1. PLAN DE AREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL GRADOS: 6°, 7°, 8°, 9°, 10°, 11°.

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal

Preescolar

: Ángela Meza Marisela Tolosa

DOCENTES:

Básica Primaria

: Elsy Blanco Lesvia Salgado Jorge Pacheco Luz Elena Sossa

Básica Secundaria

: Ángel Martínez Correa (Coordinador del área)

COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II MONTERIA 2010

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 2.1. Enfoque

El gran filósofo griego Parménides, nos enseña desde la antigüedad que para lograr que el conocimiento entre por los sentidos es necesario que la experiencia que percibimos sea filtrada por el pensamiento y el alma. En palabras más simples la percepción de nuestros sentidos depende de los aprendizajes logrados con anterioridad.

Con lo anterior pretendo partir del fundamento de que la percepción del ser humano depende del contexto de esquemas y aprendizajes construidos con anterioridad.

En ninguna etapa del desarrollo humano podemos afirmar que el cerebro humano graba los datos o contenidos como una grabadora o como una tabla raza, como lo pretendieron demostrar los conductistas.

El enfoque pedagógico constructivista plantea, en esencia, que el aprendizaje humano es una construcción del estudiante que logran transformar la estructura mental y lograr un nivel de complejidad e integración más complejo.

En el constructivismo el aprendizaje logra y se contribuye con el desarrollo de la persona.

Desde una perspectiva constructivista como docente puedo afirmar que el estudiante es un ser activo consciente de su aprendizaje en el área de educación artística, es un ser que conoce, explora, manipula, interactúa y contribuye a la transformación del objeto permitiendo y posibilitando su propia transformación y desarrollo como ser humano en un largo y complejo proceso

que lo lleva de ser un individuo con capacidades innatas hasta desarrollarlo en un individuo humanizado.

En educación artística expresarse gráficamente brinda a quien lo intenta, la sensación de poder transcribir de la mente al papel, al cartón, al lienzo, lo que piensa, siente y sueña.

La evocación, la intuición, la percepción y la observación de formas, motivan la capacidad de creer y transformar ideas, que plasmadas en el papel, en el cartón, en el lienzo, dan cuenta de la competencia del sujeto de transcender sus aprendizajes y de interactuar con su entorno.

El enfoque pedagógico constructivista encuentra su fundamentación teórica en PIAGET Y VYGOSTKI y en las tendencias filosóficas constructivistas inauguradas por KANT. El constructivismo pedagógico se basa en la tesis de que el conocimiento se construye en contraposición con los enfoques tradicionales que insisten en que este se aprenda el luego de que se descubre.

A partir de este principio la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es una construcción interior que se logra con el concurso del profesor y la acción del estudiante, sin importar las formas como el profesor pretenda transmitir el conocimiento, ya que una exposición de un profesor no logra un aprendizaje significativo, sin los conceptos previos que el estudiante ha logrado a partir de su experiencia y capacidad.

La enseñanza constructivista encuentra su origen en los modelos desarrollistas y desde una perspectiva pedagógica inicia con los aportes y planteamientos de los pedagogos de la escuela nueva, en la que se destacan: Montessori, Decroly, Cousinet, Claparede, Dewey, Lobrot, entre otros. 2.2. Referentes Teóricos

La educación artística es un área que, en el siglo XXI, ha escalado un espacio fundamental en el ámbito curricular. En la actualidad las escuelas y colegios son mas conscientes de su necesidad e importancia como área obligatoria y fundamental (Art. 23 Ley 115/94) la principal misión del docente de arte es potencializar el desarrollo artístico de sus estudiantes, por que ese aprendizaje abarca el desarrollo de sus capacidades fundamentales, que generan procesos de construcción del sentido estético, de percepción del mundo, de creación de imágenes artísticas, expresivas y de comprensión del arte como una manifestación de a cultura. Durante la edad media, cuando las actividades artísticas tenían un carácter mucho más artesanal que en la actualidad, la división de la producción artística solía clasificarse según sus oficios; así, había orfebres, carpinteros, ebanistas, tintoreros, grabadores, pintores, ceramistas, broncistas, escultores entre otros. Con el surgimiento del renacimiento hay una separación entre el oficio y el arte, hay desplazamiento de lo puramente manual a lo intelectual, es entonces cuando el arte pasa a considerarse como una ciencia suprema digna de figurar entre las grandes disciplinas clásicas (filosófica, teología, arquitectura«) y se unifica arte, ciencia y técnica bajo un concepto supremo. Se buscara la asimilación de las artes plásticas a la literatura, para subrayar sus componentes intelectuales, y se colocara a los artistas en el mismo parangón intelectual que los humanistas. Alberti en sus escritos de arquitectura ya hizo mención de la diferenciación entre las tres grandes disciplinas de las bellas artes: arquitectura, escultura y pintura. Estas serian consideradas artes mayores, mientras que el resto de asignaturas, tales como el grabado, el dibujo, la cerámica, la acuarela, serian llamadas artes menores. Fue Alberti quien distinguió las artes mayores de las artes menores. En las artes mayores diferenció tres grandes disciplinas artísticas: arquitectura, escultura y pintura. En las artes menores se incluyen asignaturas como el

dibujo, grabado, cerámica, acuarela, carpintería entre otras.

DIAGRAMA SISTÉMICO ESTRUCTURAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

BELLAS ARTES ARTES MAYORES ARTES MENORES

Artístico Cerámica Arquitectura Técnico Grabado Escultura Lineal

Manualidad

Arquitectónico Pintura Industrial

Acuarela

Dibujo Mecánico

Publicitario

Anatómico

OBRAS DE ARTE

así mismo. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA: El área de educación artística y cultural en el Colegio Diocesano Juan Pablo II de Monteria. sus miedos. nacional y Hablar de la historia del arte y específicamente del dibujo y la pintura es hablar en gran parte de la historia de la humanidad. sus sueños.3. trata de resolver el problema de formación en valores estéticos. realizó pinturas rupestres. El arte toma. las orejas para usar adornos y para defenderse de los animales salvajes invento lanzas. . Cuando el cerebro del hombre primitivo evolucionó aparecen las primeras manifestaciones del arte sobre la superficie del planeta. dardos entre otros. valorando nuestro legado cultural. con plumas. cuchillos de huesos. collares con colmillo. las visiones mas propias del hombre. sus creencias. 4. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA: regional. el hombre de la prehistoria elaboró hachas de piedra. se pintó el rostro. mundial. flechas. se perforó la nariz. Teniendo en cuenta la temática anterior se afirma que el objeto de estudio del arte es la concreción de las percepciones del hombre en obras y en imágenes que puedan dar múltiples significados al lenguaje visual y a la experiencia en si vivida. manifestados en el lenguaje tecnológico específicamente en las clases de dibujos y el diseño. sus recuerdos y los ofrece en forma de metáforas visuales.

2. ³su espíritu creador´ que lo obliga aceptar sus límites en el tiempo y en el espacio y a la vez le proporciona la posibilidad de vencerlo hasta la eternidad y el infinito. OBJETIVOS: 5. construcciones geométricas y proyecciones. Dijo Dios: haya luz y hubo luz. La tierra estaba desierta y sin nada las tinieblas cubrían los abismos mientras el espíritu de Dios aleteaba sobre la superficie de las aguas. . a demás de los valores estéticos dentro de una formación holística del nuevo hombre colombiano. conceptos básicos. Génesis: 1:1-3 ³sin la sombra ignoraríamos el valor de la luz´. 5. Como aporte teológico a la misión del colegio se incluye la presente cita bíblica: Al principio Dios creo el cielo y la tierra. haciendo una profundización en aquellos educandos que muestren aptitudes para el dibujo. la pintura y las manualidades.1. General Educativo: El área de educación artística y cultural tiene como objetivo general. A la luz la llamó día y a las tinieblas noche. estimular la sensibilización del lenguaje de la tecnología en las clases de dibujos y diseño.El hombre lleva intrínsecamente uno de los más enigmáticos misterios. según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el contexto situacional del grupo de estudiantes. para llegar a la elaboración de proyectos de diseños dignos de mostrar a la comunidad educativa. 5. General Instructivo: Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la aplicación de los elementos del diseño. Dios vio que la luz era buena y las separó de las tinieblas.

3. regional. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad. Estimular el desarrollo de la creatividad en el educando para que sea propositivo y autónomo. narraciones. Fomentar el valor cultural.5. . nacional y mundial de las artes plásticas. Participar.3. Mostrar interés y participar gozosamente en las actividades grupales. 2. Nivel Preescolar: Dimensión Estética 1. Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontanea y cotidiana con los demás. 4.1. con la naturaleza y con su entorno. 4. 2. Estimular valores estéticos en los educandos a través de la aplicación de técnicas artísticas. utilizando materiales variados. Objetivos por Niveles 5. valorar y disfrutar de las fiestas tradicionales. Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. 5. para tener una formación integral.3.2. 3. Nivel Básica Primara 1. 3. Valorar la naturaleza como medio de expresión artística.

conocer e intercambiar conceptos. ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio-cultural. .3. 2. 3. Dar razones orales o escritas sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas. Planificar y desarrollar actividades culturales extra escolares o desempeñar laborales artística. Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. establecer comunicación con sus compañeros mediante símbolos. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. Manifestar entusiasmo por elaborar.3. lo aprecia. Hacer representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas. 5. ser critico. 3. Nivel Media Académica 1. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. se interesa por conocer. 4.4. Emitir juicios mediante proyectos.3. a través del arte.5. 2. sus propios trabajos artísticos. cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. Reconocer su estilo personal. 4. del pasado y de su fantasía. la historia local y universal de las artes y la producción cultural en general. Nivel Básica Secundaria 1. describe los procedimientos técnicos que realiza.

4. recuerdos. Cuarto. Reconocer y valorar la historia del arte. . Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura. Octavo y Noveno de la Educación Básica 1.4 Objetivos por Grados 5. Mostrar sorpresa y apertura. Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones. 5. 2. de la tradición local y universal. el dibujo.1. Manifestar entusiasmo por elaborar. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural.2. Quinto y Sexto de la Educación Básica 1.3. fantasías y expresiones artísticas. Segundo y Tercero de la Educación Básica 1. conocer e intercambiar conceptos. el modelado y comenta con sus compañeros.4. hacia sus propias evocaciones. Primero. Séptimo. 2.4.5. promover actividades culturales extra escolares. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. denotar confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. visitar sitios de interés cultural. 5. Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. 2. fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontaneas. recuerdos.

1. comprender. las competencias generales del área son: . ellas. las competencias.4. a saber. 6. 2. se constituyen en la instancia fundamental desde donde actúan los saberes que portan los estudiantes y desde donde comienzan a proyectarse en sociedad. pues en el acto educativo. Decimo y Undécimo de la Educación Media 1. percibir. Competencias Generales del Área En la actualidad el término de competencia adquiere gran significado. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. del contemporáneo y de su imaginario fantástico.hacer composiciones organizados del arte del pasado. Teniendo en cuenta la temática anterior. el abstracto y su imaginario fantástico emitiendo juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural. el contemporáneo. realizar investigaciones teóricos y prácticas sobre el arte rupestre. crear y comunicar ideas gráficas en el mundo de la imagen. interpretar. planificar y desarrollar actividades culturales extraescolares o desempeñar labores artísticas demostrando una producción individual o grupal. Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico. COMPETENCIAS Y ESTANDARES BÁSICOS 6.4. Los estándares instauran la necesidad de potenciar en el desarrollo de competencias. 5.

dibujo lineal. valores. conocimientos. dibujo técnico. aprendizaje. Estética. Técnica. actitudes. . haciendo ensayos o elaborando mapas conceptuales diferentes a los esquemas tradicionales. aprendizajes. artístico. aptitudes. Expresiva. motivación y mapas conceptuales en situaciones de la vida cotidiana y valora la importancia de estos conceptos básicos. analítico. y Propone alternativas para mejorar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones. motivación. percepción. habilidades y destrezas. y Argumenta con claridad conceptualizaciones de arte. Se propone la aplicación de las competencias: Perceptiva.y Interpreta y aplica conceptos de arte. Cognitiva e Ideológica. dándole una aplicabilidad en la vida cotidiana. En las estructuras de las unidades programadas las competencias se anotaran en forma abreviada por el desglose realizado en el numeral 6 del presente plan de área. Para las competencias básicas por grados se asumen como un todo estructurado de atributos. percepción. Creativa.

Quinto y Sexto de Educación Básica  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. valorando la importancia de éstos .1.  Interpreta y usa instrumentos de medidas.  Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.2. el modelado y comenta con sus compañeros. Competencias Básicas por Grados Conjunto de grados del nivel preescolar  En la dimensión estética muestra interés en la dimensión estética y participa gozosamente en forma individual y grupal. Grados Cuarto. 6. Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria  Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico.  Manifiesta.  Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural.6.2.2. Grados Primero. utilizando materiales variados. 6. el dibujo. disfrute y aprecio por el tema que se desarrolla. los asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura. lo ubica históricamente y lo explica en forma oral.2. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.

6. oblicua.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación del dibujo analítico y estadístico. caballera y axonometría en la elaboración de diseños arquitectónicos. aérea. en la apreciación y valoración de un diseño.2. caballera y axonometría realizando interpretaciones de fondo y forma. isométrica en la apreciación y valoración de un diseño. aérea y también realiza consultas intertextuales o por internet referentes a las aplicaciones del tema de la vida cotidiana.  Argumenta con claridad el concepto de proyección ortogonal.2. aérea y sus elementos básicos en la apreciación y valoración de un diseño.6.3 Grados Séptimo.  Elabora proyectos aplicando el tema de perspectiva paralela.  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela frontal o cónica. Octavo Y Noveno de Educación Básica  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela.  Argumenta con claridad el concepto de perspectiva paralela. . oblicua. cuando aplica el concepto de dibujo geométrico.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación de dibujos aplicando la perspectiva y sus elementos básicos. oblicua.4 Grados Decimo Y Undécimo de Educación Media  Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas. oblicua. aérea.

.2. modelado. quinto y sexto de educación básica  Identifica y clasifica el concepto de línea y la aplicación en la realización de dibujos por pasos.  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus propias expresiones artísticas. Segundo Y Tercero de Educación Básica Primaria  Identifica los conceptos de arte.  Explora.4.6. plegado. 6. según sus preferencias. de la producción cultural del contexto y de su época.  Identifica el arte visual. dibujo. origami y lo aplica en la elaboración de trabajos creativos sombreándolos o coloreándolos.2. sonoras y visibles de la naturaleza. esgrafiado.1 Estándares para los Grados Primero. compara y contrasta cualidades estéticas.2 Estándares para los grados cuarto. formas tangibles.4.  Desarrolla habilidades y destrezas manuales en la elaboración de trabajos artísticos empleando materiales variados. auditivo y audiovisual dentro de las situaciones diarias en la vida cotidiana.

al elaborar trabajos con diferentes materiales. también al conocer e intercambiar conceptos. se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural. los diferentes procedimientos técnicos que utiliza.  Propone ideas artísticas auténticas.  Describe. social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.4. . octavo y noveno de educación básica  Manifiesta entusiasmo al dibujar.4 Estándares para los grados decimo y undécimo de educación media  Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus trabajos artísticos. benéficas y novedosas para la institución. demostrando interés y laboriosidad en las clases al participar activamente.4. 6.  Escribe ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio ± cultural sus propios trabajos artísticos.6.cultural. compara y explica las diferentes técnicas artísticas.2.  Confía en si mismo y propone ideas artísticas significativas y otros trabajos en el campo del arte. para su medio ambiente natural.3 Estándares para los grados séptimo.  Hace composiciones artísticas organizadas al aplicar las diferentes temáticas que se desarrollan.  Muestra dominio en las temáticas desarrolladas en uno o varios lenguajes artísticos. realizando transformaciones creativas. la historia local y universal de las artes y la producción cultural general. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio .2. reconociendo su estilo personal. sostiene debates con perspectiva histórica.

1. DEFINCION DE EJES CONCEPTUALES Y TEMATICOS Grado 1. 3 Eje El punto La línea La imagen El plano Técnicas Lápiz Lápices de colores Temperas Lápiz Carboncillo Colores Temperas Lápiz Lápices de colores Tinta Temperas Vinilos Lápiz Lápices de colores Vinilos Tizas Marcadores Diseño Con puntos Con líneas Dibujo El trazo El contorno Color Primarios Proyecto Plastilina 4y5 El punto La línea La imagen El trazo El contorno Primarios Cerámica Secundarios Plastilina El plano La forma 6y7 La forma Encuadre Cualidades La figura y Los tonos del color fondo La luz y la sombra Mural 8y9 El plano La forma El espacio 10 y 11 La ilusión de profundidad Los sistemas de perspectiva La figura humana La forma Tintas La simetría Lineal El Marcadores y la Arquitectónico espacio Tizas asimetría Analítico La Acuarelas Los Estadístico estructura Sanguina sistemas de Técnico Acrílico perspectiva Anatómico Collage La Publicitario proporción Las escalas Formas geométricas Formas orgánicas Clasificación Mosaico cromática Vitral Contrastes Escala tonal Los efectos Vitral del color Mosaico sobre la Más forma . CONTENIDOS 7. 2.7.

Unidad No. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Reconozco los elementos visuales como el punto. 1 Grado: 1º. Logros Indicadores de Logros y Reconoce puntos en las pecas del rostro. en . líneas y realiza composiciones artísticas planos elaborados. el plano para enriquecer con ellos el lenguaje expresivo artístico. la línea. botones en los del Identifica dibujos través puntos enumerados y a y de y y El punto La línea El plano El Interpretativa Expresiva Estética Temas Competencias dibujo Argumentativa Propositiva siguiendo puntos vestido y observa como objetos cambiado forma de algunos y han la sus de Realiza composiciones artísticas empleando puntos y y y Nombra clases las de y enumerados Composiciones artísticas puntos la línea clases líneas de con controles. puntos a líneas. según mis preferencias.

también los conceptos de dibujo. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las principales técnicas artísticas. esgrafiado. 2 Grado: 1º. . Logros Indicadores de Logros y Establece diferencias entre Identifica técnicas artísticas y y Realiza composiciones aplicando técnicas artísticas y y las y Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Interpretativa Expresiva Estética Argumentativa Temas Competencias técnicas artísticas y las aplica de y acuerdo a sus preferencias y Elabora dibujos creativos. aplicando según sus preferencias. arte. modelados. plegados.Unidad No. esgrafiados utilizando materiales variados. plegados entre otros. modelado.

según y Muestra habilidad apara realizar y dibujos creativos aplicando formas geométricas simples. y Realiza dibujos creativos pasos empleando pulso. Logros Indicadores de Logros y Utiliza diferentes procedimientos para dibujos realizar creativos la Emplea diferentes clases líneas realizar dibujos creativos. por y las y de para y las y Dibujo clases líneas Dibujo formas geométricas simples Dibujo pasos Dibujo a pulso por con Interpretativa de Expresiva Estética con Técnica Temas Competencias buscando proporción adecuada sus preferencias . 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Dibujo Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo las diferentes clases de líneas y las formas geométricas simples para realizar dibujos creativos buscando la proporción adecuada.Unidad No. 3 Grado: 1º.

arcilla. conejo. realizar trabajos manuales creativos y Muestra habilidad para elaborar trabajos manuales empleando moldes inventados . 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Manualidades Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Uso responsablemente diferentes materiales para realizar trabajos manuales creativos inventados o con modelos propuestos. Trabajos con Expresiva Estética Técnica Temas Competencias moldes: rana.Unidad No. 4 Grado: 1º. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Realiza manuales creativos empleando diferentes materiales. tapillas. decorándolos según sus preferencias. decorándolos según preferencias sus trabajos manuales creativos empleando cartulina y Utiliza adecuadamente materiales sugeridos para y y y y El papel La cartulina El cartón Materiales: plastilina.

esgrafiado. Realiza composiciones artísticas aplicando diferentes técnicas y Elabora dibujos creativos. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Aplica técnicas artísticas dibujos creativos. collage utilizando materiales variados y y y y y en y y y y y y y las Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Marcadores Tinta El dibujo por pasos Arte concepto Modelado Plegado Collage Origami Perceptiva Técnica Interpretativa Argumentativa Propositiva Temas Competencias técnicas artísticas y conceptos dibujo. modelado. plegado.Unidad No. plegados. 1 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. aplicando según sus preferencias. expresa y sobre arte manual según sus preferencias. arte. modelados. también los conceptos de dibujos. . collage.

realizando dibujos y en verticales horizontales instrumentos de medidas . escala.Unidad No. interpretando escalas en milímetros. escuadra. horizontales con de centímetro Realiza dibujos planos aplicando cuadriculas de un centímetro y Muestra habilidad en el manejo de en planos y margen un y y y El vertical horizontal El dibujo plano . en centímetro. decímetro milímetro. 2 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Instrumentos Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. compás. decímetros. Logros Indicadores de Logros y Identifica instrumentos en de Elabora planos verticales.Perceptiva Expresiva a Técnica Temas Competencias medidas. centímetros para realizar dibujos en diferentes planos. cuadricula Instrumentos básicos: regla.

paisajes natural y cultural y los colorea usando los secundarios. diferenciando y aplicando colores primarios y secundarios en dibujos creativos según mis preferencias. cromático Colores secundarios Colores terciarios Modelados colores primarios y secundarios y y Elabora los aplica en dibujos creativos. 3 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Color Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Interpreto la clasificación y los usos comunicativos del color. Logros Indicadores de Logros Interpreta la y Realiza dibujos y en planos con temas variados y y los colorea los y planos y de y diferencia aplicando primarios Colores primarios El Interpretativa círculo técnica Expresiva Estética Temas Competencias clasificación y los usos comunicativos del color. dibujos horizontales. floreros.Unidad No. animales y los pinta según su preferencia. . y Modela arcilla en objetos cotidianos como frutas.

4 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Transformar Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de las manualidades artísticas empleando materiales variados. fomi Trabajos empleando instrumentos de cono. instrumentos y realiza trabajos artísticos y Realiza trabajos artísticos usando moldes de guías o cartón cartulina . pirámide. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina.Unidad No. Técnica madera. decorando según sus preferencias. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales variados. tela. Logros Indicadores de Logros y Conoce y práctica las técnicas diferentes de las Elabora trabajos creativos usando cartón ± cartulina para y trabajos Muestra habilidad en el manejo de y y Trabajos dirigidos cartón. prisma cilindro medidas: cubo.

Logros Indicadores de Logros y Identifica las clases de líneas. el pulso y con instrumentos de medidas y las utilizo para realizar dibujos creativos. 1 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: La línea y sus clases Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las clases de líneas. el trazo. las traza a pulso con instrumentos de medidas y las aplica en la de y Aplica lápiz de y grafito sombrear clases líneas trazadas en para y las y de y La línea Concepto Clases línea Dibujos paso Interpretativa de Argumentativa Propositiva por técnica usando Expresiva Estética a y con Temas Competencias planos o en el cuaderno Dibuja objetos variados empleando las clases líneas y Expresa gráficamente ideas creativas empleando las clases líneas de de y las líneas Dibujos pulso elaboración dibujos creativos instrumentos de medidas .Unidad No.

vinilos. aplicando la técnica según sus preferencias . otros. 2 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. temperas. en y las y las y Técnicas artísticas: Interpretativa lápiz. reglas. también los conceptos de dibujo artístico para elaborar bodegones.Unidad No. marcadores. retrato. naturaleza muerta. paisaje. Dibujo artístico: bodegón. caricatura. lápiz de Técnica color. plumillas. tinta. caricatura. espátulas. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Realiza dibujos propuestos aplica técnicas artísticas y entre Practica técnicas artísticas dibujos creativos usando instrumentos como pinceles. paisajes. paisajes. aplicando las técnicas según sus preferencias. retrato. naturaleza muerta. entre otros. Expresiva Estética Temas Competencias técnicas artísticas y elabora bodegones.

decímetros. lineales en verticales horizontales. Logros Indicadores de Logros y Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. lineales planos asignados. Realiza dibujos técnicos. planos y horizontal El técnico El dibujo lineal La perspectiva dibujo habilidad en el y manejo instrumentos e interpreta escala medidas asignadas.Unidad No. centímetros entre otros. y Muestra y de en y realiza dibujos técnicos. escuadras. para realizar dibujos técnicos y lineales en planos verticales y horizontales. 3 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos y Escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. Propositiva compás. interpreta escalas de medidas y y de Elabora planos verticales. esferómetro y El vertical plano y de medidas. interpretando escalas en milímetros. aplica escala y Instrumentos de regla medidas: Interpretativa de 30 Argumentativa Expresiva Técnica Estética Temas Competencias cm. la de . horizontales. transportador.

variados. 4 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Creaciones Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de manualidades artísticas para elaborar trabajos con materiales variados. medidas: cono. . decorando según sus preferencias. y Realiza trabajos para trabajos creativos usando otros y cartón. fomi. y Muestra habilidades el manejo fomi. pirámide. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Conoce y practica las técnicas diferentes de las creativos usando cartulina. conejo. Trabajos creativos empleando moldes guías: rana. lana.Unidad No. tela. Técnica madera. Trabajos dirigidos cartón. tela. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. instrumentos realiza trabajos artísticos. Trabajos empleando instrumentos de cubo. en de y y prisma. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales materiales como madera.

Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica las principales Aplica principales técnicas artísticas dibujos creativos. o y color Realiza composiciones y artísticas aplicando técnicas variadas Expresa verbalmente o por escrito y elaborar en las y Técnicas artísticas: lápiz. vinilos. para elaborar dibujos según sus preferencias. .Unidad No. Interpretativa lápiz de color. técnicas variadas Consultas intertextuales o por internet de temas asignados Ideológica realismo. Argumentativa temperas. realismo. impresionismo para dibujos según sus y preferencias. Propositiva Expresiva Técnica Estética Temas Competencias técnicas artísticas. impresionismo. consultas intertextuales por internet de temas asignados. 1 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas también realizo consulta intertextuales o por internet sobre teoría del color. marcadores. realiza consultas intertextuales por internet sobre teoría del Composiciones Cognitiva artísticas. tinta.

horizontales Dibujos perspectiva. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas interpretando escalas en decímetros. lineales y artísticos en y Elabora en planos verticales. las escalas de para dibujos verticales. paralela. milímetros. aérea. horizontales aplicando técnicas artísticas y Muestra habilidad en el manejo de instrumentos dibujos de medidas y realiza y lineales en perspectiva. dibujos instrumentos de medidas en Propositiva la elaboración Técnica de planos Expresiva Estética clases de líneas.Unidad No. centímetros entre otros. horizontales. . aérea. oblicua. perspectiva y paralelas. para realizar dibujos técnicos. Dibujo artísticos Aplicación la cuadricula y Aplicación del pulso de en medidas realizar técnicos. Logros Indicadores de Logros y Realiza dibujos y Temas Competencias Dibujo técnico Manejo de Interpretativa Argumentativa Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. horizontales. interpretando las de técnicos en y planos verticales. lineales y artísticos en planos verticales. oblicua. 2 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos. sus aplicando elementos y básicos y técnicas artísticas.

un diagrama. realizando rotulaciones mayúscula. Logros Indicadores de Logros y Realiza Identifica y aplica los principios rotulaciones con letras y y Rotulaciones con letras Interpretativa perceptiva Expresiva Temas Competencias mayúsculas Rotulaciones con básicos del dibujo publicitario. minúscula. realizo rotulaciones en mayúscula. propone en mayúsculas. diagramas. un diagrama. un aviso.Unidad No. propongo ideas para realizar un logotipo. decorando según sus preferencias diseñando con creatividad. para realizar un logotipo. ideas y Elabora logotipo. 3 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: El diseño gráfico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los principios básicos del dibujo publicitario. un aviso. minúscula. con en números letras Técnica Estética Creativa minúsculas Rotulaciones con números y y y y y Logotipos Avisos Diagramas Nombres Propagandas de productos proporción y y grande pequeña. . decorando según sus preferencias. minúsculas. avisos. y Diseña y rotula propagandas de un producto inventado según su creatividad.

aplicando técnicas artísticas como. femenino. aplicando técnicas artísticas como. lápiz. 4 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: la Figura Humana Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los esquemas básicos. Logros Indicadores de Logros Identifica y aplica y Realiza dibujo de y los esquemas los rostros figura de la Temas Competencias La humana Rostros figura Interpretativa Perceptiva básicos. tinta. los cánones establecidos para dibujar la figura humana. cánones humana y masculina en posición de frente. entre otros. arriba. abajo. ± y Rostros femeninos diferentes posiciones Esquemas básicos cuerpo masculino femenino según cánones establecidos y del y Dibuja rostros de la figura humana femenina en posición de frente. marcadores. color. color. masculino. semi perfil. óvalos utilizando masculinos en Técnica diferentes posiciones Argumentativa Expresiva Cognitiva en Propositiva establecidos para dibujar la figura humana.Realiza dibujo de los esquemas del cuerpo humano. y semi perfil. lápiz. entre otros. marcadores. arriba. abajo. óvalos utilizando y .Unidad No. masculino femenina. tinta. masculino ± femenina. aplicando sistema Cánones el de .

de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias forma correcta instrumentos de medidas. interpretando las escalas de medidas del sistema métrico decimal para realizar dibujos geométricos de figuras planas y del espacio en planos verticales. horizontales. 1 Grado: 10º Y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Instrumentos. y Medidas volumen. interpretando las escalas de medidas sistema métrico decimal del realizar dibujos geométricos de planas espacio planos verticales. horizontales. de de espacio y Medidas de aplicando las técnicas: masa o peso. Dibuja en el y Medidas longitud. Logros Indicadores de Logros Utilizo en y Realiza dibujos figuras geométricas planas planos verticales. horizontales figuras geométricas del superficie. figuras y y del en aplicando la decimal. técnica tinta. en para cuaderno el Sistema métrico en Dibujo de figuras geométricas espacio del Dibujos de figuras geométricas planas. horizontales.Unidad No. . líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas. y Medidas capacidad. de de cuaderno en y Medidas planos verticales.

los múltiplos y submúltiplos . tinta. aplicando técnicas variadas. del métrico decimal. resaltando la unidad principal. y Composiciones con Nombra las artísticas 5 clases de figuras medidas que geométricas contribuyen el sistema espacio.lápiz. . y Elabora composicion es artísticas empleando figuras geométricas del espacio.

Clases de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias perspectiva. Perspectiva oblicua. el de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos aplicando la técnica: tinta. Logros Indicadores de Logros y Realiza Interpreto concepto perspectiva paralela. aplicando la técnica: tinta. área. Perspectiva aérea Perspectiva caballera Perspectiva axonometría elaboración dibujos diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación práctica. axonometría y lo aplico en área. 2 Grado: 10º y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Inclinaciones artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: interpreto el concepto de perspectiva paralela. axonometría y lo aplico en la elaboración de dibujos con diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación practica. caballera.Unidad No. oblicua. y Dibuja . Perspectiva paralela. caballera. y la y Elabora de con diseños arquitectónico s a través de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos básicos. y y y y y y Perspectiva concepto. oblicua.

para presentar proyectos prácticos.aplicando la perspectiva área y sus elementos básicos. . y Realiza dibujos aplicando la perspectiva caballera y axonometría aplicando la técnica: tinta.

distancia dos puntos. operaciones entre conjuntos. utilizando instrumentos de medidas y aplicación de técnicas. funciones. líneas rectas. diagramas. ecuaciones. curvas. diagramas puntos. ecuaciones. líneas rectas. para realizar dibujos analíticos de puntos. operaciones. operaciones. curvas. operaciones. ecuaciones. Ecuaciones. ecuaciones. entre Propositiva Distancia entre dos Ideográfica puntos.Unidad No. líneas. Funciones. operaciones. forma oral y escrita conceptualizaciones: Coordenadas. funciones. funciones. y Realiza dibujo de líneas curvas. para realizar dibujos de puntos. Dibujo analítico de: figuras geométricas de . Diagramas. Pendiente recta Operaciones conjuntos Diagramas. Interpretativa Argumentativa Analiza e interpreta conceptualizaciones formulas. de Expresiva una Estética Técnica entre Expresiva Cognitiva. funciones. 3 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Dominio Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Analizo e interpreto conceptualizaciones. ecuaciones. operaciones. operaciones. Dibujo analítico de: puntos. funciones. pendiente de una recta. Logros Indicadores de Logros y Explica en Temas Competencias Conceptualizaciones: Coordenadas. utilizando instrumentos de medidas. pendientes rectas. rectas. formulas. curvas.

interpretando las coordenadas de cada punto y sombreando la obtenida. planos planos cartesianos con medidas establecidas en los ejes establecidos en los ejes de las ordenadas abscisas.aplicando técnica: tinta. dibuja figuras y geométricas planas. figura . En la en cartesianos.

tinta. Logros Indicadores de Logros Dibujo técnico. Utiliza instrumentos de medidas para realizar dibujos estadísticos como: diagramas de barras horizontales. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. color. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana.Unidad No. interpretando conceptos. pictogramas. Temas Competencias . en planos verticales. 4 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. de Expresiva Cognitiva. Realiza dibujos técnicos en el cuaderno. diagramas Proyectos con Polígonos frecuencia de Histogramas Diagramas circulares Grafico de trazos. escalas. interpretando conceptos. Pictogramas Concepto Aplicación Practica Interpretativa Argumentativa Propositiva Estética Dibujo estadístico. horizontales. verticales. escalas. Técnica Diagramas barras. gráficos de trazos. aplicando técnicas como: lápiz. Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas.

del Proyectos aplicación con del dibujo estadístico. aplicación dibujo técnico. Elabora dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas para presentar proyectos de aplicación práctica. . polígonos de frecuencias aplicando la técnica: tinta. histogramas.circulares.

el docente explica en forma individual como superar las dificultades. 2. texto o planos fotocopiados. cuyas relaciones entre ellos son biunívocas. Consignación de las dificultades presentadas en fichas especiales o diario de campo. . Diálogos con el padre de familia o acudiente para que colabore en el hogar controlando las actividades y trabajos asignados al estudiante. Orientación personalizada explicando al estudiante la escala de valores que debe aplicar desde el inicio hasta el final del año escolar. 5. Asignación de trabajos en los temas donde presenta dificultades para realizar en el cuaderno. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE El presente plan hace referencia a lo que se conoce como ³modelo tríadico de Gowin´. Diálogos con el estudiante para tomar datos personales y hacer revisión de sus materiales educativos. la situación de enseñanza-aprendizaje. 4. 3. mediante un tiempo acordado.8. se caracteriza por el compartir significados que se dan entre los elementos que intervienen: alumno-profesormateriales educativos. Orientación personalizada. El docente del área para el desarrollo del plan aplicará las siguientes estrategias metodológicas: 1. 6.

deductivo y también el método activo donde se le da la importancia a la acciónparticipación. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las clases de educación artística y cultura en el colegio diocesano Juan pablo II de Monteria. En las clases se aplicaran métodos lógicos como el inductivo. Otra estrategia metodológica importante en la observación y análisis de la escritura individual que realiza el estudiante en su cuaderno de trabajo con la finalidad que siempre mejore sus rasgos caligráficos. el docente debe tener presente los ³saberes previos del estudiante desde el nivel preescolar hasta el que esta en el grado undécimo´. dándole importancia a la hermenéutica como otro método que ayuda al desarrollo de la creatividad.9. . aprender haciendo. es decir. Para conseguir los conceptos fundamentales los estudiantes algunos veces realizaran consultas intertextuales o por internet organizándolos en resúmenes anotados en el cuaderno de trabajo o en el pequeño folleto o cuadernillo con los datos de identificación. como también la exposición ordenada de los conceptos fundamentales. También se aplica como estrategias metodológicas la exploración del entorno visual. siempre acompañada de imágenes que permitan su mayor comprensión.

tijeras. cartón. autocontrol entre otros y responder preguntas formuladas por el docente. se plantean las siguientes estrategias de evaluación donde se pondrán a prueba las competencias y estándares básicos exigidos por el ministerio de educación nacional:  Trabajo individual en clase con materiales completos. profesores. lápiz. borrador de nata. aplicando escalas de valores. sala de exposiciones de la institución y de la ciudad. papel bond.  Participación individual aplicando escala de valores: obediencia. plastilina. además de materiales como: cuadernos grandes cuadriculados. agujas punta roma entre otras. forma horizontal. pinceles. servicios generales. cartulina. marcadores.  Exposición de trabajos individuales y colectivos  Foros. escuadra. planos fotocopiados forma vertical. Los materiales se exigen a los estudiantes en la medida que los necesiten informando anticipadamente para que los consigan. vinilos.  Trabajos en equipos. revistas. EVALUACION ESCOLAR 11. periódicos. lana.1. bibliotecas. colbón. lápices de colores.  Exposición oral referentes al tema. entidades amantes de la cultura.10. responsabilidad. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Para orientar algunas asignaturas del área de educación artística y cultura. 11. seminarios . temperas. tela. textos. MATERIALES CURRICULARES Los recursos y medios didácticos a utilizar en el área de educación artística y cultura son: estudiantes. regla plástica. compas. directivos. madera. respeto.

los criterios son: y Asistir puntualmente a las clases y en caso de faltar presentar excusa justificada.2. Críticas y autocríticas  Socialización de temas consultados en forma individual y en grupos  Trabajos extra clase  Comprobación de la autenticidad de trabajos 11. y y Presentación puntual de sus trabajos hechos en clases. y y Mostrar interés y una motivación interior en todas las clases. según la nueva escala valorativa nacional: (Decreto 1290/2009.5  Desempeño bajo = 2. teniendo en cuenta los siguientes criterios para emitir un juicio valorativo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación en todas las asignaturas que forman el área de educación artística y cultura será permanente y continua.  Desempeño superior = 5. Aprovechar el tiempo de la clase realizando los trabajos y talleres asignados y Participar en forma individual en las clases a través de preguntas formuladas.5 Todo lo anterior para cuando se le entregue el boletín informativo a los padres de familia.5  Desempeño básico = 3.0  Desempeño alto = 4. Mantener al día el cuaderno de trabajo con sus contenidos temáticos desarrollados y los trabajos asignados. .

y Producir un mínimo de esfuerzo para realizar las actividades propuestas en los momentos pedagógicos de la clase. . y Mostrar buena disciplina y organización de sus materiales de trabajo y el aula de clase.y Responder preguntas formuladas por el docente en el momento pedagógico de la clase.

explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas después de que se hacen llamados de atención. y Antes de iniciar no está en su puesto y dialoga seguidamente. y Algunas veces olvida los trabajos que se le asignan para realizar en casa.5 DESEMPEÑO BAJO 2. y No participa en la clase haciendo preguntas.0 DESEMPEÑO ALTO 4. y Interrumpe las clases con comportamientos incorrectos. y Hay necesidad de llamarle la atención porque presenta en forma incompleta sus aportes consultados. y Algunas veces no pide permiso para intervenir y responde preguntas formuladas. y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee.11.5 DESEMPEÑO BÁSICO 3. MATRIZ DE EVALUACIÓN AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA MATRIZ PARA EVALUAR DESEMPEÑOS EN CLASES GRADO: 6º BASICA SECUNDARIA A GRADO 11 DE MEDIA ACADEMICA | DESEMPEÑO SUPERIOR 5.3. y Se le hacen llamados de atención para que participe en la clase y responde con groserías y Hay necesidad de asignarle trabajo sobre valores para que reflexione sobre su participación y Demuestra interés por y Algunas veces y Algunas veces y Siempre asume una los temas demuestra interés por demuestra interés por actitud indiferente desarrollados los temas los temas negativa desarrollados desarrollados predominando y Siempre asume un y Antes de iniciar está en su puesto en orden pero dialoga seguidamente. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas y respeta el uso de la palabra ACTITUD y Siempre está distraído (a) y dialoga seguidamente antes y después de iniciada la clase. y los realiza en clase dejándolos incompletos. y Algunas veces interviene con preguntas.5 PARTICIPACIÓN y Antes de iniciar está en su puesto en orden y silencio y Pide permiso para intervenir y realiza preguntas orales y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. .

Artículo 5: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. instrumentos de forma incompleta y y Escribe los datos y Realiza trabajos en TRABAJOS EN CLASES medidas y los presenta desorganizada. desarrollan. clase con olvido de los en el cuaderno en TOMA DE APUNTES. trabajos en planos verticales y olvida y Sus materiales de EL CUADERNO O EN horizontales.comportamiento antivalores como: y Hay necesidad de y Se levanta de la silla positivo aplicando irrespeto. se concentre en los y Siempre está distraído y Mantiene su atención colaboración. etc. presentación. entre (a) y se dedica a concentrada en el temas que se otros. positivo. lápiz. teniendo en cuenta la escala de Valoración NacionalLic. y Hay que llamarle la trabajos no los PLANOS HORIZONTALES y en el cuaderno de atención para que presenta en las clases Y VERTICALES trabajo. pueda realizar sus y Se levanta del puesto a trabajos en clase prestar materiales como regla. verticales escribir algunos datos. ordenados en la clase. ANGEL MARTÍNEZ CORREA . y Realiza los trabajos ordenados en la clase y Realiza los trabajos y Realiza sus trabajos en y Algunas veces escribe con instrumentos. CON INSTRUMENTOS. exigiéndole para que tolerancia. llamarle la atención sin pedir permiso valores como: desobediencia. respeto. y Mantiene su atención y Algunas veces se enoja y Algunas veces se enoja ajenos a los temas de concentrada en el clase cuando se le hacen cuando se le hacen desarrollo de las clases. Decreto 1290/Abril 2009. entre comportamiento hay que intervenir responsabilidad. que hacen otros estudiantes para intervenir perdiendo el tiempo y no trabaja en la clase y Mantiene su cuaderno y Algunas veces descuida y Escribe sus actividades y Mantiene su cuaderno al día su cuaderno y no lo en el cuaderno en atrasado y con mala mantiene al día forma incompleta. otros. inmoralidad. correctos y realiza planos horizontales. realizar comentarios desarrollo de las clases. EN incompletos. para que asuma un y Su atención es dispersa obediencia. y Está pendiente de lo llamados de atención llamados de atención.

cuadernos. revisión permanente de cuadernos. padres de cartón. cuaderno. exposición de dibujos y Estimular en los Abril 01 a Papel Estudiantes. tela. colores. marcadores. proyecto: aportes Elaborar materiales didácticos y embellecer espacios de la institución aplicando los conocimientos adquiridos 4. regla. acudientes. plásticos. padres de familia. a junio 11 de 2010 fichas guías. cámaras fotográficas Estudiantes. cartulina. . entre otros familia. docentes del área septiembre booms. tinta. textos y materiales exigidos 2. docentes del área Objetivos Comprobar la adquisición completa de los materiales exigidos Fecha Febrero 01 a Recursos Regla de treinta Responsables Evaluación Docente del área Noviembre centímetros 19 de 2010 compas. pinceles. Febrero 19 Físicos. visita y recorrido por el parque nueva Montería ( por grados) Observar el paisaje natural y cultural para su aplicación en el dibujo artístico estableciendo diferencias 3. acudientes. triples.12. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES Actividad 1. padres de Marzo 01 a junio 11 de 2010 Papel Estudiantes. booms. escuadras.

marcadores entre otros familia. docentes del área 5. semillas. tinta. cartulina. temperas. cartón. de medida. pinceles. acuarelas. cartulina. madera. acudientes. crayones. cartón paja entre otros padres de familias. pinceles.manualidades estudiantes la en el mes de la creatividad ( marzo del 2010) creatividad individual y el interés por las obras de arte 30 de 2010 temperas. brochas. exposición de las técnicas artísticas Desarrollar habilidades y destrezas aplicando las principales técnicas artísticas en materiales variados Mes del arte octubre 01 a octubre 29 de 2010 Instrumentos Estudiantes. acudientes. bisturí. lienzo. vinilos. docentes del área .

13. Ley general de educación 4. Lineamientos curriculares nacional) de educación artística ( ministerio de educación 2. Biblia católica 5. Editorial norma . BIBLIOGRAFIA 1. Constitución política de Colombia 3. Express arte manual.

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