Exámenes de conocimientos CONTEXTO 1 ESPAÑOL

Cuadernillos de preguntas

TIPO ENLACE

Versión 01

Dirección Editorial Doris Arroba Jácome Diseño general del proyecto y coordinación editorial Antonia Aguilar Monterrosas Asistencia editorial Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas Autor Alicia Cuevas García Diseño gráfico y coordinación Rafael Tapia Yáñez Diagramación Dora Maritza Garduño Corrección SM Producción Carlos Olvera

Exámenes de conocimientos Contexto 1. Español Serie Construir
Primera edición, 2007 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.edicionessm.com.mx ISBN 978-970-785-276-1 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Impreso en México/Printed in Mexico

CARTA DE PRESENTACIÓN

C

on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de los alumnos. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.

Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado con suficiencia. • • • • • • • Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el momento para realizarlo. Cuando considere que los alumnos están suficientemente preparados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación (examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. Antes de la aplicación del examen es importante que lea las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece al final del cuadernillo de exámenes. Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden su mejor esfuerzo para resolverlo. Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de distribución de los reactivos para identificar las áreas en las que la mayoria del grupo presenta dificultades. De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.

CONTENIDO

• Presentación • Exámenes para recortar y fotocopiar - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar • Tablas de especificaciones de los exámenes - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Tablas de promedios • Tablas de interpretación de resultados • Concentrado de resultados individuales

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 1 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

ellos pensaban que así se entretenía paquito. C) Los secretos del origen de sus pobladores. ¿Qué elementos nos explican las variantes que existen de una misma leyenda? I. ¿En qué orden deben presentarse las partes de una monografía? 1. B) Los sentimientos. III. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende juguetón… 1. 3. pero el papá pensó que era el mismo paquito el que las había escondido. 1 4.Bloque 1 Inicia multirreactivo Con base en el siguiente fragmento de una leyenda contesta las preguntas 1 a la 3. Colección de relatos 2. de pronto esas pinzas desaparecieron. Sus papás creían que lo que decía Paquito. 1 . D) Las explicaciones científicas en torno a los fenómenos que observan los habitantes 3. porque le gustaba jugar con él. 2 2. 2. V. Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende juguetón. era muy tímido y veces decía que tenía un duende. La transmisión de las leyendas vía tradición oral. 3. Presentación 3. como no le gustaba jugar con otros niños y casi no salía de la casa. pensamientos y valores de sus habitantes. 1. un día decidió salir de esa casa y desde entonces nadie quiere habitarla. así que castigaron al niño y le prohibieron acercase al lugar donde trabajaba su papá. 1. El interés de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado. IV. ¿cuál es el origen de las leyendas? A) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes. 3 4. Portada A) B) C) D) 3. era producto de su imaginación. A) B) C) D) II y III I y IV III y V IyV Termina multirreactivo 4. uno de esos niños al que le decían Paquito. le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia. D) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo 2. B) La exploración racional de los fenómenos de la vida cotidiana C) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra explicación científica. Hasta que un día el papá de Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo. el niño seguía insistiendo que era obra del duende. 2. El Duende juguetón Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos padres. El placer de inventar nuevos detalles por parte de quien cuenta la leyenda. Según el contenido. II. Las costumbres propias del lugar y el momento histórico que se vivía. que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando el le pedía que se los regresara entonces el duende se lo dejaba a la vista. así que le pidió que se las entregara de inmediato. 4. ¿Qué elementos aportan las leyendas a la historia de una población o de una nación? A) La descripción detallada de las características y acciones de las personas. El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. de pronto aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo que pensar. 4. sin embargo. Índice 4.

6. Compilaciones de leyendas universales 2. 4. A) B) C) D) II y V I y III I y IV III y V 7. Lo que está permitido y lo que está prohibido hacer en un determinado lugar y situación. Folletos sobre narrativa tradicional de la Entidad donde vives 5. Otras antologías elaboradas por alumnos de generaciones anteriores A) B) C) D) 2y3 1y4 3y5 2y4 . ¿Qué información nos proporciona un reglamento? I.Bloque 1 Con base en el siguiente texto responde el reactivo 5. D) La identificación de temas poco conocidos de interés especial para los alumnos Con base en el siguiente objetivo responde el reactivo 9. Según el contenido de los textos anteiores. ¿Para qué sirve una norma? A) Para que todos los integrantes de una comunidad se comporten exactamente de la misma forma. C) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios. Entrevistar a vecinos y familiares para recabar leyendas que ellos conozcan 3. Las ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma. B) La lectura de artículos especializados. Lo que una persona tiene que hacer según el criterio del jefe de una institución gubernamental V. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada situación. Objetivo: Elaborar tu propia antología de leyendas 9. C) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su estancia en la escuela. D) Para sancionar a los miembros de una comunidad que no la cumplan. B) Para que todos los integrantes de una comunidad actúen de forma que puedan tener una mejor convivencia. III. sacándole de confusión con delicadeza y sin avergonzarla. D) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades académicas. Las causas y las consecuencias de actuar de una u otra forma. ¿Qué fuentes consultarías para recabar la información que te permita alcanzar el objetivo? 1. se le debe devolver el saludo con amabilidad. Un reglamento escolar establece como una cuestión fundamental: A) Las actividades de clase que se deben realizar. Norma de urbanidad: “Si una persona nos saluda por error. IV. B) Los hábitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar. Artículos especializados sobre los valores que transmiten las leyendas. II.” Norma del cuidado ambiental: “Todos los ciudadanos derecho a disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente sostenible para desarrollarse. así como el deber de conservarlo” 5. 8. C) La atención y concentración en el estudio. ¿Cuál es el objetivo de la actividad de investigación en el ámbito escolar: A) La reflexión y planificación del proceso para adquirir y comunicar conocimientos.

e a. desarrollo y conclusión. f. Entre las características de un texto informativo se encuentran: I. Año de la publicación f. e. III. V. b d. b 12. II. Edición d. Manejar y reformular las ideas del texto base de manera sintética. Ampliar la información con base en otras publicaciones. a. c. Lugar e. V. III. e. IV. Ser un escrito muy breve y con un estilo literario. Exponer con menos palabras las ideas más relevantes. a. IV. C) Hacer un listado de las palabras claves del texto. En el contenido de un resumen se debe: I. II. Dar a conocer objetivamente la realidad. 13. d. Explicar con detenimiento cada idea del texto base. d. f. a. e. Nombre del autor c. El esquema es un instrumento para registrar información. Nombre de la editorial A) B) C) D) b. A) B) C) D) I y II III y V I y IV II y V 11. Utilizar un lenguaje figurativo. f. Tener párrafos muy extensos y un lenguaje complicado. b. Tener una estructura organizativa sencilla que contenga: introducción. B) Exponer ampliamente los detalles de un texto. d. A) B) C) D) I y III II y IV II y V III y V . Título b. D) Registrar de manera ordenada la información clave. f.Bloque 1 10. c c. cuál es su función principal: A) Ordenar pormenorizadamente toda la información de un texto. c. Identificar y transcribir los párrafos más importantes del texto base. ¿Cuál es el orden que debe guardar una ficha bibliográfica? a.

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si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. se considerará como no contestada. Si marcas más de una. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. 6. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . B). puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. 4. Al terminar el examen. C) y D) y sólo una es la correcta. 7. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. 10. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. Si quieres hacer anotaciones. 9. 5. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. Si tienes tiempo. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. asegúrate de firmarlo. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. identificadas con las letras A). llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si quieres cambiar alguna respuesta. Durante el examen concentra tu atención en el contenido.INSTRUCCIONES 1. 2.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 2 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

2. 6. 3a 1c. o entre un párrafo y otro. 5 4. 2c. C) Describir las características de diversos personajes imaginarios. Monografía a. en un tiempo pasado. ¿En qué orden deben presentarse las distintas partes de una monografía? 1) Índice 2) Cuerpo del trabajo 3) Conclusiones 4) Portada 5) Bibliografía 6) Introducción A) B) C) D) 1. con menos palabras. Resumen 2. ¿Cuáles de los siguientes aspectos deben cuidarse en la redacción de cualquier texto? I. 2. 6. no todos los ecosistemas cuentan con el mismo tipo de flora y fauna. 3c 1b. La definición de cada concepto que se expresa. Texto de carácter informativo que trata sobre un solo tema. El empleo de múltiples conectores y adjetivos. Por lo tanto terrestres: tundra. 2c. 2b. 2a. A) B) C) D) 1a. 3b 1c. b. 3a 3. Sin embargo b. 6. 2. podemos distinguir tres principales ecosistemas 1. 1. El uso de un lenguaje científico y riguroso. que trata sobre un solo tema y tiene una estructura ordenada. las ideas más relevantes de un texto base. cuyas características son: A) Plantear el argumento de una historia desde un punto de vista indeterminado. A) B) C) D) I y IV I y III II y V III y V 6. B) Es un texto informativo. 2a. 5 4. 2b. V. c. Relaciona los siguientes conectores con el texto que les corresponda: CONECTORES TEXTO a. Ficha bibliográfica 3. La conexión entre la idea expresada en el párrafo anterior y el posterior. D) Es un escrito que informa sobre diversos temas y llega a una conclusión. c. Relaciona cada uno de los instrumentos para el registro de información con sus características: INSTRUMIENTO CARACTERÍSTICAS 4. En primer lugar 3. ¿Qué características tiene una monografía? A) Es un escrito corto en el que el autor expresa sus opiniones sobre un tema. IV.Bloque 2 1. flora y fauna específicos. Texto que expone. La claridad y coherencia con la que se expresan las ideas. 3c 1b. clima. 2. C) Es un texto que brinda instrucciones y se divide en varias partes. 3a 1c. 5 4. III. Cuando escribimos un texto utilizamos diferentes tipos de conectores entre una frase y otra. 3b A) B) C) D) 1a. 5. 2b. . El texto narrativo es una forma básica de comunicación humana. 1. II. 2. 3a 1c. 1. 3. 2b. selva y bosque. 3. 3 5. suelo. cada ecosistema tiene una localización. 6. 4. D) Comunicar una historia en donde existen personajes que realizan acciones en un determinado tiempo y espacio. 1. Datos con los que registramos la fuente de un libro consultado. 2. 3. B) Comunicar una verdad científica a través de un lenguaje apropiado.

4d 1c. Primera 2. Relaciona cada subgénero literario que se te presenta a continuación con su descripción: NARRATIVA DESCRIPCIÓN 3. 3d. 3d. 2b. 4c 1c. Esto es una estrategia del gobierno para obtener mayores ingresos para poner en marcha un proyecto de purificación del aire. Esta medida no es bien vista sobretodo por los ciudadanos cuyos ingresos no les permiten adquirir un vehículo más nuevo. Texto informativo V. De cienciaficción 4. 3b. en este caso. Relaciona el tipo de narrador con el texto que describa sus características: NARRADOR CARACTERÍSTICAS 1. 3c 1b. Novela A) B) C) D) I y II I y III II y IV II y V 9. Expone los sucesos como si el narrador estuviera haciendo referencia al lector b. oscuro o paranormal en un ambiente de angustia o miedo. Se expone un suceso sobrenatural. 2b. se pretende que se cobre un impuesto adicional a los conductores cuyos vehículos sean anteriores a tres años. 3a 1b. 2d. Histórica 3. A) B) C) D) 1c. 2a. Se presenta una historia con base en sucesos y personajes reales de la vida pasada o actual de un grupo o sociedad b. 4b . A) B) C) D) 1a. 3c 1c. Tercera a. ¿Cuáles de los siguientes textos se consideran narrativa literaria? I. 2a. 2a. De misterio o terror 2. Policíaca a. presenta un suceso trágico (crimen o desaparición inexplicable inicialmente) y se van descubriendo pistas o claves que dan cuenta de lo sucedido. Monografía II.Bloque 2 7. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona involucrada con los personajes y con las situaciones o motivaciones de la historia c. Poema IV. 3a Inicia multirreactivo Con base en la siguiente editorial contesta los reactivos 10 al 12. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona que observa a los personajes y cuenta lo que les sucede 1. Se relata una historia con base en sucesos que mezclan datos y descubrimientos científicos con otros imaginarios o fantásticos c. Segunda 8. 2c. 4a 1b. d. 3a. El día de hoy se dio a conocer una iniciativa de una Ley contra gases y contaminantes producida por automóviles y camiones. Cuento III. 2b.

qué publicaciones leer y formarnos una opinión. IV. El tipo de lenguaje que utiliza para comunicar las noticias. Los datos y las gráficas de sus páginas interiores. Las noticias que coloca en su página principal o en lugares privilegiados II. III. D) Al gusto o repulsión que el reportero tenga del tema 11.Bloque 2 10. A) B) C) D) I y II I y IV II y IV III y II 12. B) A la poca o mucha información que consiga el reportero. Las fotografías o cartones humorísticos que apoyan una cierta posición frente a la noticia. Analizar críticamente los medios de comunicación nos permite: A) Identificar los canales de comunicación más novedosos y avanzados. ¿A qué se debe que una misma noticia se comunique de formas distintas según el periódico que la publica? A) A la tendencia o posición política que sustente el periódico. ¿Qué elementos nos pueden ayudar a identificar la tendencia o línea de un periódico? I. C) Elegir qué programas de radio y televisión escuchar y ver. C) A la interpretación que le da el reportero. D) Convencer a nuestros familiares y amigos de que escuchen y vean sólo determinados programas. Termina multirreactivo . B) Atender las noticias más interesantes y actuales en torno a los problemas sociales.

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Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. Si marcas más de una. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. 4. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. B). Si tienes tiempo. 5. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 2. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. Utiliza lápiz del 2 o 2½. C) y D) y sólo una es la correcta. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. selecciona una respuesta y continúa con el examen. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. 6. 10. asegúrate de firmarlo. identificadas con las letras A). Al terminar el examen. 9. Si quieres hacer anotaciones. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. se considerará como no contestada.INSTRUCCIONES 1. Si quieres cambiar alguna respuesta. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. 3. 7.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 3 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

3 2. Organizó a los alumnos por equipos y les asignó un turno para exponer ante sus compañeros. Purépecha II. ha decidido preparar a su grupo dándoles un repaso de los elementos que son importantes de considerar en una exposición. Maya IV. el cuál los representará en ante la escuela. realizar una introducción al tema 3. 2. de esta forma podrán elegir en conjunto al mejor equipo. Mixe A) B) C) D) I y II II y III II y IV III y IV . 2. 3. Entre las características de nuestro país se encuentran: A) Tener una cultura uniforme en todo el territorio nacional. B) Contar con una sola lengua que comparten todos los habitantes del país. en ellas todos los grupos desde el primero a tercero. Náhuatl III. El primer equipo presenta una exposición sobre el cuidado del medio ambiente inicia la exposición Edgar como le gusta mucho el tema. Al volumen inconstante de su voz. 3. 4. ¿Cómo debe organizar su exposición para mejorarla? 1. presentar varios carteles A) B) C) D) 1. 1. En la escuela Benito Juárez han iniciado las Jornadas de exposición oral. Al terminar la exposición. 1 1. Para ello. Durante la exposición de Edgar algunos compañeros pierden la secuencia de lo que está diciendo. A la falta de seguimiento de su guión IV. Los alumnos elaboran carteles y notas para preparar su exposición y ensayan antes de su presentación. 4 Termina multirreactivo 3. 3. 4 4. hacen una exposición de una investigación relacionada con un tema de interés de los alumnos. Dos de las lenguas indígenas más habladas en nuestro país son: I. al estar exponiendo va improvisando y por momentos levanta mucho la voz casi gritando por el entusiasmo e introduce otros temas que le parecen a él le parecen interesantes. hacer un plan de exposición 2. ¿a qué puedes atribuir esta situación? I. modular su tono de voz 4. A la pronunciación incorrecta de las palabras II. 4. III. la maestra pide a los alumnos que retroalimenten a Edgar. A que el auditorio desconoce el tema A) B) C) D) I y II II y III III y lV I y lV 2. D) Todos sus habitantes comparten formas de vida homogéneas. 2. la maestra de español.Bloque 3 Inicia multirreactivo Con base en la siguiente situación de clase responde los reactivos 1 y 2. 1. C) Ser un país pluricultural y multilingüe.

A) B) C) D) I y II IyV II y IV III y V 6. 3a 1b. Exhibir nuestros mayores conocimientos frente a los demás. ¿Cuáles son algunas de las ventajas de hablar más de una lengua? I. B) La supremacía real que tiene el idioma español. El naturalismo V. Entre los derechos lingüísticos de los hablantes de lenguas indígenas se encuentran: I. III. III. 2. Reforzar nuestra manera personal de comportarnos en sociedad. C) Es un recurso para elaborar discursos formales y complejos. bilingüe e intercultural. Tener acceso a la educación obligatoria. D) Informar con rapidez y motivar al lector sobre algún tema. II. Relaciona los siguientes elementos literarios con la descripción que les corresponda. El dadaísmo IV. Estrofa 3. Un elemento que contribuye a la discriminación lingüística es: A) El menor valor cultural que tienen las lenguas indígenas. en número y forma determinados. V. indígena o no: A) Es un sistema complejo de comunicación y de elaboración de pensamiento. C) La ignorancia sobre el valor de las lenguas indígenas. Métrica a. Establecer comunicación con personas que tienen concepciones de la vida distintas. El clasicismo A) B) C) D) I y II II y III III y IV III y V . Contar con traductores en sus actividades cotidianas. 2a. 10. 2b. 2c. D) La dificultad que tienen las lenguas indígenas para pronunciarse. 8. Difundir en su lengua indígena la historia de sus poblaciones. II. El romanticismo II. Cada uno de los conjuntos de versos. estudio del número de sílabas que tiene un verso. Rima A) B) C) D) 1a. a partir de la última vocal acentuada. 7. IV. Hablar el español en todo momento y lugar. 3c 1c. C) Comunicar las noticias que se suceden día a día. ELEMENTO LITERARIO CARACTERÍSTICAS 1. El surrealismo III.Bloque 3 5. B) Exponer minuciosamente los elementos de un estudio científico. La repetición de sonidos. en diferentes versos. Ampliar y enriquecer la manera en que apreciamos la realidad y vivimos en ella. 3a 11. Entre los movimientos literarios de vanguardia del siglo XX se encuentran: I. 2b. V. Ser personas respetables y educadas. b. 3c 1b. Toda lengua. B) Es un conjunto de palabras relacionadas que pueden formar frases. Comunicarse en la lengua de la que es hablante en forma oral o escrita. de un poema. ¿Cuál es la función principal de un folleto? A) Desarrollar con lujo de detalles el contenido de una investigación. A) B) C) D) I y III II y III III y IV III y V 9. c. D) Es una manifestación sencilla pero articulada de las ideas de algunos hombres. IV.

Durante el examen concentra tu atención en el contenido. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. Si tienes tiempo. 2. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. identificadas con las letras A). se considerará como no contestada. Al terminar el examen. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. Si quieres cambiar alguna respuesta. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 10. selecciona una respuesta y continúa con el examen. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . 6. 3. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. 9. Si marcas más de una. 5. C) y D) y sólo una es la correcta. 7. Utiliza lápiz del 2 o 2½. B). 4. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. asegúrate de firmarlo. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero.INSTRUCCIONES 1. Si quieres hacer anotaciones. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 4 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

de boca en boca y de generación en generación. Las crónicas IV. C) Enterarnos de las vidas privadas de los artistas de moda. Transmitirse oralmente. D) Expresar sentimientos y emociones íntimos del poeta. Un programa de divulgación nos proporciona la oportunidad de: A) Enterarnos de accidentes aparatosos y de personas que han estado al borde de la muerte. La aplicación de un cuestionario sobre los medios de comunicación puede servirnos para conocer: A) Las opiniones de un sector social sobre los programas televisivos que acostumbra ver. No utilizar la rima. La poesía lírica tiene como característica principal: A) Dar a conocer las hazañas de un pueblo en una época determinada. Las leyendas II. Una utilidad que tienen las gráficas es: A) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta. 2. II. C) Leer en voz alta diversos poemas ante un público y disfrutar de la lectura. Entre las características de la lírica tradicional se encuentran: I. Ser composiciones sumamente largas y con una métrica muy estricta. 5. 6. Ser composiciones breves. ni el ritmo ni la métrica. V. etcétera. lo que siente al contemplar la naturaleza.Bloque 4 1. D) Los sentimientos más íntimos de las personas en torno a sus programas favoritos. B) Las preferencias de las personas sobre sus hábitos alimenticios. como el amor. C) Difundir la historia de personajes sobresalientes de una comunidad en particular. D) Mostrar una a una las respuestas específicas de cada entrevistado. III. B) Que cada asistente al recital escriba un poema propio. la soledad. con variantes al paso de los años. de un avance científico o de una expresión cultural. Entre los denominados poemas líricos tradicionales se encuentran los siguientes: I. Un recital de poesía tiene como propósito principal: A) Intercambiar puntos de vista especializados sobre las nuevas tendencias poéticas. IV. 7. D) Enterarnos de las características de una cierta región del planeta. D) Ponerle música a todos los poemas y cantarlos frente al público. A) B) C) D) I y II IyV II y III II y V . Tener una estructura y un contenido que no cambian con el paso de los años. B) Ver los videos clips más recientes de los grupos musicales del momento. B) Mostrar de manera visual los resultados obtenidos mediante una encuesta. C) Las tendencias de las distintas capas de la población sobre asuntos diversos. 3. C) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona. Las reseñas A) B) C) D) I y II II y III II y IV III y V 4. Los corridos V. B) Expresar los sentimientos e ideas de una colectividad en un momento determinado. Las calaveras III.

Ser un texto literario con un lenguaje figurado. Experimento 2. Selecciona el orden que debería tener dicho informe: 1. 6 2. IV. D) El empleo de un lenguaje complejo y rebuscado. Resultados 5. Título 3. Termina multirreactivo 11. 5 3. ¿Qué información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo posible? A) La explicación de cómo hiciste el experimento y la comparación de éste con el que hizo Redi para demostrar que la generación espontánea era falsa. D) Elegir la programación que mayor convenga a nuestros gustos e intereses. Entre las características de un informe científico podemos mencionar: I. 1. 6. D) La explicación de cómo hiciste el experimento. C) Los resultados que obtuviste con el experimento. 1. Dar a conocer los resultados de una investigación. Objetivo 4. Si tuvieras que hacer un informe del experimento realizado: 9. C) Garantizar que incluya ilustraciones. 6. B) La precisión en el lenguaje utilizado y la coherencia entre los párrafos. 2. Imagina que en tu clase de biología haces un experimento para comprobar la inexistencia de la generación espontánea como lo hizo Redi en 1668. pero uno lo tapaste herméticamente y el otro no. 3. conteste los reactivos 9 y 10.Bloque 4 8. ¿Qué elementos son fundamentales en la revisión de un informe? A) Confirmar que contenga una serie de citas textuales. B) Criticar sin argumentos algunos programas televisivos. A) B) C) D) I y II II y III III y IV IV y V 12. . lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las conclusiones a las que llegaste. Conclusiones A) B) C) D) 1. Destacar aspectos históricos y económicos. 4. C) Establecer una comunicación fluida con nuestros compañeros. para así observar en cuál aparecían microorganismos. 4. Bibliografía 6. Plantear los pros y los contras acerca de un tema controvertido. III. B) La explicación de tu experimento. 3. 5 2. Tener una opinión fundamentada en torno a los programas de radio y televisión que vemos y/o escuchamos nos permite: A) Divertirnos y entretenernos con cualquier programa que veamos. V. 5 10. 3. 5. II. 6. describiendo cómo los microorganismos aparecen o no en los frascos. Comunicar información de una manera descriptiva. así como una investigación acerca de los organismos presentes en el frasco destapado. 2. Pusiste en dos frascos carne. 4. 4. Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta enseguida. 1.

puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Si tienes tiempo. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. 4. 10. Si quieres cambiar alguna respuesta. se considerará como no contestada. 3. 9. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 6. Si quieres hacer anotaciones. C) y D) y sólo una es la correcta. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta.INSTRUCCIONES 1. Si marcas más de una. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. asegúrate de firmarlo. Utiliza lápiz del 2 o 2½. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Al terminar el examen. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. identificadas con las letras A). 5. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. 7. selecciona una respuesta y continúa con el examen. 2. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. B). llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 5 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

Lograr una extensión mínima de dos cuartillas y redactar párrafos largos. D) Conocer sólo las características generales de la obra de teatro. II. C) Medir que los diálogos de cada personaje duren más o menos lo mismo. para ello podemos recurrir a: A) Manuales de gramática y puntuación. V. Petición de la devolución del dinero retenido. B) La existencia de múltiples personajes. El teatro o arte dramático tiene como una de sus características principales: A) Narrar oralmente historias sobre acontecimientos diversos. B) Conocer a fondo las características de cada personaje y adecuar su lenguaje. Incluir los datos necesarios del destinatario y redactar una entrada apropiada. Es esencial revisar la ortografía de una carta antes de enviarla. Al elaborar una carta es importante cuidar los siguientes aspectos: I. D) La inclusión sólo de acontecimientos reales. lugar (ciudad en la que se escribe) y destinatario. 4. Para escribir los diálogos que dirán los personajes en una obra de teatro tenemos que: A) Utilizar un lenguaje promedio para todos los personajes. 3. B) Diccionarios de filosofía. que pueda asumirla el espectador como verdadera o posible). Numerar los puntos que se van a tratar y ser en extremo breves. D) Ser una expresión artística en donde actúan personajes de una historia. 3. 5. Expresarse con un lenguaje apropiado y manifestar con claridad el propósito de la misma. 4. 1 y 2 4. Antecedentes de la situación y planteamiento del problema. C) Resaltar la personalidad de los actores. A) B) C) D) I y II III y IV III y V IV y V 4. Entre las características principales de la historia que se cuenta en una obra dramática se encuentra: A) La verosimilitud de la historia (ser creíble. 2. D) Libros de literatura hispánica. IV. 2. 5. A) B) C) D) 1. 2 y 5 4. C) El relato de acontecimientos en orden cronológico. “En espera de su respuesta” y firma. 1. La manera específica en que el teatro nos transmite lo que nos quiere comunicar como expresión artística es mediante: A) La música B) El movimiento C) La acción D) Las palabras 6. 5 y 2 3. 5. .Bloque 5 1. III. 3. Fecha. 2 y 5 3. C) Manuales de redacción. 4. Poner el mayor número de abreviaturas posibles y enviar saludos. 7. Exposición de motivos o explicaciones del reclamo de pago. 1. B) Presentar un escenario atractivo y novedoso. 3. El orden de los elementos en una carta de reclamación de un pago no recibido sería el siguiente: 1.

III. Rescribir cada parte de la historia en forma de diálogos e introducir las acotaciones. Partes en que se divide la obra c. 9. Entre las tareas que deberán realizar los alumnos que representarán los personajes de la obra se encuentran las siguientes: I. A) B) C) D) 1. A) B) C) D) 1a. Diálogos 3. Indicaciones de las acciones de los personajes. Revisar la obra y hacer las adecuaciones que consideren pertinentes de acuerdo con su personalidad. Leer el cuento e identificar los personajes que aparecen y sus características. 3a 1c. ensayar la obra en varias ocasiones. 2c. 2. 2 3. Actos a. 12 y 13: Un grupo de alumnos de secundaria van a representar una obra de teatro. D) Sus características físicas y psicológicas. 2. Frases que dicen los personajes b. II. Aprenderse de memoria todas las acotaciones de la obra correspondientes a todos los personajes. Necesitan elegir entre los integrantes del grupo a los actores que representarán los personajes. 2b. 5 2. IV. Terminar de definir a los personajes. 3a . 5. conteste los reactivos 11. 5. Leer en varias ocasiones. 3. Dividir la historia en dos o tres actos. Relaciona las siguientes nociones con el texto que las explica: NOCIONES LITERARIO DESCRIPCIÓN 1. 4 Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta enseguida. 3. 5. Lo esencial de un personaje de una obra de teatro consiste en que tenga bien definido: A) Los movimientos que va a hacer en el escenario. Acotaciones 2. A) B) C) D) I y II I y IV II y IV III y V 10. 1. 4. Revisar el texto completo y corregir la obra. 3. los diálogos que les corresponde decir a fin de memorizarlos. Preparar el espacio escénico en el que interpretarán a los personajes. 4. en voz alta y con la entonación adecuada. C) Las entradas y salidas de sus diálogos. 4. Estudiar con detenimiento las características físicas y psicológicas del personaje correspondiente. B) La historia o historias que nos va a contar. 5. 2. 3b 1c. 11. 2a. 2b.Bloque 5 8. 1. V. 4 3. 3c 1b. Para adaptar un cuento a una obra de teatro es necesario seguir el siguiente orden: 1. 2. preparar el espacio escénico en el que montarán la obra y hacer la difusión necesaria para tener un público mínimo el día de la presentación.

III. IV. II. II. Diseñar y preparar el vestuario y el maquillaje. Hacer un listado de los actores e invitarlos a los ensayos. Solicitar por escrito el lugar en el que se representará la obra. IV. A) B) C) D) I y III II y III II y IV IV y V 13. Elegir los recursos de iluminación. III. V. El equipo que se encargará de elegir y preparar el escenario para representar la obra se encargará de las siguientes tareas: I. Seleccionar la música que debe acompañar la representación. Diseñar y elaborar las invitaciones.Bloque 5 12. El equipo que se responsabilizará de la difusión de la obra tendrá a su cargo las siguientes tareas: I. V. Colocar un periódico mural en su salón sobre la historia del teatro A) I y II B) II y IV C) III y IV D) IV y V Termina multirreactivo . Decidir a quiénes invitar y darles una invitación. Diseñar la escenografía del espacio elegido. Organizar a los actores para los ensayos.

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7. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. Utiliza lápiz del 2 o 2½. C) y D) y sólo una es la correcta.INSTRUCCIONES 1. Si tienes tiempo. 5. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. identificadas con las letras A). selecciona una respuesta y continúa con el examen. Al terminar el examen. 3. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. 4. Si marcas más de una. 2. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. se considerará como no contestada. 9. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . Si quieres cambiar alguna respuesta. B). Durante el examen concentra tu atención en el contenido. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. Si quieres hacer anotaciones. 6. 10. asegúrate de firmarlo.

IMPORTANTE 1. ESTE EXÁMEN SÓLO TIENE VALIDEZ SI ESTÁ ANOTADO EL NÚM. USA LÁPIZ DEL NÚM. 5. 6. LLENA LOS CÍRCULOS DE ACUERDO AL NÚM. DE FOLIO DE TU COMPROBANTE 0 1 2 3 4 5 6 7 INSTRUCCIÓN 1. DE FOLIO Y LLENADOS LOS CÍRCULOS CORRESPONDIENTES 2. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS NO USES PLUMA NI MARCADOR NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRESPONDIENTE 8 9 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 NOMBRE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) PRIMERA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 1 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 SEGUNDA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 2 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 TERCERA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 3 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 CUARTA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 4 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 QUINTA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 5 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ) ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA . 2 o 1/2 CORRECTO INCORRECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 HOJA DE RESPUESTAS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ESPAÑOL 1 2. 4. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS 3.

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197 40.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Registrar información Escribir resúmenes Hacer esquemas Leer e interpretar textos informativos Dificultad M M M B M M M A M M A M A Núm. 191 40. 17 y 18 37. de página del libro de texto 10. 29 y 189 28 32 34. 193 41. 42 . Reactivos del Bloque 1 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Respuesta C B C D B D C A D D C D C Contenido curricular Investigar sobre relatos míticos y leyendas Investigar sobre relatos míticos y leyendas Investigar sobre relatos míticos y leyendas Compartir indagación mediante antología Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Saber qué es investigar Búsqueda y selección de información. 12 10 12 19 26 27.

Tablas de especificaciones Relación de contenidos. 87 . Reactivos del Bloque 2 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Respuesta B D C D B D D C C A B C Contenido curricular Escribir una monografía Escribir un texto que integre notas y resúmenes Corrección de monografías Como corregir escritos Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Elaborar un reglamento Saber qué es investigar Búsqueda y selección de información. 63 65. 226 y 227 82. Registrar información Escribir resúmenes Hacer esquemas Dificultad B B M A M M M A A M M M Núm. 224 65. 50 y 197 88 87 61. 254 73. 86 87 78. 225 72. de página del libro de texto 73 40.

100 106. 113. Discusión sobre el respeto a la diversidad lingüística. Escribir poemas tomando como referencia los movimientos de vanguardia. 126 . 137 98. Dificultad M M M M M A M M M A M M Núm. Compartir los resultados de sus indagaciones mediante un texto de divulgación. de página del libro de texto 92. Exponer los resultados de una investigación. Indagar las lenguas que se hablan en el país. Ventajas del multilinguísmo. 93. 101 112. Reactivos del Bloque 3 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Respuesta B A C B B A C D B D B A Contenido curricular Exponer los resultados de una investigación. Indagar sobre derechos lingüísticos de los habitantes de lenguas nacionales.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Variedades lingüísticas. Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX. Investigar y debatir sobre diversidad lingüística y cultural en México. 236 94 95 97. 256 98. 126 116. 102 97. 240 y 241 123. 107. y 235 235. Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX.

Revisar informes sobre observaciones de procesos. de página del libro de texto 132 133. diagramas o esquemas. Revisar informes sobre observaciones de procesos. Compartir poemas de la lírica tradicional. Hacer encuestas sobre los medios de comunicación. 141 142 144 146. Revisar informes sobre observaciones de procesos. Reactivos del Bloque 4 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Respuesta D C B C D A B D C B C B Contenido curricular Compartir poemas de la lírica tradicional. Dificultad M B M M M M M M M A M M Núm. 137 144 138. Indagar qué programas de divulgación se ofrecen en la televisión. Revisar informes sobre observaciones de procesos. 147 146. Compartir poemas de la lírica tradicional. 134 135 136. Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de TV y radio.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. 147 149 146 . Compartir y difundir poemas mediante la lectura pública. Diseñar gráficas.

Escribir una obra corta para ser representada. Dificultad M A M M A M M M A M M Núm. Escribir una obra corta para ser representada. 175 173. 155 156. 170 164. 251 173. Leer obras dramáticas contemporáneas breves. 162 156. de página del libro de texto 154. 162 162. Reactivos del Bloque 5 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Respuesta C D A D C A B D D C B C B Contenido curricular Escribir cartas formales para hacer aclaraciones. Escribir cartas formales para hacer aclaraciones. Escribir cartas formales para hacer aclaraciones. 155 154. 175 . 163 163 168. solicitudes o presentar reclamos. 163 162. Leer obras dramáticas contemporáneas breves. 175 173.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Escribir una obra corta para ser representada. Escribir una obra corta para ser representada. 155 154. solicitudes o presentar reclamos. Escribir una obra corta para ser representada. Leer obras dramáticas contemporáneas breves. Escribir una obra corta para ser representada. solicitudes o presentar reclamos.

65 8.98 2.Tablas de promedios Por alumno Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Promedio % 0.26 7.30 3.95 6.60 7.50 9.35 10 Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Promedio % 0.32 1.64 3. MEDIO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.85 1. es necesario repasar con él los temas aprendidos para incrementar su puntaje . BAJO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.62 5.40 4.96 4.94 6. sólo hay que cuidar que mantenga el promedio.92 8.10 5. significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que reforzarlos para que incremente su puntaje.80 7. significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media.70 2.58 9.9 Cómo interpretar los resultados ALTO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.66 1.55 3.28 5.24 9. significa que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la media.25 5.

Grupo: Grado: Turno: Concentrado de resultados individuales de los exámenes de conocimientos Calificación Núm. de lista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Núm. de folio 0001 0002 0003 0004 0005 0006 0007 0008 0009 0010 0011 0012 0013 0014 0015 0016 0017 0018 0019 0020 0021 0022 0023 0024 0025 0026 0027 0028 0029 0030 Nombre del alumno SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 Bloque 1 Bloque 2 Bloque3 Bloque 4 Bloque 5 Promedio .

. Español Serie Construir se terminó de imprimir en agosto de 2007. col. c.F. D.Exámenes de conocimientos Contexto 1. 69. 06870. Tránsito. México. en los talleres de Impresos 2000. Callejón San Antonio Abad núm. Cuauhtémoc.p.

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