Al4an61tewb0109 Sequence 04

Sommaire de la séquence 4
Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie

Lexique
Séance 1 Exprimer des Must Savoir aborder un
Annonce interdictions, des L’impératif négatif document inconnu
concours obligations Lexique protection
environnement
Séance 2 Questionner un Quelques paysages Les WH-questions Savoir sélectionner

Texte de sujet pour réaliser remarquables (réactivation) des informations
présentation un projet
(Irlande)
de Skellig
Island
Séance 3 Donner les La faune Présent simple Savoir classer des
Lien : Atlantic caractéristiques forme affirmative informations
Puffins d’un animal
Séance 4 Poser des Présent simple, Tongue-twister

Dialogue Puff- questions pour formes affirmative
Puff the Puffin obtenir des et négative
informations Les adverbes de
et Duncan the
Exprimer une fréquence
dragon fréquence d’actions
Séance 5 Exprimer des Too+adj, only, to Savoir établir des

Poster opinions et des need relations de cause à
conseils effet
Justifier son
opinion
Séance 6 Décrire la vie Présent simple

Monologue de quotidienne de et adverbes de
Duncan quelqu’un fréquence : activité
de transfert
Séance 7 Exprimer une Because Savoir compléter un

Poster et opinion et la But doc. écrit à partir
dialogue justifier en Réactivation de : To d’informations orales
apportant des need
nuances Too
Séance 8 Savoir s’auto-évaluer

Je m’évalue
Séance 9 Le jury doit attribuer les 3 premiers prix du concours. Il compare les 3 posters
Tâche finale retenus, les critique et les classe.
3 posters
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©Cned-2009
© Cned – Académie en ligne

Séquence 4 — séance 1
Séance 1
Je sais aborder un document écrit inconnu
Je sais repérer et comprendre des consignes
J’apprends à exprimer des interdictions
J’apprends à exprimer des possibilités
Je continue à apprendre à inférer
Hi! Charlie is back! She loves reading magazines about nature. Her favourite one is
called Wildlife. In its latest issue, she found this ad. (Charlie adore lire des magazines sur la
nature. Son magazine favori s’intitule “Wild Life Magazine” [=magazine de la vie sauvage]. Elle
a trouvé cette publicité dans son dernier numéro.)
CHANGE THE PLANET

WITH YOUR PEN
You can do more protect the planet
You feel concerned by the protection of endangered species,
by the preservation of your local wild life, join our competition!
Make a poster!
You must respect the rules:
Draw three pictures of your local wild life
or place you live in!
Write three short paragraphs about it!
Imagine a slogan!
Don’t forget to describe the place you live in!
You can win fantastic prizes

First prize, a five-day trip to Myanmar (Burma)
to meet a panda family,
Second prize, a three-day trip to Florida
to swim with the dolphins-
Third prize, a two-day trip to Kenya
to take photos of lions and giraffes.
You must send your poster to Wildlife Magazine before November 30th.
1 — © Cned, Anglais 6e

je sais aborder un document écrit inconnu

Exercise 1
1- Observe attentivement le document ci-dessus. Au cours de la séquence 3, tu as appris
à utiliser les éléments paratextuels du texte comme indices pour en deviner le contenu.
Emets des hypothèses quant au contenu de cette annonce.
Je pense que c’est une annonce En lisant le texte, je peux

qui propose confirmer mes hypothèses par
ces mots -clés :
2- Tu peux maintenant lire l’annonce, ton crayon de papier à la main. Comme dans la
séance précédente, indique dans l’encadré de droite, les mots clés qui confirment les
hypothèses que tu as pu faire en observant les éléments paratextuels.
je sais repérer et comprendre des consignes

Exercise 2
Au cours de la séquence 3 (Séance 5), tu as travaillé sur les consignes données pour réaliser une
recette. Comment donne-t-on une consigne ?
1- Read the following sentences and tick the instruction.(Lis les trois phrases suivantes et coche
celle qui est une consigne.)
––I can make cookies □

––Add four eggs! □
––There are three eggs on the table □
2- Now underline in blue all the instructions given on the document. (Maintenant, tu peux
souligner en bleu les consignes données dans le document qui a attiré l’attention de Charlie.)
Check and correct

Exercise 3
Match each instruction to a picture.
(Associe chaque consigne à un dessin et recopie-la en dessous du dessin.)
DRAW WRITE IMAGINE DON’T FORGET
Answers
,
eggs, flour
canned
,
pumpkins
baking,
soda
A B C D
Check and correct
j’apprends à exprimer des interdictions

Step 1
Tu as sans doute trouvé une consigne qui n’était pas construite comme les autres.
1- Recopie-la ..................................................................... ..........................................
2- Quelle est la différence ?................................................. ..........................................
3- Qu’exprime cette différence, à ton avis ?
.......................................................................................... ..........................................
e retiens
Grammaire
Pour demander à quelque de ne pas faire quelque chose, j’utilise
-don’t + base verbale.
Là encore, je mets souvent un point d’exclamation à la fin de ta phrase.

Exercise 4
Choose between the Verbal base and Don’t + Verb base. (Mets les verbes à l’impératif. Choisis
entre le fait de demander de faire quelque chose, ou demander de ne pas le faire, selon le contexte) :
(make) a nice poster to win the first prize !
(write) two paragraphs, but three !
(colour) your pictures !
(forget).to send the poster before November 30th!
(go) .to Great Skellig Island, it’s a fantastic place!
Check and correct
j’apprends à exprimer des possibilités

Step 2
1- Au cours de la séquence 3, tu as travaillé sur l’auxiliaire modal can. Qu’exprime-t-il
dans cette phrase Duncan can fly, Charlie can fly, too.
––l’interdiction 
––l’obligation 
––la capacité 
2- Dans ce texte, l’auxiliaire modal can va avoir une autre valeur. Si tu fais ce poster, tu
pourras gagner des prix. L’annonce dit You can win fantastic prizes. Qu’exprime can dans
cette phrase ?
––l’interdiction 
––la possibilité 
3- Trouve dans l’annonce une autre phrase dans laquelle can exprime la même chose.
.......................................................................................... ..........................................
Check and correct
Exercise 6
1- The first three prizes are fantastic trips to Burma (Myanmar), Florida and Kenya. Help
Charlie to situate Burma (Myanmar), Florida and Kenya on the map. (Les trois premiers prix
sont des voyages formidables en Birmanie, en Floride et aux Kénya. Repère-les sur le planisphère.)

2- Read the ad again. What sort of animals can you see in Burma (Myanmar)?
I can see............................................................................. ..........................................
3- What sort of animals can you swim with in Florida?
.......................................................................................... ..........................................
4- What sort of animals can you take photos of in Kenya?
........................................................................................ ..........................................
Check and correct
e retiens
Grammaire
Pour exprimer une possibilité, j’utilise
-can+ base verbale.
Ex : I can take photos of lions and giraffes in Kenya.

j’apprends à exprimer des obligations

Step 3
1- Lis cette phrase extraite de l’annonce :
You must send your poster to Wildlife Magazine before November 30th.
2- Parmi ces trois autres phrases, coche celle qui a la signification la plus proche de celle
que tu viens de lire :
––Don’t forget to send your poster to Wildlife Magazine before November 30th. 
––You can send your poster to Wildlife Magazine before November 3Oth. 
––Don’t send your poster to Wildlife Magazine before November 30th. 
3- Quelle est la valeur exprimée par la première phrase :
––l’obligation 
––la possibilité 
4- Trouve dans l’annonce une autre phrase qui exprime la même valeur.
.......................................................................................... ..........................................
5- Quel est le mot commun aux deux phrases qui exprime cette valeur ?
......................................................................................... ..........................................
Check and correct
e retiens
Grammaire
Pour exprimer l’obligation, j’utilise
-must + base verbale.
Ex : You must respect the rules.
Must est, comme can, un auxiliaire de modalité. Il fonctionne de la même façon.

Exercise 7
Choisis entre l’expression de l’obligation (must) ou de la possibilité (can)
1- Charlie................................................................... .respect the rules to win a prize.
2- In Florida, you.. .............................................................. ......... .swim with dolphins.
3- In Burma, you. ............................................................... ......... .visit a panda family.
4- You. ........ .send your poster before November 30th to participate in the competition.
5- What animals... ............................................................. ......... .you see in Kenya?
Check and correct
je continue à apprendre à inférer

Tu as appris à inférer le sens des mots lors de la séance 1 de la séquence 3. Souviens-toi :
- je m’aide des illustrations et du texte
- je repère les mots transparents ou semi-transparents
- je décompose les mots
Utilise ces techniques pour découvrir le sens de mots ou expressions utilisés dans
l’annonce.
Exercise 8
Find, in this list of words or expressions. (Trouve, dans cette liste de mots ou d’expressions.)
to go from…to… - participate - preservation - animals in danger - instructions - fauna-
1- a synonym for rules:. ...................................................... ..........................................
2- a synonym for endangered species:.................................. ..........................................
3- a synonym for wild life:................................................... ..........................................
4- a synonym for protection: .............................................. ..........................................
5- a synonym for join:......................................................... ..........................................
6- a definition for a trip to…:.............................................. ..........................................
Check and correct
Do you think Charlie will join the competition? She will tell you next time! (Tu crois que
Charlie va participer au concours ? Elle te le dira la prochaine fois !)

Séance 2
J’apprends à me poser des questions
quant à la mise en œuvre d’un projet
J’apprends à sélectionner des informations en vue d’un projet
j ’apprends à me poser des questions

quant à la mise en œuvre d’un projet.
Charlie a décidé de participer au concours, et elle est bien décidée à gagner. Elle doit donc mettre
toutes les chances de son côté et faire bien attention au sujet qu’elle doit traiter sur son poster. Elle
relit attentivement l’annonce, le surligneur à la main.
Step 4
Fais comme elle, repère dans ce passage du document, les mots qui aideront Charlie à comprendre
le sujet exact du poster, c’est-à-dire le contenu des informations qu’elle doit donner, pas la façon de
les donner.
CHANGE THE PLANET

WITH YOUR PEN
You feel concerned by the protection of endangered
species,
by the preservation of your local wild life,
join our competition!
Make a poster!
You must respect the rules
Draw three pictures about your local wild life
or the place you live in
Write three short paragraphs about it
Imagine a slogan
Don’t forget to describe the place you live in
Check and correct

Step 5
A partir des repérages que tu as faits, Charlie s’est posé plusieurs questions pour affiner ses
recherches sur des sites appropriés.
Classe-les en les numérotant de 1 à 5, pour aller de l’information la plus large à
l’information la plus précise.
What are the endangered species on Great Skellig Island?
What is Great Skellig Island?
What sort of wildlife is there on Great Skellig Island?
Why are they in danger?
Where is Great Skellig Island?
Check and correct
Exercise 9
Observe la première ressource trouvée par Charlie lors de ses recherches sur l’Internet. Tu sais
comment faire maintenant. Il ne s’agit pas de tout comprendre. Ton objectif sera dans un premier
temps simplement de dire à quelles questions cette page permet de répondre
1- Read the text. You know how to deal with a new document. (Lis le texte. Tu sais comment
faire face à un document inconnu.)
1-The Skellig Islands are two small islands lying about 16 km west of the South coast
of Ireland. The smaller is called Little Skelling and the larger is called Great Skellig.
2-Both are famous for their sea-bird colonies. Among these birds are the famous
Atlantic Puffins with 4000 or more puffins on Great Skellig alone.
There are also a lot of other species living in the surrounding waters: seals, sharks,
whales, dolphins and turtles.
3-The Islands have many interesting recreational diving sites due to the clear water,
abundance of life and underwater cliffs down to 60 meters.

2- Match each paragraph to a drawing. (Associe chaque paragraphe à un dessin.)
Paragraph: Paragraph: Paragraph:
Check and correct
j

’apprends à sélectionner des informations
Step 6
1- Copy the questions for which Charlie will find an answer in her document.
(Recopie les questions pour lesquelles Charlie trouvera une réponse dans son document.)
.......................................................................................... ..........................................
2- She can’t find an answer for two of her five questions. Which ones? Copy them.
(Deux questions ne peuvent pas trouver de réponses. Lesquelles ? Recopie-les.)
.......................................................................................... ..........................................
Check and correct
Step 7
Give the number of the paragraph where she can find an answer to these questions.
(Indique le numéro du paragraphe dans lequel elle pourra trouver l’information nécessaire pour répondre
aux questions.)
QUESTIONS PARAGRAPH N°
1- Where is Great Skellig Island?
2- What is Great Skellig Island?

3-What sort of wildlife is there on Great Skellig
Island?
Check and correct

Exercise 10
Charlie est satisfaite de cette première recherche. Elle reprend son magazine et vérifie le type
d’information qu’elle a déjà trouvé.
Souligne au crayon de papier les éléments auxquels elle pourra répondre.
CHANGE THE PLANET

WITH YOUR PEN
You feel concerned by the protection of endangered
species,
by the preservation of your local wild life,
join our competition!
Make a poster!
You must respect the rules
Draw three pictures about your local wild life

or the place you live in
Write three short paragraphs about it
Imagine a slogan
le coin des curieux

What animal is Charlie going to present on her poster? Here are three clues: they’ve got
wings, their name starts with a P, and there are many of them on Great Skellig.
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................

Séance 3
J’apprends à classer des informations
J’apprends à donner les caractéristiques d’un animal
Je continue à apprendre à inférer
Exercise 11
1- Don’t forget the name of the animal Charlie wants to present on her poster. (N’oublie
pas le nom de l’animal que Charlie souhaite présenter sur son poster.)
It’s the.........
2- Remember the photo you saw in the last lesson. What do you think the French name is?
- l’hirondelle - le macareux - la mouette
Check and correct
j’apprends à classer des informations

Step 7
Voici 3 titres.
Diet Reproduction Description
Associe-les aux informations que Charlie a trouvées sur un site consacré aux Atlantic
puffins. Souligne dans les paragraphes les mots qui t’ont aidé à faire ton choix.
The Atlantic Puffin is a seabird species. Puffins are black above and white below, with
white cheeks and red-orange legs. They always have a large and triangular bill, and during
the breeding season it is bright orange with a patch of blue bordered by yellow at the rear.

Puffins collect and eat small fish, zooplankton and crustaceans. They never eat meat.
Atlantic Puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They sometimes nest amongst
rocks. They lay one egg each year, and incubation responsibilities are shared between both
parents. Total incubation time is around 39–45 days, and the baby puffin takes about 49
days to become an adult, and then it flies away above the ocean.
Check and correct
Exercise 12
Charlie has found other pieces of information about Atlantic puffins. Which title could
you give ? Circle the right answer. Underline the words which helped you to decide. (Charlie
a retrouvé d’autres renseignements. Sous quel titre pourrais-tu les classer ? Entoure la bonne réponse.
Souligne les mots qui t’on aidé à faire ton choix.)
The bird, with its colourful huge beak and its striking plumage, has given rise to nicknames
such as «clown of the ocean» and «sea parrot».
Diet? Reproduction? Description?
A puffin can sometimes have a dozen or more fish in its beak at once.
Atlantic puffins can dive for distances of up to 70 m and are propelled by their powerful
wings, which are adapted for swimming.
Check and correct
Exercise 13
Charlie cherche des modèles pour dessiner un “macareux”. En voici un.
Read the paragraphs entitled Description again. Color the puffin according to the
description you have read in step 7 and exercise 12 and write the appropriate captions
in the boxes. (Lis à nouveau les paragraphes intitulés Description. Colorie le macareux d’après les
indications de la description et donne le nom des différentes parties du corps qui ont été fléchées.)

Exercise 14
Read the paragraphs entitled Diet again. Circle the pictures corresponding to the puffin’s
diet. (Relis les paragraphes intitulés Diet. Entoure les dessins qui correspondent au régime alimentaire
des macareux.)
Check and correct

Exercise 15
1- Read the paragraph entitled Reproduction again. Write a caption under each picture.
Use the following words or expressions (Relis le paragraphe intitulé Reproduction. Ecris une
légende sous chaque dessin en utilisant les mots suivants.)
an egg a burrow a nest rocks a grassy cliff
........................................... ...........................................
........................................... ........................................... ...........................................
2- Read the paragraph again.
What’s the English word for nicher?
.......................................................................................... ..........................................
What’s the English word for pondre?
.......................................................................................... ..........................................
- Check and correct
j’apprends à donner les caractéristiques d’un animal.

Step 8
Lis attentivement les phrases suivantes, que tu connais bien maintenant :
They always have a large and triangular bill.
Atlantic Puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They sometimes nest amongst rocks.

The baby puffin takes about 49 days to become an adult, and then it flies away above the
ocean.
1- Quelle est la nature des mots en gras ?
.......................................................................................... ..........................................
2- Quelle sorte d’informations nous donnent-ils ?
.......................................................................................... ..........................................
3- Prends ton crayon de papier et entoure les sujets de chaque phrase.
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
4- Observe bien les sujets et les verbes. Quelle remarque peux-tu faire sur les verbes dont le
sujet est au pluriel ?
.......................................................................................... ..........................................
5- Deux verbes sont à la troisième personne du singulier. Entoure ces deux verbes en rouge.
Quelle remarque peux-tu faire sur les verbes dont le sujet est à la troisième personne du
singulier ?
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
e retiens
Grammaire
Pour donner les caractéristiques d’un animal, d’une personne, j’utilise le

présent simple.
Je dois penser à mettre un « s » à la fin du verbe à la troisième personne du

singulier de la forme affirmative.
Ex: I eat fish we eat fish
you eat fish you eat fish
he, she, it eats fish they eat fish
Remarque orthographique: Pour les verbes se terminant par y comme fly, le y se

transforme en ie devant le S .
Ex: it flies

Exercise 16
Relis la première page du journal de Charlie. Elle utilise des verbes au présent simple pour
nous informer de ses caractéristiques. Souligne- les :
Hello, my name is Charlie. OK, my full

name is Charlotte Abigail Thackeray,
but everybody calls me Charlie, except
my best friend who calls me CAT (just
note my initials).
I’m 11.
I live in one of the wildest and most
beautiful part of Ireland, the Great
Skellig Island, on the South West Coast.
I have a pet, it isn’t a black cat, it’s
a dragon, a little green Irish dragon
with a pointed tail and large wings. In
fact, he is my best friend. His name is
Duncan.
Well, maybe you’ve guessed, I’m a witch,
a real witch. Of course I wear a black
pointed hat, but I usually wear a purple
T-shirt, a pair of blue jeans and pink
trainers because I’m a young witch.
Bye for now, I’ll write again tomorrow.

Séance 4
J’apprends à exprimer la fréquence d’une action
J’apprends à poser des questions pour obtenir des informations
concernant les caractéristiques de quelqu’un ou d’un animal
j’apprends à exprimer la fréquence d’une action

Step 9
Lorsque tu as lu l’extrait de journal intime de Duncan, lors de la séance 9 de la séquence 3, tu as
appris que l’un des meilleurs amis de Duncan était Puff-Puff le macareux. Charlie décide d’aller
l’interroger afin de récolter des informations pour son poster. Elle le trouve en compagnie de
Duncan, évidemment. Tous deux ont l’air de se chamailler.
1- Read their conversation.
Duncan: Hi, Charlie, come and meet my friend Puff-Puff the Puffin.
Charlie: Hi, Duncan! Hello, Puff-Puff! Are you a real puffin?
Puff-Puff: Of course I am, a real puffin from Great Skellig!
Charlie: That’s great! Can I ask you questions? I need information about puffins for a
competition.
Puff-Puff: Of course, you can, no problem, anything better than playing with this stupid dragon!
Duncan: He does not like my company! Did you hear that?
Charlie: Oh, stop it, Duncan! Right, so tell me Puff-Puff, do you like fish?
Puff-Puff: Of course, I do, I always eat fish, sea-shells, plankton, anything which comes
from the ocean, I never eat meat!
Charlie: And what do you do all day?
Puff-Puff: I often fly in the Irish sky, I sometimes play with Duncan, or dive to collect food
in the ocean.
Charlie: And what do puffins do at night?
Puff-Puff: At night? They sleep on the grassy cliffs, dreaming of fish!
Charlie: Oh, Duncan, stop it, please! You are being jealous!

2- Observe les mots soulignés. Ce sont des adverbes de fréquence. Ils indiquent la
fréquence des actions décrites dans la phrase. Tu connais bien la vie des macareux.
Décide de la fréquence représentée par ces adverbes en fonction du contexte et associe les
adverbes anglais à leur traduction française.
NEVER TOUJOURS
SOMETIMES JAMAIS
OFTEN QUELQUEFOIS
ALWAYS SOUVENT
Où sont-ils toujours placés dans la phrase ?
.....................................................................................................................................
Je les écoute sur mon CD et souligne la syllabe accentuée pour chacun d’eux.
Je les écoute et je les répète.
Check and correct
Exercise 17
Underline the frequency adverbs in the text you studied in the previous lesson. (Souligne les
adverbes de fréquence dans le texte étudié à la séance précédente.)
The Atlantic puffin is a seabird species. Puffins are black above and white below, with
white cheeks and red-orange legs. They always have a large and triangular bill, and
during the breeding season it is bright orange with a patch of blue bordered by yellow at
the rear.
Atlantic puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They sometimes nest amongst
rocks. They lay one egg each year, and incubation responsibilities are shared between
both parents. Total incubation time is around 39–45 days, and the baby puffin takes
about 49 days to fledge, and then it flies away above the ocean.
e retiens
Grammaire
Je connais 4 adverbes de fréquence :
never sometimes often always
Ils se placent toujours avant le verbe.

j ’apprends à poser des questions pour obtenir

des informations sur les caractéristiques de personnes
ou d’animaux
Step 10
1- Reprends le dialogue de STEP 9. Mets entre parenthèses les informations que Charlie
avait déjà trouvées sur les macareux.
2- Souligne au crayon de papier toutes les informations nouvelles.
3- Souligne en rouge les questions que Charlie a posées pour les obtenir.
4- Tu te souviens qu’à la séance précédente, nous avons découvert le présent simple qui
nous permet de donner les caractéristiques des personnes ou des animaux. Complète ce
tableau en reprenant dans le dialogue les éléments en caractère gras. Ils comportent tous
un verbe au présent simple. Il peut y avoir plusieurs citations dans la même case. Certains
ont déjà été placés. D’autres cases resteront vides.
Forme affirmative Forme interrogative Forme négative

1 pers. du sing.
e
I don’t like fish
2e pers. du sing. Do you like fish?
3 pers. du sing.
e
1e pers. du pluriel
2e pers. du pluriel
3e pers. du pluriel They sleep
5- Tu viens de découvrir les différentes formes du présent simple.
Que remarques-tu aux formes interrogatives et négatives ?

Coche les remarques qui te conviennent
a - il y a un auxiliaire, do ou does, selon les personnes □
b - à la forme interrogative, l’auxiliaire est placé après le sujet □
c - à la forme interrogative, l’auxiliaire est placé devant le sujet □
d - à la forme négative, c’est l’auxiliaire qui porte la marque de la négation □
e - à la forme négative, c’est le verbe qui porte la marque de la négation □
f - à la troisième personne du singulier, l’auxiliaire est does.

Le verbe ne se termine pas par s. □
g - à la troisième personne du singulier, l’auxiliaire est do. Le verbe se termine par s □
Check and correct

Exercise 18
Cross the odd-man out. (Barre l’intrus. Ce sera toujours un auxiliaire ou un verbe.)
1- I- always- eat- eats- fish.
2- Puff-Puff- sometimes- play- plays-with-Duncan.
3- Puff-Puff- doesn’t-don’t- like- Duncan’s company.
4- does- do- you- like- fish?
5- What- do- does- puffins- do- at- night?
Exercise 19
Put the verbs in the simple present.
1- Puffins always (eat) fish.
2- Puff-Puff always (eat) fish.
3- Puffins (not like) meat.
4- Puff-Puff (not like) meat.
5- Where (sleep) puffins .at night?
6- Where (sleep) Puff-Puff .at night?

Séance 5
J’apprends à exprimer des opinions et à les justifier
J’apprends à donner un conseil
j’apprends à exprimer des opinions et à les justifier

Step 11
Après avoir fait ses recherches et questionné Puff-Puff, Charlie s’est mise au travail. Elle a réalisé
un poster qu’elle souhaite te montrer.
1- Look at Charlie’s poster very carefully. (Observe attentivement le poster de Charlie.)
The Skellig Islands are two small

islands lying about 16 km west of
the South coast of Ireland. There
is a small island called Little
Skelling and a larger one called
Great Skellig. That is where I live.
Both are famous for their puffin
population.
The Atlantic puffin is a seabird species. Puffins are black above
and white below, with white cheeks and red-orange legs.
They always have a large and triangular bill, and
during the breeding season it is bright orange with a
patch of blue bordered by yellow at the rear.
Puffins collect and eat small fish, zooplankton
and crustaceans. They never eat meat. Atlantic
Puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They
sometimes nest amongst rocks. They lay one egg
each year, and incubation responsibilities are shared
between both parents. Total incubation time is around
39–45 days, and the baby puffin takes about 49 days to
fledge, and then it flies away above the ocean.

2- Look at the instructions given by Wildlife Magazine and check. If it is correct, tick (),
if it isn’t correct, put a cross (X) (Relis les consignes données par Wildlife Magazine. Si Charlie les a
respectées, coche, sinon, mets une croix.)
Rules Correct or not?

Draw three pictures
Write three short paragraphs
Imagine a slogan
Step 12
Elle montre également ce poster à Charlie et à Puff-Puff.
1- Listen to their reactions on your CD. Complete the second column with  or X
according to their opinion. (Écoute leurs réactions. Complète la deuxième colonne avec  ou X
selon leur opinion.)
Rules Correct or not? Why? Because…

Draw three pictures
Write three short paragraphs
Imagine a slogan
Don’t forget to describe the place
you live in
2- Read the script of their conversation. Complete the third column, giving their
justifications. (Réécoute Duncan et Puff-Puff, mais cette fois-ci, lis le script qui t’est fourni dans ton
corrigé. Complète la troisième colonne du tableau en relevant les motifs qu’ils donnent pour justifier leur
critique lorsque la règle n’a pas été respectée.)
3- Read the underlined words or expressions in the script.
––One of them is used to give an opinion. Write it down. (Certains mots du script ont été
soulignés. Parmi ceux-ci, relève une expression qui permet de donner son avis.)
.......................................................................................... ..........................................
––One of them is used to express a necessity. Which one? (L’un d’entre eux est utilisé pour
exprimer une nécessité. Lequel ou laquelle ?)
.......................................................................................... ..........................................
––One of them is the English word for trop. What is this word?
.......................................................................................... ..........................................

––One of them is the English word for seulement. What is this word?
.......................................................................................... ..........................................
4- Read the script of the conversation once more and check your answers in the
justification column.
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
.......................................................................................... ..........................................
Check and correct
Exercise 20
1- Utilise les éléments de ton tableau et le script pour récapituler, à l’aide d’une phrase
complète, le bilan établi pour chaque point du règlement énoncé. L’exemple te servira de
modèle. Fais attention à la forme de need à la 3e personne du présent simple. Sois le plus
précis possible.
Ex: Rule number one is not respected because there are only three pictures and Charlie needs to draw
three.
Rule number two..
Rule number ...................................
Rule . ..............................................
2- What word did you use to introduce the justification? (Quel mot as-tu utilisé pour
introduire la justification ?)
.......................................................................................... ..........................................
Check and correct
e retiens
Pour donner mon avis, Puff-Puff utilise : I think…
Ex: I think they’re too long.( Je pense qu’ils sont trop longs.)
Pour émettre une critique, Puff-Puff utilise :
too+adjective
Ex: The second one is too long. (Le deuxième est trop long.)
only
Ex: There are only two paragraphs. ( Il y a seulement deux paragraphes/ Il n’y a que deux
paragraphes.)

Pour exprimer une nécessité, Puff-Puff utilise :
need
Ex: There are only two paragraphs, you need to write three. (Il n’y a que deux paragraphes, il est
nécessaire que tu en écrives trois.)
Exercise 21
Need signifie également avoir besoin de.
What do these people need to practice their job? Be careful, there is an odd-man out in
each list. (Dis pour chaque métier, ce dont la ou les personne(s) a (ont) besoin pour l’exercer. Tu feras
attention à la forme de need. Un intrus s’est caché dans chaque liste. Utilise ton esprit de déduction.)
Ex: A teacher needs books. / Doctors need medicine.
bakers a mechanic a grocer a doctor teachers a photographer a pianist

a fireman a spider a witch
a stethoscope a digital camera a cauldron music scores flour

fruit and vegetables pens a screw-driver water a train
1- .................................................................................................................................
2- .................................................................................................................................
3- .................................................................................................................................
4- .................................................................................................................................
5- .................................................................................................................................
6- .................................................................................................................................
7- .................................................................................................................................
8- .................................................................................................................................
9- .................................................................................................................................
Check and correct

Exercise 22
Explain what the problem is using the adverb too. (Explique en quoi consiste le problème en
utilisant l’adverbe too.)
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
Check and correct

Séance 6
Je découvre la vie quotidienne de Duncan
Je comprends les heures
J’emploie le présent simple et les adverbes de fréquence pour
décrire les actions de la vie quotidienne
je découvre la vie quotidienne de Duncan

Step 13
Tu t’en souviens, Duncan était un peu jaloux lorsque Charlie a interviewé Puff-Puff.
Charlie a une bonne idée : puisqu’il lui manque un paragraphe et un dessin sur son poster,
elle décide de consacrer une partie de sa présentation à Duncan! Elle l’interviewe sur
la manière dont il passe ses journées. Mais Duncan est bavard, impossible de l’arrêter.
Charlie l’écoute donc et prend des notes. Fais de même.
1- Listen to Duncan twice and circle the words your hear. (Écoute deux fois Duncan, et entoure,
dans les mots qui te sont proposés, tous ceux que tu entends.)
always teeth
get up tea coffee

carrot cake play twelve
eleven dinner blow fire never

fruit vegetables barbecue
grassy cliffs two sea ocean
dolphins time flour hour
Charlie work dragon school
usually often
sometimes
Check and correct

je comprends les heures

Step 14
2- Listen to Duncan again. Number the pictures from 1 to 6 in chronological order.
(Écoute le monologue de Duncan à nouveau. Numérote les images de 1 à 6 pour reconstituer l’ordre
chronologique des activités quotidiennes de Duncan.)
3- Listen to the dialogue again and write the time in the appropriate boxes. (Réécoute le
dialogue, puis inscris les heures dans les cases appropriées.)
Check and correct

j ’emploie le présent simple et les adverbes de fréquence

pour décrire les actions de la vie quotidienne
Step 15
1- Lis le script du monologue de Duncan (STEP 14) sur ton corrigé. Ensuite, souligne tous
les adverbes de fréquence. Il y en a un nouveau qui est répété, entoure-le.
2- Dresse une liste progressive des adverbes de fréquence en commençant par never et en

incluant le nouvel adverbe que tu viens d’entourer.
.......................................................................................... ...........................
.......................................................................................... ...........................
.......................................................................................... ...........................
.......................................................................................... ...........................
3- .En utilisant la bande dessinée et le script, complète ce récit qui raconte une journée de
la vie de Duncan.
Every day, Duncan wakes up at 9.00 am, then he washes his wings and...........................
his pointed teeth. At 9.30 a.m,......... ...........has breakfast, he usually...............................
orange juice and a big carrot cake. At................. .am, he often goes and plays with Puff-
Puff.
At................... , he.................. .lunch, he...................... .blows fire and.............................
a barbecue to...................vegetables, it’s delicious. He. ........ .on the grassycliffs
from 1.00 p.m to............p.m. Then, he............... .and dives in the ocean, playing with the
................... .for an hour. After playing with the dolphins, he ......... .plays with Charlie.
He............... .works!
Check and correct
Exercise 23
Voici la liste des verbes utilisés dans le texte précédent. Souligne ceux qui ont subi une
modification orthographique autre que le « s » en passant à la troisième personne du
singulier.
wake up – wash – brush – have – go – blow – light – sleep – dive – work
Check and correct

e retiens
Grammaire
Tu connais maintenant 5 adverbes de fréquence :
never (jamais) – sometimes (quelquefois) – often (souvent) – usually (d’habitude) –

always (toujours).
Ces adverbes te servent à parler de la fréquence d’une activité et se placent le plus

souvent avant le verbe ;
Ex : Duncan always gets up at 9.00 a.m.
Duncan doesn’t always get up at 9.00 a.m.
Does Duncan always get up at 9.00 a.m?
Au présent simple, certains verbes voient leur orthographe modifiée à la 3e

personne du singulier :
les verbes qui se terminent par sh ou ch, prennent es.
Ex : he brush-es his pointed teeth.
les verbes qui se terminent par o prennent es.
Ex : he go-es and plays with Puff-Puff.
Souviens-toi, les verbes qui se terminent par –y perdent le y et prennent ies.
Ex : he fl-ies between the cliffs.
Exercise 24
Listen to your CD and repeat the three previous examples:
He brushes his pointed teeth.
He goes and plays with Puff-Puff.
He flies between the cliffs.
Exercise 25
Write the sentences, putting the frequency adverb in the right place.
(Réécris les phrases en plaçant l’adverbe de fréquence au bon endroit.)
1- Mrs Green eats vegetables. (+never)
.....................................................................................................................................
2- Duncan does the shopping. (+sometimes)
.....................................................................................................................................

3- Does Charlie make magic potion? (+often)
.....................................................................................................................................
4- Puff-Puff sleeps at night. (+usually)
.....................................................................................................................................
5- Puffins dive to catch fish (+always)
.....................................................................................................................................
Check and correct
Exercise 26
1- Listen to Charlie who describes her everyday life. Write the appropriate adverb under
each drawing. (Charlie parle de ses activités quotidiennes. Ecris l’adverbe de fréquence qui convient
en-dessous de chaque dessin représentant l’activité concernée. )
.......................
.......................
....................... ....................... .......................

2- Now write 5 sentences describing Charlie’s daily routine. (Rédige maintenant 5 phrases
expliquant les activités quotidiennes de Charlie. La première t’est donnée en exemple. Attention à
l’orthographe du verbe à la troisième personne du singulier du présent simple.)
1- Charlie often plays with Duncan.
2- ................................................................................................................................
3- ................................................................................................................................
4- ................................................................................................................................
5- ................................................................................................................................
Check and correct

Séance 7
J’apprends à compléter un document
à partir d’informations orales
Je sais exprimer une opinion et la justifier,
j’apprends à y apporter des nuances
j ’apprends à compléter un document à partir

d’informations orales
Step 16
Charlie a refait son poster en tenant compte des remarques de Duncan et de Puff-Puff. Elle leur
montre sa nouvelle production. Ecoute leurs réactions sur ton CD et complète le poster ci-dessous
afin qu’il ressemble le plus possible à celui de Charlie. Fais des dessins à l’intérieur des cadres selon
les indications données par les deux amis de Charlie.
Le dialogue a été découpé en 5 parties. Tu les écouteras les unes après les autres et complèteras
ainsi le poster au fur et à mesure. Fais des pauses dans ton écoute et prends le temps de bien faire
les dessins. N’hésite pas à réécouter les différentes parties du dialogue.
1- Listen to Part 1 on your CD and complete the slogan. (Écoute Part 1 sur ton CD et complète
le slogan.)
.....................................................................................................................................
2- .Listen to Part 2 and draw the first picture. (Écoute Part 2 et fais le premier dessin.)
3- Listen to Part 3 and read the first paragraph. (Écoute Part 3 et lis le premier paragraphe.)
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4- Listen to Part 4 and draw the second picture. (Écoute Part 4 et fais le deuxième dessin.)

5- Listen to Part 5 and write next to the picture of Duncan the short paragraph Charlie
wrote about him. (Écoute Part 5 et écris à côté de l’image de Duncan le petit paragraphe que Duncan
a écrit à son sujet.)
I....................................................DO MORE TO PROTECT....................................................ISLAND!
The Skellig Islands are two small islands lying about 16 km west of the South coast of Ireland.
There is a small island called Little Skelling and a larger one called Great Skellig. That is
where I live. Both are famous for their puffin population.
The Atlantic Puffin is a seabird species. Puffins are black and white, with white cheeks and
red-orange legs. They always have a large and triangular beak, and during the breeding
season it is bright orange with a patch of blue bordered by yellow. Puffins collect and eat
small fish, zooplankton and crustaceans. They never eat meat.
Check and correct

Step 17
1- Read the script. Underline all the words or expressions giving a positive or negative
appreciation. (Lis le script sur ton corrigé. Relève tous les mots ou expressions exprimant une opinion
positive ou négative.)
2- Classify them and complete the following grid. (Classe-les et inscris-les dans le tableau
ci-dessous.)
Positive opinion Negative opinion
Check and correct
je sais exprimer une opinion et la justifier

Exercise 27
Now you can complete this grid. Use the poster you have completed in STEP 17 as well as
the script of the conversation on your CD. (Tu peux maintenant travailler sur le même type
de tableau qu’à la séance 5 et le remplir pour ce deuxième poster présenté par Charlie.
Aide-toi du script et du poster que tu as complété au STEP 17.)
Rules Correct or not? Why? Because…
Draw three pictures

but …
Write three short
paragraphs but…
Imagine a slogan
Don’t forget to describe the
place you live in
j’apprends à apporter des nuances

Step 18
Récapitule, à l’aide d’une phrase complète, le bilan établi pour chaque règle énoncée.
Utilise l’exemple comme modèle et fais attention à la forme need à la 3e personne du
présent simple. Sois le plus précis possible.

EX: Rule number one is respected because there are three pictures, but the picture of Duncan is
ridiculous. Charlie needs to draw a new picture.
Rule number two...........................................................................................................
Rule number three.........................................................................................................
Rule number four...........................................................................................................

Séquence 4 — séance8
Séance 8
Je m’évalue
À la fin de chaque exercice, vérifie tes réponses dans le corrigé !
Tu cocheras   si tu as pu faire les exercices proposés.

Dans le cas contraire, tu cocheras  Cela signifie que tu dois relire les steps ou exercices
indiqués.
Relis attentivement la séance 1, réécoute ton cd et refais les exercices.
Exercise 1
Sais-tu exprimer des interdictions, des obligations, des possibilités, des consignes ?
Relis attentivement l’annonce de concours de la séance 1.
Puis essaie, sans le regarder, de compléter de mémoire, ce même document auquel il

manque beaucoup d’éléments que tu dois être capable de retrouver.
.............................................. .The planet with your pen
You..................................do more to protect the planet
You feel concerned by the protection of endangered species, by the................................

.of your local wild life, .join our competition!
Make a poster!
You..................................respect the rules:
.......................................three pictures about your local wild life or the place you live in
.......................................three short paragraphs about it
.......................................a slogan
............................ .forget to describe the place you live in
You can win fantastic prizes: first prize, a five-day trip to B. ......... .to meet a panda
family- second prize, a three-day trip to F................... .to swim with the dolphins- third
prize, a two-day trip to K............................to take photos of lions and giraffes.
You..................................send your poster to Wildlife Magazine before November 30th.

Exercise 2
Connais-tu bien le lexique de la séance 1 ?
Retrouve dans le poster les mots de vocabulaire correspondant à ceux listés ci-dessous par
ordre d’apparition dans le texte.
PRESERVATION
ANIMALS WHICH ARE IN
DANGER
FAUNA
PARTICIPATE
INSTRUCTIONS
TO GO FROM… TO …
Exercise 3
Sais-tu exprimer l’interdiction, l’obligation et la possibilité ?
Complète les phrases. Exprime l’interdiction, l’obligation ou la possibilité selon le sens de
la phrase.
1- ..................................................... forget to send your poster before November 30th!
2- You. ........................................................................................... win fantastic prizes.
3- You. ............................................................................................... respect the rules.
Check and correct Coche     STEP 1, 2 et 3, EXERCICE 1 ET 8
Exercise 4
Sais-tu quelles questions te poser pour trouver des informations dans un document ?
Trouve 6 mots interrogatifs qui te permettent de poser des questions pour trouver des
informations précises.
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
Check and correct Coche     STEP 1, 2 et 3, EXERCICE 1 ET 8

Relis attentivement les séances 3 et 4, réécoute ton cd et refais les exercices.

Exercise 5
Sais-tu donner les caractéristiques d’un personnage ?
Donne les caractéristiques des dragons en général, puis de Duncan en particulier. Tu
rédigeras deux courts paragraphes. Utilise au moins 8 des verbes suivants, n’hésite pas à
faire des phrases à la forme négative.
to fly, to dive, to blow fire, to eat meat, to eat fish,
to have wings, to carve pumpkins, to go on trips, to send e-mails,
to write postcards, to eat vegetables, to play with Charlie.
Dragons…
Duncan…
Exercise 6
Sais-tu utiliser les adverbes de fréquence ?
Remets les éléments dans l’ordre pour faire des phrases :
always Mrs Green fruits her has shop in delicious
....................................................................................................................................
you with day ? do play every Charlie
....................................................................................................................................
meat puffins never eat
....................................................................................................................................
wake up I 9.00 a.m at sometimes
....................................................................................................................................
Check and correct Coche     STEP 8, 9 et 10


Exercise 7
Sais-tu donner une opinion, la justifier et donner un conseil ?
Rédige 4 phrases faisant le bilan du respect ou non respect des 4 règles. N’oublie pas
d’exprimer la nécessité lorsque la règle n’a pas été respectée.
Correct
Rules Why? Because…
or not?
1- Draw three pictures  Only 2 pictures
2- Write three short paragraphs  Only 2 paragraphs
3- Imagine a slogan  No slogan
4- Don’t forget to describe the place you live in 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Check and correct Coche     STEP 11 et 12
Relis attentivement les séances 6 et 7, réécoute ton cd et refais les exercices.
Exercise 8
Sais-tu décrire la vie quotidienne en utilisant le présent simple et des adverbes de fréquence ?
Dis tout ce que tu sais de ce personnage. Commence ton paragraphe par « Puff-Puff….. ».
Utilise au moins 4 adverbes de fréquence différents.
Puff-puff....
Check and correct Coche     STEP 14 et 15

Séance 9
Tâche finale
Charlie a refait son poster pour la troisième fois, en écoutant les conseils de Duncan et de Puff-
Puff.
Tu fais partie du jury, qui est constitué également de Mr. Parker et Mrs. Dennison. Ce jury s’est
réuni et a sélectionné 3 posters susceptibles de gagner les 3 premiers prix.
Le jury examine le premier poster retenu, celui de Mary. C’est toi qui es chargé de remplir la
fiche récapitulative qui permettra de départager les trois concurrents sélectionnés. Ecoute bien les
membres du jury. Leur conversation ne suivra pas l’ordre des items de la grille mais pour te faciliter
la tâche, l’enregistrement a été découpé en quatre parties.
Compréhension orale
Exercise 1
Listen to Mr Parker and Mrs Dennison on your CD (Part 1, Part 2, Part 3 and Part 4) and
complete the grid. (Écoute Mr et Mrs Dennison sur ton CD et complète la grille.)
Correct
Rules Why? Because… (…but…)
or not?
1- Draw three pictures
2-Write three short paragraphs
3-Imagine a slogan
4-Don’t forget to describe
the place you live in
.Where is Mary from ?.....................................................................................................
Justify: .........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Le jury doit écrire un rapport sur le poster de chaque candidat retenu. Tu es chargé de rédiger celui
de Mary.
Production écrite
Exercise 2
Write a report using your notes. (Rédige un rapport en utilisant les notes prises dans l’activité
précédente.)
1- Rule number on.............................................................. ..........................................
2- Rule number two............................................................ ..........................................
3- Rule number thre............................................................ ..........................................
4- Rule number four. .......................................................... ..........................................
Le jury a également sélectionné un poster envoyé par Bao, une jeune chinoise. Elle a choisi de
présenter la vie des pandas géants. Mrs Dennison n’a jamais entendu parler de ces animaux. Elle
pose des questions pour lesquelles elle souhaite trouver des réponses dans le poster de Bao.
Exercise 3
Write the questions, putting the words in the correct order.
(Écris les questions en mettant les mots dans le bon ordre.)
1- live / do / where / they / ? /
.....................................................................................................................................
2- what
. / they / all / do / do / day / ? /
.....................................................................................................................................
3- eat / what / they /do / ? /
.....................................................................................................................................
Le jury examine attentivement le poster de Bao. Tu recherches avec Mrs Dennison les réponses aux
questions qu’elle s’est posées.
Compréhension écrite
Exercise 4
Read Bao’s text about pandas. (Lis le texte de Bao sur les pandas.)
Giant Pandas live in the mountains of central China. They are black and white. During the

day, they play in the bamboo forests because they always eat bamboo. They sometimes
eat other foods such as honey, eggs, fish, oranges, and bananas. At night, they often sleep
in trees.
1- Answer the questions of exercise n°5. (Réponds aux questions de l’exercice 5.)
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2- Rewrite her text, beginning with “A giant panda …”. (Réécris son texte en commençant par :
« A giant panda … ». Pense à faire les modifications nécessaires pour la conjugaison des verbes.)
A giant panda…
3- Underline all the frequency adverbs in Bao’s text. (Souligne dans le texte de Bao tous les
adverbes de fréquence.)
Le jury a examiné le poster de Bao et celui de Charlie. Regarde leurs notes, reprends le tableau que
tu as complété pour Mary pour décider à qui attribuer les trois premiers prix.

Exercise 5
Examine the jury’s notes about the three posters.
1- Read the jury’s notes about Bao’s poster. (Lis les notes du jury sur poster de Bao.)
Rules Correct or not? Why? Because… (…but…)

1- Draw three pictures

2-Write three short
paragraphs 
3-Imagine a slogan Because there are only two words: GIANT
PANDA. It is a title, it is not a slogan.
4-Don’t forget to
describe the place you 
live in
2- Read the jury’s notes about Charlie’s poster. (Lis les notes du jury sur le poster de Charlie.)
Rules Correct or not? Why? Because… (…but…)
1- Draw three pictures 

2-Write three short
paragraphs 
3-Imagine a slogan 
4-Don’t forget to describe
the place you live in

3- Read the jury’s note about Mary’s poster (Exercise 2)
Il est maintenant temps de décider à qui attribuer les trois prix.
Exercise 6
Write the name of the winner of each prize. (Écris le nom du lauréat de chaque prix.)
1- First prize:...................................................................... ...........................
2- Second prize:.................................................................. ...........................
3- Third
. prize: .................................................................... ...........................

Exercise 7
Test your memory.
Do you remember the three prizes? Match all the elements together and write them down.
(Reconstitue les trois prix à gagner en utilisant les informations du tableau
a two-day trip to Kenya to swim with the dolphins Second prize

to take photos of lions and
to meet a panda family First prize
giraffes
Third prize a three-day trip to Florida a five-day trip to Burma
1- First prize:...................................................................... ...........................
2- Second prize:.................................................................. ...........................
3- Third prize:..................................................................... ...........................
Imagine Charlie playing with pandas. Duncan will be jealous! Bye, Charlie, have a nice trip to
Burma (Myanmar)!

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Sommaire de la séquence 4

Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie

Séance 2 Questionner un Quelques paysages Les WH-questions Savoir sélectionner

Séance 4 Poser des Présent simple, Tongue-twister

Séance 5 Exprimer des Too+adj, only, to Savoir établir des

Séance 6 Décrire la vie Présent simple

Séance 7 Exprimer une Because Savoir compléter un

Séance 8 Savoir s’auto-évaluer

© Cned – Académie en ligne

CHANGE THE PLANET

You can win fantastic prizes

© Cned – Académie en ligne

je sais aborder un document écrit inconnu

Je pense que c’est une annonce En lisant le texte, je peux

je sais repérer et comprendre des consignes

––I can make cookies □

Check and correct

© Cned – Académie en ligne

DRAW WRITE IMAGINE DON’T FORGET

Check and correct

j’apprends à exprimer des interdictions

2- Quelle est la différence ?................................................. ..........................................

3- Qu’exprime cette différence, à ton avis ?

Pour demander à quelque de ne pas faire quelque chose, j’utilise

-don’t + base verbale.

Là encore, je mets souvent un point d’exclamation à la fin de ta phrase.

© Cned – Académie en ligne

(make) a nice poster to win the first prize !

(write) two paragraphs, but three !

(colour) your pictures !

(forget).to send the poster before November 30th!

(go) .to Great Skellig Island, it’s a fantastic place!

Check and correct

j’apprends à exprimer des possibilités

Check and correct

© Cned – Académie en ligne

I can see............................................................................. ..........................................

3- What sort of animals can you swim with in Florida?

4- What sort of animals can you take photos of in Kenya?

Check and correct

Pour exprimer une possibilité, j’utilise

-can+ base verbale.

Ex : I can take photos of lions and giraffes in Kenya.

© Cned – Académie en ligne

j’apprends à exprimer des obligations

Check and correct

Pour exprimer l’obligation, j’utilise

-must + base verbale.

Ex : You must respect the rules.

Must est, comme can, un auxiliaire de modalité. Il fonctionne de la même façon.

© Cned – Académie en ligne

1- Charlie................................................................... .respect the rules to win a prize.

2- In Florida, you.. .............................................................. ......... .swim with dolphins.

3- In Burma, you. ............................................................... ......... .visit a panda family.

5- What animals... ............................................................. ......... .you see in Kenya?

Check and correct

je continue à apprendre à inférer

- je m’aide des illustrations et du texte

- je repère les mots transparents ou semi-transparents

- je décompose les mots

to go from…to… - participate - preservation - animals in danger - instructions - fauna-

1- a synonym for rules:. ...................................................... ..........................................

2- a synonym for endangered species:.................................. ..........................................

3- a synonym for wild life:................................................... ..........................................