XIV SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACION

“Aprendo 2010”
29 - 31 de octubre del 2010
Santo Domingo, República Dominicana

Temática seleccionada:
Webquest, weblogs y otras producciones audiovisuales para trabajos colaborativos
en el centro

Título de la Ponencia:
Las Webquests. Un modelo para generar Proyectos de Aprendizajes con el uso e
integración de Internet

Del autor:
Victoria Castro De la Rosa
Doctorado en Ingeniería Informática, Programa Sociedad de la Información y el
Conocimiento (Universidad Pontificia de Salamanca). DEA. Maestría en
Tecnología Educativa (Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra). Postítulo
en Informática Educativa (Universidad de la Frontera, Chile). Licenciatura en
Informática (Universidad Autónoma de Santo Domingo).
victoriacastro@gmail.com 809-596-9793 / 829-305-4614
Nombre de la institución que auspicia:
ACTUALIDAD

Resumen: La internet ofrece una gran cantidad de herramientas y contenidos que

hacen posible la realización de trabajos colaborativos y participativos durante los

procesos pedagógicos, haciendo efectivo el logro de aprendizajes significativos y

competencias establecidas en las áreas curriculares. Este medio ha sido valorado

como una gran fuente de información, comunicación, espacio de interacción y

publicación de producciones que podrían ser ampliamente aprovechados por los

maestros y alumnos.

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Introducción

La internet ofrece una gran cantidad de herramientas y contenidos que hacen

posible la realización de trabajos colaborativos y participativos durante los

procesos pedagógicos, haciendo efectivo el logro de aprendizajes significativos y

competencias establecidas en las áreas curriculares. Este medio ha sido valorado

como una gran fuente de información, comunicación, espacio de interacción y

publicación de producciones que podrían ser ampliamente aprovechados por los

maestros y alumnos.

Es de vital importancia reconocer que esta red como recurso pedagógico, al

disponer de una gran cantidad de información distribuida en servidores diferentes,

presenta limitaciones para la localización al menor tiempo posible de informaciones

contrastadas y certificadas, por parte de nuestros alumnos, a pesar de las diversas

estrategias de búsquedas que se establecen para los diferentes buscadores.

Ante lo expuesto, se plantea, cómo organizar la gran cantidad de contenidos que

Internet pone a nuestra disposición, de forma tal que estos sean recursos

pertinentes para el aprendizaje.

Bernie Dodge, profesor de la universidad de San Diego, responde a este

planteamiento creando en 1995, el Modelo de las Webquest, provocando el que

en la actualidad se haya generado en la red, una enorme cantidad de este recurso,

por parte de docentes nacionales e internacionales de las diferentes áreas, niveles

y grados educativos.

¿Qué es una webquest?

Es una metodología pedagógica constructivista basada en técnicas de elaboración

de proyectos en grupo, en la que las investigaciones se realizan básicamente con

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recursos de Internet, promoviendo el trabajo cooperativo y el desarrollo de

habilidades cognitivas de alto nivel, dando mayor atención a la transformación de

la información en conocimientos.

Es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la

información que se debe usar está en la web. Es una actividad de

investigación/indagación enfocada a que los estudiantes obtengan todo o la

mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en la

internet. (Bernie Dodge, "Cinco reglas para escribir una fabulosa WebQuest").

Según Cebrián de la Serna, Sánchez J. y Palomo R. (2009), una WebQuest es la

realización de una unidad didáctica a través de Internet partiendo de unas

indicaciones previas por parte del profesor para la localización de los recursos

que se van a utilizar, ya que de otro modo la tarea que tendría que utilizar el

alumno seria ardua y laboriosa, invirtiendo una cantidad de tiempo innecesaria en

la búsqueda de dicha información.

Tipos de WebQuest

Estas pueden ser de tres tipos según el tiempo de duración de la actividad

planteada.

WebQuests a corto plazo:

El propósito de este tipo es la adquisición e integración del conocimiento de un

determinado contenido de una o varias materias. Se diseña para ser concluida de

uno a tres períodos de clase.

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WebQuests a largo plazo:

Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con

la realización de una presentación con una herramienta informática de

presentación (Power Point, página web,..). Se diseña para realizarlo en una

semana o un mes de clase.

Miniquest:

Estas consisten en una versión reducida

de las WebQuests, en las que sólo se

consideran tres pasos: escenario, tarea y

producto. Pueden ser construidas por

docentes experimentados en el uso de

Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las

realizan completamente en el transcurso

de una o dos clases como tiempo máximo.

Ejemplo de una Miniquest: http://webquest.cepcastilleja.org/majwq/wq/vermini/320

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Características de las WebQuest

o Investigación dirigida utilizando esencialmente información de Internet.

o La estructura y guía de la búsqueda de información en Internet es realizada

por el docente: selecciona sitios web, establece pautas y asigna tareas

claras y factibles.

o Potencia el espíritu crítico y reflexivo del alumno.

o Modelo básicamente colaborativo y participativo en el que los alumnos

deben aprender a trabajar en grupo.

o Desarrolla competencia en la navegación por Internet y las técnicas que

posibilitan la elaboración de material para ser publicado en la red.

Elementos de una WebQuest

Están compuestas por seis partes esenciales que son: Introducción, Tarea,

Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.

De las seis partes antes mencionadas, la tarea es la más importante, ya que tiene

como misión interesar al estudiante y mantener su interés a lo largo del desarrollo

de la actividad, incrementando de esta manera su comprensión sobre el tema

tratado.

• La introducción,

Provee a los alumnos las orientaciones necesarias relacionadas al tema o

problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer

la actividad atractiva y divertida para los estudiantes, a fin de lograr los

propósitos establecidos. Esta hace una descripción de lo que el estudiante

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 debe haber llevado a cabo al final de la WebQuest. El producto podría ser una

presentación multimedia, un video, una Página Web, etc.

Ejemplo de Webquest

Tema a tratar “La Célula”, Unidad 2. Biología de Primero de Bachillerato, Autores:

Julia Mery Vásquez , Andrea G. Rincón y Juana de Jesús Ruíz.
Actualidad 2000.

Herramienta utilizada: “Webquest Creator”

http://webquest.cepcastilleja.org/majwq/cwebquest

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• La tarea

Es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de

asignarla. Para ello puede verse la taxonomía de tareas (Dodge, 1999) en la

que se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas

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formas para optimizar su utilización. Las mismas son las siguientes: Tareas de

repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de

construcción, de consenso, de persuasión, de autores, conocimiento, de

producción creativa, analíticas, de juicio, científicas.

• Proceso

Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea,

con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias

para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados

o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso

debe ser relativamente corta y clara.

• Recursos

Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para

ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados

previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en

lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben

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 estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los

Recursos en la sección correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene

sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por

todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de

estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva

en particular.

Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o

guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de

administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la

construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que

sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización

de la tarea.

• Evaluación

Los criterios de evaluación deben ser precisos, claros, consistentes y específicos

para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es

mediante una plantilla de evaluación. Esta se puede construir tomando como base

el "Boceto para evaluar WebQuests" de Bernie Dodge que permite a los profesores

calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica y

formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y

constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con

Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.

Conclusiones y recomendaciones

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Esta resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso, de tal
manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende
que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes
de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
Pasos para crear una WebQuest

1. Luego de registrarse, ingrese con el usuario y contraseña

2. Seleccionar la opción “Crear WebQuest.”

3. Elegir una de las plantillas propuestas

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4. Iniciar el ingreso de información en cada componente. Recordar que es

posible agregar imágenes, sonidos, aplicar formato al documento, crear

hipervínculos, entre otras.

5. Continuar luego de haber completado cada una y hacer click en continuar.

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 Es posible “Continuar o retroceder “ al completar uno de los

componentes.

6. Completar con el texto correspondiente

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7. Continuar introduciendo el texto

8. Continuar introduciendo el texto

9. Último ingreso de información

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 10. Para visualizar la WebQuest, ir a la opción “Mis WebQuest” y

seleccionar Ver.

Referencias y/o bibliografía

Lista de directorios de Webquest:

o Directorio de Eduteka:
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&tipox=1
o Sitio Web orientado a las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones promovido por la Fundación Gabriel Piedrahita
Uribe.
o WebquestCat: http://webquest.xtec.cat/enlla/,
o Directorio de Webquest elaborado por la Comunidad Catalana de
Webquest tanto en catalán como en castellano y otras lenguas.
o Aula21.net: http://www.aula21.net/tercera/listado.htm,
o Directorio elaborado por Francisco Muñoz de la Peña Castrillo
profesor del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz).
o Rincon de AraWebquest:
http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/webquest/principal.php ,
o Directorio elaborado por C.A.T.E.D.U (Centro Aragonés de
Tecnologías para la Educación)
o Directorio elaborado por Maestroteca:
http://www.maestroteca.com/browse.php3?cat=45
o Edutic: http://www.edutic.ua.es/visualiza_wq/index.asp
o Directorio de Webquest elaborado por la Universidad de Alicante.
o Directorio de PHP Webquest: http://phpwebquest.org/wq25/index.php

Ejemplos Prácticos

Webquest : El fin de la guerra fría

http://www.historiasiglo20.org/ACTIV/webquest-fgf.htm

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Webquest: La Globalización
http://nogal.mentor.mec.es/%7Elbag0000/html/global1.HTM

Recursos on-line para profundizar

WebQuest: Una metodología para enseñar con Internet

http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/index.htm

Bernie Dodge, Paladín del Aprendizaje Basado en Internet

http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0011

Cinco reglas para construir una maravillosa Webquest

http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0010

Construyendo una miniquest

http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf

Las WebQuest y el Uso de la Información - Comentario editorial

http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010

"Tareonomía" del Webquest: Una taxonomía de tareas

http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011

Webquest: Investigar en la web - Una propuesta metodológica para utilizar Internet

en el aula
http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm

Generador 1,2,3 Tu Webquest

http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

Uso didáctico de Internet

http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/index.HTM

WebQuest, juegos y animaciones para aprender Historia y otras Ciencias Sociales

http://www.ub.es/histodidactica/webquests.htm

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