OBJETIVO El programa de la asignatura de matemáticas de educación secundaria tiene como objetivo el desarrollo de competencias en los adolescentes; las cuales

a través de cada contenido se desarrollan ciertas habilidades y destrezas que van formando parte de las competencias matemáticas. El tema de sucesiones y series numéricas se desarrolla durante los tres grados escolares de educación secundaria. Por lo que es importante que los alumnos afiancen muy bien estos contenidos como una técnica en la resolución de problemas. Así como también, para el pensamiento lógico y el razonamiento. En el manejo de sucesiones es relevante destacar el uso eficiente de las operaciones básicas tales como la adición, sustracción, multiplicación, división entre otras. Que el alumno ya conoce y seguirá desarrollando. En primer grado los estudiantes resolverán sucesiones para encontrar los términos que falten y la regla general de la sucesión. En segundo grado resolverán sucesiones de números con signo. Y en tercer grado sucesiones de números cuadrados, triangulares, etc.

15. Ejemplo: En la sucesión 5. el centésimo termino(n = 100) es 2(100) + 5 o 205. 4. 2n + 5. n-ésimo). 2. el segundo término(n = 2) es 2(2) + 5 o 9. Ejemplo: Si el n-ésimo termino de una sucesión es 2n + 5. 20. El término general es un término arbitrario. . Una serie es una suma indicada de los términos de una sucesión. el tercer término(n = 3) es 2(3) + 5 u 11. 10. tercero. 3. Ejemplos: 1. etc. 6. 20. 15 es el tercer término. 13. 30. segundo. . 15. 9. . el primer término(n = 1) es 2(1) + 5 o 7. el n-ésimo termino (n = n) es 2(n) + 5 En la tabla de valores siguiente n representa el numero del término de la sucesión (primero. El n-ésimo término describe una regla. Ejemplos: 1+2+3+4+5+6+ 5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 4 + 9 + 15 + 22 + 30 + Cada elemento de una sucesión o serie recibe el nombre de término.METODOLOGIA Una sucesión es un conjunto ordenado de números formado de acuerdo con alguna regla o patrón. cuarto. 10. 5 es el primer término. 5. 11. 5. 25. La tabla representa la sucesión 7. 22. En este caso nos referiremos al término general como el n-ésimo término. 10 es el segundo término. 9. 15. 15. 4. La letra T representa el valor del término.

6. La anécdota nos dice que en Alemania. un profesor daba su clase a niños de 11 años y para mantenerlos ocupados mientras el trabajaba les planteo un problema. Aunque anonadados por esta tediosa tarea. c) 3. . ____. los estudiantes eran demasiado temerosos para contradecir a su estricto maestro. Les dijo que encontraran la suma de todos los números del 1 al 100. por el año de 1787. ____.n 1 2 3 4 5 . 12. 16. 15. 25. momentos después de que el problema había sido propuesto. . ____. Busco un patrón. Carl Friedrich Gauss pensó que debía haber una manera mucho mas sencilla de calcular la respuesta. b) 1. 9. ¿Puedes establecer un método para calcular la respuesta? Gauss usó uno de los dos métodos mostrados abajo. n-ésimo termino _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Carl Friedrich Gauss. ____. ____. 10. . en ocasiones resulta útil conocer una regla general. e) 5. Encontrar el n-ésimo término de una sucesión. 19. 9. Imaginate la sorpresa del maestro cuando Gauss le presento la respuesta correcta. que escribir todos los números y sumarlos. 15. ____. 2n + 5 Cuando se resuelven problemas. ____. . 8. METODO 1 . Ejercicios: Completa cada sucesión y encuentra el n-ésimo termino. ____. 13. es encontrar la regla general para todos los términos de la sucesión. 20. n T 7 9 11 13 15 . 10. 10. ya estaba descubriendo patrones matematicos a la edad de 11 años. ____. Todos empezaron la laboriosa suma excepto uno-. ____. uno de los grandes matematicos de todos los tiempos. 4. d) 7. 7. 3. ____. a) 2. 5. ____. ____. ____. ____. 6.

+ 97 + 98 + 99 + 100 100 + 99 + 98 + 97 + 96 + . 36. . . 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . La suma de los números del 1 al 100 es entonces 50 x 101. . Suma cada pareja de números. que suman cada una 101. 1+2+3+4+5+ + 97 + 98 + 99 + 100 101 101 101 101 De esto resultan 50 parejas. el segundo y el penúltimo. escribe la serie del 100 al 1.Escribe los números en orden: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . METODO 1 RECONOCIENDO NUMEROS ESPECIALES A veces en una sucesión de números notaras que todos los números poseen alguna propiedad especial. es útil recordar esta técnica. . Encuentra la suma de cada pareja. + 97 + 98 + 99 + 100 Forma parejas con el primero y el ultimo. 9. Algunos ejemplos son: Sucesión 1. 49. . 4. + 4 + 3 + 2 + 1 101 101 101 101 101 101 101 101 101 De esto resultan 100 sumas de 101. METODO 2 Escribe la serie del 1 al 100. Propiedad Todos son números cuadrados Todos son números cúbicos Todos son múltiplos de tres Regla n2 n3 3n . 3. o bien 5050. 6. Debido a que el patrón de los números para contar ocurre frecuentemente en otros problemas. 5050. 125. 1. 8. Debajo de ella. 12. 16. 15. 27. En general la suma de n números de este tipo es n(n+1). 9. 18. etc. . Estas son formas para encontrar la suma de una serie especial tal como la de los números para contar. La mitad de esas parejas contiene todos los números del 1 al 100. o bien. La suma de todos los números del 1 al 100 es entonces x 101. 64. 25. PATRONES Y TECNICAS PARA ENCONTRAR LAS SOLUCIONES DE LAS SUCESIONES Y SERIES. La formula también será útil.

3. n P 1 5 12 22 35 51 .. .. . 7. veamos el problema de encontrar el n-ésimo número pentagonal. 9. los números podrían escribirse de la siguiente forma: n 1 2 3 4 5 6 P 1 5 12 22 35 51 (1) (1+1+3) (1+1+3+1+2*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3+1+4*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3+1+4*3+1+5*3) . Por ejemplo. METODO 2 EL TERMINO COMO UNA SERIE Puede ser de utilidad el descomponer los números de una sucesión en una serie de números que revelen un patrón.1. Probablemente necesitaras buscar otro tipo de patrones. Números pentagonales 1 1 2 5 3 12 4 5 6 7. . ____ La tabla podría escribirse como sigue: n 1 2 3 4 5 6 . . . . Todos son números impares consecutivos (2n-1) Conforme los problemas se van haciendo más complicados no puede esperarse que puedas reconocer la relación inmediatamente por la simple observación de los números. . 5.+ ____) Notándose una diferencia de 3 entre los términos. (1) (1+4) (1+4+7) (1+4+7+10) (1+4+7+10+13) (1+4+7+10+13+16) (1+4+7+10+13+16+ . 11. . n 22 35 51 70 .

n P 1 5 12 22 35 51 .+1+(n-1)3) El patrón podría escribirse también en esta forma: n 1 2 3 4 5 6 . La regla general se encontró escribiendo cada termino de la sucesión como una serie de números y descubriendo un patrón en la forma en que los términos se desarrollaron. (1+1+3+1+2*3+1+3*3+ . . . . . . (1*1) (2*1)+(1*3) (3*1)+(1*3)+(2*3) (4*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3) (5*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+(4*3) (6*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+(4*3)+(5*3) (n*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+ . n . . n P 1 5 12 22 35 51 . .. . .+(n-1)3 Usando la propiedad distributiva los números podrían escribirse así: n 1 2 3 4 5 6 . . . . 1+3(0) 2+3(1) 3+3(1+2) 4+3(1+2+3) 5+3(1+2+3+4) 6+3(1+2+3+4+5) n+3[(1+2+3+4+. . . . . . . .+(n-1)] o n+3[ ]o Una vez más aparece la serie de los números para contar.

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