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  • 1.1 Aspectos básicos del Diagnóstico
  • 1.2 Herramientas para la evaluación y el autoseguimiento
  • 1.3 Los Diez propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores
  • 2.1 Perfil del Maestro Bibliotecario
  • 2.2 Actitud, habilidades y funciones del Maestro Bibliotecario
  • 3.1 ¿Qué es el Comité de la Biblioteca Escolar?
  • 3.2 ¿Cómo se forma un Comité de la Biblioteca?
  • 3.3 ¿Cuáles son las funciones del Comité de la Biblioteca Escolar?
  • 4.1 Aspectos esenciales para elaborar un Plan de Trabajo
  • 4.2 Etapas del plan de trabajo
  • 5.1 ¿Qué es un Círculo de Lectores?
  • 5.2 ¿Cómo se conforma un Círculo de Lectores?
  • 5.3 ¿Cómo se organiza un Círculo de Lectores?
  • 5.4 ¿Cómo realizar la convocatoria para integrarse a los Círculos de Lectores?
  • 5.5 ¿Cómo difundir los círculos de lectores?
  • 6.1 Los servicios bibliotecarios
  • 6.2 El reglamento de la biblioteca

Subsecretaría de Educación Básica  Dirección General de Materiales Educativos  Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura  Programa Nacional de Lectura 

 
       

   

Manual     Seis Acciones para el   Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar 
           
2008 

 

    Subsecretario de Educación Básica  José Fernando González Sánchez    Directora General de Materiales Educativos  María Edith Bernáldez Reyes    Director Adjunto de la Dirección General de Materiales Educativos  Arturo Stringel Gómez     

             
Coordinación del proyecto  Jefe del Departamento de Apoyo y Enlace para   La  Formación de los Equipos Técnicos del PNL  Amílcar Saavedra Rosas      Redacción de contenidos  Equipo Técnico‐Pedagógico de la Subdirección  de Acervos para Maestros y Promoción de la Lectura    Graciela Solache González  María Celina Martínez Delgado  Yara Citlali de la Fuente Fragoso  Edith Areli Rojas Candelas  Francisco Quirván Toledo  Amílcar Saavedra Rosas           
Ilustraciones tomadas del documento Organización y Control del Acervo. Guía para el Director de la Escuela. Libros del Rincón. SEP. 1993. Identité  Diseño, S.A. de C.V. 


Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar

 

Programa Nacional de Lectura México

  Manual
 

6eiS AccioneS para el FortalecimientO de la BibliotecA EscolaR  
      abril 2008      


Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar

Estimados supervisores, directores, docentes y maestros bibliotecarios      La  Biblioteca  Escolar  es  un  proyecto  pedagógico  de  las  escuelas  de  educación  básica,  que  forma  parte  fundamental  del  proyecto  escolar,  vinculado  al  mejoramiento de la calidad de la educación y de la práctica pedagógica en el aula,  por lo que su instalación y funcionamiento favorece la transformación de la vida  académica de la escuela, la apropiación de nuevas nociones en torno a ésta, así  como  la  necesidad  de  ampliar  nuestra  comprensión  del  fenómeno  educativo  y  más  aún:  innovar  contenidos,  actividades,  formas  organizativas  en  el  ámbito  escolar y al interior del aula, para el desarrollo de las competencias comunicativas  de  alumnos  y  maestros  enfocadas  a  la  formación  de  lectores  y  escritores  autónomos y críticos.    De igual forma, la biblioteca escolar se constituye como un espacio de encuentro  de  la  comunidad  escolar,  que  a  través  de  la  utilización  de  sus  acervos  permite  satisfacer  necesidades  de  expresión,  documentación,  manejo  de  información  y  recreación,  para  el  uso  de  la  palabra,  tanto  oral  como  escrita,  así  como  otros  medios de expresión como el cine y material de audio; ofrece oportunidades de  crear  y  utilizar  la  información  para  adquirir  conocimientos,  comprender,  desarrollar la imaginación, para entretenerse, para reconocer la cultura propia y  realizar  encuentro  con  otras.  Ver  el  Manifiesto  de  la  Biblioteca  Escolar  UNESCO/IFLA: 
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html   

En  educación  básica,  la  instalación  y  funcionamiento  de  una  biblioteca  escolar,  requiere que las escuelas definan un esquema de organización y participación de  todos  los  actores  educativos  involucrados  en  el  proyecto  escolar:  directivos,  docentes, alumnos, padres de familia; con el propósito de llevar a cabo un plan de  actividades para lograr la accesibilidad y movimiento de los acervos y materiales,  a  través  de  la  construcción  de  espacios  y  ambientes  que  propicien  la  comunicación,  generen  aprendizajes  e  impulsen  procesos  de  formación  de  lectores y escritores competentes.    El  desarrollo  de  condiciones  en  la  escuela  para  instalar  y  hacer  funcionar  la  biblioteca escolar bajo un modelo pedagógico que apoye el proyecto escolar, es  una  necesidad  y  una  tarea  permanente  en  todos  los  centros  escolares,  desde  preescolar  hasta  secundaria,  así  como  uno  de  los  objetivos  fundamentales  del  Programa  Nacional  de  Lectura  PNL,  que  ha  instrumentado  diversas  estrategias 

Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar

  donde  podrán  revisar  la  memoria:  Nuestra experiencia del ciclo escolar 2006‐2007:   http://lectura. Nombrar un maestro bibliotecario.  la  Subsecretaría  de  Educación  Básica.  5.    1.    Es importante mencionar que la determinación del Programa Nacional de Lectura.doc    4  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .     En los siguientes capítulos se describen cada una de las acciones propuestas.  de  promover  estas  seis  acciones  está  dirigida  a  reconocer  la  experiencia  de  los  colectivos  escolares  que  han  logrado  sacar  el  mejor  provecho  de  la  biblioteca  escolar.dgme.  4. Desarrollar Círculos de Lectores.    El  presente  documento  se  constituye  como  un  Manual  para  supervisores. docentes y maestros bibliotecarios. Ofrecer  los  Servicios  Bibliotecarios  y  elaborar  el  reglamento  de  la  biblioteca. Elaborar un Plan Anual de Trabajo de la Biblioteca Escolar enmarcado en el  proyecto escolar.  directores.  han  dejado  evidencias  de  las  rutas  pedagógicas exitosas.gob.  3.     Para  avanzar  en  el  logro  de  esta  meta. Integrar el Comité de la Biblioteca. que tanto en los informes  escritos  como  en  reuniones  de  trabajo  y  los  encuentros  de  intercambio  de  experiencias  realizadas  a  nivel  nacional.para  alcanzar  este  propósito.mx/documentos/Ponencias_07_mem1.  de  acuerdo  a  las  líneas  de  acción  del  Programa  Sectorial de Educación 2007‐2012. que promueven en las escuelas de  educación  básica  el  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar  como  un  proyecto  educativo  permanente  que  apoya  el  desarrollo  de  competencias  comunicativas  enfocadas a la formación de lectores y escritores.  diseño  y  la  planeación  organizada  de  actividades  de  gestión y pedagógicas para lograr la instalación y movimiento de las bibliotecas.sep. cuyo objetivo es apoyar a la comunidad  escolar  en  el  diagnóstico. lo que se constata a través de los testimonios de las 32 Coordinaciones y  equipos técnicos responsables del PNL en las entidades. Elaborar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca.  2. una muestra de dicho trabajo lo pueden consultar en una  de  las  secciones  de  la  Página  de  la  lectura.  a  través  de  la  Dirección  General  de  Materiales  Educativos  y  de  la  Dirección  de  Bibliotecas y Promoción de la Lectura.  6. propone la Estrategia Seis Acciones para el  Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar.

dgme.mx/documentos/mem_dialped07.  directores.  les recordamos que el presente Manual.pdf    Asimismo.sep.dgme. entre supervisores  de  zona.                 5  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  ahí  encontrará  testimonios  de  los  colectivos  docentes. un referente de las seis acciones son los tres Encuentros Nacionales de  Asesores  Acompañantes  y  Maestros  Bibliotecarios  realizados  desde  el  año  de  2005.  que  se  pueden  consultar  en  la  página  del  PNL  http://lectura.sep.  asesores  acompañantes.  de  los  diferentes niveles y modalidades. que  dan cuenta de la imaginación pedagógica para transformar su realidad a través de  la biblioteca escolar:   http://lectura. donde han participado más de 350 agentes educativos.  maestros  bibliotecarios  e  incluso  madres  de  familia.  junto  con  otros  documentos  como  el  Manual  del  Asesor  Acompañante.  como  un  recurso  pedagógico.gob.mx/documentos.  docentes  de  grupo.  o  los  cursos  registrados  en  Carrera  Magisterial. Le invitamos a  releer la memoria de los diálogos pedagógicos del Tercer Encuentro de Asesores  Acompañantes.  todos  ellos  con  la  convicción  y  la  experiencia  de  que  la  biblioteca  contribuye  a  enriquecer  las  oportunidades  de  aprendizaje de los educandos de las escuelas de educación básica.gob. ubicadas en comunidades de todo el país.     Le  invitamos  a  conocer  este  Manual  y  deseamos  que  pueda  ser  la  ocasión  para  que en su escuela se estructuren las condiciones para una biblioteca accesible a  toda  la  comunidad  y  que  ésta    apoye  el  logro  de  los  objetivos  del  proyecto  escolar.Asimismo. forma parte de los materiales  de apoyo al colectivo escolar para la instalación y funcionamiento de la biblioteca.

          Este manual pertenece a         ____________________________________________________________                  6  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .

1 ¿Qué es el Comité de la Biblioteca Escolar?  3.2 Actitud. Realizar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca  1.2 1.1 Perfil del Maestro Bibliotecario  2.5 ¿Cómo difundir los Círculos de Lectores?  Capítulo  6. habilidades y funciones del Maestro Bibliotecario  Capítulo 3.1 Los servicios bibliotecarios  6. Nombrar un Maestro Bibliotecario  2.3 ¿Cuáles son las funciones del Comité de la Biblioteca?  Capítulo  4. Desarrollar Círculos de Lectores  5.3 Aspectos básicos del diagnóstico  Herramientas para la evaluación y el autoseguimiento  Los Diez propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores.2 ¿Cómo se forma un Comité de la Biblioteca?  3.2 Etapas del plan de trabajo  Capítulo 5.1 Aspectos esenciales para elaborar un plan de trabajo  4.2 El reglamento de la biblioteca    48  .4 ¿Cómo realizar la convocatoria para integrarse a los Círculos de Lectores?  5.    8  9  10  12  15  16  17  21  22  22  24  25  27  28  35  36  36  37  39  40  41  43  46    Bibliografía    7  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar Capítulo 2. Integrar el Comité de la Biblioteca Escolar  3.  Elaborar  un  Plan  Anual  de  Trabajo  de  la  Biblioteca  enmarcado  en  el  proyecto escolar.1 1.Índice  Presentación  Capítulo 1.3 ¿Cómo se organiza un Círculo de Lectores?  5.  Ofrecer  los  servicios  bibliotecarios  y  elaborar  el  reglamento  de  la  biblioteca  6.1 ¿Qué es un Círculo de Lectores?  5.  4.2 ¿Cómo se conforma un  Círculo de Lectores?  5.

   Realizar un diagnóstico de  la escuela y de la biblioteca   8  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .          Capítulo 1.

 junto con el colectivo  docente.  Capítulo 1.  revisar  como  están  organizados. para diseñar y llevar a cabo un plan de acción con estrategias que  garanticen  que  cada  alumno  tenga  oportunidad  de  acceder  a  múltiples  prácticas  de  lectura  y  escritura.    9  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  El  diagnóstico  proporciona  además. que ofrezca información oportuna al director de la  escuela y al colectivo docente.  Un aspecto relevante del diagnóstico es conocer las necesidades de capacitación de los docentes  en  el  desarrollo  de  las  competencias  comunicativas  y  en  el  fortalecimiento  de  los  hábitos  y  capacidades lectoras.  identificar  que  les  falta  hacer  para  lograr  los  objetivos  del  proyecto  escolar  en  la  formación de lectores y escritores. Realizar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca  Los  centros  escolares  que  inician  su  proyecto  pedagógico  de  instalación  y  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar.  El  director  y  el  colectivo  docente.  para  revisar  y  evaluar  el  desarrollo  de  las  competencias  comunicativas y la formación de lectores y escritores. revisen la situación de la organización escolar y el desarrollo de las prácticas pedagógicas.  en este sentido.  dentro  y  fuera  del  plantel.1 Aspectos básicos del Diagnóstico  Para llevar a cabo el diagnóstico de la escuela es necesario que el director.   La  elaboración  de  un  diagnóstico  de  la  biblioteca  escolar  es  fundamental  porque  permite  al  colectivo docente autoevaluarse: conocer cuales son los aciertos y dificultades para desarrollar una  comunidad  de  lectores  y  escritores  desde  el  proyecto  de  la  biblioteca.  a  fin  de  identificar  los  aspectos  que  dificultan  la  instalación  y  uso  de  la  biblioteca  escolar. requieren partir de un análisis previo de la  situación de la biblioteca en el ámbito escolar.  debilidades  y  recursos. con el apoyo de los acervos de la biblioteca. con el propósito de que la lectura y escritura se constituya como una  actividad pedagógica permanente.  para  conocer  como  está  organizada  y  cómo  funciona  la  escuela  y  la  biblioteca. mediante la  creación y desarrollo de proyectos pedagógicos apoyados en la biblioteca escolar.     1.  así  como  aquellas  estrategias  que  pueden  contribuir a mejorar al funcionamiento de la biblioteca.  mediante  la  interacción  y  movilización  de  los  acervos  y  materiales de la biblioteca.  b)  Las  prácticas  pedagógicas.  cuáles  son  sus  fortalezas. es importante analizar y evaluar dos aspectos:   a)  La  gestión  escolar.  Este  análisis proporcionará los insumos necesarios para elaborar y desarrollar un proyecto de mejora.  información  valiosa  al  colectivo  docente  para  diseñar  un  modelo de biblioteca acorde a las necesidades de formación de lectores y escritores.  colaboran  para  observar  e  identificar  los  problemas.  de  acuerdo  a  los  objetivos  y  líneas  propuestas  por  el  Programa  Nacional  de  Lectura y a las necesidades de la comunidad educativa.

  comisionado o encargado.  Cabe  señalar  que  algunas  escuelas  requieren  más  de  un  ciclo  escolar  para  lograr  su  propósito de hacer accesible la biblioteca.  con  el  propósito  de  reconocer  la  magnitud de las actividades que será necesario realizar para lograr la disponibilidad y accesibilidad  de la biblioteca. para identificar  las necesidades y las situaciones que impiden a los alumnos disponer a plenitud del acervo de la  biblioteca  escolar. es receptivo al cambio y transformación  de la escuela. facilita y apoya.  Los indicadores contenidos en el formato de Autoseguimiento corresponden a una propuesta de  planeación  de  actividades. coordina.2 Herramientas para la evaluación y el autoseguimiento.  El  Programa  Nacional  de  Lectura  propone  como  herramienta  de  diagnóstico.  El  Autoseguimiento  propone  cuatro  criterios  para  valorar  el  proceso  de  avance  de  instalación  y  funcionamiento de la biblioteca:  • • • •   La  evaluación  se  inicia  con  una  reunión  de  trabajo  del  director  y  el  colectivo  docente. así como la permanencia del proyecto por medio de la  participación y el compromiso de la comunidad escolar.  que  al  mismo  tiempo  proporcione  elementos  para  una  autoevaluación  de  la  práctica pedagógica y ofrezca aspectos sustantivos para elaborar un plan de trabajo.    Es importante destacar el papel del director de la escuela. con metas y  acciones  específicas. invita.  Realizamos un trabajo comprometido que nos permite ver resultados.  es  decir. al personal responsable de llevar a cabo el proceso de instalación y  funcionamiento de la biblioteca.  ¡Alcanzamos nuestra meta!  .      10  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar ¿Esto nos falta hacer?  Iniciamos un trabajo organizado y empieza a ver algunos logros.  El formato de Autoseguimiento constituye una guía para elaborar el diagnóstico inicial. esto servirá como punto de referencia para determinar quién es el mejor docente  para  abanderar  el  proyecto  de  la  biblioteca  escolar. como líder del proyecto de la biblioteca. anima.  nombrar  un  maestro  bibliotecario. el formato de Autoseguimiento.  de  acuerdo  a  los  requerimientos  del  proyecto  escolar  en  la  formación  de  lectores y escritores competentes.1. permite identificar aquellas  acciones que son necesarias realizar para lograr su disponibilidad y accesibilidad. Además. facilita observar los avances y dar  seguimiento a los logros obtenidos.  quien promueve. durante  el proceso de instrumentación y funcionamiento de la biblioteca. da seguimiento.  contiene  indicadores  que  el  director  y  el  colectivo  docente  deberán observar para conocer y evaluar la situación de la biblioteca.  evaluación  y  seguimiento de la biblioteca escolar y la escuela.  sino  que  se  van  logrando  las  metas  de  acuerdo  a  las  necesidades  de  cada  centro  escolar. pero comprometido con el trabajo.  donde  se  revisan  los  indicadores  del  formato  de  Autoseguimiento.  que  no  necesariamente  tienen  que  llevar  la  secuencia  en  que  se  presentan. previo a la  instalación  de  la  biblioteca  escolar.

 participamos maestros. audición de lecturas hechas por el  maestro.     organizadas por temas que no se encuentran en el currículo  escolar. pero que son de interés para los alumnos.                                                                  Con la participación de todos.sep. Publicamos  nuestros escritos y más. en voz alta.  Integramos el Comité de la Biblioteca. los libros se prestan en la    biblioteca. donde participan  docentes. ante  una dificultad optamos por una estrategia  que permita su  circulación en toda la escuela. en atril. entre otras.  Además.  En el proyecto de la escuela consideramos a la   Biblioteca  Escolar como un apoyo pedagógico para el desarrollo de las  competencias comunicativas.  Realizamos actividades que permiten que docentes y alumnos  hablen de lo que leen. Empleamos  la clasificación por colores. a domicilio  y entre grupos.lectura. que en el capítulo 3 de este  Manual  se  describe  con  detalle.  en  las  sesiones de Consejo Técnico. en la sección  de la Estrategia 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca accesible. ocasionales y  proyectos diversos.  Tenemos actividades que invitan a escribir: Un periódico mural.  Los maestros nos hemos organizado por grado o ciclo para  identificar los libros que apoyan los temas del programa escolar.Autoseguimiento  ¿Esto nos  falta   hacer? Iniciamos un trabajo  organizado y empieza  a ver algunos logros          Realizamos un trabajo  comprometido que nos  permite ver resultados      ¡Alcanzamos  nuestra meta!  Logros para cualificar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar  Nombramos al maestro bibliotecario o comisionado de la  biblioteca. Levantamos una acta de  su constitución. considerando los cuatro criterios que  denotan el proceso de avance.  El formato de Autoseguimiento se puede consultar en la página electrónica del PNL.dgme.  El Comité de la Biblioteca elabora y  presenta a la comunidad  escolar el plan anual de trabajo de la biblioteca de la escuela. a coro.gob. comenten lo que se relaciona con los  libros. la valoración de cada aspecto.  Definimos los servicios que ofrece la biblioteca de la escuela y  elaboramos un reglamento. una gaceta informativa.  En la biblioteca tenemos cajas viajeras para los salones. padres de familia y alumnos.pdf  11  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Retos del mes:                                          Se sugiere que el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca. dramatizada.  donde se incluyen actividades permanentes.  En cada salón se ha instalado y organizado  la Biblioteca de Aula  con la  participación de los alumnos. de esta    manera es más fácil localizar el   libro que buscamos.  Se ha instalado la Biblioteca Escolar  en un  espacio  físico.  Formamos una Red de Bibliotecas Escolares para intercambiar  información. dialoguen sobre sus experiencias lectoras.mx/11mas1/autoseguimiento. proyectos y experiencias.  un taller de escritores.  http://www. alumnos y padres de familia.  La biblioteca está organizada por géneros  y  categorías.  Leemos en diferentes oportunidades  y con  modalidades  diversas: lectura en silencio.  realicen  mensualmente  durante  todo  el  ciclo  escolar.

 Aspectos que afectan el mejoramiento de las prácticas pedagógicas  y la vinculación permanente aula‐biblioteca.    Una vez identificadas las necesidades para dar cumplimiento a los Diez Propósitos.mx/documentos/manual_acomp.  enfocadas  a  lograr  la  calidad  educativa  de  alumnos  y  profesores.  así  como la participación efectiva de padres y comunidad. también es un  instrumento que facilita al colectivo docente identificar las principales necesidades y problemas de  la escuela y de la biblioteca en su organización y en la práctica pedagógica para la formación de  lectores  y  escritores.pdf                    12  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  • Participación Social. que le permita facilitar su  identificación.gob. puede consultar el Manual del  Asesor Acompañante en la página electrónica del Programa Nacional de lectura.  así  como  los  tiempos estimados para su realización. de acuerdo a  sus  necesidades  y  metas. establecer acciones concretas para desarrollar el proyecto de la biblioteca.  se  busca  identificar  qué  acciones  tenemos que desarrollar en tres áreas básicas:    • Gestión  Escolar.    De  acuerdo  a  los  Diez  Propósitos  contenidos  en  el  formato.3 Los Diez propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores    El cuadro de Los Diez Propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores.dgme. así como  dar seguimiento y evaluar en forma permanente las tareas y metas.  Elementos que obstruyen o facilitan la integración y participación de  padres de familia y de grupos de la comunidad.  Aspectos  de  la  organización  y  administración  de  la  escuela  que  están  relacionados con la instalación y funcionamiento de la biblioteca.    Para una descripción más detallada de cada uno de los Diez Propósitos.lectura. en la sección de  anexos:  http://www.    1.  señalar  quién  será  el  responsable  de  promover  dicha  mejora.  Se  recomienda  a  los  colectivos  docentes  como  un  instrumento  para  el  seguimiento y evaluación de las acciones de la biblioteca. el director de la  escuela  junto  con  el  colectivo  docente  generan  las  condiciones  necesarias  para  desarrollar  proyectos propios de gestión que faciliten la operación y administración de recursos.  • Prácticas Pedagógicas.    Las  alternativas  de  solución  propuestas  para  superar  los  problemas  planteados  requieren  especificar  además.sep.

  7.  Identificamos  y  discutimos  los  retos  y  las  necesidades para formar lectores y escritores  competentes.  6.  9.  Invitamos  a  los  padres  de  familia  a  participar  en  diversas  actividades  en  las  que  narran.  Diversificamos.  Empleamos  diversos  medios  para  hacer  públicos  nuestros  escritos.  3.  4.  Utilizamos  los  materiales  de  la  biblioteca  escolar y de aula así como los libros de texto  gratuitos.  Prácticas  pedagógicas  nos  (aula‐ biblioteca  escolar)    ¿Qué  falta?    Participació n  social  ¿Qué  nos  nos  (padres  de  falta?  familia  comunidad)                                                                                                                                  Con la información del formato de Autoseguimiento y el cuadro de los Diez Propósitos.  que  apoye  el  cumplimiento  de  los  objetivos  del  proyecto  escolar.  para  ello  contamos  con  una  comisión  responsable.  es  decir.  13  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  compartimos  aprendizajes.  integran  un  Plan  de  Trabajo  que  organice  y  distribuya  las  actividades  de  manera  eficiente  que  contribuya  al  mejoramiento  de  la  gestión  escolar y genere las condiciones necesarias para desarrollar el proyecto pedagógico de instalación  y  funcionamiento  de  la  biblioteca.  10.  promoviendo  su  organización.  Los Diez  Propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores  Propósito  Gestión  ¿Qué  (Organización‐ falta?  administración)     1.  acciones.  construyen  estrategias  y  propuestas  de  solución. leemos para nuestros alumnos y junto  con ellos propiciamos tiempos para la lectura  independiente y entre compañeros.  intereses y posibilidades.  Garantizamos  que  los  acervos  se  amplíen  periódicamente  según  nuestras  necesidades.  Conversamos  acerca  de  lo  que  leemos  y  escribimos.  maestros  y  padres de familia) para su uso dentro y fuera  de  la  escuela.  Promovemos  el  conocimiento. el director  de  la  escuela  y  el  colectivo  docente  analizan  los  indicadores  y  cada  uno  de  los  problemas.  5.  Prestamos  los  materiales  a  toda  la  comunidad  escolar  (alumnos. con el fin de proponer y definir  alternativas  que  contribuyan  a  mejorar  prácticas pedagógicas. intereses y puntos  de vista con toda la comunidad.  establecen  prioridades.  2. Revisamos juntos los textos que escribimos  para mejorarlos y comunicar realmente lo que  queremos.  tiempos  y  personal  responsable  de  llevarlas  a  cabo.  momentos  y  espacios  de  lectura.  con  el  fin de  que  el  diálogo  se  convierta  en  la  forma  privilegiada  para  llegar  a  acuerdos  y  tomar  decisiones colectivas.  gustos.  uso  y  circulación  de  los  libros  en  la  escuela  y  las  aulas.  intereses  y  necesidades.  en  los  que  compartimos necesidades. leen y escriben con y para sus hijos. a fin de profundizar en los temas de  clase  u  otros  que  también  sean  de  nuestro  interés.  mantenimiento y cuidado.  8.

  En  el  capitulo  4  de  este  Manual.                                       14  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  se  describen  las  tareas  a  realizar  de  acuerdo  al  proyecto  pedagógico de la biblioteca escolar que requiere el centro educativo.  es  necesario  designar  al  personal  responsable  de  dar  cumplimiento  al  proyecto:  nombramos al maestro bibliotecario e integramos el Comité de la Biblioteca.    Como  director  de  la  escuela.  antes  de  llevar  a  cabo  el  plan  de  trabajo  y  como  parte  de  las  actividades  que  propone  la  Estrategia  Seis  Acciones  para  el  Fortalecimiento  de  la  Biblioteca  Escolar.

              Capítulo 2.   Nombrar un Maestro  Bibliotecario       15  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .

  en  consenso con el colectivo docente.  requiere  de  un  docente  que  esté  convencido  del  cambio  y  de  la  transformación  del  proyecto  pedagógico  de  la  escuela. un maestro que planea tareas a mediano plazo y  que promueve una serie de acciones organizadas y sostenidas que generan el acercamiento de los  estudiantes y el interés de los profesores para aprovechar los recursos de que dispone.  los  libros  y  los  acervos de la biblioteca. nombrado)    Para lograr que en las escuelas de educación básica existan las condiciones que permitan que se  instale  la  biblioteca  de  la  escuela. Lo destacable de su  labor como maestro bibliotecario.    El  proyecto  pedagógico  de  instalación  y  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar. será el promotor de impulsar y dar movimiento a la  biblioteca. con un sentido de mediación y de apoyo pedagógico al proyecto escolar. ya que puede  ser  un  docente  con  plaza  de  Bibliotecario  o  un  docente  frente  a  grupo  comisionado  durante  un  ciclo escolar como maestro bibliotecario.  es  necesario  nombrar un maestro responsable de la biblioteca.  • La  capacidad  de  poner  en  el  centro  del  diálogo  pedagógico  el  tema  de  la  biblioteca  y  la  formación de lectores. es:    • Su  capacidad  para  construir  puentes  entre  los  contenidos  curriculares.      ¿Cuál debe ser la actitud o el deber ser de un maestro bibliotecario que trabaje para sus usuarios.       2. Este nombramiento puede presentar variantes. es que existe un docente que  tiene la voluntad y la convicción de que éste es un proyecto pedagógico que contribuye a mejorar  las condiciones de aprendizaje de los alumnos. En este sentido.  • Sus habilidades para organizar y movilizar la participación de la comunidad escolar. que tenga buenas relaciones con los docentes. que está dispuesto a formarse como lector y escritor competente y como promotor de la  16  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  organizado  y  activo.  que más allá de su condición de adscripción. alumnos y padres de familia. con iniciativa y  con una visión pedagógica del trabajo que se realice en la biblioteca escolar. a favor  de desarrollar una cultura escrita en la escuela.  lo deseable es que se llegue al acuerdo  de que esta comisión se desarrolle por dos o tres ciclos escolares.  en  apoyo  al  proyecto  pedagógico  de  la  escuela.   • Reconocer la evaluación del trabajo como referente del establecimiento de nuevas metas.1 Perfil del Maestro Bibliotecario  Es necesario plantearse ¿cuál es el perfil del maestro bibliotecario? Debe tratarse de un maestro  dispuesto  a  compartir  y  dialogar  pedagógicamente  con  todos  los  demás  maestros. encargado.     El  nombramiento  del  maestro  bibliotecario  es  responsabilidad  del  director  de  la  escuela.  en función de un Proyecto Escolar que orienta su quehacer?    El denominador común de todas las bibliotecas escolares exitosas. el cual se reconoce como Maestro Bibliotecario. a fin de consolidar el proyecto  educativo de la biblioteca.  Capítulo 2. Nombrar un Maestro Bibliotecario (comisionado.

  su  exhibición. cambios de administración.  profesional  y  dedicada  frente  al  trabajo.  en  este  sentido. En el  siguiente  listado  se  hace  mención  de  algunas  actividades.  como  parte  del  desarrollo de sus habilidades pedagógicas.  Es  importante  que  desarrolle  las  habilidades  necesarias  para que su lectura en voz alta sea buena y conviene que pueda contar cuentos o presentar charlas  amenas. equitativa y desinteresada a todos los usuarios.  las  cuales  se  determinan  a  partir  del  diagnóstico de la biblioteca de la escuela:    17  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  que  logre  su  participación  desde  desempacar  las  cajas  de  libros. errores.  ubicando  libros  en  los  estantes  o  encontrando  notas  en  las  enciclopedias. habilidades y funciones del Maestro Bibliotecario.  trabaje  diligentemente. pero en la medida que las desarrolle y  se organice con el Comité de la Biblioteca Escolar podrá establecer prioridades y atenderlas.    Para apoyar a los usuarios en la investigación de datos y en consultas generales.    Un  perfil  deseable  es  que  el  maestro  bibliotecario  tenga  una  gran  capacidad  de  trabajo. directores preocupados  por conservar las cosas como están.  responsable.  que  aproveche  el  tiempo  activa  y  constantemente. es muy importante  que  el  maestro  bibliotecario  tenga  algunas  destrezas  manuales  para  preparar  la  difusión  de  los  acervos  de  la  biblioteca. colegas poco colaborativos. quien trabaje en  una  biblioteca  debe  manejar  habilidades  de  búsqueda  básicas.  Esto  significa  que  debe  tener  una  actitud  lo  menos  administrativa  posible.  que  esté  dispuesto  a  compartir  sus  conocimientos  con  entusiasmo. a pesar de: contratiempos. que sea dinámico. Si alguna de las habilidades mencionadas no las tiene desarrolladas.  debe  conocer  los  materiales.  tenga  iniciativa.cultura escrita. todo esto para apoyar los procesos de enseñanza de los docentes  y  los  procesos  de  aprendizaje  de  los  alumnos.  en|  Internet  y  diccionarios.  en  materiales  de  referencia  e  información. que esté dispuesto a  establecer nuevas competencias. que anime e impulse actividades que integren a la comunidad  escolar  al  proyecto  de  la  biblioteca.  hasta  otorgar  los  servicios  bibliotecarios  como  el  préstamo  de  libros.  vincularlos con su conocimiento del proyecto escolar. Se requiere  de una persona que sepa dialogar con los colegas.  por  formar  lectores.  que preste su servicio de forma justa.      Las funciones del maestro bibliotecario pueden ser diversas. los planes y programas de estudio e incluso  el plan de clase de los docentes.  es  importante  considerar  que  el  maestro bibliotecario debe ser el mejor docente de la escuela.      2.  asimismo  de  una  persona  que  sensibilice  y  comprometa  a  los  usuarios para  respetar el reglamento de la biblioteca.  promover y compartir los acervos. despertar el interés por los libros y materiales.  La  tarea  más  importante  del  maestro  bibliotecario.  los  saberes  que  corren  en  la  comunidad  escolar  y  local.    Además de las habilidades básicas ligadas a la organización de los materiales.  interesado  por  los  libros  y  ávido  de  nuevos  conocimientos. decisiones no compartidas y más  vicisitudes. siempre con un trato cordial y respetuoso.2 Actitud. Por tal  motivo. es enseñar a otros a manejarse en la biblioteca. un docente que se comprometa con un plan de trabajo e invite  a  los  usuarios  a  ser  parte  del  recinto  y  persista  en  el  empeño  de  sacar  la  biblioteca  escolar  adelante.  El  director  y  el  colectivo  docente  demandan  del  maestro  bibliotecario  una  actitud  honesta.  Es  esencial  que  el  maestro  bibliotecario  sea  lector.

  • Organizar visitas guiadas y cursos de inducción a los usuarios.  • Responder oportunamente a las consultas de usuarios.  juegos  didácticos  y  más.  • Fomentar la lectura en la comunidad: crear círculos de lectura y talleres literarios. Es de gran utilidad tener los libros a la mano y datos sobre autores y obras  requeridas.•  Organizar la colección.   • Organizar  ciclos de conferencias. es recomendable buscar otros materiales del mismo autor. como a cualquiera de las asignaturas en el  caso de primaria y secundaria.  • 18  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . recomienda o  reserva. También. lo óptimo es que exista integración entre lo que se hace en la  biblioteca  escolar  y  lo  que  el  docente  de  grupo  planea  en  su  aula.  o  estilos  de  aprendizaje distintos. de igual forma a los proyectos particulares que desarrolla  la escuela.  para  quienes  tienen  dificultades  de  comprensión.  • Diseñar mecanismos de difusión de información: carteles.   • Elaborar paquetes de información. Esta información relacionada con su escuela y sus colegas. lectura en voz alta.  Para  llevar  a  cabo  esta  tarea  es  necesario  que  esté  al  tanto  de  lo  proyectos  y  actividades  que  ocurren  alrededor  de  su  biblioteca. Esto se aplica tanto a los diferentes  campos formativos en el caso de preescolar. boletines. el plan  de trabajo de la biblioteca así como el reglamento. listados temáticos.  Los  niveles  y  aficiones  de  lectura  tanto  de  estudiantes  como  de  profesores.  carpetas  y publicaciones propias de la biblioteca.  es  importante  indagar los temas generales para saber si la biblioteca tiene algo para apoyarlas.  o  a  buscar  presentaciones  alternativas  como  películas. volantes. bibliografías especializadas.  Esto  le  ayudará a saber qué tan complejos deben ser los materiales que recopila.  • Elaborar. así como el  desarrollo de colecciones.  • Ambientar  y señalizar la biblioteca.   • Proponer la adquisición.  • Estimular procesos de investigación en estudiantes y docentes. presentaciones de eventos.  canciones.  Los títulos de los textos y lecturas básicas por grado. tema o  género para que haya un repertorio de materiales más amplio que sólo el texto escolar  o los libros que el profesor lleva muchos años empleando. con base en la clasificación de las bibliotecas escolares y de aula.  en  este  sentido  un  maestro  bibliotecario  atento  buscará  relacionar  lo  que  ocurre  en  ambos  espacios. es deseable que organice su  tiempo y actividades para conocerla:    • • Las  actividades  bimestrales  que  realizan  diversas  áreas  de  la  escuela. conjuntamente con el Comité de la Biblioteca y el colectivo docente.    En las escuelas de educación básica.  • Promover la vinculación entre la biblioteca escolar y la biblioteca de aula.  • Manejar la circulación y préstamo de libros y materiales. mantenimiento  y reposición de materiales.

 entre otros. Se sugieren los siguientes instrumentos como una ayuda para  comprobar si se están alcanzando los objetivos planteados.  pueden  ayudar  en  cosas  tan  diversas  como  acondicionar  la  biblioteca.  salidas  de  campo.  tal  como  los  conoce  el  docente.   • Informes  de  la  situación  actual  que  guarda  la  biblioteca.  alumnos. Qué opinan del aspecto físico de la  biblioteca.  El  calendario  de  conmemoraciones  y  proyectos  del  año  en  curso.  cada  año  los  docentes  idean  algo  nuevo:  proyectos  por  grado. área o asignatura: artículos  de  revistas  generales  y  especializadas. horas totales de dedicación a la biblioteca de parte del maestro  bibliotecario.  • Apoyarse  en  el  formato  de  Autoseguimiento  para  lograr  una  biblioteca  escolar  accesible. si se satisfacen las necesidades de la  comunidad educativa y si los recursos son los adecuados.  se  podría  preguntar  acerca  de  los  temas    más  frecuentes que consultan. día de visita de padres o actividades cívicas.  Los padres de familia pueden ser un gran apoyo de la biblioteca  escolar.  el  docente  de  grado  es  su  mejor  aliado  para  detectar  y  conectar  padres  entusiastas.   • • • Otro aspecto importante es.   Los  padres  de  familia. préstamos solicitados por  miembro  de  la  comunidad  ya  sea  semanal  o  mensual.     • Cuestionarios  de  Opinión  dirigidos  a:  padres  de  familia. alumnado y padres de familia.  Las  fechas  y  lugares  donde  los  maestros  se  reúnen  a  planear.  trabajo  entre  escuelas  de  la  zona  escolar.  poniendo  énfasis  en  sus  fortalezas y debilidades más significativas.  periódicos  murales  dedicados a las noticias del gremio.  préstamo  a  las  aulas. colectivo docente. Para llegar  al registro y evaluación de su labor.  por  ejemplo. el maestro bibliotecario siempre contextualizará su trabajo en  el proyecto escolar y lo determinará en un plan de trabajo de la biblioteca. haciendo propuestas concretas para superar  sus puntos endebles: número total de visitas a la biblioteca. por qué son de su interés.  Servirá  para  averiguar  sobre  los  temas  de  trabajo  o  actividades  que  se  realizarán:  convivencias.  colectivos  docentes.  supervisores  y  directores. Ellos forman parte de la comunidad educativa. entre otros. cómo registra y evalúa su labor el maestro bibliotecario.    19  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  decorarla y repararla.  de  la  disposición  física  de  los  libros  y  de  los  servicios  bibliotecarios  que   ofrece la biblioteca.  según  su  especialidad.  Asimismo.  bibliografía  actualizada.  pueden  participar  de  manera  voluntaria como cuentacuentos o dando charlas sobre su oficio y sobre las costumbres  de la comunidad y juegos tradicionales.  campañas  del  plantel.  campeonatos  deportivos  y  actividades  locales  en  las  que  los  profesores  se  vinculan con los alumnos y padres de familia.• Las  preferencias  de  lectura  de  los  maestros. en donde se presentan   las actividades y objetivos a alcanzar.  para  ofrecer  a  los  colegas nuevos materiales de acuerdo a su nivel educativo.  total  de  libros en la biblioteca.  Además  de  las  conmemoraciones  cívicas  y  fiestas  tradicionales.

  Como se observa. En el siguiente capítulo se describe  las funciones del Comité de la Biblioteca. como parte de las  Seis Acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar.  de  igual  forma  se  resalta  la  importancia  de  obtener  la  participación  de la comunidad escolar a través del  Comité de la Biblioteca a fin de invitarla y comprometerla en el plan de trabajo. el proyecto de la biblioteca escolar conlleva diversas actividades que el maestro  bibliotecario  promueve  para  contribuir  al  logro  de  los  objetivos  del  proyecto  escolar.    20  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .

   Integrar el Comité de la  Biblioteca Escolar 21  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .Capítulo 3.

 Esto es.Capítulo 3.  El  nombramiento  del  Comité  de  la  Biblioteca  debe  quedar  asentado  en  una  “Acta  Constitutiva”. que alumnos.  a  fin  de  integrar  un  Comité  de  la  Biblioteca  para  apoyar  al  maestro  bibliotecario en la elaboración y realización de un plan de trabajo.  22  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .    3.2 ¿Cómo se forma un Comité de la Biblioteca?  El  director. es para lograr la participación social y así generar un mayor vínculo  entre  la  biblioteca  y  la  comunidad  donde  está  adscrita  la  escuela. los  tiempos estimados para su realización.    3. el trabajo se distribuye en Comisiones.  alumnos.1 ¿Qué es el Comité de la Biblioteca Escolar?  En  los  centros  escolares  un  Comité  hace  referencia  a  un  conjunto    de  personas  que  realizan  las  funciones  necesarias  para  que  la  comunidad  escolar  satisfaga  ciertas  necesidades  de  gestión. para garantizar la participación de los diversos intereses y necesidades en la organización y  funcionamiento de la biblioteca.  como  líder  pedagógico  del  colectivo  escolar.  sino  de  la  participación  y  compromiso  de  la  comunidad  escolar:  docentes.  padres de familia y alumnos.  La  idea  de  que  el  Comité  de  la  Biblioteca  se  conforme  con  comisiones  integradas  por  docentes.  convocará  a  la  participación  de  la  comunidad  educativa. en su caso. maestros.  En  este  sentido.  comisionado  o  nombrado. padres de familia y alumnos.  organizados  en  comisiones. derivado del diagnóstico de la  biblioteca a través del formato de Autoseguimiento y.  pero  también  la  calidad  de  vida  de  los  habitantes de la comunidad. con base en  los Diez Propósitos. tendrán la tarea de realizar ciertas actividades.  para  apoyar  al  maestro  bibliotecario  y  al  colectivo  docente  con  el  propósito de que la biblioteca escolar  funcione bien. Dicha situación será más significativa en la medida que las prácticas  sociales de la lectura y la escritura estén ausentes en la comunidad.  El  Comité  de  la  Biblioteca  debe  representar  a  los  diferentes  grupos  de  actores  de  la  comunidad  escolar.  padres  de  familia. docentes y padres de familia puedan contar  con voz y voto en el diseño del plan de trabajo y el funcionamiento de la misma. Para facilitar la organización de las actividades dentro del  Comité.    se  reconoce  la  importancia  de  integrar  un Comité de la Biblioteca Escolar.  donde se definan claramente las actividades planteadas. por lo que se nombran cuantas sean necesarias y  de acuerdo a los recursos humanos con que se cuente. los responsables de llevarlas a cabo.  con  lo  cual  se  estará  contribuyendo  a  mejorar  la  calidad  de  la  educación. para integrar de  mejor  manera  la  biblioteca  escolar  a  la  cotidianidad  académica  de  los  maestros.  en  este caso. que contribuya a la identificación de necesidades de  organización de la escuela y favorezca la consecución de las acciones planeadas.  así  como  desarrollar una biblioteca acorde a los objetivos del proyecto escolar. Integrar el Comité de la Biblioteca Escolar  Realizar el proyecto de la biblioteca escolar requiere del apoyo no sólo de un maestro bibliotecario  encargado.  de esta manera la biblioteca  será una vía de acceso a la cultura escrita.

   Comisión de evaluación y seguimiento.  Se  encarga  de  la  difusión  en  espacios  electrónicos  de  materiales  y  textos  que  apoyen  a  los  usuarios  de  la  biblioteca.  de  promover  entre  la  comunidad  educativa  la  aportación  de  nuevos  títulos. entre otras.  de  catalogación de libros. entre otros. círculos de lectura.  de  los  servicios  de  la  biblioteca.  Comisión de vinculación con las bibliotecas  de aula.  como  herramienta  para  consultar  e  intercambiar  información.  de  proyectos. por medio de la descripción de cada una  de las funciones.  Comisión de difusión en medios electrónicos  (a cargo del Blog).  dentro  y  fuera  del  plantel. feria de la lectura.  dudas.  es  relevante  la  elaboración  del  Acta  Constitutiva  que  dé  formalidad  al  nombramiento de las comisiones y de los comisionados.  por  ejemplo.  23  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  que  proporcione  servicios  adecuados  a  las  necesidades  de  la  comunidad  escolar  en  la  formación  de  lectores  y  escritores.  Constituye  un  apoyo  para  dar  seguimiento  y  verificar  la  realización  de actividades de acuerdo al plan de trabajo de la biblioteca.  conocimientos.  Es  responsable  de  obtener  asesoría  para  el  diseño  de  un  blog  en  Internet con el propósito de promover los trabajos realizados en la  biblioteca.  cajas viajeras.  al  director  de  la  escuela como presidente honorario y se designan todas las comisiones necesarias para cumplir con  el  plan  de  trabajo. préstamo y   enriquecimiento del acervo.  de  actividades.  Función  Es responsable de llevar un seguimiento puntual del movimiento de  los  acervos.  a  los  encargados  de  los  diversos  servicios  bibliotecarios.  experiencias. bibliotecas públicas y espacios culturales de la  comunidad.De  igual  forma.  que  permitan  el  intercambio  de  información. en el caso de pérdida. responsabilidades y compromisos para garantizar que la escuela cuente con una  biblioteca  organizada.  en  el  diseño  de  propuestas  de  actividades  para el uso de los acervos de la biblioteca escolar y de la biblioteca  de aula.  Es  responsable  de  establecer  una  relación  estrecha  con  otras  bibliotecas escolares.  relacionadas  con  la  biblioteca  y  la  promoción  de  la  lectura  y  la  escritura.  Comisión de promoción y difusión.  que  se  constituya  en  un  recurso  pedagógico  de  conocimiento y aprendizaje. La red favorece la construcción de vínculos de apoyo para  el  mejoramiento  del  plan  de  trabajo  y  de  los  proyectos  de  la  biblioteca.  Algunas comisiones posibles son:   Comisión  Comisión de control. de las actividades y eventos.  Lleva a cabo tareas en coordinación con el maestro bibliotecario y el  docente  frente  a  grupo.  Realiza acciones que permiten a los usuarios contar con información  detallada  y  actualizada  de  los  acervos.  así  como  promover  el  uso  de  Internet  y  del  correo  electrónico.  Comisión de la red de bibliotecas. relacionados con los temas curriculares.   ¿Cómo nombrar las Comisiones?  Se  designa  al  maestro  bibliotecario  como  presidente  académico  del  Comité.  así  como  asegurar su uso adecuado o su reposición. en su  caso propone cambios para su mejoramiento.

  Un  aspecto  relevante  que  es  necesario reconocer.  los  días.  se  registran  mediante  la  elaboración  del  Acta  Constitutiva  del  Comité  de  la  biblioteca.  es  identificar  las  necesidades  de  capacitación  de  los  comisionados. se comprometen  a realizar. dentro y fuera del plantel. se agregará más tarde el Plan de Trabajo de la Biblioteca que  contiene las actividades que el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca.  experiencias.   Al documento del Acta Constitutiva.  Promueve la formación de redes de bibliotecas y de escuelas acompañadas: el plan de actividades  de la biblioteca escolar no sólo contempla acciones al interior del centro educativo. dudas. horarios y lugares de encuentro. a fin de consolidar el proyecto escolar.  cada  alumno  tenga  la  oportunidad  de  acceder a múltiples prácticas de lectura y escritura. el colectivo docente y el maestro  bibliotecario.    3.  contribuye  además  a  consolidar  la  organización  y  funcionamiento  de  la  biblioteca  escolar. conocimientos. se refiere al carácter formativo de trabajar organizados en comisiones. las reuniones de evaluación y la propuesta de capacitación  de  los  comisionados  sobre  el  funcionamiento  de  la  biblioteca.  de  información.  para  organizar  talleres breves sobre los aspectos básicos del funcionamiento de la biblioteca escolar.  Cabe  destacar  que  motivar  la  participación  de  la  comunidad  escolar  a  través  del  Comité.  las  funciones  y  los  responsables. como una actividad permanente de la escuela y de la comunidad de la que forma parte.  con  instancias  dentro  y  fuera  de  la  escuela  para  alcanzar  los  objetivos  propuestos  en  el  plan  de  trabajo.  la  generación  de  procesos autónomos de la escuela.  Apoya el proyecto educativo de la biblioteca y de la escuela: el Comité participa en la elaboración y  ejecución del plan de trabajo de la biblioteca. De igual forma.   24  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Una tarea inicial que es importante que lleven a cabo el director. sino hacia la  comunidad  y  hacia  otros  planteles  para  el  intercambio  de  actividades.  como  parte  de  esta  gestión. es una  oportunidad para que los alumnos reconozcan y pongan en práctica el ejercicio de las habilidades  comunicativas en un contexto social.3 ¿Cuáles son las funciones del Comité de la Biblioteca Escolar?  En  el  ámbito  de  la  gestión  escolar:  forma  parte  de  los  proyectos  para  mejorar  la  organización  y  administración  escolar.  en  la  medida  en  que  se  generan  procesos  que  permiten  dinamizar  los  acervos  y  garantizar  su  uso  cotidiano.  Las  comisiones.  donde  se  anotarán  los  nombres  de  los  integrantes.  Promueve  la participación social y contribuye a garantizar la colaboración de los diversos grupos  que forman la comunidad escolar: alumnos. para acompañarse en el desarrollo del proyecto escolar. de acuerdo a los objetivos del proyecto escolar y a  las necesidades e intereses de la comunidad educativa que representa. contribuye  a  garantizar  que  a  través  de  los  servicios  bibliotecarios.  Agiliza  también. docentes y padres de familia que puedan apoyar en el  diseño del plan de trabajo así como en la organización y funcionamiento de la biblioteca.

   Elaborar un Plan de Trabajo  de la Biblioteca enmarcado en  el proyecto escolar  25  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .            Capítulo 4.

  a  partir  del  diagnóstico realizado con apoyo del formato de Autoseguimiento  y.  el  acceso  a  textos  variados.  para  identificar  necesidades  o  resolver  los  problemas  de  la  escuela  y  de  la  biblioteca.  al  encuentro  entre  acervos. que el maestro bibliotecario y el Comité de la biblioteca  deberán observar para lograr las metas propuestas. con base en  los  Diez  Propósitos.   Para  que  una  biblioteca  contribuya  al  proyecto  escolar    y  se  integre  como  un  elemento  esencial  dentro de la escuela. docentes.  es  una  biblioteca  que  ofrece  espacios  de  crecimiento  continuo.Capítulo 4. de interacción entre directores.  manejo  de  información y espacios lúdicos.  Es fundamental que el Plan de Trabajo de la Biblioteca quede enmarcado dentro del proyecto de la  escuela.  El  Plan  de  Trabajo  es  una  herramienta  de  planificación  y  gestión  que  proporciona  las  condiciones  para  organizar  el  trabajo.    se  comprometen  a  realizar durante un ciclo escolar o durante todo un año.  que  en  términos  generales  puede  definirse  como  un  proceso  anticipatorio  de  asignación  de  recursos  (humanos. la  lectura  y  la  escritura. para lograr la participación de la comunidad escolar en el cumplimiento de sus objetivos. en su caso.  materiales y tiempo).  Si  se  habla  de  un  Plan  de  Trabajo  necesariamente  se  entra  al  terreno  de  la  Planeación. que permitan desarrollar un proyecto pedagógico que responda a los  intereses  y  necesidades  de  la  comunidad  educativa  y  contribuya  a  alcanzar  los  objetivos  del  proyecto escolar. debe contar con un Plan de Trabajo.  con  la  participación  del  Comité  de  la  Biblioteca. Elaborar un Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar enmarcado en el proyecto escolar  La instalación y funcionamiento de la biblioteca escolar en cada plantel educativo requiere de una  serie de actividades previas.  La  biblioteca  escolar  se  concibe  como  un  espacio  para  la  vinculación  curricular.  y  es  a  través  del  mismo  que  se  pueden  alcanzar los objetivos.  a  información  en  diversos  soportes.  en  fin  un  espacio  que  responda  a  las  necesidades  de  desarrollo  personal.  El  proyecto  pedagógico  de  la  biblioteca  que  el  Programa  Nacional  de  Lectura  propone  como  modelo  integrado  al  proyecto  escolar.  En este apartado se proporcionan los elementos metodológicos básicos para la elaboración de un  Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar.   26  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . donde se consignan las actividades que  el  maestro  bibliotecario. con la consigna de mantener un programa  de acción permanente.  Este  plan  será  elaborado  por  el  maestro  bibliotecario  y  el  Comité  de  la  Biblioteca. alumnos y padres de familia con los libros. para el logro de fines determinados o procesos requeridos para la  elaboración  de  un  plan.

  Que  se  invertirá  para  hacer  el  plan   ¿Qué necesitamos para desarrollar el plan?   Listado  de  recursos  y  cantidad  necesaria  (materiales.  En  donde  se  va  a  llevar  a   cabo el proyecto. Qué se lograría con la puesta en  marcha del plan.  La planeación de actividades a realizar debe responder a las siguientes preguntas:  ¿Qué vamos a hacer?  ¿Por qué lo vamos a hacer?  ¿Para qué lo vamos a hacer?  ¿Dónde lo vamos a hacer?  ¿Cómo lo vamos a hacer?  ¿Quiénes lo vamos a hacer?  ¿Cuándo lo vamos a hacer?  Nombre. Objetivos. humanos.  Pero.   La  finalidad  de  poner  en  movimiento  los  acervos  de  la  biblioteca  en  las  actividades  escolares y extraescolares.  Fundamentación.    es  importante  considerar  lo  siguiente:  • • • Las  áreas  o  contenidos  curriculares  que  se  desean  atender  de  manera  prioritaria  durante el ciclo escolar.  Los  responsables.  Listado  de  actividades.      27  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  4.  Es  el  diagnóstico  y  por  qué elegimos ese problema para solucionar. ¿de dónde partimos? Para dar respuesta a esta interrogante se propone la siguiente guía de  preguntas.  Espacio  físico. con base  en el problema o necesidad detecta. Lo que se quiere realizar. financieros).  Para  concretar  el  plan.  Los  propósitos  principales  de  la  escuela  en  términos  de  la  biblioteca  escolar.1 Aspectos esenciales para elaborar un Plan de Trabajo  Para  la  realización  de  un  Plan  de  Trabajo  de  la  Biblioteca  Escolar.  Designados  para  atender  las distintas actividades (las comisiones)  El  tiempo. la cual nos servirá para ir construyendo el plan de trabajo en cuestión.  para  el  ciclo lectivo.

  el  cual  consiste  en  llenar  el  cuadro  siguiente  con  la  información solicitada.2 Etapas del plan de trabajo  En la elaboración del Plan de Trabajo de la biblioteca.  ya  que  se  necesita  tener  claridad  en  lo  que  se  pretende  lograr  y  que  la  comunidad  escolar esté integrada e informada.  Diagnóstico  El diagnóstico.   No es necesario seguir este orden.  El diagnóstico va a permitir saber cuáles son los intereses y necesidades de alumnos. Ejecución  D. ya se describió el diagnóstico  de la escuela y de la biblioteca. hay que diferenciar las siguientes etapas:  A. para que a partir de ello se proyecte la biblioteca escolar. Esta condición es muy  importante. Diagnóstico  B. Programación  C. Evaluación  A.   28  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . pero todos los indicadores son importantes para contar con un  plan de trabajo consistente. En el Capítulo 1 de este Manual.   ¿Qué necesitamos para desarrollar el plan?   Listado de recursos.    4. de acuerdo a las características del proyecto que queremos desarrollar:  ¿Qué vamos a hacer?  ¿Por qué lo vamos a hacer?  ¿Para qué lo vamos a hacer?  ¿Dónde lo vamos a hacer?  ¿Cómo lo vamos a hacer?  ¿Quiénes lo vamos a hacer?  ¿Cuándo lo vamos a hacer?  Nombre:   Fundamentación:   Objetivos:   Espacio físico:  Listado de actividades:   Los responsables (las comisiones):  El tiempo.  Con  base  en  la  información  del  cuadro  anterior  y  pensando  en  el  Plan  de  la  biblioteca. como primer paso.  se  propone  la  realización  de  un  ejercicio. docentes y  padres de familia. ha de garantizar la colaboración comprometida en los procesos  posteriores en función de las necesidades planteadas.

  Los objetivos son de dos tipos:  General:   Es el resultado que buscamos al final de nuestro proyecto. ponerle números o letras.  como    para  apoyar  el  currículo  con  los  libros  y  materiales  de  la  biblioteca.    Además de decir QUÉ se quiere lograr. se debe elaborar un listado.   Aquí respondemos a la pregunta:  ¿Cómo lo vamos a hacer?  Para ello.  son  más  concretos  y  se  realizan  a  corto plazo.  Específicos:  Son  los  que  se  irán  concretando  para  llegar  al  general.  veremos  cómo  se  pueden  organizar estas actividades por modalidades.  tanto  para  fomentar y animar la lectura y la escritura. Programación  La Programación es el conjunto de procedimientos y técnicas que se usan para idear y ordenar las  acciones necesarias para realizar un plan de trabajo.  • El  segundo  paso  es  escribir  lo  más  detalladamente  posible  las  actividades  que  se  van  a  realizar.    Elabore  un  listado de las actividades:  Actividades que ya se realizan en la escuela:        29  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  se  propone  la  elaboración  de  un  ejercicio  de  identificación  y  reconocimiento  de  las  actividades  que  ya  se  realizan  en  la  escuela  y  la  biblioteca. para  después  utilizarlo  en  un  cronograma  (ver  pág. atendiendo a  las necesidades o problemáticas identificadas en el diagnóstico. Es importante identificar a quiénes  y a cuántos se beneficia con el logro de los objetivos del proyecto.  Es  importante  mencionar  que  una  de  las  acciones  propuestas  para  el  fortalecimiento  de  las  bibliotecas escolares es el desarrollo de Círculos de Lectores. también es necesario mencionar PARA QUÉ.B.  Más  adelante. Se logra a mediano y largo plazo. promover el uso de la biblioteca y la lectura de los  libros.  • El primer paso de la Programación es la identificación de objetivos.  32). por lo que esta actividad debe quedar  incluida en el Plan de trabajo.  Como  actividad  sugerida.

  ferias  del  libro.  Organizar las actividades  Antes de continuar con los pasos para la elaboración del plan de la biblioteca. Por ejemplo: Leer cada semana un capítulo de  una novela.  actividades  habituales. su duración es de unos cuantos días o semanas. retomamos la propuesta que Delia Lerner presenta en su libro Leer y Escribir  en la Escuela. 140.  “conocer  a  los  autores  de  ciencia ficción para escribir un ficcionario”.  Los  de  larga  duración  ofrecen  la  oportunidad  a  los  alumnos de participar en la planificación de la tarea y la distribución en el  tiempo.  por  quincena.  Secuencias  de  actividades:  Las  secuencias  incluyen  situaciones  de  lectura  cuyo  propósito  es  leer y dialogar.  La autora propone cinco modalidades organizativas a realizan en la escuela:  Los  proyectos:  Permiten  una  organización  muy  flexible  del  tiempo. el propósito es que los alumnos  se descubran como lectores.  De  un  proyecto  se  espera  un  producto  final. los 15 últimos minutos del viernes”.  ejemplo:  elaborar  un  libro  de  poemas.  30  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  el  club  de  lectores”.  “los  miércoles  se  reúnen. para que finalmente desarrollen su lectura privada.”  Pág. poco o  nada contribuyen al propósito central de la biblioteca y menos aún tienen alguna incidencia  en el  proyecto escolar. señala:  “Crear  estas  condiciones  requiere  poner  en  acción  diferentes  modalidades  organizativas:  proyectos.  También.  durante  varios  meses  o  a  lo  largo  de  todo  el  año  escolar.  después  de  clase.  Para este propósito.  son  adecuadas  para  cumplir  otro  objetivo  didáctico:  el  favorecer  el  acercamiento  de  los  niños  a  textos  que  no  abordarían por sí mismos a causa de su longitud.  “el  viernes  último  de  mes  tenemos  un  invitado  a  la  biblioteca”.  secuencias  de  situaciones  y  actividades independientes coexisten y que se articulan a lo largo del año escolar.  puede  ocupar  unos  días  o  desarrollarse  a  lo  largo  de  varios  meses.  grupales  e  individuales.  un  registro  de  observación  de  un  animal  casero  o  en  libertad. ya que con frecuencia en los  centros escolares se realizan múltiples acciones que de no ser identificadas y organizadas. y haciendo alusión a que es posible leer en la escuela a través de la organización del  tiempo y de las actividades que se proponen.  Otros  ejemplos  de  este  tipo  de  actividades  son:  “todos  los  martes  se  inicia  la  clase  con  una  lectura  del  docente”. En el curso de  cada  secuencia  se  incluyen  –al  igual  que  en  los  proyectos‐  actividades  colectivas.  “lectura  por  entregas  de  una  novela. es importante hacer  un paréntesis respecto a cómo se pueden organizar las actividades.  Actividades  habituales:  Son  las  actividades  sistemáticas  y  previsibles  una  vez  por  semana.

 el docente o el alumno proponen  leer un  artículo periodístico.  ofrecer  libros  de  diferentes  géneros  para  abordar  un  contenido  o  una  secuencia  didáctica  relacionada  con  una  unidad  curricular.  “historias  de  la  primera  vez…”.”  Situaciones independientes. se propone el siguiente cuadro para organizar las acciones  que enlistó en la actividad anterior.  Con base en la descripción anterior. Organizar la semana del amor y de la amistad en donde se lean  Historias  de  enamorados. “Conocer historias de final feliz.Ejemplo: Para el 14 de febrero. guardan siempre  una relación directa con los propósitos didácticos y con los contenidos que se están trabajando. un poema o un cuento de su interés.  desarrollar  una  investigación  en  la  biblioteca  para  una  exposición  temática. De sistematización.  podemos  revisar  si  en  nuestra  escuela  hace  falta  desarrollar  alguna  modalidad  de  actividad.  situación  que  es  valida  para  todas  las  áreas  de  conocimiento.    ampliar  o  profundizar  un  contenido  con  el  apoyo  bibliográfico  de  la  biblioteca.  ¡manos  a  la  obra!  Diseñemos  ese  31  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar Actividades de vinculación curricular     .  Por  ejemplo.  “libros  de  poemas”.  Organizar  los  libros  como  apoyo  para cada campo formativo.  en  cuyo  caso.  porque  apuntan  a  sistematizar  los  conocimientos  lingüísticos  a  través  de  otras  modalidades  organizativas. según la modalidad organizativa de que se trate:                     Situaciones independientes/ de sistematización  Situaciones independientes/ ocasionales     Secuencias de actividades    Actividades habituales    Modalidades organizativas  Los proyectos    Actividades          Una  vez  realizada  la  organización  de  las  actividades. Pueden ser ocasionales.  “Leer  historias  donde las mujeres son las protagonistas”.  Actividades  de  vinculación curricular: son las actividades que están relacionadas directamente  con  los  propósitos  didácticos  y  los  contenidos  curriculares.

 meses).tipo  de  actividades.  Modalidades organizativas  Actividades  Los proyectos  Actividades habituales  Secuencias de actividades    fecha de inicio y término  Responsables  de la actividad                           *    Situaciones  independientes    ocasionales  Situaciones  independientes    de sistematización  Actividades  de  vinculación    curricular  *Aquí se integran los Círculos de Lectura. en este caso debe quedar señalada la  comisión  responsable. ver el capítulo 5 de este Manual.   Otro  aspecto  importante  es  identificar  si  en  la  escuela  se  han  integrado  otros  proyectos  como  escuelas de calidad.  32  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . según alguna unidad de medición de tiempo (días.  se  propone  la  realización  del  siguiente  ejercicio  de  programación. semanas.  de  esta  manera.  lo  cual  no  sobra  decir  que  son  las  actividades  que  mayor  trascendencia tienen para la formación de lectores y escritores autónomos.  Es  importante  observar  que  en  la  escuela  se  desarrollen  proyectos  y  actividades  de  vinculación  curricular. es importante definir claramente la fecha de realización  de la actividad y quién será el responsable de coordinarla. para lograr un trabajo integral.  el  maestro  bibliotecario  no  queda  como  el  único  responsable del Plan de Trabajo. Para garantizar el  éxito del plan de trabajo de la biblioteca.   Como  siguiente  actividad  sugerida. con el propósito de que en el plan de la biblioteca también se considere las  acciones que se lleven a cabo en cada programa.    El cronograma:  Se llama cronograma al “gráfico” que sirve para organizar y controlar las distintas actividades del  proyecto.

  Nombre del proyecto.  Integrantes del Comité de la Biblioteca.    33  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . a fin de garantizar su participación.‐ Situaciones ocasionales  B.  elabore  una  carátula  que  contenga  los  siguientes elementos:  Nombre de la escuela.Con base en la información anterior organizar el plan de trabajo de la biblioteca por mes.   Para  presentar  el  Plan  al  director  y  al  colectivo  docente.‐ Situaciones de sistematización  Actividades de vinculación  curricular                Presentar el Plan de Trabajo de la Biblioteca  El director de la escuela.  Nombre de la biblioteca.  Visto Bueno del director de la Escuela (presidente honorario).  A continuación se presentas las actividades organizadas por mes      PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 2008-2009 Mes: Escuela: Maestro bibliotecario:   Modalidades organizativas  Actividades  Fecha de inicio y término de  la actividad                  Responsables  Los proyectos  Actividades habituales  Secuencias de actividades  Situaciones independientes:  A.   Nombre del maestro bibliotecario. el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca.  a  los  alumnos  y  padres  de  familia  el  Plan  de  Trabajo  de  la  Biblioteca.  con  el  propósito  de  que  todos  lo  conozcan  e  identifiquen  los  objetivos  que  se  esperan  alcanzar  con  el  proyecto educativo de la biblioteca. deben presentar al  colectivo  docente.

  Toda evaluación debe tener en cuenta tanto los procesos como los resultados obtenidos.  Ejecución  En  esta  etapa  ponemos  en  marcha  todo  lo  que  se  planeó.  plazos y recursos utilizados para la ejecución.). entrevistas.  ofrece  información  oportuna de seguimiento y evaluación de las acciones realizadas.    34  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Todo  Proyecto  puede  ser  evaluado en forma continua: durante y con posterioridad a su ejecución.  Evaluación   La Evaluación de todo Proyecto es una parte fundamental del diseño de planificación y supone  la  definición de la metodología y las herramientas (encuestas. Los informes parciales de  evaluación pueden funcionar como insumos para el informe final y deben apuntar a introducir los  ajustes necesarios.  D.    destinatarios. Se trata  de  valorar  el  impacto  y  la  pertinencia  del  proyecto  con  respecto  a  sus  objetivos. al respecto.  etc.    c.  desarrollando  las  actividades  en  los  tiempos que se establecieron. Es importante revisar el Capítulo  1 de este Manual. con el propósito de mejorarlo para el siguiente ciclo  escolar. registros. observaciones.  Cabe  señalar  que  el  formato  de  Autoseguimiento  de  la  biblioteca  escolar. tomando en cuenta efectos o resultados no previstos en la formulación inicial.  que  van  a  ser  utilizadas  para  recabar  la  información  adecuada.

            Capitulo 5.      35  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .   Desarrollar Círculos de  Lectores.

 todos deben tener la confianza de intervenir  en el diálogo. alumnos y  padres de familia que coordinen o sean parte de las comisiones de promover los círculos de lectura  (una vez establecidas).1 ¿Qué es un Círculo de Lectores?  Para  dar  vida  a  la  biblioteca  escolar. de tal manera que. cuestione y opine sobre lo leído.  es  importante  que  de  común  acuerdo  los  integrantes  acaten  dichas  normas. no se debe admitir que se imponga llegar a conclusiones comunes y específicas.  se  transforma  el  contexto del diálogo en una espiral ascendente de comprensión lectora.  es  necesario  que  se  lean  y  compartan  los  libros  entre  la  comunidad  educativa  por  gusto. Desarrollar Círculos de Lectores.Capitulo 5. por medio de un diálogo horizontal y respetuoso entre  los participantes.  placer  o  necesidad.  de  tal  suerte que se proponga leer uno o varios libros sobre la misma temática. ciertas páginas o indagar  sobre un tema y reflexionar individualmente. la interiorización de las vivencias de los personajes de las obras leídas.  Los  círculos  de  lectura  dan  la  oportunidad  a  sus  participantes  de  relacionar  sus  conocimientos  académicos.  para  evitar  que  una  persona intervenga varias veces y otras no participen.  se  converse.  se  incluyan los Círculos de Lectura como una estrategia de formación de lectores. así como las vivencias y las reflexiones  personales. las vivencias de  los compañeros del círculo.2 ¿Cómo se conforma un Círculo de Lectores?  Un  Círculo de Lectores se integra de la siguiente manera:    Un  Coordinador:  el  cual  se  encarga  de  dar  seguimiento  de  las  reuniones.  para desarrollarse  tanto  en  el  aula  como  en  otros  espacios  de  circulación  de  la  palabra. Como norma general de los  Círculos.  Se propone que los participantes del Círculo de Lectores adopten normas básicas de convivencia y  respeto.  es  de  vital  importancia  que  dentro  de  los  círculos  de  lectura  se  dé  la  Igualdad  de  diferencias. anima a que todos los  participantes del círculo descubran la posibilidad de desarrollar y demostrar sus habilidades  36  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  con  fines  informativos  o  formativos.  éstas  se  deben actualizar. es decir.  trabaja  para  que  exista  un  reconocimiento  por  parte  del  grupo de las capacidades de cada una de las personas integrantes.  promueve  el  cumplimiento  de  los  acuerdos.   Los  círculos  de  lectura  se  caracterizan  porque  los  participantes  se  reúnen  en  forma  de  círculo  o  círculos concéntricos para verse los unos a los otros propiciando un Diálogo Igualitario.  5.  El Programa Nacional de Lectura promueve que dentro de las Seis Acciones para el Fortalecimiento  de  la  Biblioteca  Escolar  y  como  parte  de  las  actividades  del  Plan  de  Trabajo  de  la  Biblioteca. para después reunirse y dialogar reflexionando sobre  los textos leídos.  con  el  propósito  de  mantener  el  respeto  al  derecho  de  hablar.  en  donde  se  escriba.  conforme  los  participantes  van  reconociendo  y  haciendo  suya  esta  estrategia.  5.  que NO se establece ninguna relación autoritaria o jerárquica por parte de los maestros. de acuerdo a los contratiempos que vayan surgiendo.  Por  otro  lado.

 en una bitácora y de promover el respeto de las  normas establecidas.  Participantes: Son todos aquellos integrantes del círculo de lectores que no tienen ninguna  comisión.  de  las  fechas  y  horarios. sin dejar de lado las  relaciones personales con el texto.  Una  Comisión  del  Diario  del  Círculo  de  Lectores:  donde  principalmente  se  pondrán  por  escrito las reflexiones.  constata  y  hace  notar  los  avances  que  se  generan  por  las  aportaciones  de  las  personas  que  participan. éstas ayudarán a iniciar el diálogo.   Una  Comisión  de  Selección:  son  los  integrantes  encargados  de  seleccionar  los  libros.  5.  será  conveniente  conformar  comisiones.  Una  Comisión  de  Acuerdos:  es  la  responsable  de  llevar  el  control  de  la  agenda  de  las  reuniones.  para  después  retomar  aquello  que  a  la  mayoría  le  llamó  la  atención.  A  partir  de  la  segunda  reunión  el  grupo  acomodará  las  sillas  en  círculo  o  círculos  concéntricos.  pero  particularmente es responsable de actuar como moderador en la construcción del diálogo. recordando que los cargos son honoríficos y rotativos. de estar atentos a relaciones intertextuales   (películas. Es importante que las comisiones se vayan rotando entre los participantes.  así  como  de  asentar  los  acuerdos  de  organización de las actividades del grupo.  37  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar • • .  El coordinador explicará lo qué es y cuál es el objetivo de un círculo de lectores.  y  de  ahí  comentar  sobre los personajes.comunicativas  en  el  nuevo  contexto  en  el  que  se  encuentran.  la  comisión  del  Diario  presentará la libreta.  artículos  y  más  textos)  que  se  pueden  proponer.  es  decir. se integre sólo con un coordinador  y  los  participantes. ¿qué les gustó del libro? ¿por qué?.  El coordinador o la comisión de selección puede iniciar con una lectura gratuita que exprese  la importancia de leer.  hora  y  número  de  páginas  a  leer  y.   Es recomendable que en la etapa inicial del círculo de lectores.  conforme  crezca  en  número  y  constancia. la comisión  de selección presentará a los participantes el libro o los libros elegidos para esta sesión.  libros.3 ¿Cómo se organiza un Círculo de Lectores?  • • • • En la primera reunión el coordinador acomodará las sillas en círculo o círculos concéntricos. escribirá  sobre lo dialogado en las reuniones.  a  fin  de  apoyar  la  comprensión de los textos que se están leyendo. las acciones que llevan a cabo cada uno de ellos.  por  último.    Comenzará el Círculo de Lectores con preguntas comprensivas del texto. no jerárquicos y permanentes. por ejemplo: ¿Qué  les pareció el libro?. las discrepancias o las conclusiones a las que se llegaron.  las  páginas a leer o proponer los temas a dialogar.  La comisión de acuerdos y la de selección darán a conocer la programación de reuniones  que  incluirá  días. en la cual cada uno de los integrantes. de manera rotativa.

  A  la  hora  del  refrigerio. padres de familia y docentes en un ambiente de crecimiento y respeto.    los  padres  de  familia  tendrán  la  oportunidad  de  leer  cosas  que  no  tengan en casa.  Los círculos de esta modalidad pueden ser:  • • Maestros  y  alumnos. Asimismo. lo que piensan de  lo  leído.  pero  conforme  avancen  las  actividades puede pasar a ser parte de alguna comisión o ser sólo un participante.  y  al  mismo  tiempo  adquieren  conocimientos  culturales  y  contextuales  con  alumnos  de  diferentes  grados.  así  como  de  interés  personal  a  fin  de  consolidar  sus  competencias  comunicativas. expresar y pensar de sus alumnos. ofreciendo a los alumnos conocimientos  más  allá  del  mapa  curricular.    se  pueden  organizar  círculos  de  lectura  donde  los  alumnos  de  los  diferentes grados intercambien puntos de vista sobre lo leído.  En esta modalidad el Comité de la Biblioteca puede integrar una comisión encargada de promover  los Círculos de lectura en la biblioteca o fuera de la Escuela. expresen lo que les hace sentir.  así  como  consolidando  habilidades  de  comprensión  lectora.  Por  su  parte.    escuchan  a  los  demás. consolidar y/o desarrollar habilidades de diálogo que más tarde podrán aplicar en  su vida cotidiana.  en  días  predeterminados  o  después  de  clases.  por  otro  lado.  Los círculos de esta modalidad pueden ser:  • Alumnos  de  diferentes  edades. a fin de llevar a sus  alumnos  a  un  descubrimiento  de  la  información  por  medio  de  la  lectura  y  el  diálogo.  con  el  propósito de promover el movimiento del acervo escolar.  la  madre  de  familia  o  algún  alumno puede ser el coordinador y/o comisionado.  Modalidades de los Círculos de Lectores  En la comunidad educativa se pueden tener las siguientes modalidades:  Círculos de lectores en el aula:  Es muy importante que en el aula se desarrollen sesiones de lectura en la modalidad de Círculo de  Lectores.     Círculos de lectores más allá del salón de clases:  Trabajar  los  Círculos  de  Lectores  más  allá  del  salón  de  clases  ofrece  la  oportunidad  para  que  los  alumnos dialoguen sobre lo que están leyendo.  Los  maestros pueden construir un diálogo con otros maestros sobre temáticas específicas fuera de los  planes  y  programas. es una oportunidad de innovar pedagógicamente el trabajo docente.   Padres  de  familia  y  alumnos. el maestro será participante del Círculo  o puede quedarse como espectador para tener la experiencia de ver desde fuera la forma  de dialogar.  de  escucha y de diálogo.  En  esta  modalidad  el  padre. por medio de esta estrategia se puede conocer la forma de pensar  de los alumnos.  Al  inicio  el  maestro  es  el  coordinador.  38  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  lo  cual  enriquece  las  reuniones.

 por ejemplo:  Encuentros con escritores.   •   5.  en  primera  instancia.  Con  padres  de  familia.  No hay que pagar para pertenecer al círculo de lectores.  por  ejemplo:  • Leer algunas páginas de un libro durante el recreo e invitar a que lo terminen de escuchar  en el círculo de lectores que habrá en. por lo que cada determinado tiempo (cada mes.  Al  reunirse  una  vez  a  la  semana  o  a  la  quincena  un  círculo  de  lectores puede propiciar canales de comunicación entre padres de familia e hijos.  Ver películas basadas en los libros leídos.4 ¿Cómo realizar la convocatoria para integrarse a los Círculos de Lectores?  Para  reunir  a  los  integrantes  hay  que  hacer  una  invitación  por  todos  los  medios  posibles.  periódico  mural. y crea  satisfacción  por  el  crecimiento  a  nivel  personal.  • Elaborar  carteles.• Maestros.  como  en  la  biblioteca.  .  situados  en  lugares  visibles.  No olvidemos señalar en la promoción:  • • •   Otras actividades   Una  de  las  principales  virtudes  de  los  círculos  de  lectores  es  que  son  una  oportunidad  de  enriquecer la vida cultural de las personas.   • Invitar a integrarse al círculo de lectores cada lunes en los “honores a la Bandera” o pasar a  cada salón a invitar. Una vez al mes y en colectivo se pueden organizar círculos de lectores con el  objetivo.  de  conocer  el  acervo  y  posteriormente  utilizarlos  para  innovar la práctica pedagógica.  folletos..  Para este fin podemos clasificar las actividades en tres tipos:  • Aquellas que se derivan directamente del sentido del círculo de lectores.  39  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar Los días y horario de la primera sesión. la cooperativa escolar  y en la dirección.  Esta  es  una  estrategia  para  que  los  padres de familia vuelvan a la escuela. cada semestre o una vez al año) se puede programar alguna actividad complementaria. cada  bimestre..  Que se lee todo tipo de libros.

5 ¿Cómo difundir los círculos de lectores?  Para poder compartir lo que se realiza en  los Círculos de Lectores. el cual consiste en una página electrónica preelaborada.  El Blog Electrónico. en la cual se  pueden  dar  a  conocer  escritos. Navidad y más). se comparte al inicio de las sesiones.  pero  que  tienen  un  gran  valor afectivo y de cohesión del grupo:  Festejo de cumpleaños.  - -   40  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  Visitas a museos o lugares históricos.• Intercambiar experiencias lectoras con otros círculos. por ejemplo:  Acudir a presentaciones teatrales o musicales.  • Las  que  no  tienen  mucho  que  ver  con  el  fin  del  círculo  de  lectores.  5.  Recorridos por ciudades  o poblaciones cercanas.  El  Periódico  Mural:  para  mostrar  a  la  comunidad  los  trabajos  y  producciones  escritas  realizadas en los Círculo de Lectores. San Valentín.  fotografías  y  más  evidencias.  pero  que  abren  el  horizonte  cultural  de  los  miembros del círculo de lectores.    para  que  más  gente  pueda  conocer las actividades del Círculo de Lectores.  Las  que  no  tienen  tanta  relación  con  la  lectura.    Fiestas tradicionales y culturales (día de muertos.  La Gaceta u Hoja Informativa para difundir las actividades del círculo. proponemos:  El  Diario  del  círculo  de  lectura:  registrar  la  experiencia  del  Círculo  (una  libreta  donde  los  participantes anotan el proceso lector del círculo).

                Capítulo 6.                    41  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .   Ofrecer los servicios  bibliotecarios y elaborar el  reglamento de la biblioteca.

Vinculación con los espacios y actividades culturales de la comunidad. de las necesidades de  los  alumnos  en  proceso  de  formación  como  lectores  autónomos  capaces  de  interactuar  socialmente a través de la lectura y la escritura. igual que ocurre con otras comisiones que facilitan el funcionamiento de la escuela.  Para  facilitar  estos  servicios  es  necesario  considerar  la  coordinación  del  maestro bibliotecario.  La ubicación e instalación física de una biblioteca no garantiza que cumpla con el propósito de ser  un apoyo pedagógico. con la participación del Comité de la Biblioteca.  Los  servicios  son  herramientas que facilitan la gestión de la biblioteca. con el propósito de acercar los acervos de la  biblioteca  a  los  usuarios  y  lectores:  alumnos.  D. Préstamo interno a las aulas. Ofrecer los servicios bibliotecarios y elaborar el reglamento de la biblioteca.Capítulo 6.  F.  G. como  es  la  comisión  de  la  cooperativa.  de  tal  manera  que  la  biblioteca  funcione.  la  de  formación  y  más. se hace necesario que el director de la escuela comisione a un  docente. Préstamo a domicilio. para tal efecto se deben ofrecer una serie de servicios bibliotecarios.   Es necesario acordar los servicios que ofrecerá la biblioteca. Asesoría para el desarrollo de destrezas de búsqueda y localización de información en la  biblioteca. Los primeros servicios bibliotecarios mínimos que se deben garantizar son:   A. Apoyo a la práctica docente.    del  homenaje.   Los servicios bibliotecarios tienen que estar vinculados con los acontecimientos pedagógicos de la  escuela y con los eventos culturales de la comunidad.   Considerando  que  la  gran  mayoría  de  las  escuelas  no  cuentan  con  un  maestro  dedicado  únicamente a atender la biblioteca.        42  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . con el  fin  de  transitar  de  la  disponibilidad  a  la  accesibilidad.  B.  padres  de  familia  y  docentes. a fin de generar una cultura de uso del  acervo. Lectura libre en el local de la biblioteca.  entendida  esta  última  como  el  reconocimiento.  E.  H. Proporcionar  información  actualizada  a  los  lectores  sobre  los  libros  y  el  acervo  disponible de la biblioteca escolar. Lectura en voz alta en la biblioteca escolar. por parte de los mediadores (maestros y padres de familia).  C.

 con la certeza de que le apoyarán en  sus propósitos pedagógicos.  el  maestro  bibliotecario  y  el  Comité  de  la  Biblioteca  deben  estar  en  comunicación  permanente  con  los  docentes  para  actualizar  los  libros  seleccionados  para  cada  unidad  y  para  sugerir bibliografía para los temas de clase.  Para lograr los propósitos del préstamo interno a las aulas se hace necesario que. tales como exposiciones. Proporcionar información actualizada a los lectores sobre los libros y el acervo disponible.  su  organización  por  género.  Más  aún.  editoriales  y  temas.  Con los alumnos. y que se encuentran en libreros y estantes identificables.   43  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . con base en el Catálogo de colores de  clasificación  de  las  bibliotecas  escolares  y  de  aula.  previamente. Préstamo interno a las aulas.  colecciones.      B.  que  han  sido  identificados  por  géneros.  categorías y colecciones.  en  este  sentido  es  necesario  incluir en el plan de trabajo diversas actividades.  actividades  de  difusión  y  todo  aquello  que  permita  a  los  alumnos. previo acuerdo.  con  esto  se  cubren  dos necesidades.  una canasta o caja viajera que integre los títulos que se están  trabajando.  anuncios.  autores.   Una vez que los libros de la biblioteca han sido organizados.  Como  ya  se  ha  mencionado  es  importante  que  el  Comité  de  la  Biblioteca  dé  a  conocer  a  la  comunidad  las  actividades  que  realizará  la  biblioteca. es importante  que  los  usuarios  de  la  biblioteca  conozcan  los  libros  y  sus  acervos.  se  valora  que  una  biblioteca  cuente  inicialmente  con  el  préstamo  interno  a  las  aulas  y  el  préstamo  a  domicilio. es la ocasión para  que la familia pueda leer y dialogar sobre un libro.1 Los servicios bibliotecarios  A.  categorías. Préstamo a domicilio.  de  tal  manera  que  se  sientan  interesados  en  su  lectura  y  seguros  en  su  solicitud. es la oportunidad para desarrollar una cultura  escrita y lectora más allá de la escuela. mesas de presentación.  de  esta  manera  el  maestro    de  grupo  podrá  solicitar    a  la  biblioteca los libros que correspondan a una unidad o tema. las personales y las de apoyo pedagógico.  padres  de  familia  y  docentes  conocer  los  libros. este servicio es más importante en la medida que la escuela  se encuentra situada en una zona donde la palabra escrita esta ausente. los  docentes de cada nivel o asignatura se organicen para identificar los títulos que apoyan cada una  de  las  unidades  curriculares  o  temas.    asimismo.   6. docentes y padres de familia que coordinan un círculo de lectura se puede  organizar. Otra posibilidad de información puede ser a través de un boletín o un blog electrónico.  La  biblioteca  debe  definir  las  diferentes  modalidades  de  préstamo.  es  conveniente  mostrar  el  programa semanal o quincenalmente.  C.  El préstamo a domicilio permite  que los lectores puedan intimar con un texto.

Si en la escuela no existe antecedente alguno  sobre el préstamo de libros se pueden establecer los  tiempos  de  préstamo  que  se  pueden  graduar. en el  44  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  coordinado  por  algún  docente  a  la  hora  del  refrigerio  y  después  de  las  clases.    es  muy  importante  que  los  padres  de  familia  estén  enterados de que los alumnos tienen el derecho de llevarse los libros a casa. seleccionar  libros  de  manera  libre.  La biblioteca debe reconocerse como un espacio formador de lectores. al inicio de las actividades escolares.  disponer  de  un  espacio  y  un  tiempo  para  realizar  la  lectura  individual.  sin embargo. Para el segundo aspecto.   La lectura en voz alta en la biblioteca se puede programar en diferentes modalidades u ofrecer un  programa  mensual  de  lecturas  que  se  realicen  a  la  hora  del  refrigerio.  estas actividades son complementarias entre sí.  es  recomendable  realizarlo  con  la  participación  de  los  padres.  Este  servicio  se  puede  promover  de  diferentes maneras. por ejemplo.  de invitar a lectores externos.  estimulen  a  sus  hijos  en  la  lectura  y  para  que  también los lean. padres de familia y los propios alumnos.  El  préstamo  de  libros  con  los  más  pequeños. con un morral rotulado que identifique al alumno que lleva en  préstamo un libro a casa o proporcionando una credencial a los usuarios de la biblioteca. incluso  organizar una comisión  del Comité de la Biblioteca que se encargue de formar lectores en voz alta por medio de un taller. de difundir las actividades.  en  este  ejercicio  pueden  participar los docentes.  Se sabe de la dificultad que representa tener abierta la biblioteca durante toda la jornada escolar.       Para realizar el servicio de préstamo con éxito siempre se deben tener claras tres situaciones:  Identificar el libro o material que se presta  Identificar el lector o docente solicitante  Establecer una fecha para la devolución del libro o acervo    D.  de  tal  manera  que  los  niños  reconozcan  dicha  responsabilidad    poco  a  poco. Este ejercicio se ha de fortalecer integrando  un  Círculo  de  lectores.   Los  maestros  bibliotecarios. La lectura libre en el local de la biblioteca.    E. Lectura en voz alta en la biblioteca escolar.  pueden  organizar  a  los  docentes  para  realizar  determinados  días  la  lectura en clase. es importante disponer de mesas de lectura individual.  preescolares  y  primer  ciclo  de  primaria.  Asimismo.  segundo. de tal manera que uno de  los servicios que debe ofrecer es la lectura en voz alta y la lectura libre en el local de la biblioteca. con el propósito de  que  colaboren  en  el  cuidado  de  los  materiales. hay que buscar las condiciones para que los alumnos puedan: primero.

  H.  Es  importante considerar que una estrategia de búsqueda de información reconoce cinco momentos:  • • • • • Reconocimiento de información ya disponible.  es  deseable  abrir  espacios  de  diálogo  que  permita  a  los  docentes  intercambiar  experiencias.  Una  de  las  principales  acciones  de  la  biblioteca  es  el  préstamo  interno  a  las  aulas  de  acervos  seleccionados por unidades curriculares o temas.  como  es  el  caso de las comunidades rurales.  Búsqueda y  acopio de información.  G.  pero  particularmente  en  las  comunidades  donde  los  usos  sociales  de  la  lectura  y  la  escritura  no  tiene  presencia.  Es recomendable organizar un equipo de alumnos que apoyen a sus compañeros en el uso de la  biblioteca y búsqueda de información. que den cuenta de cómo la biblioteca escolar enriquece su práctica docente.  La biblioteca puede resultar un “océano” de información para los alumnos.    F. Apoyo a la práctica docente. por lo que es necesario compartir con los usuarios estrategias para la búsqueda de  información.  Selección de información nueva: evaluación de su calidad y adecuación.  Conservación de la información necesaria. el maestro bibliotecario debe cumplir la función de un asesor pedagógico. Vinculación con los espacios y actividades culturales de la comunidad  El  desarrollo  de  la  cultura  escrita  va  más  allá  de  la  escuela. indígenas y zonas marginales de las ciudades. difundir las categorías como guía para localizar información.  Empleo de la información.  por eso es  importante  que  dicha  responsabilidad  sea  asumida  por  un  docente    que  conoce  los  planes  y  programas de estudio y que sea  capaz de enriquecer la práctica pedagógica desde los materiales y  acervos de la biblioteca.  Asimismo.   Con  los  docentes  se  puede  organizar  un  seminario  de  estrategias  de  uso  de  la  biblioteca.  por  ejemplo:  garantizar  que  toda  la  comunidad  conozca  la  ubicación. promover que las bibliotecas de aula ofrezcan los  libros clasificados.  Idealmente. padres e incluso para  los maestros.  Asesoría    para  el  desarrollo  de  destrezas  de  búsqueda  y  localización  de  información  en  la  biblioteca.caso  de  preescolar  se  puede  disponer  de  una  alfombra  y  cojines  que  permita  a  los  alumnos  sentarse en el suelo de manera cómoda. por tal motivo la  45  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  distribución  y  clasificación de los libros de la biblioteca escolar.

 Es importante subrayar de manera equiparable la valía cultural de  la comunidad en relación con el acervo de libros de la biblioteca. a fin de garantizar la formación de lectores. En el plan de trabajo se incluirán  actividades que promuevan los servicios bibliotecarios y el conocimiento del reglamento.  La familia es determinante en el comportamiento lector de sus hijos.  desde  la  biblioteca  escolar  se  pueden  establecer  acuerdos  de  trabajo  complementarios. como es la tradición  oral. es necesario vincularse con otros proyectos formadores de lectores. como es el caso de  las Bibliotecas Públicas y el programa Salas de Lectura que coordina el Instituto de Cultura en  cada  entidad. el cual se integra por el acervo del  aula y el acervo de  la  biblioteca  escolar.  Para  su  redacción  se  utiliza  un  lenguaje  sencillo  y  claro. El reglamento se elabora con  la participación de todos los involucrados.2 El reglamento de la biblioteca    Una de las principales acciones que el Comité de la Biblioteca debe promover es la elaboración del  reglamento de la biblioteca. pero principalmente su uso.  no  debe  tener  más  de  10  rubros. son acuerdos de responsabilidad que  garantizan la conservación del acervo.biblioteca escolar debe establecer vínculos con los acervos de la comunidad.    También. El reglamento debe promover  la accesibilidad a la  biblioteca de la escuela.      6.  por  lo  que  se  ha  de  considerar  su  participación.  de  esta  manera.  padres  y  docentes.  Es  necesario  garanticemos  que  alumnos.  Un reglamento no es un listado de negativas o prohibiciones.  el  Comité  de  la  Biblioteca  debe  estar  dispuesto  a  actualizarlo  cuantas  veces  sea  necesario. los hablantes de las lenguas originarias y todas aquellas actividades artísticas y culturales que  se desarrollan en  la comunidad. pero en particular las madres  de  familia  influyen  en  el  trayecto  lector  de  sus  hijos.  conozcan  el  reglamento.                        46  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . el cual integra  los acuerdos básicos que una comunidad de usuarios  está dispuesta a cumplir. por lo que se deberá mantener a la vista de todos.

gob.mx                47  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar .  también  se  puede  consultar  en  la  página  electrónica  del  Programa Nacional de Lectura http://lectura.                Este  manual.dgme.sep. o con el  equipo técnico del Programa Nacional de Lectura al correo electrónico:    asesorpnl@sep. lo puede hacer con  la Coordinación Estatal del Programa de Lectura en su entidad.mx/      Si desea compartir alguna experiencia relacionada con las seis acciones  para el fortalecimiento de las bibliotecas escolares.gob.

  IFLA. Ponce Gabriela. TREA  México D. nº 61 (oct.. 2002.   Arellano Yanguas.  Biblioteca  para  la  Actualización  del  Maestro. 2000. En: Educación y Biblioteca. Guía para el Director de la Escuela. Tesis.   Charría Villegas. Madrid Alianza. Editorial/Fundación Gérman  Sánchez Ruipérez. S. Identité Diseño. Servicios Públicos de lectura para niños y jóvenes. "Excepciones que transforman las reglas: los clubs de lectura".  México. Pérez Buendía Rubén. de C. “Clubes de lectura: para  hacer jóvenes Invencibles” de  Luis Bernardo Yepes Osorio  Organización y Control del Acervo. Villar. Nº 113 Madrid: Tilde. 4‐12. Leer juntos en la Biblioteca Escolar.  Bibliografía    Alonso. "El Club de Lectores: un instrumento para socializar la lectura". 2001. La biblioteca escolar que queremos. Manual del Asesor  Acompañante. Ma.  Venegas. Ma.. 2007. 2003  - - - - - - - -        48  Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar . Estrategia Nacional de Acompañamiento a las escuelas públicas para la  instalación y uso de bibliotecas escolares. México D. S. p.  Rodhe.  Fernández. Una propuesta  constructivista dentro del marco sociocultural. 2004. 57‐58.A.  Sep.V. 63‐65.A.  Diseño e ilustraciones: Identité Diseño.   Lerner.  México. Saavedra Amílcar. "Primer encuentro de clubes de lectura: Biblioteca Pública del Estado de  Guadalajara". Directrices de la IFLA/UNESCO para la Biblioteca Escolar. Nº 35 (mar. SEP. lectores y lecturas Memorias. A (1998).  Calvo Alonso‐Cortés.  SEP. Colombia. Una visión para compartir. 1993.F. Blanca. E.  Fundalectura.  D. Pp. 1993) pp.  Leer  y  escribir  en  la  escuela. En:  Educación y Biblioteca Año 7. Libros del Rincón. C. 1995) .V.  Manuel.  En: Educación y Biblioteca. UPN. Una historia de la lectura. de Avilés Paloma.. Dirección General de Materiales Educativos. de C.F. al. Pura et.  En Biblioteca.

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