P. 1
Plan de Area Educacion Artistica

Plan de Area Educacion Artistica

|Views: 7.919|Likes:
Publicado poralvarez1285

More info:

Published by: alvarez1285 on Apr 24, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/03/2013

pdf

text

original

1. PLAN DE AREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL GRADOS: 6°, 7°, 8°, 9°, 10°, 11°.

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal

Preescolar

: Ángela Meza Marisela Tolosa

DOCENTES:

Básica Primaria

: Elsy Blanco Lesvia Salgado Jorge Pacheco Luz Elena Sossa

Básica Secundaria

: Ángel Martínez Correa (Coordinador del área)

COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II MONTERIA 2010

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 2.1. Enfoque

El gran filósofo griego Parménides, nos enseña desde la antigüedad que para lograr que el conocimiento entre por los sentidos es necesario que la experiencia que percibimos sea filtrada por el pensamiento y el alma. En palabras más simples la percepción de nuestros sentidos depende de los aprendizajes logrados con anterioridad.

Con lo anterior pretendo partir del fundamento de que la percepción del ser humano depende del contexto de esquemas y aprendizajes construidos con anterioridad.

En ninguna etapa del desarrollo humano podemos afirmar que el cerebro humano graba los datos o contenidos como una grabadora o como una tabla raza, como lo pretendieron demostrar los conductistas.

El enfoque pedagógico constructivista plantea, en esencia, que el aprendizaje humano es una construcción del estudiante que logran transformar la estructura mental y lograr un nivel de complejidad e integración más complejo.

En el constructivismo el aprendizaje logra y se contribuye con el desarrollo de la persona.

Desde una perspectiva constructivista como docente puedo afirmar que el estudiante es un ser activo consciente de su aprendizaje en el área de educación artística, es un ser que conoce, explora, manipula, interactúa y contribuye a la transformación del objeto permitiendo y posibilitando su propia transformación y desarrollo como ser humano en un largo y complejo proceso

que lo lleva de ser un individuo con capacidades innatas hasta desarrollarlo en un individuo humanizado.

En educación artística expresarse gráficamente brinda a quien lo intenta, la sensación de poder transcribir de la mente al papel, al cartón, al lienzo, lo que piensa, siente y sueña.

La evocación, la intuición, la percepción y la observación de formas, motivan la capacidad de creer y transformar ideas, que plasmadas en el papel, en el cartón, en el lienzo, dan cuenta de la competencia del sujeto de transcender sus aprendizajes y de interactuar con su entorno.

El enfoque pedagógico constructivista encuentra su fundamentación teórica en PIAGET Y VYGOSTKI y en las tendencias filosóficas constructivistas inauguradas por KANT. El constructivismo pedagógico se basa en la tesis de que el conocimiento se construye en contraposición con los enfoques tradicionales que insisten en que este se aprenda el luego de que se descubre.

A partir de este principio la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es una construcción interior que se logra con el concurso del profesor y la acción del estudiante, sin importar las formas como el profesor pretenda transmitir el conocimiento, ya que una exposición de un profesor no logra un aprendizaje significativo, sin los conceptos previos que el estudiante ha logrado a partir de su experiencia y capacidad.

La enseñanza constructivista encuentra su origen en los modelos desarrollistas y desde una perspectiva pedagógica inicia con los aportes y planteamientos de los pedagogos de la escuela nueva, en la que se destacan: Montessori, Decroly, Cousinet, Claparede, Dewey, Lobrot, entre otros. 2.2. Referentes Teóricos

La educación artística es un área que, en el siglo XXI, ha escalado un espacio fundamental en el ámbito curricular. En la actualidad las escuelas y colegios son mas conscientes de su necesidad e importancia como área obligatoria y fundamental (Art. 23 Ley 115/94) la principal misión del docente de arte es potencializar el desarrollo artístico de sus estudiantes, por que ese aprendizaje abarca el desarrollo de sus capacidades fundamentales, que generan procesos de construcción del sentido estético, de percepción del mundo, de creación de imágenes artísticas, expresivas y de comprensión del arte como una manifestación de a cultura. Durante la edad media, cuando las actividades artísticas tenían un carácter mucho más artesanal que en la actualidad, la división de la producción artística solía clasificarse según sus oficios; así, había orfebres, carpinteros, ebanistas, tintoreros, grabadores, pintores, ceramistas, broncistas, escultores entre otros. Con el surgimiento del renacimiento hay una separación entre el oficio y el arte, hay desplazamiento de lo puramente manual a lo intelectual, es entonces cuando el arte pasa a considerarse como una ciencia suprema digna de figurar entre las grandes disciplinas clásicas (filosófica, teología, arquitectura«) y se unifica arte, ciencia y técnica bajo un concepto supremo. Se buscara la asimilación de las artes plásticas a la literatura, para subrayar sus componentes intelectuales, y se colocara a los artistas en el mismo parangón intelectual que los humanistas. Alberti en sus escritos de arquitectura ya hizo mención de la diferenciación entre las tres grandes disciplinas de las bellas artes: arquitectura, escultura y pintura. Estas serian consideradas artes mayores, mientras que el resto de asignaturas, tales como el grabado, el dibujo, la cerámica, la acuarela, serian llamadas artes menores. Fue Alberti quien distinguió las artes mayores de las artes menores. En las artes mayores diferenció tres grandes disciplinas artísticas: arquitectura, escultura y pintura. En las artes menores se incluyen asignaturas como el

dibujo, grabado, cerámica, acuarela, carpintería entre otras.

DIAGRAMA SISTÉMICO ESTRUCTURAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

BELLAS ARTES ARTES MAYORES ARTES MENORES

Artístico Cerámica Arquitectura Técnico Grabado Escultura Lineal

Manualidad

Arquitectónico Pintura Industrial

Acuarela

Dibujo Mecánico

Publicitario

Anatómico

OBRAS DE ARTE

las visiones mas propias del hombre. . cuchillos de huesos. dardos entre otros. así mismo. mundial. El arte toma. nacional y Hablar de la historia del arte y específicamente del dibujo y la pintura es hablar en gran parte de la historia de la humanidad. sus recuerdos y los ofrece en forma de metáforas visuales. Teniendo en cuenta la temática anterior se afirma que el objeto de estudio del arte es la concreción de las percepciones del hombre en obras y en imágenes que puedan dar múltiples significados al lenguaje visual y a la experiencia en si vivida. se pintó el rostro. valorando nuestro legado cultural. 4. realizó pinturas rupestres. el hombre de la prehistoria elaboró hachas de piedra.3. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA: El área de educación artística y cultural en el Colegio Diocesano Juan Pablo II de Monteria. las orejas para usar adornos y para defenderse de los animales salvajes invento lanzas. manifestados en el lenguaje tecnológico específicamente en las clases de dibujos y el diseño. se perforó la nariz. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA: regional. collares con colmillo. trata de resolver el problema de formación en valores estéticos. sus creencias. con plumas. flechas. sus miedos. Cuando el cerebro del hombre primitivo evolucionó aparecen las primeras manifestaciones del arte sobre la superficie del planeta. sus sueños.

1. General Instructivo: Identificar los elementos teóricos y prácticos de las clases de dibujos mediante la aplicación de los elementos del diseño. la pintura y las manualidades. estimular la sensibilización del lenguaje de la tecnología en las clases de dibujos y diseño.El hombre lleva intrínsecamente uno de los más enigmáticos misterios. OBJETIVOS: 5.2. La tierra estaba desierta y sin nada las tinieblas cubrían los abismos mientras el espíritu de Dios aleteaba sobre la superficie de las aguas. 5. ³su espíritu creador´ que lo obliga aceptar sus límites en el tiempo y en el espacio y a la vez le proporciona la posibilidad de vencerlo hasta la eternidad y el infinito. General Educativo: El área de educación artística y cultural tiene como objetivo general. para llegar a la elaboración de proyectos de diseños dignos de mostrar a la comunidad educativa. Dijo Dios: haya luz y hubo luz. Dios vio que la luz era buena y las separó de las tinieblas. conceptos básicos. . A la luz la llamó día y a las tinieblas noche. haciendo una profundización en aquellos educandos que muestren aptitudes para el dibujo. 5. según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el contexto situacional del grupo de estudiantes. Génesis: 1:1-3 ³sin la sombra ignoraríamos el valor de la luz´. Como aporte teológico a la misión del colegio se incluye la presente cita bíblica: Al principio Dios creo el cielo y la tierra. a demás de los valores estéticos dentro de una formación holística del nuevo hombre colombiano. construcciones geométricas y proyecciones.

Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontanea y cotidiana con los demás. narraciones. 4. 4. Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. Fomentar el valor cultural.1. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad. utilizando materiales variados. Valorar la naturaleza como medio de expresión artística. Estimular valores estéticos en los educandos a través de la aplicación de técnicas artísticas. 3. para tener una formación integral.2. Estimular el desarrollo de la creatividad en el educando para que sea propositivo y autónomo. Mostrar interés y participar gozosamente en las actividades grupales. Nivel Preescolar: Dimensión Estética 1.3. 2. . Objetivos por Niveles 5.3. 2.3. con la naturaleza y con su entorno. 5. regional. valorar y disfrutar de las fiestas tradicionales. nacional y mundial de las artes plásticas. Participar. 3. Nivel Básica Primara 1.5.

Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. 4. Reconocer su estilo personal.3. cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural. lo aprecia. 3. Planificar y desarrollar actividades culturales extra escolares o desempeñar laborales artística. 5. establecer comunicación con sus compañeros mediante símbolos. conocer e intercambiar conceptos. 3. del pasado y de su fantasía. Emitir juicios mediante proyectos. sus propios trabajos artísticos. se interesa por conocer. Manifestar entusiasmo por elaborar. 2. a través del arte. Hacer representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas. Nivel Básica Secundaria 1. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.3. 4. Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas.4. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. describe los procedimientos técnicos que realiza. Nivel Media Académica 1. 2. ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio-cultural. la historia local y universal de las artes y la producción cultural en general. Dar razones orales o escritas sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas. ser critico. .5.3.

lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura.4 Objetivos por Grados 5.3. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural. hacia sus propias evocaciones. el modelado y comenta con sus compañeros.4. Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. de la tradición local y universal.4. Séptimo.5. Primero. recuerdos. 5. Mostrar sorpresa y apertura. Octavo y Noveno de la Educación Básica 1. Quinto y Sexto de la Educación Básica 1. Manifestar entusiasmo por elaborar. visitar sitios de interés cultural. 5. conocer e intercambiar conceptos. promover actividades culturales extra escolares. . Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones. recuerdos.1. 2. fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontaneas. 2.4. Reconocer y valorar la historia del arte. 2. denotar confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. el dibujo. Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. fantasías y expresiones artísticas. Segundo y Tercero de la Educación Básica 1.2. Cuarto. las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.

el contemporáneo. del contemporáneo y de su imaginario fantástico. a saber. Manifestar interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como práctico. realizar investigaciones teóricos y prácticas sobre el arte rupestre.hacer composiciones organizados del arte del pasado. percibir. se constituyen en la instancia fundamental desde donde actúan los saberes que portan los estudiantes y desde donde comienzan a proyectarse en sociedad.4. planificar y desarrollar actividades culturales extraescolares o desempeñar labores artísticas demostrando una producción individual o grupal. comprender. ellas.4. 6.1. interpretar. Decimo y Undécimo de la Educación Media 1. 5. Los estándares instauran la necesidad de potenciar en el desarrollo de competencias. Competencias Generales del Área En la actualidad el término de competencia adquiere gran significado. 2. Manifestar autenticidad en sus propuestas artísticas. COMPETENCIAS Y ESTANDARES BÁSICOS 6. las competencias. pues en el acto educativo. las competencias generales del área son: . el abstracto y su imaginario fantástico emitiendo juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural. crear y comunicar ideas gráficas en el mundo de la imagen. Teniendo en cuenta la temática anterior.

dibujo lineal. aptitudes. actitudes. artístico. Creativa. valores. Técnica. motivación y mapas conceptuales en situaciones de la vida cotidiana y valora la importancia de estos conceptos básicos. analítico. habilidades y destrezas. En las estructuras de las unidades programadas las competencias se anotaran en forma abreviada por el desglose realizado en el numeral 6 del presente plan de área.y Interpreta y aplica conceptos de arte. motivación. dándole una aplicabilidad en la vida cotidiana. aprendizaje. haciendo ensayos o elaborando mapas conceptuales diferentes a los esquemas tradicionales. dibujo técnico. Expresiva. Se propone la aplicación de las competencias: Perceptiva. percepción. conocimientos. y Propone alternativas para mejorar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones. Para las competencias básicas por grados se asumen como un todo estructurado de atributos. y Argumenta con claridad conceptualizaciones de arte. Cognitiva e Ideológica. Estética. percepción. . aprendizajes.

1.2.  Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural. los asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura. 6. valorando la importancia de éstos . las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria  Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico. disfrute y aprecio por el tema que se desarrolla.  Manifiesta. lo ubica históricamente y lo explica en forma oral. Quinto y Sexto de Educación Básica  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. Competencias Básicas por Grados Conjunto de grados del nivel preescolar  En la dimensión estética muestra interés en la dimensión estética y participa gozosamente en forma individual y grupal. 6. Grados Cuarto. el modelado y comenta con sus compañeros.2.  Interpreta y usa instrumentos de medidas. Grados Primero.2.2. el dibujo.6. utilizando materiales variados.  Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.

caballera y axonometría en la elaboración de diseños arquitectónicos. oblicua. cuando aplica el concepto de dibujo geométrico.2.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación de dibujos aplicando la perspectiva y sus elementos básicos. aérea. isométrica en la apreciación y valoración de un diseño.6. Octavo Y Noveno de Educación Básica  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela. aérea.4 Grados Decimo Y Undécimo de Educación Media  Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas. aérea y sus elementos básicos en la apreciación y valoración de un diseño.  Elabora proyectos aplicando el tema de perspectiva paralela. oblicua. .  Interpreta y aplica el concepto de perspectiva paralela frontal o cónica. oblicua. aérea y también realiza consultas intertextuales o por internet referentes a las aplicaciones del tema de la vida cotidiana.2. caballera y axonometría realizando interpretaciones de fondo y forma.  Propone interpretaciones de fondo y de forma en la aplicación del dibujo analítico y estadístico.  Argumenta con claridad el concepto de proyección ortogonal. 6.  Argumenta con claridad el concepto de perspectiva paralela.3 Grados Séptimo. en la apreciación y valoración de un diseño. oblicua.

compara y contrasta cualidades estéticas. quinto y sexto de educación básica  Identifica y clasifica el concepto de línea y la aplicación en la realización de dibujos por pasos. 6. origami y lo aplica en la elaboración de trabajos creativos sombreándolos o coloreándolos.  Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus propias expresiones artísticas.2. Segundo Y Tercero de Educación Básica Primaria  Identifica los conceptos de arte. modelado.  Identifica el arte visual.1 Estándares para los Grados Primero.2. según sus preferencias. auditivo y audiovisual dentro de las situaciones diarias en la vida cotidiana.  Explora. de la producción cultural del contexto y de su época.4. formas tangibles. sonoras y visibles de la naturaleza.4. esgrafiado.2 Estándares para los grados cuarto. plegado.  Desarrolla habilidades y destrezas manuales en la elaboración de trabajos artísticos empleando materiales variados.6. dibujo. .

octavo y noveno de educación básica  Manifiesta entusiasmo al dibujar.4.3 Estándares para los grados séptimo. los diferentes procedimientos técnicos que utiliza. también al conocer e intercambiar conceptos. realizando transformaciones creativas. para su medio ambiente natural.cultural.  Propone ideas artísticas auténticas. demostrando interés y laboriosidad en las clases al participar activamente. sostiene debates con perspectiva histórica.  Describe. se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural. al elaborar trabajos con diferentes materiales.  Hace composiciones artísticas organizadas al aplicar las diferentes temáticas que se desarrollan.4. reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio . la historia local y universal de las artes y la producción cultural general. social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.6.  Muestra dominio en las temáticas desarrolladas en uno o varios lenguajes artísticos. benéficas y novedosas para la institución.  Confía en si mismo y propone ideas artísticas significativas y otros trabajos en el campo del arte.2.4 Estándares para los grados decimo y undécimo de educación media  Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus trabajos artísticos.2. compara y explica las diferentes técnicas artísticas. 6. .  Escribe ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio ± cultural sus propios trabajos artísticos. reconociendo su estilo personal.

2. DEFINCION DE EJES CONCEPTUALES Y TEMATICOS Grado 1.1. CONTENIDOS 7.7. 3 Eje El punto La línea La imagen El plano Técnicas Lápiz Lápices de colores Temperas Lápiz Carboncillo Colores Temperas Lápiz Lápices de colores Tinta Temperas Vinilos Lápiz Lápices de colores Vinilos Tizas Marcadores Diseño Con puntos Con líneas Dibujo El trazo El contorno Color Primarios Proyecto Plastilina 4y5 El punto La línea La imagen El trazo El contorno Primarios Cerámica Secundarios Plastilina El plano La forma 6y7 La forma Encuadre Cualidades La figura y Los tonos del color fondo La luz y la sombra Mural 8y9 El plano La forma El espacio 10 y 11 La ilusión de profundidad Los sistemas de perspectiva La figura humana La forma Tintas La simetría Lineal El Marcadores y la Arquitectónico espacio Tizas asimetría Analítico La Acuarelas Los Estadístico estructura Sanguina sistemas de Técnico Acrílico perspectiva Anatómico Collage La Publicitario proporción Las escalas Formas geométricas Formas orgánicas Clasificación Mosaico cromática Vitral Contrastes Escala tonal Los efectos Vitral del color Mosaico sobre la Más forma .

en . el plano para enriquecer con ellos el lenguaje expresivo artístico. la línea. puntos a líneas. según mis preferencias. 1 Grado: 1º. botones en los del Identifica dibujos través puntos enumerados y a y de y y El punto La línea El plano El Interpretativa Expresiva Estética Temas Competencias dibujo Argumentativa Propositiva siguiendo puntos vestido y observa como objetos cambiado forma de algunos y han la sus de Realiza composiciones artísticas empleando puntos y y y Nombra clases las de y enumerados Composiciones artísticas puntos la línea clases líneas de con controles. líneas y realiza composiciones artísticas planos elaborados. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Reconozco los elementos visuales como el punto. Logros Indicadores de Logros y Reconoce puntos en las pecas del rostro.Unidad No.

modelados.Unidad No. Logros Indicadores de Logros y Establece diferencias entre Identifica técnicas artísticas y y Realiza composiciones aplicando técnicas artísticas y y las y Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Interpretativa Expresiva Estética Argumentativa Temas Competencias técnicas artísticas y las aplica de y acuerdo a sus preferencias y Elabora dibujos creativos. esgrafiados utilizando materiales variados. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las principales técnicas artísticas. arte. modelado. esgrafiado. . 2 Grado: 1º. aplicando según sus preferencias. también los conceptos de dibujo. plegados. plegados entre otros.

según y Muestra habilidad apara realizar y dibujos creativos aplicando formas geométricas simples. 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Dibujo Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo las diferentes clases de líneas y las formas geométricas simples para realizar dibujos creativos buscando la proporción adecuada. por y las y de para y las y Dibujo clases líneas Dibujo formas geométricas simples Dibujo pasos Dibujo a pulso por con Interpretativa de Expresiva Estética con Técnica Temas Competencias buscando proporción adecuada sus preferencias . Logros Indicadores de Logros y Utiliza diferentes procedimientos para dibujos realizar creativos la Emplea diferentes clases líneas realizar dibujos creativos. 3 Grado: 1º.Unidad No. y Realiza dibujos creativos pasos empleando pulso.

Trabajos con Expresiva Estética Técnica Temas Competencias moldes: rana. realizar trabajos manuales creativos y Muestra habilidad para elaborar trabajos manuales empleando moldes inventados . 2º y 3º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Manualidades Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Uso responsablemente diferentes materiales para realizar trabajos manuales creativos inventados o con modelos propuestos. conejo. tapillas. arcilla.Unidad No. decorándolos según preferencias sus trabajos manuales creativos empleando cartulina y Utiliza adecuadamente materiales sugeridos para y y y y El papel La cartulina El cartón Materiales: plastilina. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Realiza manuales creativos empleando diferentes materiales. 4 Grado: 1º. decorándolos según sus preferencias.

Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Aplica técnicas artísticas dibujos creativos. plegados. modelados. aplicando según sus preferencias. collage utilizando materiales variados y y y y y en y y y y y y y las Técnicas artísticas Lápiz Lápiz de color Temperas Vinilos Marcadores Tinta El dibujo por pasos Arte concepto Modelado Plegado Collage Origami Perceptiva Técnica Interpretativa Argumentativa Propositiva Temas Competencias técnicas artísticas y conceptos dibujo. plegado. Realiza composiciones artísticas aplicando diferentes técnicas y Elabora dibujos creativos.Unidad No. . collage. 1 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. arte. modelado. esgrafiado. también los conceptos de dibujos. expresa y sobre arte manual según sus preferencias.

Unidad No. decímetros. centímetros para realizar dibujos en diferentes planos. realizando dibujos y en verticales horizontales instrumentos de medidas . Logros Indicadores de Logros y Identifica instrumentos en de Elabora planos verticales. en centímetro. interpretando escalas en milímetros. escala. cuadricula Instrumentos básicos: regla. decímetro milímetro.Perceptiva Expresiva a Técnica Temas Competencias medidas. horizontales con de centímetro Realiza dibujos planos aplicando cuadriculas de un centímetro y Muestra habilidad en el manejo de en planos y margen un y y y El vertical horizontal El dibujo plano . escuadra. 2 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Instrumentos Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. compás.

dibujos horizontales. cromático Colores secundarios Colores terciarios Modelados colores primarios y secundarios y y Elabora los aplica en dibujos creativos. diferenciando y aplicando colores primarios y secundarios en dibujos creativos según mis preferencias. animales y los pinta según su preferencia. 3 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: El Color Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Interpreto la clasificación y los usos comunicativos del color. Logros Indicadores de Logros Interpreta la y Realiza dibujos y en planos con temas variados y y los colorea los y planos y de y diferencia aplicando primarios Colores primarios El Interpretativa círculo técnica Expresiva Estética Temas Competencias clasificación y los usos comunicativos del color. paisajes natural y cultural y los colorea usando los secundarios. y Modela arcilla en objetos cotidianos como frutas.Unidad No. . floreros.

Técnica madera. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales variados. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. decorando según sus preferencias. fomi Trabajos empleando instrumentos de cono. pirámide.Unidad No. instrumentos y realiza trabajos artísticos y Realiza trabajos artísticos usando moldes de guías o cartón cartulina . 4 Grado: 4º y 5º Básica Primaria Nombre del a Unidad: Transformar Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de las manualidades artísticas empleando materiales variados. prisma cilindro medidas: cubo. tela. Logros Indicadores de Logros y Conoce y práctica las técnicas diferentes de las Elabora trabajos creativos usando cartón ± cartulina para y trabajos Muestra habilidad en el manejo de y y Trabajos dirigidos cartón.

1 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: La línea y sus clases Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico las clases de líneas.Unidad No. las traza a pulso con instrumentos de medidas y las aplica en la de y Aplica lápiz de y grafito sombrear clases líneas trazadas en para y las y de y La línea Concepto Clases línea Dibujos paso Interpretativa de Argumentativa Propositiva por técnica usando Expresiva Estética a y con Temas Competencias planos o en el cuaderno Dibuja objetos variados empleando las clases líneas y Expresa gráficamente ideas creativas empleando las clases líneas de de y las líneas Dibujos pulso elaboración dibujos creativos instrumentos de medidas . Logros Indicadores de Logros y Identifica las clases de líneas. el pulso y con instrumentos de medidas y las utilizo para realizar dibujos creativos. el trazo.

plumillas. también los conceptos de dibujo artístico para elaborar bodegones. caricatura. paisajes. paisajes. reglas. retrato. 2 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas. vinilos. naturaleza muerta. Dibujo artístico: bodegón. en y las y las y Técnicas artísticas: Interpretativa lápiz. Expresiva Estética Temas Competencias técnicas artísticas y elabora bodegones. entre otros. retrato. aplicando la técnica según sus preferencias . aplicando las técnicas según sus preferencias. naturaleza muerta. tinta. paisaje. lápiz de Técnica color. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica con las creatividad principales Realiza dibujos propuestos aplica técnicas artísticas y entre Practica técnicas artísticas dibujos creativos usando instrumentos como pinceles. marcadores. temperas. espátulas. caricatura.Unidad No. otros.

horizontales. interpreta escalas de medidas y y de Elabora planos verticales. la de . planos y horizontal El técnico El dibujo lineal La perspectiva dibujo habilidad en el y manejo instrumentos e interpreta escala medidas asignadas. para realizar dibujos técnicos y lineales en planos verticales y horizontales. esferómetro y El vertical plano y de medidas. Propositiva compás. interpretando escalas en milímetros. 3 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos y Escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma adecuada instrumentos de medidas. Realiza dibujos técnicos. aplica escala y Instrumentos de regla medidas: Interpretativa de 30 Argumentativa Expresiva Técnica Estética Temas Competencias cm. Logros Indicadores de Logros y Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. lineales planos asignados. decímetros.Unidad No. transportador. y Muestra y de en y realiza dibujos técnicos. lineales en verticales horizontales. centímetros entre otros. escuadras.

Técnica madera. Logros Indicadores de Logros y Elabora trabajos y Conoce y practica las técnicas diferentes de las creativos usando cartulina. decorando según sus preferencias. Estética manualidades artísticas elaborar con materiales materiales como madera. variados. instrumentos realiza trabajos artísticos. y Realiza trabajos para trabajos creativos usando otros y cartón. en Interpretativa Expresiva Temas Competencias cartulina. 4 Grado: 6º y 7º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Creaciones Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Conozco y practico las diferentes técnicas de manualidades artísticas para elaborar trabajos con materiales variados. medidas: cono.Unidad No. conejo. tela. en de y y prisma. lana. Trabajos creativos empleando moldes guías: rana. fomi. y Muestra habilidades el manejo fomi. pirámide. Trabajos empleando instrumentos de cubo. . tela. Trabajos dirigidos cartón.

Interpretativa lápiz de color. Propositiva Expresiva Técnica Estética Temas Competencias técnicas artísticas. o y color Realiza composiciones y artísticas aplicando técnicas variadas Expresa verbalmente o por escrito y elaborar en las y Técnicas artísticas: lápiz. para elaborar dibujos según sus preferencias. realiza consultas intertextuales por internet sobre teoría del Composiciones Cognitiva artísticas.Unidad No. 1 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Técnicas Artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico las principales técnicas artísticas también realizo consulta intertextuales o por internet sobre teoría del color. realismo. . técnicas variadas Consultas intertextuales o por internet de temas asignados Ideológica realismo. consultas intertextuales por internet de temas asignados. Argumentativa temperas. tinta. vinilos. Logros Indicadores de Logros y Identifica y aplica las principales Aplica principales técnicas artísticas dibujos creativos. marcadores. impresionismo para dibujos según sus y preferencias. impresionismo.

perspectiva y paralelas. centímetros entre otros. horizontales Dibujos perspectiva. oblicua. sus aplicando elementos y básicos y técnicas artísticas. aérea. interpretando las de técnicos en y planos verticales. milímetros. lineales y artísticos en y Elabora en planos verticales.Unidad No. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas interpretando escalas en decímetros. . aérea. horizontales. 2 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: Instrumentos. para realizar dibujos técnicos. paralela. Logros Indicadores de Logros y Realiza dibujos y Temas Competencias Dibujo técnico Manejo de Interpretativa Argumentativa Utiliza en forma correcta instrumentos medidas. Dibujo artísticos Aplicación la cuadricula y Aplicación del pulso de en medidas realizar técnicos. oblicua. horizontales. horizontales aplicando técnicas artísticas y Muestra habilidad en el manejo de instrumentos dibujos de medidas y realiza y lineales en perspectiva. las escalas de para dibujos verticales. dibujos instrumentos de medidas en Propositiva la elaboración Técnica de planos Expresiva Estética clases de líneas. lineales y artísticos en planos verticales.

realizando rotulaciones mayúscula. minúscula. 3 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: El diseño gráfico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los principios básicos del dibujo publicitario. un diagrama. realizo rotulaciones en mayúscula. para realizar un logotipo. avisos. propone en mayúsculas. minúsculas. y Diseña y rotula propagandas de un producto inventado según su creatividad. decorando según sus preferencias. Logros Indicadores de Logros y Realiza Identifica y aplica los principios rotulaciones con letras y y Rotulaciones con letras Interpretativa perceptiva Expresiva Temas Competencias mayúsculas Rotulaciones con básicos del dibujo publicitario. un aviso. un diagrama. . un aviso. decorando según sus preferencias diseñando con creatividad. ideas y Elabora logotipo. propongo ideas para realizar un logotipo.Unidad No. con en números letras Técnica Estética Creativa minúsculas Rotulaciones con números y y y y y Logotipos Avisos Diagramas Nombres Propagandas de productos proporción y y grande pequeña. minúscula. diagramas.

± y Rostros femeninos diferentes posiciones Esquemas básicos cuerpo masculino femenino según cánones establecidos y del y Dibuja rostros de la figura humana femenina en posición de frente. aplicando técnicas artísticas como. abajo.Realiza dibujo de los esquemas del cuerpo humano. marcadores. entre otros. masculino. y semi perfil. semi perfil. arriba. lápiz. color. color. abajo.Unidad No. lápiz. los cánones establecidos para dibujar la figura humana. tinta. cánones humana y masculina en posición de frente. entre otros. aplicando técnicas artísticas como. aplicando sistema Cánones el de . femenino. arriba. óvalos utilizando y . Logros Indicadores de Logros Identifica y aplica y Realiza dibujo de y los esquemas los rostros figura de la Temas Competencias La humana Rostros figura Interpretativa Perceptiva básicos. masculino femenina. tinta. marcadores. 4 Grado: 8º y 9º Básica Secundaria Nombre del a Unidad: la Figura Humana Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Identifico y aplico los esquemas básicos. óvalos utilizando masculinos en Técnica diferentes posiciones Argumentativa Expresiva Cognitiva en Propositiva establecidos para dibujar la figura humana. masculino ± femenina.

de de espacio y Medidas de aplicando las técnicas: masa o peso. y Medidas capacidad. interpretando las escalas de medidas del sistema métrico decimal para realizar dibujos geométricos de figuras planas y del espacio en planos verticales. técnica tinta. líneas y escalas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Utilizo en forma correcta instrumentos de medidas. en para cuaderno el Sistema métrico en Dibujo de figuras geométricas espacio del Dibujos de figuras geométricas planas. 1 Grado: 10º Y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Instrumentos. horizontales figuras geométricas del superficie. de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias forma correcta instrumentos de medidas. horizontales. horizontales. de de cuaderno en y Medidas planos verticales. y Medidas volumen. Dibuja en el y Medidas longitud.Unidad No. interpretando las escalas de medidas sistema métrico decimal del realizar dibujos geométricos de planas espacio planos verticales. . horizontales. Logros Indicadores de Logros Utilizo en y Realiza dibujos figuras geométricas planas planos verticales. figuras y y del en aplicando la decimal.

lápiz. tinta. y Composiciones con Nombra las artísticas 5 clases de figuras medidas que geométricas contribuyen el sistema espacio. y Elabora composicion es artísticas empleando figuras geométricas del espacio. aplicando técnicas variadas. del métrico decimal. resaltando la unidad principal. los múltiplos y submúltiplos . .

Perspectiva aérea Perspectiva caballera Perspectiva axonometría elaboración dibujos diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación práctica. Perspectiva oblicua. área. el de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos aplicando la técnica: tinta. oblicua. y Dibuja . Logros Indicadores de Logros y Realiza Interpreto concepto perspectiva paralela. 2 Grado: 10º y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Inclinaciones artísticas Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: interpreto el concepto de perspectiva paralela. oblicua. aplicando la técnica: tinta. caballera. y y y y y y Perspectiva concepto. y la y Elabora de con diseños arquitectónico s a través de dibujos aplicando la perspectiva paralela y sus elementos básicos. Clases de y y y y y y y Interpretativa Propositiva Argumentativa Cognitiva Expresiva Estética técnica Temas Competencias perspectiva. axonometría y lo aplico en área. Perspectiva paralela. caballera.Unidad No. axonometría y lo aplico en la elaboración de dibujos con diseños arquitectónicos y proyectos de aplicación practica.

y Realiza dibujos aplicando la perspectiva caballera y axonometría aplicando la técnica: tinta.aplicando la perspectiva área y sus elementos básicos. . para presentar proyectos prácticos.

distancia dos puntos. Ecuaciones. funciones. operaciones. curvas. diagramas puntos. Interpretativa Argumentativa Analiza e interpreta conceptualizaciones formulas. operaciones. Logros Indicadores de Logros y Explica en Temas Competencias Conceptualizaciones: Coordenadas. operaciones. funciones. curvas. para realizar dibujos analíticos de puntos. funciones. curvas. ecuaciones. operaciones entre conjuntos. líneas rectas. ecuaciones. formulas. rectas. operaciones. Dibujo analítico de: puntos. utilizando instrumentos de medidas y aplicación de técnicas. pendientes rectas. de Expresiva una Estética Técnica entre Expresiva Cognitiva. funciones. operaciones. Dibujo analítico de: figuras geométricas de . para realizar dibujos de puntos. Funciones. operaciones. líneas rectas. funciones. Pendiente recta Operaciones conjuntos Diagramas. pendiente de una recta. y Realiza dibujo de líneas curvas. ecuaciones. 3 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Dominio Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Analizo e interpreto conceptualizaciones. líneas. entre Propositiva Distancia entre dos Ideográfica puntos. ecuaciones. diagramas. utilizando instrumentos de medidas.Unidad No. forma oral y escrita conceptualizaciones: Coordenadas. ecuaciones. Diagramas.

planos planos cartesianos con medidas establecidas en los ejes establecidos en los ejes de las ordenadas abscisas. figura . En la en cartesianos.aplicando técnica: tinta. dibuja figuras y geométricas planas. interpretando las coordenadas de cada punto y sombreando la obtenida.

Logros Indicadores de Logros Dibujo técnico. escalas. en planos verticales. Pictogramas Concepto Aplicación Practica Interpretativa Argumentativa Propositiva Estética Dibujo estadístico. diagramas Proyectos con Polígonos frecuencia de Histogramas Diagramas circulares Grafico de trazos. Realiza dibujos técnicos en el cuaderno. pictogramas.Unidad No. horizontales. Técnica Diagramas barras. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. gráficos de trazos. interpretando conceptos. escalas. aplicando técnicas como: lápiz. color. verticales. para presentar proyectos de aplicación y practica en la vida cotidiana. Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. interpretando conceptos. Utiliza instrumentos de medidas para realizar dibujos estadísticos como: diagramas de barras horizontales. Temas Competencias . 4 Grado: 10° y 11° Media Académica Nombre del a Unidad: Avanzar Artístico Tiempo probable____________________________ Tiempo real___________ Estándar: Realizo dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas. de Expresiva Cognitiva. tinta.

histogramas. polígonos de frecuencias aplicando la técnica: tinta. del Proyectos aplicación con del dibujo estadístico. aplicación dibujo técnico. Elabora dibujos técnicos y estadísticos usando instrumentos de medidas para presentar proyectos de aplicación práctica. .circulares.

3. El docente del área para el desarrollo del plan aplicará las siguientes estrategias metodológicas: 1. cuyas relaciones entre ellos son biunívocas. Orientación personalizada explicando al estudiante la escala de valores que debe aplicar desde el inicio hasta el final del año escolar. Diálogos con el padre de familia o acudiente para que colabore en el hogar controlando las actividades y trabajos asignados al estudiante. Orientación personalizada. se caracteriza por el compartir significados que se dan entre los elementos que intervienen: alumno-profesormateriales educativos.8. . la situación de enseñanza-aprendizaje. Consignación de las dificultades presentadas en fichas especiales o diario de campo. 5. el docente explica en forma individual como superar las dificultades. Diálogos con el estudiante para tomar datos personales y hacer revisión de sus materiales educativos. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE El presente plan hace referencia a lo que se conoce como ³modelo tríadico de Gowin´. 6. 4. mediante un tiempo acordado. Asignación de trabajos en los temas donde presenta dificultades para realizar en el cuaderno. 2. texto o planos fotocopiados.

Para conseguir los conceptos fundamentales los estudiantes algunos veces realizaran consultas intertextuales o por internet organizándolos en resúmenes anotados en el cuaderno de trabajo o en el pequeño folleto o cuadernillo con los datos de identificación. deductivo y también el método activo donde se le da la importancia a la acciónparticipación. el docente debe tener presente los ³saberes previos del estudiante desde el nivel preescolar hasta el que esta en el grado undécimo´. También se aplica como estrategias metodológicas la exploración del entorno visual. En las clases se aplicaran métodos lógicos como el inductivo. aprender haciendo. . siempre acompañada de imágenes que permitan su mayor comprensión. dándole importancia a la hermenéutica como otro método que ayuda al desarrollo de la creatividad. como también la exposición ordenada de los conceptos fundamentales. Otra estrategia metodológica importante en la observación y análisis de la escritura individual que realiza el estudiante en su cuaderno de trabajo con la finalidad que siempre mejore sus rasgos caligráficos.9. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las clases de educación artística y cultura en el colegio diocesano Juan pablo II de Monteria. es decir.

tijeras.  Exposición de trabajos individuales y colectivos  Foros. MATERIALES CURRICULARES Los recursos y medios didácticos a utilizar en el área de educación artística y cultura son: estudiantes. lápiz. lana. textos. revistas. tela.10. directivos. cartulina. madera. sala de exposiciones de la institución y de la ciudad. Los materiales se exigen a los estudiantes en la medida que los necesiten informando anticipadamente para que los consigan. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Para orientar algunas asignaturas del área de educación artística y cultura. vinilos. autocontrol entre otros y responder preguntas formuladas por el docente. marcadores. además de materiales como: cuadernos grandes cuadriculados. forma horizontal. 11.  Participación individual aplicando escala de valores: obediencia. papel bond. entidades amantes de la cultura. bibliotecas. profesores. compas. planos fotocopiados forma vertical. lápices de colores. periódicos. agujas punta roma entre otras. colbón.1. se plantean las siguientes estrategias de evaluación donde se pondrán a prueba las competencias y estándares básicos exigidos por el ministerio de educación nacional:  Trabajo individual en clase con materiales completos. EVALUACION ESCOLAR 11. escuadra.  Exposición oral referentes al tema. responsabilidad. pinceles.  Trabajos en equipos. borrador de nata. regla plástica. servicios generales. cartón. temperas. respeto. seminarios . aplicando escalas de valores. plastilina.

5  Desempeño básico = 3.5 Todo lo anterior para cuando se le entregue el boletín informativo a los padres de familia. Críticas y autocríticas  Socialización de temas consultados en forma individual y en grupos  Trabajos extra clase  Comprobación de la autenticidad de trabajos 11.2. . según la nueva escala valorativa nacional: (Decreto 1290/2009.0  Desempeño alto = 4. Mantener al día el cuaderno de trabajo con sus contenidos temáticos desarrollados y los trabajos asignados. teniendo en cuenta los siguientes criterios para emitir un juicio valorativo. y y Presentación puntual de sus trabajos hechos en clases.  Desempeño superior = 5. y y Mostrar interés y una motivación interior en todas las clases. los criterios son: y Asistir puntualmente a las clases y en caso de faltar presentar excusa justificada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación en todas las asignaturas que forman el área de educación artística y cultura será permanente y continua.5  Desempeño bajo = 2. Aprovechar el tiempo de la clase realizando los trabajos y talleres asignados y Participar en forma individual en las clases a través de preguntas formuladas.

y Mostrar buena disciplina y organización de sus materiales de trabajo y el aula de clase. y Producir un mínimo de esfuerzo para realizar las actividades propuestas en los momentos pedagógicos de la clase. .y Responder preguntas formuladas por el docente en el momento pedagógico de la clase.

y los realiza en clase dejándolos incompletos. y Se le hacen llamados de atención para que participe en la clase y responde con groserías y Hay necesidad de asignarle trabajo sobre valores para que reflexione sobre su participación y Demuestra interés por y Algunas veces y Algunas veces y Siempre asume una los temas demuestra interés por demuestra interés por actitud indiferente desarrollados los temas los temas negativa desarrollados desarrollados predominando y Siempre asume un y Antes de iniciar está en su puesto en orden pero dialoga seguidamente. explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas después de que se hacen llamados de atención. y Algunas veces interviene con preguntas.5 DESEMPEÑO BÁSICO 3. y Algunas veces no pide permiso para intervenir y responde preguntas formuladas. y Hay necesidad de llamarle la atención porque presenta en forma incompleta sus aportes consultados.3. y Interrumpe las clases con comportamientos incorrectos.5 PARTICIPACIÓN y Antes de iniciar está en su puesto en orden y silencio y Pide permiso para intervenir y realiza preguntas orales y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. y Está atento (a) a las explicaciones de los temas y Lee. y Antes de iniciar no está en su puesto y dialoga seguidamente. MATRIZ DE EVALUACIÓN AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA MATRIZ PARA EVALUAR DESEMPEÑOS EN CLASES GRADO: 6º BASICA SECUNDARIA A GRADO 11 DE MEDIA ACADEMICA | DESEMPEÑO SUPERIOR 5. y Algunas veces olvida los trabajos que se le asignan para realizar en casa. . explica y socializa sus aportes consultados y Interviene con preguntas y respeta el uso de la palabra ACTITUD y Siempre está distraído (a) y dialoga seguidamente antes y después de iniciada la clase. y No participa en la clase haciendo preguntas.11.5 DESEMPEÑO BAJO 2.0 DESEMPEÑO ALTO 4.

pueda realizar sus y Se levanta del puesto a trabajos en clase prestar materiales como regla. presentación. verticales escribir algunos datos. teniendo en cuenta la escala de Valoración NacionalLic. correctos y realiza planos horizontales. desarrollan. CON INSTRUMENTOS. instrumentos de forma incompleta y y Escribe los datos y Realiza trabajos en TRABAJOS EN CLASES medidas y los presenta desorganizada. Decreto 1290/Abril 2009. respeto. y Está pendiente de lo llamados de atención llamados de atención. que hacen otros estudiantes para intervenir perdiendo el tiempo y no trabaja en la clase y Mantiene su cuaderno y Algunas veces descuida y Escribe sus actividades y Mantiene su cuaderno al día su cuaderno y no lo en el cuaderno en atrasado y con mala mantiene al día forma incompleta. etc. EN incompletos. entre comportamiento hay que intervenir responsabilidad. ANGEL MARTÍNEZ CORREA . Artículo 5: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. trabajos en planos verticales y olvida y Sus materiales de EL CUADERNO O EN horizontales. inmoralidad. entre (a) y se dedica a concentrada en el temas que se otros.comportamiento antivalores como: y Hay necesidad de y Se levanta de la silla positivo aplicando irrespeto. lápiz. exigiéndole para que tolerancia. ordenados en la clase. para que asuma un y Su atención es dispersa obediencia. otros. y Hay que llamarle la trabajos no los PLANOS HORIZONTALES y en el cuaderno de atención para que presenta en las clases Y VERTICALES trabajo. y Realiza los trabajos ordenados en la clase y Realiza los trabajos y Realiza sus trabajos en y Algunas veces escribe con instrumentos. llamarle la atención sin pedir permiso valores como: desobediencia. se concentre en los y Siempre está distraído y Mantiene su atención colaboración. realizar comentarios desarrollo de las clases. clase con olvido de los en el cuaderno en TOMA DE APUNTES. positivo. y Mantiene su atención y Algunas veces se enoja y Algunas veces se enoja ajenos a los temas de concentrada en el clase cuando se le hacen cuando se le hacen desarrollo de las clases.

. tinta. cámaras fotográficas Estudiantes. cuaderno. padres de familia. exposición de dibujos y Estimular en los Abril 01 a Papel Estudiantes. padres de Marzo 01 a junio 11 de 2010 Papel Estudiantes. proyecto: aportes Elaborar materiales didácticos y embellecer espacios de la institución aplicando los conocimientos adquiridos 4. tela. plásticos. colores. regla. marcadores. triples. textos y materiales exigidos 2. padres de cartón. cartulina.12. cuadernos. docentes del área Objetivos Comprobar la adquisición completa de los materiales exigidos Fecha Febrero 01 a Recursos Regla de treinta Responsables Evaluación Docente del área Noviembre centímetros 19 de 2010 compas. docentes del área septiembre booms. revisión permanente de cuadernos. escuadras. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES Actividad 1. entre otros familia. visita y recorrido por el parque nueva Montería ( por grados) Observar el paisaje natural y cultural para su aplicación en el dibujo artístico estableciendo diferencias 3. Febrero 19 Físicos. a junio 11 de 2010 fichas guías. booms. pinceles. acudientes. acudientes.

acuarelas.manualidades estudiantes la en el mes de la creatividad ( marzo del 2010) creatividad individual y el interés por las obras de arte 30 de 2010 temperas. vinilos. exposición de las técnicas artísticas Desarrollar habilidades y destrezas aplicando las principales técnicas artísticas en materiales variados Mes del arte octubre 01 a octubre 29 de 2010 Instrumentos Estudiantes. pinceles. crayones. acudientes. docentes del área . madera. tinta. cartón. marcadores entre otros familia. brochas. cartulina. docentes del área 5. de medida. pinceles. temperas. cartón paja entre otros padres de familias. bisturí. acudientes. lienzo. semillas. cartulina.

Lineamientos curriculares nacional) de educación artística ( ministerio de educación 2. Ley general de educación 4. Constitución política de Colombia 3. BIBLIOGRAFIA 1. Express arte manual.13. Biblia católica 5. Editorial norma .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->