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COMPONENTE CURRICULAR MATEMATICA SEXTO FIMA

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COMPONENTE CURRICULAR

I. DATOS INFORMATIVOS
COLEGIO ÁREA ASIGNATURA CURSO PARALELO ESPECIALIDAD PROFESOR AÑO LECTIVO : NACIONAL MIXTO "SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS" : MATEMÁTICA Y FÍSICA : MATEMATICA : TERCERO DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS : "A1" y ³A2´ : FISICO MATEMATICAS : ABEL SOLORZANO SOLORZANO. : 2011-2012

II.

CÁLCULO DEL TIEMPO
Número de horas semanales««««««««««««««««««««««« Número de semanas de trabajo««««««««««««««««««««« « Número de semanas de improviso (10%)«««««««««««««««««« Evaluación del desempeño«««««««««««««««««««««««« Subtotal de horas disponibles««««««««««««««««««««««« Total anual de horas clases«««««««««««««««««««««««« 7h 40 h 4h 3h 37 h 231 h

III.

OBJETIVO DEL ÁREA
y

y y

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por med del uso flexible io de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana,. Demostrar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

IV.

OBJETIVOS DEL AÑO
y y

y y

y

y

Identificar el concepto de orden en el conjunto de los números reales en la solución de inecuaciones lineales, polinómicas y racionales con orden y pulcritud. Reconocer los elementos que caracterizan a una relación en el conjunto de los números reales mediante los aspectos analíticos como interceptos, simetrías, dominio y rango, asumiendo una postura de respeto ante las opiniones de los demás Reconocer la importancia del concepto de función dentro de la matemática y su utilización para modelar situaciones de la vida diaria con precisión y exactitud. Reconocer la trascendencia del concepto de límite y continuidad de una función como fundamento para el desarrollo del cálculo diferencial e integral mediante la interpretación, enunciación y cálculo de límites con responsabilidad. Entender los fundamentos del cálculo diferencial y el concepto de derivada, por medio del análisis y la demostración gráfica para su aplicación en la solución de situaciones prácticas asumiendo una actitud positiva en la toma de decisiones Descubrir la utilidad de la derivación en los procesos de graficación de una función, dibujando gráficas de funciones reales considerando los aspectos analíticos para determinar puntos máximos y mínimos con exactitud.

V.
Nº 1

UNIDADES DE TRABAJO O BLOQUES DE CONTENIDOS
BLOQUES TEMATICOS Diagnóstico Desigualdades e inecuaciones TIEMPO 21 35

Desigualdades e inecuaciones Orden de los números reales Axiomas de oren Relaciones de desigualdad de los números reales Intervalos Inecuaciones Propiedades de las desigualdades Inecuaciones no lineales Valor Absoluto de un número real Propiedades del valor absoluto Propiedades de las ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto 2. VII. Enunciar e interpretar las propiedades de la derivación de funciones Establecer los criterios para obtener intervalos de crecimiento y decrecimiento y los puntos máximos y mínimos relativos. Funciones y Gráficas El concepto de función Notación funcional Operaciones con funciones Función compuesta Las funciones reales Funciones polinómicas de grado mayor que dos Funciones racionales Funciones especiales Función valor absoluto Función mayor entero contenido Función por tramos La inversa de una función. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Relaciones Reales Relaciones Las relaciones reales Relaciones lineales Relaciones cuadráticas Gráficas de relaciones reales Interceptos con los ejes Simetrías con los ejes y con el origen Dominio y rango de una relación Método práctico para hallar el dominio y rango de una relación Significado gráfico del dominio y el rango. MAPA DE CONTENIDOS 1. Dibujar gráficas de funciones reales. Criterio de invertibilidad de función . rango y tabla de valores de una relación real. 3. Calcular límites de funciones. polinómicas y racionales Determinar interceptos con los ejes.2 3 4 5 6 Relaciones reales La función Límite y continuidad de funciones La derivada Aplicaciones de la derivada: máximos y mínimos Total de horas clases anual 35 35 42 42 21 231 VI. simetrías. y y y y y y Resolver inecuaciones lineales. dominio.

Segundo método para determinar máximos y mínimos. La derivada y la diferenciación El problema de la recta tangente Definición de la recta tangente Definición de la recta normal. 6. La derivada: Definición. Primer método para calcular los máximos y mínimos de una función. Tg(x). Aplicaciones de la derivada. Sec(x). Cos(x). Derivada de una función de una variable. Derivación de una curva. ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR y y Responsabilidad en el aula Solidaridad con sus compañeros al compartir los conocimientos . Derivadas sucesivas de una función Sentido de la concavidad de una curva. Derivación de funciones trascendentes Fórmulas de derivación VIII. Cot(x). Derivada del producto de una constante por una función Derivada del producto de dos funciones. Derivada de la potencia de una función de exponente constante Derivada del cociente de dos funciones. Máximos y mínimos cuando en función no acotada Problemas sobre máximos y mínimos. Derivada de una suma de funciones. Valores máximos y mínimos de una función Funciones creciente y decreciente. Regla general para la derivación. Derivada de una función de función Relación de las derivadas de funciones inversas Derivación de funciones implícitas Derivada de las funciones trigonométricas: Sen(x). Reglas para derivar funciones algebras.Método para hallar la función inversa Las funciones como modelos matemáticos 4. Máximos y mínimos de una función. Límites y continuidad de funciones La idea de límite de una función Interpretación geométrica de la idea de límite de una función Límites laterales Propiedades de los límites Límite de la función intermedia Límite de las funciones trigonométricas Eliminación de indeterminaciones Límites infinitos Interpretación geométrica de los límites infinitos Límites al infinito Límites particulares Continuidad de una función en un punto Clases de discontinuidades Continuidad de un intervalo Teorema del valor intermedio 5. Derivada de una constante Derivada de una variable con respecto a si misma. y Csc(x).

Los tipos de técnicas de evaluación que se emplearán en la asignatura de matemática y curso en mención son: y La observación. asociación y generalización. organizadores gráficos y plenarias. Demostración. exploración experimental. se utilizarán los siguientes tipos de evaluación y Evaluación diagnóstica: al inicio del año y de cada bloque de contenidos y Evaluación Formativa: Durante todo el proceso de desarrollo de cada bloque. y Evaluación Sumativa: Al finalizar cada bloque y al término del año. comprobación y aplicación y Método lógico: Observación. y 20%: Tareas y trabajos individuales y 10%: Desarrollo de ejercicios en el aula (actuación de clases) y 10%: Actitudes en el aula con respecto al interés por la asignatura XI. se utilizará las estrategias metodológicas de aprendizaje cooperativo y autónomo. se utilizarán los siguientes recursos: y Texto de apoyo y Carteles y organizadores gráficos y Folleto con ejercicios o problemas y Presentación esquemática de contenidos. . Tiro al blanco. resolución y comprobación y Finalmente estos métodos concretarán los objetivos planteados para este año de bachillerato con la utilización de las siguientes técnicas. abstracción. X. pruebas de desempeño. cada una de estas con su respectivo instrumento En el desarrollo de la asignatura de matemática se evaluará cada una de las diferentes actividades teniendo en cuenta los siguientes porcentajes para cada criterio: y 60%: Pruebas escritas y orales. Cuestionarios. generalización. abstracción. análisis del problema. descripción. escalas numéricas y el portafolio. Interrogatorio. comparación. y Método heurístico: Descripción. abstracción. comparación. generalización. comparación. taller pedagógico. lectura comentada.y y y y y y y Claridad y orden al momento de exponer la solución de problemas Limpieza en la presentación de trabajos Respeto a las ideas de los demás. Para facilitar el proceso de aprendizaje de la asignatura de matemática. y Método de resolución de problemas: Presentación del problema. formulación de alternativas de solución. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN En la evaluación de la asignatura del tercer curso de bachillerato en ciencias especialización Físico Matemáticas. Estas estrategias metodológicas se servirán de los siguientes métodos: Método inductivo deductivo: Observación. Conversación heurística. comparación y generalización. a su entorno y consigo mismo Honestidad en todo momento y acción Calidez afectiva en las relaciones sociales Criticidad en su desempeño y comportamiento Marcada identidad local y nacional IX. RECURSOS DIDACTICOS. generalización. y Lluvia de ideas. comprobación y aplicación y Método comparativo: Observación. En la asignatura del tercer año de bachillerato en ciencias especialización Físico Matemáticas. pensamiento crítico. comparación. ciclo del aprendizaje . ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. comprobación y aplicación y Método demostrativo: Observación.

y y Juego geométrico Fichas de resumen XII. Fernando Ibujes Vicerrector . Vicente Vargas Director de área _____________________ Lic. Análisis Matemático Edición Universidad Central y y y y y y y _________________________ Lic. BIBLIOGRAFIA. Álgebra de MANUEL GARCIA ARDURA Álgebra de CHARLES H LEHMANN Geometría Analítica de CHARLES H LEHMANN Cálculo de LEITHOLD LUIS. Abel Solórzano S Profesor asignatura ________________________ Dr. REES . La bibliografía para el estudiante y el docente que se utilizará es la siguiente: Cálculo Diferencial e integral de GRANVILLE Matemática Experimental de JULIO ALBERTO URIBE CALAD Nº 11 Algebra de REES. SPARKS. y Álgebra de GONZALES MANCIL tomo II y LARA JORGE.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Describir como el axioma de orden en R introduce los conceptos de mayor que y menor que. Representa gráficamente las soluciones de las inecuaciones. Alternativas de solución: Analiza los algoritmos matemáticos que debe realizar escociendo la más adecuada para la resolución Resolución: Realización de diferentes ejercicios de inecuaciones siguiendo el debido proceso interpretando cada una de las partes del problema para concluir con las respuestas. Interpreta las propiedades de las desigualdades Reconoce las diferentes clases de intervalos simbólica y gráficamente Identifica e interpreta las propiedades de las desigualdades simbólica y numéricamente Resuelve inecuaciones lineales. con interés y responsabilidad. polinómicas y racionales en la recta numérica ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Métodos Método inductivo Observación: De los algoritmos matemáticos en ejercicios o problemas Experimentación: examina propiedades y realiza operaciones de Comprobación: descubre relaciones para determinar semejanzas y diferencias Abstracción: Clasifica las propiedades o teoremas Generalización: aplicación de las propiedades de las desigualdades en la solución de diferentes tipos de inecuaciones. polinómicas y racionales. polinómicas y racionales aplicando propiedades y el método general Representar la solución de inecuaciones lineales. Resolución de problemas Presentación: Se plantearan problemas de los diferentes contenidos en forma clara y precisa Análisis: comprende. TÉCNICAS Ejemplificaciones Demostraciones Uso de material concreto Organizadores gráficos RECURSOS Texto de Matemática experimental No 11 Carteles con organizadores gráficos Juego geométrico Fichas de resumen Registro control de actividades INDICADORES ESENCIALES E Describe los axiomas de orden de los números reales.PLAN DE BLOQUE CURRICULAR AÑO: TERCERO DE BAHCILLERATO FIMA AÑO LECTIVO: 2011 . Reconocer las diferentes clases de intervalos. .2011 ASIGNATURA: MATEMÁTICA TÍTULO: CRITICANDO LAS DESIGUALDADES TIEMPO DE DURACION: 40 H FECHA INICIO: 25 DE ABRIL EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana: La equidad OBJETIVO: Aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en las inecuaciones utilizando las propiedades de las desigualdades o por medio dichos conocimientos en los siguientes bloques de contenidos. identifica datos y la forma de resolución. Interpretar las propiedades de las desigualdades Identificar e interpretar las propiedades de las desigualdades Resolver inecuaciones lineales.

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR AÑO: _______________________________________ AÑO LECTIVO: ____________ ASIGNATURA: _____________ TÍTULO: ____________________________________ TIEMPO DE DURACION: _____ FECHA INICIO: _____________ EJE TRANSVERSAL: ______________________________________________________________________________________________________ OBJETIVO: ________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALU .

INDICADORES ESENCIALES Indicado .

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