OBJETIVO El programa de la asignatura de matemáticas de educación secundaria tiene como objetivo el desarrollo de competencias en los adolescentes; las cuales

a través de cada contenido se desarrollan ciertas habilidades y destrezas que van formando parte de las competencias matemáticas. El tema de sucesiones y series numéricas se desarrolla durante los tres grados escolares de educación secundaria. Por lo que es importante que los alumnos afiancen muy bien estos contenidos como una técnica en la resolución de problemas. Así como también, para el pensamiento lógico y el razonamiento. En el manejo de sucesiones es relevante destacar el uso eficiente de las operaciones básicas tales como la adición, sustracción, multiplicación, división entre otras. Que el alumno ya conoce y seguirá desarrollando. En primer grado los estudiantes resolverán sucesiones para encontrar los términos que falten y la regla general de la sucesión. En segundo grado resolverán sucesiones de números con signo. Y en tercer grado sucesiones de números cuadrados, triangulares, etc.

3. Ejemplos: 1. Ejemplo: En la sucesión 5. Una serie es una suma indicada de los términos de una sucesión. . 30. 10. 4. el tercer término(n = 3) es 2(3) + 5 u 11. etc. El n-ésimo término describe una regla. 15. 20. . 9. 4. 20. el segundo término(n = 2) es 2(2) + 5 o 9. 2. 11. segundo. 13. 15. Ejemplo: Si el n-ésimo termino de una sucesión es 2n + 5. cuarto. el centésimo termino(n = 100) es 2(100) + 5 o 205. Ejemplos: 1+2+3+4+5+6+ 5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 4 + 9 + 15 + 22 + 30 + Cada elemento de una sucesión o serie recibe el nombre de término. el n-ésimo termino (n = n) es 2(n) + 5 En la tabla de valores siguiente n representa el numero del término de la sucesión (primero. La tabla representa la sucesión 7. 5. La letra T representa el valor del término. 10. 10 es el segundo término. 22. n-ésimo). 25.METODOLOGIA Una sucesión es un conjunto ordenado de números formado de acuerdo con alguna regla o patrón. 6. tercero. 15 es el tercer término. . En este caso nos referiremos al término general como el n-ésimo término. 9. El término general es un término arbitrario. 5. 15. 15. 2n + 5. 5 es el primer término. el primer término(n = 1) es 2(1) + 5 o 7.

. ya estaba descubriendo patrones matematicos a la edad de 11 años. 5. ¿Puedes establecer un método para calcular la respuesta? Gauss usó uno de los dos métodos mostrados abajo. 19. ____. 25. ____. b) 1. 20. ____. ____. 12. Imaginate la sorpresa del maestro cuando Gauss le presento la respuesta correcta. ____. 9. 6. 2n + 5 Cuando se resuelven problemas. 13. 6. los estudiantes eran demasiado temerosos para contradecir a su estricto maestro. ____. ____.n 1 2 3 4 5 . momentos después de que el problema había sido propuesto. ____. ____. Aunque anonadados por esta tediosa tarea. 15. . 7. que escribir todos los números y sumarlos. uno de los grandes matematicos de todos los tiempos. 16. ____. Ejercicios: Completa cada sucesión y encuentra el n-ésimo termino. en ocasiones resulta útil conocer una regla general. Busco un patrón. por el año de 1787. n-ésimo termino _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Carl Friedrich Gauss. 9. es encontrar la regla general para todos los términos de la sucesión. ____. c) 3. a) 2. ____. Todos empezaron la laboriosa suma excepto uno-. Carl Friedrich Gauss pensó que debía haber una manera mucho mas sencilla de calcular la respuesta. 15. La anécdota nos dice que en Alemania. 10. . 3. Les dijo que encontraran la suma de todos los números del 1 al 100. ____. un profesor daba su clase a niños de 11 años y para mantenerlos ocupados mientras el trabajaba les planteo un problema. 8. d) 7. ____. 4. Encontrar el n-ésimo término de una sucesión. 10. 10. n T 7 9 11 13 15 . METODO 1 . . ____. e) 5.

Propiedad Todos son números cuadrados Todos son números cúbicos Todos son múltiplos de tres Regla n2 n3 3n . 64. 9. 12. Debido a que el patrón de los números para contar ocurre frecuentemente en otros problemas. . 49. o bien 5050. Algunos ejemplos son: Sucesión 1. + 97 + 98 + 99 + 100 100 + 99 + 98 + 97 + 96 + . 5050. . La suma de todos los números del 1 al 100 es entonces x 101. Debajo de ella. En general la suma de n números de este tipo es n(n+1). + 4 + 3 + 2 + 1 101 101 101 101 101 101 101 101 101 De esto resultan 100 sumas de 101. 1+2+3+4+5+ + 97 + 98 + 99 + 100 101 101 101 101 De esto resultan 50 parejas. . PATRONES Y TECNICAS PARA ENCONTRAR LAS SOLUCIONES DE LAS SUCESIONES Y SERIES. etc. 8. . METODO 1 RECONOCIENDO NUMEROS ESPECIALES A veces en una sucesión de números notaras que todos los números poseen alguna propiedad especial. 125. 27. . es útil recordar esta técnica. + 97 + 98 + 99 + 100 Forma parejas con el primero y el ultimo. 15. escribe la serie del 100 al 1. Estas son formas para encontrar la suma de una serie especial tal como la de los números para contar. 36. La mitad de esas parejas contiene todos los números del 1 al 100. 6. METODO 2 Escribe la serie del 1 al 100. 1. 9. que suman cada una 101. Encuentra la suma de cada pareja. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . o bien. 4. 18. 16. La formula también será útil. 25. Suma cada pareja de números. . 3. el segundo y el penúltimo. La suma de los números del 1 al 100 es entonces 50 x 101.Escribe los números en orden: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + .

1. . 3.+ ____) Notándose una diferencia de 3 entre los términos. n 22 35 51 70 .. Todos son números impares consecutivos (2n-1) Conforme los problemas se van haciendo más complicados no puede esperarse que puedas reconocer la relación inmediatamente por la simple observación de los números. los números podrían escribirse de la siguiente forma: n 1 2 3 4 5 6 P 1 5 12 22 35 51 (1) (1+1+3) (1+1+3+1+2*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3+1+4*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3+1+4*3+1+5*3) . .. 5. . . . ____ La tabla podría escribirse como sigue: n 1 2 3 4 5 6 . Probablemente necesitaras buscar otro tipo de patrones. Números pentagonales 1 1 2 5 3 12 4 5 6 7. veamos el problema de encontrar el n-ésimo número pentagonal. . n P 1 5 12 22 35 51 . . . (1) (1+4) (1+4+7) (1+4+7+10) (1+4+7+10+13) (1+4+7+10+13+16) (1+4+7+10+13+16+ . 9. 11. Por ejemplo. 7. METODO 2 EL TERMINO COMO UNA SERIE Puede ser de utilidad el descomponer los números de una sucesión en una serie de números que revelen un patrón.

. (1*1) (2*1)+(1*3) (3*1)+(1*3)+(2*3) (4*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3) (5*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+(4*3) (6*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+(4*3)+(5*3) (n*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+ . La regla general se encontró escribiendo cada termino de la sucesión como una serie de números y descubriendo un patrón en la forma en que los términos se desarrollaron. . . . . .+(n-1)] o n+3[ ]o Una vez más aparece la serie de los números para contar. .. . n . . (1+1+3+1+2*3+1+3*3+ . . . . n P 1 5 12 22 35 51 . n P 1 5 12 22 35 51 . . 1+3(0) 2+3(1) 3+3(1+2) 4+3(1+2+3) 5+3(1+2+3+4) 6+3(1+2+3+4+5) n+3[(1+2+3+4+. . . .+1+(n-1)3) El patrón podría escribirse también en esta forma: n 1 2 3 4 5 6 . . .+(n-1)3 Usando la propiedad distributiva los números podrían escribirse así: n 1 2 3 4 5 6 . .