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Ensayo Critico de las Normas UFT

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR

ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DE LA ESTRUCTURA METODOLÓGICA DEL TRABAJO DE GRADO O TESIS DOCTORAL

Profesora: Yaritza Sivira Asignatura: Investigación en las ciencias sociales Autor: Douglas Pastor Barráez Herrera C.I.: 4.738.892 Cabudare, 11 de octubre de 2008

En tal sentido. en las siguientes líneas trataré de sacar a relucir la influencia que ejercen los conceptos de conocimiento. estoy consciente de tener en cuenta que sólo la Universidad ³Fermín Toro´ busca complementar los textos de metodología y técnicas de estudio de los cuales existe una inmensa bibliografía (al final. sobre el cual pueda germinar la discusión que permitirá desarrollar el tema principal. darnos una guía que les parecen útiles) proporcionando orientaciones. Referencias y Anexos. La estructura del presente contenido metodológico es la siguiente: IEl Problema Planteamiento del Problema Objetivos de la Investigación Objetivo General Objetivos Específicos Justificación de la Investigación Alcances y limitaciones Marco Teórico Antecedentes de la Investigación Bases Teóricas y Legales Definición de Términos Básicos. Asimismo. tuve la oportunidad y necesidad de utilizar este contenido metodológico estructural durante la realización y presentación de mi trabajo de grado para optar al título de ingeniero en mantenimiento mecánico en esta universidad. que dichos libros no pueden suplir y que hacen a sus instrucciones más o menos pertinentes para nuestros estudios de postgrado.INTRODUCCIÓN Quisiera comenzar este ensayo acotando que recientemente. II- III- IVVVI- . como base diferencial en la orientación y desarrollo metodológico de la estructura analizada de las normas del trabajo de grado o tesis doctoral. Sistema de Hipótesis Sistemas de Variables o Categorías Operacionalización de Variables Marco Metodológico Naturaleza de la Investigación Método Población y muestra o Sujeto Social Tamaño y Selección de la Muestra Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos Confiabilidad y Validez del Instrumento Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos Análisis e Interpretación de los Resultados Conclusiones y Recomendaciones Propuesta. epistemología y paradigma. basadas en un contexto institucional y normativo.

el objeto de conocimiento. pero no hay que olvidar. Además se puede describir como una ciencia que se fundamenta en la diversidad y no en la unidad del . y. rigurosamente debe existir una relación en la cual coexisten cuatro elementos.DESARROLLO Antes de inicia la descripción o análisis de las normas quiero desarrollar el concepto de Ciencia. el sujeto que conoce. la operación misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información recabada acerca del objeto. para que se dé el proceso de conocer. O bien. por el otro. pero esta forma particular de conocimiento supone una imagen. Es aquí donde aparece la epistemología. Si el aspirante a examen profesional le diéramos un látigo y una silla y lo arrojáramos a la jaula de los leones es obvio que se lo comerían. Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo se hace consciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. es decir. cosa que rara vez consiguen. En verdad que estas definiciones nos pueden dar una idea más o menos clara de lo que es ciencia. que las definiciones pretenden fijar con precisión los limites de un concepto. ya que para ser domador se requiere de un método. es entonces cuando se dice que se está en posesión de un conocimiento. Es ésta pues. el método científico. entre ellos el conocimiento científico. que el concepto de ciencia ha sido y sigue siendo motivo de grandes polémicas. En otras palabras. La epistemología es una actividad intelectual que reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia. de la misma forma. estudia y evalúa los problemas cognoscitivos de tipo científico. Ahora bien. Existen varios tipos de conocimiento. quien estudia. los objetivos y limitaciones del conocimiento científico. evalúa y critica el conjunto de problemas que presenta el proceso de producción de conocimiento científico. una teoría de la ciencia que trate de explicar la naturaleza. si se trata de realizar un trabajo de investigación hace falta tener un método. según el diccionario. por un lado. sobre el carácter de sus supuestos. como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar. Cualquier trabajo que implique cierta complejidad requiere de un método (método es un modo ordenado de proceder para alcanzar un fin determinado). es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Además. el conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver. el conjunto sistematizado de conocimientos que constituyen un ramo del saber humano. conocimiento verdadero. los orígenes. que viene a ser una rama de la filosofía encargada de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento científico. el sujeto se pone en contacto con el objeto y se obtiene una información acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente. la diversidad. deriva etimológicamente de la palabra griega episteme que significa.

los individuos se identifican con el mundo que los rodea. y se expresa en una tradición orgánica de investigación. CONCLUSIÓN Se puede afirmar que día a día en el transitar cotidiano. Sin embargo. dicha formación estará sustentada sobre unos principios epistemológicos y paradigmáticos que orientarán el desarrollo metodológico de dicho trabajo de investigación. a la vez que la construye como tal (Kunh 1975). éste no tiene sustento en sí mismo. Es decir. se constituye en una ciencia que discute sobre la ciencia y en consecuencia sobre el conocimiento. de una comunidad científica específica. constituida por creencias metodológicas y teóricas entrelazadas que permiten la selección. todo lo cual implica una definición específica del campo de la ciencia correspondiente. cuando se realiza un trabajo de grado de pre o postgrado. problemas y métodos. como el no científico y el general. un paradigma vendría a ser una estructura coherente constituida por una red de conceptos a través de los cuales ven su campo los científicos. . lo que los hace consciente de la realidad. Ahora bien. una epistemología. por lo tanto. Ahora si definimos que un paradigma. elabora su propio discurso. de creencias metodológicas y teorías entrelazadas que abre el campo de visión. formando su concepción del mundo (cosmovisión). se está en presencia de un conocimiento científico. evaluación y crítica de temas. Este proceso es lo que puede ser llamado conocer. a diferencia de otros tipos de conocimiento.espíritu científico. se desarrolla un proceso de conocimiento científico y éste va a estar influenciado por la formación académica que tenga el individuo. es una estructura conceptual. En otras palabras. cuando es estructurado y planificado. Involucra el compromiso entre los miembros de una comunidad científica. depende de otro discurso que lo legitime: un paradigma.

1990. Ramírez. J. V. Trabajos de Grado y Trabajos Especiales. 2001. Madrid: Editorial EDAF Eco. ³La Estructura de los Procesos de Investigación´. Revista Educación y Ciencias Humanas. Consultado en 05.: Editorial EDAF. Buenos Aires. celebradas el 18-07-2003. Caracas. "Paradigmas" de Investigación en Ciencias Sociales.entretemas. Teoría del Conocimiento. Eldorado Ediciones. Discurso del Método. Morles. Caracas. Diccionario de Filosofía. Berkeley. J. R. Fidias G. Arias. T. 1982. Padrón. Normas para la elaboración y presentación de los trabajos de grado para especialización. Caracas. Manual para la elaboración de Tesis Doctorales. J. Fidias G. 1992. Buenos Aires: Editorial Panamericana. Padrón. El Proyecto de Investigación. Tratado Sobre los Principios del Conocimiento Humano. Humberto: Como se Hace una Tesis. Editorial Episteme. 1999. . La Estructura de las Revoluciones Científicas. Editorial Episteme. 1997. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica. Kuhn. México D. G. 1999. 2000. 1999. 2008 en http://padron. Mitos y Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de Investigación. Nº 17. T.com/paradigmas. Editorial Panapo. 10.BIBLIOGRAFÍA Arias. Caracas. J. 1997. Como Hacer un Proyecto de Investigación.htm. maestría y tesis doctorales de la universidad ³Fermín Toro´. Descartes. Primera edición según las observaciones realizadas en las V Jornadas de Autoevaluación del Centro de Estudios de Postgrado de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas (UCV).F. Hessen.2001. 1975. Planeamiento y Análisis de Investigaciones. Madrid: Editorial Gredos. González.

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