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TESIS

viernes 16 de julio de 2010

INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO AÑO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL MONTSERRAT
TÍTULO: INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
DEL SEGUNDO AÑO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL MONTSERRAT

AUTORA: LUZ YRENE TORIBIO VALQUI E-MAIL: KRISTEL3918@HOTMAIL.COM

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL - ¿De qué manera influye el material didáctico en el aprendizaje de los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat? PROBLEMAS ESPECÍFICOS - ¿Cuáles son los materiales didácticos efectivos para las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat? - ¿Cómo se desarrolla la motivación del aprendizaje de las alumnas en clase del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL Comprobar la influencia del material didáctico en el aprendizaje de los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Determinar el material didáctico para los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. Identificar la motivación del aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat.

HIPÓTESIS
1.5.1. HIPÓTESIS GENERAL El uso de material didáctico mejora significativamente el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat.

en esta tesis el autor plantea la propuesta de introducción de materiales didácticos lúdico manipulativos. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS El uso de material didáctico mejora la atención en el contenido temático en las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. y colaboradores (2005) como objetivo el análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas en el diseño de un material didáctico autosuficiente. ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cousins. Las escuelas también necesitan cambiar y. que ha sido creado para ser utilizado en un proceso autodirigido de aprendizaje. definir claramente lo que se entiende por material didáctico.1. Se ofrece una amplio abanico de referencias bibliográficas.. se puede entender que el proceso de la educación es el más importante proveedor de ese poder. P.(1992).. se plantean tres ideas como punto de partida: 1. refiriéndose así a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. A su vez compartimos el acercamiento a la idea de FERNÁNDEZ . J. (2005). dentro de un contexto educativo. lo cual corrobora los descubrimientos hechos en los estudios de MARQUÈS. estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades. pero permanentes e imprescindibles para la sociedad para conseguir educar y avanzar en su desarrollo. 2. con recursos de ajedrez. en primer lugar. E. En un mundo donde el conocimiento ha llegado a ser un poder capital y la principal fuente de recursos y desarrollo. actitudes o destrezas. a través de este cambio. (2008).B. para compararlo con el desarrollo de este proceso de aprendizaje autodirigido enmarcado en una secuencia didáctica real. Las escuelas son instrumentos de cambio social. Es necesario. K. actividades. Las escuelas son instituciones imperfectas. tutorización) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo. El uso de material didáctico mejora la motivación del aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. J. BARBERÁ.5.2. A. Begley. web gráficas y legislativas para facilitar la ampliación y estudio de los temas tratados. además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos. En la investigación menciona que para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes. DISCUSIÓN Los resultados de nuestra investigación han comprobado que el material didáctico influye significativamente el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. Los resultados obtenidos en el estudio nos aportan evidencias empíricas que proporcionan una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos con este tipo de materiales. para la enseñanza de las matemáticas y su aplicación durante un curso escolar a tres aulas de niños de segundo del Ciclo Inicial de Educación Primaria. Asimismo el estudio BADIA. Por ello.. no basta con que se trate de un "buen material". Una vez planteada la necesidad de cambio y la propuesta de una visión acerca del material y dirigir . conseguir mejorar y desarrollarse. a la vez que nos que permiten extraer algunas implicaciones para el diseño tecnológico y pedagógico de este tipo de materiales didácticos. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente. de acuerdo con Leithwood. P. donde el material didáctico es un factor vital en la enseñanza-aprendizaje de los alumnos de las escuelas urbanas y rurales.

1%) tienen 14 años de edad.7%) tienen 12 años de edad.los centros en el marco actual.9%) mencionan que el material didáctico utilizado en clase es Muy bueno. 4. (10. el tiempo que durará la sesión. Se sugiere aplicar de manera permanente y sistemática talleres de formación didáctica a los docentes del colegio Nuestra Señora del Montserrat.2%) se da siempre en clase y un (34. Las alumnas en un (8.4%) son el material impreso y (1%) otros.3%) son de la sección ³E´. El material didáctico influye en el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. que los estudiantes se entusiasman con el medio pero lo utilizan solamente de manera lúdica. al planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que nos aseguremos tres apoyos clave: .8%) se da a veces clase.9%) son de la sección ³D´. haremos una revisión del material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum.7%) son de la sección ³C´. (15. BUFANDA JÁUREGUI M. Antes de la sesión. Los alumnos en un (2. (27.9%) mencionan que el material didáctico utilizado en clase es Regular.7%) son de la sección ³A´. . desarrollo y propuesta de encuesta.2) tienen 13 años de edad y el (10. Los alumnos en un (11.5%) son los murales. que las máquinas necesarias no funcionen. 6. P. La utilización de recursos didácticos con los estudiantes siempre supone riesgos: que finalmente no estén todos disponibles. el software. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos. . deberá ser susceptible de ser utilizado como introducción motivadora de distintas cuestiones.El apoyo tecnológico. uso libre del material) Nuestro planteamiento gira en torno a la idea de que el aprendizaje influye significativamente el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. . (17.6%) consideran que el material didáctico que mejora la atención en clase son las láminas u imágenes.El apoyo organizativo.2%) mencionan que el material didáctico utilizado en clase es Bueno. (36.9%) son los sonovisos. semidirectiva. la metodología que emplearemos (directiva. CONCLUSIONES Luego de realizada la investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones: 1. (20. (31. (2000) Menciona que el material didáctico debe ser polivalente atendiendo a consideraciones prácticas. (60. (21. a la vez que nos que permiten extraer algunas implicaciones para el diseño tecnológico y pedagógico de este tipo de materiales didácticos. Los resultados obtenidos en el estudio nos aportan evidencias que proporcionan una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de las alumnas con materiales adecuados. y para reducir estos riesgos. que no sea tan buenos como nos parecían.1%) son diapositivas. Por ello. (20.El apoyo didáctico. (81. El uso de material didáctico en un (65. todos los materiales que vamos a precisar. las alumnas en un (21.3%) son de la sección ³B´. 5. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona: revisaremos el hardware. entró en el desarrollo de la investigación concretando su diseño.

Universidad Autónoma de Barcelona Utilización de material didáctico con recursos de ajedrez para la enseñanza de las matemáticas.E. BARBERÀ. MARQUÈS GRAELLS. A. RECOMENDACIONES En vista de que se ha comprobado que el material didáctico influye en el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. Departamento de Pedagogía Aplicada. 3. RED. FERNÁNDEZ AMIGO. 159.E. Se sugiere que la I. MARQUÈS GRAELLS. diapositivas. La utilización de un material didáctico autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido. BADIA. Pere.7. Selección de materiales didácticos y diseño de intervenciones educativas (2005). 35-38. Comunicación y Pedagogía (2000). Pere. (14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS 1. se sugiere la organización y aplicación de manera permanente y sistemática del material didáctico en cada sesión de aprendizaje en el aula de clase. Se sugiere que se considere ciertos criterios en el momento de pensar en la posible aplicación generalizada (reusabilidad de los objetos de contenido) de cualquier contenido didáctico a cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje. Y ROCHERA. Joaquín. Se recomienda que la I..5%) consideran que el material didáctico mejora el nivel de aprendizaje y el (14. 4. material impreso u otros se recomienda aplicar de manera permanente y sistemática programas. (2005) Barcelona.5%) consideran que el material didáctico no mejora la motivación en la clase. para su mejor selección de material didáctico pertinente. Nuestra Señora del Montserrat desarrolle un sentido de conciencia en los docentes para su capacitación en formación didáctica efectiva. El material didáctico debe atender a consideraciones prácticas y ser susceptible de ser utilizado como introducción motivadora de distintas cuestiones. Universidad Autónoma de Barcelona. M. 8. número monográfico III. E.5%) consideran que el docente debe utilizar material didáctico.5%) consideran que el material didáctico mejora la motivación en la clase y (14. En vista que se ha verificado que se ha demostrado que el material didáctico que mejora la atención en clase son las láminas u imágenes. págs. Facultad de Educación. en el momento de diseñar los objetos didácticos pensados para ser usados como materiales didácticos efectivos. 10. Los alumnos en un (85. en concreto el concepto de interactividad pedagógica. C. Los alumnos en un (85. Los alumnos en un (85. Nuestra Señora del Montserrat tenga en cuenta algunos criterios de diseño pedagógico. murales. 2. Revista de Educación a Distancia. talleres de en selección y evaluación de material didáctico. Curso sobre el uso didáctico del multimedia III: planificación de sesiones de clase con soporte de programas multimedia. sonovisos. COLL. Estudio de sus efectos .5%) consideran que el material didáctico no mejora el nivel de aprendizaje. 9.5%) consideran que el docente no debe utilizar material didáctico para que la clase sea dinámica y participativa. J.

Santiago de Chile. B Y HARCLERGARD. Tecnología.rieoei. (1994). 188 20. BAUTISTA. Antonio. Jesús. 314-318 8. BUFANDA JÁUREGUI.sobre una muestra de alumnos de 2º de primaria. SALINAS. M. Mini manual sobre material didáctico. El papel de los intelectuales y la no neutralidad de la tecnología: razones para un uso crítico de los recursos en la enseñanza. 15 23. selección de medios y conocimiento práctico del profesor". MARTEL GARCÍA.rieoei. (2000) Editorial S. (1974) Argentina Bowker. 170 24. págs 296. Nilton.net/TDX-1215108-111407 5. Computación y educación (1996). CARRASCO. Facultad de educación. Facilidad de uso y aprendizaje: la evaluación del potencial de software educativo. MORALES.rieoei. Documento Tendencias Actuales en la enseñanza de las matemáticas. José Universidad Inca Garcilaso de la Vega. BROWN. SQUIRES.org/3087. TOLEDO.htm 14. BALLESTA. Revista de Medios y Educación. Facultad de educación. http://www. Sergio y GARBIN. Facultad de educación. Pág. Editorial Universitaria S.A. 7. Lima (1994). http://www. Lima. Elvis y ALONSO. Organización y gobierno de centros educativos. 243260 10. Et al. José. 18. Editorial Sevilla: Alfar (2000) págs. GUZMÁN GARCÍA. Material didáctico y su influencia en el aprendizaje en el área de comunicación. Antonio. GÓMEZ..4 21. Materiales didácticos para la enseñanza de la asignatura de Lengua y Literatura.htm 13.(1996) 17. Criterios generales para la utilización e integración curricular de los medios. ZAVALA CHUMPITAZ.F ³Instrucción audiovisual. Facultad de educación. Construcción de un entorno educativo interactivo en la Internet: La Escuela de la Biblioteca Digital. Enseñanza Audiovisual.M.org/investigacion2. En memoria de J. Publicado por LENGUA Y LITERATURA 2006 en 17:48 Enviar por correo electrónico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir con Google Buzz . 2 . Editorial Rialp (1991) Madrid Pág. Julio (ed) Tecnología educativa. BAUTISTA. Departamento de Español. Pgs 15-22. págs 29-46.A. Víctor. 16. Facultad de Humanidades.M. José Bernardo. F.11 22. http://www. RODRÍGUEZ.Departamento de Pedagogía aplicada (2008). MASSONE Alicia y GONZÁLEZ Gloria Análisis del uso de estrategias cognitivas de aprendizaje en estudiantes de noveno año de educación general básica. D. MULLET PEREIRA. pp. http://www.rieoei. La comunicación vía la imagen en la enseñanza. FERREIRA DO AMARAL. Universidad de Ciego de Ávila.org/experiencias91. UNICAMP.htm 12. (2009) 19. W. (1999). (2008) Maturín. 55 25. & PREECE. 5 (1995). Editorial Rialp (1997) Madrid Pág.htm 15. Pág. Mónica Cristina. 1990 págs 9 . Lima. Revista Iberoamericana de educación (2005). S. Ania. Revista Iberoamericana de educación (2008) Brasil. J. Noelí. BLAZQUEZ.Revista de educación. P. 6. Estado Monagas. Revista Iberoamericana de educación.org/2378. 107-130 11. Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Hacia una enseñanza eficaz. Luis. L. J. LEWIS. 9. http://www. Cuba. La utilización de materiales educativos en la enseñanza actual. 299-326. Usos. Gustavo. República Bolivariana de Venezuela. En CABERO. Universidad Federal de Río Grande do Sul. 303. (compilador) ³La educación en la era tecnológica´ editores S. Norma Universidad Inca Garcilaso de la Vega. GARCÍA HOZ. Et al. Número 35/5. Kenia. TICKTON. Págs. BULIAUDE. Revista Iberoamericana de educación (2009) Brasil. Sydney G. Estrategia metodológica para promover el desarrollo de las destrezas de la comunicación escrita en las clases de idioma español. Rafael Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Gisifredo José Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero Arismendi. Teoría y Práctica. MOQUILLAZA PINEDO. Función didáctica de los materiales curriculares. Medios y Métodos (1999) Editorial Trillas México. Pixel Bit. Lima. (1999) Madrid: Síntesis. López-Arenas. Filomena Universidad Inca Garcilaso de la Vega.tesisenred. Revista de Educación (1999). CHÁVEZ DÍAZ. Javier. 432 .

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