Universidad Mariano Gálvez

Facultad: Ingeniería

Carrera: Ingeniería en Sistemas Plan Fin de Semana La Antigua Guatemala

Licda. Ingrid Álvarez de Peralta

Comunicación Oral y Escrita.

NOMBRE Eduardo David Pérez Alvaro Mauricio Pérez Gómez Carlos Josué Xinic Marroquín Allan Arrivillaga Víctor Manuel Cun

No. CARNET 0910-06-3954 0910-06-14388 0910-10-7336

Fecha de Entrega: 30 de octubre de 2010

no utilizan la oratoria. ya que son expertos en esa materia. Damos los lineamientos para poder usar correctamente esta técnica y quiénes son los integrantes principales. El tema principal es el llamado Panel de Discusión. técnica en la cual los integrantes no exponen. . solamente es una conversación en la cual cada integrante expone su opinión sobre cierto tema.INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo hace alusión a temas de las técnicas y dinámicas de grupos las cuales tienen como fin el poder dar la forma exacta para aprovechar la unión que se da con las diferentes personas que pueden conformar los grupos y de cuál es la clasificación que se les puede dar.

terapia Social. cultural Deportivo. Clasificación de grupos Por Dicotomías Por sus Objetivos Pequeño-grande Primario-secundario Formal-informal Autónomo-dependiente Temporal-permanente Comensal-simbiótico Trabajo.Propósitos y Metas. comités Teatro. Dinámica de Grupos El término Dinámica de grupos acuña durante la II Guerra Mundial. leyes de desarrollo. y se refiere a una especie de concepción ideológica que se ocupa de las formas en que se organizan y manejan los grupos. música Juegos y recreación .DINAMICA DE GRUPOS Y TÉCNICAS GRUPALES 1. -Grado de interacción entre los miembros -Nivel de solidaridad -Reglas y normas que rigen las relaciones -Tipos de liderazgo e identidad personal -Objetivos y actividades -Factores de cohesión 3. maneja las técnicas grupales como instrumentos didácticos de la Metodología de la Dinámica de grupos en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. religioso Pandillas.Lugar y ambiente de actividad . Un cuarto uso y es el actual.Grado de intimidad y lazos emocionales . Un segundo uso se refiere a una serie de técnicas que en las últimas décadas se han utilizado en Programas de Capacitación para mejorar la habilidad en las relaciones humanas y en las presentaciones de conferencias. 2.Valores y actitudes . a fin de los años 30 en Estados Unidos.Papeles que desempeñan los miembros . interrelaciones con los individuos y otros grupos. danza. El tercer uso se refiere al campo de investigaciones sobre la naturaleza de los grupos. maras Clubes. Características para clasificar los grupos Tamaño o número de miembros .

marco o ambiente social educativo pertinente. Lo más importante del manejo de las técnicas grupales en la dinámica de la conducción de grupos es su utilización adecuada y oportuna. 5. objetivos e intereses comunes interactuando entre sí. respecto de ciertas cosas y cuyos roles sociales están intervinculados. Para ello es necesario conocerlas previamente. Técnicas grupales de Enseñanza Aprendizaje. Técnicas grupales de Sensibilización y Presentación. es decir se debe elegir la técnica grupal factible en el contexto. desde el inicio de su formación has la desintegración o consolidación. Grupo.3 Técnicas grupales: -Herramientas o medios complementarios que integran la dinámica de la acción del grupo y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. . la edad y el nivel académico también. La técnica grupal integra la dinámica de la acción del grupo. la capacidad y flexibilidad en la toma de decisiones en función del logro de los objetivos del grupo. con necesidades. su utilización sea adecuada y oportuna. utilizándolas según la factibilidad de la acción grupal. estas son las herramientas que integran y dirigen la dinámica de la acción y conducción de los grupos y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. 4. La pertinencia de ellas es saber aplicarlas en el momento y contexto específico de los grupos con las cuales se trabaja. -Medio o formas empleadas para lograr la acción del grupo. Técnicas grupales de Integración y Participación. Clasificación de las técnicas grupales Con propósito educativo se clasifican en: 1. Dos o más personas que comparten normas. sociedad y etapa evolutiva determinada. -Eslabón o vehículo que une al grupo con sus metas. La metodología de la Dinámica de grupos es utilizada como un instrumento didáctico en los procesos de Enseñanza Aprendizaje por medio de las técnicas grupales.1 Grupo: Conjunto de 2 o más personas en un tiempo. Dinámica de grupo y Técnica grupal 4. -Esquema prefijado para la interacción humana en grupo. la división del trabajo. 1. En la actualidad existe un sinnúmero de técnicas grupales en diferentes libros. el comportamiento por la acción grupal. Técnicas Grupales en la Dinámica de los Grupos Una técnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la dinámica interna y externa. discutir y planificar tomando en cuenta el medio en donde se trabaje y el tipo y nivel educativo de las personas a las cuales se aplicarán. toma en cuenta los papeles individuales. 4. 2.2 Dinámica de grupo: Proceso propio de interacción dentro del grupo. Es importante que al aplicar las técnicas dinámicas para la conducción de grupos. de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones específicas n donde se trabaja. fuerza interna que mueve la acción del grupo.4. folletos y manuales de la dinámica de grupos. y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican. en donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicación didáctica. Sin embargo no hay que descuidar que lo importante es saber aplicarlo en el momento y contexto específico de los grupos con los cuales se trabaja. para ello es necesario previamente conocerlas. 3.

Las personas se conocen y se percatan del trabajo en equipo. . Juicio Educativo.Lluvia de ideas. Exposición Oral Dinamizada. Mesa Redonda.Modelos para la toma de decisiones . Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Foro Simposio Mesa Redonda Panel Seminario Conferencia Exposición Oral/Expositiva Discusión de grupo Discusión colectiva Cuchicheo/Phillips 2-2 Corrillos/Bina Phillips 6-6/Phillips 5-5 Taller de trabajo Juicio Educativo .1 Técnicas Grupales de Sensibilización y Presentación Permiten el conocimiento individual recíproco. El Espejo -Mis 5 características principales. . .En alta mar.Círculos concéntricos.Demostración. Paseo por la selva 6. .Juego Espacial/ Ejercicio de la NASA .Asamblea. Congreso.Foro. Tangram Chino . . Juegos Activos -Si yo fuera (una planta. La Candidatura . 5-5.Phillips 2-2. Plenaria.Discusión de grupo. Entrevista.Jornada. Panel y Seminario.Interrogatorio público. Acuario. Discusión dirigida y Discusión creadora.Conferencia. -Mis 2 cualidades y 1 defecto. Análisis de Problemas. . un animal o un objeto) sería 6.Análisis de riesgos. El Retrato -Ejercicios de comunicación y presentación -Juegos rompe hielo.3 Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Utilizados para dinamizar el proceso de Enseñanza Aprendizaje o para la resolución de problemas. 6-6. -¿Quién soy yo?.Debate. . .Estudio de casos. .Operación suburbio. Encuentro. condición básica para eliminar las barreras individualistas desde el principio.6. . Agenda Secreta .Sociodrama.Juego de los cuadrados (rompecabezas). Sociograma . .Parejas y cuartetos . activando didácticamente conducción de los grupos. Tormenta cerebral.2 Técnicas Grupales de Integración y Participación Favorecen la participación mediante el juego de papeles que desempeñan. Red. el aumento en la capacidad para tomar decisiones fomentando el trabajo en equipo y el aprovechamiento de los recursos. Simposio. . taller de trabajo. 2. ¿Quién es Usted? -Las 3 experiencias más significativas de mi vida. .

empero. . para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. la conversación es básicamente informal. y si lo desean pueden convertirlo entonces en un Foro . que desean participar como consultores de un determinado organismo.puede hacer preguntas el auditorio. responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto. desde sus particulares puntos de vista y especialización. etc. Participantes Un moderador 1. Una vez finalizado el Panel cuya duración puede ser de alrededor de una hora. controlar el tiempo. La diferencia. así será un Panel Foro. de una manera agradable y participativa. rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios. CONCEPTO Como en el caso de la Mesa Redonda y el Simposio. podríamos decidir que es la técnica más difícil de realizar puesto que no hemos sido adecuados para dialogar o platicar. sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema. son de cuatro a seis especialistas en el tema.Debate Círculos Concéntricos Pecera/Peces y pescadores Entrevista pública/Interrogatorio Estudio de casos Rotación/Posta/Bases Acuario/Red Plenaria PANEL DE DISCUSIÓN Un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. consiste en que en el Panel dichos expertos no exponen . Anunciar el tema y el objetivo de discusión. aunque difícil de desarrollar debido a la falta de formación en el diálogo. la espontaneidad el dinamismo son características de esta técnica de grupo. entre sí el tema propuesto.trata de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema. ordenar la conversación. En el Panel. 2. Los expertos. sino que dialogan o conversan. ni en apreciaciones demasiado personales. pues cada uno es experto en una parte del tema general. La informalidad. según los casos. objetivo. pero con todo. a los miembros del Panel. El coordinador sigue conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal. Un secretario o relator. OBJETIVO Los integrantes del Panel de 4 a 6 personas. en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. intercalar algunas preguntas aclaratorias. debe seguir un desarrollo coherente. ORGANIZACIÓN Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio. razonado. no actúan como oradores . no hacen uso de la palabra . Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.

Presentar a los Panelistas. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. Iniciar la discusión. el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas. Mantenerla viva y animada. recortes de periódicos. Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión. 6. 7.Realización de un panel Preparación del panel 1. Funciones del Moderador: 1. 4. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas. Cerrar el panel. Finalizar la discusión. etc. define el asunto a tratar. 10. 8. al terminar la discusión de los panelistas. Características del panel 3. 7. 4. 5. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar. El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema. Al finalizar el tiempo de exposiciones. selecciona a los participantes del panel y al moderador. Anunciar el tema y el objetivo de discusión. 3. 2. MECÁNICA DE DESARROLLO PANEL . para que los expertos puedan preparar su presentación. Evitar que los panelistas se salgan del tema. 6. Los miembros del panel hacen sus presentaciones. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. 5. El moderador presenta las conclusiones finales. 9. El moderador inicia el panel. 2. afiches.

5) El trabajo puede concluir con una tarea individual o por parejas. 2) Adquirir flexibilidad mental: ver un tema desde diversas perspectivas. 3) Por último se hace una «asamblea general». entender el punto de vista de los demás. la entrega del texto sometido a estudio. 3) Aprender a debatir ideas con amplitud. Panel regresivo 1) Es el proceso contrario al anterior. Panel Doble OBJETIVOS 1) Desarrollar la capacidad de raciocinio. se realiza una auto. formando grupos de cuatro o seis miembros. y discuten los resultados a que hayan llegado. saque conclusiones y adopte decisiones personales. 2) Se reúnen de nuevo de dos en dos estos últimos equipos. .Panel progresivo OBJETIVOS 1) Profundizar el estudio de un tema. formando equipos más amplios. aplicándola a las situaciones existenciales de cada persona. para lograr una nueva síntesis. PREPARACIÓN 1) Se presenta la idea o la situación que va a ser debatida. 1) Los equipos se reúnen de dos en dos. de organización lógica del pensamiento. como aplicación del estudio realizado. la presentación del tema (clase expositiva). etc. respectivamente. las posturas a favor y en contra de la idea sometida a discusión. DESARROLLO Pequeños grupos de dos o tres miembros estudian o debaten el tema durante un tiempo preestablecido. 4) Integrar a los miembros de un grupo en torno a un tema común. Se tiene al principio la «asamblea general». 2) Concluido el debate. 3) Se escoge un moderador del debate. DESARROLLO 1) Ambos grupos debaten el tema propuesto durante un tiempo establecido de antemano.y hétero-evaluación de cada subgrupo. 4) Nueva subdivisión en ocho grupos. 3) Valorar la contribución de todos y cada uno de los miembros. 2) Se constituyen dos mini-grupos (entre 3 y 5 miembros cada uno) para que asuman. 2) El grupo general se divide en dos. obteniendo con ello una síntesis más perfecta. 3) Subdivisión en cuatro grupos. 3) Hacer que cada miembro del grupo asuma responsabilidades. 2) Concretar una idea. OBJETIVOS 1) Individualizar progresivamente una tarea. 2) Madurar y perfeccionar ideas o conclusiones.

V. O. O. donde las observaciones individuales se recopilan en un solo informe. El Grupo de observación (G. 3) Para dinamizar el trabajo del G. menos escuchan a sus interlocutores.. O. Integrar a los miembros de un grupo. V. los miembros del G.) 4) El G. b) Distribuir en el G. realiza el debate. O. Desarrollar la capacidad para el debate. 6) Se cierra la discusión. e) Otra variante: antes de ceder la palabra al G. Grupo de verbalización y grupo de observación OBJETIVOS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Discutir ampliamente un tema. 2) Se numeran los miembros del grupo. O. O. y con objeto de ejercitar la flexibilidad y la capacidad de entender a los demás. en forma de asamblea. los cuales escriben sus observaciones y los pasan al siguiente.) asiste al mismo desempeñando funciones de observación. puede subdividirse en pequeños grupos. O. presentando las observaciones realizadas. 7) El G. Variantes y aplicaciones de la técnica Para determinados temas. O. pueden hacer una auto-evaluación. V. Es un interesante ejercicio de «acrobacia» mental. La inutilidad de ciertas discusiones se debe muchas veces a esta falta de flexibilidad y empatía: las personas que asumen posturas radicales. cuanto más discuten. O. consiste en hacer circular diversas papeletas que contienen sugerencias de «ítems» que pueden observarse. y viceversa. y viceversa. 2) Para dinamizar la discusión pueden invertirse las posiciones. d) Se puede también proporcionar una ficha tabulada a cada miembro del G. tales como: a) Distribuir fichas que indiquen tareas diversificadas para los miembros del G. Profundizar el conocimiento de un asunto. evalúa los trabajos. O. V. con los apropiados liderazgos. sumamente útil para desarrollar la flexibilidad y la agilidad del pensamiento. colocado en círculo. Aplicaciones y variantes de la técnica 1) La técnica tanto puede servir para iniciar el estudio de un tema (que deberá después ser ampliado y profundizado a través de otras técnicas y actividades) como para coronar el estudio de un tema ya investigado con anterioridad. puede hacerse uso de diversas ayudas técnicas. se pueden invertir los papeles de los subgrupos: quienes defendían. f) Antes de la evaluación. algunos folios en cuya parte superior se escribe. se organiza. 3) Los números impares se colocan en el círculo interno -Grupo de Verbalización (G. 5) El G.: en cada ficha se sugiere uno de los diversos aspectos que pueden observarse. Cada cual anota en su papel las observaciones que se le ocurren. De este modo se crea una interacción bastante rica entre los miembros del G. para realizar un buen debate. V. el G. O. Aclarar los múltiples aspectos del mismo. . Descubrir y analizar aspectos de interacción en un grupo. El panel doble educa para el debate. el aspecto que debe ser observado. c) Otra forma de dinamizar el G. en G.3) Se pasa al grupo general para que éste haga una evaluación. pasan a atacar. O. DESARROLLO 1) Presentación del tema al grupo. transformándose el G. Desarrollar liderazgos. en forma de pregunta. Los folios circulan entre los miembros del G... o bien un debate más amplio.

f) Intercambio de experiencias. b) Lectura de la historia. en busca de la solución al mismo. Indicaciones prácticas 1) La aproximación al tema tiene por objeto interesar al grupo por el problema y prepararlo para las restantes etapas. e) Establecimiento de la escena. Consistirá en un diálogo. DESARROLLO Esquema 1 a) Aproximación al tema. 6) Los que no participan en la representación hacen de observadores. los miembros del grupo tratarán de concluirla proponiendo tantas alternativas cuantas quisieren. 2) La historia en torno al problema que se vaya a discutir puede ser inventada por los participantes o puede estar ya escrita. e) Dramatización. i) Participación de experiencias y generalización. Esquema 2 a) Aproximación al tema. . 3) En las historias sin final o con «final abierto». 5) No hay ensayo previo a la representación. g) Nuevas dramatizaciones. el análisis o la discusión.Representación de papeles Esta técnica consiste en una breve dramatización (de unos cuantos minutos) de un problema. OBJETIVOS 1) Facilitar la comprensión de un problema. f) Discusión y evaluación. g) Inventariado de valores. vivenciándolo en la dramatización. d) Selección de los participantes. c) Preparación del grupo grande para la participación. h) Lectura del comentario. moderado por el animador o coordinador. 4) En el grupo que hace la representación se definirán los papeles (roles) exigidos por la historia. c) Discusión del dilema. b) Selección de los participantes. 2) Motivar la participación en el estudio. 3) Hacer posible la empatía de los participantes en torno a un problema personal o grupal. mediante la implicación de los miembros del grupo. h) Discusiones posteriores. una situación o un hecho que se desee estudiar. d) Preparación de la escena.

Hay disposición de personas expertas que poseen información de importancia y que tienen aptitud y deseos de impartirla. Se recomienda seguir las instrucciones sobre la preparación del panel. Se debe poner atención a las características que debe poseer esta técnica para practicarla. El expositor puede iniciar su participación hacienda una pregunta al auditorio. RECOMENDACIONES y Es recomendable el uso de las dinámicas grupales para que las personas aprendan a trabajar en armonía. Citando una frase o el fragmento de un texto. El desarrollo del discurso se realiza tratando de mantener el interés del público. Se debe conocer las características de las personas para poder formar grupos.CONCLUSIONES y y y y y y y y y Esta técnica es adecuada cuando se trata de grupos pequeños en que se facilita la Participación del público. Para finalizar el discurso es necesario fijar la atención del auditorio en el tema central y el propósito del mismo. El uso del panel de discusión debe volver a darse en los establecimientos educativos. Dan a conocer políticos o procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente. y y y y y y y y y y y y . De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso: Haciendo referencia al tema o a la ocasión. Presentando una declaración sorprendente. Formulando una pregunta retórica. El uso de esta técnica puede ser útil en la mayoría de pláticas por lo cual se recomienda poder informar más sobre el Panel de Discusión. No se dispone de tiempo para preparar la información en forma escrita. Es adecuada una conferencia cuando: Los asistentes no tienen suficiente información o experiencia con respecto a determinado tema. Se desea transmitir información a grupos grandes.

Diversas Concepciones acerca del Seminario. Taller de Actualización Didáctica II. Colombia. 1996. G. Area de Formación Pedagógica IIME. USAC. Botero Giraldo. Técnicas y Recursos Pedagógicos. Centro Latinoamericano de Tecnología Educacional para la Salud. Dinámica de Grupos y Educación. Argentina. 1991. Ediciones Mensajeros. 276 p.BIBLIOGRAFÍA 1. Pedagogía de la Enseñanza Superior. 6. Rainer E.. 8. III Unidad Tecnología Educativa PFD. Kapelusz. 5. Conducción y Acción Dinámica del Grupo. 10. 238 p. Doc. Buenos Aires. Nerici.N. 7ª. --------------1973. González Orellana. CLATES. 43p. Joachim. Prácticas de Dinámica de Grupos. Guías y Scouts de Chile. 1966. G. Kirsten. 165 p. 349 p. M. Pp. J. S. Dinámicas Grupales de reflexión Colombia. 1967. 1978. Dinámica de grupo y relaciones humanas. Depto. 9. Cirigliano. fundamentos y técnicas. J. Beal. Indo American Press Service. Ed. y Villaverde. Fondo de Cultura. Edicionas Paulinas. 1. 3. 4. España. Bilbao. México. J:M: y Raudabought. Editorial Humanistas. Kapelusz 332 p. 12-28 . Carlos y Sara Armas de Catalán. Guatemala. Entrenamiento de Grupos. 349 p. Colección pedagogía grupal. 11. Río de Janeiro. J:S: 1991. 03 de refuerzo para el participante en el curso para conductores de sesión. Metodología do Encimo Superior. 1980. Dirección de Formación. Hacia una Didáctica General Dinámica. Fritzan. Argentina. F. 1964. Bohlen. 7. A. 1976. De Planeación y Apoyo Educativo. Fondo de Cultura. Río de Janeiro. 2. Larroyo. y Müller Schwarz.

e. b. Mejor fijación e integración (de las actividades). e. Desarrolla el espíritu participativo. Presenta y aumenta la información en forma sistemática. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente 2. Analiza en forma multidisciplinaria e integrada. Responsabilizarse de un aprendizaje autónomo. Proporciona datos actualizados. c. d. d. c. Sirve para aprender a solucionar problemas. d. d. c. b. c. 5. Lleva a la comprensión de problemas de relaciones humanas. Da solidaridad para alcanzar los objetivos del grupo. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente. Motiva y estimula la atención. Mayor actividad reflexiva (procedimiento de análisis-síntesis). 3. Cultiva el espíritu de tolerancia. Da sentido comunitario o de comunidad. 4. b. MESA REDONDA: a. b. crítico y tolerante. Lleva a coordinar esfuerzos de los miembros. e. c. Permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista. Fortalecen el espíritu de grupo. Desarrolla la capacidad de investigación. f. Reemplaza competencia por cooperación. Afianza el sentimiento de seguridad e. Enseña a pensar. e. d. SIMPOSIO: a. Aprecia necesidades colectivas. FORO: a. Aclara información. Enseña a escuchar de modo comprensivo. Objetivos específicos de cada técnica 1. d. c. Mejora la asimilación (en la etapa de presentación de contenidos). Permite la libre expresión de ideas y opiniones. c. Conduce a actuar objetivamente. Enseña a escuchar de modo comprensivo. Objetivos Generales Las técnicas grupales: a. b. . Estimula el análisis. SEMINARIO a.6. b. Presente tema de interés. f. Estimula el análisis o pensamiento reflexivo. PANEL a. b. d. Reemplaza la competición. Favorece el razonamiento y capacidad crítica. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS GRUPALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Las técnicas de enseñanza grupal favorecen el interaprendizaje de la siguiente manera: a. Estimula la iniciativa y creatividad.

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