Subsecretaría de Educación Básica  Dirección General de Materiales Educativos  Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura  Programa Nacional de Lectura 

 
       

   

Manual     Seis Acciones para el   Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar 
           
2008 

 

    Subsecretario de Educación Básica  José Fernando González Sánchez    Directora General de Materiales Educativos  María Edith Bernáldez Reyes    Director Adjunto de la Dirección General de Materiales Educativos  Arturo Stringel Gómez     

             
Coordinación del proyecto  Jefe del Departamento de Apoyo y Enlace para   La  Formación de los Equipos Técnicos del PNL  Amílcar Saavedra Rosas      Redacción de contenidos  Equipo Técnico‐Pedagógico de la Subdirección  de Acervos para Maestros y Promoción de la Lectura    Graciela Solache González  María Celina Martínez Delgado  Yara Citlali de la Fuente Fragoso  Edith Areli Rojas Candelas  Francisco Quirván Toledo  Amílcar Saavedra Rosas           
Ilustraciones tomadas del documento Organización y Control del Acervo. Guía para el Director de la Escuela. Libros del Rincón. SEP. 1993. Identité  Diseño, S.A. de C.V. 


Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar

 

Programa Nacional de Lectura México

  Manual
 

6eiS AccioneS para el FortalecimientO de la BibliotecA EscolaR  
      abril 2008      


Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar

Estimados supervisores, directores, docentes y maestros bibliotecarios      La  Biblioteca  Escolar  es  un  proyecto  pedagógico  de  las  escuelas  de  educación  básica,  que  forma  parte  fundamental  del  proyecto  escolar,  vinculado  al  mejoramiento de la calidad de la educación y de la práctica pedagógica en el aula,  por lo que su instalación y funcionamiento favorece la transformación de la vida  académica de la escuela, la apropiación de nuevas nociones en torno a ésta, así  como  la  necesidad  de  ampliar  nuestra  comprensión  del  fenómeno  educativo  y  más  aún:  innovar  contenidos,  actividades,  formas  organizativas  en  el  ámbito  escolar y al interior del aula, para el desarrollo de las competencias comunicativas  de  alumnos  y  maestros  enfocadas  a  la  formación  de  lectores  y  escritores  autónomos y críticos.    De igual forma, la biblioteca escolar se constituye como un espacio de encuentro  de  la  comunidad  escolar,  que  a  través  de  la  utilización  de  sus  acervos  permite  satisfacer  necesidades  de  expresión,  documentación,  manejo  de  información  y  recreación,  para  el  uso  de  la  palabra,  tanto  oral  como  escrita,  así  como  otros  medios de expresión como el cine y material de audio; ofrece oportunidades de  crear  y  utilizar  la  información  para  adquirir  conocimientos,  comprender,  desarrollar la imaginación, para entretenerse, para reconocer la cultura propia y  realizar  encuentro  con  otras.  Ver  el  Manifiesto  de  la  Biblioteca  Escolar  UNESCO/IFLA: 
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html   

En  educación  básica,  la  instalación  y  funcionamiento  de  una  biblioteca  escolar,  requiere que las escuelas definan un esquema de organización y participación de  todos  los  actores  educativos  involucrados  en  el  proyecto  escolar:  directivos,  docentes, alumnos, padres de familia; con el propósito de llevar a cabo un plan de  actividades para lograr la accesibilidad y movimiento de los acervos y materiales,  a  través  de  la  construcción  de  espacios  y  ambientes  que  propicien  la  comunicación,  generen  aprendizajes  e  impulsen  procesos  de  formación  de  lectores y escritores competentes.    El  desarrollo  de  condiciones  en  la  escuela  para  instalar  y  hacer  funcionar  la  biblioteca escolar bajo un modelo pedagógico que apoye el proyecto escolar, es  una  necesidad  y  una  tarea  permanente  en  todos  los  centros  escolares,  desde  preescolar  hasta  secundaria,  así  como  uno  de  los  objetivos  fundamentales  del  Programa  Nacional  de  Lectura  PNL,  que  ha  instrumentado  diversas  estrategias 

Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar

Elaborar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca. Elaborar un Plan Anual de Trabajo de la Biblioteca Escolar enmarcado en el  proyecto escolar.  de  acuerdo  a  las  líneas  de  acción  del  Programa  Sectorial de Educación 2007‐2012. que tanto en los informes  escritos  como  en  reuniones  de  trabajo  y  los  encuentros  de  intercambio  de  experiencias  realizadas  a  nivel  nacional.  diseño  y  la  planeación  organizada  de  actividades  de  gestión y pedagógicas para lograr la instalación y movimiento de las bibliotecas.para  alcanzar  este  propósito.  5. lo que se constata a través de los testimonios de las 32 Coordinaciones y  equipos técnicos responsables del PNL en las entidades. cuyo objetivo es apoyar a la comunidad  escolar  en  el  diagnóstico.mx/documentos/Ponencias_07_mem1.doc    4  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .dgme.     En los siguientes capítulos se describen cada una de las acciones propuestas.  3.    1.  6. docentes y maestros bibliotecarios.  4. una muestra de dicho trabajo lo pueden consultar en una  de  las  secciones  de  la  Página  de  la  lectura. que promueven en las escuelas de  educación  básica  el  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar  como  un  proyecto  educativo  permanente  que  apoya  el  desarrollo  de  competencias  comunicativas  enfocadas a la formación de lectores y escritores.     Para  avanzar  en  el  logro  de  esta  meta. Integrar el Comité de la Biblioteca. Ofrecer  los  Servicios  Bibliotecarios  y  elaborar  el  reglamento  de  la  biblioteca. Desarrollar Círculos de Lectores.    Es importante mencionar que la determinación del Programa Nacional de Lectura.  la  Subsecretaría  de  Educación  Básica.  2. propone la Estrategia Seis Acciones para el  Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar.sep.  directores.  donde  podrán  revisar  la  memoria:  Nuestra experiencia del ciclo escolar 2006‐2007:   http://lectura. Nombrar un maestro bibliotecario.  han  dejado  evidencias  de  las  rutas  pedagógicas exitosas.    El  presente  documento  se  constituye  como  un  Manual  para  supervisores.gob.  a  través  de  la  Dirección  General  de  Materiales  Educativos  y  de  la  Dirección  de  Bibliotecas y Promoción de la Lectura.  de  promover  estas  seis  acciones  está  dirigida  a  reconocer  la  experiencia  de  los  colectivos  escolares  que  han  logrado  sacar  el  mejor  provecho  de  la  biblioteca  escolar.

 Le invitamos a  releer la memoria de los diálogos pedagógicos del Tercer Encuentro de Asesores  Acompañantes.  maestros  bibliotecarios  e  incluso  madres  de  familia.     Le  invitamos  a  conocer  este  Manual  y  deseamos  que  pueda  ser  la  ocasión  para  que en su escuela se estructuren las condiciones para una biblioteca accesible a  toda  la  comunidad  y  que  ésta    apoye  el  logro  de  los  objetivos  del  proyecto  escolar.gob.dgme.pdf    Asimismo.  que  se  pueden  consultar  en  la  página  del  PNL  http://lectura.sep.  docentes  de  grupo.gob.  o  los  cursos  registrados  en  Carrera  Magisterial.  asesores  acompañantes. donde han participado más de 350 agentes educativos. forma parte de los materiales  de apoyo al colectivo escolar para la instalación y funcionamiento de la biblioteca.mx/documentos/mem_dialped07. ubicadas en comunidades de todo el país.  ahí  encontrará  testimonios  de  los  colectivos  docentes.                 5  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  de  los  diferentes niveles y modalidades.Asimismo.  junto  con  otros  documentos  como  el  Manual  del  Asesor  Acompañante. que  dan cuenta de la imaginación pedagógica para transformar su realidad a través de  la biblioteca escolar:   http://lectura.mx/documentos.  como  un  recurso  pedagógico.  directores.  les recordamos que el presente Manual.sep. entre supervisores  de  zona.dgme.  todos  ellos  con  la  convicción  y  la  experiencia  de  que  la  biblioteca  contribuye  a  enriquecer  las  oportunidades  de  aprendizaje de los educandos de las escuelas de educación básica. un referente de las seis acciones son los tres Encuentros Nacionales de  Asesores  Acompañantes  y  Maestros  Bibliotecarios  realizados  desde  el  año  de  2005.

          Este manual pertenece a         ____________________________________________________________                  6  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .

3 ¿Cómo se organiza un Círculo de Lectores?  5.1 Perfil del Maestro Bibliotecario  2.  4. Realizar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca  1.2 ¿Cómo se conforma un  Círculo de Lectores?  5.1 1. Desarrollar Círculos de Lectores  5.4 ¿Cómo realizar la convocatoria para integrarse a los Círculos de Lectores?  5. habilidades y funciones del Maestro Bibliotecario  Capítulo 3. Integrar el Comité de la Biblioteca Escolar  3.  Ofrecer  los  servicios  bibliotecarios  y  elaborar  el  reglamento  de  la  biblioteca  6.2 ¿Cómo se forma un Comité de la Biblioteca?  3.3 Aspectos básicos del diagnóstico  Herramientas para la evaluación y el autoseguimiento  Los Diez propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores.  Elaborar  un  Plan  Anual  de  Trabajo  de  la  Biblioteca  enmarcado  en  el  proyecto escolar.Índice  Presentación  Capítulo 1.2 Actitud.1 Los servicios bibliotecarios  6.2 El reglamento de la biblioteca    48  .1 ¿Qué es el Comité de la Biblioteca Escolar?  3.1 Aspectos esenciales para elaborar un plan de trabajo  4.5 ¿Cómo difundir los Círculos de Lectores?  Capítulo  6.2 1.3 ¿Cuáles son las funciones del Comité de la Biblioteca?  Capítulo  4.1 ¿Qué es un Círculo de Lectores?  5.    8  9  10  12  15  16  17  21  22  22  24  25  27  28  35  36  36  37  39  40  41  43  46    Bibliografía    7  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar Capítulo 2. Nombrar un Maestro Bibliotecario  2.2 Etapas del plan de trabajo  Capítulo 5.

   Realizar un diagnóstico de  la escuela y de la biblioteca   8  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .          Capítulo 1.

   La  elaboración  de  un  diagnóstico  de  la  biblioteca  escolar  es  fundamental  porque  permite  al  colectivo docente autoevaluarse: conocer cuales son los aciertos y dificultades para desarrollar una  comunidad  de  lectores  y  escritores  desde  el  proyecto  de  la  biblioteca. con el propósito de que la lectura y escritura se constituya como una  actividad pedagógica permanente.  mediante  la  interacción  y  movilización  de  los  acervos  y  materiales de la biblioteca. Realizar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca  Los  centros  escolares  que  inician  su  proyecto  pedagógico  de  instalación  y  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar. junto con el colectivo  docente. requieren partir de un análisis previo de la  situación de la biblioteca en el ámbito escolar.  b)  Las  prácticas  pedagógicas.  debilidades  y  recursos. mediante la  creación y desarrollo de proyectos pedagógicos apoyados en la biblioteca escolar. revisen la situación de la organización escolar y el desarrollo de las prácticas pedagógicas.  de  acuerdo  a  los  objetivos  y  líneas  propuestas  por  el  Programa  Nacional  de  Lectura y a las necesidades de la comunidad educativa.  El  diagnóstico  proporciona  además.  identificar  que  les  falta  hacer  para  lograr  los  objetivos  del  proyecto  escolar  en  la  formación de lectores y escritores.  para  revisar  y  evaluar  el  desarrollo  de  las  competencias  comunicativas y la formación de lectores y escritores.    9  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . para diseñar y llevar a cabo un plan de acción con estrategias que  garanticen  que  cada  alumno  tenga  oportunidad  de  acceder  a  múltiples  prácticas  de  lectura  y  escritura.     1. es importante analizar y evaluar dos aspectos:   a)  La  gestión  escolar.  Capítulo 1.  Este  análisis proporcionará los insumos necesarios para elaborar y desarrollar un proyecto de mejora.1 Aspectos básicos del Diagnóstico  Para llevar a cabo el diagnóstico de la escuela es necesario que el director. con el apoyo de los acervos de la biblioteca.  para  conocer  como  está  organizada  y  cómo  funciona  la  escuela  y  la  biblioteca.  a  fin  de  identificar  los  aspectos  que  dificultan  la  instalación  y  uso  de  la  biblioteca  escolar. que ofrezca información oportuna al director de la  escuela y al colectivo docente.  cuáles  son  sus  fortalezas.  Un aspecto relevante del diagnóstico es conocer las necesidades de capacitación de los docentes  en  el  desarrollo  de  las  competencias  comunicativas  y  en  el  fortalecimiento  de  los  hábitos  y  capacidades lectoras.  El  director  y  el  colectivo  docente.  información  valiosa  al  colectivo  docente  para  diseñar  un  modelo de biblioteca acorde a las necesidades de formación de lectores y escritores.  revisar  como  están  organizados.  así  como  aquellas  estrategias  que  pueden  contribuir a mejorar al funcionamiento de la biblioteca.  colaboran  para  observar  e  identificar  los  problemas.  en este sentido.  dentro  y  fuera  del  plantel.

  Realizamos un trabajo comprometido que nos permite ver resultados. como líder del proyecto de la biblioteca. durante  el proceso de instrumentación y funcionamiento de la biblioteca. para identificar  las necesidades y las situaciones que impiden a los alumnos disponer a plenitud del acervo de la  biblioteca  escolar.  Los indicadores contenidos en el formato de Autoseguimiento corresponden a una propuesta de  planeación  de  actividades. con metas y  acciones  específicas. el formato de Autoseguimiento.  sino  que  se  van  logrando  las  metas  de  acuerdo  a  las  necesidades  de  cada  centro  escolar.  El  Programa  Nacional  de  Lectura  propone  como  herramienta  de  diagnóstico. facilita y apoya. coordina. facilita observar los avances y dar  seguimiento a los logros obtenidos.  El formato de Autoseguimiento constituye una guía para elaborar el diagnóstico inicial.1. así como la permanencia del proyecto por medio de la  participación y el compromiso de la comunidad escolar. es receptivo al cambio y transformación  de la escuela. pero comprometido con el trabajo.    Es importante destacar el papel del director de la escuela. anima. permite identificar aquellas  acciones que son necesarias realizar para lograr su disponibilidad y accesibilidad.  contiene  indicadores  que  el  director  y  el  colectivo  docente  deberán observar para conocer y evaluar la situación de la biblioteca.  nombrar  un  maestro  bibliotecario. Además.  es  decir.  El  Autoseguimiento  propone  cuatro  criterios  para  valorar  el  proceso  de  avance  de  instalación  y  funcionamiento de la biblioteca:  • • • •   La  evaluación  se  inicia  con  una  reunión  de  trabajo  del  director  y  el  colectivo  docente.      10  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar ¿Esto nos falta hacer?  Iniciamos un trabajo organizado y empieza a ver algunos logros.  que  no  necesariamente  tienen  que  llevar  la  secuencia  en  que  se  presentan. previo a la  instalación  de  la  biblioteca  escolar.  que  al  mismo  tiempo  proporcione  elementos  para  una  autoevaluación  de  la  práctica pedagógica y ofrezca aspectos sustantivos para elaborar un plan de trabajo. esto servirá como punto de referencia para determinar quién es el mejor docente  para  abanderar  el  proyecto  de  la  biblioteca  escolar.  Cabe  señalar  que  algunas  escuelas  requieren  más  de  un  ciclo  escolar  para  lograr  su  propósito de hacer accesible la biblioteca.  de  acuerdo  a  los  requerimientos  del  proyecto  escolar  en  la  formación  de  lectores y escritores competentes.  evaluación  y  seguimiento de la biblioteca escolar y la escuela.  comisionado o encargado. da seguimiento.  con  el  propósito  de  reconocer  la  magnitud de las actividades que será necesario realizar para lograr la disponibilidad y accesibilidad  de la biblioteca. invita.2 Herramientas para la evaluación y el autoseguimiento.  donde  se  revisan  los  indicadores  del  formato  de  Autoseguimiento. al personal responsable de llevar a cabo el proceso de instalación y  funcionamiento de la biblioteca.  ¡Alcanzamos nuestra meta!  .  quien promueve.

  Se ha instalado la Biblioteca Escolar  en un  espacio  físico. participamos maestros. entre otras.  un taller de escritores. a coro. que en el capítulo 3 de este  Manual  se  describe  con  detalle.  Integramos el Comité de la Biblioteca. en atril.  El formato de Autoseguimiento se puede consultar en la página electrónica del PNL.  Tenemos actividades que invitan a escribir: Un periódico mural.pdf  11  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .lectura. en la sección  de la Estrategia 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca accesible.Autoseguimiento  ¿Esto nos  falta   hacer? Iniciamos un trabajo  organizado y empieza  a ver algunos logros          Realizamos un trabajo  comprometido que nos  permite ver resultados      ¡Alcanzamos  nuestra meta!  Logros para cualificar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar  Nombramos al maestro bibliotecario o comisionado de la  biblioteca. alumnos y padres de familia. Levantamos una acta de  su constitución.  en  las  sesiones de Consejo Técnico. la valoración de cada aspecto.dgme. audición de lecturas hechas por el  maestro. comenten lo que se relaciona con los  libros. de esta    manera es más fácil localizar el   libro que buscamos. ocasionales y  proyectos diversos.                                                                  Con la participación de todos. Empleamos  la clasificación por colores.  Formamos una Red de Bibliotecas Escolares para intercambiar  información.  Los maestros nos hemos organizado por grado o ciclo para  identificar los libros que apoyan los temas del programa escolar.  Definimos los servicios que ofrece la biblioteca de la escuela y  elaboramos un reglamento. dialoguen sobre sus experiencias lectoras.mx/11mas1/autoseguimiento.  En la biblioteca tenemos cajas viajeras para los salones.  El Comité de la Biblioteca elabora y  presenta a la comunidad  escolar el plan anual de trabajo de la biblioteca de la escuela. ante  una dificultad optamos por una estrategia  que permita su  circulación en toda la escuela.  En cada salón se ha instalado y organizado  la Biblioteca de Aula  con la  participación de los alumnos. donde participan  docentes. Publicamos  nuestros escritos y más.sep.  Además. dramatizada.  La biblioteca está organizada por géneros  y  categorías. a domicilio  y entre grupos. considerando los cuatro criterios que  denotan el proceso de avance. los libros se prestan en la    biblioteca.  donde se incluyen actividades permanentes. pero que son de interés para los alumnos.  Leemos en diferentes oportunidades  y con  modalidades  diversas: lectura en silencio.  Realizamos actividades que permiten que docentes y alumnos  hablen de lo que leen. en voz alta.  realicen  mensualmente  durante  todo  el  ciclo  escolar. proyectos y experiencias.  En el proyecto de la escuela consideramos a la   Biblioteca  Escolar como un apoyo pedagógico para el desarrollo de las  competencias comunicativas.  Retos del mes:                                          Se sugiere que el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca. una gaceta informativa.     organizadas por temas que no se encuentran en el currículo  escolar. padres de familia y alumnos.gob.  http://www.

  • Participación Social.  enfocadas  a  lograr  la  calidad  educativa  de  alumnos  y  profesores.  Elementos que obstruyen o facilitan la integración y participación de  padres de familia y de grupos de la comunidad.lectura. que le permita facilitar su  identificación. también es un  instrumento que facilita al colectivo docente identificar las principales necesidades y problemas de  la escuela y de la biblioteca en su organización y en la práctica pedagógica para la formación de  lectores  y  escritores. Aspectos que afectan el mejoramiento de las prácticas pedagógicas  y la vinculación permanente aula‐biblioteca.3 Los Diez propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores    El cuadro de Los Diez Propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores. en la sección de  anexos:  http://www.    De  acuerdo  a  los  Diez  Propósitos  contenidos  en  el  formato. establecer acciones concretas para desarrollar el proyecto de la biblioteca. así como  dar seguimiento y evaluar en forma permanente las tareas y metas. el director de la  escuela  junto  con  el  colectivo  docente  generan  las  condiciones  necesarias  para  desarrollar  proyectos propios de gestión que faciliten la operación y administración de recursos.sep.    Para una descripción más detallada de cada uno de los Diez Propósitos.  así  como la participación efectiva de padres y comunidad. de acuerdo a  sus  necesidades  y  metas.  señalar  quién  será  el  responsable  de  promover  dicha  mejora.    Las  alternativas  de  solución  propuestas  para  superar  los  problemas  planteados  requieren  especificar  además.  se  busca  identificar  qué  acciones  tenemos que desarrollar en tres áreas básicas:    • Gestión  Escolar.  así  como  los  tiempos estimados para su realización.    Una vez identificadas las necesidades para dar cumplimiento a los Diez Propósitos.    1.gob.pdf                    12  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .dgme.mx/documentos/manual_acomp.  Se  recomienda  a  los  colectivos  docentes  como  un  instrumento  para  el  seguimiento y evaluación de las acciones de la biblioteca.  • Prácticas Pedagógicas.  Aspectos  de  la  organización  y  administración  de  la  escuela  que  están  relacionados con la instalación y funcionamiento de la biblioteca. puede consultar el Manual del  Asesor Acompañante en la página electrónica del Programa Nacional de lectura.

  10.  5.  promoviendo  su  organización.  Utilizamos  los  materiales  de  la  biblioteca  escolar y de aula así como los libros de texto  gratuitos.  acciones.  Los Diez  Propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores  Propósito  Gestión  ¿Qué  (Organización‐ falta?  administración)     1.  Promovemos  el  conocimiento.  Garantizamos  que  los  acervos  se  amplíen  periódicamente  según  nuestras  necesidades.  mantenimiento y cuidado.  9.  establecen  prioridades. leen y escriben con y para sus hijos.  construyen  estrategias  y  propuestas  de  solución.  Conversamos  acerca  de  lo  que  leemos  y  escribimos.  es  decir.  con  el  fin de  que  el  diálogo  se  convierta  en  la  forma  privilegiada  para  llegar  a  acuerdos  y  tomar  decisiones colectivas.  intereses y posibilidades.  en  los  que  compartimos necesidades.  integran  un  Plan  de  Trabajo  que  organice  y  distribuya  las  actividades  de  manera  eficiente  que  contribuya  al  mejoramiento  de  la  gestión  escolar y genere las condiciones necesarias para desarrollar el proyecto pedagógico de instalación  y  funcionamiento  de  la  biblioteca.  3.  maestros  y  padres de familia) para su uso dentro y fuera  de  la  escuela.  Empleamos  diversos  medios  para  hacer  públicos  nuestros  escritos.  Prestamos  los  materiales  a  toda  la  comunidad  escolar  (alumnos.  4. con el fin de proponer y definir  alternativas  que  contribuyan  a  mejorar  prácticas pedagógicas.  que  apoye  el  cumplimiento  de  los  objetivos  del  proyecto  escolar.  8. Revisamos juntos los textos que escribimos  para mejorarlos y comunicar realmente lo que  queremos.  Invitamos  a  los  padres  de  familia  a  participar  en  diversas  actividades  en  las  que  narran.  7. intereses y puntos  de vista con toda la comunidad.  Diversificamos.  momentos  y  espacios  de  lectura.  tiempos  y  personal  responsable  de  llevarlas  a  cabo.  13  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . a fin de profundizar en los temas de  clase  u  otros  que  también  sean  de  nuestro  interés.  para  ello  contamos  con  una  comisión  responsable.  uso  y  circulación  de  los  libros  en  la  escuela  y  las  aulas.  gustos.  2.  compartimos  aprendizajes. el director  de  la  escuela  y  el  colectivo  docente  analizan  los  indicadores  y  cada  uno  de  los  problemas.  6.  intereses  y  necesidades. leemos para nuestros alumnos y junto  con ellos propiciamos tiempos para la lectura  independiente y entre compañeros.  Prácticas  pedagógicas  nos  (aula‐ biblioteca  escolar)    ¿Qué  falta?    Participació n  social  ¿Qué  nos  nos  (padres  de  falta?  familia  comunidad)                                                                                                                                  Con la información del formato de Autoseguimiento y el cuadro de los Diez Propósitos.  Identificamos  y  discutimos  los  retos  y  las  necesidades para formar lectores y escritores  competentes.

                                       14  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  se  describen  las  tareas  a  realizar  de  acuerdo  al  proyecto  pedagógico de la biblioteca escolar que requiere el centro educativo.  En  el  capitulo  4  de  este  Manual.    Como  director  de  la  escuela.  es  necesario  designar  al  personal  responsable  de  dar  cumplimiento  al  proyecto:  nombramos al maestro bibliotecario e integramos el Comité de la Biblioteca.  antes  de  llevar  a  cabo  el  plan  de  trabajo  y  como  parte  de  las  actividades  que  propone  la  Estrategia  Seis  Acciones  para  el  Fortalecimiento  de  la  Biblioteca  Escolar.

              Capítulo 2.   Nombrar un Maestro  Bibliotecario       15  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .

 es que existe un docente que  tiene la voluntad y la convicción de que éste es un proyecto pedagógico que contribuye a mejorar  las condiciones de aprendizaje de los alumnos. con iniciativa y  con una visión pedagógica del trabajo que se realice en la biblioteca escolar.  requiere  de  un  docente  que  esté  convencido  del  cambio  y  de  la  transformación  del  proyecto  pedagógico  de  la  escuela. que está dispuesto a formarse como lector y escritor competente y como promotor de la  16  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .1 Perfil del Maestro Bibliotecario  Es necesario plantearse ¿cuál es el perfil del maestro bibliotecario? Debe tratarse de un maestro  dispuesto  a  compartir  y  dialogar  pedagógicamente  con  todos  los  demás  maestros. alumnos y padres de familia. encargado. el cual se reconoce como Maestro Bibliotecario. a favor  de desarrollar una cultura escrita en la escuela. a fin de consolidar el proyecto  educativo de la biblioteca.     El  nombramiento  del  maestro  bibliotecario  es  responsabilidad  del  director  de  la  escuela.   • Reconocer la evaluación del trabajo como referente del establecimiento de nuevas metas. un maestro que planea tareas a mediano plazo y  que promueve una serie de acciones organizadas y sostenidas que generan el acercamiento de los  estudiantes y el interés de los profesores para aprovechar los recursos de que dispone.  lo deseable es que se llegue al acuerdo  de que esta comisión se desarrolle por dos o tres ciclos escolares.  los  libros  y  los  acervos de la biblioteca.  en  consenso con el colectivo docente. En este sentido.  organizado  y  activo.  que más allá de su condición de adscripción. con un sentido de mediación y de apoyo pedagógico al proyecto escolar.  en función de un Proyecto Escolar que orienta su quehacer?    El denominador común de todas las bibliotecas escolares exitosas.      ¿Cuál debe ser la actitud o el deber ser de un maestro bibliotecario que trabaje para sus usuarios.    El  proyecto  pedagógico  de  instalación  y  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar. será el promotor de impulsar y dar movimiento a la  biblioteca. Nombrar un Maestro Bibliotecario (comisionado.  Capítulo 2. que tenga buenas relaciones con los docentes.  en  apoyo  al  proyecto  pedagógico  de  la  escuela.  es  necesario  nombrar un maestro responsable de la biblioteca. ya que puede  ser  un  docente  con  plaza  de  Bibliotecario  o  un  docente  frente  a  grupo  comisionado  durante  un  ciclo escolar como maestro bibliotecario. es:    • Su  capacidad  para  construir  puentes  entre  los  contenidos  curriculares. Lo destacable de su  labor como maestro bibliotecario. nombrado)    Para lograr que en las escuelas de educación básica existan las condiciones que permitan que se  instale  la  biblioteca  de  la  escuela.  • La  capacidad  de  poner  en  el  centro  del  diálogo  pedagógico  el  tema  de  la  biblioteca  y  la  formación de lectores.  • Sus habilidades para organizar y movilizar la participación de la comunidad escolar. Este nombramiento puede presentar variantes.       2.

 que anime e impulse actividades que integren a la comunidad  escolar  al  proyecto  de  la  biblioteca.  responsable.  profesional  y  dedicada  frente  al  trabajo.  los  saberes  que  corren  en  la  comunidad  escolar  y  local. Si alguna de las habilidades mencionadas no las tiene desarrolladas. colegas poco colaborativos. Se requiere  de una persona que sepa dialogar con los colegas.  ubicando  libros  en  los  estantes  o  encontrando  notas  en  las  enciclopedias.  como  parte  del  desarrollo de sus habilidades pedagógicas.  Es  importante  que  desarrolle  las  habilidades  necesarias  para que su lectura en voz alta sea buena y conviene que pueda contar cuentos o presentar charlas  amenas. quien trabaje en  una  biblioteca  debe  manejar  habilidades  de  búsqueda  básicas.  en  este  sentido.  Es  esencial  que  el  maestro  bibliotecario  sea  lector.  debe  conocer  los  materiales. errores.2 Actitud. es enseñar a otros a manejarse en la biblioteca.  promover y compartir los acervos.  que preste su servicio de forma justa.  tenga  iniciativa. que sea dinámico.  es  importante  considerar  que  el  maestro bibliotecario debe ser el mejor docente de la escuela.  interesado  por  los  libros  y  ávido  de  nuevos  conocimientos.  El  director  y  el  colectivo  docente  demandan  del  maestro  bibliotecario  una  actitud  honesta.  por  formar  lectores. un docente que se comprometa con un plan de trabajo e invite  a  los  usuarios  a  ser  parte  del  recinto  y  persista  en  el  empeño  de  sacar  la  biblioteca  escolar  adelante. directores preocupados  por conservar las cosas como están.  Esto  significa  que  debe  tener  una  actitud  lo  menos  administrativa  posible. que esté dispuesto a  establecer nuevas competencias.  las  cuales  se  determinan  a  partir  del  diagnóstico de la biblioteca de la escuela:    17  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . habilidades y funciones del Maestro Bibliotecario.  su  exhibición.  vincularlos con su conocimiento del proyecto escolar.  que  logre  su  participación  desde  desempacar  las  cajas  de  libros. Por tal  motivo. los planes y programas de estudio e incluso  el plan de clase de los docentes.  hasta  otorgar  los  servicios  bibliotecarios  como  el  préstamo  de  libros.  trabaje  diligentemente. pero en la medida que las desarrolle y  se organice con el Comité de la Biblioteca Escolar podrá establecer prioridades y atenderlas.    Además de las habilidades básicas ligadas a la organización de los materiales.  en  materiales  de  referencia  e  información.      2.      Las funciones del maestro bibliotecario pueden ser diversas.cultura escrita. todo esto para apoyar los procesos de enseñanza de los docentes  y  los  procesos  de  aprendizaje  de  los  alumnos.    Para apoyar a los usuarios en la investigación de datos y en consultas generales. es muy importante  que  el  maestro  bibliotecario  tenga  algunas  destrezas  manuales  para  preparar  la  difusión  de  los  acervos  de  la  biblioteca. equitativa y desinteresada a todos los usuarios. decisiones no compartidas y más  vicisitudes.    Un  perfil  deseable  es  que  el  maestro  bibliotecario  tenga  una  gran  capacidad  de  trabajo. a pesar de: contratiempos.  La  tarea  más  importante  del  maestro  bibliotecario. cambios de administración. despertar el interés por los libros y materiales. siempre con un trato cordial y respetuoso. En el  siguiente  listado  se  hace  mención  de  algunas  actividades.  en|  Internet  y  diccionarios.  asimismo  de  una  persona  que  sensibilice  y  comprometa  a  los  usuarios para  respetar el reglamento de la biblioteca.  que  esté  dispuesto  a  compartir  sus  conocimientos  con  entusiasmo.  que  aproveche  el  tiempo  activa  y  constantemente.

  • Manejar la circulación y préstamo de libros y materiales. es recomendable buscar otros materiales del mismo autor.  carpetas  y publicaciones propias de la biblioteca.  • Ambientar  y señalizar la biblioteca. lectura en voz alta.  Los títulos de los textos y lecturas básicas por grado. También. como a cualquiera de las asignaturas en el  caso de primaria y secundaria.    En las escuelas de educación básica.  • Elaborar. Esto se aplica tanto a los diferentes  campos formativos en el caso de preescolar.  juegos  didácticos  y  más. Esta información relacionada con su escuela y sus colegas. listados temáticos. con base en la clasificación de las bibliotecas escolares y de aula.  o  a  buscar  presentaciones  alternativas  como  películas.  • 18  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  es  importante  indagar los temas generales para saber si la biblioteca tiene algo para apoyarlas.  para  quienes  tienen  dificultades  de  comprensión. lo óptimo es que exista integración entre lo que se hace en la  biblioteca  escolar  y  lo  que  el  docente  de  grupo  planea  en  su  aula. presentaciones de eventos.   • Elaborar paquetes de información.  Para  llevar  a  cabo  esta  tarea  es  necesario  que  esté  al  tanto  de  lo  proyectos  y  actividades  que  ocurren  alrededor  de  su  biblioteca.  canciones. conjuntamente con el Comité de la Biblioteca y el colectivo docente.  • Promover la vinculación entre la biblioteca escolar y la biblioteca de aula. Es de gran utilidad tener los libros a la mano y datos sobre autores y obras  requeridas. volantes. es deseable que organice su  tiempo y actividades para conocerla:    • • Las  actividades  bimestrales  que  realizan  diversas  áreas  de  la  escuela.  • Estimular procesos de investigación en estudiantes y docentes.  o  estilos  de  aprendizaje distintos. mantenimiento  y reposición de materiales. recomienda o  reserva. así como el  desarrollo de colecciones.  • Organizar visitas guiadas y cursos de inducción a los usuarios.  en  este  sentido  un  maestro  bibliotecario  atento  buscará  relacionar  lo  que  ocurre  en  ambos  espacios.  • Diseñar mecanismos de difusión de información: carteles.  Esto  le  ayudará a saber qué tan complejos deben ser los materiales que recopila. de igual forma a los proyectos particulares que desarrolla  la escuela.  Los  niveles  y  aficiones  de  lectura  tanto  de  estudiantes  como  de  profesores.   • Organizar  ciclos de conferencias.•  Organizar la colección. bibliografías especializadas.  • Responder oportunamente a las consultas de usuarios. boletines. el plan  de trabajo de la biblioteca así como el reglamento.   • Proponer la adquisición. tema o  género para que haya un repertorio de materiales más amplio que sólo el texto escolar  o los libros que el profesor lleva muchos años empleando.  • Fomentar la lectura en la comunidad: crear círculos de lectura y talleres literarios.

  periódicos  murales  dedicados a las noticias del gremio.  poniendo  énfasis  en  sus  fortalezas y debilidades más significativas.   • Informes  de  la  situación  actual  que  guarda  la  biblioteca.  Servirá  para  averiguar  sobre  los  temas  de  trabajo  o  actividades  que  se  realizarán:  convivencias.  pueden  participar  de  manera  voluntaria como cuentacuentos o dando charlas sobre su oficio y sobre las costumbres  de la comunidad y juegos tradicionales. Se sugieren los siguientes instrumentos como una ayuda para  comprobar si se están alcanzando los objetivos planteados. colectivo docente.  colectivos  docentes.  campeonatos  deportivos  y  actividades  locales  en  las  que  los  profesores  se  vinculan con los alumnos y padres de familia.  Además  de  las  conmemoraciones  cívicas  y  fiestas  tradicionales. por qué son de su interés. Ellos forman parte de la comunidad educativa. en donde se presentan   las actividades y objetivos a alcanzar.  alumnos.  Asimismo. entre otros.  Los padres de familia pueden ser un gran apoyo de la biblioteca  escolar.  tal  como  los  conoce  el  docente.  El  calendario  de  conmemoraciones  y  proyectos  del  año  en  curso.  préstamo  a  las  aulas.  • Apoyarse  en  el  formato  de  Autoseguimiento  para  lograr  una  biblioteca  escolar  accesible. día de visita de padres o actividades cívicas.  campañas  del  plantel.  decorarla y repararla.    19  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  pueden  ayudar  en  cosas  tan  diversas  como  acondicionar  la  biblioteca.  cada  año  los  docentes  idean  algo  nuevo:  proyectos  por  grado.  Las  fechas  y  lugares  donde  los  maestros  se  reúnen  a  planear.  de  la  disposición  física  de  los  libros  y  de  los  servicios  bibliotecarios  que   ofrece la biblioteca. Para llegar  al registro y evaluación de su labor. cómo registra y evalúa su labor el maestro bibliotecario.  para  ofrecer  a  los  colegas nuevos materiales de acuerdo a su nivel educativo.  según  su  especialidad.  el  docente  de  grado  es  su  mejor  aliado  para  detectar  y  conectar  padres  entusiastas. alumnado y padres de familia.   Los  padres  de  familia.  bibliografía  actualizada.  total  de  libros en la biblioteca. área o asignatura: artículos  de  revistas  generales  y  especializadas. si se satisfacen las necesidades de la  comunidad educativa y si los recursos son los adecuados. préstamos solicitados por  miembro  de  la  comunidad  ya  sea  semanal  o  mensual. el maestro bibliotecario siempre contextualizará su trabajo en  el proyecto escolar y lo determinará en un plan de trabajo de la biblioteca.• Las  preferencias  de  lectura  de  los  maestros.  trabajo  entre  escuelas  de  la  zona  escolar. haciendo propuestas concretas para superar  sus puntos endebles: número total de visitas a la biblioteca.   • • • Otro aspecto importante es.     • Cuestionarios  de  Opinión  dirigidos  a:  padres  de  familia. Qué opinan del aspecto físico de la  biblioteca. entre otros. horas totales de dedicación a la biblioteca de parte del maestro  bibliotecario.  supervisores  y  directores.  salidas  de  campo.  se  podría  preguntar  acerca  de  los  temas    más  frecuentes que consultan.  por  ejemplo.

  de  igual  forma  se  resalta  la  importancia  de  obtener  la  participación  de la comunidad escolar a través del  Comité de la Biblioteca a fin de invitarla y comprometerla en el plan de trabajo. En el siguiente capítulo se describe  las funciones del Comité de la Biblioteca.  Como se observa. el proyecto de la biblioteca escolar conlleva diversas actividades que el maestro  bibliotecario  promueve  para  contribuir  al  logro  de  los  objetivos  del  proyecto  escolar.    20  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . como parte de las  Seis Acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar.

Capítulo 3.   Integrar el Comité de la  Biblioteca Escolar 21  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .

 derivado del diagnóstico de la  biblioteca a través del formato de Autoseguimiento y.  padres  de  familia. tendrán la tarea de realizar ciertas actividades. docentes y padres de familia puedan contar  con voz y voto en el diseño del plan de trabajo y el funcionamiento de la misma.  comisionado  o  nombrado.  pero  también  la  calidad  de  vida  de  los  habitantes de la comunidad.  La  idea  de  que  el  Comité  de  la  Biblioteca  se  conforme  con  comisiones  integradas  por  docentes.  como  líder  pedagógico  del  colectivo  escolar.  así  como  desarrollar una biblioteca acorde a los objetivos del proyecto escolar.  alumnos.    3.  22  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .2 ¿Cómo se forma un Comité de la Biblioteca?  El  director. los  tiempos estimados para su realización. Dicha situación será más significativa en la medida que las prácticas  sociales de la lectura y la escritura estén ausentes en la comunidad. en su caso. por lo que se nombran cuantas sean necesarias y  de acuerdo a los recursos humanos con que se cuente.  organizados  en  comisiones.  de esta manera la biblioteca  será una vía de acceso a la cultura escrita.  donde se definan claramente las actividades planteadas. maestros.1 ¿Qué es el Comité de la Biblioteca Escolar?  En  los  centros  escolares  un  Comité  hace  referencia  a  un  conjunto    de  personas  que  realizan  las  funciones  necesarias  para  que  la  comunidad  escolar  satisfaga  ciertas  necesidades  de  gestión. padres de familia y alumnos. que alumnos.  convocará  a  la  participación  de  la  comunidad  educativa.    3. para integrar de  mejor  manera  la  biblioteca  escolar  a  la  cotidianidad  académica  de  los  maestros.Capítulo 3.  El  nombramiento  del  Comité  de  la  Biblioteca  debe  quedar  asentado  en  una  “Acta  Constitutiva”.    se  reconoce  la  importancia  de  integrar  un Comité de la Biblioteca Escolar. Esto es.  sino  de  la  participación  y  compromiso  de  la  comunidad  escolar:  docentes.  en  este caso. que contribuya a la identificación de necesidades de  organización de la escuela y favorezca la consecución de las acciones planeadas.  En  este  sentido. Integrar el Comité de la Biblioteca Escolar  Realizar el proyecto de la biblioteca escolar requiere del apoyo no sólo de un maestro bibliotecario  encargado. con base en  los Diez Propósitos. Para facilitar la organización de las actividades dentro del  Comité. para garantizar la participación de los diversos intereses y necesidades en la organización y  funcionamiento de la biblioteca.  El  Comité  de  la  Biblioteca  debe  representar  a  los  diferentes  grupos  de  actores  de  la  comunidad  escolar. es para lograr la participación social y así generar un mayor vínculo  entre  la  biblioteca  y  la  comunidad  donde  está  adscrita  la  escuela.  para  apoyar  al  maestro  bibliotecario  y  al  colectivo  docente  con  el  propósito de que la biblioteca escolar  funcione bien.  a  fin  de  integrar  un  Comité  de  la  Biblioteca  para  apoyar  al  maestro  bibliotecario en la elaboración y realización de un plan de trabajo. los responsables de llevarlas a cabo.  con  lo  cual  se  estará  contribuyendo  a  mejorar  la  calidad  de  la  educación.  padres de familia y alumnos. el trabajo se distribuye en Comisiones.

  conocimientos.  de  catalogación de libros.  que  proporcione  servicios  adecuados  a  las  necesidades  de  la  comunidad  escolar  en  la  formación  de  lectores  y  escritores.  Se  encarga  de  la  difusión  en  espacios  electrónicos  de  materiales  y  textos  que  apoyen  a  los  usuarios  de  la  biblioteca.  Lleva a cabo tareas en coordinación con el maestro bibliotecario y el  docente  frente  a  grupo.  de  los  servicios  de  la  biblioteca.  como  herramienta  para  consultar  e  intercambiar  información.  dentro  y  fuera  del  plantel.  que  permitan  el  intercambio  de  información.  Es  responsable  de  establecer  una  relación  estrecha  con  otras  bibliotecas escolares. círculos de lectura.  así  como  asegurar su uso adecuado o su reposición.  es  relevante  la  elaboración  del  Acta  Constitutiva  que  dé  formalidad  al  nombramiento de las comisiones y de los comisionados.  Constituye  un  apoyo  para  dar  seguimiento  y  verificar  la  realización  de actividades de acuerdo al plan de trabajo de la biblioteca.  Realiza acciones que permiten a los usuarios contar con información  detallada  y  actualizada  de  los  acervos.  23  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  experiencias. La red favorece la construcción de vínculos de apoyo para  el  mejoramiento  del  plan  de  trabajo  y  de  los  proyectos  de  la  biblioteca.  por  ejemplo.  de  promover  entre  la  comunidad  educativa  la  aportación  de  nuevos  títulos.De  igual  forma. por medio de la descripción de cada una  de las funciones. feria de la lectura.  que  se  constituya  en  un  recurso  pedagógico  de  conocimiento y aprendizaje.  Comisión de promoción y difusión. en su  caso propone cambios para su mejoramiento.  Comisión de la red de bibliotecas.  relacionadas  con  la  biblioteca  y  la  promoción  de  la  lectura  y  la  escritura. entre otros.  cajas viajeras.   ¿Cómo nombrar las Comisiones?  Se  designa  al  maestro  bibliotecario  como  presidente  académico  del  Comité.  a  los  encargados  de  los  diversos  servicios  bibliotecarios.  así  como  promover  el  uso  de  Internet  y  del  correo  electrónico.  dudas.  Es  responsable  de  obtener  asesoría  para  el  diseño  de  un  blog  en  Internet con el propósito de promover los trabajos realizados en la  biblioteca.   Comisión de evaluación y seguimiento. responsabilidades y compromisos para garantizar que la escuela cuente con una  biblioteca  organizada.  de  proyectos.  Comisión de difusión en medios electrónicos  (a cargo del Blog). relacionados con los temas curriculares.  Algunas comisiones posibles son:   Comisión  Comisión de control. bibliotecas públicas y espacios culturales de la  comunidad. de las actividades y eventos.  Comisión de vinculación con las bibliotecas  de aula.  al  director  de  la  escuela como presidente honorario y se designan todas las comisiones necesarias para cumplir con  el  plan  de  trabajo. préstamo y   enriquecimiento del acervo. entre otras.  Función  Es responsable de llevar un seguimiento puntual del movimiento de  los  acervos. en el caso de pérdida.  de  actividades.  en  el  diseño  de  propuestas  de  actividades  para el uso de los acervos de la biblioteca escolar y de la biblioteca  de aula.

 contribuye  a  garantizar  que  a  través  de  los  servicios  bibliotecarios. se comprometen  a realizar.  los  días. a fin de consolidar el proyecto escolar. De igual forma. se refiere al carácter formativo de trabajar organizados en comisiones. sino hacia la  comunidad  y  hacia  otros  planteles  para  el  intercambio  de  actividades. se agregará más tarde el Plan de Trabajo de la Biblioteca que  contiene las actividades que el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca.  Las  comisiones. docentes y padres de familia que puedan apoyar en el  diseño del plan de trabajo así como en la organización y funcionamiento de la biblioteca.  de  información.  Apoya el proyecto educativo de la biblioteca y de la escuela: el Comité participa en la elaboración y  ejecución del plan de trabajo de la biblioteca.  experiencias.  con  instancias  dentro  y  fuera  de  la  escuela  para  alcanzar  los  objetivos  propuestos  en  el  plan  de  trabajo.   24  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  para  organizar  talleres breves sobre los aspectos básicos del funcionamiento de la biblioteca escolar.  se  registran  mediante  la  elaboración  del  Acta  Constitutiva  del  Comité  de  la  biblioteca. conocimientos.  Promueve  la participación social y contribuye a garantizar la colaboración de los diversos grupos  que forman la comunidad escolar: alumnos.  Promueve la formación de redes de bibliotecas y de escuelas acompañadas: el plan de actividades  de la biblioteca escolar no sólo contempla acciones al interior del centro educativo.  donde  se  anotarán  los  nombres  de  los  integrantes. el colectivo docente y el maestro  bibliotecario.  Cabe  destacar  que  motivar  la  participación  de  la  comunidad  escolar  a  través  del  Comité.    3.  Un  aspecto  relevante  que  es  necesario reconocer. de acuerdo a los objetivos del proyecto escolar y a  las necesidades e intereses de la comunidad educativa que representa.  Agiliza  también. dentro y fuera del plantel.  Una tarea inicial que es importante que lleven a cabo el director.  las  funciones  y  los  responsables. para acompañarse en el desarrollo del proyecto escolar. dudas. es una  oportunidad para que los alumnos reconozcan y pongan en práctica el ejercicio de las habilidades  comunicativas en un contexto social.  la  generación  de  procesos autónomos de la escuela.  cada  alumno  tenga  la  oportunidad  de  acceder a múltiples prácticas de lectura y escritura.  como  parte  de  esta  gestión. las reuniones de evaluación y la propuesta de capacitación  de  los  comisionados  sobre  el  funcionamiento  de  la  biblioteca.  en  la  medida  en  que  se  generan  procesos  que  permiten  dinamizar  los  acervos  y  garantizar  su  uso  cotidiano.  es  identificar  las  necesidades  de  capacitación  de  los  comisionados. horarios y lugares de encuentro. como una actividad permanente de la escuela y de la comunidad de la que forma parte.   Al documento del Acta Constitutiva.3 ¿Cuáles son las funciones del Comité de la Biblioteca Escolar?  En  el  ámbito  de  la  gestión  escolar:  forma  parte  de  los  proyectos  para  mejorar  la  organización  y  administración  escolar.  contribuye  además  a  consolidar  la  organización  y  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar.

   Elaborar un Plan de Trabajo  de la Biblioteca enmarcado en  el proyecto escolar  25  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .            Capítulo 4.

   Para  que  una  biblioteca  contribuya  al  proyecto  escolar    y  se  integre  como  un  elemento  esencial  dentro de la escuela.  Es fundamental que el Plan de Trabajo de la Biblioteca quede enmarcado dentro del proyecto de la  escuela.  con  la  participación  del  Comité  de  la  Biblioteca.  a  información  en  diversos  soportes. para lograr la participación de la comunidad escolar en el cumplimiento de sus objetivos.  al  encuentro  entre  acervos.  El  Plan  de  Trabajo  es  una  herramienta  de  planificación  y  gestión  que  proporciona  las  condiciones  para  organizar  el  trabajo.  materiales y tiempo).  y  es  a  través  del  mismo  que  se  pueden  alcanzar los objetivos.  en  fin  un  espacio  que  responda  a  las  necesidades  de  desarrollo  personal. de interacción entre directores. para el logro de fines determinados o procesos requeridos para la  elaboración  de  un  plan. docentes.  Si  se  habla  de  un  Plan  de  Trabajo  necesariamente  se  entra  al  terreno  de  la  Planeación. Elaborar un Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar enmarcado en el proyecto escolar  La instalación y funcionamiento de la biblioteca escolar en cada plantel educativo requiere de una  serie de actividades previas.  que  en  términos  generales  puede  definirse  como  un  proceso  anticipatorio  de  asignación  de  recursos  (humanos.Capítulo 4. con base en  los  Diez  Propósitos. debe contar con un Plan de Trabajo.    se  comprometen  a  realizar durante un ciclo escolar o durante todo un año.  para  identificar  necesidades  o  resolver  los  problemas  de  la  escuela  y  de  la  biblioteca. la  lectura  y  la  escritura.  a  partir  del  diagnóstico realizado con apoyo del formato de Autoseguimiento  y. que el maestro bibliotecario y el Comité de la biblioteca  deberán observar para lograr las metas propuestas.  La  biblioteca  escolar  se  concibe  como  un  espacio  para  la  vinculación  curricular. alumnos y padres de familia con los libros. en su caso.  Este  plan  será  elaborado  por  el  maestro  bibliotecario  y  el  Comité  de  la  Biblioteca.  es  una  biblioteca  que  ofrece  espacios  de  crecimiento  continuo.  El  proyecto  pedagógico  de  la  biblioteca  que  el  Programa  Nacional  de  Lectura  propone  como  modelo  integrado  al  proyecto  escolar.   26  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  En este apartado se proporcionan los elementos metodológicos básicos para la elaboración de un  Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar. con la consigna de mantener un programa  de acción permanente.  manejo  de  información y espacios lúdicos. donde se consignan las actividades que  el  maestro  bibliotecario. que permitan desarrollar un proyecto pedagógico que responda a los  intereses  y  necesidades  de  la  comunidad  educativa  y  contribuya  a  alcanzar  los  objetivos  del  proyecto escolar.  el  acceso  a  textos  variados.

 humanos.  Que  se  invertirá  para  hacer  el  plan   ¿Qué necesitamos para desarrollar el plan?   Listado  de  recursos  y  cantidad  necesaria  (materiales.1 Aspectos esenciales para elaborar un Plan de Trabajo  Para  la  realización  de  un  Plan  de  Trabajo  de  la  Biblioteca  Escolar. financieros).  La planeación de actividades a realizar debe responder a las siguientes preguntas:  ¿Qué vamos a hacer?  ¿Por qué lo vamos a hacer?  ¿Para qué lo vamos a hacer?  ¿Dónde lo vamos a hacer?  ¿Cómo lo vamos a hacer?  ¿Quiénes lo vamos a hacer?  ¿Cuándo lo vamos a hacer?  Nombre.      27  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Es  el  diagnóstico  y  por  qué elegimos ese problema para solucionar.  Espacio  físico. ¿de dónde partimos? Para dar respuesta a esta interrogante se propone la siguiente guía de  preguntas.  4.  Fundamentación. Qué se lograría con la puesta en  marcha del plan. Lo que se quiere realizar. con base  en el problema o necesidad detecta.  para  el  ciclo lectivo.  Los  responsables. la cual nos servirá para ir construyendo el plan de trabajo en cuestión.  Los  propósitos  principales  de  la  escuela  en  términos  de  la  biblioteca  escolar. Objetivos.  Listado  de  actividades.   La  finalidad  de  poner  en  movimiento  los  acervos  de  la  biblioteca  en  las  actividades  escolares y extraescolares.  Pero.  Para  concretar  el  plan.  Designados  para  atender  las distintas actividades (las comisiones)  El  tiempo.  En  donde  se  va  a  llevar  a   cabo el proyecto.    es  importante  considerar  lo  siguiente:  • • • Las  áreas  o  contenidos  curriculares  que  se  desean  atender  de  manera  prioritaria  durante el ciclo escolar.

 hay que diferenciar las siguientes etapas:  A. Programación  C. ha de garantizar la colaboración comprometida en los procesos  posteriores en función de las necesidades planteadas.   ¿Qué necesitamos para desarrollar el plan?   Listado de recursos. Diagnóstico  B. de acuerdo a las características del proyecto que queremos desarrollar:  ¿Qué vamos a hacer?  ¿Por qué lo vamos a hacer?  ¿Para qué lo vamos a hacer?  ¿Dónde lo vamos a hacer?  ¿Cómo lo vamos a hacer?  ¿Quiénes lo vamos a hacer?  ¿Cuándo lo vamos a hacer?  Nombre:   Fundamentación:   Objetivos:   Espacio físico:  Listado de actividades:   Los responsables (las comisiones):  El tiempo. En el Capítulo 1 de este Manual.    4. pero todos los indicadores son importantes para contar con un  plan de trabajo consistente. ya se describió el diagnóstico  de la escuela y de la biblioteca. Evaluación  A.  ya  que  se  necesita  tener  claridad  en  lo  que  se  pretende  lograr  y  que  la  comunidad  escolar esté integrada e informada.  se  propone  la  realización  de  un  ejercicio. como primer paso.   No es necesario seguir este orden. Ejecución  D. docentes y  padres de familia.   28  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . Esta condición es muy  importante.  Diagnóstico  El diagnóstico.2 Etapas del plan de trabajo  En la elaboración del Plan de Trabajo de la biblioteca.  el  cual  consiste  en  llenar  el  cuadro  siguiente  con  la  información solicitada. para que a partir de ello se proyecte la biblioteca escolar.  Con  base  en  la  información  del  cuadro  anterior  y  pensando  en  el  Plan  de  la  biblioteca.  El diagnóstico va a permitir saber cuáles son los intereses y necesidades de alumnos.

  se  propone  la  elaboración  de  un  ejercicio  de  identificación  y  reconocimiento  de  las  actividades  que  ya  se  realizan  en  la  escuela  y  la  biblioteca.  Específicos:  Son  los  que  se  irán  concretando  para  llegar  al  general.    Elabore  un  listado de las actividades:  Actividades que ya se realizan en la escuela:        29  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  como    para  apoyar  el  currículo  con  los  libros  y  materiales  de  la  biblioteca. Es importante identificar a quiénes  y a cuántos se beneficia con el logro de los objetivos del proyecto.  Más  adelante. para  después  utilizarlo  en  un  cronograma  (ver  pág.   Aquí respondemos a la pregunta:  ¿Cómo lo vamos a hacer?  Para ello.  Los objetivos son de dos tipos:  General:   Es el resultado que buscamos al final de nuestro proyecto.  son  más  concretos  y  se  realizan  a  corto plazo.B.  veremos  cómo  se  pueden  organizar estas actividades por modalidades.  • El  segundo  paso  es  escribir  lo  más  detalladamente  posible  las  actividades  que  se  van  a  realizar.    Además de decir QUÉ se quiere lograr. también es necesario mencionar PARA QUÉ. Programación  La Programación es el conjunto de procedimientos y técnicas que se usan para idear y ordenar las  acciones necesarias para realizar un plan de trabajo. por lo que esta actividad debe quedar  incluida en el Plan de trabajo. promover el uso de la biblioteca y la lectura de los  libros.  Es  importante  mencionar  que  una  de  las  acciones  propuestas  para  el  fortalecimiento  de  las  bibliotecas escolares es el desarrollo de Círculos de Lectores.  Como  actividad  sugerida. ponerle números o letras.  32).  tanto  para  fomentar y animar la lectura y la escritura. atendiendo a  las necesidades o problemáticas identificadas en el diagnóstico. se debe elaborar un listado.  • El primer paso de la Programación es la identificación de objetivos. Se logra a mediano y largo plazo.

  por  quincena.  “lectura  por  entregas  de  una  novela.  ejemplo:  elaborar  un  libro  de  poemas.  secuencias  de  situaciones  y  actividades independientes coexisten y que se articulan a lo largo del año escolar.  “el  viernes  último  de  mes  tenemos  un  invitado  a  la  biblioteca”. 140.  También.”  Pág.  son  adecuadas  para  cumplir  otro  objetivo  didáctico:  el  favorecer  el  acercamiento  de  los  niños  a  textos  que  no  abordarían por sí mismos a causa de su longitud.  Los  de  larga  duración  ofrecen  la  oportunidad  a  los  alumnos de participar en la planificación de la tarea y la distribución en el  tiempo.  30  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . es importante hacer  un paréntesis respecto a cómo se pueden organizar las actividades. retomamos la propuesta que Delia Lerner presenta en su libro Leer y Escribir  en la Escuela.  ferias  del  libro.  “los  miércoles  se  reúnen.  después  de  clase. para que finalmente desarrollen su lectura privada.  grupales  e  individuales. ya que con frecuencia en los  centros escolares se realizan múltiples acciones que de no ser identificadas y organizadas. los 15 últimos minutos del viernes”. y haciendo alusión a que es posible leer en la escuela a través de la organización del  tiempo y de las actividades que se proponen.  De  un  proyecto  se  espera  un  producto  final.  Para este propósito. En el curso de  cada  secuencia  se  incluyen  –al  igual  que  en  los  proyectos‐  actividades  colectivas. poco o  nada contribuyen al propósito central de la biblioteca y menos aún tienen alguna incidencia  en el  proyecto escolar.  el  club  de  lectores”.  actividades  habituales.  Otros  ejemplos  de  este  tipo  de  actividades  son:  “todos  los  martes  se  inicia  la  clase  con  una  lectura  del  docente”.  La autora propone cinco modalidades organizativas a realizan en la escuela:  Los  proyectos:  Permiten  una  organización  muy  flexible  del  tiempo. Por ejemplo: Leer cada semana un capítulo de  una novela.  puede  ocupar  unos  días  o  desarrollarse  a  lo  largo  de  varios  meses.  Actividades  habituales:  Son  las  actividades  sistemáticas  y  previsibles  una  vez  por  semana.  durante  varios  meses  o  a  lo  largo  de  todo  el  año  escolar.  un  registro  de  observación  de  un  animal  casero  o  en  libertad.  “conocer  a  los  autores  de  ciencia ficción para escribir un ficcionario”. señala:  “Crear  estas  condiciones  requiere  poner  en  acción  diferentes  modalidades  organizativas:  proyectos.  Organizar las actividades  Antes de continuar con los pasos para la elaboración del plan de la biblioteca. su duración es de unos cuantos días o semanas.  Secuencias  de  actividades:  Las  secuencias  incluyen  situaciones  de  lectura  cuyo  propósito  es  leer y dialogar. el propósito es que los alumnos  se descubran como lectores.

 según la modalidad organizativa de que se trate:                     Situaciones independientes/ de sistematización  Situaciones independientes/ ocasionales     Secuencias de actividades    Actividades habituales    Modalidades organizativas  Los proyectos    Actividades          Una  vez  realizada  la  organización  de  las  actividades.  Con base en la descripción anterior. De sistematización.Ejemplo: Para el 14 de febrero. Organizar la semana del amor y de la amistad en donde se lean  Historias  de  enamorados. un poema o un cuento de su interés.”  Situaciones independientes. guardan siempre  una relación directa con los propósitos didácticos y con los contenidos que se están trabajando.  Por  ejemplo. Pueden ser ocasionales.  ¡manos  a  la  obra!  Diseñemos  ese  31  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar Actividades de vinculación curricular     .  “libros  de  poemas”.    ampliar  o  profundizar  un  contenido  con  el  apoyo  bibliográfico  de  la  biblioteca. se propone el siguiente cuadro para organizar las acciones  que enlistó en la actividad anterior.  “historias  de  la  primera  vez…”.  porque  apuntan  a  sistematizar  los  conocimientos  lingüísticos  a  través  de  otras  modalidades  organizativas.  Organizar  los  libros  como  apoyo  para cada campo formativo.  en  cuyo  caso. “Conocer historias de final feliz.  podemos  revisar  si  en  nuestra  escuela  hace  falta  desarrollar  alguna  modalidad  de  actividad. el docente o el alumno proponen  leer un  artículo periodístico.  situación  que  es  valida  para  todas  las  áreas  de  conocimiento.  “Leer  historias  donde las mujeres son las protagonistas”.  desarrollar  una  investigación  en  la  biblioteca  para  una  exposición  temática.  ofrecer  libros  de  diferentes  géneros  para  abordar  un  contenido  o  una  secuencia  didáctica  relacionada  con  una  unidad  curricular.  Actividades  de  vinculación curricular: son las actividades que están relacionadas directamente  con  los  propósitos  didácticos  y  los  contenidos  curriculares.

 ver el capítulo 5 de este Manual. Para garantizar el  éxito del plan de trabajo de la biblioteca. en este caso debe quedar señalada la  comisión  responsable.  se  propone  la  realización  del  siguiente  ejercicio  de  programación.   Como  siguiente  actividad  sugerida.  lo  cual  no  sobra  decir  que  son  las  actividades  que  mayor  trascendencia tienen para la formación de lectores y escritores autónomos.  de  esta  manera. es importante definir claramente la fecha de realización  de la actividad y quién será el responsable de coordinarla.  Es  importante  observar  que  en  la  escuela  se  desarrollen  proyectos  y  actividades  de  vinculación  curricular.  Modalidades organizativas  Actividades  Los proyectos  Actividades habituales  Secuencias de actividades    fecha de inicio y término  Responsables  de la actividad                           *    Situaciones  independientes    ocasionales  Situaciones  independientes    de sistematización  Actividades  de  vinculación    curricular  *Aquí se integran los Círculos de Lectura. con el propósito de que en el plan de la biblioteca también se considere las  acciones que se lleven a cabo en cada programa.   Otro  aspecto  importante  es  identificar  si  en  la  escuela  se  han  integrado  otros  proyectos  como  escuelas de calidad. según alguna unidad de medición de tiempo (días. para lograr un trabajo integral.  32  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  el  maestro  bibliotecario  no  queda  como  el  único  responsable del Plan de Trabajo.tipo  de  actividades. semanas.    El cronograma:  Se llama cronograma al “gráfico” que sirve para organizar y controlar las distintas actividades del  proyecto. meses).

    33  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Nombre del proyecto.  elabore  una  carátula  que  contenga  los  siguientes elementos:  Nombre de la escuela.  Visto Bueno del director de la Escuela (presidente honorario).  a  los  alumnos  y  padres  de  familia  el  Plan  de  Trabajo  de  la  Biblioteca.   Nombre del maestro bibliotecario. deben presentar al  colectivo  docente.‐ Situaciones ocasionales  B. el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca. a fin de garantizar su participación.‐ Situaciones de sistematización  Actividades de vinculación  curricular                Presentar el Plan de Trabajo de la Biblioteca  El director de la escuela.  A continuación se presentas las actividades organizadas por mes      PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 2008-2009 Mes: Escuela: Maestro bibliotecario:   Modalidades organizativas  Actividades  Fecha de inicio y término de  la actividad                  Responsables  Los proyectos  Actividades habituales  Secuencias de actividades  Situaciones independientes:  A.   Para  presentar  el  Plan  al  director  y  al  colectivo  docente.  con  el  propósito  de  que  todos  lo  conozcan  e  identifiquen  los  objetivos  que  se  esperan  alcanzar  con  el  proyecto educativo de la biblioteca.  Nombre de la biblioteca.  Integrantes del Comité de la Biblioteca.Con base en la información anterior organizar el plan de trabajo de la biblioteca por mes.

  Toda evaluación debe tener en cuenta tanto los procesos como los resultados obtenidos.    34  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Evaluación   La Evaluación de todo Proyecto es una parte fundamental del diseño de planificación y supone  la  definición de la metodología y las herramientas (encuestas. Es importante revisar el Capítulo  1 de este Manual. tomando en cuenta efectos o resultados no previstos en la formulación inicial.  D.  Cabe  señalar  que  el  formato  de  Autoseguimiento  de  la  biblioteca  escolar.    c.  ofrece  información  oportuna de seguimiento y evaluación de las acciones realizadas. entrevistas.  plazos y recursos utilizados para la ejecución. Los informes parciales de  evaluación pueden funcionar como insumos para el informe final y deben apuntar a introducir los  ajustes necesarios. Se trata  de  valorar  el  impacto  y  la  pertinencia  del  proyecto  con  respecto  a  sus  objetivos.  Ejecución  En  esta  etapa  ponemos  en  marcha  todo  lo  que  se  planeó.    destinatarios.). al respecto. con el propósito de mejorarlo para el siguiente ciclo  escolar. observaciones.  etc. registros.  que  van  a  ser  utilizadas  para  recabar  la  información  adecuada.  Todo  Proyecto  puede  ser  evaluado en forma continua: durante y con posterioridad a su ejecución.  desarrollando  las  actividades  en  los  tiempos que se establecieron.

   Desarrollar Círculos de  Lectores.      35  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .            Capitulo 5.

 no se debe admitir que se imponga llegar a conclusiones comunes y específicas.  de  tal  suerte que se proponga leer uno o varios libros sobre la misma temática.   Los  círculos  de  lectura  se  caracterizan  porque  los  participantes  se  reúnen  en  forma  de  círculo  o  círculos concéntricos para verse los unos a los otros propiciando un Diálogo Igualitario.  con  el  propósito  de  mantener  el  respeto  al  derecho  de  hablar.1 ¿Qué es un Círculo de Lectores?  Para  dar  vida  a  la  biblioteca  escolar.  trabaja  para  que  exista  un  reconocimiento  por  parte  del  grupo de las capacidades de cada una de las personas integrantes. ciertas páginas o indagar  sobre un tema y reflexionar individualmente. todos deben tener la confianza de intervenir  en el diálogo. para después reunirse y dialogar reflexionando sobre  los textos leídos. de acuerdo a los contratiempos que vayan surgiendo. Desarrollar Círculos de Lectores.  5.  conforme  los  participantes  van  reconociendo  y  haciendo  suya  esta  estrategia. las vivencias de  los compañeros del círculo.  es  de  vital  importancia  que  dentro  de  los  círculos  de  lectura  se  dé  la  Igualdad  de  diferencias. cuestione y opine sobre lo leído. anima a que todos los  participantes del círculo descubran la posibilidad de desarrollar y demostrar sus habilidades  36  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  El Programa Nacional de Lectura promueve que dentro de las Seis Acciones para el Fortalecimiento  de  la  Biblioteca  Escolar  y  como  parte  de  las  actividades  del  Plan  de  Trabajo  de  la  Biblioteca.  es  necesario  que  se  lean  y  compartan  los  libros  entre  la  comunidad  educativa  por  gusto. Como norma general de los  Círculos. la interiorización de las vivencias de los personajes de las obras leídas.  se  converse.Capitulo 5.  Por  otro  lado. alumnos y  padres de familia que coordinen o sean parte de las comisiones de promover los círculos de lectura  (una vez establecidas).  para  evitar  que  una  persona intervenga varias veces y otras no participen. de tal manera que.  éstas  se  deben actualizar.  que NO se establece ninguna relación autoritaria o jerárquica por parte de los maestros.  placer  o  necesidad.  para desarrollarse  tanto  en  el  aula  como  en  otros  espacios  de  circulación  de  la  palabra.  se  transforma  el  contexto del diálogo en una espiral ascendente de comprensión lectora.  promueve  el  cumplimiento  de  los  acuerdos.  con  fines  informativos  o  formativos.  se  incluyan los Círculos de Lectura como una estrategia de formación de lectores.  Los  círculos  de  lectura  dan  la  oportunidad  a  sus  participantes  de  relacionar  sus  conocimientos  académicos.  en  donde  se  escriba.2 ¿Cómo se conforma un Círculo de Lectores?  Un  Círculo de Lectores se integra de la siguiente manera:    Un  Coordinador:  el  cual  se  encarga  de  dar  seguimiento  de  las  reuniones. es decir.  es  importante  que  de  común  acuerdo  los  integrantes  acaten  dichas  normas.  Se propone que los participantes del Círculo de Lectores adopten normas básicas de convivencia y  respeto. por medio de un diálogo horizontal y respetuoso entre  los participantes. así como las vivencias y las reflexiones  personales.  5.

  para  después  retomar  aquello  que  a  la  mayoría  le  llamó  la  atención. escribirá  sobre lo dialogado en las reuniones. de estar atentos a relaciones intertextuales   (películas. en una bitácora y de promover el respeto de las  normas establecidas.  Participantes: Son todos aquellos integrantes del círculo de lectores que no tienen ninguna  comisión.  Una  Comisión  del  Diario  del  Círculo  de  Lectores:  donde  principalmente  se  pondrán  por  escrito las reflexiones.  hora  y  número  de  páginas  a  leer  y.  la  comisión  del  Diario  presentará la libreta.  5.comunicativas  en  el  nuevo  contexto  en  el  que  se  encuentran.  de  las  fechas  y  horarios. sin dejar de lado las  relaciones personales con el texto.  El coordinador o la comisión de selección puede iniciar con una lectura gratuita que exprese  la importancia de leer.  así  como  de  asentar  los  acuerdos  de  organización de las actividades del grupo.3 ¿Cómo se organiza un Círculo de Lectores?  • • • • En la primera reunión el coordinador acomodará las sillas en círculo o círculos concéntricos.  las  páginas a leer o proponer los temas a dialogar. la comisión  de selección presentará a los participantes el libro o los libros elegidos para esta sesión. en la cual cada uno de los integrantes. Es importante que las comisiones se vayan rotando entre los participantes.  constata  y  hace  notar  los  avances  que  se  generan  por  las  aportaciones  de  las  personas  que  participan.  La comisión de acuerdos y la de selección darán a conocer la programación de reuniones  que  incluirá  días.  y  de  ahí  comentar  sobre los personajes.  será  conveniente  conformar  comisiones. ¿qué les gustó del libro? ¿por qué?.   Es recomendable que en la etapa inicial del círculo de lectores.  es  decir.  conforme  crezca  en  número  y  constancia.  por  último.  A  partir  de  la  segunda  reunión  el  grupo  acomodará  las  sillas  en  círculo  o  círculos  concéntricos.  El coordinador explicará lo qué es y cuál es el objetivo de un círculo de lectores. de manera rotativa.    Comenzará el Círculo de Lectores con preguntas comprensivas del texto.   Una  Comisión  de  Selección:  son  los  integrantes  encargados  de  seleccionar  los  libros. por ejemplo: ¿Qué  les pareció el libro?.  Una  Comisión  de  Acuerdos:  es  la  responsable  de  llevar  el  control  de  la  agenda  de  las  reuniones.  pero  particularmente es responsable de actuar como moderador en la construcción del diálogo. las discrepancias o las conclusiones a las que se llegaron. éstas ayudarán a iniciar el diálogo.  artículos  y  más  textos)  que  se  pueden  proponer. no jerárquicos y permanentes.  libros. recordando que los cargos son honoríficos y rotativos.  a  fin  de  apoyar  la  comprensión de los textos que se están leyendo. se integre sólo con un coordinador  y  los  participantes. las acciones que llevan a cabo cada uno de ellos.  37  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar • • .

  y  al  mismo  tiempo  adquieren  conocimientos  culturales  y  contextuales  con  alumnos  de  diferentes  grados.  la  madre  de  familia  o  algún  alumno puede ser el coordinador y/o comisionado. padres de familia y docentes en un ambiente de crecimiento y respeto.  así  como  consolidando  habilidades  de  comprensión  lectora.    escuchan  a  los  demás.  lo  cual  enriquece  las  reuniones. Asimismo.  38  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . ofreciendo a los alumnos conocimientos  más  allá  del  mapa  curricular.  Los círculos de esta modalidad pueden ser:  • • Maestros  y  alumnos. lo que piensan de  lo  leído. consolidar y/o desarrollar habilidades de diálogo que más tarde podrán aplicar en  su vida cotidiana.   Padres  de  familia  y  alumnos.  de  escucha y de diálogo.  En esta modalidad el Comité de la Biblioteca puede integrar una comisión encargada de promover  los Círculos de lectura en la biblioteca o fuera de la Escuela.  Modalidades de los Círculos de Lectores  En la comunidad educativa se pueden tener las siguientes modalidades:  Círculos de lectores en el aula:  Es muy importante que en el aula se desarrollen sesiones de lectura en la modalidad de Círculo de  Lectores.     Círculos de lectores más allá del salón de clases:  Trabajar  los  Círculos  de  Lectores  más  allá  del  salón  de  clases  ofrece  la  oportunidad  para  que  los  alumnos dialoguen sobre lo que están leyendo.  Los círculos de esta modalidad pueden ser:  • Alumnos  de  diferentes  edades.  Al  inicio  el  maestro  es  el  coordinador.  por  otro  lado.  Por  su  parte.    los  padres  de  familia  tendrán  la  oportunidad  de  leer  cosas  que  no  tengan en casa.  Los  maestros pueden construir un diálogo con otros maestros sobre temáticas específicas fuera de los  planes  y  programas.  En  esta  modalidad  el  padre. el maestro será participante del Círculo  o puede quedarse como espectador para tener la experiencia de ver desde fuera la forma  de dialogar.  pero  conforme  avancen  las  actividades puede pasar a ser parte de alguna comisión o ser sólo un participante.    se  pueden  organizar  círculos  de  lectura  donde  los  alumnos  de  los  diferentes grados intercambien puntos de vista sobre lo leído. expresen lo que les hace sentir.  en  días  predeterminados  o  después  de  clases. expresar y pensar de sus alumnos.  A  la  hora  del  refrigerio.  así  como  de  interés  personal  a  fin  de  consolidar  sus  competencias  comunicativas. a fin de llevar a sus  alumnos  a  un  descubrimiento  de  la  información  por  medio  de  la  lectura  y  el  diálogo. es una oportunidad de innovar pedagógicamente el trabajo docente. por medio de esta estrategia se puede conocer la forma de pensar  de los alumnos.  con  el  propósito de promover el movimiento del acervo escolar.

  Esta  es  una  estrategia  para  que  los  padres de familia vuelvan a la escuela.4 ¿Cómo realizar la convocatoria para integrarse a los Círculos de Lectores?  Para  reunir  a  los  integrantes  hay  que  hacer  una  invitación  por  todos  los  medios  posibles. y crea  satisfacción  por  el  crecimiento  a  nivel  personal.  No olvidemos señalar en la promoción:  • • •   Otras actividades   Una  de  las  principales  virtudes  de  los  círculos  de  lectores  es  que  son  una  oportunidad  de  enriquecer la vida cultural de las personas..  39  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar Los días y horario de la primera sesión.  periódico  mural. Una vez al mes y en colectivo se pueden organizar círculos de lectores con el  objetivo. la cooperativa escolar  y en la dirección.  No hay que pagar para pertenecer al círculo de lectores.  en  primera  instancia.  .  • Elaborar  carteles. por ejemplo:  Encuentros con escritores.   • Invitar a integrarse al círculo de lectores cada lunes en los “honores a la Bandera” o pasar a  cada salón a invitar. cada semestre o una vez al año) se puede programar alguna actividad complementaria.   •   5.  Ver películas basadas en los libros leídos.  Con  padres  de  familia..• Maestros.  por  ejemplo:  • Leer algunas páginas de un libro durante el recreo e invitar a que lo terminen de escuchar  en el círculo de lectores que habrá en.  Que se lee todo tipo de libros. cada  bimestre.  folletos. por lo que cada determinado tiempo (cada mes.  Al  reunirse  una  vez  a  la  semana  o  a  la  quincena  un  círculo  de  lectores puede propiciar canales de comunicación entre padres de familia e hijos.  de  conocer  el  acervo  y  posteriormente  utilizarlos  para  innovar la práctica pedagógica.  Para este fin podemos clasificar las actividades en tres tipos:  • Aquellas que se derivan directamente del sentido del círculo de lectores.  como  en  la  biblioteca.  situados  en  lugares  visibles.

    para  que  más  gente  pueda  conocer las actividades del Círculo de Lectores.  - -   40  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  • Las  que  no  tienen  mucho  que  ver  con  el  fin  del  círculo  de  lectores.  pero  que  abren  el  horizonte  cultural  de  los  miembros del círculo de lectores.  El  Periódico  Mural:  para  mostrar  a  la  comunidad  los  trabajos  y  producciones  escritas  realizadas en los Círculo de Lectores. se comparte al inicio de las sesiones.  pero  que  tienen  un  gran  valor afectivo y de cohesión del grupo:  Festejo de cumpleaños. en la cual se  pueden  dar  a  conocer  escritos.  Visitas a museos o lugares históricos.  Recorridos por ciudades  o poblaciones cercanas.  Las  que  no  tienen  tanta  relación  con  la  lectura.    Fiestas tradicionales y culturales (día de muertos.• Intercambiar experiencias lectoras con otros círculos.  El Blog Electrónico. el cual consiste en una página electrónica preelaborada.  La Gaceta u Hoja Informativa para difundir las actividades del círculo. proponemos:  El  Diario  del  círculo  de  lectura:  registrar  la  experiencia  del  Círculo  (una  libreta  donde  los  participantes anotan el proceso lector del círculo). San Valentín.5 ¿Cómo difundir los círculos de lectores?  Para poder compartir lo que se realiza en  los Círculos de Lectores.  5. por ejemplo:  Acudir a presentaciones teatrales o musicales. Navidad y más).  fotografías  y  más  evidencias.

   Ofrecer los servicios  bibliotecarios y elaborar el  reglamento de la biblioteca.                    41  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .                Capítulo 6.

  La ubicación e instalación física de una biblioteca no garantiza que cumpla con el propósito de ser  un apoyo pedagógico.  H. como  es  la  comisión  de  la  cooperativa.   Es necesario acordar los servicios que ofrecerá la biblioteca.  B.   Los servicios bibliotecarios tienen que estar vinculados con los acontecimientos pedagógicos de la  escuela y con los eventos culturales de la comunidad. a fin de generar una cultura de uso del  acervo.  Los  servicios  son  herramientas que facilitan la gestión de la biblioteca. de las necesidades de  los  alumnos  en  proceso  de  formación  como  lectores  autónomos  capaces  de  interactuar  socialmente a través de la lectura y la escritura. Lectura en voz alta en la biblioteca escolar.  Para  facilitar  estos  servicios  es  necesario  considerar  la  coordinación  del  maestro bibliotecario. Lectura libre en el local de la biblioteca. se hace necesario que el director de la escuela comisione a un  docente.    del  homenaje.   Considerando  que  la  gran  mayoría  de  las  escuelas  no  cuentan  con  un  maestro  dedicado  únicamente a atender la biblioteca. Apoyo a la práctica docente. con el propósito de acercar los acervos de la  biblioteca  a  los  usuarios  y  lectores:  alumnos. Asesoría para el desarrollo de destrezas de búsqueda y localización de información en la  biblioteca. Vinculación con los espacios y actividades culturales de la comunidad.  F. con la participación del Comité de la Biblioteca.  C.  de  tal  manera  que  la  biblioteca  funcione. Proporcionar  información  actualizada  a  los  lectores  sobre  los  libros  y  el  acervo  disponible de la biblioteca escolar.Capítulo 6.  G. Los primeros servicios bibliotecarios mínimos que se deben garantizar son:   A.  padres  de  familia  y  docentes. con el  fin  de  transitar  de  la  disponibilidad  a  la  accesibilidad.        42  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  E.  la  de  formación  y  más. para tal efecto se deben ofrecer una serie de servicios bibliotecarios.  entendida  esta  última  como  el  reconocimiento. Préstamo interno a las aulas. por parte de los mediadores (maestros y padres de familia). Préstamo a domicilio. Ofrecer los servicios bibliotecarios y elaborar el reglamento de la biblioteca.  D. igual que ocurre con otras comisiones que facilitan el funcionamiento de la escuela.

  Con los alumnos.  autores.1 Los servicios bibliotecarios  A. tales como exposiciones.  Más  aún.   Una vez que los libros de la biblioteca han sido organizados.  su  organización  por  género. previo acuerdo.   6.  previamente.  colecciones. Préstamo a domicilio. este servicio es más importante en la medida que la escuela  se encuentra situada en una zona donde la palabra escrita esta ausente.  Para lograr los propósitos del préstamo interno a las aulas se hace necesario que.  que  han  sido  identificados  por  géneros. mesas de presentación.  se  valora  que  una  biblioteca  cuente  inicialmente  con  el  préstamo  interno  a  las  aulas  y  el  préstamo  a  domicilio. y que se encuentran en libreros y estantes identificables.  de  esta  manera  el  maestro    de  grupo  podrá  solicitar    a  la  biblioteca los libros que correspondan a una unidad o tema.  C.  El préstamo a domicilio permite  que los lectores puedan intimar con un texto. es la oportunidad para desarrollar una cultura  escrita y lectora más allá de la escuela.  con  esto  se  cubren  dos necesidades. los  docentes de cada nivel o asignatura se organicen para identificar los títulos que apoyan cada una  de  las  unidades  curriculares  o  temas. es la ocasión para  que la familia pueda leer y dialogar sobre un libro.   43  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . Préstamo interno a las aulas.  el  maestro  bibliotecario  y  el  Comité  de  la  Biblioteca  deben  estar  en  comunicación  permanente  con  los  docentes  para  actualizar  los  libros  seleccionados  para  cada  unidad  y  para  sugerir bibliografía para los temas de clase. docentes y padres de familia que coordinan un círculo de lectura se puede  organizar.  una canasta o caja viajera que integre los títulos que se están  trabajando. con base en el Catálogo de colores de  clasificación  de  las  bibliotecas  escolares  y  de  aula.  en  este  sentido  es  necesario  incluir en el plan de trabajo diversas actividades.  categorías.  actividades  de  difusión  y  todo  aquello  que  permita  a  los  alumnos.  La  biblioteca  debe  definir  las  diferentes  modalidades  de  préstamo. con la certeza de que le apoyarán en  sus propósitos pedagógicos.  Como  ya  se  ha  mencionado  es  importante  que  el  Comité  de  la  Biblioteca  dé  a  conocer  a  la  comunidad  las  actividades  que  realizará  la  biblioteca.  es  conveniente  mostrar  el  programa semanal o quincenalmente.  categorías y colecciones.  de  tal  manera  que  se  sientan  interesados  en  su  lectura  y  seguros  en  su  solicitud.  anuncios.    asimismo. Otra posibilidad de información puede ser a través de un boletín o un blog electrónico.  padres  de  familia  y  docentes  conocer  los  libros. las personales y las de apoyo pedagógico. es importante  que  los  usuarios  de  la  biblioteca  conozcan  los  libros  y  sus  acervos.  editoriales  y  temas. Proporcionar información actualizada a los lectores sobre los libros y el acervo disponible.      B.

  coordinado  por  algún  docente  a  la  hora  del  refrigerio  y  después  de  las  clases. Este ejercicio se ha de fortalecer integrando  un  Círculo  de  lectores.    es  muy  importante  que  los  padres  de  familia  estén  enterados de que los alumnos tienen el derecho de llevarse los libros a casa. La lectura libre en el local de la biblioteca. en el  44  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .    E.       Para realizar el servicio de préstamo con éxito siempre se deben tener claras tres situaciones:  Identificar el libro o material que se presta  Identificar el lector o docente solicitante  Establecer una fecha para la devolución del libro o acervo    D.  pueden  organizar  a  los  docentes  para  realizar  determinados  días  la  lectura en clase. al inicio de las actividades escolares.  estas actividades son complementarias entre sí.  La biblioteca debe reconocerse como un espacio formador de lectores.  Se sabe de la dificultad que representa tener abierta la biblioteca durante toda la jornada escolar. seleccionar  libros  de  manera  libre.  en  este  ejercicio  pueden  participar los docentes.  estimulen  a  sus  hijos  en  la  lectura  y  para  que  también los lean. con un morral rotulado que identifique al alumno que lleva en  préstamo un libro a casa o proporcionando una credencial a los usuarios de la biblioteca.  segundo. por ejemplo. de tal manera que uno de  los servicios que debe ofrecer es la lectura en voz alta y la lectura libre en el local de la biblioteca.  El  préstamo  de  libros  con  los  más  pequeños. es importante disponer de mesas de lectura individual. hay que buscar las condiciones para que los alumnos puedan: primero.  disponer  de  un  espacio  y  un  tiempo  para  realizar  la  lectura  individual. Lectura en voz alta en la biblioteca escolar.   Los  maestros  bibliotecarios. con el propósito de  que  colaboren  en  el  cuidado  de  los  materiales.  Asimismo.  Este  servicio  se  puede  promover  de  diferentes maneras. incluso  organizar una comisión  del Comité de la Biblioteca que se encargue de formar lectores en voz alta por medio de un taller.   La lectura en voz alta en la biblioteca se puede programar en diferentes modalidades u ofrecer un  programa  mensual  de  lecturas  que  se  realicen  a  la  hora  del  refrigerio. padres de familia y los propios alumnos. Para el segundo aspecto. de difundir las actividades.  es  recomendable  realizarlo  con  la  participación  de  los  padres.  sin embargo.  de invitar a lectores externos.  de  tal  manera  que  los  niños  reconozcan  dicha  responsabilidad    poco  a  poco.  preescolares  y  primer  ciclo  de  primaria.Si en la escuela no existe antecedente alguno  sobre el préstamo de libros se pueden establecer los  tiempos  de  préstamo  que  se  pueden  graduar.

  por  ejemplo:  garantizar  que  toda  la  comunidad  conozca  la  ubicación.  pero  particularmente  en  las  comunidades  donde  los  usos  sociales  de  la  lectura  y  la  escritura  no  tiene  presencia.  La biblioteca puede resultar un “océano” de información para los alumnos.  Empleo de la información.  Es  importante considerar que una estrategia de búsqueda de información reconoce cinco momentos:  • • • • • Reconocimiento de información ya disponible.  distribución  y  clasificación de los libros de la biblioteca escolar. por lo que es necesario compartir con los usuarios estrategias para la búsqueda de  información. Apoyo a la práctica docente. que den cuenta de cómo la biblioteca escolar enriquece su práctica docente. indígenas y zonas marginales de las ciudades.  Búsqueda y  acopio de información.  como  es  el  caso de las comunidades rurales.  Selección de información nueva: evaluación de su calidad y adecuación. Vinculación con los espacios y actividades culturales de la comunidad  El  desarrollo  de  la  cultura  escrita  va  más  allá  de  la  escuela.  es  deseable  abrir  espacios  de  diálogo  que  permita  a  los  docentes  intercambiar  experiencias.  por eso es  importante  que  dicha  responsabilidad  sea  asumida  por  un  docente    que  conoce  los  planes  y  programas de estudio y que sea  capaz de enriquecer la práctica pedagógica desde los materiales y  acervos de la biblioteca.  Conservación de la información necesaria.  Asesoría    para  el  desarrollo  de  destrezas  de  búsqueda  y  localización  de  información  en  la  biblioteca.caso  de  preescolar  se  puede  disponer  de  una  alfombra  y  cojines  que  permita  a  los  alumnos  sentarse en el suelo de manera cómoda. promover que las bibliotecas de aula ofrezcan los  libros clasificados.  Asimismo. por tal motivo la  45  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Una  de  las  principales  acciones  de  la  biblioteca  es  el  préstamo  interno  a  las  aulas  de  acervos  seleccionados por unidades curriculares o temas. el maestro bibliotecario debe cumplir la función de un asesor pedagógico.  Es recomendable organizar un equipo de alumnos que apoyen a sus compañeros en el uso de la  biblioteca y búsqueda de información. padres e incluso para  los maestros.  Idealmente.  G.    F. difundir las categorías como guía para localizar información.   Con  los  docentes  se  puede  organizar  un  seminario  de  estrategias  de  uso  de  la  biblioteca.  H.

  de  esta  manera. como es el caso de  las Bibliotecas Públicas y el programa Salas de Lectura que coordina el Instituto de Cultura en  cada  entidad.      6. El reglamento se elabora con  la participación de todos los involucrados. como es la tradición  oral.  Es  necesario  garanticemos  que  alumnos.  por  lo  que  se  ha  de  considerar  su  participación.  Un reglamento no es un listado de negativas o prohibiciones.    También.  Para  su  redacción  se  utiliza  un  lenguaje  sencillo  y  claro. a fin de garantizar la formación de lectores.                        46  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .biblioteca escolar debe establecer vínculos con los acervos de la comunidad.  La familia es determinante en el comportamiento lector de sus hijos.  el  Comité  de  la  Biblioteca  debe  estar  dispuesto  a  actualizarlo  cuantas  veces  sea  necesario. pero principalmente su uso. El reglamento debe promover  la accesibilidad a la  biblioteca de la escuela. los hablantes de las lenguas originarias y todas aquellas actividades artísticas y culturales que  se desarrollan en  la comunidad.  desde  la  biblioteca  escolar  se  pueden  establecer  acuerdos  de  trabajo  complementarios. el cual integra  los acuerdos básicos que una comunidad de usuarios  está dispuesta a cumplir.2 El reglamento de la biblioteca    Una de las principales acciones que el Comité de la Biblioteca debe promover es la elaboración del  reglamento de la biblioteca. es necesario vincularse con otros proyectos formadores de lectores.  no  debe  tener  más  de  10  rubros. En el plan de trabajo se incluirán  actividades que promuevan los servicios bibliotecarios y el conocimiento del reglamento. Es importante subrayar de manera equiparable la valía cultural de  la comunidad en relación con el acervo de libros de la biblioteca.  padres  y  docentes. por lo que se deberá mantener a la vista de todos. son acuerdos de responsabilidad que  garantizan la conservación del acervo. pero en particular las madres  de  familia  influyen  en  el  trayecto  lector  de  sus  hijos. el cual se integra por el acervo del  aula y el acervo de  la  biblioteca  escolar.  conozcan  el  reglamento.

  también  se  puede  consultar  en  la  página  electrónica  del  Programa Nacional de Lectura http://lectura.dgme.sep. lo puede hacer con  la Coordinación Estatal del Programa de Lectura en su entidad. o con el  equipo técnico del Programa Nacional de Lectura al correo electrónico:    asesorpnl@sep.                Este  manual.gob.mx                47  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .gob.mx/      Si desea compartir alguna experiencia relacionada con las seis acciones  para el fortalecimiento de las bibliotecas escolares.

A. 2007. SEP. 57‐58. Identité Diseño. C.  Fundalectura. Villar. Pérez Buendía Rubén.   Arellano Yanguas.A.F.V. En: Educación y Biblioteca. Servicios Públicos de lectura para niños y jóvenes.  Calvo Alonso‐Cortés. "Excepciones que transforman las reglas: los clubs de lectura". Libros del Rincón. Editorial/Fundación Gérman  Sánchez Ruipérez. 2000.  Bibliografía    Alonso.  Biblioteca  para  la  Actualización  del  Maestro. Blanca.. Una historia de la lectura. de Avilés Paloma.  IFLA. Dirección General de Materiales Educativos. lectores y lecturas Memorias. UPN. Directrices de la IFLA/UNESCO para la Biblioteca Escolar. 2004. Ma. p.   Lerner.   Charría Villegas. 4‐12. “Clubes de lectura: para  hacer jóvenes Invencibles” de  Luis Bernardo Yepes Osorio  Organización y Control del Acervo. Una visión para compartir. Madrid Alianza. de C. Colombia. "Primer encuentro de clubes de lectura: Biblioteca Pública del Estado de  Guadalajara".  Fernández. Una propuesta  constructivista dentro del marco sociocultural. "El Club de Lectores: un instrumento para socializar la lectura".F.  Venegas. Pp. nº 61 (oct.V. E.  SEP. Estrategia Nacional de Acompañamiento a las escuelas públicas para la  instalación y uso de bibliotecas escolares. Nº 113 Madrid: Tilde. Guía para el Director de la Escuela.  Diseño e ilustraciones: Identité Diseño. 2002. Leer juntos en la Biblioteca Escolar.  México.  Rodhe. Ma. Saavedra Amílcar. 1993. S. A (1998). Tesis.  Leer  y  escribir  en  la  escuela.. En:  Educación y Biblioteca Año 7. 63‐65.  México. 2003  - - - - - - - -        48  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . al.  En Biblioteca. La biblioteca escolar que queremos. de C. México D. 1995) . 1993) pp.. Manual del Asesor  Acompañante. Pura et. TREA  México D.  En: Educación y Biblioteca.  Sep. 2001.  Manuel. Ponce Gabriela. Nº 35 (mar. S.  D.

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