1. PLAN DE AREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL GRADOS: 6°, 7°, 8°, 9°, 10°, 11°.

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal

Preescolar

: Ángela Meza Marisela Tolosa

DOCENTES:

Básica Primaria

: Elsy Blanco Lesvia Salgado Jorge Pacheco Luz Elena Sossa

Básica Secundaria

: Ángel Martínez Correa (Coordinador del área)

COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II MONTERIA 2010

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 2.1. Enfoque

El gran filósofo griego Parménides, nos enseña desde la antigüedad que para lograr que el conocimiento entre por los sentidos es necesario que la experiencia que percibimos sea filtrada por el pensamiento y el alma. En palabras más simples la percepción de nuestros sentidos depende de los aprendizajes logrados con anterioridad.

Con lo anterior pretendo partir del fundamento de que la percepción del ser humano depende del contexto de esquemas y aprendizajes construidos con anterioridad.

En ninguna etapa del desarrollo humano podemos afirmar que el cerebro humano graba los datos o contenidos como una grabadora o como una tabla raza, como lo pretendieron demostrar los conductistas.

El enfoque pedagógico constructivista plantea, en esencia, que el aprendizaje humano es una construcción del estudiante que logran transformar la estructura mental y lograr un nivel de complejidad e integración más complejo.

En el constructivismo el aprendizaje logra y se contribuye con el desarrollo de la persona.

Desde una perspectiva constructivista como docente puedo afirmar que el estudiante es un ser activo consciente de su aprendizaje en el área de educación artística, es un ser que conoce, explora, manipula, interactúa y contribuye a la transformación del objeto permitiendo y posibilitando su propia transformación y desarrollo como ser humano en un largo y complejo proceso

que lo lleva de ser un individuo con capacidades innatas hasta desarrollarlo en un individuo humanizado.

En educación artística expresarse gráficamente brinda a quien lo intenta, la sensación de poder transcribir de la mente al papel, al cartón, al lienzo, lo que piensa, siente y sueña.

La evocación, la intuición, la percepción y la observación de formas, motivan la capacidad de creer y transformar ideas, que plasmadas en el papel, en el cartón, en el lienzo, dan cuenta de la competencia del sujeto de transcender sus aprendizajes y de interactuar con su entorno.

El enfoque pedagógico constructivista encuentra su fundamentación teórica en PIAGET Y VYGOSTKI y en las tendencias filosóficas constructivistas inauguradas por KANT. El constructivismo pedagógico se basa en la tesis de que el conocimiento se construye en contraposición con los enfoques tradicionales que insisten en que este se aprenda el luego de que se descubre.

A partir de este principio la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es una construcción interior que se logra con el concurso del profesor y la acción del estudiante, sin importar las formas como el profesor pretenda transmitir el conocimiento, ya que una exposición de un profesor no logra un aprendizaje significativo, sin los conceptos previos que el estudiante ha logrado a partir de su experiencia y capacidad.

La enseñanza constructivista encuentra su origen en los modelos desarrollistas y desde una perspectiva pedagógica inicia con los aportes y planteamientos de los pedagogos de la escuela nueva, en la que se destacan: Montessori, Decroly, Cousinet, Claparede, Dewey, Lobrot, entre otros. 2.2. Referentes Teóricos

La educación artística es un área que, en el siglo XXI, ha escalado un espacio fundamental en el ámbito curricular. En la actualidad las escuelas y colegios son mas conscientes de su necesidad e importancia como área obligatoria y fundamental (Art. 23 Ley 115/94) la principal misión del docente de arte es potencializar el desarrollo artístico de sus estudiantes, por que ese aprendizaje abarca el desarrollo de sus capacidades fundamentales, que generan procesos de construcción del sentido estético, de percepción del mundo, de creación de imágenes artísticas, expresivas y de comprensión del arte como una manifestación de a cultura. Durante la edad media, cuando las actividades artísticas tenían un carácter mucho más artesanal que en la actualidad, la división de la producción artística solía clasificarse según sus oficios; así, había orfebres, carpinteros, ebanistas, tintoreros, grabadores, pintores, ceramistas, broncistas, escultores entre otros. Con el surgimiento del renacimiento hay una separación entre el oficio y el arte, hay desplazamiento de lo puramente manual a lo intelectual, es entonces cuando el arte pasa a considerarse como una ciencia suprema digna de figurar entre las grandes disciplinas clásicas (filosófica, teología, arquitectura«) y se unifica arte, ciencia y técnica bajo un concepto supremo. Se buscara la asimilación de las artes plásticas a la literatura, para subrayar sus componentes intelectuales, y se colocara a los artistas en el mismo parangón intelectual que los humanistas. Alberti en sus escritos de arquitectura ya hizo mención de la diferenciación entre las tres grandes disciplinas de las bellas artes: arquitectura, escultura y pintura. Estas serian consideradas artes mayores, mientras que el resto de asignaturas, tales como el grabado, el dibujo, la cerámica, la acuarela, serian llamadas artes menores. Fue Alberti quien distinguió las artes mayores de las artes menores. En las artes mayores diferenció tres grandes disciplinas artísticas: arquitectura, escultura y pintura. En las artes menores se incluyen asignaturas como el

dibujo, grabado, cerámica, acuarela, carpintería entre otras.

DIAGRAMA SISTÉMICO ESTRUCTURAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

BELLAS ARTES ARTES MAYORES ARTES MENORES

Artístico Cerámica Arquitectura Técnico Grabado Escultura Lineal

Manualidad

Arquitectónico Pintura Industrial

Acuarela

Dibujo Mecánico

Publicitario

Anatómico

OBRAS DE ARTE

El arte toma. sus recuerdos y los ofrece en forma de metáforas visuales. se perforó la nariz. realizó pinturas rupestres. con plumas. sus creencias. nacional y Hablar de la historia del arte y específicamente del dibujo y la pintura es hablar en gran parte de la historia de la humanidad. se pintó el rostro. . así mismo. sus sueños. manifestados en el lenguaje tecnológico específicamente en las clases de dibujos y el diseño. las orejas para usar adornos y para defenderse de los animales salvajes invento lanzas. las visiones mas propias del hombre. collares con colmillo. trata de resolver el problema de formación en valores estéticos. cuchillos de huesos. sus miedos. mundial. Cuando el cerebro del hombre primitivo evolucionó aparecen las primeras manifestaciones del arte sobre la superficie del planeta. flechas. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA: El área de educación artística y cultural en el Colegio Diocesano Juan Pablo II de Monteria. Teniendo en cuenta la temática anterior se afirma que el objeto de estudio del arte es la concreción de las percepciones del hombre en obras y en imágenes que puedan dar múltiples significados al lenguaje visual y a la experiencia en si vivida. el hombre de la prehistoria elaboró hachas de piedra. 4. valorando nuestro legado cultural. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA: regional.3. dardos entre otros.

la pintura y las manualidades. La tierra estaba desierta y sin nada las tinieblas cubrían los abismos mientras el espíritu de Dios aleteaba sobre la superficie de las aguas. construcciones geométricas y proyecciones. Génesis: 1:1-3 ³sin la sombra ignoraríamos el valor de la luz´. según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el contexto situacional del grupo de estudiantes. ³su espíritu creador´ que lo obliga aceptar sus límites en el tiempo y en el espacio y a la vez le proporciona la posibilidad de vencerlo hasta la eternidad y el infinito. 5.2. Como aporte teológico a la misión del colegio se incluye la presente cita bíblica: Al principio Dios creo el cielo y la tierra. conceptos básicos. General Instructivo: Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la aplicación de los elementos del diseño. estimular la sensibilización del lenguaje de la tecnología en las clases de dibujos y diseño.El hombre lleva intrínsecamente uno de los más enigmáticos misterios. para llegar a la elaboración de proyectos de diseños dignos de mostrar a la comunidad educativa. 5. Dios vio que la luz era buena y las separó de las tinieblas. OBJETIVOS: 5. haciendo una profundización en aquellos educandos que muestren aptitudes para el dibujo.1. Dijo Dios: haya luz y hubo luz. A la luz la llamó día y a las tinieblas noche. . a demás de los valores estéticos dentro de una formación holística del nuevo hombre colombiano. General Educativo: El área de educación artística y cultural tiene como objetivo general.

3. utilizando materiales variados. regional. 3. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad. 2. 4. valorar y disfrutar de las fiestas tradicionales.2.1. . Mostrar interés y participar gozosamente en las actividades grupales. Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontanea y cotidiana con los demás. Nivel Preescolar: Dimensión Estética 1.3. Fomentar el valor cultural. para tener una formación integral. Objetivos por Niveles 5. con la naturaleza y con su entorno.5. Participar.3. 4. 2. 3. Valorar la naturaleza como medio de expresión artística. Estimular el desarrollo de la creatividad en el educando para que sea propositivo y autónomo. narraciones. Nivel Básica Primara 1. Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. 5. nacional y mundial de las artes plásticas. Estimular valores estéticos en los educandos a través de la aplicación de técnicas artísticas.

Emitir juicios mediante proyectos. Nivel Básica Secundaria 1. . a través del arte. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. 2. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. 4. Hacer representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.3. 5. del pasado y de su fantasía.3. Nivel Media Académica 1. Reconocer su estilo personal. describe los procedimientos técnicos que realiza. la historia local y universal de las artes y la producción cultural en general. 3. Planificar y desarrollar actividades culturales extra escolares o desempeñar laborales artística. 4.3. Dar razones orales o escritas sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas. lo aprecia. 3. establecer comunicación con sus compañeros mediante símbolos. se interesa por conocer. ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio-cultural. sus propios trabajos artísticos. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural.4. conocer e intercambiar conceptos. ser critico. 2. Manifestar entusiasmo por elaborar.5.

1.5. Primero. Reconocer y valorar la historia del arte. conocer e intercambiar conceptos. el dibujo. denotar confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.4.4 Objetivos por Grados 5. recuerdos. Octavo y Noveno de la Educación Básica 1. Quinto y Sexto de la Educación Básica 1. promover actividades culturales extra escolares.3. de la tradición local y universal. el modelado y comenta con sus compañeros. 5. lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura.4. Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural. visitar sitios de interés cultural.4. 2. 2. . Séptimo. recuerdos. 5. Cuarto. 2.2. Manifestar entusiasmo por elaborar. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. fantasías y expresiones artísticas. Mostrar sorpresa y apertura. fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontaneas. Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. Segundo y Tercero de la Educación Básica 1. hacia sus propias evocaciones. Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones.

a saber. planificar y desarrollar actividades culturales extraescolares o desempeñar labores artísticas demostrando una producción individual o grupal. crear y comunicar ideas gráficas en el mundo de la imagen.4. 5. Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. ellas. percibir. COMPETENCIAS Y ESTANDARES BÁSICOS 6. realizar investigaciones teóricos y prácticas sobre el arte rupestre. las competencias. interpretar.4. el contemporáneo. pues en el acto educativo. el abstracto y su imaginario fantástico emitiendo juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural. 2. 6. se constituyen en la instancia fundamental desde donde actúan los saberes que portan los estudiantes y desde donde comienzan a proyectarse en sociedad. del contemporáneo y de su imaginario fantástico. Los estándares instauran la necesidad de potenciar en el desarrollo de competencias. comprender.1. Decimo y Undécimo de la Educación Media 1. Teniendo en cuenta la temática anterior.hacer composiciones organizados del arte del pasado. las competencias generales del área son: . Competencias Generales del Área En la actualidad el término de competencia adquiere gran significado.

valores. aptitudes. conocimientos. En las estructuras de las unidades programadas las competencias se anotaran en forma abreviada por el desglose realizado en el numeral 6 del presente plan de área. Estética. analítico. y Propone alternativas para mejorar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones. artístico. dibujo lineal. Cognitiva e Ideológica. y Argumenta con claridad conceptualizaciones de arte. dibujo técnico. Para las competencias básicas por grados se asumen como un todo estructurado de atributos. Técnica. Se propone la aplicación de las competencias: Perceptiva. . percepción. dándole una aplicabilidad en la vida cotidiana. habilidades y destrezas. haciendo ensayos o elaborando mapas conceptuales diferentes a los esquemas tradicionales. aprendizajes. motivación. aprendizaje. Expresiva. actitudes.y Interpreta y aplica conceptos de arte. Creativa. percepción. motivación y mapas conceptuales en situaciones de la vida cotidiana y valora la importancia de estos conceptos básicos.

Quinto y Sexto de Educación Básica  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. Grados Primero. el modelado y comenta con sus compañeros. 6. disfrute y aprecio por el tema que se desarrolla.6.  Manifiesta. Grados Cuarto. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. los asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura.2. utilizando materiales variados. 6. el dibujo. lo ubica históricamente y lo explica en forma oral.  Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.1.2.  Interpreta y usa instrumentos de medidas.  Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural. valorando la importancia de éstos . Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria  Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico.2. Competencias Básicas por Grados Conjunto de grados del nivel preescolar  En la dimensión estética muestra interés en la dimensión estética y participa gozosamente en forma individual y grupal.2.

6.4 Grados Decimo Y Undécimo de Educación Media  Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas.2. caballera y axonometría en la elaboración de diseños arquitectónicos. en la apreciación y valoración de un diseño. isométrica en la apreciación y valoración de un diseño. oblicua. aérea y también realiza consultas intertextuales o por internet referentes a las aplicaciones del tema de la vida cotidiana.  Argumenta con claridad el concepto de perspectiva paralela. 6.2.  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela frontal o cónica.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación de dibujos aplicando la perspectiva y sus elementos básicos. Octavo Y Noveno de Educación Básica  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela. aérea.  Argumenta con claridad el concepto de proyección ortogonal.  Elabora proyectos aplicando el tema de perspectiva paralela.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación del dibujo analítico y estadístico. oblicua. oblicua. aérea y sus elementos básicos en la apreciación y valoración de un diseño.3 Grados Séptimo. oblicua. . caballera y axonometría realizando interpretaciones de fondo y forma. cuando aplica el concepto de dibujo geométrico. aérea.

sonoras y visibles de la naturaleza. plegado. quinto y sexto de educación básica  Identifica y clasifica el concepto de línea y la aplicación en la realización de dibujos por pasos.4. Segundo Y Tercero de Educación Básica Primaria  Identifica los conceptos de arte. según sus preferencias.2.  Desarrolla habilidades y destrezas manuales en la elaboración de trabajos artísticos empleando materiales variados.2.  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus propias expresiones artísticas.  Identifica el arte visual. . compara y contrasta cualidades estéticas. modelado. esgrafiado. de la producción cultural del contexto y de su época. 6.6. auditivo y audiovisual dentro de las situaciones diarias en la vida cotidiana. formas tangibles.  Explora.1 Estándares para los Grados Primero.4. dibujo. origami y lo aplica en la elaboración de trabajos creativos sombreándolos o coloreándolos.2 Estándares para los grados cuarto.

 Hace composiciones artísticas organizadas al aplicar las diferentes temáticas que se desarrollan. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio .  Confía en si mismo y propone ideas artísticas significativas y otros trabajos en el campo del arte.2. los diferentes procedimientos técnicos que utiliza.cultural. .  Escribe ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio ± cultural sus propios trabajos artísticos.4.  Describe.4. realizando transformaciones creativas. compara y explica las diferentes técnicas artísticas.6.  Propone ideas artísticas auténticas. sostiene debates con perspectiva histórica. benéficas y novedosas para la institución. también al conocer e intercambiar conceptos.2. la historia local y universal de las artes y la producción cultural general. 6. se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural. reconociendo su estilo personal. para su medio ambiente natural. al elaborar trabajos con diferentes materiales.3 Estándares para los grados séptimo. octavo y noveno de educación básica  Manifiesta entusiasmo al dibujar. demostrando interés y laboriosidad en las clases al participar activamente.  Muestra dominio en las temáticas desarrolladas en uno o varios lenguajes artísticos.4 Estándares para los grados decimo y undécimo de educación media  Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus trabajos artísticos. social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.

CONTENIDOS 7. 2.1. DEFINCION DE EJES CONCEPTUALES Y TEMATICOS Grado 1.7. 3 Eje El punto La línea La imagen El plano Técnicas Lápiz Lápices de colores Temperas Lápiz Carboncillo Colores Temperas Lápiz Lápices de colores Tinta Temperas Vinilos Lápiz Lápices de colores Vinilos Tizas Marcadores Diseño Con puntos Con líneas Dibujo El trazo El contorno Color Primarios Proyecto Plastilina 4y5 El punto La línea La imagen El trazo El contorno Primarios Cerámica Secundarios Plastilina El plano La forma 6y7 La forma Encuadre Cualidades La figura y Los tonos del color fondo La luz y la sombra Mural 8y9 El plano La forma El espacio 10 y 11 La ilusión de profundidad Los sistemas de perspectiva La figura humana La forma Tintas La simetría Lineal El Marcadores y la Arquitectónico espacio Tizas asimetría Analítico La Acuarelas Los Estadístico estructura Sanguina sistemas de Técnico Acrílico perspectiva Anatómico Collage La Publicitario proporción Las escalas Formas geométricas Formas orgánicas Clasificación Mosaico cromática Vitral Contrastes Escala tonal Los efectos Vitral del color Mosaico sobre la Más forma .

el plano para enriquecer con ellos el lenguaje expresivo artístico. líneas y realiza composiciones artísticas planos elaborados. puntos a líneas. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Reconozco los elementos visuales como el punto.Unidad No. 1 Grado: 1º. en . la línea. según mis preferencias. botones en los del Identifica dibujos través puntos enumerados y a y de y y El punto La línea El plano El Interpretativa Expresiva Estética Temas Competencias dibujo Argumentativa Propositiva siguiendo puntos vestido y observa como objetos cambiado forma de algunos y han la sus de Realiza composiciones artísticas empleando puntos y y y Nombra clases las de y enumerados Composiciones artísticas puntos la línea clases líneas de con controles. Logros Indicadores de Logros y Reconoce puntos en las pecas del rostro.

2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las principales técnicas artísticas. plegados entre otros. . esgrafiado. 2 Grado: 1º. modelado. plegados. arte. aplicando según sus preferencias. Logros Indicadores de Logros y Establece diferencias entre Identifica técnicas artísticas y y Realiza composiciones aplicando técnicas artísticas y y las y Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Interpretativa Expresiva Estética Argumentativa Temas Competencias técnicas artísticas y las aplica de y acuerdo a sus preferencias y Elabora dibujos creativos. modelados. esgrafiados utilizando materiales variados.Unidad No. también los conceptos de dibujo.

3 Grado: 1º. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Dibujo Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo las diferentes clases de líneas y las formas geométricas simples para realizar dibujos creativos buscando la proporción adecuada. por y las y de para y las y Dibujo clases líneas Dibujo formas geométricas simples Dibujo pasos Dibujo a pulso por con Interpretativa de Expresiva Estética con Técnica Temas Competencias buscando proporción adecuada sus preferencias . Logros Indicadores de Logros y Utiliza diferentes procedimientos para dibujos realizar creativos la Emplea diferentes clases líneas realizar dibujos creativos. y Realiza dibujos creativos pasos empleando pulso. según y Muestra habilidad apara realizar y dibujos creativos aplicando formas geométricas simples.Unidad No.

Trabajos con Expresiva Estética Técnica Temas Competencias moldes: rana. 4 Grado: 1º. decorándolos según sus preferencias. realizar trabajos manuales creativos y Muestra habilidad para elaborar trabajos manuales empleando moldes inventados . conejo. decorándolos según preferencias sus trabajos manuales creativos empleando cartulina y Utiliza adecuadamente materiales sugeridos para y y y y El papel La cartulina El cartón Materiales: plastilina. tapillas.Unidad No. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Manualidades Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Uso responsablemente diferentes materiales para realizar trabajos manuales creativos inventados o con modelos propuestos. arcilla. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Realiza manuales creativos empleando diferentes materiales.

esgrafiado. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Aplica técnicas artísticas dibujos creativos. collage utilizando materiales variados y y y y y en y y y y y y y las Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Marcadores Tinta El dibujo por pasos Arte concepto Modelado Plegado Collage Origami Perceptiva Técnica Interpretativa Argumentativa Propositiva Temas Competencias técnicas artísticas y conceptos dibujo.Unidad No. Realiza composiciones artísticas aplicando diferentes técnicas y Elabora dibujos creativos. modelado. plegado. 1 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. collage. expresa y sobre arte manual según sus preferencias. . modelados. arte. plegados. también los conceptos de dibujos. aplicando según sus preferencias.

horizontales con de centímetro Realiza dibujos planos aplicando cuadriculas de un centímetro y Muestra habilidad en el manejo de en planos y margen un y y y El vertical horizontal El dibujo plano . realizando dibujos y en verticales horizontales instrumentos de medidas .Unidad No. Logros Indicadores de Logros y Identifica instrumentos en de Elabora planos verticales. escuadra. 2 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Instrumentos Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. decímetro milímetro. en centímetro. centímetros para realizar dibujos en diferentes planos. interpretando escalas en milímetros. decímetros. cuadricula Instrumentos básicos: regla. escala. compás.Perceptiva Expresiva a Técnica Temas Competencias medidas.

dibujos horizontales. 3 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Color Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Interpreto la clasificación y los usos comunicativos del color. animales y los pinta según su preferencia.Unidad No. paisajes natural y cultural y los colorea usando los secundarios. floreros. Logros Indicadores de Logros Interpreta la y Realiza dibujos y en planos con temas variados y y los colorea los y planos y de y diferencia aplicando primarios Colores primarios El Interpretativa círculo técnica Expresiva Estética Temas Competencias clasificación y los usos comunicativos del color. diferenciando y aplicando colores primarios y secundarios en dibujos creativos según mis preferencias. y Modela arcilla en objetos cotidianos como frutas. . cromático Colores secundarios Colores terciarios Modelados colores primarios y secundarios y y Elabora los aplica en dibujos creativos.

pirámide. tela. Logros Indicadores de Logros y Conoce y práctica las técnicas diferentes de las Elabora trabajos creativos usando cartón ± cartulina para y trabajos Muestra habilidad en el manejo de y y Trabajos dirigidos cartón. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales variados. 4 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Transformar Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de las manualidades artísticas empleando materiales variados. Técnica madera. prisma cilindro medidas: cubo.Unidad No. decorando según sus preferencias. fomi Trabajos empleando instrumentos de cono. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. instrumentos y realiza trabajos artísticos y Realiza trabajos artísticos usando moldes de guías o cartón cartulina .

el trazo.Unidad No. 1 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: La línea y sus clases Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las clases de líneas. el pulso y con instrumentos de medidas y las utilizo para realizar dibujos creativos. Logros Indicadores de Logros y Identifica las clases de líneas. las traza a pulso con instrumentos de medidas y las aplica en la de y Aplica lápiz de y grafito sombrear clases líneas trazadas en para y las y de y La línea Concepto Clases línea Dibujos paso Interpretativa de Argumentativa Propositiva por técnica usando Expresiva Estética a y con Temas Competencias planos o en el cuaderno Dibuja objetos variados empleando las clases líneas y Expresa gráficamente ideas creativas empleando las clases líneas de de y las líneas Dibujos pulso elaboración dibujos creativos instrumentos de medidas .

en y las y las y Técnicas artísticas: Interpretativa lápiz. plumillas. 2 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. naturaleza muerta. aplicando la técnica según sus preferencias . otros. marcadores. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Realiza dibujos propuestos aplica técnicas artísticas y entre Practica técnicas artísticas dibujos creativos usando instrumentos como pinceles. lápiz de Técnica color. retrato. caricatura. vinilos. espátulas. paisajes.Unidad No. entre otros. retrato. Expresiva Estética Temas Competencias técnicas artísticas y elabora bodegones. tinta. Dibujo artístico: bodegón. caricatura. también los conceptos de dibujo artístico para elaborar bodegones. temperas. aplicando las técnicas según sus preferencias. paisaje. naturaleza muerta. reglas. paisajes.

Unidad No. lineales planos asignados. lineales en verticales horizontales. interpretando escalas en milímetros. Realiza dibujos técnicos. Logros Indicadores de Logros y Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. horizontales. para realizar dibujos técnicos y lineales en planos verticales y horizontales. Propositiva compás. transportador. y Muestra y de en y realiza dibujos técnicos. 3 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos y Escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. escuadras. centímetros entre otros. la de . aplica escala y Instrumentos de regla medidas: Interpretativa de 30 Argumentativa Expresiva Técnica Estética Temas Competencias cm. planos y horizontal El técnico El dibujo lineal La perspectiva dibujo habilidad en el y manejo instrumentos e interpreta escala medidas asignadas. interpreta escalas de medidas y y de Elabora planos verticales. decímetros. esferómetro y El vertical plano y de medidas.

Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Conoce y practica las técnicas diferentes de las creativos usando cartulina. instrumentos realiza trabajos artísticos. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. Trabajos creativos empleando moldes guías: rana. Trabajos empleando instrumentos de cubo. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales materiales como madera. y Realiza trabajos para trabajos creativos usando otros y cartón. en de y y prisma. tela. variados. pirámide. tela. decorando según sus preferencias. Técnica madera. fomi. . 4 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Creaciones Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de manualidades artísticas para elaborar trabajos con materiales variados. y Muestra habilidades el manejo fomi. medidas: cono. lana.Unidad No. Trabajos dirigidos cartón. conejo.

o y color Realiza composiciones y artísticas aplicando técnicas variadas Expresa verbalmente o por escrito y elaborar en las y Técnicas artísticas: lápiz. consultas intertextuales por internet de temas asignados. Propositiva Expresiva Técnica Estética Temas Competencias técnicas artísticas. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica las principales Aplica principales técnicas artísticas dibujos creativos. realismo. impresionismo. vinilos. tinta. para elaborar dibujos según sus preferencias. Interpretativa lápiz de color. impresionismo para dibujos según sus y preferencias. 1 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas también realizo consulta intertextuales o por internet sobre teoría del color. realiza consultas intertextuales por internet sobre teoría del Composiciones Cognitiva artísticas. . Argumentativa temperas.Unidad No. técnicas variadas Consultas intertextuales o por internet de temas asignados Ideológica realismo. marcadores.

dibujos instrumentos de medidas en Propositiva la elaboración Técnica de planos Expresiva Estética clases de líneas.Unidad No. centímetros entre otros. horizontales. horizontales aplicando técnicas artísticas y Muestra habilidad en el manejo de instrumentos dibujos de medidas y realiza y lineales en perspectiva. aérea. Dibujo artísticos Aplicación la cuadricula y Aplicación del pulso de en medidas realizar técnicos. lineales y artísticos en y Elabora en planos verticales. . 2 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos. interpretando las de técnicos en y planos verticales. milímetros. oblicua. aérea. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas interpretando escalas en decímetros. las escalas de para dibujos verticales. sus aplicando elementos y básicos y técnicas artísticas. oblicua. paralela. perspectiva y paralelas. horizontales Dibujos perspectiva. horizontales. para realizar dibujos técnicos. Logros Indicadores de Logros y Realiza dibujos y Temas Competencias Dibujo técnico Manejo de Interpretativa Argumentativa Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. lineales y artísticos en planos verticales.

Logros Indicadores de Logros y Realiza Identifica y aplica los principios rotulaciones con letras y y Rotulaciones con letras Interpretativa perceptiva Expresiva Temas Competencias mayúsculas Rotulaciones con básicos del dibujo publicitario. diagramas. y Diseña y rotula propagandas de un producto inventado según su creatividad. . con en números letras Técnica Estética Creativa minúsculas Rotulaciones con números y y y y y Logotipos Avisos Diagramas Nombres Propagandas de productos proporción y y grande pequeña. un diagrama. 3 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: El diseño gráfico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los principios básicos del dibujo publicitario. un aviso. propone en mayúsculas. minúscula. decorando según sus preferencias diseñando con creatividad. minúsculas. para realizar un logotipo. un aviso. realizo rotulaciones en mayúscula. ideas y Elabora logotipo. realizando rotulaciones mayúscula. propongo ideas para realizar un logotipo. avisos. decorando según sus preferencias. minúscula. un diagrama.Unidad No.

óvalos utilizando y . lápiz. color. ± y Rostros femeninos diferentes posiciones Esquemas básicos cuerpo masculino femenino según cánones establecidos y del y Dibuja rostros de la figura humana femenina en posición de frente. abajo. marcadores. aplicando sistema Cánones el de . abajo. femenino. aplicando técnicas artísticas como. arriba. semi perfil. entre otros. arriba. color. marcadores. masculino ± femenina. entre otros. y semi perfil. 4 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: la Figura Humana Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los esquemas básicos. Logros Indicadores de Logros Identifica y aplica y Realiza dibujo de y los esquemas los rostros figura de la Temas Competencias La humana Rostros figura Interpretativa Perceptiva básicos. aplicando técnicas artísticas como. masculino.Unidad No. tinta. cánones humana y masculina en posición de frente. lápiz. masculino femenina. tinta. óvalos utilizando masculinos en Técnica diferentes posiciones Argumentativa Expresiva Cognitiva en Propositiva establecidos para dibujar la figura humana.Realiza dibujo de los esquemas del cuerpo humano. los cánones establecidos para dibujar la figura humana.

horizontales. Logros Indicadores de Logros Utilizo en y Realiza dibujos figuras geométricas planas planos verticales. 1 Grado: 10º Y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Instrumentos. y Medidas capacidad. horizontales. de de cuaderno en y Medidas planos verticales. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas. interpretando las escalas de medidas sistema métrico decimal del realizar dibujos geométricos de planas espacio planos verticales. horizontales figuras geométricas del superficie. técnica tinta. figuras y y del en aplicando la decimal. y Medidas volumen. en para cuaderno el Sistema métrico en Dibujo de figuras geométricas espacio del Dibujos de figuras geométricas planas.Unidad No. de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias forma correcta instrumentos de medidas. interpretando las escalas de medidas del sistema métrico decimal para realizar dibujos geométricos de figuras planas y del espacio en planos verticales. de de espacio y Medidas de aplicando las técnicas: masa o peso. Dibuja en el y Medidas longitud. . horizontales.

tinta. resaltando la unidad principal.lápiz. . y Elabora composicion es artísticas empleando figuras geométricas del espacio. los múltiplos y submúltiplos . y Composiciones con Nombra las artísticas 5 clases de figuras medidas que geométricas contribuyen el sistema espacio. aplicando técnicas variadas. del métrico decimal.

Perspectiva paralela. y y y y y y Perspectiva concepto. y Dibuja . aplicando la técnica: tinta. Perspectiva aérea Perspectiva caballera Perspectiva axonometría elaboración dibujos diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación práctica. Clases de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias perspectiva. área. oblicua. axonometría y lo aplico en área. caballera. el de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos aplicando la técnica: tinta. caballera.Unidad No. axonometría y lo aplico en la elaboración de dibujos con diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación practica. oblicua. 2 Grado: 10º y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Inclinaciones artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: interpreto el concepto de perspectiva paralela. Perspectiva oblicua. y la y Elabora de con diseños arquitectónico s a través de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos básicos. Logros Indicadores de Logros y Realiza Interpreto concepto perspectiva paralela.

y Realiza dibujos aplicando la perspectiva caballera y axonometría aplicando la técnica: tinta. .aplicando la perspectiva área y sus elementos básicos. para presentar proyectos prácticos.

rectas. Dibujo analítico de: figuras geométricas de . funciones. Logros Indicadores de Logros y Explica en Temas Competencias Conceptualizaciones: Coordenadas. diagramas puntos. operaciones. operaciones. para realizar dibujos de puntos. operaciones entre conjuntos. entre Propositiva Distancia entre dos Ideográfica puntos. ecuaciones. Dibujo analítico de: puntos. ecuaciones. diagramas.Unidad No. forma oral y escrita conceptualizaciones: Coordenadas. pendientes rectas. líneas rectas. de Expresiva una Estética Técnica entre Expresiva Cognitiva. pendiente de una recta. funciones. distancia dos puntos. operaciones. formulas. operaciones. y Realiza dibujo de líneas curvas. funciones. ecuaciones. operaciones. Pendiente recta Operaciones conjuntos Diagramas. operaciones. 3 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Dominio Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Analizo e interpreto conceptualizaciones. Diagramas. utilizando instrumentos de medidas y aplicación de técnicas. utilizando instrumentos de medidas. curvas. ecuaciones. Interpretativa Argumentativa Analiza e interpreta conceptualizaciones formulas. líneas. Ecuaciones. curvas. curvas. funciones. Funciones. ecuaciones. funciones. líneas rectas. para realizar dibujos analíticos de puntos.

figura . interpretando las coordenadas de cada punto y sombreando la obtenida.aplicando técnica: tinta. planos planos cartesianos con medidas establecidas en los ejes establecidos en los ejes de las ordenadas abscisas. En la en cartesianos. dibuja figuras y geométricas planas.

Temas Competencias . interpretando conceptos. aplicando técnicas como: lápiz. Pictogramas Concepto Aplicación Practica Interpretativa Argumentativa Propositiva Estética Dibujo estadístico. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. horizontales. gráficos de trazos. verticales. de Expresiva Cognitiva. escalas. diagramas Proyectos con Polígonos frecuencia de Histogramas Diagramas circulares Grafico de trazos. Realiza dibujos técnicos en el cuaderno. interpretando conceptos. Logros Indicadores de Logros Dibujo técnico. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. tinta. 4 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. pictogramas. color. Utiliza instrumentos de medidas para realizar dibujos estadísticos como: diagramas de barras horizontales. Técnica Diagramas barras. escalas. en planos verticales.Unidad No.

Elabora dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas para presentar proyectos de aplicación práctica. . polígonos de frecuencias aplicando la técnica: tinta. del Proyectos aplicación con del dibujo estadístico.circulares. histogramas. aplicación dibujo técnico.

mediante un tiempo acordado. cuyas relaciones entre ellos son biunívocas. Asignación de trabajos en los temas donde presenta dificultades para realizar en el cuaderno. Diálogos con el estudiante para tomar datos personales y hacer revisión de sus materiales educativos. Orientación personalizada. se caracteriza por el compartir significados que se dan entre los elementos que intervienen: alumno-profesormateriales educativos. la situación de enseñanza-aprendizaje. 5. 6. Consignación de las dificultades presentadas en fichas especiales o diario de campo. 2. Diálogos con el padre de familia o acudiente para que colabore en el hogar controlando las actividades y trabajos asignados al estudiante. Orientación personalizada explicando al estudiante la escala de valores que debe aplicar desde el inicio hasta el final del año escolar. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE El presente plan hace referencia a lo que se conoce como ³modelo tríadico de Gowin´. .8. 4. El docente del área para el desarrollo del plan aplicará las siguientes estrategias metodológicas: 1. texto o planos fotocopiados. 3. el docente explica en forma individual como superar las dificultades.

dándole importancia a la hermenéutica como otro método que ayuda al desarrollo de la creatividad. Otra estrategia metodológica importante en la observación y análisis de la escritura individual que realiza el estudiante en su cuaderno de trabajo con la finalidad que siempre mejore sus rasgos caligráficos. . como también la exposición ordenada de los conceptos fundamentales. También se aplica como estrategias metodológicas la exploración del entorno visual. siempre acompañada de imágenes que permitan su mayor comprensión. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las clases de educación artística y cultura en el colegio diocesano Juan pablo II de Monteria. Para conseguir los conceptos fundamentales los estudiantes algunos veces realizaran consultas intertextuales o por internet organizándolos en resúmenes anotados en el cuaderno de trabajo o en el pequeño folleto o cuadernillo con los datos de identificación. En las clases se aplicaran métodos lógicos como el inductivo. deductivo y también el método activo donde se le da la importancia a la acciónparticipación. el docente debe tener presente los ³saberes previos del estudiante desde el nivel preescolar hasta el que esta en el grado undécimo´. es decir.9. aprender haciendo.

bibliotecas. seminarios . Los materiales se exigen a los estudiantes en la medida que los necesiten informando anticipadamente para que los consigan. compas. agujas punta roma entre otras. textos. profesores. pinceles. cartón. EVALUACION ESCOLAR 11. responsabilidad. tijeras. lápiz.  Trabajos en equipos. entidades amantes de la cultura. 11.  Exposición oral referentes al tema. sala de exposiciones de la institución y de la ciudad. además de materiales como: cuadernos grandes cuadriculados. escuadra. forma horizontal.  Participación individual aplicando escala de valores: obediencia. cartulina. directivos. lápices de colores. temperas. planos fotocopiados forma vertical. regla plástica. papel bond. se plantean las siguientes estrategias de evaluación donde se pondrán a prueba las competencias y estándares básicos exigidos por el ministerio de educación nacional:  Trabajo individual en clase con materiales completos. respeto. servicios generales. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Para orientar algunas asignaturas del área de educación artística y cultura. plastilina. MATERIALES CURRICULARES Los recursos y medios didácticos a utilizar en el área de educación artística y cultura son: estudiantes. lana.1. autocontrol entre otros y responder preguntas formuladas por el docente. vinilos. tela. revistas. borrador de nata.  Exposición de trabajos individuales y colectivos  Foros.10. aplicando escalas de valores. periódicos. colbón. marcadores. madera.

.5  Desempeño bajo = 2. según la nueva escala valorativa nacional: (Decreto 1290/2009.  Desempeño superior = 5. teniendo en cuenta los siguientes criterios para emitir un juicio valorativo. Mantener al día el cuaderno de trabajo con sus contenidos temáticos desarrollados y los trabajos asignados.5  Desempeño básico = 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación en todas las asignaturas que forman el área de educación artística y cultura será permanente y continua. y y Presentación puntual de sus trabajos hechos en clases.2. y y Mostrar interés y una motivación interior en todas las clases. Críticas y autocríticas  Socialización de temas consultados en forma individual y en grupos  Trabajos extra clase  Comprobación de la autenticidad de trabajos 11. Aprovechar el tiempo de la clase realizando los trabajos y talleres asignados y Participar en forma individual en las clases a través de preguntas formuladas.0  Desempeño alto = 4.5 Todo lo anterior para cuando se le entregue el boletín informativo a los padres de familia. los criterios son: y Asistir puntualmente a las clases y en caso de faltar presentar excusa justificada.

.y Responder preguntas formuladas por el docente en el momento pedagógico de la clase. y Mostrar buena disciplina y organización de sus materiales de trabajo y el aula de clase. y Producir un mínimo de esfuerzo para realizar las actividades propuestas en los momentos pedagógicos de la clase.

y Interrumpe las clases con comportamientos incorrectos.5 DESEMPEÑO BAJO 2. y los realiza en clase dejándolos incompletos. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas y respeta el uso de la palabra ACTITUD y Siempre está distraído (a) y dialoga seguidamente antes y después de iniciada la clase. . y Se le hacen llamados de atención para que participe en la clase y responde con groserías y Hay necesidad de asignarle trabajo sobre valores para que reflexione sobre su participación y Demuestra interés por y Algunas veces y Algunas veces y Siempre asume una los temas demuestra interés por demuestra interés por actitud indiferente desarrollados los temas los temas negativa desarrollados desarrollados predominando y Siempre asume un y Antes de iniciar está en su puesto en orden pero dialoga seguidamente. y Algunas veces interviene con preguntas. y Algunas veces no pide permiso para intervenir y responde preguntas formuladas. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas después de que se hacen llamados de atención. y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. y Antes de iniciar no está en su puesto y dialoga seguidamente. y No participa en la clase haciendo preguntas.11.3.5 PARTICIPACIÓN y Antes de iniciar está en su puesto en orden y silencio y Pide permiso para intervenir y realiza preguntas orales y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee.5 DESEMPEÑO BÁSICO 3. y Algunas veces olvida los trabajos que se le asignan para realizar en casa. MATRIZ DE EVALUACIÓN AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA MATRIZ PARA EVALUAR DESEMPEÑOS EN CLASES GRADO: 6º BASICA SECUNDARIA A GRADO 11 DE MEDIA ACADEMICA | DESEMPEÑO SUPERIOR 5. y Hay necesidad de llamarle la atención porque presenta en forma incompleta sus aportes consultados.0 DESEMPEÑO ALTO 4.

clase con olvido de los en el cuaderno en TOMA DE APUNTES. ANGEL MARTÍNEZ CORREA . y Mantiene su atención y Algunas veces se enoja y Algunas veces se enoja ajenos a los temas de concentrada en el clase cuando se le hacen cuando se le hacen desarrollo de las clases. y Está pendiente de lo llamados de atención llamados de atención. respeto. lápiz. instrumentos de forma incompleta y y Escribe los datos y Realiza trabajos en TRABAJOS EN CLASES medidas y los presenta desorganizada. que hacen otros estudiantes para intervenir perdiendo el tiempo y no trabaja en la clase y Mantiene su cuaderno y Algunas veces descuida y Escribe sus actividades y Mantiene su cuaderno al día su cuaderno y no lo en el cuaderno en atrasado y con mala mantiene al día forma incompleta. y Realiza los trabajos ordenados en la clase y Realiza los trabajos y Realiza sus trabajos en y Algunas veces escribe con instrumentos. positivo. otros. trabajos en planos verticales y olvida y Sus materiales de EL CUADERNO O EN horizontales. entre comportamiento hay que intervenir responsabilidad. etc. teniendo en cuenta la escala de Valoración NacionalLic. Decreto 1290/Abril 2009.comportamiento antivalores como: y Hay necesidad de y Se levanta de la silla positivo aplicando irrespeto. inmoralidad. exigiéndole para que tolerancia. y Hay que llamarle la trabajos no los PLANOS HORIZONTALES y en el cuaderno de atención para que presenta en las clases Y VERTICALES trabajo. realizar comentarios desarrollo de las clases. EN incompletos. correctos y realiza planos horizontales. entre (a) y se dedica a concentrada en el temas que se otros. desarrollan. Artículo 5: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. verticales escribir algunos datos. ordenados en la clase. presentación. se concentre en los y Siempre está distraído y Mantiene su atención colaboración. para que asuma un y Su atención es dispersa obediencia. pueda realizar sus y Se levanta del puesto a trabajos en clase prestar materiales como regla. CON INSTRUMENTOS. llamarle la atención sin pedir permiso valores como: desobediencia.

Febrero 19 Físicos. cuaderno. acudientes. textos y materiales exigidos 2. padres de cartón. docentes del área Objetivos Comprobar la adquisición completa de los materiales exigidos Fecha Febrero 01 a Recursos Regla de treinta Responsables Evaluación Docente del área Noviembre centímetros 19 de 2010 compas. booms. proyecto: aportes Elaborar materiales didácticos y embellecer espacios de la institución aplicando los conocimientos adquiridos 4. cuadernos. revisión permanente de cuadernos. plásticos. docentes del área septiembre booms. padres de Marzo 01 a junio 11 de 2010 Papel Estudiantes. cartulina. visita y recorrido por el parque nueva Montería ( por grados) Observar el paisaje natural y cultural para su aplicación en el dibujo artístico estableciendo diferencias 3. exposición de dibujos y Estimular en los Abril 01 a Papel Estudiantes. regla. pinceles. tinta.12. padres de familia. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES Actividad 1. . triples. a junio 11 de 2010 fichas guías. colores. escuadras. cámaras fotográficas Estudiantes. tela. acudientes. entre otros familia. marcadores.

cartulina. docentes del área . cartón. temperas. cartón paja entre otros padres de familias. lienzo. docentes del área 5. crayones. marcadores entre otros familia. tinta. vinilos. exposición de las técnicas artísticas Desarrollar habilidades y destrezas aplicando las principales técnicas artísticas en materiales variados Mes del arte octubre 01 a octubre 29 de 2010 Instrumentos Estudiantes. brochas. de medida. madera. acudientes. pinceles. semillas. cartulina. pinceles. acuarelas. bisturí. acudientes.manualidades estudiantes la en el mes de la creatividad ( marzo del 2010) creatividad individual y el interés por las obras de arte 30 de 2010 temperas.

Express arte manual.13. Lineamientos curriculares nacional) de educación artística ( ministerio de educación 2. BIBLIOGRAFIA 1. Constitución política de Colombia 3. Editorial norma . Ley general de educación 4. Biblia católica 5.