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EVALUACION EDUCATIVA

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Evaluación Educativa

Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ

Evaluación Educativa (Incluye Estadística Aplicada a la Educación)

Descripción Esta asignatura parte de los fundamentos teóricos desarrollados en la asignatura de Principios de Evaluación Educativa y a la vez fortalece los conceptos de la evaluación formativa como proceso del enfoque constructivista del aprendizaje La teoría y práctica en el desarrollo de esta asignatura se vinculan con la práctica pedagógica de la escuela primaria y se relaciona así mismo con las didácticas aplicadas en la Práctica Docente. Referencias básicas se encuentran en la asignatura de Pedagogía Bilingüe Intercultural y Didáctica General y, especialmente, en la asignatura de Principios de Evaluación Educativa, ambas del Cuarto Grado. La asignatura ofrece técnicas, procedimientos e instrumentos para un proceso de evaluación formativa integral en la escuela bilingüe intercultural. Así mismo, propone técnicas para la formulación de pautas o guías de observación sistematizada y el análisis de los ejercicios de clase, entre otros. Además, plantea la organización de la evaluación como política educativa del Centro Escolar. Así mismo del curriculum y la de los aprendizajes. Esta asignatura se vincula con las didácticas especiales, las cuales sugieren formas específicas de la evaluación. Entre las cinco unidades de esta Guía Programática , se incluye una unidad de Estadística Aplicada a la Educación, con la función de orientar la toma de decisiones en estrategias para superar las dificultades para el logro de los aprendizajes. En este caso se hace énfasis en el estudio y utilidad del concepto de cohorte. Esta asignatura plantea actividades para realizarlas en las Escuelas de Aplicación, las cuales a su vez se relacionan con los objetivos dr la Práctica Docente y con los de Administración sentido que se logren objetivos de las dos asignaturas. Lo mismo se hará con la asignatura de Administración y Organización Escolar, en el contenido de la organización institucional de la evaluación.

Objetivos generales 1. Superar los esquemas de la evaluación como censura y punición del aprendizaje y en función de promoción exclusivamente.

Evaluación Educativa

Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ

2. Apreciar permanentemente la evaluación como un factor de autosuperación y conocimiento sistemático de la eficacia del trabajo docente. 3. Aplicar la evaluación formativa a partir del enfoque constructivista y del aprendizaje significativo en el contexto cultural propio y en atención a la interculturalidad. 4. Valorar explícitamente el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos y, simultáneamente, la adecuación de la metodología empleada por el maestro. 5. Manejar técnicas, instrumentos, procedimientos y estrategias de evaluación del aprendizaje, adecuadas a las condiciones y recursos disponibles en las escuelas primarias bilingües mayas. 6. Utilizar las procedimientos estadísticos para la toma de decisiones en estrategias pedagógicas a mejorar las condiciones de los aprendizajes.

Exposiciones de los grupos. Coll. - - - - - . Guía práctica para profesores. Revista Tecnología Educativa del SIMAC. Medición o evaluación. Meherens. - EVALUACIÓN Conceptos y criterios individuales y grupales. Armando. individual. Medición y evaluación.Conclusiones finales.Evaluación educativa. pp.Criterios constructivistas de la . Evaluación. Morán. 235-240. pp.Estudio bibliográfico conceptos y . César y otros. Informes escritos individual y grupal. enfoque constructivista. 21-27. El constructivismo en el aula. evaluación evaluación formativa. Acuerdos del grupo general Autoevaluación individual y grupal. . Najarro Arriola. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS 1. Evaluación Integral. . William e Irvin Lehmann. Terry. . criterios de . - BIBLIOGRAFÍA Tenbrink. Marco Tulio. pp.13-17. evaluación . pp. educativa y de la . 163-183. 14-19. La organización del aprendizaje en la educación primaria.Estudio en grupo.Evaluación formativa.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ UNIDAD I. pp.Evaluación en general. Participación activa. Revisar los Conceptualización: . 15-26.Discusión del grupo general. pp. formativa en el .Clases socializadas. Dean Joan.

pp. Chaclán Solís. 13-47 Kirk. Proyecto de Reglamento de evaluación de los aprendizajes (preprimaria y primaria) Martín Bris.Mecanismos para la organización y participación en Nota: Este objetivo puede integrarse con la asignatura de Administración y la evaluación del Centro Organización Escolar y con actividades Educativo. curricular y de la gestión . la evaluación a: • Docentes. . Miguel. escolar.Funciones de la administración y administrativa. . Concebir la Organización curricular de la . . Diseño y desarrollo curricular. BIBLIOGRAFÍA Zabalza.Información de los resultados de de la Práctica Docente. El currículum básico.Proyecto de Evaluación integral componente de la organización del Centro Educativo. Participación espontánea en las discusiones en clase. Autoevaluación individual y grupal. - - - - - - - - .Análisis de la planificación general ny (Planificación Institucional).Proyecto Educativo del Centro EBI. pp. otras propuestas. 1356 MINEDUC/SIMAC. Revista del SIMAC.Exposiciones docentes. en las EA. Propuesta consensuada. Reglamento de Evaluación Escolar. de la EA y de la Comisión de organización .Taller: en grupos elaborar una • Funciones.Discusiones en clase. Enfoques curriculares Mayas. Bases y fundamentos de la adecuación curricular. con énfasis en la la . Evaluación Educativa: .Comisión Asesora de Evaluación. los docentes en el aspecto de evaluación. • Padres de familia. MINEDUC. Participación en las actividades de las EA.Entrevistas con directores y como un .Estudio bibliográfico individual. SIMAC. componente curriculum educativo. O i ió - EVALUACIÓN Informe escrito individual.Concepto y Principios del docentes de las EA. pp. 2. Gordon. evaluación evaluación: . propuesta de evaluación como un . Mario. 33-90. Bonifacio Celso.Análisis del Reglamento de y proceso de . . 22-51. • Autoridades educativas. administració Escolar Bilingüe Intercultural . • Organización.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ UNIDAD II: LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y LA EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS . • Estudiantes.La administración y la Evaluación Escolar (vigente) y de la gestión de evaluación.

Exposiciones del docente. El Reglamento de Evaluación: . - 4. • Proyecto de Reglamento de Evaluación de los aprendizajes en preprimaria y primaria (SIMAC/MINEDUC). Organización y Planificación Integral de Centros. Entrevistas a directores y docentes de las EA. cit. Se debe coordinar con la Práctica Docente en las actividades que se realicen en las Escuelas de Aplicación. Consultas con los directores y docentes de las EA. - - - - Participación en las actividades de las EA. Aclaraciones del docente. pp. 94-103. 254-255. MINEDUC/SIMAC. Reconstrucción de modelos pedagógicos. • Aplicación - - Taller: análisis del reglamento de evaluación. Carmen María y - - - Informe escrito individual. pp. Proyecto de Reglamento de evaluación de los aprendizajes (preprimaria y primaria. • Escuela Unitaria. Aplicar adecuadamen te la reglamentaci ón sobre evaluación educativa que está vigente. Reconstrucción de los modelos pedagógicos observados con énfasis en la evaluación.. Soluciones de los casos (individual). Autoevaluación individual y grupal. Visitas a escuelas que aplican modelos innovadores.El reglamento interno. . Reglamento de Evaluación Escolar. .MINEDUC. - Nota: este objetivo debe desarrollarse integrado con el de la organización de la evaluación. Proyecto de Reglamento de evaluación de los aprendizajes (preprimaria y primaria). . op.El reglamento nacional: • Análisis e interpretación. Participación espontánea en clase. Estudio bibliográfico. Relacionar los modelos pedagógicos con las modalidades de evaluación Innovaciones pedagógicas: . . Estudio de casos propuestos por el docente.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ 3. Participación . por los estudiantes y por los docentes de las EA.Dean Joan. 1356.Modalidades actuales de evaluación: • Adecuación curricular (SIMAC).MINEDUC/SIMAC. Galo de Lara. Participación en actividades de la EA.

-Taller: elaborar instrumentos y pautas de observación para la evaluación y el monitoreo de las políticas educativas y los principios pedagógicos. Evaluación y monitoreo (pautas de Participación en actividades de la EA.Concepto de evaluación y monitoreo. . Malla Curricular (versión resumida). Exposiciones del docente. . Conocer las formas de evaluación del comportamie nto organizacion al del centro escolar y su relación con la comunidad. Autoevaluación individual y grupal.Democracia. Héctor y otros. Relación de la metodología innovadora y el proceso de evaluación que aplica. NEU. Nueva Escuela Unitaria Bilingüe Intercultural. . - 5. 6. Clase colectiva: Discusión y consenso de las conclusiones y sugerencias. Catálogo de observación microetnográfica práctica docente. 147-215.Identidad e Interculturalidad.Aprendizaje desde y en la cultura y la lengua materna. - - - - - Estudio bibliográfico. . Observación y consulta en las EA.Pedagogía activa. Instrumentos de evaluación y monitoreo. • PRODEPRIR. . centrada en los aprendizajes. Muñoz. - En grupos: Conclusiones y sugerencias. Organizar un Evaluación y Monitoreo: programa de . Autoevaluación individual y grupal. Exposiciones del docente. Conclusiones y sugerencias consensuadas. Participación en actividades de la EA. PRODEPRIR.Equidad y complementariedad de género. paz y desarrollo. evaluación y - Estudio bibliográfico. PEMBI/GTZ. - otros. pp. Nota: las actividades en la EA se integran con la Práctica Docente. PEMBI/GTZ.Construcción de aprendizajes en contextos significativos. Reglamentos de Evaluación de los proyectos NEUBI. PRONADE. . Nota: Este contenido puede desarrollarse integrado con el de Evaluación y Monitoreo y con la Práctica Docente.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ • • Nueva Escuela Unitaria. SIMAC. . Evaluación de las políticas educativas del Centro Escolar (conducta individual y organizacional) sobre: . Participación espontánea en clase. . Observación en las EA. - - espontánea en clase. Evaluación y monitoreo (pautas de observación).Bilingüismo de desarrollo y mantenimiento (Competencias comunicativas en dos lenguas). (folleto). Manual de la Escuela Unitaria.Evaluación de los principios pedagógicos. - PEMBI/GTZ.

• Proyecto y planificación del Centro Escolar. • Organización del Centro Educativo.Técnicas. interpretación y orientaciones pedagógicas. Instrumentos de evaluación y monitoreo. Entender las Características de los . UNIDAD III: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS BIBLIOGRAFÍA METODOLÓGICOS 7. Héctor y otros.Galo de Lara. Autoevaluación - . Programa de evaluación y monitoreo. EVALUACIÓN Informe escrito individual del estudio bibliográfico. pp. Participación espontánea. técnicas y organización del aula). Evaluación del procedimento .Confiabilidad. Catálogo de observación microetnográfica práctica docente. observación).Instrumentos. instrumentos de evaluación del aprendizaje.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ monitoreo del curriculum educativo de la escuela primaria. (folleto). Muñoz. Taller: Elaborar un plan de evaluación y monitoreo. • Políticas educativas del Centro Educativo.Discusiones grupales. Conclusiones consensuadas.validez de contenido. Autoevaluación individual y grupal. Carmen María.Discusiones en clase. . Nota: este contenido da continuidad (complementa) al contenido de Organización de la Evaluación. . • Aprendizajes.Pautas de observación: • Areas curriculares. Resultados del monitoreo: sistematización.Exposiciones del docente. Aplicación del monitoreo en la EA. característica instrumentos de evaluación: . Taller: Sistematización e interpretación del monitoreo para establecer orientaciones pedagógicas. .11se 31. s de los . . • Enseñanza (planificación.Estudio Bibliográfico. metodología. - - - - - - Participación espontánea en clase. . . - - Taller: elaborar instrumentos y pautas para la evaluación y el monitoreo. • Principios pedagógicos. aprendizaje.

Exposiciones del docente. Participación espontánea Conclusiones consensuadas. Exposiciones del docente. - - 9. en clase.Observaciones y entrevistas en las EA. • Entrevista libre (abierta). Autoevaluación individual y grupal. • Entrevista dirigida (cerrada). Nota: Las actividades en la EA se integran con la Práctica Docente. .Discusiones en clase. Informe escrito individual del estudio bibliográfico. - Estudio Bibliográfico.Discusiones grupales. Autoevaluación .Discusiones en clase. - - - individual y grupal. Ventajas y desventajas de los diferentes instrumentos de evaluación. Identificar las ventajas y desventajas de cada instrumento. Informe escrito individual del estudio bibliográfico. Conclusiones consensuadas. Deficiencias de las pruebas elaborados por los docentes. pp.12-15.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ 8.Procedimientos: • Oral: exposición y cuestionario. . Carmen María y otros. . • Escrito. Conocer los distintos procedimient os que se utilizan en la evaluación de los aprendizajes. Observaciones y entrevistas en la EA. . Participación espontánea en clase. . pp. Nota: Las actividades en la EA se integran con la Práctica Docente. Observaciones y entrevistas en las EA. . - Estudio Bibliográfico. - Galo de Lara. Participación en actividades de la EA. así como las posibles deficiencias de las pruebas elaboradas por el docente. 147-215. op. • Observación. Dramatizaciones de la entrevista. Dramatizaciones . Manual de la Escuela Unitaria. cit.Discusiones grupales. - Galo de Lara.

op. sobre las pruebas e instrumentos que utilizan. . 72-180. cit. 131178. pp. pp. análisis y aplicación de pruebas para la evaluación diagnóstica: . García de Zelaya. 257-373. . Autoevaluación individual y grupal. audición. María Eugenia. Informe escrito individual del estudio bibliográfico. los mismos estudiantes) de los Pruebas sobre el dominio oral de instrumentos estandarizados y de la lengua materna y del español los elaborados por el docente. Carmen María. auditivo). Lafourcade. • • • - - • • • • • Estudio Bibliográfico. pp. Zoila Ninet. en la EN. sobre conocimientos y receptores físicos (Vista y comportamiento. Participación espontánea en clase. Evaluación diagnóstica. Problemas de aprendizaje. integran con la Práctica Docente - - - - - - PEMBI/GTZ.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ 10. . Revista del Maestro. Exposiciones del docente. pp. Observaciones y entrevistas en las EA y los Centros de PAIN. 1618 - - - - - individual y grupal. talla y peso. pp. 51-53. Silva de Mejía. Lourenco. Test de habilidad Motora. Guía práctica para el desarrollo de la psicomotricidad. por lo menos. Castillo de Blanco.Practicar y analizar. como modelo. como segunda lengua. . 32-88.Taller con técnicos de los Centros y Puestos de Salud para conocer la Tests proyectivos: aplicación de instrumentos El dibujo de la familia. o niña). op. Test de lateralidad dominante. Tenbrink. local (cada estudiante debe aplicar Test de conocimiento de las las pruebas. las distintas pruebas que se aplican en la propia asignatura de Guía para la detección de Evaluación Educativa. Instrumentos elaborados. cit. Test de Goodenough. Tests ABC. Descubra conflictos en sus alumnos con el test del dibujo de la familia. Resultados de la aplicación de pruebas a un/una niño/niña. formativa y sumativa (acreditación) . Terry. Beatriz. Galo. Participación en actividades de la EA.Taller: Análisis y aplicación (entre Carteles de talla y peso. (pruebas) de diagnóstico de la vista. 203-230. . problemas de aprendizaje: Nota: Las actividades en la EA se Rendimiento académico. Filho. Conceptualización. . Test del árbol. pp.Tests de madurez para la lectoescritura: • Los Tests A B C. pp. a un niño partes del cuerpo. Pedro.Aplicación de las pruebas de Pruebas para la psicomotricidad: diagnóstico apropiadas a la realidad Guía del desarrollo psicomotriz. Conocer y construir instrumentos de evaluación para las fases diagnóstica.Taller: Construcción de instrumentos elaborados por el Tests para las condiciones de docente.

Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ • • • • • • • • • • • • • • • • • Socialización. Motivación e Interés por su trabajo. Louis. tensión y fuerza Conciencia corporal Relaciones espaciales y direccionalidad Percepción visual. op. pp. análisis.. • Registro anecdótico • Escalas de calificación. El test del dibujo de la familia. Conceptualización. (folleto). 87-200. Corman. pp. 240-245. auditiva y tactil Pensamiento Conducta Lectura Escritura Matemática integran con la Práctica Docente - - - 18. Lenguaje Atención y memoria Motora (gruesa y fina) Temporalidad Ritmo Lateralidad Postura. Instrumentos para observación: • listas de cotejo. op. aplicación y construcción de las . Héctor y otros. 154. cit. cit. Catálogo de observación microetnográfica práctica docente.. Najarro Arriola. Muñoz. Dean Joan. pp.

Completación.Alternativas. .Registros anecdóticos. Técnicas de aprendizaje como medio de evaluación: • Foros. .ordenamiento . .multiítem de base común.Listas de Cotejo (comprobación).Estudio de casos . . . • Proyectos de trabajo.Escala de calificación.opción múltiple.Entrevista. • Teatro. .Autobiografía. . . . • Propuestas. . .Pruebas objetivas: .Cuestionarios (semiobjetivas).Comentario de textos. . . arte. • Mesa Redonda.Diario del alumno/a.Sociodrama. .Pruebas de ensayo.Pareamiento.Pruebas subjetivas. . . .Sociograma.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ pruebas siguientes: .

• Ejercicios orales en clase. . • Autoevaluación grupal. Técnicas personales: • Autoevaluación individual. • Tareas en casa. • Laboratorios. escritos en su cuaderno y/o en el pizarrón.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ Actividades de aprendizaje como medios de evaluación: • Ejercicios en clase.

pp. a un niño o niña). SIMAC. . 22-51.Resultados de la aplicación de pruebas a un/una niño/niña. . 163-183. en la EBI.. instrumentos y instrumento y procedimiento procedimientos en la evaluación en función de los procesos formativa en la EBI. - Informe escrito individual del estudio bibliográfico. como modelo. . Bonifacio Celso.Practicar y analizar. .Aplicación de las pruebas para la evaluación formativa y la EBI. Enfoques curriculares Mayas. por lo menos. (constructivista) y el bilinguismo: principios y características de la evaluación formativa y Concepto y principios de la su relación con el enfoque evaluación formativa y su relación constructivista.Participación espontánea en clase. • Organización de un banco de pruebas. pp. • Análisis de cada prueba. apropiadas a la realidad local (cada estudiante debe aplicar las pruebas. cit.Participación en actividades de la EA. 33-90. cit. op. Autoevaluación individual y grupal. en la EN. procedimientos e instrumentos • Revisión en forma críticapara la evaluación formativa reflexiva de los conceptos. Gordon. op. Establecer las pruebas. .En grupos: Análisis y selección de pruebas. con el constructivismo.. Chaclán Solís. de aprendizaje en el enfoque constructivista y de la evaluación formativa. .Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ 11. pp. . instrumentos y procedimientos de evaluación que respondan a la evaluación formativa en el enfoque constructivista en el marco de la EBI. . Bases y fundamentos de la adecuación curricular.Instrumentos elaborados. Pruebas. • Nota: Las actividades en la EA se integran con la Práctica Docente - - - Coll. instrumentos y procedimientos que sean aplicables en la evaluación formativa y en la EBI. las distintas pruebas que se aplican en la propia asignatura de Evaluación Educativa. Kirk. Revista del SIMAC. César y otros.

Elaboración de las pruebas. . Aplicar las pruebas de evaluación. Competencias básicas para la vida (incluidas en la anterior clasificación): . Observación del proceso de evaluación en las EA. .La evaluación de las competencias competencias en el enfoque básicas de la escuela primaria formativo-constructivismo: para niños y CEF: niñas. (folleto). PEMBI/GTZ. recreación y orientación al trabajo.Matemática maya y universal.Segundo Idioma. . . . formativa de las . Competencias básicas del CEF Y instrumentos y CEC criterios de . 1356. - - - - Informe escrito individual Participación en las actividades de la EA. Talleres grupales: Análisis de los instrumentos de evaluación de la EA. . Autoevaluación individual y grupal. Aplicar técnicas. Aplicación de las pruebas en la EA.Concepto de competencias. Resultados de la aplicación de las pruebas. . .Matemáticas. Lineamientos Curriculares para la Educación Primaria Bilingüe Intercultural. . Recreación de los instrumentos y procedimientos de evaluación.Idioma materno.Ambiente social y natural.Artes.Comunicativas en dos lenguas. - - - - Comisión interagencial.Idioma materno. Catálogo de observación microetnográfica práctica docente. . Muñoz. - - Estudio bibliográfico individual. Nota: integrar las actividades en la EA con la Práctica Docente. pp. Exposiciones docentes. .Artes. MINEDUC.Segundo idioma.Matemática maya y universal. Héctor y otros. Reglamento de Evaluación Escolar.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ UNIDAD IV: EVALUACIÓN APLICADA 12. 11-23. Evaluación y monitoreo (pautas de observación).Ambiente Social y natural. . CEC: . recreación y orientación al trabajo.Características de las evaluación competencias. Entrevistas a directores y docentes de las EA.

. - - - Elaboración de las pruebas. op. 171-183. pp.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ . final de la • Proyectos de trabajo. Entrevistas con docentes de la EA. Autoevaluación individual y grupal. Aplicación de las pruebas en la EA. Conclusiones consensuadas. • Ejercicios en clase. arte.De Sobrevivencia. . Aplicar técnicas Técnicas de aprendizaje como de aprendizaje medio de evaluación: para evaluar en • Foros. . como parte de la Práctica Docente. Taller: en grupos. - - - - - Clases socializadas. escritos en su cuaderno y/o en el pizarrón. 13. enfoque de la Actividades de aprendizaje como evaluación medios de evaluación: formativa.Tareas en casa. Aplicación de las pruebas en la EN (dramatización). op. específico. el proceso y al • Mesa Redonda. un conocimiento • Teatro. en el • Etcétera. . • Laboratorios. cit. mediante el uso de técnicas y actividades de aprendizaje. . cit. Najarro Arriola. Taller: en grupos. Participación activa. Elaboración de Guías (pautas) de técnicas de Dean Joan. construcción de • Propuestas. Elaboración de técnicas de evaluación para aplicarlas a las actividades del propio curso de Evaluación Educativa. Estudio bibliográfico individual..Socioafectivas.Cognitivas. Realización de dramatizaciones en el aula (aplicación de la evaluación). • Ejercicios orales en clase. Observaciones en la EA. planificación de una actividad de enseñanza y aprendizaje con su respectiva evaluación.Culturales. . pp. 245-246. revisión de la utilidad de las técnicas de aprendizaje para obtener indicadores evaluativos.

Autoevaluación grupal. Análisis de las practicas de autoevaluación del propio curso de Evaluación Educativa. Elaboración de Guías (pautas) de autoevaluación para aplicarlas a las actividades del propio curso de Evaluación Educativa. con base en una actividad de aprendizaje. grupo como medio experiencial de iniciación en el desarrollo de la autoestima. Autoevaluación individual y grupal. Clases socializadas. Taller: en grupos. Estudio bibliográfico individual. Dramatización de la autoevaluación. Aplicación de las pruebas en la EA. Taller: en grupos. Conclusiones consensuadas. preparación de guías y pautas para la autoevaluación. Aplicación de la autoevalualción individual y grupal en la EN. - - - - - Elaboración de las Guías de autoevalualción. Utilizar la Técnicas personales: autoevaluación • Autoevaluación individual. Participación activa. . individual y en . análisis de los objetivos y formas de autoevaluación individual y grupal.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ - 14. en la EN. la conciencia de autocorrección y superación. Elaboración de Guías (pautas) de autoevaluación para actividades de la Práctica Docente. - - - - evaluación para aplicarlas a las actividades de la Práctica Docente. basada en la responsabilidad personal. como parte de la Práctica Docente.

Participación en las actividades de clase y de las EA. Lafourcade.Organización y clasificación de los/las alumnos/as. Conclusiones consensuadas.. Estudio bibliográfico individual.Evaluación diagnóstica. cit.Planificación (programa y plan docente). cit.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ - 15. pp.. Carmen María. en la EN. 13-57. Exposición y orientación del docente. Clases socializadas. Estudio bibliográfico. op. Tenbrink. Participación activa. Autoevaluación individual y grupal. equidad de género. - - Informes escritos. pp. Catálogo de observación microetnográfica práctica docente. - PEMBI/GTZ. 72-180. Taller: en grupos. Héctor y otros. de la Análisis de las practicas de autoevaluación del propio curso de Evaluación Educativa.Organización del aula. La escuela cotidiana. . Plan específico de evaluación de los aprendizajes. pp. op. - - 16. - - Rockwell. Terry. (folleto). . Evaluación diagnóstica. planificación de una evaluación etnográfica del aula: Relaciones interculturales. etc. Elsie y otros. Galo. . - - Conceptualización. Pedro. Relación entre la investigación (etnográfica) y la evaluación (etnográfica) como método etnográfico: Investigación evaluativa etnográfica. Muñoz. Aplicación de la evaluación etnográfica. . Practicar la evaluación mediante procedimientos etnográficos. 257-373. como parte de la Práctica Docente. En grupos: elaborar una propuesta de plan de evaluación de los aprendizajes. Propuesta de investigación evaluativa etnográfica. Análisis conceptual y de la relación entre evaluación e investigación etnográfica: en grupo y en la clase colectiva. como actividad de la Práctica Docente (aplicación de la actividad anterior). Desarrollo de una investigación evaluativa etnográfica. Métodos etnográficos de evaluación. Formular y aplicar un plan de evaluación de los aprendizajes del área de lenguaje (maya y español) de Práctica de la evaluación: .

. UNIDAD V: ESTADÍSTICA EDUCATIVA OBJETIVOS CONTENIDOS 17. procedimientos. laboratorios individuales y grupales (utilización de los datos de las pruebas BIBLIOGRAFÍA TENBRINK. . María Eugenia. .. cit. • Elaboración de las pruebas. . - EVALUACIÓN Procesos y resultados de laboratorios individuales y grupales. Aplicación de los procedimientos estadísticos: . Problemas de aprendizaje. etc. pp. • Tabla de especificaciones. instrumentos. como.Mecanismos de información de resultados a los alumnos/alumnas y padres y madres de familia. Guía práctica para el desarrollo de la psicomotricidad.Utilizar los producto de los objetivos 12 y 13 de esta Guía programática. García de Zelaya.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ primer grado de primaria. 201-226. cit. Najarro Arriola.Estrategias de atención diferenciada. pp.Coordinar con la Práctica Docente. pp.Distribución de frecuencias. pruebas. op. Aplicar el plan en las EA (en grupos). pp. banco de itemes. cit. 32-98. • Banco de ítemes/pautas. Consensuar un plan de evaluación de los aprendizajes.. Autoevaluación individual y grupal.Histogramas. 203230. Beatriz. las actividades comunes que se realizan en la EA. Silva de Mejía.Diagramas lineales. Terry. op. 5153. Participación . 405-433. . . • Contenidos. . tales. Estudio bibliográfico. pp. .Medidas de tendencia central: PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS Exposición y orientación del docente. • Aprendizajes. - - Notas: . Desarrollar los procedimientos estadísticos con los resultados de la evaluación.Calificación y acreditación. enseñanza y la evaluación: • Tipos de pruebas. op. - - Discutir las propuestas grupales.tabla de especificaciones.Aplicación de pruebas y la clave de respuestas. .

desviación típica. análisis e interpretación de los procesos estadísticos realizados. Mediana. - activa. Fiabilidad. • Por género: niñas y niños. Aplicar el concepto de Cohorte: cohorte estadístico para . En grupos y en la clase colectiva: revisión. De dispersión: Rango. - - - Datos organizados de las EA. puntuaciones típicas. en las Escuelas de Aplicación. • Repitencia. • Bilingüismo.Error típico 18.1995 y 1996 -1ª. 1997.Toma de decisiones: y administrativas. Desviación cuartil. Autoevaluación individual y grupal. (Ejemplo de cohortes: 1994. 1998 y 1999 -2ª.La curva normal.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ - Moda. - En grupos: recolectar información de por lo menos de 2 cohortes. sobre: • Matrícula. . decisiones curriculares . - aplicadas anteriormente). estrategias pedagógicas y administrativas. Media. . Otras medidas Rango percentil. • Inasistencia. . • Deserción. cohorte-. • Promoción. Autoevaluación individual y grupal Medidas de relación: Correlación.Técnicas de análisis fundamentar la toma de estadístico por cohorte. Participación activa. cohorte-.

19. discusión y .Indiividual y grupos: Interpretación y Análisis de las estadísticas decisiones Curriculares: . institucional. presentación. indican las estadísticas. estrategias administrativas y - - - - Informe del análisis e Interpretación de los datos recolectados por cohortes y de los resultados de las pruebas. pedagógicas para atender las . acuerdos sobre las . Plan estratégico institucional y pedagógico. propuestas de estrategias . Autoevaluación individual y grupal.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ - Establecer la tendencia estadística. En la asignatura de Fundamentos de las Ciencias en el Mundo Maya y Occidental I (Matemática y Física) se desarrolla una unidad introductoria a la Estadística.Planificación anterior. . Elaborar un plan estratégico institucional y pedagógico para superar los indicadores negativos.En clase colectiva: alumnos y alumnas.Organización elaboradas y recolectadas en institucional.Clasificación de .En grupos: Elaborar .Asignación de grados a deficiencias focales que maestros. el objetivo y contenido .Organización de administrativas y secciones y grados.Planificación docente. . Interpretar los resultados estadísticos para fundamentar la toma de decisiones curriculares y administrativas Nota: Las actividades en la EA se integran con la Práctica Docente.Organización del aula. Participación . .Enfoque pedagógico.

pedagógicas para el mejoramiento de la calidad educativa del Centro Escolar. Evaluación y monitoreo. Evaluación de los aprendizajes.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ - - Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Calendario y horario escolar. activa. . Capacitación al personal docente. Supervisión y orientación al docente.

Se practicará la comunicación de los resultados de la evaluación. análisis y construcción de los conocimientos. información a los estudiantes acerca de sus logros respecto a los objetivos del programa. entrevistas y propuestas. discusión con los estudiantes acerca del grado de eficacia del programa escolar realizado. Los contenidos se vinculan con la práctica pedagógica de la escuela primaria. técnicas y procedimientos de evaluación en las escuela primaria bilingüe intercultural. Arte. se partirá del análisis crítico de las tradiciones pedagógicas cotidianas de la escuela primaria acerca de la evaluación del aprendizaje. cultura y persona. el concepto de una evaluación integral. Se orienta a la discusión. como modelo. entre otros). Naturaleza. así como la exposición para la presentación de los resultados del trabajo grupal. Se utilizará la exposición socializada por parte del docente como referente para el debate. Se realizarán estudios etnográficos de procesos integrales de evaluación (formas de evaluación utilizadas por el docente). se formularán estrategias de evaluación en las áreas programáticas de la escuela (o su equivalente): Lenguaje. como un insumo para las didácticas especiales. . Se manejarán estrategias como la producción individual y grupal (investigaciones bibliográficas. estímulo constante a los estudiantes para que puedan conseguir mayores y más significativos aprendizajes y. En el desarrollo de la asignatura se promoverá en la práctica. Matemática maya y occidental. Fundamentalmente se promoverá la producción y aplicación de instrumentos.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ Metodología Se caracteriza por ser práctica y participativa. a partir de los resultados obtenidos por el grupo. Para ello. observaciones. El encauzamiento de esta práctica se hará mediante el diseño y aplicación de proyectos de evaluación de corto alcance en aspectos seleccionados de entre las cuatro grandes áreas curriculares. trabajo y recreación. como punto de partida para la discusión y el consenso de la clase colectiva. a través de modalidades como las siguientes: información y análisis con los estudiantes y padres de familia acerca de los resultados de la evaluación.

estímulo constante a los estudiantes para que puedan conseguir mayores y más significativos aprendizajes y. a través de modalidades como las siguientes: análisis con los estudiantes acerca de sus logros respecto a los objetivos del programa. La autoevaluación individual y grupal se aplicará permanentemente para iniciar en la formación de una actitud responsable de análisis. así como la actitud en el aprendizaje y las producciones tanto en el proceso como al final de cada actividad académica. iniciativa. reflexión y reorientación de sus hábitos y actitudes respecto al estudio . a partir de los resultados obtenidos por el grupo. discusión con los estudiantes acerca del grado de eficacia del programa escolar realizado. cooperación y creatividad de los estudiantes mediante la observación sistemática de sus aprendizajes.Evaluación Educativa Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI Convenio MINEDUC/GTZ Evaluación Se evaluará la participación. Se promoverá el concepto de una evaluación integral mediante la práctica evaluativa en el desarrollo de la asignatura. Se practicará la comunicación con el estudiante acerca de los logros de su aprendizaje. minimizando la aplicación de pruebas que estimulen la memorización mecánica.

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