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Procesos Cognitivos

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universidad de Oriente Núcleo Bolívar

Profesor(a): Elvia Rodríguez

Integrantes: Agreda Rebeka Ávila Anlenis Betancourt Alicia Contreras Liskar Guerrero Néstor Marín Carlos Rauseo Daniela
Ciudad Bolívar, Febrero de 2011

C.I. 25.394.003 C.I. 21.262.223 C.I. 23.730.172 C.I. 23.496.006 C.I. 22.808.216 C.I. 24.795.590 C.I. 21.111.829

16 ... 14 Bibliografía«««««««««««««««««««««.. 11 Tipos de Comparación««««««««««««««««.. 09 Proceso Comparación««««««««««««««««... 13 Conclusión «««««««««««««««««««««... 11 Conductas Esperadas del que Compara««««««««. Introducción««««««««««««««««««««« 03 Los Procesos Cognitivos«««««««««««««««.... 07 Tipos de Observación««««««««««««««««.. 10 Aplicaciones y Acciones ««««««««««««««.ÍNDICE Pág.... La Cognición««««««««««««««««««««.. 04 05 Proceso Observación««««««««««««««««« 05 Conductas Esperadas del que Observa««««««««« 06 Aplicaciones y Acciones«««««««««««««««. 15 Anexos«««««««««««««««««««««««.

tanto el de la observación.INTRODUCCIÓN El trabajo de investigación desarrollado como una parte integral de la asignatura de Desarrollo de Destrezas. En tal sentido Los Procesos Cognitivos de la Observación y la Comparación son de suma importancia por cuanto los que empiezan la vida de estudiantes deberán estar en condiciones de desarrollar aprendizajes verdaderamente significativos para la adquisición de conocimientos. . como el de la comparación. sus tipos. reviste una significativa importancia dado que la investigación es indispensable en el trabajo universitario. A continuación se desarrollará de manera explícita lo que significan los procesos cognitivos. El objetivo de este trabajo comprende que el aprendizaje es el resultado de la combinación de diversos procesos psicológicos teniendo en cuenta una variedad de estilos de acuerdo a la personalidad de cada estudiante. aplicaciones y acciones. El estudio realizado nos llevó a la comprensión de que los procesos cognitivos son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje en sus diferentes estilos.

clasificación. análisis y síntesis junto con la percepción el razonamiento. El pensamiento. expresar deseos y necesidades para crear y opinar. dar instrucciones. el juicio. área cognitiva intelectual. descripción.. la intuición y la memoria. comparación. innovar. y es el que permite separar el ser humano de los animales. evaluación entre otros. imaginar. La percepción. comparación. análisis. relación. Se identifican distintos procesos básicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo. razonar y reflexionar. se refiere al recordar. se refieren al aprendizaje o adquisición de conocimientos basados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al área psico-motriz.Los Procesos Cognitivos Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse. . y el área social. como medio de comunicarnos. que son las sensoriales de reconocimiento e identificación y por último la creatividad. desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico. Para así obtener conductas que parten de las funciones cognitivas como son: El lenguaje. entre otras. es el movimiento del cuerpo. clasificación. La psicomotricidad. síntesis. Los Procesos Cognitivos. inventar. potencial existentes en todos los seres humanos que les permite crear. la cognición es el conocimiento del entorno empleando la observación. se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente. adoptar actitudes. emocional. descripción.. área afectiva. El desarrollo Cognitivo y la estimulación de la creatividad es una función cognitiva referida a la capacidad que tiene el ser humano para procesar la información entrante. entre ellos: observación.

por lo que. como sí ocurre con la acción de observar. la observación se diferencia de mirar y ver. perfiles. composiciones.La Cognición La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial. De acuerdo con la definición precedente. Este último concepto se refiere a la capacidad básica del sentido de la vista o simplemente tener los ojos abiertos. recobrado o utilizado. 1987). examinarla o precisar sus características. sin detallarla. de separación de los elementos de un todo. reducido. tiene que ser mediada. El término cognición es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado. rasgos. elementos. y a diferentes niveles de profundidad. es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades. por su parte. elaborado. La observación es. un proceso de análisis. cualidades y relaciones. Cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad. es focalizar la atención para reconocer una unidad cualquiera. en la que está implícita una actividad de atención selectiva. llegar a saber su naturaleza. atributos. propiedades. Dicho conocimiento lleva al procesamiento y la formación de imágenes mentales de las unidades observadas. almacenado. . Proceso Observación Consiste en focalizar la atención en una unidad cualquiera para identificar sus características. mediante las facultades mentales´ (Sternberg. a través de ella. El significado de la palabra conocer es ³captar o tener la idea de una cosa. no sólo por los órganos de los sentidos. Mirar. esencialmente.

presente en la memoria permanente. auditivas.La observación puede ser directa. de la percepción y procesamiento de la mayor cantidad de información útil para el aprendizaje formal y deliberado. que carece de datos de la realidad para verificarlo. indirecta y abstracta. La abstracta es obtener características de información guardada en la memoria permanente. es preciso diferenciar también la observación de otros procesos cognitivos. Sin embargo. Así se reconocen las unidades observadas por percepciones: visuales. Por este motivo. instrumento de medición. táctiles. Conductas Esperadas del que Observa: Enumera. y b) identifica características de acuerdo con su interés y experticia o con un objetivo previamente definido. expresamente y por los cinco sentidos. Esta característica aumenta la incertidumbre de certeza con respecto a la inferencia. olfativas. . con los que podría confundirse como lo son la inferencia y la suposición. por su mayor carga de prejuicios y tintes emocionales. no se obtienen características sino que se emiten juicios y ellos podrían ser ciertos o errados. en donde está codificada en términos semánticos y de imágenes mentales. quizás porque han encontrado que son los responsables. La primera reside en percibir las características de unidades concretas del medio exterior. con lenguaje preciso. gustativas. las características de unidades bajo su atención. libro. la suposición es un juicio. producto de información proveniente de la experiencia previa. en gran medida. ésta se produce cuando se recibe información o se identifican características por interposición de un medio como. las investigaciones actuales han privilegiado el estudio de las observaciones que se producen por los estímulos visuales y auditivos. La inferencia se define como el proceso de construir nueva información a partir de un dato específico de la observación. En otro sentido. Se supone que realiza dos pasos: a) fija la atención. el cual se ha relacionado con otra información. Para fines de su reconocimiento conceptual. televisor. En referencia a la observación indirecta.

números de capítulos.  Hojear la prensa diaria.  Identificar aspectos componentes de un mapamundi. buscando información específica. revistas.  Analizar figuras geométricas de acuerdo a variables dadas: tamaño. seleccionar las ideas más relevantes e ignorar las irrelevantes. editorial. divisiones.  Observar un animal e identificar sus características físicas. autor. número de lados.  Examinar un libro e identificar sus componentes externos como título. libros.Aplicaciones y Acciones:  Observar figuras de cualquier índole y señalar características de acuerdo con su foco de interés.  Observar el título de un libro y describir lo que sugiere. contenido. Ejemplo: .  Pensar en un animal y describirlo con la mayor cantidad de detalles. entre otros. números de páginas.  Pensar en la imagen de un jardín y describir sus características.  Leer un texto con atención. fecha.  Localizar términos en un diccionario.

tanto los sociológicos como los culturales. En el proceso de observación.  Ilustrada: porque cualquier observación para ser tal está dentro de un cuerpo de conocimientos que le permite ser tal. solo se observa desde una perspectiva teórica.Según Bunge (727) la observación en cuanto es un procedimiento científico se caracteriza por ser:  Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se proponen en relación con los hechos. pero en donde se han introducido procedimientos de selección y de discriminación. para someterlos a una perspectiva teleológica. Los hechos en bruto de la realidad se han transformado en datos de un proceso de conocimiento concreto.  Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello que estamos observando.  Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos interesa conocer y separarlo del cúmulo de sensaciones que nos invade a cada momento. para separarlo de otras sensaciones. además de las experiencias específicas del investigador. . en el que se incluyen los elementos constituyentes de este. al colocarlo en relación con otros datos y con otros conocimientos previos.  Objeto de la observación: que es la realidad. siempre según Bunge (729) se distinguen cinco elementos:  Sujeto u observador. Al final de una observación científica nos dotamos de algún tipo de explicación acerca de lo que hemos captado.

es utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado grupo humano.  Cuerpo de conocimientos: es el conjunto de saberes debidamente estructurados en campos científicos que permiten que haya una observación y que los resultados de esta se integren a un cuerpo más amplio de conocimientos. Circunstancias de la observación: son las condiciones concretas que rodean al hecho de observar y que terminan por formar parte de la propia observación.  Los medios de la observación: son los sentidos y los instrumentos desarrollados por los seres humanos para extender los sentidos o inventar nuevas formas y campos para la observación. y relacionándola con el conjunto de la investigación que se lleva a cabo. Tipos de Observación  Observación estructurada: se la realiza a través del establecimiento de un sistema que guíe la observación. ha quedado implícito que el observador se comporta de la manera más neutral posible respecto de los acontecimientos que está observando.  Observación participante: en las anteriores formas de observación. En el caso de la observación participante. .  Observación abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente. por ejemplo en los estudios antropológicos. el sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano que se observa. pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el proceso de observación.  Observación semiestructurada: este tipo de observación parte de una pauta estructurada. aunque sea provisionalmente. paso a paso.

En este último caso. contraste. La variable es el organizador de la mente humana y se define como término que implica variabilidad o valores varios. También. la palabra comparación implica establecer las semejanzas y diferencias entre dos unidades o también. dirección y muchas otras que impliquen distintas características o valores. hechos y otras unidades. buscar sólo las semejanzas o las diferencias. la base de la construcción de símiles y metáforas literarias. Un concepto relevante dentro del proceso de comparación es el de variable. Por otra parte.Proceso Comparación Es un proceso mental a través del cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o más unidades. La analogía es. a partir de aspectos o variables seleccionadas. Son ejemplos de variables cuantitativas: tamaño. en la cotidianidad se suelen comparar constante e inconscientemente. cuantitativas y cualitativas y las unidades comparadas pudiesen tener características de cada tipo. peso. es un procesamiento de suma importancia en el acto de pensar. Son ejemplo de ella. modo de. color. personas. base de métodos de muestreo y . las siguientes expresiones: tamaño. situaciones. sexo. como paramétricos. relacionándola por semejanza con otra más conocida. es el que permite explicar una unidad. al observar los ejemplos anteriores las variables pueden ser. textura. cuando se trabaja en investigación. material. objetos. temperatura. puede denominarse. también. compañero del inductivo y deductivo. La operación mental de comparar. se utiliza la comparación. el proceso de comparación es la base fundamental del pensamiento analógico. textura y dirección. temperatura y son cualitativas: sexo. peso. precios. Como se infiere. específicamente. Por ejemplo. función. tipo de. Este tipo de razonamiento. Bajo esta definición.

Ejemplo: Comparación entre las cualidades del músico Beethoven y el científico Einstein. se determinan las características correspondientes a cada variable. madurez y vivienda.Los sustantivos por sí mismos no representan variables por lo tanto. se seleccionan idénticas variables. son ejemplos: tipo de pelo. cantidad de luz. por ejemplo: material y color para las dos unidades. a continuación. La característica o valor de material será: madera y la característica de color amarillo. Si se desea comparar por semejanza un lápiz con un botón. nivel de madurez y tipo de vivienda y contraejemplos de variables los siguientes: pelo. luz. se precisan las unidades y las variables o aspectos a partir de los cuales se realizará dicha comparación. En el proceso de comparación. .

Tomar en cuenta las variables: rol del estado y papel de la educación. situaciones. elegir una variable de comparación y establecer semejanzas. Aplicaciones y Acciones:  Decir cuál no pertenece. en el cual coloca los nombres de las unidades que se comparan con sus respectivos datos o características semejantes o diferentes. seguidamente. en una serie de términos dados. También.Conductas Esperadas del que Compara: Elabora un cuadro de doble entrada. .  Redactar una conclusión después de elaborar un cuadro comparativo entre el sistema económico liberal y el sistema socialista. enlista las características semejantes o diferentes de las unidades a comparar.  Observar dos figuras. hechos.  Observar secuencias de figuras y establecer diferencias entre ellas. a partir de datos mostrados en un gráfico. Tomar en cuenta las variables: Presencia de entonación y recursos de apoyo. selecciona las variables de comparación y. datos.  Resolver analogías entre procedimientos e ideas. objetos.  Establecer equivalencias entre expresiones matemáticas dadas.  Establecer diferencias entre las características de la lengua hablada y las de la lengua escrita. de acuerdo a tres variables de su preferencia.  Resolver problemas de comparación.  Establecer semejanzas y diferencias entre la novela costumbrista y la romántica.

sin relacionar con otras personas. animales o cosas: Ana es la más reflexiva de la clase.  Superlativo: expresa la cualidad en su grado más alto. Se forma con: a) muy + adjetivo: este castillo es muy viejo. sin compárala ni cuantificarla. -De igualdad: tan + adjetivo + como: tan bueno como.  Comparativo: compara las cualidades de dos personas animales o cosas. El grado comparativo puede ser de tres tipos: -De superioridad: más + adjetivo + que: más bueno que. -Absoluto: expresa la cualidad en su más alto grado.: Luis es extravagante. Ej. b) adjetivo + isimo/a: buenísima . animales o cosas. pero en relación con otras personas. -De inferioridad: menos + adjetivo + que: menos bueno que.Tipos de Comparación Esto entra dentro de lo que se llama los grados de adjetivo:  Positivo: Expresa una cualidad tal cual. Puede ser de dos tipos: -Relativo: expresa la cualidad en su más alto grado.

comparación. nos han llevado a analizar. descripción. La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer.CONCLUSIÓN Nuestro recorrido por los cambios en los procesos cognitivos básicos como son la observación y la comparación. emocional. análisis. . clasificación. evaluación. síntesis. el desarrollo de las estrategias y el papel que tiene el conocimiento en el desarrollo cognitivo. entre otros. por lo que. a partir de aspectos o variables seleccionadas. La Comparación es un proceso mental a través del cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o más unidades. y el área social. un proceso de análisis. perfiles. se refieren a la adquisición de conocimientos basados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al área psico-motriz. siendo el significado de la palabra conocer ³captar o tener la idea de una cosa... y a diferentes niveles de profundidad. cualidades y relaciones. esencialmente. propiedades. con algún detalle. atributos. mediante las facultades mentales´ La Observación consiste en focalizar la atención en una unidad cualquiera para identificar sus características. la palabra comparación implica establecer las semejanzas y diferencias entre dos unidades o también. elementos. composiciones. Los Procesos Cognitivos. llegar a saber su naturaleza. área cognitiva intelectual. buscar sólo las semejanzas o las diferencias. rasgos. es. de separación de los elementos de un todo. Entre estos procesos se distinguen: observación. a través de ella. área afectiva. es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades.

BIBLIOGRAFÍA  http://www.com/p/13-modelo-cognicionhumano.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10.org/wiki/Observaci%C3%B3n  http://www2.edu.wikipedia.blogspot.org/wiki/Cognici%C3%B3n  http://www.wikipedia.html  http://es.rena.com/doc/98655/Procesos-cognitivos-basicos  http://es.fi/projects/metodi/272.scribd.html .uiah.htm  http://admondelconocimientobernal.

ANEXOS .

Procesos Cognitivos ± Cognición .

Proceso de Observación .

Proceso de Comparación .

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