Universidad Mariano Gálvez

Facultad: Ingeniería

Carrera: Ingeniería en Sistemas Plan Fin de Semana La Antigua Guatemala

Licda. Ingrid Álvarez de Peralta

Comunicación Oral y Escrita.

NOMBRE Eduardo David Pérez Alvaro Mauricio Pérez Gómez Carlos Josué Xinic Marroquín Allan Arrivillaga Víctor Manuel Cun

No. CARNET 0910-06-3954 0910-06-14388 0910-10-7336

Fecha de Entrega: 30 de octubre de 2010

El tema principal es el llamado Panel de Discusión. no utilizan la oratoria. . ya que son expertos en esa materia.INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo hace alusión a temas de las técnicas y dinámicas de grupos las cuales tienen como fin el poder dar la forma exacta para aprovechar la unión que se da con las diferentes personas que pueden conformar los grupos y de cuál es la clasificación que se les puede dar. Damos los lineamientos para poder usar correctamente esta técnica y quiénes son los integrantes principales. solamente es una conversación en la cual cada integrante expone su opinión sobre cierto tema. técnica en la cual los integrantes no exponen.

maras Clubes. Dinámica de Grupos El término Dinámica de grupos acuña durante la II Guerra Mundial. Un segundo uso se refiere a una serie de técnicas que en las últimas décadas se han utilizado en Programas de Capacitación para mejorar la habilidad en las relaciones humanas y en las presentaciones de conferencias. música Juegos y recreación . Características para clasificar los grupos Tamaño o número de miembros . danza. comités Teatro. maneja las técnicas grupales como instrumentos didácticos de la Metodología de la Dinámica de grupos en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Clasificación de grupos Por Dicotomías Por sus Objetivos Pequeño-grande Primario-secundario Formal-informal Autónomo-dependiente Temporal-permanente Comensal-simbiótico Trabajo.DINAMICA DE GRUPOS Y TÉCNICAS GRUPALES 1. y se refiere a una especie de concepción ideológica que se ocupa de las formas en que se organizan y manejan los grupos.Grado de intimidad y lazos emocionales . Un cuarto uso y es el actual. cultural Deportivo.Lugar y ambiente de actividad . leyes de desarrollo. -Grado de interacción entre los miembros -Nivel de solidaridad -Reglas y normas que rigen las relaciones -Tipos de liderazgo e identidad personal -Objetivos y actividades -Factores de cohesión 3.Valores y actitudes . a fin de los años 30 en Estados Unidos.Propósitos y Metas. interrelaciones con los individuos y otros grupos. religioso Pandillas. El tercer uso se refiere al campo de investigaciones sobre la naturaleza de los grupos. 2.Papeles que desempeñan los miembros . terapia Social.

es decir se debe elegir la técnica grupal factible en el contexto. Dinámica de grupo y Técnica grupal 4. Sin embargo no hay que descuidar que lo importante es saber aplicarlo en el momento y contexto específico de los grupos con los cuales se trabaja. -Esquema prefijado para la interacción humana en grupo. utilizándolas según la factibilidad de la acción grupal. 4. el comportamiento por la acción grupal. Clasificación de las técnicas grupales Con propósito educativo se clasifican en: 1.2 Dinámica de grupo: Proceso propio de interacción dentro del grupo. La técnica grupal integra la dinámica de la acción del grupo. desde el inicio de su formación has la desintegración o consolidación. Lo más importante del manejo de las técnicas grupales en la dinámica de la conducción de grupos es su utilización adecuada y oportuna. estas son las herramientas que integran y dirigen la dinámica de la acción y conducción de los grupos y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. la capacidad y flexibilidad en la toma de decisiones en función del logro de los objetivos del grupo. objetivos e intereses comunes interactuando entre sí. en donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicación didáctica. La pertinencia de ellas es saber aplicarlas en el momento y contexto específico de los grupos con las cuales se trabaja.1 Grupo: Conjunto de 2 o más personas en un tiempo. discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones específicas n donde se trabaja. Para ello es necesario conocerlas previamente.3 Técnicas grupales: -Herramientas o medios complementarios que integran la dinámica de la acción del grupo y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. . fuerza interna que mueve la acción del grupo. Técnicas Grupales en la Dinámica de los Grupos Una técnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la dinámica interna y externa. -Eslabón o vehículo que une al grupo con sus metas. -Medio o formas empleadas para lograr la acción del grupo. sociedad y etapa evolutiva determinada. 1. Técnicas grupales de Sensibilización y Presentación. La metodología de la Dinámica de grupos es utilizada como un instrumento didáctico en los procesos de Enseñanza Aprendizaje por medio de las técnicas grupales. marco o ambiente social educativo pertinente. con necesidades. folletos y manuales de la dinámica de grupos. Dos o más personas que comparten normas. Grupo. Técnicas grupales de Integración y Participación. Técnicas grupales de Enseñanza Aprendizaje. En la actualidad existe un sinnúmero de técnicas grupales en diferentes libros. la división del trabajo. para ello es necesario previamente conocerlas. Es importante que al aplicar las técnicas dinámicas para la conducción de grupos. y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican. la edad y el nivel académico también. 3. 5. toma en cuenta los papeles individuales. 2. 4. su utilización sea adecuada y oportuna. de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. discutir y planificar tomando en cuenta el medio en donde se trabaje y el tipo y nivel educativo de las personas a las cuales se aplicarán.4. respecto de ciertas cosas y cuyos roles sociales están intervinculados.

Juegos Activos -Si yo fuera (una planta.Modelos para la toma de decisiones .En alta mar.Conferencia.Discusión de grupo. Discusión dirigida y Discusión creadora. el aumento en la capacidad para tomar decisiones fomentando el trabajo en equipo y el aprovechamiento de los recursos. . El Espejo -Mis 5 características principales.Phillips 2-2. . ¿Quién es Usted? -Las 3 experiencias más significativas de mi vida. condición básica para eliminar las barreras individualistas desde el principio. 2. Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Foro Simposio Mesa Redonda Panel Seminario Conferencia Exposición Oral/Expositiva Discusión de grupo Discusión colectiva Cuchicheo/Phillips 2-2 Corrillos/Bina Phillips 6-6/Phillips 5-5 Taller de trabajo Juicio Educativo . -Mis 2 cualidades y 1 defecto. Agenda Secreta .Juego de los cuadrados (rompecabezas).Lluvia de ideas. taller de trabajo.6.Jornada. Plenaria. . 6-6. Juicio Educativo. El Retrato -Ejercicios de comunicación y presentación -Juegos rompe hielo.Estudio de casos. Congreso. Sociograma . Acuario. Tormenta cerebral. un animal o un objeto) sería 6. .3 Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje Utilizados para dinamizar el proceso de Enseñanza Aprendizaje o para la resolución de problemas. 5-5. activando didácticamente conducción de los grupos. .Círculos concéntricos.Juego Espacial/ Ejercicio de la NASA . .Parejas y cuartetos . Mesa Redonda. -¿Quién soy yo?.Análisis de riesgos. Encuentro. Tangram Chino . Simposio. La Candidatura . . . Panel y Seminario.Asamblea.2 Técnicas Grupales de Integración y Participación Favorecen la participación mediante el juego de papeles que desempeñan. Red.Interrogatorio público. Análisis de Problemas. Entrevista.Sociodrama. Exposición Oral Dinamizada.1 Técnicas Grupales de Sensibilización y Presentación Permiten el conocimiento individual recíproco. Las personas se conocen y se percatan del trabajo en equipo. .Debate.Foro. Paseo por la selva 6.Demostración. . .Operación suburbio. . .

sino que dialogan o conversan. pero con todo. 2. etc. rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios. entre sí el tema propuesto. podríamos decidir que es la técnica más difícil de realizar puesto que no hemos sido adecuados para dialogar o platicar. son de cuatro a seis especialistas en el tema. Los expertos. La diferencia. controlar el tiempo.puede hacer preguntas el auditorio. a los miembros del Panel. Participantes Un moderador 1. Anunciar el tema y el objetivo de discusión. objetivo. El coordinador sigue conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal. ORGANIZACIÓN Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio. OBJETIVO Los integrantes del Panel de 4 a 6 personas. la espontaneidad el dinamismo son características de esta técnica de grupo. CONCEPTO Como en el caso de la Mesa Redonda y el Simposio. según los casos. que desean participar como consultores de un determinado organismo. intercalar algunas preguntas aclaratorias. pues cada uno es experto en una parte del tema general. responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto. en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. y si lo desean pueden convertirlo entonces en un Foro . Un secretario o relator. no actúan como oradores . debe seguir un desarrollo coherente. razonado. así será un Panel Foro. La informalidad. de una manera agradable y participativa. Una vez finalizado el Panel cuya duración puede ser de alrededor de una hora. En el Panel. para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. empero. la conversación es básicamente informal.trata de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. ordenar la conversación. consiste en que en el Panel dichos expertos no exponen . desde sus particulares puntos de vista y especialización. .Debate Círculos Concéntricos Pecera/Peces y pescadores Entrevista pública/Interrogatorio Estudio de casos Rotación/Posta/Bases Acuario/Red Plenaria PANEL DE DISCUSIÓN Un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. no hacen uso de la palabra . aunque difícil de desarrollar debido a la falta de formación en el diálogo. ni en apreciaciones demasiado personales. sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema.

9. Presentar a los Panelistas. 4. 4. 7. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas. el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas. El moderador inicia el panel. presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. Evitar que los panelistas se salgan del tema. Iniciar la discusión. Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión. etc. 8. El moderador presenta las conclusiones finales. MECÁNICA DE DESARROLLO PANEL . Conceder la palabra a los miembros del auditorio. Características del panel 3. 2. Finalizar la discusión. define el asunto a tratar. 5. 3. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema. 7. recortes de periódicos. para que los expertos puedan preparar su presentación. selecciona a los participantes del panel y al moderador. Funciones del Moderador: 1. 5. Mantenerla viva y animada.Realización de un panel Preparación del panel 1. 6. 10. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. al terminar la discusión de los panelistas. 6. 2. El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel. Los miembros del panel hacen sus presentaciones. afiches. Anunciar el tema y el objetivo de discusión. Al finalizar el tiempo de exposiciones. Cerrar el panel.

3) Se escoge un moderador del debate. aplicándola a las situaciones existenciales de cada persona. la presentación del tema (clase expositiva). 3) Valorar la contribución de todos y cada uno de los miembros. de organización lógica del pensamiento. 2) El grupo general se divide en dos. etc. como aplicación del estudio realizado. 3) Hacer que cada miembro del grupo asuma responsabilidades.y hétero-evaluación de cada subgrupo. 4) Nueva subdivisión en ocho grupos. formando equipos más amplios. 5) El trabajo puede concluir con una tarea individual o por parejas. . 1) Los equipos se reúnen de dos en dos. 2) Adquirir flexibilidad mental: ver un tema desde diversas perspectivas. 4) Integrar a los miembros de un grupo en torno a un tema común.Panel progresivo OBJETIVOS 1) Profundizar el estudio de un tema. la entrega del texto sometido a estudio. DESARROLLO Pequeños grupos de dos o tres miembros estudian o debaten el tema durante un tiempo preestablecido. respectivamente. se realiza una auto. obteniendo con ello una síntesis más perfecta. DESARROLLO 1) Ambos grupos debaten el tema propuesto durante un tiempo establecido de antemano. entender el punto de vista de los demás. 3) Aprender a debatir ideas con amplitud. PREPARACIÓN 1) Se presenta la idea o la situación que va a ser debatida. Panel regresivo 1) Es el proceso contrario al anterior. formando grupos de cuatro o seis miembros. y discuten los resultados a que hayan llegado. saque conclusiones y adopte decisiones personales. 2) Se reúnen de nuevo de dos en dos estos últimos equipos. 3) Subdivisión en cuatro grupos. para lograr una nueva síntesis. 2) Concretar una idea. Panel Doble OBJETIVOS 1) Desarrollar la capacidad de raciocinio. OBJETIVOS 1) Individualizar progresivamente una tarea. 2) Se constituyen dos mini-grupos (entre 3 y 5 miembros cada uno) para que asuman. 2) Madurar y perfeccionar ideas o conclusiones. 3) Por último se hace una «asamblea general». 2) Concluido el debate. las posturas a favor y en contra de la idea sometida a discusión. Se tiene al principio la «asamblea general».

El Grupo de observación (G. 5) El G. e) Otra variante: antes de ceder la palabra al G. los cuales escriben sus observaciones y los pasan al siguiente. 2) Para dinamizar la discusión pueden invertirse las posiciones. Profundizar el conocimiento de un asunto. O. O. O. O. Variantes y aplicaciones de la técnica Para determinados temas. algunos folios en cuya parte superior se escribe. Aplicaciones y variantes de la técnica 1) La técnica tanto puede servir para iniciar el estudio de un tema (que deberá después ser ampliado y profundizado a través de otras técnicas y actividades) como para coronar el estudio de un tema ya investigado con anterioridad. Integrar a los miembros de un grupo. O. puede hacerse uso de diversas ayudas técnicas. para realizar un buen debate. puede subdividirse en pequeños grupos. Cada cual anota en su papel las observaciones que se le ocurren. O. d) Se puede también proporcionar una ficha tabulada a cada miembro del G. tales como: a) Distribuir fichas que indiquen tareas diversificadas para los miembros del G. menos escuchan a sus interlocutores. El panel doble educa para el debate.: en cada ficha se sugiere uno de los diversos aspectos que pueden observarse. pueden hacer una auto-evaluación. cuanto más discuten. evalúa los trabajos. presentando las observaciones realizadas. . V. Aclarar los múltiples aspectos del mismo.3) Se pasa al grupo general para que éste haga una evaluación. en G. en forma de asamblea. Desarrollar liderazgos. 7) El G. O. consiste en hacer circular diversas papeletas que contienen sugerencias de «ítems» que pueden observarse. La inutilidad de ciertas discusiones se debe muchas veces a esta falta de flexibilidad y empatía: las personas que asumen posturas radicales. Es un interesante ejercicio de «acrobacia» mental. 3) Para dinamizar el trabajo del G. en forma de pregunta. transformándose el G. O. V. 2) Se numeran los miembros del grupo. V. el G. Desarrollar la capacidad para el debate. Los folios circulan entre los miembros del G. realiza el debate. V.. Grupo de verbalización y grupo de observación OBJETIVOS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Discutir ampliamente un tema. f) Antes de la evaluación. b) Distribuir en el G. 6) Se cierra la discusión.. se pueden invertir los papeles de los subgrupos: quienes defendían. y viceversa. y viceversa. o bien un debate más amplio. O. Descubrir y analizar aspectos de interacción en un grupo. colocado en círculo. De este modo se crea una interacción bastante rica entre los miembros del G. DESARROLLO 1) Presentación del tema al grupo.) 4) El G. V. donde las observaciones individuales se recopilan en un solo informe. pasan a atacar. con los apropiados liderazgos. 3) Los números impares se colocan en el círculo interno -Grupo de Verbalización (G. O. y con objeto de ejercitar la flexibilidad y la capacidad de entender a los demás. sumamente útil para desarrollar la flexibilidad y la agilidad del pensamiento. O. el aspecto que debe ser observado.. se organiza. O. los miembros del G.) asiste al mismo desempeñando funciones de observación. c) Otra forma de dinamizar el G.

e) Establecimiento de la escena. 5) No hay ensayo previo a la representación. 6) Los que no participan en la representación hacen de observadores. f) Intercambio de experiencias. vivenciándolo en la dramatización. e) Dramatización. f) Discusión y evaluación. c) Preparación del grupo grande para la participación. Consistirá en un diálogo. d) Preparación de la escena. g) Inventariado de valores. g) Nuevas dramatizaciones. OBJETIVOS 1) Facilitar la comprensión de un problema. 2) Motivar la participación en el estudio. 2) La historia en torno al problema que se vaya a discutir puede ser inventada por los participantes o puede estar ya escrita. los miembros del grupo tratarán de concluirla proponiendo tantas alternativas cuantas quisieren. i) Participación de experiencias y generalización. DESARROLLO Esquema 1 a) Aproximación al tema. en busca de la solución al mismo. una situación o un hecho que se desee estudiar. 3) Hacer posible la empatía de los participantes en torno a un problema personal o grupal. b) Selección de los participantes. 4) En el grupo que hace la representación se definirán los papeles (roles) exigidos por la historia. 3) En las historias sin final o con «final abierto». . Esquema 2 a) Aproximación al tema.Representación de papeles Esta técnica consiste en una breve dramatización (de unos cuantos minutos) de un problema. h) Discusiones posteriores. b) Lectura de la historia. moderado por el animador o coordinador. Indicaciones prácticas 1) La aproximación al tema tiene por objeto interesar al grupo por el problema y prepararlo para las restantes etapas. el análisis o la discusión. h) Lectura del comentario. c) Discusión del dilema. d) Selección de los participantes. mediante la implicación de los miembros del grupo.

Se debe conocer las características de las personas para poder formar grupos. Dan a conocer políticos o procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente. Se desea transmitir información a grupos grandes. El desarrollo del discurso se realiza tratando de mantener el interés del público. Se recomienda seguir las instrucciones sobre la preparación del panel. RECOMENDACIONES y Es recomendable el uso de las dinámicas grupales para que las personas aprendan a trabajar en armonía. El expositor puede iniciar su participación hacienda una pregunta al auditorio. Es adecuada una conferencia cuando: Los asistentes no tienen suficiente información o experiencia con respecto a determinado tema. No se dispone de tiempo para preparar la información en forma escrita. Presentando una declaración sorprendente. y y y y y y y y y y y y . Se debe poner atención a las características que debe poseer esta técnica para practicarla. Hay disposición de personas expertas que poseen información de importancia y que tienen aptitud y deseos de impartirla. El uso del panel de discusión debe volver a darse en los establecimientos educativos. Citando una frase o el fragmento de un texto. Para finalizar el discurso es necesario fijar la atención del auditorio en el tema central y el propósito del mismo.CONCLUSIONES y y y y y y y y y Esta técnica es adecuada cuando se trata de grupos pequeños en que se facilita la Participación del público. Formulando una pregunta retórica. De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso: Haciendo referencia al tema o a la ocasión. El uso de esta técnica puede ser útil en la mayoría de pláticas por lo cual se recomienda poder informar más sobre el Panel de Discusión.

J. 9. A. Beal. 1964. Dinámicas Grupales de reflexión Colombia. 3. J:S: 1991. Kapelusz. Kirsten. 12-28 . Dinámica de Grupos y Educación. G. 1976. Doc. México. Hacia una Didáctica General Dinámica. 1967. González Orellana. Carlos y Sara Armas de Catalán. 165 p. Ed. Guías y Scouts de Chile. Diversas Concepciones acerca del Seminario.N. Fondo de Cultura. 6. 276 p. y Müller Schwarz.BIBLIOGRAFÍA 1. Río de Janeiro. G. 2. 4. 238 p. Colombia. Nerici. M. Buenos Aires. Joachim. Fritzan. F. Pedagogía de la Enseñanza Superior. Dinámica de grupo y relaciones humanas. Editorial Humanistas. Guatemala. Rainer E.. Botero Giraldo. 349 p. Río de Janeiro. Técnicas y Recursos Pedagógicos. J:M: y Raudabought. 1996. J. Conducción y Acción Dinámica del Grupo. USAC. fundamentos y técnicas. Indo American Press Service. Bohlen. S. 5. Dirección de Formación. Taller de Actualización Didáctica II. Ediciones Mensajeros. 11. Prácticas de Dinámica de Grupos. --------------1973. 1. Entrenamiento de Grupos. 1980. 7. CLATES. III Unidad Tecnología Educativa PFD. y Villaverde. 8. Colección pedagogía grupal. Bilbao. Depto. 1991. 7ª. De Planeación y Apoyo Educativo. Pp. Metodología do Encimo Superior. 1966. Centro Latinoamericano de Tecnología Educacional para la Salud. España. 349 p. 03 de refuerzo para el participante en el curso para conductores de sesión. 1978. Larroyo. Kapelusz 332 p. Fondo de Cultura. Area de Formación Pedagógica IIME. Argentina. 43p. 10. Argentina. Edicionas Paulinas. Cirigliano.

FORO: a. Cultiva el espíritu de tolerancia. Proporciona datos actualizados. Aclara información. PANEL a. d. c. d. Estimula el análisis. crítico y tolerante. b. b. Reemplaza la competición. Sirve para aprender a solucionar problemas. f. f. Responsabilizarse de un aprendizaje autónomo. Objetivos Generales Las técnicas grupales: a. b. b. b. c. c. SEMINARIO a. Desarrolla la capacidad de investigación. c. d.6. d. Lleva a la comprensión de problemas de relaciones humanas. Mayor actividad reflexiva (procedimiento de análisis-síntesis). 5. c. Mejora la asimilación (en la etapa de presentación de contenidos). . Enseña a escuchar de modo comprensivo. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente. Reemplaza competencia por cooperación. e. e. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS GRUPALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Las técnicas de enseñanza grupal favorecen el interaprendizaje de la siguiente manera: a. c. Desarrolla el espíritu participativo. 3. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente 2. Aprecia necesidades colectivas. e. Da solidaridad para alcanzar los objetivos del grupo. Presente tema de interés. Fortalecen el espíritu de grupo. Motiva y estimula la atención. c. 4. Presenta y aumenta la información en forma sistemática. d. Estimula la iniciativa y creatividad. d. Enseña a escuchar de modo comprensivo. Lleva a coordinar esfuerzos de los miembros. MESA REDONDA: a. Objetivos específicos de cada técnica 1. Favorece el razonamiento y capacidad crítica. d. Conduce a actuar objetivamente. Estimula el análisis o pensamiento reflexivo. Analiza en forma multidisciplinaria e integrada. b. e. b. Da sentido comunitario o de comunidad. Permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista. Enseña a pensar. Afianza el sentimiento de seguridad e. SIMPOSIO: a. Permite la libre expresión de ideas y opiniones. Mejor fijación e integración (de las actividades).

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