REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA NÚCLEO TÁCHIRA EL VALOR RESPETO EN LOS ESTUDIANTES

DEL SEXTO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA “BARRIO COROZAL”

Autora: Nerza Peña Tutor: Velazco Ana Marily. San Cristóbal, Noviembre 2009. CONSTANCIA DE ASESORIA En mi carácter de tutor del Trabajo Especial de Grado, presentado por la ciudadana: Nerza Peña, para optar al Grado de Magíster en Ciencias, Mención Orientación de la Conducta, del Centro de Investigaciones Psicológicas, Psiquiátricas y Sexológicas de Venezuela, considero que dicho trabajo titulado: El valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”, fue leído y revisado. En la Ciudad de San Cristóbal, a los veintisiete noviembre del año dos mil nueve. __________________________ Jacquelin Sánchez N. CI: 9237389 CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por: CONICIT (1.981) Autorizado por el C.N.U. (1.991) Núcleo Táchira CONTROL DE ASESORIAS FECHA: 27 de Noviembre 2009. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Nerza Yadira Peña Molina CÉDULA DE IDENTIDAD: C.I. 12.462.348 COHORTE: 2008 – k ASESOR METODOLÓGICO: Licdo. Alfredo Monsalve días del mes de

TITULO DE LA TESIS: El valor respeto en los estudiantes del 6to grado de la escuela básica “Barrio Corozal” TUTORA: Prof. Jacquelin Sánchez FECHA DE ASESORIAS: Cronograma 30-10-2009 2 Horas 10-11-2009 1 Horas 13-11-2009 2 Horas 27-11-2009 2 Horas _____________________ Firma del tutor CONTENIDO LISTA DE CUADROS …………………………………………………………… INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………. CAPITULO I I EL PROBLEMA…………………………………………………………………. Planteamiento del Problema………………………………………………. Objetivos del Estudio ……………………………………………………... Objetivo General………………………………………………………. Objetivos Específicos…………………………………………………. Importancia y Justificación………………………………………………….. II MARCO TEÓRICO………………………………………………………………. Antecedentes……………………………………………………………... Bases Teóricas……………………………………………………………. III MARCO METODOLOGICO…………………………………………………… Naturaleza de la investigación…………………………………………........ Sujetos de la Investigación………………………………………………….. Operacionalización de la Variable de Estudio……………………………… Validación del Instrumento……………………………………………........... Procedimiento para la recolección de datos…………………………… REFERENCIAS B IBLIOGRÁFICAS...……………......................................... ANEXOS A. Instrumento dirigido a los estudiantes.................................................... B. Instrumento de Validación……………………......................................... C. Matriz de Confiabilidad..................................................………………... INTRODUCCIÓN Con el pasar del tiempo el hombre ha dedicado un especial interés al estudio de los valores y a la educación de los mismos; los cuales se dan y practican en la vida cotidiana a través de una variada gama de intercambios de afectos, de aceptación y no aceptación; donde la cotidianidad exige determinados comportamientos frente a una especifica situación. En el ambiente familiar en donde se aprende a vivir con el otro, y conjuntamente se enseña a respetar las distintas normas y valores que existen en la sociedad; también en este ambiente se ofrece las orientaciones

necesarias para que la persona enfrente y pueda actuar según las normas y valores establecidos en el ámbito sociocultural en la cual se desenvuelven. Desde esta perspectiva, los padres e hijos la capacidad de aceptación de cada quien en el ambiente familiar; promoviendo de esta manera la orientación del respeto en las relaciones familiares. Con base a lo anterior, los docentes deben promover una educación en valores que produzca cambios relevantes en sus estudiantes ayudándolos a desenvolverse operativamente en el ámbito social y familiar; y esto lo pueden lograr a través de la difusión de valores que van a contribuir a que sus hijos sean respetuosos con sus familiares y demás personas que lo rodena. Por consiguiente, el propósito fundamental de esta investigación es promover comportamientos operativos en los estudiantes que contribuyen en el establecimiento de un clima de respeto y armonía en el hogar; la escuela y comunidad; para ello es necesario que cumplan con pautas, lineamientos claros y precisos para que actúen y se desenvuelvan en un clima de cooperación y convivencia. La investigación se estructura en: capítulo I, presenta el planteamiento del problema; los objetivo de la investigación y justificación. En el capítulo II se plantea los antecedentes de la investigación y las bases teóricas. Y el capitulo III el marco metodológico; naturaleza de la investigación. CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema Cada individuo tiende a formar su propio sistema de metas y valores, al mismo tiempo en la sociedad abundan grupos sociales que tienen propiedades comunes y diferentes de las que cada uno de sus miembros, las propiedades compartidas constituyen la génesis de las familias. El hombre es un ser que está en parte hecho y en parte debe hacerse, vive un constante proceso de llegar a ser lo que quiere, es un proyecto permanentemente abierto al futuro, su destino es desplegar al máximo sus potencialidades, llegar a conocer y amar, superarse y mejorar; de este modo, lo que le da sentido a la vida es la ejecución de lo que se valora y la realización personal viene dada por la comprensión, aprecio y práctica de valores. Lo que más se valora es aquello que se considera digno de dedicarle tiempo y energía, lo que parece bueno y valioso, lo que produce placer o bienestar, del cual debe estar enmarcado en valores que favorezcan a la persona y su entorno social, donde surjan conductas operativas dentro un clima afectivo, de respeto. De hecho, el tema de los valores según Ríos (2004), esta vinculado a la moral y las normas. La moralidad se refiere a lo que está bien y lo que está mal en la conducta humana, consta de un sistema de reglas y su esencia viene expresada en el respeto que el individuo tiene hacia estas reglas. Los valores son creencias que una persona, una familia, una comunidad o en general, los habitantes de un país consideran como cualidades estimables y provechosas, cuando se ha violado estos principios éticos la persona siente culpa lo cual conduce a una disminución de la autoestima y a la necesidad de compensar o

enmendar esa trasgresión, de allí se ve la necesidad de orientar y formar al ser humano en un entorno de valores. Al respeto el XXX Congreso Internacional de Fe y Alegría (2000) sobre Educación Popular, Comunidades Populares y Desarrollo Sustentable, Guiliani (2004) expone: Se deben fortalecer las comunidades populares en cuanto a: su capacidad de decisión, su participación ciudadana, su formación critica, el conocimiento y ejercicios de los deberes y derechos, su vivencia de valores, su capacidad propositiva, su capacidad para construir un mundo sin excluidos, sin oprimidos, sin empobrecido, un mundo de hijos, hermanos de recreadores de la creación. Según lo expuesto por el precitado autor, las personas a nivel mundial requieren una especial atención que les permitan crear conciencia y despertar hacia nuevas oportunidades de vida; para que ello ocurra es necesario de hablar de valores, lo cual supone significativo y valoración, asociada a la forma de ver la vida. Según Ríos (2004) indica que los valores son siempre una elección individual, forman parte de la personalidad y se aprende en el proceso de socialización, en la creación de lazos afectivos con profesores y compañeros de estudio, en general de las experiencias cotidianas. El niño y niña va descubriendo los valores a través del juego, dándose cuente de su necesidad para el intercambio y la convivencia con los demás. Los valores se relacionan con las actitudes en el sentido de que las actitudes son tendencias o disposiciones permanentes, a comportarse de una determinada manera ante aquello que se valora. Permite, por su carácter estable, fundamentar expectativas y, por estar enraizada en lo profundo de la personalidad y ser parte notable de la misma, sólo cambia ante alteraciones importantes de las emociones y sentimientos o de los conocimientos, y se expresa inconscientemente a través de la conducta habitual o de manera reflexiva por medio de opiniones, creencias, actitudes y argumentaciones. No obstante, para aprender a vivir en sociedad todos necesitan aprender a equilibrar deseos personales con las necesidades del grupo social, la familia, vecindario, escuela, comunidad, puesto que la gente antepone sus deseos y necesidades ante los demás, por ello es indispensable que los docentes enseñen a sus estudiantes valores necesarios para crear ese equilibrio y contribuir significativamente a la familia y a la sociedad; para aprender hacer responsables, atentos y amables con todo su alrededor. Además no se debe olvidar el amor a la patria, el servicio social, el respeto a los símbolos patrios y todos aquellos que conforman a un ciudadano integral que reclama la sociedad. De allí surge la importancia de inculcarle a los seres humanos, valores entre ellos el respeto, el cual es indispensable para el desarrollo operativo de la vida y el desenvolvimiento en sociedad. De acuerdo con Martínez (2007), expresa: El valor del respeto es definido como el reconocimiento de que algo o alguien tienen valor. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconcomiendo del mismo como entidad única que necesita comprenderse y comprender al otro. Consiste en saber valorar los interese y necesidades de otro individuo.

que por cierto a pesar de tener más de ocho horas diarias no permiten satisfacer las necesidades básicas. producto de un aprendizaje. solidaridad. la existencia de un ideal. malas palabras a sus compañeros y personal de la institución. interés. atribuida por el sujeto. es necesario que los estudiantes reciban orientación hacia la práctica y divulgación del valor respeto en pro de mejorar su conducta. Los docentes deben retomar los valores y promover una verdadera transformación y rescate de las misma. De hecho. responsabilidad y otros elementos que puedan mejorar. Por lo tanto. Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación que hace el sujeto de la utilidad. se han reportado algunos casos de violencia intrafamiliar. como también se evidencia irrespeto en la convivencia escolar. Donde el ser humano se respeto como persona y respete a su entorno partiendo de las normas y acuerdos establecidos. se evidencia poca integración de la escuela y la comunidad. Se les suma la delincuencia y el fácil acceso a estupefacientes. tareas. Es decir. el nivel de estudio de los padres no alcanzan el universitario. familias disfuncionales. e incluso de la noción de un orden natural que trasciende al sujeto. Por lo tanto. tiempo compartido entre los padres y los hijos es limitado debido a que los mismos pasan la mayor parte del tiempo en sus trabajos. Martínez (2007) indica que el respeto es el reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro. en acuerdo a sus propios criterios e interpretación. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión o ambiente. así los estudiantes se desarrollaran en un ambiente de igualdad. adoptando en muchas oportunidades conductas aprendidas y simuladas. manifestado en agresión hacia sus compañeros. En atención a lo antes escrito. deseo. Además se pudo conocer que los estudiantes en sus hogares carecen de figuras paternas. sustentada en el fortalecimiento de valores éticos humanísticos para la trasformación social.Considerando los valores como una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. de una experiencia. importancia. respeto y además se estimula su facultad natural de dar y recibir amor y la oportunidad de desarrollarse en un medio que le permitirán valorarse a sí mismo y a los demás. la autora ha observado que en la institución donde labora Escuela Básica “Barrio Corozal” se observa conductas no operativas en los estudiantes. como puede considerarse la institución educativa. Los niños. lo cual resulta un grave ejemplo a seguir en la vida familiar futuras de los hijos e hijas. De allí la importancia de formar a los estudiantes no solo en la parte académica sino también en la parte personal. tanto en . por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. se evidencia ausencia del valor respeto. mal trato oral y gestual. normas. la valía del objeto es en cierta medida. donde es un escenario importante para ofrecer la formación del valor respeto en los estudiantes como aspectos fundamental de su formación integral. Y se observa un alto índice de desobediencia por parte de los estudiantes ante una orden o mandato de los profesores y el director. poco puede hacer el grupo familiar debido a que no poseen la preparación y el tiempo para educar a quienes hoy representa el futuro. belleza del objeto. niñas y adolescentes aprovechan las numerosas horas sin sus padres para dedicarse al entretenimiento televisivo. autonomía.

Objetivos Específicos Diagnosticar que conocimientos sobre el respeto hacia las personas tienen los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”. como también pueden ser personas rechazadas socialmente por su conducta no operativa. sobre la base de lo anteriormente expuesto se deriva las interrogantes de la investigación: ¿Cómo aplican el valor respeto hacia las personas los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”?. ética y principios. Generando deserción escolar. cuartando la posibilidad de superarse en los estudios o encontrar un trabajo digno cuando adulto. que esta investigación da a conocer la relevancia que tiene fortalecer el valor respeto en los estudiantes para de esta manera formar conductas operativas. Bases para la formulación de lineamientos de orientación conductual.. Objetivos de la investigación Objetivo General Fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. de esta manera la autora diseña .la escuela como en la familia. necesidades y actitudes. En consecuencia. el alcoholismo.. ¿Cómo aplican el valor respeto al ambiente los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”? ¿De qué manera práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”?. de allí la importancia de que los estudiantes fortalezcan el valor respeto en los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal” en el estado Barinas. en esta etapa de la vida del niño(a) – adolescente es fundamental fortalecer el valor respeto en los estudiantes partiendo de sus intereses y actitudes. la cual puede llevar a los estudiantes a adicciones como la droga. y ¿Qué elementos pueden considerarse para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos a el fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas?. Es por ello. enmarcados en una modalidad de vida carente de moral. Importancia y Justificación La calidad de las actividades que realiza el ser humano a lo largo de su vida es influida por sus intereses. Indagar como los estudiantes aplican el valor respeto al ambiente del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” Diagnosticar de que forma práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”. Considerando la formación de la conducta. Considerar los elementos necesarios para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos al fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas. De lo contrario se formaría adolescentes y futuros adultos no operativos.

porque en este sentido. Para el desarrollo de la misma. Teórico. Un aporte metodológico. Del mismo modo. También se justifica debido a que el tema se ubica en las líneas de investigación del Centro de Investigaciones Psiquiátricas.V. Se selecciono una muestra de 97 sujetos. Asimismo. rendimiento estudiantil. liderazgo y aceptación de normas social. Nacional como Regional. metodológico y práctico. tiene como fin formar al estudiante hacia una conducta logrando interactuar de manera operativa en el ambiente escolar. en cuanto al cultivo de valores. da un aporte práctico. selecciono una muestra de 115 adolescentes con edades comprendidas entre 16 y 18 años. en el área de la Conducta Humana. De igual manera. para medir la presencia de valores éticos y morales. de esta manera se espera dar cumplimiento a los objetivos de la investigación. Reportando que los modelos recibidos en el hogar. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes La revisión bibliográfica permitió determinar la existencia de autores que han realizado estudio sobre la variable propuesta tanto a nivel Internacional. Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (C. el fortalecimiento del valor respeto. Asimismo. incidió de manera significativa en la ubicación social del adolescente. la investigación se justifica por dejar un aporte teórico.lineamientos para lograr este fortalecimiento en pro de formar estudiantes operativos y que interactúen dentro de un contexto escolar de manera asertiva. En el ámbito Internacional Calleja (1995) quien propuso una investigación enmarcada dentro del paradigma cuantitativo positivista titulada “Incidencia de los valores áticos cultivados en el hogar a nivel de los adolescentes en el comportamiento social en su comunidad”.P. realizó en Colombia una Investigación cuyo objetivo general fue Diseñar un plan dirigido a los docentes para la consolidación de los valores morales en los adolescentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús del Norte de Santander. Obando (199).P. un test arnilt. Su objetivo general fue detectar las necesidades existentes en la práctica de los valores Respeto y Responsabilidad de los adolescentes por medio de un diagnóstico a fin de diseñar un programa dirigido a docentes para orientar la práctica de los valores . en cuanto al aporte documental que la presente investigación ofrece sirviendo de soporte y apoyo para futuras investigaciones.I. Además. nivel socioeconómico y anti valores.S. debido a que se enmarca en una investigación de campo donde se diseño instrumentos para la recolección de datos del presente estudio. se diseñaran lineamientos dirigidos a los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. Se detecto la necesidad de capacitar al docente mediante las técnicas de modificación conductual para formar valores en los adolescentes. en el campo conductual. Mora (2000) titulo su estudio “Programa de Orientación para la práctica de los Valores Respeto y Responsabilidad en los adolescentes del municipio Toledo en el Departamento Norte de Santander. 77 fueron adolescente y 20 docentes de la Institución para recoger información. que forman parte del ciclo básico de la Facultad de Economía en la Universidad de Zaragoza a los mismos se les aplico un cuestionario de opinión.). el estudio fue de tipo descriptivo cuantitativo.

La naturaleza del estudio fue bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. 50 padres y 11 docentes. La población fue de 60 alumnos de sexto y séptimo grado. De igual modo. realizo una investigación titulada “Plan de Orientación Dirigido a los Docentes para Incrementar la Práctica. institucional. a los cuales se les aplico un cuestionario. Se utilizó un cuestionario con tres alternativas de respuestas. Se propone el diseño de la propuesta. Méndez (2001) realizo una investigación en Santa Barbará de Barinas. El procedimiento para la obtención de datos es un instrumento tipo escala de estimación construido por la investigadora. En el ámbito local. técnica. La investigación se desarrolló bajo la modalidad del proyecto factible. tolerancia. para incrementar la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en los alumnos de la segunda etapa. Para la formación de valores éticos y morales en los adolescentes del noveno grado del colegio “Santa Rosa de Lima” de Guasdualito. La naturaleza de estudio se ubico en una investigación de tipo descriptivo de campo enmarcado en la modalidad del proyecto factible. Su objetivo general fue diseñar un plan de orientación dirigido a los docentes de la Escuela Básica Monseñor Briseño de Tariba. identidad nacional. consistente en tres talleres. utilizó para la recolección de la información un cuestionario con treinta y ocho (38) ítems que empleo una escala con cinco alternativas de respuestas. se estableció una tendencia desfavorable en la influencia del adulto. la investigación la realizó bajo la modalidad de proyecto factible paradigma cuantitativo con una muestra de 42 docentes. lo cual arrojo como recomendación la imperiosa necesidad de llevar a cabo la ejecución de una propuesta de estrategias. Es ente sentido. así como la existencia de apoyo y garantía por la parte legal. cuyo objetivo general fue Diseñar un programa de orientación dirigido a los docentes de la I y II etapa de Educación Básica adscrito al sector escolar J-23 Santa Bárbara de Barinas Venezuela. Añez (2001). la transversalidad y los valores del eje en estudio de igual manera casi nunca utilizan formas y registro de evaluación motivado a que no se les ha brindado . convivencia. docentes) en el modelamiento de estos valores en los hijos y alumnos. En conclusión se evidenció la necesidad de diseñar un programa dirigido a los decentes para operatividad el eje transversal valores por cuando los individuos del estudio muy pocas veces desarrollan a través de su proyecto pedagógico de aula al diagnóstico. se concluyo que existe la necesidad de fortalecer en los adolescentes la práctica del respeto y responsabilidad. En el ámbito Nacional. cada uno persigue autoconocimiento y modelaje de valores para inducir en los adultos significativos (padres. Estado Apure. De Los Valores Establecidos En El Currículo Básico Nacional En Los Alumnos. La población estudiada fue de 50 alumnos. económica y social para la realización y puesta en marcha del programa.respeto y responsabilidad. que permitió evidenciar que no se realiza la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en cuanto a respeto por la vida. Estado Barinas. titulada Operatividad del eje transversal valores en la I y II etapa de Educación Básica. Es este sentido se recomienda diseñar un plan de orientación con el que se espera contribuir a incrementar la práctica de los valores en los alumnos de la segunda etapa de la Educación Básica Monseñor de la ciudad de Tariba. García (1998) tituló su investigación “Propuesta dirigida a los adultos significantes”. La población a docentes y 188 alumnos.

Por lo tanto se recomendó diseñar estrategias dirigidas a los (as) docentes guías orientadas a la práctica de valores.orientación o preparación específica para desarrollarlo y evaluarlo de forma operativa y necesaria de esto para superar las dificultades que se le presentan al tratar de ejecutarlo. De tal manera. Se aplico un instrumento para la recolección de datos comprendido de 32 preguntas cerradas. Concluyendo que por medio de una serie de talleres de moldeamientos de conducta para ello es necesario preparar. es evidente la interacción social. Como se puede evidenciar en las investigaciones citadas la pertinencia que tiene con la presente investigación. (2007). el proceso educativo constituye un factor esencial para la humanización del individuo y se orienta hacia el logro de determinados fines que la sociedad considera valioso. Según Martínez I. Estado Barinas. Y expresaron la indisciplina y falta de respeto que se evidenciaba en las relaciones interpersonales de los estudiantes. y esta se basa en la aspiración y . a veces y nunca. formar y orientar al docente. Valores y formación de conductas operativas. Bases Teóricas En la vida de todo ser humano. el ser humano a lo largo de su vida adquiere aprendizajes tanto en su interacción social. la educación es un proceso que dura toda la vida del hombre. realizo una investigación titulada. experiencias vividas o por medio de la educación recibida en instituciones educativas. es por ello. continua e interactiva que promueve la construcción social del conocimiento. que el comportamiento humano se ve en la necesidad de especializarse.. que van a influir en su vida. todo sistema educativo obedece a una concesión acerca del deber ser del hombre. que le va a permitir cambiar aspectos de su personalidad y de su interacción social. con el objetivo general de diseñar estrategias didácticas dirigidas a los docentes guías orientadas a la práctica de valores. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 14 indica que: La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral y de calidad permanente. Las cuales fueron sistematizada en una matriz de doble entrada donde se obtuvo como resultado que los docentes desconocían estrategias para aplicárselas a los estudiantes con el fin de inculcarles la práctica de valores. el cual le permitirá relacionarse en un contexto cultural que define sus patrones y esquemas de conducta. Según Bartolomé (2002). de igual modo manifestaron los docentes que a veces no sabían que contenidos desarrollar durante la hora de guiatura. centrar su estudio en un área de interés. donde se observa la importancia del tema El valor respeto como valor esencial en la formación de personas operativas en los diferentes ambiente donde se interrelaciona. con el uso de una escala de likert con opciones de respuesta siempre. define a la educación como un proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades para enfrentar positivamente a un medio social determinado e integrarse a él. La cual se utilizó una muestra de 25 docentes guías de tercera etapa de educación básica del Liceo José Félix Ribas en Barinas. Por consiguiente.

y por ello es necesaria la formación de valores. desde su niñez el ser humano es formado y educado en el seño familiar. el ser humano atraviesa por una etapa fundamental en su vida. están influidos y. Parece difícil separar los rasgos emocionales y afectivos de la adolescencia de los cognitivos. en el reconocimiento del mismo como entidad única. Se basa en los postulados de unidad. de tal manera. interdependencia y flexibilidad. corresponsabilidad. continuando en educación básica. Según el Ministerio de Educación (2003) el respeto es el conocimiento de que algo o alguien tiene valor. Por lo tanto. la adolescencia es una edad de notables cambios físicos externos. De allí la importancia en la práctica del valor respeto como aspecto primordial para la aceptación en el ámbito social. como lo es la adolescencia.la esperanza de la sociedad a la cual se pertenezca. el avance que experimenten en este periodo todos los factores relacionados con la cognición. por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. del tarto exclusivo con padres. estos comportan una variación en la actividad física del adolescente. de la capacidad del pensamiento abstracto de establecer relaciones cada vez más complejas y de formular teorías explicativas sobre el mundo. servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona. en pro de lograr una formación integral y prepararlo para una interacción operativa en la sociedad. el periodo de la adolescencia es crítico para padres y educadores porque aparecen los signos incontestables de las diferencias físicas y emocionales que sienten y experimentan. la Ley Orgánica de Educación en su artículo 24 plantea que: El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado. familiares y los amigos. Cabe destacar. según Martínez (2007). con la forma de conocer y representar el mundo. Un valor es una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. planteles. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones . Así comienza la vinculación con la sociedad que con los años se va ampliando a la manera de un círculo de diámetro creciente. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo. Sin embargo. a la vez influyen en las manifestaciones y descubrimientos afectivos del adolescente. inicia su educación formal en preescolar. formando un grupo más o menos amplio cuyos miembros se prestan ayuda en tareas que un solo individuo no podría realizar. niveles y modalidades. donde continuará su educación en el ambiente escolar. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo. Integra políticas. Las personas conviven con otras personas. conviene tener en cuenta que el desarrollo de la inteligencia. conformado por subsistemas. comprende niveles y modalidades que le permite al ser humano ir obteniendo aprendizajes y conocimientos que le serán útiles a lo largo de su vida. El ser humano. es decir. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. según Gispert (2000). que en esta etapa de educación básica. El sistema educativo venezolano. de acuerdo con las etapas del desarrollo humano.

cordiales y sin conflictos. Respeto hacia las personas es actuar sin perjudicar o dejar de beneficiar. su intimidad. “educar en valores es educar para la vida” (p. ya que es el ámbito de moral en donde realmente se distinguen de los animales. García (1996) afirma que. y ridiculizar a la persona que represente cualquier autoridad. En relación con. el respeto hacia las personas. Es necesario que el ser humano logre una interacción operativa con el ambiente es necesario. En efecto. abarca el respeto por la misma persona. sepan hasta donde puede llegar. sus sentimientos. Según Martínez (2007) señala que el respeto es la base para una convivencia armónica. esto es también la honestidad. La falta de respeto surge de la laxitud en la que ha caído la cultura moderna por el excesivo énfasis que se ha puesto a la libertad y los derechos de los individuos con el olvido de la responsabilidad y el deber como contra parte complementaria. En el respeto debe hacerse patente la conciencia moral de sí mismo. de amplitud en las relaciones con los demás y consigo mismo. respetuosas. no se puede establecer límites para las otras personas. al tomar decisiones en situaciones de conflictos y de construir una forma de ser deseada. todos tiene el derecho a vivir según sus ideas a . De esta manera las relaciones serán siempre claras. Quien no se quiere así mismo. respeto ante situaciones y respeto ante la sociedad. Es acompañar activamente en el difícil camino de vivir y orientar en el desarrollo de nuevas conductas En relación con esta cita la educación en valores pretende que cada sujeto sea el autor de su propia historia. su trabajo. sus espacios. cuando las personas se quieren y se valoran.de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. la persona moral que es la autentica personalidad del hombre. sin el respeto se carece de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia la misma persona. Es aceptar comprender tal y como son los demás. Se debe respetar los derechos de cada persona. cuando se tiene claro hasta donde se llegan los límites de cada persona y donde comienzan lo de los demás. Esta actitud ha traído como consecuencia una mala interpretación de lo que significa la dignidad de la persona y responsabilidad social. sus pertenencias. Se refiere a una interpretación muy generalizada de que el individualismo es sagrado que al sentirse dueños de manera de interpretar al mundo. pueden criticar a quien sea. de la misma manera que se sienten con el derecho de no respetar normas. con uno mismo y con los demás. un modo de convivir justo para formar personas que proponen implícita y explícitamente el valor del respeto como la promoción de convertir hombres y mujeres responsables. No se hace para imponer coacción ni provocar intencionalmente ningún cambio en las otras personas. respeto a los docentes y hacia los compañeros. se respetan a sí mismo y de esta forma se gana el respeto de los demás. aunque su forma de pensar no sea igual que la nuestra. Se sabe que el respeto significa respetar. sus ideas. como estudiantes que no respeten las clases que imparten los docentes y que ejercen la profesión con prepotencia en función de privilegios.5) considerando el respeto como un valor es decir enseñar a ser persona plena. propiciar respetos por las personas. ni políticas. ya que las normas y las políticas fueron hechas en base a una autonomía de la conciencia. Hay que aprender a respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás. su tiempo.

logrando así fomentar relaciones interpersonales de manera operativa. armonía. 2.respetarles y que respeten las nuestras. esta teoría es representada por Vigotsky. las aulas de clase. La interacción se da en dos niveles: (a) primero se da una interacción social. pero que están en proceso de maduración. fundamentada en el desarrollo del ser humano desde un paradigma cognoscitivo. Entre uno y otro nivel se encuentra la zona de desarrollo próximo. respeto a las actividades grupales para así lograr una convivencia escolar asertiva. los estudiantes puedan enfrentar. entre personas. (citado en Bartolomé. determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema. Nivel de desarrollo efectivo o desarrollo real. Nivel del desarrollo potencial. Al fomentarse el respeto debe iniciar con cuidar. Vigotsky da una importancia inicial a la actividad externa a partir de la cual se construye los procesos internos. que en un primer momento será externo y que pasará posteriormente a interiorizarlo. Mediante esta relación el niño va incorporando la cultura. adultos o . desde un enfoque socio cultural. La interacción: Que establece el niño con los que le rodea. logrando disfrutar de la estadía en la institución permitiendo una formación de conductas operativas. el ambiente que sirve como espacio de aprendizaje. en recibir una información que los ayude a mejorar. determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto. ya que esto implica buena comunicación y por parte de los estudiantes obediencia. tanto de los estudiantes hacia los docentes y viseversa. el respeto al entorno. La actividad instrumental: Mediante los instrumentos. La zona de desarrollo representa los conocimientos. Esta zona define las funciones que aún no han madurado. respetar. y el nivel de desarrollo potencial. el sujeto puede establecer relación entre la realidad y su propia acción. 2. de igual modo se debe tener pertinencia con la institución. se respira un aire de paz. los estudiantes tienen la obligación de respetar a sus docentes y compañeros. que viene determinado por el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con ayuda de otras personas. Hay que distinguir entre el derecho. traducido como el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por sí solo. 2002): distingue varios niveles de desarrollo entre ellos: 1. que consiste en el nivel real de desarrollo. el conocimiento. habilidades y destrezas que están dispuestos a ser activados en el niño desde afuera. a través de la interacción social. conocer a través de la interacción con el ámbito social y cultural en el cual se desenvuelve el ser humano. De igual manera. Tal como lo define Morales M. (2009). Asimismo. de modo que. Los mecanismos mediante los cuales se lleva a cabo el desarrollo son: 1. se debe respetar el ambiente. pueda ponerlos en práctica por si solos. las áreas verdes y las instalaciones deportivas de la institución. que se refiere al desarrollo que ya se ha producido. La teoría que sustenta la investigación es la Teoría Cognitiva. En una institución donde exista el respeto. debe respetar la institución. Vigotsky. que cada uno tiene de opinar como quiere y el derecho que tienen los demás. se le debe respeto a las actividades que se planifiquen en la institución. desempeña un papel importante en el desarrollo.

en este sentido. en este caso hábitos alimenticios. un maestro. Se puede decir que la concepción de la zona de desarrollo próximo formulado por Vigotsky (Citado en González. se considera una investigación descriptiva. tal como lo señala Sabino (1992. ellos los interpretan en función de sus expectativas. Según el citado autor los seres humanos no responden simplemente a los estímulos. por cuanto permitió medir de forma independiente las variables. Al hacer mencionar los controles cognitivos de la conducta. la inteligencia. Para su teoría entre los determinantes personales está el afecto que tiene los estímulos personales o acontecimientos que anteceden al cambio conductual de una persona. entre otros. También. permite estimar la diferencia entre el nivel real de desarrollo entendido como la capacidad de resolver independientemente un problema. Es un estudio de naturaleza descriptiva. y por lo tanto constituyen señales predictivas de la relación entre las acciones y las consecuencias. en el interior del propio niño. habitualmente cuando un niño emite una conducta es porque reacciona ante un estimulo o se imitada del entorno social. de sus intereses. 95). La zona de desarrollo próximo es un concepto central del enfoque sociocultural. la investigación se sustenta en la teoría del aprendizaje social. este compañero más competente. porque él servirá de modelo a cualquier niño para modificar e instaurar conductas. (b) después se da una interacción individual. sus padres. Y en cuanto a los factores ambientales está el modelo como estímulo externo que va incidir en la conducta del niño que observa produciéndose así un simple proceso de imitación o un verdadero modelamiento. determinado mediante la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o con otro compañero más competente. de éste se deriva el método tanto para la intervención educativa como para la evaluación cognitiva. puede ser un hermano. 1998). señala que son representaciones simbólicas de las experiencias a través de los procesos de pensamientos. plantea que el funcionamiento psicológico del hombre es el resultado de una reciproca interacción entre determinantes personales controles cognoscitivos de la conducta y factores ambientales. y el nivel de desarrollo potencial. bajo el paradigma cuantitativo. La experiencia social va a tener un importante efecto a través de la imitación. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Naturaleza de la Investigación El presente estudio se enfoca en una investigación descriptiva y de campo. el lenguaje. y se denomina interpersonal.niños. la memoria. y establecer la decisión al momento de emitir una conducta ante una situación. Es muy importante lo que el adulto significativo realice. Para Vigotsky todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones entre seres humanos. es intrapersonal. la atención. convertido en un agente mediador. . Bandura (1980).

Además. 68). Bravo (1985. señala “consiste en la metodología que analiza y estudia aquellos fenómenos observables que son susceptibles de medición. De acuerdo con lo expuesto por el autor. se evidencia que al explicar el instrumento para recoger la información necesaria se obtendrá los datos los cuales serán procesados a través de la estadística descriptiva a fin de analizar y describir por medio de explicaciones el problema planteado. establecer conexiones y generalizaciones. en condiciones controladas y conocidas por el investigador. Del mismo modo.. el conocimiento total del área que se investiga. el uso del paradigma cuantitativo. se plantea un problema de tipo educativo en el propio contexto escolar. analizar estadísticamente. análisis matemático y control experimental”. frente a los planteamientos surgidos como problema de investigación. que al ser estudiada originan los datos que servirán de base a la investigación. Al respecto Alfonso (1998. de esta manera. Cohen y Noge (citado por Altuve. señala que el estudio de campo “es un proceso riguroso. en este caso con los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. se enfoca en un paradigma cuantitativo.. confrontar teorías y praxis. En tal sentido.". los estudios descriptivos a su vez requieren de manera especial. La variable a cuya influencia se somete el objeto de estudio recibe el nombre de estimulo. para observar los resultados que cada variable produce en el objeto. análisis y presentación de datos e información recabada a través de una estrategia directa”. determinar las discrepancias. organización. consiste en explicar las causas que provocan los fenómenos. porque los datos utilizados para el estudio serán recogidos por la autora directamente de la realidad. Con este señalamiento. 66). . 70).Consiste en someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables. la autora aplicará un instrumento tipo cuestionario con la finalidad de recopilar los datos directamente en la población objeto de estudio. es decir. Los datos se recogieron de la propia realidad donde ocurre el fenómeno estudiado. tratamiento. sistemático y racional de recolección. abstracciones..es aquel tipo de investigación a través del cual se estudian los fenómenos sociales en su ambiente natural. permitió al investigador lograr el cabal y exitoso cumplimiento de los objetivos planteados. en el entendido de que la misma. se facilitará la medición independiente de las variables involucradas en el estudio como es fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. indica que el estudio de campo".. Con base en los planteamientos anteriores es que se justificó la naturaleza de estudio seleccionada. De igual modo. Es de campo. planteamiento que se identifica con lo sucedido en el presente estudio en el que se buscó la obtención de conclusiones con base en la generalidad de las respuestas de un número determinado de sujetos. 1990. están conformados por la totalidad de fenómenos que se estudia y cuyas unidades de población presentan una característica común. Sujetos de Investigación Los sujetos de la investigación según Tamayo (1992).

1.10 11. Proceso de socialización que se produce y desarrolla como bese fundamental para una convivencia sana y pacifica entre los miembros de una sociedad. se obtuvieron dos dimensiones. Hacia el mismo. Respeto hacia las personal. Hacia el director Hacia los docentes. . hacia el ambiente y ante la institución educativa. motivada a la factibilidad que encontró en recolectar información directa de los docentes. Hacia el personal administrativo Hacia el personal obrero Hacia los compañeros de clase. CUADRO 1: OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE VARIABLE VARIABLE CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADORES ITEMES Valor respeto en los estudiantes del sexto grado. Respeto hacia las personas.4 5 6. definida como una conducta operativa que debe ejercer todo ser humano para mantener una integración social normal. Estos sujetos fueron seleccionados intencionalmente por la investigadora. Al respecto.9. 7 8. El cuadro presentado a continuación corresponde a la Operacionalización de la variable.12.Para efectos de la investigación los sujetos de la investigación lo constituyen 36 estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. proceder luego a elaborar lineamientos que permita dar respuestas a las debilidades encontradas.2 3.13 Hacia el ambiente. Operacionalización de la Variable de estudio En esta investigación la variable del estudio esta representada por fortalecer el valor respeto. La variable permitió establecer dimensiones e indicadores para posteriormente elaborar los ítems del cuestionario y con base en las opciones representadas.

111). siete preguntas (Ítems del 14 al 20). distribuidos de la siguiente manera: trece miden la dimensión respeto hacia las personas. con las personas.25 26. en la Escuela Básica “Barrio Corozal”. Para la validez del instrumento se revisó las variables han sido usadas en otras investigaciones. “puede definirse como el grado en que una prueba mide lo que se propone medir. sobre la base de esta revisión se procedió a elaborar cuidadosamente una serie de posibles preguntas adecuadas para medir las variables. Llenado directamente por las personas que suministran la información”. claras y directas para evitar confusión en su interpretación. Instrumento para la recolección de la información) Validación del Instrumento Se procedió a determinar la validez del cuestionario. lo define como “. El instrumento se diseñó bajo el soporte del cuadro de variables y los objetivos del estudio. (Anexo A. dos en Orientación de Conducta y uno en metodología. que según Getting (citado por Méndez. establecer la validez de una prueba implica descubrir lo que una prueba mide”. 196).16 17.18 19. estas serán sencillas. 27. Para ello se seleccionaron tres expertos. en relación con la dimensión respeto hacia el ambiente. La finalidad del instrumento es recoger información sobre como aplican el valor respeto ante diferentes situación en la institución educativa. 21. Dicho de otra manera. 24. 14. 2002. Áreas verdes. para Sabino (1992. 15. Algunas Veces y nunca. el cuestionario.. El cuestionario que se utilizó comprende 28 Ítems. En tal sentido. el tipo de validez realizada en el instrumento fue de contenido.20 Ante la Institución. la cual se llevó a cabo mediante la técnica “juicio de expertos”.28 Instrumento de Recolección de Datos Para la recolección de información la autora diseño un cuestionario tipo escala de estimación con tres opciones de respuesta: Siempre.23. Sentido de pertinencia. Convivencia escolar. Y la dimensión respeto ante la institución ocho preguntas (ítems del 21 al 28). un instrumento contestado. Cancha deportiva.22. para que a su juicio y de manera independiente validaran el . el ambiente y con la institución como tal. (Ítems del 1 al 13)..Aula de clase.

. (Anexo B. permite determinar el “grado de homogeneidad de los ítemes del instrumento en relación a la característica que pretende medir”. que según el citado autor se ajusta a pruebas de escalamiento. (b) trascripción de las respuestas en una matriz de tabulación de doble entrada. El resultado obtenido por medio de este procedimiento fue de 0.89. Los validadotes dieron las recomendaciones e hicieron las observaciones que cada uno consideró pertinente. mediante la siguiente fórmula: N Si²  = ———— * [ 1 . Operacionalización de variables. La confiabilidad. y. con la finalidad de explicarle el motivo de la investigación y solicitar la colaboración necesaria. La matriz del análisis de los datos se muestra en Anexo C. se procedió a calcular la confiabilidad del instrumento. las cuales fueron tomadas en cuenta para construir el instrumento definitivo.instrumento en términos de pertinencia entre dimensiones.———— ] N–1 St² Donde:  = Coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach N = Número de ítemes del instrumento Si² = Sumatoria de la varianza de los ítemes del instrumento St² = Varianza total del instrumento Para el cálculo del coeficiente de confiabilidad se procedió a: (a) codificar las alternativas de repuestas según el grado de operatividad del ítem. según Ruiz (1998. se determinó el Coeficiente Alpha de Cronbach. En tal sentido. indicadores e Ítems. objetivo general. se entregó a cada validador una carpeta conformada por: título del trabajo. seleccionándose un grupo de 10 estudiantes de sexto grado no perteneciente a la muestra de estudio aunque con características similares a la misma. instrumento preliminar y formato de validación. 2 Se informó a los estudiantes que formaron parte como sujetos de investigación a objeto de concretar la fecha y hora en que se podrá desarrollar el proceso de recolección de datos. lo cual significa que el instrumento presenta una confiabilidad alta según la escala sugerida por Ruiz (1998). Posteriormente. categorías. Para ello. fue necesaria la aplicación de una prueba piloto con la finalidad de establecer el grado de confiabilidad. Confiabilidad del Instrumento Seguidamente. (c) cálculo del coeficiente de Alfa de Cronbach. además la redacción. por consiguiente el instrumento diseñado es valido y confiable para ser aplicado a la muestra de estudio. Procedimiento para la Recolección de Datos Para cumplir con este proceso. Matriz de la confiabilidad del instrumento). 44). claridad y presentación de los mismos. (d) interpretación del valor obtenido. se llevaron a cabo las siguientes actividades: 1 Entrevistas con director del plantel objeto de estudio. objetivo específicos. Instrumento de Validación). hoja para que el experto colocara sus datos personales.

Pero dada. justificar y a su vez promover acciones que fortalezcan el comportamiento favorable de los alumnos y alumnas de dicha institución. En virtud de ello. Las técnicas de recolección de datos que se manipuló fue la encuesta ya que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. “Elías Calipto Pompa”. Para ello se hizo necesario caracterizar en los alumnos la incidencia de su comportamiento. estricto lazos de comunicación y fortalece las relaciones entre sus miembros. INTRODUCCION En los últimos años los problemas de violencia escolar han sido motivo de una gran preocupación por parte de las comunidades educativas y actualmente trasciende ya a la sociedad en general. La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos. con la finalidad de tomar medidas oportunas a fin de erradicar los actos violentos. 4 Una vez desarrollados los pasos anteriores se recopilaron y tabularon los datos a fin de realizar los análisis estadísticos pertinentes. se hace necesaria la participación comunitaria. se abrirá paso a el fortalecimiento de la no violencia. ya que las mismas permiten crear herramientas idóneas para dinamizar e integrar el quehacer escolar. valorando asi a sus compañeros y compañeras.E. La metodología escogida fue la investigación acción. Implementar un plan de acción a través de una serie de estrategias tomando en cuenta las necesidades de los alumnos y alumnas en los cuales participaran en juegos y actividades que los beneficia para compartir y a la unión de grupo logrando asi una propicia y adecuada convivencia entre ellos. En cuanto al diseño de la investigación se enmarco dentro de un enfoque cualitativo-cuantitativo. se aplicaron los instrumentos. El presente estudio pretende abordar el problema de la violencia escolar a través de una educación en valores para el fortalecimiento de la convivencia en la U. al ser participe directo en la solución de problemas existentes en la comunidad. A tal efecto lo que pretende en primer lugar es realizar un diagnóstico que permite explicar y comprender los actos de violencia que se están gestando en la institución educativa antes mencionada. al convertirse en centro de atención de los medios de comunicación. consiste en obtener información de los sujetos de estudio. . después de concretada la fecha. actividades y características o factores ambientales”. En el marco de una educación en valores para el mejoramiento de la no-violencia ya que forma parte fundamental de esta investigación.3 Seguidamente. que la educación en valores es uno de los medios mas importantes para prevenirlos. Posteriormente se incluye los instrumentos de recolección de datos donde se manejó la encuesta. conductas. se impone la necesidad de precisar valores que cumplan la función de fundamentar. según el nivel es de carácter descriptivo y con la modalidad de un proyecto factible y de campo.

vienen principalmente de la familia la cual. En la actualidad al abuelo lo envían a una casa geriátrica. es el agente natural y primario de la educación. CAPITULO I EL PROBLEMA Formulación del Problema Los valores son propios de las personas y están por todas partes. tenía además de esta. Hace unos años cuando se consideraba a las personas adultas mayores sabias. es decir. Era como una especie de autoridad o respeto por las experiencias que poseen las personas mayores. y mucho más con sus nietos que son la proyección de ese amor a otra generación. los abuelos vivían con sus hijos y nietos y la familia se integraba en torno a esa fraternidad. No es simplemente la consideración o diferencia. aunque es una completa mentira ya que todo padre lo que anhela es estar con sus hijos que son el fruto de su amor. por su experiencia de la vida. pero aunque lo parezca. debe ser nuestra relación con los demás. El respeto. incluso. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. Cuando hablamos de valores nos referimos a la guía de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer. y sus consejos sensatos eran escuchados y había una mejor convivencia. que los valores son pilares fundamentales para la formación integral de la persona.E. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. se escuchaba la voz del abuelo. Es por esto. Es decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en las personas. para que esté más tranquilo. los valores tienen función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. voto para sugerir a la familia que debía hacer ante un evento o situación. todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. para que se sienta acompañado. “Elías Calipto Pompa”. entre países y organizaciones de diversa índole.De acuerdo a lo antes expuestos primero se diagnosticara a los estudiantes involucrados para saber el conocimiento que poseen sobre el respeto. respetar a los demás es relativamente difícil. . A nivel mundial es indispensables para la subsistencia humana. asimismo como este valor tiene su intervención positiva en la convivencia para la continuación de formular y promover conjuntamente con el docente una serie de estrategias y actividades adaptadas al grado con las que se les permita y ofrezcan la promoción del valor respeto para una adecuada convivencia escolar en los alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” de la U. sería una agradable forma de conducirse por la vida. tener presente los valores.

El respeto que las alumnas y los alumnos les otorgan a sus profesores a través del saludo y el cumplimiento de instrucciones. elaborando programas de estudios sobre educación en valores desde las primeras edades concretando objetivos y metodologías conjuntamente con los saberes pedagógicos y disciplinarios. en el desarrollo de la tarea docente por constituir una variable tanto en el rendimiento como en la formación de los futuros ciudadanos de nuestro país. El ser humano. Educar es dirigir. como tampoco estudiantes autónomos. capaces de desenvolverse con éxito. Estudiar la realidad educacional en relación con la práctica de los valores y.Para la convivencia positiva es necesario el respeto. debemos tolerar costumbres de otras personas. La educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades. se educa en función de un sistema ideológico de valores morales. El respeto de las obligaciones y el cumplimiento del deber se estructuran sobre la base del temor a la sanción y la aspiración al premio o recompensa. a la citación de sus padres y/o representantes. El docente debe estar consciente que los contenidos curriculares no constituye el medio más importante de transmisión de los valores porque en la . entre otros. lo que no contribuye a formar personas éticas. establecido en la sociedad con el propósito de que el sujeto actué en la transformación de su entorno. esta impulsado por temor a ser expulsados de la de clases. de hecho. el amor. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él. lo que facilitará su aprendizaje y la aplicación de lo aprendido con optimismo en su vida presente y futura. si no bajo el control atento de sus profesores. en especial. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico. enfermedades mentales. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. el valor respeto permitiría proponer una orientación axiológica. suicidio y un amplio espectro de enfermedades. La praxis de un valor tan importante como lo es el respeto. a las anotaciones. llevar al individuo en una determinada dirección. vivir en armonía. Por ello los valores viejos deben ser conservados aunque sea en contextos diferente porque ni la obediencia ni la disciplina son de por sí rechazables ya que la educación necesita de esos valores si consiste en crear hábitos. Se ha demostrado que cuando estamos solos estamos más predispuestos a sufrir accidentes. La educación en valores tiene una acción intrínsecamente humanizadora porque éstos les servirán para guiar sus vidas. La educación en Venezuela es un proceso dinámico y complejo que debe modificarse en razón de los cambios evolutivos que se experimentan. formar el carácter o la personalidad. desarrollo de las actividades de clases y tareas diseñadas por este. y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día a día experimentamos en los diversos campos de la vida humana. filosóficos y éticos. costumbres y en formar el carácter. en el cual vivimos en estrecha comunión. paz y con seguridad en sí mismos.

lo que no excluye la violencia en cualquiera de sus expresiones. sentimientos y aspiraciones. En este caso el respeto no es compartir con otros sino más bien imponerse sobre los otros. no importa si su argumentación frente a una determinada problemática responde a las mismas inquietudes. imprescindible incluir el estudio y análisis de los valores como parte esencial en la construcción de los saberes pedagógico y disciplinario. como parte de la educación en la convivencia escolar y en la formación de futuros ciudadanos de nuestro país. Por tal motivo esta investigación propone estrategias dirigidas al docente para mejorar la convivencia escolar.E. Dada la importancia del respeto. es relevante destacar que en la Unidad Educativa Elías Calipto Pompa se ha evidenciado que los alumnos y las alumnas manifiestan una confusión en torno a la representación y concepción del valor del respeto. como una alternativa de cambio de acuerdo a las exigencias de la realidad social y cultural del país. El respeto para ellos es el ejercicio del dominio y la imposición sobre el otro de las propias ideas. opiniones o aspiraciones de sus compañeros. Precisar los contenidos teóricos y prácticos que van a formar parte de las estrategias que se van a trabajar. consideran que exponer sus puntos de vista es valioso. tratan de imponerse por la fuerza. Sensibilizar a los alumnos para la utilización de una comunicación asertiva en su quehacer educativo mediante una cultura de respeto. Elías Calipto Pompa. Por ello.mayoría de los casos los contenidos están en función de desarrollar ciertas capacidades y destrezas. cuando sienten que no son escuchados por sus pares. Objetivos Específicos Realizar un diagnóstico participativo para conocer los hechos violentos que se generan en el sexto grado sección “A” de la U. para que en la práctica docente sea la base de la formación de nuestros jóvenes. Motivas a los niños y niñas para la realización de un plan de acción conjuntamente con el docente. en el desarrollo cotidiano de las capacidades cognoscitivas. pero en la práctica pocas veces ponen atención o escuchan a sus compañeros. operativas y de los rasgos de personalidad. . habilidades técnicas. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetivo General Promover el valor respeto en la convivencia escolar de los alumnos de sexto grado sección “A” de la Unidad Educativa “Elías Calipto Pompa” ubicada en Guatire-Estado Miranda.

Por otra parte la experiencia humana está llena de relaciones. producto de la confrontación política vivida. Ejecutar el plan de acción previamente realizado con la participación de los niños y niñas. educador y padre debe procurar personalidades con valores de respeto y tolerancia así como responsables. Incluye el desarrollo de todas las facultades humanas del educando. su apertura a la transcendencia y educación religiosa. Elías Calipto Pompa. Esta situación está presente en todos los escenarios de la vida cotidiana. creara personas que acepten las diferencias sociales y los matices particulares de cada ser. tomando en cuenta sus necesidades en cuanto a gozar de un ambiente armónico en el aula de clases. En este sentido las comunidades deben favorecer las costumbres.Diseñar un plan de acción conjuntamente con los involucrados alumnos y docente. Desde esta perspectiva. quienes son sujetos plenos con derechos a ser respetados por sus pares.E. valores y hábitos que ayudan a conjugar la convivencia de diversos grupos de personas donde la aceptación y valoración de las diferencias aborden el camino del encuentro y respeto por el derecho de los demás. ayudando a explorar y desarrollar las capacidades de entretenimiento de cada individuo como diferente. con igual derecho y con inmensas posibilidades de construcción colectivo aparte de las diferencias propias del grupo donde se desenvuelve. Toda escuela. su preparación para la vida profesional. la formación de su sentido ético y social. CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes de la investigación La formación integral del hombre. el presente estudio se considera relevante porque busca garantizar a los niños y niñas un espacio que propicie la defensa de sus derechos. manifestándose en las familias. irrespeto y agresión. así como también ofrecerle una adecuada asesoría acerca del respeto y la importancia en el aula de clase del sexto grado sección “A” de la U. los medios de comunicación e incluso en las escuelas afectando la vida y en especial la salud mental de los niños y niñas. gozando de un ambiente armónico. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION En los últimos años la sociedad se ha visto inmersa en un clima de intolerancia. comunidades. preparando así a los jóvenes para abrirse progresivamente a la realidad social en la cual se . En la medida en que la comunidad escolar favorezca el respeto por el derecho del otro y el cumplimiento de responsabilidades. como finalidad en la educación. ubicado en Guatire estado Miranda. y las comunidades son un ejemplo vivo de la complejidad de sus múltiples niveles que interactúan y que son interdependientes entre sí. capaces de tomar opciones libres y justas. normas.

los cuales contribuyen a enriquecer el estudio que a continuación se realiza. la agresividad. El interés principal de la presente investigación es conocer las principales causas que determinan las conductas violentas en la primera y segunda etapa de las escuelas básicas públicas en Venezuela. se les dificulta tomar decisiones actividades grupales e individuales. la solidaridad. el respeto a los demás y . Desarrollo una investigación de campo-proyecto factible que utilizo el cuestionario con un análisis cuantitativo y cualitativo. Para tal fin se realizó una investigación de tipo documental. la envidia. Lara (2008) de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Realizo su investigación basada en “Los valores éticos y morales en el perfil laboral de los docentes de I y II etapa de básica. aplicando las técnicas del subrayado y las fichas de resumen. etc. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. Seguidamente se presenta una serie de trabajos de investigación que tienen relación con los valores como el respeto y la convivencia escolar. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. El análisis concluye que los docentes consideran importantes que se eduque en función de los valores morales y éticos. la honradez. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. la opinión de los educadores en cuanto la actuación del alumno realiza que la mayor proporción de los alumnos. psicológicas y culturales. entre otras. Por otra parte se consideran las actividades docentes en cuanto a su propia actuación en cuanto de determino que la mayor parte de ellos manifestaron tienen pronostico del grupo familiar de los alumnos. Veamos tres casos: la escuela. el engaño.desenvuelven. Mendoza (2007) su investigación fue titulada “Transcendencia en la enseñanza de valores humanos de convivencia y respeto para canalizar la conductas agresivas en el alumno” en dicho estudio su propósito es destacar la transcendencia que tiene la enseñanza de los derechos humanos de convivencia y respeto. El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. es decir. que asumen las normas universales de toda sociedad. Para el logro de un mejor desempeño y excelencia educativa. casi nunca cumplen asignaciones diarias y existe participación de hurtos peleas y faltas de respeto. la familia y la pareja. para canalizar conductas agresivas en los alumnos de la Educación Básica. el respeto. debido a que toda la información consultada fue de tipo bibliográfica y monográfica. carecen de un espíritu crítico. se encontró que las diferentes causas y factores que influyen en el aumento de la violencia son sociales. Además se encontraron cuatro estrategias importantes para la disminución de la violencia escolar y el fortalecimiento de valores. la humildad. sin embargo es necesario. tales como la responsabilidad. las cuales fueron descritas y analizadas llegando a la conclusión de que la mejor manera de disminuir y prevenir las situaciones violentas dentro del aula de clases es fortaleciendo el trabajo en equipo.

talleres de desarrollo personal foros en donde tanto alumnos como profesores se puedan informan acerca de la violencia escolar. formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida. dirigido al Profesorado de Secundaria en el Liceo Bolivariano “Mariscal Antonio José de Sucre”.una buena convivencia entre maestro alumnos y demás participantes en el proceso y sistema educativo. . en su trabajo Estrategias Educativas para Trabajar en Valores. Proponiendo la utilización de todas las herramientas que posee el docente entre ellas libros con ilustraciones que formación valores de respeto y convivencia. Montilla (2007) realizó un estudio sobre las teorías sustantivas sobre la violencia escolar (caso de la Unidad Educativa 23 de enero) llegó a la conclusión de que la escuela y familia deben contribuir al proceso de adaptación del niño. impulsar programas nacionales de convivencia escolar y acciones que conlleven a la mitigación de riesgo y vulnerabilidad que a las estén sometidas a espacios geográficos de alta inseguridad. Esto denota la gran correlación existente con el estudio ya que los valores son la base fundamental de la familia y por ende del docente que tiene las herramientas necesarias para inculca al educando los valores de convivencia para así formar a los nuevos republicanos donde se concluye con la necesidad de integrar a los representantes al ámbito educativo. del Barrio 13 de septiembre en Valencia. tomando en cuenta que éstos son los encargados de moldear la conducta del individuo y para esto es recomendable la creación de núcleos integrales de educación en donde funcionen servicios de promoción y prevención de salud en los jóvenes. que repercuten de una manera negativa en establecimiento de relaciones interpersonales en todos los medios en los que el individuo se desenvuelve. como la libertad. Estas investigaciones tienen un punto de convergencia que se refiere a la carencia de valores en el proceso de formación del individuo tanto en la escuela como en su entorno social. los alumnos y representantes para poder fortalecer las debilidades que presenten como núcleo familiar entre otras estrategias didácticas y pedagógicas que son de gran importancia para nuestra investigación puesto que nos sirven de referencia para el desarrollo de la misma Córdova (2007). que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente en la sociedad. En este sentido estos autores ofrecen una serie de posibles soluciones que permitirán controlar las situaciones de violencia en las aula de clases. reuniones en las que participe el personal docente. respeto. alejados en muchos casos de lo que espera la educación. basada en la internalización de ciertos valores mínimos. para fortalecer el conocimiento de los valores para una efectiva convivencia. justicia. solidaridad. El sistema educativo. los profesores. cualquiera sea su realidad está sometido constantemente a múltiples estímulos externos. expresa que la Educación requiere el compromiso moral de sus actores. tolerancia.

mediante la formación de los ciudadanos que contribuyan a construir una sociedad mejor. Lograrlo significa mejorar la convivencia escolar. Las actividades se desarrollaron tomando en cuenta 5 equipos fundamentales: conocimiento previo. realizó un estudio con el propósito de implementar un programa de reforzamiento para la incrementación del valor “responsabilidad” en los estudiantes del 3er grado de educación básica de la escuela bolivariana “San Pablo” del municipio Turén. Estado Portuguesa. sentimientos y conductas a través de la práctica pedagógica llegando a la conclusión de que las prácticas escolares se realizaron en un ambiente deshumanizante. "el . la eficiencia. actitudes como motivación. la productividad y la competitividad se ocupa poco de aprender a convivir y por eso arrastra las consecuencias de compartir poco y de convivir a veces con la tortura. ya que se basa en estrategias para incrementar el valor “responsabilidad”. Ramirez (2006). discernimiento y discusión de valores humanos en el aula para poder llevar a cabo estas estrategias es necesario capacitar y actualizar al personal docente con las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el aula. Las emociones involucradas en adentrarnos en nuestra personalidad y en abrir nuestro corazón a recibir de los otros supone y sugiere un aprendizaje intelectual y sensible fuerte y emocionante. alude.Villegas (2009) desarrolló una investigación acerca de la formación de valores. el consumismo. Bases Teóricas La Convivencia Escolar y sus Características Los seres humanos estamos necesitados de convivir y por tanto de aprender a tomar contacto con lo nuestro y a escuchar y consentir a los demás. siendo esto de suma importancia para la adquisición de los aprendizajes significativos. manifiesta que la convivencia escolar. confrontación y construcción de conocimiento. Lanni (2005). a uno de los temas básicos de la pedagogía: el aprendizaje. desatención y descuido de los más vulnerables. Sin embargo." La escuela sufre tales consecuencias en su quehacer cotidiano. la dominación. Por eso la escuela parece contribuir poco a atemperar la violencia social y el deficiente clima colectivo en ciudades y comunidades. Quizá por eso nuestro mundo moderno atrapado por la rapidez. que con frecuencia se viste de violencia. a veces lento y paciente. el individualismo. convirtiéndose en una herramienta indispensable para los educadores en el aula de clase. Por estas razones es indispensable que exista un ambiente de socialización. entre otros. formas apresuradas y gravosas de las personas. es decir. es por esto que la investigación guarda similitud con el estudio. donde predominan los antivalores promovidos por una hegemonía dominante dentro de ellos se destacan el poder. para que se favorezca el aprender con profundidad. el control. fundamentalmente. interacción y comunicación que permita generar un clima de libertad para la confrontación. la escuela sí puede atemperar. maltrato.

Para Da Costa. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. Va más allá. (2003). en el proceso de evaluación. es por eso que puede afirmarse que la convivencia se aprende. b) Sólo se aprende si se convierte en una necesidad. Las actitudes se trasmiten a través de la expresión verbal y no verbal. existiendo así un mayor entendimiento entre todos. Para que el aprendizaje sea posible. habilidades y métodos. es un duro y prolongado hasta podría decirse. Sólo cuando en una institución escolar se privilegian los valores como el respeto mutuo. que permitan hacer una adaptación activa al entorno personal y social de cada uno. los estudiantes. en el desarrollo de sus normas. sobre estos principios se construye y consolida la convivencia. pueden expresar libremente las ideas y los docentes pueden aclarar las mismas o aportar nuevas. donde se hace posible la convivencia en la diversidad. la participación. en la selección de contenidos. y son los que vivencian diariamente. en tanto que otros están íntimamente ligados a la identidad institucional. pero para ello deben . deben construirse cotidianamente. en los planteamientos y en la forma de vida. es más. que le proporcionan nuevos significados. Los principales determinantes de las actitudes se entienden en términos de influencias sociales. a través del dialogo. la convivencia se aprende. según determinados valores. c) Sólo se aprende si se logran cambios duraderos en la conducta. considerando que respetar a los otros significa aceptar la discrepancia en las opiniones. es decir por medio del dialogo puede existir un entendimiento entre todos los actores que hacen vida diaria en la institución educativa. es el punto de encuentro positivo entre el individuo y la sociedad. Las Normas en el sistema de Convivencia Escolar: La escuela espera de sus actores una serie de comportamientos adecuados a los valores que inspiran el proyecto educativo. la participación. La institución educativa. ya que el respeto mutuo. Cada una de estos valores son importantes en este proceso. los intercambios entre todos los actores de la institución (alumnos. aun cuando no se lo proponga. recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. no se limita a enseñar conocimientos. pues: a) Sólo se aprende a partir de la experiencia.proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento. Muchos de ellos están claramente explicitados en el ideario institucional. en el establecimiento de la metodología. interminable aprendizaje en la vida de todo sujeto". el diálogo. mantenerse y renovarse cada día. En la escuela. Los valores de la escuela influyen sobre los alumnos. tiene múltiples facetas: se puede y se debe participar en la gestión de la escuela. docentes y padres) que comparten la actividad en la escuela y que conforman esa red de vínculos interpersonales que se denomina convivencia.

Igualmente la escuela tiene una gran responsabilidad en la enseñanza de los valores. y que se comprenda que son necesarias para organizar la vida colectiva. en su práctica diaria. Internet. que de un proyecto asumido y desarrollado por la comunidad educativa. Valores a Desarrollar en la Instauración de un Sistema de Convivencia Escolar Martínez (2005) planteo que la educación y. Se puede concluir afirmando que las normas son aquellas reglas que orientan y regulan las relaciones en la búsqueda de alcanzar un fin determinado y están compuestas por limites que son los que regulan ese comportamiento. en función de lo cual se promueve la escuela en valores. Incluso el trabajo colaborativo de ambas resultaría muy difícil si la sociedad en su conjunto (debido al gran influjo que ejercen la televisión. En la mayoría de las ocasiones. y la educación para la paz. la educación en valores. sin embargo. entendiéndose por estas aquellas reglas que establecen cómo comportarse en determinadas situaciones y las cuales se aceptan como válidas al darle sentido a la vida. en la medida que debe ser promotora de una ciudadanía activa y de la cohesión social. y permitiendo poder convivir en paz y armonía con los grupos a los que se pertenece. . la escuela como institución no responde en la actualidad a este compromiso de articular.incorporarse normas. y sobre la dejadez o pasividad que muestran otras tantas familias al ceder esta responsabilidad a otras instituciones. a controlar aquellos aspectos de su conducta que él no puede dominar por sí mismo. como parte fundamental de una educación integral. se logró la interiorización de las normas. siendo la meta máxima que sean producto del consenso para que puedan ser aceptadas por todos los actores. de transmitirles una educación en valores. etc. esto depende más del voluntarismo de determinados profesores. la realidad social permite inferir que esto no se ésta cumpliendo y es así como se escucha desde distintos ámbitos. Nadie pone en duda que los padres y las madres son los primeros y principales responsables directos de la educación de sus hijos y. Sin embargo. la educación en valores es una responsabilidad de la familia. por lo tanto ayudan al niño y al adolescente. sobre la impotencia de muchas familias para abordar una educación en valores.) no colabora en dicha tarea. Es importante enfatizar que para desarrollar valores es necesario que se trabaje desde la escuela y familia normas de conducta. sea la familia o la escuela. como reglas básicas del funcionamiento institucional. quejas sobre la falta de valores de las nuevas generaciones. por tanto. en consecuencia. Hoy resultaría difícil e inoperante cargar la responsabilidad a una de dichas instituciones en exclusiva. de la escuela y de la sociedad en su conjunto. Si esto se logra.

crecer. el mejor modelo a imitar es el docente. Entre otros destacan las siguientes maneras en la que se comunican las personas. hace referencia que la falta de dialogo provoca distanciamiento pues las personas existen en el ámbito de la comunicación. conocen sobre todo sus respectivas opiniones y su capacidad de verbalizar sentimientos. Nadie puede vivir. evitar muchos malentendidos y conflictos y a resolver los problemas surgidos. también. El diálogo permite intercambiar ideas. El autor antes mencionado. su privacidad. incide en la habilidad para pensar y aprender en conjunto. A través del diálogo. . el respeto y la solidaridad en el contexto de una sociedad diversa e intercultural. c) Compromiso que es la responsabilidad que se asume en relación con el otro. las personas se conocen mejor. con gestos. elaboración conjunta de normas y proyectos. en este caso con el alumno. escuchar comprensivamente al otro. cabe preguntarse qué pautas de conducta y normas deben seguir los docentes para lograr que cambien su actitud. Tipos de Valores de Convivencia Según Medrano (2004) Existen distintos tipos de valores. deben tocarse los aspectos relacionados con las actitudes y comportamientos. Acompañar y escuchar. como es la escuela. obtener mejores resultados en el trabajo común. transciende el medio más inmediato. a) Receptividad. responsables y capaces de tomar sus propias decisiones. mejorar las relaciones. Pero. opiniones y escuchar las razones del otro. imaginarse si se quiere que los alumnos sean puntuales u obedientes. desarrollarse y amar sin comunicación. b) Reciprocidad no basta con estar expectante. es presencia que implica. no es menos importante considerar aquellos valores que contribuyen a contrarrestar todas aquellas actuaciones que atentan contra la convivencia en la escuela. Educar en valores es. por lo tanto el diálogo facilita acuerdos prácticos. en la escuela.La educación en valores. el de la formación. sin otros con los cuales dialogar. El docente al comunicarse con sus alumnos debe para poder establecer un dialogo. estar dispuesto a conocerlo y comprenderlo respetando su intimidad. como sostiene Martínez (2004). apertura hacia el alumno. y se sitúa en el espacio de la construcción de la ciudadanía activa. admite que no se posee toda la verdad y que no todos piensan lo mismo. es oportuno. capaces también de identificarse con el ideario de una institución. de éstos. junto a todos los valores que suponen la transformación de las personas. Por otra parte. Educar en valores hoy supone desarrollar una capacidad crítica para ejercer la libertad. es necesario que en el sistema de convivencia. con palabras. y para tomar las decisiones correctas. formar personas con autonomía. También. el del espacio de interacción entre iguales y el de la convivencia familiar. sino también en responder con actitudes. establecer relaciones y vínculos. por tanto.

donde cada palabra sea para estimularlo.aprendizaje. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. Causando un gran impacto en desarrollo integral del individuo puesto que este invierte la mayor parte del tiempo en proceso de educación a través de instituciones gubernamentales y no gubernamentales. En el proceso de la violencia escolar están inmersos los siguientes factores: el desarrollo social. poblaciones y comunidades que sean vulnerables a dicho abuso. moral y emocional del niño. dar cariño. y la disponibilidad por parte de sus miembros. El respeto El Respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral en cualquier campo y en cualquier época. para que sea posible fomentar la capacidad de diálogo. instruir con amor e inspirar confianza. Respeto es el reconocimiento de valor inherente y los derechos innatos de los individuos y la sociedad. una fuerza vital interior. Para mejorar la comunicación son esenciales la voluntad. de lo contrario les será imposible escuchar. es por esto indispensable que los docentes tengan un dialogo muy fluido con sus alumnos. Con esta perspectiva. las relaciones socio afectivas con sus familiares e integrantes de su comunidad. se expresa en diferentes formas. otros animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. pero podemos ver donde se encuentra. La Violencia Se puede decir que la violencia es el uso deliberado de fuerza. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. Además. valorar sus ideas y puntos de vista y admitir parte de la verdad que contienen.La violencia es un comportamiento deliberado que resulta. El respeto comienza en la propia persona.Dialogar es la solución para tener una comunidad bien constituida y cimentada en la palabra. puede ser en contra de uno mismo en Contra o de otra persona. aunque no necesariamente. con la agresión. Tratar de explicar que es respeto. en daños físicos o psicológicos a otros seres humanos. correspondiente a las relaciones que estén entabladas con sus compañeros. el interés. a través de amenazas u ofensas. un ser espiritual. un alma. o puede resultar. 2005 . Uno de las principales instituciones en la que ha sido afectada y ha ido creciendo en forma progresiva y acelerada es la violencia es en las escuelas. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. Pérez. que se desarrolla el proceso de enseñanza. grupo de personas. es por demás difícil. hay . también tener un nivel mínimo de confianza en los demás. ya que también puede ser psicológica o emocional. las personas deben poseer un nivel suficiente de confianza en sí mismas (autoestima). pero la falta de dialogo o de comunicación en el aula de clase puede poner en riesgo su estabilidad.

creemos que ellos están mal. en el camino de la evolución debe recorrer su propio camino. física. casi se es inevitable. sin el su vida sería un basurero. pero siempre. hágalo. a la pequeña hormiga y la gran ballena. Pero. al feo porque te ayuda a comprender que la belleza se encuentra en el alma. deja que actúes a tu completa libertad te respeta como lo más sagrado . en su forma de pensar. a los ríos. a los ríos y lagos. solo enséñale el camino e invítalo a recorrerlo. cada quien es un alma libre y tú al igual que lo hace el cielo debes de darle libre albedrío a esa alma. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero auto respeto. es por pequeña o grande que sea. varios mediosy no logro esa armonía. El respeto es aceptar y comprender tal y como son los demás. al sabio y al ignorante. Es aceptar y comprender al humilde y al engreído. Pero no solo a las personas se les debe el respeto más profundo sino todo aquello que nos rodea. que en nada es reprochable pues se tiene el derecho de tratar de convivir en paz. al más humilde de los hombres. al engreído porque gracias el puedes evitar ser como él. pero a lo que concierne este comentario. a los animales y a las plantas. porque puedes comprender la importancia de saberse controlar. pero quien puede asegurarlo porque para nosotros. sino lo están. ¡ Que pobre alma es aquella que no puede respetar. al basurero que por sucio y humilde que sea su trabajo. pero quien asegura que nosotros somos los portadores de la verdad. algo reprochable ante los demás. a la mujer con la que comparte su vida. al pequeño que camina delante de él. a las plantas y animales. está bien los que están de acuerdo con nosotros. haga lo que tenga que hacer. a aquellas con las que se relaciona. Porque esto. al colérico. por eso no es propio reclamar al cielo porque nos castiga cuando obramos mal. Si ahora hizo mal o está mal. respétala y trata de enseñarle el camino recto. aunque según nosotros está equivocado. no importando su condición. lagos y mares. aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra. si en verdad intento. es solo para mencionar que cuando algo así pasa. respetando su decisión de recorrerlo o no. nunca queriendo imponerlo.ah pero eso si antes de actuar paras bien o para mal te dice las consecuencias de tus actos y de ti es toda la libertad de actuar a tu propia decisión sabiendo de antemano las consecuencias de tus actos. al hombre que lo cree menos por tener incapacidades físicas. se debe mantener ese respeto hasta donde sea prudente conservarlo si se tiene que actuar de una forma por demás imperiosa para resolver ese asunto aunque sea. Todo como parte de la creación se lo merece.fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. al ignorante porque sabes que es el comienzo de la sabiduría ! . hay que aprender a Respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás. y si . al pobre y al rico. Pero a veces se pierde el respeto a alguien ya sea porque lastimo a alguien de cualquier forma o por varias razones. mira qué grande es dios como quiera que lo concibas. moral o intelectualmente situarla en el mismo lugar de comprensión y comprender su forma de ser pues se comprende que ese ser humano se merece toda tu atención.

poniendo afecto en ello y. Te identifica y encierra el afecto de quienes te ayudaran a crecer y de los que te aman. El equilibrio entre la humanidad y el auto respeto da como resultado el servicio altruista. más palpable. Compartir crea un sentimiento de pertenecer. más material. Un temperamento así perjudica también al transgresor. los demás sienten intuitivamente. Nuestro nombre no es solo una palabra igual a otras. palabras y acciones. Es un paso fundamental para la convivencia. Es una palabra trascendente pues será asociado a ti cada vez que se te recuerde. Ser capaz de prestarse atención a uno mismo es requisito previo para tener la capacidad de prestar atención a los demás. pero no es solo el cuerpo lo que hace a la persona. Respeto por mi Identidad Tu nombre es muy importante te acompañara siempre en cualquier sitio. pensamientos.no hay otra opción. Conocer el valor propio y honrar el de los demás es la auténtica manera de ganar respeto. mucho antes de poder pronunciarlo. Respeto por mi Cuerpo El cuerpo es la presencia en el mundo de la condición humana. seguramente han pensado en lo mucho que nos gustará escuchar su sonido o verlo escrito. Ambiente de Respeto El poder de discernir crea un ambiente de respeto. la autenticidad y la sinceridad. el cielo sabrá perdonar. En la medida que exista el poder de la humanidad en el respeto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduría que permiten ser justo en imparcial con los demás habrá éxito en la forma de valorar su individualidad. conductas. Una de las primeras palabras que aprendemos a reconocer es nuestro nombre. pero espero me entienda. En la visión y actitud de igualdad existe una espiritualidad compartida. Desarrollar una actitud de respeto para con uno mismo no es una actitud egoísta como podría suponerse. aunque no estés presente. Es tu conexión con el mundo que te rodea . Puesto que tal principio tiene su origen en ese espacio prístino de valor puro. A través de él te expresas. un sentimiento de familia. Por tanto pretender ganar respeto sin permanecer consciente del propio valor original se convierte en el método mismo para perderlo. te relacionas y también te identificas es tu parte más visible. actitudes. apreciar la diversidad y tomar en consideración la tarea en su totalidad. una actuación honrosa desprovistas de actitudes débiles tales como la arrogancia daña o destruye la autenticidad de la demás y viola sus derechos fundamentales. el sentirse a gusto con uno mismo es la condición necesaria para relacionarse con otros. Espero este comentario no sea mal interpretado pues es muy susceptible de entenderse mal. porque quienes nos quieren y protegen lo han elegido para llamarnos. en el que se presta atención a la calidad de las intenciones. Nadie es persona sin su cuerpo.

Se puede afirmar que un amigo. no se basan en la posesión o exigencia hacia el otro. . ya que la mayoría de la población mundial se concentra en ellos. sino en la libertad y apoyo mutuo. mediante identificaciones con los otros. de lugar donde alojar las penurias. los mediosque utilices pueden ser caminos equivocados que te lleven a situaciones muy diferentes de la pretendida buena vida. dependerá el respeto a tu propia persona y el respeto que te tengan los demás. La ligazón afectiva. por su bienestar. en el reconocimiento. durante el descanso y la comunicación. La colaboración. Por eso debes prestarle atención. "forma alianzas o grupos con otros individuos". Dicho de esta manera suena bastante sencillo. Si bien sus características son el producto de una combinación genética una buena alimentación y un trato adecuado permiten que adquiera un mejor desarrollo. producto de la reacción de actitudes hostiles y de rivalidad. cierran el paso a la agresividad y a la desconfianza. donde se facilita el hablar y el actuar como naturalmente se piensa y se es. Sin embargo. Amistad Tiene su raíz en el amor. el intercambio. el principal problema que afrontamos los seres humanos es llevar adelante la mejor vida posible. Las ciudades poseen espacios comunes que sirven para esparcimiento y para oxigenar el aire: son los espacios verdes donde podemos gozar de un poco de naturaleza. en la posibilidad de establecer lazos afectivos y sentimentales: una unión que se establece por un encuentro en común.y siempre estás poniéndolo en juego: en cada acción. El valor asignado a las amistades es comúnmente el resultado de la presencia frecuente de: Confianza y sinceridad. una vida para ser vivida junto a otros humanos semejantes a ti. los vínculos que se desarrollan en la amistad. y que también merecen un especial cuidado del gobiernoy los habitantes de la ciudad. esencialmente. Del respeto que tengas por cada uno de ellos aun por aquellos que consideres como muy diferentes. Los espacios urbanos se han convertido en el medio ambiente más natural para las personas. para arribar a tan importante fin. se constituye en una especie "de refugio". que se desarrollan desde la época de niño. No todos son iguales: Hay ciudades grandes. Esto se debe a que la vida que deseas es una vida humana. reciprocidad y en aceptar las diferencias. Respetar el Ambiente en que Vivo. interés por algún objeto. en una palabra: Respetarlo. interés sincero por el amigo. Respetar a los demás para ser Respetado Sin duda. El cuerpo es la parte más expuestas de las persona. medianas y pequeñas pero en todas se hace necesario respetar normas de convivencia sin las cuales los problemas se multiplicarían. considerarlo y valorarlo. se basa en un dar y recibir. El hombre. es decir. situación. por sus problemas y logros. los secretos y las confidencias. minimizando los frenos sociales que normalmente se tienen. sentimiento o ideal.

que tal "encuentro" no es posible entre meros objetos. en libre y mutua cooperación. es un tema vital para las comunidades humanas. de cualquier relación . modos valiosos de unidad. Nada está aislado. voluntariamente. Señala el autor que la cooperación. El respeto exige un trato amable y cortes. Hoy queda de manifiesto. Entonces. en lugar de trabajar de forma separada. Ello quiere decir que la persona no es un mero individuo inerte o aislado del todo. con la realidad presente. la cual. Todo está en comunicación. acatar su autoridad y considerar su dignidad. interacción. en libertad. de la vida en familia. y repugna la calumnia y el engaño. Los recientes avances en los campos de la investigación coinciden en consolidar un común denominador: todo está en interacción con todo. si está bien planteada. sino que su existencia el llegar a alcanzar un desarrollo y una madurezes el fruto de la calidad de los encuentros que. Cada componente existe en relación a otro. la necesidad o deseo de competir con otros es un impulso muy común. El respeto se acoge siempre a la verdad. Es esta comunicación y cooperación la que permite predisponer el terreno para un crecimiento creativo en una armonía de la que todos puedan disfrutar. del trabajo en equipo. establece y [por decirlo así] crea con la realidad circundante. El todo es relacional. no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira. porque si toda persona se forja a partir de encuentros que va fundando sobre la marcha. cada vez con mayor insistencia. Respeto Fundamental para la Convivencia Significa valorar a los demás. dado que es la esencia de las relaciones humanas. en vez de tratar de forjarlo cada uno por separado. cada persona está en interacción y en conjunto tejen. sin embargo. Plantea Marroquin (2005) que la cooperación es la antítesis de la competición. que motiva en muchas ocasiones a los individuos a organizarse en un grupo y cooperar entre ellos para poder formar un conjunto mucho más fuerte y competitivo. que el ser humano es un ser de encuentros. de la vida en comunidad. sino entre personas con diversas realidades que les posibilitan entrar en una dinámica creadora. en evolución permanente. una urdiembre existencial. en el camino. incluso nace prematuramente para que complete su desarrollo a partir de la relación con su entorno y fundar así. El todo emerge a partir de la mutua interacción de sus componentes y es mayor que la simple reunión de sus partes.Cooperación Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades hacia un objetivo compartido. en competición. equilibrio dinámico. la cooperación humana madura cobra un valor muy importante desde un principio. lleva al "encuentro" como a manera de un juego creado. generalmente usando métodos también comunes. fluye a partir de la comunicación. Manifiesta Marroquin. la calidad de éstos dependerá del valor que vaya descubriendo.

En el plano humano. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. vestido. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. El respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados. una comprensión de sus defectos. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento. no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El Respeto es el reconocimiento del valor inherente y de los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. naturales o elaborados por el hombre. una fuerza vital interior. por supuesto. En efecto. ya sea por su conocimiento. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos. de actuar y de expresarnos. en diversos niveles. El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan dentro de la familia. hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. El respeto. Con esta perspectiva. respeto a sus decisiones. Protección de los individuos con deficiencias o disminución de su autonomía en el que se plantea y exige que todas aquellas personas que sean vulnerables o dependientes resulten debidamente protegidas contra cualquier intención de daño o abuso por otras partes. experiencia o valor como personas. El respeto comienza en la propia persona. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. respeto a su privacidad. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. un ser espiritual. es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Respeto hacia las cosas de los demás miembros. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual. una aceptación sincera de sus cualidades. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. sino también a sus opiniones y sentimientos. contemplación y creatividad artística. adecuadas a la edad de la persona. Evita las ofensas y las ironías. no sólo respeto a la persona misma. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. . como medios necesarios para la vida y la realización personal de los seres humanos. Es decir. entre otros). éstas. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son valorados. actitudes y opiniones. un alma.interpersonal por lo tanto crea un ambiente de seguridad y cordialidad.

y respeto por los demás ciudadanos que conforman la sociedad. siguiendo formalmente al imperativo categórico kantiano. Permitiendo aso la formación de personas aptas para convivir sociedad. . Por ejemplo. ordena: "obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una vida humana auténtica en la Tierra". Bases legales Los artículos de la Constitución Bolivariana de Venezuela que se mencionan establecen que toda persona tiene derecho a ser educado en un ambiente apropiado en el cual sean fomentados todos los valores que le permitan formar parte de una sociedad en la que se promulgue justicia. Para ello el estado se encargara del cumplimiento de estos derechos a trabes de la educación. por lo tanto. Dicho imperativo se conoce como el "principio de responsabilidad". Para que una persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y obligaciones. la responsabilidad es la virtud individual de concebir libre y conscientemente las máximas universalizables de nuestra conducta. termina por configurarse un significado complejo: el de responsabilidad como virtud por excelencia de los seres humanos libres. es por ello. no solo ante uno mismo sino ante los demás. la comunidad y demás instituciones gubernamentales y no gubernamentales que contribuirán al pleno desarrollo del niño. esto con vistas a la participación de estos en la vida escolar. es imputable por las consecuencias de ese hecho (es decir. una acumulación de significados previos de responsabilidad). El desarrollo de la responsabilidad de los niños. y en la vida en sociedad después.Importancia de la Responsabilidad La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos. Toda persona tiene derecho a desarrollar su persona. adolescentes es parte del proceso educativo. en beneficio propio y en respuesta a la oportunidad que le brindan sus padres. En la Ley Orgánica de Educación se hace referencia a los artículos apoyan la visión de una nación pacífica y armoniosa que solo se puede lograr con la formación integral del individuo en las cuales estén incluidas las familias. la responsabilidad es una virtud social que se configura bajo la forma de un imperativo que. al respeto de su dignidad a vivir en una sociedad donde halla justicia y paz. de una manera responsable y autónoma. Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un hecho y que. de gran importancia que los hijos tengan sus responsabilidades y obligaciones muy claras. Para Hans Jonás. que debe poner el mayor trabajo y empeño en esta actividad. En la tradición kantiana. en cambio. el niño debe tener claro que es su responsabilidad la calidad y el esfuerzo en sus estudios. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Artículo 3.

Artículo 13. La educación. Artículo 44. La educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica. Artículo 5º. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo. como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial del desarrollo nacional. Artículo 4. a través de la protección integral que el Estado. desarrollo y educación integral de sus hijos. Se promoverá la participación de la familia. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado. la formación de valores e identidad. de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberá crear hábitos de responsabilidad. cumplir funciones de exploración y orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de una función socialmente útil. es un servicio público prestado por el estado. técnica. Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolecente Artículo 1. Programas diseñados especialmente proveerán a la población de conocimientos y prácticas que eleven su nivel cultural. de forma prioritaria. de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso educativo. Contempla que toda persona tiene derecho a una educación que le permita el pleno ejercicio de su personalidad. . que se encuentren en el territorio nacional. Que le permitan integrase a la sociedad Ley Orgánica de Educación Artículo 3. inmediata e indeclinable. el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. La educación tiene como finalidad fundamentar el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. Obligaciones generales de la familia. crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes. humanística y artística.Artículo 102. Objeto. La familia es responsable. Artístico y moral. o impartido por los particulares dentro de los principios y las normas establecidas por la ley. a su vez perfeccionen la capacidad para el trabajo. La educación extra escolar atenderá los requerimientos de la educación permanente. Artículo 7. la sociedad y la familia deben brindarles desde el momento de su concepción. culto. Artículo 21.

d) honrar. los derechos de las demás personas y el orden público. respetar y obedecer a sus padres. sin más límites que los establecidos en la ley para la protección de sus derechos. viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a participar libre. social. f) cumplir sus obligaciones en materia de educación. Derecho a la vida. comunitaria. pensamiento. Deberes de los niños y adolescentes. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas. imágenes e informaciones de todo tipo. Derecho al libre desarrollo de la personalidad. Artículo 67. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad. así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa. representantes o responsables. deportiva y recreativa. la familia y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de todos los niños y adolescentes y sus asociaciones. científica. sin censura previa. dicten los órganos del poder público. por escrito. una de tipo técnica y otra subjetiva que . Artículo 93. Artículo 81. escolar. Derecho a la libertad de expresión. e) ejercer y defender activamente sus derechos. en forma artística o por cualquier otro medio de su elección. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes: a) honrar a la patria y sus símbolos. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la vida. sin más limitaciones que las establecidas en la ley. cultural. El Estado. Derecho a participar. cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las órdenes legítimas que. activa y plenamente en la vida familiar.Artículo 15. Definición de Términos Amor: Aunque la definición de amor es bastante complicada podemos decir que existen al menos dos definiciones. ya sea oralmente. b) respetar. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a asegurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes Artículo 28. h) conservar el medio ambiente. en la esfera de sus atribuciones. c) respetar los derechos y garantías de las demás personas. siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al ordenamiento jurídico. religión y culturas. g) respetar la diversidad de conciencia.

y la Etología ampliando su estudio a todo el Reino Animal. público u oculto. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida. debemos tolerar costumbres de otras personas. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. amigo. resguardada y perpetuada por la genética y manifiesta a través de sus cualidades adaptativas. la sociología y la antropología en el caso del comportamiento humano. La verdadera amistad dura toda la vida. de la ética y la moral. voluntario o involuntario. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. Para la convivencia positiva es necesario el respeto. etc. El comportamiento de la gente es estudiado por varias disciplinas. SALUD tiempo para ocio y relaciones de afectivo sanas son algunas de las cuestiones que hacen al bienestar de una persona. Conducta: Es lo que somos.puede ser confeccionada por cualquiera de nosotros de acuerdo a nuestros valores. en psicología. el concepto de antivalores es aquel que hace referencia al grupo de valores o actitudes que pueden ser consideradas peligrosas o dañinas para el conjunto de la comunidad en la que tienen lugar. los caballos. usualmente en relación con su entorno o mundo de estímulos. delfines. La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. Comportamiento en psicología Técnicamente. Aspectos psico-sociales La aceptación social de un comportamiento es evaluada por las normas sociales y regulada por varios medios de control social. aquellos que se dan naturalmente en el ser humano y cuya presencia asegura la convivencia de unos con otros. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad . Los antivalores son lo opuesto de los valores tradicionalmente considerados como apropiados para la vida en sociedad. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente. Bienestar: La noción de bienestar hace referencia al conjunto de aquellas cosas que se necesitan para vivir bien. que deriva de amore. entre otros. Comportamiento: Se refiere a acciones de las personas. expresada en nuestro comportamiento mediada por la evolución. El ser humano. un objeto u organismo. los ejemplos claros son: las mascotas. amar) es una relación afectiva entre dos o más personas. el amor es afecto profundo hacia una persona y no está limitado al género humano sino a todos aquellos que puedan desarrollar nexos emocionales. Amistad: (del latín amicus . Convivencia: es una forma de vivir que debemos escoger desde muy jóvenes. Antivalores: Relacionado con el ámbito de la sociedad. personal y social. dentro de un contexto biodiversificado integral. incluyendo la psicología. DINERO para satisfacer las necesidades materiales. La definición correcta de amor asegura que éste es un conjunto de sentimientos que se manifiestan entre los individuos capaces de desarrollar emotividad. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. según las circunstancias que lo afecten. el amor.

En otras palabras. Justicia: Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones. o de animales que comparten elementos en común. valores . seres humanos. ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. tales como un idioma. toda educación es una perfección. y se considera una virtud social el actuar de acuerdo con esa concepción Moral: Se puede abarcar desde diversas perspectivas. costumbres . que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. y otros aspectos prácticos de cómo deben organizarse las relaciones entre personas. mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones). roles. tareas. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común. edad. sino que se opone al concepto de violencia. Inmoral: Es aquella persona que va en contra de las normas o leyes es decir no hace lo correcto. La Educación para la Paz se fundamenta en dos . ya que su ámbito abarca desde el sentido. hace cosas malas sabiendo que son malas. estatus social . ya se trata del conjunto de creencias que permiten distinguir entre el bien y el mal al realizar un determinado acto. no toda perfección es educación. tanto bienes materiales como cualidades y talentos. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. visión del mundo. desde el punto de vista filosófico. ubicación geográfica (un barrio por ejemplo). pasando por la filosofía hasta una postura más religiosa. en el cual vivimos en estrecha comunión. la mayoría de sus miembros tienen una concepción de lo justo. Comunidad: es un grupo o conjunto de individuos. Educación: Una modificación del Hombre. se trata de aquel conjunto de creencias y valores. En términos amplios. firme y decidida. autorizando. buscando su bien y poniendo a su servicio lo mejor de nosotros mismos. un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Que piensa o actúa de manera diferente a lo que el grupo social acepta como adecuado o correcto. que dictan normas y costumbres que guían el actuar de las personas hacia el bien. Este conjunto de reglas tiene un fundamento cultural y en la mayoría de sociedades modernas un fundamento formal: El fundamento cultural se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo. Generosidad: Es la virtud que nos conduce a dar y darnos a los demás de una manera habitual. entendida ésta como aquellas situaciones en los que los seres humanos se desenvuelven en unas condiciones que le impiden llegar a realizar todas sus potencialidades. Se supone que en toda sociedad humana. Paz: No es meramente la ausencia de guerra. Sin embargo. prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones.cercana e interesada por él.

es más valioso trabajar que robar Violencia (del latín violentia): Es un comportamiento deliberado. Se dice que una persona es responsable cuando consciente de sus actos sabe que es la causa directa o indirecta de un hecho. la voluntad es un apetito intelectual. nuestras necesidades y nuestras metas. sino una actitud definida y clara de procurar el bien de todos y cada uno. por encima de las dificultades. y se asocia. Solidaridad: Es una determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común. importancia y opiniones. se considera un valor decir la verdad y ser honesto. o la capacidad de decidir propia de un ser dotado de inteligencia y capaz de auto determinarse a sí mismo desde ideas. con la agresión física . La metodología designa el modo en que se enfocan los problemas y se buscan . los contratiempos y el estado de ánimo. Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias. a través de amenazas u ofensas.conceptos básicos: el concepto de paz positiva y la perspectiva creativa del conflicto. que provoca. ya que también puede ser psicológica o emocional. Responsabilidad: Es una virtud que se puede observarse en uno mismo o en el prójimo. sino que todas nuestras experiencias pasadas. Voluntad: Es la capacidad de los seres humanos que les mueve a hacer cosas de manera intencionada. Cada uno de nosotros es muy diferente. CAPITULO III MARCO MEDODOLOGICO En la elaboración del marco metodológico de la investigación es la etapa en el cual se planifican las estrategias para recolectar los datos primarios y las observaciones que se encuentran en la realidad que se propone indagar. ser sincero en vez de ser falso. se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal. no es un sentimiento superficial por los males de tantas personas cercanas o lejanas. o puede provocar. daños físicos o psicológicos a otros seres. incluyendo sus sentimientos. Valores: En sentido humanista. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. aunque no necesariamente. No es solamente nuestro color. y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados. Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad. otras son crímenes. sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. En una definición más filosófica. por el cual es plausible de ser imputable y hasta deberá responder por el llegado el caso. religión o el lugar donde vivimos. Respeto: Significa sentirse suficientemente confiado de sí mismo para poder sentirse bien con otras personas. Por ejemplo.

programa. La presente propuesta se ubica en una investigación de tipo proyecto factible por que se basa en promover el valor del respeto a través de actividades orientado a solucionar el problema de convivencia que presenta en sexto grado sección”A” de la U. modelo. ”Es un proceso sistemático de obtención y análisis de información para examinar opciones de decisión referidas a fenómenos de comportamiento de un sistema. tipo y diseño de la investigación. Tipo y Diseño de la Investigación Con respecto al tipo de investigación evaluativa Hernández y Otros (2002) citado por el Instituto de Tecnología Pascal (2003) manifiesta. Nivel de la investigación El nivel de investigación que más se ajusta a los objetivos de la presente propuesta se ubica en la modalidad de un proyecto factible de tipo descriptivo. las etapas o fases del método seleccionado. programas. Así mismo se ubica como investigación de campo. pues se utilizaron estrategias que permitían conocer de manera directa la situación que confronta los alumnos y alumnas en el salón de clase. En este caso se dice que esta investigación se basará en una investigación evaluativa debido a que ésta se sustenta en la observación y evaluación del proceso de aprendizaje de los adolescentes. el proyecto factible consiste: “en la investigación. proceso. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoque de investigación conocidos o en desarrollo. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencias. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). Calipto Pompa. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. evaluativo apoyado en una investigación de campo y en una revisión documental. la investigación de campo es: Es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlos. puede referirse a la formulación de políticas. Por ello en el presente capitulo se hace referencia al nivel. metodología. La presente propuesta se ubica en una investigación descriptiva ya que trabaja sobre realidades de hechos y presenta una interpretación correcta de los hechos existentes en el aula de clase.respuestas. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. métodos o procesos”. tecnologías. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). así como la formación clave del estudio. entender su naturaleza y factores constituyentes. Población .E. las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. interpretarlos. se aplica a la manera de realizar la investigación. En lo que respecta a una investigación de tipo descriptiva Balestrini. M (2002) manifiesta que: “el propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado”. se presenta el proceso de análisis y el procedimiento que siguió en el desarrollo del mismo. entre otros”.

actividades y características o factores ambientales”. “En la entrevista. tiene la ventaja de no depender de terceros o de registros lo que ayuda a eliminar los sesgos o distorsiones de los informantes. La observación tiene un campo de aplicación muy amplio. Muestra Mejías citado por Balestrini (2003) define la muestra como “Un número de individuos u objetos seleccionados científicamente cada uno de los cuales es un elemento del universo”. actitudes o sugerencias. la observación es de hechos o acontecimientos tal como ocurren. “Elías Calipto Pompa”. Hurtado (2006) precisa que “La población de una investigación está constituida por el conjunto de seres en los cuales se va a estudiar la variable o evento.Jacobs y Razavich (2003) define población como todos los miembros de cualquier clase bien determinadas de personas. y que además comparten. sobre opiniones." Según la naturaleza del problema la de este estudio está conformada por 38 alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” pertenecientes a la U. clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia. La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. como características comunes. Es un método que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. proporcionados por ellos mismos. (p. conductas. pudiendo ser utilizada prácticamente en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del saber. Instrumentos de recolección de datos La encuesta Consiste en obtener información de los sujetos de estudio. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos. los criterios de inclusión. Técnica de Recolección de Datos La observación Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real. las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita del . Además. Uno de los motivos principales para utilizar este método es que pudiera ser imposible obtener la información deseada de otra manera. eventos y objetos al que se aplicaran las generalizaciones. conocimientos.14). Es preciso destacar que para efectos de esta investigación se trabaja con toda la población por lo que se convertirá en la muestra tal como lo señala Hurtado (2006) “El muestreo no es un requisito indispensable… no hace falta hacer un muestreo cuando la población es accesible como relativamente pequeña o conocida”. Hay dos maneras de obtener información: la entrevista y el cuestionario.E.

entrevistador. se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes. las reacciones. En los casos en que hay duda de la validez o confiabilidad de la información. asegurando una mejor respuesta. los niños o con aquellos que tienen alguna limitación física u orgánica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita. A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la información que necesita. ya que permite explotar o indagar en la medida que el investigador estime pertinente. La primera se caracteriza por estar rígidamente estandarizada. las pausas. . los movimientos. Otra ventaja es que permite captar mejor el fenómeno estudiado pues hay la posibilidad de observar los gestos. los tonos de voz. También se presta para usarla en aquellas investigaciones sobre aspectos psicológicos o de otra índole donde se desee profundizar en el tema. siendo muy útil con los analfabetos. según la respuesta original del consultado. tres o más alternativas que se les ofrecen. ya que permite obtener una información más completa. “es también posible buscar la misma información por distintos caminos en diversos estadios (momentos) de la entrevista”. Como método de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas: es aplicable a toda persona. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas. en el entrevistador o en la técnica misma. lográndose así una comprobación de la veracidad de las respuestas. entre otros. Incluso los comentarios introductorios y finales se formulan de la misma manera en todas las situaciones. Hay dos tipos de entrevista: la estructurada y la no estructurada. Posteriormente se discutirán algunas de estas desventajas o limitantes pata los diferentes tipos de entrevista. La entrevista La comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto se estima que este método es más eficaz que el cuestionario. el entrevistador tiene la oportunidad de comprobar ahí mismo la calidad de la respuesta. las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador. quienes deben escoger la respuesta entre dos. en el procedimiento denominado cuestionario. Las limitantes de la entrevista pueden originarse en el entrevistado. si hay una interpretación errónea de la pregunta permite aclararla.

por el regalo de la vida.E.I. también me dio sus sabios consejos y motivación a continuar adelante. gran parte de este maravilloso logro es de ustedes sin su colaboración no lo hubiese alcanzado. por el apoyo brindado. quien más me brindo su apoyo cuando más lo necesitaba. por estar allí en todo momento. Dios. A mis tres (2) hermosos hijos: Cristian y Ashley quienes son mis grandes tesoros en la vida y mi gran orgullo de ser madre. enfermedades y el trabajo son impedimento para alcanzar lo anhelado. apoyo y por sus consejos en los momentos más difíciles ustedes forman parte de este gran éxito DIOS LOS BENDIGA… . hermanos y sobrinos. pero solo él. que es tan bueno y poderoso sabe cuál es el mejor momento. por ser mis fieles compañeros. madre. “María Teresa del Toro” Integrante: Dedicatoria A Dios todo poderoso. por tolerar siempre las ausencias en mi casa. gracias por esta meta lograda que será alegría y orgullo para mí y toda mi familia en especial para mi esposo. Los amo. solo ellos y mi esposo Abrahán saben lo difícil que ha sido alcanzar esta meta.REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR SUPERIOR PARA LA EDUCACIÓN Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres y Representantes de los Niños y Niñas del C. Gracias queridos hijos y esposo. en especial a mi esposo Abrahan. además por ese amor que ha brindado día a día y nunca dudar que algún día alcanzaría este precioso sueño. por la oportunidad de cumplir mis sueños que desde hace algún tiempo se vieron obstaculizados. que ni los problemas. por eso jamás dejaré de admirarlo. es quien decide porque es dueño de la vida. del tiempo y solo él. inteligencia y fortaleza. hijos. A mi profesor asesor Jesús Méndez. sabiduría. por la dicha de vivir y compartirlas junto a los seres más queridos. por todo el servicio que brindaron. A mi amiga y comadre Osmari Rivera. por motivar a continuar adelante. de usted aprendí que nunca es tarde para ser alguien en la vida. fe. también porque ha permitido gozar de su paz. que en lo bueno y en lo malo de mí larga carrera estuvo presente y a su vez por su aprecio. para él no hay nada que sea imposible.

Gracias Señor porque sin ti nada es posible. hoy los recuerdo como se fuese ayer. brindarme su amor y apoyo. Gracias por formar parte de mis sueños… Los Quiero… Que ¡Dios Los Bendiga! INDICE Dedicatoria Agradecimiento Índice de Contenido Introducción 1.1. dando sabiduría e inteligencia.-Diagnostico 1.2.. A mi madre Yudith Medina.2.Propósitos y Metas 3.-Formulación de Problema 2.Justificación 3.Agradecimiento La culminación de este proyecto no hubiese sido posible sin el amor y misericordia de Dios en mi vida. Agradezco a mi Esposo Abrahán. que ha sido mi roca fuerte y mi fortaleza que me ha sustentado supliendo todas mis necesidades y me ha guiado de la mano en esta maravillosa aventura de estudiar y querer salir adelante.1. por ser la casa de estudio que abrió sus puertas.Marco Metodológico .-Listado de Problema 1. por sus sabios consejos e impulso a seguir mi camino y no decaer en ningún momento.1. de ustedes aprendí que un “NO” no es respuesta pues siempre cuento con ustedes. A mis hijos. por su solidaridad. Al presidente de la República Bolivariana de Vene A la Universidad Bolivariana de Venezuela. paciencia.. por creer en mí. para prepararnos profesionalmente.El Problema 1. porque son mi alegría y el motor que me impulsa para seguir adelante. A mi amiga y comadre Osmari Rivera.Metas 4. Al Profesor Jesús Méndez.3. por su constante preocupación y apoyo durante el proceso de mi carrera universitaria del día a día. A mis sobrinos. A todos. para seguir adelante y que nada es imposible.2.-Identificación de Problema 1. respeto y amor. A mis hermanos y hermanas. dedicación e instrucción en el día a día de nuestro transcurrir universitario.1.... por estar disponible y apoyarme en todo momento..Objetivos Generales 3.Marco Teórico Referencial 5..3.-Matriz FODA 1. Cristian y Ashley. mi más profundo agradecimiento. que sus sabios consejos que siempre me inculcó desde pequeña.Objetivos Específicos 3.1..

análisis de resultados obtenidos. sin olvidar el respeto a las leyes. justificación. es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. fue concebida dentro de una planificación .Análisis de los Resultados 5.2.Formulación de tareas y Plan de Acción 5. objetivos específicos.3. fueron los fundadores de esta urbanización entre los años 19971998.1.. José Curiel. hasta el que le debemos al medio ambiente. empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros semejantes. métodos de investigación. los sectores: Las Marías y Las Colonias. a los seres vivos y a la naturaleza en general. además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad.1...Fundamentación de la Propuesta 5. mujeres. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona. Como puede apreciarse este valor abarca todas las esferas de la vida. En la actualidad esta conformada por el sector Los Orumos. planteamiento del problema. propósitos y metas. planteando un plan de acción donde se desenvuelven una serie de actividades llevadas a cabo y las conclusiones finales. entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida.2. marco teórico referencial. por solo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad.Descripción de la Propuesta Conclusión Anexos Introducción El respeto. recomendaciones.3. que constituyan el tejido fundamental de hombres. la finalidad de esta investigación es fortalecer el respeto en la formación integral y social de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” específicamente en educación inicial sección “A”. San Nicolás de Bari. formulación del problema. conclusión.5. nombre tomado de unos de los sectores más populares del área metropolitana de Caracas. identificación del problema. referencia bibliográfica.Propuesta de la Solución Transformadora 5. Esta comunidad pertenece a la Parroquia Punta Cardón del Municipio Carirubana del Estado Falcón. La presente investigación está estructurada de la siguiente manera: Diagnóstico del ambiente de estudio. a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. fundamentación de la propuesta.. formulación de tareas y plan de acción (1).. a las normas sociales. Diagnóstico Las Adjuntas. Vista Marina. objetivo general. niños y adolescentes que puedan ser beneficiados y útiles para el desarrollo integral del ser humano. matriz foda. propuesta de solución transformadora. anexos. marco metodológico. Las Colonias I y II y Las Marías. La presente investigación se realiza con la finalidad de detectar la problemática planteada en el desarrollo del diagnóstico. con las entrevistas y encuestas. Su urbanismo comenzó en la década de los 90 durante el gobierno regional del Ing.3. disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad. Ahora bien. descripción de la propuesta.

urbanística moderna, lo cual ha permitido que cuente con los servicios públicos fundamentales, tales como: Agua, Electricidad, Vías asfaltadas, Transporte público, Alumbrado público. El 15 de Diciembre de 1999, ocurrió un hecho lamentable originado por las lluvias torrenciales de tipo natural, que si bien es cierto afecto a muchas regiones del país, causó un impacto trágico en el Estado Vargas, dejando una cantidad de personas muertas, y muchas otras sin viviendas, por lo cual el gobierno nacional tomó como medida de emergencia reubicar a las familias damnificadas en varios estados del país, entre ellos el Estado Falcón, en donde una de las localidades que fueron seleccionadas fue la comunidad Las Adjuntas específicamente el sector colonial I. Los hogares que conforman la comunidad de las Adjuntas y los sectores aledaños en su mayoría están conformados por un solo núcleo familiar. Un buen numero de estas familias se encuentran bien constituidas, contando con las figura paterna y materna, con niños que oscilan entre 0 años a 15 años, de estas familias, pocas están constituidas por jóvenes o adolecentes entre 16 a 18 años, en su gran totalidad se encuentran niños y niñas de edad escolar. Cabe destacar que el nivel de instrucción de la comunidad en un gran porcentaje se ubica en el bachillerato, como consecuencia de esto la mayoría de ellos tienen empleo de tipo temporal con un ingreso por debajo del sueldo mínimo. Es importante mencionar que la comunidad cuenta con un potencial humano preparado destacándose: Los Docentes, Administradores, Contadores, Ingenieros, Policías, Militares y con mano de obra obrera y calificada como: Electricistas, Mecánicos, Albañiles, Soldadores, entre otros. Casi en su totalidad la comunidad esta compuesta de casas bien construidas, en su mayoría son propias y cuentan con los servicios públicos, tales como, electricidad, gas, red telefónica y aseo urbano, además cuentan con vías de circulación asfaltadas y trasporte público, a excepción del sector Los Orumos que por ser una comunidad habitada, por medio de invasiones no cuenta con la planificación urbanística adecuada, por lo que no posee con red de cloacas, calles asfaltadas, alumbrado público, incluso, la electricidad, que tienen las casas es tomada en forma ilegal, lo cual ha creado inconveniente en el servicio a los demás sectores, ya que constantemente se presentan fluctuaciones de luz eléctrica debido a que los transformadores se han vuelto insuficiente. La religión que predomina en la comunidad, es la católica y cuenta con un centro de atención comunitaria Misión Barrio Adentro en el Sector Las Marías y un módulo de la misma Misión en el Sector San Nicolás de Bari, llamado Dra. Mariela Román, en honor a esta doctora cubana quien fue pionera de la Misión. En dicha comunidad, se construyó recientemente un módulo policial que se encuentran ubicado en el Sector “Las Marías” aunque sólo cuenta con dos funcionarios policiales y no posee una unidad móvil. En el Sector Las Marías funciona un centro de telecomunicaciones, un centro de internet y varias bodegas. Cabe destacar que en el Sector Vista Marina, existe un gimnasio privado y varias bodegas, además se encuentra allí ubicada la única cancha deportiva de toda la comunidad, así como un área recreativa que consta de una pequeña plaza y un parque infantil, sin embargo la cancha, la plaza y el parque han sido deteriorados por el mal uso que le han dado los habitantes. Del mismo modo que en el Sector Las Colonias, se cuenta con un centro de comunicaciones con servicio de internet, fotocopiadora, venta de dulces y

bisutería, varias bodegas; específicamente en este Sector se encuentra ubicada nuestra institución, además en los actuales momentos está en construcción El Liceo Bolivariano “Las Adjuntas”. En la comunidad existe una asociación civil denominada Amigos de Las Adjuntas, a través de sus gestiones se han obtenido grandes logros como el módulo policial, el módulo de barrio adentro y está en gestión a través de un proyecto la construcción de otra cancha. Cabe destacar que también hacen vida en Las Adjuntas las diferentes Misiones Educativas, la unidad de batallón electoral y La Universidad Bolivariana de Venezuela en la aldea correspondiente a nuestra Institución Educativa. Recientemente fue construida luego de muchas gestiones de algunos vecinos en conjunto con el personal docente de la escuela, la vía alterna tan anhelada para facilitar el acceso y salida a la urbanización ya que anteriormente era una verdadero problema al acceso a la misma. Es importante resaltar que en las zonas adyacentes se encuentran ubicada las dos universidades principales de la localidad: La Universidad Francisco de Miranda y la Universidad del Zulia, lo cual tomó nuestro centro educativo como piloto para la realización de las prácticas profesionales de los estudiantes de educación, a igual El Hospital Dr. Rafael Calles Sierra. En una de las zonas vecinas se encuentran La Escuela Bolivariana Andrés Bello y La Escuela Básica Luis Beltrán Prieto Figueroa, conformando La Unidad Territorial de Educación Bolivariana a fin de fortalecer la integración entre el sistema educativo y la comunidad. Hace poco tiempo se conformó El Consejo Comunal de los sectores San Nicolás de Bari y Las Colonias, sin embargo no han sido efectivos en su gestión debido a la falta de acuerdos entre los mismos miembros que conforman al mismo, se atribuye esto a que muchos de los que liderizan las diferentes vocerías no manejan de forma clara cuales son las funciones y competencias de cada uno de ellas. En la comunidad funciona desde el 12 de Febrero del 2001 la unidad de conductores “El Futuro”, actualmente solo cuenta con 10 unidades de transporte para satisfacer a la comunidad. Vale destacar que no se cuenta con una farmacia, un salón de usos múltiples o casa comunal para realizar actividades y eventos propios de la comunidad. Se puede decir que en el diagnóstico de la comunidad, es importante mencionar, que en los grupos familiares es significativo reforzar los valores familiares, sociales y culturales, ya que esta falta de valores, radica igualmente en la poca integración comunidad-escuela. Debido a la cantidad de niños y niñas de las familias proveniente del Estado Vargas sin atención educativa, surge la necesidad de crear el centro del niño y la familia “Las Adjuntas” aperturándose el 13 de Marzo del año 2000, con la incorporación de la docente Julenny Marín, Coral González, Xiomara Hernández y Analim Piñeres, asumiendo la función de obrera la señora Gledys Castillo, este personal estuvo bajo la coordinación de la profesora Estilita de Lozarde. Ejerciendo su función en dos casas adjuntas cedidas en calidad de préstamo por el Fondo Único Social (FUS) y la Base Naval “Juan Crisóstomo Falcón”, quienes en todo momento presentaron su apoyo incondicional a estas familias afectadas por la tragedia natural antes mencionada. En este centro se les brinda atención a 38 niños y niñas con edad entre 3 y 5 años de edad, ubicados en Educación Inicial en el turno de la mañana y en el turno de la

tarde, contando con una matricula de 38 niños de ambos sexos, para una matrícula de 76 niños y niñas. Posteriormente se asignaron dos (2) casas adjuntas adicionales para atender a niños y niñas que cursaran I y II Etapa de Educación Básica, proveniente igualmente del Estado Vargas y de esta comunidad, incorporándose a los docentes Jenny Ceballos, Solagni Colina, Marisol Medina, Gladys Pachano y Noriales Naveda para impartir clases desde 1ero a 6to grado. Cabe destacar que por medio de actividades de autogestión realizadas entre los miembros de la comunidad Varguense y el personal docente, ante diferentes entes públicos, se logró la dotación del mobiliario necesario para El Centro Educativo. En Enero del año 2001, el Centro del Niño y la Familia “Las Adjuntas”, pasa a formar parte de los jardines de infancia, asignándosele el nombre de Jardín de Infancia “Las Adjuntas”, siendo así dependiente del Ejecutivo Nacional, asumiendo su coordinación la profesora Aura Núñez de García. Entre tanto se da comienzo a una obra de gran significado para la comunidad de las Adjuntas y sus alrededores. El 02 de Marzo del año 2000, La Escuela Bolivariana, la cual se ejecutó con una inversión de 541 millones de bolívares a través del Fondo Único de Desarrollo Urbano, dicha infraestructura se diseñó para atender los niveles de Educación Inicial y Básica, con capacidad para albergar a 600 estudiantes con 17 aulas, cada una con capacidad para albergar a 35 estudiantes. Dicha construcción fue dirigida en una extensión de terreno de 3600 mts3 y la empresa que estuvo a cargo de la obra fue el consorcio R y G., bajo la responsabilidad del Ingeniero Residente Gutiérrez, con la supervisión del C. F. Pedro Paredes Jefe del Comité de Infraestructura del Proyecto Bolívar 2000 y el C. A. Fernando Cámejo Árenos Comandante de la Base Naval Juan Crisóstomo Falcón. El 30 de Noviembre del 2001, fue Inaugurada la Infraestructura Educativa por El Presidente de la República Comandante Hugo R. Chávez Frías, acompañado del Ministro de Educación Cultura y Deporte Prof. Héctor Navarro, con el nombre Escuela Básica Bolivariana “Contralmirante José Eugenio Hernández” en honor al eminente Prócer de la Independencia nacido en el caserío Buena Vista en la Península de Paraguaná el 19 de Marzo del año 1803. Organizacionalmente la institución ha vivido momentos difíciles, ya que ha cambiado constantemente de personal directivo, como el caso del Prof. Pedro Rodríguez, que por diferentes motivos y debido a problemas de índole administrativo y de situaciones irregulares con respecto a trato indebido al personal de la institución, fue desincorporado del cargo, posteriormente queda a cargo la profesora TSU Sonia Torres, como directora encargada, sin embargo por su condición de TSU se ubicó en el cargo a la Licda. Marlene de Álvarez desde el mes de Abril del 2005 hasta el mes de Abril del 2006, debido a que ella solicitó su traslado. Actualmente en la dirección del plantel se encuentra como directora interina la Lic. Adelena Salas, en la subdirección administrativa, la TSU Sonia Torres, en la coordinación III etapa el Prof. José Garcés, en la coordinación PAEB La Licda. Jenny Ceballos, en la subdirección pedagógica la Licda. Eddy Ramírez quien solicitó su traslado de la institución en Julio del 2007. Además se cuenta con 03 docentes que atienden educación inicial de forma convencional, 02 docentes no convencionales, 08 docentes de I etapa, 07 docentes de II etapa, 01 docente especialista del aula integrada, la cual presta

atención a niños con problemas de aprendizaje y condiciones especiales, 01 docente especialista en cultura y 01 docente especialista en deporte. A partir del Año Escolar 2004-2005, se apertura en el plantel el Programa Bandera del Gobierno Nacional Séptimo Bolivariano incorporándose 03 docentes quienes impartirán las 03 áreas que contempla el Programa en el Estado Falcón, los cuales son Lenguaje y Comunicación; Ciencia Integrada y Educación para el trabajo con una matrícula de 60 estudiantes. El Liceo Bolivariano por medida de contingencia está funcionando en la Escuela ya que en el mes de Enero del 2008 se les entregará formalmente la estructura del mismo. En los actuales momentos este programa ha incrementado su cobertura con 1er, 2do, 3ero y 4to año, contando con 17 profesores, de los cuales 03 son titulares. En cuanto al personal administrativo existen 02 secretarias y el personal obrero conformado por 09 obreros contratados. En el Programa de Alimentación Educativo Bolivariano se cuenta con 08 madres colaboradoras. Así mismo la presencia de nuestra institución son nuestros niños, niñas y adolecentes, la escuela está organizada por una matrícula de 97 niños de Educación Inicial, distribuidos en 03 secciones en la modalidad convencional; 94 niños y niñas en la modalidad no convencional; en la I, II y III etapa de Educación Básica cuenta con 927 estudiantes. En el año escolar 2007-2008 contamos con el mobiliario para la biblioteca; El CBIT está dotado de 20 computadoras conectadas con internet. También La Alcaldía donó 06 computadoras para el subsistema de Educación Inicial; solo debemos acondicionar el espacio físico. Esta institución cuenta con una planta física con los siguientes ambientes: posee 2 plantas: La planta alta cuenta con un salón de computación (donde funciona el CBIT), 01 salón para educación no convencional, 01 aula (lugar donde funcionará la biblioteca), 02 laboratorios, 02 baños para los profesores, 01 salón para psicopedagoga. En la planta baja hay 10 aulas, 03 baños para los profesores, una dirección subdividida en cinco espacios: 01 oficina para la directora, 01 oficina para la subdirección, 01 baño, 01 deposito de alimentos y el área de atención al público, 01 cubículo de aula de salud, 01 cubículo para implementos deportivos, 01 cocina que fue ampliada, gracias a la colaboración prestada por la gobernación y dentro de ella también se encuentra un baño que goza de ducha para las madres elaboradoras. En los salones de educación inicial se encuentra 01 baño con 03 WC, 03 lavamanos y una ducha. Cabe destacar, que La Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” ubicada en Avenida Principal, Sector Colonial de la Urbanización las Adjuntas, está rodeada de un medio geográfico xerofito, es importante señalar que esta escuela fue la primera Bolivariana del Municipio Carirubana. La sección “A” del Centro de Educación Inicial de la Atención Convencional, cuenta con una matricula de 32 niños y niñas, 15 varones y 17 hembras, de los cuales 16 viven del hogar, 02 de otras instituciones y 12 de la atención no convencional, su adaptación es progresiva, 06 presentan estallidos emocionales al desprenderse de su familia, todos controlan esfínteres, sus edades están comprendidas entre 03 años, 04 meses, 04 años con 09 meses, su peso y talla se encuentran entre lo normal. Provienen de familias numerosas, 05 constituidas solo por las madres, donde la actividad económica que predomina es el trabajo informal y 20 amas de casa.

* Participación de Iglesia Católica en las Actividades de la Escuela. * Poca participación de los Padres y Representantes en el Plantel. * Existe Personal Directivo . esta se encuentra mediantemente en óptimas condiciones para impartir una educación de calidad para niños. * Falta de Comunicación Asertiva. todos con muy poco material. Representar e Imitar. * Existencia de Misiones Educativas en el Plantel: Robinson. sin una construcción colectiva. * Falta de Valores (Respeto) * Deficiente Comunicación Directiva. un estante para guardar los materiales de los niños. Matriz Foda El Foda. Docentes. * Falta de banco de personal para realizar suplencias. * Carencia de Espacio de Usos Múltiples. * Falta de estímulo para llevar a cabo el proyecto y los planes propuestos. Honesto. la escuela como tal se tiene que plantear la atención óptima y de calidad a la población infantil que atienda. Con el FODA obtenemos las Fortalezas. En el aula de esta sección contamos con el siguiente mobiliario: 04 mesas grandes. * Incumplimiento de algunas metas ante la falta de recursos económicos. Listado de Problemas Con la jerarquización. ya que su contribución nos conlleva a lograr los Objetivos Globales que como Institución nos Planteamos. Productivo y Ciudadano Bolivariano. Estudioso. que abarque y comprometa a todos los que están dentro y fuera de la escuela.En cuanto a la planta física de la institución. * Falta de Madres Elaboradoras. para elevar su Nivel Educativo y Socio-Cultural-Comunitario. un estante doble cara. Comunidad Educativa. Los niños y niñas consumen sus alimentos dentro del aula debido a que no cuentan con un comedor. a los Docentes. Experimentar y Descubrir. los espacios de trabajo se encuentran identificados: Armar y Construir. Debilidades y Amenazas FORTALEZA | OPORTUNIDADES | * Existe una Sociedad Civil de Padres y Representantes. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela. Oportunidades. así mismo cuenta con aire acondicionado. niñas y adolecentes. 19 sillas en mediano estado y 04 en mal estado. * Poca Colaboración Económica y Personal por parte de los Representantes. Expresar y Crear. una ponchera para agua y arena. no puede ser una construcción vacía y de producción individual o grupal. las paredes están pintadas de verde mar agua arriba y de aceite abajo pero en mal estado. Los que están dentro por su alta participación interna decisoria y lo que esta a fuera por ser catalizadores de una u otra manera de proceso que se lleva a cabo. 06 lámparas fluorescentes que funcionan en su totalidad. una pizarra magnética. * No se entrega el Registro de Evaluación. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. un estante de fórmica. El baño esta ubicado dentro del aula pero tiene una puerta corrediza y cuenta con 03 WC y una ducha. formados integralmente y así prepararlos para la vida. que lo haga Proactivo. Ribas y Sucre. Sincero. Respetuoso. Critico Constructivo en cualquier escenario que se desenvuelva.

* Deficiente Comunicación Directiva. | * Desarrollo del PEIC con el aporte de la Comunidad Educativa. los mismo hacen positivos. * Falta de Madres Colaboradoras. es que las personas son quienes le dan mayor o menor ponderación a un determinado valor. el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. el cual comienza en el hogar y se practica en el aula de clase y en todas partes donde se encuentre. * Insuficiente Acompañamiento del Trabajo Docente. a los seres . El valor del respeto es importante ya que es fundamental en la convivencia entre los miembros de una sociedad y abarca todas las esferas de la vida. sección “A”. felices y pacíficos. Obreros y Administrativo. incluso al medio ambiente. sin embargo la valoración del mismo es individual. * CBIT incorporación de más Computadoras. A medida que la familia crece aprende a relacionarse entre si de manera diferente. | DEBILIDADES | AMENAZAS | * Falta del Valor Respeto. se ha detectado conductas inadecuadas debido a la presencia de comportamientos agresivos. * Apoyo de Entes Gubernamentales. entre ellos el derecho a la vida. empezando por respetarnos nosotros mismos y a todos nuestros semejantes. * No Cuentan con Garaje. * Filtración de los Techos. al poco refuerzo al mismo. | Identificación del Problema A través de la observación realizada a los Niños. * Carencia de un Plan de Acción. Padres y Representantes del CEI Las Adjuntas. * 02 Universidades. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela.7785532 Formulación del Problemas El respeto. aceptar apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. * Carencia de un Espacio de Usos Múltiples. Niñas. * Hospital Calles Sierra. Los miembros de una sociedad no podrían interrelacionarse sin este valor fundamental denominado respeto. Por ellos es importante implementar reglas y normas de comportamiento para lograr alcanzar los objetivos y metas. El respeto abarca todas las esferas de la vida. es la base fundamental para una convivencia sana y pacifica. Docente y Comunidad Educativa. la falta del valor respeto probablemente se debe. ya que muchas veces creemos que los valores cambian cuando en realidad lo que sucede. específicamente en el 1er nivel. escuela y comunidad se debe practicar diariamente. | * No Existe Cancha en el Plantel. * Falta de Comunicación Asertiva. * Poca Integración de Comunicación dentro de la Institución. exitosos. * Incumplimiento de algunas Metas antes la Falta de Recursos Económicos. es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona. * Cyber. están escondidos de la vida de los seres humanos. Cabe destacar que el respeto. * Posee buena Estructura Física. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. Para practicarlo. * Módulo Policial. Según Emmanuel Kant. Por lo tanto para desarrollar un patrón de respeto en la familia. tales como el irrespeto. sin las cuales es imposible vivir con dignidad. es decir.Completo. a la libertad. Docentes. * Representantes Colaboradores en el Área de Cultura. * CDI * Panaderías. Es importante resaltar que los valores. desorden en las rutinas escolares la cual evidencia la falta de ejercicio del valor respeto. es un valor que permite al hombre reconocer.

vivos y a toda la naturaleza. * Facilitar experiencias de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña por medio de juegos y cuentos. es preocupante. Samuel Insanilli. ya que existe una gran problemática en cuanto a la falta de respeto en los niños y niñas. Metas Es importante mencionar que como participantes del programa nacional de formación de educadores (as) de La Universidad Bolivariana de Venezuela. coincidieron con el tema del respeto en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. el cual trae como consecuencia el irrespeto entre ellos dentro y fuera del aula de clases. a las normas sociales. Representantes de los Niños y Niñas del CEI “Las Adjuntas”. Finalmente el trabajo en equipo para atender a niños y niñas con conducta de irrespeto requiere de asesoría y seguimiento del problema. Escolar y Comunitaria. Emmanuel Kant. Objetivos Específicos * Realizar un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta de respeto en la familia y comunidad. el respeto. Es por ello que deben poseer un valor intrínseco y absoluto. esperando que el especialista ayude aportando soluciones para que los niños y niñas logren avances de conducta como el resto de sus compañeros. sin olvidar el respeto a las leyes. Finalmente el valor del respeto es la base definitiva de la sociedad sin ella seria imposible la convivencia familia. El objetivo es lograr la orientación y reforzar el valor del respeto. * Dar a conocer los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano. Es importante resaltar entre los contenidos de la educación. como el más importante de los valores. De igual forma sostiene que los seres humanos deben ser respetados por lo que son un fin de si mismo. Propósitos y Metas Objetivo General Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres. Justificación De acuerdo al diagnóstico realizado en el aula de E I de la Sección “A”. Paul Anwaudter y Heidegger. minimizando el alto índice del irrespeto logrando una mejor convivencia Familiar. por ello se considera de suma importancia la implementación de una serie de estrategias dirigidos a la corrección de esta situación. a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. con este proyecto me he trazado algunas metas considerando sea de mayor . Según los filósofos. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden un buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clase. partiendo de actividades que integran tanto a la familia como a la comunidad y el estudiante. escuela y comunidad.

como se enseña y por que es importante enseñarlo a los hijos. me enaltezco a mi misma como libre. para erradicar el irrespeto en ellos o al menos comenzar con el trabajo del mismo. ya que he podido evidenciar por medio de las vinculaciones profesionales. Antecedente * Según Scarano Nico (03/12/2008) dice que la concesión de “respeto” pretende proporcionar una solución a un problema en el marco de su filosofía de la acción.importancia. logrando que se respeten todos entre si. al someterme a mi misma ante la ley moral. Alguien pudiera considera que de faltar el respeto y dependiendo de la forma como sea comunicada la experiencia que está ocurriendo o quien lo diga. citó que hay gran consenso entre los pensadores en cuanto a que esta manifestación del respeto es. El respeto en cuanto a las personas. * Heidegger (2000). que habla de nuestra propia tolerancia respecto de otras religiones y creencias y de la importancia de la pluralidad y el respeto. para implementarlo con lo que hacen vida en la escuela y fuera de ella. donde lo diga y cuando lo diga. respetémonos a nosotros mismos y a los demás. vital para la vida en sociedad. con un ser que se determina así mismo y me descubro en mi dignidad. Marco Teórico Referencial * Según Emmanuel Kant (1781). para así ganarnos el respeto de todos. con protocolos previamente establecidos y que posee significados implícitos relacionados con lo que significa ser o no ser respetado. niñas. para que otro lo puedan concluir. En definitiva mi tarea es aportar todo cuanto me a dejado hasta ahora la inducción de La Universidad Bolivariana de Venezuela. para ser un digno hijo de nuestra patria de Venezuela. pues al guiarnos por la ley moral tomamos conciencia de nuestra propia autonomía existencial. Por todo esto. que llevamos. ya que es en el ámbito de la moral en donde realmente nos distinguimos de los animales. familia y comunidad en general. tiene muchas veces que ver con la forma con las que nos movemos en el mundo. el respeto como todo concepto asociado a un significado es. Así. por supuesto también dependiente del contexto. Kant necesita demostrar que la acción moral no se encuentra . ya que para nadie es un secreto que el irrespeto es destructivo en todo los aspectos de la vida. * Samuel Insanilli (1999). de manera satisfactoria y llena de significado. * Paul Anwandter (1997). padres y representantes. una habilidad esencial para vivir la vida. el por que de la intolerancia y de particular interés es la sección “Iglesia y Valores”. que en efecto. Además es. sin el respeto a nuestra conciencia moral carecemos de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia nosotros mismos. actos y acciones que dejan en evidencia la falta del valor antes mencionado y por ende me motivó a trabajar sobre la problemática existente dentro y fuera del plantel educativo. el nos hace reflexionar en que es el respeto. la de fortalecer el valor del respeto en los niños.

ya de mayores. A mi modo de ver. convenios y acuerdos internacionales sobre derechos humanos ratificados por La República. las reglas de la circulación. Bases Legales de la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela * Artículo 19: El estado garantizará a toda persona. Un problema similar ha sido discutido hoy día en el debate temático entre internalismo y externalismo. profesores y mayores en general. en el centro de la teoría moral. Desde entonces la clave del liberalismo político y del humanismo democrático ha sido la tesis de que las personas son fines en sí mismos con una dignidad absoluta que debe ser siempre respetada. Su respeto y garantía son obligatorios para los órganos del poder público de conformidad con la constitución. los tratados sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la república y las leyes que los desarrollen. las tradiciones culturales y familiares. Fue el filósofo alemán Emmanuel Kant. a todas y cada una. a respetar las normas escolares. Desde niños se nos enseña respetar a nuestros a nuestros padres. conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna. * Articulo 81: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tienen derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. . la compresión mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes. Las familias se basan en la igualdad de derechos y deberes. De hecho llegamos a adquirir un cierto respeto a todas estas cosas hasta el punto de que. los derechos y sentimientos de las demás personas. El estado garantizará protección a la madre. Sin embargo. al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. Kant requiere un concepto de “respeto” para formular un panorama coherente del internalismo dentro de su sistema. en un sentido estricto. quien en el siglo XVIII puso el respeto a las personas. meneamos la cabeza con indignación cuando nos topamos con personas que parecen no haber aprendido a respetarlas. sólo la persona humana es realmente merecedora de respeto. indivisible e interdependiente de los derechos humanos. a los gobernantes y a la bandera y por supuesto a respetar la verdad y las diferentes opiniones de la gente. el esfuerzo común. * Artículo 75: El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. el goce y ejercicio irrenunciable. * * Según Jaime Nubiola (26/03/2006) argumenta que el respeto tiene una gran importancia en la vida de cada ser humano y de la sociedad. En caso contrario la acción moral seria imposible. investigando de oficio o a instancias de parte de las denuncias que lleguen a su conocimiento. * Articulo 281: Son atribuciones del defensor o defensora del pueblo: Velar por el efectivo respeto y garantía de los derechos humanos consagrados en esta constitución y en los tratados. la solidaridad.fuera de la esfera de la casualidad.

con el propósito bien sea de describirlos. la compresión natural. (2005) p. Dentro de este orden de ideas se puede decir que existen dos características fundamentales en este diseño. Estos datos son llamados primarios. se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. el afecto. planes y programas de educación intercultural y bilingüe que promuevan el respeto y la conservación de su propia vida cultural. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir con esta obligación. el investigador recoge la información directa de la realidad. de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Según Pérez (2006) dice que: en la investigación de campo. honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia. volver al campo para modificarlo si algunos no concuerda con la realidad. Niñas y Adolescentes * Articulo 56: Derecho a ser respetados (as) por los educadores (as).Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior * Artículo 18. el análisis sistemático del problema en la realidad. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas conocidos o en el desarrollo. interpretarlos. numeral 3: actuar con respeto. Así como recibir una educación basada en el amor. Por una parte los datos son recogidos directamente de la realidad por el equipo de investigador a través de técnicas específicas de trabajos de campo como observación científica y las encuestas orales o escritas. el cual llega al investigador sin ser procesado previamente y del mismo modo. en los cuales ocuparan lugares permanentes. Ley Orgánica de Protección de Niños. como valores de la nacionalidad.14. El Estado debe garantizar a todos los niños (as) y adolecentes indígenas regímenes. en este sentido se trata de investigaciones de datos originales y primarios. esta referida en fuentes primarias y . * Articulo 60: Educación de niños. deben ser objetivo de respeto y de culto cívico permanente en los planteles públicos y privados. Los datos de intereses son recogidos en forma directa de la realidad. Ley Orgánica de Educación * Artículo 62: La efigie del libertador y los símbolos de la patria. Marco Metodológico Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. el respeto reciproco a ideas y creencias y la solidaridad. porque es información de primera mano. En consecuencia. el empleo de su propio idioma y al acceso a los conocimientos generados por su propio grupo o cultura y de otros pueblos indígenas. Se entiende por investigación de campo. entender su naturaleza y factores constituyente. permite al investigador asegurarse y tener mayor precisión de los datos conseguidos. niñas y adolecentes con necesidades especiales. la identidad nacional.

alcanzar el fortalecimiento en el valor del respeto. donde les expliqué el para que se realizaría esta indagación. la entrevista y la observación científica. mediante encuestas fotocopiadas. hielo y refresco. ya que sus estudiantes cerrarían el proyecto de valores en el aula y la representación seria con títeres. donde se les preguntaba que tanto se evidenciaba el valor del respeto en el hogar y que si motivaban al niño o niña a pedir disculpas cuando faltaba al mismo o si utilizaban algún método correctivo en la casa para que los niños supieran que es respetar a los demás y a ellos mismos. al igual. entre otros. dejando marcas positivas en cada uno de ellos como seres pensantes que son. Los niños y niñas se observaron entusiastas y motivados con la presentación de títeres. cuatro (4) docentes de aula. Canalicé la actividad con la Licenciada Marisol Medina. Finalmente descubrimos los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano realizándose una charla sobre valores con colaboración de la especialista en dificultad de aprendizaje Roxana Martínez. del quinto grado y a la vez Coordinadora de Educación Inicial UBV dentro del plantel. fue el valor del respeto. que la misma me permitiría saber el grado de la falta de respeto existente en el aula y fuera de ella. Se encuestó un grupo de docentes. la maestra tutora y mi persona. Les pedí el apoyo para que la obra fuera presentada a los niños del preescolar. Dicha actividad la realicé en La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. Del mismo modo se ejecutó la representación de títeres donde se evidenció el respeto. Luego realicé otra encuesta a un 40% de padres y representantes. Se realizó en el salón de clase con los niños y niñas. diez (10) específicamente. con cuentos narrados que tienen por nombre “la mesita de la abuela” donde se deja ver el respeto que debemos tener hacia los demás. Al igual. para que los estudiantes pudieran degustar del refrigerio. una vez terminada la obra sobre los valores y el que mas sobresalió en la obra. tres (3) asistentes y tres (3) maestras de no convencional. institución. Se compro maíz y bolsas para preparar unas cotufas. Se realizó un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta del respeto en la escuela. donde se pudo evidenciar la motivación de los mismos en el momento de la lectura del cuento. ya que ella realizaría su cierre de proyecto de . En días anteriores nos habíamos puesto de acuerdo. la familia y la comunidad. específicamente en el salón de educación inicial. Cabe destacar que esta investigación de campo nos ayuda a obtener o vivencial la realidad de los problemas existentes de una comunidad. el cual se ejecutó dentro del aula de clases de educación inicial. la recolección de datos como el cuestionario. la tutora Julenny Marín y mi persona para la realización de dicha actividad. con que frecuencia motivan a los estudiantes a fortalecer el valor del respeto en clase. Formulación de Tarea A continuación se presentan diversas actividades con las que se puede lograr integrar varias estrategias en donde la finalidad es una sola.se obtiene a través de la aplicación de técnicas. Coordinamos esfuerzos y la obra fue ensayada en mi hogar para adaptarla al nivel de los niños de preescolar. lo cual fue positivo. se facilitó una experiencia de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña. vasos.

Por último tengo en mi plan de acción. Se realizaron tarjetas impresas sobre el respeto. caramelos y refrescos. dictado por el padre Macrin. en el mismo se realizaron dinámicas y rifas para motivar al representante a seguir asistiendo a las actividades que se realicen en el plantel y fuera de el. niñas. por parte de un estudiante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% La motivación sobre disculpa se mantiene que un 90% de los docentes contribuyen a llevar al niño (as) a pedir disculpas por falta de respeto a sus . 2) ¿Qué hace usted al notar una falta de respeto. Se le envió una carta al padre Macrin. Se utilizó el video beem para proyectar las diapositivas y al final de la charla se realizó un compartir con tortas. Luego de la información recaudada fue puesta la muestra con la frecuencia de respuestas también llamadas frecuencia inicial y el porcentaje que la misma representa. Este taller se les dictó a padres y representantes del plantel de “Las Adjuntas”. el cual es sobre el valor del respeto. docentes. se entregó un hoja fotocopiada con la canción de pimpinela “Brindo por la familia” para cuando la proyectaran con el video beem la cantaran todos los presentes. se le colocó un dulce a cada tarjeta la cual estaría sujetas a un paleta de helado. aclaró muchas dudas. un taller o conversatorio sobre el respeto. Se compartió un refrigerio a los presentes y se les agradeció por la asistencia a la actividad de escuela para padres. padres y representantes. Cabe destacar que se abrió un careo sobre el tema donde el padre Macrin. Análisis de los Resultados Se realizaron los análisis de los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento de recolección de datos. para favorecer el diagnóstico del objeto de la investigación. pidiendo su colaboración para dictar el taller o conversatorio referente al valor del respeto en dicha escuela. padres y representantes que integran la muestra de estudios. Seguidamente se exponen ambos elementos en grupos de varios ítems relacionados. * Encuesta a los docentes: 1) ¿Qué estrategias utiliza usted para implementar el respeto en el ambiente escolar? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% Los resultados de la primera encuesta aplicada a diez docentes señalan que un 100% mantiene verías estrategias de respeto en el aula.aula y mi persona con la ejecución del plan de acción de mi proyecto del octavo semestre. Dicha actividad se ejecutó a niños. mientras que un 0% de los docentes muestran dificultad algunas veces de imponer estrategias de respeto en el aula y se deduce que todo docente impone cierto respeto de cualquier forma porque ninguno contestó nunca 0%. el cual fue canalizado por los maestros que integran el espacio de la escuela para padres y mi persona.

logrando establecer una formación correcta de ciudadano. se desprende que para incentivar al educador hacer respetuoso es necesario inducirlo a mantener una actitud de respeto ante las normas de convivencia en familia y comunidad. mientras que el 15% respondió que algunas veces no saben su significado y un 0% no dijo nada. un 0% algunas veces y por último un 0% respondió nunca. un 10% dice que algunas veces logran motivar esta conducta.compañeros. 2) ¿Es usted ejemplo a seguir para fructificar el respeto en su hogar? * Siempre: 70% * Algunas Veces: 25% * Nunca: 5% De acuerdo a los datos en esta pregunta la mayor parte de la muestra encuestada es decir el 70% señaló que siempre son un ejemplo a seguir con respecto al respeto. 3) ¿Según su criterio en la actualidad el respeto es importante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% De acuerdos a las respuestas obtenidas un 95% siempre ha pensado que el respeto es demasiado importante para una armonía dentro del aula y fuera de ella. mientras que un 5% respondieron que algunas veces el respeto tienen importancia y por último un 0% nunca ha creído que es importante el respeto. 4) ¿Considera usted que el respeto es una de las bases fundamentales en el proceso de formación? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% En cuanto a esta respuesta la muestra de docente contestó que el respeto es la base fundamental de la formación de los individuos diciendo que siempre un 100% induce a pensar que el docente está claro en lo que respecta a la formación del niño y la niña dentro del respeto. * Encuetas a Padres y Representantes: 1) ¿Sabe usted que significa respetar? * Siempre: 85% * Algunas Veces: 15% * Nunca: 0% Se evidencia que un 85% de los padres y representantes. mientras que un 25% algunas veces creen que el respeto es fundamental para la sociedad y por último un 0% nunca a creído que el respeto es la base fundamental de la vida. pero un 0% nunca lo hace. un 25% algunas veces son ejemplo del respeto en su hogar y un 5% nunca a sido ejemplo del respeto es su casa. 3) ¿Crees usted que el respeto es una base fundamental en nuestra sociedad? * Siempre: 75% * Alunas Veces: 25% * Nunca: 0% Basado en el 75% de la muestras que asevera que el respeto es fundamental en la vida. saben que el respeto es importante en cualquier hogar ya que permite la consolidación de la familia como núcleo importante de una sociedad. .

Cabe destacar que una vez realizada las actividades tales como: La encuesta. De acuerdo a las actividades realizadas en las encuestas aplicadas a los docentes padres y representantes. padres y representantes. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden el buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clases. para así trabajar en conjunto (docentes. ya que se evidenció que ha bajado el alto índice de irrespeto en los niños y niñas. se pudo determinar el nivel de conocimiento que tienen los mismos sobre el valor del respeto. esto es debido al llamado de conciencia que se le hizo llegar a todos los miembros que hacen vida en el plantel. amables y educados. Descripción de la Propuesta Idear planes y acciones de adiestramiento adecuados a las necesidades detectadas por medio de las Vinculaciones del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) que permiten enriquecer los valores para mejorar las condiciones personales de los involucrados y por ende una excelente convivencia en el ámbito moral y social. por ello se considera de suma importancia la implementación de actividades dirigidas a la corrección de esa situación. la obra de títeres. se pudo evidenciar la falta de respeto entre niños. escuela y comunidad en general. niñas. Fundamentación de la Propuesta Por medio de las vinculaciones exigidas en el programa del PNFE. respetuosos. que es tan importante en la vida del ser humano. se encuentra un 15% que algunas veces lo aconsejan y por último un 5% señala que nunca aconsejan y desprenden otro tipo de acciones correctivas. fueron realizadas las mismas dentro de las instalaciones de La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. la charla y el taller sobre el valor del respeto. fuera y dentro del aula. padres y representantes. comunidad y el estudiantado. partiendo del desarrollo de estrategias que integran tanto a la familia. padres y representantes) en beneficio de los niños y niñas dentro y fuera del plantel.4) ¿Qué haría usted al observar una falta de respeto por parte de su hijo a sus semejantes? * Siempre: 80% * Alunas Veces: 15% * Nunca: 5% De acuerdo a las respuestas obtenidas en el instrumento aplicado a padres y representantes. se logró orientar y reforzar a través de talleres y charlas el valor del respeto para que ellos lo apliquen en su vida cotidiana y tenga un mejor convivencia en el hogar. Faltando a las maestras y al personal que trabaja dentro del plantel. niños (as). un 80% siempre han aconsejado a sus hijos y no lo castigan. Finalmente se puede decir que las actividades fueron fructíferas. Conclusión . el cuento. se evidenció la motivación por parte del mismo mostrándose mas cordiales. a los docentes. Esto indica que han puesto en práctica el valor del respeto.

el Principio de Respeto. todo ello forma parte del proceso del individuo en busca la excelencia como persona. Editorial: Hender Barcelona. Recomendaciones * Dictar Charlas y Talleres en busca de una mejor Calidad de Educación. Cabe destacar que el valor del respeto. * Realizar Charlas. qué los valores especialmente el respeto. es propio de cada persona. Martin (2000). siente. Editorial: Trolla Madrid. Talleres Continuos para Sensibilizar a Padres y Representantes sobre el Valor del Respeto. que pide la atención en todos y cada uno de los individuos. el plantearse nuevas dudas. es fundamental para ser buenos ciudadanos. de cada ser humano que piensa. Sobre las Consecuencias que Trae la Falta de Respeto. Durante los resultados obtenidos de esta investigación se a podido evidenciar que las consecuencias para desviar el respeto. es la falta de cumplir normas y reglas en la institución. tanto en el Hogar. asumiendo y consolidando su rol como Docente Bolivariano. Existen muchas formas de ayudar a reducir la falta de irrespeto a nivel general siempre que se manejen las normas y las reglas necesarias en el ámbito escolar. Jonas (1995). el responder preguntas. como en la Escuela para Fomentar el Valor del Respeto que es tan Importante. * Realizar Charlas Implementado Estrategias. * El Docente debe Implementar Reglas y Normas dentro de la Institución y en Salón de Clase sobre el Valor Respeto. y los pone en práctica como si fuera exclusivo suyo. * Heidegger. El problema de la falta de respeto es un azote a nivel global. sus esfuerzos en el desarrollo de su destrezas pedagógicas serían todas un éxito. * Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Finalmente el docente debe orientar e impartir reglas dentro de la institución y así. Así mismo se inculcará en los niños y niñas. Bibliografía * Hans. Dinámicas Continuamente a los Niños y Niñas para Fortalecer el Valor del Respeto. * Planificar y Ejecutar Actividades Recreativas y Deportivas donde se Refleje el Valor Respeto. es una buscadora de valores y esa búsqueda le va dando sentido a su vida. . un significado que obtiene no solamente cuando encuentra un valor fundamental en el cual afirmarse. * Usar Estrategias. * Orientar y Guiar a los Niños y Niñas. los Problemas Fundamentales de la Fenomenología.La sociedad. en cuidar y resguardar el valor de respeto en los niños y niñas.

net/ el Respeto.Livingvalves.Org/ Respeto. de Investigación 2da Edición. Es.un. Valores Esenciales para la Vida en Familia y Comunidad.html. Guía Metodológica para Anteproyectos.no. Ma Galaminini (2004). Blogcindario. El Respeto. el Respeto sobre la Dignidad del Hombre en un Mundo de Desigualdad. Tomado del Diccionario de la Lengua Española Real Academia Española. * Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación superior (2005).Empleo.Valor. * Alexis G. Wikipedi. * El Libro de los Valores.Negociable. HtmlWWW. Org/ wiki/ Respeto – ingebel. Bello José (2004).Misrespuestas.Ideasrapidas.Universiablogs. Html. * El Libro de los Valores. Anexos Taller Sobre el Valor del Respeto con el Padre Macrin Presentación de Títeres Sobre el Valor del Respeto Charla del Valor Respeto con la Especialista Roxana Martìnez Narraciòn del Cuento la Mesita de la Abuela . * WWW. Sente.* Ley Orgánica de Educación.com (2005). Com / Español/ Valores/ Respeto. * R. Revista de Libros.net/que-es-el-Respeto. Pérez (2006). * WWW.

.I 14.934...208...333 | .I 15. Laya A. Caraballo H |C....196 | |Luisa A.. |2 | |Descripción del contexto de la escuela |3 | |Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” | | |Descripción del aula donde se detecta el problema | | |Descripción de la Situación Problemática | | |Antecedentes Del Problema | | |Enunciado del Problema | | |Objetivo de la investigación | | |Objetivos Específicos | | |Justificación e importancia de la investigación | | |CAPITULO II ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN | | |Descripción de la propuesta de aplicación | | |Cronogramas de aplicación de tareas | | |Justificación de la propuesta diseñada | | |CAPITULO III RESULTADO DE LA APLICACIÓN | | |Conclusiones | | |Bibliografías | | |Anexos | | |Autoras: | |Jailin M. | |C..ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO | | | | | | Caracas junio de 2007 ÍNDICE |Rsumen | | |Introducción |1 | |CAPITULO I ESTUDIO DEL PROBLEMA...

dentro de las aulas. la unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. . ya que constituyen instituciones de formación . además del cronograma de actividades de las tareas y la justificación de solución diseñada. solo con ellos será posible mantener la existencia de una convivencia social armónica. en nuestros centros escolares para promover el reforzamiento de los valores en el caso de esta investigación (amistad y solidaridad). estudio del problema. se presenta la elaboración de la propuesta de solución. La familia y la escuela son las instituciones más importantes del hombre. como elemento importante que debe poseer el individuo y consiente de que la educación en valores debe ser un fin primordial en las escuelas. son parte esencial de la transformación que se realiza en el país. urgente que nosotros como educadores en formación nos plantemos con profundidad en nuestra tarea educativa. periodo de cambio que influye de manera determinante en la adaptación del individuo en su contexto social. cuyo objetivo es lograr que el educando quiera apropiarse y vivir los valores de los que se supone que padres y maestros son portadores. son elementos primordiales de la cultura. Esta investigación se encuentra enfocada en los valores (amistad y solidaridad). también se habla de la descripción de la propuesta de solución diseñada en ella se describirá de manera precisa en que consiste la propuesta de solución del problema (estrategia). Teniendo como consecuencia la alteración de las relaciones interpersonales de los niños. enunciado del problema. la importancia y justificación. descripción del aula donde se detecta el problema. el tiempo a invertir y los recursos a emplear en cada una de ellas. logrando consolidarlos mediante el descubrimiento del valor como realidad operativa en la vida de cada persona y resaltar el carácter “Inevitable” del mismo. Los valores. A menudo se observa en las instituciones escolares poca convivencia entre los alumnos. En el capituló II. Consideramos por tanto.| | | | | Introducción | | | | | | | | | | La inculcación de los valores en la sociedad es fundamental para el buen logro de la transición. no se escapa de esta realidad ya que en la misma fue que se originó el problema en estudio de esta investigación. se ha realizado esta investigación la cual se realizó de esta manera: En el Capitulo I. donde se describen todas las actividades que se van a cumplir. objetivos (general y específicos). donde se presentara el contexto de la escuela.

En el capituló III se presenta los resultados obtenidos conclusiones y recomendaciones. estrategia. valor. realización de sopa de letras composiciones. evaluación . Descriptores : convivencia. Para solucionar la problemática y cumplir con el objetivo se realizarán estrategias didácticas a través de un plan de convivencia escolar donde se reforzó la situación a través de los valores Solidaridad y amistad. solidaridad. En donde los niños presentaban problemas a la hora de realizar las actividades en forma grupal afectando su personalidad y el desenvolvimiento en la sociedad. Por ultimo se presentan las referencias y los anexos que dan sustentos a la investigación. En cuanto a los resultados teniendo en cuenta que eran 14 alumnos a quienes se le diagnostico problemas de convivencia escolar solo un alumno evadió la participación en la actividad logrando así los objetivo propuestos en el plan. amistad Capitulo I Estudio del problema Descripción del contexto de la escuela . Gladys Delgado Resumen La siguiente investigación se realizó con la finalidad de reforzar la Convivencia Escolar de los alumnos de 4to Grado Sección U de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio. los trabajos se efectuaron en grupo e individualmente asignado tareas especificas. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO OFICINA DE APOYO BARLOVENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO Autoras Jailin Laya Luisa Caraballo Tutora: Prof. Este plan estuvo dirigido a los alumnos Objeto del Seminario en donde la actividad principal estuvo dirigida a realizar lecturas de cuentos. periódico mural.

Esta comunidad. la pintura se encuentra totalmente deteriorada. López Blanco solicita él permiso para utilizar los salones abandonados que se encontraban en la entrada de la comunidad que en años atrás funcionaba como centro de práctica del liceo ya mencionado en la especialidad de agropecuaria. del Estado Miranda. Sector 5 de Julio. alumnos. la cual esta ubicada en la población antes mencionada y que pertenece al Núcleo Estadal Rural NER 12. sus calles se encuentran parcialmente asfaltadas ya que allí prolifera aun en gran parte cantidad de caminos vecinales. Los hogares de esta comunidad constituidos en un gran porcentaje concubinato. solo un grupo minoritario están en forma de poblado . aunque existen muchos de sus habitantes que emplean otras ocupaciones fuera de la comunidad. esta institución no cuenta con red de tuberías de aguas blancas y negras existe un baño el cual es usado por el personal que labora allí y alumnos. donde funciona la sede del mismo. abuelos y tíos. La escuela posee muchas áreas verdes en sus instalaciones de terreno húmedo. personal . consta de construcciones de tipo R2 y R3 en la primera funciona la oficina de la dirección del núcleo y el aula de Presescolar y un anexo que funciona como cocina y en la segunda donde esta ubicada las aulas de Educación Básica las cuales algunas son integradas. dicho permiso fue concedido quedando como responsable para ese momento la comunidad desde entonces hasta la actualidad la escuela cumple sus funciones educativas en esta sede. La Escuela Concentración Estadal 5 de julio. la escuela posee cableado eléctrico.La Concentración Estadal 5 de Julio esta ubicada en una zona rural con el mismo nombre de la escuela. tiene dos baños separados de los cuales solo uno funciona para toda la institución (docentes. Actualmente la escuela presenta las siguientes características: Nombre: Concentración Estadal 5 de Julio. desde los años 80. perteneciente a la Parroquia Capaya del Municipio Acevedo. Etapa de Educación Básica. como centro de enseñanza en los niveles de Preescolar Primera y Segunda. la misma se encuentra cercada. cuando la comunidad interesada en estos servicios acudió al director del Liceo Juan Francisco de León. Dirección: carretera nacional Caucagua Higuerote entrada Rió Negro. Dependencia: Estadal Turno: mañana Horario: 07:30am a 12:30m Estructura Física: Tipo publica construida especialmente para la función que cumple. Dicha población tiene un total de 200 a 250 habitantes entre niños y adultos. Su renglón económico esta por la agricultura. para esos momentos el Prof. lo cual permite que la maleza crezca de manera frecuente. tiene un portón del mismo material en la parte posterior. tiene las casas dispersas en su gran mayoría. en las familias la figura del padre no existe. los mismos están bajo el amparo de madres.

pisos y partes del techo están roto. con regularidad se realizan jornadas de limpieza por parte de los representantes . hay tanques que no funcionan. los niños en algunos casos reciben uniformes no así útiles escolares. El personal esta distribuido de la siguiente manera: 01 director. • Enaltecer la identidad nacional por medio de los valores morales. tienen buena iluminación y ventilación. Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” • Atender a los niños y niñas de manera integral.administrativo y obrero). Los programas culturales solo se dan en las fechas patrias. con ventanales que permiten una perfecta iluminación tiene la cantidad apta para las mesas y sillas de acuerdo a los grados atendidos. 01 Auxiliar de Preescolar. 02 Secretarias y 02 Obreros. Entre las actividades que se ejecutan por parte del docente están los proyectos de aprendizaje. no se cuenta con biblioteca escolar. tiene 2 pizarrones. La escuela tiene una matricula de 92 alumnos distribuidos desde preescolar hasta sexto grado. se presenta que la mayoría de las familias están constituidas por padres y hermanos de una sola conjunción en algunos casos en otros no. 01 coordinador. el material existente en el aula fue donado hace ya varios años. la gran parte . Descripción del aula donde se detecta el problema Esta aula esta atendida por una docente que corresponde al 4to grado Sección “U” de la segunda Etapa de Educación Básica Este grado cuenta con una matricula 14 alumnos. La misma se encuentra en un adecuado espacio para atender a los alumnos pese a que sus paredes se encuentran un poco en mal estado (pintura). carteleras 1 estante. distribuidos de la siguiente manera 8 Hembras y 6 varones. no funciona una cantina escolar. reuniones con los padres y representantes para las informaciones pertinentes tales como. 02Especialistas de Educación Física. las aguas servidas van a un pozo séptico que cuando llueve se reboza contaminado esa área. 03 Docentes de Aula. • Incrementar el desarrollo de niños. según referencia hecha por la maestra del grado. entrega de boletas y observaciones hechas de los alumnos en su registro. A continuación se destacan las características familiares mas resaltantes de los niños de la segunda etapa (4to grado) de la unidad Educativa Concentración estadal 5 de Julio. 01 Docente de Preescolar. las aulas tienen grietas en las paredes. niñas en el proceso educativo de aprendizaje. Existe una construcción de hierro que esta incompleta la cual funciono como semillero años atrás de los pasantes del Liceo. 1 escritorio y materiales didácticos acordes con los grados. su estructura es de bloques.

luego fuesen expuestos en una feria productiva la cual se realizaría a mediados del mes de abril del presente año. etc ) para la realización de materiales manuales para que estos. botellas plásticas. se reúne con ellos. Otro aspecto observado fue el siguiente la investigadora para presentarse con los alumnos por recomendaciones de la docente llevo unos caramelos y chocolates. La maestra mando a los alumnos a traer un material de provecho (periódicos. los cuales no le alcanzo para todo el grupo. cuando la docente conformo las mesas de trabajo tres niños se negaban a trabajar en conjunto manifestando. es preámbulo para describir la situación problemática detectada en el cuarto grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio (correspondiente a la segunda etapa de nivel de Educación Básica). solamente hay que detenerse a observar a quienes han perdido esa capacidad de convivencia y deambulan por las carreteras. no basta vivir con alguien. material didáctico y recreativo pedido por la docente. (la docente trato de mediar pero no obtuvo ningún resultado alguno). Las situaciones observadas muestran lo planteado anteriormente donde los alumnos se resisten a integrarse con sus compañeros en las actividades planificadas por la docente. que ese material era de ellos y que no lo querían compartir con los demás. el hombre es un ser social. es necesario aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo.son grupo socio –económicamente de escasos recursos y donde la actividad preponderante es la agricultura. No podemos vivir aislados de los otros sin que ese aislamiento afecte nuestra formación de vivir.. Todo lo anteriormente dicho. además dentro del mismo salón se noto que hay tres niños en particular que se niegan constantemente a trabajar y compartir útiles escolares. Esta característica nos señala la convivencia como una necesidad. Los alumnos en su gran mayoría no manifiestan una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y esto se pudo evidenciar en la visita realizada por las estudiantes al grado en estudio y se observo lo siguiente: a. ella le pidió a algunos alumnos que compartieran con sus compañeros los caramelos los cuales respondieron que “eso no era asunto de ellos si no mío por no llevar las golosinas completas”. la convivencia nos hace evolucionar tanto individual como colectivamente. busca a otros semejantes. b. organiza su vida en función del esfuerzo en común. La convivencia como valor posee una serie de exigencias. excluidos del mundo que los rodea. El ser humano progresa a medida que se comunica y convive con sus semejantes. . Descripción de la Situación Problemática Según el manual de Formación en Educación Ciudadana y Formación en Valores (2005) dice.luego de la revisión de los instrumentos (guía de observación) la cual facilito la comprensión de dicha situación que a continuación se describe.

1990). representan el desarrollo moral del individuo y esto tomando como norte los planteamientos teóricos de Piaget y Kohlberg. creyones entre otros)” Luego de la entrevista realizada a la docente se pudo determinar que la situación problemática evidente gira entorno a problemas de convivencia escolar existente en dichos alumnos la cual esta íntimamente relacionada con los valores como amistad y solidaridad.En este mismo orden de ideas se hizo necesario realizar una entrevista a la docente para determinar si lo observado a la realidad de la misma. manifestando que lo prefieren realizar individualmente. lápices. espirituales. se pude destacar como posibles causas de la situación que los niños se encuentran en una edad donde se justifica el egocentrismo o el tipo de directrices que les dan sus padres. por ello se puede decir que el valor es una propiedad que pertenece al ser humano y con ello en el desarrollo del mismo. la solidaridad y la amistad como valores colectivos necesarios para la convivencia grupal (Moreno. como se desarrolla el impartir los valores dentro del ámbito educativo llegando a la conclusión : Los valores son referidos tradicionalmente a los elementos materiales. Garay y otros(2005) en su trabajo titulado la educación y los valores desarrollan una interpretación relacionada a los aspectos con la cual se reconoce los valores en la sociedad. los cuales permiten a este estudio . De allí que la educación en valores hace que la escuela se convierta en un espacio ideal para la formación y currículo en la formulación de los lineamientos esenciales para alcanzar impartir el conocimiento. tal vez no consiente de que los alumnos no les gustaba la idea de trabajar en equipo desequilibrando los valores grupales y el apoyo mutuo poniendo en riesgo. “Me resulta muy difícil a la hora de formar los equipo de trabajo con los alumnos ya que ellos en su mayoría se resisten a formar los mismo. quienes se han fundamentado en el desarrollo de este proceso moral a partir de las Habilidades cognitivas del niño. pero profundizan en los planteamientos relacionados con la educación es decir. Antecedentes Del Problema En cuanto al problema se puede presumir que se origino con las estrategias grupales de la docente al formar equipos de trabajo. Antes de que la docente implementara las metodologías grupales no se había observado ningún tipo de acción que llamara la atención o que insinuara que se estaba produciendo en ellos cambios de conducta grupal. ni le malgasten sus materiales (libros. Al respecto se destaca la significación del valor y con ello su aplicabilidad teórica dentro de los procesos educativos. los mismos expresan que sus padres y/o representantes le sugieren trabajar solos para que así no le dañen. Las bases filosóficas de la educabilidad. entre otros. el docente en dicha entrevista expuso.

pero también negativos sin que el docente se de cuenta de ello (Contreras E. Objetivo de la investigación Objetivo general Aplicar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los alumnos de la Segunda Etapa (4to grado) sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. existen cuatro colectivos que tienen gran influencia. Objetivos Específicos • Diagnosticar como es la convivencia escolar en los alumnos de 4to y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. Investigación y Postgrado 15. la familia.orientar el proceso de proporcionar a los niños de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio de mecanismos para afianzar los valores Solidaridad y Amistad a partir de fundamentos esenciales como las teorías del desarrollo moral. Aunque son muchos los factores que pueden contribuir a crear valores. • Aplicar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. 1997 Influencias de las Estrategias Metodologícas para Lograr un Autoestima Alto para Alumnos Triunfadores. es decir. Justificación e importancia de la investigación Los valores son principios que marcan la actitud y la conducta de las personas. los personas forman sus primeros hábitos en el . son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite crecer como individuos al entenderlos como aportes positivos al desarrollo de sus vidas. la primera escuela de valores. • Diseñar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula.23) Enunciado del Problema El problema a resolver en esta investigación es la poca convivencia escolar existente en los niños de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. Metodología que se emplean para subir el autoestima y ajustarse a las metas y perfiles del educando de los tiempos modernos. estos son. • Evaluar las estrategias didácticas dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. los cuales pueden llegar a causar efectos positivos.

La misma. sino en el trabajo conjunto de todos los elementos integrantes de la sociedad para un mejoramiento general de la personalidad y de todas las condiciones que la rodean. Es el núcleo familiar donde se inicia el proceso de formación de valores. responsable. En ese mismo proceso resulta esencial enfatizar en las cualidades estéticas del trabajo del maestro mediante el cultivo de la sensibilidad. sin libros es más duradero y significativo que lo aprendido en la escuela formal. las asociaciones civiles y todo grupo en los cuales haya interacción humana. al mismo tiempo hay que tener en cuenta cual es su percepción de ser estudioso. emocional y espiritual del ser humano. Los educadores promueven la interacción y desarrollo humano. reconocimiento y autorrealización. alimento. consientes de que la educación no podrá resolver completamente los problemas presentes y futuros por si solo. Es por ello que la familia desempeña un papel primordial en la formación de que existe en la sociedad y su transmisión de una generación a otra. conservación de la vida. De aquí se deduce la responsabilidad educativa de los padres. Es indiscutible el hecho de que la televisión muchas asociaciones colectivas han desvirtuado los auténticos valores del ser humano. Ante esta situación nos vemos obligados a responder estas preguntas ¿qué estamos haciendo los padres y educadores? ¿estamos claros acerca de los valores que guían nuestra conducta?. con libros”. y laborioso. El proceso educativo de la familia además de ser estimulado por la sociedad depende de una serie de regularidades propias para cada familia determinada en las costumbres. hoy invaden nuestras vidas y transmiten valores y antivalores . se canalizan para ser practicados en el transcurso de la vida. El maestro debe mantener una actitud formadora de valores. afecto-amor. se discuten. aprendizaje. También allí se atienden las necesidades básicas del ser humano: Interacción. forma las bases para el desarrollo afectivo.seno de su familia. rechazan o reafirman de acuerdo con los propios planteamientos existenciales. confrontan. En el proceso de formación de valores en niñ@s. No es posible esperar a que existan todas las condiciones materiales para trabajar intensamente en el proceso de formación de valores. adolescentes y jóvenes es importante clarificar que esperan los adultos y la sociedad de ellos. disciplinado. intelectual. ya que por esta vía se forman también los valores. los medios de comunicación. lo cual puede ser resumido en el siguiente párrafo “Lo que se aprende en la escuela del hogar. protección. Segundo la escuela la cual tiene ineludible responsabilidad y mucho que aportar en este despertar de conciencia colectivo y en la preparación del país para u nuevo tiempo y un mundo de esperanza. los clubes deportivos. hoy mas que nunca estamos urgidos de conservar y formar los mejores valores esos que han permitido resistir todas las vicisitudes. Además del núcleo familiar también enseñan valores religiosos.

Uno de los problemas que se visualiza en la educación es que los alumnos en su gran mayoría no manifiestan valores morales en este caso específicamente los valores Solidaridad y amistad los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo Venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. de actuar al unísono y concordancia. Capitulo II Descripción de la Solución Seleccionada A continuación. en la cual uno de ellos toma por propias las cargas de el otro y se responsabiliza junto con este dichas cargas. la religión. Es por ello que debemos enfatizar mucho en transmitir buenos valores a niños y jóvenes en la actualidad ya que ellos son el futuro de la patria. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en objetivos para resolver con éxito los problemas planteados en esta investigación. fundamentada en la igualdad. necesidades. e inquietudes de cada quien (Manual para la Formación en Educación Ciudadana y Rescate de Valores. Por ultimo los valores no nacen con la persona. Así mismo. la escuela. son de tipo grupales por las siguiente razones. se describirá de manera precisa en que consistirá la propuesta de solución del problema. Sin embargo. derivada de la justicia. un punto de coincidencia en la actualidad es la idea de que la educación de cada persona se lleva a cabo a lo largo de toda su vida. no obstante.que influyen en las personas de todas las edades. medios de comunicación y también en la debida y justa solución de los antivalores que es todo aquello que se opone a el crecimiento personal de la personalidad. 2005). La solidaridad es una relación entre humanos. Se hace necesario prestar atención a la importancia que tiene el valor en la educación en valores la cual se debe impartir a los niños en estudio ya que nos permitirá mejorar las relaciones interpersonales de los mismos y consolidando el valor Amistad el cual es uno de los valores que se desarrolla paralelamente a la evaluación de la persona se manifiesta en forma desinteresada generosa y duradera. En este sentido es una cuestion de corresponsabilidad. ambas instancias son las que deben hacerse cargo por igual de lo que transmiten a los niños y jóvenes. y por ultimo el grupo de los iguales. que varían según edades. la cual está representada por un conjunto de estrategias que se detallaran mas adelante. el . las estrategias que se diseñaran en función a todo o anteriormente dicho. los espacios más propios de la educación son la familia y la escuela. sino que hay que adquirirlos y enseñarlos a través de la familia.

razón por la cual fue seleccionada para realizar una investigación que conlleve a la propuesta de aplicar estrategias adecuadas que permitan mejorar en los alumnos la conducta dentro y fuera del aula. haciendo que unas sean mas activas y eficientes que otras en tal sentido los valores y actitudes como el respeto y la amistad. los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. (Contreras E. y comparte un juego como forma divertida de enseñanza puede llegar a cambios significativos y sorprendentes. PLAN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EXISTENTE EN LOS NIÑOS DE 4TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO. para quienes se destinan las mismas. 1998). Concentración Estadal 5 de julio. creatividad. por la crisis que caracteriza la época actual. si el docente logra bajar el nivel de los niños y comportarse dentro del aula por tan solo unos instantes. En cuanto a las técnicas grupales basadas en el juego. responsabilidades.problema se origino en forma grupal y se solucionara de la misma manera. para que adquieran hábitos de trabajo. sino del colectivo. limpieza. En el mismo orden de ideas. tanto didáctica como personalmente. una nueva escala de valores y sin duda alguna. patrones a seguir. responsabilidad. orden. el grupo es un apoyo para llegar a determinar que esta bien o esta mal en mi. Es importante el desarrollo de esta porque permite corregir oportunamente las fallas observadas en los alumnos. etc. entre otros. no escapa de esta situación. con acciones trascendentales y de libertad no solo individual. en relación con los logros que se esperan.. . nuevas formas de comportamiento orientados hacia el crecimiento personal del educando y su relación abierta y realizadora entre el. los otros y el mundo. necesitamos crear nuevos métodos de pensamiento. en Psicología grupal es vital importancia cuando fr integrar a un conjunto de individuos que les cuesta adaptarse a las reglas. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en los objetivos antes expuestos para resolver con éxito los problemas planteados. bajo comunicación de que. no están siendo estimuladas y reforzadas por un sistema escolar justo. Debe hacerse énfasis que el grupo. que repercuten directamente en el clima organizacional de las instituciones. Aunque el aprendizaje esperado se producirá en forma individual. Uno de los problemas que se visualizan en la educación es la ausencia de los valores como respeto y amistad. Por otra parte dichas estrategias contaran con técnicas grupales sencillas y ajustadas al grado y al nivel en el cual se encuentran los alumnos. La Unidad Educativa. Justificación de la Propuesta de Solución Diseñada Las estructuras de las sociedades están basadas en valores.

con la finalidad de clarificar los contenidos subjetivos que se enseñan y dirigirlos a formarlos integralmente a los individuos que demandan la estructura social. mediante los aportes y orientaciones pedagógicas que sobre la materia ya se han escrito. el respeto y la amistad. DE Bono (1999) nos dice “Recordemos que somos los educadores los llamados a implementar nuevos métodos y estrategias que ayuden a solventar la problemática existente en las diferentes instituciones de nuestro país. No hay nada más útil que una nueva idea que sirve a nuestros fines”De allí que la importancia de este estudio radica en que no se esta logrando el fin ultimo de la educación. en los alumnos de la Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” Objetivos Específicos: . la reexaltación constante de los valores en los diferentes niveles de educación. Se hace necesario prestar atención a la misión que tienen los docentes de fomentar valores en sus alumnos. Se trata entonces de sentar las bases estableciendo la formación de un nuevo republicano basándose en la formación de valores. por lo que se justifica la presencia del eje transversal valores en el nuevo diseño curricular. Por otra parte. es menester recapacitar acerca de la verdadera interpretación del término valor. pues de esta manera habrán de formarse los hombres y mujeres que construirán con sus trabajos la Venezuela del futuro.En este sentido. arrojara como resultado el ciudadano heroico y osado que participe en la rectificación del rumbo del país. siempre centrando sus esperanzas en cambios políticos que consoliden sus bases económicas y vislumbren medidas que fortalezcan el diario vivir de sus ciudadanos. No hay nada más magnífico que comprobar que una idea nueva funciona. “No hay nada más maravilloso que pensar en una idea nueva. se ha mantenido la esperanza de transformaciones radicales que devuelvan la tranquilidad y permitan el renacimiento de una patria fuerte y consona con los cambios mundiales. la sociedad venezolana. una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una manera critica y practica tener como norma de vida. Por su parte. Por otro lado. En tal sentido. de las Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio ”. Desde esta perspectiva es importante afianzar los valores en los alumnos del 4to grado sección “U”. Objetivo General: Implementar un plan de convivencia escolar para reforzar los valores Solidaridad y Amistad.

la cual servirá cono actividad rompe hielo y se le|30min |Humanos: |Integración Grupal | | |dará entrada entregándoles una hoja de trabajo al tema. |Actividades | Tiempo |Recursos |Técnica | | |Inicio: el docente iniciara con una dinámica de grupo llamada | | Recursos | | |-Solidaridad. Hojas Lápiz | | | |siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Creen ustedes | | | | | |que Wang es solidario? ¿ Hizo Wang bien en ayudar al viejo? | |Didácticos | | | | | | Cuento. Guía de Estudio | | | |Cierre: al finalizar el docente le entregará una guía de estudio | | | | | |con el fin de reforzar los conocimientos | 30min | | | | | | | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | instrucciones.| | | |ayudar a sus padres en el campo. • Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. Sesión N°1 |Objetivo Específico: Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. Tiza. • Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad. docentes | | | | | | | | | |Desarrollo: posteriormente la docente les leerá un cuento llamado| |Materiales | | | |“Wang y el Mago” el cual trata de un niño chino que le gustaba |45min |Cuadernos .• Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. | | | |Competencia | | | | | |L |Indicadores |*Comprende y sigue . luego el docente realizar las | |Pizarra. | |Contenido.Textos. |“los valores”. | |Alumnos.

Textos. | | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: luego el docente les explicara a los alumnos el | | |Cuadernos . | |Contenido. | | |letras para que los niños establezcan la relación con lo | | | | | |explicado. Hojas Lápiz. Tiza. docentes | | |suministrara una hoja con un test. | | |Didácticos | .| | |*Es solidario Y participativo. |comunicación y transmisión de cultura |A | |M | |“valor por la Lectura” |D | |A | | |E | |T | | |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N°2 |Objetivo Especifico: Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad. | | |valor de la amistad y las características que posee el mismo |45min | |Pizarra. |I | |F | | |S | |O |Participa en la realización de trabajo |*Reconoce la lectura como medio de |T | |R |grupales e individuales. | | |a través de laminas después se le entregara una sopa de | | |laminas. |Actividades Lúdicas | Tiempo |Técnica |Recursos | |Amistad |Inicio: se comenzará con una dinámica llamada palabras claves| | |Recursos | | |la cual consiste en colocarse nombres para la presentación en|45min |Integración Grupal |Humanos: | | |este caso se utilizo sinónimos de amistad y se les | | |Alumnos.

|I | |F |Reflexiona acerca del amor. |A | |M | | | D | |A | |*Es responsable en la elaboración de sus |E | |T | |trabajos |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N° 3 |Objetivo Especifico: Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. | |Contenido. | | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento | | | | | | | | |*Reflexiona y sensibiliza ante los |L | | | |valores presentes en su entorno. la amistad y la| |S | |O |amabilidad como expresiones esenciales de | *Reconoce la lengua escrita como medio de|T | |R |las acciones humanas. |comunicación. Hoja de | | | | | |trabajo | | |Cierre: para culminar se le entregara a los niños una hoja de|45min | | | | |trabajo en donde realizaran una composición libre. |Actividades | Tiempo |Técnica |Recursos | | | | | |Recursos | .| | | | |Sopa de letras.

Hojas Lápiz.Textos.|-Solidaridad. . | | |laminas marcadores. afiches entre | | |Cierre: para dar culminación a la actividad se pondrá a la vista se|25min | |otros | | |toda la comunidad estudiantil el periódico mural elaborado. Grupal|Humanos: | |-Amistad. |desarrollar la actividad colectiva. crear un periódico mural. afiches entre otros)c donde el docente les | | |Pizarra. |Inicio: el docente comenzara invitando a los alumnos para |15min |Motivación. | |I |*Desarrolla selección y | |Indicadores | |*Conforma grupos. | | |(periódicos. | | |Alumnos. docentes | | | | | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: facilitación de materiales impresos para recortar |75min | |Cuadernos . | | | | | | |E |*Sigue instrucciones |materiales. | | | | | |revistas. | | | | | | | | |Evaluación | | | | | | | | | | | |Lista de Cotejo | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | | | |L | | |F corte de |S |O |T |R |A |M |D |A | |Competencia | | | | | | | | | |Coopera en el logro de objetivos comunes. | | | | | |creyones periódicos. revistas. | | |indicara las pautas para la realizar el periódico mural. Tiza.

A su vez la misma nos va a permitir generar un clima de confianza desarrollando habilidades para escuchar y expresarse oralmente y agilicen la memoria para así integrar el elemento lúdico como facilitador de la enseñanza. entre otras. al realizar su propia presentación. En la misma se les proporcionara un Test. en donde se busca la exploración de los conocimientos previos que se tiene sobre los valores en especial Solidaridad. libertad. Para finalizar se les suministrara una guía de estudio que les servirá a los alumnos para comprender y ampliar sus conocimientos en relación al tema en estudio Sesión N° 2 Para el desarrollo de la actividad se utilizara como recurso una dinámica de presentación. la cual pertenece al establecimiento del margen de confianza entre los participantes. motivados a que son tomados en cuenta cada uno de ellos. con la cual se explorar los conocimientos previos y concepciones que se tienen de la misma. Por otra parte la técnica de explicación la cual la permite la comprensión de un contenido en este caso el Valor Amistad y las características principales del mismo a través de un juego lúdico (sopa de letras) este nos permitirá establecer la relación entre los elementos que integran el valor en estudio. para ello se concreto la aplicación de una hoja de trabajo y lectura de un cuento titulado “Wang y el Mago” que permite establecer la relación entre los elementos que identifican el valor Solidaridad. solidaridad. . Se comienza con la dinamita de presentación. “Palabras Claves”. denominada “Los Valores”. a los alumnos el cual le permitirá a relacionarse con palabras tales como Amistad .|T |C |I | |V | |A | | | | | Sesión N° 1 | | | | | | | | | |*Realiza el periódico mural |O | | | |T |E |J |O En esta actividad lúdica se pretende dar a conocer los diferentes valores morales. Así mismo se empleo la explicación como modalidad que permite la comprensión de un contenido en este caso sobre el valor Solidaridad.

Respecto al tercer objetivo consistió en aplicar estrategias que permitan mejorar la convivencia entre los niños a través de los valores amistad y . Concentración Estadal 5 de julio fueron organizados en el orden que se enunciaron los objetivos específicos. actividades. que responde a una estrategia que conduce a exponer materiales de interés actual. El segundo objetivo fue diseñar una estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar ven los alumnos a través de valores y la importancia que estos tienen en la vida diaria. Con esto se fortalece la convivencia y los valores de solidaridad y amistad. Dichas estrategias construyeron una valiosa herramienta para lograr que los alumnos adquirieran más conocimientos en relación al tema de valores como medio para la convivencia. tiempo. se usa como recurso evaluativo una hoja de trabajo en donde se plasmara una composición libre diferente a el valor amistad Sesión N°3 Se utilizara la técnica de trabajo en equipo entendida la misma como actividad que consiste en acciones colectivas para alcanzar un objetivo o meta. contenidos.Para culminar. se desarrolló el uso de diversos materiales impreso como recurso para la elaborar un periódico mural. Así mismo. un objetivo especifico. recursos y evaluación de los aprendizajes (técnicas e instrumentos). El primer objetivo se realizó a través de una entrevista efectuada a la docente y una visita realizada por los estudiantes al aula de clases para realizar la observación directa del grado y así poder determinar las técnicas grupales para fortalecer la convivencia escolar dentro del aula. |CRONOGRAMA | |Actividades |Junio | | | DE |Abril ACTIVIDADES |Mayo Capitulo III Resultados De La Aplicación Los resultados obtenidos por los alumnos del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa. para fomentar la información sobre cambios e innovaciones dentro de su área. para estimular la integración de todos los participantes. Para lograr es te objetivo se diseñaron estrategias didácticas que presentan un objetivo general.

solo un niño no quiso participar. además se les explico a través de laminas la importancia del mismo y se les entrego una sopa de letras para que encontraran en ella la palabras que se asocien a amistad. A continuación se dará a conocer la planificación de cada sesión del plan elaborado. Efectivamente los objetivos específicos fueron alcanzados en gran parte. En la ultima sesión las participantes en conjunto con la docente del grado reunieron a los alumnos a participar en la construcción de un periódico mural relacionados con los valores solidaridad y amistad como medio para la convivencia. expresaron su opiniones libremente fueron responsables con las tareas asignadas. para dar fin a la actividad se entregó una guía de estudio con el propósito de que los niños reforzaran aun mas los conocimientos Utilizamos la técnica del dialogo. Se utilizo la técnica de integración grupal la sesión fue evaluada a través de una lista de cotejo. los alumnos realizaron composiciones referidas a la importancia del valor amistad como medio para la convivencia en la escuela y en su entorno social. el cual sirvió para integrar al grupo y que los mismos compartieran y disfrutaran realizar el mismo.solidaridad. Utilizamos técnicas de exposición y demostración el cual fue evaluado a través de una lista de cotejo. luego se realizó la lectura de un cuento llamado “Wang y el Mago”donde produzco una interacción entre el docente y los alumnos donde se efectuaron preguntas acerca del cuento. |Estrategias | |Logros | | | . Primera Sesión: los alumnos a través de una dinámica para darle la entrada al tema la misma sirvió como actividad rompe hielo. la cual sirvió para integrar al grupo de alumnos y así conocer los distintos sinónimos que tiene el valor amistad. En esta sesión se logró el objetivo ya que su mayoría los alumnos participaron en las actividades. Segunda sesión: se realizó con una dinámica de palabras llamada palabras claves. Este objetivo fue logrado los alumnos demostraron satisfacción por el trabajo realizado y confianza en si mismos. pero cabe destacar que la situación no fue resuelta en su totalidad ya que la sesiones solo le hicieron ver la importancia de la convivencia reflejada en los valores solidaridad y amistad. los mismos mostraron muy colaboradores a la hora de realizar las actividades diseñadas. discusión en grupos lo cual evaluamos a través de una lista de cotejo.

|alcanzadas en su totalidad (98%) como lo arroja la lista| | |de cotejo.|*Lograr en los niños el manejo de los valores en |Los resultados obtenidos fueron satisfactorios debido a | |especial solidaridad como medio para la convivencia. | | | | |*Desarrollar la integración de los valores Amistad y |La integración de los alumnos en esta actividad tuvo un | |Solidaridad como para la convivencia escolar y |éxito total debido a que los alumnos se integraron en un| |ciudadana. |que los alumnos se integraron en un 98% en la actividad. que por lo demás han sido la satisfacción de los conocimientos adquiridos en la universidad. logrando de esta forma la autorrealización personal de los niñ@s que le permitirá situarse en una posición digna en el mundo contemporáneo. en donde la principal problemática fue que los niños no manifestaban una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y para mejorar la misma se aplicaron estrategias basadas en los valores amistad y solidaridad. normas y valores que son esenciales en el desempeño del docente como formador y guía de los niñ@s y jóvenes que forman parte valiosa de nuestra Venezuela. la cual ha sido el pilar formador de los principios. Todo se debe lograr principalmente a través de las escuela que es el complemento del hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral y en la formación de valores. |100% | Conclusiones A través de la realización de las actividades didácticas se pudo fortalecer los valores solidaridad y amistad los cuales permitieron afianzar la convivencia escolar en los niños del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa. cuando las condiciones familiares del niñ@ no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente. Recomendaciones A otros investigadores que desarrollen la temática en estudio. Finalmente se pude decir que el seminario de investigación educativa le ha permitido a las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias. Concentración Estadal 5 de julio. Cabe destacar que con el uso de estrategias didácticas se puede impulsar el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar.| | | | | | | |*Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los |El objetivo de las actividades realizadas fueron | |niños la comprensión del valor amistad. aplicar estrategias que permitan a los alumnos adquirir aprendizajes significativos en .

editorial Amaya. en educación integral. Todos estas recomendaciones esperamos que sean de mucha utilidad a todos los que las tengan accesos a leer las mismas y en especial a los docentes. Editorial la Moralea. Consejo Moral Republicano (2005) Manual para el fortalecimiento en la educación ciudadana y rescate de valores. S.Venezuela Convivencia Escolar (2005) Enciclopedia Wikipedia. y Baptistas L (2001) Metodología de la investigación. y otros (2006). Caracas. A los padres y representantes que deben estar más involucrados en la educación de sus hijos y representados para poder así guiarlos y prestarle la debida ayuda en el momento que ellos la requieran inculcarles en sus hogares valores morales sólidos que lo ayuden a desenvolverse en la sociedad. tolerancia y convivencia. Bibliografía Cárdenas. Hernández C. Garay y otros (2005) La Educación y Valores.A. También que los docentes utilicen técnicas que le permitan al alumno participar en la construcción de su propio aprendizaje.Venezuela. Caracas. Enciclopedia temática – interactivo (2002) (comp. Los Valores en la Educación Infantil. ya que sus consejos van a ser claves en el desarrollo de la investigación.) editorial Jarca España Martínez. ya que ellos son los formadores de los futuros profesionales del país. B Y. S. para que así puedan alcanzar las metas establecidas en su proyecto. Trabajo de para optar al grado de Lic. y otros (2006). La Educación en los Valores.Venezuela. Hernández. Caracas. un reto compartido. honestidad. además de distinguir los aspectos que el alumno desea transformar en diferentes áreas de su contexto social. A los docentes que diseñen estrategias didácticas que sean creativas e innovadoras atendiendo a los intereses y necesidades de los niños y pongan en práctica instrumentos de evaluación idóneos para tal fin. Reforzar los valores de respeto. solidaridad. en educación integral. editorial Ariel. disponible en http://Wikipedia. Trabajo de para optar al grado de Lic. Gloria (2000).org/wiki/convivenciaescolar consultada el 19/05/2007 Domínguez. Fernández C. Estrategias didácticas para el . Luis (1997).las diferentes áreas curriculares y que sigan al pie de la letra las instrucciones y recomendaciones por su asesor (a) de Seminario.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1999).Venezuela. Planificación y estrategias de aprendizaje. Ministerio de Educación (1998) Currículo básico nacional nivel educación básica Caracas. Trabajo de para optar al grado de Lic.fortalecimiento del valor respeto hacia los símbolos patrios. Editado por la fundación UPEL CaracasVenezuela . en educación integral. Universidad Nacional Abierta (2005) Técnicas y Recursos para el aprendizaje.

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