos verticales. 2 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos. interpretando las de técnicos en y planos verticales. oblicua. para realizar dibujos técnicos. lineales y artísticos en y Elabora en planos verticales. Logros Indicadores de Logros y Realiza dibujos y Temas Competencias Dibujo técnico Manejo de Interpretativa Argumentativa Utiliza en forma correcta instrumentos medidas.

decorando según sus preferencias. . avisos. un aviso. un aviso. un diagrama. ideas y Elabora logotipo. con en números letras Técnica Estética Creativa minúsculas Rotulaciones con números y y y y y Logotipos Avisos Diagramas Nombres Propagandas de productos proporción y y grande pequeña. minúsculas. minúscula.Unidad No. decorando según sus preferencias diseñando con creatividad. Logros Indicadores de Logros y Realiza Identifica y aplica los principios rotulaciones con letras y y Rotulaciones con letras Interpretativa perceptiva Expresiva Temas Competencias mayúsculas Rotulaciones con básicos del dibujo publicitario. un diagrama. minúscula. diagramas. 3 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: El diseño gráfico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los principios básicos del dibujo publicitario. y Diseña y rotula propagandas de un producto inventado según su creatividad. propone en mayúsculas. realizando rotulaciones mayúscula. propongo ideas para realizar un logotipo. realizo rotulaciones en mayúscula. para realizar un logotipo.

arriba. cánones humana y masculina en posición de frente. óvalos utilizando masculinos en Técnica diferentes posiciones Argumentativa Expresiva Cognitiva en Propositiva establecidos para dibujar la figura humana. masculino ± femenina. masculino femenina. color. tinta. óvalos utilizando y . tinta. abajo. y semi perfil. marcadores. lápiz. color. aplicando técnicas artísticas como. los cánones establecidos para dibujar la figura humana. lápiz. entre otros. masculino.Realiza dibujo de los esquemas del cuerpo humano. aplicando sistema Cánones el de .Unidad No. arriba. femenino. marcadores. entre otros. semi perfil. aplicando técnicas artísticas como. abajo. 4 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: la Figura Humana Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los esquemas básicos. Logros Indicadores de Logros Identifica y aplica y Realiza dibujo de y los esquemas los rostros figura de la Temas Competencias La humana Rostros figura Interpretativa Perceptiva básicos. ± y Rostros femeninos diferentes posiciones Esquemas básicos cuerpo masculino femenino según cánones establecidos y del y Dibuja rostros de la figura humana femenina en posición de frente.

. horizontales. en para cuaderno el Sistema métrico en Dibujo de figuras geométricas espacio del Dibujos de figuras geométricas planas. horizontales. técnica tinta.Unidad No. horizontales. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas. de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias forma correcta instrumentos de medidas. Dibuja en el y Medidas longitud. 1 Grado: 10º Y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Instrumentos. Logros Indicadores de Logros Utilizo en y Realiza dibujos figuras geométricas planas planos verticales. de de cuaderno en y Medidas planos verticales. horizontales figuras geométricas del superficie. interpretando las escalas de medidas del sistema métrico decimal para realizar dibujos geométricos de figuras planas y del espacio en planos verticales. y Medidas capacidad. figuras y y del en aplicando la decimal. y Medidas volumen. interpretando las escalas de medidas sistema métrico decimal del realizar dibujos geométricos de planas espacio planos verticales. de de espacio y Medidas de aplicando las técnicas: masa o peso.

del métrico decimal. y Elabora composicion es artísticas empleando figuras geométricas del espacio. tinta. aplicando técnicas variadas. y Composiciones con Nombra las artísticas 5 clases de figuras medidas que geométricas contribuyen el sistema espacio. los múltiplos y submúltiplos .lápiz. resaltando la unidad principal. .

Perspectiva aérea Perspectiva caballera Perspectiva axonometría elaboración dibujos diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación práctica. aplicando la técnica: tinta. y la y Elabora de con diseños arquitectónico s a través de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos básicos. y y y y y y Perspectiva concepto. Clases de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias perspectiva. oblicua. Logros Indicadores de Logros y Realiza Interpreto concepto perspectiva paralela. y Dibuja . caballera. oblicua. axonometría y lo aplico en la elaboración de dibujos con diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación practica. área. axonometría y lo aplico en área. caballera.Unidad No. Perspectiva oblicua. Perspectiva paralela. 2 Grado: 10º y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Inclinaciones artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: interpreto el concepto de perspectiva paralela. el de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos aplicando la técnica: tinta.

. y Realiza dibujos aplicando la perspectiva caballera y axonometría aplicando la técnica: tinta. para presentar proyectos prácticos.aplicando la perspectiva área y sus elementos básicos.

Pendiente recta Operaciones conjuntos Diagramas. ecuaciones. rectas. operaciones. forma oral y escrita conceptualizaciones: Coordenadas. diagramas puntos. funciones. diagramas.Unidad No. funciones. de Expresiva una Estética Técnica entre Expresiva Cognitiva. Funciones. formulas. ecuaciones. funciones. líneas rectas. líneas rectas. operaciones entre conjuntos. para realizar dibujos de puntos. ecuaciones. curvas. Dibujo analítico de: figuras geométricas de . funciones. utilizando instrumentos de medidas. ecuaciones. Dibujo analítico de: puntos. pendiente de una recta. operaciones. pendientes rectas. curvas. funciones. distancia dos puntos. Ecuaciones. y Realiza dibujo de líneas curvas. Logros Indicadores de Logros y Explica en Temas Competencias Conceptualizaciones: Coordenadas. ecuaciones. Interpretativa Argumentativa Analiza e interpreta conceptualizaciones formulas. curvas. Diagramas. líneas. operaciones. utilizando instrumentos de medidas y aplicación de técnicas. operaciones. para realizar dibujos analíticos de puntos. entre Propositiva Distancia entre dos Ideográfica puntos. operaciones. operaciones. 3 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Dominio Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Analizo e interpreto conceptualizaciones.

figura . interpretando las coordenadas de cada punto y sombreando la obtenida. planos planos cartesianos con medidas establecidas en los ejes establecidos en los ejes de las ordenadas abscisas. En la en cartesianos.aplicando técnica: tinta. dibuja figuras y geométricas planas.

gráficos de trazos. Temas Competencias . tinta. escalas. Pictogramas Concepto Aplicación Practica Interpretativa Argumentativa Propositiva Estética Dibujo estadístico. interpretando conceptos. aplicando técnicas como: lápiz. horizontales. verticales. Logros Indicadores de Logros Dibujo técnico.Unidad No. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. de Expresiva Cognitiva. escalas. Utiliza instrumentos de medidas para realizar dibujos estadísticos como: diagramas de barras horizontales. interpretando conceptos. en planos verticales. 4 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. Técnica Diagramas barras. Realiza dibujos técnicos en el cuaderno. color. Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. diagramas Proyectos con Polígonos frecuencia de Histogramas Diagramas circulares Grafico de trazos. pictogramas. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana.

histogramas. del Proyectos aplicación con del dibujo estadístico. aplicación dibujo técnico.circulares. polígonos de frecuencias aplicando la técnica: tinta. . Elabora dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas para presentar proyectos de aplicación práctica.

3. el docente explica en forma individual como superar las dificultades. Asignación de trabajos en los temas donde presenta dificultades para realizar en el cuaderno. Orientación personalizada explicando al estudiante la escala de valores que debe aplicar desde el inicio hasta el final del año escolar. 5. 4. se caracteriza por el compartir significados que se dan entre los elementos que intervienen: alumno-profesormateriales educativos. Diálogos con el estudiante para tomar datos personales y hacer revisión de sus materiales educativos. Orientación personalizada. Diálogos con el padre de familia o acudiente para que colabore en el hogar controlando las actividades y trabajos asignados al estudiante. 2.8. cuyas relaciones entre ellos son biunívocas. . mediante un tiempo acordado. texto o planos fotocopiados. 6. la situación de enseñanza-aprendizaje. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE El presente plan hace referencia a lo que se conoce como ³modelo tríadico de Gowin´. Consignación de las dificultades presentadas en fichas especiales o diario de campo. El docente del área para el desarrollo del plan aplicará las siguientes estrategias metodológicas: 1.

Para conseguir los conceptos fundamentales los estudiantes algunos veces realizaran consultas intertextuales o por internet organizándolos en resúmenes anotados en el cuaderno de trabajo o en el pequeño folleto o cuadernillo con los datos de identificación. dándole importancia a la hermenéutica como otro método que ayuda al desarrollo de la creatividad.9. siempre acompañada de imágenes que permitan su mayor comprensión. es decir. En las clases se aplicaran métodos lógicos como el inductivo. como también la exposición ordenada de los conceptos fundamentales. . aprender haciendo. el docente debe tener presente los ³saberes previos del estudiante desde el nivel preescolar hasta el que esta en el grado undécimo´. También se aplica como estrategias metodológicas la exploración del entorno visual. deductivo y también el método activo donde se le da la importancia a la acciónparticipación. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las clases de educación artística y cultura en el colegio diocesano Juan pablo II de Monteria. Otra estrategia metodológica importante en la observación y análisis de la escritura individual que realiza el estudiante en su cuaderno de trabajo con la finalidad que siempre mejore sus rasgos caligráficos.

plastilina. planos fotocopiados forma vertical. vinilos. sala de exposiciones de la institución y de la ciudad. cartón. cartulina. lana. madera. bibliotecas. revistas. Los materiales se exigen a los estudiantes en la medida que los necesiten informando anticipadamente para que los consigan. forma horizontal. colbón. agujas punta roma entre otras. pinceles. escuadra. borrador de nata. marcadores.  Exposición de trabajos individuales y colectivos  Foros.10. entidades amantes de la cultura. MATERIALES CURRICULARES Los recursos y medios didácticos a utilizar en el área de educación artística y cultura son: estudiantes.  Participación individual aplicando escala de valores: obediencia. 11. tela. compas. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Para orientar algunas asignaturas del área de educación artística y cultura. temperas. respeto. se plantean las siguientes estrategias de evaluación donde se pondrán a prueba las competencias y estándares básicos exigidos por el ministerio de educación nacional:  Trabajo individual en clase con materiales completos. papel bond. lápices de colores. seminarios . autocontrol entre otros y responder preguntas formuladas por el docente. regla plástica.  Exposición oral referentes al tema.  Trabajos en equipos. periódicos. lápiz. además de materiales como: cuadernos grandes cuadriculados. aplicando escalas de valores. responsabilidad. textos. servicios generales. profesores. tijeras. directivos. EVALUACION ESCOLAR 11.1.

0  Desempeño alto = 4. y y Presentación puntual de sus trabajos hechos en clases. teniendo en cuenta los siguientes criterios para emitir un juicio valorativo.5  Desempeño bajo = 2. . y y Mostrar interés y una motivación interior en todas las clases. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación en todas las asignaturas que forman el área de educación artística y cultura será permanente y continua.5 Todo lo anterior para cuando se le entregue el boletín informativo a los padres de familia.2.5  Desempeño básico = 3. Críticas y autocríticas  Socialización de temas consultados en forma individual y en grupos  Trabajos extra clase  Comprobación de la autenticidad de trabajos 11.  Desempeño superior = 5. según la nueva escala valorativa nacional: (Decreto 1290/2009. Aprovechar el tiempo de la clase realizando los trabajos y talleres asignados y Participar en forma individual en las clases a través de preguntas formuladas. los criterios son: y Asistir puntualmente a las clases y en caso de faltar presentar excusa justificada. Mantener al día el cuaderno de trabajo con sus contenidos temáticos desarrollados y los trabajos asignados.

y Responder preguntas formuladas por el docente en el momento pedagógico de la clase. . y Producir un mínimo de esfuerzo para realizar las actividades propuestas en los momentos pedagógicos de la clase. y Mostrar buena disciplina y organización de sus materiales de trabajo y el aula de clase.

y Algunas veces interviene con preguntas.3. . explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas después de que se hacen llamados de atención. y Hay necesidad de llamarle la atención porque presenta en forma incompleta sus aportes consultados. y Algunas veces olvida los trabajos que se le asignan para realizar en casa. y No participa en la clase haciendo preguntas. y Algunas veces no pide permiso para intervenir y responde preguntas formuladas. y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. MATRIZ DE EVALUACIÓN AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA MATRIZ PARA EVALUAR DESEMPEÑOS EN CLASES GRADO: 6º BASICA SECUNDARIA A GRADO 11 DE MEDIA ACADEMICA | DESEMPEÑO SUPERIOR 5.5 DESEMPEÑO BÁSICO 3. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas y respeta el uso de la palabra ACTITUD y Siempre está distraído (a) y dialoga seguidamente antes y después de iniciada la clase.11.5 DESEMPEÑO BAJO 2. y Antes de iniciar no está en su puesto y dialoga seguidamente.5 PARTICIPACIÓN y Antes de iniciar está en su puesto en orden y silencio y Pide permiso para intervenir y realiza preguntas orales y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. y Se le hacen llamados de atención para que participe en la clase y responde con groserías y Hay necesidad de asignarle trabajo sobre valores para que reflexione sobre su participación y Demuestra interés por y Algunas veces y Algunas veces y Siempre asume una los temas demuestra interés por demuestra interés por actitud indiferente desarrollados los temas los temas negativa desarrollados desarrollados predominando y Siempre asume un y Antes de iniciar está en su puesto en orden pero dialoga seguidamente. y los realiza en clase dejándolos incompletos.0 DESEMPEÑO ALTO 4. y Interrumpe las clases con comportamientos incorrectos.

y Mantiene su atención y Algunas veces se enoja y Algunas veces se enoja ajenos a los temas de concentrada en el clase cuando se le hacen cuando se le hacen desarrollo de las clases. ANGEL MARTÍNEZ CORREA . CON INSTRUMENTOS. entre comportamiento hay que intervenir responsabilidad. otros. se concentre en los y Siempre está distraído y Mantiene su atención colaboración. pueda realizar sus y Se levanta del puesto a trabajos en clase prestar materiales como regla. exigiéndole para que tolerancia. inmoralidad. ordenados en la clase. trabajos en planos verticales y olvida y Sus materiales de EL CUADERNO O EN horizontales. teniendo en cuenta la escala de Valoración NacionalLic. Decreto 1290/Abril 2009. instrumentos de forma incompleta y y Escribe los datos y Realiza trabajos en TRABAJOS EN CLASES medidas y los presenta desorganizada. y Está pendiente de lo llamados de atención llamados de atención. correctos y realiza planos horizontales. respeto. desarrollan. realizar comentarios desarrollo de las clases. y Realiza los trabajos ordenados en la clase y Realiza los trabajos y Realiza sus trabajos en y Algunas veces escribe con instrumentos. presentación. y Hay que llamarle la trabajos no los PLANOS HORIZONTALES y en el cuaderno de atención para que presenta en las clases Y VERTICALES trabajo. etc. verticales escribir algunos datos. entre (a) y se dedica a concentrada en el temas que se otros. positivo. llamarle la atención sin pedir permiso valores como: desobediencia. Artículo 5: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación.comportamiento antivalores como: y Hay necesidad de y Se levanta de la silla positivo aplicando irrespeto. clase con olvido de los en el cuaderno en TOMA DE APUNTES. para que asuma un y Su atención es dispersa obediencia. lápiz. que hacen otros estudiantes para intervenir perdiendo el tiempo y no trabaja en la clase y Mantiene su cuaderno y Algunas veces descuida y Escribe sus actividades y Mantiene su cuaderno al día su cuaderno y no lo en el cuaderno en atrasado y con mala mantiene al día forma incompleta. EN incompletos.

padres de familia. triples. colores. acudientes. Febrero 19 Físicos. . cuadernos. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES Actividad 1. proyecto: aportes Elaborar materiales didácticos y embellecer espacios de la institución aplicando los conocimientos adquiridos 4. textos y materiales exigidos 2. cámaras fotográficas Estudiantes. padres de Marzo 01 a junio 11 de 2010 Papel Estudiantes. marcadores.12. visita y recorrido por el parque nueva Montería ( por grados) Observar el paisaje natural y cultural para su aplicación en el dibujo artístico estableciendo diferencias 3. docentes del área septiembre booms. tela. cartulina. pinceles. acudientes. a junio 11 de 2010 fichas guías. cuaderno. regla. revisión permanente de cuadernos. booms. docentes del área Objetivos Comprobar la adquisición completa de los materiales exigidos Fecha Febrero 01 a Recursos Regla de treinta Responsables Evaluación Docente del área Noviembre centímetros 19 de 2010 compas. escuadras. exposición de dibujos y Estimular en los Abril 01 a Papel Estudiantes. tinta. plásticos. entre otros familia. padres de cartón.

cartulina. temperas. cartulina. lienzo. exposición de las técnicas artísticas Desarrollar habilidades y destrezas aplicando las principales técnicas artísticas en materiales variados Mes del arte octubre 01 a octubre 29 de 2010 Instrumentos Estudiantes. docentes del área 5.manualidades estudiantes la en el mes de la creatividad ( marzo del 2010) creatividad individual y el interés por las obras de arte 30 de 2010 temperas. docentes del área . de medida. pinceles. cartón paja entre otros padres de familias. cartón. tinta. acudientes. bisturí. pinceles. acudientes. vinilos. semillas. marcadores entre otros familia. brochas. madera. acuarelas. crayones.

Express arte manual. Editorial norma . Constitución política de Colombia 3.13. Biblia católica 5. Ley general de educación 4. Lineamientos curriculares nacional) de educación artística ( ministerio de educación 2. BIBLIOGRAFIA 1.

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