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Plan de clase se sucesiones 3° 2011

Plan de clase se sucesiones 3° 2011

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL # 39 ³Enrique González Martínez´

CLAVE: 14DES0059S

PLAN DE CLASE
Profesor: Asignatura: Hugo Armando de la Mora Sánchez Matemáticas Grado: Turno: 3° Grupo: F Vespertino Bloque: IV Eje temático: Significado numérico y pensamiento algebraico Tema: Subtema: Significado y uso de literales Patrones y fórmulas Dosificación: Se No. de sesiones: Semana del al de 3

Propósitos: Desempeños del estudiante al concluir el tema:
1. Descubrir pautas y regularidades en secuencias de configuraciones geométricas y sucesiones numéricas en diversos fenómenos y contextos: de medidas, sociales, biológicos, económicos, etc. y sea capaz de aplicar tales pautas para la obtención de otros términos de la secuencia o sucesión. 2. Sean capaces de expresar las regularidades observadas en distintas formas de representación: verbal, gráfica (geométrica o cartesiana), numérica, algebraica (directa o recurrente). Vinculación con otras disciplinas: Biología, Ciencias sociales, Física, Español, etc.

Competencias:
y Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos a situaciones reales.

y y

Aprendizajes esperados:
y Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias.

Conocimientos y habilidades:
y Identificar los casos en que el término general de una sucesión está dado por un polinomio cuadrático a partir del método de diferencias.

Contenidos conceptuales:
1. Pautas y regularidades 2. Sucesión de números enteros y racionales. Términos de una sucesión. Notación 3. Números figurados: Triangulares, Cuadrados, Rectangulares, Poligonales y otras configuraciones de planas. 4. Diferencias sucesivas entre los términos de una sucesión 5. Término General de una sucesión. Expresión en forma directa y recurrente.

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Reconocimiento y valoración de las expresiones algebraicas como medio de expresar las pautas reconocibles en secuencias y sucesiones numéricas. Aplicar la forma directa o recurrente del término general de una sucesión para obtener términos concretos. el orden y la claridad en el tratamiento sistemático de secuencias y sucesiones numéricas. Obtener la ley general de los números figurados: triangulares. Continuar sucesiones. 6.Computadora . 5. y ésta en forma directa y/o recurrente según el tipo de sucesión. interpolar o extrapolar términos a partir de un número suficiente de ellos dados en forma gráfica o numérica a través de la identificación de pautas y regularidades. Obtener la ley general de una sucesión y expresarla tanto en forma verbal como algebraica.Calculadora . Determinar términos de una secuencia o sucesión a partir de la descripción de una situación o fenómeno. 3. 4.Fotocopias 2 . cuadrados. Contenidos actitudinales: 1. Obtener las diferencias sucesivas y razones entre los términos de sucesiones numéricas para distinguir entre ellas las de primer orden o aritméticas. sin necesidad de conocer la expresión algebraica del término general.Contenidos procedimentales 1. las de segundo orden o las geométricas. Sensibilidad y gusto por la precisión. Interés y curiosidad por investigar pautas y regularidades en secuencias geométricas o numéricas. 2. . Recursos didácticos: Material a utilizar: . de las relaciones con los números triangulares o (ampliación) usando un sistema de ecuaciones planteado a partir de un número suficiente de términos una vez que se determina el tipo de sucesión y por tanto la forma de expresión de su término general.Pintarrón y plumones .Cuaderno de cuadrícula u hojas milimétricas. rectangulares y pentagonales a partir de desarrollos aritméticos comunes de los términos numéricos. 2. 3. Valoración crítica de la expresión de las regularidades existentes en secuencias y configuraciones geométricas y en concreto de las expresiones recurrentes frente a las directas en cada caso.Regla graduada . 4.

5. es una sucesión de números reales. 20. 13. 7. Cada uno de los números reales se llama término de la sucesión. 3 .El término general es an es un criterio que nos permite determinar cualquier término de una sucesión. 3. en la importante sucesión de los números primos: 2.. 19. Aplica las fórmulas para hallar la suma de sucesiones aritméticas o geométricas y describe verbalmente los resultados obtenidos al solucionar problemas de su entorno. Por ejemplo.. y justifica su uso. obteniendo diversos términos de sucesiones aritméticas o geométricas y verificando que son constantes los cocientes o diferencias entre ellos. 13.. y y y Plan de clases 1/3 Inicio: y y y Presentación del tema Diagnostico de los conocimientos previos Objetivo de la clase: Descubriendo verbalmente regularidades y usándolas (Modelizando situaciones) Reconociendo sucesiones diversas.. 11. Representa gráficamente sucesiones aritméticas y geométricas.. 7. 17. y asocia éstas con relaciones lineales y exponenciales discretas. Una progresión aritmética es una sucesión de números tales que cada uno de ellos (salvo el primero) es igual al anterior más un número fijo llamado diferencia que se representa por d. 17. an.. Se dice que la sucesión an es una progresión aritmética y que d = 3 es la diferencia de la progresión. 5. a5. a4.. . no todas las sucesiones tienen término general... 8.El conjunto ordenado de números impares 3.Evidencia de logros: y Emplea los procedimientos apropiados para obtener términos específicos o la fórmula del n-ésimo término. Observamos que cada término de la sucesión es igual que el anterior más 3. no hay ninguna fórmula que exprese el término general.... de sucesiones y series aritméticas o geométricas particulares. 11. Comprueba las fórmulas del n-ésimo término. 5. a2.. .. .El subíndice indica el lugar que el término ocupa en la sucesión.. Aprendiendo la notación Desarrollo: Consigna # 1 Una sucesión de números reales es un conjunto ordenado de infinitos números reales a 1. 14. Sin embargo. 23. 11.. a3. Consideremos la sucesión de término general an = 3n + 2 an =. 9. Al término: an = 3 + 2(n-1) Se le llama término general.

26. 14. Fijémonos en la progresión aritmética ilimitada a1. Si queremos encontrar el término 25 de la sucesión. es: an = 5 + (n .1) · 3 = 5 + 3n . 8. en donde n = 1.. 6. sustituimos 25 en la anterior fórmula: 3(25) + 5 = 80.2 = 2n + 11 y Vamos a hallar el primer término de una progresión aritmética sabiendo que a11 = 35 y d = 4 Para ello escribimos a11 = a1 + (11 . 14. an.. 4 . a2 = a1 + d a3 = a2 + d = a1 + d + d = a1 + 2d a4 = a3 + d = a1 + 2d + d = a1 + 3d Generalizando este proceso se obtiene el término general: Fórmula # 1 an = a1 + (n . En ocasiones nos referimos a la progresión formada por los n primeros términos de la progresión. 15. 3a.. 3(1) + b = 8.1) · 4. a2. a2 = 8 y d = 8 . De modo que el término 25 de la sucesión tiene el valor de 80. 5a.. 23. Término general. 12.3 = 3n + 2 y El término general de una progresión aritmética en la que a1 = 13 y d = 2 es: an = 13 + (n . de donde a1 = 35 . 11. Según la definición..1) · d Ejemplo A: y El término general de la progresión aritmética 5. Son progresiones aritméticas: y y y Los múltiplos de 2 o números pares: 2. De esta forma. La diferencia es d = a. 9..« La diferencia entre cualquier término y el anterior es 3. a4. 20..40 = -5 Ejemplo B: Notemos la sucesión: 8.En la progresión anterior a1 = 5. Los múltiplos de a: a. 6.5 = 3... en este caso se trata de una progresión aritmética limitada... 35 = a1 + 40. cada término es igual al anterior más la diferencia. y por lo tanto b = 5.1) · 2 = 13 + 2n . 4a. La diferencia es d = 3. de modo que el término general sería 3n + b. 11.... a3.. el término general de la sucesión es: 3n + 5. La diferencia es d = 2. Los múltiplos de 3: 3. 8. 10. 17. Por lo tanto. es decir. Para encontrar el valor de b podemos utilizar el primer término. a5. 2a. 4.

1) · d. los alumnos deducirán las formulas 1 y 2 Evaluación sumativa: Tarea 4.5. ±15. ±19. 5. 15.5.1) · d y ak = a1 + (k . e ir duplicando la cantidad sucesivamente en todos los cumpleaños. despejando a1 en ambas expresiones e igualando resulta: Fórmula # 2 an = ak + (n . 2) Encontrar la suma de los primeros 32 términos. b) Sea la sucesión aritmética: ±3. ±1. 23. 25.1. ±27.5.« 1) Encontrar el término 24. ±23.5. 10. b) Un padre proyecta colocar en un baúl $ 1 el día que su hijo cumpla un año.5.k) · d ¿Cuál es la suma de los seis términos de la progresión 5.5.1. S6 = 5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 30 S6 = 30 + 25 + 20 + 15 + 10 + 5 2S6 = 35 + 35 + 35 + 35 + 35 + 35 2S6 = 6 · 35 = 6 · (5 + 30) S6 = [6 · (5 + 30)]: 2 = 105 Cierre: y A través de los ejercicios expuestos y explicados por el profesor.Se puede conseguir otra expresión para el término general en función de otro término cualquiera. « 3) Encontrar el término 33. ±7. 11. Aplicando la expresión algebraica Desarrollo: 5 . 20. ±11. 4) Encontrar la suma de los primeros 32 términos.1 EJERCICIOS: a) Sea la sucesión aritmética: ±7. Como an = a1 + (n . en lugar del primer término. 29. 17. ¿Cuánto tendrá que colocar el día que su hijo cumpla 18 años? ¿Cuánto habrá en el baúl luego? Plan de clases 2/3 Inicio: y Revisión de la tarea 4. 30? Una forma de hallar la suma de los términos de esta progresión es escribir la suma dos veces invirtiendo los términos en una de ellas.1 y Repaso de la clase anterior y Conocer el objetivo de la clase: Describiendo algebraicamente las regularidades numéricas de una progresión geométrica.5.

. despejando a1 en ambas expresiones e igualando resulta: Formula # 5 an = ak · r n . n = 5.. a2. 12. a5.. en lugar del primer término. 18. Término general. Como an = a1 · r n ± 1 y ak = a1 · r k ± 1. 105. a5 = 2 · 3 4 = 2 · 81 = 162 En una progresión geométrica de razón 3.. 1. Esta sucesión es una progresión geométrica. 162.. 6.. an. 103.. 10. Según la definición anterior.) multiplicando cada término por 3.? y La razón se obtiene dividiendo un término por el anterior: r = 6: 3 = 2. en la progresión geométrica a1. r = 3. 104. 6... Fórmula # 4 Formula # 3 y ¿Cuál es el quinto término de una progresión geométrica en la que a1 = 2 y r = 3? Podemos ir hallando cada uno de los términos (2. 102. Una progresión geométrica es una sucesión de números tales que cada uno de ellos (salvo el primero) es igual al anterior multiplicado por un número constante llamado razón. a3.. se verifica: a2 = a1 · r a3 = a2 · r = a1 · r · r = a1 · r 2 a4 = a3 · r = a1 · r 2 · r = a1 · r 3 Generalizando este proceso se obtiene el término general: an = a1 · r n ± 1 an = término general a1 = primer término n = número de términos r = razón Ejemplos resueltos: y ¿Cuál es la razón de la progresión geométrica 3. Observemos las potencias de 10 que resultan de la sucesión an = 10n-1.Progresiones geométricas.. el quinto término es 405. que se representa por r. a4. Cada término de esta sucesión es igual al anterior multiplicado por 10.. 54.k 6 . ¿Cuál es el primer término de la progresión? Datos: a1 =?.. También se puede obtener directamente: a5 = a1· r 5 ± 1 = a1 · r 4 . a5 = 40 an = a1 · r n ± 1    y Se puede conseguir otra expresión para el término general en función de otro término cualquiera.

103. 6.. 105. 48. en función del logro del aprendizaje esperado. y Una progresión geométrica es una sucesión de números tales que cada uno de ellos (salvo el primero) es igual al anterior multiplicado por un número constante llamado razón. Suma de n términos consecutivos de una progresión geométrica: Calcular la suma de los 5 primeros términos de la progresión 3... algunos alumnos leen sus respuestas y los demás complementan la información. Evaluación continúa: 1. y Cada término de esta sucesión es igual al anterior multiplicado por 10. Halla el primero y el último de los términos. 10. Cierre: Profesor y alumnos En plenaria. 12. Un tipo de bacteria se reproduce por bipartición cada cuarto de hora. Esta sucesión es una progresión geométrica. La dosis de un medicamento es 100mg el primer día y 5mg menos cada uno de los siguientes días. 1.. El profesor retroalimenta las respuestas. 24.y Observemos las potencias de 10 que resultan de la sucesión an = 10n-1. el número de términos 11 y la suma de todos ellos 2047. El tratamiento dura 12 días. 104.. Suma de los términos de una progresión decreciente: Resuelve el siguiente problema: La razón de una progresión geométrica es 2. ¿Cuántos miligramos tiene que tomar el enfermo durante todo el tratamiento? 2. 102. que se representa por r. ¿Cuántas bacterias habrá después de 6 horas? Plan de clases 3/3 7 .

en algún momento.Inicio: Revisión de la tarea anterior Conocer el objetivo de la clase: aplicar las progresiones geométricas en las matemáticas financieras. y y Una aplicación clara de las progresiones geométricas es el interés compuesto. El método de las diferencias consiste en efectuar diferencias (restas) entre términos consecutivos de una sucesión. Cuando una persona deposita un capital en un banco durante un cierto tiempo. el banco paga intereses. Si los resultados son diferentes se procede nue- vamente a efectuar la diferencia entre los resultados consecutivos y así sucesivamente. Dependiendo de que se retiren o no los intereses periódicamente.1 · 2 = $3200 En general. al 10 % en dos años a interés simple? ¿Y a interés compuesto? Veamos cada caso por separado: y y Interés simple. En el segundo año. y Como el interés que produce $1 en 1 año es de 10/100 pesos= 0. Desarrollo: APLICACIONES Interés simple e interés compuesto. las diferencias sean constantes.. r es el tanto por ciento anual y t es el tiempo en años. Lo que se trata de hacer es que. el interés total es: 16000 x 0.1 peso. el capital vuelve a producir otros 1600 pesos y En los dos años el interés producido es: 1600 + 1600 = 3200 pesos Por tanto. ¿En cuánto se convierte un capital de $16 000. el interés se llama simple o compuesto. Vamos a verlo con un ejemplo y recordando previamente el interés simple. el capital se convierte en los dos años en: $16 000 + $3200 = $19 200 y Se puede obtener directamente el interés en los dos años: i = $16 000 · 0. entonces el interés simple es: Si el tiempo viene dado en meses la fórmula es: 8 .1 = 1600 pesos Al final del primer año retiramos los intereses y el capital sigue siendo el mismo: $16 000 pesos. si C es el capital.

00 mensual. Aplicando la expresión del término general de una progresión geométrica. al empezar el segundo año. 48. c. Este problema.1 = $1760 y En los dos años el interés producido es: $16 00 + $1 760 = $3 360 Por tanto. En el segundo año el interés que $17 600 producen es: $17 600 · 0.1)2 = $ 19 360 En general. ¿Cuánto se pagará mensualmente al cabo de 12 años? Interpolación de términos. 6. 9 . c y d de manera que 3. 24. 32 = r 5 . es de $17 600 . la progresión geométrica es: 3. 96. a6 = 96 y n = 6. el capital de $16 000. b. Por el alquiler de una casa se acuerda pagar $2 000. que consiste en intercalar varios términos entre dos dados. se tiene que: a6 = a1 · r 5 . y y En el primer año la ganancia del capital es la misma estando depositado a interés simple o a interés compuesto: $ 1600 Al final del primer año los $ 1600 no se retiran por lo que el capital. Supongamos que queremos intercalar entre 3 y 96 cuatro números a. Los términos que hemos hallado se llaman medios geométricos o proporcionales. se denomina interpolación. 12. 96 = 3 · r 5 . al tanto por ciento anual r es: Resuelve los siguientes problemas: 1. Tenemos que a1 = 3. el capital final (Ct) que se obtiene a partir de un capital C en t años. a.00 al mes durante el primer año.Si el tiempo viene expresado en días la fórmula es: Interés compuesto. r = 2 Por tanto. 14 estén en progresión geométrica. se convierte en los dos años en: $16 000 + $3 360 = $19 360 y Se puede obtener directamente el capital final al cabo de los dos años: C = 16 000 · (1 + 0. y cada año se aumentará el alquiler en $30. d. b.

Su precio original fue $ 190. b = 48. En plenaria discutir la importancia de las progresiones geométricas. Construir secuencias geométricas y sucesiones numéricas a partir de situaciones problemáticas descritas verbalmente (modelización de situaciones) 2. El valor de un auto se deprecia 18 % cada año. 30 % 10 . Obtener el término general en su expresión directa y recurrente de una progresión de términos racionales cuando al expresarlos de forma fraccionaria los numeradores y denominadores por separado correspondan a sucesiones de primer o segundo orden o a progresiones geométricas. Evaluación continúa: 1.Ejemplo resuelto: interpolar tres términos geométricos entre 3 y 48 a = 3. Instrumentos de evaluación: y y y Participación del alumnado Guía de observación o registro anecdótico para registrar el nivel de participación en la actividad. 000 al 5% de interés anual compuesto durante 4 años? ¿Y si lo colocamos durante 10 años? 2. __. ¿Cuánto dinero obtendremos si colocamos $30. __. 000 ¿Cuánto valdrá al cabo de 9 años? Evaluación sumativa: Actividades de evaluación: 1. 3. __. lo expongan y lo resuelvan. Obtener el término general en su expresión directa y recurrente de una progresión aritmética o geométrica o de una sucesión de 2º orden dada por un número suficiente de términos numéricos 4. 48 Formula # 6 ƒ ” „    Cierre: y y y Crear un formulario Que los equipos inventen un problema. Rubrica (anexo 1) Criterios para asignar la calificación: Examen««««««. pautas y relaciones entre los elementos de una determinada secuencia geométrica o sucesión numérica dada y aplicar tales pautas para continuarlas u obtener términos lejanos concretos. Identificar y expresar regularidades. 3.

10 % 100 % Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Recibí: Vo. _________________________________ Profr. 30 % Valores««««««. Evangelina García Ramírez Directora del plantel 11 . Hugo Armando de la Mora Sánchez Coordinador académico __________________________ Mtra. 30 % Participación««««. Bo..Trabajos««««««.

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