Universidad Mariano Gálvez

Facultad: Ingeniería

Carrera: Ingeniería en Sistemas Plan Fin de Semana La Antigua Guatemala

Licda. Ingrid Álvarez de Peralta

Comunicación Oral y Escrita.

NOMBRE Eduardo David Pérez Alvaro Mauricio Pérez Gómez Carlos Josué Xinic Marroquín Allan Arrivillaga Víctor Manuel Cun

No. CARNET 0910-06-3954 0910-06-14388 0910-10-7336

Fecha de Entrega: 30 de octubre de 2010

ya que son expertos en esa materia. Damos los lineamientos para poder usar correctamente esta técnica y quiénes son los integrantes principales. . solamente es una conversación en la cual cada integrante expone su opinión sobre cierto tema. El tema principal es el llamado Panel de Discusión.INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo hace alusión a temas de las técnicas y dinámicas de grupos las cuales tienen como fin el poder dar la forma exacta para aprovechar la unión que se da con las diferentes personas que pueden conformar los grupos y de cuál es la clasificación que se les puede dar. no utilizan la oratoria. técnica en la cual los integrantes no exponen.

Grado de intimidad y lazos emocionales .DINAMICA DE GRUPOS Y TÉCNICAS GRUPALES 1. música Juegos y recreación . religioso Pandillas.Propósitos y Metas. El tercer uso se refiere al campo de investigaciones sobre la naturaleza de los grupos. Dinámica de Grupos El término Dinámica de grupos acuña durante la II Guerra Mundial. y se refiere a una especie de concepción ideológica que se ocupa de las formas en que se organizan y manejan los grupos.Lugar y ambiente de actividad . -Grado de interacción entre los miembros -Nivel de solidaridad -Reglas y normas que rigen las relaciones -Tipos de liderazgo e identidad personal -Objetivos y actividades -Factores de cohesión 3. leyes de desarrollo. maneja las técnicas grupales como instrumentos didácticos de la Metodología de la Dinámica de grupos en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. a fin de los años 30 en Estados Unidos. Un segundo uso se refiere a una serie de técnicas que en las últimas décadas se han utilizado en Programas de Capacitación para mejorar la habilidad en las relaciones humanas y en las presentaciones de conferencias. cultural Deportivo. interrelaciones con los individuos y otros grupos. maras Clubes. danza. Un cuarto uso y es el actual.Valores y actitudes .Papeles que desempeñan los miembros . Clasificación de grupos Por Dicotomías Por sus Objetivos Pequeño-grande Primario-secundario Formal-informal Autónomo-dependiente Temporal-permanente Comensal-simbiótico Trabajo. terapia Social. 2. Características para clasificar los grupos Tamaño o número de miembros . comités Teatro.

2. discutir y planificar tomando en cuenta el medio en donde se trabaje y el tipo y nivel educativo de las personas a las cuales se aplicarán. La metodología de la Dinámica de grupos es utilizada como un instrumento didáctico en los procesos de Enseñanza Aprendizaje por medio de las técnicas grupales. -Esquema prefijado para la interacción humana en grupo. con necesidades. discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones específicas n donde se trabaja. en donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicación didáctica. La pertinencia de ellas es saber aplicarlas en el momento y contexto específico de los grupos con las cuales se trabaja. Es importante que al aplicar las técnicas dinámicas para la conducción de grupos. Grupo. desde el inicio de su formación has la desintegración o consolidación. Técnicas Grupales en la Dinámica de los Grupos Una técnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la dinámica interna y externa. Dos o más personas que comparten normas. la edad y el nivel académico también. para ello es necesario previamente conocerlas. Técnicas grupales de Sensibilización y Presentación. fuerza interna que mueve la acción del grupo. el comportamiento por la acción grupal. de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. En la actualidad existe un sinnúmero de técnicas grupales en diferentes libros. Sin embargo no hay que descuidar que lo importante es saber aplicarlo en el momento y contexto específico de los grupos con los cuales se trabaja. folletos y manuales de la dinámica de grupos. -Eslabón o vehículo que une al grupo con sus metas. Dinámica de grupo y Técnica grupal 4. Clasificación de las técnicas grupales Con propósito educativo se clasifican en: 1. Técnicas grupales de Enseñanza Aprendizaje. Para ello es necesario conocerlas previamente.1 Grupo: Conjunto de 2 o más personas en un tiempo.3 Técnicas grupales: -Herramientas o medios complementarios que integran la dinámica de la acción del grupo y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. la división del trabajo. su utilización sea adecuada y oportuna. la capacidad y flexibilidad en la toma de decisiones en función del logro de los objetivos del grupo. utilizándolas según la factibilidad de la acción grupal. 4. Lo más importante del manejo de las técnicas grupales en la dinámica de la conducción de grupos es su utilización adecuada y oportuna. marco o ambiente social educativo pertinente. . Técnicas grupales de Integración y Participación. sociedad y etapa evolutiva determinada. 1. 5. respecto de ciertas cosas y cuyos roles sociales están intervinculados. -Medio o formas empleadas para lograr la acción del grupo.2 Dinámica de grupo: Proceso propio de interacción dentro del grupo. objetivos e intereses comunes interactuando entre sí. es decir se debe elegir la técnica grupal factible en el contexto. estas son las herramientas que integran y dirigen la dinámica de la acción y conducción de los grupos y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican. 3. toma en cuenta los papeles individuales.4. 4. La técnica grupal integra la dinámica de la acción del grupo.

Tangram Chino .En alta mar. . Tormenta cerebral.Discusión de grupo.Operación suburbio. ¿Quién es Usted? -Las 3 experiencias más significativas de mi vida. El Retrato -Ejercicios de comunicación y presentación -Juegos rompe hielo. 5-5. Análisis de Problemas. .Estudio de casos. 2. Simposio. . Discusión dirigida y Discusión creadora. Exposición Oral Dinamizada.Asamblea. El Espejo -Mis 5 características principales. .Juego de los cuadrados (rompecabezas). Paseo por la selva 6. 6-6.Debate. Red. Plenaria. el aumento en la capacidad para tomar decisiones fomentando el trabajo en equipo y el aprovechamiento de los recursos. . . -¿Quién soy yo?.Juego Espacial/ Ejercicio de la NASA .Demostración. Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Foro Simposio Mesa Redonda Panel Seminario Conferencia Exposición Oral/Expositiva Discusión de grupo Discusión colectiva Cuchicheo/Phillips 2-2 Corrillos/Bina Phillips 6-6/Phillips 5-5 Taller de trabajo Juicio Educativo . Las personas se conocen y se percatan del trabajo en equipo. .3 Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Utilizados para dinamizar el proceso de Enseñanza Aprendizaje o para la resolución de problemas.Foro. Mesa Redonda.Jornada.Parejas y cuartetos .Modelos para la toma de decisiones . . un animal o un objeto) sería 6. Congreso.Análisis de riesgos.Conferencia. condición básica para eliminar las barreras individualistas desde el principio.Círculos concéntricos. Sociograma . activando didácticamente conducción de los grupos. Entrevista. .Phillips 2-2.6. Encuentro. La Candidatura . Juegos Activos -Si yo fuera (una planta. . -Mis 2 cualidades y 1 defecto. taller de trabajo.2 Técnicas Grupales de Integración y Participación Favorecen la participación mediante el juego de papeles que desempeñan.1 Técnicas Grupales de Sensibilización y Presentación Permiten el conocimiento individual recíproco. . Agenda Secreta . Acuario. Juicio Educativo. . .Interrogatorio público.Lluvia de ideas. Panel y Seminario.Sociodrama.

puede hacer preguntas el auditorio. ORGANIZACIÓN Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio. según los casos. pero con todo. Un secretario o relator. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. El coordinador sigue conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal. para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. no actúan como oradores . son de cuatro a seis especialistas en el tema. consiste en que en el Panel dichos expertos no exponen . y si lo desean pueden convertirlo entonces en un Foro . En el Panel. la conversación es básicamente informal. pues cada uno es experto en una parte del tema general. Anunciar el tema y el objetivo de discusión. 2. entre sí el tema propuesto. . ni en apreciaciones demasiado personales. La informalidad. desde sus particulares puntos de vista y especialización. de una manera agradable y participativa. objetivo. a los miembros del Panel. CONCEPTO Como en el caso de la Mesa Redonda y el Simposio. aunque difícil de desarrollar debido a la falta de formación en el diálogo. etc. controlar el tiempo. sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema. Participantes Un moderador 1. sino que dialogan o conversan. ordenar la conversación. rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios. debe seguir un desarrollo coherente.Debate Círculos Concéntricos Pecera/Peces y pescadores Entrevista pública/Interrogatorio Estudio de casos Rotación/Posta/Bases Acuario/Red Plenaria PANEL DE DISCUSIÓN Un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. no hacen uso de la palabra . OBJETIVO Los integrantes del Panel de 4 a 6 personas. que desean participar como consultores de un determinado organismo. intercalar algunas preguntas aclaratorias. La diferencia. así será un Panel Foro. la espontaneidad el dinamismo son características de esta técnica de grupo. en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. Los expertos.trata de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema. Una vez finalizado el Panel cuya duración puede ser de alrededor de una hora. responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto. podríamos decidir que es la técnica más difícil de realizar puesto que no hemos sido adecuados para dialogar o platicar. razonado. empero.

5. 2. El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel. Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión. 6. 2. 6. presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. selecciona a los participantes del panel y al moderador. 10. afiches. El moderador inicia el panel. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. Los miembros del panel hacen sus presentaciones. el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas. 7. 9. 4. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas. Evitar que los panelistas se salgan del tema. Iniciar la discusión. 4. 5. El moderador presenta las conclusiones finales. 3. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema. Funciones del Moderador: 1. 7. MECÁNICA DE DESARROLLO PANEL . Anunciar el tema y el objetivo de discusión. Al finalizar el tiempo de exposiciones. recortes de periódicos.Realización de un panel Preparación del panel 1. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. 8. Características del panel 3. al terminar la discusión de los panelistas. Cerrar el panel. para que los expertos puedan preparar su presentación. Finalizar la discusión. define el asunto a tratar. Mantenerla viva y animada. etc. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar. Presentar a los Panelistas.

y discuten los resultados a que hayan llegado. 3) Aprender a debatir ideas con amplitud. OBJETIVOS 1) Individualizar progresivamente una tarea. 3) Se escoge un moderador del debate. entender el punto de vista de los demás. etc. 2) El grupo general se divide en dos. respectivamente. las posturas a favor y en contra de la idea sometida a discusión. DESARROLLO Pequeños grupos de dos o tres miembros estudian o debaten el tema durante un tiempo preestablecido. . 5) El trabajo puede concluir con una tarea individual o por parejas. 4) Integrar a los miembros de un grupo en torno a un tema común. como aplicación del estudio realizado. se realiza una auto. para lograr una nueva síntesis. PREPARACIÓN 1) Se presenta la idea o la situación que va a ser debatida. la presentación del tema (clase expositiva). 2) Adquirir flexibilidad mental: ver un tema desde diversas perspectivas.Panel progresivo OBJETIVOS 1) Profundizar el estudio de un tema. de organización lógica del pensamiento. formando equipos más amplios. obteniendo con ello una síntesis más perfecta. saque conclusiones y adopte decisiones personales. Se tiene al principio la «asamblea general». 2) Se reúnen de nuevo de dos en dos estos últimos equipos. DESARROLLO 1) Ambos grupos debaten el tema propuesto durante un tiempo establecido de antemano. formando grupos de cuatro o seis miembros. 4) Nueva subdivisión en ocho grupos. 2) Concluido el debate. 2) Se constituyen dos mini-grupos (entre 3 y 5 miembros cada uno) para que asuman. 1) Los equipos se reúnen de dos en dos. 3) Subdivisión en cuatro grupos. Panel regresivo 1) Es el proceso contrario al anterior. 2) Concretar una idea. aplicándola a las situaciones existenciales de cada persona.y hétero-evaluación de cada subgrupo. la entrega del texto sometido a estudio. 3) Hacer que cada miembro del grupo asuma responsabilidades. 3) Por último se hace una «asamblea general». 3) Valorar la contribución de todos y cada uno de los miembros. 2) Madurar y perfeccionar ideas o conclusiones. Panel Doble OBJETIVOS 1) Desarrollar la capacidad de raciocinio.

sumamente útil para desarrollar la flexibilidad y la agilidad del pensamiento. 3) Los números impares se colocan en el círculo interno -Grupo de Verbalización (G. O. Desarrollar la capacidad para el debate. los miembros del G. O. Los folios circulan entre los miembros del G. el aspecto que debe ser observado. d) Se puede también proporcionar una ficha tabulada a cada miembro del G. cuanto más discuten. algunos folios en cuya parte superior se escribe. O. puede subdividirse en pequeños grupos. V.: en cada ficha se sugiere uno de los diversos aspectos que pueden observarse. y viceversa. y viceversa.. Variantes y aplicaciones de la técnica Para determinados temas. 2) Para dinamizar la discusión pueden invertirse las posiciones. V. realiza el debate. tales como: a) Distribuir fichas que indiquen tareas diversificadas para los miembros del G. en G. y con objeto de ejercitar la flexibilidad y la capacidad de entender a los demás. O. se pueden invertir los papeles de los subgrupos: quienes defendían. en forma de pregunta. O.. El panel doble educa para el debate. Aplicaciones y variantes de la técnica 1) La técnica tanto puede servir para iniciar el estudio de un tema (que deberá después ser ampliado y profundizado a través de otras técnicas y actividades) como para coronar el estudio de un tema ya investigado con anterioridad. 5) El G. puede hacerse uso de diversas ayudas técnicas.) 4) El G. Integrar a los miembros de un grupo.3) Se pasa al grupo general para que éste haga una evaluación. pueden hacer una auto-evaluación. El Grupo de observación (G. Aclarar los múltiples aspectos del mismo. O. menos escuchan a sus interlocutores. consiste en hacer circular diversas papeletas que contienen sugerencias de «ítems» que pueden observarse. donde las observaciones individuales se recopilan en un solo informe. 3) Para dinamizar el trabajo del G. pasan a atacar. para realizar un buen debate. O. los cuales escriben sus observaciones y los pasan al siguiente. 6) Se cierra la discusión. 2) Se numeran los miembros del grupo. el G. V. Desarrollar liderazgos. V. f) Antes de la evaluación. o bien un debate más amplio. La inutilidad de ciertas discusiones se debe muchas veces a esta falta de flexibilidad y empatía: las personas que asumen posturas radicales. evalúa los trabajos. . O. 7) El G. presentando las observaciones realizadas. O. O.. Descubrir y analizar aspectos de interacción en un grupo. Es un interesante ejercicio de «acrobacia» mental. transformándose el G. c) Otra forma de dinamizar el G. O. V. en forma de asamblea.) asiste al mismo desempeñando funciones de observación. Cada cual anota en su papel las observaciones que se le ocurren. Profundizar el conocimiento de un asunto. se organiza. DESARROLLO 1) Presentación del tema al grupo. colocado en círculo. con los apropiados liderazgos. e) Otra variante: antes de ceder la palabra al G. b) Distribuir en el G. O. De este modo se crea una interacción bastante rica entre los miembros del G. Grupo de verbalización y grupo de observación OBJETIVOS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Discutir ampliamente un tema.

3) En las historias sin final o con «final abierto». Esquema 2 a) Aproximación al tema. c) Discusión del dilema. una situación o un hecho que se desee estudiar. 6) Los que no participan en la representación hacen de observadores. mediante la implicación de los miembros del grupo. moderado por el animador o coordinador. vivenciándolo en la dramatización. . c) Preparación del grupo grande para la participación. OBJETIVOS 1) Facilitar la comprensión de un problema. 3) Hacer posible la empatía de los participantes en torno a un problema personal o grupal. en busca de la solución al mismo. e) Dramatización. b) Selección de los participantes. i) Participación de experiencias y generalización. h) Lectura del comentario. g) Nuevas dramatizaciones. d) Selección de los participantes. 2) Motivar la participación en el estudio. e) Establecimiento de la escena. los miembros del grupo tratarán de concluirla proponiendo tantas alternativas cuantas quisieren. f) Intercambio de experiencias. Indicaciones prácticas 1) La aproximación al tema tiene por objeto interesar al grupo por el problema y prepararlo para las restantes etapas. b) Lectura de la historia. 2) La historia en torno al problema que se vaya a discutir puede ser inventada por los participantes o puede estar ya escrita. Consistirá en un diálogo.Representación de papeles Esta técnica consiste en una breve dramatización (de unos cuantos minutos) de un problema. 4) En el grupo que hace la representación se definirán los papeles (roles) exigidos por la historia. DESARROLLO Esquema 1 a) Aproximación al tema. d) Preparación de la escena. el análisis o la discusión. f) Discusión y evaluación. g) Inventariado de valores. 5) No hay ensayo previo a la representación. h) Discusiones posteriores.

Se desea transmitir información a grupos grandes. Presentando una declaración sorprendente. Se debe poner atención a las características que debe poseer esta técnica para practicarla. Citando una frase o el fragmento de un texto. El expositor puede iniciar su participación hacienda una pregunta al auditorio. Dan a conocer políticos o procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente. De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso: Haciendo referencia al tema o a la ocasión. Es adecuada una conferencia cuando: Los asistentes no tienen suficiente información o experiencia con respecto a determinado tema. y y y y y y y y y y y y . El desarrollo del discurso se realiza tratando de mantener el interés del público. El uso del panel de discusión debe volver a darse en los establecimientos educativos. Formulando una pregunta retórica. Hay disposición de personas expertas que poseen información de importancia y que tienen aptitud y deseos de impartirla. No se dispone de tiempo para preparar la información en forma escrita. Para finalizar el discurso es necesario fijar la atención del auditorio en el tema central y el propósito del mismo. Se debe conocer las características de las personas para poder formar grupos. RECOMENDACIONES y Es recomendable el uso de las dinámicas grupales para que las personas aprendan a trabajar en armonía. Se recomienda seguir las instrucciones sobre la preparación del panel.CONCLUSIONES y y y y y y y y y Esta técnica es adecuada cuando se trata de grupos pequeños en que se facilita la Participación del público. El uso de esta técnica puede ser útil en la mayoría de pláticas por lo cual se recomienda poder informar más sobre el Panel de Discusión.

México. De Planeación y Apoyo Educativo. Nerici. F. 1964. España. 349 p. 7. Entrenamiento de Grupos. Dinámicas Grupales de reflexión Colombia. González Orellana. Río de Janeiro. J. fundamentos y técnicas. Beal. Diversas Concepciones acerca del Seminario. Conducción y Acción Dinámica del Grupo. Pp. Kirsten. Guías y Scouts de Chile. 3. Fritzan. 43p. J:M: y Raudabought. 165 p. Dirección de Formación. 1. Kapelusz. Taller de Actualización Didáctica II.. Doc. 4. M. G. 8. Fondo de Cultura.BIBLIOGRAFÍA 1. Cirigliano. 1978. CLATES. Prácticas de Dinámica de Grupos. Editorial Humanistas. 1991. Kapelusz 332 p. 1980. J. Buenos Aires.N. 6. 10. Colección pedagogía grupal. Argentina. G. Carlos y Sara Armas de Catalán. --------------1973. 2. USAC. 276 p. 238 p. Larroyo. Depto. Ediciones Mensajeros. 1966. 349 p. Pedagogía de la Enseñanza Superior. Fondo de Cultura. 1976. Río de Janeiro. Argentina. A. Metodología do Encimo Superior. Edicionas Paulinas. Indo American Press Service. 11. S. 9. 5. Bilbao. Técnicas y Recursos Pedagógicos. Dinámica de Grupos y Educación. Rainer E. Colombia. 12-28 . J:S: 1991. y Villaverde. III Unidad Tecnología Educativa PFD. Dinámica de grupo y relaciones humanas. Centro Latinoamericano de Tecnología Educacional para la Salud. 1967. Guatemala. y Müller Schwarz. Hacia una Didáctica General Dinámica. Joachim. Bohlen. Ed. 03 de refuerzo para el participante en el curso para conductores de sesión. 7ª. 1996. Botero Giraldo. Area de Formación Pedagógica IIME.

b. Reemplaza la competición. Enseña a escuchar de modo comprensivo. MESA REDONDA: a. Mejor fijación e integración (de las actividades). CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS GRUPALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Las técnicas de enseñanza grupal favorecen el interaprendizaje de la siguiente manera: a. Motiva y estimula la atención. c. d. d. b. e. d. Analiza en forma multidisciplinaria e integrada. Afianza el sentimiento de seguridad e. crítico y tolerante. c. Lleva a coordinar esfuerzos de los miembros. Objetivos Generales Las técnicas grupales: a. Favorece el razonamiento y capacidad crítica. Sirve para aprender a solucionar problemas. Responsabilizarse de un aprendizaje autónomo. Da solidaridad para alcanzar los objetivos del grupo. Permite la libre expresión de ideas y opiniones. d. Aclara información. Fortalecen el espíritu de grupo. b. SIMPOSIO: a. Enseña a pensar. b. c. FORO: a. Desarrolla el espíritu participativo. 5. e. c. c. b. d. Reemplaza competencia por cooperación. d. c. Proporciona datos actualizados. Presenta y aumenta la información en forma sistemática. b. Mejora la asimilación (en la etapa de presentación de contenidos). Estimula el análisis o pensamiento reflexivo. Lleva a la comprensión de problemas de relaciones humanas. 4. e. Da sentido comunitario o de comunidad. Enseña a escuchar de modo comprensivo. Cultiva el espíritu de tolerancia. Estimula la iniciativa y creatividad. Desarrolla la capacidad de investigación. Conduce a actuar objetivamente. SEMINARIO a. Estimula el análisis. f. Permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista. e. c. Mayor actividad reflexiva (procedimiento de análisis-síntesis). Aprecia necesidades colectivas. Objetivos específicos de cada técnica 1. d. f. 3. . Conduce a actuar objetiva e impersonalmente. b. PANEL a. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente 2. Presente tema de interés.6.

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