Spanyol Nyelv Középszintű Írásbeli Érettségi Vizsga, Megoldással, 2008 (2008, 52 Oldal)

Név: ........................................................... osztály:......
ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2008. május 22.
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2008. május 22. 8:00
I. Olvasott szöveg értése
Időtartam: 60 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS
MINISZTÉRIUM
Spanyol nyelv középszint — írásbeli vizsga 0802

Spanyol nyelv — középszint Név: ........................................................... osztály:......
Fontos tudnivalók
Az Olvasott szöveg értése feladatok megoldására 60 perce van, az idő leteltével a munkát be
kell fejeznie.
A megoldáshoz szótárt nem használhat.
A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.
A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban
minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási
táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.) A szerzett pontok beírására szolgáló
szürke mezőkbe ne írjon.
Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható.

Jó megoldásai egy pontot érnek, a rossz megoldás 0 pont.
Fél pont és többletpont nem adható.
A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó

nyelvi hibák (helyesírási, nyelvtani) nem számítanak hibának.
Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy
megoldásrészletet nem értékeljük.
írásbeli vizsga, I. összetevő 2/8 2008. május 22.

0802
I. Lea el nombre de los siguientes conceptos en relación con la habitación y escoja su

definición de las seis que le ofrece el ejercicio. El ejemplo está marcado con el número 0. (5
puntos)
A. En una casa, cuarto pequeño que está

0. recibidor
a la entrada.
B. En una casa o en un edificio, patio,
1. alfombra
sala o portal situados a la entrada.
C. Tejido que se pone en el suelo como
2. ascensor
adorno o para evitar el frío.
D. En una casa, habitación más alta,
3. cortina
inmediatamente bajo el tejado, que
suele usarse para guardar objetos
viejos o que ya no se usan.
E. Tela u otro material semejante con
4. despacho
que se cubren ventanas, puertas u
otros huecos y que sirve como
adorno, para que no entre la luz o
para que no se vea lo que hay al otro
lado.
F. Habitación o conjunto de salas
5. vestíbulo
destinadas al estudio, a ciertos
trabajos intelectuales o a recibir
clientes o personas con las que se
tratan los negocios.
G. Aparato o máquina que sirve para
trasladar personas o mercancías de un
piso a otro.
0. 1. 2. 3. 4. 5.
A
Szerezhető Szerzett
Pont pont

0802
II. Complete el siguiente texto con las doce palabras que faltan de las 15 que le ofrece el
ejercicio. Escriba en las casillas el número del hueco. El ejemplo está marcado con el
número 0. (12 puntos)
El consumo televisivo en España bajó en el 2005
El ______(0)______ de televisión en España ______(6)______ al nivel más bajo de

los últimos diez años según ______(7)______ el Estudio General de Medios en España 2006.
En el 2005 ______(8)______ de un promedio de 221,7 minutos (más de tres horas y media)
diarios frente al televisor. Por comunidades autónomas, castellano-manchegos y extremeños
son los que más tiempo pasan frente al ______(9)______ (247 minutos), y los gallegos los
que menos (190 minutos). En Catalunya ha descendido hasta los 219 minutos.
Entre los principales ______(10)______ de esta evolución aparece la creciente
______(11)______ de Internet en los hogares, que ha pasado de 5,5 minutos por persona y día
en el 2000 a 27,4 en el 2005. El consumo de radio también se resiente ya que en el 2005 fue
de 109,7 minutos por persona y día, frente a 114,8 del 2004.
Según este estudio, un 88,9% de la ______(12)______ ve televisión de forma
______(13)______, mientras que la radio es ______(14)______ por el 55,5% de los
españoles. Por edades, entre los ______(15)______ destacan los mayores de 65 años, un
92,2%, y por lugar de residencia los residentes en ______(16)______ de menos de 2.000
habitantes, con un 90,3%. Por clases sociales, oscilan entre el 85,4% de los
______(17)______ en la clase alta al 90% en la clase media-baja.
(LA VANGUARDIA - 20/02/2006Europa Press. MADRID)
aparece 0. consumo ha caído seguida

asidua encuadrados municipios se pasó
competencia estudio población televidentes
concluye factores residente televisor
Pont pont
12

0802
III. Ordene las frases del cuento siguiente. El comienzo está marcado con el número 0. (8
puntos)
El rey perezoso
A ¡A ti lo que te pasa es que eres tonto! ¡Que llamen al tercero! – y cuando llegó, le hizo
la misma pregunta, a la que contestó así:
B Cuando el rey cumplió 100 años, sus ministros le pidieron que nombrase a uno de sus
tres hijos heredero del trono.
C El más perezoso, será el heredero – dijo el rey, y mandó llamar al mayor de sus hijos –
. Dime hijo, ¿eres muy perezoso? – le preguntó.
D En una lejana tierra vivió un rey muy perezoso, tanto que jamás hizo la guerra contra
nadie. Por eso sus súbditos le amaban muchísimo aunque fuese tan vago.
E Soy tan perezoso, que no bebo vino por no tragarlo – dijo el segundo príncipe.
F Soy tan perezoso, que no como por no masticar.
G Soy tan perezoso que por no hacer el esfuerzo de cerrar los ojos no duermo – dijo el
hijo, tratando de ganarse el trono.
¡Tú lo que eres es bobo! ¡Que venga el segundo! – ordenó el rey.
H ¡Tú estás loco! Si no comes morirás y un rey muerto no sirve! – gritó el rey.
Pero, señor – preguntó el ministro –, entonces, ¿quién reinará en el país?
I Reinaré yo. Porque soy tan vago que tengo pereza para morirme.
Y según la leyenda, el rey perezoso gobernó aún durante más de 500 años.
(Los 365 cuentos de animales y…)
0. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

D
Pont pont

0802
IV. Lea el artículo siguiente y marque con una cruz (X) si las afirmaciones son verdaderas o
falsas según el contenido del artículo. El ejemplo está marcado con el número 0. (8 puntos)
Y el psiquiatra recetó un perro
“En más de una ocasión he recetado un perro, sobre todo en casos en que un niño se
encuentra en una situación de vacío afectivo tras la separación de sus padres o si se adapta
mal tras un cambio de escuela”, explica Jordi Sasot, presidente de la Societat Catalana de
Psiquiatria Infantil i Juvenil.
Los trastornos afectivos, que incluyen los estados de ánimo depresivos, son la
situación más clara en que tener un perro en casa resulta beneficioso para los niños, afirma
Sasot. Pero hay otras: la relación con animales ha mostrado tener efectos positivos en niños
con trastornos de comunicación y de relación social, ya sean leves (como una tímidez
exagerada) o graves (como el autismo). Los perros suelen ser beneficiosos también para niños
hiperactivos o con trastornos de aprendizaje, “porque el animal les quiere tal como son y no le
importa si les va mejor o peor en la escuela, o si no pueden estarse quietos y se les cae todo al
suelo; para estos niños, un perro suele ser una gran ayuda para adquirir seguridad en sí
mismos”, añade Virgínia Trémols, psicóloga clínica de USP Institut Dexeus.
Los especialistas en salud mental advierten de que no se han hecho estudios científicos
rigurosos para analizar qué porcentaje de niños mejora cuando tiene un perro, si mejoran
mucho o poco y ante qué trastornos resulta útil un perro y ante cuáles no es útil. “Son
recomendaciones basadas en la experiencia de cada profesional”, reconoce Sasot, que
coordina la unidad de Paidopsiquiatria de la clínica Teknon. “Nunca me he encontrado con un
niño que haya empeorado después de que la familia haya comprado un perro, pero es cierto
que a veces uno se queda con la duda de si ha servido de algo”.
Incluso para niños que no tienen ningún trastorno afectivo, de relación social ni de
aprendizaje, los especialistas consideran que un perro es beneficioso para su desarrollo
emocional. El beneficio no se aprecia en niños menores de tres años, porque son edades en
que aún interactúan poco con los demás -por eso en las guarderías es habitual que cada niño
juegue solo-. Pero a partir de los cuatro o los cinco años les ayuda, por ejemplo, a adquirir
actitudes de responsabilidad si se les hace colaborar en la higiene o la alimentación del perro,
destaca Trémols. Salir con el perro, además, les estimula a mantenerse físicamente activos.
Trémols, que de pequeña tenía un boxer en casa y después tuvo un cocker, recuerda
que “las hembras suelen ser mejores que los machos si hay niños pequeños en casa, porque no
son tan territoriales” De los boxers, defiende que son “una especie muy cariñosa” y que “son
ideales para los niños”. Y de los cockers, que “son especialmente alegres y amigables”,
aunque los negros y blancos son preferibles a los pelirrojos, porque suelen ser más tranquilos.
“Los labradores también son fantásticos”, añade Sasot, pero “a las familias que viven
en pisos pequeños y que no tienen espacio para un perro tan grande, les suelo recomendar que
opten por una raza más pequeña como un west highland terrier o un maltés”.
(JOSEP CORBELLA - 07/03/2006Barcelona)

0802
VERDAD FALSO
0. En los momentos de crisis familiar, separación de los padres y
cambios de escuela, un perro puede ayudar al niño aguantar las
dificultades.
26. En el caso de los niños con trastornos de comunicación y con los
de aprendizaje es discutible si es beneficioso tener un perro.
27. A los niños con trastornos de aprendizaje o problemas de

comportamiento les ayuda el perro adquirir la seguridad en sí
mismos.
28. Estadísticas demuestran con cifras exactas la influencia
beneficiosa del perro en el desarrollo de un niño.
29. Según la experiencia del psiquiatra unas excepciones pueden
aparecer cuando el estado del niño empeora debido a la influencia del
perro.
30. Es indiscutible que los perros estimulan el desarrollo emocional
del niño
31. Ya desde la edad más tierna (1 o dos años) es evidente la
influencia positiva de los animales de compañía.
32. Con la participación en los trabajos de la higiene y alimentación

del perro crece el sentido de la responsabilidad de los niños.
33. Diferentes razas pueden ser ideales para los niños, ante todo las
hembras, pero siempre deben considerarse el tamaño del piso.
Pont pont

0802
maximális elért
pontszám pontszám
1. feladat 5
2. feladat 12
3. feladat 8
4. feladat 8
ÖSSZESEN 33
javító tanár
Dátum: .................................................
__________________________________________________________________________
programba
pontszáma beírt
pontszám
javító tanár jegyző
Dátum: ................................................. Dátum: .................................................
Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel,
akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

0802
Név: ........................................................... osztály:......
ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2008. május 22.
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2008. május 22. 8:00
II. Nyelvhelyesség
Időtartam: 30 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
MINISZTÉRIUM

II. Nyelvhelyesség
írásbeli vizsga, II. összetevő 2/8 2008. május 22.

0802
Fontos tudnivalók
A Nyelvhelyesség feladatok megoldására 30 perce van, az idő leteltével a munkát be kell

fejeznie.
A megoldáshoz szótárt nem használhat.
A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.
minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. A szerzett pontok
beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon.
A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el.
Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még
akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás is. (A megoldási táblázatokban nem szereplő
megoldásait nem értékeljük.) Amennyiben a feleletválasztós tesztben egynél több megoldást
karikázott be, megoldása értékelhetetlen.


0802
I. Lea estos consejos para niños de 7-10 años. Marque con un círculo la solución adecuada.
El ejemplo está marcado con el número 0. (10 puntos)
Consejos básicos para los más pequeños
No daré información personal como mi dirección, mi ___(0)___ de teléfono y la dirección

del trabajo de mis padres, el nombre y la dirección de la escuela donde estudio sin el permiso
de mis padres.
Si ___(1)___ información me hace sentir incómodo ___(2)___ contaré a mis padres lo
antes posible.
Nunca quedaré ___(3)___ alguien que haya conocido por Internet sin el debido permiso de
mis padres. Si mis padres están de acuerdo me aseguraré de quedar en un lugar público y
___(4)___ mi madre o mi padre.
Nunca enviaré mi foto o cualquier otra cosa a alguien ___(5)___ mis padres lo hayan
revisado.
No responderé a ningún mensaje que me haga sentir incómodo. Si lo ___(6)___ se lo diría a
mis padres para que ellos ___(7)___ en contacto con los responsables.
No daré mi contraseña de Internet a nadie excepto a mis padres.
Hablaré con mis padres ___(8)___ configurar las reglas para poder navegar por Internet. Entre
mis padres y yo decidiremos ___(9)___ que puedo estar conectado y los lugares a los que yo
puedo acceder. No entraré a otros sitios ___(10)___ romperé las reglas sin permiso de ellos.
Seré un buen Usuario y no haré nada que pueda hacer daño a otras personas o está fuera de
la ley.
www.diccionarioSMS.com
0. a) número b) dirección
c) móvil d) agenda
1. a) algún b) algo
c) alguna d) alguno
2. a) se lo b) lo
c) le d) los
3. a) en b) por
c) de d) con
4. a) irá b) acompañaré
c) vendrá d) me acompañará
5. a) con que b) porque

c) sin que d) de que

0802
6. a) haría b) hiciera
c) hice d) hacía
7. a) se pusieran b) pónganse
c) se pudieran d) se pongan
8. a) de b) que
c) para d) en
9. a) el lugar b) el ordenador
c) el tiempo d) el módem
10. a) pero b) ni
c) así que d) y
pont pont
10

0802
II. Lea el artículo sobre la basura. Después transforme los verbos utilizando el futuro. El
ejemplo está marcado con el número 0. (7 puntos)
“Planeta reciclable”
Según el reciente estudio de la Universidad de Nueva York el 90% de la basura es reciclable.
Sin embargo, el primer paso para llevar a cabo una vida menos contaminante es contrarrestar
dos tendencias: el creciente consumo de materias primas y el mayor número de productos no
biodegradables en el mercado. Con sólo aplicar la tecnología y los recursos presentes el
mundo podría ser algo así como…:
7:30 de la mañana. Arrojo el despertador de bioplástico, reciclable en 93% (se obtiene de
materia prima agrícola), contra la pared. Ahora ya sólo sirve para hacer compost.
Ya en la cocina me preparo el desayuno. Cuando termino, echo las sobras en mi recipiente
vermicompostaje. Teniendo en cuenta que la mitad del peso de la basura son residuos
orgánicos, tengo un jardín bien cuidado.
Al salir de casa llevo cada residuo a su correspondiente contenedor de reciclaje, no tardo
demasiado porque han logrado colocar uno por cada quinientos habitantes.
elduendedemadrid, 15/04/02
Pero por el momento todo eso es sólo el futuro:
A las 7:30 de la mañana ___(0)___ el depertador de bioplástico reciclable en 93% contra la
pared así ya sólo ___(11)___ para hacer compost.
En la cocina ___(12)___ el desayuno. Cuando ___(13)___, ___(14)___ las sobras en mi
recipiente vermicompostaje. Teniendo en cuenta que la mitad del peso de la basura son
residuos orgánicos, ___(15)___ un jardín bien cuidado.
Al salir de casa ___(16)___ cada residuo a su correspondiente contenedor de reciclaje, no
tardaré demasiado porque ___(17)___ colocar uno por cada quinientos habitantes.
0. arrojaré
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
pont pont

0802
III. Escriba en las frases del siguiente texto las palabras que faltan en su forma conveniente.
El ejemplo está marcado con el número 0. (8 puntos)
ABONO TRANSPORTE TURÍSTICO (Normal e Infantil)

El abono transporte turístico es la forma ___(0)___ práctica y económica de viajar por
Madrid.
El abono es personal e intransferible. En el momento de adquirirlo hay ___(18)___ presentar
un documento oficial (DNI, pasaporte, etc) que (acreditar) ___(19)___ la personalidad, y
anotar su número en el cupón.
El cupón del abono transporte turístico se distribuirá con las instrucciones de utilización
___(20)___ castellano e inglés y con planos de Metro, RENFE, el callejero de Madrid y un
mapa de la Comunidad donde se indican los ___(21)___ de transporte y los principales puntos
de interés.
Se puede elegir entre dos zonas: la zona A, que incluye los servicios de Metro, EMT de
Madrid y Cercanías-Renfe dentro de esta zona, y la zona T, que comprende además de
___(22)___ totalidad de los servicios anteriores, todos ___(23)___ Autobuses Interurbanos
dentro de la Comunidad de Madrid, así como las poblaciones de Guadalajara y Toledo.
Existen cinco tipos de abono: de 1, 2, 3, 5 y 7 días naturales de duración. La validez comienza
a contar desde la fecha de la ___(24)___ utilización. En ese momento, la fecha de caducidad
quedará impresa en el reverso ___(25)___ cupón.
www.metromadrid.es
0. más
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
pont pont

0802
maximális elért
pontszám pontszám
1. feladat 10
II. Nyelvhelyesség 2. feladat 7
3. feladat 8
Dolgozatpont összesen 25
VIZSGAPONT ÖSSZESEN 18
javító tanár
dátum
__________________________________________________________________________
programba
pontszáma beírt
pontszám
II. Nyelvhelyesség
dátum dátum
Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga a II. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. összetevővel,
akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

0802
Név: ........................................................... osztály:......
2008. május 22.
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2008. május 22. 8:00
III. Hallott szöveg értése

ÉRETTSÉGI VIZSGA ●
Időtartam: 30 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
MINISZTÉRIUM

Fontos tudnivalók
A Hallott szöveg értése feladatok megoldására 30 perce van, az idő leteltével a munkát be kell
fejeznie.
A feladatok megoldásához szótárt nem használhat.
A Hallott szöveg értése vizsga három feladatból áll. A szövegekhez tartozó feladatokat a
feladatlapon találja meg. Minden szöveget kétszer fog hallani. Az egyes feladatokat zene
választja el egymástól. Először olvassa el a feladat szövegét, erre 30 másodperce van, majd
hallgassa meg a hangfelvételt. Az első meghallgatás után ismét van egy perce a feladat
tanulmányozására és az esetleges megoldások beírására. Ezután ismét hallgassa meg a
szöveget, majd a második meghallgatás után van még egy perc munkaideje.
minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási
táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.) A szerzett pontok beírására szolgáló
szürke mezőkbe ne írjon.
Amennyiben a feleletválasztós tesztben egynél több megoldást karikázott be, megoldása
értékelhetetlen.

A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó

nyelvi hibák (helyesírási, nyelvtani) nem számítanak. Minden tartalmilag megfelelő válasz
elfogadható, amennyiben a válasz érthető.
írásbeli vizsga, III. összetevő 2/8 2008. május 22.

0802
Buenos días. A continuación va a escuchar los ejercicios de comprensión auditiva.

El examen se compone de tres partes. Los ejercicios que pertenecen a los textos se
encuentran en el cuaderno de ejercicios. Va a escuchar dos veces cada texto.
Cada tarea empieza y termina con música. Después de la música tiene 30 segundos
para leer su tarea y después escuchará el texto. Cuando el texto termine tiene 30 segundos
más para revisar sus respuestas y luego podrá escucharlo por segunda vez. Después tiene un
minuto más para trabajar.

0802
I. Lea con atención el ejercicio. Escuche las siguientes frases y elija la respuesta más
adecuada entre las que le ofrece el ejercicio. Va a escuchar dos veces cada frase. Debe
marcar con un círculo la respuesta más adecuada. El ejemplo está marcado con el número 0.
(8 puntos)
0. Ejemplo: ¿Cómo te llamas?

a) Tengo diez años.
b) Mi hermano no está.
c) Soy Carmela.
d) Soy alumno. La solución correcta es la c)
1. a) Pónganos algo de picar, para empezar un poco de jamón y un poco de queso.

b) Yo ya lo he pensado, quiero primero espárragos con mahonesa y de segundo
merluza a la vasca.
c) Las espinacas normalmente no les gustan a los niños.
d) En primavera uno de los postres favoritos es fresas con nata.
2. a) No mucho, estará a unos 15 kilómetros de aquí.

b) En Budapest el aeropuerto no está demasiado lejos del centro de la capital.
c) En los aeropuertos modernos hay varias pistas de aterrizaje.
d) En los aeropuertos modernos están muy lejos las terminales, por eso
facilitan la movilidad de la gente con escaleras mecánicas.
3. a) No, se ha equivocado. Éste es el 544 7 865.

b) El 544 7 765 siempre está comunicando.
c) No sé como lo hacen, pero mis hijos casi todo el día están colgados al
teléfono.
d) Lo siento, en este momento no puede ponerse.
4. a) Sí, porque todavía quedan plazas libres.

b) Dicen que Córdoba, por sus monumentos, es una de las ciudades más
interesantes de España.
c) No me gustan las visitas guiadas.
d) Hoy en día a la gente le gusta más hacer varios viajes cortos.
5. a) En mi lugar de trabajo muchas veces no funciona la fotocopiadora.

b) En mi casa no tengo fotocopiadora, así que siempre tengo que hacer las
copias en mi lugar de trabajo.
c) Desperdiciamos mucho papel con eso de hacer fotocopias de todo.
d) Puedes hacerlas, naturalmente.
6. a) Me gustaría si vinierais más a menudo por mi casa.

b) Los ricos muchas veces no pueden apreciar lo que tienen.
c) Si pudiéramos iríamos otra vez a ver la exposición de pintura española.
d) Viajaríamos por todo el mundo.

0802
7. a) Carmen últimamente está muy delgada.

b) Carmen estaba en la casa de su abuela.
c) Carmen anoche estaba durmiendo cuando le llamaron sus padres.
d) Carmen es médico.
8. a) Hay algún problema con las tuberías del agua, así que tenemos que llamar a
un fontanero.
b) En las viviendas de zonas muy ruidosas hay que cambiar las ventanas por
otras que aíslen más.
c) El que puede quiere vivir en una casa.
d) El problema de la vivienda es el que más afecta a los jóvenes.
pont pont

0802
II. Escuche con atención la información sobre el alcoholismo infantil y tome notas con la
ayuda del cuadro sobre lo escuchado. Cuando aparezcan varios datos, es necesario escribir
al menos dos. Va a escuchar dos veces el texto. El ejemplo está marcado con el número 0. (8
puntos)
Más de medio millón de españoles de 14 a 18 años se emborrachan
una vez al mes como mínimo
0. La ministra de Sanidad y Consumo El consumo problemático del alcohol

aseguró que tiene previsto abordar:
9. Iniciaron conversaciones sobre el tema con -
(2):
-
10. Muchos jóvenes consumen alcohol, a

pesar de que se prohibe la venta a:
11. Las autonomías que permiten la venta a -

jóvenes entre 16 y 18 años son (2):
-
12. Actualmente se realiza una encuesta sobre

el consumo de drogas y alcohol con la
participación de:
13. Otra encuesta sobre el consumo de alcohol

entre los 14 y 18 años se realiza con la
participación de:
14. Dicha encuesta quiere demostrar la

relación entre:
15. Con los estudios clínicos también se

quiere demostrar:
16. Finalmente, la ministra informó que

después de los análisis:
pont pont

0802
III. Escuche el informe sobre Camerón Díaz y los zapatos y marque con una cruz (X) si lo
escrito es verdadero o falso según el contenido del texto. Va a escuchar dos veces el texto. El
Camerón Díaz y los zapatos
VERDAD FALSO
0. Camerón Díaz en su última película es una de las hermanas
que calzan zapatos del mismo número.
17. La actriz es de origen cubano y habla perfectamente el español.
18. No le gusta nada la comida cubana.
19. Tiene muchos zapatos que los recibe de diseñadores.
20. Cuando leyó el guión le gustó mucho que fuera una historia
sobre la familia.
21. La película trata sobre las relaciones entre la gente, y

especialmente sobre la unión familiar.
22. En la vida real tiene una hermana con quien se lleva

excelentemente.
23. En la película Camerón Díaz desempeña el papel de la hermana

mayor Rose.
24. Camerón Díaz nunca llega al límite de crear el caos ni arruinar la

vida de otras personas.
pont pont

0802
maximális elért
pontszám pontszám
1. feladat 8
III. Hallott szöveg értése 2. feladat 8
3. feladat 8
Dolgozatpont összesen 24
VIZSGAPONT ÖSSZESEN 33
javító tanár
dátum
__________________________________________________________________________
programba
pontszáma beírt
pontszám
II. Nyelvhelyesség
dátum dátum
Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga a III. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. össze-
tevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

0802
Név: ........................................................... osztály:......
2008. május 22.
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2008. május 22. 8:00
IV. Íráskészség
ÉRETTSÉGI VIZSGA ●
Időtartam: 60 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
MINISZTÉRIUM

IV. Íráskészség
írásbeli vizsga, IV. összetevő 2/8 2008. május 22.

0802
Fontos tudnivalók
Az Íráskészség feladatok megoldására 60 perce van, az idő leteltével a munkát be kell
fejeznie.
A feladatok megoldásához nyomtatott szótárt használhat.
Az Íráskészség vizsga két feladatból áll. A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.
minden esetben tollal kell írnia a megadott helyre.
Ne írjon semmit a javító sávba, sem a szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe!

Ügyeljen dolgozata külalakjára, és az ön által írt írásmű formai követelményeire!

0802
I. Usted ha terminado su carrera en la Facultad de Ingeniería de Madrid y quisiera trabajar

en este terreno. Ha encontrado este anuncio. Escriba en unas 50-80 palabras una carta de
presentación al director de la empresa en la que pida informaciones más detalladas acerca
del puesto. En su carta detalle los 3 aspectos siguientes. (13 puntos)
1.) Su licenciatura en Ingeniería de construcción

2.) Explique su deseo y sus razones de colocarse inmediatamente en Madrid
3.) Infórmese sobre la entrevista de trabajo, del horario laboral y el salario.
SEDESA
Construcción Selecciona
JEFES DE OBRA MADRID Y TOLEDO

Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos o Ingenieros de Obras Públicas
Experiencia mínima dos años en obras de urbanización
Se encargará del estudio del proyecto, la preparación

y la ejecución de la obra
Buscamos
personas jóvenes, dinámicas
¾ con Licenciado en Ingeniería
Ofrecemos
¾ contrato laboral
¾ retribución atractiva, acorde a la experiencia y valía
¾ formación continua
Los interesados deben enviar una carta de presentación adjuntando su C.V.

al e-mail: recursoshumanos@sedesa.es
Szerzett
Szerezhető
pont
pont
Tart.
5
Form. 3
Nyelvh. 5
Össz. 13

0802
Javító sáv

0802
II. Escriba un artículo de unas 100-120 palabras de uno de los tres títulos siguientes para
una revista estudiantil. En su redacción desarrolle los 5 aspectos dados: (20 puntos)
A. El regalo de mi infancia que más me gustó
1.) El papel de los regalos en nuestra vida

2.) Las circunstancias en que me hicieron ese regalo
3.) ¿Cómo era el regalo?
4.) Las circunstancias de la entrega del regalo y mi reacción
5.) ¿Qué pasó con el regalo, dónde y cómo está ahora?
B. Mi mejor amigo/a
1.) El papel de la amistad en nuestra vida

2.) ¿Dónde y cómo se traban amistades?
3.) ¿Qué exijo a mi mejor amigo/a?
4.) Nuestra relación
5.) El futuro de esta amistad (¿será eterna o no?)
C. Ya no podríamos vivir sin ordenador e Internet
1.) Su papel en nuestra vida

2.) Ventajas e inconvenientes de su uso
3.) ¿Existe la enfermedad de adicción a Internet o no?
4.) ¿Cómo, cuándo, para qué lo utilizamos?
5.) El futuro del ordenador e Internet
Szerzett
Szerezhető
pont
pont
Tartalom 5
Szövalk. 5
Szókincs 5
Nyelvtan 5
Össz. 20

0802
Javító sáv

0802
maximális elért
pontszám pontszám
Tartalom 5
Forma 3
1. feladat
Nyelvh. 5
összesen 13
IV. Íráskészség Tartalom 5
Szövegalkotás 5
2. feladat Szókincs 5
Nyelvtan 5
összesen 20
ÖSSZESEN 33
javító tanár
Dátum: .................................................
__________________________________________________________________________
programba
pontszáma beírt
pontszám
II. Nyelvhelyesség
IV. Íráskészség
Dátum: ................................................. Dátum: .................................................

0802
Spanyol nyelv középszint
Javítási-értékelési útmutató 0802
2008. május 22.
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI
ÉRETTSÉGI VIZSGA
●
ÉRETTSÉGI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ
MINISZTÉRIUM
Spanyol nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató
Általános útmutató
1. Jó megoldásként csak a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások

fogadhatók el.
2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont.
3. Fél pont és többletpont nem adható.
OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
COMPRENSIÓN LECTORA
Részletes útmutató
I.
0. 1. 2. 3. 4. 5.
A C G E F B
II.
X aparece 0. consumo 6 ha caído 14 seguida

13 asidua 17 encuadrados 16 municipios 8 se pasó
11 competencia X estudio 12 población 15 televidentes
7 concluye 10 factores X residente 9 televisor
III.
A cél az eredeti szöveg teljes rekonstruálása, mégsem a mondatoknak a szövegben
elfoglalt helyét, hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalálását pontozzuk. Jó megoldás-
ként tehát csak az fogadható el, ha a jelölt az adott mondatot az előtte álló vagy az őt követő
mondathoz, szövegrészhez helyesen rendelte hozzá.
Ennek megfelelően:
D-B…..1 pont G-E…….1 pont F-H……1 pont

B-C…..1 pont E-A…….1 pont H-I……1 pont (ill. I az utolsó helyen)
C-G….1 pont A-F…….1 pont
Teljesen helyes megoldás:
0. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

D B C G E A F H I
írásbeli vizsga 0802 2 / 20 2008. május 22.

IV.
Y el psiquiatra recetó un perro
VERDAD FALSO
0. En los momentos de crisis familiar, separación de los padres y
cambios de escuela, un perro puede ayudar al niño aguantar las
dificultades.
26. En el caso de los niños con trastornos de comunicación y con los
de aprendizaje es discutitible si es beneficioso tener un perro.
27. A los niños con trastornos de aprendizaje o problemas de

comportamiento les ayuda el perro adquirir la seguridad en sí
mismos.
28. Estadísticas demuestran con cifras exactas la influencia
beneficiosa del perro en el desarrollo de un niño.
29. Según la experiencia del psiquiatra unas excepciones pueden
aparecer cuando el estado del niño empeora debido a la influencia del
perro.
30. Es indiscutible que los perros estimulan el desarrollo emocional
del niño
31. Ya desde la edad más tierna (1 o dos años) es evidente la
influencia positiva de los animales de compañía.
32. Con la participación en los trabajos de la higiene y alimentación

del perro crece el sentido de la responsabilidad de los niños.
33. Diferentes razas pueden ser ideales para los niños, ante todo las
hembras, pero siempre deben considerarse el tamaño del piso.

NYELVHELYESSÉG
COMPETENCIA LINGÜISTICA
1. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el.

2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont,
még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás is.
I. II.
0. a 0. arrojaré
1. c 11. servirá/va a servir
2. a 12. me prepararé/voy a prepararme/me voy a preparar
3. d 13. termine/voy a terminar
4. d 14. echaré/voy a echar
5. c 15. tendré/voy a tener
6. b 16. llevaré/voy a llevar
7. a 17. habrán logrado
8. c
9. c
10. b
III.
0. más
18. que
19. acredite
20. en
21. medios
22. la
23. los
24. primera
25. del

NYELVHELYESSÉG
Átszámítási táblázat
Dolgozatpont Vizsgapont
25 18
24 17
23 17
22 16
21 15
20 14
19 14
18 13
17 12
16 12
15 11
14 10
13 9
12 9
11 8
10 7
9 6
8 6
7 5
6 4
5 4
4 3
3 2
2 1
1 1

HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
COMPRENSIÓN AUDITIVA
1. Jegyzetek készítésénél az olyan nyelvi hibát, amely a megértést nem akadályozza, nem kell
hibának tekinteni (pl. helyesírás, nyelvtani hiba).
2. Minden tartalmilag megfelelő válasz elfogadható. (A nyelvi vagy helyesírási hibákat nem
kell figyelembe venni, amennyiben a válasz érthető.)
I.
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
c a a a a d d d a
1. ¿Quieren alguna tapa?

a) Pónganos algo de picar, para empezar un poco de jamón y un poco de queso.
2. ¿Por favor, está lejos el aeropuerto?

a) No mucho, estará a unos 15 kilómetros de aquí.
3. ¿Oiga, es el 547 765?

a) No, se ha equivocado. Éste es el 544 7 865.
4. ¿Harás el viaje a España?

a) Sí, porque todavía quedan plazas libres.
5. ¿Te importa que haga unas fotocopias?

d) Puedes hacerlas, naturalmente.
6. ¿Qué haríais si fuerais ricos?

d) Viajaríamos por todo el mundo.
7. ¿Qué hace Carmen?

d) Carmen es médico.
8. ¿Qué problema tiene la casa en el momento actual?

a) Hay algún problema con las tuberías del agua, así que tenemos que llamar a un
fontanero.

II.

0. La ministra de Sanidad y Consumo El consumo problemático del alcohol

aseguró que tiene previsto abordar:
9. Iniciaron conversaciones sobre el tema con - familia
(2): - autoridades educativas
- Federación de Municipios y Provincias
- profesionales sanitarios
10. Muchos jóvenes consumen alcohol, a menores / menores de edad
pesar de que se prohibe la venta a:
11. Las autonomías que permiten la venta a - Asturias
jóvenes entre 16 y 18 años son (2): - Castilla y León
12. Actualmente se realiza una encuesta sobre
el consumo de drogas y alcohol con la 27.000 adultos
participación de:
13. Otra encuesta sobre el consumo de alcohol
entre los 14 y 18 años se realiza con la organizaciones juveniles
participación de:
14. Dicha encuesta quiere demostrar la el alcohol y fracaso escolar
relación entre:
15. Con los estudios clínicos también se los daños en la salud que produce el alcohol.
quiere demostrar:
16. Finalmente, la ministra informó que se tomarán las medidas necesarias.
después de los análisis:

III.
VERDAD FALSO
0. Camerón Díaz en su última película es una de las hermanas
que calzan zapatos del mismo número.
17. La actriz es de origen cubano y habla perfectamente el español.
18. No le gusta nada la comida cubana.
19. Tiene muchos zapatos que los recibe de diseñadores.
20. Cuando leyó el guión le gustó mucho que fuera una historia
sobre la familia.
21. La película trata sobre las relaciones entre la gente, y

especialmente sobre la unión familiar.
22. En la vida real tiene una hermana con quien se lleva

excelentemente.
23. En la película Camerón Díaz desempeña el papel de la hermana

mayor Rose.
24. Camerón Díaz nunca llega al límite de crear el caos ni arruinar la

vida de otras personas.

A hangfelvétel szövege
Buenos días. A continuación va a escuchar los ejercicios de comprensión auditiva. El

examen se compone de tres partes. Los ejercicios que pertenecen a los textos se encuentran
en el cuaderno de ejercicios. Va a escuchar dos veces cada texto.
Cada tarea empieza y termina con música. Después de la música tiene 30 segundos para
leer su tarea y después escuchará el texto. Cuando el texto termine tiene 30 segundos más
para revisar sus respuestas y luego podrá escucharlo por segunda vez. Después tiene un
minuto más para trabajar.
I. Lea con atención el ejercicio. Escuche los siguientes frases y elija la respuesta más
adecuada entre las que le ofrece el ejercicio. Va a escuchar dos veces cada frase. Debe
marcar con un círculo la respuesta más adecuada. El ejemplo está marcado con el número 0.
(8 puntos).
0. Ejemplo: ¿Cómo te llamas?

a) Tengo diez años.
b) Mi hermano no está.
c) Soy Carmela.
d) Soy alumno. La solución correcta es la c)
1. ¿Quieren alguna tapa?
2. ¿Por favor, está lejos el aeropuerto?
3. ¿Oiga, es el 547.765?
4. ¿Harás el viaje a España?
5. ¿Te importa que haga unas fotocopias?
6. ¿Qué haríais si fuerais ricos?
7. ¿Qué hace Carmen?
8. ¿Qué problema tiene la casa en el momento actual?
II. Escuche con atención la información sobre el alcoholismo infantil y tome notas con la
ayuda del cuadro sobre lo escuchado. Cuando aparezcan varios datos, es necesario escribir
al menos dos. Va a escuchar dos veces el texto. El ejemplo está marcado con el número 0. (8
puntos)


La ministra de Sanidad y Consumo, Elena Salgado, aseguró que este año tiene previsto
abordar el consumo problemático del alcohol, ya que se trata de "un tema más complejo".
Informó que ya se han iniciado las conversaciones con diversos sectores implicados en la
problemática del consumo abusivo del alcohol, como la familia, las autoridades educativas, la
Federación de Municipios y Provincias y los profesionales sanitarios.
Los datos apuntan a que el número de jóvenes entre 14 y 18 años que consumen
alcohol es alto, a pesar de que está prohibida su venta por ley a menores, por lo que esta
cuestión se debería analizar y tratar. En el caso de Asturias y Castilla y León aún se permite la
venta a jóvenes de entre 16 y 18 años, un problema que todavía no se ha solucionado.
Salgado recordó que actualmente está en marcha una gran encuesta con la
participación de 27.000 adultos sobre el consumo de drogas, y en lal que también se detectará
el consumo problemático de alcohol. Además, indicó que este año se realizará también una
encuesta adicional, en colaboración con las organizaciones juveniles, referida al consumo de
alcohol entre los más jóvenes, de 14 a 18 años, donde también se pretende detectar la
influencia de este consumo en los índices de fracaso escolar en los adolescentes. Con esos
datos, y los resultados de los estudios clínicos podremos observar los daños en la salud que
produce el alcohol. Finalmente, la ministra aseguró que a lo largo del año se analizará esta
situación para tomar las medidas necesarias.
III. Escuche el informe sobre Camerón Díaz y los zapatos y marque con una cruz (X) si lo
escrito es verdadero o falso según el contenido del texto. Va a escuchar dos veces el texto. El
La actriz protagoniza “En sus zapatos” (In her shoes) una conmovedora historia de
dos hermanas que no tienen nada en común, salvo que calzan el número 38.
Los abuelos de Camerón Díaz eran cubanos, pero ella ya no habla nada de español
aunque su apellido sea cubano. Del origen cubano sólo le quedó la comida. Le encanta la
comida cubana.
Tiene muchísimos zapatos. No sólo los recibe de diseñadores sino que los compra.
Intenta regalar algunos cuando se queda sin espacio, aunque guarda aquellos que realmente le
gustan. Pero la película no trata sobre zapatos. Cuando leyó el guión, le encantó que fuera una
historia sobre la familia. Trata sobre las relaciones entre la gente, la naturaleza humana, y
especialmente la unión familiar. Y la historia sobre estas dos hermanas, Maggie y la hermana
mayor Rose, le pareció que estaba excelentemente escrita.
En la vida real tiene una hermana mayor, con quien se comunica telepática y
constantemente. Es una virtud maravillosa. Siempre fue un punto de apoyo increíble. No hay
nadie tan cercano, nadie más que la entienda tanto como ella. En la película Camerón Díaz
desempeña el papel de Maggie. No se parece mucho al personaje, pero a veces puede ser muy
egocéntrica, aunque no llega al límite de crear el caos, ni arruinar la vida de otras personas.

HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
Átszámítási táblázat
Dolgozatpont Vizsgapont
24 33
23 32
22 30
21 29
20 28
19 26
18 25
17 23
16 22
15 21
14 19
13 18
12 17
11 15
10 14
9 12
8 11
7 10
6 8
5 7
4 6
3 4
2 3
1 1

EXPRESIÓN ESCRITA
ÍRÁSKÉSZSÉG
Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével

történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes
szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok
segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál
újra kell olvasni.
Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt
értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem
osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az
egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott
szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani.
Első feladat
A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Pontszám

Tartalom és szöveghossz 5 pont
Formai jegyek és hangnem 3 pont
Nyelvhelyesség 5 pont
Összesen 13 pont
2. Ha a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont.

3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó kevesebbet vagy többet ír a megadott
szöveghossznál.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.

Az értékelési szempontok részletes kifejtése
Tartalom és szöveghossz
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• megfelelően dolgozta-e ki a témát,
• megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre.
A tartalmi teljesség megítélésénél az a döntő, hogy a vizsgázó közli-e az adott szituáció-

ban lényeges információkat. Egyes vizsgafeladatoknál a tartalom értékelésénél a segédanyag
tartalmi információi is irányadóak lehetnek. Ekkor azt is figyelembe kell venni, hogy a vizsgázó
írásműve nem tartalmaz-e sokkal kevesebb információt, mint az a segédanyag alapján várható
lenne. Amennyiben azonban a feladat nem tartalmaz erre vonatkozó utasítást, akkor nem
kérhető számon a vizsgázón az összes segédanyagban megjelenő információra való reagálás.
Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a
vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak,
illetve minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben
egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfele-
lőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér,
de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá min-
den lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az
adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó
anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett a vizs-
gázó azt adja meg, hogy negyedikes).
Érdeklődő típusú levél esetén előfordul, hogy a vizsgázónak bizonyos információkra
kell rákérdeznie. Ebben az esetben a megfelelő kérdés feltevése azt jelenti, hogy a vizsgázó
megfelelően fejtette ki az adott szempontot.
Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szem-
pontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szem-
pont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény érté-
kelésekor is.
A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet érté-
kelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezet-
ben használt szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesít-
mény értékelésekor is. El kell fogadni azonban az olyan szövegrészeket, amelyeket a vizsgázó
a segédanyagból vett át és jó nyelvi környezetben használ.
Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A dolgozatot akkor is
a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem szemé-
lyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír vagy
önmagáról ír, amikor általánosan kellene fogalmaznia.
A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre
vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát.
Formai jegyek és hangnem

E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg
• megfelel-e a levéllel mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz
helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást,
• hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak.

Amennyiben a vizsgázó törekedett a levélforma betartására, azaz kísérletet tett a levél-

forma minimális megtartására (van elfogadható megszólítás és aláírás), a dolgozat nem érté-
kelhető 0 ponttal. 0 pont akkor jár, ha hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy
az aláírás, illetve ha a vizsgázó nem levelet írt. Elfogadhatónak tekinthető minden olyan meg-
szólítás és elköszönés, ami „emlékeztet” a helyes formákra.
A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél
helyesnek számítanak.
Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek
egymáshoz, akkor mindkettő csak elfogadhatónak tekinthető. Nem fogadható el az aláírás ab-
ban az esetben, ha ellentmond a levél tartalmának és/vagy hangnemének.
Félhivatalos levél esetén fejléc a belső címzéssel pl.:

Señor Antonio Pérez
Director
Curso de idiomas
Zaragoza
(a levél bal felső sarkában).
Megszólítás
Helyes megszólítások pl.:
Estimado/estimada…..:
Muy Señor mío:
Muy Sres. míos:
Apreciado señor:
Excelentísimo señor:
Querido/querida…..:
Cariño:
Dátum
Helyes dátum: Budapest, 17 de abril de 2003. – a levél jobb felső sarkában
Elfogadható dátum: Budapest, 17. 04. 2003. – a levél jobb felső sarkában
Elköszönés
Helyes elköszönés pl.:
Saludos cordiales,
Quedo a su disposición y le saludo atentamente,
En espera de sus noticias les saludo atentamente,
Un saludo afectuoso,
Un abrazo,
Un fuerte abrazo,
Un beso,
Aláírás
Helyes aláírás pl.:
Ana Nagy
Anita

Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)

E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a
közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek,
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás nor-
máinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a
megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraol-
vasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a
mondanivalót.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szöveg-
ben jelölni kell előfordulásukat.
Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a
vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni.
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a
mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit
is figyelembe kell venni.
Javítási jelrendszer
Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont
sorszámának megadásával:
1 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√2 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
3– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, vagy nyelvi okok miatt nem
érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont
teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.

A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
Dátum = D
Megszólítás = M
Köszönés = K
Aláírás = A
A teljesítés minőségét mutató jelek:
D (nagybetű) = az adott formai jegy teljesítése helyes,
√A (hiányjel és nagybetű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy,
A (aláhúzott nagybetű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy.

Nyelvhelyesség
A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
L = lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat
mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem
lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
ÉL = értelemzavaró lexikai hiba,
G = nyelvtani (grammatikai) hiba,
ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba,
H = helyesírási hiba.
A szövegben használt jelek:
___________(aláhúzás) = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó,
(nyíl) = szórendi hiba,
__________i (aláhúzás és i) = ismétlődő lexikai hiba.
Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.
Értékelési skála (1. feladat)
Tartalom és szöveghossz
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont

A vizsgázó megfelelően dol- A vizsgázó általában megfe- A vizsgázó csak részben A vizsgázó nem megfelelően
gozta ki a témát, és elérte a lelően tárgyalta a témát, és megfelelően tárgyalta a té- tárgyalta a témát, és/vagy a
megadott szövegmennyiséget legalább 40–50 szó hosszú- mát, és/vagy a létrehozott létrehozott szöveg nagyon
(50–80 szó). ságú szöveget hozott létre. szöveg 40 szónál rövidebb. rövid.
vagy:
A vizsgázó más témáról ír.
3 pont 2 pont 1 pont 0 pont

A szöveg formai jegyei teljesen A szöveg formai jegyei A szöveg formai jegyei még A szöveg formai jegyei nem
megfelelnek a szövegfajtának, nagyjából megfelelnek a megfelelnek a szövegfajtának, felelnek meg a szövegfajtá-
hangneme a közlési szándék- szövegfajtának, hangneme a hangneme a közlési szándék- nak, hangneme a közlési
nak és/vagy a címzetthez való közlési szándéknak és/vagy nak és/vagy a címzetthez való szándéknak és/vagy a cím-
viszonynak. a címzetthez való viszony- viszonynak. zetthez való viszonynak.
Helyes a megszólítás, az alá- nak. Van helyes vagy elfogadható Hiányzik vagy nem elfogad-
írás, a dátum és az elköszönés. Van helyes megszólítás és megszólítás és aláírás. ható a megszólítás és/vagy
aláírás, valamint elfogadható A vizsgázó törekedett a levél- az aláírás.
dátum és elköszönés. forma betartására. A vizsgázó nem törekedett a
levélforma betartására.
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)

A szöveg hibátlan vagy csak A szövegben több hiba fordul A szövegben sok hiba fordul A szöveg a nyelvi hibák miatt
kevés, a megértést nem zava- elő, a hibák alig nehezítik a elő, a hibák néhány ponton nem érthető.
ró hibát tartalmaz. megértést. nehezítik a megértést.

Második feladat
A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Pontszám

Tartalom 5 pont
Szövegalkotás 5 pont
Szókincs, kifejezésmód 5 pont
Nyelvtan, helyesírás 5 pont
Összesen 20 pont
2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a

többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.
3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése
Tartalom
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• hány irányító szempontra tért ki és megfelelően tárgyalta-e azokat,
• hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat.
Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a

vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak,
és ismétlésektől mentesek. Amennyiben egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a
szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja.
Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges
információt, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító
szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó anyanyelvi
olvasó számára értelmezhetetlen információt közöl.
Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom
szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító
szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény
értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan,
helyesírás szempontoknál.
Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, és jó nyelvi környe-
zetben használja azt, az adott irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. A rossz nyelvi
környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempont kifejtése nem fogadható el.
Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A dolgozatot akkor is
a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem sze-
mélyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír
vagy önmagáról ír, amikor általánosan kellene fogalmaznia.

Szövegalkotás
• logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete,
• megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,
• hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű
kötőszók, névmások).
A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak a

tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítést és gondolatmenetét.
A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha
törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi szö-
veget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon kezdi, nem
mondható el az általa létrehozott szövegről, hogy abban a mondatok szervesen kapcsolódnak
egymáshoz. Amennyiben a vizsgázó csak azonos szerkezetű egyszerű mondatokat ír, nem
kaphatja meg a maximális pontszámot.
Szókincs, kifejezésmód
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a
közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek.
megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva-
sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-
danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba
jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „traer“ ige helyett a
„llevar“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni.
Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy
mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet
eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvé-
nyes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szöveg-
ben jelölni kell előfordulásukat.
Nyelvtan, helyesírás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a
mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva-
sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-
danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba
jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Amennyiben például a vizsgázó egy igét helytelen vonzattal használ (pl. ir en), ezt a hibát
csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni.

Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy

mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet
eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem
érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a
szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Javítási jelrendszer
Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont
sorszámának megadásával:
4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√3 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
2– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi okok miatt nem érthető,
de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont
teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.
Szövegalkotás
A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is.
L = lexikai hiba,
ÉL = értelemzavaró lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat
mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem
lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó.
G = nyelvtani (grammatikai) hiba,
ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mon-
danivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet el-
dönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
H = helyesírási hiba.
A szövegben használt jelek:

_________ (aláhúzás) = nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó,
(nyíl) = szórendi hiba,
__________ i (aláhúzás és i) = ismétlődő hiba.
Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.

Értékelési skála (2. feladat)

Tartalom
A vizsgázó öt irányító szem- A vizsgázó négy vagy három A vizsgázó két irányító szem- A vizsgázó csak egy irányító
pontot dolgozott ki megfele- irányító szempontot dolgozott pontot dolgozott ki megfele- szempontot dolgozott ki meg-
lően. ki megfelelően, a többit pedig lően, a többit pedig csak rész- felelően és nem tárgyalta a
csak részben vagy egyáltalán ben vagy egyáltalán nem. többi szempontot.
A vizsgázó a kommunikációs
nem. vagy: vagy:
célokat megfelelően valósítot-
A vizsgázó egy irányító szem- A vizsgázó három vagy annál
ta meg, és elérte a megadott A vizsgázó a kommunikációs
pontot dolgozott ki megfelelő- kevesebb irányító szempontot
szövegmennyiséget (100–120 célokat többnyire megfelelően
en, és van még olyan irányító tárgyalt részben.
szó). valósította meg, és legalább
szempont, amelyet részben
80–100 szó hosszúságú Alapvető kommunikációs cél-
tárgyalt.
szöveget hozott létre. ját nem éri el.
vagy:
vagy:
A vizsgázó legalább négy irá-
A vizsgázó más témáról írt.
nyító szempontot tárgyalt
részben.
A kommunikációs célokat
részben valósította meg,
és/vagy a létrehozott szöveg
80 szónál rövidebb.
Szövegalkotás
A szöveg felépítése, az irányí- A szöveg felépítése, az irányí- A mondanivaló nem minde- A szöveg tagolatlan és átte-
tó szempontok elrendezése lo- tó szempontok elrendezése nütt logikus elrendezésű. kinthetetlen.
gikus. többnyire logikus. A vizsgázó nem törekszik a Az írásmű izolált mondatok
A gondolati tagolás megfele- A vizsgázó törekszik a gondo- gondolati tagolásra: hiányzik halmazából áll.
lő: van bevezetés, tárgyalás és lati tagolásra: van bevezetés a bevezetés és befejezés. Az írásmű annyira rövid, hogy
befejezés. vagy befejezés. A szövegszerűség csak szövegként nem értékelhető.
A vizsgázó megfelelő nyelvi A vizsgázó törekszik arra, nyomokban fedezhető fel.
eszközök használatával valódi hogy valódi szöveget hozzon A mondatok több helyen nem
szöveget hoz létre. létre. kapcsolódnak egymáshoz.
A mondatok szervesen kap- A mondatok többnyire szerve-
csolódnak egymáshoz. sen kapcsolódnak egymáshoz.
A szöveget a témának és a A szöveget nagyrészt a témá- A szöveget egyszerű szókincs A szövegben felhasznált szó-
közlési szándéknak megfelelő nak és a közlési szándéknak jellemzi. kincs szegényes.
szókincs jellemzi. megfelelő szókincs jellemzi. Sokszor nem megfelelő a szó- A nem megfelelő szóhasználat
Néhol nem megfelelő a szó- Többször nem megfelelő a használat, ami helyenként je- több helyen akadályozza a
használat, ez azonban csak kis szóhasználat, ami néha nehe- lentősen nehezíti és/vagy szöveg megértését.
mértékben nehezíti a monda- zíti a mondanivaló megértését. akadályozza a mondanivaló
nivaló megértését. A szókincs korlátai miatt megértését.
többször előfordulhat szóis- Sok a szóismétlés.
métlés.
A vizsgázó általában helyesen A vizsgázó több hibával hasz- A vizsgázó csak a legegysze- A szöveg a nyelvi (mondattan,
használja az egyszerű nyelv- nálja az egyszerű nyelvtani rűbb nyelvtani struktúrákat alaktan, helyesírás) hibák
tani struktúrákat. struktúrákat. használja. miatt nem érthető.
A szöveg kevés nyelvi (mon- A szöveg több nyelvi (mon- A szöveg sok olyan nyelvi
dattan, alaktan, helyesírás) dattan, alaktan, helyesírás) hi- (mondattan, alaktan, helyes-
hibát tartalmaz, amelyek bát tartalmaz, amelyek azon- írás) hibát tartalmaz, amelyek
azonban a megértést nem be- ban a megértést nem befolyá- a megértést nem befolyásol-
folyásolják. solják, és/vagy kevés, a meg- ják, valamint több, a megér-
értést nehezítő hiba jellemzi a tést jelentősen nehezítő nyelvi
dolgozatot. hiba fordul elő benne.

Spanyol Nyelv Középszintű Írásbeli Érettségi Vizsga, Megoldással, 2008 (2008, 52 Oldal)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Spanyol Nyelv Középszintű Írásbeli Érettségi Vizsga, Megoldással, 2008 (2008, 52 Oldal)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Név: ........................................................... osztály:......

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2008. május 22.

I. Olvasott szöveg értése

Spanyol nyelv középszint — írásbeli vizsga 0802

A megoldáshoz szótárt nem használhat.

A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.

Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható.

A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó

írásbeli vizsga, I. összetevő 2/8 2008. május 22.

I. Lea el nombre de los siguientes conceptos en relación con la habitación y escoja su

A. En una casa, cuarto pequeño que está

írásbeli vizsga, I. összetevő 3/8 2008. május 22.

El consumo televisivo en España bajó en el 2005

El ______(0)______ de televisión en España ______(6)______ al nivel más bajo de

aparece 0. consumo ha caído seguida

írásbeli vizsga, I. összetevő 4/8 2008. május 22.

F Soy tan perezoso, que no como por no masticar.

0. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

írásbeli vizsga, I. összetevő 5/8 2008. május 22.

Y el psiquiatra recetó un perro

írásbeli vizsga, I. összetevő 6/8 2008. május 22.

27. A los niños con trastornos de aprendizaje o problemas de

32. Con la participación en los trabajos de la higiene y alimentación

írásbeli vizsga, I. összetevő 7/8 2008. május 22.

javító tanár jegyző

Dátum: ................................................. Dátum: .................................................

írásbeli vizsga, I. összetevő 8/8 2008. május 22.

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2008. május 22.

Spanyol nyelv középszint — írásbeli vizsga 0802

írásbeli vizsga, II. összetevő 2/8 2008. május 22.

A Nyelvhelyesség feladatok megoldására 30 perce van, az idő leteltével a munkát be kell

A megoldáshoz szótárt nem használhat.

A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.

A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el.

Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható.

írásbeli vizsga, II. összetevő 3/8 2008. május 22.

Consejos básicos para los más pequeños

No daré información personal como mi dirección, mi ___(0)___ de teléfono y la dirección

5. a) con que b) porque

írásbeli vizsga, II. összetevő 4/8 2008. május 22.

írásbeli vizsga, II. összetevő 5/8 2008. május 22.

írásbeli vizsga, II. összetevő 6/8 2008. május 22.

ABONO TRANSPORTE TURÍSTICO (Normal e Infantil)

írásbeli vizsga, II. összetevő 7/8 2008. május 22.

javító tanár jegyző

írásbeli vizsga, II. összetevő 8/8 2008. május 22.

2008. május 22.

III. Hallott szöveg értése

Spanyol nyelv középszint — írásbeli vizsga 0802

A feladatok megoldásához szótárt nem használhat.

Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható.

A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó

írásbeli vizsga, III. összetevő 2/8 2008. május 22.

Buenos días. A continuación va a escuchar los ejercicios de comprensión auditiva.

írásbeli vizsga, III. összetevő 3/8 2008. május 22.

0. Ejemplo: ¿Cómo te llamas?

1. a) Pónganos algo de picar, para empezar un poco de jamón y un poco de queso.

2. a) No mucho, estará a unos 15 kilómetros de aquí.

3. a) No, se ha equivocado. Éste es el 544 7 865.

4. a) Sí, porque todavía quedan plazas libres.

5. a) En mi lugar de trabajo muchas veces no funciona la fotocopiadora.

6. a) Me gustaría si vinierais más a menudo por mi casa.

írásbeli vizsga, III. összetevő 4/8 2008. május 22.

El (0) de televisión en España (6) al nivel más bajo de

No daré información personal como mi dirección, mi _(0)_ de teléfono y la dirección