Exámenes de conocimientos CONTEXTO 1 ESPAÑOL

Cuadernillos de preguntas

TIPO ENLACE

Versión 01

Dirección Editorial Doris Arroba Jácome Diseño general del proyecto y coordinación editorial Antonia Aguilar Monterrosas Asistencia editorial Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas Autor Alicia Cuevas García Diseño gráfico y coordinación Rafael Tapia Yáñez Diagramación Dora Maritza Garduño Corrección SM Producción Carlos Olvera

Exámenes de conocimientos Contexto 1. Español Serie Construir
Primera edición, 2007 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.edicionessm.com.mx ISBN 978-970-785-276-1 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Impreso en México/Printed in Mexico

CARTA DE PRESENTACIÓN

C

on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de los alumnos. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.

Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado con suficiencia. • • • • • • • Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el momento para realizarlo. Cuando considere que los alumnos están suficientemente preparados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación (examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. Antes de la aplicación del examen es importante que lea las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece al final del cuadernillo de exámenes. Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden su mejor esfuerzo para resolverlo. Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de distribución de los reactivos para identificar las áreas en las que la mayoria del grupo presenta dificultades. De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.

CONTENIDO

• Presentación • Exámenes para recortar y fotocopiar - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar • Tablas de especificaciones de los exámenes - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Tablas de promedios • Tablas de interpretación de resultados • Concentrado de resultados individuales

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 1 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

4. le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia. Las costumbres propias del lugar y el momento histórico que se vivía. un día decidió salir de esa casa y desde entonces nadie quiere habitarla.Bloque 1 Inicia multirreactivo Con base en el siguiente fragmento de una leyenda contesta las preguntas 1 a la 3. era producto de su imaginación. 2 2. 2. ¿cuál es el origen de las leyendas? A) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes. 3. sin embargo. porque le gustaba jugar con él. Según el contenido. La transmisión de las leyendas vía tradición oral. así que le pidió que se las entregara de inmediato. 3. Colección de relatos 2. ellos pensaban que así se entretenía paquito. pensamientos y valores de sus habitantes. ¿Qué elementos aportan las leyendas a la historia de una población o de una nación? A) La descripción detallada de las características y acciones de las personas. V. uno de esos niños al que le decían Paquito. Índice 4. pero el papá pensó que era el mismo paquito el que las había escondido. así que castigaron al niño y le prohibieron acercase al lugar donde trabajaba su papá. como no le gustaba jugar con otros niños y casi no salía de la casa. Sus papás creían que lo que decía Paquito. 3 4. Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende juguetón. El Duende juguetón Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos padres. Hasta que un día el papá de Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo. era muy tímido y veces decía que tenía un duende. ¿En qué orden deben presentarse las partes de una monografía? 1. El placer de inventar nuevos detalles por parte de quien cuenta la leyenda. 2. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende juguetón… 1. el niño seguía insistiendo que era obra del duende. II. de pronto aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo que pensar. ¿Qué elementos nos explican las variantes que existen de una misma leyenda? I. que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando el le pedía que se los regresara entonces el duende se lo dejaba a la vista. A) B) C) D) II y III I y IV III y V IyV Termina multirreactivo 4. 1. B) Los sentimientos. C) Los secretos del origen de sus pobladores. III. D) Las explicaciones científicas en torno a los fenómenos que observan los habitantes 3. Presentación 3. 1 . Portada A) B) C) D) 3. D) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo 2. 4. de pronto esas pinzas desaparecieron. IV. 1 4. El interés de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado. El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. 1. B) La exploración racional de los fenómenos de la vida cotidiana C) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra explicación científica.

II. B) La lectura de artículos especializados. IV. Las ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma. A) B) C) D) II y V I y III I y IV III y V 7. Entrevistar a vecinos y familiares para recabar leyendas que ellos conozcan 3. ¿Para qué sirve una norma? A) Para que todos los integrantes de una comunidad se comporten exactamente de la misma forma. III. C) La atención y concentración en el estudio. B) Los hábitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar. Objetivo: Elaborar tu propia antología de leyendas 9. 4. se le debe devolver el saludo con amabilidad. Según el contenido de los textos anteiores. D) La identificación de temas poco conocidos de interés especial para los alumnos Con base en el siguiente objetivo responde el reactivo 9.” Norma del cuidado ambiental: “Todos los ciudadanos derecho a disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente sostenible para desarrollarse. Norma de urbanidad: “Si una persona nos saluda por error. Folletos sobre narrativa tradicional de la Entidad donde vives 5. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada situación. Otras antologías elaboradas por alumnos de generaciones anteriores A) B) C) D) 2y3 1y4 3y5 2y4 . Lo que está permitido y lo que está prohibido hacer en un determinado lugar y situación. Compilaciones de leyendas universales 2. sacándole de confusión con delicadeza y sin avergonzarla. Artículos especializados sobre los valores que transmiten las leyendas. D) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades académicas. D) Para sancionar a los miembros de una comunidad que no la cumplan. 6. Un reglamento escolar establece como una cuestión fundamental: A) Las actividades de clase que se deben realizar. 8. así como el deber de conservarlo” 5.Bloque 1 Con base en el siguiente texto responde el reactivo 5. C) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios. Las causas y las consecuencias de actuar de una u otra forma. C) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su estancia en la escuela. B) Para que todos los integrantes de una comunidad actúen de forma que puedan tener una mejor convivencia. ¿Qué información nos proporciona un reglamento? I. ¿Qué fuentes consultarías para recabar la información que te permita alcanzar el objetivo? 1. Lo que una persona tiene que hacer según el criterio del jefe de una institución gubernamental V. ¿Cuál es el objetivo de la actividad de investigación en el ámbito escolar: A) La reflexión y planificación del proceso para adquirir y comunicar conocimientos.

Tener párrafos muy extensos y un lenguaje complicado. a. e. a. e. Utilizar un lenguaje figurativo. Ampliar la información con base en otras publicaciones. Entre las características de un texto informativo se encuentran: I. d. D) Registrar de manera ordenada la información clave. e a. Nombre de la editorial A) B) C) D) b. V. e. Dar a conocer objetivamente la realidad. III. Manejar y reformular las ideas del texto base de manera sintética. ¿Cuál es el orden que debe guardar una ficha bibliográfica? a. Año de la publicación f. III.Bloque 1 10. V. f. Exponer con menos palabras las ideas más relevantes. Explicar con detenimiento cada idea del texto base. d. c. El esquema es un instrumento para registrar información. f. b. c. Título b. C) Hacer un listado de las palabras claves del texto. Lugar e. Tener una estructura organizativa sencilla que contenga: introducción. 13. En el contenido de un resumen se debe: I. f. b 12. d. A) B) C) D) I y II III y V I y IV II y V 11. II. B) Exponer ampliamente los detalles de un texto. f. Ser un escrito muy breve y con un estilo literario. cuál es su función principal: A) Ordenar pormenorizadamente toda la información de un texto. c c. Nombre del autor c. b d. II. a. Identificar y transcribir los párrafos más importantes del texto base. Edición d. A) B) C) D) I y III II y IV II y V III y V . IV. IV. desarrollo y conclusión.

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Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. 3. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. 9. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. C) y D) y sólo una es la correcta. Si marcas más de una. 7. 6. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. Si quieres hacer anotaciones. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 5. 2. B). Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. Al terminar el examen. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. 10. Si tienes tiempo. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. se considerará como no contestada. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. selecciona una respuesta y continúa con el examen. Utiliza lápiz del 2 o 2½. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero.INSTRUCCIONES 1. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. identificadas con las letras A). asegúrate de firmarlo. Si quieres cambiar alguna respuesta. 4.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 2 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

en un tiempo pasado. 3c 1b. 2. III. c. A) B) C) D) 1a. 6. ¿Cuáles de los siguientes aspectos deben cuidarse en la redacción de cualquier texto? I. 3b 1c. ¿En qué orden deben presentarse las distintas partes de una monografía? 1) Índice 2) Cuerpo del trabajo 3) Conclusiones 4) Portada 5) Bibliografía 6) Introducción A) B) C) D) 1. cada ecosistema tiene una localización. El uso de un lenguaje científico y riguroso. Ficha bibliográfica 3. B) Comunicar una verdad científica a través de un lenguaje apropiado. Texto que expone. b. 2. 3a 1c. con menos palabras. 2b. D) Es un escrito que informa sobre diversos temas y llega a una conclusión. podemos distinguir tres principales ecosistemas 1. 3c 1b. La definición de cada concepto que se expresa. Por lo tanto terrestres: tundra. Relaciona los siguientes conectores con el texto que les corresponda: CONECTORES TEXTO a. que trata sobre un solo tema y tiene una estructura ordenada. B) Es un texto informativo. 2. El empleo de múltiples conectores y adjetivos. 3. 1. 1. Texto de carácter informativo que trata sobre un solo tema. 1. las ideas más relevantes de un texto base. 2. 2. La conexión entre la idea expresada en el párrafo anterior y el posterior. 2b. Sin embargo b. 3 5. Resumen 2. 4.Bloque 2 1. 2b. ¿Qué características tiene una monografía? A) Es un escrito corto en el que el autor expresa sus opiniones sobre un tema. 5 4. 3a 3. cuyas características son: A) Plantear el argumento de una historia desde un punto de vista indeterminado. 3. Relaciona cada uno de los instrumentos para el registro de información con sus características: INSTRUMIENTO CARACTERÍSTICAS 4. En primer lugar 3. suelo. 6. El texto narrativo es una forma básica de comunicación humana. . 5. V. 2. C) Es un texto que brinda instrucciones y se divide en varias partes. selva y bosque. 3b A) B) C) D) 1a. 5 4. flora y fauna específicos. clima. 2a. La claridad y coherencia con la que se expresan las ideas. 3. o entre un párrafo y otro. II. IV. 2c. Monografía a. 3a 1c. A) B) C) D) I y IV I y III II y V III y V 6. D) Comunicar una historia en donde existen personajes que realizan acciones en un determinado tiempo y espacio. no todos los ecosistemas cuentan con el mismo tipo de flora y fauna. 5 4. 2c. 1. c. 6. 2a. Datos con los que registramos la fuente de un libro consultado. C) Describir las características de diversos personajes imaginarios. 2b. Cuando escribimos un texto utilizamos diferentes tipos de conectores entre una frase y otra. 6. 3a 1c.

2a. 2d. De cienciaficción 4. en este caso. oscuro o paranormal en un ambiente de angustia o miedo. 2b. A) B) C) D) 1a. 4d 1c. Histórica 3. De misterio o terror 2. ¿Cuáles de los siguientes textos se consideran narrativa literaria? I. Tercera a. Se relata una historia con base en sucesos que mezclan datos y descubrimientos científicos con otros imaginarios o fantásticos c. se pretende que se cobre un impuesto adicional a los conductores cuyos vehículos sean anteriores a tres años. d. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona que observa a los personajes y cuenta lo que les sucede 1. Relaciona el tipo de narrador con el texto que describa sus características: NARRADOR CARACTERÍSTICAS 1. 2c. 3a. 2a. Poema IV. Texto informativo V. 3b. Cuento III. Primera 2. 4b . 2b. El día de hoy se dio a conocer una iniciativa de una Ley contra gases y contaminantes producida por automóviles y camiones. 3c 1b. 3c 1c. 3a Inicia multirreactivo Con base en la siguiente editorial contesta los reactivos 10 al 12. Se expone un suceso sobrenatural. A) B) C) D) 1c. Expone los sucesos como si el narrador estuviera haciendo referencia al lector b. Relaciona cada subgénero literario que se te presenta a continuación con su descripción: NARRATIVA DESCRIPCIÓN 3. 3a 1b. 3d. Policíaca a. Se presenta una historia con base en sucesos y personajes reales de la vida pasada o actual de un grupo o sociedad b. Segunda 8. 2a. 4c 1c. 3d. presenta un suceso trágico (crimen o desaparición inexplicable inicialmente) y se van descubriendo pistas o claves que dan cuenta de lo sucedido. 4a 1b. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona involucrada con los personajes y con las situaciones o motivaciones de la historia c. Esto es una estrategia del gobierno para obtener mayores ingresos para poner en marcha un proyecto de purificación del aire. Novela A) B) C) D) I y II I y III II y IV II y V 9. 2b.Bloque 2 7. Esta medida no es bien vista sobretodo por los ciudadanos cuyos ingresos no les permiten adquirir un vehículo más nuevo. Monografía II.

El tipo de lenguaje que utiliza para comunicar las noticias. Los datos y las gráficas de sus páginas interiores. ¿Qué elementos nos pueden ayudar a identificar la tendencia o línea de un periódico? I. A) B) C) D) I y II I y IV II y IV III y II 12. qué publicaciones leer y formarnos una opinión. Analizar críticamente los medios de comunicación nos permite: A) Identificar los canales de comunicación más novedosos y avanzados. III. B) A la poca o mucha información que consiga el reportero. IV. ¿A qué se debe que una misma noticia se comunique de formas distintas según el periódico que la publica? A) A la tendencia o posición política que sustente el periódico. B) Atender las noticias más interesantes y actuales en torno a los problemas sociales.Bloque 2 10. C) Elegir qué programas de radio y televisión escuchar y ver. Las noticias que coloca en su página principal o en lugares privilegiados II. D) Al gusto o repulsión que el reportero tenga del tema 11. C) A la interpretación que le da el reportero. D) Convencer a nuestros familiares y amigos de que escuchen y vean sólo determinados programas. Las fotografías o cartones humorísticos que apoyan una cierta posición frente a la noticia. Termina multirreactivo .

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Al terminar el examen. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 6. 10. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. Utiliza lápiz del 2 o 2½. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . asegúrate de firmarlo. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta.INSTRUCCIONES 1. identificadas con las letras A). 5. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. 4. Si marcas más de una. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. C) y D) y sólo una es la correcta. Si tienes tiempo. se considerará como no contestada. 9. B). selecciona una respuesta y continúa con el examen. 3. 2. Si quieres hacer anotaciones. 7. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. Si quieres cambiar alguna respuesta. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 3 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

2. Mixe A) B) C) D) I y II II y III II y IV III y IV . Los alumnos elaboran carteles y notas para preparar su exposición y ensayan antes de su presentación. hacen una exposición de una investigación relacionada con un tema de interés de los alumnos. hacer un plan de exposición 2. realizar una introducción al tema 3. 3. 4. Maya IV. A la falta de seguimiento de su guión IV. 1 1. B) Contar con una sola lengua que comparten todos los habitantes del país. Purépecha II. 2. 4 4. Dos de las lenguas indígenas más habladas en nuestro país son: I. el cuál los representará en ante la escuela. 4 Termina multirreactivo 3. 1. Al terminar la exposición. A la pronunciación incorrecta de las palabras II. Para ello. A que el auditorio desconoce el tema A) B) C) D) I y II II y III III y lV I y lV 2. la maestra pide a los alumnos que retroalimenten a Edgar. El primer equipo presenta una exposición sobre el cuidado del medio ambiente inicia la exposición Edgar como le gusta mucho el tema. 2. 1. Náhuatl III. 3 2. modular su tono de voz 4. III. ¿Cómo debe organizar su exposición para mejorarla? 1. la maestra de español. Al volumen inconstante de su voz. 3. 4. al estar exponiendo va improvisando y por momentos levanta mucho la voz casi gritando por el entusiasmo e introduce otros temas que le parecen a él le parecen interesantes. 3. de esta forma podrán elegir en conjunto al mejor equipo. ¿a qué puedes atribuir esta situación? I. C) Ser un país pluricultural y multilingüe. presentar varios carteles A) B) C) D) 1. En la escuela Benito Juárez han iniciado las Jornadas de exposición oral. Durante la exposición de Edgar algunos compañeros pierden la secuencia de lo que está diciendo. Entre las características de nuestro país se encuentran: A) Tener una cultura uniforme en todo el territorio nacional.Bloque 3 Inicia multirreactivo Con base en la siguiente situación de clase responde los reactivos 1 y 2. D) Todos sus habitantes comparten formas de vida homogéneas. Organizó a los alumnos por equipos y les asignó un turno para exponer ante sus compañeros. ha decidido preparar a su grupo dándoles un repaso de los elementos que son importantes de considerar en una exposición. en ellas todos los grupos desde el primero a tercero.

Tener acceso a la educación obligatoria. IV. Ampliar y enriquecer la manera en que apreciamos la realidad y vivimos en ella. A) B) C) D) I y II IyV II y IV III y V 6. B) Es un conjunto de palabras relacionadas que pueden formar frases. 3a 1b. V. D) La dificultad que tienen las lenguas indígenas para pronunciarse. ¿Cuáles son algunas de las ventajas de hablar más de una lengua? I. b. Exhibir nuestros mayores conocimientos frente a los demás. V. bilingüe e intercultural. III. El naturalismo V. C) La ignorancia sobre el valor de las lenguas indígenas. Difundir en su lengua indígena la historia de sus poblaciones. Un elemento que contribuye a la discriminación lingüística es: A) El menor valor cultural que tienen las lenguas indígenas. Métrica a. II. 7. 2b. estudio del número de sílabas que tiene un verso. La repetición de sonidos. C) Comunicar las noticias que se suceden día a día. Contar con traductores en sus actividades cotidianas. Entre los movimientos literarios de vanguardia del siglo XX se encuentran: I. D) Es una manifestación sencilla pero articulada de las ideas de algunos hombres. Establecer comunicación con personas que tienen concepciones de la vida distintas.Bloque 3 5. Entre los derechos lingüísticos de los hablantes de lenguas indígenas se encuentran: I. B) Exponer minuciosamente los elementos de un estudio científico. El clasicismo A) B) C) D) I y II II y III III y IV III y V . 2. 3c 1b. Toda lengua. II. Estrofa 3. El surrealismo III. Cada uno de los conjuntos de versos. 3a 11. Rima A) B) C) D) 1a. 2b. en diferentes versos. B) La supremacía real que tiene el idioma español. 2c. de un poema. Reforzar nuestra manera personal de comportarnos en sociedad. ¿Cuál es la función principal de un folleto? A) Desarrollar con lujo de detalles el contenido de una investigación. 2a. A) B) C) D) I y III II y III III y IV III y V 9. a partir de la última vocal acentuada. en número y forma determinados. El romanticismo II. 8. Relaciona los siguientes elementos literarios con la descripción que les corresponda. indígena o no: A) Es un sistema complejo de comunicación y de elaboración de pensamiento. C) Es un recurso para elaborar discursos formales y complejos. Comunicarse en la lengua de la que es hablante en forma oral o escrita. El dadaísmo IV. Hablar el español en todo momento y lugar. III. c. IV. ELEMENTO LITERARIO CARACTERÍSTICAS 1. 3c 1c. 10. D) Informar con rapidez y motivar al lector sobre algún tema. Ser personas respetables y educadas.

6. selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si marcas más de una. identificadas con las letras A). 10. se considerará como no contestada. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 4. asegúrate de firmarlo. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . 2. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta.INSTRUCCIONES 1. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. C) y D) y sólo una es la correcta. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Al terminar el examen. Si quieres hacer anotaciones. Si quieres cambiar alguna respuesta. 9. Si tienes tiempo. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 3. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 7. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. B). 5.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 4 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

Entre las características de la lírica tradicional se encuentran: I. D) Expresar sentimientos y emociones íntimos del poeta.Bloque 4 1. Las crónicas IV. 7. C) Las tendencias de las distintas capas de la población sobre asuntos diversos. como el amor. V. No utilizar la rima. IV. Entre los denominados poemas líricos tradicionales se encuentran los siguientes: I. D) Ponerle música a todos los poemas y cantarlos frente al público. B) Que cada asistente al recital escriba un poema propio. B) Ver los videos clips más recientes de los grupos musicales del momento. La poesía lírica tiene como característica principal: A) Dar a conocer las hazañas de un pueblo en una época determinada. Un programa de divulgación nos proporciona la oportunidad de: A) Enterarnos de accidentes aparatosos y de personas que han estado al borde de la muerte. Tener una estructura y un contenido que no cambian con el paso de los años. Las leyendas II. ni el ritmo ni la métrica. II. Una utilidad que tienen las gráficas es: A) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta. Las calaveras III. Ser composiciones sumamente largas y con una métrica muy estricta. Las reseñas A) B) C) D) I y II II y III II y IV III y V 4. C) Enterarnos de las vidas privadas de los artistas de moda. C) Leer en voz alta diversos poemas ante un público y disfrutar de la lectura. A) B) C) D) I y II IyV II y III II y V . Un recital de poesía tiene como propósito principal: A) Intercambiar puntos de vista especializados sobre las nuevas tendencias poéticas. Transmitirse oralmente. 5. de boca en boca y de generación en generación. lo que siente al contemplar la naturaleza. La aplicación de un cuestionario sobre los medios de comunicación puede servirnos para conocer: A) Las opiniones de un sector social sobre los programas televisivos que acostumbra ver. D) Mostrar una a una las respuestas específicas de cada entrevistado. B) Mostrar de manera visual los resultados obtenidos mediante una encuesta. etcétera. D) Enterarnos de las características de una cierta región del planeta. 2. III. Los corridos V. Ser composiciones breves. B) Expresar los sentimientos e ideas de una colectividad en un momento determinado. B) Las preferencias de las personas sobre sus hábitos alimenticios. C) Difundir la historia de personajes sobresalientes de una comunidad en particular. la soledad. con variantes al paso de los años. 6. 3. de un avance científico o de una expresión cultural. C) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona. D) Los sentimientos más íntimos de las personas en torno a sus programas favoritos.

D) El empleo de un lenguaje complejo y rebuscado. C) Establecer una comunicación fluida con nuestros compañeros. 1. 5. 6. B) Criticar sin argumentos algunos programas televisivos. Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta enseguida. 5 2. IV.Bloque 4 8. C) Garantizar que incluya ilustraciones. 2. Entre las características de un informe científico podemos mencionar: I. D) Elegir la programación que mayor convenga a nuestros gustos e intereses. C) Los resultados que obtuviste con el experimento. Bibliografía 6. 1. III. Imagina que en tu clase de biología haces un experimento para comprobar la inexistencia de la generación espontánea como lo hizo Redi en 1668. Resultados 5. Conclusiones A) B) C) D) 1. describiendo cómo los microorganismos aparecen o no en los frascos. 3. Destacar aspectos históricos y económicos. Pusiste en dos frascos carne. 3. 4. D) La explicación de cómo hiciste el experimento. 4. 6. Si tuvieras que hacer un informe del experimento realizado: 9. Termina multirreactivo 11. Tener una opinión fundamentada en torno a los programas de radio y televisión que vemos y/o escuchamos nos permite: A) Divertirnos y entretenernos con cualquier programa que veamos. 4. 5 10. Título 3. 2. pero uno lo tapaste herméticamente y el otro no. 4. B) La explicación de tu experimento. ¿Qué elementos son fundamentales en la revisión de un informe? A) Confirmar que contenga una serie de citas textuales. 1. conteste los reactivos 9 y 10. Dar a conocer los resultados de una investigación. B) La precisión en el lenguaje utilizado y la coherencia entre los párrafos. ¿Qué información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo posible? A) La explicación de cómo hiciste el experimento y la comparación de éste con el que hizo Redi para demostrar que la generación espontánea era falsa. 6 2. V. 3. II. 5 3. para así observar en cuál aparecían microorganismos. Objetivo 4. lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las conclusiones a las que llegaste. . A) B) C) D) I y II II y III III y IV IV y V 12. Comunicar información de una manera descriptiva. Experimento 2. Plantear los pros y los contras acerca de un tema controvertido. así como una investigación acerca de los organismos presentes en el frasco destapado. Ser un texto literario con un lenguaje figurado. 6. Selecciona el orden que debería tener dicho informe: 1.

Utiliza lápiz del 2 o 2½. 7. 6. Si marcas más de una. 4. 9. 2. Si quieres hacer anotaciones. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. Al terminar el examen. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. C) y D) y sólo una es la correcta. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. se considerará como no contestada. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. 5. 3. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. selecciona una respuesta y continúa con el examen. B). identificadas con las letras A). borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones.INSTRUCCIONES 1. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si quieres cambiar alguna respuesta. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . Si tienes tiempo. asegúrate de firmarlo. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 10. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 5 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

Fecha. 4. A) B) C) D) 1. 3. Para escribir los diálogos que dirán los personajes en una obra de teatro tenemos que: A) Utilizar un lenguaje promedio para todos los personajes. lugar (ciudad en la que se escribe) y destinatario. A) B) C) D) I y II III y IV III y V IV y V 4. D) La inclusión sólo de acontecimientos reales. 4. D) Ser una expresión artística en donde actúan personajes de una historia. El orden de los elementos en una carta de reclamación de un pago no recibido sería el siguiente: 1. 5 y 2 3. 1 y 2 4. 2. D) Libros de literatura hispánica. Lograr una extensión mínima de dos cuartillas y redactar párrafos largos. 2. El teatro o arte dramático tiene como una de sus características principales: A) Narrar oralmente historias sobre acontecimientos diversos. Numerar los puntos que se van a tratar y ser en extremo breves. 3. IV. que pueda asumirla el espectador como verdadera o posible). 3. . Es esencial revisar la ortografía de una carta antes de enviarla. Entre las características principales de la historia que se cuenta en una obra dramática se encuentra: A) La verosimilitud de la historia (ser creíble. “En espera de su respuesta” y firma. Exposición de motivos o explicaciones del reclamo de pago. 2 y 5 3. Poner el mayor número de abreviaturas posibles y enviar saludos. 3. 4. Petición de la devolución del dinero retenido.Bloque 5 1. Incluir los datos necesarios del destinatario y redactar una entrada apropiada. II. V. III. 5. Antecedentes de la situación y planteamiento del problema. 5. B) Presentar un escenario atractivo y novedoso. B) Conocer a fondo las características de cada personaje y adecuar su lenguaje. B) La existencia de múltiples personajes. 5. para ello podemos recurrir a: A) Manuales de gramática y puntuación. B) Diccionarios de filosofía. 7. C) Medir que los diálogos de cada personaje duren más o menos lo mismo. Al elaborar una carta es importante cuidar los siguientes aspectos: I. 2 y 5 4. C) Manuales de redacción. 1. C) Resaltar la personalidad de los actores. 1. Expresarse con un lenguaje apropiado y manifestar con claridad el propósito de la misma. D) Conocer sólo las características generales de la obra de teatro. La manera específica en que el teatro nos transmite lo que nos quiere comunicar como expresión artística es mediante: A) La música B) El movimiento C) La acción D) Las palabras 6. C) El relato de acontecimientos en orden cronológico.

2. Revisar la obra y hacer las adecuaciones que consideren pertinentes de acuerdo con su personalidad. 3b 1c. A) B) C) D) I y II I y IV II y IV III y V 10. 2. 2. Necesitan elegir entre los integrantes del grupo a los actores que representarán los personajes. IV. 2. 5. 11. Diálogos 3. 3a . 4. D) Sus características físicas y psicológicas. Rescribir cada parte de la historia en forma de diálogos e introducir las acotaciones. Terminar de definir a los personajes. Para adaptar un cuento a una obra de teatro es necesario seguir el siguiente orden: 1. 5 2. 12 y 13: Un grupo de alumnos de secundaria van a representar una obra de teatro. 5. 4 Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta enseguida. 2c. B) La historia o historias que nos va a contar. Preparar el espacio escénico en el que interpretarán a los personajes. II. 5. 1. Indicaciones de las acciones de los personajes. Actos a. 1. los diálogos que les corresponde decir a fin de memorizarlos. 4. 9. Aprenderse de memoria todas las acotaciones de la obra correspondientes a todos los personajes. V. 2b. 3.Bloque 5 8. preparar el espacio escénico en el que montarán la obra y hacer la difusión necesaria para tener un público mínimo el día de la presentación. 5. 4. Leer el cuento e identificar los personajes que aparecen y sus características. Lo esencial de un personaje de una obra de teatro consiste en que tenga bien definido: A) Los movimientos que va a hacer en el escenario. 3a 1c. Dividir la historia en dos o tres actos. Entre las tareas que deberán realizar los alumnos que representarán los personajes de la obra se encuentran las siguientes: I. 3. 3c 1b. 3. Acotaciones 2. 4 3. Revisar el texto completo y corregir la obra. Leer en varias ocasiones. C) Las entradas y salidas de sus diálogos. A) B) C) D) 1a. 2b. Frases que dicen los personajes b. en voz alta y con la entonación adecuada. Partes en que se divide la obra c. Relaciona las siguientes nociones con el texto que las explica: NOCIONES LITERARIO DESCRIPCIÓN 1. ensayar la obra en varias ocasiones. III. 2 3. conteste los reactivos 11. A) B) C) D) 1. Estudiar con detenimiento las características físicas y psicológicas del personaje correspondiente. 2a.

Seleccionar la música que debe acompañar la representación. Diseñar y elaborar las invitaciones.Bloque 5 12. Diseñar y preparar el vestuario y el maquillaje. IV. Colocar un periódico mural en su salón sobre la historia del teatro A) I y II B) II y IV C) III y IV D) IV y V Termina multirreactivo . II. Decidir a quiénes invitar y darles una invitación. Solicitar por escrito el lugar en el que se representará la obra. V. Organizar a los actores para los ensayos. V. Hacer un listado de los actores e invitarlos a los ensayos. El equipo que se responsabilizará de la difusión de la obra tendrá a su cargo las siguientes tareas: I. III. El equipo que se encargará de elegir y preparar el escenario para representar la obra se encargará de las siguientes tareas: I. A) B) C) D) I y III II y III II y IV IV y V 13. IV. Elegir los recursos de iluminación. Diseñar la escenografía del espacio elegido. II. III.

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• • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . 5. Si marcas más de una. Utiliza lápiz del 2 o 2½. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta.INSTRUCCIONES 1. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. B). 7. selecciona una respuesta y continúa con el examen. asegúrate de firmarlo. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. identificadas con las letras A). 10. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Si quieres hacer anotaciones. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. Si quieres cambiar alguna respuesta. se considerará como no contestada. 9. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. 2. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. 3. C) y D) y sólo una es la correcta. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 6. 4. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. Si tienes tiempo. Al terminar el examen.

LLENA LOS CÍRCULOS DE ACUERDO AL NÚM. 2 o 1/2 CORRECTO INCORRECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 HOJA DE RESPUESTAS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ESPAÑOL 1 2.IMPORTANTE 1. DE FOLIO DE TU COMPROBANTE 0 1 2 3 4 5 6 7 INSTRUCCIÓN 1. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS 3. DE FOLIO Y LLENADOS LOS CÍRCULOS CORRESPONDIENTES 2. ESTE EXÁMEN SÓLO TIENE VALIDEZ SI ESTÁ ANOTADO EL NÚM. 4. 5. 6. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS NO USES PLUMA NI MARCADOR NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRESPONDIENTE 8 9 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 NOMBRE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) PRIMERA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 1 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 SEGUNDA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 2 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 TERCERA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 3 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 CUARTA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 4 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 QUINTA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 5 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ) ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA . USA LÁPIZ DEL NÚM.

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42 . 12 10 12 19 26 27. de página del libro de texto 10. 193 41. Registrar información Escribir resúmenes Hacer esquemas Leer e interpretar textos informativos Dificultad M M M B M M M A M M A M A Núm. 197 40.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. 17 y 18 37. 191 40. Reactivos del Bloque 1 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Respuesta C B C D B D C A D D C D C Contenido curricular Investigar sobre relatos míticos y leyendas Investigar sobre relatos míticos y leyendas Investigar sobre relatos míticos y leyendas Compartir indagación mediante antología Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Saber qué es investigar Búsqueda y selección de información. 29 y 189 28 32 34.

63 65. Reactivos del Bloque 2 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Respuesta B D C D B D D C C A B C Contenido curricular Escribir una monografía Escribir un texto que integre notas y resúmenes Corrección de monografías Como corregir escritos Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Saber qué es investigar Búsqueda y selección de información. 226 y 227 82. Registrar información Escribir resúmenes Hacer esquemas Dificultad B B M A M M M A A M M M Núm. 86 87 78.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. de página del libro de texto 73 40. 224 65. 254 73. 50 y 197 88 87 61. 225 72. 87 .

256 98. Indagar las lenguas que se hablan en el país. 240 y 241 123. de página del libro de texto 92. Compartir los resultados de sus indagaciones mediante un texto de divulgación. Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX. 107. Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX. 101 112.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. 113. y 235 235. Investigar y debatir sobre diversidad lingüística y cultural en México. Escribir poemas tomando como referencia los movimientos de vanguardia. Variedades lingüísticas. Dificultad M M M M M A M M M A M M Núm. 93. 126 116. 137 98. 102 97. 236 94 95 97. Indagar sobre derechos lingüísticos de los habitantes de lenguas nacionales. Discusión sobre el respeto a la diversidad lingüística. Exponer los resultados de una investigación. Ventajas del multilinguísmo. 100 106. Reactivos del Bloque 3 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Respuesta B A C B B A C D B D B A Contenido curricular Exponer los resultados de una investigación. 126 .

Hacer encuestas sobre los medios de comunicación. Revisar informes sobre observaciones de procesos. 137 144 138. Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de TV y radio. Reactivos del Bloque 4 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Respuesta D C B C D A B D C B C B Contenido curricular Compartir poemas de la lírica tradicional. Dificultad M B M M M M M M M A M M Núm. Revisar informes sobre observaciones de procesos. Indagar qué programas de divulgación se ofrecen en la televisión. Compartir y difundir poemas mediante la lectura pública. de página del libro de texto 132 133. 134 135 136. Revisar informes sobre observaciones de procesos. Revisar informes sobre observaciones de procesos. Compartir poemas de la lírica tradicional. 141 142 144 146. 147 146. Compartir poemas de la lírica tradicional. Diseñar gráficas.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. diagramas o esquemas. 147 149 146 .

Escribir cartas formales para hacer aclaraciones. Escribir una obra corta para ser representada.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Escribir una obra corta para ser representada. 175 173. de página del libro de texto 154. Leer obras dramáticas contemporáneas breves. 163 162. 163 163 168. Escribir una obra corta para ser representada. Escribir cartas formales para hacer aclaraciones. 155 154. solicitudes o presentar reclamos. 162 156. Escribir una obra corta para ser representada. Leer obras dramáticas contemporáneas breves. 162 162. Dificultad M A M M A M M M A M M Núm. 175 . Reactivos del Bloque 5 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Respuesta C D A D C A B D D C B C B Contenido curricular Escribir cartas formales para hacer aclaraciones. 155 156. 175 173. solicitudes o presentar reclamos. solicitudes o presentar reclamos. Escribir una obra corta para ser representada. Leer obras dramáticas contemporáneas breves. 155 154. 170 164. 251 173. Escribir una obra corta para ser representada.

35 10 Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Promedio % 0.62 5.55 3.98 2.26 7.64 3. significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que reforzarlos para que incremente su puntaje. significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media.95 6.94 6.9 Cómo interpretar los resultados ALTO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.66 1. es necesario repasar con él los temas aprendidos para incrementar su puntaje . significa que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la media.Tablas de promedios Por alumno Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Promedio % 0.32 1.50 9. MEDIO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.10 5.92 8.30 3.24 9.40 4.85 1.70 2.60 7.25 5. BAJO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.80 7.58 9.28 5.65 8.96 4. sólo hay que cuidar que mantenga el promedio.

Grupo: Grado: Turno: Concentrado de resultados individuales de los exámenes de conocimientos Calificación Núm. de folio 0001 0002 0003 0004 0005 0006 0007 0008 0009 0010 0011 0012 0013 0014 0015 0016 0017 0018 0019 0020 0021 0022 0023 0024 0025 0026 0027 0028 0029 0030 Nombre del alumno SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 Bloque 1 Bloque 2 Bloque3 Bloque 4 Bloque 5 Promedio . de lista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Núm.

D.F. . México.p. Español Serie Construir se terminó de imprimir en agosto de 2007. 06870.Exámenes de conocimientos Contexto 1. col. en los talleres de Impresos 2000. Tránsito. Callejón San Antonio Abad núm. 69. Cuauhtémoc. c.

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