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Lenguaje 2º Básico

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Lenguaje y comunicación
en segundo año básico

guía didáctica para el docente

Lenguaje y comunicación
en segundo año básico

guía didáctica para el docente

ana cristina núñez m.

PRIMERA EDICIÓN

FEBRERO DE 2009

Coordinación de edición:

Haydée Correa Sánchez

Diseño gráfco y diagramación:

Víctor Arévalo Marín

Impreso por:

Quebecor World Chile S.A.

Derechos reservados

I.S.B.N.: 978-956-312-054-7

NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCIDA, ALMA-
CENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO, QUÍMICO, MECÁNICO,
ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN SEGUNDO AÑO BÁSICO

7

La educación chilena, desde 1996 a la fecha, ha estado en constante movimiento, movimientos que buscan

incansablemente metodologías y contenidos que promuevan aprendizajes signifcativos e integrales.

Hoy nos enfrentamos a niños y niñas modernos, en comparación con otras culturas de nuestro mundo bipolar,
entre la riqueza y la pobreza, la obesidad, la desnutrición y hambruna de muchos países que sabemos que existen
y no hacemos nada; hemos plasmado la mirada a nuestro terruño con la fuerza intrínseca de ganar la batalla contra
la pobreza, por medio de la educación.

Nuestro país ha tomado decisiones drásticas para algunos y débiles para otros con respecto a la educación, pero

las ha tomado y ha hecho fructifcar los anhelos de muchos chilenos: buscar una educación más digna, equitativa y
efcaz para todos. El camino es largo y quizás en diez años más estemos buscando otra estrategia para otro nuevo
mundo, “el cibernético”, que ya ha empezado a entrar en nuestras vidas con frmeza y necesita nuevas mentes, que

se manejen en un lenguaje moderno, cibernauta, pero con una buena sintaxis y una adecuada pronunciación, donde
la tecnología no nos juegue en contra, sino que sea parte de nosotros.

Es por ello que se requiere buscar nuevas estrategias que apoyen nuestra comunicación oral, gestual, lectora y
escrita y sepamos utilizar nuevas palabras, acordes a los tiempos de otrora y los actuales.

Muchas realidades se nos presentan durante el transcurso del ejercicio docente. Debemos enseñar el pasado, el
presente y preparar para el futuro, no solo a unos pocos, sino a todos los que asistan a la escuela, motivados por ir

o no. Todavía en nuestro país existen analfabetos que solo saben colocar una X o frmar con su nombre, son pocos,

pero los hay. Muchos de ellos dejan pasar el tiempo, pensando que la escuela les dará a sus hijos la educación
que necesitan, ya que ellos no la tuvieron; sin embargo, este rol cómodo y erróneo de los padres y apoderados nos

perjudica enormemente, puesto que el aprendizaje más efcaz parte de la casa, donde si los padres se cultivan,

leen y se mantienen predispuestos a aprender, ese niño o niña aprenderá de esa conducta. Pero si el padre, por ser
trabajador logra tener algo, remarca en sus hijos que no necesitó la educación para darles que comer y que no les
ha faltado techo ni ropa, es poco probable que el estudiante se motive y tenga altura de miras para el futuro.

Finalmente, a pesar del discurso, queda en nuestras manos la tarea de educar y debemos hacerlo lo mejor que

podamos y mucho más.

Por dicha razón es que, en una mirada a nuestra subsistencia como maestros y a los desprovistos estudiantes,
entrego en sus manos este libro guía de Lenguaje y Comunicación en Segundo Año Básico del proyecto “Una educa-
ción equitativa para todos”. Espero con humildad que les sirva y sé que así será; los hará sentirse bien y ese estado

anímico se refejará en sus estudiantes, los que aprenderán con mayor agrado y alegría, al igual que usted.

La autora

8

ANA CRISTINA NÚÑEz M.

Este libro texto se ha adecuado a los requerimientos integrales de la nueva educación y adaptación curricular.
Se divide en ocho grandes Unidades temáticas, en las cuales encontrará Subunidades que servirán como conexión

al aprendizaje integral y signifcativo de los estudiantes.

Las clases de Lenguaje en segundo año abarcan ocho horas pedagógicas, o sea, cuatro bloques de 90 minutos;

este libro guía planifca seis horas semanales, con el fn de que usted repase lo tratado en el último bloque, lo tratado
en la semana o bien, para que realice apoyo caligráfco. También puede usarse este último bloque en toma de lectura

o terminar clases que no concluyeron por problemas de lentitud de aprendizaje de su curso.

Es importante que si su curso no es lento, repase con mayor complejidad guías y lectura en voz alta. Recuerde
que debe ser exigente en la articulación de las letras, palabras y oraciones; enseñe a respirar cuando no se escuche

bien al estudiante. Esta hora es para retroalimentar cualquier defciencia detectada y si el estudiante articula bien,

con buena entonación, no tendrá muchos problemas en transmisión del pensamiento a lo escrito.

Este libro guía tiene todos los contenidos que los estudiantes debieran dominar al término del segundo año. Así
también, le recuerdo poner atención a la revisión de tareas y bitácoras, como al plan remedial y compromisos adquiri-
dos con los apoderados de los estudiantes con menor nivel; son evidencias de que usted se preocupa y retroalimenta
el proceso y apoya a los estudiantes desaventajados.

En relación con la bitácora, usted cuenta con varios formatos en los Anexos, que debe adecuar desde la segunda

Unidad en adelante.

Es importante que tome en cuenta que su material de útiles escolares debe ser el exacto. Según el libro guía
necesitará un archivador ofcina, un cuaderno de 60 hojas chico, unas dos resmas de papel ofcio y carta, unos 10

papeles kraft por estudiante, 3 plumones y 10 cuentos tradicionales para leer y pintar, revistas, diarios, 4 tintas al año
(centro de apoderados) y un estuche completo por estudiante. El libro guía contempla que usted logre aprendizajes
con lo básico, es así en todos los subsectores de este proyecto.

Las Unidades vienen en su mayoría para tener dos notas al leccionario, algunas traen el proceso que equivale
al 40% de la nota, la prueba de Unidad al 60% y una nota por lectura. En la mayoría de las Unidades se saca la
nota del proceso como nota del 100% y la otra es de lectura; el instrumento para medir lectura se encuentra en el
capítulo Anexos. Si desea aplicar prueba en una Unidad que no la tiene, recuerde que debe ser la medición de toda
esa Unidad y que debe aprender a elaborar una prueba, para ello debe guiarse con las pruebas del primer semestre.

Debe elaborar la corrección y la tabulación por ítem de ella, para su análisis porcentual, el que le dará la confrmación

de aprobación de los aprendizajes.

Al fnal de cada semestre, usted tiene el mapa de progreso que dirá qué nivel de logro tiene cada estudiante y su

curso, dato obtenido de la aprobación estadística porcentual de cada Unidad.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN SEGUNDO AÑO BÁSICO

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Prólogo .............................................................................................................................................................. 7

Matriz Anual Lenguaje y Comunicación ............................................................................................................ 11

Matriz Primer Semestre ..................................................................................................................................... 17

1ª Unidad de aprendizaje: “Mi entorno” ............................................................................................................. 21
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 23
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 30
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 31

2ª Unidad de aprendizaje: “Conociendo el pasado” .......................................................................................... 88
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 90
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 94
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 95

3ª Unidad de aprendizaje: “El inmenso mar” ..................................................................................................... 126
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 128
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 132
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 133

4ª Unidad de aprendizaje: “Ordenando, jugando y creando” ............................................................................ 182
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 184
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 188
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 189

Matriz Segundo Semestre ................................................................................................................................. 220

5ª Unidad de aprendizaje: “Regresando de vacaciones de invierno” ................................................................ 223
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 225
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 229
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 230

6ª Unidad de aprendizaje: “Mes de la Patria” .................................................................................................... 261
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 263
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 267
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 268

7ª Unidad de aprendizaje: “Un mundo interesante” .......................................................................................... 297
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 299
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 303
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 304

10

ANA CRISTINA NÚÑEz M.

8ª Unidad de aprendizaje: “Organizando nuestra vida” ..................................................................................... 330
Planifcación clase a clase ........................................................................................................................... 332
Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 336
Recursos didácticos ..................................................................................................................................... 337

Anexos............................................................................................................................................................... 360

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN SEGUNDO AÑO BÁSICO

11

Demuestran la comprensión de cuentos, fábulas y otros relatos escuchados, recordando:

• Hechos importantes,

• Nombres de los personajes principales y sus características físicas y sicológicas más destacadas,

• Lugares de la acción,

• Detalles signifcativos.

Memorizan y recitan poemas de al menos 12 versos.

Resumen con sus propias palabras textos literarios y no literarios escuchados.

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