P. 1
Panel de discusion arreglado

Panel de discusion arreglado

|Views: 14.624|Likes:

More info:

Published by: Alvaro Mauricio Pérez on Apr 15, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/14/2014

pdf

text

original

Universidad Mariano Gálvez

Facultad: Ingeniería

Carrera: Ingeniería en Sistemas Plan Fin de Semana La Antigua Guatemala

Licda. Ingrid Álvarez de Peralta

Comunicación Oral y Escrita.

NOMBRE Eduardo David Pérez Alvaro Mauricio Pérez Gómez Carlos Josué Xinic Marroquín Allan Arrivillaga Víctor Manuel Cun

No. CARNET 0910-06-3954 0910-06-14388 0910-10-7336

Fecha de Entrega: 30 de octubre de 2010

Damos los lineamientos para poder usar correctamente esta técnica y quiénes son los integrantes principales. técnica en la cual los integrantes no exponen. solamente es una conversación en la cual cada integrante expone su opinión sobre cierto tema. El tema principal es el llamado Panel de Discusión. no utilizan la oratoria. ya que son expertos en esa materia. .INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo hace alusión a temas de las técnicas y dinámicas de grupos las cuales tienen como fin el poder dar la forma exacta para aprovechar la unión que se da con las diferentes personas que pueden conformar los grupos y de cuál es la clasificación que se les puede dar.

comités Teatro. El tercer uso se refiere al campo de investigaciones sobre la naturaleza de los grupos. 2. a fin de los años 30 en Estados Unidos.Papeles que desempeñan los miembros .Grado de intimidad y lazos emocionales . religioso Pandillas. Un segundo uso se refiere a una serie de técnicas que en las últimas décadas se han utilizado en Programas de Capacitación para mejorar la habilidad en las relaciones humanas y en las presentaciones de conferencias. maras Clubes. maneja las técnicas grupales como instrumentos didácticos de la Metodología de la Dinámica de grupos en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Clasificación de grupos Por Dicotomías Por sus Objetivos Pequeño-grande Primario-secundario Formal-informal Autónomo-dependiente Temporal-permanente Comensal-simbiótico Trabajo.Valores y actitudes . danza. música Juegos y recreación . Dinámica de Grupos El término Dinámica de grupos acuña durante la II Guerra Mundial.DINAMICA DE GRUPOS Y TÉCNICAS GRUPALES 1. terapia Social. cultural Deportivo. leyes de desarrollo.Propósitos y Metas. -Grado de interacción entre los miembros -Nivel de solidaridad -Reglas y normas que rigen las relaciones -Tipos de liderazgo e identidad personal -Objetivos y actividades -Factores de cohesión 3. y se refiere a una especie de concepción ideológica que se ocupa de las formas en que se organizan y manejan los grupos. interrelaciones con los individuos y otros grupos. Características para clasificar los grupos Tamaño o número de miembros .Lugar y ambiente de actividad . Un cuarto uso y es el actual.

marco o ambiente social educativo pertinente. . La técnica grupal integra la dinámica de la acción del grupo. de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. sociedad y etapa evolutiva determinada.4. Lo más importante del manejo de las técnicas grupales en la dinámica de la conducción de grupos es su utilización adecuada y oportuna. Para ello es necesario conocerlas previamente. toma en cuenta los papeles individuales. su utilización sea adecuada y oportuna. Técnicas grupales de Enseñanza Aprendizaje. respecto de ciertas cosas y cuyos roles sociales están intervinculados. Sin embargo no hay que descuidar que lo importante es saber aplicarlo en el momento y contexto específico de los grupos con los cuales se trabaja. En la actualidad existe un sinnúmero de técnicas grupales en diferentes libros.1 Grupo: Conjunto de 2 o más personas en un tiempo. La pertinencia de ellas es saber aplicarlas en el momento y contexto específico de los grupos con las cuales se trabaja. -Medio o formas empleadas para lograr la acción del grupo. 2. Dos o más personas que comparten normas. Grupo. objetivos e intereses comunes interactuando entre sí.3 Técnicas grupales: -Herramientas o medios complementarios que integran la dinámica de la acción del grupo y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. la división del trabajo. 4. 5. Clasificación de las técnicas grupales Con propósito educativo se clasifican en: 1. 3. es decir se debe elegir la técnica grupal factible en el contexto. -Esquema prefijado para la interacción humana en grupo. la capacidad y flexibilidad en la toma de decisiones en función del logro de los objetivos del grupo. folletos y manuales de la dinámica de grupos. discutir y planificar tomando en cuenta el medio en donde se trabaje y el tipo y nivel educativo de las personas a las cuales se aplicarán. 1. Técnicas grupales de Integración y Participación. Técnicas Grupales en la Dinámica de los Grupos Una técnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la dinámica interna y externa. con necesidades. la edad y el nivel académico también. La metodología de la Dinámica de grupos es utilizada como un instrumento didáctico en los procesos de Enseñanza Aprendizaje por medio de las técnicas grupales. desde el inicio de su formación has la desintegración o consolidación. Es importante que al aplicar las técnicas dinámicas para la conducción de grupos.2 Dinámica de grupo: Proceso propio de interacción dentro del grupo. el comportamiento por la acción grupal. 4. discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones específicas n donde se trabaja. para ello es necesario previamente conocerlas. en donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicación didáctica. -Eslabón o vehículo que une al grupo con sus metas. y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican. utilizándolas según la factibilidad de la acción grupal. Técnicas grupales de Sensibilización y Presentación. fuerza interna que mueve la acción del grupo. Dinámica de grupo y Técnica grupal 4. estas son las herramientas que integran y dirigen la dinámica de la acción y conducción de los grupos y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos.

2. Juicio Educativo.Juego Espacial/ Ejercicio de la NASA . Tangram Chino . Análisis de Problemas. 5-5.Conferencia. Red. Encuentro.En alta mar.Lluvia de ideas. . condición básica para eliminar las barreras individualistas desde el principio.Interrogatorio público.Modelos para la toma de decisiones . Acuario.Asamblea.Parejas y cuartetos .Análisis de riesgos. Plenaria.2 Técnicas Grupales de Integración y Participación Favorecen la participación mediante el juego de papeles que desempeñan. ¿Quién es Usted? -Las 3 experiencias más significativas de mi vida. El Retrato -Ejercicios de comunicación y presentación -Juegos rompe hielo. Mesa Redonda. . .Círculos concéntricos. -¿Quién soy yo?. Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Foro Simposio Mesa Redonda Panel Seminario Conferencia Exposición Oral/Expositiva Discusión de grupo Discusión colectiva Cuchicheo/Phillips 2-2 Corrillos/Bina Phillips 6-6/Phillips 5-5 Taller de trabajo Juicio Educativo . Exposición Oral Dinamizada.Operación suburbio. . La Candidatura . . El Espejo -Mis 5 características principales. . . Panel y Seminario.6. taller de trabajo. -Mis 2 cualidades y 1 defecto. Las personas se conocen y se percatan del trabajo en equipo. el aumento en la capacidad para tomar decisiones fomentando el trabajo en equipo y el aprovechamiento de los recursos.Foro.Juego de los cuadrados (rompecabezas). Juegos Activos -Si yo fuera (una planta. . . . Congreso. . Paseo por la selva 6.Sociodrama. un animal o un objeto) sería 6. activando didácticamente conducción de los grupos. Tormenta cerebral. Agenda Secreta . 6-6. . Entrevista.Discusión de grupo.Estudio de casos.Jornada. Sociograma . Simposio.1 Técnicas Grupales de Sensibilización y Presentación Permiten el conocimiento individual recíproco. .Phillips 2-2. Discusión dirigida y Discusión creadora.Demostración.3 Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Utilizados para dinamizar el proceso de Enseñanza Aprendizaje o para la resolución de problemas.Debate.

trata de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema. son de cuatro a seis especialistas en el tema. según los casos. empero. en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema. . ni en apreciaciones demasiado personales. y si lo desean pueden convertirlo entonces en un Foro . La diferencia. intercalar algunas preguntas aclaratorias. pues cada uno es experto en una parte del tema general. Los expertos. etc. no hacen uso de la palabra . podríamos decidir que es la técnica más difícil de realizar puesto que no hemos sido adecuados para dialogar o platicar. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. Una vez finalizado el Panel cuya duración puede ser de alrededor de una hora. rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios. OBJETIVO Los integrantes del Panel de 4 a 6 personas. no actúan como oradores . para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. a los miembros del Panel. razonado. la espontaneidad el dinamismo son características de esta técnica de grupo. consiste en que en el Panel dichos expertos no exponen . entre sí el tema propuesto. objetivo. Participantes Un moderador 1. la conversación es básicamente informal. que desean participar como consultores de un determinado organismo. El coordinador sigue conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal. aunque difícil de desarrollar debido a la falta de formación en el diálogo. pero con todo. desde sus particulares puntos de vista y especialización. Anunciar el tema y el objetivo de discusión. CONCEPTO Como en el caso de la Mesa Redonda y el Simposio. de una manera agradable y participativa. así será un Panel Foro.Debate Círculos Concéntricos Pecera/Peces y pescadores Entrevista pública/Interrogatorio Estudio de casos Rotación/Posta/Bases Acuario/Red Plenaria PANEL DE DISCUSIÓN Un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. ORGANIZACIÓN Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio. 2. La informalidad. Un secretario o relator. En el Panel. ordenar la conversación.puede hacer preguntas el auditorio. responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto. debe seguir un desarrollo coherente. sino que dialogan o conversan. controlar el tiempo.

Características del panel 3.Realización de un panel Preparación del panel 1. Presentar a los Panelistas. Al finalizar el tiempo de exposiciones. 2. al terminar la discusión de los panelistas. Funciones del Moderador: 1. Finalizar la discusión. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas. El moderador presenta las conclusiones finales. 4. Mantenerla viva y animada. Evitar que los panelistas se salgan del tema. el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema. Los miembros del panel hacen sus presentaciones. afiches. Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión. 10. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar. 4. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. selecciona a los participantes del panel y al moderador. Cerrar el panel. Anunciar el tema y el objetivo de discusión. 9. 8. El moderador inicia el panel. 5. 3. 5. etc. presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. para que los expertos puedan preparar su presentación. 2. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. recortes de periódicos. Iniciar la discusión. 6. El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel. 7. 7. 6. define el asunto a tratar. MECÁNICA DE DESARROLLO PANEL .

4) Nueva subdivisión en ocho grupos. Se tiene al principio la «asamblea general». la presentación del tema (clase expositiva). Panel Doble OBJETIVOS 1) Desarrollar la capacidad de raciocinio. etc. 3) Aprender a debatir ideas con amplitud. las posturas a favor y en contra de la idea sometida a discusión. 2) Concretar una idea. 2) Madurar y perfeccionar ideas o conclusiones. 5) El trabajo puede concluir con una tarea individual o por parejas. DESARROLLO 1) Ambos grupos debaten el tema propuesto durante un tiempo establecido de antemano. . formando grupos de cuatro o seis miembros. 2) Adquirir flexibilidad mental: ver un tema desde diversas perspectivas. 2) El grupo general se divide en dos. respectivamente. formando equipos más amplios. obteniendo con ello una síntesis más perfecta. PREPARACIÓN 1) Se presenta la idea o la situación que va a ser debatida. y discuten los resultados a que hayan llegado. OBJETIVOS 1) Individualizar progresivamente una tarea. 2) Se constituyen dos mini-grupos (entre 3 y 5 miembros cada uno) para que asuman. se realiza una auto. de organización lógica del pensamiento. como aplicación del estudio realizado. DESARROLLO Pequeños grupos de dos o tres miembros estudian o debaten el tema durante un tiempo preestablecido. saque conclusiones y adopte decisiones personales. 3) Valorar la contribución de todos y cada uno de los miembros. 2) Se reúnen de nuevo de dos en dos estos últimos equipos. 2) Concluido el debate. 1) Los equipos se reúnen de dos en dos.y hétero-evaluación de cada subgrupo. entender el punto de vista de los demás. 3) Subdivisión en cuatro grupos. 3) Por último se hace una «asamblea general». para lograr una nueva síntesis. Panel regresivo 1) Es el proceso contrario al anterior. 3) Hacer que cada miembro del grupo asuma responsabilidades. la entrega del texto sometido a estudio. 3) Se escoge un moderador del debate. 4) Integrar a los miembros de un grupo en torno a un tema común.Panel progresivo OBJETIVOS 1) Profundizar el estudio de un tema. aplicándola a las situaciones existenciales de cada persona.

c) Otra forma de dinamizar el G. Es un interesante ejercicio de «acrobacia» mental. e) Otra variante: antes de ceder la palabra al G. evalúa los trabajos. O. O. Cada cual anota en su papel las observaciones que se le ocurren. Aclarar los múltiples aspectos del mismo. De este modo se crea una interacción bastante rica entre los miembros del G. presentando las observaciones realizadas. Variantes y aplicaciones de la técnica Para determinados temas. menos escuchan a sus interlocutores. tales como: a) Distribuir fichas que indiquen tareas diversificadas para los miembros del G. El panel doble educa para el debate. La inutilidad de ciertas discusiones se debe muchas veces a esta falta de flexibilidad y empatía: las personas que asumen posturas radicales. V. se pueden invertir los papeles de los subgrupos: quienes defendían. con los apropiados liderazgos. V. para realizar un buen debate. 5) El G. Desarrollar la capacidad para el debate. 3) Para dinamizar el trabajo del G.) 4) El G. O. O.. en forma de asamblea. O. O. y viceversa.) asiste al mismo desempeñando funciones de observación. en forma de pregunta. V. V. . f) Antes de la evaluación.. consiste en hacer circular diversas papeletas que contienen sugerencias de «ítems» que pueden observarse. 2) Se numeran los miembros del grupo. cuanto más discuten. O. DESARROLLO 1) Presentación del tema al grupo. 2) Para dinamizar la discusión pueden invertirse las posiciones. puede hacerse uso de diversas ayudas técnicas. 7) El G. 6) Se cierra la discusión. realiza el debate. y viceversa. pasan a atacar. Aplicaciones y variantes de la técnica 1) La técnica tanto puede servir para iniciar el estudio de un tema (que deberá después ser ampliado y profundizado a través de otras técnicas y actividades) como para coronar el estudio de un tema ya investigado con anterioridad. puede subdividirse en pequeños grupos. Profundizar el conocimiento de un asunto. Desarrollar liderazgos. El Grupo de observación (G. sumamente útil para desarrollar la flexibilidad y la agilidad del pensamiento.3) Se pasa al grupo general para que éste haga una evaluación. pueden hacer una auto-evaluación. algunos folios en cuya parte superior se escribe. los miembros del G. V. d) Se puede también proporcionar una ficha tabulada a cada miembro del G. O. Grupo de verbalización y grupo de observación OBJETIVOS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Discutir ampliamente un tema. 3) Los números impares se colocan en el círculo interno -Grupo de Verbalización (G. el G. y con objeto de ejercitar la flexibilidad y la capacidad de entender a los demás. los cuales escriben sus observaciones y los pasan al siguiente. O. en G. Descubrir y analizar aspectos de interacción en un grupo.: en cada ficha se sugiere uno de los diversos aspectos que pueden observarse. O. O. transformándose el G. colocado en círculo. Integrar a los miembros de un grupo. O. donde las observaciones individuales se recopilan en un solo informe. Los folios circulan entre los miembros del G. b) Distribuir en el G. se organiza. el aspecto que debe ser observado.. o bien un debate más amplio.

. 3) En las historias sin final o con «final abierto». en busca de la solución al mismo. 5) No hay ensayo previo a la representación. b) Lectura de la historia. d) Selección de los participantes. e) Establecimiento de la escena. g) Inventariado de valores. b) Selección de los participantes.Representación de papeles Esta técnica consiste en una breve dramatización (de unos cuantos minutos) de un problema. g) Nuevas dramatizaciones. d) Preparación de la escena. f) Intercambio de experiencias. mediante la implicación de los miembros del grupo. vivenciándolo en la dramatización. 6) Los que no participan en la representación hacen de observadores. 2) Motivar la participación en el estudio. Indicaciones prácticas 1) La aproximación al tema tiene por objeto interesar al grupo por el problema y prepararlo para las restantes etapas. 4) En el grupo que hace la representación se definirán los papeles (roles) exigidos por la historia. el análisis o la discusión. Consistirá en un diálogo. h) Lectura del comentario. una situación o un hecho que se desee estudiar. moderado por el animador o coordinador. Esquema 2 a) Aproximación al tema. 2) La historia en torno al problema que se vaya a discutir puede ser inventada por los participantes o puede estar ya escrita. i) Participación de experiencias y generalización. 3) Hacer posible la empatía de los participantes en torno a un problema personal o grupal. h) Discusiones posteriores. OBJETIVOS 1) Facilitar la comprensión de un problema. f) Discusión y evaluación. DESARROLLO Esquema 1 a) Aproximación al tema. e) Dramatización. los miembros del grupo tratarán de concluirla proponiendo tantas alternativas cuantas quisieren. c) Discusión del dilema. c) Preparación del grupo grande para la participación.

El desarrollo del discurso se realiza tratando de mantener el interés del público. Se desea transmitir información a grupos grandes. Formulando una pregunta retórica. Se debe poner atención a las características que debe poseer esta técnica para practicarla. Para finalizar el discurso es necesario fijar la atención del auditorio en el tema central y el propósito del mismo. Presentando una declaración sorprendente. No se dispone de tiempo para preparar la información en forma escrita. Es adecuada una conferencia cuando: Los asistentes no tienen suficiente información o experiencia con respecto a determinado tema. RECOMENDACIONES y Es recomendable el uso de las dinámicas grupales para que las personas aprendan a trabajar en armonía. El uso del panel de discusión debe volver a darse en los establecimientos educativos.CONCLUSIONES y y y y y y y y y Esta técnica es adecuada cuando se trata de grupos pequeños en que se facilita la Participación del público. Se debe conocer las características de las personas para poder formar grupos. El uso de esta técnica puede ser útil en la mayoría de pláticas por lo cual se recomienda poder informar más sobre el Panel de Discusión. Hay disposición de personas expertas que poseen información de importancia y que tienen aptitud y deseos de impartirla. El expositor puede iniciar su participación hacienda una pregunta al auditorio. y y y y y y y y y y y y . De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso: Haciendo referencia al tema o a la ocasión. Se recomienda seguir las instrucciones sobre la preparación del panel. Dan a conocer políticos o procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente. Citando una frase o el fragmento de un texto.

Centro Latinoamericano de Tecnología Educacional para la Salud. González Orellana. Argentina. Entrenamiento de Grupos. Indo American Press Service. 1980. Hacia una Didáctica General Dinámica. 1996. 43p.. Guías y Scouts de Chile. 1976. Buenos Aires. 1. Colombia. Pp. 276 p. De Planeación y Apoyo Educativo. Dinámica de grupo y relaciones humanas. Larroyo.BIBLIOGRAFÍA 1. S. 5. Técnicas y Recursos Pedagógicos. 8. Cirigliano. 1964. Editorial Humanistas. J:S: 1991. Argentina. Botero Giraldo. 238 p. Guatemala. G. Ed. Fritzan. y Villaverde. Depto. fundamentos y técnicas. y Müller Schwarz. Ediciones Mensajeros. Fondo de Cultura. Dinámica de Grupos y Educación. Kirsten. Carlos y Sara Armas de Catalán. Diversas Concepciones acerca del Seminario. 3. Dirección de Formación. Joachim. M. Bohlen. Río de Janeiro. CLATES. 4. Metodología do Encimo Superior. Rainer E. 6. 11. 10.N. Doc. Kapelusz. 349 p. 7. F. Edicionas Paulinas. Bilbao. J. 1966. Kapelusz 332 p. J. --------------1973. Area de Formación Pedagógica IIME. 7ª. 9. 1967. Prácticas de Dinámica de Grupos. Beal. J:M: y Raudabought. Pedagogía de la Enseñanza Superior. 1991. España. A. III Unidad Tecnología Educativa PFD. Dinámicas Grupales de reflexión Colombia. USAC. 03 de refuerzo para el participante en el curso para conductores de sesión. Río de Janeiro. Taller de Actualización Didáctica II. Colección pedagogía grupal. México. Fondo de Cultura. Conducción y Acción Dinámica del Grupo. 349 p. 165 p. 12-28 . G. 2. 1978. Nerici.

c. Enseña a escuchar de modo comprensivo. c. f. Desarrolla la capacidad de investigación. Da solidaridad para alcanzar los objetivos del grupo. Motiva y estimula la atención. e. d. Mejora la asimilación (en la etapa de presentación de contenidos). Conduce a actuar objetiva e impersonalmente. b. Presenta y aumenta la información en forma sistemática. Enseña a escuchar de modo comprensivo. Estimula el análisis o pensamiento reflexivo. Enseña a pensar. Aclara información. Mejor fijación e integración (de las actividades). e. Permite la libre expresión de ideas y opiniones. b. c. 5. Reemplaza competencia por cooperación. Permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista. Aprecia necesidades colectivas. e. b. Favorece el razonamiento y capacidad crítica. Analiza en forma multidisciplinaria e integrada. SEMINARIO a. d. c. b. b. MESA REDONDA: a. Objetivos específicos de cada técnica 1. d. c. c. Reemplaza la competición. Conduce a actuar objetivamente. 4. Responsabilizarse de un aprendizaje autónomo. SIMPOSIO: a. 3. d. Estimula la iniciativa y creatividad. c. Cultiva el espíritu de tolerancia. d. Sirve para aprender a solucionar problemas. Desarrolla el espíritu participativo. Fortalecen el espíritu de grupo.6. Estimula el análisis. . crítico y tolerante. d. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS GRUPALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Las técnicas de enseñanza grupal favorecen el interaprendizaje de la siguiente manera: a. b. FORO: a. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente 2. Mayor actividad reflexiva (procedimiento de análisis-síntesis). f. Lleva a coordinar esfuerzos de los miembros. Proporciona datos actualizados. d. e. Objetivos Generales Las técnicas grupales: a. b. Lleva a la comprensión de problemas de relaciones humanas. Presente tema de interés. PANEL a. Da sentido comunitario o de comunidad. Afianza el sentimiento de seguridad e.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->