REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA NÚCLEO TÁCHIRA EL VALOR RESPETO EN LOS ESTUDIANTES

DEL SEXTO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA “BARRIO COROZAL”

Autora: Nerza Peña Tutor: Velazco Ana Marily. San Cristóbal, Noviembre 2009. CONSTANCIA DE ASESORIA En mi carácter de tutor del Trabajo Especial de Grado, presentado por la ciudadana: Nerza Peña, para optar al Grado de Magíster en Ciencias, Mención Orientación de la Conducta, del Centro de Investigaciones Psicológicas, Psiquiátricas y Sexológicas de Venezuela, considero que dicho trabajo titulado: El valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”, fue leído y revisado. En la Ciudad de San Cristóbal, a los veintisiete noviembre del año dos mil nueve. __________________________ Jacquelin Sánchez N. CI: 9237389 CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por: CONICIT (1.981) Autorizado por el C.N.U. (1.991) Núcleo Táchira CONTROL DE ASESORIAS FECHA: 27 de Noviembre 2009. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Nerza Yadira Peña Molina CÉDULA DE IDENTIDAD: C.I. 12.462.348 COHORTE: 2008 – k ASESOR METODOLÓGICO: Licdo. Alfredo Monsalve días del mes de

TITULO DE LA TESIS: El valor respeto en los estudiantes del 6to grado de la escuela básica “Barrio Corozal” TUTORA: Prof. Jacquelin Sánchez FECHA DE ASESORIAS: Cronograma 30-10-2009 2 Horas 10-11-2009 1 Horas 13-11-2009 2 Horas 27-11-2009 2 Horas _____________________ Firma del tutor CONTENIDO LISTA DE CUADROS …………………………………………………………… INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………. CAPITULO I I EL PROBLEMA…………………………………………………………………. Planteamiento del Problema………………………………………………. Objetivos del Estudio ……………………………………………………... Objetivo General………………………………………………………. Objetivos Específicos…………………………………………………. Importancia y Justificación………………………………………………….. II MARCO TEÓRICO………………………………………………………………. Antecedentes……………………………………………………………... Bases Teóricas……………………………………………………………. III MARCO METODOLOGICO…………………………………………………… Naturaleza de la investigación…………………………………………........ Sujetos de la Investigación………………………………………………….. Operacionalización de la Variable de Estudio……………………………… Validación del Instrumento……………………………………………........... Procedimiento para la recolección de datos…………………………… REFERENCIAS B IBLIOGRÁFICAS...……………......................................... ANEXOS A. Instrumento dirigido a los estudiantes.................................................... B. Instrumento de Validación……………………......................................... C. Matriz de Confiabilidad..................................................………………... INTRODUCCIÓN Con el pasar del tiempo el hombre ha dedicado un especial interés al estudio de los valores y a la educación de los mismos; los cuales se dan y practican en la vida cotidiana a través de una variada gama de intercambios de afectos, de aceptación y no aceptación; donde la cotidianidad exige determinados comportamientos frente a una especifica situación. En el ambiente familiar en donde se aprende a vivir con el otro, y conjuntamente se enseña a respetar las distintas normas y valores que existen en la sociedad; también en este ambiente se ofrece las orientaciones

necesarias para que la persona enfrente y pueda actuar según las normas y valores establecidos en el ámbito sociocultural en la cual se desenvuelven. Desde esta perspectiva, los padres e hijos la capacidad de aceptación de cada quien en el ambiente familiar; promoviendo de esta manera la orientación del respeto en las relaciones familiares. Con base a lo anterior, los docentes deben promover una educación en valores que produzca cambios relevantes en sus estudiantes ayudándolos a desenvolverse operativamente en el ámbito social y familiar; y esto lo pueden lograr a través de la difusión de valores que van a contribuir a que sus hijos sean respetuosos con sus familiares y demás personas que lo rodena. Por consiguiente, el propósito fundamental de esta investigación es promover comportamientos operativos en los estudiantes que contribuyen en el establecimiento de un clima de respeto y armonía en el hogar; la escuela y comunidad; para ello es necesario que cumplan con pautas, lineamientos claros y precisos para que actúen y se desenvuelvan en un clima de cooperación y convivencia. La investigación se estructura en: capítulo I, presenta el planteamiento del problema; los objetivo de la investigación y justificación. En el capítulo II se plantea los antecedentes de la investigación y las bases teóricas. Y el capitulo III el marco metodológico; naturaleza de la investigación. CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema Cada individuo tiende a formar su propio sistema de metas y valores, al mismo tiempo en la sociedad abundan grupos sociales que tienen propiedades comunes y diferentes de las que cada uno de sus miembros, las propiedades compartidas constituyen la génesis de las familias. El hombre es un ser que está en parte hecho y en parte debe hacerse, vive un constante proceso de llegar a ser lo que quiere, es un proyecto permanentemente abierto al futuro, su destino es desplegar al máximo sus potencialidades, llegar a conocer y amar, superarse y mejorar; de este modo, lo que le da sentido a la vida es la ejecución de lo que se valora y la realización personal viene dada por la comprensión, aprecio y práctica de valores. Lo que más se valora es aquello que se considera digno de dedicarle tiempo y energía, lo que parece bueno y valioso, lo que produce placer o bienestar, del cual debe estar enmarcado en valores que favorezcan a la persona y su entorno social, donde surjan conductas operativas dentro un clima afectivo, de respeto. De hecho, el tema de los valores según Ríos (2004), esta vinculado a la moral y las normas. La moralidad se refiere a lo que está bien y lo que está mal en la conducta humana, consta de un sistema de reglas y su esencia viene expresada en el respeto que el individuo tiene hacia estas reglas. Los valores son creencias que una persona, una familia, una comunidad o en general, los habitantes de un país consideran como cualidades estimables y provechosas, cuando se ha violado estos principios éticos la persona siente culpa lo cual conduce a una disminución de la autoestima y a la necesidad de compensar o

enmendar esa trasgresión, de allí se ve la necesidad de orientar y formar al ser humano en un entorno de valores. Al respeto el XXX Congreso Internacional de Fe y Alegría (2000) sobre Educación Popular, Comunidades Populares y Desarrollo Sustentable, Guiliani (2004) expone: Se deben fortalecer las comunidades populares en cuanto a: su capacidad de decisión, su participación ciudadana, su formación critica, el conocimiento y ejercicios de los deberes y derechos, su vivencia de valores, su capacidad propositiva, su capacidad para construir un mundo sin excluidos, sin oprimidos, sin empobrecido, un mundo de hijos, hermanos de recreadores de la creación. Según lo expuesto por el precitado autor, las personas a nivel mundial requieren una especial atención que les permitan crear conciencia y despertar hacia nuevas oportunidades de vida; para que ello ocurra es necesario de hablar de valores, lo cual supone significativo y valoración, asociada a la forma de ver la vida. Según Ríos (2004) indica que los valores son siempre una elección individual, forman parte de la personalidad y se aprende en el proceso de socialización, en la creación de lazos afectivos con profesores y compañeros de estudio, en general de las experiencias cotidianas. El niño y niña va descubriendo los valores a través del juego, dándose cuente de su necesidad para el intercambio y la convivencia con los demás. Los valores se relacionan con las actitudes en el sentido de que las actitudes son tendencias o disposiciones permanentes, a comportarse de una determinada manera ante aquello que se valora. Permite, por su carácter estable, fundamentar expectativas y, por estar enraizada en lo profundo de la personalidad y ser parte notable de la misma, sólo cambia ante alteraciones importantes de las emociones y sentimientos o de los conocimientos, y se expresa inconscientemente a través de la conducta habitual o de manera reflexiva por medio de opiniones, creencias, actitudes y argumentaciones. No obstante, para aprender a vivir en sociedad todos necesitan aprender a equilibrar deseos personales con las necesidades del grupo social, la familia, vecindario, escuela, comunidad, puesto que la gente antepone sus deseos y necesidades ante los demás, por ello es indispensable que los docentes enseñen a sus estudiantes valores necesarios para crear ese equilibrio y contribuir significativamente a la familia y a la sociedad; para aprender hacer responsables, atentos y amables con todo su alrededor. Además no se debe olvidar el amor a la patria, el servicio social, el respeto a los símbolos patrios y todos aquellos que conforman a un ciudadano integral que reclama la sociedad. De allí surge la importancia de inculcarle a los seres humanos, valores entre ellos el respeto, el cual es indispensable para el desarrollo operativo de la vida y el desenvolvimiento en sociedad. De acuerdo con Martínez (2007), expresa: El valor del respeto es definido como el reconocimiento de que algo o alguien tienen valor. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconcomiendo del mismo como entidad única que necesita comprenderse y comprender al otro. Consiste en saber valorar los interese y necesidades de otro individuo.

malas palabras a sus compañeros y personal de la institución. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión o ambiente. mal trato oral y gestual. es necesario que los estudiantes reciban orientación hacia la práctica y divulgación del valor respeto en pro de mejorar su conducta. niñas y adolescentes aprovechan las numerosas horas sin sus padres para dedicarse al entretenimiento televisivo. normas. respeto y además se estimula su facultad natural de dar y recibir amor y la oportunidad de desarrollarse en un medio que le permitirán valorarse a sí mismo y a los demás. la autora ha observado que en la institución donde labora Escuela Básica “Barrio Corozal” se observa conductas no operativas en los estudiantes. En atención a lo antes escrito. Los docentes deben retomar los valores y promover una verdadera transformación y rescate de las misma. Por lo tanto. Los niños. atribuida por el sujeto. de una experiencia. se evidencia ausencia del valor respeto. así los estudiantes se desarrollaran en un ambiente de igualdad. como también se evidencia irrespeto en la convivencia escolar. sustentada en el fortalecimiento de valores éticos humanísticos para la trasformación social. e incluso de la noción de un orden natural que trasciende al sujeto. que por cierto a pesar de tener más de ocho horas diarias no permiten satisfacer las necesidades básicas. tareas. se evidencia poca integración de la escuela y la comunidad. Donde el ser humano se respeto como persona y respete a su entorno partiendo de las normas y acuerdos establecidos. por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. responsabilidad y otros elementos que puedan mejorar. manifestado en agresión hacia sus compañeros. tanto en . importancia.Considerando los valores como una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. poco puede hacer el grupo familiar debido a que no poseen la preparación y el tiempo para educar a quienes hoy representa el futuro. tiempo compartido entre los padres y los hijos es limitado debido a que los mismos pasan la mayor parte del tiempo en sus trabajos. adoptando en muchas oportunidades conductas aprendidas y simuladas. interés. Es decir. familias disfuncionales. producto de un aprendizaje. deseo. solidaridad. donde es un escenario importante para ofrecer la formación del valor respeto en los estudiantes como aspectos fundamental de su formación integral. Y se observa un alto índice de desobediencia por parte de los estudiantes ante una orden o mandato de los profesores y el director. el nivel de estudio de los padres no alcanzan el universitario. Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación que hace el sujeto de la utilidad. la existencia de un ideal. lo cual resulta un grave ejemplo a seguir en la vida familiar futuras de los hijos e hijas. De allí la importancia de formar a los estudiantes no solo en la parte académica sino también en la parte personal. en acuerdo a sus propios criterios e interpretación. Martínez (2007) indica que el respeto es el reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro. se han reportado algunos casos de violencia intrafamiliar. belleza del objeto. Además se pudo conocer que los estudiantes en sus hogares carecen de figuras paternas. Se les suma la delincuencia y el fácil acceso a estupefacientes. De hecho. Por lo tanto. la valía del objeto es en cierta medida. autonomía. como puede considerarse la institución educativa.

Es por ello. Generando deserción escolar. ¿Cómo aplican el valor respeto al ambiente los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”? ¿De qué manera práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”?. Bases para la formulación de lineamientos de orientación conductual. Importancia y Justificación La calidad de las actividades que realiza el ser humano a lo largo de su vida es influida por sus intereses. enmarcados en una modalidad de vida carente de moral. la cual puede llevar a los estudiantes a adicciones como la droga. en esta etapa de la vida del niño(a) – adolescente es fundamental fortalecer el valor respeto en los estudiantes partiendo de sus intereses y actitudes. Considerando la formación de la conducta. ética y principios. necesidades y actitudes. Objetivos Específicos Diagnosticar que conocimientos sobre el respeto hacia las personas tienen los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”. De lo contrario se formaría adolescentes y futuros adultos no operativos. cuartando la posibilidad de superarse en los estudios o encontrar un trabajo digno cuando adulto... En consecuencia. y ¿Qué elementos pueden considerarse para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos a el fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas?. Indagar como los estudiantes aplican el valor respeto al ambiente del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” Diagnosticar de que forma práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”. Considerar los elementos necesarios para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos al fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas.la escuela como en la familia. de allí la importancia de que los estudiantes fortalezcan el valor respeto en los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal” en el estado Barinas. Objetivos de la investigación Objetivo General Fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. como también pueden ser personas rechazadas socialmente por su conducta no operativa. sobre la base de lo anteriormente expuesto se deriva las interrogantes de la investigación: ¿Cómo aplican el valor respeto hacia las personas los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”?. el alcoholismo. que esta investigación da a conocer la relevancia que tiene fortalecer el valor respeto en los estudiantes para de esta manera formar conductas operativas. de esta manera la autora diseña .

En el ámbito Internacional Calleja (1995) quien propuso una investigación enmarcada dentro del paradigma cuantitativo positivista titulada “Incidencia de los valores áticos cultivados en el hogar a nivel de los adolescentes en el comportamiento social en su comunidad”.). el estudio fue de tipo descriptivo cuantitativo.I. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes La revisión bibliográfica permitió determinar la existencia de autores que han realizado estudio sobre la variable propuesta tanto a nivel Internacional. tiene como fin formar al estudiante hacia una conducta logrando interactuar de manera operativa en el ambiente escolar. Teórico.V. Del mismo modo. se diseñaran lineamientos dirigidos a los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. en el área de la Conducta Humana. Se detecto la necesidad de capacitar al docente mediante las técnicas de modificación conductual para formar valores en los adolescentes. Reportando que los modelos recibidos en el hogar. Un aporte metodológico.S. el fortalecimiento del valor respeto. 77 fueron adolescente y 20 docentes de la Institución para recoger información. Mora (2000) titulo su estudio “Programa de Orientación para la práctica de los Valores Respeto y Responsabilidad en los adolescentes del municipio Toledo en el Departamento Norte de Santander. en cuanto al aporte documental que la presente investigación ofrece sirviendo de soporte y apoyo para futuras investigaciones. Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (C. la investigación se justifica por dejar un aporte teórico. debido a que se enmarca en una investigación de campo donde se diseño instrumentos para la recolección de datos del presente estudio. Para el desarrollo de la misma. da un aporte práctico. porque en este sentido. metodológico y práctico. en el campo conductual. También se justifica debido a que el tema se ubica en las líneas de investigación del Centro de Investigaciones Psiquiátricas. incidió de manera significativa en la ubicación social del adolescente. Su objetivo general fue detectar las necesidades existentes en la práctica de los valores Respeto y Responsabilidad de los adolescentes por medio de un diagnóstico a fin de diseñar un programa dirigido a docentes para orientar la práctica de los valores . para medir la presencia de valores éticos y morales. Además. de esta manera se espera dar cumplimiento a los objetivos de la investigación. Asimismo. selecciono una muestra de 115 adolescentes con edades comprendidas entre 16 y 18 años. liderazgo y aceptación de normas social. rendimiento estudiantil.P. Se selecciono una muestra de 97 sujetos. un test arnilt.lineamientos para lograr este fortalecimiento en pro de formar estudiantes operativos y que interactúen dentro de un contexto escolar de manera asertiva. Asimismo. que forman parte del ciclo básico de la Facultad de Economía en la Universidad de Zaragoza a los mismos se les aplico un cuestionario de opinión. De igual manera. Nacional como Regional. Obando (199). realizó en Colombia una Investigación cuyo objetivo general fue Diseñar un plan dirigido a los docentes para la consolidación de los valores morales en los adolescentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús del Norte de Santander.P. nivel socioeconómico y anti valores. en cuanto al cultivo de valores.

convivencia. económica y social para la realización y puesta en marcha del programa. De Los Valores Establecidos En El Currículo Básico Nacional En Los Alumnos. La población fue de 60 alumnos de sexto y séptimo grado. tolerancia. identidad nacional. Se propone el diseño de la propuesta. institucional. La naturaleza del estudio fue bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. que permitió evidenciar que no se realiza la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en cuanto a respeto por la vida. El procedimiento para la obtención de datos es un instrumento tipo escala de estimación construido por la investigadora. Añez (2001). Su objetivo general fue diseñar un plan de orientación dirigido a los docentes de la Escuela Básica Monseñor Briseño de Tariba. técnica. 50 padres y 11 docentes. La naturaleza de estudio se ubico en una investigación de tipo descriptivo de campo enmarcado en la modalidad del proyecto factible. García (1998) tituló su investigación “Propuesta dirigida a los adultos significantes”. se concluyo que existe la necesidad de fortalecer en los adolescentes la práctica del respeto y responsabilidad. Se utilizó un cuestionario con tres alternativas de respuestas. Es este sentido se recomienda diseñar un plan de orientación con el que se espera contribuir a incrementar la práctica de los valores en los alumnos de la segunda etapa de la Educación Básica Monseñor de la ciudad de Tariba. Es ente sentido. se estableció una tendencia desfavorable en la influencia del adulto.respeto y responsabilidad. a los cuales se les aplico un cuestionario. En conclusión se evidenció la necesidad de diseñar un programa dirigido a los decentes para operatividad el eje transversal valores por cuando los individuos del estudio muy pocas veces desarrollan a través de su proyecto pedagógico de aula al diagnóstico. para incrementar la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en los alumnos de la segunda etapa. la investigación la realizó bajo la modalidad de proyecto factible paradigma cuantitativo con una muestra de 42 docentes. la transversalidad y los valores del eje en estudio de igual manera casi nunca utilizan formas y registro de evaluación motivado a que no se les ha brindado . cada uno persigue autoconocimiento y modelaje de valores para inducir en los adultos significativos (padres. docentes) en el modelamiento de estos valores en los hijos y alumnos. lo cual arrojo como recomendación la imperiosa necesidad de llevar a cabo la ejecución de una propuesta de estrategias. realizo una investigación titulada “Plan de Orientación Dirigido a los Docentes para Incrementar la Práctica. consistente en tres talleres. En el ámbito Nacional. utilizó para la recolección de la información un cuestionario con treinta y ocho (38) ítems que empleo una escala con cinco alternativas de respuestas. La población a docentes y 188 alumnos. La investigación se desarrolló bajo la modalidad del proyecto factible. Méndez (2001) realizo una investigación en Santa Barbará de Barinas. así como la existencia de apoyo y garantía por la parte legal. En el ámbito local. Para la formación de valores éticos y morales en los adolescentes del noveno grado del colegio “Santa Rosa de Lima” de Guasdualito. titulada Operatividad del eje transversal valores en la I y II etapa de Educación Básica. La población estudiada fue de 50 alumnos. De igual modo. cuyo objetivo general fue Diseñar un programa de orientación dirigido a los docentes de la I y II etapa de Educación Básica adscrito al sector escolar J-23 Santa Bárbara de Barinas Venezuela. Estado Barinas. Estado Apure.

Bases Teóricas En la vida de todo ser humano. Según Bartolomé (2002). la educación es un proceso que dura toda la vida del hombre. donde se observa la importancia del tema El valor respeto como valor esencial en la formación de personas operativas en los diferentes ambiente donde se interrelaciona. Concluyendo que por medio de una serie de talleres de moldeamientos de conducta para ello es necesario preparar. Como se puede evidenciar en las investigaciones citadas la pertinencia que tiene con la presente investigación. con el uso de una escala de likert con opciones de respuesta siempre. que el comportamiento humano se ve en la necesidad de especializarse. es evidente la interacción social. que le va a permitir cambiar aspectos de su personalidad y de su interacción social. el cual le permitirá relacionarse en un contexto cultural que define sus patrones y esquemas de conducta. es por ello. Por lo tanto se recomendó diseñar estrategias dirigidas a los (as) docentes guías orientadas a la práctica de valores. de igual modo manifestaron los docentes que a veces no sabían que contenidos desarrollar durante la hora de guiatura. (2007). centrar su estudio en un área de interés. De tal manera. continua e interactiva que promueve la construcción social del conocimiento. a veces y nunca. realizo una investigación titulada. que van a influir en su vida. formar y orientar al docente. todo sistema educativo obedece a una concesión acerca del deber ser del hombre. Y expresaron la indisciplina y falta de respeto que se evidenciaba en las relaciones interpersonales de los estudiantes. el ser humano a lo largo de su vida adquiere aprendizajes tanto en su interacción social. el proceso educativo constituye un factor esencial para la humanización del individuo y se orienta hacia el logro de determinados fines que la sociedad considera valioso. experiencias vividas o por medio de la educación recibida en instituciones educativas.orientación o preparación específica para desarrollarlo y evaluarlo de forma operativa y necesaria de esto para superar las dificultades que se le presentan al tratar de ejecutarlo. Según Martínez I. define a la educación como un proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades para enfrentar positivamente a un medio social determinado e integrarse a él. Se aplico un instrumento para la recolección de datos comprendido de 32 preguntas cerradas. con el objetivo general de diseñar estrategias didácticas dirigidas a los docentes guías orientadas a la práctica de valores. Por consiguiente. Las cuales fueron sistematizada en una matriz de doble entrada donde se obtuvo como resultado que los docentes desconocían estrategias para aplicárselas a los estudiantes con el fin de inculcarles la práctica de valores. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 14 indica que: La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral y de calidad permanente.. y esta se basa en la aspiración y . Estado Barinas. La cual se utilizó una muestra de 25 docentes guías de tercera etapa de educación básica del Liceo José Félix Ribas en Barinas. Valores y formación de conductas operativas.

de acuerdo con las etapas del desarrollo humano.la esperanza de la sociedad a la cual se pertenezca. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. interdependencia y flexibilidad. la Ley Orgánica de Educación en su artículo 24 plantea que: El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado. están influidos y. que en esta etapa de educación básica. continuando en educación básica. estos comportan una variación en la actividad física del adolescente. Las personas conviven con otras personas. El sistema educativo venezolano. a la vez influyen en las manifestaciones y descubrimientos afectivos del adolescente. Cabe destacar. de tal manera. Parece difícil separar los rasgos emocionales y afectivos de la adolescencia de los cognitivos. conviene tener en cuenta que el desarrollo de la inteligencia. El ser humano. conformado por subsistemas. con la forma de conocer y representar el mundo. formando un grupo más o menos amplio cuyos miembros se prestan ayuda en tareas que un solo individuo no podría realizar. Integra políticas. el periodo de la adolescencia es crítico para padres y educadores porque aparecen los signos incontestables de las diferencias físicas y emocionales que sienten y experimentan. Se basa en los postulados de unidad. en el reconocimiento del mismo como entidad única. la adolescencia es una edad de notables cambios físicos externos. el avance que experimenten en este periodo todos los factores relacionados con la cognición. en pro de lograr una formación integral y prepararlo para una interacción operativa en la sociedad. Así comienza la vinculación con la sociedad que con los años se va ampliando a la manera de un círculo de diámetro creciente. según Martínez (2007). servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona. Un valor es una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. inicia su educación formal en preescolar. donde continuará su educación en el ambiente escolar. comprende niveles y modalidades que le permite al ser humano ir obteniendo aprendizajes y conocimientos que le serán útiles a lo largo de su vida. Por lo tanto. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo. como lo es la adolescencia. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones . del tarto exclusivo con padres. planteles. Sin embargo. y por ello es necesaria la formación de valores. familiares y los amigos. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo. De allí la importancia en la práctica del valor respeto como aspecto primordial para la aceptación en el ámbito social. Según el Ministerio de Educación (2003) el respeto es el conocimiento de que algo o alguien tiene valor. de la capacidad del pensamiento abstracto de establecer relaciones cada vez más complejas y de formular teorías explicativas sobre el mundo. es decir. según Gispert (2000). desde su niñez el ser humano es formado y educado en el seño familiar. niveles y modalidades. corresponsabilidad. el ser humano atraviesa por una etapa fundamental en su vida. por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo.

Es acompañar activamente en el difícil camino de vivir y orientar en el desarrollo de nuevas conductas En relación con esta cita la educación en valores pretende que cada sujeto sea el autor de su propia historia. sus sentimientos. su tiempo. esto es también la honestidad. cuando se tiene claro hasta donde se llegan los límites de cada persona y donde comienzan lo de los demás. sus ideas. Es aceptar comprender tal y como son los demás. En efecto. ya que las normas y las políticas fueron hechas en base a una autonomía de la conciencia. abarca el respeto por la misma persona. su trabajo. respeto a los docentes y hacia los compañeros. pueden criticar a quien sea. se respetan a sí mismo y de esta forma se gana el respeto de los demás. propiciar respetos por las personas. En el respeto debe hacerse patente la conciencia moral de sí mismo. con uno mismo y con los demás. Se refiere a una interpretación muy generalizada de que el individualismo es sagrado que al sentirse dueños de manera de interpretar al mundo. No se hace para imponer coacción ni provocar intencionalmente ningún cambio en las otras personas. Quien no se quiere así mismo. un modo de convivir justo para formar personas que proponen implícita y explícitamente el valor del respeto como la promoción de convertir hombres y mujeres responsables. cordiales y sin conflictos. al tomar decisiones en situaciones de conflictos y de construir una forma de ser deseada. todos tiene el derecho a vivir según sus ideas a . de amplitud en las relaciones con los demás y consigo mismo. De esta manera las relaciones serán siempre claras. ni políticas. sus pertenencias. cuando las personas se quieren y se valoran.5) considerando el respeto como un valor es decir enseñar a ser persona plena. ya que es el ámbito de moral en donde realmente se distinguen de los animales.de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. Respeto hacia las personas es actuar sin perjudicar o dejar de beneficiar. “educar en valores es educar para la vida” (p. no se puede establecer límites para las otras personas. y ridiculizar a la persona que represente cualquier autoridad. de la misma manera que se sienten con el derecho de no respetar normas. el respeto hacia las personas. respetuosas. sus espacios. En relación con. Hay que aprender a respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás. sin el respeto se carece de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia la misma persona. aunque su forma de pensar no sea igual que la nuestra. como estudiantes que no respeten las clases que imparten los docentes y que ejercen la profesión con prepotencia en función de privilegios. Según Martínez (2007) señala que el respeto es la base para una convivencia armónica. su intimidad. Se debe respetar los derechos de cada persona. Se sabe que el respeto significa respetar. García (1996) afirma que. Es necesario que el ser humano logre una interacción operativa con el ambiente es necesario. Esta actitud ha traído como consecuencia una mala interpretación de lo que significa la dignidad de la persona y responsabilidad social. La falta de respeto surge de la laxitud en la que ha caído la cultura moderna por el excesivo énfasis que se ha puesto a la libertad y los derechos de los individuos con el olvido de la responsabilidad y el deber como contra parte complementaria. la persona moral que es la autentica personalidad del hombre. sepan hasta donde puede llegar. respeto ante situaciones y respeto ante la sociedad.

que en un primer momento será externo y que pasará posteriormente a interiorizarlo. en recibir una información que los ayude a mejorar. En una institución donde exista el respeto. que viene determinado por el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con ayuda de otras personas. Nivel del desarrollo potencial. los estudiantes puedan enfrentar. fundamentada en el desarrollo del ser humano desde un paradigma cognoscitivo. se respira un aire de paz. Hay que distinguir entre el derecho. el ambiente que sirve como espacio de aprendizaje. Los mecanismos mediante los cuales se lleva a cabo el desarrollo son: 1. el sujeto puede establecer relación entre la realidad y su propia acción. tanto de los estudiantes hacia los docentes y viseversa. que se refiere al desarrollo que ya se ha producido. Entre uno y otro nivel se encuentra la zona de desarrollo próximo. desde un enfoque socio cultural. se le debe respeto a las actividades que se planifiquen en la institución. 2. esta teoría es representada por Vigotsky. entre personas. conocer a través de la interacción con el ámbito social y cultural en el cual se desenvuelve el ser humano. Al fomentarse el respeto debe iniciar con cuidar. La interacción: Que establece el niño con los que le rodea. logrando así fomentar relaciones interpersonales de manera operativa. Tal como lo define Morales M. de igual modo se debe tener pertinencia con la institución. Nivel de desarrollo efectivo o desarrollo real. adultos o . De igual manera. (citado en Bartolomé. que consiste en el nivel real de desarrollo. desempeña un papel importante en el desarrollo. el conocimiento. Esta zona define las funciones que aún no han madurado. ya que esto implica buena comunicación y por parte de los estudiantes obediencia. La interacción se da en dos niveles: (a) primero se da una interacción social. 2.respetarles y que respeten las nuestras. Mediante esta relación el niño va incorporando la cultura. las aulas de clase. y el nivel de desarrollo potencial. se debe respetar el ambiente. los estudiantes tienen la obligación de respetar a sus docentes y compañeros. las áreas verdes y las instalaciones deportivas de la institución. respetar. traducido como el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por sí solo. logrando disfrutar de la estadía en la institución permitiendo una formación de conductas operativas. debe respetar la institución. Vigotsky. armonía. habilidades y destrezas que están dispuestos a ser activados en el niño desde afuera. pero que están en proceso de maduración. La actividad instrumental: Mediante los instrumentos. Asimismo. (2009). que cada uno tiene de opinar como quiere y el derecho que tienen los demás. pueda ponerlos en práctica por si solos. Vigotsky da una importancia inicial a la actividad externa a partir de la cual se construye los procesos internos. a través de la interacción social. La teoría que sustenta la investigación es la Teoría Cognitiva. el respeto al entorno. 2002): distingue varios niveles de desarrollo entre ellos: 1. determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto. de modo que. determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema. respeto a las actividades grupales para así lograr una convivencia escolar asertiva. La zona de desarrollo representa los conocimientos.

porque él servirá de modelo a cualquier niño para modificar e instaurar conductas. Es muy importante lo que el adulto significativo realice. bajo el paradigma cuantitativo. 95). en el interior del propio niño. convertido en un agente mediador. la memoria.niños. Se puede decir que la concepción de la zona de desarrollo próximo formulado por Vigotsky (Citado en González. y por lo tanto constituyen señales predictivas de la relación entre las acciones y las consecuencias. en este sentido. . señala que son representaciones simbólicas de las experiencias a través de los procesos de pensamientos. tal como lo señala Sabino (1992. en este caso hábitos alimenticios. determinado mediante la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o con otro compañero más competente. la inteligencia. y establecer la decisión al momento de emitir una conducta ante una situación. Según el citado autor los seres humanos no responden simplemente a los estímulos. Al hacer mencionar los controles cognitivos de la conducta. Es un estudio de naturaleza descriptiva. 1998). la atención. entre otros. (b) después se da una interacción individual. ellos los interpretan en función de sus expectativas. por cuanto permitió medir de forma independiente las variables. Para Vigotsky todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones entre seres humanos. de éste se deriva el método tanto para la intervención educativa como para la evaluación cognitiva. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Naturaleza de la Investigación El presente estudio se enfoca en una investigación descriptiva y de campo. la investigación se sustenta en la teoría del aprendizaje social. Para su teoría entre los determinantes personales está el afecto que tiene los estímulos personales o acontecimientos que anteceden al cambio conductual de una persona. Bandura (1980). de sus intereses. puede ser un hermano. el lenguaje. un maestro. sus padres. y el nivel de desarrollo potencial. y se denomina interpersonal. habitualmente cuando un niño emite una conducta es porque reacciona ante un estimulo o se imitada del entorno social. Y en cuanto a los factores ambientales está el modelo como estímulo externo que va incidir en la conducta del niño que observa produciéndose así un simple proceso de imitación o un verdadero modelamiento. este compañero más competente. es intrapersonal. También. se considera una investigación descriptiva. La experiencia social va a tener un importante efecto a través de la imitación. permite estimar la diferencia entre el nivel real de desarrollo entendido como la capacidad de resolver independientemente un problema. plantea que el funcionamiento psicológico del hombre es el resultado de una reciproca interacción entre determinantes personales controles cognoscitivos de la conducta y factores ambientales. La zona de desarrollo próximo es un concepto central del enfoque sociocultural.

el uso del paradigma cuantitativo. De acuerdo con lo expuesto por el autor. Al respecto Alfonso (1998. De igual modo.. 66). los estudios descriptivos a su vez requieren de manera especial. Es de campo. se facilitará la medición independiente de las variables involucradas en el estudio como es fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. Bravo (1985.. se enfoca en un paradigma cuantitativo. confrontar teorías y praxis. señala que el estudio de campo “es un proceso riguroso. indica que el estudio de campo". la autora aplicará un instrumento tipo cuestionario con la finalidad de recopilar los datos directamente en la población objeto de estudio. en el entendido de que la misma. Con base en los planteamientos anteriores es que se justificó la naturaleza de estudio seleccionada. 68). analizar estadísticamente. es decir. planteamiento que se identifica con lo sucedido en el presente estudio en el que se buscó la obtención de conclusiones con base en la generalidad de las respuestas de un número determinado de sujetos. permitió al investigador lograr el cabal y exitoso cumplimiento de los objetivos planteados. frente a los planteamientos surgidos como problema de investigación. abstracciones. tratamiento. Del mismo modo. consiste en explicar las causas que provocan los fenómenos. porque los datos utilizados para el estudio serán recogidos por la autora directamente de la realidad. . organización. se evidencia que al explicar el instrumento para recoger la información necesaria se obtendrá los datos los cuales serán procesados a través de la estadística descriptiva a fin de analizar y describir por medio de explicaciones el problema planteado. están conformados por la totalidad de fenómenos que se estudia y cuyas unidades de población presentan una característica común. establecer conexiones y generalizaciones. de esta manera. Además.Consiste en someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables. 1990. que al ser estudiada originan los datos que servirán de base a la investigación. 70). análisis matemático y control experimental”. Sujetos de Investigación Los sujetos de la investigación según Tamayo (1992). Cohen y Noge (citado por Altuve. el conocimiento total del área que se investiga. La variable a cuya influencia se somete el objeto de estudio recibe el nombre de estimulo. En tal sentido. en condiciones controladas y conocidas por el investigador. Los datos se recogieron de la propia realidad donde ocurre el fenómeno estudiado. análisis y presentación de datos e información recabada a través de una estrategia directa”.. sistemático y racional de recolección. se plantea un problema de tipo educativo en el propio contexto escolar. determinar las discrepancias.". para observar los resultados que cada variable produce en el objeto.es aquel tipo de investigación a través del cual se estudian los fenómenos sociales en su ambiente natural. en este caso con los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas.. Con este señalamiento. señala “consiste en la metodología que analiza y estudia aquellos fenómenos observables que son susceptibles de medición.

motivada a la factibilidad que encontró en recolectar información directa de los docentes. definida como una conducta operativa que debe ejercer todo ser humano para mantener una integración social normal. Estos sujetos fueron seleccionados intencionalmente por la investigadora.Para efectos de la investigación los sujetos de la investigación lo constituyen 36 estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. Respeto hacia las personas.10 11. Hacia el personal administrativo Hacia el personal obrero Hacia los compañeros de clase. Respeto hacia las personal. Al respecto.12. Hacia el mismo. 1. El cuadro presentado a continuación corresponde a la Operacionalización de la variable.2 3.9.13 Hacia el ambiente. Hacia el director Hacia los docentes. 7 8.4 5 6. hacia el ambiente y ante la institución educativa. Proceso de socialización que se produce y desarrolla como bese fundamental para una convivencia sana y pacifica entre los miembros de una sociedad. La variable permitió establecer dimensiones e indicadores para posteriormente elaborar los ítems del cuestionario y con base en las opciones representadas. Operacionalización de la Variable de estudio En esta investigación la variable del estudio esta representada por fortalecer el valor respeto. se obtuvieron dos dimensiones. CUADRO 1: OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE VARIABLE VARIABLE CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADORES ITEMES Valor respeto en los estudiantes del sexto grado. proceder luego a elaborar lineamientos que permita dar respuestas a las debilidades encontradas. .

establecer la validez de una prueba implica descubrir lo que una prueba mide”. Y la dimensión respeto ante la institución ocho preguntas (ítems del 21 al 28). 27.16 17. en la Escuela Básica “Barrio Corozal”. Llenado directamente por las personas que suministran la información”.18 19. Sentido de pertinencia. Instrumento para la recolección de la información) Validación del Instrumento Se procedió a determinar la validez del cuestionario. Para ello se seleccionaron tres expertos. sobre la base de esta revisión se procedió a elaborar cuidadosamente una serie de posibles preguntas adecuadas para medir las variables. Convivencia escolar. el ambiente y con la institución como tal. 21. dos en Orientación de Conducta y uno en metodología. Cancha deportiva.28 Instrumento de Recolección de Datos Para la recolección de información la autora diseño un cuestionario tipo escala de estimación con tres opciones de respuesta: Siempre. un instrumento contestado. la cual se llevó a cabo mediante la técnica “juicio de expertos”. (Ítems del 1 al 13).23..20 Ante la Institución. 24. 196). El instrumento se diseñó bajo el soporte del cuadro de variables y los objetivos del estudio. con las personas. (Anexo A.111). siete preguntas (Ítems del 14 al 20).Aula de clase. distribuidos de la siguiente manera: trece miden la dimensión respeto hacia las personas. para Sabino (1992. Áreas verdes. Para la validez del instrumento se revisó las variables han sido usadas en otras investigaciones. La finalidad del instrumento es recoger información sobre como aplican el valor respeto ante diferentes situación en la institución educativa. 14. Dicho de otra manera. en relación con la dimensión respeto hacia el ambiente.. para que a su juicio y de manera independiente validaran el . 2002. En tal sentido. “puede definirse como el grado en que una prueba mide lo que se propone medir. claras y directas para evitar confusión en su interpretación. estas serán sencillas. lo define como “. Algunas Veces y nunca.22. El cuestionario que se utilizó comprende 28 Ítems. el tipo de validez realizada en el instrumento fue de contenido. el cuestionario.25 26. 15. que según Getting (citado por Méndez.

se llevaron a cabo las siguientes actividades: 1 Entrevistas con director del plantel objeto de estudio. objetivo específicos. se procedió a calcular la confiabilidad del instrumento. 2 Se informó a los estudiantes que formaron parte como sujetos de investigación a objeto de concretar la fecha y hora en que se podrá desarrollar el proceso de recolección de datos. lo cual significa que el instrumento presenta una confiabilidad alta según la escala sugerida por Ruiz (1998). se entregó a cada validador una carpeta conformada por: título del trabajo. que según el citado autor se ajusta a pruebas de escalamiento.instrumento en términos de pertinencia entre dimensiones. por consiguiente el instrumento diseñado es valido y confiable para ser aplicado a la muestra de estudio. En tal sentido. mediante la siguiente fórmula: N Si²  = ———— * [ 1 . claridad y presentación de los mismos. La matriz del análisis de los datos se muestra en Anexo C. instrumento preliminar y formato de validación. Procedimiento para la Recolección de Datos Para cumplir con este proceso. (d) interpretación del valor obtenido. categorías. según Ruiz (1998. (c) cálculo del coeficiente de Alfa de Cronbach. Posteriormente. Instrumento de Validación). 44). seleccionándose un grupo de 10 estudiantes de sexto grado no perteneciente a la muestra de estudio aunque con características similares a la misma.———— ] N–1 St² Donde:  = Coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach N = Número de ítemes del instrumento Si² = Sumatoria de la varianza de los ítemes del instrumento St² = Varianza total del instrumento Para el cálculo del coeficiente de confiabilidad se procedió a: (a) codificar las alternativas de repuestas según el grado de operatividad del ítem. objetivo general. permite determinar el “grado de homogeneidad de los ítemes del instrumento en relación a la característica que pretende medir”. El resultado obtenido por medio de este procedimiento fue de 0. se determinó el Coeficiente Alpha de Cronbach. además la redacción. Los validadotes dieron las recomendaciones e hicieron las observaciones que cada uno consideró pertinente. (b) trascripción de las respuestas en una matriz de tabulación de doble entrada. con la finalidad de explicarle el motivo de la investigación y solicitar la colaboración necesaria. . fue necesaria la aplicación de una prueba piloto con la finalidad de establecer el grado de confiabilidad. La confiabilidad. indicadores e Ítems. Matriz de la confiabilidad del instrumento). Confiabilidad del Instrumento Seguidamente. (Anexo B. Operacionalización de variables. las cuales fueron tomadas en cuenta para construir el instrumento definitivo. Para ello.89. hoja para que el experto colocara sus datos personales. y.

actividades y características o factores ambientales”. se abrirá paso a el fortalecimiento de la no violencia. conductas. El presente estudio pretende abordar el problema de la violencia escolar a través de una educación en valores para el fortalecimiento de la convivencia en la U. Las técnicas de recolección de datos que se manipuló fue la encuesta ya que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. “Elías Calipto Pompa”. En virtud de ello. INTRODUCCION En los últimos años los problemas de violencia escolar han sido motivo de una gran preocupación por parte de las comunidades educativas y actualmente trasciende ya a la sociedad en general. En el marco de una educación en valores para el mejoramiento de la no-violencia ya que forma parte fundamental de esta investigación. que la educación en valores es uno de los medios mas importantes para prevenirlos. se aplicaron los instrumentos. La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. justificar y a su vez promover acciones que fortalezcan el comportamiento favorable de los alumnos y alumnas de dicha institución. A tal efecto lo que pretende en primer lugar es realizar un diagnóstico que permite explicar y comprender los actos de violencia que se están gestando en la institución educativa antes mencionada. al ser participe directo en la solución de problemas existentes en la comunidad. Pero dada. Para ello se hizo necesario caracterizar en los alumnos la incidencia de su comportamiento. La metodología escogida fue la investigación acción. con la finalidad de tomar medidas oportunas a fin de erradicar los actos violentos. consiste en obtener información de los sujetos de estudio. al convertirse en centro de atención de los medios de comunicación. se hace necesaria la participación comunitaria. se impone la necesidad de precisar valores que cumplan la función de fundamentar.E. Posteriormente se incluye los instrumentos de recolección de datos donde se manejó la encuesta. En cuanto al diseño de la investigación se enmarco dentro de un enfoque cualitativo-cuantitativo. estricto lazos de comunicación y fortalece las relaciones entre sus miembros. . 4 Una vez desarrollados los pasos anteriores se recopilaron y tabularon los datos a fin de realizar los análisis estadísticos pertinentes. ya que las mismas permiten crear herramientas idóneas para dinamizar e integrar el quehacer escolar. después de concretada la fecha. Implementar un plan de acción a través de una serie de estrategias tomando en cuenta las necesidades de los alumnos y alumnas en los cuales participaran en juegos y actividades que los beneficia para compartir y a la unión de grupo logrando asi una propicia y adecuada convivencia entre ellos. según el nivel es de carácter descriptivo y con la modalidad de un proyecto factible y de campo. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos.3 Seguidamente. valorando asi a sus compañeros y compañeras.

los valores tienen función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo. aunque es una completa mentira ya que todo padre lo que anhela es estar con sus hijos que son el fruto de su amor. incluso. entre países y organizaciones de diversa índole. . es decir. los abuelos vivían con sus hijos y nietos y la familia se integraba en torno a esa fraternidad.E. por su experiencia de la vida. Es por esto. pero aunque lo parezca. asimismo como este valor tiene su intervención positiva en la convivencia para la continuación de formular y promover conjuntamente con el docente una serie de estrategias y actividades adaptadas al grado con las que se les permita y ofrezcan la promoción del valor respeto para una adecuada convivencia escolar en los alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” de la U. respetar a los demás es relativamente difícil.De acuerdo a lo antes expuestos primero se diagnosticara a los estudiantes involucrados para saber el conocimiento que poseen sobre el respeto. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. para que se sienta acompañado. todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. En la actualidad al abuelo lo envían a una casa geriátrica. que los valores son pilares fundamentales para la formación integral de la persona. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. vienen principalmente de la familia la cual. tenía además de esta. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. Era como una especie de autoridad o respeto por las experiencias que poseen las personas mayores. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. voto para sugerir a la familia que debía hacer ante un evento o situación. tener presente los valores. No es simplemente la consideración o diferencia. Es decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en las personas. El respeto. sería una agradable forma de conducirse por la vida. “Elías Calipto Pompa”. CAPITULO I EL PROBLEMA Formulación del Problema Los valores son propios de las personas y están por todas partes. y sus consejos sensatos eran escuchados y había una mejor convivencia. es el agente natural y primario de la educación. y mucho más con sus nietos que son la proyección de ese amor a otra generación. Cuando hablamos de valores nos referimos a la guía de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer. se escuchaba la voz del abuelo. debe ser nuestra relación con los demás. A nivel mundial es indispensables para la subsistencia humana. para que esté más tranquilo. Hace unos años cuando se consideraba a las personas adultas mayores sabias.

Educar es dirigir. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él. el amor. establecido en la sociedad con el propósito de que el sujeto actué en la transformación de su entorno. filosóficos y éticos. Se ha demostrado que cuando estamos solos estamos más predispuestos a sufrir accidentes. La praxis de un valor tan importante como lo es el respeto. La educación en Venezuela es un proceso dinámico y complejo que debe modificarse en razón de los cambios evolutivos que se experimentan. a las anotaciones. desarrollo de las actividades de clases y tareas diseñadas por este. El docente debe estar consciente que los contenidos curriculares no constituye el medio más importante de transmisión de los valores porque en la . llevar al individuo en una determinada dirección. debemos tolerar costumbres de otras personas. lo que no contribuye a formar personas éticas. vivir en armonía. como tampoco estudiantes autónomos. lo que facilitará su aprendizaje y la aplicación de lo aprendido con optimismo en su vida presente y futura. en el desarrollo de la tarea docente por constituir una variable tanto en el rendimiento como en la formación de los futuros ciudadanos de nuestro país. La educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades. en especial. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. costumbres y en formar el carácter. El ser humano. si no bajo el control atento de sus profesores. paz y con seguridad en sí mismos. elaborando programas de estudios sobre educación en valores desde las primeras edades concretando objetivos y metodologías conjuntamente con los saberes pedagógicos y disciplinarios. suicidio y un amplio espectro de enfermedades. La educación en valores tiene una acción intrínsecamente humanizadora porque éstos les servirán para guiar sus vidas. de hecho. capaces de desenvolverse con éxito. entre otros. se educa en función de un sistema ideológico de valores morales.Para la convivencia positiva es necesario el respeto. el valor respeto permitiría proponer una orientación axiológica. El respeto de las obligaciones y el cumplimiento del deber se estructuran sobre la base del temor a la sanción y la aspiración al premio o recompensa. y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día a día experimentamos en los diversos campos de la vida humana. Por ello los valores viejos deben ser conservados aunque sea en contextos diferente porque ni la obediencia ni la disciplina son de por sí rechazables ya que la educación necesita de esos valores si consiste en crear hábitos. a la citación de sus padres y/o representantes. El respeto que las alumnas y los alumnos les otorgan a sus profesores a través del saludo y el cumplimiento de instrucciones. formar el carácter o la personalidad. Estudiar la realidad educacional en relación con la práctica de los valores y. en el cual vivimos en estrecha comunión. enfermedades mentales. esta impulsado por temor a ser expulsados de la de clases. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico.

no importa si su argumentación frente a una determinada problemática responde a las mismas inquietudes. en el desarrollo cotidiano de las capacidades cognoscitivas. Sensibilizar a los alumnos para la utilización de una comunicación asertiva en su quehacer educativo mediante una cultura de respeto. Objetivos Específicos Realizar un diagnóstico participativo para conocer los hechos violentos que se generan en el sexto grado sección “A” de la U. sentimientos y aspiraciones. Por tal motivo esta investigación propone estrategias dirigidas al docente para mejorar la convivencia escolar. El respeto para ellos es el ejercicio del dominio y la imposición sobre el otro de las propias ideas. tratan de imponerse por la fuerza. lo que no excluye la violencia en cualquiera de sus expresiones. opiniones o aspiraciones de sus compañeros. imprescindible incluir el estudio y análisis de los valores como parte esencial en la construcción de los saberes pedagógico y disciplinario. Dada la importancia del respeto. operativas y de los rasgos de personalidad. Elías Calipto Pompa. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetivo General Promover el valor respeto en la convivencia escolar de los alumnos de sexto grado sección “A” de la Unidad Educativa “Elías Calipto Pompa” ubicada en Guatire-Estado Miranda. habilidades técnicas. En este caso el respeto no es compartir con otros sino más bien imponerse sobre los otros. pero en la práctica pocas veces ponen atención o escuchan a sus compañeros. . cuando sienten que no son escuchados por sus pares.E. como parte de la educación en la convivencia escolar y en la formación de futuros ciudadanos de nuestro país. para que en la práctica docente sea la base de la formación de nuestros jóvenes. Por ello.mayoría de los casos los contenidos están en función de desarrollar ciertas capacidades y destrezas. Motivas a los niños y niñas para la realización de un plan de acción conjuntamente con el docente. como una alternativa de cambio de acuerdo a las exigencias de la realidad social y cultural del país. es relevante destacar que en la Unidad Educativa Elías Calipto Pompa se ha evidenciado que los alumnos y las alumnas manifiestan una confusión en torno a la representación y concepción del valor del respeto. Precisar los contenidos teóricos y prácticos que van a formar parte de las estrategias que se van a trabajar. consideran que exponer sus puntos de vista es valioso.

Esta situación está presente en todos los escenarios de la vida cotidiana. valores y hábitos que ayudan a conjugar la convivencia de diversos grupos de personas donde la aceptación y valoración de las diferencias aborden el camino del encuentro y respeto por el derecho de los demás. el presente estudio se considera relevante porque busca garantizar a los niños y niñas un espacio que propicie la defensa de sus derechos. Elías Calipto Pompa. manifestándose en las familias. ayudando a explorar y desarrollar las capacidades de entretenimiento de cada individuo como diferente. preparando así a los jóvenes para abrirse progresivamente a la realidad social en la cual se . En la medida en que la comunidad escolar favorezca el respeto por el derecho del otro y el cumplimiento de responsabilidades. y las comunidades son un ejemplo vivo de la complejidad de sus múltiples niveles que interactúan y que son interdependientes entre sí. comunidades. normas. tomando en cuenta sus necesidades en cuanto a gozar de un ambiente armónico en el aula de clases.Diseñar un plan de acción conjuntamente con los involucrados alumnos y docente. quienes son sujetos plenos con derechos a ser respetados por sus pares. su apertura a la transcendencia y educación religiosa. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION En los últimos años la sociedad se ha visto inmersa en un clima de intolerancia. con igual derecho y con inmensas posibilidades de construcción colectivo aparte de las diferencias propias del grupo donde se desenvuelve. como finalidad en la educación. CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes de la investigación La formación integral del hombre. ubicado en Guatire estado Miranda. gozando de un ambiente armónico. así como también ofrecerle una adecuada asesoría acerca del respeto y la importancia en el aula de clase del sexto grado sección “A” de la U. creara personas que acepten las diferencias sociales y los matices particulares de cada ser. producto de la confrontación política vivida. En este sentido las comunidades deben favorecer las costumbres. los medios de comunicación e incluso en las escuelas afectando la vida y en especial la salud mental de los niños y niñas. Toda escuela. Desde esta perspectiva. Por otra parte la experiencia humana está llena de relaciones. Ejecutar el plan de acción previamente realizado con la participación de los niños y niñas. irrespeto y agresión.E. la formación de su sentido ético y social. Incluye el desarrollo de todas las facultades humanas del educando. capaces de tomar opciones libres y justas. su preparación para la vida profesional. educador y padre debe procurar personalidades con valores de respeto y tolerancia así como responsables.

El interés principal de la presente investigación es conocer las principales causas que determinan las conductas violentas en la primera y segunda etapa de las escuelas básicas públicas en Venezuela. que asumen las normas universales de toda sociedad. la honradez. aplicando las técnicas del subrayado y las fichas de resumen. el respeto. el respeto a los demás y . los cuales contribuyen a enriquecer el estudio que a continuación se realiza. sin embargo es necesario. se les dificulta tomar decisiones actividades grupales e individuales. se encontró que las diferentes causas y factores que influyen en el aumento de la violencia son sociales. Mendoza (2007) su investigación fue titulada “Transcendencia en la enseñanza de valores humanos de convivencia y respeto para canalizar la conductas agresivas en el alumno” en dicho estudio su propósito es destacar la transcendencia que tiene la enseñanza de los derechos humanos de convivencia y respeto. la opinión de los educadores en cuanto la actuación del alumno realiza que la mayor proporción de los alumnos. carecen de un espíritu crítico. es decir. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. Por otra parte se consideran las actividades docentes en cuanto a su propia actuación en cuanto de determino que la mayor parte de ellos manifestaron tienen pronostico del grupo familiar de los alumnos.desenvuelven. la solidaridad. tales como la responsabilidad. Para el logro de un mejor desempeño y excelencia educativa. las cuales fueron descritas y analizadas llegando a la conclusión de que la mejor manera de disminuir y prevenir las situaciones violentas dentro del aula de clases es fortaleciendo el trabajo en equipo. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. Seguidamente se presenta una serie de trabajos de investigación que tienen relación con los valores como el respeto y la convivencia escolar. entre otras. la envidia. debido a que toda la información consultada fue de tipo bibliográfica y monográfica. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. casi nunca cumplen asignaciones diarias y existe participación de hurtos peleas y faltas de respeto. psicológicas y culturales. Además se encontraron cuatro estrategias importantes para la disminución de la violencia escolar y el fortalecimiento de valores. para canalizar conductas agresivas en los alumnos de la Educación Básica. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. Para tal fin se realizó una investigación de tipo documental. el engaño. Lara (2008) de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Realizo su investigación basada en “Los valores éticos y morales en el perfil laboral de los docentes de I y II etapa de básica. Veamos tres casos: la escuela. Desarrollo una investigación de campo-proyecto factible que utilizo el cuestionario con un análisis cuantitativo y cualitativo. El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. El análisis concluye que los docentes consideran importantes que se eduque en función de los valores morales y éticos. etc. la agresividad. la familia y la pareja. la humildad.

en su trabajo Estrategias Educativas para Trabajar en Valores. solidaridad. que repercuten de una manera negativa en establecimiento de relaciones interpersonales en todos los medios en los que el individuo se desenvuelve. expresa que la Educación requiere el compromiso moral de sus actores. formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida. talleres de desarrollo personal foros en donde tanto alumnos como profesores se puedan informan acerca de la violencia escolar. Esto denota la gran correlación existente con el estudio ya que los valores son la base fundamental de la familia y por ende del docente que tiene las herramientas necesarias para inculca al educando los valores de convivencia para así formar a los nuevos republicanos donde se concluye con la necesidad de integrar a los representantes al ámbito educativo. los alumnos y representantes para poder fortalecer las debilidades que presenten como núcleo familiar entre otras estrategias didácticas y pedagógicas que son de gran importancia para nuestra investigación puesto que nos sirven de referencia para el desarrollo de la misma Córdova (2007). justicia. impulsar programas nacionales de convivencia escolar y acciones que conlleven a la mitigación de riesgo y vulnerabilidad que a las estén sometidas a espacios geográficos de alta inseguridad. Montilla (2007) realizó un estudio sobre las teorías sustantivas sobre la violencia escolar (caso de la Unidad Educativa 23 de enero) llegó a la conclusión de que la escuela y familia deben contribuir al proceso de adaptación del niño. respeto. que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente en la sociedad. . del Barrio 13 de septiembre en Valencia. para fortalecer el conocimiento de los valores para una efectiva convivencia. Proponiendo la utilización de todas las herramientas que posee el docente entre ellas libros con ilustraciones que formación valores de respeto y convivencia.una buena convivencia entre maestro alumnos y demás participantes en el proceso y sistema educativo. tomando en cuenta que éstos son los encargados de moldear la conducta del individuo y para esto es recomendable la creación de núcleos integrales de educación en donde funcionen servicios de promoción y prevención de salud en los jóvenes. alejados en muchos casos de lo que espera la educación. Estas investigaciones tienen un punto de convergencia que se refiere a la carencia de valores en el proceso de formación del individuo tanto en la escuela como en su entorno social. los profesores. tolerancia. cualquiera sea su realidad está sometido constantemente a múltiples estímulos externos. El sistema educativo. como la libertad. dirigido al Profesorado de Secundaria en el Liceo Bolivariano “Mariscal Antonio José de Sucre”. En este sentido estos autores ofrecen una serie de posibles soluciones que permitirán controlar las situaciones de violencia en las aula de clases. reuniones en las que participe el personal docente. basada en la internalización de ciertos valores mínimos.

discernimiento y discusión de valores humanos en el aula para poder llevar a cabo estas estrategias es necesario capacitar y actualizar al personal docente con las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el aula. Estado Portuguesa. fundamentalmente. siendo esto de suma importancia para la adquisición de los aprendizajes significativos.Villegas (2009) desarrolló una investigación acerca de la formación de valores. a veces lento y paciente. Bases Teóricas La Convivencia Escolar y sus Características Los seres humanos estamos necesitados de convivir y por tanto de aprender a tomar contacto con lo nuestro y a escuchar y consentir a los demás. desatención y descuido de los más vulnerables. la eficiencia. donde predominan los antivalores promovidos por una hegemonía dominante dentro de ellos se destacan el poder. "el . alude. Por estas razones es indispensable que exista un ambiente de socialización. el consumismo. es decir. Por eso la escuela parece contribuir poco a atemperar la violencia social y el deficiente clima colectivo en ciudades y comunidades. a uno de los temas básicos de la pedagogía: el aprendizaje. Sin embargo. Lograrlo significa mejorar la convivencia escolar. ya que se basa en estrategias para incrementar el valor “responsabilidad”. maltrato. sentimientos y conductas a través de la práctica pedagógica llegando a la conclusión de que las prácticas escolares se realizaron en un ambiente deshumanizante. el individualismo. que con frecuencia se viste de violencia. interacción y comunicación que permita generar un clima de libertad para la confrontación. formas apresuradas y gravosas de las personas. mediante la formación de los ciudadanos que contribuyan a construir una sociedad mejor. Las actividades se desarrollaron tomando en cuenta 5 equipos fundamentales: conocimiento previo. manifiesta que la convivencia escolar. Ramirez (2006). Las emociones involucradas en adentrarnos en nuestra personalidad y en abrir nuestro corazón a recibir de los otros supone y sugiere un aprendizaje intelectual y sensible fuerte y emocionante." La escuela sufre tales consecuencias en su quehacer cotidiano. es por esto que la investigación guarda similitud con el estudio. para que se favorezca el aprender con profundidad. Lanni (2005). la productividad y la competitividad se ocupa poco de aprender a convivir y por eso arrastra las consecuencias de compartir poco y de convivir a veces con la tortura. el control. entre otros. la dominación. convirtiéndose en una herramienta indispensable para los educadores en el aula de clase. confrontación y construcción de conocimiento. Quizá por eso nuestro mundo moderno atrapado por la rapidez. realizó un estudio con el propósito de implementar un programa de reforzamiento para la incrementación del valor “responsabilidad” en los estudiantes del 3er grado de educación básica de la escuela bolivariana “San Pablo” del municipio Turén. la escuela sí puede atemperar. actitudes como motivación.

aun cuando no se lo proponga. donde se hace posible la convivencia en la diversidad. es por eso que puede afirmarse que la convivencia se aprende. en los planteamientos y en la forma de vida. los intercambios entre todos los actores de la institución (alumnos. a través del dialogo. Para que el aprendizaje sea posible. que le proporcionan nuevos significados. Para Da Costa. deben construirse cotidianamente. Muchos de ellos están claramente explicitados en el ideario institucional. Las actitudes se trasmiten a través de la expresión verbal y no verbal. en el proceso de evaluación. c) Sólo se aprende si se logran cambios duraderos en la conducta. La institución educativa. no se limita a enseñar conocimientos. el diálogo. Los principales determinantes de las actitudes se entienden en términos de influencias sociales. en el desarrollo de sus normas. en la selección de contenidos. en tanto que otros están íntimamente ligados a la identidad institucional. Va más allá. en el establecimiento de la metodología. la convivencia se aprende. interminable aprendizaje en la vida de todo sujeto". Sólo cuando en una institución escolar se privilegian los valores como el respeto mutuo. sobre estos principios se construye y consolida la convivencia. pues: a) Sólo se aprende a partir de la experiencia. y son los que vivencian diariamente. (2003). pero para ello deben . b) Sólo se aprende si se convierte en una necesidad. es un duro y prolongado hasta podría decirse. existiendo así un mayor entendimiento entre todos. habilidades y métodos. la participación. docentes y padres) que comparten la actividad en la escuela y que conforman esa red de vínculos interpersonales que se denomina convivencia. recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. Cada una de estos valores son importantes en este proceso. es el punto de encuentro positivo entre el individuo y la sociedad. los estudiantes. En la escuela. ya que el respeto mutuo. la participación. que permitan hacer una adaptación activa al entorno personal y social de cada uno. tiene múltiples facetas: se puede y se debe participar en la gestión de la escuela. es decir por medio del dialogo puede existir un entendimiento entre todos los actores que hacen vida diaria en la institución educativa. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. Las Normas en el sistema de Convivencia Escolar: La escuela espera de sus actores una serie de comportamientos adecuados a los valores que inspiran el proyecto educativo. es más. considerando que respetar a los otros significa aceptar la discrepancia en las opiniones. según determinados valores. mantenerse y renovarse cada día.proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento. Los valores de la escuela influyen sobre los alumnos. pueden expresar libremente las ideas y los docentes pueden aclarar las mismas o aportar nuevas.

Nadie pone en duda que los padres y las madres son los primeros y principales responsables directos de la educación de sus hijos y. la escuela como institución no responde en la actualidad a este compromiso de articular. . sin embargo. se logró la interiorización de las normas. que de un proyecto asumido y desarrollado por la comunidad educativa. Se puede concluir afirmando que las normas son aquellas reglas que orientan y regulan las relaciones en la búsqueda de alcanzar un fin determinado y están compuestas por limites que son los que regulan ese comportamiento. sea la familia o la escuela. y que se comprenda que son necesarias para organizar la vida colectiva. Hoy resultaría difícil e inoperante cargar la responsabilidad a una de dichas instituciones en exclusiva. y sobre la dejadez o pasividad que muestran otras tantas familias al ceder esta responsabilidad a otras instituciones. Si esto se logra. la educación en valores es una responsabilidad de la familia. de la escuela y de la sociedad en su conjunto. en su práctica diaria. Igualmente la escuela tiene una gran responsabilidad en la enseñanza de los valores. como parte fundamental de una educación integral. Incluso el trabajo colaborativo de ambas resultaría muy difícil si la sociedad en su conjunto (debido al gran influjo que ejercen la televisión. etc. en consecuencia. por tanto. en la medida que debe ser promotora de una ciudadanía activa y de la cohesión social.) no colabora en dicha tarea. Internet. y permitiendo poder convivir en paz y armonía con los grupos a los que se pertenece. como reglas básicas del funcionamiento institucional. de transmitirles una educación en valores. y la educación para la paz. sobre la impotencia de muchas familias para abordar una educación en valores. en función de lo cual se promueve la escuela en valores. la realidad social permite inferir que esto no se ésta cumpliendo y es así como se escucha desde distintos ámbitos. por lo tanto ayudan al niño y al adolescente. la educación en valores. Sin embargo. entendiéndose por estas aquellas reglas que establecen cómo comportarse en determinadas situaciones y las cuales se aceptan como válidas al darle sentido a la vida. esto depende más del voluntarismo de determinados profesores. a controlar aquellos aspectos de su conducta que él no puede dominar por sí mismo. quejas sobre la falta de valores de las nuevas generaciones.incorporarse normas. Valores a Desarrollar en la Instauración de un Sistema de Convivencia Escolar Martínez (2005) planteo que la educación y. siendo la meta máxima que sean producto del consenso para que puedan ser aceptadas por todos los actores. En la mayoría de las ocasiones. Es importante enfatizar que para desarrollar valores es necesario que se trabaje desde la escuela y familia normas de conducta.

c) Compromiso que es la responsabilidad que se asume en relación con el otro. estar dispuesto a conocerlo y comprenderlo respetando su intimidad. . apertura hacia el alumno. Educar en valores hoy supone desarrollar una capacidad crítica para ejercer la libertad. obtener mejores resultados en el trabajo común. establecer relaciones y vínculos. como sostiene Martínez (2004). responsables y capaces de tomar sus propias decisiones. hace referencia que la falta de dialogo provoca distanciamiento pues las personas existen en el ámbito de la comunicación. Entre otros destacan las siguientes maneras en la que se comunican las personas. elaboración conjunta de normas y proyectos. A través del diálogo. transciende el medio más inmediato. Nadie puede vivir. imaginarse si se quiere que los alumnos sean puntuales u obedientes.La educación en valores. El diálogo permite intercambiar ideas. Por otra parte. con gestos. por tanto. en este caso con el alumno. cabe preguntarse qué pautas de conducta y normas deben seguir los docentes para lograr que cambien su actitud. formar personas con autonomía. las personas se conocen mejor. en la escuela. el mejor modelo a imitar es el docente. mejorar las relaciones. opiniones y escuchar las razones del otro. incide en la habilidad para pensar y aprender en conjunto. como es la escuela. el del espacio de interacción entre iguales y el de la convivencia familiar. sin otros con los cuales dialogar. Tipos de Valores de Convivencia Según Medrano (2004) Existen distintos tipos de valores. evitar muchos malentendidos y conflictos y a resolver los problemas surgidos. no es menos importante considerar aquellos valores que contribuyen a contrarrestar todas aquellas actuaciones que atentan contra la convivencia en la escuela. por lo tanto el diálogo facilita acuerdos prácticos. y se sitúa en el espacio de la construcción de la ciudadanía activa. el respeto y la solidaridad en el contexto de una sociedad diversa e intercultural. El autor antes mencionado. El docente al comunicarse con sus alumnos debe para poder establecer un dialogo. el de la formación. su privacidad. También. escuchar comprensivamente al otro. es oportuno. junto a todos los valores que suponen la transformación de las personas. también. conocen sobre todo sus respectivas opiniones y su capacidad de verbalizar sentimientos. con palabras. es necesario que en el sistema de convivencia. Pero. a) Receptividad. desarrollarse y amar sin comunicación. admite que no se posee toda la verdad y que no todos piensan lo mismo. es presencia que implica. de éstos. Acompañar y escuchar. capaces también de identificarse con el ideario de una institución. deben tocarse los aspectos relacionados con las actitudes y comportamientos. b) Reciprocidad no basta con estar expectante. sino también en responder con actitudes. crecer. Educar en valores es. y para tomar las decisiones correctas.

o puede resultar. 2005 . es por demás difícil. Pérez. en daños físicos o psicológicos a otros seres humanos. y la disponibilidad por parte de sus miembros. Para mejorar la comunicación son esenciales la voluntad. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. otros animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia. para que sea posible fomentar la capacidad de diálogo. El respeto El Respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral en cualquier campo y en cualquier época. ya que también puede ser psicológica o emocional. grupo de personas. las personas deben poseer un nivel suficiente de confianza en sí mismas (autoestima).aprendizaje. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. Con esta perspectiva. con la agresión. poblaciones y comunidades que sean vulnerables a dicho abuso. un ser espiritual. Tratar de explicar que es respeto. una fuerza vital interior. Uno de las principales instituciones en la que ha sido afectada y ha ido creciendo en forma progresiva y acelerada es la violencia es en las escuelas. aunque no necesariamente. un alma. también tener un nivel mínimo de confianza en los demás. Además. valorar sus ideas y puntos de vista y admitir parte de la verdad que contienen. que se desarrolla el proceso de enseñanza. dar cariño. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. La Violencia Se puede decir que la violencia es el uso deliberado de fuerza. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. En el proceso de la violencia escolar están inmersos los siguientes factores: el desarrollo social. se expresa en diferentes formas.Dialogar es la solución para tener una comunidad bien constituida y cimentada en la palabra. las relaciones socio afectivas con sus familiares e integrantes de su comunidad. el interés.La violencia es un comportamiento deliberado que resulta. Respeto es el reconocimiento de valor inherente y los derechos innatos de los individuos y la sociedad. El respeto comienza en la propia persona. a través de amenazas u ofensas. correspondiente a las relaciones que estén entabladas con sus compañeros. donde cada palabra sea para estimularlo. pero podemos ver donde se encuentra. moral y emocional del niño. Causando un gran impacto en desarrollo integral del individuo puesto que este invierte la mayor parte del tiempo en proceso de educación a través de instituciones gubernamentales y no gubernamentales. puede ser en contra de uno mismo en Contra o de otra persona. es por esto indispensable que los docentes tengan un dialogo muy fluido con sus alumnos. instruir con amor e inspirar confianza. de lo contrario les será imposible escuchar. pero la falta de dialogo o de comunicación en el aula de clase puede poner en riesgo su estabilidad. hay .

aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra. pero quien puede asegurarlo porque para nosotros. aunque según nosotros está equivocado. a la mujer con la que comparte su vida. mira qué grande es dios como quiera que lo concibas. varios mediosy no logro esa armonía. al hombre que lo cree menos por tener incapacidades físicas. está bien los que están de acuerdo con nosotros. es por pequeña o grande que sea. El respeto es aceptar y comprender tal y como son los demás. a las plantas y animales. al engreído porque gracias el puedes evitar ser como él. creemos que ellos están mal. cada quien es un alma libre y tú al igual que lo hace el cielo debes de darle libre albedrío a esa alma. es solo para mencionar que cuando algo así pasa. Es aceptar y comprender al humilde y al engreído. a la pequeña hormiga y la gran ballena. al ignorante porque sabes que es el comienzo de la sabiduría ! . moral o intelectualmente situarla en el mismo lugar de comprensión y comprender su forma de ser pues se comprende que ese ser humano se merece toda tu atención. al feo porque te ayuda a comprender que la belleza se encuentra en el alma. pero quien asegura que nosotros somos los portadores de la verdad. no importando su condición. y si . a los ríos. Si ahora hizo mal o está mal. respetando su decisión de recorrerlo o no. Pero no solo a las personas se les debe el respeto más profundo sino todo aquello que nos rodea. lagos y mares. al pobre y al rico. se debe mantener ese respeto hasta donde sea prudente conservarlo si se tiene que actuar de una forma por demás imperiosa para resolver ese asunto aunque sea. hay que aprender a Respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás. pero siempre. sin el su vida sería un basurero. Porque esto. a los animales y a las plantas. Pero a veces se pierde el respeto a alguien ya sea porque lastimo a alguien de cualquier forma o por varias razones. a los ríos y lagos. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero auto respeto. al colérico. casi se es inevitable. ¡ Que pobre alma es aquella que no puede respetar. deja que actúes a tu completa libertad te respeta como lo más sagrado . porque puedes comprender la importancia de saberse controlar. en el camino de la evolución debe recorrer su propio camino. hágalo. que en nada es reprochable pues se tiene el derecho de tratar de convivir en paz.fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. sino lo están. en su forma de pensar. al basurero que por sucio y humilde que sea su trabajo. si en verdad intento. Pero. por eso no es propio reclamar al cielo porque nos castiga cuando obramos mal. algo reprochable ante los demás. respétala y trata de enseñarle el camino recto. al pequeño que camina delante de él.ah pero eso si antes de actuar paras bien o para mal te dice las consecuencias de tus actos y de ti es toda la libertad de actuar a tu propia decisión sabiendo de antemano las consecuencias de tus actos. al sabio y al ignorante. haga lo que tenga que hacer. Todo como parte de la creación se lo merece. nunca queriendo imponerlo. pero a lo que concierne este comentario. física. al más humilde de los hombres. solo enséñale el camino e invítalo a recorrerlo. a aquellas con las que se relaciona.

el sentirse a gusto con uno mismo es la condición necesaria para relacionarse con otros. los demás sienten intuitivamente. El equilibrio entre la humanidad y el auto respeto da como resultado el servicio altruista. una actuación honrosa desprovistas de actitudes débiles tales como la arrogancia daña o destruye la autenticidad de la demás y viola sus derechos fundamentales. En la medida que exista el poder de la humanidad en el respeto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduría que permiten ser justo en imparcial con los demás habrá éxito en la forma de valorar su individualidad. Te identifica y encierra el afecto de quienes te ayudaran a crecer y de los que te aman. apreciar la diversidad y tomar en consideración la tarea en su totalidad. palabras y acciones. más palpable. pero espero me entienda. mucho antes de poder pronunciarlo. Respeto por mi Identidad Tu nombre es muy importante te acompañara siempre en cualquier sitio. seguramente han pensado en lo mucho que nos gustará escuchar su sonido o verlo escrito. A través de él te expresas. porque quienes nos quieren y protegen lo han elegido para llamarnos. conductas. actitudes. Una de las primeras palabras que aprendemos a reconocer es nuestro nombre. Desarrollar una actitud de respeto para con uno mismo no es una actitud egoísta como podría suponerse. Nadie es persona sin su cuerpo. Por tanto pretender ganar respeto sin permanecer consciente del propio valor original se convierte en el método mismo para perderlo. Espero este comentario no sea mal interpretado pues es muy susceptible de entenderse mal. te relacionas y también te identificas es tu parte más visible. En la visión y actitud de igualdad existe una espiritualidad compartida. Ser capaz de prestarse atención a uno mismo es requisito previo para tener la capacidad de prestar atención a los demás. la autenticidad y la sinceridad. Es una palabra trascendente pues será asociado a ti cada vez que se te recuerde. el cielo sabrá perdonar. Un temperamento así perjudica también al transgresor. más material. Es tu conexión con el mundo que te rodea . Respeto por mi Cuerpo El cuerpo es la presencia en el mundo de la condición humana. Es un paso fundamental para la convivencia. un sentimiento de familia. aunque no estés presente.no hay otra opción. pero no es solo el cuerpo lo que hace a la persona. pensamientos. en el que se presta atención a la calidad de las intenciones. poniendo afecto en ello y. Nuestro nombre no es solo una palabra igual a otras. Puesto que tal principio tiene su origen en ese espacio prístino de valor puro. Ambiente de Respeto El poder de discernir crea un ambiente de respeto. Conocer el valor propio y honrar el de los demás es la auténtica manera de ganar respeto. Compartir crea un sentimiento de pertenecer.

medianas y pequeñas pero en todas se hace necesario respetar normas de convivencia sin las cuales los problemas se multiplicarían. es decir. en el reconocimiento. interés por algún objeto. se basa en un dar y recibir. el intercambio. por su bienestar. cierran el paso a la agresividad y a la desconfianza. y que también merecen un especial cuidado del gobiernoy los habitantes de la ciudad. Si bien sus características son el producto de una combinación genética una buena alimentación y un trato adecuado permiten que adquiera un mejor desarrollo. los vínculos que se desarrollan en la amistad. considerarlo y valorarlo. El cuerpo es la parte más expuestas de las persona. reciprocidad y en aceptar las diferencias. dependerá el respeto a tu propia persona y el respeto que te tengan los demás. Esto se debe a que la vida que deseas es una vida humana. "forma alianzas o grupos con otros individuos". ya que la mayoría de la población mundial se concentra en ellos. se constituye en una especie "de refugio". situación. Amistad Tiene su raíz en el amor. Los espacios urbanos se han convertido en el medio ambiente más natural para las personas. sentimiento o ideal. el principal problema que afrontamos los seres humanos es llevar adelante la mejor vida posible. interés sincero por el amigo. Del respeto que tengas por cada uno de ellos aun por aquellos que consideres como muy diferentes. Respetar el Ambiente en que Vivo. esencialmente. en la posibilidad de establecer lazos afectivos y sentimentales: una unión que se establece por un encuentro en común. sino en la libertad y apoyo mutuo. producto de la reacción de actitudes hostiles y de rivalidad. por sus problemas y logros. minimizando los frenos sociales que normalmente se tienen. mediante identificaciones con los otros. durante el descanso y la comunicación. La ligazón afectiva. los mediosque utilices pueden ser caminos equivocados que te lleven a situaciones muy diferentes de la pretendida buena vida. El valor asignado a las amistades es comúnmente el resultado de la presencia frecuente de: Confianza y sinceridad. Por eso debes prestarle atención. una vida para ser vivida junto a otros humanos semejantes a ti. los secretos y las confidencias. No todos son iguales: Hay ciudades grandes. donde se facilita el hablar y el actuar como naturalmente se piensa y se es. no se basan en la posesión o exigencia hacia el otro. El hombre. en una palabra: Respetarlo. Las ciudades poseen espacios comunes que sirven para esparcimiento y para oxigenar el aire: son los espacios verdes donde podemos gozar de un poco de naturaleza.y siempre estás poniéndolo en juego: en cada acción. que se desarrollan desde la época de niño. Sin embargo. de lugar donde alojar las penurias. . La colaboración. Dicho de esta manera suena bastante sencillo. Se puede afirmar que un amigo. Respetar a los demás para ser Respetado Sin duda. para arribar a tan importante fin.

de la vida en comunidad. la cual. y repugna la calumnia y el engaño. en el camino. voluntariamente. El todo es relacional. si está bien planteada. Ello quiere decir que la persona no es un mero individuo inerte o aislado del todo. Hoy queda de manifiesto. modos valiosos de unidad. cada persona está en interacción y en conjunto tejen. fluye a partir de la comunicación. dado que es la esencia de las relaciones humanas. generalmente usando métodos también comunes. la necesidad o deseo de competir con otros es un impulso muy común. El respeto se acoge siempre a la verdad. en vez de tratar de forjarlo cada uno por separado. la calidad de éstos dependerá del valor que vaya descubriendo. establece y [por decirlo así] crea con la realidad circundante. Señala el autor que la cooperación. Todo está en comunicación. que motiva en muchas ocasiones a los individuos a organizarse en un grupo y cooperar entre ellos para poder formar un conjunto mucho más fuerte y competitivo. sino entre personas con diversas realidades que les posibilitan entrar en una dinámica creadora. en competición. Respeto Fundamental para la Convivencia Significa valorar a los demás. Entonces. Manifiesta Marroquin. de cualquier relación . porque si toda persona se forja a partir de encuentros que va fundando sobre la marcha. El todo emerge a partir de la mutua interacción de sus componentes y es mayor que la simple reunión de sus partes. cada vez con mayor insistencia. Los recientes avances en los campos de la investigación coinciden en consolidar un común denominador: todo está en interacción con todo. una urdiembre existencial. del trabajo en equipo.Cooperación Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades hacia un objetivo compartido. Plantea Marroquin (2005) que la cooperación es la antítesis de la competición. que tal "encuentro" no es posible entre meros objetos. sino que su existencia el llegar a alcanzar un desarrollo y una madurezes el fruto de la calidad de los encuentros que. en libre y mutua cooperación. interacción. equilibrio dinámico. es un tema vital para las comunidades humanas. El respeto exige un trato amable y cortes. incluso nace prematuramente para que complete su desarrollo a partir de la relación con su entorno y fundar así. no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira. Cada componente existe en relación a otro. lleva al "encuentro" como a manera de un juego creado. acatar su autoridad y considerar su dignidad. la cooperación humana madura cobra un valor muy importante desde un principio. Nada está aislado. Es esta comunicación y cooperación la que permite predisponer el terreno para un crecimiento creativo en una armonía de la que todos puedan disfrutar. en evolución permanente. en lugar de trabajar de forma separada. con la realidad presente. de la vida en familia. sin embargo. que el ser humano es un ser de encuentros. en libertad.

una comprensión de sus defectos. experiencia o valor como personas. respeto a sus decisiones. un ser espiritual. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. de actuar y de expresarnos. . éstas. entre otros). Evita las ofensas y las ironías. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son valorados. respeto a su privacidad. un alma. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. una aceptación sincera de sus cualidades. una fuerza vital interior. Respeto hacia las cosas de los demás miembros.interpersonal por lo tanto crea un ambiente de seguridad y cordialidad. En efecto. Es decir. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. naturales o elaborados por el hombre. no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento. El Respeto es el reconocimiento del valor inherente y de los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. en diversos niveles. contemplación y creatividad artística. El respeto comienza en la propia persona. adecuadas a la edad de la persona. permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. El respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados. es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan dentro de la familia. El respeto. ya sea por su conocimiento. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos. Protección de los individuos con deficiencias o disminución de su autonomía en el que se plantea y exige que todas aquellas personas que sean vulnerables o dependientes resulten debidamente protegidas contra cualquier intención de daño o abuso por otras partes. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser. Con esta perspectiva. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. por supuesto. no sólo respeto a la persona misma. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. vestido. actitudes y opiniones. como medios necesarios para la vida y la realización personal de los seres humanos. En el plano humano. sino también a sus opiniones y sentimientos.

Para ello el estado se encargara del cumplimiento de estos derechos a trabes de la educación. Para Hans Jonás. y en la vida en sociedad después. al respeto de su dignidad a vivir en una sociedad donde halla justicia y paz. no solo ante uno mismo sino ante los demás. la responsabilidad es la virtud individual de concebir libre y conscientemente las máximas universalizables de nuestra conducta. ordena: "obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una vida humana auténtica en la Tierra". de gran importancia que los hijos tengan sus responsabilidades y obligaciones muy claras. Dicho imperativo se conoce como el "principio de responsabilidad". Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Artículo 3. es imputable por las consecuencias de ese hecho (es decir. Permitiendo aso la formación de personas aptas para convivir sociedad. es por ello. El desarrollo de la responsabilidad de los niños. la comunidad y demás instituciones gubernamentales y no gubernamentales que contribuirán al pleno desarrollo del niño. esto con vistas a la participación de estos en la vida escolar. y respeto por los demás ciudadanos que conforman la sociedad. En la Ley Orgánica de Educación se hace referencia a los artículos apoyan la visión de una nación pacífica y armoniosa que solo se puede lograr con la formación integral del individuo en las cuales estén incluidas las familias. Por ejemplo. . Bases legales Los artículos de la Constitución Bolivariana de Venezuela que se mencionan establecen que toda persona tiene derecho a ser educado en un ambiente apropiado en el cual sean fomentados todos los valores que le permitan formar parte de una sociedad en la que se promulgue justicia. termina por configurarse un significado complejo: el de responsabilidad como virtud por excelencia de los seres humanos libres. por lo tanto. siguiendo formalmente al imperativo categórico kantiano. que debe poner el mayor trabajo y empeño en esta actividad. adolescentes es parte del proceso educativo. la responsabilidad es una virtud social que se configura bajo la forma de un imperativo que. Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un hecho y que. el niño debe tener claro que es su responsabilidad la calidad y el esfuerzo en sus estudios. en cambio. en beneficio propio y en respuesta a la oportunidad que le brindan sus padres. Para que una persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y obligaciones. de una manera responsable y autónoma. Toda persona tiene derecho a desarrollar su persona. una acumulación de significados previos de responsabilidad).Importancia de la Responsabilidad La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos. En la tradición kantiana.

es un servicio público prestado por el estado. la sociedad y la familia deben brindarles desde el momento de su concepción. Obligaciones generales de la familia. Artículo 13. de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso educativo. el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. Objeto. como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial del desarrollo nacional. la formación de valores e identidad. La educación extra escolar atenderá los requerimientos de la educación permanente. Artículo 44. Artículo 7. técnica.Artículo 102. a su vez perfeccionen la capacidad para el trabajo. inmediata e indeclinable. Que le permitan integrase a la sociedad Ley Orgánica de Educación Artículo 3. culto. La familia es responsable. a través de la protección integral que el Estado. El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberá crear hábitos de responsabilidad. humanística y artística. cumplir funciones de exploración y orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de una función socialmente útil. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo. crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. Artículo 4. de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. que se encuentren en el territorio nacional. La educación. Contempla que toda persona tiene derecho a una educación que le permita el pleno ejercicio de su personalidad. Se promoverá la participación de la familia. o impartido por los particulares dentro de los principios y las normas establecidas por la ley. La educación tiene como finalidad fundamentar el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. Artístico y moral. Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolecente Artículo 1. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes. . desarrollo y educación integral de sus hijos. Artículo 21. Artículo 5º. Programas diseñados especialmente proveerán a la población de conocimientos y prácticas que eleven su nivel cultural. de forma prioritaria. La educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado.

g) respetar la diversidad de conciencia. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad. la familia y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de todos los niños y adolescentes y sus asociaciones. cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las órdenes legítimas que.Artículo 15. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la vida. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a participar libre. activa y plenamente en la vida familiar. Derecho a la libertad de expresión. Derecho a la vida. El Estado. Derecho al libre desarrollo de la personalidad. por escrito. ya sea oralmente. h) conservar el medio ambiente. pensamiento. escolar. comunitaria. viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley. una de tipo técnica y otra subjetiva que . científica. dicten los órganos del poder público. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a asegurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes Artículo 28. Artículo 93. Artículo 67. sin censura previa. cultural. b) respetar. Deberes de los niños y adolescentes. en forma artística o por cualquier otro medio de su elección. religión y culturas. Artículo 81. Derecho a participar. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes: a) honrar a la patria y sus símbolos. Definición de Términos Amor: Aunque la definición de amor es bastante complicada podemos decir que existen al menos dos definiciones. respetar y obedecer a sus padres. imágenes e informaciones de todo tipo. e) ejercer y defender activamente sus derechos. así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa. d) honrar. representantes o responsables. los derechos de las demás personas y el orden público. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas. c) respetar los derechos y garantías de las demás personas. siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al ordenamiento jurídico. en la esfera de sus atribuciones. deportiva y recreativa. social. sin más limitaciones que las establecidas en la ley. sin más límites que los establecidos en la ley para la protección de sus derechos. f) cumplir sus obligaciones en materia de educación.

La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. etc. usualmente en relación con su entorno o mundo de estímulos. incluyendo la psicología. Comportamiento: Se refiere a acciones de las personas. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad . La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida. Aspectos psico-sociales La aceptación social de un comportamiento es evaluada por las normas sociales y regulada por varios medios de control social. público u oculto. de la ética y la moral. en psicología. debemos tolerar costumbres de otras personas. personal y social. el amor es afecto profundo hacia una persona y no está limitado al género humano sino a todos aquellos que puedan desarrollar nexos emocionales. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente. amar) es una relación afectiva entre dos o más personas. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. SALUD tiempo para ocio y relaciones de afectivo sanas son algunas de las cuestiones que hacen al bienestar de una persona. Amistad: (del latín amicus . los ejemplos claros son: las mascotas. el amor. DINERO para satisfacer las necesidades materiales. Comportamiento en psicología Técnicamente. Bienestar: La noción de bienestar hace referencia al conjunto de aquellas cosas que se necesitan para vivir bien. La definición correcta de amor asegura que éste es un conjunto de sentimientos que se manifiestan entre los individuos capaces de desarrollar emotividad. dentro de un contexto biodiversificado integral. que deriva de amore. voluntario o involuntario. expresada en nuestro comportamiento mediada por la evolución. amigo. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. el concepto de antivalores es aquel que hace referencia al grupo de valores o actitudes que pueden ser consideradas peligrosas o dañinas para el conjunto de la comunidad en la que tienen lugar. según las circunstancias que lo afecten. Antivalores: Relacionado con el ámbito de la sociedad. Conducta: Es lo que somos. la sociología y la antropología en el caso del comportamiento humano. y la Etología ampliando su estudio a todo el Reino Animal. La verdadera amistad dura toda la vida. El ser humano. Convivencia: es una forma de vivir que debemos escoger desde muy jóvenes.puede ser confeccionada por cualquiera de nosotros de acuerdo a nuestros valores. entre otros. Para la convivencia positiva es necesario el respeto. aquellos que se dan naturalmente en el ser humano y cuya presencia asegura la convivencia de unos con otros. un objeto u organismo. delfines. resguardada y perpetuada por la genética y manifiesta a través de sus cualidades adaptativas. Los antivalores son lo opuesto de los valores tradicionalmente considerados como apropiados para la vida en sociedad. El comportamiento de la gente es estudiado por varias disciplinas. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. los caballos.

o de animales que comparten elementos en común. desde el punto de vista filosófico. La Educación para la Paz se fundamenta en dos . se trata de aquel conjunto de creencias y valores. tareas. edad. y se considera una virtud social el actuar de acuerdo con esa concepción Moral: Se puede abarcar desde diversas perspectivas. ya se trata del conjunto de creencias que permiten distinguir entre el bien y el mal al realizar un determinado acto. En términos amplios. tales como un idioma. seres humanos. ubicación geográfica (un barrio por ejemplo). Educación: Una modificación del Hombre. no toda perfección es educación. ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. firme y decidida. un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones). pasando por la filosofía hasta una postura más religiosa. que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Sin embargo. hace cosas malas sabiendo que son malas. Se supone que en toda sociedad humana. En otras palabras. Paz: No es meramente la ausencia de guerra. buscando su bien y poniendo a su servicio lo mejor de nosotros mismos. Este conjunto de reglas tiene un fundamento cultural y en la mayoría de sociedades modernas un fundamento formal: El fundamento cultural se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico. tanto bienes materiales como cualidades y talentos. que dictan normas y costumbres que guían el actuar de las personas hacia el bien. Inmoral: Es aquella persona que va en contra de las normas o leyes es decir no hace lo correcto. valores . toda educación es una perfección. visión del mundo. Generosidad: Es la virtud que nos conduce a dar y darnos a los demás de una manera habitual.cercana e interesada por él. autorizando. prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones. roles. en el cual vivimos en estrecha comunión. costumbres . Comunidad: es un grupo o conjunto de individuos. sino que se opone al concepto de violencia. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. y otros aspectos prácticos de cómo deben organizarse las relaciones entre personas. entendida ésta como aquellas situaciones en los que los seres humanos se desenvuelven en unas condiciones que le impiden llegar a realizar todas sus potencialidades. Que piensa o actúa de manera diferente a lo que el grupo social acepta como adecuado o correcto. la mayoría de sus miembros tienen una concepción de lo justo. ya que su ámbito abarca desde el sentido. Justicia: Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones. estatus social .

El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Respeto: Significa sentirse suficientemente confiado de sí mismo para poder sentirse bien con otras personas. otras son crímenes. Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias. incluyendo sus sentimientos.conceptos básicos: el concepto de paz positiva y la perspectiva creativa del conflicto. sino una actitud definida y clara de procurar el bien de todos y cada uno. no es un sentimiento superficial por los males de tantas personas cercanas o lejanas. y se asocia. daños físicos o psicológicos a otros seres. Cada uno de nosotros es muy diferente. o puede provocar. aunque no necesariamente. CAPITULO III MARCO MEDODOLOGICO En la elaboración del marco metodológico de la investigación es la etapa en el cual se planifican las estrategias para recolectar los datos primarios y las observaciones que se encuentran en la realidad que se propone indagar. Solidaridad: Es una determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común. sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. ya que también puede ser psicológica o emocional. religión o el lugar donde vivimos. se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal. Voluntad: Es la capacidad de los seres humanos que les mueve a hacer cosas de manera intencionada. ser sincero en vez de ser falso. los contratiempos y el estado de ánimo. a través de amenazas u ofensas. Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad. se considera un valor decir la verdad y ser honesto. Valores: En sentido humanista. por encima de las dificultades. La metodología designa el modo en que se enfocan los problemas y se buscan . No es solamente nuestro color. con la agresión física . por el cual es plausible de ser imputable y hasta deberá responder por el llegado el caso. y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados. importancia y opiniones. Por ejemplo. nuestras necesidades y nuestras metas. En una definición más filosófica. que provoca. es más valioso trabajar que robar Violencia (del latín violentia): Es un comportamiento deliberado. Se dice que una persona es responsable cuando consciente de sus actos sabe que es la causa directa o indirecta de un hecho. o la capacidad de decidir propia de un ser dotado de inteligencia y capaz de auto determinarse a sí mismo desde ideas. Responsabilidad: Es una virtud que se puede observarse en uno mismo o en el prójimo. sino que todas nuestras experiencias pasadas. la voluntad es un apetito intelectual.

pues se utilizaron estrategias que permitían conocer de manera directa la situación que confronta los alumnos y alumnas en el salón de clase. metodología.respuestas. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencias. programa. M (2002) manifiesta que: “el propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado”. Así mismo se ubica como investigación de campo. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoque de investigación conocidos o en desarrollo. Por ello en el presente capitulo se hace referencia al nivel. La presente propuesta se ubica en una investigación de tipo proyecto factible por que se basa en promover el valor del respeto a través de actividades orientado a solucionar el problema de convivencia que presenta en sexto grado sección”A” de la U. proceso. se aplica a la manera de realizar la investigación. la investigación de campo es: Es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlos. las etapas o fases del método seleccionado. entender su naturaleza y factores constituyentes. La presente propuesta se ubica en una investigación descriptiva ya que trabaja sobre realidades de hechos y presenta una interpretación correcta de los hechos existentes en el aula de clase. Tipo y Diseño de la Investigación Con respecto al tipo de investigación evaluativa Hernández y Otros (2002) citado por el Instituto de Tecnología Pascal (2003) manifiesta. Población .E. puede referirse a la formulación de políticas. Nivel de la investigación El nivel de investigación que más se ajusta a los objetivos de la presente propuesta se ubica en la modalidad de un proyecto factible de tipo descriptivo. interpretarlos. el proyecto factible consiste: “en la investigación. las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. Calipto Pompa. evaluativo apoyado en una investigación de campo y en una revisión documental. se presenta el proceso de análisis y el procedimiento que siguió en el desarrollo del mismo. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. tecnologías. métodos o procesos”. modelo. tipo y diseño de la investigación. En este caso se dice que esta investigación se basará en una investigación evaluativa debido a que ésta se sustenta en la observación y evaluación del proceso de aprendizaje de los adolescentes. así como la formación clave del estudio. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). programas. entre otros”. ”Es un proceso sistemático de obtención y análisis de información para examinar opciones de decisión referidas a fenómenos de comportamiento de un sistema. En lo que respecta a una investigación de tipo descriptiva Balestrini.

Hay dos maneras de obtener información: la entrevista y el cuestionario. clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos. las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita del .E. y que además comparten. eventos y objetos al que se aplicaran las generalizaciones.Jacobs y Razavich (2003) define población como todos los miembros de cualquier clase bien determinadas de personas.14). Técnica de Recolección de Datos La observación Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real. proporcionados por ellos mismos. tiene la ventaja de no depender de terceros o de registros lo que ayuda a eliminar los sesgos o distorsiones de los informantes. actividades y características o factores ambientales”. pudiendo ser utilizada prácticamente en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del saber. la observación es de hechos o acontecimientos tal como ocurren. “En la entrevista. conductas. conocimientos. “Elías Calipto Pompa”. los criterios de inclusión. Uno de los motivos principales para utilizar este método es que pudiera ser imposible obtener la información deseada de otra manera. como características comunes. actitudes o sugerencias. Hurtado (2006) precisa que “La población de una investigación está constituida por el conjunto de seres en los cuales se va a estudiar la variable o evento. La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. La observación tiene un campo de aplicación muy amplio. Es preciso destacar que para efectos de esta investigación se trabaja con toda la población por lo que se convertirá en la muestra tal como lo señala Hurtado (2006) “El muestreo no es un requisito indispensable… no hace falta hacer un muestreo cuando la población es accesible como relativamente pequeña o conocida”. sobre opiniones." Según la naturaleza del problema la de este estudio está conformada por 38 alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” pertenecientes a la U. Es un método que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. (p. Instrumentos de recolección de datos La encuesta Consiste en obtener información de los sujetos de estudio. Muestra Mejías citado por Balestrini (2003) define la muestra como “Un número de individuos u objetos seleccionados científicamente cada uno de los cuales es un elemento del universo”. Además.

lográndose así una comprobación de la veracidad de las respuestas.entrevistador. las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador. Hay dos tipos de entrevista: la estructurada y la no estructurada. en el procedimiento denominado cuestionario. Posteriormente se discutirán algunas de estas desventajas o limitantes pata los diferentes tipos de entrevista. los niños o con aquellos que tienen alguna limitación física u orgánica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita. las pausas. . ya que permite explotar o indagar en la medida que el investigador estime pertinente. entre otros. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas. La primera se caracteriza por estar rígidamente estandarizada. En los casos en que hay duda de la validez o confiabilidad de la información. ya que permite obtener una información más completa. También se presta para usarla en aquellas investigaciones sobre aspectos psicológicos o de otra índole donde se desee profundizar en el tema. según la respuesta original del consultado. Otra ventaja es que permite captar mejor el fenómeno estudiado pues hay la posibilidad de observar los gestos. “es también posible buscar la misma información por distintos caminos en diversos estadios (momentos) de la entrevista”. Como método de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas: es aplicable a toda persona. quienes deben escoger la respuesta entre dos. La entrevista La comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto se estima que este método es más eficaz que el cuestionario. si hay una interpretación errónea de la pregunta permite aclararla. A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la información que necesita. Las limitantes de la entrevista pueden originarse en el entrevistado. asegurando una mejor respuesta. siendo muy útil con los analfabetos. el entrevistador tiene la oportunidad de comprobar ahí mismo la calidad de la respuesta. los tonos de voz. en el entrevistador o en la técnica misma. tres o más alternativas que se les ofrecen. se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes. Incluso los comentarios introductorios y finales se formulan de la misma manera en todas las situaciones. las reacciones. los movimientos.

Dios. A mis tres (2) hermosos hijos: Cristian y Ashley quienes son mis grandes tesoros en la vida y mi gran orgullo de ser madre. por tolerar siempre las ausencias en mi casa. por el apoyo brindado. también porque ha permitido gozar de su paz. “María Teresa del Toro” Integrante: Dedicatoria A Dios todo poderoso.I. A mi amiga y comadre Osmari Rivera. además por ese amor que ha brindado día a día y nunca dudar que algún día alcanzaría este precioso sueño. quien más me brindo su apoyo cuando más lo necesitaba. apoyo y por sus consejos en los momentos más difíciles ustedes forman parte de este gran éxito DIOS LOS BENDIGA… . en especial a mi esposo Abrahan. gracias por esta meta lograda que será alegría y orgullo para mí y toda mi familia en especial para mi esposo. pero solo él. A mi profesor asesor Jesús Méndez. hermanos y sobrinos. enfermedades y el trabajo son impedimento para alcanzar lo anhelado. fe. inteligencia y fortaleza. por el regalo de la vida. por la dicha de vivir y compartirlas junto a los seres más queridos. sabiduría. que ni los problemas. por la oportunidad de cumplir mis sueños que desde hace algún tiempo se vieron obstaculizados. por todo el servicio que brindaron. de usted aprendí que nunca es tarde para ser alguien en la vida. que en lo bueno y en lo malo de mí larga carrera estuvo presente y a su vez por su aprecio. por motivar a continuar adelante. hijos. por estar allí en todo momento. solo ellos y mi esposo Abrahán saben lo difícil que ha sido alcanzar esta meta. para él no hay nada que sea imposible. por ser mis fieles compañeros. es quien decide porque es dueño de la vida. que es tan bueno y poderoso sabe cuál es el mejor momento.E. madre. del tiempo y solo él. Los amo. gran parte de este maravilloso logro es de ustedes sin su colaboración no lo hubiese alcanzado. por eso jamás dejaré de admirarlo.REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR SUPERIOR PARA LA EDUCACIÓN Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres y Representantes de los Niños y Niñas del C. también me dio sus sabios consejos y motivación a continuar adelante. Gracias queridos hijos y esposo.

2. dedicación e instrucción en el día a día de nuestro transcurrir universitario. respeto y amor.-Matriz FODA 1. Al presidente de la República Bolivariana de Vene A la Universidad Bolivariana de Venezuela.Objetivos Específicos 3.. porque son mi alegría y el motor que me impulsa para seguir adelante..Marco Teórico Referencial 5.2. por sus sabios consejos e impulso a seguir mi camino y no decaer en ningún momento.Agradecimiento La culminación de este proyecto no hubiese sido posible sin el amor y misericordia de Dios en mi vida.1.3. A mis sobrinos. Agradezco a mi Esposo Abrahán. de ustedes aprendí que un “NO” no es respuesta pues siempre cuento con ustedes. A mi madre Yudith Medina.1.3. dando sabiduría e inteligencia. que ha sido mi roca fuerte y mi fortaleza que me ha sustentado supliendo todas mis necesidades y me ha guiado de la mano en esta maravillosa aventura de estudiar y querer salir adelante.Marco Metodológico .Justificación 3. brindarme su amor y apoyo. por su solidaridad.Objetivos Generales 3.El Problema 1. para seguir adelante y que nada es imposible.Metas 4. A todos. Gracias Señor porque sin ti nada es posible. A mis hermanos y hermanas. mi más profundo agradecimiento. paciencia.Propósitos y Metas 3..-Identificación de Problema 1. A mi amiga y comadre Osmari Rivera. A mis hijos.. por creer en mí.-Diagnostico 1..1. Cristian y Ashley.-Listado de Problema 1.2. Al Profesor Jesús Méndez. que sus sabios consejos que siempre me inculcó desde pequeña. por su constante preocupación y apoyo durante el proceso de mi carrera universitaria del día a día.1.. por estar disponible y apoyarme en todo momento. para prepararnos profesionalmente. Gracias por formar parte de mis sueños… Los Quiero… Que ¡Dios Los Bendiga! INDICE Dedicatoria Agradecimiento Índice de Contenido Introducción 1.-Formulación de Problema 2.1... por ser la casa de estudio que abrió sus puertas. hoy los recuerdo como se fuese ayer.

mujeres.. planteando un plan de acción donde se desenvuelven una serie de actividades llevadas a cabo y las conclusiones finales.3.1. recomendaciones. empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros semejantes. formulación de tareas y plan de acción (1).Descripción de la Propuesta Conclusión Anexos Introducción El respeto. descripción de la propuesta. José Curiel.5. fueron los fundadores de esta urbanización entre los años 19971998.Fundamentación de la Propuesta 5. conclusión. la finalidad de esta investigación es fortalecer el respeto en la formación integral y social de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” específicamente en educación inicial sección “A”. matriz foda. Su urbanismo comenzó en la década de los 90 durante el gobierno regional del Ing.3. Las Colonias I y II y Las Marías. métodos de investigación. justificación.Formulación de tareas y Plan de Acción 5. anexos. sin olvidar el respeto a las leyes. con las entrevistas y encuestas. La presente investigación se realiza con la finalidad de detectar la problemática planteada en el desarrollo del diagnóstico.. San Nicolás de Bari.. nombre tomado de unos de los sectores más populares del área metropolitana de Caracas. planteamiento del problema. fundamentación de la propuesta.. es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. Esta comunidad pertenece a la Parroquia Punta Cardón del Municipio Carirubana del Estado Falcón.Propuesta de la Solución Transformadora 5. disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad. Diagnóstico Las Adjuntas. fue concebida dentro de una planificación .3. además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad. En la actualidad esta conformada por el sector Los Orumos. Vista Marina. a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. referencia bibliográfica. marco teórico referencial. objetivos específicos. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona.Análisis de los Resultados 5. formulación del problema. niños y adolescentes que puedan ser beneficiados y útiles para el desarrollo integral del ser humano. a las normas sociales. por solo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad. análisis de resultados obtenidos. que constituyan el tejido fundamental de hombres. los sectores: Las Marías y Las Colonias. Como puede apreciarse este valor abarca todas las esferas de la vida. entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida. objetivo general. propósitos y metas. propuesta de solución transformadora.1. Ahora bien. hasta el que le debemos al medio ambiente.2. identificación del problema. a los seres vivos y a la naturaleza en general.2.. La presente investigación está estructurada de la siguiente manera: Diagnóstico del ambiente de estudio. marco metodológico.

urbanística moderna, lo cual ha permitido que cuente con los servicios públicos fundamentales, tales como: Agua, Electricidad, Vías asfaltadas, Transporte público, Alumbrado público. El 15 de Diciembre de 1999, ocurrió un hecho lamentable originado por las lluvias torrenciales de tipo natural, que si bien es cierto afecto a muchas regiones del país, causó un impacto trágico en el Estado Vargas, dejando una cantidad de personas muertas, y muchas otras sin viviendas, por lo cual el gobierno nacional tomó como medida de emergencia reubicar a las familias damnificadas en varios estados del país, entre ellos el Estado Falcón, en donde una de las localidades que fueron seleccionadas fue la comunidad Las Adjuntas específicamente el sector colonial I. Los hogares que conforman la comunidad de las Adjuntas y los sectores aledaños en su mayoría están conformados por un solo núcleo familiar. Un buen numero de estas familias se encuentran bien constituidas, contando con las figura paterna y materna, con niños que oscilan entre 0 años a 15 años, de estas familias, pocas están constituidas por jóvenes o adolecentes entre 16 a 18 años, en su gran totalidad se encuentran niños y niñas de edad escolar. Cabe destacar que el nivel de instrucción de la comunidad en un gran porcentaje se ubica en el bachillerato, como consecuencia de esto la mayoría de ellos tienen empleo de tipo temporal con un ingreso por debajo del sueldo mínimo. Es importante mencionar que la comunidad cuenta con un potencial humano preparado destacándose: Los Docentes, Administradores, Contadores, Ingenieros, Policías, Militares y con mano de obra obrera y calificada como: Electricistas, Mecánicos, Albañiles, Soldadores, entre otros. Casi en su totalidad la comunidad esta compuesta de casas bien construidas, en su mayoría son propias y cuentan con los servicios públicos, tales como, electricidad, gas, red telefónica y aseo urbano, además cuentan con vías de circulación asfaltadas y trasporte público, a excepción del sector Los Orumos que por ser una comunidad habitada, por medio de invasiones no cuenta con la planificación urbanística adecuada, por lo que no posee con red de cloacas, calles asfaltadas, alumbrado público, incluso, la electricidad, que tienen las casas es tomada en forma ilegal, lo cual ha creado inconveniente en el servicio a los demás sectores, ya que constantemente se presentan fluctuaciones de luz eléctrica debido a que los transformadores se han vuelto insuficiente. La religión que predomina en la comunidad, es la católica y cuenta con un centro de atención comunitaria Misión Barrio Adentro en el Sector Las Marías y un módulo de la misma Misión en el Sector San Nicolás de Bari, llamado Dra. Mariela Román, en honor a esta doctora cubana quien fue pionera de la Misión. En dicha comunidad, se construyó recientemente un módulo policial que se encuentran ubicado en el Sector “Las Marías” aunque sólo cuenta con dos funcionarios policiales y no posee una unidad móvil. En el Sector Las Marías funciona un centro de telecomunicaciones, un centro de internet y varias bodegas. Cabe destacar que en el Sector Vista Marina, existe un gimnasio privado y varias bodegas, además se encuentra allí ubicada la única cancha deportiva de toda la comunidad, así como un área recreativa que consta de una pequeña plaza y un parque infantil, sin embargo la cancha, la plaza y el parque han sido deteriorados por el mal uso que le han dado los habitantes. Del mismo modo que en el Sector Las Colonias, se cuenta con un centro de comunicaciones con servicio de internet, fotocopiadora, venta de dulces y

bisutería, varias bodegas; específicamente en este Sector se encuentra ubicada nuestra institución, además en los actuales momentos está en construcción El Liceo Bolivariano “Las Adjuntas”. En la comunidad existe una asociación civil denominada Amigos de Las Adjuntas, a través de sus gestiones se han obtenido grandes logros como el módulo policial, el módulo de barrio adentro y está en gestión a través de un proyecto la construcción de otra cancha. Cabe destacar que también hacen vida en Las Adjuntas las diferentes Misiones Educativas, la unidad de batallón electoral y La Universidad Bolivariana de Venezuela en la aldea correspondiente a nuestra Institución Educativa. Recientemente fue construida luego de muchas gestiones de algunos vecinos en conjunto con el personal docente de la escuela, la vía alterna tan anhelada para facilitar el acceso y salida a la urbanización ya que anteriormente era una verdadero problema al acceso a la misma. Es importante resaltar que en las zonas adyacentes se encuentran ubicada las dos universidades principales de la localidad: La Universidad Francisco de Miranda y la Universidad del Zulia, lo cual tomó nuestro centro educativo como piloto para la realización de las prácticas profesionales de los estudiantes de educación, a igual El Hospital Dr. Rafael Calles Sierra. En una de las zonas vecinas se encuentran La Escuela Bolivariana Andrés Bello y La Escuela Básica Luis Beltrán Prieto Figueroa, conformando La Unidad Territorial de Educación Bolivariana a fin de fortalecer la integración entre el sistema educativo y la comunidad. Hace poco tiempo se conformó El Consejo Comunal de los sectores San Nicolás de Bari y Las Colonias, sin embargo no han sido efectivos en su gestión debido a la falta de acuerdos entre los mismos miembros que conforman al mismo, se atribuye esto a que muchos de los que liderizan las diferentes vocerías no manejan de forma clara cuales son las funciones y competencias de cada uno de ellas. En la comunidad funciona desde el 12 de Febrero del 2001 la unidad de conductores “El Futuro”, actualmente solo cuenta con 10 unidades de transporte para satisfacer a la comunidad. Vale destacar que no se cuenta con una farmacia, un salón de usos múltiples o casa comunal para realizar actividades y eventos propios de la comunidad. Se puede decir que en el diagnóstico de la comunidad, es importante mencionar, que en los grupos familiares es significativo reforzar los valores familiares, sociales y culturales, ya que esta falta de valores, radica igualmente en la poca integración comunidad-escuela. Debido a la cantidad de niños y niñas de las familias proveniente del Estado Vargas sin atención educativa, surge la necesidad de crear el centro del niño y la familia “Las Adjuntas” aperturándose el 13 de Marzo del año 2000, con la incorporación de la docente Julenny Marín, Coral González, Xiomara Hernández y Analim Piñeres, asumiendo la función de obrera la señora Gledys Castillo, este personal estuvo bajo la coordinación de la profesora Estilita de Lozarde. Ejerciendo su función en dos casas adjuntas cedidas en calidad de préstamo por el Fondo Único Social (FUS) y la Base Naval “Juan Crisóstomo Falcón”, quienes en todo momento presentaron su apoyo incondicional a estas familias afectadas por la tragedia natural antes mencionada. En este centro se les brinda atención a 38 niños y niñas con edad entre 3 y 5 años de edad, ubicados en Educación Inicial en el turno de la mañana y en el turno de la

tarde, contando con una matricula de 38 niños de ambos sexos, para una matrícula de 76 niños y niñas. Posteriormente se asignaron dos (2) casas adjuntas adicionales para atender a niños y niñas que cursaran I y II Etapa de Educación Básica, proveniente igualmente del Estado Vargas y de esta comunidad, incorporándose a los docentes Jenny Ceballos, Solagni Colina, Marisol Medina, Gladys Pachano y Noriales Naveda para impartir clases desde 1ero a 6to grado. Cabe destacar que por medio de actividades de autogestión realizadas entre los miembros de la comunidad Varguense y el personal docente, ante diferentes entes públicos, se logró la dotación del mobiliario necesario para El Centro Educativo. En Enero del año 2001, el Centro del Niño y la Familia “Las Adjuntas”, pasa a formar parte de los jardines de infancia, asignándosele el nombre de Jardín de Infancia “Las Adjuntas”, siendo así dependiente del Ejecutivo Nacional, asumiendo su coordinación la profesora Aura Núñez de García. Entre tanto se da comienzo a una obra de gran significado para la comunidad de las Adjuntas y sus alrededores. El 02 de Marzo del año 2000, La Escuela Bolivariana, la cual se ejecutó con una inversión de 541 millones de bolívares a través del Fondo Único de Desarrollo Urbano, dicha infraestructura se diseñó para atender los niveles de Educación Inicial y Básica, con capacidad para albergar a 600 estudiantes con 17 aulas, cada una con capacidad para albergar a 35 estudiantes. Dicha construcción fue dirigida en una extensión de terreno de 3600 mts3 y la empresa que estuvo a cargo de la obra fue el consorcio R y G., bajo la responsabilidad del Ingeniero Residente Gutiérrez, con la supervisión del C. F. Pedro Paredes Jefe del Comité de Infraestructura del Proyecto Bolívar 2000 y el C. A. Fernando Cámejo Árenos Comandante de la Base Naval Juan Crisóstomo Falcón. El 30 de Noviembre del 2001, fue Inaugurada la Infraestructura Educativa por El Presidente de la República Comandante Hugo R. Chávez Frías, acompañado del Ministro de Educación Cultura y Deporte Prof. Héctor Navarro, con el nombre Escuela Básica Bolivariana “Contralmirante José Eugenio Hernández” en honor al eminente Prócer de la Independencia nacido en el caserío Buena Vista en la Península de Paraguaná el 19 de Marzo del año 1803. Organizacionalmente la institución ha vivido momentos difíciles, ya que ha cambiado constantemente de personal directivo, como el caso del Prof. Pedro Rodríguez, que por diferentes motivos y debido a problemas de índole administrativo y de situaciones irregulares con respecto a trato indebido al personal de la institución, fue desincorporado del cargo, posteriormente queda a cargo la profesora TSU Sonia Torres, como directora encargada, sin embargo por su condición de TSU se ubicó en el cargo a la Licda. Marlene de Álvarez desde el mes de Abril del 2005 hasta el mes de Abril del 2006, debido a que ella solicitó su traslado. Actualmente en la dirección del plantel se encuentra como directora interina la Lic. Adelena Salas, en la subdirección administrativa, la TSU Sonia Torres, en la coordinación III etapa el Prof. José Garcés, en la coordinación PAEB La Licda. Jenny Ceballos, en la subdirección pedagógica la Licda. Eddy Ramírez quien solicitó su traslado de la institución en Julio del 2007. Además se cuenta con 03 docentes que atienden educación inicial de forma convencional, 02 docentes no convencionales, 08 docentes de I etapa, 07 docentes de II etapa, 01 docente especialista del aula integrada, la cual presta

atención a niños con problemas de aprendizaje y condiciones especiales, 01 docente especialista en cultura y 01 docente especialista en deporte. A partir del Año Escolar 2004-2005, se apertura en el plantel el Programa Bandera del Gobierno Nacional Séptimo Bolivariano incorporándose 03 docentes quienes impartirán las 03 áreas que contempla el Programa en el Estado Falcón, los cuales son Lenguaje y Comunicación; Ciencia Integrada y Educación para el trabajo con una matrícula de 60 estudiantes. El Liceo Bolivariano por medida de contingencia está funcionando en la Escuela ya que en el mes de Enero del 2008 se les entregará formalmente la estructura del mismo. En los actuales momentos este programa ha incrementado su cobertura con 1er, 2do, 3ero y 4to año, contando con 17 profesores, de los cuales 03 son titulares. En cuanto al personal administrativo existen 02 secretarias y el personal obrero conformado por 09 obreros contratados. En el Programa de Alimentación Educativo Bolivariano se cuenta con 08 madres colaboradoras. Así mismo la presencia de nuestra institución son nuestros niños, niñas y adolecentes, la escuela está organizada por una matrícula de 97 niños de Educación Inicial, distribuidos en 03 secciones en la modalidad convencional; 94 niños y niñas en la modalidad no convencional; en la I, II y III etapa de Educación Básica cuenta con 927 estudiantes. En el año escolar 2007-2008 contamos con el mobiliario para la biblioteca; El CBIT está dotado de 20 computadoras conectadas con internet. También La Alcaldía donó 06 computadoras para el subsistema de Educación Inicial; solo debemos acondicionar el espacio físico. Esta institución cuenta con una planta física con los siguientes ambientes: posee 2 plantas: La planta alta cuenta con un salón de computación (donde funciona el CBIT), 01 salón para educación no convencional, 01 aula (lugar donde funcionará la biblioteca), 02 laboratorios, 02 baños para los profesores, 01 salón para psicopedagoga. En la planta baja hay 10 aulas, 03 baños para los profesores, una dirección subdividida en cinco espacios: 01 oficina para la directora, 01 oficina para la subdirección, 01 baño, 01 deposito de alimentos y el área de atención al público, 01 cubículo de aula de salud, 01 cubículo para implementos deportivos, 01 cocina que fue ampliada, gracias a la colaboración prestada por la gobernación y dentro de ella también se encuentra un baño que goza de ducha para las madres elaboradoras. En los salones de educación inicial se encuentra 01 baño con 03 WC, 03 lavamanos y una ducha. Cabe destacar, que La Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” ubicada en Avenida Principal, Sector Colonial de la Urbanización las Adjuntas, está rodeada de un medio geográfico xerofito, es importante señalar que esta escuela fue la primera Bolivariana del Municipio Carirubana. La sección “A” del Centro de Educación Inicial de la Atención Convencional, cuenta con una matricula de 32 niños y niñas, 15 varones y 17 hembras, de los cuales 16 viven del hogar, 02 de otras instituciones y 12 de la atención no convencional, su adaptación es progresiva, 06 presentan estallidos emocionales al desprenderse de su familia, todos controlan esfínteres, sus edades están comprendidas entre 03 años, 04 meses, 04 años con 09 meses, su peso y talla se encuentran entre lo normal. Provienen de familias numerosas, 05 constituidas solo por las madres, donde la actividad económica que predomina es el trabajo informal y 20 amas de casa.

En el aula de esta sección contamos con el siguiente mobiliario: 04 mesas grandes. * Poca participación de los Padres y Representantes en el Plantel. * Carencia de Espacio de Usos Múltiples. a los Docentes. Los que están dentro por su alta participación interna decisoria y lo que esta a fuera por ser catalizadores de una u otra manera de proceso que se lleva a cabo. formados integralmente y así prepararlos para la vida. una pizarra magnética. Los niños y niñas consumen sus alimentos dentro del aula debido a que no cuentan con un comedor. * No se entrega el Registro de Evaluación. 06 lámparas fluorescentes que funcionan en su totalidad. así mismo cuenta con aire acondicionado. Experimentar y Descubrir. un estante para guardar los materiales de los niños.En cuanto a la planta física de la institución. la escuela como tal se tiene que plantear la atención óptima y de calidad a la población infantil que atienda. 19 sillas en mediano estado y 04 en mal estado. * Falta de Comunicación Asertiva. * Existe Personal Directivo . ya que su contribución nos conlleva a lograr los Objetivos Globales que como Institución nos Planteamos. Matriz Foda El Foda. Honesto. Ribas y Sucre. no puede ser una construcción vacía y de producción individual o grupal. Con el FODA obtenemos las Fortalezas. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela. las paredes están pintadas de verde mar agua arriba y de aceite abajo pero en mal estado. * Incumplimiento de algunas metas ante la falta de recursos económicos. * Existencia de Misiones Educativas en el Plantel: Robinson. * Falta de estímulo para llevar a cabo el proyecto y los planes propuestos. todos con muy poco material. Comunidad Educativa. Critico Constructivo en cualquier escenario que se desenvuelva. Expresar y Crear. una ponchera para agua y arena. Estudioso. para elevar su Nivel Educativo y Socio-Cultural-Comunitario. * Poca Colaboración Económica y Personal por parte de los Representantes. Debilidades y Amenazas FORTALEZA | OPORTUNIDADES | * Existe una Sociedad Civil de Padres y Representantes. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. esta se encuentra mediantemente en óptimas condiciones para impartir una educación de calidad para niños. Productivo y Ciudadano Bolivariano. que abarque y comprometa a todos los que están dentro y fuera de la escuela. Respetuoso. * Participación de Iglesia Católica en las Actividades de la Escuela. Oportunidades. El baño esta ubicado dentro del aula pero tiene una puerta corrediza y cuenta con 03 WC y una ducha. que lo haga Proactivo. Docentes. los espacios de trabajo se encuentran identificados: Armar y Construir. * Falta de banco de personal para realizar suplencias. * Falta de Madres Elaboradoras. sin una construcción colectiva. un estante doble cara. un estante de fórmica. * Falta de Valores (Respeto) * Deficiente Comunicación Directiva. niñas y adolecentes. Listado de Problemas Con la jerarquización. Representar e Imitar. Sincero.

Cabe destacar que el respeto. específicamente en el 1er nivel. es la base fundamental para una convivencia sana y pacifica. | * Desarrollo del PEIC con el aporte de la Comunidad Educativa. * Cyber. entre ellos el derecho a la vida. Docente y Comunidad Educativa. * Posee buena Estructura Física. * Falta de Madres Colaboradoras. Según Emmanuel Kant. a la libertad. Docentes. es que las personas son quienes le dan mayor o menor ponderación a un determinado valor. * 02 Universidades. ya que muchas veces creemos que los valores cambian cuando en realidad lo que sucede. Los miembros de una sociedad no podrían interrelacionarse sin este valor fundamental denominado respeto. es un valor que permite al hombre reconocer. sin las cuales es imposible vivir con dignidad. es decir. se ha detectado conductas inadecuadas debido a la presencia de comportamientos agresivos. el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. aceptar apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. exitosos. escuela y comunidad se debe practicar diariamente. * Poca Integración de Comunicación dentro de la Institución. * Incumplimiento de algunas Metas antes la Falta de Recursos Económicos. felices y pacíficos. | * No Existe Cancha en el Plantel.Completo.7785532 Formulación del Problemas El respeto. Niñas. incluso al medio ambiente. | DEBILIDADES | AMENAZAS | * Falta del Valor Respeto. a los seres . es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona. * Insuficiente Acompañamiento del Trabajo Docente. * Carencia de un Plan de Acción. * CDI * Panaderías. empezando por respetarnos nosotros mismos y a todos nuestros semejantes. la falta del valor respeto probablemente se debe. Por ellos es importante implementar reglas y normas de comportamiento para lograr alcanzar los objetivos y metas. el cual comienza en el hogar y se practica en el aula de clase y en todas partes donde se encuentre. Por lo tanto para desarrollar un patrón de respeto en la familia. | Identificación del Problema A través de la observación realizada a los Niños. Para practicarlo. * No Cuentan con Garaje. los mismo hacen positivos. * Apoyo de Entes Gubernamentales. * Hospital Calles Sierra. El valor del respeto es importante ya que es fundamental en la convivencia entre los miembros de una sociedad y abarca todas las esferas de la vida. sin embargo la valoración del mismo es individual. * Representantes Colaboradores en el Área de Cultura. * Falta de Comunicación Asertiva. tales como el irrespeto. A medida que la familia crece aprende a relacionarse entre si de manera diferente. Obreros y Administrativo. * Deficiente Comunicación Directiva. * CBIT incorporación de más Computadoras. El respeto abarca todas las esferas de la vida. al poco refuerzo al mismo. están escondidos de la vida de los seres humanos. * Filtración de los Techos. * Carencia de un Espacio de Usos Múltiples. Es importante resaltar que los valores. desorden en las rutinas escolares la cual evidencia la falta de ejercicio del valor respeto. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. sección “A”. * Módulo Policial. Padres y Representantes del CEI Las Adjuntas. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela.

minimizando el alto índice del irrespeto logrando una mejor convivencia Familiar. Samuel Insanilli. el respeto. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden un buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clase. * Dar a conocer los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano. Finalmente el trabajo en equipo para atender a niños y niñas con conducta de irrespeto requiere de asesoría y seguimiento del problema. es preocupante. El objetivo es lograr la orientación y reforzar el valor del respeto. Objetivos Específicos * Realizar un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta de respeto en la familia y comunidad. a las normas sociales. escuela y comunidad. partiendo de actividades que integran tanto a la familia como a la comunidad y el estudiante. con este proyecto me he trazado algunas metas considerando sea de mayor . a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. como el más importante de los valores. Es importante resaltar entre los contenidos de la educación. por ello se considera de suma importancia la implementación de una serie de estrategias dirigidos a la corrección de esta situación. Metas Es importante mencionar que como participantes del programa nacional de formación de educadores (as) de La Universidad Bolivariana de Venezuela. coincidieron con el tema del respeto en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. sin olvidar el respeto a las leyes. Justificación De acuerdo al diagnóstico realizado en el aula de E I de la Sección “A”. Representantes de los Niños y Niñas del CEI “Las Adjuntas”. Emmanuel Kant. De igual forma sostiene que los seres humanos deben ser respetados por lo que son un fin de si mismo. Finalmente el valor del respeto es la base definitiva de la sociedad sin ella seria imposible la convivencia familia. * Facilitar experiencias de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña por medio de juegos y cuentos.vivos y a toda la naturaleza. Es por ello que deben poseer un valor intrínseco y absoluto. el cual trae como consecuencia el irrespeto entre ellos dentro y fuera del aula de clases. esperando que el especialista ayude aportando soluciones para que los niños y niñas logren avances de conducta como el resto de sus compañeros. Según los filósofos. ya que existe una gran problemática en cuanto a la falta de respeto en los niños y niñas. Escolar y Comunitaria. Paul Anwaudter y Heidegger. Propósitos y Metas Objetivo General Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres.

padres y representantes. como se enseña y por que es importante enseñarlo a los hijos. la de fortalecer el valor del respeto en los niños. con un ser que se determina así mismo y me descubro en mi dignidad. El respeto en cuanto a las personas. me enaltezco a mi misma como libre. una habilidad esencial para vivir la vida. * Samuel Insanilli (1999). de manera satisfactoria y llena de significado. el nos hace reflexionar en que es el respeto. que llevamos. Kant necesita demostrar que la acción moral no se encuentra . tiene muchas veces que ver con la forma con las que nos movemos en el mundo. para así ganarnos el respeto de todos. para erradicar el irrespeto en ellos o al menos comenzar con el trabajo del mismo. donde lo diga y cuando lo diga. por supuesto también dependiente del contexto. para ser un digno hijo de nuestra patria de Venezuela. para implementarlo con lo que hacen vida en la escuela y fuera de ella. Así. que en efecto. Alguien pudiera considera que de faltar el respeto y dependiendo de la forma como sea comunicada la experiencia que está ocurriendo o quien lo diga. el por que de la intolerancia y de particular interés es la sección “Iglesia y Valores”. Por todo esto. el respeto como todo concepto asociado a un significado es. vital para la vida en sociedad. Además es. En definitiva mi tarea es aportar todo cuanto me a dejado hasta ahora la inducción de La Universidad Bolivariana de Venezuela.importancia. familia y comunidad en general. actos y acciones que dejan en evidencia la falta del valor antes mencionado y por ende me motivó a trabajar sobre la problemática existente dentro y fuera del plantel educativo. con protocolos previamente establecidos y que posee significados implícitos relacionados con lo que significa ser o no ser respetado. respetémonos a nosotros mismos y a los demás. al someterme a mi misma ante la ley moral. ya que es en el ámbito de la moral en donde realmente nos distinguimos de los animales. * Heidegger (2000). citó que hay gran consenso entre los pensadores en cuanto a que esta manifestación del respeto es. que habla de nuestra propia tolerancia respecto de otras religiones y creencias y de la importancia de la pluralidad y el respeto. sin el respeto a nuestra conciencia moral carecemos de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia nosotros mismos. ya que he podido evidenciar por medio de las vinculaciones profesionales. Marco Teórico Referencial * Según Emmanuel Kant (1781). para que otro lo puedan concluir. ya que para nadie es un secreto que el irrespeto es destructivo en todo los aspectos de la vida. pues al guiarnos por la ley moral tomamos conciencia de nuestra propia autonomía existencial. Antecedente * Según Scarano Nico (03/12/2008) dice que la concesión de “respeto” pretende proporcionar una solución a un problema en el marco de su filosofía de la acción. niñas. logrando que se respeten todos entre si. * Paul Anwandter (1997).

las tradiciones culturales y familiares. las reglas de la circulación. quien en el siglo XVIII puso el respeto a las personas. a los gobernantes y a la bandera y por supuesto a respetar la verdad y las diferentes opiniones de la gente. investigando de oficio o a instancias de parte de las denuncias que lleguen a su conocimiento. convenios y acuerdos internacionales sobre derechos humanos ratificados por La República. a respetar las normas escolares. En caso contrario la acción moral seria imposible. sólo la persona humana es realmente merecedora de respeto. meneamos la cabeza con indignación cuando nos topamos con personas que parecen no haber aprendido a respetarlas. los tratados sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la república y las leyes que los desarrollen. ya de mayores. * Artículo 75: El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. . Desde niños se nos enseña respetar a nuestros a nuestros padres. Bases Legales de la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela * Artículo 19: El estado garantizará a toda persona. el esfuerzo común. Sin embargo. De hecho llegamos a adquirir un cierto respeto a todas estas cosas hasta el punto de que. El estado garantizará protección a la madre.fuera de la esfera de la casualidad. Un problema similar ha sido discutido hoy día en el debate temático entre internalismo y externalismo. en el centro de la teoría moral. Las familias se basan en la igualdad de derechos y deberes. Desde entonces la clave del liberalismo político y del humanismo democrático ha sido la tesis de que las personas son fines en sí mismos con una dignidad absoluta que debe ser siempre respetada. los derechos y sentimientos de las demás personas. * Articulo 281: Son atribuciones del defensor o defensora del pueblo: Velar por el efectivo respeto y garantía de los derechos humanos consagrados en esta constitución y en los tratados. en un sentido estricto. conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna. Su respeto y garantía son obligatorios para los órganos del poder público de conformidad con la constitución. Kant requiere un concepto de “respeto” para formular un panorama coherente del internalismo dentro de su sistema. la compresión mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes. Fue el filósofo alemán Emmanuel Kant. a todas y cada una. A mi modo de ver. * * Según Jaime Nubiola (26/03/2006) argumenta que el respeto tiene una gran importancia en la vida de cada ser humano y de la sociedad. profesores y mayores en general. indivisible e interdependiente de los derechos humanos. * Articulo 81: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tienen derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. el goce y ejercicio irrenunciable. al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. la solidaridad.

con el propósito bien sea de describirlos. Según Pérez (2006) dice que: en la investigación de campo. la identidad nacional. en los cuales ocuparan lugares permanentes. permite al investigador asegurarse y tener mayor precisión de los datos conseguidos. el respeto reciproco a ideas y creencias y la solidaridad.Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior * Artículo 18. en este sentido se trata de investigaciones de datos originales y primarios. el empleo de su propio idioma y al acceso a los conocimientos generados por su propio grupo o cultura y de otros pueblos indígenas. el afecto. el investigador recoge la información directa de la realidad. Ley Orgánica de Protección de Niños. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas conocidos o en el desarrollo. Estos datos son llamados primarios. honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. Marco Metodológico Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). esta referida en fuentes primarias y . se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. como valores de la nacionalidad. deben ser objetivo de respeto y de culto cívico permanente en los planteles públicos y privados. Se entiende por investigación de campo. entender su naturaleza y factores constituyente. la compresión natural. * Articulo 60: Educación de niños.14. En consecuencia. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir con esta obligación. porque es información de primera mano. planes y programas de educación intercultural y bilingüe que promuevan el respeto y la conservación de su propia vida cultural. Dentro de este orden de ideas se puede decir que existen dos características fundamentales en este diseño. Así como recibir una educación basada en el amor. (2005) p. Por una parte los datos son recogidos directamente de la realidad por el equipo de investigador a través de técnicas específicas de trabajos de campo como observación científica y las encuestas orales o escritas. niñas y adolecentes con necesidades especiales. Los datos de intereses son recogidos en forma directa de la realidad. volver al campo para modificarlo si algunos no concuerda con la realidad. Ley Orgánica de Educación * Artículo 62: La efigie del libertador y los símbolos de la patria. el análisis sistemático del problema en la realidad. el cual llega al investigador sin ser procesado previamente y del mismo modo. Niñas y Adolescentes * Articulo 56: Derecho a ser respetados (as) por los educadores (as). numeral 3: actuar con respeto. El Estado debe garantizar a todos los niños (as) y adolecentes indígenas regímenes. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia. interpretarlos.

la familia y la comunidad. entre otros. Se compro maíz y bolsas para preparar unas cotufas. cuatro (4) docentes de aula. dejando marcas positivas en cada uno de ellos como seres pensantes que son. alcanzar el fortalecimiento en el valor del respeto. Los niños y niñas se observaron entusiastas y motivados con la presentación de títeres. Finalmente descubrimos los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano realizándose una charla sobre valores con colaboración de la especialista en dificultad de aprendizaje Roxana Martínez. el cual se ejecutó dentro del aula de clases de educación inicial. Del mismo modo se ejecutó la representación de títeres donde se evidenció el respeto. con que frecuencia motivan a los estudiantes a fortalecer el valor del respeto en clase. hielo y refresco. Luego realicé otra encuesta a un 40% de padres y representantes. donde se pudo evidenciar la motivación de los mismos en el momento de la lectura del cuento. vasos. la tutora Julenny Marín y mi persona para la realización de dicha actividad. la recolección de datos como el cuestionario. Cabe destacar que esta investigación de campo nos ayuda a obtener o vivencial la realidad de los problemas existentes de una comunidad. Dicha actividad la realicé en La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. se facilitó una experiencia de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña. mediante encuestas fotocopiadas. Se realizó en el salón de clase con los niños y niñas. Coordinamos esfuerzos y la obra fue ensayada en mi hogar para adaptarla al nivel de los niños de preescolar. la entrevista y la observación científica. ya que sus estudiantes cerrarían el proyecto de valores en el aula y la representación seria con títeres. Formulación de Tarea A continuación se presentan diversas actividades con las que se puede lograr integrar varias estrategias en donde la finalidad es una sola. la maestra tutora y mi persona. tres (3) asistentes y tres (3) maestras de no convencional. con cuentos narrados que tienen por nombre “la mesita de la abuela” donde se deja ver el respeto que debemos tener hacia los demás. una vez terminada la obra sobre los valores y el que mas sobresalió en la obra. Se encuestó un grupo de docentes. Canalicé la actividad con la Licenciada Marisol Medina. que la misma me permitiría saber el grado de la falta de respeto existente en el aula y fuera de ella. lo cual fue positivo. En días anteriores nos habíamos puesto de acuerdo. específicamente en el salón de educación inicial. del quinto grado y a la vez Coordinadora de Educación Inicial UBV dentro del plantel.se obtiene a través de la aplicación de técnicas. al igual. Les pedí el apoyo para que la obra fuera presentada a los niños del preescolar. donde les expliqué el para que se realizaría esta indagación. Al igual. institución. diez (10) específicamente. donde se les preguntaba que tanto se evidenciaba el valor del respeto en el hogar y que si motivaban al niño o niña a pedir disculpas cuando faltaba al mismo o si utilizaban algún método correctivo en la casa para que los niños supieran que es respetar a los demás y a ellos mismos. Se realizó un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta del respeto en la escuela. fue el valor del respeto. ya que ella realizaría su cierre de proyecto de . para que los estudiantes pudieran degustar del refrigerio.

Luego de la información recaudada fue puesta la muestra con la frecuencia de respuestas también llamadas frecuencia inicial y el porcentaje que la misma representa. se entregó un hoja fotocopiada con la canción de pimpinela “Brindo por la familia” para cuando la proyectaran con el video beem la cantaran todos los presentes. Dicha actividad se ejecutó a niños. el cual es sobre el valor del respeto. Se le envió una carta al padre Macrin. dictado por el padre Macrin. Seguidamente se exponen ambos elementos en grupos de varios ítems relacionados. * Encuesta a los docentes: 1) ¿Qué estrategias utiliza usted para implementar el respeto en el ambiente escolar? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% Los resultados de la primera encuesta aplicada a diez docentes señalan que un 100% mantiene verías estrategias de respeto en el aula. caramelos y refrescos.aula y mi persona con la ejecución del plan de acción de mi proyecto del octavo semestre. el cual fue canalizado por los maestros que integran el espacio de la escuela para padres y mi persona. Cabe destacar que se abrió un careo sobre el tema donde el padre Macrin. niñas. por parte de un estudiante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% La motivación sobre disculpa se mantiene que un 90% de los docentes contribuyen a llevar al niño (as) a pedir disculpas por falta de respeto a sus . Se utilizó el video beem para proyectar las diapositivas y al final de la charla se realizó un compartir con tortas. un taller o conversatorio sobre el respeto. aclaró muchas dudas. Se realizaron tarjetas impresas sobre el respeto. mientras que un 0% de los docentes muestran dificultad algunas veces de imponer estrategias de respeto en el aula y se deduce que todo docente impone cierto respeto de cualquier forma porque ninguno contestó nunca 0%. se le colocó un dulce a cada tarjeta la cual estaría sujetas a un paleta de helado. Se compartió un refrigerio a los presentes y se les agradeció por la asistencia a la actividad de escuela para padres. Este taller se les dictó a padres y representantes del plantel de “Las Adjuntas”. pidiendo su colaboración para dictar el taller o conversatorio referente al valor del respeto en dicha escuela. padres y representantes que integran la muestra de estudios. 2) ¿Qué hace usted al notar una falta de respeto. Por último tengo en mi plan de acción. padres y representantes. para favorecer el diagnóstico del objeto de la investigación. Análisis de los Resultados Se realizaron los análisis de los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento de recolección de datos. docentes. en el mismo se realizaron dinámicas y rifas para motivar al representante a seguir asistiendo a las actividades que se realicen en el plantel y fuera de el.

mientras que un 5% respondieron que algunas veces el respeto tienen importancia y por último un 0% nunca ha creído que es importante el respeto. 3) ¿Según su criterio en la actualidad el respeto es importante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% De acuerdos a las respuestas obtenidas un 95% siempre ha pensado que el respeto es demasiado importante para una armonía dentro del aula y fuera de ella. un 10% dice que algunas veces logran motivar esta conducta. un 0% algunas veces y por último un 0% respondió nunca. 4) ¿Considera usted que el respeto es una de las bases fundamentales en el proceso de formación? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% En cuanto a esta respuesta la muestra de docente contestó que el respeto es la base fundamental de la formación de los individuos diciendo que siempre un 100% induce a pensar que el docente está claro en lo que respecta a la formación del niño y la niña dentro del respeto. saben que el respeto es importante en cualquier hogar ya que permite la consolidación de la familia como núcleo importante de una sociedad. logrando establecer una formación correcta de ciudadano. 3) ¿Crees usted que el respeto es una base fundamental en nuestra sociedad? * Siempre: 75% * Alunas Veces: 25% * Nunca: 0% Basado en el 75% de la muestras que asevera que el respeto es fundamental en la vida. se desprende que para incentivar al educador hacer respetuoso es necesario inducirlo a mantener una actitud de respeto ante las normas de convivencia en familia y comunidad. pero un 0% nunca lo hace. 2) ¿Es usted ejemplo a seguir para fructificar el respeto en su hogar? * Siempre: 70% * Algunas Veces: 25% * Nunca: 5% De acuerdo a los datos en esta pregunta la mayor parte de la muestra encuestada es decir el 70% señaló que siempre son un ejemplo a seguir con respecto al respeto. un 25% algunas veces son ejemplo del respeto en su hogar y un 5% nunca a sido ejemplo del respeto es su casa. . mientras que el 15% respondió que algunas veces no saben su significado y un 0% no dijo nada.compañeros. mientras que un 25% algunas veces creen que el respeto es fundamental para la sociedad y por último un 0% nunca a creído que el respeto es la base fundamental de la vida. * Encuetas a Padres y Representantes: 1) ¿Sabe usted que significa respetar? * Siempre: 85% * Algunas Veces: 15% * Nunca: 0% Se evidencia que un 85% de los padres y representantes.

padres y representantes) en beneficio de los niños y niñas dentro y fuera del plantel. un 80% siempre han aconsejado a sus hijos y no lo castigan. se encuentra un 15% que algunas veces lo aconsejan y por último un 5% señala que nunca aconsejan y desprenden otro tipo de acciones correctivas. partiendo del desarrollo de estrategias que integran tanto a la familia. Faltando a las maestras y al personal que trabaja dentro del plantel. por ello se considera de suma importancia la implementación de actividades dirigidas a la corrección de esa situación. el cuento. niños (as). niñas. la charla y el taller sobre el valor del respeto. Finalmente se puede decir que las actividades fueron fructíferas. amables y educados. se pudo evidenciar la falta de respeto entre niños. Fundamentación de la Propuesta Por medio de las vinculaciones exigidas en el programa del PNFE. respetuosos. se evidenció la motivación por parte del mismo mostrándose mas cordiales. esto es debido al llamado de conciencia que se le hizo llegar a todos los miembros que hacen vida en el plantel. comunidad y el estudiantado. se logró orientar y reforzar a través de talleres y charlas el valor del respeto para que ellos lo apliquen en su vida cotidiana y tenga un mejor convivencia en el hogar. para así trabajar en conjunto (docentes. fuera y dentro del aula. ya que se evidenció que ha bajado el alto índice de irrespeto en los niños y niñas. Esto indica que han puesto en práctica el valor del respeto. la obra de títeres. De acuerdo a las actividades realizadas en las encuestas aplicadas a los docentes padres y representantes. escuela y comunidad en general. fueron realizadas las mismas dentro de las instalaciones de La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden el buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clases. a los docentes.4) ¿Qué haría usted al observar una falta de respeto por parte de su hijo a sus semejantes? * Siempre: 80% * Alunas Veces: 15% * Nunca: 5% De acuerdo a las respuestas obtenidas en el instrumento aplicado a padres y representantes. que es tan importante en la vida del ser humano. Descripción de la Propuesta Idear planes y acciones de adiestramiento adecuados a las necesidades detectadas por medio de las Vinculaciones del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) que permiten enriquecer los valores para mejorar las condiciones personales de los involucrados y por ende una excelente convivencia en el ámbito moral y social. padres y representantes. Conclusión . se pudo determinar el nivel de conocimiento que tienen los mismos sobre el valor del respeto. padres y representantes. Cabe destacar que una vez realizada las actividades tales como: La encuesta.

* Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Editorial: Trolla Madrid. El problema de la falta de respeto es un azote a nivel global. * Planificar y Ejecutar Actividades Recreativas y Deportivas donde se Refleje el Valor Respeto. es propio de cada persona. tanto en el Hogar. como en la Escuela para Fomentar el Valor del Respeto que es tan Importante. es una buscadora de valores y esa búsqueda le va dando sentido a su vida. Talleres Continuos para Sensibilizar a Padres y Representantes sobre el Valor del Respeto. * Heidegger. * Realizar Charlas Implementado Estrategias. es la falta de cumplir normas y reglas en la institución. Recomendaciones * Dictar Charlas y Talleres en busca de una mejor Calidad de Educación. * Realizar Charlas. un significado que obtiene no solamente cuando encuentra un valor fundamental en el cual afirmarse. Finalmente el docente debe orientar e impartir reglas dentro de la institución y así. asumiendo y consolidando su rol como Docente Bolivariano. el responder preguntas. los Problemas Fundamentales de la Fenomenología. Cabe destacar que el valor del respeto. Existen muchas formas de ayudar a reducir la falta de irrespeto a nivel general siempre que se manejen las normas y las reglas necesarias en el ámbito escolar. . en cuidar y resguardar el valor de respeto en los niños y niñas. * Usar Estrategias. es fundamental para ser buenos ciudadanos. Sobre las Consecuencias que Trae la Falta de Respeto. Jonas (1995). de cada ser humano que piensa. Durante los resultados obtenidos de esta investigación se a podido evidenciar que las consecuencias para desviar el respeto. Bibliografía * Hans. Dinámicas Continuamente a los Niños y Niñas para Fortalecer el Valor del Respeto. que pide la atención en todos y cada uno de los individuos. * Orientar y Guiar a los Niños y Niñas. qué los valores especialmente el respeto. el Principio de Respeto. y los pone en práctica como si fuera exclusivo suyo. Editorial: Hender Barcelona. todo ello forma parte del proceso del individuo en busca la excelencia como persona. * El Docente debe Implementar Reglas y Normas dentro de la Institución y en Salón de Clase sobre el Valor Respeto. Así mismo se inculcará en los niños y niñas. Martin (2000).La sociedad. siente. el plantearse nuevas dudas. sus esfuerzos en el desarrollo de su destrezas pedagógicas serían todas un éxito.

Blogcindario.un. * Alexis G. Com / Español/ Valores/ Respeto. * El Libro de los Valores. el Respeto sobre la Dignidad del Hombre en un Mundo de Desigualdad. * WWW.net/ el Respeto.Org/ Respeto.no.Misrespuestas. Pérez (2006).html.Ideasrapidas. Ma Galaminini (2004). Valores Esenciales para la Vida en Familia y Comunidad. Tomado del Diccionario de la Lengua Española Real Academia Española. * WWW.Empleo.Livingvalves. Revista de Libros.Valor. Bello José (2004).Universiablogs. Html.com (2005). * R.Negociable. Sente.net/que-es-el-Respeto. * El Libro de los Valores. Org/ wiki/ Respeto – ingebel.* Ley Orgánica de Educación. Wikipedi. Anexos Taller Sobre el Valor del Respeto con el Padre Macrin Presentación de Títeres Sobre el Valor del Respeto Charla del Valor Respeto con la Especialista Roxana Martìnez Narraciòn del Cuento la Mesita de la Abuela . HtmlWWW. El Respeto. * Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación superior (2005). Guía Metodológica para Anteproyectos. Es. de Investigación 2da Edición.

I 15.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO | | | | | | Caracas junio de 2007 ÍNDICE |Rsumen | | |Introducción |1 | |CAPITULO I ESTUDIO DEL PROBLEMA..I 14. Laya A. | |C.....208... Caraballo H |C.196 | |Luisa A..333 | . |2 | |Descripción del contexto de la escuela |3 | |Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” | | |Descripción del aula donde se detecta el problema | | |Descripción de la Situación Problemática | | |Antecedentes Del Problema | | |Enunciado del Problema | | |Objetivo de la investigación | | |Objetivos Específicos | | |Justificación e importancia de la investigación | | |CAPITULO II ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN | | |Descripción de la propuesta de aplicación | | |Cronogramas de aplicación de tareas | | |Justificación de la propuesta diseñada | | |CAPITULO III RESULTADO DE LA APLICACIÓN | | |Conclusiones | | |Bibliografías | | |Anexos | | |Autoras: | |Jailin M..934....

periodo de cambio que influye de manera determinante en la adaptación del individuo en su contexto social. la importancia y justificación. solo con ellos será posible mantener la existencia de una convivencia social armónica. La familia y la escuela son las instituciones más importantes del hombre. logrando consolidarlos mediante el descubrimiento del valor como realidad operativa en la vida de cada persona y resaltar el carácter “Inevitable” del mismo. el tiempo a invertir y los recursos a emplear en cada una de ellas. son parte esencial de la transformación que se realiza en el país. se presenta la elaboración de la propuesta de solución. ya que constituyen instituciones de formación . urgente que nosotros como educadores en formación nos plantemos con profundidad en nuestra tarea educativa. Consideramos por tanto. estudio del problema. la unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. objetivos (general y específicos). descripción del aula donde se detecta el problema. son elementos primordiales de la cultura. . como elemento importante que debe poseer el individuo y consiente de que la educación en valores debe ser un fin primordial en las escuelas. Teniendo como consecuencia la alteración de las relaciones interpersonales de los niños. enunciado del problema. no se escapa de esta realidad ya que en la misma fue que se originó el problema en estudio de esta investigación. cuyo objetivo es lograr que el educando quiera apropiarse y vivir los valores de los que se supone que padres y maestros son portadores. se ha realizado esta investigación la cual se realizó de esta manera: En el Capitulo I. Los valores. en nuestros centros escolares para promover el reforzamiento de los valores en el caso de esta investigación (amistad y solidaridad). En el capituló II. además del cronograma de actividades de las tareas y la justificación de solución diseñada. Esta investigación se encuentra enfocada en los valores (amistad y solidaridad). donde se presentara el contexto de la escuela. dentro de las aulas. A menudo se observa en las instituciones escolares poca convivencia entre los alumnos. también se habla de la descripción de la propuesta de solución diseñada en ella se describirá de manera precisa en que consiste la propuesta de solución del problema (estrategia).| | | | | Introducción | | | | | | | | | | La inculcación de los valores en la sociedad es fundamental para el buen logro de la transición. donde se describen todas las actividades que se van a cumplir.

Gladys Delgado Resumen La siguiente investigación se realizó con la finalidad de reforzar la Convivencia Escolar de los alumnos de 4to Grado Sección U de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio. Por ultimo se presentan las referencias y los anexos que dan sustentos a la investigación. Este plan estuvo dirigido a los alumnos Objeto del Seminario en donde la actividad principal estuvo dirigida a realizar lecturas de cuentos. realización de sopa de letras composiciones. En cuanto a los resultados teniendo en cuenta que eran 14 alumnos a quienes se le diagnostico problemas de convivencia escolar solo un alumno evadió la participación en la actividad logrando así los objetivo propuestos en el plan. Descriptores : convivencia. amistad Capitulo I Estudio del problema Descripción del contexto de la escuela . periódico mural. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO OFICINA DE APOYO BARLOVENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO Autoras Jailin Laya Luisa Caraballo Tutora: Prof. En donde los niños presentaban problemas a la hora de realizar las actividades en forma grupal afectando su personalidad y el desenvolvimiento en la sociedad. Para solucionar la problemática y cumplir con el objetivo se realizarán estrategias didácticas a través de un plan de convivencia escolar donde se reforzó la situación a través de los valores Solidaridad y amistad.En el capituló III se presenta los resultados obtenidos conclusiones y recomendaciones. los trabajos se efectuaron en grupo e individualmente asignado tareas especificas. evaluación . estrategia. solidaridad. valor.

en las familias la figura del padre no existe. tiene un portón del mismo material en la parte posterior. Sector 5 de Julio. tiene las casas dispersas en su gran mayoría. solo un grupo minoritario están en forma de poblado . Esta comunidad.La Concentración Estadal 5 de Julio esta ubicada en una zona rural con el mismo nombre de la escuela. López Blanco solicita él permiso para utilizar los salones abandonados que se encontraban en la entrada de la comunidad que en años atrás funcionaba como centro de práctica del liceo ya mencionado en la especialidad de agropecuaria. los mismos están bajo el amparo de madres. alumnos. sus calles se encuentran parcialmente asfaltadas ya que allí prolifera aun en gran parte cantidad de caminos vecinales. donde funciona la sede del mismo. la escuela posee cableado eléctrico. tiene dos baños separados de los cuales solo uno funciona para toda la institución (docentes. esta institución no cuenta con red de tuberías de aguas blancas y negras existe un baño el cual es usado por el personal que labora allí y alumnos. Actualmente la escuela presenta las siguientes características: Nombre: Concentración Estadal 5 de Julio. desde los años 80. Los hogares de esta comunidad constituidos en un gran porcentaje concubinato. lo cual permite que la maleza crezca de manera frecuente. dicho permiso fue concedido quedando como responsable para ese momento la comunidad desde entonces hasta la actualidad la escuela cumple sus funciones educativas en esta sede. perteneciente a la Parroquia Capaya del Municipio Acevedo. la pintura se encuentra totalmente deteriorada. del Estado Miranda. Dirección: carretera nacional Caucagua Higuerote entrada Rió Negro. La Escuela Concentración Estadal 5 de julio. La escuela posee muchas áreas verdes en sus instalaciones de terreno húmedo. Dicha población tiene un total de 200 a 250 habitantes entre niños y adultos. Etapa de Educación Básica. abuelos y tíos. personal . la cual esta ubicada en la población antes mencionada y que pertenece al Núcleo Estadal Rural NER 12. cuando la comunidad interesada en estos servicios acudió al director del Liceo Juan Francisco de León. Su renglón económico esta por la agricultura. Dependencia: Estadal Turno: mañana Horario: 07:30am a 12:30m Estructura Física: Tipo publica construida especialmente para la función que cumple. consta de construcciones de tipo R2 y R3 en la primera funciona la oficina de la dirección del núcleo y el aula de Presescolar y un anexo que funciona como cocina y en la segunda donde esta ubicada las aulas de Educación Básica las cuales algunas son integradas. la misma se encuentra cercada. como centro de enseñanza en los niveles de Preescolar Primera y Segunda. aunque existen muchos de sus habitantes que emplean otras ocupaciones fuera de la comunidad. para esos momentos el Prof.

según referencia hecha por la maestra del grado. hay tanques que no funcionan. los niños en algunos casos reciben uniformes no así útiles escolares. Existe una construcción de hierro que esta incompleta la cual funciono como semillero años atrás de los pasantes del Liceo. distribuidos de la siguiente manera 8 Hembras y 6 varones. entrega de boletas y observaciones hechas de los alumnos en su registro. el material existente en el aula fue donado hace ya varios años. su estructura es de bloques. carteleras 1 estante. 02 Secretarias y 02 Obreros. no funciona una cantina escolar. 01 coordinador. tienen buena iluminación y ventilación. con regularidad se realizan jornadas de limpieza por parte de los representantes . Entre las actividades que se ejecutan por parte del docente están los proyectos de aprendizaje. Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” • Atender a los niños y niñas de manera integral. 1 escritorio y materiales didácticos acordes con los grados. 03 Docentes de Aula. A continuación se destacan las características familiares mas resaltantes de los niños de la segunda etapa (4to grado) de la unidad Educativa Concentración estadal 5 de Julio. 02Especialistas de Educación Física.administrativo y obrero). no se cuenta con biblioteca escolar. La escuela tiene una matricula de 92 alumnos distribuidos desde preescolar hasta sexto grado. pisos y partes del techo están roto. 01 Docente de Preescolar. se presenta que la mayoría de las familias están constituidas por padres y hermanos de una sola conjunción en algunos casos en otros no. La misma se encuentra en un adecuado espacio para atender a los alumnos pese a que sus paredes se encuentran un poco en mal estado (pintura). la gran parte . 01 Auxiliar de Preescolar. reuniones con los padres y representantes para las informaciones pertinentes tales como. con ventanales que permiten una perfecta iluminación tiene la cantidad apta para las mesas y sillas de acuerdo a los grados atendidos. • Enaltecer la identidad nacional por medio de los valores morales. las aguas servidas van a un pozo séptico que cuando llueve se reboza contaminado esa área. Descripción del aula donde se detecta el problema Esta aula esta atendida por una docente que corresponde al 4to grado Sección “U” de la segunda Etapa de Educación Básica Este grado cuenta con una matricula 14 alumnos. las aulas tienen grietas en las paredes. Los programas culturales solo se dan en las fechas patrias. El personal esta distribuido de la siguiente manera: 01 director. • Incrementar el desarrollo de niños. tiene 2 pizarrones. niñas en el proceso educativo de aprendizaje.

. Los alumnos en su gran mayoría no manifiestan una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y esto se pudo evidenciar en la visita realizada por las estudiantes al grado en estudio y se observo lo siguiente: a.son grupo socio –económicamente de escasos recursos y donde la actividad preponderante es la agricultura. botellas plásticas. es necesario aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo. material didáctico y recreativo pedido por la docente. los cuales no le alcanzo para todo el grupo. es preámbulo para describir la situación problemática detectada en el cuarto grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio (correspondiente a la segunda etapa de nivel de Educación Básica).luego de la revisión de los instrumentos (guía de observación) la cual facilito la comprensión de dicha situación que a continuación se describe. excluidos del mundo que los rodea. que ese material era de ellos y que no lo querían compartir con los demás. No podemos vivir aislados de los otros sin que ese aislamiento afecte nuestra formación de vivir. busca a otros semejantes. cuando la docente conformo las mesas de trabajo tres niños se negaban a trabajar en conjunto manifestando. solamente hay que detenerse a observar a quienes han perdido esa capacidad de convivencia y deambulan por las carreteras. Todo lo anteriormente dicho. (la docente trato de mediar pero no obtuvo ningún resultado alguno). La convivencia como valor posee una serie de exigencias. La maestra mando a los alumnos a traer un material de provecho (periódicos. organiza su vida en función del esfuerzo en común. además dentro del mismo salón se noto que hay tres niños en particular que se niegan constantemente a trabajar y compartir útiles escolares. luego fuesen expuestos en una feria productiva la cual se realizaría a mediados del mes de abril del presente año. el hombre es un ser social.. Otro aspecto observado fue el siguiente la investigadora para presentarse con los alumnos por recomendaciones de la docente llevo unos caramelos y chocolates. ella le pidió a algunos alumnos que compartieran con sus compañeros los caramelos los cuales respondieron que “eso no era asunto de ellos si no mío por no llevar las golosinas completas”. Las situaciones observadas muestran lo planteado anteriormente donde los alumnos se resisten a integrarse con sus compañeros en las actividades planificadas por la docente. b. Esta característica nos señala la convivencia como una necesidad. la convivencia nos hace evolucionar tanto individual como colectivamente. El ser humano progresa a medida que se comunica y convive con sus semejantes. Descripción de la Situación Problemática Según el manual de Formación en Educación Ciudadana y Formación en Valores (2005) dice. se reúne con ellos. etc ) para la realización de materiales manuales para que estos. no basta vivir con alguien.

como se desarrolla el impartir los valores dentro del ámbito educativo llegando a la conclusión : Los valores son referidos tradicionalmente a los elementos materiales. entre otros. Garay y otros(2005) en su trabajo titulado la educación y los valores desarrollan una interpretación relacionada a los aspectos con la cual se reconoce los valores en la sociedad. pero profundizan en los planteamientos relacionados con la educación es decir. lápices. ni le malgasten sus materiales (libros.1990). el docente en dicha entrevista expuso. De allí que la educación en valores hace que la escuela se convierta en un espacio ideal para la formación y currículo en la formulación de los lineamientos esenciales para alcanzar impartir el conocimiento. los mismos expresan que sus padres y/o representantes le sugieren trabajar solos para que así no le dañen. los cuales permiten a este estudio . Antes de que la docente implementara las metodologías grupales no se había observado ningún tipo de acción que llamara la atención o que insinuara que se estaba produciendo en ellos cambios de conducta grupal. Antecedentes Del Problema En cuanto al problema se puede presumir que se origino con las estrategias grupales de la docente al formar equipos de trabajo.En este mismo orden de ideas se hizo necesario realizar una entrevista a la docente para determinar si lo observado a la realidad de la misma. se pude destacar como posibles causas de la situación que los niños se encuentran en una edad donde se justifica el egocentrismo o el tipo de directrices que les dan sus padres. Al respecto se destaca la significación del valor y con ello su aplicabilidad teórica dentro de los procesos educativos. quienes se han fundamentado en el desarrollo de este proceso moral a partir de las Habilidades cognitivas del niño. manifestando que lo prefieren realizar individualmente. creyones entre otros)” Luego de la entrevista realizada a la docente se pudo determinar que la situación problemática evidente gira entorno a problemas de convivencia escolar existente en dichos alumnos la cual esta íntimamente relacionada con los valores como amistad y solidaridad. espirituales. por ello se puede decir que el valor es una propiedad que pertenece al ser humano y con ello en el desarrollo del mismo. Las bases filosóficas de la educabilidad. la solidaridad y la amistad como valores colectivos necesarios para la convivencia grupal (Moreno. tal vez no consiente de que los alumnos no les gustaba la idea de trabajar en equipo desequilibrando los valores grupales y el apoyo mutuo poniendo en riesgo. “Me resulta muy difícil a la hora de formar los equipo de trabajo con los alumnos ya que ellos en su mayoría se resisten a formar los mismo. representan el desarrollo moral del individuo y esto tomando como norte los planteamientos teóricos de Piaget y Kohlberg.

Objetivos Específicos • Diagnosticar como es la convivencia escolar en los alumnos de 4to y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. la primera escuela de valores. • Evaluar las estrategias didácticas dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. pero también negativos sin que el docente se de cuenta de ello (Contreras E.23) Enunciado del Problema El problema a resolver en esta investigación es la poca convivencia escolar existente en los niños de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. Objetivo de la investigación Objetivo general Aplicar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los alumnos de la Segunda Etapa (4to grado) sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite crecer como individuos al entenderlos como aportes positivos al desarrollo de sus vidas. existen cuatro colectivos que tienen gran influencia. • Aplicar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. Metodología que se emplean para subir el autoestima y ajustarse a las metas y perfiles del educando de los tiempos modernos. estos son. • Diseñar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula.orientar el proceso de proporcionar a los niños de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio de mecanismos para afianzar los valores Solidaridad y Amistad a partir de fundamentos esenciales como las teorías del desarrollo moral. Aunque son muchos los factores que pueden contribuir a crear valores. Justificación e importancia de la investigación Los valores son principios que marcan la actitud y la conducta de las personas. los personas forman sus primeros hábitos en el . la familia. es decir. los cuales pueden llegar a causar efectos positivos. 1997 Influencias de las Estrategias Metodologícas para Lograr un Autoestima Alto para Alumnos Triunfadores. Investigación y Postgrado 15.

El maestro debe mantener una actitud formadora de valores.seno de su familia. sin libros es más duradero y significativo que lo aprendido en la escuela formal. rechazan o reafirman de acuerdo con los propios planteamientos existenciales. las asociaciones civiles y todo grupo en los cuales haya interacción humana. sino en el trabajo conjunto de todos los elementos integrantes de la sociedad para un mejoramiento general de la personalidad y de todas las condiciones que la rodean. reconocimiento y autorrealización. consientes de que la educación no podrá resolver completamente los problemas presentes y futuros por si solo. De aquí se deduce la responsabilidad educativa de los padres. forma las bases para el desarrollo afectivo. ya que por esta vía se forman también los valores. La misma. Es por ello que la familia desempeña un papel primordial en la formación de que existe en la sociedad y su transmisión de una generación a otra. Ante esta situación nos vemos obligados a responder estas preguntas ¿qué estamos haciendo los padres y educadores? ¿estamos claros acerca de los valores que guían nuestra conducta?. hoy invaden nuestras vidas y transmiten valores y antivalores . En ese mismo proceso resulta esencial enfatizar en las cualidades estéticas del trabajo del maestro mediante el cultivo de la sensibilidad. y laborioso. protección. se discuten. aprendizaje. Segundo la escuela la cual tiene ineludible responsabilidad y mucho que aportar en este despertar de conciencia colectivo y en la preparación del país para u nuevo tiempo y un mundo de esperanza. adolescentes y jóvenes es importante clarificar que esperan los adultos y la sociedad de ellos. Es el núcleo familiar donde se inicia el proceso de formación de valores. se canalizan para ser practicados en el transcurso de la vida. al mismo tiempo hay que tener en cuenta cual es su percepción de ser estudioso. intelectual. conservación de la vida. No es posible esperar a que existan todas las condiciones materiales para trabajar intensamente en el proceso de formación de valores. Además del núcleo familiar también enseñan valores religiosos. Los educadores promueven la interacción y desarrollo humano. con libros”. responsable. Es indiscutible el hecho de que la televisión muchas asociaciones colectivas han desvirtuado los auténticos valores del ser humano. En el proceso de formación de valores en niñ@s. los medios de comunicación. alimento. lo cual puede ser resumido en el siguiente párrafo “Lo que se aprende en la escuela del hogar. El proceso educativo de la familia además de ser estimulado por la sociedad depende de una serie de regularidades propias para cada familia determinada en las costumbres. hoy mas que nunca estamos urgidos de conservar y formar los mejores valores esos que han permitido resistir todas las vicisitudes. los clubes deportivos. emocional y espiritual del ser humano. afecto-amor. También allí se atienden las necesidades básicas del ser humano: Interacción. disciplinado. confrontan.

derivada de la justicia. 2005). la cual está representada por un conjunto de estrategias que se detallaran mas adelante. fundamentada en la igualdad. el . Es por ello que debemos enfatizar mucho en transmitir buenos valores a niños y jóvenes en la actualidad ya que ellos son el futuro de la patria. que varían según edades. sino que hay que adquirirlos y enseñarlos a través de la familia. los espacios más propios de la educación son la familia y la escuela. medios de comunicación y también en la debida y justa solución de los antivalores que es todo aquello que se opone a el crecimiento personal de la personalidad. Por ultimo los valores no nacen con la persona. y por ultimo el grupo de los iguales. son de tipo grupales por las siguiente razones. Así mismo. En este sentido es una cuestion de corresponsabilidad. Se hace necesario prestar atención a la importancia que tiene el valor en la educación en valores la cual se debe impartir a los niños en estudio ya que nos permitirá mejorar las relaciones interpersonales de los mismos y consolidando el valor Amistad el cual es uno de los valores que se desarrolla paralelamente a la evaluación de la persona se manifiesta en forma desinteresada generosa y duradera. La solidaridad es una relación entre humanos. en la cual uno de ellos toma por propias las cargas de el otro y se responsabiliza junto con este dichas cargas. no obstante. necesidades. la escuela. un punto de coincidencia en la actualidad es la idea de que la educación de cada persona se lleva a cabo a lo largo de toda su vida. de actuar al unísono y concordancia. la religión. se describirá de manera precisa en que consistirá la propuesta de solución del problema. Uno de los problemas que se visualiza en la educación es que los alumnos en su gran mayoría no manifiestan valores morales en este caso específicamente los valores Solidaridad y amistad los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo Venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. ambas instancias son las que deben hacerse cargo por igual de lo que transmiten a los niños y jóvenes.que influyen en las personas de todas las edades. las estrategias que se diseñaran en función a todo o anteriormente dicho. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en objetivos para resolver con éxito los problemas planteados en esta investigación. Capitulo II Descripción de la Solución Seleccionada A continuación. e inquietudes de cada quien (Manual para la Formación en Educación Ciudadana y Rescate de Valores. Sin embargo.

patrones a seguir. La Unidad Educativa. nuevas formas de comportamiento orientados hacia el crecimiento personal del educando y su relación abierta y realizadora entre el. haciendo que unas sean mas activas y eficientes que otras en tal sentido los valores y actitudes como el respeto y la amistad. limpieza.problema se origino en forma grupal y se solucionara de la misma manera. creatividad. los otros y el mundo. Debe hacerse énfasis que el grupo. una nueva escala de valores y sin duda alguna. responsabilidades. no están siendo estimuladas y reforzadas por un sistema escolar justo. por la crisis que caracteriza la época actual. en relación con los logros que se esperan. entre otros. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en los objetivos antes expuestos para resolver con éxito los problemas planteados. Justificación de la Propuesta de Solución Diseñada Las estructuras de las sociedades están basadas en valores. Aunque el aprendizaje esperado se producirá en forma individual. orden. razón por la cual fue seleccionada para realizar una investigación que conlleve a la propuesta de aplicar estrategias adecuadas que permitan mejorar en los alumnos la conducta dentro y fuera del aula. (Contreras E.. para quienes se destinan las mismas. En el mismo orden de ideas. etc. 1998). Por otra parte dichas estrategias contaran con técnicas grupales sencillas y ajustadas al grado y al nivel en el cual se encuentran los alumnos. si el docente logra bajar el nivel de los niños y comportarse dentro del aula por tan solo unos instantes. tanto didáctica como personalmente. y comparte un juego como forma divertida de enseñanza puede llegar a cambios significativos y sorprendentes. bajo comunicación de que. en Psicología grupal es vital importancia cuando fr integrar a un conjunto de individuos que les cuesta adaptarse a las reglas. responsabilidad. para que adquieran hábitos de trabajo. Es importante el desarrollo de esta porque permite corregir oportunamente las fallas observadas en los alumnos. los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. PLAN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EXISTENTE EN LOS NIÑOS DE 4TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO. el grupo es un apoyo para llegar a determinar que esta bien o esta mal en mi. En cuanto a las técnicas grupales basadas en el juego. Uno de los problemas que se visualizan en la educación es la ausencia de los valores como respeto y amistad. que repercuten directamente en el clima organizacional de las instituciones. con acciones trascendentales y de libertad no solo individual. . necesitamos crear nuevos métodos de pensamiento. Concentración Estadal 5 de julio. sino del colectivo. no escapa de esta situación.

la sociedad venezolana. pues de esta manera habrán de formarse los hombres y mujeres que construirán con sus trabajos la Venezuela del futuro. arrojara como resultado el ciudadano heroico y osado que participe en la rectificación del rumbo del país. de las Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio ”. la reexaltación constante de los valores en los diferentes niveles de educación. por lo que se justifica la presencia del eje transversal valores en el nuevo diseño curricular. una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una manera critica y practica tener como norma de vida. con la finalidad de clarificar los contenidos subjetivos que se enseñan y dirigirlos a formarlos integralmente a los individuos que demandan la estructura social. DE Bono (1999) nos dice “Recordemos que somos los educadores los llamados a implementar nuevos métodos y estrategias que ayuden a solventar la problemática existente en las diferentes instituciones de nuestro país. se ha mantenido la esperanza de transformaciones radicales que devuelvan la tranquilidad y permitan el renacimiento de una patria fuerte y consona con los cambios mundiales. mediante los aportes y orientaciones pedagógicas que sobre la materia ya se han escrito. Se trata entonces de sentar las bases estableciendo la formación de un nuevo republicano basándose en la formación de valores. Por otro lado. “No hay nada más maravilloso que pensar en una idea nueva. el respeto y la amistad. Objetivo General: Implementar un plan de convivencia escolar para reforzar los valores Solidaridad y Amistad. No hay nada más útil que una nueva idea que sirve a nuestros fines”De allí que la importancia de este estudio radica en que no se esta logrando el fin ultimo de la educación. Se hace necesario prestar atención a la misión que tienen los docentes de fomentar valores en sus alumnos. No hay nada más magnífico que comprobar que una idea nueva funciona. en los alumnos de la Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” Objetivos Específicos: . Por su parte. es menester recapacitar acerca de la verdadera interpretación del término valor. Por otra parte. Desde esta perspectiva es importante afianzar los valores en los alumnos del 4to grado sección “U”. En tal sentido. siempre centrando sus esperanzas en cambios políticos que consoliden sus bases económicas y vislumbren medidas que fortalezcan el diario vivir de sus ciudadanos.En este sentido.

Hojas Lápiz | | | |siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Creen ustedes | | | | | |que Wang es solidario? ¿ Hizo Wang bien en ayudar al viejo? | |Didácticos | | | | | | Cuento. • Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad. Guía de Estudio | | | |Cierre: al finalizar el docente le entregará una guía de estudio | | | | | |con el fin de reforzar los conocimientos | 30min | | | | | | | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | instrucciones. Tiza. | | | |Competencia | | | | | |L |Indicadores |*Comprende y sigue . la cual servirá cono actividad rompe hielo y se le|30min |Humanos: |Integración Grupal | | |dará entrada entregándoles una hoja de trabajo al tema.Textos. docentes | | | | | | | | | |Desarrollo: posteriormente la docente les leerá un cuento llamado| |Materiales | | | |“Wang y el Mago” el cual trata de un niño chino que le gustaba |45min |Cuadernos . | |Contenido.• Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia.| | | |ayudar a sus padres en el campo. Sesión N°1 |Objetivo Específico: Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. |“los valores”. • Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. |Actividades | Tiempo |Recursos |Técnica | | |Inicio: el docente iniciara con una dinámica de grupo llamada | | Recursos | | |-Solidaridad. luego el docente realizar las | |Pizarra. | |Alumnos.

| | |Didácticos | . |Actividades Lúdicas | Tiempo |Técnica |Recursos | |Amistad |Inicio: se comenzará con una dinámica llamada palabras claves| | |Recursos | | |la cual consiste en colocarse nombres para la presentación en|45min |Integración Grupal |Humanos: | | |este caso se utilizo sinónimos de amistad y se les | | |Alumnos. Hojas Lápiz. |I | |F | | |S | |O |Participa en la realización de trabajo |*Reconoce la lectura como medio de |T | |R |grupales e individuales.| | |*Es solidario Y participativo. docentes | | |suministrara una hoja con un test. | | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: luego el docente les explicara a los alumnos el | | |Cuadernos . | |Contenido. | | |a través de laminas después se le entregara una sopa de | | |laminas. |comunicación y transmisión de cultura |A | |M | |“valor por la Lectura” |D | |A | | |E | |T | | |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N°2 |Objetivo Especifico: Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad.Textos. | | |letras para que los niños establezcan la relación con lo | | | | | |explicado. | | |valor de la amistad y las características que posee el mismo |45min | |Pizarra. Tiza.

|I | |F |Reflexiona acerca del amor. Hoja de | | | | | |trabajo | | |Cierre: para culminar se le entregara a los niños una hoja de|45min | | | | |trabajo en donde realizaran una composición libre. | | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento | | | | | | | | |*Reflexiona y sensibiliza ante los |L | | | |valores presentes en su entorno. la amistad y la| |S | |O |amabilidad como expresiones esenciales de | *Reconoce la lengua escrita como medio de|T | |R |las acciones humanas. |comunicación. | |Contenido.| | | | |Sopa de letras. |A | |M | | | D | |A | |*Es responsable en la elaboración de sus |E | |T | |trabajos |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N° 3 |Objetivo Especifico: Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. |Actividades | Tiempo |Técnica |Recursos | | | | | |Recursos | .

crear un periódico mural. revistas. | | | | | |revistas. |desarrollar la actividad colectiva. Hojas Lápiz. | | | | | |creyones periódicos. | | |indicara las pautas para la realizar el periódico mural. Grupal|Humanos: | |-Amistad. | |I |*Desarrolla selección y | |Indicadores | |*Conforma grupos.|-Solidaridad. | | |(periódicos. | | |laminas marcadores. | | | | | | |E |*Sigue instrucciones |materiales. Tiza.Textos. afiches entre | | |Cierre: para dar culminación a la actividad se pondrá a la vista se|25min | |otros | | |toda la comunidad estudiantil el periódico mural elaborado. docentes | | | | | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: facilitación de materiales impresos para recortar |75min | |Cuadernos . | | | | | | | | |Evaluación | | | | | | | | | | | |Lista de Cotejo | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | | | |L | | |F corte de |S |O |T |R |A |M |D |A | |Competencia | | | | | | | | | |Coopera en el logro de objetivos comunes. afiches entre otros)c donde el docente les | | |Pizarra. | | |Alumnos. |Inicio: el docente comenzara invitando a los alumnos para |15min |Motivación. .

En la misma se les proporcionara un Test. denominada “Los Valores”. Para finalizar se les suministrara una guía de estudio que les servirá a los alumnos para comprender y ampliar sus conocimientos en relación al tema en estudio Sesión N° 2 Para el desarrollo de la actividad se utilizara como recurso una dinámica de presentación. motivados a que son tomados en cuenta cada uno de ellos. Por otra parte la técnica de explicación la cual la permite la comprensión de un contenido en este caso el Valor Amistad y las características principales del mismo a través de un juego lúdico (sopa de letras) este nos permitirá establecer la relación entre los elementos que integran el valor en estudio. entre otras. al realizar su propia presentación. a los alumnos el cual le permitirá a relacionarse con palabras tales como Amistad .|T |C |I | |V | |A | | | | | Sesión N° 1 | | | | | | | | | |*Realiza el periódico mural |O | | | |T |E |J |O En esta actividad lúdica se pretende dar a conocer los diferentes valores morales. libertad. para ello se concreto la aplicación de una hoja de trabajo y lectura de un cuento titulado “Wang y el Mago” que permite establecer la relación entre los elementos que identifican el valor Solidaridad. Se comienza con la dinamita de presentación. “Palabras Claves”. Así mismo se empleo la explicación como modalidad que permite la comprensión de un contenido en este caso sobre el valor Solidaridad. en donde se busca la exploración de los conocimientos previos que se tiene sobre los valores en especial Solidaridad. . A su vez la misma nos va a permitir generar un clima de confianza desarrollando habilidades para escuchar y expresarse oralmente y agilicen la memoria para así integrar el elemento lúdico como facilitador de la enseñanza. solidaridad. con la cual se explorar los conocimientos previos y concepciones que se tienen de la misma. la cual pertenece al establecimiento del margen de confianza entre los participantes.

que responde a una estrategia que conduce a exponer materiales de interés actual.Para culminar. |CRONOGRAMA | |Actividades |Junio | | | DE |Abril ACTIVIDADES |Mayo Capitulo III Resultados De La Aplicación Los resultados obtenidos por los alumnos del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa. se desarrolló el uso de diversos materiales impreso como recurso para la elaborar un periódico mural. para fomentar la información sobre cambios e innovaciones dentro de su área. tiempo. Respecto al tercer objetivo consistió en aplicar estrategias que permitan mejorar la convivencia entre los niños a través de los valores amistad y . se usa como recurso evaluativo una hoja de trabajo en donde se plasmara una composición libre diferente a el valor amistad Sesión N°3 Se utilizara la técnica de trabajo en equipo entendida la misma como actividad que consiste en acciones colectivas para alcanzar un objetivo o meta. Concentración Estadal 5 de julio fueron organizados en el orden que se enunciaron los objetivos específicos. actividades. Así mismo. El primer objetivo se realizó a través de una entrevista efectuada a la docente y una visita realizada por los estudiantes al aula de clases para realizar la observación directa del grado y así poder determinar las técnicas grupales para fortalecer la convivencia escolar dentro del aula. Dichas estrategias construyeron una valiosa herramienta para lograr que los alumnos adquirieran más conocimientos en relación al tema de valores como medio para la convivencia. un objetivo especifico. Para lograr es te objetivo se diseñaron estrategias didácticas que presentan un objetivo general. contenidos. Con esto se fortalece la convivencia y los valores de solidaridad y amistad. para estimular la integración de todos los participantes. recursos y evaluación de los aprendizajes (técnicas e instrumentos). El segundo objetivo fue diseñar una estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar ven los alumnos a través de valores y la importancia que estos tienen en la vida diaria.

además se les explico a través de laminas la importancia del mismo y se les entrego una sopa de letras para que encontraran en ella la palabras que se asocien a amistad. la cual sirvió para integrar al grupo de alumnos y así conocer los distintos sinónimos que tiene el valor amistad. Utilizamos técnicas de exposición y demostración el cual fue evaluado a través de una lista de cotejo. discusión en grupos lo cual evaluamos a través de una lista de cotejo. En esta sesión se logró el objetivo ya que su mayoría los alumnos participaron en las actividades. luego se realizó la lectura de un cuento llamado “Wang y el Mago”donde produzco una interacción entre el docente y los alumnos donde se efectuaron preguntas acerca del cuento. En la ultima sesión las participantes en conjunto con la docente del grado reunieron a los alumnos a participar en la construcción de un periódico mural relacionados con los valores solidaridad y amistad como medio para la convivencia. pero cabe destacar que la situación no fue resuelta en su totalidad ya que la sesiones solo le hicieron ver la importancia de la convivencia reflejada en los valores solidaridad y amistad. Se utilizo la técnica de integración grupal la sesión fue evaluada a través de una lista de cotejo. para dar fin a la actividad se entregó una guía de estudio con el propósito de que los niños reforzaran aun mas los conocimientos Utilizamos la técnica del dialogo. solo un niño no quiso participar.solidaridad. el cual sirvió para integrar al grupo y que los mismos compartieran y disfrutaran realizar el mismo. Segunda sesión: se realizó con una dinámica de palabras llamada palabras claves. |Estrategias | |Logros | | | . Efectivamente los objetivos específicos fueron alcanzados en gran parte. Primera Sesión: los alumnos a través de una dinámica para darle la entrada al tema la misma sirvió como actividad rompe hielo. A continuación se dará a conocer la planificación de cada sesión del plan elaborado. expresaron su opiniones libremente fueron responsables con las tareas asignadas. los alumnos realizaron composiciones referidas a la importancia del valor amistad como medio para la convivencia en la escuela y en su entorno social. los mismos mostraron muy colaboradores a la hora de realizar las actividades diseñadas. Este objetivo fue logrado los alumnos demostraron satisfacción por el trabajo realizado y confianza en si mismos.

|alcanzadas en su totalidad (98%) como lo arroja la lista| | |de cotejo. la cual ha sido el pilar formador de los principios. Finalmente se pude decir que el seminario de investigación educativa le ha permitido a las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias. Recomendaciones A otros investigadores que desarrollen la temática en estudio. cuando las condiciones familiares del niñ@ no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente. Todo se debe lograr principalmente a través de las escuela que es el complemento del hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral y en la formación de valores. Concentración Estadal 5 de julio. aplicar estrategias que permitan a los alumnos adquirir aprendizajes significativos en . normas y valores que son esenciales en el desempeño del docente como formador y guía de los niñ@s y jóvenes que forman parte valiosa de nuestra Venezuela.| | | | | | | |*Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los |El objetivo de las actividades realizadas fueron | |niños la comprensión del valor amistad. que por lo demás han sido la satisfacción de los conocimientos adquiridos en la universidad. | | | | |*Desarrollar la integración de los valores Amistad y |La integración de los alumnos en esta actividad tuvo un | |Solidaridad como para la convivencia escolar y |éxito total debido a que los alumnos se integraron en un| |ciudadana. en donde la principal problemática fue que los niños no manifestaban una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y para mejorar la misma se aplicaron estrategias basadas en los valores amistad y solidaridad. |que los alumnos se integraron en un 98% en la actividad. Cabe destacar que con el uso de estrategias didácticas se puede impulsar el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar. logrando de esta forma la autorrealización personal de los niñ@s que le permitirá situarse en una posición digna en el mundo contemporáneo.|*Lograr en los niños el manejo de los valores en |Los resultados obtenidos fueron satisfactorios debido a | |especial solidaridad como medio para la convivencia. |100% | Conclusiones A través de la realización de las actividades didácticas se pudo fortalecer los valores solidaridad y amistad los cuales permitieron afianzar la convivencia escolar en los niños del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa.

Trabajo de para optar al grado de Lic. en educación integral. solidaridad.A.org/wiki/convivenciaescolar consultada el 19/05/2007 Domínguez. honestidad. Hernández C. La Educación en los Valores. A los padres y representantes que deben estar más involucrados en la educación de sus hijos y representados para poder así guiarlos y prestarle la debida ayuda en el momento que ellos la requieran inculcarles en sus hogares valores morales sólidos que lo ayuden a desenvolverse en la sociedad. en educación integral. disponible en http://Wikipedia. Garay y otros (2005) La Educación y Valores. ya que ellos son los formadores de los futuros profesionales del país. editorial Amaya.las diferentes áreas curriculares y que sigan al pie de la letra las instrucciones y recomendaciones por su asesor (a) de Seminario. editorial Ariel. Todos estas recomendaciones esperamos que sean de mucha utilidad a todos los que las tengan accesos a leer las mismas y en especial a los docentes. Consejo Moral Republicano (2005) Manual para el fortalecimiento en la educación ciudadana y rescate de valores. También que los docentes utilicen técnicas que le permitan al alumno participar en la construcción de su propio aprendizaje. Los Valores en la Educación Infantil.Venezuela. además de distinguir los aspectos que el alumno desea transformar en diferentes áreas de su contexto social. Reforzar los valores de respeto. S. Trabajo de para optar al grado de Lic. un reto compartido. y otros (2006). Caracas.Venezuela Convivencia Escolar (2005) Enciclopedia Wikipedia. Hernández. B Y. Editorial la Moralea.) editorial Jarca España Martínez. A los docentes que diseñen estrategias didácticas que sean creativas e innovadoras atendiendo a los intereses y necesidades de los niños y pongan en práctica instrumentos de evaluación idóneos para tal fin. ya que sus consejos van a ser claves en el desarrollo de la investigación. para que así puedan alcanzar las metas establecidas en su proyecto.Venezuela. Enciclopedia temática – interactivo (2002) (comp. S. tolerancia y convivencia. Gloria (2000). Bibliografía Cárdenas. y otros (2006). Estrategias didácticas para el . Luis (1997). Caracas. Fernández C. Caracas. y Baptistas L (2001) Metodología de la investigación.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1999). Universidad Nacional Abierta (2005) Técnicas y Recursos para el aprendizaje. Ministerio de Educación (1998) Currículo básico nacional nivel educación básica Caracas. Planificación y estrategias de aprendizaje.Venezuela. en educación integral.fortalecimiento del valor respeto hacia los símbolos patrios. Trabajo de para optar al grado de Lic. Editado por la fundación UPEL CaracasVenezuela .