REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR

ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DE LA ESTRUCTURA METODOLÓGICA DEL TRABAJO DE GRADO O TESIS DOCTORAL

Profesora: Yaritza Sivira Asignatura: Investigación en las ciencias sociales Autor: Douglas Pastor Barráez Herrera C.I.: 4.738.892 Cabudare, 11 de octubre de 2008

Referencias y Anexos. basadas en un contexto institucional y normativo. como base diferencial en la orientación y desarrollo metodológico de la estructura analizada de las normas del trabajo de grado o tesis doctoral. Asimismo. La estructura del presente contenido metodológico es la siguiente: IEl Problema Planteamiento del Problema Objetivos de la Investigación Objetivo General Objetivos Específicos Justificación de la Investigación Alcances y limitaciones Marco Teórico Antecedentes de la Investigación Bases Teóricas y Legales Definición de Términos Básicos.INTRODUCCIÓN Quisiera comenzar este ensayo acotando que recientemente. en las siguientes líneas trataré de sacar a relucir la influencia que ejercen los conceptos de conocimiento. En tal sentido. darnos una guía que les parecen útiles) proporcionando orientaciones. que dichos libros no pueden suplir y que hacen a sus instrucciones más o menos pertinentes para nuestros estudios de postgrado. II- III- IVVVI- . tuve la oportunidad y necesidad de utilizar este contenido metodológico estructural durante la realización y presentación de mi trabajo de grado para optar al título de ingeniero en mantenimiento mecánico en esta universidad. Sistema de Hipótesis Sistemas de Variables o Categorías Operacionalización de Variables Marco Metodológico Naturaleza de la Investigación Método Población y muestra o Sujeto Social Tamaño y Selección de la Muestra Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos Confiabilidad y Validez del Instrumento Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos Análisis e Interpretación de los Resultados Conclusiones y Recomendaciones Propuesta. sobre el cual pueda germinar la discusión que permitirá desarrollar el tema principal. estoy consciente de tener en cuenta que sólo la Universidad ³Fermín Toro´ busca complementar los textos de metodología y técnicas de estudio de los cuales existe una inmensa bibliografía (al final. epistemología y paradigma.

y. La epistemología es una actividad intelectual que reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia. Cualquier trabajo que implique cierta complejidad requiere de un método (método es un modo ordenado de proceder para alcanzar un fin determinado). En verdad que estas definiciones nos pueden dar una idea más o menos clara de lo que es ciencia. sobre el carácter de sus supuestos. Existen varios tipos de conocimiento. Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo se hace consciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. estudia y evalúa los problemas cognoscitivos de tipo científico. Es aquí donde aparece la epistemología. En otras palabras. entre ellos el conocimiento científico. evalúa y critica el conjunto de problemas que presenta el proceso de producción de conocimiento científico. por el otro. la operación misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información recabada acerca del objeto. los objetivos y limitaciones del conocimiento científico. el sujeto que conoce. Además. cosa que rara vez consiguen. si se trata de realizar un trabajo de investigación hace falta tener un método. el conjunto sistematizado de conocimientos que constituyen un ramo del saber humano. pero no hay que olvidar. es decir. de la misma forma. una teoría de la ciencia que trate de explicar la naturaleza. que el concepto de ciencia ha sido y sigue siendo motivo de grandes polémicas. es entonces cuando se dice que se está en posesión de un conocimiento. que viene a ser una rama de la filosofía encargada de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento científico. el conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver. deriva etimológicamente de la palabra griega episteme que significa. quien estudia. como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar. el sujeto se pone en contacto con el objeto y se obtiene una información acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente. Si el aspirante a examen profesional le diéramos un látigo y una silla y lo arrojáramos a la jaula de los leones es obvio que se lo comerían. conocimiento verdadero. el objeto de conocimiento. el método científico. los orígenes. Ahora bien.DESARROLLO Antes de inicia la descripción o análisis de las normas quiero desarrollar el concepto de Ciencia. Es ésta pues. según el diccionario. O bien. por un lado. pero esta forma particular de conocimiento supone una imagen. que las definiciones pretenden fijar con precisión los limites de un concepto. es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. ya que para ser domador se requiere de un método. Además se puede describir como una ciencia que se fundamenta en la diversidad y no en la unidad del . para que se dé el proceso de conocer. la diversidad. rigurosamente debe existir una relación en la cual coexisten cuatro elementos.

se está en presencia de un conocimiento científico. evaluación y crítica de temas. elabora su propio discurso. una epistemología. constituida por creencias metodológicas y teóricas entrelazadas que permiten la selección. de creencias metodológicas y teorías entrelazadas que abre el campo de visión. En otras palabras. a la vez que la construye como tal (Kunh 1975). Ahora bien. lo que los hace consciente de la realidad. y se expresa en una tradición orgánica de investigación. Ahora si definimos que un paradigma. Es decir. cuando es estructurado y planificado. problemas y métodos. CONCLUSIÓN Se puede afirmar que día a día en el transitar cotidiano. cuando se realiza un trabajo de grado de pre o postgrado. como el no científico y el general. de una comunidad científica específica. Este proceso es lo que puede ser llamado conocer. los individuos se identifican con el mundo que los rodea. un paradigma vendría a ser una estructura coherente constituida por una red de conceptos a través de los cuales ven su campo los científicos. es una estructura conceptual. todo lo cual implica una definición específica del campo de la ciencia correspondiente. depende de otro discurso que lo legitime: un paradigma. dicha formación estará sustentada sobre unos principios epistemológicos y paradigmáticos que orientarán el desarrollo metodológico de dicho trabajo de investigación. éste no tiene sustento en sí mismo. se desarrolla un proceso de conocimiento científico y éste va a estar influenciado por la formación académica que tenga el individuo. formando su concepción del mundo (cosmovisión). Sin embargo. a diferencia de otros tipos de conocimiento. se constituye en una ciencia que discute sobre la ciencia y en consecuencia sobre el conocimiento.espíritu científico. . Involucra el compromiso entre los miembros de una comunidad científica. por lo tanto.

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