OBJETIVO El programa de la asignatura de matemáticas de educación secundaria tiene como objetivo el desarrollo de competencias en los adolescentes; las cuales

a través de cada contenido se desarrollan ciertas habilidades y destrezas que van formando parte de las competencias matemáticas. El tema de sucesiones y series numéricas se desarrolla durante los tres grados escolares de educación secundaria. Por lo que es importante que los alumnos afiancen muy bien estos contenidos como una técnica en la resolución de problemas. Así como también, para el pensamiento lógico y el razonamiento. En el manejo de sucesiones es relevante destacar el uso eficiente de las operaciones básicas tales como la adición, sustracción, multiplicación, división entre otras. Que el alumno ya conoce y seguirá desarrollando. En primer grado los estudiantes resolverán sucesiones para encontrar los términos que falten y la regla general de la sucesión. En segundo grado resolverán sucesiones de números con signo. Y en tercer grado sucesiones de números cuadrados, triangulares, etc.

cuarto. 15. 9. 6. 5 es el primer término. 15 es el tercer término. Ejemplos: 1. 11. . n-ésimo). el primer término(n = 1) es 2(1) + 5 o 7. La letra T representa el valor del término. el centésimo termino(n = 100) es 2(100) + 5 o 205. 10. 3. 4. 22.METODOLOGIA Una sucesión es un conjunto ordenado de números formado de acuerdo con alguna regla o patrón. El término general es un término arbitrario. 10 es el segundo término. . etc. Ejemplo: Si el n-ésimo termino de una sucesión es 2n + 5. segundo. Ejemplos: 1+2+3+4+5+6+ 5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 4 + 9 + 15 + 22 + 30 + Cada elemento de una sucesión o serie recibe el nombre de término. 15. . tercero. 2. 15. Una serie es una suma indicada de los términos de una sucesión. El n-ésimo término describe una regla. 20. 5. En este caso nos referiremos al término general como el n-ésimo término. La tabla representa la sucesión 7. 9. 5. el tercer término(n = 3) es 2(3) + 5 u 11. 4. Ejemplo: En la sucesión 5. 13. 25. 15. el n-ésimo termino (n = n) es 2(n) + 5 En la tabla de valores siguiente n representa el numero del término de la sucesión (primero. 2n + 5. el segundo término(n = 2) es 2(2) + 5 o 9. 30. 20. 10.

6. uno de los grandes matematicos de todos los tiempos. ____. d) 7. Aunque anonadados por esta tediosa tarea. 4. n T 7 9 11 13 15 . 8. Ejercicios: Completa cada sucesión y encuentra el n-ésimo termino. 7. Imaginate la sorpresa del maestro cuando Gauss le presento la respuesta correcta. Encontrar el n-ésimo término de una sucesión. e) 5. 10. ____. . ____. un profesor daba su clase a niños de 11 años y para mantenerlos ocupados mientras el trabajaba les planteo un problema. ____. ____. Busco un patrón. Les dijo que encontraran la suma de todos los números del 1 al 100. Carl Friedrich Gauss pensó que debía haber una manera mucho mas sencilla de calcular la respuesta. ____. 20. a) 2. ____. ____. METODO 1 . 3. 2n + 5 Cuando se resuelven problemas. Todos empezaron la laboriosa suma excepto uno-. b) 1. . 12. los estudiantes eran demasiado temerosos para contradecir a su estricto maestro. 6. 25. n-ésimo termino _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Carl Friedrich Gauss. 15. momentos después de que el problema había sido propuesto. ____. que escribir todos los números y sumarlos. ya estaba descubriendo patrones matematicos a la edad de 11 años. 5. 9. por el año de 1787. ____. 15. ¿Puedes establecer un método para calcular la respuesta? Gauss usó uno de los dos métodos mostrados abajo. . es encontrar la regla general para todos los términos de la sucesión.n 1 2 3 4 5 . 13. La anécdota nos dice que en Alemania. 16. 10. 10. 9. ____. ____. ____. . en ocasiones resulta útil conocer una regla general. 19. ____. ____. c) 3.

125. 64. 36. La suma de todos los números del 1 al 100 es entonces x 101. es útil recordar esta técnica. . + 97 + 98 + 99 + 100 Forma parejas con el primero y el ultimo. En general la suma de n números de este tipo es n(n+1). 25. Algunos ejemplos son: Sucesión 1. Propiedad Todos son números cuadrados Todos son números cúbicos Todos son múltiplos de tres Regla n2 n3 3n . 9. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . + 4 + 3 + 2 + 1 101 101 101 101 101 101 101 101 101 De esto resultan 100 sumas de 101. Encuentra la suma de cada pareja. Suma cada pareja de números. . o bien. etc. 12. escribe la serie del 100 al 1. La formula también será útil. que suman cada una 101. 9. 18. 4. + 97 + 98 + 99 + 100 100 + 99 + 98 + 97 + 96 + .Escribe los números en orden: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . 1. Estas son formas para encontrar la suma de una serie especial tal como la de los números para contar. 16. o bien 5050. 49. 8. . el segundo y el penúltimo. 6. METODO 1 RECONOCIENDO NUMEROS ESPECIALES A veces en una sucesión de números notaras que todos los números poseen alguna propiedad especial. Debido a que el patrón de los números para contar ocurre frecuentemente en otros problemas. METODO 2 Escribe la serie del 1 al 100. 15. . PATRONES Y TECNICAS PARA ENCONTRAR LAS SOLUCIONES DE LAS SUCESIONES Y SERIES. 3. 27. . La suma de los números del 1 al 100 es entonces 50 x 101. Debajo de ella. 1+2+3+4+5+ + 97 + 98 + 99 + 100 101 101 101 101 De esto resultan 50 parejas. La mitad de esas parejas contiene todos los números del 1 al 100. . 5050.

1. 7. . n P 1 5 12 22 35 51 . 5. veamos el problema de encontrar el n-ésimo número pentagonal. Probablemente necesitaras buscar otro tipo de patrones. 9. Todos son números impares consecutivos (2n-1) Conforme los problemas se van haciendo más complicados no puede esperarse que puedas reconocer la relación inmediatamente por la simple observación de los números. n 22 35 51 70 . Números pentagonales 1 1 2 5 3 12 4 5 6 7. Por ejemplo.. ____ La tabla podría escribirse como sigue: n 1 2 3 4 5 6 .+ ____) Notándose una diferencia de 3 entre los términos. METODO 2 EL TERMINO COMO UNA SERIE Puede ser de utilidad el descomponer los números de una sucesión en una serie de números que revelen un patrón. . 3. 11. . (1) (1+4) (1+4+7) (1+4+7+10) (1+4+7+10+13) (1+4+7+10+13+16) (1+4+7+10+13+16+ . . . . los números podrían escribirse de la siguiente forma: n 1 2 3 4 5 6 P 1 5 12 22 35 51 (1) (1+1+3) (1+1+3+1+2*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3+1+4*3) (1+1+3+1+2*3+1+3*3+1+4*3+1+5*3) .. . .

. n P 1 5 12 22 35 51 . .+(n-1)] o n+3[ ]o Una vez más aparece la serie de los números para contar. . . . . . . 1+3(0) 2+3(1) 3+3(1+2) 4+3(1+2+3) 5+3(1+2+3+4) 6+3(1+2+3+4+5) n+3[(1+2+3+4+. (1+1+3+1+2*3+1+3*3+ . . . . . (1*1) (2*1)+(1*3) (3*1)+(1*3)+(2*3) (4*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3) (5*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+(4*3) (6*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+(4*3)+(5*3) (n*1)+(1*3)+(2*3)+(3*3)+ . . . . .. . . n .+(n-1)3 Usando la propiedad distributiva los números podrían escribirse así: n 1 2 3 4 5 6 .+1+(n-1)3) El patrón podría escribirse también en esta forma: n 1 2 3 4 5 6 . . n P 1 5 12 22 35 51 . La regla general se encontró escribiendo cada termino de la sucesión como una serie de números y descubriendo un patrón en la forma en que los términos se desarrollaron.

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