REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA NÚCLEO TÁCHIRA EL VALOR RESPETO EN LOS ESTUDIANTES

DEL SEXTO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA “BARRIO COROZAL”

Autora: Nerza Peña Tutor: Velazco Ana Marily. San Cristóbal, Noviembre 2009. CONSTANCIA DE ASESORIA En mi carácter de tutor del Trabajo Especial de Grado, presentado por la ciudadana: Nerza Peña, para optar al Grado de Magíster en Ciencias, Mención Orientación de la Conducta, del Centro de Investigaciones Psicológicas, Psiquiátricas y Sexológicas de Venezuela, considero que dicho trabajo titulado: El valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”, fue leído y revisado. En la Ciudad de San Cristóbal, a los veintisiete noviembre del año dos mil nueve. __________________________ Jacquelin Sánchez N. CI: 9237389 CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por: CONICIT (1.981) Autorizado por el C.N.U. (1.991) Núcleo Táchira CONTROL DE ASESORIAS FECHA: 27 de Noviembre 2009. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Nerza Yadira Peña Molina CÉDULA DE IDENTIDAD: C.I. 12.462.348 COHORTE: 2008 – k ASESOR METODOLÓGICO: Licdo. Alfredo Monsalve días del mes de

TITULO DE LA TESIS: El valor respeto en los estudiantes del 6to grado de la escuela básica “Barrio Corozal” TUTORA: Prof. Jacquelin Sánchez FECHA DE ASESORIAS: Cronograma 30-10-2009 2 Horas 10-11-2009 1 Horas 13-11-2009 2 Horas 27-11-2009 2 Horas _____________________ Firma del tutor CONTENIDO LISTA DE CUADROS …………………………………………………………… INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………. CAPITULO I I EL PROBLEMA…………………………………………………………………. Planteamiento del Problema………………………………………………. Objetivos del Estudio ……………………………………………………... Objetivo General………………………………………………………. Objetivos Específicos…………………………………………………. Importancia y Justificación………………………………………………….. II MARCO TEÓRICO………………………………………………………………. Antecedentes……………………………………………………………... Bases Teóricas……………………………………………………………. III MARCO METODOLOGICO…………………………………………………… Naturaleza de la investigación…………………………………………........ Sujetos de la Investigación………………………………………………….. Operacionalización de la Variable de Estudio……………………………… Validación del Instrumento……………………………………………........... Procedimiento para la recolección de datos…………………………… REFERENCIAS B IBLIOGRÁFICAS...……………......................................... ANEXOS A. Instrumento dirigido a los estudiantes.................................................... B. Instrumento de Validación……………………......................................... C. Matriz de Confiabilidad..................................................………………... INTRODUCCIÓN Con el pasar del tiempo el hombre ha dedicado un especial interés al estudio de los valores y a la educación de los mismos; los cuales se dan y practican en la vida cotidiana a través de una variada gama de intercambios de afectos, de aceptación y no aceptación; donde la cotidianidad exige determinados comportamientos frente a una especifica situación. En el ambiente familiar en donde se aprende a vivir con el otro, y conjuntamente se enseña a respetar las distintas normas y valores que existen en la sociedad; también en este ambiente se ofrece las orientaciones

necesarias para que la persona enfrente y pueda actuar según las normas y valores establecidos en el ámbito sociocultural en la cual se desenvuelven. Desde esta perspectiva, los padres e hijos la capacidad de aceptación de cada quien en el ambiente familiar; promoviendo de esta manera la orientación del respeto en las relaciones familiares. Con base a lo anterior, los docentes deben promover una educación en valores que produzca cambios relevantes en sus estudiantes ayudándolos a desenvolverse operativamente en el ámbito social y familiar; y esto lo pueden lograr a través de la difusión de valores que van a contribuir a que sus hijos sean respetuosos con sus familiares y demás personas que lo rodena. Por consiguiente, el propósito fundamental de esta investigación es promover comportamientos operativos en los estudiantes que contribuyen en el establecimiento de un clima de respeto y armonía en el hogar; la escuela y comunidad; para ello es necesario que cumplan con pautas, lineamientos claros y precisos para que actúen y se desenvuelvan en un clima de cooperación y convivencia. La investigación se estructura en: capítulo I, presenta el planteamiento del problema; los objetivo de la investigación y justificación. En el capítulo II se plantea los antecedentes de la investigación y las bases teóricas. Y el capitulo III el marco metodológico; naturaleza de la investigación. CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema Cada individuo tiende a formar su propio sistema de metas y valores, al mismo tiempo en la sociedad abundan grupos sociales que tienen propiedades comunes y diferentes de las que cada uno de sus miembros, las propiedades compartidas constituyen la génesis de las familias. El hombre es un ser que está en parte hecho y en parte debe hacerse, vive un constante proceso de llegar a ser lo que quiere, es un proyecto permanentemente abierto al futuro, su destino es desplegar al máximo sus potencialidades, llegar a conocer y amar, superarse y mejorar; de este modo, lo que le da sentido a la vida es la ejecución de lo que se valora y la realización personal viene dada por la comprensión, aprecio y práctica de valores. Lo que más se valora es aquello que se considera digno de dedicarle tiempo y energía, lo que parece bueno y valioso, lo que produce placer o bienestar, del cual debe estar enmarcado en valores que favorezcan a la persona y su entorno social, donde surjan conductas operativas dentro un clima afectivo, de respeto. De hecho, el tema de los valores según Ríos (2004), esta vinculado a la moral y las normas. La moralidad se refiere a lo que está bien y lo que está mal en la conducta humana, consta de un sistema de reglas y su esencia viene expresada en el respeto que el individuo tiene hacia estas reglas. Los valores son creencias que una persona, una familia, una comunidad o en general, los habitantes de un país consideran como cualidades estimables y provechosas, cuando se ha violado estos principios éticos la persona siente culpa lo cual conduce a una disminución de la autoestima y a la necesidad de compensar o

enmendar esa trasgresión, de allí se ve la necesidad de orientar y formar al ser humano en un entorno de valores. Al respeto el XXX Congreso Internacional de Fe y Alegría (2000) sobre Educación Popular, Comunidades Populares y Desarrollo Sustentable, Guiliani (2004) expone: Se deben fortalecer las comunidades populares en cuanto a: su capacidad de decisión, su participación ciudadana, su formación critica, el conocimiento y ejercicios de los deberes y derechos, su vivencia de valores, su capacidad propositiva, su capacidad para construir un mundo sin excluidos, sin oprimidos, sin empobrecido, un mundo de hijos, hermanos de recreadores de la creación. Según lo expuesto por el precitado autor, las personas a nivel mundial requieren una especial atención que les permitan crear conciencia y despertar hacia nuevas oportunidades de vida; para que ello ocurra es necesario de hablar de valores, lo cual supone significativo y valoración, asociada a la forma de ver la vida. Según Ríos (2004) indica que los valores son siempre una elección individual, forman parte de la personalidad y se aprende en el proceso de socialización, en la creación de lazos afectivos con profesores y compañeros de estudio, en general de las experiencias cotidianas. El niño y niña va descubriendo los valores a través del juego, dándose cuente de su necesidad para el intercambio y la convivencia con los demás. Los valores se relacionan con las actitudes en el sentido de que las actitudes son tendencias o disposiciones permanentes, a comportarse de una determinada manera ante aquello que se valora. Permite, por su carácter estable, fundamentar expectativas y, por estar enraizada en lo profundo de la personalidad y ser parte notable de la misma, sólo cambia ante alteraciones importantes de las emociones y sentimientos o de los conocimientos, y se expresa inconscientemente a través de la conducta habitual o de manera reflexiva por medio de opiniones, creencias, actitudes y argumentaciones. No obstante, para aprender a vivir en sociedad todos necesitan aprender a equilibrar deseos personales con las necesidades del grupo social, la familia, vecindario, escuela, comunidad, puesto que la gente antepone sus deseos y necesidades ante los demás, por ello es indispensable que los docentes enseñen a sus estudiantes valores necesarios para crear ese equilibrio y contribuir significativamente a la familia y a la sociedad; para aprender hacer responsables, atentos y amables con todo su alrededor. Además no se debe olvidar el amor a la patria, el servicio social, el respeto a los símbolos patrios y todos aquellos que conforman a un ciudadano integral que reclama la sociedad. De allí surge la importancia de inculcarle a los seres humanos, valores entre ellos el respeto, el cual es indispensable para el desarrollo operativo de la vida y el desenvolvimiento en sociedad. De acuerdo con Martínez (2007), expresa: El valor del respeto es definido como el reconocimiento de que algo o alguien tienen valor. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconcomiendo del mismo como entidad única que necesita comprenderse y comprender al otro. Consiste en saber valorar los interese y necesidades de otro individuo.

importancia. Y se observa un alto índice de desobediencia por parte de los estudiantes ante una orden o mandato de los profesores y el director. la autora ha observado que en la institución donde labora Escuela Básica “Barrio Corozal” se observa conductas no operativas en los estudiantes. se han reportado algunos casos de violencia intrafamiliar. Además se pudo conocer que los estudiantes en sus hogares carecen de figuras paternas. Martínez (2007) indica que el respeto es el reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro. solidaridad. lo cual resulta un grave ejemplo a seguir en la vida familiar futuras de los hijos e hijas. De allí la importancia de formar a los estudiantes no solo en la parte académica sino también en la parte personal. como puede considerarse la institución educativa. en acuerdo a sus propios criterios e interpretación. Los docentes deben retomar los valores y promover una verdadera transformación y rescate de las misma. tareas. manifestado en agresión hacia sus compañeros. responsabilidad y otros elementos que puedan mejorar. En atención a lo antes escrito. así los estudiantes se desarrollaran en un ambiente de igualdad. niñas y adolescentes aprovechan las numerosas horas sin sus padres para dedicarse al entretenimiento televisivo. atribuida por el sujeto. la valía del objeto es en cierta medida. malas palabras a sus compañeros y personal de la institución. Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación que hace el sujeto de la utilidad. el nivel de estudio de los padres no alcanzan el universitario. Es decir. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión o ambiente. deseo. tiempo compartido entre los padres y los hijos es limitado debido a que los mismos pasan la mayor parte del tiempo en sus trabajos. se evidencia ausencia del valor respeto. poco puede hacer el grupo familiar debido a que no poseen la preparación y el tiempo para educar a quienes hoy representa el futuro.Considerando los valores como una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. producto de un aprendizaje. Por lo tanto. Los niños. mal trato oral y gestual. se evidencia poca integración de la escuela y la comunidad. normas. De hecho. que por cierto a pesar de tener más de ocho horas diarias no permiten satisfacer las necesidades básicas. familias disfuncionales. Por lo tanto. adoptando en muchas oportunidades conductas aprendidas y simuladas. sustentada en el fortalecimiento de valores éticos humanísticos para la trasformación social. como también se evidencia irrespeto en la convivencia escolar. la existencia de un ideal. donde es un escenario importante para ofrecer la formación del valor respeto en los estudiantes como aspectos fundamental de su formación integral. belleza del objeto. autonomía. de una experiencia. Donde el ser humano se respeto como persona y respete a su entorno partiendo de las normas y acuerdos establecidos. Se les suma la delincuencia y el fácil acceso a estupefacientes. interés. tanto en . e incluso de la noción de un orden natural que trasciende al sujeto. es necesario que los estudiantes reciban orientación hacia la práctica y divulgación del valor respeto en pro de mejorar su conducta. por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. respeto y además se estimula su facultad natural de dar y recibir amor y la oportunidad de desarrollarse en un medio que le permitirán valorarse a sí mismo y a los demás.

sobre la base de lo anteriormente expuesto se deriva las interrogantes de la investigación: ¿Cómo aplican el valor respeto hacia las personas los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”?. Objetivos Específicos Diagnosticar que conocimientos sobre el respeto hacia las personas tienen los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”. Bases para la formulación de lineamientos de orientación conductual. el alcoholismo.. De lo contrario se formaría adolescentes y futuros adultos no operativos. de esta manera la autora diseña . Es por ello. ética y principios. cuartando la posibilidad de superarse en los estudios o encontrar un trabajo digno cuando adulto. de allí la importancia de que los estudiantes fortalezcan el valor respeto en los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal” en el estado Barinas. la cual puede llevar a los estudiantes a adicciones como la droga. como también pueden ser personas rechazadas socialmente por su conducta no operativa. y ¿Qué elementos pueden considerarse para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos a el fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas?. Importancia y Justificación La calidad de las actividades que realiza el ser humano a lo largo de su vida es influida por sus intereses. ¿Cómo aplican el valor respeto al ambiente los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”? ¿De qué manera práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”?. En consecuencia. Generando deserción escolar. Objetivos de la investigación Objetivo General Fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. necesidades y actitudes.. enmarcados en una modalidad de vida carente de moral. en esta etapa de la vida del niño(a) – adolescente es fundamental fortalecer el valor respeto en los estudiantes partiendo de sus intereses y actitudes. Indagar como los estudiantes aplican el valor respeto al ambiente del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” Diagnosticar de que forma práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”. Considerar los elementos necesarios para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos al fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas. que esta investigación da a conocer la relevancia que tiene fortalecer el valor respeto en los estudiantes para de esta manera formar conductas operativas.la escuela como en la familia. Considerando la formación de la conducta.

En el ámbito Internacional Calleja (1995) quien propuso una investigación enmarcada dentro del paradigma cuantitativo positivista titulada “Incidencia de los valores áticos cultivados en el hogar a nivel de los adolescentes en el comportamiento social en su comunidad”. 77 fueron adolescente y 20 docentes de la Institución para recoger información. para medir la presencia de valores éticos y morales. la investigación se justifica por dejar un aporte teórico. Se selecciono una muestra de 97 sujetos. rendimiento estudiantil. Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (C. Se detecto la necesidad de capacitar al docente mediante las técnicas de modificación conductual para formar valores en los adolescentes. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes La revisión bibliográfica permitió determinar la existencia de autores que han realizado estudio sobre la variable propuesta tanto a nivel Internacional. de esta manera se espera dar cumplimiento a los objetivos de la investigación. Obando (199).P. el fortalecimiento del valor respeto. De igual manera. porque en este sentido. el estudio fue de tipo descriptivo cuantitativo. Teórico. Además.I. Asimismo. en cuanto al aporte documental que la presente investigación ofrece sirviendo de soporte y apoyo para futuras investigaciones. que forman parte del ciclo básico de la Facultad de Economía en la Universidad de Zaragoza a los mismos se les aplico un cuestionario de opinión. da un aporte práctico. se diseñaran lineamientos dirigidos a los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. nivel socioeconómico y anti valores. Mora (2000) titulo su estudio “Programa de Orientación para la práctica de los Valores Respeto y Responsabilidad en los adolescentes del municipio Toledo en el Departamento Norte de Santander. Del mismo modo. liderazgo y aceptación de normas social. Asimismo. en el campo conductual. Su objetivo general fue detectar las necesidades existentes en la práctica de los valores Respeto y Responsabilidad de los adolescentes por medio de un diagnóstico a fin de diseñar un programa dirigido a docentes para orientar la práctica de los valores .). Nacional como Regional. Un aporte metodológico. debido a que se enmarca en una investigación de campo donde se diseño instrumentos para la recolección de datos del presente estudio. tiene como fin formar al estudiante hacia una conducta logrando interactuar de manera operativa en el ambiente escolar.P.lineamientos para lograr este fortalecimiento en pro de formar estudiantes operativos y que interactúen dentro de un contexto escolar de manera asertiva. Reportando que los modelos recibidos en el hogar. incidió de manera significativa en la ubicación social del adolescente.S. También se justifica debido a que el tema se ubica en las líneas de investigación del Centro de Investigaciones Psiquiátricas.V. realizó en Colombia una Investigación cuyo objetivo general fue Diseñar un plan dirigido a los docentes para la consolidación de los valores morales en los adolescentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús del Norte de Santander. selecciono una muestra de 115 adolescentes con edades comprendidas entre 16 y 18 años. en el área de la Conducta Humana. metodológico y práctico. en cuanto al cultivo de valores. un test arnilt. Para el desarrollo de la misma.

De Los Valores Establecidos En El Currículo Básico Nacional En Los Alumnos. La naturaleza del estudio fue bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. utilizó para la recolección de la información un cuestionario con treinta y ocho (38) ítems que empleo una escala con cinco alternativas de respuestas. En conclusión se evidenció la necesidad de diseñar un programa dirigido a los decentes para operatividad el eje transversal valores por cuando los individuos del estudio muy pocas veces desarrollan a través de su proyecto pedagógico de aula al diagnóstico. García (1998) tituló su investigación “Propuesta dirigida a los adultos significantes”. Para la formación de valores éticos y morales en los adolescentes del noveno grado del colegio “Santa Rosa de Lima” de Guasdualito. La población a docentes y 188 alumnos. Su objetivo general fue diseñar un plan de orientación dirigido a los docentes de la Escuela Básica Monseñor Briseño de Tariba. Añez (2001). La naturaleza de estudio se ubico en una investigación de tipo descriptivo de campo enmarcado en la modalidad del proyecto factible. la investigación la realizó bajo la modalidad de proyecto factible paradigma cuantitativo con una muestra de 42 docentes. Se utilizó un cuestionario con tres alternativas de respuestas. para incrementar la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en los alumnos de la segunda etapa. 50 padres y 11 docentes. técnica. la transversalidad y los valores del eje en estudio de igual manera casi nunca utilizan formas y registro de evaluación motivado a que no se les ha brindado . cada uno persigue autoconocimiento y modelaje de valores para inducir en los adultos significativos (padres. Se propone el diseño de la propuesta. a los cuales se les aplico un cuestionario. titulada Operatividad del eje transversal valores en la I y II etapa de Educación Básica.respeto y responsabilidad. institucional. cuyo objetivo general fue Diseñar un programa de orientación dirigido a los docentes de la I y II etapa de Educación Básica adscrito al sector escolar J-23 Santa Bárbara de Barinas Venezuela. Méndez (2001) realizo una investigación en Santa Barbará de Barinas. Estado Apure. Estado Barinas. De igual modo. convivencia. identidad nacional. realizo una investigación titulada “Plan de Orientación Dirigido a los Docentes para Incrementar la Práctica. económica y social para la realización y puesta en marcha del programa. La población estudiada fue de 50 alumnos. que permitió evidenciar que no se realiza la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en cuanto a respeto por la vida. En el ámbito Nacional. El procedimiento para la obtención de datos es un instrumento tipo escala de estimación construido por la investigadora. se concluyo que existe la necesidad de fortalecer en los adolescentes la práctica del respeto y responsabilidad. La población fue de 60 alumnos de sexto y séptimo grado. En el ámbito local. lo cual arrojo como recomendación la imperiosa necesidad de llevar a cabo la ejecución de una propuesta de estrategias. consistente en tres talleres. Es este sentido se recomienda diseñar un plan de orientación con el que se espera contribuir a incrementar la práctica de los valores en los alumnos de la segunda etapa de la Educación Básica Monseñor de la ciudad de Tariba. docentes) en el modelamiento de estos valores en los hijos y alumnos. así como la existencia de apoyo y garantía por la parte legal. La investigación se desarrolló bajo la modalidad del proyecto factible. Es ente sentido. tolerancia. se estableció una tendencia desfavorable en la influencia del adulto.

es evidente la interacción social. formar y orientar al docente. Se aplico un instrumento para la recolección de datos comprendido de 32 preguntas cerradas. Estado Barinas. la educación es un proceso que dura toda la vida del hombre. define a la educación como un proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades para enfrentar positivamente a un medio social determinado e integrarse a él. todo sistema educativo obedece a una concesión acerca del deber ser del hombre.. Y expresaron la indisciplina y falta de respeto que se evidenciaba en las relaciones interpersonales de los estudiantes. que le va a permitir cambiar aspectos de su personalidad y de su interacción social. Como se puede evidenciar en las investigaciones citadas la pertinencia que tiene con la presente investigación. y esta se basa en la aspiración y . De tal manera. Por lo tanto se recomendó diseñar estrategias dirigidas a los (as) docentes guías orientadas a la práctica de valores. centrar su estudio en un área de interés.orientación o preparación específica para desarrollarlo y evaluarlo de forma operativa y necesaria de esto para superar las dificultades que se le presentan al tratar de ejecutarlo. realizo una investigación titulada. La cual se utilizó una muestra de 25 docentes guías de tercera etapa de educación básica del Liceo José Félix Ribas en Barinas. con el objetivo general de diseñar estrategias didácticas dirigidas a los docentes guías orientadas a la práctica de valores. de igual modo manifestaron los docentes que a veces no sabían que contenidos desarrollar durante la hora de guiatura. Según Bartolomé (2002). continua e interactiva que promueve la construcción social del conocimiento. experiencias vividas o por medio de la educación recibida en instituciones educativas. Valores y formación de conductas operativas. que el comportamiento humano se ve en la necesidad de especializarse. Bases Teóricas En la vida de todo ser humano. donde se observa la importancia del tema El valor respeto como valor esencial en la formación de personas operativas en los diferentes ambiente donde se interrelaciona. Por consiguiente. que van a influir en su vida. el cual le permitirá relacionarse en un contexto cultural que define sus patrones y esquemas de conducta. Concluyendo que por medio de una serie de talleres de moldeamientos de conducta para ello es necesario preparar. Según Martínez I. con el uso de una escala de likert con opciones de respuesta siempre. (2007). el ser humano a lo largo de su vida adquiere aprendizajes tanto en su interacción social. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 14 indica que: La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral y de calidad permanente. a veces y nunca. es por ello. el proceso educativo constituye un factor esencial para la humanización del individuo y se orienta hacia el logro de determinados fines que la sociedad considera valioso. Las cuales fueron sistematizada en una matriz de doble entrada donde se obtuvo como resultado que los docentes desconocían estrategias para aplicárselas a los estudiantes con el fin de inculcarles la práctica de valores.

según Martínez (2007). Sin embargo. con la forma de conocer y representar el mundo. de tal manera. el ser humano atraviesa por una etapa fundamental en su vida. como lo es la adolescencia. planteles. a la vez influyen en las manifestaciones y descubrimientos afectivos del adolescente. Integra políticas. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo. y por ello es necesaria la formación de valores. conviene tener en cuenta que el desarrollo de la inteligencia. por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. Según el Ministerio de Educación (2003) el respeto es el conocimiento de que algo o alguien tiene valor. formando un grupo más o menos amplio cuyos miembros se prestan ayuda en tareas que un solo individuo no podría realizar. en el reconocimiento del mismo como entidad única. Parece difícil separar los rasgos emocionales y afectivos de la adolescencia de los cognitivos. El sistema educativo venezolano. De allí la importancia en la práctica del valor respeto como aspecto primordial para la aceptación en el ámbito social. Cabe destacar. la adolescencia es una edad de notables cambios físicos externos. la Ley Orgánica de Educación en su artículo 24 plantea que: El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado. Un valor es una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. en pro de lograr una formación integral y prepararlo para una interacción operativa en la sociedad. inicia su educación formal en preescolar. familiares y los amigos. conformado por subsistemas. Por lo tanto. servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. el avance que experimenten en este periodo todos los factores relacionados con la cognición. están influidos y.la esperanza de la sociedad a la cual se pertenezca. Se basa en los postulados de unidad. niveles y modalidades. de la capacidad del pensamiento abstracto de establecer relaciones cada vez más complejas y de formular teorías explicativas sobre el mundo. desde su niñez el ser humano es formado y educado en el seño familiar. continuando en educación básica. Las personas conviven con otras personas. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones . de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. El ser humano. el periodo de la adolescencia es crítico para padres y educadores porque aparecen los signos incontestables de las diferencias físicas y emocionales que sienten y experimentan. es decir. estos comportan una variación en la actividad física del adolescente. según Gispert (2000). del tarto exclusivo con padres. comprende niveles y modalidades que le permite al ser humano ir obteniendo aprendizajes y conocimientos que le serán útiles a lo largo de su vida. Así comienza la vinculación con la sociedad que con los años se va ampliando a la manera de un círculo de diámetro creciente. interdependencia y flexibilidad. corresponsabilidad. donde continuará su educación en el ambiente escolar. que en esta etapa de educación básica.

y ridiculizar a la persona que represente cualquier autoridad. cuando las personas se quieren y se valoran. propiciar respetos por las personas. No se hace para imponer coacción ni provocar intencionalmente ningún cambio en las otras personas. ya que las normas y las políticas fueron hechas en base a una autonomía de la conciencia. ni políticas. respeto ante situaciones y respeto ante la sociedad. de la misma manera que se sienten con el derecho de no respetar normas. García (1996) afirma que. no se puede establecer límites para las otras personas. En el respeto debe hacerse patente la conciencia moral de sí mismo. sepan hasta donde puede llegar. sus espacios. de amplitud en las relaciones con los demás y consigo mismo. sus sentimientos. todos tiene el derecho a vivir según sus ideas a . como estudiantes que no respeten las clases que imparten los docentes y que ejercen la profesión con prepotencia en función de privilegios. Se debe respetar los derechos de cada persona. Es acompañar activamente en el difícil camino de vivir y orientar en el desarrollo de nuevas conductas En relación con esta cita la educación en valores pretende que cada sujeto sea el autor de su propia historia. En relación con. un modo de convivir justo para formar personas que proponen implícita y explícitamente el valor del respeto como la promoción de convertir hombres y mujeres responsables. Hay que aprender a respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás. sus ideas.de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. su trabajo. Respeto hacia las personas es actuar sin perjudicar o dejar de beneficiar. Es necesario que el ser humano logre una interacción operativa con el ambiente es necesario. respeto a los docentes y hacia los compañeros. cuando se tiene claro hasta donde se llegan los límites de cada persona y donde comienzan lo de los demás. con uno mismo y con los demás. Según Martínez (2007) señala que el respeto es la base para una convivencia armónica. cordiales y sin conflictos. sus pertenencias. Es aceptar comprender tal y como son los demás. esto es también la honestidad. De esta manera las relaciones serán siempre claras. Se refiere a una interpretación muy generalizada de que el individualismo es sagrado que al sentirse dueños de manera de interpretar al mundo. el respeto hacia las personas.5) considerando el respeto como un valor es decir enseñar a ser persona plena. su intimidad. En efecto. su tiempo. aunque su forma de pensar no sea igual que la nuestra. sin el respeto se carece de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia la misma persona. se respetan a sí mismo y de esta forma se gana el respeto de los demás. La falta de respeto surge de la laxitud en la que ha caído la cultura moderna por el excesivo énfasis que se ha puesto a la libertad y los derechos de los individuos con el olvido de la responsabilidad y el deber como contra parte complementaria. respetuosas. ya que es el ámbito de moral en donde realmente se distinguen de los animales. Quien no se quiere así mismo. pueden criticar a quien sea. “educar en valores es educar para la vida” (p. abarca el respeto por la misma persona. al tomar decisiones en situaciones de conflictos y de construir una forma de ser deseada. la persona moral que es la autentica personalidad del hombre. Esta actitud ha traído como consecuencia una mala interpretación de lo que significa la dignidad de la persona y responsabilidad social. Se sabe que el respeto significa respetar.

respetar. desde un enfoque socio cultural. Entre uno y otro nivel se encuentra la zona de desarrollo próximo. esta teoría es representada por Vigotsky. de igual modo se debe tener pertinencia con la institución. (2009). el ambiente que sirve como espacio de aprendizaje. se debe respetar el ambiente. logrando así fomentar relaciones interpersonales de manera operativa. 2. La interacción se da en dos niveles: (a) primero se da una interacción social. 2. traducido como el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por sí solo. a través de la interacción social. debe respetar la institución.respetarles y que respeten las nuestras. Los mecanismos mediante los cuales se lleva a cabo el desarrollo son: 1. que viene determinado por el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con ayuda de otras personas. y el nivel de desarrollo potencial. armonía. La interacción: Que establece el niño con los que le rodea. De igual manera. las áreas verdes y las instalaciones deportivas de la institución. las aulas de clase. los estudiantes puedan enfrentar. Al fomentarse el respeto debe iniciar con cuidar. de modo que. se respira un aire de paz. conocer a través de la interacción con el ámbito social y cultural en el cual se desenvuelve el ser humano. (citado en Bartolomé. fundamentada en el desarrollo del ser humano desde un paradigma cognoscitivo. el conocimiento. adultos o . Vigotsky. que en un primer momento será externo y que pasará posteriormente a interiorizarlo. se le debe respeto a las actividades que se planifiquen en la institución. Nivel de desarrollo efectivo o desarrollo real. Tal como lo define Morales M. La zona de desarrollo representa los conocimientos. habilidades y destrezas que están dispuestos a ser activados en el niño desde afuera. La teoría que sustenta la investigación es la Teoría Cognitiva. pero que están en proceso de maduración. tanto de los estudiantes hacia los docentes y viseversa. el sujeto puede establecer relación entre la realidad y su propia acción. que se refiere al desarrollo que ya se ha producido. Mediante esta relación el niño va incorporando la cultura. ya que esto implica buena comunicación y por parte de los estudiantes obediencia. que consiste en el nivel real de desarrollo. Asimismo. el respeto al entorno. los estudiantes tienen la obligación de respetar a sus docentes y compañeros. Esta zona define las funciones que aún no han madurado. respeto a las actividades grupales para así lograr una convivencia escolar asertiva. Vigotsky da una importancia inicial a la actividad externa a partir de la cual se construye los procesos internos. determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto. pueda ponerlos en práctica por si solos. Nivel del desarrollo potencial. determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema. Hay que distinguir entre el derecho. 2002): distingue varios niveles de desarrollo entre ellos: 1. La actividad instrumental: Mediante los instrumentos. entre personas. desempeña un papel importante en el desarrollo. logrando disfrutar de la estadía en la institución permitiendo una formación de conductas operativas. En una institución donde exista el respeto. que cada uno tiene de opinar como quiere y el derecho que tienen los demás. en recibir una información que los ayude a mejorar.

y establecer la decisión al momento de emitir una conducta ante una situación. bajo el paradigma cuantitativo. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Naturaleza de la Investigación El presente estudio se enfoca en una investigación descriptiva y de campo. tal como lo señala Sabino (1992. un maestro. Bandura (1980). por cuanto permitió medir de forma independiente las variables. sus padres. ellos los interpretan en función de sus expectativas. este compañero más competente. en el interior del propio niño. porque él servirá de modelo a cualquier niño para modificar e instaurar conductas. el lenguaje. en este sentido. (b) después se da una interacción individual. la atención. de sus intereses. y el nivel de desarrollo potencial. La zona de desarrollo próximo es un concepto central del enfoque sociocultural. Se puede decir que la concepción de la zona de desarrollo próximo formulado por Vigotsky (Citado en González. habitualmente cuando un niño emite una conducta es porque reacciona ante un estimulo o se imitada del entorno social. la memoria. en este caso hábitos alimenticios. de éste se deriva el método tanto para la intervención educativa como para la evaluación cognitiva. Para Vigotsky todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones entre seres humanos. También. se considera una investigación descriptiva. señala que son representaciones simbólicas de las experiencias a través de los procesos de pensamientos. la investigación se sustenta en la teoría del aprendizaje social. es intrapersonal. . Es un estudio de naturaleza descriptiva.niños. puede ser un hermano. Según el citado autor los seres humanos no responden simplemente a los estímulos. permite estimar la diferencia entre el nivel real de desarrollo entendido como la capacidad de resolver independientemente un problema. Es muy importante lo que el adulto significativo realice. convertido en un agente mediador. 1998). y se denomina interpersonal. Al hacer mencionar los controles cognitivos de la conducta. La experiencia social va a tener un importante efecto a través de la imitación. Para su teoría entre los determinantes personales está el afecto que tiene los estímulos personales o acontecimientos que anteceden al cambio conductual de una persona. y por lo tanto constituyen señales predictivas de la relación entre las acciones y las consecuencias. entre otros. la inteligencia. determinado mediante la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o con otro compañero más competente. 95). Y en cuanto a los factores ambientales está el modelo como estímulo externo que va incidir en la conducta del niño que observa produciéndose así un simple proceso de imitación o un verdadero modelamiento. plantea que el funcionamiento psicológico del hombre es el resultado de una reciproca interacción entre determinantes personales controles cognoscitivos de la conducta y factores ambientales.

Con este señalamiento.. el uso del paradigma cuantitativo. Es de campo. sistemático y racional de recolección. señala “consiste en la metodología que analiza y estudia aquellos fenómenos observables que son susceptibles de medición. Al respecto Alfonso (1998. Los datos se recogieron de la propia realidad donde ocurre el fenómeno estudiado. señala que el estudio de campo “es un proceso riguroso. que al ser estudiada originan los datos que servirán de base a la investigación. en condiciones controladas y conocidas por el investigador. porque los datos utilizados para el estudio serán recogidos por la autora directamente de la realidad. 70). Del mismo modo.. La variable a cuya influencia se somete el objeto de estudio recibe el nombre de estimulo. de esta manera. Bravo (1985. 66). indica que el estudio de campo". están conformados por la totalidad de fenómenos que se estudia y cuyas unidades de población presentan una característica común. los estudios descriptivos a su vez requieren de manera especial.".. Cohen y Noge (citado por Altuve. la autora aplicará un instrumento tipo cuestionario con la finalidad de recopilar los datos directamente en la población objeto de estudio. .es aquel tipo de investigación a través del cual se estudian los fenómenos sociales en su ambiente natural.. tratamiento. para observar los resultados que cada variable produce en el objeto. De igual modo.Consiste en someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables. Con base en los planteamientos anteriores es que se justificó la naturaleza de estudio seleccionada. Sujetos de Investigación Los sujetos de la investigación según Tamayo (1992). análisis y presentación de datos e información recabada a través de una estrategia directa”. De acuerdo con lo expuesto por el autor. se facilitará la medición independiente de las variables involucradas en el estudio como es fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. permitió al investigador lograr el cabal y exitoso cumplimiento de los objetivos planteados. abstracciones. se evidencia que al explicar el instrumento para recoger la información necesaria se obtendrá los datos los cuales serán procesados a través de la estadística descriptiva a fin de analizar y describir por medio de explicaciones el problema planteado. En tal sentido. en el entendido de que la misma. analizar estadísticamente. organización. se enfoca en un paradigma cuantitativo. consiste en explicar las causas que provocan los fenómenos. Además. planteamiento que se identifica con lo sucedido en el presente estudio en el que se buscó la obtención de conclusiones con base en la generalidad de las respuestas de un número determinado de sujetos. en este caso con los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. 1990. se plantea un problema de tipo educativo en el propio contexto escolar. 68). determinar las discrepancias. establecer conexiones y generalizaciones. frente a los planteamientos surgidos como problema de investigación. es decir. confrontar teorías y praxis. análisis matemático y control experimental”. el conocimiento total del área que se investiga.

Respeto hacia las personal. hacia el ambiente y ante la institución educativa.Para efectos de la investigación los sujetos de la investigación lo constituyen 36 estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. Estos sujetos fueron seleccionados intencionalmente por la investigadora. . La variable permitió establecer dimensiones e indicadores para posteriormente elaborar los ítems del cuestionario y con base en las opciones representadas.2 3.13 Hacia el ambiente. Hacia el director Hacia los docentes.12.10 11. proceder luego a elaborar lineamientos que permita dar respuestas a las debilidades encontradas. Operacionalización de la Variable de estudio En esta investigación la variable del estudio esta representada por fortalecer el valor respeto.4 5 6. Hacia el personal administrativo Hacia el personal obrero Hacia los compañeros de clase. Al respecto. El cuadro presentado a continuación corresponde a la Operacionalización de la variable. CUADRO 1: OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE VARIABLE VARIABLE CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADORES ITEMES Valor respeto en los estudiantes del sexto grado. se obtuvieron dos dimensiones. Hacia el mismo. motivada a la factibilidad que encontró en recolectar información directa de los docentes. definida como una conducta operativa que debe ejercer todo ser humano para mantener una integración social normal. 1. Proceso de socialización que se produce y desarrolla como bese fundamental para una convivencia sana y pacifica entre los miembros de una sociedad.9. 7 8. Respeto hacia las personas.

siete preguntas (Ítems del 14 al 20). Áreas verdes. con las personas. Algunas Veces y nunca. el ambiente y con la institución como tal. 21. distribuidos de la siguiente manera: trece miden la dimensión respeto hacia las personas. “puede definirse como el grado en que una prueba mide lo que se propone medir.22. Para la validez del instrumento se revisó las variables han sido usadas en otras investigaciones. Convivencia escolar. El instrumento se diseñó bajo el soporte del cuadro de variables y los objetivos del estudio. sobre la base de esta revisión se procedió a elaborar cuidadosamente una serie de posibles preguntas adecuadas para medir las variables. Dicho de otra manera. (Anexo A.. lo define como “. El cuestionario que se utilizó comprende 28 Ítems. Cancha deportiva. para que a su juicio y de manera independiente validaran el .111).16 17.18 19. Y la dimensión respeto ante la institución ocho preguntas (ítems del 21 al 28). claras y directas para evitar confusión en su interpretación. dos en Orientación de Conducta y uno en metodología.28 Instrumento de Recolección de Datos Para la recolección de información la autora diseño un cuestionario tipo escala de estimación con tres opciones de respuesta: Siempre. Instrumento para la recolección de la información) Validación del Instrumento Se procedió a determinar la validez del cuestionario. La finalidad del instrumento es recoger información sobre como aplican el valor respeto ante diferentes situación en la institución educativa.23. 2002. un instrumento contestado. establecer la validez de una prueba implica descubrir lo que una prueba mide”.Aula de clase. que según Getting (citado por Méndez. 196). en relación con la dimensión respeto hacia el ambiente. estas serán sencillas. 14. 15. Sentido de pertinencia.20 Ante la Institución. la cual se llevó a cabo mediante la técnica “juicio de expertos”. el tipo de validez realizada en el instrumento fue de contenido. para Sabino (1992. En tal sentido.25 26. Llenado directamente por las personas que suministran la información”. (Ítems del 1 al 13).. Para ello se seleccionaron tres expertos. 27. en la Escuela Básica “Barrio Corozal”. 24. el cuestionario.

claridad y presentación de los mismos. se llevaron a cabo las siguientes actividades: 1 Entrevistas con director del plantel objeto de estudio. instrumento preliminar y formato de validación. (c) cálculo del coeficiente de Alfa de Cronbach. Los validadotes dieron las recomendaciones e hicieron las observaciones que cada uno consideró pertinente. las cuales fueron tomadas en cuenta para construir el instrumento definitivo. por consiguiente el instrumento diseñado es valido y confiable para ser aplicado a la muestra de estudio. Instrumento de Validación). El resultado obtenido por medio de este procedimiento fue de 0. (Anexo B. Procedimiento para la Recolección de Datos Para cumplir con este proceso. La matriz del análisis de los datos se muestra en Anexo C. La confiabilidad. se entregó a cada validador una carpeta conformada por: título del trabajo. mediante la siguiente fórmula: N Si²  = ———— * [ 1 . categorías. objetivo específicos. y. Para ello. objetivo general. (b) trascripción de las respuestas en una matriz de tabulación de doble entrada. fue necesaria la aplicación de una prueba piloto con la finalidad de establecer el grado de confiabilidad. indicadores e Ítems.instrumento en términos de pertinencia entre dimensiones.89. con la finalidad de explicarle el motivo de la investigación y solicitar la colaboración necesaria. Posteriormente. 2 Se informó a los estudiantes que formaron parte como sujetos de investigación a objeto de concretar la fecha y hora en que se podrá desarrollar el proceso de recolección de datos. 44). hoja para que el experto colocara sus datos personales. se procedió a calcular la confiabilidad del instrumento. En tal sentido. que según el citado autor se ajusta a pruebas de escalamiento. (d) interpretación del valor obtenido. lo cual significa que el instrumento presenta una confiabilidad alta según la escala sugerida por Ruiz (1998). . Operacionalización de variables.———— ] N–1 St² Donde:  = Coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach N = Número de ítemes del instrumento Si² = Sumatoria de la varianza de los ítemes del instrumento St² = Varianza total del instrumento Para el cálculo del coeficiente de confiabilidad se procedió a: (a) codificar las alternativas de repuestas según el grado de operatividad del ítem. según Ruiz (1998. Matriz de la confiabilidad del instrumento). además la redacción. seleccionándose un grupo de 10 estudiantes de sexto grado no perteneciente a la muestra de estudio aunque con características similares a la misma. permite determinar el “grado de homogeneidad de los ítemes del instrumento en relación a la característica que pretende medir”. se determinó el Coeficiente Alpha de Cronbach. Confiabilidad del Instrumento Seguidamente.

se aplicaron los instrumentos. justificar y a su vez promover acciones que fortalezcan el comportamiento favorable de los alumnos y alumnas de dicha institución. En el marco de una educación en valores para el mejoramiento de la no-violencia ya que forma parte fundamental de esta investigación. con la finalidad de tomar medidas oportunas a fin de erradicar los actos violentos. La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. conductas. En cuanto al diseño de la investigación se enmarco dentro de un enfoque cualitativo-cuantitativo.E. INTRODUCCION En los últimos años los problemas de violencia escolar han sido motivo de una gran preocupación por parte de las comunidades educativas y actualmente trasciende ya a la sociedad en general. consiste en obtener información de los sujetos de estudio. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos. Las técnicas de recolección de datos que se manipuló fue la encuesta ya que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. al convertirse en centro de atención de los medios de comunicación. actividades y características o factores ambientales”. Para ello se hizo necesario caracterizar en los alumnos la incidencia de su comportamiento. al ser participe directo en la solución de problemas existentes en la comunidad. A tal efecto lo que pretende en primer lugar es realizar un diagnóstico que permite explicar y comprender los actos de violencia que se están gestando en la institución educativa antes mencionada. se abrirá paso a el fortalecimiento de la no violencia. La metodología escogida fue la investigación acción. que la educación en valores es uno de los medios mas importantes para prevenirlos. valorando asi a sus compañeros y compañeras. “Elías Calipto Pompa”. después de concretada la fecha. estricto lazos de comunicación y fortalece las relaciones entre sus miembros. . En virtud de ello. Posteriormente se incluye los instrumentos de recolección de datos donde se manejó la encuesta. según el nivel es de carácter descriptivo y con la modalidad de un proyecto factible y de campo. se impone la necesidad de precisar valores que cumplan la función de fundamentar. Implementar un plan de acción a través de una serie de estrategias tomando en cuenta las necesidades de los alumnos y alumnas en los cuales participaran en juegos y actividades que los beneficia para compartir y a la unión de grupo logrando asi una propicia y adecuada convivencia entre ellos. Pero dada.3 Seguidamente. ya que las mismas permiten crear herramientas idóneas para dinamizar e integrar el quehacer escolar. 4 Una vez desarrollados los pasos anteriores se recopilaron y tabularon los datos a fin de realizar los análisis estadísticos pertinentes. El presente estudio pretende abordar el problema de la violencia escolar a través de una educación en valores para el fortalecimiento de la convivencia en la U. se hace necesaria la participación comunitaria.

El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. entre países y organizaciones de diversa índole. CAPITULO I EL PROBLEMA Formulación del Problema Los valores son propios de las personas y están por todas partes. Hace unos años cuando se consideraba a las personas adultas mayores sabias. asimismo como este valor tiene su intervención positiva en la convivencia para la continuación de formular y promover conjuntamente con el docente una serie de estrategias y actividades adaptadas al grado con las que se les permita y ofrezcan la promoción del valor respeto para una adecuada convivencia escolar en los alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” de la U. se escuchaba la voz del abuelo. respetar a los demás es relativamente difícil. y mucho más con sus nietos que son la proyección de ese amor a otra generación. que los valores son pilares fundamentales para la formación integral de la persona. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. A nivel mundial es indispensables para la subsistencia humana. debe ser nuestra relación con los demás. pero aunque lo parezca. vienen principalmente de la familia la cual.De acuerdo a lo antes expuestos primero se diagnosticara a los estudiantes involucrados para saber el conocimiento que poseen sobre el respeto. El respeto.E. tenía además de esta. Cuando hablamos de valores nos referimos a la guía de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. incluso. los abuelos vivían con sus hijos y nietos y la familia se integraba en torno a esa fraternidad. voto para sugerir a la familia que debía hacer ante un evento o situación. “Elías Calipto Pompa”. Era como una especie de autoridad o respeto por las experiencias que poseen las personas mayores. tener presente los valores. En la actualidad al abuelo lo envían a una casa geriátrica. para que se sienta acompañado. es decir. No es simplemente la consideración o diferencia. Es decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en las personas. los valores tienen función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo. para que esté más tranquilo. aunque es una completa mentira ya que todo padre lo que anhela es estar con sus hijos que son el fruto de su amor. y sus consejos sensatos eran escuchados y había una mejor convivencia. por su experiencia de la vida. es el agente natural y primario de la educación. sería una agradable forma de conducirse por la vida. todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. . Es por esto. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales.

El respeto que las alumnas y los alumnos les otorgan a sus profesores a través del saludo y el cumplimiento de instrucciones. a las anotaciones. en especial. La praxis de un valor tan importante como lo es el respeto.Para la convivencia positiva es necesario el respeto. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. si no bajo el control atento de sus profesores. llevar al individuo en una determinada dirección. suicidio y un amplio espectro de enfermedades. La educación en Venezuela es un proceso dinámico y complejo que debe modificarse en razón de los cambios evolutivos que se experimentan. paz y con seguridad en sí mismos. Por ello los valores viejos deben ser conservados aunque sea en contextos diferente porque ni la obediencia ni la disciplina son de por sí rechazables ya que la educación necesita de esos valores si consiste en crear hábitos. enfermedades mentales. Estudiar la realidad educacional en relación con la práctica de los valores y. vivir en armonía. capaces de desenvolverse con éxito. La educación en valores tiene una acción intrínsecamente humanizadora porque éstos les servirán para guiar sus vidas. en el cual vivimos en estrecha comunión. costumbres y en formar el carácter. El respeto de las obligaciones y el cumplimiento del deber se estructuran sobre la base del temor a la sanción y la aspiración al premio o recompensa. La educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades. y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día a día experimentamos en los diversos campos de la vida humana. El ser humano. El docente debe estar consciente que los contenidos curriculares no constituye el medio más importante de transmisión de los valores porque en la . a la citación de sus padres y/o representantes. Educar es dirigir. de hecho. en el desarrollo de la tarea docente por constituir una variable tanto en el rendimiento como en la formación de los futuros ciudadanos de nuestro país. elaborando programas de estudios sobre educación en valores desde las primeras edades concretando objetivos y metodologías conjuntamente con los saberes pedagógicos y disciplinarios. debemos tolerar costumbres de otras personas. se educa en función de un sistema ideológico de valores morales. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico. filosóficos y éticos. Se ha demostrado que cuando estamos solos estamos más predispuestos a sufrir accidentes. lo que no contribuye a formar personas éticas. entre otros. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él. el valor respeto permitiría proponer una orientación axiológica. como tampoco estudiantes autónomos. establecido en la sociedad con el propósito de que el sujeto actué en la transformación de su entorno. lo que facilitará su aprendizaje y la aplicación de lo aprendido con optimismo en su vida presente y futura. el amor. desarrollo de las actividades de clases y tareas diseñadas por este. esta impulsado por temor a ser expulsados de la de clases. formar el carácter o la personalidad.

tratan de imponerse por la fuerza. es relevante destacar que en la Unidad Educativa Elías Calipto Pompa se ha evidenciado que los alumnos y las alumnas manifiestan una confusión en torno a la representación y concepción del valor del respeto. Sensibilizar a los alumnos para la utilización de una comunicación asertiva en su quehacer educativo mediante una cultura de respeto. lo que no excluye la violencia en cualquiera de sus expresiones. habilidades técnicas.E. Precisar los contenidos teóricos y prácticos que van a formar parte de las estrategias que se van a trabajar. para que en la práctica docente sea la base de la formación de nuestros jóvenes. El respeto para ellos es el ejercicio del dominio y la imposición sobre el otro de las propias ideas. pero en la práctica pocas veces ponen atención o escuchan a sus compañeros. cuando sienten que no son escuchados por sus pares. como parte de la educación en la convivencia escolar y en la formación de futuros ciudadanos de nuestro país. Por tal motivo esta investigación propone estrategias dirigidas al docente para mejorar la convivencia escolar. Por ello. Objetivos Específicos Realizar un diagnóstico participativo para conocer los hechos violentos que se generan en el sexto grado sección “A” de la U. Motivas a los niños y niñas para la realización de un plan de acción conjuntamente con el docente. operativas y de los rasgos de personalidad. no importa si su argumentación frente a una determinada problemática responde a las mismas inquietudes. sentimientos y aspiraciones. opiniones o aspiraciones de sus compañeros. consideran que exponer sus puntos de vista es valioso. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetivo General Promover el valor respeto en la convivencia escolar de los alumnos de sexto grado sección “A” de la Unidad Educativa “Elías Calipto Pompa” ubicada en Guatire-Estado Miranda. En este caso el respeto no es compartir con otros sino más bien imponerse sobre los otros. Elías Calipto Pompa. en el desarrollo cotidiano de las capacidades cognoscitivas.mayoría de los casos los contenidos están en función de desarrollar ciertas capacidades y destrezas. . Dada la importancia del respeto. como una alternativa de cambio de acuerdo a las exigencias de la realidad social y cultural del país. imprescindible incluir el estudio y análisis de los valores como parte esencial en la construcción de los saberes pedagógico y disciplinario.

con igual derecho y con inmensas posibilidades de construcción colectivo aparte de las diferencias propias del grupo donde se desenvuelve. valores y hábitos que ayudan a conjugar la convivencia de diversos grupos de personas donde la aceptación y valoración de las diferencias aborden el camino del encuentro y respeto por el derecho de los demás. Desde esta perspectiva. Esta situación está presente en todos los escenarios de la vida cotidiana. así como también ofrecerle una adecuada asesoría acerca del respeto y la importancia en el aula de clase del sexto grado sección “A” de la U.E. su apertura a la transcendencia y educación religiosa. gozando de un ambiente armónico. educador y padre debe procurar personalidades con valores de respeto y tolerancia así como responsables. Toda escuela. normas. Incluye el desarrollo de todas las facultades humanas del educando. y las comunidades son un ejemplo vivo de la complejidad de sus múltiples niveles que interactúan y que son interdependientes entre sí. comunidades.Diseñar un plan de acción conjuntamente con los involucrados alumnos y docente. la formación de su sentido ético y social. los medios de comunicación e incluso en las escuelas afectando la vida y en especial la salud mental de los niños y niñas. irrespeto y agresión. En la medida en que la comunidad escolar favorezca el respeto por el derecho del otro y el cumplimiento de responsabilidades. quienes son sujetos plenos con derechos a ser respetados por sus pares. Elías Calipto Pompa. creara personas que acepten las diferencias sociales y los matices particulares de cada ser. como finalidad en la educación. ayudando a explorar y desarrollar las capacidades de entretenimiento de cada individuo como diferente. CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes de la investigación La formación integral del hombre. su preparación para la vida profesional. el presente estudio se considera relevante porque busca garantizar a los niños y niñas un espacio que propicie la defensa de sus derechos. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION En los últimos años la sociedad se ha visto inmersa en un clima de intolerancia. preparando así a los jóvenes para abrirse progresivamente a la realidad social en la cual se . tomando en cuenta sus necesidades en cuanto a gozar de un ambiente armónico en el aula de clases. manifestándose en las familias. En este sentido las comunidades deben favorecer las costumbres. producto de la confrontación política vivida. Por otra parte la experiencia humana está llena de relaciones. Ejecutar el plan de acción previamente realizado con la participación de los niños y niñas. capaces de tomar opciones libres y justas. ubicado en Guatire estado Miranda.

la envidia. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. Mendoza (2007) su investigación fue titulada “Transcendencia en la enseñanza de valores humanos de convivencia y respeto para canalizar la conductas agresivas en el alumno” en dicho estudio su propósito es destacar la transcendencia que tiene la enseñanza de los derechos humanos de convivencia y respeto. la honradez. la familia y la pareja. el engaño. el respeto. se les dificulta tomar decisiones actividades grupales e individuales. que asumen las normas universales de toda sociedad. casi nunca cumplen asignaciones diarias y existe participación de hurtos peleas y faltas de respeto. psicológicas y culturales. Lara (2008) de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Realizo su investigación basada en “Los valores éticos y morales en el perfil laboral de los docentes de I y II etapa de básica. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. carecen de un espíritu crítico. para canalizar conductas agresivas en los alumnos de la Educación Básica. Para el logro de un mejor desempeño y excelencia educativa. Veamos tres casos: la escuela. las cuales fueron descritas y analizadas llegando a la conclusión de que la mejor manera de disminuir y prevenir las situaciones violentas dentro del aula de clases es fortaleciendo el trabajo en equipo. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. aplicando las técnicas del subrayado y las fichas de resumen. la solidaridad. la opinión de los educadores en cuanto la actuación del alumno realiza que la mayor proporción de los alumnos. El análisis concluye que los docentes consideran importantes que se eduque en función de los valores morales y éticos. Por otra parte se consideran las actividades docentes en cuanto a su propia actuación en cuanto de determino que la mayor parte de ellos manifestaron tienen pronostico del grupo familiar de los alumnos. los cuales contribuyen a enriquecer el estudio que a continuación se realiza. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis.desenvuelven. debido a que toda la información consultada fue de tipo bibliográfica y monográfica. se encontró que las diferentes causas y factores que influyen en el aumento de la violencia son sociales. El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. Seguidamente se presenta una serie de trabajos de investigación que tienen relación con los valores como el respeto y la convivencia escolar. Desarrollo una investigación de campo-proyecto factible que utilizo el cuestionario con un análisis cuantitativo y cualitativo. sin embargo es necesario. Para tal fin se realizó una investigación de tipo documental. El interés principal de la presente investigación es conocer las principales causas que determinan las conductas violentas en la primera y segunda etapa de las escuelas básicas públicas en Venezuela. tales como la responsabilidad. entre otras. es decir. la agresividad. el respeto a los demás y . Además se encontraron cuatro estrategias importantes para la disminución de la violencia escolar y el fortalecimiento de valores. la humildad. etc.

los alumnos y representantes para poder fortalecer las debilidades que presenten como núcleo familiar entre otras estrategias didácticas y pedagógicas que son de gran importancia para nuestra investigación puesto que nos sirven de referencia para el desarrollo de la misma Córdova (2007). en su trabajo Estrategias Educativas para Trabajar en Valores. dirigido al Profesorado de Secundaria en el Liceo Bolivariano “Mariscal Antonio José de Sucre”. . del Barrio 13 de septiembre en Valencia. En este sentido estos autores ofrecen una serie de posibles soluciones que permitirán controlar las situaciones de violencia en las aula de clases. tomando en cuenta que éstos son los encargados de moldear la conducta del individuo y para esto es recomendable la creación de núcleos integrales de educación en donde funcionen servicios de promoción y prevención de salud en los jóvenes. tolerancia. Esto denota la gran correlación existente con el estudio ya que los valores son la base fundamental de la familia y por ende del docente que tiene las herramientas necesarias para inculca al educando los valores de convivencia para así formar a los nuevos republicanos donde se concluye con la necesidad de integrar a los representantes al ámbito educativo. expresa que la Educación requiere el compromiso moral de sus actores.una buena convivencia entre maestro alumnos y demás participantes en el proceso y sistema educativo. justicia. Montilla (2007) realizó un estudio sobre las teorías sustantivas sobre la violencia escolar (caso de la Unidad Educativa 23 de enero) llegó a la conclusión de que la escuela y familia deben contribuir al proceso de adaptación del niño. impulsar programas nacionales de convivencia escolar y acciones que conlleven a la mitigación de riesgo y vulnerabilidad que a las estén sometidas a espacios geográficos de alta inseguridad. Estas investigaciones tienen un punto de convergencia que se refiere a la carencia de valores en el proceso de formación del individuo tanto en la escuela como en su entorno social. los profesores. reuniones en las que participe el personal docente. como la libertad. Proponiendo la utilización de todas las herramientas que posee el docente entre ellas libros con ilustraciones que formación valores de respeto y convivencia. alejados en muchos casos de lo que espera la educación. respeto. solidaridad. para fortalecer el conocimiento de los valores para una efectiva convivencia. El sistema educativo. cualquiera sea su realidad está sometido constantemente a múltiples estímulos externos. talleres de desarrollo personal foros en donde tanto alumnos como profesores se puedan informan acerca de la violencia escolar. formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida. que repercuten de una manera negativa en establecimiento de relaciones interpersonales en todos los medios en los que el individuo se desenvuelve. que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente en la sociedad. basada en la internalización de ciertos valores mínimos.

" La escuela sufre tales consecuencias en su quehacer cotidiano. Lanni (2005). para que se favorezca el aprender con profundidad. Lograrlo significa mejorar la convivencia escolar. la escuela sí puede atemperar. la dominación. Estado Portuguesa. mediante la formación de los ciudadanos que contribuyan a construir una sociedad mejor. es por esto que la investigación guarda similitud con el estudio. Ramirez (2006). realizó un estudio con el propósito de implementar un programa de reforzamiento para la incrementación del valor “responsabilidad” en los estudiantes del 3er grado de educación básica de la escuela bolivariana “San Pablo” del municipio Turén. el control.Villegas (2009) desarrolló una investigación acerca de la formación de valores. "el . interacción y comunicación que permita generar un clima de libertad para la confrontación. el individualismo. Bases Teóricas La Convivencia Escolar y sus Características Los seres humanos estamos necesitados de convivir y por tanto de aprender a tomar contacto con lo nuestro y a escuchar y consentir a los demás. Las emociones involucradas en adentrarnos en nuestra personalidad y en abrir nuestro corazón a recibir de los otros supone y sugiere un aprendizaje intelectual y sensible fuerte y emocionante. siendo esto de suma importancia para la adquisición de los aprendizajes significativos. maltrato. el consumismo. la eficiencia. sentimientos y conductas a través de la práctica pedagógica llegando a la conclusión de que las prácticas escolares se realizaron en un ambiente deshumanizante. discernimiento y discusión de valores humanos en el aula para poder llevar a cabo estas estrategias es necesario capacitar y actualizar al personal docente con las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el aula. formas apresuradas y gravosas de las personas. manifiesta que la convivencia escolar. Las actividades se desarrollaron tomando en cuenta 5 equipos fundamentales: conocimiento previo. Quizá por eso nuestro mundo moderno atrapado por la rapidez. ya que se basa en estrategias para incrementar el valor “responsabilidad”. Sin embargo. Por estas razones es indispensable que exista un ambiente de socialización. fundamentalmente. convirtiéndose en una herramienta indispensable para los educadores en el aula de clase. entre otros. la productividad y la competitividad se ocupa poco de aprender a convivir y por eso arrastra las consecuencias de compartir poco y de convivir a veces con la tortura. que con frecuencia se viste de violencia. confrontación y construcción de conocimiento. alude. actitudes como motivación. a uno de los temas básicos de la pedagogía: el aprendizaje. donde predominan los antivalores promovidos por una hegemonía dominante dentro de ellos se destacan el poder. desatención y descuido de los más vulnerables. es decir. a veces lento y paciente. Por eso la escuela parece contribuir poco a atemperar la violencia social y el deficiente clima colectivo en ciudades y comunidades.

que le proporcionan nuevos significados. los intercambios entre todos los actores de la institución (alumnos. La institución educativa. En la escuela. que permitan hacer una adaptación activa al entorno personal y social de cada uno. Los valores de la escuela influyen sobre los alumnos. aun cuando no se lo proponga. c) Sólo se aprende si se logran cambios duraderos en la conducta. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. Para que el aprendizaje sea posible. Va más allá. pueden expresar libremente las ideas y los docentes pueden aclarar las mismas o aportar nuevas. existiendo así un mayor entendimiento entre todos. Para Da Costa. considerando que respetar a los otros significa aceptar la discrepancia en las opiniones. el diálogo. según determinados valores. a través del dialogo. la convivencia se aprende. pero para ello deben . en la selección de contenidos. es un duro y prolongado hasta podría decirse. donde se hace posible la convivencia en la diversidad. en los planteamientos y en la forma de vida.proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento. en el establecimiento de la metodología. en el proceso de evaluación. ya que el respeto mutuo. interminable aprendizaje en la vida de todo sujeto". no se limita a enseñar conocimientos. Sólo cuando en una institución escolar se privilegian los valores como el respeto mutuo. es por eso que puede afirmarse que la convivencia se aprende. (2003). b) Sólo se aprende si se convierte en una necesidad. en tanto que otros están íntimamente ligados a la identidad institucional. sobre estos principios se construye y consolida la convivencia. la participación. Los principales determinantes de las actitudes se entienden en términos de influencias sociales. Muchos de ellos están claramente explicitados en el ideario institucional. es decir por medio del dialogo puede existir un entendimiento entre todos los actores que hacen vida diaria en la institución educativa. y son los que vivencian diariamente. tiene múltiples facetas: se puede y se debe participar en la gestión de la escuela. Cada una de estos valores son importantes en este proceso. pues: a) Sólo se aprende a partir de la experiencia. deben construirse cotidianamente. la participación. recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. es más. los estudiantes. es el punto de encuentro positivo entre el individuo y la sociedad. Las actitudes se trasmiten a través de la expresión verbal y no verbal. habilidades y métodos. docentes y padres) que comparten la actividad en la escuela y que conforman esa red de vínculos interpersonales que se denomina convivencia. en el desarrollo de sus normas. mantenerse y renovarse cada día. Las Normas en el sistema de Convivencia Escolar: La escuela espera de sus actores una serie de comportamientos adecuados a los valores que inspiran el proyecto educativo.

por lo tanto ayudan al niño y al adolescente. Se puede concluir afirmando que las normas son aquellas reglas que orientan y regulan las relaciones en la búsqueda de alcanzar un fin determinado y están compuestas por limites que son los que regulan ese comportamiento. En la mayoría de las ocasiones. que de un proyecto asumido y desarrollado por la comunidad educativa. . como reglas básicas del funcionamiento institucional. Nadie pone en duda que los padres y las madres son los primeros y principales responsables directos de la educación de sus hijos y. esto depende más del voluntarismo de determinados profesores. en la medida que debe ser promotora de una ciudadanía activa y de la cohesión social. siendo la meta máxima que sean producto del consenso para que puedan ser aceptadas por todos los actores. la educación en valores es una responsabilidad de la familia. quejas sobre la falta de valores de las nuevas generaciones. se logró la interiorización de las normas. entendiéndose por estas aquellas reglas que establecen cómo comportarse en determinadas situaciones y las cuales se aceptan como válidas al darle sentido a la vida. y la educación para la paz. en consecuencia. la escuela como institución no responde en la actualidad a este compromiso de articular. de la escuela y de la sociedad en su conjunto. Internet. Es importante enfatizar que para desarrollar valores es necesario que se trabaje desde la escuela y familia normas de conducta. Incluso el trabajo colaborativo de ambas resultaría muy difícil si la sociedad en su conjunto (debido al gran influjo que ejercen la televisión. sin embargo. sea la familia o la escuela.incorporarse normas. la realidad social permite inferir que esto no se ésta cumpliendo y es así como se escucha desde distintos ámbitos. y permitiendo poder convivir en paz y armonía con los grupos a los que se pertenece. Valores a Desarrollar en la Instauración de un Sistema de Convivencia Escolar Martínez (2005) planteo que la educación y. como parte fundamental de una educación integral. Sin embargo. sobre la impotencia de muchas familias para abordar una educación en valores. Si esto se logra. a controlar aquellos aspectos de su conducta que él no puede dominar por sí mismo. etc. de transmitirles una educación en valores. Hoy resultaría difícil e inoperante cargar la responsabilidad a una de dichas instituciones en exclusiva. y que se comprenda que son necesarias para organizar la vida colectiva. y sobre la dejadez o pasividad que muestran otras tantas familias al ceder esta responsabilidad a otras instituciones. en su práctica diaria. Igualmente la escuela tiene una gran responsabilidad en la enseñanza de los valores. por tanto. la educación en valores. en función de lo cual se promueve la escuela en valores.) no colabora en dicha tarea.

no es menos importante considerar aquellos valores que contribuyen a contrarrestar todas aquellas actuaciones que atentan contra la convivencia en la escuela. crecer. con palabras. es oportuno. elaboración conjunta de normas y proyectos. apertura hacia el alumno.La educación en valores. Acompañar y escuchar. como sostiene Martínez (2004). es presencia que implica. El autor antes mencionado. y para tomar las decisiones correctas. establecer relaciones y vínculos. obtener mejores resultados en el trabajo común. sin otros con los cuales dialogar. cabe preguntarse qué pautas de conducta y normas deben seguir los docentes para lograr que cambien su actitud. el respeto y la solidaridad en el contexto de una sociedad diversa e intercultural. opiniones y escuchar las razones del otro. por tanto. b) Reciprocidad no basta con estar expectante. imaginarse si se quiere que los alumnos sean puntuales u obedientes. formar personas con autonomía. es necesario que en el sistema de convivencia. de éstos. transciende el medio más inmediato. en este caso con el alumno. A través del diálogo. También. escuchar comprensivamente al otro. también. capaces también de identificarse con el ideario de una institución. conocen sobre todo sus respectivas opiniones y su capacidad de verbalizar sentimientos. sino también en responder con actitudes. estar dispuesto a conocerlo y comprenderlo respetando su intimidad. Educar en valores hoy supone desarrollar una capacidad crítica para ejercer la libertad. y se sitúa en el espacio de la construcción de la ciudadanía activa. Tipos de Valores de Convivencia Según Medrano (2004) Existen distintos tipos de valores. su privacidad. deben tocarse los aspectos relacionados con las actitudes y comportamientos. desarrollarse y amar sin comunicación. hace referencia que la falta de dialogo provoca distanciamiento pues las personas existen en el ámbito de la comunicación. las personas se conocen mejor. . El diálogo permite intercambiar ideas. Pero. admite que no se posee toda la verdad y que no todos piensan lo mismo. el del espacio de interacción entre iguales y el de la convivencia familiar. a) Receptividad. responsables y capaces de tomar sus propias decisiones. Entre otros destacan las siguientes maneras en la que se comunican las personas. El docente al comunicarse con sus alumnos debe para poder establecer un dialogo. mejorar las relaciones. en la escuela. como es la escuela. Por otra parte. Nadie puede vivir. evitar muchos malentendidos y conflictos y a resolver los problemas surgidos. por lo tanto el diálogo facilita acuerdos prácticos. c) Compromiso que es la responsabilidad que se asume en relación con el otro. el de la formación. con gestos. el mejor modelo a imitar es el docente. junto a todos los valores que suponen la transformación de las personas. Educar en valores es. incide en la habilidad para pensar y aprender en conjunto.

a través de amenazas u ofensas. pero podemos ver donde se encuentra. 2005 . correspondiente a las relaciones que estén entabladas con sus compañeros. moral y emocional del niño. un alma. Respeto es el reconocimiento de valor inherente y los derechos innatos de los individuos y la sociedad. con la agresión. una fuerza vital interior. En el proceso de la violencia escolar están inmersos los siguientes factores: el desarrollo social. Además.La violencia es un comportamiento deliberado que resulta. aunque no necesariamente. las personas deben poseer un nivel suficiente de confianza en sí mismas (autoestima). para que sea posible fomentar la capacidad de diálogo.Dialogar es la solución para tener una comunidad bien constituida y cimentada en la palabra. es por esto indispensable que los docentes tengan un dialogo muy fluido con sus alumnos. pero la falta de dialogo o de comunicación en el aula de clase puede poner en riesgo su estabilidad. y la disponibilidad por parte de sus miembros. otros animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia. instruir con amor e inspirar confianza. que se desarrolla el proceso de enseñanza.aprendizaje. Con esta perspectiva. donde cada palabra sea para estimularlo. un ser espiritual. El respeto El Respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral en cualquier campo y en cualquier época. las relaciones socio afectivas con sus familiares e integrantes de su comunidad. se expresa en diferentes formas. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. Pérez. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. La Violencia Se puede decir que la violencia es el uso deliberado de fuerza. de lo contrario les será imposible escuchar. puede ser en contra de uno mismo en Contra o de otra persona. valorar sus ideas y puntos de vista y admitir parte de la verdad que contienen. el interés. Tratar de explicar que es respeto. en daños físicos o psicológicos a otros seres humanos. Para mejorar la comunicación son esenciales la voluntad. ya que también puede ser psicológica o emocional. Uno de las principales instituciones en la que ha sido afectada y ha ido creciendo en forma progresiva y acelerada es la violencia es en las escuelas. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. poblaciones y comunidades que sean vulnerables a dicho abuso. El respeto comienza en la propia persona. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. también tener un nivel mínimo de confianza en los demás. Causando un gran impacto en desarrollo integral del individuo puesto que este invierte la mayor parte del tiempo en proceso de educación a través de instituciones gubernamentales y no gubernamentales. dar cariño. hay . grupo de personas. o puede resultar. es por demás difícil.

al engreído porque gracias el puedes evitar ser como él. pero quien puede asegurarlo porque para nosotros. a la mujer con la que comparte su vida. pero siempre. nunca queriendo imponerlo. en su forma de pensar. Todo como parte de la creación se lo merece. lagos y mares. cada quien es un alma libre y tú al igual que lo hace el cielo debes de darle libre albedrío a esa alma. por eso no es propio reclamar al cielo porque nos castiga cuando obramos mal. casi se es inevitable. porque puedes comprender la importancia de saberse controlar. creemos que ellos están mal. en el camino de la evolución debe recorrer su propio camino. respetando su decisión de recorrerlo o no. sin el su vida sería un basurero. al feo porque te ayuda a comprender que la belleza se encuentra en el alma. y si . al ignorante porque sabes que es el comienzo de la sabiduría ! . varios mediosy no logro esa armonía. hágalo. pero a lo que concierne este comentario. El respeto es aceptar y comprender tal y como son los demás. a los ríos. Pero a veces se pierde el respeto a alguien ya sea porque lastimo a alguien de cualquier forma o por varias razones. respétala y trata de enseñarle el camino recto. pero quien asegura que nosotros somos los portadores de la verdad. aunque según nosotros está equivocado. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero auto respeto. al pobre y al rico.fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. se debe mantener ese respeto hasta donde sea prudente conservarlo si se tiene que actuar de una forma por demás imperiosa para resolver ese asunto aunque sea. ¡ Que pobre alma es aquella que no puede respetar. hay que aprender a Respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás. al colérico. al basurero que por sucio y humilde que sea su trabajo. a los animales y a las plantas. algo reprochable ante los demás. es por pequeña o grande que sea. solo enséñale el camino e invítalo a recorrerlo. Pero no solo a las personas se les debe el respeto más profundo sino todo aquello que nos rodea. es solo para mencionar que cuando algo así pasa. al hombre que lo cree menos por tener incapacidades físicas. a los ríos y lagos. Si ahora hizo mal o está mal. mira qué grande es dios como quiera que lo concibas. sino lo están. deja que actúes a tu completa libertad te respeta como lo más sagrado . Es aceptar y comprender al humilde y al engreído. moral o intelectualmente situarla en el mismo lugar de comprensión y comprender su forma de ser pues se comprende que ese ser humano se merece toda tu atención. al pequeño que camina delante de él. al más humilde de los hombres. no importando su condición. haga lo que tenga que hacer. Pero. a las plantas y animales. aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra. si en verdad intento. a aquellas con las que se relaciona. física. a la pequeña hormiga y la gran ballena.ah pero eso si antes de actuar paras bien o para mal te dice las consecuencias de tus actos y de ti es toda la libertad de actuar a tu propia decisión sabiendo de antemano las consecuencias de tus actos. que en nada es reprochable pues se tiene el derecho de tratar de convivir en paz. al sabio y al ignorante. está bien los que están de acuerdo con nosotros. Porque esto.

porque quienes nos quieren y protegen lo han elegido para llamarnos. mucho antes de poder pronunciarlo. poniendo afecto en ello y. En la visión y actitud de igualdad existe una espiritualidad compartida. pensamientos. El equilibrio entre la humanidad y el auto respeto da como resultado el servicio altruista. más material. más palpable. En la medida que exista el poder de la humanidad en el respeto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduría que permiten ser justo en imparcial con los demás habrá éxito en la forma de valorar su individualidad. los demás sienten intuitivamente. Ambiente de Respeto El poder de discernir crea un ambiente de respeto. Respeto por mi Cuerpo El cuerpo es la presencia en el mundo de la condición humana. A través de él te expresas. apreciar la diversidad y tomar en consideración la tarea en su totalidad. pero espero me entienda. Puesto que tal principio tiene su origen en ese espacio prístino de valor puro. te relacionas y también te identificas es tu parte más visible. Respeto por mi Identidad Tu nombre es muy importante te acompañara siempre en cualquier sitio. el sentirse a gusto con uno mismo es la condición necesaria para relacionarse con otros. Nuestro nombre no es solo una palabra igual a otras. palabras y acciones. Desarrollar una actitud de respeto para con uno mismo no es una actitud egoísta como podría suponerse. Un temperamento así perjudica también al transgresor. Espero este comentario no sea mal interpretado pues es muy susceptible de entenderse mal. pero no es solo el cuerpo lo que hace a la persona. Conocer el valor propio y honrar el de los demás es la auténtica manera de ganar respeto. actitudes. Nadie es persona sin su cuerpo. una actuación honrosa desprovistas de actitudes débiles tales como la arrogancia daña o destruye la autenticidad de la demás y viola sus derechos fundamentales. seguramente han pensado en lo mucho que nos gustará escuchar su sonido o verlo escrito. aunque no estés presente. la autenticidad y la sinceridad. Por tanto pretender ganar respeto sin permanecer consciente del propio valor original se convierte en el método mismo para perderlo. el cielo sabrá perdonar. Ser capaz de prestarse atención a uno mismo es requisito previo para tener la capacidad de prestar atención a los demás. Te identifica y encierra el afecto de quienes te ayudaran a crecer y de los que te aman. Es tu conexión con el mundo que te rodea . Es un paso fundamental para la convivencia. en el que se presta atención a la calidad de las intenciones. Una de las primeras palabras que aprendemos a reconocer es nuestro nombre. Compartir crea un sentimiento de pertenecer. conductas. Es una palabra trascendente pues será asociado a ti cada vez que se te recuerde.no hay otra opción. un sentimiento de familia.

los mediosque utilices pueden ser caminos equivocados que te lleven a situaciones muy diferentes de la pretendida buena vida. producto de la reacción de actitudes hostiles y de rivalidad. interés por algún objeto. La ligazón afectiva. una vida para ser vivida junto a otros humanos semejantes a ti. Dicho de esta manera suena bastante sencillo. . en una palabra: Respetarlo. en la posibilidad de establecer lazos afectivos y sentimentales: una unión que se establece por un encuentro en común. Respetar a los demás para ser Respetado Sin duda. ya que la mayoría de la población mundial se concentra en ellos. por su bienestar. durante el descanso y la comunicación. reciprocidad y en aceptar las diferencias. Las ciudades poseen espacios comunes que sirven para esparcimiento y para oxigenar el aire: son los espacios verdes donde podemos gozar de un poco de naturaleza. Los espacios urbanos se han convertido en el medio ambiente más natural para las personas. sentimiento o ideal. Amistad Tiene su raíz en el amor. esencialmente. sino en la libertad y apoyo mutuo. dependerá el respeto a tu propia persona y el respeto que te tengan los demás. No todos son iguales: Hay ciudades grandes. es decir. Sin embargo. El valor asignado a las amistades es comúnmente el resultado de la presencia frecuente de: Confianza y sinceridad. situación. de lugar donde alojar las penurias. Esto se debe a que la vida que deseas es una vida humana. mediante identificaciones con los otros. El cuerpo es la parte más expuestas de las persona. en el reconocimiento. Del respeto que tengas por cada uno de ellos aun por aquellos que consideres como muy diferentes. minimizando los frenos sociales que normalmente se tienen. "forma alianzas o grupos con otros individuos". los secretos y las confidencias. el principal problema que afrontamos los seres humanos es llevar adelante la mejor vida posible. que se desarrollan desde la época de niño. para arribar a tan importante fin. se constituye en una especie "de refugio". Si bien sus características son el producto de una combinación genética una buena alimentación y un trato adecuado permiten que adquiera un mejor desarrollo. los vínculos que se desarrollan en la amistad. se basa en un dar y recibir. donde se facilita el hablar y el actuar como naturalmente se piensa y se es.y siempre estás poniéndolo en juego: en cada acción. El hombre. y que también merecen un especial cuidado del gobiernoy los habitantes de la ciudad. no se basan en la posesión o exigencia hacia el otro. Por eso debes prestarle atención. cierran el paso a la agresividad y a la desconfianza. Se puede afirmar que un amigo. el intercambio. Respetar el Ambiente en que Vivo. medianas y pequeñas pero en todas se hace necesario respetar normas de convivencia sin las cuales los problemas se multiplicarían. La colaboración. por sus problemas y logros. considerarlo y valorarlo. interés sincero por el amigo.

cada persona está en interacción y en conjunto tejen. El todo es relacional. generalmente usando métodos también comunes. una urdiembre existencial. de la vida en comunidad.Cooperación Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades hacia un objetivo compartido. Nada está aislado. con la realidad presente. en libre y mutua cooperación. Los recientes avances en los campos de la investigación coinciden en consolidar un común denominador: todo está en interacción con todo. sino entre personas con diversas realidades que les posibilitan entrar en una dinámica creadora. de la vida en familia. Cada componente existe en relación a otro. modos valiosos de unidad. en competición. en lugar de trabajar de forma separada. que motiva en muchas ocasiones a los individuos a organizarse en un grupo y cooperar entre ellos para poder formar un conjunto mucho más fuerte y competitivo. sin embargo. es un tema vital para las comunidades humanas. El respeto exige un trato amable y cortes. El respeto se acoge siempre a la verdad. fluye a partir de la comunicación. equilibrio dinámico. Ello quiere decir que la persona no es un mero individuo inerte o aislado del todo. la cual. en el camino. Es esta comunicación y cooperación la que permite predisponer el terreno para un crecimiento creativo en una armonía de la que todos puedan disfrutar. Señala el autor que la cooperación. la necesidad o deseo de competir con otros es un impulso muy común. y repugna la calumnia y el engaño. si está bien planteada. en libertad. no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira. sino que su existencia el llegar a alcanzar un desarrollo y una madurezes el fruto de la calidad de los encuentros que. lleva al "encuentro" como a manera de un juego creado. de cualquier relación . interacción. que el ser humano es un ser de encuentros. Plantea Marroquin (2005) que la cooperación es la antítesis de la competición. acatar su autoridad y considerar su dignidad. incluso nace prematuramente para que complete su desarrollo a partir de la relación con su entorno y fundar así. que tal "encuentro" no es posible entre meros objetos. voluntariamente. Manifiesta Marroquin. la cooperación humana madura cobra un valor muy importante desde un principio. Entonces. la calidad de éstos dependerá del valor que vaya descubriendo. Respeto Fundamental para la Convivencia Significa valorar a los demás. El todo emerge a partir de la mutua interacción de sus componentes y es mayor que la simple reunión de sus partes. porque si toda persona se forja a partir de encuentros que va fundando sobre la marcha. en vez de tratar de forjarlo cada uno por separado. del trabajo en equipo. Todo está en comunicación. cada vez con mayor insistencia. dado que es la esencia de las relaciones humanas. Hoy queda de manifiesto. establece y [por decirlo así] crea con la realidad circundante. en evolución permanente.

como medios necesarios para la vida y la realización personal de los seres humanos. En efecto. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual. un ser espiritual. vestido. ya sea por su conocimiento. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. naturales o elaborados por el hombre. de actuar y de expresarnos. una comprensión de sus defectos. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto. Protección de los individuos con deficiencias o disminución de su autonomía en el que se plantea y exige que todas aquellas personas que sean vulnerables o dependientes resulten debidamente protegidas contra cualquier intención de daño o abuso por otras partes. hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. una fuerza vital interior. como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento. El Respeto es el reconocimiento del valor inherente y de los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. respeto a su privacidad. es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan dentro de la familia. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. Es decir.interpersonal por lo tanto crea un ambiente de seguridad y cordialidad. contemplación y creatividad artística. Respeto hacia las cosas de los demás miembros. . no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. una aceptación sincera de sus cualidades. El respeto comienza en la propia persona. experiencia o valor como personas. éstas. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. Con esta perspectiva. en diversos niveles. permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. sino también a sus opiniones y sentimientos. aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos. Evita las ofensas y las ironías. un alma. actitudes y opiniones. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. adecuadas a la edad de la persona. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son valorados. En el plano humano. El respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados. entre otros). no sólo respeto a la persona misma. respeto a sus decisiones. por supuesto.

Toda persona tiene derecho a desarrollar su persona. el niño debe tener claro que es su responsabilidad la calidad y el esfuerzo en sus estudios. . El desarrollo de la responsabilidad de los niños. que debe poner el mayor trabajo y empeño en esta actividad. es por ello. y en la vida en sociedad después. esto con vistas a la participación de estos en la vida escolar. Para ello el estado se encargara del cumplimiento de estos derechos a trabes de la educación. Permitiendo aso la formación de personas aptas para convivir sociedad. Por ejemplo. Para que una persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y obligaciones. Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un hecho y que. Bases legales Los artículos de la Constitución Bolivariana de Venezuela que se mencionan establecen que toda persona tiene derecho a ser educado en un ambiente apropiado en el cual sean fomentados todos los valores que le permitan formar parte de una sociedad en la que se promulgue justicia. de gran importancia que los hijos tengan sus responsabilidades y obligaciones muy claras. en beneficio propio y en respuesta a la oportunidad que le brindan sus padres. siguiendo formalmente al imperativo categórico kantiano. Para Hans Jonás. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Artículo 3. Dicho imperativo se conoce como el "principio de responsabilidad". termina por configurarse un significado complejo: el de responsabilidad como virtud por excelencia de los seres humanos libres.Importancia de la Responsabilidad La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos. En la tradición kantiana. la responsabilidad es la virtud individual de concebir libre y conscientemente las máximas universalizables de nuestra conducta. ordena: "obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una vida humana auténtica en la Tierra". de una manera responsable y autónoma. adolescentes es parte del proceso educativo. en cambio. una acumulación de significados previos de responsabilidad). la responsabilidad es una virtud social que se configura bajo la forma de un imperativo que. En la Ley Orgánica de Educación se hace referencia a los artículos apoyan la visión de una nación pacífica y armoniosa que solo se puede lograr con la formación integral del individuo en las cuales estén incluidas las familias. al respeto de su dignidad a vivir en una sociedad donde halla justicia y paz. y respeto por los demás ciudadanos que conforman la sociedad. no solo ante uno mismo sino ante los demás. es imputable por las consecuencias de ese hecho (es decir. la comunidad y demás instituciones gubernamentales y no gubernamentales que contribuirán al pleno desarrollo del niño. por lo tanto.

justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo. Artístico y moral. la formación de valores e identidad. Artículo 13. Artículo 7. Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolecente Artículo 1. crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. Artículo 44. que se encuentren en el territorio nacional. de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso educativo. técnica. La educación tiene como finalidad fundamentar el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. humanística y artística. Artículo 4. cumplir funciones de exploración y orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de una función socialmente útil. La educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica. Se promoverá la participación de la familia. La educación extra escolar atenderá los requerimientos de la educación permanente. Que le permitan integrase a la sociedad Ley Orgánica de Educación Artículo 3. de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. a su vez perfeccionen la capacidad para el trabajo. Contempla que toda persona tiene derecho a una educación que le permita el pleno ejercicio de su personalidad. de forma prioritaria. como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial del desarrollo nacional. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes. a través de la protección integral que el Estado. es un servicio público prestado por el estado.Artículo 102. La familia es responsable. inmediata e indeclinable. La educación. El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberá crear hábitos de responsabilidad. . Objeto. Programas diseñados especialmente proveerán a la población de conocimientos y prácticas que eleven su nivel cultural. o impartido por los particulares dentro de los principios y las normas establecidas por la ley. Artículo 5º. Obligaciones generales de la familia. culto. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado. la sociedad y la familia deben brindarles desde el momento de su concepción. Artículo 21. el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. desarrollo y educación integral de sus hijos.

Artículo 67. c) respetar los derechos y garantías de las demás personas. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a participar libre. cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las órdenes legítimas que. Derecho a la vida. activa y plenamente en la vida familiar. Derecho al libre desarrollo de la personalidad. religión y culturas. deportiva y recreativa.Artículo 15. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a asegurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes Artículo 28. los derechos de las demás personas y el orden público. Derecho a participar. Derecho a la libertad de expresión. Definición de Términos Amor: Aunque la definición de amor es bastante complicada podemos decir que existen al menos dos definiciones. sin más límites que los establecidos en la ley para la protección de sus derechos. pensamiento. respetar y obedecer a sus padres. así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa. El Estado. imágenes e informaciones de todo tipo. sin más limitaciones que las establecidas en la ley. escolar. la familia y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de todos los niños y adolescentes y sus asociaciones. en la esfera de sus atribuciones. g) respetar la diversidad de conciencia. científica. comunitaria. e) ejercer y defender activamente sus derechos. cultural. por escrito. viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley. h) conservar el medio ambiente. ya sea oralmente. b) respetar. Artículo 81. en forma artística o por cualquier otro medio de su elección. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas. social. una de tipo técnica y otra subjetiva que . f) cumplir sus obligaciones en materia de educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la vida. Deberes de los niños y adolescentes. d) honrar. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad. sin censura previa. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes: a) honrar a la patria y sus símbolos. siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al ordenamiento jurídico. Artículo 93. dicten los órganos del poder público. representantes o responsables.

la sociología y la antropología en el caso del comportamiento humano. usualmente en relación con su entorno o mundo de estímulos. La verdadera amistad dura toda la vida. los caballos. Comportamiento: Se refiere a acciones de las personas. en psicología. Antivalores: Relacionado con el ámbito de la sociedad. el amor. La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. El comportamiento de la gente es estudiado por varias disciplinas. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad . Comportamiento en psicología Técnicamente. amigo. delfines. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. Aspectos psico-sociales La aceptación social de un comportamiento es evaluada por las normas sociales y regulada por varios medios de control social. personal y social. SALUD tiempo para ocio y relaciones de afectivo sanas son algunas de las cuestiones que hacen al bienestar de una persona. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. DINERO para satisfacer las necesidades materiales. debemos tolerar costumbres de otras personas. que deriva de amore. los ejemplos claros son: las mascotas. y la Etología ampliando su estudio a todo el Reino Animal. el concepto de antivalores es aquel que hace referencia al grupo de valores o actitudes que pueden ser consideradas peligrosas o dañinas para el conjunto de la comunidad en la que tienen lugar. resguardada y perpetuada por la genética y manifiesta a través de sus cualidades adaptativas. de la ética y la moral. expresada en nuestro comportamiento mediada por la evolución. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida. un objeto u organismo.puede ser confeccionada por cualquiera de nosotros de acuerdo a nuestros valores. el amor es afecto profundo hacia una persona y no está limitado al género humano sino a todos aquellos que puedan desarrollar nexos emocionales. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente. amar) es una relación afectiva entre dos o más personas. Conducta: Es lo que somos. Los antivalores son lo opuesto de los valores tradicionalmente considerados como apropiados para la vida en sociedad. Amistad: (del latín amicus . según las circunstancias que lo afecten. Convivencia: es una forma de vivir que debemos escoger desde muy jóvenes. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. La definición correcta de amor asegura que éste es un conjunto de sentimientos que se manifiestan entre los individuos capaces de desarrollar emotividad. aquellos que se dan naturalmente en el ser humano y cuya presencia asegura la convivencia de unos con otros. etc. público u oculto. El ser humano. entre otros. Para la convivencia positiva es necesario el respeto. dentro de un contexto biodiversificado integral. incluyendo la psicología. Bienestar: La noción de bienestar hace referencia al conjunto de aquellas cosas que se necesitan para vivir bien. voluntario o involuntario.

la mayoría de sus miembros tienen una concepción de lo justo. Se supone que en toda sociedad humana. o de animales que comparten elementos en común. y otros aspectos prácticos de cómo deben organizarse las relaciones entre personas. y se considera una virtud social el actuar de acuerdo con esa concepción Moral: Se puede abarcar desde diversas perspectivas. Este conjunto de reglas tiene un fundamento cultural y en la mayoría de sociedades modernas un fundamento formal: El fundamento cultural se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo. buscando su bien y poniendo a su servicio lo mejor de nosotros mismos. se trata de aquel conjunto de creencias y valores. valores . ya que su ámbito abarca desde el sentido. costumbres . en el cual vivimos en estrecha comunión. Inmoral: Es aquella persona que va en contra de las normas o leyes es decir no hace lo correcto. tanto bienes materiales como cualidades y talentos. visión del mundo. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común. no toda perfección es educación. ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser.cercana e interesada por él. Que piensa o actúa de manera diferente a lo que el grupo social acepta como adecuado o correcto. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico. seres humanos. ubicación geográfica (un barrio por ejemplo). que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. desde el punto de vista filosófico. autorizando. Comunidad: es un grupo o conjunto de individuos. tales como un idioma. Educación: Una modificación del Hombre. mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones). toda educación es una perfección. un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. roles. estatus social . Justicia: Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones. firme y decidida. Paz: No es meramente la ausencia de guerra. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. entendida ésta como aquellas situaciones en los que los seres humanos se desenvuelven en unas condiciones que le impiden llegar a realizar todas sus potencialidades. Generosidad: Es la virtud que nos conduce a dar y darnos a los demás de una manera habitual. La Educación para la Paz se fundamenta en dos . ya se trata del conjunto de creencias que permiten distinguir entre el bien y el mal al realizar un determinado acto. En otras palabras. Sin embargo. hace cosas malas sabiendo que son malas. edad. que dictan normas y costumbres que guían el actuar de las personas hacia el bien. pasando por la filosofía hasta una postura más religiosa. En términos amplios. prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones. sino que se opone al concepto de violencia. tareas.

es más valioso trabajar que robar Violencia (del latín violentia): Es un comportamiento deliberado. ya que también puede ser psicológica o emocional. a través de amenazas u ofensas. incluyendo sus sentimientos. En una definición más filosófica. sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. Cada uno de nosotros es muy diferente. por el cual es plausible de ser imputable y hasta deberá responder por el llegado el caso. Responsabilidad: Es una virtud que se puede observarse en uno mismo o en el prójimo. religión o el lugar donde vivimos. Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Se dice que una persona es responsable cuando consciente de sus actos sabe que es la causa directa o indirecta de un hecho. sino una actitud definida y clara de procurar el bien de todos y cada uno. no es un sentimiento superficial por los males de tantas personas cercanas o lejanas. CAPITULO III MARCO MEDODOLOGICO En la elaboración del marco metodológico de la investigación es la etapa en el cual se planifican las estrategias para recolectar los datos primarios y las observaciones que se encuentran en la realidad que se propone indagar. sino que todas nuestras experiencias pasadas. y se asocia. No es solamente nuestro color. Solidaridad: Es una determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común. se considera un valor decir la verdad y ser honesto. la voluntad es un apetito intelectual. Valores: En sentido humanista. o puede provocar. Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad. aunque no necesariamente. importancia y opiniones. ser sincero en vez de ser falso. nuestras necesidades y nuestras metas. Voluntad: Es la capacidad de los seres humanos que les mueve a hacer cosas de manera intencionada.conceptos básicos: el concepto de paz positiva y la perspectiva creativa del conflicto. daños físicos o psicológicos a otros seres. o la capacidad de decidir propia de un ser dotado de inteligencia y capaz de auto determinarse a sí mismo desde ideas. los contratiempos y el estado de ánimo. se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal. Por ejemplo. La metodología designa el modo en que se enfocan los problemas y se buscan . con la agresión física . y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados. por encima de las dificultades. que provoca. otras son crímenes. Respeto: Significa sentirse suficientemente confiado de sí mismo para poder sentirse bien con otras personas.

tecnologías. En lo que respecta a una investigación de tipo descriptiva Balestrini. Por ello en el presente capitulo se hace referencia al nivel. ”Es un proceso sistemático de obtención y análisis de información para examinar opciones de decisión referidas a fenómenos de comportamiento de un sistema. modelo. las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. se presenta el proceso de análisis y el procedimiento que siguió en el desarrollo del mismo. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. Nivel de la investigación El nivel de investigación que más se ajusta a los objetivos de la presente propuesta se ubica en la modalidad de un proyecto factible de tipo descriptivo. programa. Así mismo se ubica como investigación de campo. En este caso se dice que esta investigación se basará en una investigación evaluativa debido a que ésta se sustenta en la observación y evaluación del proceso de aprendizaje de los adolescentes. metodología. entender su naturaleza y factores constituyentes. las etapas o fases del método seleccionado. puede referirse a la formulación de políticas. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoque de investigación conocidos o en desarrollo. tipo y diseño de la investigación.E. Tipo y Diseño de la Investigación Con respecto al tipo de investigación evaluativa Hernández y Otros (2002) citado por el Instituto de Tecnología Pascal (2003) manifiesta. La presente propuesta se ubica en una investigación de tipo proyecto factible por que se basa en promover el valor del respeto a través de actividades orientado a solucionar el problema de convivencia que presenta en sexto grado sección”A” de la U. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). evaluativo apoyado en una investigación de campo y en una revisión documental. la investigación de campo es: Es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlos. interpretarlos. entre otros”. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). Población . programas. pues se utilizaron estrategias que permitían conocer de manera directa la situación que confronta los alumnos y alumnas en el salón de clase. Calipto Pompa. se aplica a la manera de realizar la investigación. así como la formación clave del estudio.respuestas. métodos o procesos”. La presente propuesta se ubica en una investigación descriptiva ya que trabaja sobre realidades de hechos y presenta una interpretación correcta de los hechos existentes en el aula de clase. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencias. M (2002) manifiesta que: “el propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado”. el proyecto factible consiste: “en la investigación. proceso.

pudiendo ser utilizada prácticamente en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del saber. como características comunes. (p. La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. Técnica de Recolección de Datos La observación Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real. proporcionados por ellos mismos. Instrumentos de recolección de datos La encuesta Consiste en obtener información de los sujetos de estudio. los criterios de inclusión. conocimientos. Muestra Mejías citado por Balestrini (2003) define la muestra como “Un número de individuos u objetos seleccionados científicamente cada uno de los cuales es un elemento del universo”.E. tiene la ventaja de no depender de terceros o de registros lo que ayuda a eliminar los sesgos o distorsiones de los informantes. conductas. la observación es de hechos o acontecimientos tal como ocurren. sobre opiniones. eventos y objetos al que se aplicaran las generalizaciones. Es preciso destacar que para efectos de esta investigación se trabaja con toda la población por lo que se convertirá en la muestra tal como lo señala Hurtado (2006) “El muestreo no es un requisito indispensable… no hace falta hacer un muestreo cuando la población es accesible como relativamente pequeña o conocida”. Hay dos maneras de obtener información: la entrevista y el cuestionario. Es un método que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos.Jacobs y Razavich (2003) define población como todos los miembros de cualquier clase bien determinadas de personas. “Elías Calipto Pompa”. Hurtado (2006) precisa que “La población de una investigación está constituida por el conjunto de seres en los cuales se va a estudiar la variable o evento. actividades y características o factores ambientales”.14). clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia. La observación tiene un campo de aplicación muy amplio. Además. “En la entrevista." Según la naturaleza del problema la de este estudio está conformada por 38 alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” pertenecientes a la U. Uno de los motivos principales para utilizar este método es que pudiera ser imposible obtener la información deseada de otra manera. y que además comparten. las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita del . actitudes o sugerencias. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos.

entre otros. se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes. las reacciones. las pausas. ya que permite explotar o indagar en la medida que el investigador estime pertinente. . asegurando una mejor respuesta. ya que permite obtener una información más completa. en el entrevistador o en la técnica misma. el entrevistador tiene la oportunidad de comprobar ahí mismo la calidad de la respuesta. lográndose así una comprobación de la veracidad de las respuestas. siendo muy útil con los analfabetos. Posteriormente se discutirán algunas de estas desventajas o limitantes pata los diferentes tipos de entrevista. “es también posible buscar la misma información por distintos caminos en diversos estadios (momentos) de la entrevista”. los niños o con aquellos que tienen alguna limitación física u orgánica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita. los movimientos. las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador. A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la información que necesita. Las limitantes de la entrevista pueden originarse en el entrevistado. La primera se caracteriza por estar rígidamente estandarizada. Otra ventaja es que permite captar mejor el fenómeno estudiado pues hay la posibilidad de observar los gestos. Como método de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas: es aplicable a toda persona. según la respuesta original del consultado. si hay una interpretación errónea de la pregunta permite aclararla. en el procedimiento denominado cuestionario. También se presta para usarla en aquellas investigaciones sobre aspectos psicológicos o de otra índole donde se desee profundizar en el tema. La entrevista La comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto se estima que este método es más eficaz que el cuestionario.entrevistador. quienes deben escoger la respuesta entre dos. los tonos de voz. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas. Hay dos tipos de entrevista: la estructurada y la no estructurada. En los casos en que hay duda de la validez o confiabilidad de la información. Incluso los comentarios introductorios y finales se formulan de la misma manera en todas las situaciones. tres o más alternativas que se les ofrecen.

por el regalo de la vida. por estar allí en todo momento. por ser mis fieles compañeros. enfermedades y el trabajo son impedimento para alcanzar lo anhelado. del tiempo y solo él. que es tan bueno y poderoso sabe cuál es el mejor momento. gran parte de este maravilloso logro es de ustedes sin su colaboración no lo hubiese alcanzado. sabiduría. A mis tres (2) hermosos hijos: Cristian y Ashley quienes son mis grandes tesoros en la vida y mi gran orgullo de ser madre. por la oportunidad de cumplir mis sueños que desde hace algún tiempo se vieron obstaculizados. inteligencia y fortaleza. en especial a mi esposo Abrahan. por todo el servicio que brindaron. A mi amiga y comadre Osmari Rivera. de usted aprendí que nunca es tarde para ser alguien en la vida. es quien decide porque es dueño de la vida.REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR SUPERIOR PARA LA EDUCACIÓN Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres y Representantes de los Niños y Niñas del C. quien más me brindo su apoyo cuando más lo necesitaba. fe. Gracias queridos hijos y esposo. gracias por esta meta lograda que será alegría y orgullo para mí y toda mi familia en especial para mi esposo. A mi profesor asesor Jesús Méndez. que en lo bueno y en lo malo de mí larga carrera estuvo presente y a su vez por su aprecio. también me dio sus sabios consejos y motivación a continuar adelante. hijos. por la dicha de vivir y compartirlas junto a los seres más queridos. para él no hay nada que sea imposible.I. por tolerar siempre las ausencias en mi casa. Dios. solo ellos y mi esposo Abrahán saben lo difícil que ha sido alcanzar esta meta. por el apoyo brindado. madre. Los amo. por eso jamás dejaré de admirarlo. también porque ha permitido gozar de su paz. pero solo él.E. apoyo y por sus consejos en los momentos más difíciles ustedes forman parte de este gran éxito DIOS LOS BENDIGA… . “María Teresa del Toro” Integrante: Dedicatoria A Dios todo poderoso. además por ese amor que ha brindado día a día y nunca dudar que algún día alcanzaría este precioso sueño. por motivar a continuar adelante. que ni los problemas. hermanos y sobrinos.

por su constante preocupación y apoyo durante el proceso de mi carrera universitaria del día a día.Marco Metodológico .3. A mis hijos.-Matriz FODA 1. dando sabiduría e inteligencia.. A mis hermanos y hermanas. A mis sobrinos.. por ser la casa de estudio que abrió sus puertas.2. por estar disponible y apoyarme en todo momento..Metas 4.1.-Diagnostico 1.1.1. mi más profundo agradecimiento.Justificación 3. Cristian y Ashley.Objetivos Específicos 3.. dedicación e instrucción en el día a día de nuestro transcurrir universitario.Propósitos y Metas 3.1.Marco Teórico Referencial 5. paciencia.. A mi madre Yudith Medina. brindarme su amor y apoyo. para prepararnos profesionalmente. para seguir adelante y que nada es imposible.. por su solidaridad..1.-Identificación de Problema 1.3.El Problema 1. A mi amiga y comadre Osmari Rivera. que ha sido mi roca fuerte y mi fortaleza que me ha sustentado supliendo todas mis necesidades y me ha guiado de la mano en esta maravillosa aventura de estudiar y querer salir adelante.-Listado de Problema 1.2. respeto y amor.2. Al Profesor Jesús Méndez. hoy los recuerdo como se fuese ayer. Gracias Señor porque sin ti nada es posible. que sus sabios consejos que siempre me inculcó desde pequeña.. de ustedes aprendí que un “NO” no es respuesta pues siempre cuento con ustedes. Al presidente de la República Bolivariana de Vene A la Universidad Bolivariana de Venezuela. Gracias por formar parte de mis sueños… Los Quiero… Que ¡Dios Los Bendiga! INDICE Dedicatoria Agradecimiento Índice de Contenido Introducción 1. A todos. por sus sabios consejos e impulso a seguir mi camino y no decaer en ningún momento.Agradecimiento La culminación de este proyecto no hubiese sido posible sin el amor y misericordia de Dios en mi vida.-Formulación de Problema 2. Agradezco a mi Esposo Abrahán. porque son mi alegría y el motor que me impulsa para seguir adelante.Objetivos Generales 3. por creer en mí.

. nombre tomado de unos de los sectores más populares del área metropolitana de Caracas. es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. formulación de tareas y plan de acción (1). fundamentación de la propuesta. fueron los fundadores de esta urbanización entre los años 19971998. marco metodológico. los sectores: Las Marías y Las Colonias.Fundamentación de la Propuesta 5. métodos de investigación. hasta el que le debemos al medio ambiente. San Nicolás de Bari. entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida. la finalidad de esta investigación es fortalecer el respeto en la formación integral y social de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” específicamente en educación inicial sección “A”.1.3. marco teórico referencial. Las Colonias I y II y Las Marías. Su urbanismo comenzó en la década de los 90 durante el gobierno regional del Ing. conclusión. disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad. análisis de resultados obtenidos. En la actualidad esta conformada por el sector Los Orumos. a los seres vivos y a la naturaleza en general.3. planteando un plan de acción donde se desenvuelven una serie de actividades llevadas a cabo y las conclusiones finales.. anexos. niños y adolescentes que puedan ser beneficiados y útiles para el desarrollo integral del ser humano.3. propuesta de solución transformadora. Diagnóstico Las Adjuntas.5. La presente investigación está estructurada de la siguiente manera: Diagnóstico del ambiente de estudio. sin olvidar el respeto a las leyes. identificación del problema.1. justificación. propósitos y metas. planteamiento del problema.Descripción de la Propuesta Conclusión Anexos Introducción El respeto. formulación del problema. objetivo general. José Curiel. Esta comunidad pertenece a la Parroquia Punta Cardón del Municipio Carirubana del Estado Falcón. matriz foda. referencia bibliográfica. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona. por solo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad. objetivos específicos.. a las normas sociales. Como puede apreciarse este valor abarca todas las esferas de la vida. a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. que constituyan el tejido fundamental de hombres. empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros semejantes.Propuesta de la Solución Transformadora 5. con las entrevistas y encuestas.Formulación de tareas y Plan de Acción 5. recomendaciones.. Vista Marina. descripción de la propuesta.. mujeres.2. La presente investigación se realiza con la finalidad de detectar la problemática planteada en el desarrollo del diagnóstico.Análisis de los Resultados 5. además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad.2. Ahora bien. fue concebida dentro de una planificación .

urbanística moderna, lo cual ha permitido que cuente con los servicios públicos fundamentales, tales como: Agua, Electricidad, Vías asfaltadas, Transporte público, Alumbrado público. El 15 de Diciembre de 1999, ocurrió un hecho lamentable originado por las lluvias torrenciales de tipo natural, que si bien es cierto afecto a muchas regiones del país, causó un impacto trágico en el Estado Vargas, dejando una cantidad de personas muertas, y muchas otras sin viviendas, por lo cual el gobierno nacional tomó como medida de emergencia reubicar a las familias damnificadas en varios estados del país, entre ellos el Estado Falcón, en donde una de las localidades que fueron seleccionadas fue la comunidad Las Adjuntas específicamente el sector colonial I. Los hogares que conforman la comunidad de las Adjuntas y los sectores aledaños en su mayoría están conformados por un solo núcleo familiar. Un buen numero de estas familias se encuentran bien constituidas, contando con las figura paterna y materna, con niños que oscilan entre 0 años a 15 años, de estas familias, pocas están constituidas por jóvenes o adolecentes entre 16 a 18 años, en su gran totalidad se encuentran niños y niñas de edad escolar. Cabe destacar que el nivel de instrucción de la comunidad en un gran porcentaje se ubica en el bachillerato, como consecuencia de esto la mayoría de ellos tienen empleo de tipo temporal con un ingreso por debajo del sueldo mínimo. Es importante mencionar que la comunidad cuenta con un potencial humano preparado destacándose: Los Docentes, Administradores, Contadores, Ingenieros, Policías, Militares y con mano de obra obrera y calificada como: Electricistas, Mecánicos, Albañiles, Soldadores, entre otros. Casi en su totalidad la comunidad esta compuesta de casas bien construidas, en su mayoría son propias y cuentan con los servicios públicos, tales como, electricidad, gas, red telefónica y aseo urbano, además cuentan con vías de circulación asfaltadas y trasporte público, a excepción del sector Los Orumos que por ser una comunidad habitada, por medio de invasiones no cuenta con la planificación urbanística adecuada, por lo que no posee con red de cloacas, calles asfaltadas, alumbrado público, incluso, la electricidad, que tienen las casas es tomada en forma ilegal, lo cual ha creado inconveniente en el servicio a los demás sectores, ya que constantemente se presentan fluctuaciones de luz eléctrica debido a que los transformadores se han vuelto insuficiente. La religión que predomina en la comunidad, es la católica y cuenta con un centro de atención comunitaria Misión Barrio Adentro en el Sector Las Marías y un módulo de la misma Misión en el Sector San Nicolás de Bari, llamado Dra. Mariela Román, en honor a esta doctora cubana quien fue pionera de la Misión. En dicha comunidad, se construyó recientemente un módulo policial que se encuentran ubicado en el Sector “Las Marías” aunque sólo cuenta con dos funcionarios policiales y no posee una unidad móvil. En el Sector Las Marías funciona un centro de telecomunicaciones, un centro de internet y varias bodegas. Cabe destacar que en el Sector Vista Marina, existe un gimnasio privado y varias bodegas, además se encuentra allí ubicada la única cancha deportiva de toda la comunidad, así como un área recreativa que consta de una pequeña plaza y un parque infantil, sin embargo la cancha, la plaza y el parque han sido deteriorados por el mal uso que le han dado los habitantes. Del mismo modo que en el Sector Las Colonias, se cuenta con un centro de comunicaciones con servicio de internet, fotocopiadora, venta de dulces y

bisutería, varias bodegas; específicamente en este Sector se encuentra ubicada nuestra institución, además en los actuales momentos está en construcción El Liceo Bolivariano “Las Adjuntas”. En la comunidad existe una asociación civil denominada Amigos de Las Adjuntas, a través de sus gestiones se han obtenido grandes logros como el módulo policial, el módulo de barrio adentro y está en gestión a través de un proyecto la construcción de otra cancha. Cabe destacar que también hacen vida en Las Adjuntas las diferentes Misiones Educativas, la unidad de batallón electoral y La Universidad Bolivariana de Venezuela en la aldea correspondiente a nuestra Institución Educativa. Recientemente fue construida luego de muchas gestiones de algunos vecinos en conjunto con el personal docente de la escuela, la vía alterna tan anhelada para facilitar el acceso y salida a la urbanización ya que anteriormente era una verdadero problema al acceso a la misma. Es importante resaltar que en las zonas adyacentes se encuentran ubicada las dos universidades principales de la localidad: La Universidad Francisco de Miranda y la Universidad del Zulia, lo cual tomó nuestro centro educativo como piloto para la realización de las prácticas profesionales de los estudiantes de educación, a igual El Hospital Dr. Rafael Calles Sierra. En una de las zonas vecinas se encuentran La Escuela Bolivariana Andrés Bello y La Escuela Básica Luis Beltrán Prieto Figueroa, conformando La Unidad Territorial de Educación Bolivariana a fin de fortalecer la integración entre el sistema educativo y la comunidad. Hace poco tiempo se conformó El Consejo Comunal de los sectores San Nicolás de Bari y Las Colonias, sin embargo no han sido efectivos en su gestión debido a la falta de acuerdos entre los mismos miembros que conforman al mismo, se atribuye esto a que muchos de los que liderizan las diferentes vocerías no manejan de forma clara cuales son las funciones y competencias de cada uno de ellas. En la comunidad funciona desde el 12 de Febrero del 2001 la unidad de conductores “El Futuro”, actualmente solo cuenta con 10 unidades de transporte para satisfacer a la comunidad. Vale destacar que no se cuenta con una farmacia, un salón de usos múltiples o casa comunal para realizar actividades y eventos propios de la comunidad. Se puede decir que en el diagnóstico de la comunidad, es importante mencionar, que en los grupos familiares es significativo reforzar los valores familiares, sociales y culturales, ya que esta falta de valores, radica igualmente en la poca integración comunidad-escuela. Debido a la cantidad de niños y niñas de las familias proveniente del Estado Vargas sin atención educativa, surge la necesidad de crear el centro del niño y la familia “Las Adjuntas” aperturándose el 13 de Marzo del año 2000, con la incorporación de la docente Julenny Marín, Coral González, Xiomara Hernández y Analim Piñeres, asumiendo la función de obrera la señora Gledys Castillo, este personal estuvo bajo la coordinación de la profesora Estilita de Lozarde. Ejerciendo su función en dos casas adjuntas cedidas en calidad de préstamo por el Fondo Único Social (FUS) y la Base Naval “Juan Crisóstomo Falcón”, quienes en todo momento presentaron su apoyo incondicional a estas familias afectadas por la tragedia natural antes mencionada. En este centro se les brinda atención a 38 niños y niñas con edad entre 3 y 5 años de edad, ubicados en Educación Inicial en el turno de la mañana y en el turno de la

tarde, contando con una matricula de 38 niños de ambos sexos, para una matrícula de 76 niños y niñas. Posteriormente se asignaron dos (2) casas adjuntas adicionales para atender a niños y niñas que cursaran I y II Etapa de Educación Básica, proveniente igualmente del Estado Vargas y de esta comunidad, incorporándose a los docentes Jenny Ceballos, Solagni Colina, Marisol Medina, Gladys Pachano y Noriales Naveda para impartir clases desde 1ero a 6to grado. Cabe destacar que por medio de actividades de autogestión realizadas entre los miembros de la comunidad Varguense y el personal docente, ante diferentes entes públicos, se logró la dotación del mobiliario necesario para El Centro Educativo. En Enero del año 2001, el Centro del Niño y la Familia “Las Adjuntas”, pasa a formar parte de los jardines de infancia, asignándosele el nombre de Jardín de Infancia “Las Adjuntas”, siendo así dependiente del Ejecutivo Nacional, asumiendo su coordinación la profesora Aura Núñez de García. Entre tanto se da comienzo a una obra de gran significado para la comunidad de las Adjuntas y sus alrededores. El 02 de Marzo del año 2000, La Escuela Bolivariana, la cual se ejecutó con una inversión de 541 millones de bolívares a través del Fondo Único de Desarrollo Urbano, dicha infraestructura se diseñó para atender los niveles de Educación Inicial y Básica, con capacidad para albergar a 600 estudiantes con 17 aulas, cada una con capacidad para albergar a 35 estudiantes. Dicha construcción fue dirigida en una extensión de terreno de 3600 mts3 y la empresa que estuvo a cargo de la obra fue el consorcio R y G., bajo la responsabilidad del Ingeniero Residente Gutiérrez, con la supervisión del C. F. Pedro Paredes Jefe del Comité de Infraestructura del Proyecto Bolívar 2000 y el C. A. Fernando Cámejo Árenos Comandante de la Base Naval Juan Crisóstomo Falcón. El 30 de Noviembre del 2001, fue Inaugurada la Infraestructura Educativa por El Presidente de la República Comandante Hugo R. Chávez Frías, acompañado del Ministro de Educación Cultura y Deporte Prof. Héctor Navarro, con el nombre Escuela Básica Bolivariana “Contralmirante José Eugenio Hernández” en honor al eminente Prócer de la Independencia nacido en el caserío Buena Vista en la Península de Paraguaná el 19 de Marzo del año 1803. Organizacionalmente la institución ha vivido momentos difíciles, ya que ha cambiado constantemente de personal directivo, como el caso del Prof. Pedro Rodríguez, que por diferentes motivos y debido a problemas de índole administrativo y de situaciones irregulares con respecto a trato indebido al personal de la institución, fue desincorporado del cargo, posteriormente queda a cargo la profesora TSU Sonia Torres, como directora encargada, sin embargo por su condición de TSU se ubicó en el cargo a la Licda. Marlene de Álvarez desde el mes de Abril del 2005 hasta el mes de Abril del 2006, debido a que ella solicitó su traslado. Actualmente en la dirección del plantel se encuentra como directora interina la Lic. Adelena Salas, en la subdirección administrativa, la TSU Sonia Torres, en la coordinación III etapa el Prof. José Garcés, en la coordinación PAEB La Licda. Jenny Ceballos, en la subdirección pedagógica la Licda. Eddy Ramírez quien solicitó su traslado de la institución en Julio del 2007. Además se cuenta con 03 docentes que atienden educación inicial de forma convencional, 02 docentes no convencionales, 08 docentes de I etapa, 07 docentes de II etapa, 01 docente especialista del aula integrada, la cual presta

atención a niños con problemas de aprendizaje y condiciones especiales, 01 docente especialista en cultura y 01 docente especialista en deporte. A partir del Año Escolar 2004-2005, se apertura en el plantel el Programa Bandera del Gobierno Nacional Séptimo Bolivariano incorporándose 03 docentes quienes impartirán las 03 áreas que contempla el Programa en el Estado Falcón, los cuales son Lenguaje y Comunicación; Ciencia Integrada y Educación para el trabajo con una matrícula de 60 estudiantes. El Liceo Bolivariano por medida de contingencia está funcionando en la Escuela ya que en el mes de Enero del 2008 se les entregará formalmente la estructura del mismo. En los actuales momentos este programa ha incrementado su cobertura con 1er, 2do, 3ero y 4to año, contando con 17 profesores, de los cuales 03 son titulares. En cuanto al personal administrativo existen 02 secretarias y el personal obrero conformado por 09 obreros contratados. En el Programa de Alimentación Educativo Bolivariano se cuenta con 08 madres colaboradoras. Así mismo la presencia de nuestra institución son nuestros niños, niñas y adolecentes, la escuela está organizada por una matrícula de 97 niños de Educación Inicial, distribuidos en 03 secciones en la modalidad convencional; 94 niños y niñas en la modalidad no convencional; en la I, II y III etapa de Educación Básica cuenta con 927 estudiantes. En el año escolar 2007-2008 contamos con el mobiliario para la biblioteca; El CBIT está dotado de 20 computadoras conectadas con internet. También La Alcaldía donó 06 computadoras para el subsistema de Educación Inicial; solo debemos acondicionar el espacio físico. Esta institución cuenta con una planta física con los siguientes ambientes: posee 2 plantas: La planta alta cuenta con un salón de computación (donde funciona el CBIT), 01 salón para educación no convencional, 01 aula (lugar donde funcionará la biblioteca), 02 laboratorios, 02 baños para los profesores, 01 salón para psicopedagoga. En la planta baja hay 10 aulas, 03 baños para los profesores, una dirección subdividida en cinco espacios: 01 oficina para la directora, 01 oficina para la subdirección, 01 baño, 01 deposito de alimentos y el área de atención al público, 01 cubículo de aula de salud, 01 cubículo para implementos deportivos, 01 cocina que fue ampliada, gracias a la colaboración prestada por la gobernación y dentro de ella también se encuentra un baño que goza de ducha para las madres elaboradoras. En los salones de educación inicial se encuentra 01 baño con 03 WC, 03 lavamanos y una ducha. Cabe destacar, que La Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” ubicada en Avenida Principal, Sector Colonial de la Urbanización las Adjuntas, está rodeada de un medio geográfico xerofito, es importante señalar que esta escuela fue la primera Bolivariana del Municipio Carirubana. La sección “A” del Centro de Educación Inicial de la Atención Convencional, cuenta con una matricula de 32 niños y niñas, 15 varones y 17 hembras, de los cuales 16 viven del hogar, 02 de otras instituciones y 12 de la atención no convencional, su adaptación es progresiva, 06 presentan estallidos emocionales al desprenderse de su familia, todos controlan esfínteres, sus edades están comprendidas entre 03 años, 04 meses, 04 años con 09 meses, su peso y talla se encuentran entre lo normal. Provienen de familias numerosas, 05 constituidas solo por las madres, donde la actividad económica que predomina es el trabajo informal y 20 amas de casa.

06 lámparas fluorescentes que funcionan en su totalidad. * Poca participación de los Padres y Representantes en el Plantel. las paredes están pintadas de verde mar agua arriba y de aceite abajo pero en mal estado. Expresar y Crear. Productivo y Ciudadano Bolivariano. un estante de fórmica. los espacios de trabajo se encuentran identificados: Armar y Construir. no puede ser una construcción vacía y de producción individual o grupal. * Incumplimiento de algunas metas ante la falta de recursos económicos. Sincero. Critico Constructivo en cualquier escenario que se desenvuelva. En el aula de esta sección contamos con el siguiente mobiliario: 04 mesas grandes. Experimentar y Descubrir. * Falta de Comunicación Asertiva. niñas y adolecentes. todos con muy poco material. Ribas y Sucre. * Carencia de Espacio de Usos Múltiples. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela. formados integralmente y así prepararlos para la vida. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. sin una construcción colectiva. 19 sillas en mediano estado y 04 en mal estado. Los niños y niñas consumen sus alimentos dentro del aula debido a que no cuentan con un comedor. Debilidades y Amenazas FORTALEZA | OPORTUNIDADES | * Existe una Sociedad Civil de Padres y Representantes. así mismo cuenta con aire acondicionado. * Falta de Valores (Respeto) * Deficiente Comunicación Directiva. El baño esta ubicado dentro del aula pero tiene una puerta corrediza y cuenta con 03 WC y una ducha. * Existe Personal Directivo . esta se encuentra mediantemente en óptimas condiciones para impartir una educación de calidad para niños. la escuela como tal se tiene que plantear la atención óptima y de calidad a la población infantil que atienda. Oportunidades. Listado de Problemas Con la jerarquización. a los Docentes. * Participación de Iglesia Católica en las Actividades de la Escuela. que lo haga Proactivo. * Falta de estímulo para llevar a cabo el proyecto y los planes propuestos. * Existencia de Misiones Educativas en el Plantel: Robinson. un estante doble cara. Respetuoso. * Poca Colaboración Económica y Personal por parte de los Representantes. Matriz Foda El Foda. Representar e Imitar. Con el FODA obtenemos las Fortalezas. Docentes.En cuanto a la planta física de la institución. que abarque y comprometa a todos los que están dentro y fuera de la escuela. * Falta de Madres Elaboradoras. una ponchera para agua y arena. para elevar su Nivel Educativo y Socio-Cultural-Comunitario. * Falta de banco de personal para realizar suplencias. ya que su contribución nos conlleva a lograr los Objetivos Globales que como Institución nos Planteamos. una pizarra magnética. Estudioso. Comunidad Educativa. un estante para guardar los materiales de los niños. Honesto. * No se entrega el Registro de Evaluación. Los que están dentro por su alta participación interna decisoria y lo que esta a fuera por ser catalizadores de una u otra manera de proceso que se lleva a cabo.

Para practicarlo. * Cyber. el cual comienza en el hogar y se practica en el aula de clase y en todas partes donde se encuentre. * Insuficiente Acompañamiento del Trabajo Docente. al poco refuerzo al mismo. específicamente en el 1er nivel. * Posee buena Estructura Física. * No Cuentan con Garaje. El respeto abarca todas las esferas de la vida. Cabe destacar que el respeto. es decir. ya que muchas veces creemos que los valores cambian cuando en realidad lo que sucede. * Falta de Comunicación Asertiva. a los seres . aceptar apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. es la base fundamental para una convivencia sana y pacifica. Docente y Comunidad Educativa. el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. * Carencia de un Plan de Acción. A medida que la familia crece aprende a relacionarse entre si de manera diferente. sin embargo la valoración del mismo es individual. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela. * Falta de Madres Colaboradoras.Completo. * Representantes Colaboradores en el Área de Cultura. | * No Existe Cancha en el Plantel. la falta del valor respeto probablemente se debe. entre ellos el derecho a la vida. es que las personas son quienes le dan mayor o menor ponderación a un determinado valor. felices y pacíficos. Los miembros de una sociedad no podrían interrelacionarse sin este valor fundamental denominado respeto. es un valor que permite al hombre reconocer. Es importante resaltar que los valores. Padres y Representantes del CEI Las Adjuntas. * 02 Universidades. incluso al medio ambiente. Obreros y Administrativo. | * Desarrollo del PEIC con el aporte de la Comunidad Educativa. desorden en las rutinas escolares la cual evidencia la falta de ejercicio del valor respeto. están escondidos de la vida de los seres humanos. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. * Filtración de los Techos. Por ellos es importante implementar reglas y normas de comportamiento para lograr alcanzar los objetivos y metas. sin las cuales es imposible vivir con dignidad. Niñas. El valor del respeto es importante ya que es fundamental en la convivencia entre los miembros de una sociedad y abarca todas las esferas de la vida. * Incumplimiento de algunas Metas antes la Falta de Recursos Económicos. a la libertad. | DEBILIDADES | AMENAZAS | * Falta del Valor Respeto. tales como el irrespeto. * CBIT incorporación de más Computadoras. * Carencia de un Espacio de Usos Múltiples. los mismo hacen positivos. empezando por respetarnos nosotros mismos y a todos nuestros semejantes. * Poca Integración de Comunicación dentro de la Institución. es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona. se ha detectado conductas inadecuadas debido a la presencia de comportamientos agresivos. escuela y comunidad se debe practicar diariamente. sección “A”. * Hospital Calles Sierra. | Identificación del Problema A través de la observación realizada a los Niños. * Apoyo de Entes Gubernamentales. Docentes. Por lo tanto para desarrollar un patrón de respeto en la familia. exitosos.7785532 Formulación del Problemas El respeto. * Módulo Policial. Según Emmanuel Kant. * CDI * Panaderías. * Deficiente Comunicación Directiva.

De igual forma sostiene que los seres humanos deben ser respetados por lo que son un fin de si mismo. Objetivos Específicos * Realizar un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta de respeto en la familia y comunidad. ya que existe una gran problemática en cuanto a la falta de respeto en los niños y niñas. Es importante resaltar entre los contenidos de la educación. con este proyecto me he trazado algunas metas considerando sea de mayor . Es por ello que deben poseer un valor intrínseco y absoluto. El objetivo es lograr la orientación y reforzar el valor del respeto. esperando que el especialista ayude aportando soluciones para que los niños y niñas logren avances de conducta como el resto de sus compañeros. como el más importante de los valores. es preocupante. Paul Anwaudter y Heidegger. * Facilitar experiencias de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña por medio de juegos y cuentos. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden un buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clase. Según los filósofos. Justificación De acuerdo al diagnóstico realizado en el aula de E I de la Sección “A”. Escolar y Comunitaria.vivos y a toda la naturaleza. por ello se considera de suma importancia la implementación de una serie de estrategias dirigidos a la corrección de esta situación. a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. a las normas sociales. coincidieron con el tema del respeto en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. sin olvidar el respeto a las leyes. * Dar a conocer los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano. escuela y comunidad. Finalmente el trabajo en equipo para atender a niños y niñas con conducta de irrespeto requiere de asesoría y seguimiento del problema. Representantes de los Niños y Niñas del CEI “Las Adjuntas”. el cual trae como consecuencia el irrespeto entre ellos dentro y fuera del aula de clases. Metas Es importante mencionar que como participantes del programa nacional de formación de educadores (as) de La Universidad Bolivariana de Venezuela. partiendo de actividades que integran tanto a la familia como a la comunidad y el estudiante. Finalmente el valor del respeto es la base definitiva de la sociedad sin ella seria imposible la convivencia familia. Samuel Insanilli. Emmanuel Kant. Propósitos y Metas Objetivo General Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres. minimizando el alto índice del irrespeto logrando una mejor convivencia Familiar. el respeto.

familia y comunidad en general. Marco Teórico Referencial * Según Emmanuel Kant (1781). donde lo diga y cuando lo diga. para implementarlo con lo que hacen vida en la escuela y fuera de ella. padres y representantes. * Samuel Insanilli (1999). vital para la vida en sociedad. con un ser que se determina así mismo y me descubro en mi dignidad. Por todo esto. con protocolos previamente establecidos y que posee significados implícitos relacionados con lo que significa ser o no ser respetado. En definitiva mi tarea es aportar todo cuanto me a dejado hasta ahora la inducción de La Universidad Bolivariana de Venezuela. el por que de la intolerancia y de particular interés es la sección “Iglesia y Valores”. Además es. tiene muchas veces que ver con la forma con las que nos movemos en el mundo. al someterme a mi misma ante la ley moral. que en efecto. Alguien pudiera considera que de faltar el respeto y dependiendo de la forma como sea comunicada la experiencia que está ocurriendo o quien lo diga. respetémonos a nosotros mismos y a los demás. sin el respeto a nuestra conciencia moral carecemos de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia nosotros mismos. que habla de nuestra propia tolerancia respecto de otras religiones y creencias y de la importancia de la pluralidad y el respeto. * Heidegger (2000). ya que he podido evidenciar por medio de las vinculaciones profesionales. actos y acciones que dejan en evidencia la falta del valor antes mencionado y por ende me motivó a trabajar sobre la problemática existente dentro y fuera del plantel educativo. la de fortalecer el valor del respeto en los niños. ya que para nadie es un secreto que el irrespeto es destructivo en todo los aspectos de la vida. una habilidad esencial para vivir la vida. Así. logrando que se respeten todos entre si. Kant necesita demostrar que la acción moral no se encuentra . El respeto en cuanto a las personas. el nos hace reflexionar en que es el respeto. para ser un digno hijo de nuestra patria de Venezuela. el respeto como todo concepto asociado a un significado es.importancia. niñas. para que otro lo puedan concluir. por supuesto también dependiente del contexto. citó que hay gran consenso entre los pensadores en cuanto a que esta manifestación del respeto es. para así ganarnos el respeto de todos. * Paul Anwandter (1997). ya que es en el ámbito de la moral en donde realmente nos distinguimos de los animales. para erradicar el irrespeto en ellos o al menos comenzar con el trabajo del mismo. Antecedente * Según Scarano Nico (03/12/2008) dice que la concesión de “respeto” pretende proporcionar una solución a un problema en el marco de su filosofía de la acción. pues al guiarnos por la ley moral tomamos conciencia de nuestra propia autonomía existencial. de manera satisfactoria y llena de significado. me enaltezco a mi misma como libre. que llevamos. como se enseña y por que es importante enseñarlo a los hijos.

a los gobernantes y a la bandera y por supuesto a respetar la verdad y las diferentes opiniones de la gente. las tradiciones culturales y familiares. en el centro de la teoría moral. conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna. los derechos y sentimientos de las demás personas. profesores y mayores en general. el esfuerzo común. a todas y cada una. Desde niños se nos enseña respetar a nuestros a nuestros padres. la solidaridad. Desde entonces la clave del liberalismo político y del humanismo democrático ha sido la tesis de que las personas son fines en sí mismos con una dignidad absoluta que debe ser siempre respetada. el goce y ejercicio irrenunciable. * Artículo 75: El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. * * Según Jaime Nubiola (26/03/2006) argumenta que el respeto tiene una gran importancia en la vida de cada ser humano y de la sociedad. Bases Legales de la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela * Artículo 19: El estado garantizará a toda persona. los tratados sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la república y las leyes que los desarrollen. Las familias se basan en la igualdad de derechos y deberes. Fue el filósofo alemán Emmanuel Kant. Un problema similar ha sido discutido hoy día en el debate temático entre internalismo y externalismo. * Articulo 281: Son atribuciones del defensor o defensora del pueblo: Velar por el efectivo respeto y garantía de los derechos humanos consagrados en esta constitución y en los tratados. Sin embargo. al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. a respetar las normas escolares. meneamos la cabeza con indignación cuando nos topamos con personas que parecen no haber aprendido a respetarlas. Kant requiere un concepto de “respeto” para formular un panorama coherente del internalismo dentro de su sistema. Su respeto y garantía son obligatorios para los órganos del poder público de conformidad con la constitución.fuera de la esfera de la casualidad. las reglas de la circulación. convenios y acuerdos internacionales sobre derechos humanos ratificados por La República. indivisible e interdependiente de los derechos humanos. De hecho llegamos a adquirir un cierto respeto a todas estas cosas hasta el punto de que. En caso contrario la acción moral seria imposible. ya de mayores. la compresión mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes. sólo la persona humana es realmente merecedora de respeto. quien en el siglo XVIII puso el respeto a las personas. . A mi modo de ver. * Articulo 81: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tienen derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. El estado garantizará protección a la madre. investigando de oficio o a instancias de parte de las denuncias que lleguen a su conocimiento. en un sentido estricto.

* Articulo 60: Educación de niños. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas conocidos o en el desarrollo. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir con esta obligación. como valores de la nacionalidad. Ley Orgánica de Protección de Niños. numeral 3: actuar con respeto. volver al campo para modificarlo si algunos no concuerda con la realidad. niñas y adolecentes con necesidades especiales. el investigador recoge la información directa de la realidad. el empleo de su propio idioma y al acceso a los conocimientos generados por su propio grupo o cultura y de otros pueblos indígenas. permite al investigador asegurarse y tener mayor precisión de los datos conseguidos. en los cuales ocuparan lugares permanentes. porque es información de primera mano. de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). en este sentido se trata de investigaciones de datos originales y primarios. Ley Orgánica de Educación * Artículo 62: La efigie del libertador y los símbolos de la patria. Así como recibir una educación basada en el amor. El Estado debe garantizar a todos los niños (as) y adolecentes indígenas regímenes. Niñas y Adolescentes * Articulo 56: Derecho a ser respetados (as) por los educadores (as). explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia. entender su naturaleza y factores constituyente. honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. Estos datos son llamados primarios. Los datos de intereses son recogidos en forma directa de la realidad.14. Según Pérez (2006) dice que: en la investigación de campo. el cual llega al investigador sin ser procesado previamente y del mismo modo. el afecto. se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. el análisis sistemático del problema en la realidad. Dentro de este orden de ideas se puede decir que existen dos características fundamentales en este diseño. la compresión natural. esta referida en fuentes primarias y . (2005) p.Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior * Artículo 18. la identidad nacional. deben ser objetivo de respeto y de culto cívico permanente en los planteles públicos y privados. con el propósito bien sea de describirlos. planes y programas de educación intercultural y bilingüe que promuevan el respeto y la conservación de su propia vida cultural. Se entiende por investigación de campo. Marco Metodológico Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. el respeto reciproco a ideas y creencias y la solidaridad. interpretarlos. En consecuencia. Por una parte los datos son recogidos directamente de la realidad por el equipo de investigador a través de técnicas específicas de trabajos de campo como observación científica y las encuestas orales o escritas.

ya que ella realizaría su cierre de proyecto de . Luego realicé otra encuesta a un 40% de padres y representantes. la maestra tutora y mi persona. la tutora Julenny Marín y mi persona para la realización de dicha actividad. la recolección de datos como el cuestionario. Los niños y niñas se observaron entusiastas y motivados con la presentación de títeres. Formulación de Tarea A continuación se presentan diversas actividades con las que se puede lograr integrar varias estrategias en donde la finalidad es una sola. Se realizó un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta del respeto en la escuela. alcanzar el fortalecimiento en el valor del respeto. lo cual fue positivo. la familia y la comunidad. Se encuestó un grupo de docentes. Cabe destacar que esta investigación de campo nos ayuda a obtener o vivencial la realidad de los problemas existentes de una comunidad. del quinto grado y a la vez Coordinadora de Educación Inicial UBV dentro del plantel. el cual se ejecutó dentro del aula de clases de educación inicial. donde se pudo evidenciar la motivación de los mismos en el momento de la lectura del cuento. fue el valor del respeto. ya que sus estudiantes cerrarían el proyecto de valores en el aula y la representación seria con títeres. al igual. mediante encuestas fotocopiadas. dejando marcas positivas en cada uno de ellos como seres pensantes que son. Al igual. Se compro maíz y bolsas para preparar unas cotufas. institución. entre otros. con cuentos narrados que tienen por nombre “la mesita de la abuela” donde se deja ver el respeto que debemos tener hacia los demás. Dicha actividad la realicé en La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. hielo y refresco.se obtiene a través de la aplicación de técnicas. se facilitó una experiencia de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña. una vez terminada la obra sobre los valores y el que mas sobresalió en la obra. Finalmente descubrimos los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano realizándose una charla sobre valores con colaboración de la especialista en dificultad de aprendizaje Roxana Martínez. Se realizó en el salón de clase con los niños y niñas. donde se les preguntaba que tanto se evidenciaba el valor del respeto en el hogar y que si motivaban al niño o niña a pedir disculpas cuando faltaba al mismo o si utilizaban algún método correctivo en la casa para que los niños supieran que es respetar a los demás y a ellos mismos. Les pedí el apoyo para que la obra fuera presentada a los niños del preescolar. diez (10) específicamente. Coordinamos esfuerzos y la obra fue ensayada en mi hogar para adaptarla al nivel de los niños de preescolar. Del mismo modo se ejecutó la representación de títeres donde se evidenció el respeto. la entrevista y la observación científica. cuatro (4) docentes de aula. para que los estudiantes pudieran degustar del refrigerio. Canalicé la actividad con la Licenciada Marisol Medina. vasos. que la misma me permitiría saber el grado de la falta de respeto existente en el aula y fuera de ella. específicamente en el salón de educación inicial. con que frecuencia motivan a los estudiantes a fortalecer el valor del respeto en clase. tres (3) asistentes y tres (3) maestras de no convencional. En días anteriores nos habíamos puesto de acuerdo. donde les expliqué el para que se realizaría esta indagación.

se entregó un hoja fotocopiada con la canción de pimpinela “Brindo por la familia” para cuando la proyectaran con el video beem la cantaran todos los presentes. por parte de un estudiante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% La motivación sobre disculpa se mantiene que un 90% de los docentes contribuyen a llevar al niño (as) a pedir disculpas por falta de respeto a sus . caramelos y refrescos. Se le envió una carta al padre Macrin. en el mismo se realizaron dinámicas y rifas para motivar al representante a seguir asistiendo a las actividades que se realicen en el plantel y fuera de el. niñas. un taller o conversatorio sobre el respeto. aclaró muchas dudas. Análisis de los Resultados Se realizaron los análisis de los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento de recolección de datos. padres y representantes. Seguidamente se exponen ambos elementos en grupos de varios ítems relacionados. el cual fue canalizado por los maestros que integran el espacio de la escuela para padres y mi persona. se le colocó un dulce a cada tarjeta la cual estaría sujetas a un paleta de helado. Por último tengo en mi plan de acción.aula y mi persona con la ejecución del plan de acción de mi proyecto del octavo semestre. para favorecer el diagnóstico del objeto de la investigación. dictado por el padre Macrin. docentes. Se compartió un refrigerio a los presentes y se les agradeció por la asistencia a la actividad de escuela para padres. 2) ¿Qué hace usted al notar una falta de respeto. Luego de la información recaudada fue puesta la muestra con la frecuencia de respuestas también llamadas frecuencia inicial y el porcentaje que la misma representa. Dicha actividad se ejecutó a niños. mientras que un 0% de los docentes muestran dificultad algunas veces de imponer estrategias de respeto en el aula y se deduce que todo docente impone cierto respeto de cualquier forma porque ninguno contestó nunca 0%. el cual es sobre el valor del respeto. Cabe destacar que se abrió un careo sobre el tema donde el padre Macrin. Se utilizó el video beem para proyectar las diapositivas y al final de la charla se realizó un compartir con tortas. padres y representantes que integran la muestra de estudios. Este taller se les dictó a padres y representantes del plantel de “Las Adjuntas”. Se realizaron tarjetas impresas sobre el respeto. pidiendo su colaboración para dictar el taller o conversatorio referente al valor del respeto en dicha escuela. * Encuesta a los docentes: 1) ¿Qué estrategias utiliza usted para implementar el respeto en el ambiente escolar? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% Los resultados de la primera encuesta aplicada a diez docentes señalan que un 100% mantiene verías estrategias de respeto en el aula.

mientras que un 5% respondieron que algunas veces el respeto tienen importancia y por último un 0% nunca ha creído que es importante el respeto. logrando establecer una formación correcta de ciudadano. 3) ¿Según su criterio en la actualidad el respeto es importante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% De acuerdos a las respuestas obtenidas un 95% siempre ha pensado que el respeto es demasiado importante para una armonía dentro del aula y fuera de ella. se desprende que para incentivar al educador hacer respetuoso es necesario inducirlo a mantener una actitud de respeto ante las normas de convivencia en familia y comunidad. un 0% algunas veces y por último un 0% respondió nunca.compañeros. pero un 0% nunca lo hace. saben que el respeto es importante en cualquier hogar ya que permite la consolidación de la familia como núcleo importante de una sociedad. mientras que un 25% algunas veces creen que el respeto es fundamental para la sociedad y por último un 0% nunca a creído que el respeto es la base fundamental de la vida. un 25% algunas veces son ejemplo del respeto en su hogar y un 5% nunca a sido ejemplo del respeto es su casa. * Encuetas a Padres y Representantes: 1) ¿Sabe usted que significa respetar? * Siempre: 85% * Algunas Veces: 15% * Nunca: 0% Se evidencia que un 85% de los padres y representantes. 2) ¿Es usted ejemplo a seguir para fructificar el respeto en su hogar? * Siempre: 70% * Algunas Veces: 25% * Nunca: 5% De acuerdo a los datos en esta pregunta la mayor parte de la muestra encuestada es decir el 70% señaló que siempre son un ejemplo a seguir con respecto al respeto. 3) ¿Crees usted que el respeto es una base fundamental en nuestra sociedad? * Siempre: 75% * Alunas Veces: 25% * Nunca: 0% Basado en el 75% de la muestras que asevera que el respeto es fundamental en la vida. mientras que el 15% respondió que algunas veces no saben su significado y un 0% no dijo nada. . 4) ¿Considera usted que el respeto es una de las bases fundamentales en el proceso de formación? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% En cuanto a esta respuesta la muestra de docente contestó que el respeto es la base fundamental de la formación de los individuos diciendo que siempre un 100% induce a pensar que el docente está claro en lo que respecta a la formación del niño y la niña dentro del respeto. un 10% dice que algunas veces logran motivar esta conducta.

Fundamentación de la Propuesta Por medio de las vinculaciones exigidas en el programa del PNFE. el cuento. fueron realizadas las mismas dentro de las instalaciones de La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. para así trabajar en conjunto (docentes. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden el buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clases. fuera y dentro del aula. se pudo evidenciar la falta de respeto entre niños. la obra de títeres. ya que se evidenció que ha bajado el alto índice de irrespeto en los niños y niñas. padres y representantes. niños (as). comunidad y el estudiantado. se pudo determinar el nivel de conocimiento que tienen los mismos sobre el valor del respeto. por ello se considera de suma importancia la implementación de actividades dirigidas a la corrección de esa situación. a los docentes. Cabe destacar que una vez realizada las actividades tales como: La encuesta. Conclusión . respetuosos. que es tan importante en la vida del ser humano. niñas. se logró orientar y reforzar a través de talleres y charlas el valor del respeto para que ellos lo apliquen en su vida cotidiana y tenga un mejor convivencia en el hogar. padres y representantes. escuela y comunidad en general. partiendo del desarrollo de estrategias que integran tanto a la familia. se evidenció la motivación por parte del mismo mostrándose mas cordiales. Descripción de la Propuesta Idear planes y acciones de adiestramiento adecuados a las necesidades detectadas por medio de las Vinculaciones del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) que permiten enriquecer los valores para mejorar las condiciones personales de los involucrados y por ende una excelente convivencia en el ámbito moral y social.4) ¿Qué haría usted al observar una falta de respeto por parte de su hijo a sus semejantes? * Siempre: 80% * Alunas Veces: 15% * Nunca: 5% De acuerdo a las respuestas obtenidas en el instrumento aplicado a padres y representantes. padres y representantes) en beneficio de los niños y niñas dentro y fuera del plantel. Finalmente se puede decir que las actividades fueron fructíferas. Faltando a las maestras y al personal que trabaja dentro del plantel. De acuerdo a las actividades realizadas en las encuestas aplicadas a los docentes padres y representantes. la charla y el taller sobre el valor del respeto. Esto indica que han puesto en práctica el valor del respeto. se encuentra un 15% que algunas veces lo aconsejan y por último un 5% señala que nunca aconsejan y desprenden otro tipo de acciones correctivas. un 80% siempre han aconsejado a sus hijos y no lo castigan. esto es debido al llamado de conciencia que se le hizo llegar a todos los miembros que hacen vida en el plantel. amables y educados.

es la falta de cumplir normas y reglas en la institución. que pide la atención en todos y cada uno de los individuos. Durante los resultados obtenidos de esta investigación se a podido evidenciar que las consecuencias para desviar el respeto. el Principio de Respeto. . un significado que obtiene no solamente cuando encuentra un valor fundamental en el cual afirmarse. Existen muchas formas de ayudar a reducir la falta de irrespeto a nivel general siempre que se manejen las normas y las reglas necesarias en el ámbito escolar. sus esfuerzos en el desarrollo de su destrezas pedagógicas serían todas un éxito. * Usar Estrategias. Talleres Continuos para Sensibilizar a Padres y Representantes sobre el Valor del Respeto. el responder preguntas. el plantearse nuevas dudas. * El Docente debe Implementar Reglas y Normas dentro de la Institución y en Salón de Clase sobre el Valor Respeto. es fundamental para ser buenos ciudadanos. Sobre las Consecuencias que Trae la Falta de Respeto. Editorial: Trolla Madrid. Dinámicas Continuamente a los Niños y Niñas para Fortalecer el Valor del Respeto. asumiendo y consolidando su rol como Docente Bolivariano. tanto en el Hogar. * Realizar Charlas. Cabe destacar que el valor del respeto. * Planificar y Ejecutar Actividades Recreativas y Deportivas donde se Refleje el Valor Respeto. * Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. es propio de cada persona. Jonas (1995). Martin (2000). Bibliografía * Hans.La sociedad. como en la Escuela para Fomentar el Valor del Respeto que es tan Importante. * Orientar y Guiar a los Niños y Niñas. Editorial: Hender Barcelona. * Realizar Charlas Implementado Estrategias. Así mismo se inculcará en los niños y niñas. El problema de la falta de respeto es un azote a nivel global. es una buscadora de valores y esa búsqueda le va dando sentido a su vida. siente. Finalmente el docente debe orientar e impartir reglas dentro de la institución y así. los Problemas Fundamentales de la Fenomenología. Recomendaciones * Dictar Charlas y Talleres en busca de una mejor Calidad de Educación. qué los valores especialmente el respeto. todo ello forma parte del proceso del individuo en busca la excelencia como persona. de cada ser humano que piensa. * Heidegger. en cuidar y resguardar el valor de respeto en los niños y niñas. y los pone en práctica como si fuera exclusivo suyo.

Valor.Universiablogs. * WWW.Misrespuestas. Ma Galaminini (2004). Sente. Guía Metodológica para Anteproyectos.no. * WWW.Negociable. Revista de Libros. * Alexis G. HtmlWWW. * Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación superior (2005). Tomado del Diccionario de la Lengua Española Real Academia Española.net/que-es-el-Respeto.Org/ Respeto. * R.com (2005).* Ley Orgánica de Educación. * El Libro de los Valores. Wikipedi. Bello José (2004). Anexos Taller Sobre el Valor del Respeto con el Padre Macrin Presentación de Títeres Sobre el Valor del Respeto Charla del Valor Respeto con la Especialista Roxana Martìnez Narraciòn del Cuento la Mesita de la Abuela .Livingvalves.net/ el Respeto. Html. Org/ wiki/ Respeto – ingebel. de Investigación 2da Edición.Empleo. * El Libro de los Valores. El Respeto. Pérez (2006).un. Com / Español/ Valores/ Respeto. Valores Esenciales para la Vida en Familia y Comunidad. el Respeto sobre la Dignidad del Hombre en un Mundo de Desigualdad.Ideasrapidas. Es.html. Blogcindario.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO | | | | | | Caracas junio de 2007 ÍNDICE |Rsumen | | |Introducción |1 | |CAPITULO I ESTUDIO DEL PROBLEMA. Laya A....333 | ... | |C.I 15.196 | |Luisa A.208..... Caraballo H |C.I 14. |2 | |Descripción del contexto de la escuela |3 | |Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” | | |Descripción del aula donde se detecta el problema | | |Descripción de la Situación Problemática | | |Antecedentes Del Problema | | |Enunciado del Problema | | |Objetivo de la investigación | | |Objetivos Específicos | | |Justificación e importancia de la investigación | | |CAPITULO II ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN | | |Descripción de la propuesta de aplicación | | |Cronogramas de aplicación de tareas | | |Justificación de la propuesta diseñada | | |CAPITULO III RESULTADO DE LA APLICACIÓN | | |Conclusiones | | |Bibliografías | | |Anexos | | |Autoras: | |Jailin M.934....

periodo de cambio que influye de manera determinante en la adaptación del individuo en su contexto social. objetivos (general y específicos). se presenta la elaboración de la propuesta de solución. cuyo objetivo es lograr que el educando quiera apropiarse y vivir los valores de los que se supone que padres y maestros son portadores. como elemento importante que debe poseer el individuo y consiente de que la educación en valores debe ser un fin primordial en las escuelas. estudio del problema. En el capituló II. ya que constituyen instituciones de formación . Esta investigación se encuentra enfocada en los valores (amistad y solidaridad). la unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. dentro de las aulas. Los valores. no se escapa de esta realidad ya que en la misma fue que se originó el problema en estudio de esta investigación. la importancia y justificación. enunciado del problema. además del cronograma de actividades de las tareas y la justificación de solución diseñada. donde se describen todas las actividades que se van a cumplir. . descripción del aula donde se detecta el problema. A menudo se observa en las instituciones escolares poca convivencia entre los alumnos. donde se presentara el contexto de la escuela. también se habla de la descripción de la propuesta de solución diseñada en ella se describirá de manera precisa en que consiste la propuesta de solución del problema (estrategia). son parte esencial de la transformación que se realiza en el país. son elementos primordiales de la cultura. Consideramos por tanto. en nuestros centros escolares para promover el reforzamiento de los valores en el caso de esta investigación (amistad y solidaridad). urgente que nosotros como educadores en formación nos plantemos con profundidad en nuestra tarea educativa.| | | | | Introducción | | | | | | | | | | La inculcación de los valores en la sociedad es fundamental para el buen logro de la transición. La familia y la escuela son las instituciones más importantes del hombre. logrando consolidarlos mediante el descubrimiento del valor como realidad operativa en la vida de cada persona y resaltar el carácter “Inevitable” del mismo. el tiempo a invertir y los recursos a emplear en cada una de ellas. solo con ellos será posible mantener la existencia de una convivencia social armónica. Teniendo como consecuencia la alteración de las relaciones interpersonales de los niños. se ha realizado esta investigación la cual se realizó de esta manera: En el Capitulo I.

En donde los niños presentaban problemas a la hora de realizar las actividades en forma grupal afectando su personalidad y el desenvolvimiento en la sociedad. solidaridad. periódico mural.En el capituló III se presenta los resultados obtenidos conclusiones y recomendaciones. amistad Capitulo I Estudio del problema Descripción del contexto de la escuela . los trabajos se efectuaron en grupo e individualmente asignado tareas especificas. Gladys Delgado Resumen La siguiente investigación se realizó con la finalidad de reforzar la Convivencia Escolar de los alumnos de 4to Grado Sección U de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio. En cuanto a los resultados teniendo en cuenta que eran 14 alumnos a quienes se le diagnostico problemas de convivencia escolar solo un alumno evadió la participación en la actividad logrando así los objetivo propuestos en el plan. Descriptores : convivencia. evaluación . valor. Este plan estuvo dirigido a los alumnos Objeto del Seminario en donde la actividad principal estuvo dirigida a realizar lecturas de cuentos. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO OFICINA DE APOYO BARLOVENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO Autoras Jailin Laya Luisa Caraballo Tutora: Prof. estrategia. Por ultimo se presentan las referencias y los anexos que dan sustentos a la investigación. realización de sopa de letras composiciones. Para solucionar la problemática y cumplir con el objetivo se realizarán estrategias didácticas a través de un plan de convivencia escolar donde se reforzó la situación a través de los valores Solidaridad y amistad.

La escuela posee muchas áreas verdes en sus instalaciones de terreno húmedo. los mismos están bajo el amparo de madres. la cual esta ubicada en la población antes mencionada y que pertenece al Núcleo Estadal Rural NER 12. para esos momentos el Prof. tiene dos baños separados de los cuales solo uno funciona para toda la institución (docentes. Dependencia: Estadal Turno: mañana Horario: 07:30am a 12:30m Estructura Física: Tipo publica construida especialmente para la función que cumple. en las familias la figura del padre no existe. la escuela posee cableado eléctrico. Esta comunidad. tiene las casas dispersas en su gran mayoría. Etapa de Educación Básica. del Estado Miranda. la pintura se encuentra totalmente deteriorada. López Blanco solicita él permiso para utilizar los salones abandonados que se encontraban en la entrada de la comunidad que en años atrás funcionaba como centro de práctica del liceo ya mencionado en la especialidad de agropecuaria. sus calles se encuentran parcialmente asfaltadas ya que allí prolifera aun en gran parte cantidad de caminos vecinales. Los hogares de esta comunidad constituidos en un gran porcentaje concubinato. Dicha población tiene un total de 200 a 250 habitantes entre niños y adultos. como centro de enseñanza en los niveles de Preescolar Primera y Segunda. alumnos. Sector 5 de Julio.La Concentración Estadal 5 de Julio esta ubicada en una zona rural con el mismo nombre de la escuela. La Escuela Concentración Estadal 5 de julio. Su renglón económico esta por la agricultura. tiene un portón del mismo material en la parte posterior. lo cual permite que la maleza crezca de manera frecuente. esta institución no cuenta con red de tuberías de aguas blancas y negras existe un baño el cual es usado por el personal que labora allí y alumnos. aunque existen muchos de sus habitantes que emplean otras ocupaciones fuera de la comunidad. abuelos y tíos. Actualmente la escuela presenta las siguientes características: Nombre: Concentración Estadal 5 de Julio. Dirección: carretera nacional Caucagua Higuerote entrada Rió Negro. desde los años 80. cuando la comunidad interesada en estos servicios acudió al director del Liceo Juan Francisco de León. consta de construcciones de tipo R2 y R3 en la primera funciona la oficina de la dirección del núcleo y el aula de Presescolar y un anexo que funciona como cocina y en la segunda donde esta ubicada las aulas de Educación Básica las cuales algunas son integradas. personal . donde funciona la sede del mismo. perteneciente a la Parroquia Capaya del Municipio Acevedo. dicho permiso fue concedido quedando como responsable para ese momento la comunidad desde entonces hasta la actualidad la escuela cumple sus funciones educativas en esta sede. la misma se encuentra cercada. solo un grupo minoritario están en forma de poblado .

• Incrementar el desarrollo de niños. con ventanales que permiten una perfecta iluminación tiene la cantidad apta para las mesas y sillas de acuerdo a los grados atendidos. La misma se encuentra en un adecuado espacio para atender a los alumnos pese a que sus paredes se encuentran un poco en mal estado (pintura). Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” • Atender a los niños y niñas de manera integral. distribuidos de la siguiente manera 8 Hembras y 6 varones. los niños en algunos casos reciben uniformes no así útiles escolares. 03 Docentes de Aula. la gran parte . hay tanques que no funcionan. A continuación se destacan las características familiares mas resaltantes de los niños de la segunda etapa (4to grado) de la unidad Educativa Concentración estadal 5 de Julio. 01 Docente de Preescolar. según referencia hecha por la maestra del grado. Los programas culturales solo se dan en las fechas patrias. reuniones con los padres y representantes para las informaciones pertinentes tales como. • Enaltecer la identidad nacional por medio de los valores morales. 1 escritorio y materiales didácticos acordes con los grados. entrega de boletas y observaciones hechas de los alumnos en su registro. pisos y partes del techo están roto. La escuela tiene una matricula de 92 alumnos distribuidos desde preescolar hasta sexto grado. no funciona una cantina escolar. el material existente en el aula fue donado hace ya varios años. 01 coordinador. Descripción del aula donde se detecta el problema Esta aula esta atendida por una docente que corresponde al 4to grado Sección “U” de la segunda Etapa de Educación Básica Este grado cuenta con una matricula 14 alumnos. su estructura es de bloques. las aguas servidas van a un pozo séptico que cuando llueve se reboza contaminado esa área. tiene 2 pizarrones. 01 Auxiliar de Preescolar. con regularidad se realizan jornadas de limpieza por parte de los representantes . no se cuenta con biblioteca escolar. El personal esta distribuido de la siguiente manera: 01 director. niñas en el proceso educativo de aprendizaje. Existe una construcción de hierro que esta incompleta la cual funciono como semillero años atrás de los pasantes del Liceo. se presenta que la mayoría de las familias están constituidas por padres y hermanos de una sola conjunción en algunos casos en otros no. Entre las actividades que se ejecutan por parte del docente están los proyectos de aprendizaje. carteleras 1 estante.administrativo y obrero). las aulas tienen grietas en las paredes. tienen buena iluminación y ventilación. 02 Secretarias y 02 Obreros. 02Especialistas de Educación Física.

material didáctico y recreativo pedido por la docente. busca a otros semejantes. . (la docente trato de mediar pero no obtuvo ningún resultado alguno). organiza su vida en función del esfuerzo en común. Las situaciones observadas muestran lo planteado anteriormente donde los alumnos se resisten a integrarse con sus compañeros en las actividades planificadas por la docente. no basta vivir con alguien. Esta característica nos señala la convivencia como una necesidad. Todo lo anteriormente dicho.luego de la revisión de los instrumentos (guía de observación) la cual facilito la comprensión de dicha situación que a continuación se describe. Los alumnos en su gran mayoría no manifiestan una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y esto se pudo evidenciar en la visita realizada por las estudiantes al grado en estudio y se observo lo siguiente: a. es necesario aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo. cuando la docente conformo las mesas de trabajo tres niños se negaban a trabajar en conjunto manifestando. Otro aspecto observado fue el siguiente la investigadora para presentarse con los alumnos por recomendaciones de la docente llevo unos caramelos y chocolates. excluidos del mundo que los rodea. los cuales no le alcanzo para todo el grupo. etc ) para la realización de materiales manuales para que estos. es preámbulo para describir la situación problemática detectada en el cuarto grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio (correspondiente a la segunda etapa de nivel de Educación Básica). Descripción de la Situación Problemática Según el manual de Formación en Educación Ciudadana y Formación en Valores (2005) dice. No podemos vivir aislados de los otros sin que ese aislamiento afecte nuestra formación de vivir. además dentro del mismo salón se noto que hay tres niños en particular que se niegan constantemente a trabajar y compartir útiles escolares. La maestra mando a los alumnos a traer un material de provecho (periódicos. luego fuesen expuestos en una feria productiva la cual se realizaría a mediados del mes de abril del presente año. b. se reúne con ellos. que ese material era de ellos y que no lo querían compartir con los demás. La convivencia como valor posee una serie de exigencias. el hombre es un ser social. ella le pidió a algunos alumnos que compartieran con sus compañeros los caramelos los cuales respondieron que “eso no era asunto de ellos si no mío por no llevar las golosinas completas”. botellas plásticas. El ser humano progresa a medida que se comunica y convive con sus semejantes. solamente hay que detenerse a observar a quienes han perdido esa capacidad de convivencia y deambulan por las carreteras..son grupo socio –económicamente de escasos recursos y donde la actividad preponderante es la agricultura. la convivencia nos hace evolucionar tanto individual como colectivamente.

“Me resulta muy difícil a la hora de formar los equipo de trabajo con los alumnos ya que ellos en su mayoría se resisten a formar los mismo. Las bases filosóficas de la educabilidad. por ello se puede decir que el valor es una propiedad que pertenece al ser humano y con ello en el desarrollo del mismo. los mismos expresan que sus padres y/o representantes le sugieren trabajar solos para que así no le dañen. representan el desarrollo moral del individuo y esto tomando como norte los planteamientos teóricos de Piaget y Kohlberg. ni le malgasten sus materiales (libros. Antecedentes Del Problema En cuanto al problema se puede presumir que se origino con las estrategias grupales de la docente al formar equipos de trabajo. los cuales permiten a este estudio . espirituales. Garay y otros(2005) en su trabajo titulado la educación y los valores desarrollan una interpretación relacionada a los aspectos con la cual se reconoce los valores en la sociedad. Antes de que la docente implementara las metodologías grupales no se había observado ningún tipo de acción que llamara la atención o que insinuara que se estaba produciendo en ellos cambios de conducta grupal. la solidaridad y la amistad como valores colectivos necesarios para la convivencia grupal (Moreno. se pude destacar como posibles causas de la situación que los niños se encuentran en una edad donde se justifica el egocentrismo o el tipo de directrices que les dan sus padres. tal vez no consiente de que los alumnos no les gustaba la idea de trabajar en equipo desequilibrando los valores grupales y el apoyo mutuo poniendo en riesgo. Al respecto se destaca la significación del valor y con ello su aplicabilidad teórica dentro de los procesos educativos. el docente en dicha entrevista expuso.En este mismo orden de ideas se hizo necesario realizar una entrevista a la docente para determinar si lo observado a la realidad de la misma.1990). pero profundizan en los planteamientos relacionados con la educación es decir. lápices. manifestando que lo prefieren realizar individualmente. como se desarrolla el impartir los valores dentro del ámbito educativo llegando a la conclusión : Los valores son referidos tradicionalmente a los elementos materiales. creyones entre otros)” Luego de la entrevista realizada a la docente se pudo determinar que la situación problemática evidente gira entorno a problemas de convivencia escolar existente en dichos alumnos la cual esta íntimamente relacionada con los valores como amistad y solidaridad. entre otros. De allí que la educación en valores hace que la escuela se convierta en un espacio ideal para la formación y currículo en la formulación de los lineamientos esenciales para alcanzar impartir el conocimiento. quienes se han fundamentado en el desarrollo de este proceso moral a partir de las Habilidades cognitivas del niño.

• Diseñar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite crecer como individuos al entenderlos como aportes positivos al desarrollo de sus vidas.orientar el proceso de proporcionar a los niños de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio de mecanismos para afianzar los valores Solidaridad y Amistad a partir de fundamentos esenciales como las teorías del desarrollo moral.23) Enunciado del Problema El problema a resolver en esta investigación es la poca convivencia escolar existente en los niños de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. Justificación e importancia de la investigación Los valores son principios que marcan la actitud y la conducta de las personas. 1997 Influencias de las Estrategias Metodologícas para Lograr un Autoestima Alto para Alumnos Triunfadores. los personas forman sus primeros hábitos en el . Objetivo de la investigación Objetivo general Aplicar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los alumnos de la Segunda Etapa (4to grado) sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. existen cuatro colectivos que tienen gran influencia. la primera escuela de valores. los cuales pueden llegar a causar efectos positivos. estos son. Objetivos Específicos • Diagnosticar como es la convivencia escolar en los alumnos de 4to y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. Metodología que se emplean para subir el autoestima y ajustarse a las metas y perfiles del educando de los tiempos modernos. • Evaluar las estrategias didácticas dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. • Aplicar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. Aunque son muchos los factores que pueden contribuir a crear valores. es decir. Investigación y Postgrado 15. pero también negativos sin que el docente se de cuenta de ello (Contreras E. la familia.

rechazan o reafirman de acuerdo con los propios planteamientos existenciales. Es el núcleo familiar donde se inicia el proceso de formación de valores. afecto-amor. disciplinado. al mismo tiempo hay que tener en cuenta cual es su percepción de ser estudioso. hoy invaden nuestras vidas y transmiten valores y antivalores . En ese mismo proceso resulta esencial enfatizar en las cualidades estéticas del trabajo del maestro mediante el cultivo de la sensibilidad. Es indiscutible el hecho de que la televisión muchas asociaciones colectivas han desvirtuado los auténticos valores del ser humano. Ante esta situación nos vemos obligados a responder estas preguntas ¿qué estamos haciendo los padres y educadores? ¿estamos claros acerca de los valores que guían nuestra conducta?. conservación de la vida. protección.seno de su familia. sino en el trabajo conjunto de todos los elementos integrantes de la sociedad para un mejoramiento general de la personalidad y de todas las condiciones que la rodean. El proceso educativo de la familia además de ser estimulado por la sociedad depende de una serie de regularidades propias para cada familia determinada en las costumbres. alimento. Es por ello que la familia desempeña un papel primordial en la formación de que existe en la sociedad y su transmisión de una generación a otra. sin libros es más duradero y significativo que lo aprendido en la escuela formal. se discuten. emocional y espiritual del ser humano. las asociaciones civiles y todo grupo en los cuales haya interacción humana. El maestro debe mantener una actitud formadora de valores. consientes de que la educación no podrá resolver completamente los problemas presentes y futuros por si solo. Segundo la escuela la cual tiene ineludible responsabilidad y mucho que aportar en este despertar de conciencia colectivo y en la preparación del país para u nuevo tiempo y un mundo de esperanza. lo cual puede ser resumido en el siguiente párrafo “Lo que se aprende en la escuela del hogar. adolescentes y jóvenes es importante clarificar que esperan los adultos y la sociedad de ellos. los medios de comunicación. forma las bases para el desarrollo afectivo. reconocimiento y autorrealización. se canalizan para ser practicados en el transcurso de la vida. hoy mas que nunca estamos urgidos de conservar y formar los mejores valores esos que han permitido resistir todas las vicisitudes. los clubes deportivos. No es posible esperar a que existan todas las condiciones materiales para trabajar intensamente en el proceso de formación de valores. aprendizaje. intelectual. También allí se atienden las necesidades básicas del ser humano: Interacción. responsable. De aquí se deduce la responsabilidad educativa de los padres. Los educadores promueven la interacción y desarrollo humano. En el proceso de formación de valores en niñ@s. La misma. Además del núcleo familiar también enseñan valores religiosos. confrontan. ya que por esta vía se forman también los valores. con libros”. y laborioso.

y por ultimo el grupo de los iguales. Es por ello que debemos enfatizar mucho en transmitir buenos valores a niños y jóvenes en la actualidad ya que ellos son el futuro de la patria. de actuar al unísono y concordancia. derivada de la justicia. 2005). las estrategias que se diseñaran en función a todo o anteriormente dicho. fundamentada en la igualdad. la cual está representada por un conjunto de estrategias que se detallaran mas adelante. el . se describirá de manera precisa en que consistirá la propuesta de solución del problema. En este sentido es una cuestion de corresponsabilidad. sino que hay que adquirirlos y enseñarlos a través de la familia. ambas instancias son las que deben hacerse cargo por igual de lo que transmiten a los niños y jóvenes. la religión. Capitulo II Descripción de la Solución Seleccionada A continuación. necesidades. la escuela. medios de comunicación y también en la debida y justa solución de los antivalores que es todo aquello que se opone a el crecimiento personal de la personalidad. un punto de coincidencia en la actualidad es la idea de que la educación de cada persona se lleva a cabo a lo largo de toda su vida. e inquietudes de cada quien (Manual para la Formación en Educación Ciudadana y Rescate de Valores. Uno de los problemas que se visualiza en la educación es que los alumnos en su gran mayoría no manifiestan valores morales en este caso específicamente los valores Solidaridad y amistad los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo Venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. son de tipo grupales por las siguiente razones. La solidaridad es una relación entre humanos. Sin embargo. en la cual uno de ellos toma por propias las cargas de el otro y se responsabiliza junto con este dichas cargas.que influyen en las personas de todas las edades. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en objetivos para resolver con éxito los problemas planteados en esta investigación. Así mismo. Por ultimo los valores no nacen con la persona. que varían según edades. los espacios más propios de la educación son la familia y la escuela. Se hace necesario prestar atención a la importancia que tiene el valor en la educación en valores la cual se debe impartir a los niños en estudio ya que nos permitirá mejorar las relaciones interpersonales de los mismos y consolidando el valor Amistad el cual es uno de los valores que se desarrolla paralelamente a la evaluación de la persona se manifiesta en forma desinteresada generosa y duradera. no obstante.

entre otros. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en los objetivos antes expuestos para resolver con éxito los problemas planteados. responsabilidades. razón por la cual fue seleccionada para realizar una investigación que conlleve a la propuesta de aplicar estrategias adecuadas que permitan mejorar en los alumnos la conducta dentro y fuera del aula. creatividad. limpieza. los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. nuevas formas de comportamiento orientados hacia el crecimiento personal del educando y su relación abierta y realizadora entre el. Aunque el aprendizaje esperado se producirá en forma individual. bajo comunicación de que. con acciones trascendentales y de libertad no solo individual. en Psicología grupal es vital importancia cuando fr integrar a un conjunto de individuos que les cuesta adaptarse a las reglas. Debe hacerse énfasis que el grupo. Es importante el desarrollo de esta porque permite corregir oportunamente las fallas observadas en los alumnos. etc. responsabilidad. si el docente logra bajar el nivel de los niños y comportarse dentro del aula por tan solo unos instantes. no escapa de esta situación. una nueva escala de valores y sin duda alguna. que repercuten directamente en el clima organizacional de las instituciones. en relación con los logros que se esperan. En cuanto a las técnicas grupales basadas en el juego. y comparte un juego como forma divertida de enseñanza puede llegar a cambios significativos y sorprendentes. La Unidad Educativa. patrones a seguir.. orden. haciendo que unas sean mas activas y eficientes que otras en tal sentido los valores y actitudes como el respeto y la amistad. En el mismo orden de ideas.problema se origino en forma grupal y se solucionara de la misma manera. los otros y el mundo. . (Contreras E. sino del colectivo. por la crisis que caracteriza la época actual. no están siendo estimuladas y reforzadas por un sistema escolar justo. Concentración Estadal 5 de julio. Justificación de la Propuesta de Solución Diseñada Las estructuras de las sociedades están basadas en valores. para que adquieran hábitos de trabajo. PLAN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EXISTENTE EN LOS NIÑOS DE 4TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO. 1998). Uno de los problemas que se visualizan en la educación es la ausencia de los valores como respeto y amistad. necesitamos crear nuevos métodos de pensamiento. para quienes se destinan las mismas. el grupo es un apoyo para llegar a determinar que esta bien o esta mal en mi. tanto didáctica como personalmente. Por otra parte dichas estrategias contaran con técnicas grupales sencillas y ajustadas al grado y al nivel en el cual se encuentran los alumnos.

No hay nada más magnífico que comprobar que una idea nueva funciona. una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una manera critica y practica tener como norma de vida. Se trata entonces de sentar las bases estableciendo la formación de un nuevo republicano basándose en la formación de valores. el respeto y la amistad. siempre centrando sus esperanzas en cambios políticos que consoliden sus bases económicas y vislumbren medidas que fortalezcan el diario vivir de sus ciudadanos. pues de esta manera habrán de formarse los hombres y mujeres que construirán con sus trabajos la Venezuela del futuro. es menester recapacitar acerca de la verdadera interpretación del término valor. la sociedad venezolana. Por su parte. por lo que se justifica la presencia del eje transversal valores en el nuevo diseño curricular. en los alumnos de la Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” Objetivos Específicos: . arrojara como resultado el ciudadano heroico y osado que participe en la rectificación del rumbo del país. “No hay nada más maravilloso que pensar en una idea nueva. Objetivo General: Implementar un plan de convivencia escolar para reforzar los valores Solidaridad y Amistad. DE Bono (1999) nos dice “Recordemos que somos los educadores los llamados a implementar nuevos métodos y estrategias que ayuden a solventar la problemática existente en las diferentes instituciones de nuestro país. de las Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio ”. Por otra parte. Por otro lado. con la finalidad de clarificar los contenidos subjetivos que se enseñan y dirigirlos a formarlos integralmente a los individuos que demandan la estructura social. se ha mantenido la esperanza de transformaciones radicales que devuelvan la tranquilidad y permitan el renacimiento de una patria fuerte y consona con los cambios mundiales. la reexaltación constante de los valores en los diferentes niveles de educación.En este sentido. En tal sentido. mediante los aportes y orientaciones pedagógicas que sobre la materia ya se han escrito. No hay nada más útil que una nueva idea que sirve a nuestros fines”De allí que la importancia de este estudio radica en que no se esta logrando el fin ultimo de la educación. Desde esta perspectiva es importante afianzar los valores en los alumnos del 4to grado sección “U”. Se hace necesario prestar atención a la misión que tienen los docentes de fomentar valores en sus alumnos.

Sesión N°1 |Objetivo Específico: Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. • Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. Tiza.• Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia.| | | |ayudar a sus padres en el campo.Textos. | |Alumnos. la cual servirá cono actividad rompe hielo y se le|30min |Humanos: |Integración Grupal | | |dará entrada entregándoles una hoja de trabajo al tema. | | | |Competencia | | | | | |L |Indicadores |*Comprende y sigue . | |Contenido. |“los valores”. • Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad. |Actividades | Tiempo |Recursos |Técnica | | |Inicio: el docente iniciara con una dinámica de grupo llamada | | Recursos | | |-Solidaridad. Guía de Estudio | | | |Cierre: al finalizar el docente le entregará una guía de estudio | | | | | |con el fin de reforzar los conocimientos | 30min | | | | | | | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | instrucciones. docentes | | | | | | | | | |Desarrollo: posteriormente la docente les leerá un cuento llamado| |Materiales | | | |“Wang y el Mago” el cual trata de un niño chino que le gustaba |45min |Cuadernos . luego el docente realizar las | |Pizarra. Hojas Lápiz | | | |siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Creen ustedes | | | | | |que Wang es solidario? ¿ Hizo Wang bien en ayudar al viejo? | |Didácticos | | | | | | Cuento.

|comunicación y transmisión de cultura |A | |M | |“valor por la Lectura” |D | |A | | |E | |T | | |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N°2 |Objetivo Especifico: Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad. | | |valor de la amistad y las características que posee el mismo |45min | |Pizarra. |I | |F | | |S | |O |Participa en la realización de trabajo |*Reconoce la lectura como medio de |T | |R |grupales e individuales. | | |Didácticos | . | | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: luego el docente les explicara a los alumnos el | | |Cuadernos . | | |a través de laminas después se le entregara una sopa de | | |laminas. |Actividades Lúdicas | Tiempo |Técnica |Recursos | |Amistad |Inicio: se comenzará con una dinámica llamada palabras claves| | |Recursos | | |la cual consiste en colocarse nombres para la presentación en|45min |Integración Grupal |Humanos: | | |este caso se utilizo sinónimos de amistad y se les | | |Alumnos. docentes | | |suministrara una hoja con un test.| | |*Es solidario Y participativo.Textos. Hojas Lápiz. | |Contenido. | | |letras para que los niños establezcan la relación con lo | | | | | |explicado. Tiza.

la amistad y la| |S | |O |amabilidad como expresiones esenciales de | *Reconoce la lengua escrita como medio de|T | |R |las acciones humanas. |I | |F |Reflexiona acerca del amor. |comunicación. | | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento | | | | | | | | |*Reflexiona y sensibiliza ante los |L | | | |valores presentes en su entorno. | |Contenido.| | | | |Sopa de letras. Hoja de | | | | | |trabajo | | |Cierre: para culminar se le entregara a los niños una hoja de|45min | | | | |trabajo en donde realizaran una composición libre. |A | |M | | | D | |A | |*Es responsable en la elaboración de sus |E | |T | |trabajos |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N° 3 |Objetivo Especifico: Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. |Actividades | Tiempo |Técnica |Recursos | | | | | |Recursos | .

| | |indicara las pautas para la realizar el periódico mural. afiches entre | | |Cierre: para dar culminación a la actividad se pondrá a la vista se|25min | |otros | | |toda la comunidad estudiantil el periódico mural elaborado.|-Solidaridad. docentes | | | | | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: facilitación de materiales impresos para recortar |75min | |Cuadernos . | | | | | |creyones periódicos.Textos. afiches entre otros)c donde el docente les | | |Pizarra. . | | | | | | | | |Evaluación | | | | | | | | | | | |Lista de Cotejo | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | | | |L | | |F corte de |S |O |T |R |A |M |D |A | |Competencia | | | | | | | | | |Coopera en el logro de objetivos comunes. Grupal|Humanos: | |-Amistad. revistas. |desarrollar la actividad colectiva. | | | | | |revistas. Hojas Lápiz. crear un periódico mural. | | | | | | |E |*Sigue instrucciones |materiales. | |I |*Desarrolla selección y | |Indicadores | |*Conforma grupos. | | |laminas marcadores. | | |(periódicos. |Inicio: el docente comenzara invitando a los alumnos para |15min |Motivación. Tiza. | | |Alumnos.

|T |C |I | |V | |A | | | | | Sesión N° 1 | | | | | | | | | |*Realiza el periódico mural |O | | | |T |E |J |O En esta actividad lúdica se pretende dar a conocer los diferentes valores morales. En la misma se les proporcionara un Test. con la cual se explorar los conocimientos previos y concepciones que se tienen de la misma. Por otra parte la técnica de explicación la cual la permite la comprensión de un contenido en este caso el Valor Amistad y las características principales del mismo a través de un juego lúdico (sopa de letras) este nos permitirá establecer la relación entre los elementos que integran el valor en estudio. entre otras. Se comienza con la dinamita de presentación. denominada “Los Valores”. para ello se concreto la aplicación de una hoja de trabajo y lectura de un cuento titulado “Wang y el Mago” que permite establecer la relación entre los elementos que identifican el valor Solidaridad. “Palabras Claves”. Para finalizar se les suministrara una guía de estudio que les servirá a los alumnos para comprender y ampliar sus conocimientos en relación al tema en estudio Sesión N° 2 Para el desarrollo de la actividad se utilizara como recurso una dinámica de presentación. A su vez la misma nos va a permitir generar un clima de confianza desarrollando habilidades para escuchar y expresarse oralmente y agilicen la memoria para así integrar el elemento lúdico como facilitador de la enseñanza. . solidaridad. motivados a que son tomados en cuenta cada uno de ellos. libertad. la cual pertenece al establecimiento del margen de confianza entre los participantes. en donde se busca la exploración de los conocimientos previos que se tiene sobre los valores en especial Solidaridad. Así mismo se empleo la explicación como modalidad que permite la comprensión de un contenido en este caso sobre el valor Solidaridad. a los alumnos el cual le permitirá a relacionarse con palabras tales como Amistad . al realizar su propia presentación.

Así mismo. se usa como recurso evaluativo una hoja de trabajo en donde se plasmara una composición libre diferente a el valor amistad Sesión N°3 Se utilizara la técnica de trabajo en equipo entendida la misma como actividad que consiste en acciones colectivas para alcanzar un objetivo o meta. se desarrolló el uso de diversos materiales impreso como recurso para la elaborar un periódico mural. para estimular la integración de todos los participantes. Concentración Estadal 5 de julio fueron organizados en el orden que se enunciaron los objetivos específicos.Para culminar. |CRONOGRAMA | |Actividades |Junio | | | DE |Abril ACTIVIDADES |Mayo Capitulo III Resultados De La Aplicación Los resultados obtenidos por los alumnos del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa. que responde a una estrategia que conduce a exponer materiales de interés actual. para fomentar la información sobre cambios e innovaciones dentro de su área. Dichas estrategias construyeron una valiosa herramienta para lograr que los alumnos adquirieran más conocimientos en relación al tema de valores como medio para la convivencia. un objetivo especifico. recursos y evaluación de los aprendizajes (técnicas e instrumentos). Para lograr es te objetivo se diseñaron estrategias didácticas que presentan un objetivo general. actividades. Respecto al tercer objetivo consistió en aplicar estrategias que permitan mejorar la convivencia entre los niños a través de los valores amistad y . El segundo objetivo fue diseñar una estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar ven los alumnos a través de valores y la importancia que estos tienen en la vida diaria. Con esto se fortalece la convivencia y los valores de solidaridad y amistad. El primer objetivo se realizó a través de una entrevista efectuada a la docente y una visita realizada por los estudiantes al aula de clases para realizar la observación directa del grado y así poder determinar las técnicas grupales para fortalecer la convivencia escolar dentro del aula. tiempo. contenidos.

Efectivamente los objetivos específicos fueron alcanzados en gran parte. Primera Sesión: los alumnos a través de una dinámica para darle la entrada al tema la misma sirvió como actividad rompe hielo. En esta sesión se logró el objetivo ya que su mayoría los alumnos participaron en las actividades. Este objetivo fue logrado los alumnos demostraron satisfacción por el trabajo realizado y confianza en si mismos. A continuación se dará a conocer la planificación de cada sesión del plan elaborado. los alumnos realizaron composiciones referidas a la importancia del valor amistad como medio para la convivencia en la escuela y en su entorno social. |Estrategias | |Logros | | | . Segunda sesión: se realizó con una dinámica de palabras llamada palabras claves. además se les explico a través de laminas la importancia del mismo y se les entrego una sopa de letras para que encontraran en ella la palabras que se asocien a amistad. pero cabe destacar que la situación no fue resuelta en su totalidad ya que la sesiones solo le hicieron ver la importancia de la convivencia reflejada en los valores solidaridad y amistad. Utilizamos técnicas de exposición y demostración el cual fue evaluado a través de una lista de cotejo. Se utilizo la técnica de integración grupal la sesión fue evaluada a través de una lista de cotejo. solo un niño no quiso participar. En la ultima sesión las participantes en conjunto con la docente del grado reunieron a los alumnos a participar en la construcción de un periódico mural relacionados con los valores solidaridad y amistad como medio para la convivencia. expresaron su opiniones libremente fueron responsables con las tareas asignadas. discusión en grupos lo cual evaluamos a través de una lista de cotejo. los mismos mostraron muy colaboradores a la hora de realizar las actividades diseñadas. el cual sirvió para integrar al grupo y que los mismos compartieran y disfrutaran realizar el mismo. luego se realizó la lectura de un cuento llamado “Wang y el Mago”donde produzco una interacción entre el docente y los alumnos donde se efectuaron preguntas acerca del cuento.solidaridad. la cual sirvió para integrar al grupo de alumnos y así conocer los distintos sinónimos que tiene el valor amistad. para dar fin a la actividad se entregó una guía de estudio con el propósito de que los niños reforzaran aun mas los conocimientos Utilizamos la técnica del dialogo.

| | | | | | | |*Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los |El objetivo de las actividades realizadas fueron | |niños la comprensión del valor amistad. aplicar estrategias que permitan a los alumnos adquirir aprendizajes significativos en . logrando de esta forma la autorrealización personal de los niñ@s que le permitirá situarse en una posición digna en el mundo contemporáneo. en donde la principal problemática fue que los niños no manifestaban una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y para mejorar la misma se aplicaron estrategias basadas en los valores amistad y solidaridad. |100% | Conclusiones A través de la realización de las actividades didácticas se pudo fortalecer los valores solidaridad y amistad los cuales permitieron afianzar la convivencia escolar en los niños del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa. Concentración Estadal 5 de julio. Cabe destacar que con el uso de estrategias didácticas se puede impulsar el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar. normas y valores que son esenciales en el desempeño del docente como formador y guía de los niñ@s y jóvenes que forman parte valiosa de nuestra Venezuela. Finalmente se pude decir que el seminario de investigación educativa le ha permitido a las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias. | | | | |*Desarrollar la integración de los valores Amistad y |La integración de los alumnos en esta actividad tuvo un | |Solidaridad como para la convivencia escolar y |éxito total debido a que los alumnos se integraron en un| |ciudadana. la cual ha sido el pilar formador de los principios. cuando las condiciones familiares del niñ@ no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente. Todo se debe lograr principalmente a través de las escuela que es el complemento del hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral y en la formación de valores. |alcanzadas en su totalidad (98%) como lo arroja la lista| | |de cotejo.|*Lograr en los niños el manejo de los valores en |Los resultados obtenidos fueron satisfactorios debido a | |especial solidaridad como medio para la convivencia. |que los alumnos se integraron en un 98% en la actividad. Recomendaciones A otros investigadores que desarrollen la temática en estudio. que por lo demás han sido la satisfacción de los conocimientos adquiridos en la universidad.

B Y. Hernández C. honestidad. además de distinguir los aspectos que el alumno desea transformar en diferentes áreas de su contexto social.Venezuela Convivencia Escolar (2005) Enciclopedia Wikipedia. ya que sus consejos van a ser claves en el desarrollo de la investigación. y otros (2006). S.) editorial Jarca España Martínez. La Educación en los Valores. y otros (2006). Caracas. Fernández C. Los Valores en la Educación Infantil. A los padres y representantes que deben estar más involucrados en la educación de sus hijos y representados para poder así guiarlos y prestarle la debida ayuda en el momento que ellos la requieran inculcarles en sus hogares valores morales sólidos que lo ayuden a desenvolverse en la sociedad. Gloria (2000). editorial Amaya. tolerancia y convivencia. Reforzar los valores de respeto. ya que ellos son los formadores de los futuros profesionales del país. Hernández. y Baptistas L (2001) Metodología de la investigación. un reto compartido. A los docentes que diseñen estrategias didácticas que sean creativas e innovadoras atendiendo a los intereses y necesidades de los niños y pongan en práctica instrumentos de evaluación idóneos para tal fin.Venezuela. editorial Ariel. Trabajo de para optar al grado de Lic. solidaridad. Luis (1997). Consejo Moral Republicano (2005) Manual para el fortalecimiento en la educación ciudadana y rescate de valores. Enciclopedia temática – interactivo (2002) (comp.Venezuela.A. Editorial la Moralea. Caracas. para que así puedan alcanzar las metas establecidas en su proyecto. Todos estas recomendaciones esperamos que sean de mucha utilidad a todos los que las tengan accesos a leer las mismas y en especial a los docentes. Garay y otros (2005) La Educación y Valores. S. También que los docentes utilicen técnicas que le permitan al alumno participar en la construcción de su propio aprendizaje. Estrategias didácticas para el . Caracas. en educación integral.las diferentes áreas curriculares y que sigan al pie de la letra las instrucciones y recomendaciones por su asesor (a) de Seminario.org/wiki/convivenciaescolar consultada el 19/05/2007 Domínguez. disponible en http://Wikipedia. Trabajo de para optar al grado de Lic. en educación integral. Bibliografía Cárdenas.

Planificación y estrategias de aprendizaje. Universidad Nacional Abierta (2005) Técnicas y Recursos para el aprendizaje. en educación integral. Trabajo de para optar al grado de Lic.Venezuela.fortalecimiento del valor respeto hacia los símbolos patrios. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1999). Editado por la fundación UPEL CaracasVenezuela . Ministerio de Educación (1998) Currículo básico nacional nivel educación básica Caracas.

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