1. PLAN DE AREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL GRADOS: 6°, 7°, 8°, 9°, 10°, 11°.

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal

Preescolar

: Ángela Meza Marisela Tolosa

DOCENTES:

Básica Primaria

: Elsy Blanco Lesvia Salgado Jorge Pacheco Luz Elena Sossa

Básica Secundaria

: Ángel Martínez Correa (Coordinador del área)

COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II MONTERIA 2010

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 2.1. Enfoque

El gran filósofo griego Parménides, nos enseña desde la antigüedad que para lograr que el conocimiento entre por los sentidos es necesario que la experiencia que percibimos sea filtrada por el pensamiento y el alma. En palabras más simples la percepción de nuestros sentidos depende de los aprendizajes logrados con anterioridad.

Con lo anterior pretendo partir del fundamento de que la percepción del ser humano depende del contexto de esquemas y aprendizajes construidos con anterioridad.

En ninguna etapa del desarrollo humano podemos afirmar que el cerebro humano graba los datos o contenidos como una grabadora o como una tabla raza, como lo pretendieron demostrar los conductistas.

El enfoque pedagógico constructivista plantea, en esencia, que el aprendizaje humano es una construcción del estudiante que logran transformar la estructura mental y lograr un nivel de complejidad e integración más complejo.

En el constructivismo el aprendizaje logra y se contribuye con el desarrollo de la persona.

Desde una perspectiva constructivista como docente puedo afirmar que el estudiante es un ser activo consciente de su aprendizaje en el área de educación artística, es un ser que conoce, explora, manipula, interactúa y contribuye a la transformación del objeto permitiendo y posibilitando su propia transformación y desarrollo como ser humano en un largo y complejo proceso

que lo lleva de ser un individuo con capacidades innatas hasta desarrollarlo en un individuo humanizado.

En educación artística expresarse gráficamente brinda a quien lo intenta, la sensación de poder transcribir de la mente al papel, al cartón, al lienzo, lo que piensa, siente y sueña.

La evocación, la intuición, la percepción y la observación de formas, motivan la capacidad de creer y transformar ideas, que plasmadas en el papel, en el cartón, en el lienzo, dan cuenta de la competencia del sujeto de transcender sus aprendizajes y de interactuar con su entorno.

El enfoque pedagógico constructivista encuentra su fundamentación teórica en PIAGET Y VYGOSTKI y en las tendencias filosóficas constructivistas inauguradas por KANT. El constructivismo pedagógico se basa en la tesis de que el conocimiento se construye en contraposición con los enfoques tradicionales que insisten en que este se aprenda el luego de que se descubre.

A partir de este principio la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es una construcción interior que se logra con el concurso del profesor y la acción del estudiante, sin importar las formas como el profesor pretenda transmitir el conocimiento, ya que una exposición de un profesor no logra un aprendizaje significativo, sin los conceptos previos que el estudiante ha logrado a partir de su experiencia y capacidad.

La enseñanza constructivista encuentra su origen en los modelos desarrollistas y desde una perspectiva pedagógica inicia con los aportes y planteamientos de los pedagogos de la escuela nueva, en la que se destacan: Montessori, Decroly, Cousinet, Claparede, Dewey, Lobrot, entre otros. 2.2. Referentes Teóricos

La educación artística es un área que, en el siglo XXI, ha escalado un espacio fundamental en el ámbito curricular. En la actualidad las escuelas y colegios son mas conscientes de su necesidad e importancia como área obligatoria y fundamental (Art. 23 Ley 115/94) la principal misión del docente de arte es potencializar el desarrollo artístico de sus estudiantes, por que ese aprendizaje abarca el desarrollo de sus capacidades fundamentales, que generan procesos de construcción del sentido estético, de percepción del mundo, de creación de imágenes artísticas, expresivas y de comprensión del arte como una manifestación de a cultura. Durante la edad media, cuando las actividades artísticas tenían un carácter mucho más artesanal que en la actualidad, la división de la producción artística solía clasificarse según sus oficios; así, había orfebres, carpinteros, ebanistas, tintoreros, grabadores, pintores, ceramistas, broncistas, escultores entre otros. Con el surgimiento del renacimiento hay una separación entre el oficio y el arte, hay desplazamiento de lo puramente manual a lo intelectual, es entonces cuando el arte pasa a considerarse como una ciencia suprema digna de figurar entre las grandes disciplinas clásicas (filosófica, teología, arquitectura«) y se unifica arte, ciencia y técnica bajo un concepto supremo. Se buscara la asimilación de las artes plásticas a la literatura, para subrayar sus componentes intelectuales, y se colocara a los artistas en el mismo parangón intelectual que los humanistas. Alberti en sus escritos de arquitectura ya hizo mención de la diferenciación entre las tres grandes disciplinas de las bellas artes: arquitectura, escultura y pintura. Estas serian consideradas artes mayores, mientras que el resto de asignaturas, tales como el grabado, el dibujo, la cerámica, la acuarela, serian llamadas artes menores. Fue Alberti quien distinguió las artes mayores de las artes menores. En las artes mayores diferenció tres grandes disciplinas artísticas: arquitectura, escultura y pintura. En las artes menores se incluyen asignaturas como el

dibujo, grabado, cerámica, acuarela, carpintería entre otras.

DIAGRAMA SISTÉMICO ESTRUCTURAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

BELLAS ARTES ARTES MAYORES ARTES MENORES

Artístico Cerámica Arquitectura Técnico Grabado Escultura Lineal

Manualidad

Arquitectónico Pintura Industrial

Acuarela

Dibujo Mecánico

Publicitario

Anatómico

OBRAS DE ARTE

OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA: regional. sus recuerdos y los ofrece en forma de metáforas visuales. sus creencias. las visiones mas propias del hombre. valorando nuestro legado cultural. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA: El área de educación artística y cultural en el Colegio Diocesano Juan Pablo II de Monteria. flechas. trata de resolver el problema de formación en valores estéticos. collares con colmillo. Cuando el cerebro del hombre primitivo evolucionó aparecen las primeras manifestaciones del arte sobre la superficie del planeta. el hombre de la prehistoria elaboró hachas de piedra. así mismo. Teniendo en cuenta la temática anterior se afirma que el objeto de estudio del arte es la concreción de las percepciones del hombre en obras y en imágenes que puedan dar múltiples significados al lenguaje visual y a la experiencia en si vivida. manifestados en el lenguaje tecnológico específicamente en las clases de dibujos y el diseño. . nacional y Hablar de la historia del arte y específicamente del dibujo y la pintura es hablar en gran parte de la historia de la humanidad. con plumas. realizó pinturas rupestres. sus sueños. se perforó la nariz. El arte toma. mundial. se pintó el rostro. 4.3. sus miedos. dardos entre otros. cuchillos de huesos. las orejas para usar adornos y para defenderse de los animales salvajes invento lanzas.

construcciones geométricas y proyecciones. 5. conceptos básicos. según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el contexto situacional del grupo de estudiantes. General Educativo: El área de educación artística y cultural tiene como objetivo general. A la luz la llamó día y a las tinieblas noche. Dijo Dios: haya luz y hubo luz. para llegar a la elaboración de proyectos de diseños dignos de mostrar a la comunidad educativa. General Instructivo: Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la aplicación de los elementos del diseño. Como aporte teológico a la misión del colegio se incluye la presente cita bíblica: Al principio Dios creo el cielo y la tierra. . La tierra estaba desierta y sin nada las tinieblas cubrían los abismos mientras el espíritu de Dios aleteaba sobre la superficie de las aguas.2. 5. OBJETIVOS: 5. la pintura y las manualidades. haciendo una profundización en aquellos educandos que muestren aptitudes para el dibujo. Génesis: 1:1-3 ³sin la sombra ignoraríamos el valor de la luz´. ³su espíritu creador´ que lo obliga aceptar sus límites en el tiempo y en el espacio y a la vez le proporciona la posibilidad de vencerlo hasta la eternidad y el infinito. a demás de los valores estéticos dentro de una formación holística del nuevo hombre colombiano.1. Dios vio que la luz era buena y las separó de las tinieblas.El hombre lleva intrínsecamente uno de los más enigmáticos misterios. estimular la sensibilización del lenguaje de la tecnología en las clases de dibujos y diseño.

Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. Fomentar el valor cultural.1. Nivel Preescolar: Dimensión Estética 1.5. valorar y disfrutar de las fiestas tradicionales. utilizando materiales variados. Estimular valores estéticos en los educandos a través de la aplicación de técnicas artísticas. con la naturaleza y con su entorno. 4. Mostrar interés y participar gozosamente en las actividades grupales. 4.2.3. Valorar la naturaleza como medio de expresión artística. regional. Estimular el desarrollo de la creatividad en el educando para que sea propositivo y autónomo. 3.3. Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontanea y cotidiana con los demás.3. Participar. para tener una formación integral. Nivel Básica Primara 1. narraciones. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad. . 2. 3. nacional y mundial de las artes plásticas. Objetivos por Niveles 5. 2. 5.

Reconocer su estilo personal. 3. se interesa por conocer. 4. del pasado y de su fantasía.5. 2.4.3.3. lo aprecia. sus propios trabajos artísticos. 4. ser critico. Hacer representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. establecer comunicación con sus compañeros mediante símbolos. cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural. conocer e intercambiar conceptos. a través del arte. Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. la historia local y universal de las artes y la producción cultural en general. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. Dar razones orales o escritas sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas. ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio-cultural. Manifestar entusiasmo por elaborar. 2.3. . Planificar y desarrollar actividades culturales extra escolares o desempeñar laborales artística. Nivel Media Académica 1. Emitir juicios mediante proyectos. 3. 5. Nivel Básica Secundaria 1. describe los procedimientos técnicos que realiza.

Cuarto. Primero. 2. 2. Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones.1.4 Objetivos por Grados 5. Manifestar entusiasmo por elaborar. Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. Octavo y Noveno de la Educación Básica 1. Reconocer y valorar la historia del arte.4.4. de la tradición local y universal. el dibujo. Mostrar sorpresa y apertura.4. Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas.2.5. lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura. recuerdos. promover actividades culturales extra escolares. fantasías y expresiones artísticas. 5. denotar confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. Séptimo. fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontaneas. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.3. visitar sitios de interés cultural. Quinto y Sexto de la Educación Básica 1. conocer e intercambiar conceptos. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural. 2. 5. el modelado y comenta con sus compañeros. recuerdos. Segundo y Tercero de la Educación Básica 1. hacia sus propias evocaciones. .

hacer composiciones organizados del arte del pasado. Decimo y Undécimo de la Educación Media 1. COMPETENCIAS Y ESTANDARES BÁSICOS 6. planificar y desarrollar actividades culturales extraescolares o desempeñar labores artísticas demostrando una producción individual o grupal. 6. realizar investigaciones teóricos y prácticas sobre el arte rupestre.1. las competencias generales del área son: . el contemporáneo.4. las competencias. el abstracto y su imaginario fantástico emitiendo juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural. comprender. Teniendo en cuenta la temática anterior. ellas. interpretar. del contemporáneo y de su imaginario fantástico. Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico. crear y comunicar ideas gráficas en el mundo de la imagen. Los estándares instauran la necesidad de potenciar en el desarrollo de competencias.4. pues en el acto educativo. 2. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. percibir. 5. Competencias Generales del Área En la actualidad el término de competencia adquiere gran significado. se constituyen en la instancia fundamental desde donde actúan los saberes que portan los estudiantes y desde donde comienzan a proyectarse en sociedad. a saber.

valores. percepción. dibujo técnico. habilidades y destrezas. y Argumenta con claridad conceptualizaciones de arte. artístico. percepción. analítico. motivación. Cognitiva e Ideológica. aprendizaje.y Interpreta y aplica conceptos de arte. dibujo lineal. actitudes. . Expresiva. aprendizajes. Para las competencias básicas por grados se asumen como un todo estructurado de atributos. y Propone alternativas para mejorar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones. haciendo ensayos o elaborando mapas conceptuales diferentes a los esquemas tradicionales. Se propone la aplicación de las competencias: Perceptiva. motivación y mapas conceptuales en situaciones de la vida cotidiana y valora la importancia de estos conceptos básicos. Técnica. En las estructuras de las unidades programadas las competencias se anotaran en forma abreviada por el desglose realizado en el numeral 6 del presente plan de área. Creativa. Estética. dándole una aplicabilidad en la vida cotidiana. aptitudes. conocimientos.

 Manifiesta. disfrute y aprecio por el tema que se desarrolla.1. Quinto y Sexto de Educación Básica  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. 6.  Interpreta y usa instrumentos de medidas. lo ubica históricamente y lo explica en forma oral. Competencias Básicas por Grados Conjunto de grados del nivel preescolar  En la dimensión estética muestra interés en la dimensión estética y participa gozosamente en forma individual y grupal. utilizando materiales variados. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.  Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.2.  Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural. valorando la importancia de éstos . 6. el dibujo. Grados Cuarto.2.2. los asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura.2. Grados Primero. Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria  Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico.6. el modelado y comenta con sus compañeros.

isométrica en la apreciación y valoración de un diseño. aérea.4 Grados Decimo Y Undécimo de Educación Media  Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas. aérea y sus elementos básicos en la apreciación y valoración de un diseño.3 Grados Séptimo.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación de dibujos aplicando la perspectiva y sus elementos básicos.  Elabora proyectos aplicando el tema de perspectiva paralela. 6. en la apreciación y valoración de un diseño.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación del dibujo analítico y estadístico.6.2. Octavo Y Noveno de Educación Básica  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela. oblicua.  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela frontal o cónica. caballera y axonometría en la elaboración de diseños arquitectónicos. . oblicua. aérea y también realiza consultas intertextuales o por internet referentes a las aplicaciones del tema de la vida cotidiana.2.  Argumenta con claridad el concepto de proyección ortogonal. oblicua. caballera y axonometría realizando interpretaciones de fondo y forma. oblicua.  Argumenta con claridad el concepto de perspectiva paralela. aérea. cuando aplica el concepto de dibujo geométrico.

según sus preferencias.  Desarrolla habilidades y destrezas manuales en la elaboración de trabajos artísticos empleando materiales variados. compara y contrasta cualidades estéticas. plegado. 6. formas tangibles. Segundo Y Tercero de Educación Básica Primaria  Identifica los conceptos de arte.4. dibujo. modelado. origami y lo aplica en la elaboración de trabajos creativos sombreándolos o coloreándolos.6.2 Estándares para los grados cuarto. sonoras y visibles de la naturaleza.  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus propias expresiones artísticas.2.1 Estándares para los Grados Primero.2.  Explora. auditivo y audiovisual dentro de las situaciones diarias en la vida cotidiana. quinto y sexto de educación básica  Identifica y clasifica el concepto de línea y la aplicación en la realización de dibujos por pasos.4. .  Identifica el arte visual. esgrafiado. de la producción cultural del contexto y de su época.

cultural.6.4.2. también al conocer e intercambiar conceptos.4. reconociendo su estilo personal. para su medio ambiente natural.  Confía en si mismo y propone ideas artísticas significativas y otros trabajos en el campo del arte. 6. octavo y noveno de educación básica  Manifiesta entusiasmo al dibujar.  Propone ideas artísticas auténticas. al elaborar trabajos con diferentes materiales. sostiene debates con perspectiva histórica. los diferentes procedimientos técnicos que utiliza.4 Estándares para los grados decimo y undécimo de educación media  Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus trabajos artísticos. se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural. . compara y explica las diferentes técnicas artísticas.  Describe.2. realizando transformaciones creativas. social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.  Muestra dominio en las temáticas desarrolladas en uno o varios lenguajes artísticos.  Hace composiciones artísticas organizadas al aplicar las diferentes temáticas que se desarrollan. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio . la historia local y universal de las artes y la producción cultural general. benéficas y novedosas para la institución.3 Estándares para los grados séptimo. demostrando interés y laboriosidad en las clases al participar activamente.  Escribe ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio ± cultural sus propios trabajos artísticos.

1. 2. DEFINCION DE EJES CONCEPTUALES Y TEMATICOS Grado 1. 3 Eje El punto La línea La imagen El plano Técnicas Lápiz Lápices de colores Temperas Lápiz Carboncillo Colores Temperas Lápiz Lápices de colores Tinta Temperas Vinilos Lápiz Lápices de colores Vinilos Tizas Marcadores Diseño Con puntos Con líneas Dibujo El trazo El contorno Color Primarios Proyecto Plastilina 4y5 El punto La línea La imagen El trazo El contorno Primarios Cerámica Secundarios Plastilina El plano La forma 6y7 La forma Encuadre Cualidades La figura y Los tonos del color fondo La luz y la sombra Mural 8y9 El plano La forma El espacio 10 y 11 La ilusión de profundidad Los sistemas de perspectiva La figura humana La forma Tintas La simetría Lineal El Marcadores y la Arquitectónico espacio Tizas asimetría Analítico La Acuarelas Los Estadístico estructura Sanguina sistemas de Técnico Acrílico perspectiva Anatómico Collage La Publicitario proporción Las escalas Formas geométricas Formas orgánicas Clasificación Mosaico cromática Vitral Contrastes Escala tonal Los efectos Vitral del color Mosaico sobre la Más forma .7. CONTENIDOS 7.

según mis preferencias. líneas y realiza composiciones artísticas planos elaborados. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Reconozco los elementos visuales como el punto. el plano para enriquecer con ellos el lenguaje expresivo artístico. la línea. botones en los del Identifica dibujos través puntos enumerados y a y de y y El punto La línea El plano El Interpretativa Expresiva Estética Temas Competencias dibujo Argumentativa Propositiva siguiendo puntos vestido y observa como objetos cambiado forma de algunos y han la sus de Realiza composiciones artísticas empleando puntos y y y Nombra clases las de y enumerados Composiciones artísticas puntos la línea clases líneas de con controles. Logros Indicadores de Logros y Reconoce puntos en las pecas del rostro. 1 Grado: 1º.Unidad No. puntos a líneas. en .

2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las principales técnicas artísticas. plegados entre otros. modelado. esgrafiado. 2 Grado: 1º. también los conceptos de dibujo. Logros Indicadores de Logros y Establece diferencias entre Identifica técnicas artísticas y y Realiza composiciones aplicando técnicas artísticas y y las y Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Interpretativa Expresiva Estética Argumentativa Temas Competencias técnicas artísticas y las aplica de y acuerdo a sus preferencias y Elabora dibujos creativos.Unidad No. aplicando según sus preferencias. arte. modelados. esgrafiados utilizando materiales variados. . plegados.

y Realiza dibujos creativos pasos empleando pulso. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Dibujo Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo las diferentes clases de líneas y las formas geométricas simples para realizar dibujos creativos buscando la proporción adecuada. por y las y de para y las y Dibujo clases líneas Dibujo formas geométricas simples Dibujo pasos Dibujo a pulso por con Interpretativa de Expresiva Estética con Técnica Temas Competencias buscando proporción adecuada sus preferencias . Logros Indicadores de Logros y Utiliza diferentes procedimientos para dibujos realizar creativos la Emplea diferentes clases líneas realizar dibujos creativos.Unidad No. según y Muestra habilidad apara realizar y dibujos creativos aplicando formas geométricas simples. 3 Grado: 1º.

2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Manualidades Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Uso responsablemente diferentes materiales para realizar trabajos manuales creativos inventados o con modelos propuestos. decorándolos según preferencias sus trabajos manuales creativos empleando cartulina y Utiliza adecuadamente materiales sugeridos para y y y y El papel La cartulina El cartón Materiales: plastilina.Unidad No. Trabajos con Expresiva Estética Técnica Temas Competencias moldes: rana. 4 Grado: 1º. decorándolos según sus preferencias. arcilla. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Realiza manuales creativos empleando diferentes materiales. conejo. tapillas. realizar trabajos manuales creativos y Muestra habilidad para elaborar trabajos manuales empleando moldes inventados .

aplicando según sus preferencias.Unidad No. Realiza composiciones artísticas aplicando diferentes técnicas y Elabora dibujos creativos. plegados. collage. . expresa y sobre arte manual según sus preferencias. modelado. collage utilizando materiales variados y y y y y en y y y y y y y las Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Marcadores Tinta El dibujo por pasos Arte concepto Modelado Plegado Collage Origami Perceptiva Técnica Interpretativa Argumentativa Propositiva Temas Competencias técnicas artísticas y conceptos dibujo. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Aplica técnicas artísticas dibujos creativos. también los conceptos de dibujos. modelados. esgrafiado. arte. 1 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. plegado.

cuadricula Instrumentos básicos: regla. compás. horizontales con de centímetro Realiza dibujos planos aplicando cuadriculas de un centímetro y Muestra habilidad en el manejo de en planos y margen un y y y El vertical horizontal El dibujo plano .Perceptiva Expresiva a Técnica Temas Competencias medidas. decímetro milímetro. interpretando escalas en milímetros. Logros Indicadores de Logros y Identifica instrumentos en de Elabora planos verticales. centímetros para realizar dibujos en diferentes planos.Unidad No. en centímetro. decímetros. escala. 2 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Instrumentos Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. realizando dibujos y en verticales horizontales instrumentos de medidas . escuadra.

dibujos horizontales. Logros Indicadores de Logros Interpreta la y Realiza dibujos y en planos con temas variados y y los colorea los y planos y de y diferencia aplicando primarios Colores primarios El Interpretativa círculo técnica Expresiva Estética Temas Competencias clasificación y los usos comunicativos del color. diferenciando y aplicando colores primarios y secundarios en dibujos creativos según mis preferencias. floreros.Unidad No. animales y los pinta según su preferencia. y Modela arcilla en objetos cotidianos como frutas. . paisajes natural y cultural y los colorea usando los secundarios. cromático Colores secundarios Colores terciarios Modelados colores primarios y secundarios y y Elabora los aplica en dibujos creativos. 3 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Color Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Interpreto la clasificación y los usos comunicativos del color.

prisma cilindro medidas: cubo.Unidad No. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales variados. tela. 4 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Transformar Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de las manualidades artísticas empleando materiales variados. Logros Indicadores de Logros y Conoce y práctica las técnicas diferentes de las Elabora trabajos creativos usando cartón ± cartulina para y trabajos Muestra habilidad en el manejo de y y Trabajos dirigidos cartón. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. decorando según sus preferencias. fomi Trabajos empleando instrumentos de cono. instrumentos y realiza trabajos artísticos y Realiza trabajos artísticos usando moldes de guías o cartón cartulina . Técnica madera. pirámide.

las traza a pulso con instrumentos de medidas y las aplica en la de y Aplica lápiz de y grafito sombrear clases líneas trazadas en para y las y de y La línea Concepto Clases línea Dibujos paso Interpretativa de Argumentativa Propositiva por técnica usando Expresiva Estética a y con Temas Competencias planos o en el cuaderno Dibuja objetos variados empleando las clases líneas y Expresa gráficamente ideas creativas empleando las clases líneas de de y las líneas Dibujos pulso elaboración dibujos creativos instrumentos de medidas .Unidad No. 1 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: La línea y sus clases Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las clases de líneas. el pulso y con instrumentos de medidas y las utilizo para realizar dibujos creativos. Logros Indicadores de Logros y Identifica las clases de líneas. el trazo.

en y las y las y Técnicas artísticas: Interpretativa lápiz. vinilos. marcadores. espátulas. paisaje. paisajes. naturaleza muerta. caricatura. temperas. también los conceptos de dibujo artístico para elaborar bodegones. retrato. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Realiza dibujos propuestos aplica técnicas artísticas y entre Practica técnicas artísticas dibujos creativos usando instrumentos como pinceles. 2 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. Dibujo artístico: bodegón. plumillas. paisajes. caricatura. aplicando la técnica según sus preferencias . retrato. Expresiva Estética Temas Competencias técnicas artísticas y elabora bodegones. otros. reglas.Unidad No. aplicando las técnicas según sus preferencias. lápiz de Técnica color. naturaleza muerta. tinta. entre otros.

aplica escala y Instrumentos de regla medidas: Interpretativa de 30 Argumentativa Expresiva Técnica Estética Temas Competencias cm.Unidad No. y Muestra y de en y realiza dibujos técnicos. para realizar dibujos técnicos y lineales en planos verticales y horizontales. Realiza dibujos técnicos. centímetros entre otros. interpreta escalas de medidas y y de Elabora planos verticales. planos y horizontal El técnico El dibujo lineal La perspectiva dibujo habilidad en el y manejo instrumentos e interpreta escala medidas asignadas. transportador. la de . 3 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos y Escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. decímetros. horizontales. interpretando escalas en milímetros. Propositiva compás. escuadras. esferómetro y El vertical plano y de medidas. Logros Indicadores de Logros y Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. lineales planos asignados. lineales en verticales horizontales.

conejo. en de y y prisma. variados. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. y Muestra habilidades el manejo fomi. Trabajos empleando instrumentos de cubo. fomi. 4 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Creaciones Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de manualidades artísticas para elaborar trabajos con materiales variados. lana. Trabajos creativos empleando moldes guías: rana. instrumentos realiza trabajos artísticos.Unidad No. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Conoce y practica las técnicas diferentes de las creativos usando cartulina. medidas: cono. y Realiza trabajos para trabajos creativos usando otros y cartón. Técnica madera. pirámide. decorando según sus preferencias. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales materiales como madera. Trabajos dirigidos cartón. tela. . tela.

. para elaborar dibujos según sus preferencias. vinilos. técnicas variadas Consultas intertextuales o por internet de temas asignados Ideológica realismo. Propositiva Expresiva Técnica Estética Temas Competencias técnicas artísticas. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica las principales Aplica principales técnicas artísticas dibujos creativos. o y color Realiza composiciones y artísticas aplicando técnicas variadas Expresa verbalmente o por escrito y elaborar en las y Técnicas artísticas: lápiz. marcadores. 1 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas también realizo consulta intertextuales o por internet sobre teoría del color. consultas intertextuales por internet de temas asignados.Unidad No. realiza consultas intertextuales por internet sobre teoría del Composiciones Cognitiva artísticas. impresionismo para dibujos según sus y preferencias. impresionismo. Interpretativa lápiz de color. realismo. Argumentativa temperas. tinta.

para realizar dibujos técnicos. paralela. horizontales Dibujos perspectiva. lineales y artísticos en y Elabora en planos verticales. horizontales. Dibujo artísticos Aplicación la cuadricula y Aplicación del pulso de en medidas realizar técnicos. aérea. horizontales aplicando técnicas artísticas y Muestra habilidad en el manejo de instrumentos dibujos de medidas y realiza y lineales en perspectiva. dibujos instrumentos de medidas en Propositiva la elaboración Técnica de planos Expresiva Estética clases de líneas. oblicua. horizontales. . perspectiva y paralelas. sus aplicando elementos y básicos y técnicas artísticas. lineales y artísticos en planos verticales. 2 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas interpretando escalas en decímetros.Unidad No. centímetros entre otros. las escalas de para dibujos verticales. Logros Indicadores de Logros y Realiza dibujos y Temas Competencias Dibujo técnico Manejo de Interpretativa Argumentativa Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. milímetros. aérea. oblicua. interpretando las de técnicos en y planos verticales.

realizo rotulaciones en mayúscula. minúscula. diagramas. avisos. un diagrama.Unidad No. un aviso. para realizar un logotipo. un diagrama. decorando según sus preferencias diseñando con creatividad. minúscula. con en números letras Técnica Estética Creativa minúsculas Rotulaciones con números y y y y y Logotipos Avisos Diagramas Nombres Propagandas de productos proporción y y grande pequeña. realizando rotulaciones mayúscula. propone en mayúsculas. y Diseña y rotula propagandas de un producto inventado según su creatividad. Logros Indicadores de Logros y Realiza Identifica y aplica los principios rotulaciones con letras y y Rotulaciones con letras Interpretativa perceptiva Expresiva Temas Competencias mayúsculas Rotulaciones con básicos del dibujo publicitario. propongo ideas para realizar un logotipo. ideas y Elabora logotipo. 3 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: El diseño gráfico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los principios básicos del dibujo publicitario. . un aviso. decorando según sus preferencias. minúsculas.

entre otros. y semi perfil. color. Logros Indicadores de Logros Identifica y aplica y Realiza dibujo de y los esquemas los rostros figura de la Temas Competencias La humana Rostros figura Interpretativa Perceptiva básicos. marcadores. marcadores. lápiz. aplicando sistema Cánones el de . femenino. arriba. aplicando técnicas artísticas como. arriba. lápiz. aplicando técnicas artísticas como. cánones humana y masculina en posición de frente. masculino. entre otros. los cánones establecidos para dibujar la figura humana. color. masculino ± femenina. 4 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: la Figura Humana Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los esquemas básicos. semi perfil. tinta. óvalos utilizando y . tinta. abajo. óvalos utilizando masculinos en Técnica diferentes posiciones Argumentativa Expresiva Cognitiva en Propositiva establecidos para dibujar la figura humana. masculino femenina.Realiza dibujo de los esquemas del cuerpo humano. abajo. ± y Rostros femeninos diferentes posiciones Esquemas básicos cuerpo masculino femenino según cánones establecidos y del y Dibuja rostros de la figura humana femenina en posición de frente.Unidad No.

horizontales. de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias forma correcta instrumentos de medidas. y Medidas volumen.Unidad No. 1 Grado: 10º Y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Instrumentos. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas. de de espacio y Medidas de aplicando las técnicas: masa o peso. . horizontales. Logros Indicadores de Logros Utilizo en y Realiza dibujos figuras geométricas planas planos verticales. figuras y y del en aplicando la decimal. interpretando las escalas de medidas del sistema métrico decimal para realizar dibujos geométricos de figuras planas y del espacio en planos verticales. Dibuja en el y Medidas longitud. interpretando las escalas de medidas sistema métrico decimal del realizar dibujos geométricos de planas espacio planos verticales. en para cuaderno el Sistema métrico en Dibujo de figuras geométricas espacio del Dibujos de figuras geométricas planas. horizontales. horizontales figuras geométricas del superficie. de de cuaderno en y Medidas planos verticales. técnica tinta. y Medidas capacidad.

aplicando técnicas variadas. . y Composiciones con Nombra las artísticas 5 clases de figuras medidas que geométricas contribuyen el sistema espacio. del métrico decimal. y Elabora composicion es artísticas empleando figuras geométricas del espacio. resaltando la unidad principal.lápiz. los múltiplos y submúltiplos . tinta.

Perspectiva oblicua. y y y y y y Perspectiva concepto. caballera. el de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos aplicando la técnica: tinta. Clases de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias perspectiva. Perspectiva paralela. oblicua. Perspectiva aérea Perspectiva caballera Perspectiva axonometría elaboración dibujos diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación práctica. oblicua. y Dibuja . aplicando la técnica: tinta. Logros Indicadores de Logros y Realiza Interpreto concepto perspectiva paralela.Unidad No. área. y la y Elabora de con diseños arquitectónico s a través de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos básicos. caballera. axonometría y lo aplico en área. axonometría y lo aplico en la elaboración de dibujos con diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación practica. 2 Grado: 10º y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Inclinaciones artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: interpreto el concepto de perspectiva paralela.

. y Realiza dibujos aplicando la perspectiva caballera y axonometría aplicando la técnica: tinta. para presentar proyectos prácticos.aplicando la perspectiva área y sus elementos básicos.

entre Propositiva Distancia entre dos Ideográfica puntos.Unidad No. operaciones. para realizar dibujos de puntos. curvas. distancia dos puntos. curvas. funciones. ecuaciones. operaciones. funciones. ecuaciones. y Realiza dibujo de líneas curvas. operaciones. pendientes rectas. funciones. 3 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Dominio Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Analizo e interpreto conceptualizaciones. Pendiente recta Operaciones conjuntos Diagramas. ecuaciones. líneas rectas. Ecuaciones. operaciones. líneas. operaciones entre conjuntos. diagramas puntos. rectas. funciones. curvas. líneas rectas. Interpretativa Argumentativa Analiza e interpreta conceptualizaciones formulas. diagramas. operaciones. ecuaciones. de Expresiva una Estética Técnica entre Expresiva Cognitiva. Dibujo analítico de: puntos. Dibujo analítico de: figuras geométricas de . ecuaciones. utilizando instrumentos de medidas y aplicación de técnicas. funciones. pendiente de una recta. formulas. forma oral y escrita conceptualizaciones: Coordenadas. operaciones. utilizando instrumentos de medidas. Logros Indicadores de Logros y Explica en Temas Competencias Conceptualizaciones: Coordenadas. Diagramas. para realizar dibujos analíticos de puntos. Funciones.

aplicando técnica: tinta. figura . interpretando las coordenadas de cada punto y sombreando la obtenida. dibuja figuras y geométricas planas. En la en cartesianos. planos planos cartesianos con medidas establecidas en los ejes establecidos en los ejes de las ordenadas abscisas.

horizontales.Unidad No. verticales. interpretando conceptos. Temas Competencias . diagramas Proyectos con Polígonos frecuencia de Histogramas Diagramas circulares Grafico de trazos. Realiza dibujos técnicos en el cuaderno. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. en planos verticales. escalas. escalas. tinta. Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. gráficos de trazos. color. Pictogramas Concepto Aplicación Practica Interpretativa Argumentativa Propositiva Estética Dibujo estadístico. de Expresiva Cognitiva. pictogramas. Utiliza instrumentos de medidas para realizar dibujos estadísticos como: diagramas de barras horizontales. interpretando conceptos. 4 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. Técnica Diagramas barras. aplicando técnicas como: lápiz. Logros Indicadores de Logros Dibujo técnico.

circulares. Elabora dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas para presentar proyectos de aplicación práctica. . aplicación dibujo técnico. polígonos de frecuencias aplicando la técnica: tinta. histogramas. del Proyectos aplicación con del dibujo estadístico.

3. 2. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE El presente plan hace referencia a lo que se conoce como ³modelo tríadico de Gowin´. el docente explica en forma individual como superar las dificultades. El docente del área para el desarrollo del plan aplicará las siguientes estrategias metodológicas: 1. se caracteriza por el compartir significados que se dan entre los elementos que intervienen: alumno-profesormateriales educativos. texto o planos fotocopiados. cuyas relaciones entre ellos son biunívocas. . 4. 5. Orientación personalizada. 6. la situación de enseñanza-aprendizaje. Orientación personalizada explicando al estudiante la escala de valores que debe aplicar desde el inicio hasta el final del año escolar. mediante un tiempo acordado.8. Diálogos con el padre de familia o acudiente para que colabore en el hogar controlando las actividades y trabajos asignados al estudiante. Asignación de trabajos en los temas donde presenta dificultades para realizar en el cuaderno. Diálogos con el estudiante para tomar datos personales y hacer revisión de sus materiales educativos. Consignación de las dificultades presentadas en fichas especiales o diario de campo.

9. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las clases de educación artística y cultura en el colegio diocesano Juan pablo II de Monteria. como también la exposición ordenada de los conceptos fundamentales. aprender haciendo. . es decir. Para conseguir los conceptos fundamentales los estudiantes algunos veces realizaran consultas intertextuales o por internet organizándolos en resúmenes anotados en el cuaderno de trabajo o en el pequeño folleto o cuadernillo con los datos de identificación. el docente debe tener presente los ³saberes previos del estudiante desde el nivel preescolar hasta el que esta en el grado undécimo´. dándole importancia a la hermenéutica como otro método que ayuda al desarrollo de la creatividad. siempre acompañada de imágenes que permitan su mayor comprensión. También se aplica como estrategias metodológicas la exploración del entorno visual. Otra estrategia metodológica importante en la observación y análisis de la escritura individual que realiza el estudiante en su cuaderno de trabajo con la finalidad que siempre mejore sus rasgos caligráficos. deductivo y también el método activo donde se le da la importancia a la acciónparticipación. En las clases se aplicaran métodos lógicos como el inductivo.

papel bond. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Para orientar algunas asignaturas del área de educación artística y cultura. periódicos. plastilina. cartón. madera. temperas.  Exposición de trabajos individuales y colectivos  Foros. escuadra. seminarios . servicios generales. lana. revistas. EVALUACION ESCOLAR 11. planos fotocopiados forma vertical. bibliotecas.  Trabajos en equipos. regla plástica. lápiz. agujas punta roma entre otras. MATERIALES CURRICULARES Los recursos y medios didácticos a utilizar en el área de educación artística y cultura son: estudiantes. compas. autocontrol entre otros y responder preguntas formuladas por el docente. respeto.  Exposición oral referentes al tema. directivos. marcadores. se plantean las siguientes estrategias de evaluación donde se pondrán a prueba las competencias y estándares básicos exigidos por el ministerio de educación nacional:  Trabajo individual en clase con materiales completos. además de materiales como: cuadernos grandes cuadriculados. colbón.10. profesores. pinceles.  Participación individual aplicando escala de valores: obediencia. cartulina. tela. Los materiales se exigen a los estudiantes en la medida que los necesiten informando anticipadamente para que los consigan. responsabilidad. vinilos. lápices de colores.1. aplicando escalas de valores. tijeras. entidades amantes de la cultura. textos. sala de exposiciones de la institución y de la ciudad. borrador de nata. forma horizontal. 11.

 Críticas y autocríticas  Socialización de temas consultados en forma individual y en grupos  Trabajos extra clase  Comprobación de la autenticidad de trabajos 11. Mantener al día el cuaderno de trabajo con sus contenidos temáticos desarrollados y los trabajos asignados.5  Desempeño bajo = 2. los criterios son: y Asistir puntualmente a las clases y en caso de faltar presentar excusa justificada. teniendo en cuenta los siguientes criterios para emitir un juicio valorativo.5  Desempeño básico = 3.0  Desempeño alto = 4.2. . y y Presentación puntual de sus trabajos hechos en clases. y y Mostrar interés y una motivación interior en todas las clases.5 Todo lo anterior para cuando se le entregue el boletín informativo a los padres de familia.  Desempeño superior = 5. según la nueva escala valorativa nacional: (Decreto 1290/2009. Aprovechar el tiempo de la clase realizando los trabajos y talleres asignados y Participar en forma individual en las clases a través de preguntas formuladas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación en todas las asignaturas que forman el área de educación artística y cultura será permanente y continua.

y Mostrar buena disciplina y organización de sus materiales de trabajo y el aula de clase. y Producir un mínimo de esfuerzo para realizar las actividades propuestas en los momentos pedagógicos de la clase.y Responder preguntas formuladas por el docente en el momento pedagógico de la clase. .

explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas y respeta el uso de la palabra ACTITUD y Siempre está distraído (a) y dialoga seguidamente antes y después de iniciada la clase. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas después de que se hacen llamados de atención. y Algunas veces olvida los trabajos que se le asignan para realizar en casa. y No participa en la clase haciendo preguntas.3.5 PARTICIPACIÓN y Antes de iniciar está en su puesto en orden y silencio y Pide permiso para intervenir y realiza preguntas orales y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee.5 DESEMPEÑO BAJO 2. y Algunas veces no pide permiso para intervenir y responde preguntas formuladas. .11. y Se le hacen llamados de atención para que participe en la clase y responde con groserías y Hay necesidad de asignarle trabajo sobre valores para que reflexione sobre su participación y Demuestra interés por y Algunas veces y Algunas veces y Siempre asume una los temas demuestra interés por demuestra interés por actitud indiferente desarrollados los temas los temas negativa desarrollados desarrollados predominando y Siempre asume un y Antes de iniciar está en su puesto en orden pero dialoga seguidamente.5 DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 DESEMPEÑO ALTO 4. y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. MATRIZ DE EVALUACIÓN AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA MATRIZ PARA EVALUAR DESEMPEÑOS EN CLASES GRADO: 6º BASICA SECUNDARIA A GRADO 11 DE MEDIA ACADEMICA | DESEMPEÑO SUPERIOR 5. y Antes de iniciar no está en su puesto y dialoga seguidamente. y Interrumpe las clases con comportamientos incorrectos. y Algunas veces interviene con preguntas. y los realiza en clase dejándolos incompletos. y Hay necesidad de llamarle la atención porque presenta en forma incompleta sus aportes consultados.

que hacen otros estudiantes para intervenir perdiendo el tiempo y no trabaja en la clase y Mantiene su cuaderno y Algunas veces descuida y Escribe sus actividades y Mantiene su cuaderno al día su cuaderno y no lo en el cuaderno en atrasado y con mala mantiene al día forma incompleta. lápiz. trabajos en planos verticales y olvida y Sus materiales de EL CUADERNO O EN horizontales. desarrollan. para que asuma un y Su atención es dispersa obediencia. y Mantiene su atención y Algunas veces se enoja y Algunas veces se enoja ajenos a los temas de concentrada en el clase cuando se le hacen cuando se le hacen desarrollo de las clases. verticales escribir algunos datos. Decreto 1290/Abril 2009. otros. exigiéndole para que tolerancia. Artículo 5: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. inmoralidad. etc. pueda realizar sus y Se levanta del puesto a trabajos en clase prestar materiales como regla. instrumentos de forma incompleta y y Escribe los datos y Realiza trabajos en TRABAJOS EN CLASES medidas y los presenta desorganizada. entre (a) y se dedica a concentrada en el temas que se otros. CON INSTRUMENTOS. ordenados en la clase. llamarle la atención sin pedir permiso valores como: desobediencia. ANGEL MARTÍNEZ CORREA . y Hay que llamarle la trabajos no los PLANOS HORIZONTALES y en el cuaderno de atención para que presenta en las clases Y VERTICALES trabajo. teniendo en cuenta la escala de Valoración NacionalLic. correctos y realiza planos horizontales. clase con olvido de los en el cuaderno en TOMA DE APUNTES. y Está pendiente de lo llamados de atención llamados de atención.comportamiento antivalores como: y Hay necesidad de y Se levanta de la silla positivo aplicando irrespeto. presentación. realizar comentarios desarrollo de las clases. respeto. y Realiza los trabajos ordenados en la clase y Realiza los trabajos y Realiza sus trabajos en y Algunas veces escribe con instrumentos. EN incompletos. se concentre en los y Siempre está distraído y Mantiene su atención colaboración. entre comportamiento hay que intervenir responsabilidad. positivo.

padres de Marzo 01 a junio 11 de 2010 Papel Estudiantes. exposición de dibujos y Estimular en los Abril 01 a Papel Estudiantes. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES Actividad 1. triples. a junio 11 de 2010 fichas guías. colores. revisión permanente de cuadernos. pinceles. acudientes. plásticos. cuadernos. docentes del área septiembre booms. marcadores. cartulina. escuadras. textos y materiales exigidos 2. padres de cartón. docentes del área Objetivos Comprobar la adquisición completa de los materiales exigidos Fecha Febrero 01 a Recursos Regla de treinta Responsables Evaluación Docente del área Noviembre centímetros 19 de 2010 compas. proyecto: aportes Elaborar materiales didácticos y embellecer espacios de la institución aplicando los conocimientos adquiridos 4. booms. tela. cámaras fotográficas Estudiantes.12. padres de familia. . Febrero 19 Físicos. acudientes. tinta. entre otros familia. visita y recorrido por el parque nueva Montería ( por grados) Observar el paisaje natural y cultural para su aplicación en el dibujo artístico estableciendo diferencias 3. cuaderno. regla.

cartulina. cartón. docentes del área 5. acuarelas. vinilos. cartón paja entre otros padres de familias. madera.manualidades estudiantes la en el mes de la creatividad ( marzo del 2010) creatividad individual y el interés por las obras de arte 30 de 2010 temperas. pinceles. cartulina. acudientes. tinta. bisturí. docentes del área . crayones. temperas. marcadores entre otros familia. pinceles. semillas. exposición de las técnicas artísticas Desarrollar habilidades y destrezas aplicando las principales técnicas artísticas en materiales variados Mes del arte octubre 01 a octubre 29 de 2010 Instrumentos Estudiantes. acudientes. de medida. lienzo. brochas.

13. Constitución política de Colombia 3. BIBLIOGRAFIA 1. Express arte manual. Biblia católica 5. Lineamientos curriculares nacional) de educación artística ( ministerio de educación 2. Ley general de educación 4. Editorial norma .

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