REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR

ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DE LA ESTRUCTURA METODOLÓGICA DEL TRABAJO DE GRADO O TESIS DOCTORAL

Profesora: Yaritza Sivira Asignatura: Investigación en las ciencias sociales Autor: Douglas Pastor Barráez Herrera C.I.: 4.738.892 Cabudare, 11 de octubre de 2008

darnos una guía que les parecen útiles) proporcionando orientaciones. que dichos libros no pueden suplir y que hacen a sus instrucciones más o menos pertinentes para nuestros estudios de postgrado. Asimismo. II- III- IVVVI- . estoy consciente de tener en cuenta que sólo la Universidad ³Fermín Toro´ busca complementar los textos de metodología y técnicas de estudio de los cuales existe una inmensa bibliografía (al final. Referencias y Anexos. epistemología y paradigma. como base diferencial en la orientación y desarrollo metodológico de la estructura analizada de las normas del trabajo de grado o tesis doctoral. tuve la oportunidad y necesidad de utilizar este contenido metodológico estructural durante la realización y presentación de mi trabajo de grado para optar al título de ingeniero en mantenimiento mecánico en esta universidad. Sistema de Hipótesis Sistemas de Variables o Categorías Operacionalización de Variables Marco Metodológico Naturaleza de la Investigación Método Población y muestra o Sujeto Social Tamaño y Selección de la Muestra Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos Confiabilidad y Validez del Instrumento Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos Análisis e Interpretación de los Resultados Conclusiones y Recomendaciones Propuesta. En tal sentido. basadas en un contexto institucional y normativo. en las siguientes líneas trataré de sacar a relucir la influencia que ejercen los conceptos de conocimiento. sobre el cual pueda germinar la discusión que permitirá desarrollar el tema principal. La estructura del presente contenido metodológico es la siguiente: IEl Problema Planteamiento del Problema Objetivos de la Investigación Objetivo General Objetivos Específicos Justificación de la Investigación Alcances y limitaciones Marco Teórico Antecedentes de la Investigación Bases Teóricas y Legales Definición de Términos Básicos.INTRODUCCIÓN Quisiera comenzar este ensayo acotando que recientemente.

el objeto de conocimiento. por un lado. que el concepto de ciencia ha sido y sigue siendo motivo de grandes polémicas. una teoría de la ciencia que trate de explicar la naturaleza. es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. el conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver. que las definiciones pretenden fijar con precisión los limites de un concepto. evalúa y critica el conjunto de problemas que presenta el proceso de producción de conocimiento científico. como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar. si se trata de realizar un trabajo de investigación hace falta tener un método. la operación misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información recabada acerca del objeto. Además. Cualquier trabajo que implique cierta complejidad requiere de un método (método es un modo ordenado de proceder para alcanzar un fin determinado). estudia y evalúa los problemas cognoscitivos de tipo científico. según el diccionario. La epistemología es una actividad intelectual que reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia. Ahora bien. de la misma forma. el sujeto que conoce. los objetivos y limitaciones del conocimiento científico. Existen varios tipos de conocimiento.DESARROLLO Antes de inicia la descripción o análisis de las normas quiero desarrollar el concepto de Ciencia. es decir. la diversidad. los orígenes. por el otro. para que se dé el proceso de conocer. Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo se hace consciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. entre ellos el conocimiento científico. Es ésta pues. Si el aspirante a examen profesional le diéramos un látigo y una silla y lo arrojáramos a la jaula de los leones es obvio que se lo comerían. pero esta forma particular de conocimiento supone una imagen. deriva etimológicamente de la palabra griega episteme que significa. Además se puede describir como una ciencia que se fundamenta en la diversidad y no en la unidad del . rigurosamente debe existir una relación en la cual coexisten cuatro elementos. y. ya que para ser domador se requiere de un método. conocimiento verdadero. sobre el carácter de sus supuestos. que viene a ser una rama de la filosofía encargada de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento científico. cosa que rara vez consiguen. En otras palabras. es entonces cuando se dice que se está en posesión de un conocimiento. Es aquí donde aparece la epistemología. el conjunto sistematizado de conocimientos que constituyen un ramo del saber humano. pero no hay que olvidar. el sujeto se pone en contacto con el objeto y se obtiene una información acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente. quien estudia. el método científico. O bien. En verdad que estas definiciones nos pueden dar una idea más o menos clara de lo que es ciencia.

todo lo cual implica una definición específica del campo de la ciencia correspondiente. los individuos se identifican con el mundo que los rodea. CONCLUSIÓN Se puede afirmar que día a día en el transitar cotidiano. de una comunidad científica específica. Es decir. a la vez que la construye como tal (Kunh 1975). evaluación y crítica de temas. . se está en presencia de un conocimiento científico. Este proceso es lo que puede ser llamado conocer. una epistemología. constituida por creencias metodológicas y teóricas entrelazadas que permiten la selección. formando su concepción del mundo (cosmovisión). de creencias metodológicas y teorías entrelazadas que abre el campo de visión. como el no científico y el general. y se expresa en una tradición orgánica de investigación. un paradigma vendría a ser una estructura coherente constituida por una red de conceptos a través de los cuales ven su campo los científicos. a diferencia de otros tipos de conocimiento. se desarrolla un proceso de conocimiento científico y éste va a estar influenciado por la formación académica que tenga el individuo. lo que los hace consciente de la realidad.espíritu científico. problemas y métodos. se constituye en una ciencia que discute sobre la ciencia y en consecuencia sobre el conocimiento. cuando se realiza un trabajo de grado de pre o postgrado. En otras palabras. Ahora si definimos que un paradigma. éste no tiene sustento en sí mismo. Ahora bien. Involucra el compromiso entre los miembros de una comunidad científica. elabora su propio discurso. Sin embargo. por lo tanto. dicha formación estará sustentada sobre unos principios epistemológicos y paradigmáticos que orientarán el desarrollo metodológico de dicho trabajo de investigación. es una estructura conceptual. cuando es estructurado y planificado. depende de otro discurso que lo legitime: un paradigma.

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