REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA NÚCLEO TÁCHIRA EL VALOR RESPETO EN LOS ESTUDIANTES

DEL SEXTO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA “BARRIO COROZAL”

Autora: Nerza Peña Tutor: Velazco Ana Marily. San Cristóbal, Noviembre 2009. CONSTANCIA DE ASESORIA En mi carácter de tutor del Trabajo Especial de Grado, presentado por la ciudadana: Nerza Peña, para optar al Grado de Magíster en Ciencias, Mención Orientación de la Conducta, del Centro de Investigaciones Psicológicas, Psiquiátricas y Sexológicas de Venezuela, considero que dicho trabajo titulado: El valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”, fue leído y revisado. En la Ciudad de San Cristóbal, a los veintisiete noviembre del año dos mil nueve. __________________________ Jacquelin Sánchez N. CI: 9237389 CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por: CONICIT (1.981) Autorizado por el C.N.U. (1.991) Núcleo Táchira CONTROL DE ASESORIAS FECHA: 27 de Noviembre 2009. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Nerza Yadira Peña Molina CÉDULA DE IDENTIDAD: C.I. 12.462.348 COHORTE: 2008 – k ASESOR METODOLÓGICO: Licdo. Alfredo Monsalve días del mes de

TITULO DE LA TESIS: El valor respeto en los estudiantes del 6to grado de la escuela básica “Barrio Corozal” TUTORA: Prof. Jacquelin Sánchez FECHA DE ASESORIAS: Cronograma 30-10-2009 2 Horas 10-11-2009 1 Horas 13-11-2009 2 Horas 27-11-2009 2 Horas _____________________ Firma del tutor CONTENIDO LISTA DE CUADROS …………………………………………………………… INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………. CAPITULO I I EL PROBLEMA…………………………………………………………………. Planteamiento del Problema………………………………………………. Objetivos del Estudio ……………………………………………………... Objetivo General………………………………………………………. Objetivos Específicos…………………………………………………. Importancia y Justificación………………………………………………….. II MARCO TEÓRICO………………………………………………………………. Antecedentes……………………………………………………………... Bases Teóricas……………………………………………………………. III MARCO METODOLOGICO…………………………………………………… Naturaleza de la investigación…………………………………………........ Sujetos de la Investigación………………………………………………….. Operacionalización de la Variable de Estudio……………………………… Validación del Instrumento……………………………………………........... Procedimiento para la recolección de datos…………………………… REFERENCIAS B IBLIOGRÁFICAS...……………......................................... ANEXOS A. Instrumento dirigido a los estudiantes.................................................... B. Instrumento de Validación……………………......................................... C. Matriz de Confiabilidad..................................................………………... INTRODUCCIÓN Con el pasar del tiempo el hombre ha dedicado un especial interés al estudio de los valores y a la educación de los mismos; los cuales se dan y practican en la vida cotidiana a través de una variada gama de intercambios de afectos, de aceptación y no aceptación; donde la cotidianidad exige determinados comportamientos frente a una especifica situación. En el ambiente familiar en donde se aprende a vivir con el otro, y conjuntamente se enseña a respetar las distintas normas y valores que existen en la sociedad; también en este ambiente se ofrece las orientaciones

necesarias para que la persona enfrente y pueda actuar según las normas y valores establecidos en el ámbito sociocultural en la cual se desenvuelven. Desde esta perspectiva, los padres e hijos la capacidad de aceptación de cada quien en el ambiente familiar; promoviendo de esta manera la orientación del respeto en las relaciones familiares. Con base a lo anterior, los docentes deben promover una educación en valores que produzca cambios relevantes en sus estudiantes ayudándolos a desenvolverse operativamente en el ámbito social y familiar; y esto lo pueden lograr a través de la difusión de valores que van a contribuir a que sus hijos sean respetuosos con sus familiares y demás personas que lo rodena. Por consiguiente, el propósito fundamental de esta investigación es promover comportamientos operativos en los estudiantes que contribuyen en el establecimiento de un clima de respeto y armonía en el hogar; la escuela y comunidad; para ello es necesario que cumplan con pautas, lineamientos claros y precisos para que actúen y se desenvuelvan en un clima de cooperación y convivencia. La investigación se estructura en: capítulo I, presenta el planteamiento del problema; los objetivo de la investigación y justificación. En el capítulo II se plantea los antecedentes de la investigación y las bases teóricas. Y el capitulo III el marco metodológico; naturaleza de la investigación. CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema Cada individuo tiende a formar su propio sistema de metas y valores, al mismo tiempo en la sociedad abundan grupos sociales que tienen propiedades comunes y diferentes de las que cada uno de sus miembros, las propiedades compartidas constituyen la génesis de las familias. El hombre es un ser que está en parte hecho y en parte debe hacerse, vive un constante proceso de llegar a ser lo que quiere, es un proyecto permanentemente abierto al futuro, su destino es desplegar al máximo sus potencialidades, llegar a conocer y amar, superarse y mejorar; de este modo, lo que le da sentido a la vida es la ejecución de lo que se valora y la realización personal viene dada por la comprensión, aprecio y práctica de valores. Lo que más se valora es aquello que se considera digno de dedicarle tiempo y energía, lo que parece bueno y valioso, lo que produce placer o bienestar, del cual debe estar enmarcado en valores que favorezcan a la persona y su entorno social, donde surjan conductas operativas dentro un clima afectivo, de respeto. De hecho, el tema de los valores según Ríos (2004), esta vinculado a la moral y las normas. La moralidad se refiere a lo que está bien y lo que está mal en la conducta humana, consta de un sistema de reglas y su esencia viene expresada en el respeto que el individuo tiene hacia estas reglas. Los valores son creencias que una persona, una familia, una comunidad o en general, los habitantes de un país consideran como cualidades estimables y provechosas, cuando se ha violado estos principios éticos la persona siente culpa lo cual conduce a una disminución de la autoestima y a la necesidad de compensar o

enmendar esa trasgresión, de allí se ve la necesidad de orientar y formar al ser humano en un entorno de valores. Al respeto el XXX Congreso Internacional de Fe y Alegría (2000) sobre Educación Popular, Comunidades Populares y Desarrollo Sustentable, Guiliani (2004) expone: Se deben fortalecer las comunidades populares en cuanto a: su capacidad de decisión, su participación ciudadana, su formación critica, el conocimiento y ejercicios de los deberes y derechos, su vivencia de valores, su capacidad propositiva, su capacidad para construir un mundo sin excluidos, sin oprimidos, sin empobrecido, un mundo de hijos, hermanos de recreadores de la creación. Según lo expuesto por el precitado autor, las personas a nivel mundial requieren una especial atención que les permitan crear conciencia y despertar hacia nuevas oportunidades de vida; para que ello ocurra es necesario de hablar de valores, lo cual supone significativo y valoración, asociada a la forma de ver la vida. Según Ríos (2004) indica que los valores son siempre una elección individual, forman parte de la personalidad y se aprende en el proceso de socialización, en la creación de lazos afectivos con profesores y compañeros de estudio, en general de las experiencias cotidianas. El niño y niña va descubriendo los valores a través del juego, dándose cuente de su necesidad para el intercambio y la convivencia con los demás. Los valores se relacionan con las actitudes en el sentido de que las actitudes son tendencias o disposiciones permanentes, a comportarse de una determinada manera ante aquello que se valora. Permite, por su carácter estable, fundamentar expectativas y, por estar enraizada en lo profundo de la personalidad y ser parte notable de la misma, sólo cambia ante alteraciones importantes de las emociones y sentimientos o de los conocimientos, y se expresa inconscientemente a través de la conducta habitual o de manera reflexiva por medio de opiniones, creencias, actitudes y argumentaciones. No obstante, para aprender a vivir en sociedad todos necesitan aprender a equilibrar deseos personales con las necesidades del grupo social, la familia, vecindario, escuela, comunidad, puesto que la gente antepone sus deseos y necesidades ante los demás, por ello es indispensable que los docentes enseñen a sus estudiantes valores necesarios para crear ese equilibrio y contribuir significativamente a la familia y a la sociedad; para aprender hacer responsables, atentos y amables con todo su alrededor. Además no se debe olvidar el amor a la patria, el servicio social, el respeto a los símbolos patrios y todos aquellos que conforman a un ciudadano integral que reclama la sociedad. De allí surge la importancia de inculcarle a los seres humanos, valores entre ellos el respeto, el cual es indispensable para el desarrollo operativo de la vida y el desenvolvimiento en sociedad. De acuerdo con Martínez (2007), expresa: El valor del respeto es definido como el reconocimiento de que algo o alguien tienen valor. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconcomiendo del mismo como entidad única que necesita comprenderse y comprender al otro. Consiste en saber valorar los interese y necesidades de otro individuo.

Martínez (2007) indica que el respeto es el reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro. tanto en . niñas y adolescentes aprovechan las numerosas horas sin sus padres para dedicarse al entretenimiento televisivo. mal trato oral y gestual. Y se observa un alto índice de desobediencia por parte de los estudiantes ante una orden o mandato de los profesores y el director. Es decir. e incluso de la noción de un orden natural que trasciende al sujeto. que por cierto a pesar de tener más de ocho horas diarias no permiten satisfacer las necesidades básicas. lo cual resulta un grave ejemplo a seguir en la vida familiar futuras de los hijos e hijas. se evidencia poca integración de la escuela y la comunidad. Los niños. como también se evidencia irrespeto en la convivencia escolar. Los docentes deben retomar los valores y promover una verdadera transformación y rescate de las misma. Además se pudo conocer que los estudiantes en sus hogares carecen de figuras paternas. la autora ha observado que en la institución donde labora Escuela Básica “Barrio Corozal” se observa conductas no operativas en los estudiantes. Por lo tanto. belleza del objeto. importancia. manifestado en agresión hacia sus compañeros. como puede considerarse la institución educativa. Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación que hace el sujeto de la utilidad. tiempo compartido entre los padres y los hijos es limitado debido a que los mismos pasan la mayor parte del tiempo en sus trabajos. normas. Donde el ser humano se respeto como persona y respete a su entorno partiendo de las normas y acuerdos establecidos. interés. Por lo tanto. autonomía. sustentada en el fortalecimiento de valores éticos humanísticos para la trasformación social. solidaridad. poco puede hacer el grupo familiar debido a que no poseen la preparación y el tiempo para educar a quienes hoy representa el futuro. es necesario que los estudiantes reciban orientación hacia la práctica y divulgación del valor respeto en pro de mejorar su conducta. Se les suma la delincuencia y el fácil acceso a estupefacientes. se evidencia ausencia del valor respeto. donde es un escenario importante para ofrecer la formación del valor respeto en los estudiantes como aspectos fundamental de su formación integral. familias disfuncionales. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión o ambiente. de una experiencia. la valía del objeto es en cierta medida. por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. se han reportado algunos casos de violencia intrafamiliar. adoptando en muchas oportunidades conductas aprendidas y simuladas. tareas. atribuida por el sujeto. deseo. responsabilidad y otros elementos que puedan mejorar. En atención a lo antes escrito.Considerando los valores como una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. la existencia de un ideal. así los estudiantes se desarrollaran en un ambiente de igualdad. producto de un aprendizaje. respeto y además se estimula su facultad natural de dar y recibir amor y la oportunidad de desarrollarse en un medio que le permitirán valorarse a sí mismo y a los demás. en acuerdo a sus propios criterios e interpretación. De allí la importancia de formar a los estudiantes no solo en la parte académica sino también en la parte personal. malas palabras a sus compañeros y personal de la institución. De hecho. el nivel de estudio de los padres no alcanzan el universitario.

. necesidades y actitudes. De lo contrario se formaría adolescentes y futuros adultos no operativos. cuartando la posibilidad de superarse en los estudios o encontrar un trabajo digno cuando adulto. Considerar los elementos necesarios para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos al fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas. en esta etapa de la vida del niño(a) – adolescente es fundamental fortalecer el valor respeto en los estudiantes partiendo de sus intereses y actitudes.. ¿Cómo aplican el valor respeto al ambiente los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”? ¿De qué manera práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”?. Indagar como los estudiantes aplican el valor respeto al ambiente del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” Diagnosticar de que forma práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”. ética y principios. Bases para la formulación de lineamientos de orientación conductual.la escuela como en la familia. Generando deserción escolar. enmarcados en una modalidad de vida carente de moral. sobre la base de lo anteriormente expuesto se deriva las interrogantes de la investigación: ¿Cómo aplican el valor respeto hacia las personas los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”?. como también pueden ser personas rechazadas socialmente por su conducta no operativa. Objetivos de la investigación Objetivo General Fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. Importancia y Justificación La calidad de las actividades que realiza el ser humano a lo largo de su vida es influida por sus intereses. En consecuencia. Considerando la formación de la conducta. la cual puede llevar a los estudiantes a adicciones como la droga. de allí la importancia de que los estudiantes fortalezcan el valor respeto en los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal” en el estado Barinas. que esta investigación da a conocer la relevancia que tiene fortalecer el valor respeto en los estudiantes para de esta manera formar conductas operativas. y ¿Qué elementos pueden considerarse para el diseño de lineamientos de orientación conductual dirigidos a el fortalecimiento del valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela “Barrio Corozal” en el estado Barinas?. Es por ello. de esta manera la autora diseña . Objetivos Específicos Diagnosticar que conocimientos sobre el respeto hacia las personas tienen los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”. el alcoholismo.

Se detecto la necesidad de capacitar al docente mediante las técnicas de modificación conductual para formar valores en los adolescentes. Reportando que los modelos recibidos en el hogar. en el área de la Conducta Humana.S. Teórico.V. metodológico y práctico. realizó en Colombia una Investigación cuyo objetivo general fue Diseñar un plan dirigido a los docentes para la consolidación de los valores morales en los adolescentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús del Norte de Santander. en cuanto al cultivo de valores.P. Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (C. la investigación se justifica por dejar un aporte teórico. para medir la presencia de valores éticos y morales. En el ámbito Internacional Calleja (1995) quien propuso una investigación enmarcada dentro del paradigma cuantitativo positivista titulada “Incidencia de los valores áticos cultivados en el hogar a nivel de los adolescentes en el comportamiento social en su comunidad”. También se justifica debido a que el tema se ubica en las líneas de investigación del Centro de Investigaciones Psiquiátricas. Asimismo. 77 fueron adolescente y 20 docentes de la Institución para recoger información. Se selecciono una muestra de 97 sujetos. Nacional como Regional. Su objetivo general fue detectar las necesidades existentes en la práctica de los valores Respeto y Responsabilidad de los adolescentes por medio de un diagnóstico a fin de diseñar un programa dirigido a docentes para orientar la práctica de los valores . CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes La revisión bibliográfica permitió determinar la existencia de autores que han realizado estudio sobre la variable propuesta tanto a nivel Internacional. el estudio fue de tipo descriptivo cuantitativo. Obando (199). nivel socioeconómico y anti valores. Asimismo. rendimiento estudiantil. el fortalecimiento del valor respeto. que forman parte del ciclo básico de la Facultad de Economía en la Universidad de Zaragoza a los mismos se les aplico un cuestionario de opinión. se diseñaran lineamientos dirigidos a los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. en cuanto al aporte documental que la presente investigación ofrece sirviendo de soporte y apoyo para futuras investigaciones. Del mismo modo. tiene como fin formar al estudiante hacia una conducta logrando interactuar de manera operativa en el ambiente escolar.I. De igual manera. de esta manera se espera dar cumplimiento a los objetivos de la investigación. da un aporte práctico. Mora (2000) titulo su estudio “Programa de Orientación para la práctica de los Valores Respeto y Responsabilidad en los adolescentes del municipio Toledo en el Departamento Norte de Santander. Un aporte metodológico.lineamientos para lograr este fortalecimiento en pro de formar estudiantes operativos y que interactúen dentro de un contexto escolar de manera asertiva. liderazgo y aceptación de normas social. debido a que se enmarca en una investigación de campo donde se diseño instrumentos para la recolección de datos del presente estudio. selecciono una muestra de 115 adolescentes con edades comprendidas entre 16 y 18 años. un test arnilt. incidió de manera significativa en la ubicación social del adolescente. Para el desarrollo de la misma. en el campo conductual.).P. Además. porque en este sentido.

utilizó para la recolección de la información un cuestionario con treinta y ocho (38) ítems que empleo una escala con cinco alternativas de respuestas. realizo una investigación titulada “Plan de Orientación Dirigido a los Docentes para Incrementar la Práctica. Su objetivo general fue diseñar un plan de orientación dirigido a los docentes de la Escuela Básica Monseñor Briseño de Tariba. se estableció una tendencia desfavorable en la influencia del adulto. se concluyo que existe la necesidad de fortalecer en los adolescentes la práctica del respeto y responsabilidad. La población a docentes y 188 alumnos. lo cual arrojo como recomendación la imperiosa necesidad de llevar a cabo la ejecución de una propuesta de estrategias. cuyo objetivo general fue Diseñar un programa de orientación dirigido a los docentes de la I y II etapa de Educación Básica adscrito al sector escolar J-23 Santa Bárbara de Barinas Venezuela. titulada Operatividad del eje transversal valores en la I y II etapa de Educación Básica. García (1998) tituló su investigación “Propuesta dirigida a los adultos significantes”. convivencia. Estado Barinas. Estado Apure. docentes) en el modelamiento de estos valores en los hijos y alumnos. La población estudiada fue de 50 alumnos. para incrementar la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en los alumnos de la segunda etapa. El procedimiento para la obtención de datos es un instrumento tipo escala de estimación construido por la investigadora. La naturaleza del estudio fue bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. institucional. a los cuales se les aplico un cuestionario. Méndez (2001) realizo una investigación en Santa Barbará de Barinas. La población fue de 60 alumnos de sexto y séptimo grado. Se utilizó un cuestionario con tres alternativas de respuestas. la investigación la realizó bajo la modalidad de proyecto factible paradigma cuantitativo con una muestra de 42 docentes. 50 padres y 11 docentes. así como la existencia de apoyo y garantía por la parte legal. Es ente sentido. cada uno persigue autoconocimiento y modelaje de valores para inducir en los adultos significativos (padres. De igual modo.respeto y responsabilidad. De Los Valores Establecidos En El Currículo Básico Nacional En Los Alumnos. La naturaleza de estudio se ubico en una investigación de tipo descriptivo de campo enmarcado en la modalidad del proyecto factible. La investigación se desarrolló bajo la modalidad del proyecto factible. que permitió evidenciar que no se realiza la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en cuanto a respeto por la vida. técnica. identidad nacional. Se propone el diseño de la propuesta. la transversalidad y los valores del eje en estudio de igual manera casi nunca utilizan formas y registro de evaluación motivado a que no se les ha brindado . Para la formación de valores éticos y morales en los adolescentes del noveno grado del colegio “Santa Rosa de Lima” de Guasdualito. consistente en tres talleres. En el ámbito local. Es este sentido se recomienda diseñar un plan de orientación con el que se espera contribuir a incrementar la práctica de los valores en los alumnos de la segunda etapa de la Educación Básica Monseñor de la ciudad de Tariba. tolerancia. En conclusión se evidenció la necesidad de diseñar un programa dirigido a los decentes para operatividad el eje transversal valores por cuando los individuos del estudio muy pocas veces desarrollan a través de su proyecto pedagógico de aula al diagnóstico. económica y social para la realización y puesta en marcha del programa. En el ámbito Nacional. Añez (2001).

Se aplico un instrumento para la recolección de datos comprendido de 32 preguntas cerradas. es por ello. es evidente la interacción social. que el comportamiento humano se ve en la necesidad de especializarse. el ser humano a lo largo de su vida adquiere aprendizajes tanto en su interacción social. con el uso de una escala de likert con opciones de respuesta siempre. de igual modo manifestaron los docentes que a veces no sabían que contenidos desarrollar durante la hora de guiatura. Según Bartolomé (2002). Estado Barinas. a veces y nunca. centrar su estudio en un área de interés. continua e interactiva que promueve la construcción social del conocimiento. el proceso educativo constituye un factor esencial para la humanización del individuo y se orienta hacia el logro de determinados fines que la sociedad considera valioso. (2007). que van a influir en su vida. formar y orientar al docente. De tal manera. realizo una investigación titulada. La cual se utilizó una muestra de 25 docentes guías de tercera etapa de educación básica del Liceo José Félix Ribas en Barinas. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 14 indica que: La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral y de calidad permanente. con el objetivo general de diseñar estrategias didácticas dirigidas a los docentes guías orientadas a la práctica de valores. la educación es un proceso que dura toda la vida del hombre.. experiencias vividas o por medio de la educación recibida en instituciones educativas. Las cuales fueron sistematizada en una matriz de doble entrada donde se obtuvo como resultado que los docentes desconocían estrategias para aplicárselas a los estudiantes con el fin de inculcarles la práctica de valores. Concluyendo que por medio de una serie de talleres de moldeamientos de conducta para ello es necesario preparar. que le va a permitir cambiar aspectos de su personalidad y de su interacción social.orientación o preparación específica para desarrollarlo y evaluarlo de forma operativa y necesaria de esto para superar las dificultades que se le presentan al tratar de ejecutarlo. Según Martínez I. define a la educación como un proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades para enfrentar positivamente a un medio social determinado e integrarse a él. Por consiguiente. Por lo tanto se recomendó diseñar estrategias dirigidas a los (as) docentes guías orientadas a la práctica de valores. Bases Teóricas En la vida de todo ser humano. y esta se basa en la aspiración y . el cual le permitirá relacionarse en un contexto cultural que define sus patrones y esquemas de conducta. Y expresaron la indisciplina y falta de respeto que se evidenciaba en las relaciones interpersonales de los estudiantes. Como se puede evidenciar en las investigaciones citadas la pertinencia que tiene con la presente investigación. todo sistema educativo obedece a una concesión acerca del deber ser del hombre. Valores y formación de conductas operativas. donde se observa la importancia del tema El valor respeto como valor esencial en la formación de personas operativas en los diferentes ambiente donde se interrelaciona.

Se basa en los postulados de unidad. por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. inicia su educación formal en preescolar. con la forma de conocer y representar el mundo. según Martínez (2007). en el reconocimiento del mismo como entidad única. de tal manera. continuando en educación básica. formando un grupo más o menos amplio cuyos miembros se prestan ayuda en tareas que un solo individuo no podría realizar.la esperanza de la sociedad a la cual se pertenezca. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la ética. Un valor es una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas. desde su niñez el ser humano es formado y educado en el seño familiar. del tarto exclusivo con padres. corresponsabilidad. el periodo de la adolescencia es crítico para padres y educadores porque aparecen los signos incontestables de las diferencias físicas y emocionales que sienten y experimentan. Por lo tanto. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo. comprende niveles y modalidades que le permite al ser humano ir obteniendo aprendizajes y conocimientos que le serán útiles a lo largo de su vida. El sistema educativo venezolano. a la vez influyen en las manifestaciones y descubrimientos afectivos del adolescente. conviene tener en cuenta que el desarrollo de la inteligencia. De allí la importancia en la práctica del valor respeto como aspecto primordial para la aceptación en el ámbito social. Cabe destacar. el ser humano atraviesa por una etapa fundamental en su vida. Las personas conviven con otras personas. planteles. según Gispert (2000). la adolescencia es una edad de notables cambios físicos externos. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones . Sin embargo. en pro de lograr una formación integral y prepararlo para una interacción operativa en la sociedad. están influidos y. estos comportan una variación en la actividad física del adolescente. es decir. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo. niveles y modalidades. Parece difícil separar los rasgos emocionales y afectivos de la adolescencia de los cognitivos. familiares y los amigos. Integra políticas. Según el Ministerio de Educación (2003) el respeto es el conocimiento de que algo o alguien tiene valor. El ser humano. de la capacidad del pensamiento abstracto de establecer relaciones cada vez más complejas y de formular teorías explicativas sobre el mundo. de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. como lo es la adolescencia. el avance que experimenten en este periodo todos los factores relacionados con la cognición. que en esta etapa de educación básica. y por ello es necesaria la formación de valores. servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona. conformado por subsistemas. donde continuará su educación en el ambiente escolar. la Ley Orgánica de Educación en su artículo 24 plantea que: El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado. interdependencia y flexibilidad. Así comienza la vinculación con la sociedad que con los años se va ampliando a la manera de un círculo de diámetro creciente.

se respetan a sí mismo y de esta forma se gana el respeto de los demás. respeto a los docentes y hacia los compañeros. con uno mismo y con los demás. aunque su forma de pensar no sea igual que la nuestra. García (1996) afirma que. propiciar respetos por las personas. Hay que aprender a respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás.5) considerando el respeto como un valor es decir enseñar a ser persona plena. de amplitud en las relaciones con los demás y consigo mismo. sus espacios. sus pertenencias. un modo de convivir justo para formar personas que proponen implícita y explícitamente el valor del respeto como la promoción de convertir hombres y mujeres responsables. sepan hasta donde puede llegar. ya que las normas y las políticas fueron hechas en base a una autonomía de la conciencia. Es aceptar comprender tal y como son los demás. La falta de respeto surge de la laxitud en la que ha caído la cultura moderna por el excesivo énfasis que se ha puesto a la libertad y los derechos de los individuos con el olvido de la responsabilidad y el deber como contra parte complementaria. pueden criticar a quien sea. De esta manera las relaciones serán siempre claras. Quien no se quiere así mismo. su intimidad. su tiempo. Respeto hacia las personas es actuar sin perjudicar o dejar de beneficiar. Es necesario que el ser humano logre una interacción operativa con el ambiente es necesario. no se puede establecer límites para las otras personas. abarca el respeto por la misma persona. respetuosas. cuando se tiene claro hasta donde se llegan los límites de cada persona y donde comienzan lo de los demás. al tomar decisiones en situaciones de conflictos y de construir una forma de ser deseada. En efecto. En relación con. ya que es el ámbito de moral en donde realmente se distinguen de los animales. Se sabe que el respeto significa respetar. el respeto hacia las personas. Se refiere a una interpretación muy generalizada de que el individualismo es sagrado que al sentirse dueños de manera de interpretar al mundo. de la misma manera que se sienten con el derecho de no respetar normas. respeto ante situaciones y respeto ante la sociedad. Esta actitud ha traído como consecuencia una mala interpretación de lo que significa la dignidad de la persona y responsabilidad social. Según Martínez (2007) señala que el respeto es la base para una convivencia armónica. Se debe respetar los derechos de cada persona. su trabajo. sus ideas. “educar en valores es educar para la vida” (p. cordiales y sin conflictos. ni políticas. la persona moral que es la autentica personalidad del hombre. Es acompañar activamente en el difícil camino de vivir y orientar en el desarrollo de nuevas conductas En relación con esta cita la educación en valores pretende que cada sujeto sea el autor de su propia historia. En el respeto debe hacerse patente la conciencia moral de sí mismo. sin el respeto se carece de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia la misma persona. todos tiene el derecho a vivir según sus ideas a . cuando las personas se quieren y se valoran. como estudiantes que no respeten las clases que imparten los docentes y que ejercen la profesión con prepotencia en función de privilegios. sus sentimientos. esto es también la honestidad. y ridiculizar a la persona que represente cualquier autoridad. No se hace para imponer coacción ni provocar intencionalmente ningún cambio en las otras personas.de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales.

Los mecanismos mediante los cuales se lleva a cabo el desarrollo son: 1. logrando disfrutar de la estadía en la institución permitiendo una formación de conductas operativas. el respeto al entorno. a través de la interacción social. desempeña un papel importante en el desarrollo. La interacción: Que establece el niño con los que le rodea. de modo que. Asimismo. esta teoría es representada por Vigotsky. el sujeto puede establecer relación entre la realidad y su propia acción. De igual manera. las áreas verdes y las instalaciones deportivas de la institución. Entre uno y otro nivel se encuentra la zona de desarrollo próximo. en recibir una información que los ayude a mejorar. Al fomentarse el respeto debe iniciar con cuidar. y el nivel de desarrollo potencial. traducido como el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por sí solo. Nivel de desarrollo efectivo o desarrollo real. Tal como lo define Morales M. las aulas de clase. pueda ponerlos en práctica por si solos. se le debe respeto a las actividades que se planifiquen en la institución. tanto de los estudiantes hacia los docentes y viseversa. que se refiere al desarrollo que ya se ha producido. En una institución donde exista el respeto. pero que están en proceso de maduración. 2. conocer a través de la interacción con el ámbito social y cultural en el cual se desenvuelve el ser humano. se debe respetar el ambiente.respetarles y que respeten las nuestras. (citado en Bartolomé. 2. determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema. determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto. debe respetar la institución. adultos o . La zona de desarrollo representa los conocimientos. Mediante esta relación el niño va incorporando la cultura. desde un enfoque socio cultural. que consiste en el nivel real de desarrollo. los estudiantes puedan enfrentar. ya que esto implica buena comunicación y por parte de los estudiantes obediencia. Vigotsky da una importancia inicial a la actividad externa a partir de la cual se construye los procesos internos. La actividad instrumental: Mediante los instrumentos. que cada uno tiene de opinar como quiere y el derecho que tienen los demás. que en un primer momento será externo y que pasará posteriormente a interiorizarlo. habilidades y destrezas que están dispuestos a ser activados en el niño desde afuera. Nivel del desarrollo potencial. Esta zona define las funciones que aún no han madurado. (2009). el ambiente que sirve como espacio de aprendizaje. el conocimiento. fundamentada en el desarrollo del ser humano desde un paradigma cognoscitivo. se respira un aire de paz. Hay que distinguir entre el derecho. 2002): distingue varios niveles de desarrollo entre ellos: 1. La interacción se da en dos niveles: (a) primero se da una interacción social. entre personas. que viene determinado por el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con ayuda de otras personas. los estudiantes tienen la obligación de respetar a sus docentes y compañeros. logrando así fomentar relaciones interpersonales de manera operativa. de igual modo se debe tener pertinencia con la institución. armonía. La teoría que sustenta la investigación es la Teoría Cognitiva. Vigotsky. respetar. respeto a las actividades grupales para así lograr una convivencia escolar asertiva.

Al hacer mencionar los controles cognitivos de la conducta. 95). señala que son representaciones simbólicas de las experiencias a través de los procesos de pensamientos. en este caso hábitos alimenticios. entre otros. bajo el paradigma cuantitativo. Para su teoría entre los determinantes personales está el afecto que tiene los estímulos personales o acontecimientos que anteceden al cambio conductual de una persona. en el interior del propio niño. determinado mediante la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o con otro compañero más competente. habitualmente cuando un niño emite una conducta es porque reacciona ante un estimulo o se imitada del entorno social. porque él servirá de modelo a cualquier niño para modificar e instaurar conductas. Para Vigotsky todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones entre seres humanos. y el nivel de desarrollo potencial. Se puede decir que la concepción de la zona de desarrollo próximo formulado por Vigotsky (Citado en González. de éste se deriva el método tanto para la intervención educativa como para la evaluación cognitiva. Es un estudio de naturaleza descriptiva. Y en cuanto a los factores ambientales está el modelo como estímulo externo que va incidir en la conducta del niño que observa produciéndose así un simple proceso de imitación o un verdadero modelamiento. .niños. tal como lo señala Sabino (1992. el lenguaje. plantea que el funcionamiento psicológico del hombre es el resultado de una reciproca interacción entre determinantes personales controles cognoscitivos de la conducta y factores ambientales. convertido en un agente mediador. un maestro. la atención. puede ser un hermano. la investigación se sustenta en la teoría del aprendizaje social. También. este compañero más competente. y establecer la decisión al momento de emitir una conducta ante una situación. por cuanto permitió medir de forma independiente las variables. (b) después se da una interacción individual. en este sentido. es intrapersonal. La experiencia social va a tener un importante efecto a través de la imitación. ellos los interpretan en función de sus expectativas. de sus intereses. permite estimar la diferencia entre el nivel real de desarrollo entendido como la capacidad de resolver independientemente un problema. 1998). Según el citado autor los seres humanos no responden simplemente a los estímulos. La zona de desarrollo próximo es un concepto central del enfoque sociocultural. Es muy importante lo que el adulto significativo realice. se considera una investigación descriptiva. y por lo tanto constituyen señales predictivas de la relación entre las acciones y las consecuencias. sus padres. la memoria. y se denomina interpersonal. la inteligencia. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Naturaleza de la Investigación El presente estudio se enfoca en una investigación descriptiva y de campo. Bandura (1980).

en el entendido de que la misma. de esta manera. 1990. los estudios descriptivos a su vez requieren de manera especial. De acuerdo con lo expuesto por el autor.. están conformados por la totalidad de fenómenos que se estudia y cuyas unidades de población presentan una característica común. Sujetos de Investigación Los sujetos de la investigación según Tamayo (1992). De igual modo. determinar las discrepancias. en condiciones controladas y conocidas por el investigador. planteamiento que se identifica con lo sucedido en el presente estudio en el que se buscó la obtención de conclusiones con base en la generalidad de las respuestas de un número determinado de sujetos. se enfoca en un paradigma cuantitativo. indica que el estudio de campo".. 70). Al respecto Alfonso (1998. es decir. el conocimiento total del área que se investiga. 68). En tal sentido. permitió al investigador lograr el cabal y exitoso cumplimiento de los objetivos planteados. . señala “consiste en la metodología que analiza y estudia aquellos fenómenos observables que son susceptibles de medición. Los datos se recogieron de la propia realidad donde ocurre el fenómeno estudiado. Además. abstracciones. sistemático y racional de recolección. analizar estadísticamente.Consiste en someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables.. consiste en explicar las causas que provocan los fenómenos. Es de campo. análisis y presentación de datos e información recabada a través de una estrategia directa”. para observar los resultados que cada variable produce en el objeto. se plantea un problema de tipo educativo en el propio contexto escolar. 66). confrontar teorías y praxis. tratamiento. señala que el estudio de campo “es un proceso riguroso.. la autora aplicará un instrumento tipo cuestionario con la finalidad de recopilar los datos directamente en la población objeto de estudio. que al ser estudiada originan los datos que servirán de base a la investigación. Del mismo modo. Cohen y Noge (citado por Altuve. se facilitará la medición independiente de las variables involucradas en el estudio como es fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. establecer conexiones y generalizaciones. Con este señalamiento. en este caso con los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. porque los datos utilizados para el estudio serán recogidos por la autora directamente de la realidad. organización. se evidencia que al explicar el instrumento para recoger la información necesaria se obtendrá los datos los cuales serán procesados a través de la estadística descriptiva a fin de analizar y describir por medio de explicaciones el problema planteado.es aquel tipo de investigación a través del cual se estudian los fenómenos sociales en su ambiente natural. La variable a cuya influencia se somete el objeto de estudio recibe el nombre de estimulo. Bravo (1985. frente a los planteamientos surgidos como problema de investigación. análisis matemático y control experimental”. el uso del paradigma cuantitativo.". Con base en los planteamientos anteriores es que se justificó la naturaleza de estudio seleccionada.

2 3. Respeto hacia las personal. se obtuvieron dos dimensiones. motivada a la factibilidad que encontró en recolectar información directa de los docentes. Estos sujetos fueron seleccionados intencionalmente por la investigadora.Para efectos de la investigación los sujetos de la investigación lo constituyen 36 estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. proceder luego a elaborar lineamientos que permita dar respuestas a las debilidades encontradas. Hacia el director Hacia los docentes.10 11.13 Hacia el ambiente. Hacia el mismo. . definida como una conducta operativa que debe ejercer todo ser humano para mantener una integración social normal. El cuadro presentado a continuación corresponde a la Operacionalización de la variable. La variable permitió establecer dimensiones e indicadores para posteriormente elaborar los ítems del cuestionario y con base en las opciones representadas.12. Proceso de socialización que se produce y desarrolla como bese fundamental para una convivencia sana y pacifica entre los miembros de una sociedad. 7 8. 1.9.4 5 6. CUADRO 1: OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE VARIABLE VARIABLE CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADORES ITEMES Valor respeto en los estudiantes del sexto grado. Operacionalización de la Variable de estudio En esta investigación la variable del estudio esta representada por fortalecer el valor respeto. Respeto hacia las personas. hacia el ambiente y ante la institución educativa. Hacia el personal administrativo Hacia el personal obrero Hacia los compañeros de clase. Al respecto.

24. siete preguntas (Ítems del 14 al 20).16 17. Instrumento para la recolección de la información) Validación del Instrumento Se procedió a determinar la validez del cuestionario. 27.25 26. con las personas. Áreas verdes. “puede definirse como el grado en que una prueba mide lo que se propone medir. Para ello se seleccionaron tres expertos. El cuestionario que se utilizó comprende 28 Ítems. la cual se llevó a cabo mediante la técnica “juicio de expertos”. dos en Orientación de Conducta y uno en metodología. lo define como “.. (Anexo A. Llenado directamente por las personas que suministran la información”.23. sobre la base de esta revisión se procedió a elaborar cuidadosamente una serie de posibles preguntas adecuadas para medir las variables. Sentido de pertinencia. en relación con la dimensión respeto hacia el ambiente. que según Getting (citado por Méndez.Aula de clase. 21.111). el cuestionario. un instrumento contestado.. Algunas Veces y nunca. Para la validez del instrumento se revisó las variables han sido usadas en otras investigaciones. 15. Convivencia escolar. Y la dimensión respeto ante la institución ocho preguntas (ítems del 21 al 28). 14. el ambiente y con la institución como tal. distribuidos de la siguiente manera: trece miden la dimensión respeto hacia las personas.18 19.20 Ante la Institución. estas serán sencillas. Dicho de otra manera.22. establecer la validez de una prueba implica descubrir lo que una prueba mide”. La finalidad del instrumento es recoger información sobre como aplican el valor respeto ante diferentes situación en la institución educativa. el tipo de validez realizada en el instrumento fue de contenido. para que a su juicio y de manera independiente validaran el . (Ítems del 1 al 13). para Sabino (1992.28 Instrumento de Recolección de Datos Para la recolección de información la autora diseño un cuestionario tipo escala de estimación con tres opciones de respuesta: Siempre. En tal sentido. El instrumento se diseñó bajo el soporte del cuadro de variables y los objetivos del estudio. claras y directas para evitar confusión en su interpretación. 196). Cancha deportiva. 2002. en la Escuela Básica “Barrio Corozal”.

El resultado obtenido por medio de este procedimiento fue de 0. 2 Se informó a los estudiantes que formaron parte como sujetos de investigación a objeto de concretar la fecha y hora en que se podrá desarrollar el proceso de recolección de datos. La matriz del análisis de los datos se muestra en Anexo C. además la redacción. Posteriormente. las cuales fueron tomadas en cuenta para construir el instrumento definitivo. claridad y presentación de los mismos. objetivo específicos. Los validadotes dieron las recomendaciones e hicieron las observaciones que cada uno consideró pertinente. En tal sentido. . (Anexo B. La confiabilidad. Instrumento de Validación). se procedió a calcular la confiabilidad del instrumento. por consiguiente el instrumento diseñado es valido y confiable para ser aplicado a la muestra de estudio. objetivo general.89. categorías. Para ello. (c) cálculo del coeficiente de Alfa de Cronbach. (d) interpretación del valor obtenido. 44). Confiabilidad del Instrumento Seguidamente. lo cual significa que el instrumento presenta una confiabilidad alta según la escala sugerida por Ruiz (1998). indicadores e Ítems. con la finalidad de explicarle el motivo de la investigación y solicitar la colaboración necesaria. fue necesaria la aplicación de una prueba piloto con la finalidad de establecer el grado de confiabilidad. mediante la siguiente fórmula: N Si²  = ———— * [ 1 . permite determinar el “grado de homogeneidad de los ítemes del instrumento en relación a la característica que pretende medir”. Matriz de la confiabilidad del instrumento). Procedimiento para la Recolección de Datos Para cumplir con este proceso.———— ] N–1 St² Donde:  = Coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach N = Número de ítemes del instrumento Si² = Sumatoria de la varianza de los ítemes del instrumento St² = Varianza total del instrumento Para el cálculo del coeficiente de confiabilidad se procedió a: (a) codificar las alternativas de repuestas según el grado de operatividad del ítem. (b) trascripción de las respuestas en una matriz de tabulación de doble entrada.instrumento en términos de pertinencia entre dimensiones. que según el citado autor se ajusta a pruebas de escalamiento. instrumento preliminar y formato de validación. y. se entregó a cada validador una carpeta conformada por: título del trabajo. según Ruiz (1998. se llevaron a cabo las siguientes actividades: 1 Entrevistas con director del plantel objeto de estudio. se determinó el Coeficiente Alpha de Cronbach. hoja para que el experto colocara sus datos personales. seleccionándose un grupo de 10 estudiantes de sexto grado no perteneciente a la muestra de estudio aunque con características similares a la misma. Operacionalización de variables.

E. Las técnicas de recolección de datos que se manipuló fue la encuesta ya que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. con la finalidad de tomar medidas oportunas a fin de erradicar los actos violentos. estricto lazos de comunicación y fortalece las relaciones entre sus miembros. al convertirse en centro de atención de los medios de comunicación. A tal efecto lo que pretende en primer lugar es realizar un diagnóstico que permite explicar y comprender los actos de violencia que se están gestando en la institución educativa antes mencionada. Posteriormente se incluye los instrumentos de recolección de datos donde se manejó la encuesta. 4 Una vez desarrollados los pasos anteriores se recopilaron y tabularon los datos a fin de realizar los análisis estadísticos pertinentes. “Elías Calipto Pompa”. que la educación en valores es uno de los medios mas importantes para prevenirlos. se impone la necesidad de precisar valores que cumplan la función de fundamentar. consiste en obtener información de los sujetos de estudio.3 Seguidamente. según el nivel es de carácter descriptivo y con la modalidad de un proyecto factible y de campo. se aplicaron los instrumentos. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos. En cuanto al diseño de la investigación se enmarco dentro de un enfoque cualitativo-cuantitativo. . al ser participe directo en la solución de problemas existentes en la comunidad. ya que las mismas permiten crear herramientas idóneas para dinamizar e integrar el quehacer escolar. actividades y características o factores ambientales”. conductas. se hace necesaria la participación comunitaria. El presente estudio pretende abordar el problema de la violencia escolar a través de una educación en valores para el fortalecimiento de la convivencia en la U. La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. Implementar un plan de acción a través de una serie de estrategias tomando en cuenta las necesidades de los alumnos y alumnas en los cuales participaran en juegos y actividades que los beneficia para compartir y a la unión de grupo logrando asi una propicia y adecuada convivencia entre ellos. En el marco de una educación en valores para el mejoramiento de la no-violencia ya que forma parte fundamental de esta investigación. INTRODUCCION En los últimos años los problemas de violencia escolar han sido motivo de una gran preocupación por parte de las comunidades educativas y actualmente trasciende ya a la sociedad en general. se abrirá paso a el fortalecimiento de la no violencia. justificar y a su vez promover acciones que fortalezcan el comportamiento favorable de los alumnos y alumnas de dicha institución. Pero dada. La metodología escogida fue la investigación acción. después de concretada la fecha. valorando asi a sus compañeros y compañeras. Para ello se hizo necesario caracterizar en los alumnos la incidencia de su comportamiento. En virtud de ello.

es decir. todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. aunque es una completa mentira ya que todo padre lo que anhela es estar con sus hijos que son el fruto de su amor. Era como una especie de autoridad o respeto por las experiencias que poseen las personas mayores. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. vienen principalmente de la familia la cual. Cuando hablamos de valores nos referimos a la guía de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer. se escuchaba la voz del abuelo. Es decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en las personas. A nivel mundial es indispensables para la subsistencia humana. Es por esto. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. . debe ser nuestra relación con los demás. y sus consejos sensatos eran escuchados y había una mejor convivencia. que los valores son pilares fundamentales para la formación integral de la persona.E. tenía además de esta. por su experiencia de la vida. No es simplemente la consideración o diferencia. es el agente natural y primario de la educación. entre países y organizaciones de diversa índole. voto para sugerir a la familia que debía hacer ante un evento o situación. “Elías Calipto Pompa”. incluso. tener presente los valores. Hace unos años cuando se consideraba a las personas adultas mayores sabias. los valores tienen función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo. El respeto.De acuerdo a lo antes expuestos primero se diagnosticara a los estudiantes involucrados para saber el conocimiento que poseen sobre el respeto. sería una agradable forma de conducirse por la vida. y mucho más con sus nietos que son la proyección de ese amor a otra generación. CAPITULO I EL PROBLEMA Formulación del Problema Los valores son propios de las personas y están por todas partes. asimismo como este valor tiene su intervención positiva en la convivencia para la continuación de formular y promover conjuntamente con el docente una serie de estrategias y actividades adaptadas al grado con las que se les permita y ofrezcan la promoción del valor respeto para una adecuada convivencia escolar en los alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” de la U. los abuelos vivían con sus hijos y nietos y la familia se integraba en torno a esa fraternidad. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. En la actualidad al abuelo lo envían a una casa geriátrica. para que esté más tranquilo. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. para que se sienta acompañado. pero aunque lo parezca. respetar a los demás es relativamente difícil.

esta impulsado por temor a ser expulsados de la de clases. en el desarrollo de la tarea docente por constituir una variable tanto en el rendimiento como en la formación de los futuros ciudadanos de nuestro país. de hecho. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico. El respeto de las obligaciones y el cumplimiento del deber se estructuran sobre la base del temor a la sanción y la aspiración al premio o recompensa. Estudiar la realidad educacional en relación con la práctica de los valores y. lo que no contribuye a formar personas éticas. en el cual vivimos en estrecha comunión. vivir en armonía. entre otros. y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día a día experimentamos en los diversos campos de la vida humana. a las anotaciones. el valor respeto permitiría proponer una orientación axiológica. El docente debe estar consciente que los contenidos curriculares no constituye el medio más importante de transmisión de los valores porque en la . tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. costumbres y en formar el carácter. La educación en Venezuela es un proceso dinámico y complejo que debe modificarse en razón de los cambios evolutivos que se experimentan. enfermedades mentales. formar el carácter o la personalidad. llevar al individuo en una determinada dirección. suicidio y un amplio espectro de enfermedades. capaces de desenvolverse con éxito. Por ello los valores viejos deben ser conservados aunque sea en contextos diferente porque ni la obediencia ni la disciplina son de por sí rechazables ya que la educación necesita de esos valores si consiste en crear hábitos. El ser humano. se educa en función de un sistema ideológico de valores morales. filosóficos y éticos. como tampoco estudiantes autónomos. el amor. La educación en valores tiene una acción intrínsecamente humanizadora porque éstos les servirán para guiar sus vidas. paz y con seguridad en sí mismos. a la citación de sus padres y/o representantes. si no bajo el control atento de sus profesores. elaborando programas de estudios sobre educación en valores desde las primeras edades concretando objetivos y metodologías conjuntamente con los saberes pedagógicos y disciplinarios. Se ha demostrado que cuando estamos solos estamos más predispuestos a sufrir accidentes. desarrollo de las actividades de clases y tareas diseñadas por este. establecido en la sociedad con el propósito de que el sujeto actué en la transformación de su entorno. lo que facilitará su aprendizaje y la aplicación de lo aprendido con optimismo en su vida presente y futura. en especial. debemos tolerar costumbres de otras personas. La praxis de un valor tan importante como lo es el respeto. Educar es dirigir. El respeto que las alumnas y los alumnos les otorgan a sus profesores a través del saludo y el cumplimiento de instrucciones. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él.Para la convivencia positiva es necesario el respeto. La educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades.

Sensibilizar a los alumnos para la utilización de una comunicación asertiva en su quehacer educativo mediante una cultura de respeto. no importa si su argumentación frente a una determinada problemática responde a las mismas inquietudes.mayoría de los casos los contenidos están en función de desarrollar ciertas capacidades y destrezas. lo que no excluye la violencia en cualquiera de sus expresiones. Objetivos Específicos Realizar un diagnóstico participativo para conocer los hechos violentos que se generan en el sexto grado sección “A” de la U. Elías Calipto Pompa. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetivo General Promover el valor respeto en la convivencia escolar de los alumnos de sexto grado sección “A” de la Unidad Educativa “Elías Calipto Pompa” ubicada en Guatire-Estado Miranda. habilidades técnicas. Por tal motivo esta investigación propone estrategias dirigidas al docente para mejorar la convivencia escolar. cuando sienten que no son escuchados por sus pares. tratan de imponerse por la fuerza. En este caso el respeto no es compartir con otros sino más bien imponerse sobre los otros. pero en la práctica pocas veces ponen atención o escuchan a sus compañeros. como parte de la educación en la convivencia escolar y en la formación de futuros ciudadanos de nuestro país. . en el desarrollo cotidiano de las capacidades cognoscitivas. Precisar los contenidos teóricos y prácticos que van a formar parte de las estrategias que se van a trabajar. operativas y de los rasgos de personalidad. opiniones o aspiraciones de sus compañeros. para que en la práctica docente sea la base de la formación de nuestros jóvenes. consideran que exponer sus puntos de vista es valioso. Dada la importancia del respeto. sentimientos y aspiraciones. es relevante destacar que en la Unidad Educativa Elías Calipto Pompa se ha evidenciado que los alumnos y las alumnas manifiestan una confusión en torno a la representación y concepción del valor del respeto.E. Por ello. El respeto para ellos es el ejercicio del dominio y la imposición sobre el otro de las propias ideas. imprescindible incluir el estudio y análisis de los valores como parte esencial en la construcción de los saberes pedagógico y disciplinario. Motivas a los niños y niñas para la realización de un plan de acción conjuntamente con el docente. como una alternativa de cambio de acuerdo a las exigencias de la realidad social y cultural del país.

la formación de su sentido ético y social. En este sentido las comunidades deben favorecer las costumbres. Esta situación está presente en todos los escenarios de la vida cotidiana. Elías Calipto Pompa. quienes son sujetos plenos con derechos a ser respetados por sus pares. con igual derecho y con inmensas posibilidades de construcción colectivo aparte de las diferencias propias del grupo donde se desenvuelve. CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes de la investigación La formación integral del hombre. ayudando a explorar y desarrollar las capacidades de entretenimiento de cada individuo como diferente. los medios de comunicación e incluso en las escuelas afectando la vida y en especial la salud mental de los niños y niñas. el presente estudio se considera relevante porque busca garantizar a los niños y niñas un espacio que propicie la defensa de sus derechos. Desde esta perspectiva. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION En los últimos años la sociedad se ha visto inmersa en un clima de intolerancia. así como también ofrecerle una adecuada asesoría acerca del respeto y la importancia en el aula de clase del sexto grado sección “A” de la U. capaces de tomar opciones libres y justas. comunidades. su apertura a la transcendencia y educación religiosa. preparando así a los jóvenes para abrirse progresivamente a la realidad social en la cual se .E. ubicado en Guatire estado Miranda. educador y padre debe procurar personalidades con valores de respeto y tolerancia así como responsables. valores y hábitos que ayudan a conjugar la convivencia de diversos grupos de personas donde la aceptación y valoración de las diferencias aborden el camino del encuentro y respeto por el derecho de los demás.Diseñar un plan de acción conjuntamente con los involucrados alumnos y docente. Incluye el desarrollo de todas las facultades humanas del educando. manifestándose en las familias. Ejecutar el plan de acción previamente realizado con la participación de los niños y niñas. normas. creara personas que acepten las diferencias sociales y los matices particulares de cada ser. Por otra parte la experiencia humana está llena de relaciones. y las comunidades son un ejemplo vivo de la complejidad de sus múltiples niveles que interactúan y que son interdependientes entre sí. su preparación para la vida profesional. gozando de un ambiente armónico. tomando en cuenta sus necesidades en cuanto a gozar de un ambiente armónico en el aula de clases. irrespeto y agresión. Toda escuela. producto de la confrontación política vivida. como finalidad en la educación. En la medida en que la comunidad escolar favorezca el respeto por el derecho del otro y el cumplimiento de responsabilidades.

casi nunca cumplen asignaciones diarias y existe participación de hurtos peleas y faltas de respeto. Para tal fin se realizó una investigación de tipo documental. el respeto a los demás y . se les dificulta tomar decisiones actividades grupales e individuales.desenvuelven. la honradez. la solidaridad. la agresividad. el respeto. es decir. Por otra parte se consideran las actividades docentes en cuanto a su propia actuación en cuanto de determino que la mayor parte de ellos manifestaron tienen pronostico del grupo familiar de los alumnos. Además se encontraron cuatro estrategias importantes para la disminución de la violencia escolar y el fortalecimiento de valores. Desarrollo una investigación de campo-proyecto factible que utilizo el cuestionario con un análisis cuantitativo y cualitativo. Para el logro de un mejor desempeño y excelencia educativa. entre otras. El interés principal de la presente investigación es conocer las principales causas que determinan las conductas violentas en la primera y segunda etapa de las escuelas básicas públicas en Venezuela. la envidia. aplicando las técnicas del subrayado y las fichas de resumen. carecen de un espíritu crítico. se encontró que las diferentes causas y factores que influyen en el aumento de la violencia son sociales. la humildad. Lara (2008) de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Realizo su investigación basada en “Los valores éticos y morales en el perfil laboral de los docentes de I y II etapa de básica. las cuales fueron descritas y analizadas llegando a la conclusión de que la mejor manera de disminuir y prevenir las situaciones violentas dentro del aula de clases es fortaleciendo el trabajo en equipo. el engaño. sin embargo es necesario. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. Veamos tres casos: la escuela. debido a que toda la información consultada fue de tipo bibliográfica y monográfica. psicológicas y culturales. Mendoza (2007) su investigación fue titulada “Transcendencia en la enseñanza de valores humanos de convivencia y respeto para canalizar la conductas agresivas en el alumno” en dicho estudio su propósito es destacar la transcendencia que tiene la enseñanza de los derechos humanos de convivencia y respeto. para canalizar conductas agresivas en los alumnos de la Educación Básica. Seguidamente se presenta una serie de trabajos de investigación que tienen relación con los valores como el respeto y la convivencia escolar. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. que asumen las normas universales de toda sociedad. los cuales contribuyen a enriquecer el estudio que a continuación se realiza. etc. la opinión de los educadores en cuanto la actuación del alumno realiza que la mayor proporción de los alumnos. tales como la responsabilidad. la familia y la pareja. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. El análisis concluye que los docentes consideran importantes que se eduque en función de los valores morales y éticos.

que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente en la sociedad. Montilla (2007) realizó un estudio sobre las teorías sustantivas sobre la violencia escolar (caso de la Unidad Educativa 23 de enero) llegó a la conclusión de que la escuela y familia deben contribuir al proceso de adaptación del niño. reuniones en las que participe el personal docente. tolerancia. del Barrio 13 de septiembre en Valencia. solidaridad. Proponiendo la utilización de todas las herramientas que posee el docente entre ellas libros con ilustraciones que formación valores de respeto y convivencia. cualquiera sea su realidad está sometido constantemente a múltiples estímulos externos. basada en la internalización de ciertos valores mínimos. impulsar programas nacionales de convivencia escolar y acciones que conlleven a la mitigación de riesgo y vulnerabilidad que a las estén sometidas a espacios geográficos de alta inseguridad. Estas investigaciones tienen un punto de convergencia que se refiere a la carencia de valores en el proceso de formación del individuo tanto en la escuela como en su entorno social. los profesores. talleres de desarrollo personal foros en donde tanto alumnos como profesores se puedan informan acerca de la violencia escolar. en su trabajo Estrategias Educativas para Trabajar en Valores. Esto denota la gran correlación existente con el estudio ya que los valores son la base fundamental de la familia y por ende del docente que tiene las herramientas necesarias para inculca al educando los valores de convivencia para así formar a los nuevos republicanos donde se concluye con la necesidad de integrar a los representantes al ámbito educativo. expresa que la Educación requiere el compromiso moral de sus actores. respeto. los alumnos y representantes para poder fortalecer las debilidades que presenten como núcleo familiar entre otras estrategias didácticas y pedagógicas que son de gran importancia para nuestra investigación puesto que nos sirven de referencia para el desarrollo de la misma Córdova (2007). alejados en muchos casos de lo que espera la educación. dirigido al Profesorado de Secundaria en el Liceo Bolivariano “Mariscal Antonio José de Sucre”. para fortalecer el conocimiento de los valores para una efectiva convivencia. que repercuten de una manera negativa en establecimiento de relaciones interpersonales en todos los medios en los que el individuo se desenvuelve. En este sentido estos autores ofrecen una serie de posibles soluciones que permitirán controlar las situaciones de violencia en las aula de clases. El sistema educativo. tomando en cuenta que éstos son los encargados de moldear la conducta del individuo y para esto es recomendable la creación de núcleos integrales de educación en donde funcionen servicios de promoción y prevención de salud en los jóvenes. .una buena convivencia entre maestro alumnos y demás participantes en el proceso y sistema educativo. como la libertad. formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida. justicia.

Villegas (2009) desarrolló una investigación acerca de la formación de valores. mediante la formación de los ciudadanos que contribuyan a construir una sociedad mejor. alude. convirtiéndose en una herramienta indispensable para los educadores en el aula de clase. siendo esto de suma importancia para la adquisición de los aprendizajes significativos. Por estas razones es indispensable que exista un ambiente de socialización. para que se favorezca el aprender con profundidad. la eficiencia. Lanni (2005). Quizá por eso nuestro mundo moderno atrapado por la rapidez. interacción y comunicación que permita generar un clima de libertad para la confrontación. Las emociones involucradas en adentrarnos en nuestra personalidad y en abrir nuestro corazón a recibir de los otros supone y sugiere un aprendizaje intelectual y sensible fuerte y emocionante. la escuela sí puede atemperar. Sin embargo. el consumismo. la productividad y la competitividad se ocupa poco de aprender a convivir y por eso arrastra las consecuencias de compartir poco y de convivir a veces con la tortura. a uno de los temas básicos de la pedagogía: el aprendizaje. formas apresuradas y gravosas de las personas. "el . fundamentalmente. Por eso la escuela parece contribuir poco a atemperar la violencia social y el deficiente clima colectivo en ciudades y comunidades. entre otros. sentimientos y conductas a través de la práctica pedagógica llegando a la conclusión de que las prácticas escolares se realizaron en un ambiente deshumanizante. Las actividades se desarrollaron tomando en cuenta 5 equipos fundamentales: conocimiento previo. que con frecuencia se viste de violencia. actitudes como motivación. el individualismo. Lograrlo significa mejorar la convivencia escolar. a veces lento y paciente. donde predominan los antivalores promovidos por una hegemonía dominante dentro de ellos se destacan el poder. confrontación y construcción de conocimiento. discernimiento y discusión de valores humanos en el aula para poder llevar a cabo estas estrategias es necesario capacitar y actualizar al personal docente con las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el aula. Estado Portuguesa. realizó un estudio con el propósito de implementar un programa de reforzamiento para la incrementación del valor “responsabilidad” en los estudiantes del 3er grado de educación básica de la escuela bolivariana “San Pablo” del municipio Turén. Bases Teóricas La Convivencia Escolar y sus Características Los seres humanos estamos necesitados de convivir y por tanto de aprender a tomar contacto con lo nuestro y a escuchar y consentir a los demás. el control. es decir. maltrato. Ramirez (2006). ya que se basa en estrategias para incrementar el valor “responsabilidad”. manifiesta que la convivencia escolar. es por esto que la investigación guarda similitud con el estudio. desatención y descuido de los más vulnerables." La escuela sufre tales consecuencias en su quehacer cotidiano. la dominación.

tiene múltiples facetas: se puede y se debe participar en la gestión de la escuela. Las Normas en el sistema de Convivencia Escolar: La escuela espera de sus actores una serie de comportamientos adecuados a los valores que inspiran el proyecto educativo. En la escuela. los intercambios entre todos los actores de la institución (alumnos. (2003). es decir por medio del dialogo puede existir un entendimiento entre todos los actores que hacen vida diaria en la institución educativa. Cada una de estos valores son importantes en este proceso. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. a través del dialogo. interminable aprendizaje en la vida de todo sujeto". Las actitudes se trasmiten a través de la expresión verbal y no verbal. Para Da Costa. aun cuando no se lo proponga. es más. ya que el respeto mutuo. los estudiantes. b) Sólo se aprende si se convierte en una necesidad. que permitan hacer una adaptación activa al entorno personal y social de cada uno. la participación. es el punto de encuentro positivo entre el individuo y la sociedad. Los principales determinantes de las actitudes se entienden en términos de influencias sociales. Para que el aprendizaje sea posible.proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento. en el desarrollo de sus normas. La institución educativa. es un duro y prolongado hasta podría decirse. es por eso que puede afirmarse que la convivencia se aprende. en el establecimiento de la metodología. Los valores de la escuela influyen sobre los alumnos. c) Sólo se aprende si se logran cambios duraderos en la conducta. donde se hace posible la convivencia en la diversidad. no se limita a enseñar conocimientos. pues: a) Sólo se aprende a partir de la experiencia. pueden expresar libremente las ideas y los docentes pueden aclarar las mismas o aportar nuevas. en la selección de contenidos. Muchos de ellos están claramente explicitados en el ideario institucional. sobre estos principios se construye y consolida la convivencia. y son los que vivencian diariamente. pero para ello deben . la participación. habilidades y métodos. según determinados valores. Sólo cuando en una institución escolar se privilegian los valores como el respeto mutuo. en los planteamientos y en la forma de vida. el diálogo. Va más allá. deben construirse cotidianamente. que le proporcionan nuevos significados. recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. existiendo así un mayor entendimiento entre todos. la convivencia se aprende. mantenerse y renovarse cada día. considerando que respetar a los otros significa aceptar la discrepancia en las opiniones. docentes y padres) que comparten la actividad en la escuela y que conforman esa red de vínculos interpersonales que se denomina convivencia. en el proceso de evaluación. en tanto que otros están íntimamente ligados a la identidad institucional.

incorporarse normas. la educación en valores es una responsabilidad de la familia. Si esto se logra. Se puede concluir afirmando que las normas son aquellas reglas que orientan y regulan las relaciones en la búsqueda de alcanzar un fin determinado y están compuestas por limites que son los que regulan ese comportamiento. Internet.) no colabora en dicha tarea. Valores a Desarrollar en la Instauración de un Sistema de Convivencia Escolar Martínez (2005) planteo que la educación y. Igualmente la escuela tiene una gran responsabilidad en la enseñanza de los valores. Nadie pone en duda que los padres y las madres son los primeros y principales responsables directos de la educación de sus hijos y. quejas sobre la falta de valores de las nuevas generaciones. esto depende más del voluntarismo de determinados profesores. como reglas básicas del funcionamiento institucional. la escuela como institución no responde en la actualidad a este compromiso de articular. la educación en valores. de la escuela y de la sociedad en su conjunto. como parte fundamental de una educación integral. por tanto. Incluso el trabajo colaborativo de ambas resultaría muy difícil si la sociedad en su conjunto (debido al gran influjo que ejercen la televisión. y permitiendo poder convivir en paz y armonía con los grupos a los que se pertenece. en su práctica diaria. y la educación para la paz. en función de lo cual se promueve la escuela en valores. sea la familia o la escuela. de transmitirles una educación en valores. y que se comprenda que son necesarias para organizar la vida colectiva. entendiéndose por estas aquellas reglas que establecen cómo comportarse en determinadas situaciones y las cuales se aceptan como válidas al darle sentido a la vida. etc. Sin embargo. Hoy resultaría difícil e inoperante cargar la responsabilidad a una de dichas instituciones en exclusiva. Es importante enfatizar que para desarrollar valores es necesario que se trabaje desde la escuela y familia normas de conducta. en la medida que debe ser promotora de una ciudadanía activa y de la cohesión social. . la realidad social permite inferir que esto no se ésta cumpliendo y es así como se escucha desde distintos ámbitos. En la mayoría de las ocasiones. sobre la impotencia de muchas familias para abordar una educación en valores. sin embargo. se logró la interiorización de las normas. por lo tanto ayudan al niño y al adolescente. que de un proyecto asumido y desarrollado por la comunidad educativa. en consecuencia. siendo la meta máxima que sean producto del consenso para que puedan ser aceptadas por todos los actores. y sobre la dejadez o pasividad que muestran otras tantas familias al ceder esta responsabilidad a otras instituciones. a controlar aquellos aspectos de su conducta que él no puede dominar por sí mismo.

las personas se conocen mejor. El diálogo permite intercambiar ideas. sino también en responder con actitudes. no es menos importante considerar aquellos valores que contribuyen a contrarrestar todas aquellas actuaciones que atentan contra la convivencia en la escuela. con gestos. es oportuno. a) Receptividad. en este caso con el alumno. es presencia que implica. estar dispuesto a conocerlo y comprenderlo respetando su intimidad. evitar muchos malentendidos y conflictos y a resolver los problemas surgidos. y se sitúa en el espacio de la construcción de la ciudadanía activa. como sostiene Martínez (2004). Educar en valores es. también. Acompañar y escuchar. su privacidad. el respeto y la solidaridad en el contexto de una sociedad diversa e intercultural. Entre otros destacan las siguientes maneras en la que se comunican las personas. y para tomar las decisiones correctas. obtener mejores resultados en el trabajo común. Tipos de Valores de Convivencia Según Medrano (2004) Existen distintos tipos de valores. capaces también de identificarse con el ideario de una institución. desarrollarse y amar sin comunicación. el mejor modelo a imitar es el docente. apertura hacia el alumno. El docente al comunicarse con sus alumnos debe para poder establecer un dialogo. por tanto. hace referencia que la falta de dialogo provoca distanciamiento pues las personas existen en el ámbito de la comunicación. incide en la habilidad para pensar y aprender en conjunto. Por otra parte. es necesario que en el sistema de convivencia. escuchar comprensivamente al otro. Pero. elaboración conjunta de normas y proyectos. sin otros con los cuales dialogar. en la escuela. A través del diálogo. El autor antes mencionado. deben tocarse los aspectos relacionados con las actitudes y comportamientos. responsables y capaces de tomar sus propias decisiones. admite que no se posee toda la verdad y que no todos piensan lo mismo. transciende el medio más inmediato. junto a todos los valores que suponen la transformación de las personas. opiniones y escuchar las razones del otro. También. el de la formación. por lo tanto el diálogo facilita acuerdos prácticos. . b) Reciprocidad no basta con estar expectante. Nadie puede vivir. c) Compromiso que es la responsabilidad que se asume en relación con el otro. crecer. formar personas con autonomía. conocen sobre todo sus respectivas opiniones y su capacidad de verbalizar sentimientos. establecer relaciones y vínculos. como es la escuela. mejorar las relaciones. imaginarse si se quiere que los alumnos sean puntuales u obedientes. de éstos. con palabras.La educación en valores. el del espacio de interacción entre iguales y el de la convivencia familiar. Educar en valores hoy supone desarrollar una capacidad crítica para ejercer la libertad. cabe preguntarse qué pautas de conducta y normas deben seguir los docentes para lograr que cambien su actitud.

Causando un gran impacto en desarrollo integral del individuo puesto que este invierte la mayor parte del tiempo en proceso de educación a través de instituciones gubernamentales y no gubernamentales. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. valorar sus ideas y puntos de vista y admitir parte de la verdad que contienen. se expresa en diferentes formas. grupo de personas.Dialogar es la solución para tener una comunidad bien constituida y cimentada en la palabra. Para mejorar la comunicación son esenciales la voluntad. correspondiente a las relaciones que estén entabladas con sus compañeros. a través de amenazas u ofensas. Respeto es el reconocimiento de valor inherente y los derechos innatos de los individuos y la sociedad. puede ser en contra de uno mismo en Contra o de otra persona. aunque no necesariamente. es por esto indispensable que los docentes tengan un dialogo muy fluido con sus alumnos. Tratar de explicar que es respeto.aprendizaje. moral y emocional del niño. es por demás difícil. un ser espiritual. hay . con la agresión. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. El respeto El Respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral en cualquier campo y en cualquier época. Pérez. 2005 . dar cariño. instruir con amor e inspirar confianza. otros animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia.La violencia es un comportamiento deliberado que resulta. El respeto comienza en la propia persona. una fuerza vital interior. que se desarrolla el proceso de enseñanza. donde cada palabra sea para estimularlo. un alma. Con esta perspectiva. Además. La Violencia Se puede decir que la violencia es el uso deliberado de fuerza. el interés. o puede resultar. las personas deben poseer un nivel suficiente de confianza en sí mismas (autoestima). ya que también puede ser psicológica o emocional. poblaciones y comunidades que sean vulnerables a dicho abuso. de lo contrario les será imposible escuchar. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. y la disponibilidad por parte de sus miembros. también tener un nivel mínimo de confianza en los demás. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. en daños físicos o psicológicos a otros seres humanos. pero podemos ver donde se encuentra. En el proceso de la violencia escolar están inmersos los siguientes factores: el desarrollo social. Uno de las principales instituciones en la que ha sido afectada y ha ido creciendo en forma progresiva y acelerada es la violencia es en las escuelas. para que sea posible fomentar la capacidad de diálogo. las relaciones socio afectivas con sus familiares e integrantes de su comunidad. pero la falta de dialogo o de comunicación en el aula de clase puede poner en riesgo su estabilidad.

física. al hombre que lo cree menos por tener incapacidades físicas. al ignorante porque sabes que es el comienzo de la sabiduría ! . al sabio y al ignorante. a la pequeña hormiga y la gran ballena. Pero a veces se pierde el respeto a alguien ya sea porque lastimo a alguien de cualquier forma o por varias razones. Pero. al engreído porque gracias el puedes evitar ser como él. moral o intelectualmente situarla en el mismo lugar de comprensión y comprender su forma de ser pues se comprende que ese ser humano se merece toda tu atención. es por pequeña o grande que sea. haga lo que tenga que hacer. al colérico. es solo para mencionar que cuando algo así pasa. a las plantas y animales. mira qué grande es dios como quiera que lo concibas. solo enséñale el camino e invítalo a recorrerlo. Es aceptar y comprender al humilde y al engreído. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero auto respeto. sin el su vida sería un basurero. hay que aprender a Respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás. al más humilde de los hombres. deja que actúes a tu completa libertad te respeta como lo más sagrado . cada quien es un alma libre y tú al igual que lo hace el cielo debes de darle libre albedrío a esa alma. que en nada es reprochable pues se tiene el derecho de tratar de convivir en paz. a los ríos. no importando su condición. Porque esto. varios mediosy no logro esa armonía. hágalo. al basurero que por sucio y humilde que sea su trabajo. nunca queriendo imponerlo. al pequeño que camina delante de él. pero quien puede asegurarlo porque para nosotros. pero a lo que concierne este comentario. El respeto es aceptar y comprender tal y como son los demás. a los animales y a las plantas. en el camino de la evolución debe recorrer su propio camino. Todo como parte de la creación se lo merece. se debe mantener ese respeto hasta donde sea prudente conservarlo si se tiene que actuar de una forma por demás imperiosa para resolver ese asunto aunque sea. a los ríos y lagos. a aquellas con las que se relaciona. en su forma de pensar. aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra. ¡ Que pobre alma es aquella que no puede respetar. aunque según nosotros está equivocado. Pero no solo a las personas se les debe el respeto más profundo sino todo aquello que nos rodea. pero quien asegura que nosotros somos los portadores de la verdad. está bien los que están de acuerdo con nosotros. respetando su decisión de recorrerlo o no. respétala y trata de enseñarle el camino recto. Si ahora hizo mal o está mal. a la mujer con la que comparte su vida.ah pero eso si antes de actuar paras bien o para mal te dice las consecuencias de tus actos y de ti es toda la libertad de actuar a tu propia decisión sabiendo de antemano las consecuencias de tus actos. por eso no es propio reclamar al cielo porque nos castiga cuando obramos mal. porque puedes comprender la importancia de saberse controlar. pero siempre. creemos que ellos están mal. y si . algo reprochable ante los demás.fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. si en verdad intento. lagos y mares. al feo porque te ayuda a comprender que la belleza se encuentra en el alma. sino lo están. al pobre y al rico. casi se es inevitable.

Es un paso fundamental para la convivencia. aunque no estés presente. Compartir crea un sentimiento de pertenecer. Conocer el valor propio y honrar el de los demás es la auténtica manera de ganar respeto. A través de él te expresas. mucho antes de poder pronunciarlo. Espero este comentario no sea mal interpretado pues es muy susceptible de entenderse mal. te relacionas y también te identificas es tu parte más visible. actitudes. apreciar la diversidad y tomar en consideración la tarea en su totalidad. En la visión y actitud de igualdad existe una espiritualidad compartida. palabras y acciones. poniendo afecto en ello y. el cielo sabrá perdonar. Respeto por mi Cuerpo El cuerpo es la presencia en el mundo de la condición humana. más material. Nadie es persona sin su cuerpo. más palpable. Una de las primeras palabras que aprendemos a reconocer es nuestro nombre. Respeto por mi Identidad Tu nombre es muy importante te acompañara siempre en cualquier sitio. Puesto que tal principio tiene su origen en ese espacio prístino de valor puro. Nuestro nombre no es solo una palabra igual a otras. Te identifica y encierra el afecto de quienes te ayudaran a crecer y de los que te aman. Es una palabra trascendente pues será asociado a ti cada vez que se te recuerde. un sentimiento de familia. En la medida que exista el poder de la humanidad en el respeto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduría que permiten ser justo en imparcial con los demás habrá éxito en la forma de valorar su individualidad. El equilibrio entre la humanidad y el auto respeto da como resultado el servicio altruista.no hay otra opción. Un temperamento así perjudica también al transgresor. Ser capaz de prestarse atención a uno mismo es requisito previo para tener la capacidad de prestar atención a los demás. los demás sienten intuitivamente. pensamientos. conductas. Por tanto pretender ganar respeto sin permanecer consciente del propio valor original se convierte en el método mismo para perderlo. pero espero me entienda. el sentirse a gusto con uno mismo es la condición necesaria para relacionarse con otros. Es tu conexión con el mundo que te rodea . porque quienes nos quieren y protegen lo han elegido para llamarnos. la autenticidad y la sinceridad. Ambiente de Respeto El poder de discernir crea un ambiente de respeto. una actuación honrosa desprovistas de actitudes débiles tales como la arrogancia daña o destruye la autenticidad de la demás y viola sus derechos fundamentales. Desarrollar una actitud de respeto para con uno mismo no es una actitud egoísta como podría suponerse. en el que se presta atención a la calidad de las intenciones. seguramente han pensado en lo mucho que nos gustará escuchar su sonido o verlo escrito. pero no es solo el cuerpo lo que hace a la persona.

y que también merecen un especial cuidado del gobiernoy los habitantes de la ciudad. minimizando los frenos sociales que normalmente se tienen. donde se facilita el hablar y el actuar como naturalmente se piensa y se es. para arribar a tan importante fin. producto de la reacción de actitudes hostiles y de rivalidad. Esto se debe a que la vida que deseas es una vida humana. medianas y pequeñas pero en todas se hace necesario respetar normas de convivencia sin las cuales los problemas se multiplicarían. No todos son iguales: Hay ciudades grandes. se basa en un dar y recibir. . el principal problema que afrontamos los seres humanos es llevar adelante la mejor vida posible. por su bienestar. no se basan en la posesión o exigencia hacia el otro. los mediosque utilices pueden ser caminos equivocados que te lleven a situaciones muy diferentes de la pretendida buena vida. una vida para ser vivida junto a otros humanos semejantes a ti. cierran el paso a la agresividad y a la desconfianza. en el reconocimiento. Del respeto que tengas por cada uno de ellos aun por aquellos que consideres como muy diferentes. esencialmente. sino en la libertad y apoyo mutuo. en una palabra: Respetarlo. Sin embargo. dependerá el respeto a tu propia persona y el respeto que te tengan los demás. La colaboración. los vínculos que se desarrollan en la amistad. Si bien sus características son el producto de una combinación genética una buena alimentación y un trato adecuado permiten que adquiera un mejor desarrollo. Los espacios urbanos se han convertido en el medio ambiente más natural para las personas. Se puede afirmar que un amigo. de lugar donde alojar las penurias. durante el descanso y la comunicación. Por eso debes prestarle atención. El hombre. Amistad Tiene su raíz en el amor. que se desarrollan desde la época de niño. considerarlo y valorarlo. El valor asignado a las amistades es comúnmente el resultado de la presencia frecuente de: Confianza y sinceridad. por sus problemas y logros.y siempre estás poniéndolo en juego: en cada acción. interés sincero por el amigo. La ligazón afectiva. ya que la mayoría de la población mundial se concentra en ellos. en la posibilidad de establecer lazos afectivos y sentimentales: una unión que se establece por un encuentro en común. Dicho de esta manera suena bastante sencillo. el intercambio. Respetar el Ambiente en que Vivo. situación. mediante identificaciones con los otros. Las ciudades poseen espacios comunes que sirven para esparcimiento y para oxigenar el aire: son los espacios verdes donde podemos gozar de un poco de naturaleza. "forma alianzas o grupos con otros individuos". El cuerpo es la parte más expuestas de las persona. los secretos y las confidencias. es decir. reciprocidad y en aceptar las diferencias. interés por algún objeto. se constituye en una especie "de refugio". sentimiento o ideal. Respetar a los demás para ser Respetado Sin duda.

fluye a partir de la comunicación. la cooperación humana madura cobra un valor muy importante desde un principio. El respeto se acoge siempre a la verdad. una urdiembre existencial.Cooperación Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades hacia un objetivo compartido. con la realidad presente. cada persona está en interacción y en conjunto tejen. lleva al "encuentro" como a manera de un juego creado. en libertad. Respeto Fundamental para la Convivencia Significa valorar a los demás. de la vida en comunidad. en evolución permanente. que tal "encuentro" no es posible entre meros objetos. de la vida en familia. interacción. Nada está aislado. equilibrio dinámico. modos valiosos de unidad. Cada componente existe en relación a otro. El respeto exige un trato amable y cortes. dado que es la esencia de las relaciones humanas. en libre y mutua cooperación. Todo está en comunicación. El todo es relacional. que motiva en muchas ocasiones a los individuos a organizarse en un grupo y cooperar entre ellos para poder formar un conjunto mucho más fuerte y competitivo. es un tema vital para las comunidades humanas. Hoy queda de manifiesto. y repugna la calumnia y el engaño. generalmente usando métodos también comunes. Entonces. Plantea Marroquin (2005) que la cooperación es la antítesis de la competición. Manifiesta Marroquin. voluntariamente. sin embargo. en competición. que el ser humano es un ser de encuentros. Ello quiere decir que la persona no es un mero individuo inerte o aislado del todo. si está bien planteada. en el camino. en lugar de trabajar de forma separada. no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira. acatar su autoridad y considerar su dignidad. sino entre personas con diversas realidades que les posibilitan entrar en una dinámica creadora. la cual. incluso nace prematuramente para que complete su desarrollo a partir de la relación con su entorno y fundar así. de cualquier relación . porque si toda persona se forja a partir de encuentros que va fundando sobre la marcha. sino que su existencia el llegar a alcanzar un desarrollo y una madurezes el fruto de la calidad de los encuentros que. del trabajo en equipo. la necesidad o deseo de competir con otros es un impulso muy común. Señala el autor que la cooperación. cada vez con mayor insistencia. la calidad de éstos dependerá del valor que vaya descubriendo. Los recientes avances en los campos de la investigación coinciden en consolidar un común denominador: todo está en interacción con todo. Es esta comunicación y cooperación la que permite predisponer el terreno para un crecimiento creativo en una armonía de la que todos puedan disfrutar. en vez de tratar de forjarlo cada uno por separado. El todo emerge a partir de la mutua interacción de sus componentes y es mayor que la simple reunión de sus partes. establece y [por decirlo así] crea con la realidad circundante.

una comprensión de sus defectos. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. éstas. por supuesto. El respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados. actitudes y opiniones. La conciencia elevada de saber "quién soy" surge desde un espacio auténtico de valor puro. un ser espiritual. en diversos niveles. sino también a sus opiniones y sentimientos. respeto a sus decisiones. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. vestido. aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos. El respeto. el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser. En el plano humano. como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. como medios necesarios para la vida y la realización personal de los seres humanos. Respeto hacia las cosas de los demás miembros. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. ya sea por su conocimiento. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. una aceptación sincera de sus cualidades. adecuadas a la edad de la persona. Es decir. En efecto. un alma. El respeto comienza en la propia persona. Con esta perspectiva. El Respeto es el reconocimiento del valor inherente y de los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. experiencia o valor como personas. una fuerza vital interior. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. Evita las ofensas y las ironías.interpersonal por lo tanto crea un ambiente de seguridad y cordialidad. El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan dentro de la familia. hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. entre otros). Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son valorados. permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. de actuar y de expresarnos. respeto a su privacidad. Protección de los individuos con deficiencias o disminución de su autonomía en el que se plantea y exige que todas aquellas personas que sean vulnerables o dependientes resulten debidamente protegidas contra cualquier intención de daño o abuso por otras partes. naturales o elaborados por el hombre. contemplación y creatividad artística. . no sólo respeto a la persona misma.

al respeto de su dignidad a vivir en una sociedad donde halla justicia y paz. Dicho imperativo se conoce como el "principio de responsabilidad". Por ejemplo. la comunidad y demás instituciones gubernamentales y no gubernamentales que contribuirán al pleno desarrollo del niño. ordena: "obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una vida humana auténtica en la Tierra". Permitiendo aso la formación de personas aptas para convivir sociedad. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Artículo 3. Para Hans Jonás. El desarrollo de la responsabilidad de los niños. esto con vistas a la participación de estos en la vida escolar. en beneficio propio y en respuesta a la oportunidad que le brindan sus padres. de gran importancia que los hijos tengan sus responsabilidades y obligaciones muy claras. siguiendo formalmente al imperativo categórico kantiano. Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un hecho y que. En la tradición kantiana. Para que una persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y obligaciones. es imputable por las consecuencias de ese hecho (es decir. y en la vida en sociedad después. una acumulación de significados previos de responsabilidad). adolescentes es parte del proceso educativo. la responsabilidad es una virtud social que se configura bajo la forma de un imperativo que.Importancia de la Responsabilidad La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos. de una manera responsable y autónoma. Toda persona tiene derecho a desarrollar su persona. la responsabilidad es la virtud individual de concebir libre y conscientemente las máximas universalizables de nuestra conducta. termina por configurarse un significado complejo: el de responsabilidad como virtud por excelencia de los seres humanos libres. Para ello el estado se encargara del cumplimiento de estos derechos a trabes de la educación. Bases legales Los artículos de la Constitución Bolivariana de Venezuela que se mencionan establecen que toda persona tiene derecho a ser educado en un ambiente apropiado en el cual sean fomentados todos los valores que le permitan formar parte de una sociedad en la que se promulgue justicia. el niño debe tener claro que es su responsabilidad la calidad y el esfuerzo en sus estudios. es por ello. por lo tanto. en cambio. . no solo ante uno mismo sino ante los demás. que debe poner el mayor trabajo y empeño en esta actividad. y respeto por los demás ciudadanos que conforman la sociedad. En la Ley Orgánica de Educación se hace referencia a los artículos apoyan la visión de una nación pacífica y armoniosa que solo se puede lograr con la formación integral del individuo en las cuales estén incluidas las familias.

La familia es responsable. la formación de valores e identidad. o impartido por los particulares dentro de los principios y las normas establecidas por la ley. Contempla que toda persona tiene derecho a una educación que le permita el pleno ejercicio de su personalidad. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado. de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso educativo. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes. Artículo 5º. La educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica. Artículo 44. que se encuentren en el territorio nacional. el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. La educación tiene como finalidad fundamentar el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. la sociedad y la familia deben brindarles desde el momento de su concepción. a su vez perfeccionen la capacidad para el trabajo. culto. Se promoverá la participación de la familia. desarrollo y educación integral de sus hijos. es un servicio público prestado por el estado. .Artículo 102. Artístico y moral. de forma prioritaria. Artículo 21. inmediata e indeclinable. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo. técnica. Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolecente Artículo 1. de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. Artículo 4. Artículo 7. humanística y artística. El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberá crear hábitos de responsabilidad. La educación extra escolar atenderá los requerimientos de la educación permanente. como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial del desarrollo nacional. Artículo 13. Objeto. Que le permitan integrase a la sociedad Ley Orgánica de Educación Artículo 3. Obligaciones generales de la familia. a través de la protección integral que el Estado. Programas diseñados especialmente proveerán a la población de conocimientos y prácticas que eleven su nivel cultural. cumplir funciones de exploración y orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de una función socialmente útil. La educación.

imágenes e informaciones de todo tipo. Derecho a la libertad de expresión. científica. Derecho a participar. ya sea oralmente. El Estado. siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al ordenamiento jurídico. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a asegurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes Artículo 28. social. deportiva y recreativa. Artículo 67. sin más limitaciones que las establecidas en la ley. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas. en la esfera de sus atribuciones. e) ejercer y defender activamente sus derechos. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes: a) honrar a la patria y sus símbolos. la familia y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de todos los niños y adolescentes y sus asociaciones. respetar y obedecer a sus padres. religión y culturas. en forma artística o por cualquier otro medio de su elección. así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa. h) conservar el medio ambiente. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la vida. b) respetar. los derechos de las demás personas y el orden público. Derecho a la vida. activa y plenamente en la vida familiar. g) respetar la diversidad de conciencia. una de tipo técnica y otra subjetiva que . Todos los niños y adolescentes tienen derecho a participar libre.Artículo 15. c) respetar los derechos y garantías de las demás personas. Deberes de los niños y adolescentes. viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley. por escrito. Artículo 93. pensamiento. d) honrar. f) cumplir sus obligaciones en materia de educación. dicten los órganos del poder público. Artículo 81. cultural. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad. Derecho al libre desarrollo de la personalidad. sin censura previa. representantes o responsables. escolar. cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las órdenes legítimas que. Definición de Términos Amor: Aunque la definición de amor es bastante complicada podemos decir que existen al menos dos definiciones. comunitaria. sin más límites que los establecidos en la ley para la protección de sus derechos.

delfines. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. Bienestar: La noción de bienestar hace referencia al conjunto de aquellas cosas que se necesitan para vivir bien. Aspectos psico-sociales La aceptación social de un comportamiento es evaluada por las normas sociales y regulada por varios medios de control social. debemos tolerar costumbres de otras personas. personal y social. la sociología y la antropología en el caso del comportamiento humano. El comportamiento de la gente es estudiado por varias disciplinas. El ser humano. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida. dentro de un contexto biodiversificado integral. Comportamiento en psicología Técnicamente. etc. usualmente en relación con su entorno o mundo de estímulos. Para la convivencia positiva es necesario el respeto. Conducta: Es lo que somos. público u oculto. SALUD tiempo para ocio y relaciones de afectivo sanas son algunas de las cuestiones que hacen al bienestar de una persona. y la Etología ampliando su estudio a todo el Reino Animal. estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad . voluntario o involuntario. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente. el amor. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima. Comportamiento: Se refiere a acciones de las personas. Amistad: (del latín amicus . los ejemplos claros son: las mascotas. La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. el concepto de antivalores es aquel que hace referencia al grupo de valores o actitudes que pueden ser consideradas peligrosas o dañinas para el conjunto de la comunidad en la que tienen lugar. los caballos. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. de la ética y la moral. amar) es una relación afectiva entre dos o más personas. un objeto u organismo. el amor es afecto profundo hacia una persona y no está limitado al género humano sino a todos aquellos que puedan desarrollar nexos emocionales. DINERO para satisfacer las necesidades materiales. aquellos que se dan naturalmente en el ser humano y cuya presencia asegura la convivencia de unos con otros. incluyendo la psicología. según las circunstancias que lo afecten. Los antivalores son lo opuesto de los valores tradicionalmente considerados como apropiados para la vida en sociedad. Antivalores: Relacionado con el ámbito de la sociedad. amigo. que deriva de amore. La verdadera amistad dura toda la vida. Convivencia: es una forma de vivir que debemos escoger desde muy jóvenes. en psicología. resguardada y perpetuada por la genética y manifiesta a través de sus cualidades adaptativas.puede ser confeccionada por cualquiera de nosotros de acuerdo a nuestros valores. expresada en nuestro comportamiento mediada por la evolución. La definición correcta de amor asegura que éste es un conjunto de sentimientos que se manifiestan entre los individuos capaces de desarrollar emotividad. entre otros.

ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. ubicación geográfica (un barrio por ejemplo). hace cosas malas sabiendo que son malas. buscando su bien y poniendo a su servicio lo mejor de nosotros mismos. la mayoría de sus miembros tienen una concepción de lo justo. un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. y otros aspectos prácticos de cómo deben organizarse las relaciones entre personas. visión del mundo. no toda perfección es educación. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico. prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones. En términos amplios. se trata de aquel conjunto de creencias y valores. La Educación para la Paz se fundamenta en dos . Inmoral: Es aquella persona que va en contra de las normas o leyes es decir no hace lo correcto. Paz: No es meramente la ausencia de guerra. roles. toda educación es una perfección. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. ya que su ámbito abarca desde el sentido. entendida ésta como aquellas situaciones en los que los seres humanos se desenvuelven en unas condiciones que le impiden llegar a realizar todas sus potencialidades. sino que se opone al concepto de violencia. Justicia: Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones. Educación: Una modificación del Hombre. Que piensa o actúa de manera diferente a lo que el grupo social acepta como adecuado o correcto. edad. autorizando.cercana e interesada por él. tanto bienes materiales como cualidades y talentos. y se considera una virtud social el actuar de acuerdo con esa concepción Moral: Se puede abarcar desde diversas perspectivas. desde el punto de vista filosófico. Generosidad: Es la virtud que nos conduce a dar y darnos a los demás de una manera habitual. tareas. que dictan normas y costumbres que guían el actuar de las personas hacia el bien. estatus social . Sin embargo. en el cual vivimos en estrecha comunión. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común. que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. tales como un idioma. o de animales que comparten elementos en común. pasando por la filosofía hasta una postura más religiosa. Se supone que en toda sociedad humana. Este conjunto de reglas tiene un fundamento cultural y en la mayoría de sociedades modernas un fundamento formal: El fundamento cultural se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo. valores . ya se trata del conjunto de creencias que permiten distinguir entre el bien y el mal al realizar un determinado acto. firme y decidida. En otras palabras. Comunidad: es un grupo o conjunto de individuos. costumbres . mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones). seres humanos.

se considera un valor decir la verdad y ser honesto. Cada uno de nosotros es muy diferente. es más valioso trabajar que robar Violencia (del latín violentia): Es un comportamiento deliberado.conceptos básicos: el concepto de paz positiva y la perspectiva creativa del conflicto. no es un sentimiento superficial por los males de tantas personas cercanas o lejanas. Voluntad: Es la capacidad de los seres humanos que les mueve a hacer cosas de manera intencionada. con la agresión física . que provoca. CAPITULO III MARCO MEDODOLOGICO En la elaboración del marco metodológico de la investigación es la etapa en el cual se planifican las estrategias para recolectar los datos primarios y las observaciones que se encuentran en la realidad que se propone indagar. ya que también puede ser psicológica o emocional. Valores: En sentido humanista. por el cual es plausible de ser imputable y hasta deberá responder por el llegado el caso. sino una actitud definida y clara de procurar el bien de todos y cada uno. Responsabilidad: Es una virtud que se puede observarse en uno mismo o en el prójimo. o la capacidad de decidir propia de un ser dotado de inteligencia y capaz de auto determinarse a sí mismo desde ideas. Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad. Respeto: Significa sentirse suficientemente confiado de sí mismo para poder sentirse bien con otras personas. sino que todas nuestras experiencias pasadas. o puede provocar. aunque no necesariamente. y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados. por encima de las dificultades. ser sincero en vez de ser falso. En una definición más filosófica. Se dice que una persona es responsable cuando consciente de sus actos sabe que es la causa directa o indirecta de un hecho. No es solamente nuestro color. la voluntad es un apetito intelectual. nuestras necesidades y nuestras metas. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. daños físicos o psicológicos a otros seres. los contratiempos y el estado de ánimo. a través de amenazas u ofensas. y se asocia. Por ejemplo. sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. otras son crímenes. se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal. incluyendo sus sentimientos. La metodología designa el modo en que se enfocan los problemas y se buscan . Solidaridad: Es una determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común. Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias. importancia y opiniones. religión o el lugar donde vivimos.

haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoque de investigación conocidos o en desarrollo. la investigación de campo es: Es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlos. puede referirse a la formulación de políticas. evaluativo apoyado en una investigación de campo y en una revisión documental. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). programas. Población . La presente propuesta se ubica en una investigación descriptiva ya que trabaja sobre realidades de hechos y presenta una interpretación correcta de los hechos existentes en el aula de clase. interpretarlos. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. el proyecto factible consiste: “en la investigación. se aplica a la manera de realizar la investigación. En este caso se dice que esta investigación se basará en una investigación evaluativa debido a que ésta se sustenta en la observación y evaluación del proceso de aprendizaje de los adolescentes. Por ello en el presente capitulo se hace referencia al nivel. tecnologías. programa. Nivel de la investigación El nivel de investigación que más se ajusta a los objetivos de la presente propuesta se ubica en la modalidad de un proyecto factible de tipo descriptivo. ”Es un proceso sistemático de obtención y análisis de información para examinar opciones de decisión referidas a fenómenos de comportamiento de un sistema. M (2002) manifiesta que: “el propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado”. modelo. Tipo y Diseño de la Investigación Con respecto al tipo de investigación evaluativa Hernández y Otros (2002) citado por el Instituto de Tecnología Pascal (2003) manifiesta. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. tipo y diseño de la investigación. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencias. La presente propuesta se ubica en una investigación de tipo proyecto factible por que se basa en promover el valor del respeto a través de actividades orientado a solucionar el problema de convivencia que presenta en sexto grado sección”A” de la U.E. entre otros”. proceso. pues se utilizaron estrategias que permitían conocer de manera directa la situación que confronta los alumnos y alumnas en el salón de clase. Así mismo se ubica como investigación de campo. las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Según el manual de trabajos de grado de especialización maestría y tesis doctorales de la UPEL (2010). así como la formación clave del estudio. metodología. métodos o procesos”. se presenta el proceso de análisis y el procedimiento que siguió en el desarrollo del mismo. Calipto Pompa. entender su naturaleza y factores constituyentes. En lo que respecta a una investigación de tipo descriptiva Balestrini. las etapas o fases del método seleccionado.respuestas.

como características comunes. “En la entrevista. Hurtado (2006) precisa que “La población de una investigación está constituida por el conjunto de seres en los cuales se va a estudiar la variable o evento. tiene la ventaja de no depender de terceros o de registros lo que ayuda a eliminar los sesgos o distorsiones de los informantes. actitudes o sugerencias. Técnica de Recolección de Datos La observación Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real. conductas. (p. Uno de los motivos principales para utilizar este método es que pudiera ser imposible obtener la información deseada de otra manera. pero “generalmente se observan características y condiciones de los individuos. Instrumentos de recolección de datos La encuesta Consiste en obtener información de los sujetos de estudio. proporcionados por ellos mismos." Según la naturaleza del problema la de este estudio está conformada por 38 alumnos y alumnas del sexto grado sección “A” pertenecientes a la U. Hay dos maneras de obtener información: la entrevista y el cuestionario. Es un método que permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. conocimientos. y que además comparten.Jacobs y Razavich (2003) define población como todos los miembros de cualquier clase bien determinadas de personas. eventos y objetos al que se aplicaran las generalizaciones. los criterios de inclusión. la observación es de hechos o acontecimientos tal como ocurren. Muestra Mejías citado por Balestrini (2003) define la muestra como “Un número de individuos u objetos seleccionados científicamente cada uno de los cuales es un elemento del universo”. clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia.E. Es preciso destacar que para efectos de esta investigación se trabaja con toda la población por lo que se convertirá en la muestra tal como lo señala Hurtado (2006) “El muestreo no es un requisito indispensable… no hace falta hacer un muestreo cuando la población es accesible como relativamente pequeña o conocida”. “Elías Calipto Pompa”. Además. actividades y características o factores ambientales”. La observación tiene un campo de aplicación muy amplio. las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita del . La determinación de qué se va a observar estará determinada por lo que se está investigando. pudiendo ser utilizada prácticamente en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del saber. sobre opiniones.14).

Las limitantes de la entrevista pueden originarse en el entrevistado. Otra ventaja es que permite captar mejor el fenómeno estudiado pues hay la posibilidad de observar los gestos. los movimientos. los tonos de voz. Incluso los comentarios introductorios y finales se formulan de la misma manera en todas las situaciones. lográndose así una comprobación de la veracidad de las respuestas. las reacciones. quienes deben escoger la respuesta entre dos. “es también posible buscar la misma información por distintos caminos en diversos estadios (momentos) de la entrevista”. A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la información que necesita. tres o más alternativas que se les ofrecen. En los casos en que hay duda de la validez o confiabilidad de la información. siendo muy útil con los analfabetos. Posteriormente se discutirán algunas de estas desventajas o limitantes pata los diferentes tipos de entrevista. si hay una interpretación errónea de la pregunta permite aclararla. en el entrevistador o en la técnica misma. el entrevistador tiene la oportunidad de comprobar ahí mismo la calidad de la respuesta. Como método de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas: es aplicable a toda persona.entrevistador. los niños o con aquellos que tienen alguna limitación física u orgánica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas. las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador. se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes. según la respuesta original del consultado. asegurando una mejor respuesta. ya que permite explotar o indagar en la medida que el investigador estime pertinente. las pausas. ya que permite obtener una información más completa. en el procedimiento denominado cuestionario. También se presta para usarla en aquellas investigaciones sobre aspectos psicológicos o de otra índole donde se desee profundizar en el tema. entre otros. Hay dos tipos de entrevista: la estructurada y la no estructurada. La primera se caracteriza por estar rígidamente estandarizada. La entrevista La comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto se estima que este método es más eficaz que el cuestionario. .

por eso jamás dejaré de admirarlo. por tolerar siempre las ausencias en mi casa. también porque ha permitido gozar de su paz. sabiduría. en especial a mi esposo Abrahan. apoyo y por sus consejos en los momentos más difíciles ustedes forman parte de este gran éxito DIOS LOS BENDIGA… . A mis tres (2) hermosos hijos: Cristian y Ashley quienes son mis grandes tesoros en la vida y mi gran orgullo de ser madre. “María Teresa del Toro” Integrante: Dedicatoria A Dios todo poderoso. por el apoyo brindado. de usted aprendí que nunca es tarde para ser alguien en la vida. que ni los problemas. A mi amiga y comadre Osmari Rivera. además por ese amor que ha brindado día a día y nunca dudar que algún día alcanzaría este precioso sueño. que en lo bueno y en lo malo de mí larga carrera estuvo presente y a su vez por su aprecio. inteligencia y fortaleza. por motivar a continuar adelante. por ser mis fieles compañeros. A mi profesor asesor Jesús Méndez. enfermedades y el trabajo son impedimento para alcanzar lo anhelado.REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR SUPERIOR PARA LA EDUCACIÓN Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres y Representantes de los Niños y Niñas del C. Los amo. solo ellos y mi esposo Abrahán saben lo difícil que ha sido alcanzar esta meta. por la oportunidad de cumplir mis sueños que desde hace algún tiempo se vieron obstaculizados. es quien decide porque es dueño de la vida. gracias por esta meta lograda que será alegría y orgullo para mí y toda mi familia en especial para mi esposo. hermanos y sobrinos. fe. por la dicha de vivir y compartirlas junto a los seres más queridos.E. gran parte de este maravilloso logro es de ustedes sin su colaboración no lo hubiese alcanzado. del tiempo y solo él. madre. Gracias queridos hijos y esposo. Dios. pero solo él. hijos. por estar allí en todo momento. que es tan bueno y poderoso sabe cuál es el mejor momento. para él no hay nada que sea imposible. quien más me brindo su apoyo cuando más lo necesitaba. por todo el servicio que brindaron. también me dio sus sabios consejos y motivación a continuar adelante.I. por el regalo de la vida.

1.2. A mi madre Yudith Medina. Gracias Señor porque sin ti nada es posible.1.El Problema 1... dando sabiduría e inteligencia. de ustedes aprendí que un “NO” no es respuesta pues siempre cuento con ustedes.Marco Metodológico . por creer en mí.Justificación 3. brindarme su amor y apoyo.1..Objetivos Específicos 3. para seguir adelante y que nada es imposible. para prepararnos profesionalmente.Metas 4..1.2. por ser la casa de estudio que abrió sus puertas.Objetivos Generales 3. Gracias por formar parte de mis sueños… Los Quiero… Que ¡Dios Los Bendiga! INDICE Dedicatoria Agradecimiento Índice de Contenido Introducción 1. A mis hermanos y hermanas. por su solidaridad. paciencia. A mis sobrinos. por su constante preocupación y apoyo durante el proceso de mi carrera universitaria del día a día. Al presidente de la República Bolivariana de Vene A la Universidad Bolivariana de Venezuela. por estar disponible y apoyarme en todo momento.-Identificación de Problema 1. A mis hijos... A mi amiga y comadre Osmari Rivera. que sus sabios consejos que siempre me inculcó desde pequeña. por sus sabios consejos e impulso a seguir mi camino y no decaer en ningún momento.-Matriz FODA 1. porque son mi alegría y el motor que me impulsa para seguir adelante. mi más profundo agradecimiento..-Formulación de Problema 2. que ha sido mi roca fuerte y mi fortaleza que me ha sustentado supliendo todas mis necesidades y me ha guiado de la mano en esta maravillosa aventura de estudiar y querer salir adelante.-Diagnostico 1. hoy los recuerdo como se fuese ayer.-Listado de Problema 1.Marco Teórico Referencial 5. Agradezco a mi Esposo Abrahán. respeto y amor..2. dedicación e instrucción en el día a día de nuestro transcurrir universitario.Agradecimiento La culminación de este proyecto no hubiese sido posible sin el amor y misericordia de Dios en mi vida.1. A todos. Cristian y Ashley. Al Profesor Jesús Méndez.3.Propósitos y Metas 3.3.

Las Colonias I y II y Las Marías. a las normas sociales. análisis de resultados obtenidos. niños y adolescentes que puedan ser beneficiados y útiles para el desarrollo integral del ser humano. conclusión.3.3. marco metodológico. propuesta de solución transformadora. la finalidad de esta investigación es fortalecer el respeto en la formación integral y social de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” específicamente en educación inicial sección “A”. Ahora bien. Como puede apreciarse este valor abarca todas las esferas de la vida. matriz foda. objetivos específicos. formulación del problema. a los seres vivos y a la naturaleza en general. Esta comunidad pertenece a la Parroquia Punta Cardón del Municipio Carirubana del Estado Falcón. objetivo general. En la actualidad esta conformada por el sector Los Orumos. mujeres.. recomendaciones.. hasta el que le debemos al medio ambiente. La presente investigación se realiza con la finalidad de detectar la problemática planteada en el desarrollo del diagnóstico. que constituyan el tejido fundamental de hombres.. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona. La presente investigación está estructurada de la siguiente manera: Diagnóstico del ambiente de estudio. San Nicolás de Bari. planteando un plan de acción donde se desenvuelven una serie de actividades llevadas a cabo y las conclusiones finales. propósitos y metas. Vista Marina. disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad.5. a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. con las entrevistas y encuestas. descripción de la propuesta.2..Análisis de los Resultados 5.1. nombre tomado de unos de los sectores más populares del área metropolitana de Caracas. formulación de tareas y plan de acción (1). Diagnóstico Las Adjuntas. sin olvidar el respeto a las leyes. identificación del problema. justificación. marco teórico referencial.Fundamentación de la Propuesta 5.Descripción de la Propuesta Conclusión Anexos Introducción El respeto. además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad. métodos de investigación.Propuesta de la Solución Transformadora 5.. anexos. Su urbanismo comenzó en la década de los 90 durante el gobierno regional del Ing.2. los sectores: Las Marías y Las Colonias. por solo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad.3. José Curiel. referencia bibliográfica. fueron los fundadores de esta urbanización entre los años 19971998. fundamentación de la propuesta. empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros semejantes.1. fue concebida dentro de una planificación . es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida.Formulación de tareas y Plan de Acción 5. planteamiento del problema.

urbanística moderna, lo cual ha permitido que cuente con los servicios públicos fundamentales, tales como: Agua, Electricidad, Vías asfaltadas, Transporte público, Alumbrado público. El 15 de Diciembre de 1999, ocurrió un hecho lamentable originado por las lluvias torrenciales de tipo natural, que si bien es cierto afecto a muchas regiones del país, causó un impacto trágico en el Estado Vargas, dejando una cantidad de personas muertas, y muchas otras sin viviendas, por lo cual el gobierno nacional tomó como medida de emergencia reubicar a las familias damnificadas en varios estados del país, entre ellos el Estado Falcón, en donde una de las localidades que fueron seleccionadas fue la comunidad Las Adjuntas específicamente el sector colonial I. Los hogares que conforman la comunidad de las Adjuntas y los sectores aledaños en su mayoría están conformados por un solo núcleo familiar. Un buen numero de estas familias se encuentran bien constituidas, contando con las figura paterna y materna, con niños que oscilan entre 0 años a 15 años, de estas familias, pocas están constituidas por jóvenes o adolecentes entre 16 a 18 años, en su gran totalidad se encuentran niños y niñas de edad escolar. Cabe destacar que el nivel de instrucción de la comunidad en un gran porcentaje se ubica en el bachillerato, como consecuencia de esto la mayoría de ellos tienen empleo de tipo temporal con un ingreso por debajo del sueldo mínimo. Es importante mencionar que la comunidad cuenta con un potencial humano preparado destacándose: Los Docentes, Administradores, Contadores, Ingenieros, Policías, Militares y con mano de obra obrera y calificada como: Electricistas, Mecánicos, Albañiles, Soldadores, entre otros. Casi en su totalidad la comunidad esta compuesta de casas bien construidas, en su mayoría son propias y cuentan con los servicios públicos, tales como, electricidad, gas, red telefónica y aseo urbano, además cuentan con vías de circulación asfaltadas y trasporte público, a excepción del sector Los Orumos que por ser una comunidad habitada, por medio de invasiones no cuenta con la planificación urbanística adecuada, por lo que no posee con red de cloacas, calles asfaltadas, alumbrado público, incluso, la electricidad, que tienen las casas es tomada en forma ilegal, lo cual ha creado inconveniente en el servicio a los demás sectores, ya que constantemente se presentan fluctuaciones de luz eléctrica debido a que los transformadores se han vuelto insuficiente. La religión que predomina en la comunidad, es la católica y cuenta con un centro de atención comunitaria Misión Barrio Adentro en el Sector Las Marías y un módulo de la misma Misión en el Sector San Nicolás de Bari, llamado Dra. Mariela Román, en honor a esta doctora cubana quien fue pionera de la Misión. En dicha comunidad, se construyó recientemente un módulo policial que se encuentran ubicado en el Sector “Las Marías” aunque sólo cuenta con dos funcionarios policiales y no posee una unidad móvil. En el Sector Las Marías funciona un centro de telecomunicaciones, un centro de internet y varias bodegas. Cabe destacar que en el Sector Vista Marina, existe un gimnasio privado y varias bodegas, además se encuentra allí ubicada la única cancha deportiva de toda la comunidad, así como un área recreativa que consta de una pequeña plaza y un parque infantil, sin embargo la cancha, la plaza y el parque han sido deteriorados por el mal uso que le han dado los habitantes. Del mismo modo que en el Sector Las Colonias, se cuenta con un centro de comunicaciones con servicio de internet, fotocopiadora, venta de dulces y

bisutería, varias bodegas; específicamente en este Sector se encuentra ubicada nuestra institución, además en los actuales momentos está en construcción El Liceo Bolivariano “Las Adjuntas”. En la comunidad existe una asociación civil denominada Amigos de Las Adjuntas, a través de sus gestiones se han obtenido grandes logros como el módulo policial, el módulo de barrio adentro y está en gestión a través de un proyecto la construcción de otra cancha. Cabe destacar que también hacen vida en Las Adjuntas las diferentes Misiones Educativas, la unidad de batallón electoral y La Universidad Bolivariana de Venezuela en la aldea correspondiente a nuestra Institución Educativa. Recientemente fue construida luego de muchas gestiones de algunos vecinos en conjunto con el personal docente de la escuela, la vía alterna tan anhelada para facilitar el acceso y salida a la urbanización ya que anteriormente era una verdadero problema al acceso a la misma. Es importante resaltar que en las zonas adyacentes se encuentran ubicada las dos universidades principales de la localidad: La Universidad Francisco de Miranda y la Universidad del Zulia, lo cual tomó nuestro centro educativo como piloto para la realización de las prácticas profesionales de los estudiantes de educación, a igual El Hospital Dr. Rafael Calles Sierra. En una de las zonas vecinas se encuentran La Escuela Bolivariana Andrés Bello y La Escuela Básica Luis Beltrán Prieto Figueroa, conformando La Unidad Territorial de Educación Bolivariana a fin de fortalecer la integración entre el sistema educativo y la comunidad. Hace poco tiempo se conformó El Consejo Comunal de los sectores San Nicolás de Bari y Las Colonias, sin embargo no han sido efectivos en su gestión debido a la falta de acuerdos entre los mismos miembros que conforman al mismo, se atribuye esto a que muchos de los que liderizan las diferentes vocerías no manejan de forma clara cuales son las funciones y competencias de cada uno de ellas. En la comunidad funciona desde el 12 de Febrero del 2001 la unidad de conductores “El Futuro”, actualmente solo cuenta con 10 unidades de transporte para satisfacer a la comunidad. Vale destacar que no se cuenta con una farmacia, un salón de usos múltiples o casa comunal para realizar actividades y eventos propios de la comunidad. Se puede decir que en el diagnóstico de la comunidad, es importante mencionar, que en los grupos familiares es significativo reforzar los valores familiares, sociales y culturales, ya que esta falta de valores, radica igualmente en la poca integración comunidad-escuela. Debido a la cantidad de niños y niñas de las familias proveniente del Estado Vargas sin atención educativa, surge la necesidad de crear el centro del niño y la familia “Las Adjuntas” aperturándose el 13 de Marzo del año 2000, con la incorporación de la docente Julenny Marín, Coral González, Xiomara Hernández y Analim Piñeres, asumiendo la función de obrera la señora Gledys Castillo, este personal estuvo bajo la coordinación de la profesora Estilita de Lozarde. Ejerciendo su función en dos casas adjuntas cedidas en calidad de préstamo por el Fondo Único Social (FUS) y la Base Naval “Juan Crisóstomo Falcón”, quienes en todo momento presentaron su apoyo incondicional a estas familias afectadas por la tragedia natural antes mencionada. En este centro se les brinda atención a 38 niños y niñas con edad entre 3 y 5 años de edad, ubicados en Educación Inicial en el turno de la mañana y en el turno de la

tarde, contando con una matricula de 38 niños de ambos sexos, para una matrícula de 76 niños y niñas. Posteriormente se asignaron dos (2) casas adjuntas adicionales para atender a niños y niñas que cursaran I y II Etapa de Educación Básica, proveniente igualmente del Estado Vargas y de esta comunidad, incorporándose a los docentes Jenny Ceballos, Solagni Colina, Marisol Medina, Gladys Pachano y Noriales Naveda para impartir clases desde 1ero a 6to grado. Cabe destacar que por medio de actividades de autogestión realizadas entre los miembros de la comunidad Varguense y el personal docente, ante diferentes entes públicos, se logró la dotación del mobiliario necesario para El Centro Educativo. En Enero del año 2001, el Centro del Niño y la Familia “Las Adjuntas”, pasa a formar parte de los jardines de infancia, asignándosele el nombre de Jardín de Infancia “Las Adjuntas”, siendo así dependiente del Ejecutivo Nacional, asumiendo su coordinación la profesora Aura Núñez de García. Entre tanto se da comienzo a una obra de gran significado para la comunidad de las Adjuntas y sus alrededores. El 02 de Marzo del año 2000, La Escuela Bolivariana, la cual se ejecutó con una inversión de 541 millones de bolívares a través del Fondo Único de Desarrollo Urbano, dicha infraestructura se diseñó para atender los niveles de Educación Inicial y Básica, con capacidad para albergar a 600 estudiantes con 17 aulas, cada una con capacidad para albergar a 35 estudiantes. Dicha construcción fue dirigida en una extensión de terreno de 3600 mts3 y la empresa que estuvo a cargo de la obra fue el consorcio R y G., bajo la responsabilidad del Ingeniero Residente Gutiérrez, con la supervisión del C. F. Pedro Paredes Jefe del Comité de Infraestructura del Proyecto Bolívar 2000 y el C. A. Fernando Cámejo Árenos Comandante de la Base Naval Juan Crisóstomo Falcón. El 30 de Noviembre del 2001, fue Inaugurada la Infraestructura Educativa por El Presidente de la República Comandante Hugo R. Chávez Frías, acompañado del Ministro de Educación Cultura y Deporte Prof. Héctor Navarro, con el nombre Escuela Básica Bolivariana “Contralmirante José Eugenio Hernández” en honor al eminente Prócer de la Independencia nacido en el caserío Buena Vista en la Península de Paraguaná el 19 de Marzo del año 1803. Organizacionalmente la institución ha vivido momentos difíciles, ya que ha cambiado constantemente de personal directivo, como el caso del Prof. Pedro Rodríguez, que por diferentes motivos y debido a problemas de índole administrativo y de situaciones irregulares con respecto a trato indebido al personal de la institución, fue desincorporado del cargo, posteriormente queda a cargo la profesora TSU Sonia Torres, como directora encargada, sin embargo por su condición de TSU se ubicó en el cargo a la Licda. Marlene de Álvarez desde el mes de Abril del 2005 hasta el mes de Abril del 2006, debido a que ella solicitó su traslado. Actualmente en la dirección del plantel se encuentra como directora interina la Lic. Adelena Salas, en la subdirección administrativa, la TSU Sonia Torres, en la coordinación III etapa el Prof. José Garcés, en la coordinación PAEB La Licda. Jenny Ceballos, en la subdirección pedagógica la Licda. Eddy Ramírez quien solicitó su traslado de la institución en Julio del 2007. Además se cuenta con 03 docentes que atienden educación inicial de forma convencional, 02 docentes no convencionales, 08 docentes de I etapa, 07 docentes de II etapa, 01 docente especialista del aula integrada, la cual presta

atención a niños con problemas de aprendizaje y condiciones especiales, 01 docente especialista en cultura y 01 docente especialista en deporte. A partir del Año Escolar 2004-2005, se apertura en el plantel el Programa Bandera del Gobierno Nacional Séptimo Bolivariano incorporándose 03 docentes quienes impartirán las 03 áreas que contempla el Programa en el Estado Falcón, los cuales son Lenguaje y Comunicación; Ciencia Integrada y Educación para el trabajo con una matrícula de 60 estudiantes. El Liceo Bolivariano por medida de contingencia está funcionando en la Escuela ya que en el mes de Enero del 2008 se les entregará formalmente la estructura del mismo. En los actuales momentos este programa ha incrementado su cobertura con 1er, 2do, 3ero y 4to año, contando con 17 profesores, de los cuales 03 son titulares. En cuanto al personal administrativo existen 02 secretarias y el personal obrero conformado por 09 obreros contratados. En el Programa de Alimentación Educativo Bolivariano se cuenta con 08 madres colaboradoras. Así mismo la presencia de nuestra institución son nuestros niños, niñas y adolecentes, la escuela está organizada por una matrícula de 97 niños de Educación Inicial, distribuidos en 03 secciones en la modalidad convencional; 94 niños y niñas en la modalidad no convencional; en la I, II y III etapa de Educación Básica cuenta con 927 estudiantes. En el año escolar 2007-2008 contamos con el mobiliario para la biblioteca; El CBIT está dotado de 20 computadoras conectadas con internet. También La Alcaldía donó 06 computadoras para el subsistema de Educación Inicial; solo debemos acondicionar el espacio físico. Esta institución cuenta con una planta física con los siguientes ambientes: posee 2 plantas: La planta alta cuenta con un salón de computación (donde funciona el CBIT), 01 salón para educación no convencional, 01 aula (lugar donde funcionará la biblioteca), 02 laboratorios, 02 baños para los profesores, 01 salón para psicopedagoga. En la planta baja hay 10 aulas, 03 baños para los profesores, una dirección subdividida en cinco espacios: 01 oficina para la directora, 01 oficina para la subdirección, 01 baño, 01 deposito de alimentos y el área de atención al público, 01 cubículo de aula de salud, 01 cubículo para implementos deportivos, 01 cocina que fue ampliada, gracias a la colaboración prestada por la gobernación y dentro de ella también se encuentra un baño que goza de ducha para las madres elaboradoras. En los salones de educación inicial se encuentra 01 baño con 03 WC, 03 lavamanos y una ducha. Cabe destacar, que La Escuela Bolivariana “Las Adjuntas” ubicada en Avenida Principal, Sector Colonial de la Urbanización las Adjuntas, está rodeada de un medio geográfico xerofito, es importante señalar que esta escuela fue la primera Bolivariana del Municipio Carirubana. La sección “A” del Centro de Educación Inicial de la Atención Convencional, cuenta con una matricula de 32 niños y niñas, 15 varones y 17 hembras, de los cuales 16 viven del hogar, 02 de otras instituciones y 12 de la atención no convencional, su adaptación es progresiva, 06 presentan estallidos emocionales al desprenderse de su familia, todos controlan esfínteres, sus edades están comprendidas entre 03 años, 04 meses, 04 años con 09 meses, su peso y talla se encuentran entre lo normal. Provienen de familias numerosas, 05 constituidas solo por las madres, donde la actividad económica que predomina es el trabajo informal y 20 amas de casa.

Expresar y Crear. a los Docentes. * Existe Personal Directivo . * Falta de estímulo para llevar a cabo el proyecto y los planes propuestos. una pizarra magnética. Ribas y Sucre. esta se encuentra mediantemente en óptimas condiciones para impartir una educación de calidad para niños. * Falta de banco de personal para realizar suplencias. * Poca Colaboración Económica y Personal por parte de los Representantes. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela. niñas y adolecentes. * Existencia de Misiones Educativas en el Plantel: Robinson. * Carencia de Espacio de Usos Múltiples. Comunidad Educativa. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. Critico Constructivo en cualquier escenario que se desenvuelva. que abarque y comprometa a todos los que están dentro y fuera de la escuela. * Falta de Comunicación Asertiva. no puede ser una construcción vacía y de producción individual o grupal. Honesto. Con el FODA obtenemos las Fortalezas. Oportunidades. los espacios de trabajo se encuentran identificados: Armar y Construir. formados integralmente y así prepararlos para la vida. Docentes. Representar e Imitar. las paredes están pintadas de verde mar agua arriba y de aceite abajo pero en mal estado. para elevar su Nivel Educativo y Socio-Cultural-Comunitario. la escuela como tal se tiene que plantear la atención óptima y de calidad a la población infantil que atienda. Listado de Problemas Con la jerarquización. Matriz Foda El Foda. Los que están dentro por su alta participación interna decisoria y lo que esta a fuera por ser catalizadores de una u otra manera de proceso que se lleva a cabo. * Incumplimiento de algunas metas ante la falta de recursos económicos. que lo haga Proactivo. un estante de fórmica. * Falta de Madres Elaboradoras. Los niños y niñas consumen sus alimentos dentro del aula debido a que no cuentan con un comedor.En cuanto a la planta física de la institución. 06 lámparas fluorescentes que funcionan en su totalidad. * Participación de Iglesia Católica en las Actividades de la Escuela. * Falta de Valores (Respeto) * Deficiente Comunicación Directiva. Debilidades y Amenazas FORTALEZA | OPORTUNIDADES | * Existe una Sociedad Civil de Padres y Representantes. sin una construcción colectiva. un estante para guardar los materiales de los niños. Estudioso. Respetuoso. * No se entrega el Registro de Evaluación. * Poca participación de los Padres y Representantes en el Plantel. así mismo cuenta con aire acondicionado. El baño esta ubicado dentro del aula pero tiene una puerta corrediza y cuenta con 03 WC y una ducha. Experimentar y Descubrir. Sincero. un estante doble cara. En el aula de esta sección contamos con el siguiente mobiliario: 04 mesas grandes. Productivo y Ciudadano Bolivariano. 19 sillas en mediano estado y 04 en mal estado. todos con muy poco material. ya que su contribución nos conlleva a lograr los Objetivos Globales que como Institución nos Planteamos. una ponchera para agua y arena.

incluso al medio ambiente. * Hospital Calles Sierra. | * Desarrollo del PEIC con el aporte de la Comunidad Educativa. * No Cuentan con Garaje. a los seres . entre ellos el derecho a la vida. Cabe destacar que el respeto. desorden en las rutinas escolares la cual evidencia la falta de ejercicio del valor respeto. Es importante resaltar que los valores. es la base fundamental para una convivencia sana y pacifica. escuela y comunidad se debe practicar diariamente. sin las cuales es imposible vivir con dignidad. a la libertad. * Carencia de un Plan de Acción. Según Emmanuel Kant. * Falta de Incentivos por parte del Personal Directivo al Personal Docente. * Poca Integración de Comunicación dentro de la Institución.Completo. El valor del respeto es importante ya que es fundamental en la convivencia entre los miembros de una sociedad y abarca todas las esferas de la vida. Por ellos es importante implementar reglas y normas de comportamiento para lograr alcanzar los objetivos y metas. * Insuficiente Acompañamiento del Trabajo Docente. Para practicarlo. * Carencia de un Espacio de Usos Múltiples. Los miembros de una sociedad no podrían interrelacionarse sin este valor fundamental denominado respeto. * Falta de Madres Colaboradoras. es que las personas son quienes le dan mayor o menor ponderación a un determinado valor. | DEBILIDADES | AMENAZAS | * Falta del Valor Respeto. | * No Existe Cancha en el Plantel. es decir. la falta del valor respeto probablemente se debe. El respeto abarca todas las esferas de la vida. específicamente en el 1er nivel. sección “A”.7785532 Formulación del Problemas El respeto. * Cyber. Docentes. * Falta de Comunicación Asertiva. felices y pacíficos. * Filtración de los Techos. tales como el irrespeto. * Incumplimiento de algunas Metas antes la Falta de Recursos Económicos. * CBIT incorporación de más Computadoras. al poco refuerzo al mismo. * Incremento de la Inseguridad en la Escuela. | Identificación del Problema A través de la observación realizada a los Niños. el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona. * CDI * Panaderías. A medida que la familia crece aprende a relacionarse entre si de manera diferente. * Posee buena Estructura Física. se ha detectado conductas inadecuadas debido a la presencia de comportamientos agresivos. Obreros y Administrativo. * Apoyo de Entes Gubernamentales. ya que muchas veces creemos que los valores cambian cuando en realidad lo que sucede. * Módulo Policial. el cual comienza en el hogar y se practica en el aula de clase y en todas partes donde se encuentre. sin embargo la valoración del mismo es individual. * Representantes Colaboradores en el Área de Cultura. * 02 Universidades. empezando por respetarnos nosotros mismos y a todos nuestros semejantes. Niñas. exitosos. * Deficiente Comunicación Directiva. es un valor que permite al hombre reconocer. aceptar apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. están escondidos de la vida de los seres humanos. los mismo hacen positivos. Por lo tanto para desarrollar un patrón de respeto en la familia. Docente y Comunidad Educativa. Padres y Representantes del CEI Las Adjuntas.

Objetivos Específicos * Realizar un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta de respeto en la familia y comunidad. Emmanuel Kant. esperando que el especialista ayude aportando soluciones para que los niños y niñas logren avances de conducta como el resto de sus compañeros. Propósitos y Metas Objetivo General Fortalecer el Valor del Respeto en los Padres. El objetivo es lograr la orientación y reforzar el valor del respeto. coincidieron con el tema del respeto en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. Finalmente el trabajo en equipo para atender a niños y niñas con conducta de irrespeto requiere de asesoría y seguimiento del problema. el respeto. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden un buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clase. Paul Anwaudter y Heidegger. es preocupante. a las normas sociales. * Facilitar experiencias de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña por medio de juegos y cuentos. Justificación De acuerdo al diagnóstico realizado en el aula de E I de la Sección “A”. el cual trae como consecuencia el irrespeto entre ellos dentro y fuera del aula de clases. Escolar y Comunitaria. Representantes de los Niños y Niñas del CEI “Las Adjuntas”. De igual forma sostiene que los seres humanos deben ser respetados por lo que son un fin de si mismo. como el más importante de los valores. Según los filósofos. Samuel Insanilli. Es por ello que deben poseer un valor intrínseco y absoluto. a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. Finalmente el valor del respeto es la base definitiva de la sociedad sin ella seria imposible la convivencia familia. sin olvidar el respeto a las leyes.vivos y a toda la naturaleza. minimizando el alto índice del irrespeto logrando una mejor convivencia Familiar. Es importante resaltar entre los contenidos de la educación. con este proyecto me he trazado algunas metas considerando sea de mayor . Metas Es importante mencionar que como participantes del programa nacional de formación de educadores (as) de La Universidad Bolivariana de Venezuela. * Dar a conocer los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano. ya que existe una gran problemática en cuanto a la falta de respeto en los niños y niñas. escuela y comunidad. por ello se considera de suma importancia la implementación de una serie de estrategias dirigidos a la corrección de esta situación. partiendo de actividades que integran tanto a la familia como a la comunidad y el estudiante.

ya que es en el ámbito de la moral en donde realmente nos distinguimos de los animales. padres y representantes.importancia. Así. de manera satisfactoria y llena de significado. una habilidad esencial para vivir la vida. que habla de nuestra propia tolerancia respecto de otras religiones y creencias y de la importancia de la pluralidad y el respeto. pues al guiarnos por la ley moral tomamos conciencia de nuestra propia autonomía existencial. donde lo diga y cuando lo diga. niñas. familia y comunidad en general. para erradicar el irrespeto en ellos o al menos comenzar con el trabajo del mismo. el respeto como todo concepto asociado a un significado es. Alguien pudiera considera que de faltar el respeto y dependiendo de la forma como sea comunicada la experiencia que está ocurriendo o quien lo diga. con un ser que se determina así mismo y me descubro en mi dignidad. Además es. ya que para nadie es un secreto que el irrespeto es destructivo en todo los aspectos de la vida. citó que hay gran consenso entre los pensadores en cuanto a que esta manifestación del respeto es. Por todo esto. Kant necesita demostrar que la acción moral no se encuentra . al someterme a mi misma ante la ley moral. El respeto en cuanto a las personas. En definitiva mi tarea es aportar todo cuanto me a dejado hasta ahora la inducción de La Universidad Bolivariana de Venezuela. para implementarlo con lo que hacen vida en la escuela y fuera de ella. respetémonos a nosotros mismos y a los demás. el por que de la intolerancia y de particular interés es la sección “Iglesia y Valores”. Antecedente * Según Scarano Nico (03/12/2008) dice que la concesión de “respeto” pretende proporcionar una solución a un problema en el marco de su filosofía de la acción. por supuesto también dependiente del contexto. * Heidegger (2000). como se enseña y por que es importante enseñarlo a los hijos. que llevamos. para que otro lo puedan concluir. el nos hace reflexionar en que es el respeto. para así ganarnos el respeto de todos. para ser un digno hijo de nuestra patria de Venezuela. me enaltezco a mi misma como libre. actos y acciones que dejan en evidencia la falta del valor antes mencionado y por ende me motivó a trabajar sobre la problemática existente dentro y fuera del plantel educativo. Marco Teórico Referencial * Según Emmanuel Kant (1781). con protocolos previamente establecidos y que posee significados implícitos relacionados con lo que significa ser o no ser respetado. * Paul Anwandter (1997). vital para la vida en sociedad. sin el respeto a nuestra conciencia moral carecemos de dignidad y por lo tanto de un autentico amor hacia nosotros mismos. que en efecto. la de fortalecer el valor del respeto en los niños. tiene muchas veces que ver con la forma con las que nos movemos en el mundo. ya que he podido evidenciar por medio de las vinculaciones profesionales. logrando que se respeten todos entre si. * Samuel Insanilli (1999).

al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna. De hecho llegamos a adquirir un cierto respeto a todas estas cosas hasta el punto de que. En caso contrario la acción moral seria imposible. Kant requiere un concepto de “respeto” para formular un panorama coherente del internalismo dentro de su sistema. a los gobernantes y a la bandera y por supuesto a respetar la verdad y las diferentes opiniones de la gente. meneamos la cabeza con indignación cuando nos topamos con personas que parecen no haber aprendido a respetarlas. El estado garantizará protección a la madre. Desde entonces la clave del liberalismo político y del humanismo democrático ha sido la tesis de que las personas son fines en sí mismos con una dignidad absoluta que debe ser siempre respetada. Bases Legales de la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela * Artículo 19: El estado garantizará a toda persona. * * Según Jaime Nubiola (26/03/2006) argumenta que el respeto tiene una gran importancia en la vida de cada ser humano y de la sociedad. * Articulo 281: Son atribuciones del defensor o defensora del pueblo: Velar por el efectivo respeto y garantía de los derechos humanos consagrados en esta constitución y en los tratados. las tradiciones culturales y familiares. * Articulo 81: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tienen derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. a todas y cada una. Las familias se basan en la igualdad de derechos y deberes. convenios y acuerdos internacionales sobre derechos humanos ratificados por La República. indivisible e interdependiente de los derechos humanos. los derechos y sentimientos de las demás personas. investigando de oficio o a instancias de parte de las denuncias que lleguen a su conocimiento. a respetar las normas escolares. en un sentido estricto. los tratados sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la república y las leyes que los desarrollen. sólo la persona humana es realmente merecedora de respeto. A mi modo de ver. Un problema similar ha sido discutido hoy día en el debate temático entre internalismo y externalismo. la solidaridad. * Artículo 75: El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Su respeto y garantía son obligatorios para los órganos del poder público de conformidad con la constitución. Desde niños se nos enseña respetar a nuestros a nuestros padres. la compresión mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes. en el centro de la teoría moral. quien en el siglo XVIII puso el respeto a las personas. Fue el filósofo alemán Emmanuel Kant. el esfuerzo común. Sin embargo. profesores y mayores en general. las reglas de la circulación.fuera de la esfera de la casualidad. ya de mayores. el goce y ejercicio irrenunciable. .

(2005) p. como valores de la nacionalidad.Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior * Artículo 18. se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. Estos datos son llamados primarios. Por una parte los datos son recogidos directamente de la realidad por el equipo de investigador a través de técnicas específicas de trabajos de campo como observación científica y las encuestas orales o escritas. niñas y adolecentes con necesidades especiales. Niñas y Adolescentes * Articulo 56: Derecho a ser respetados (as) por los educadores (as). en este sentido se trata de investigaciones de datos originales y primarios. El Estado debe garantizar a todos los niños (as) y adolecentes indígenas regímenes. Ley Orgánica de Educación * Artículo 62: La efigie del libertador y los símbolos de la patria. En consecuencia. el análisis sistemático del problema en la realidad. planes y programas de educación intercultural y bilingüe que promuevan el respeto y la conservación de su propia vida cultural. el empleo de su propio idioma y al acceso a los conocimientos generados por su propio grupo o cultura y de otros pueblos indígenas. el afecto. Se entiende por investigación de campo. Marco Metodológico Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. la compresión natural. permite al investigador asegurarse y tener mayor precisión de los datos conseguidos. deben ser objetivo de respeto y de culto cívico permanente en los planteles públicos y privados. honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. Según Pérez (2006) dice que: en la investigación de campo. el respeto reciproco a ideas y creencias y la solidaridad. el cual llega al investigador sin ser procesado previamente y del mismo modo. Dentro de este orden de ideas se puede decir que existen dos características fundamentales en este diseño. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas conocidos o en el desarrollo. Así como recibir una educación basada en el amor. entender su naturaleza y factores constituyente. con el propósito bien sea de describirlos. numeral 3: actuar con respeto. de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). la identidad nacional.14. interpretarlos. en los cuales ocuparan lugares permanentes. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia. Los datos de intereses son recogidos en forma directa de la realidad. esta referida en fuentes primarias y . el investigador recoge la información directa de la realidad. * Articulo 60: Educación de niños. volver al campo para modificarlo si algunos no concuerda con la realidad. Ley Orgánica de Protección de Niños. porque es información de primera mano. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir con esta obligación.

específicamente en el salón de educación inicial. la tutora Julenny Marín y mi persona para la realización de dicha actividad. la recolección de datos como el cuestionario. mediante encuestas fotocopiadas. alcanzar el fortalecimiento en el valor del respeto. Luego realicé otra encuesta a un 40% de padres y representantes. una vez terminada la obra sobre los valores y el que mas sobresalió en la obra. entre otros. Se realizó un diagnóstico para conocer las causas que influyen en la falta del respeto en la escuela. donde se les preguntaba que tanto se evidenciaba el valor del respeto en el hogar y que si motivaban al niño o niña a pedir disculpas cuando faltaba al mismo o si utilizaban algún método correctivo en la casa para que los niños supieran que es respetar a los demás y a ellos mismos. ya que sus estudiantes cerrarían el proyecto de valores en el aula y la representación seria con títeres. Se encuestó un grupo de docentes. Los niños y niñas se observaron entusiastas y motivados con la presentación de títeres. En días anteriores nos habíamos puesto de acuerdo. el cual se ejecutó dentro del aula de clases de educación inicial. la entrevista y la observación científica. ya que ella realizaría su cierre de proyecto de . Cabe destacar que esta investigación de campo nos ayuda a obtener o vivencial la realidad de los problemas existentes de una comunidad. diez (10) específicamente. del quinto grado y a la vez Coordinadora de Educación Inicial UBV dentro del plantel. Formulación de Tarea A continuación se presentan diversas actividades con las que se puede lograr integrar varias estrategias en donde la finalidad es una sola. se facilitó una experiencia de aprendizajes respetando las necesidades e intereses y el nivel evolutivo de cada niño y niña. Se realizó en el salón de clase con los niños y niñas. la maestra tutora y mi persona. vasos. fue el valor del respeto. institución. hielo y refresco. lo cual fue positivo. tres (3) asistentes y tres (3) maestras de no convencional. que la misma me permitiría saber el grado de la falta de respeto existente en el aula y fuera de ella. donde se pudo evidenciar la motivación de los mismos en el momento de la lectura del cuento. Dicha actividad la realicé en La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. Finalmente descubrimos los verdaderos valores que existen dentro de cada ser humano realizándose una charla sobre valores con colaboración de la especialista en dificultad de aprendizaje Roxana Martínez.se obtiene a través de la aplicación de técnicas. la familia y la comunidad. con que frecuencia motivan a los estudiantes a fortalecer el valor del respeto en clase. Les pedí el apoyo para que la obra fuera presentada a los niños del preescolar. dejando marcas positivas en cada uno de ellos como seres pensantes que son. Coordinamos esfuerzos y la obra fue ensayada en mi hogar para adaptarla al nivel de los niños de preescolar. Del mismo modo se ejecutó la representación de títeres donde se evidenció el respeto. para que los estudiantes pudieran degustar del refrigerio. Se compro maíz y bolsas para preparar unas cotufas. al igual. Canalicé la actividad con la Licenciada Marisol Medina. donde les expliqué el para que se realizaría esta indagación. Al igual. con cuentos narrados que tienen por nombre “la mesita de la abuela” donde se deja ver el respeto que debemos tener hacia los demás. cuatro (4) docentes de aula.

caramelos y refrescos. Seguidamente se exponen ambos elementos en grupos de varios ítems relacionados. por parte de un estudiante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% La motivación sobre disculpa se mantiene que un 90% de los docentes contribuyen a llevar al niño (as) a pedir disculpas por falta de respeto a sus . el cual fue canalizado por los maestros que integran el espacio de la escuela para padres y mi persona. el cual es sobre el valor del respeto. padres y representantes que integran la muestra de estudios. Se le envió una carta al padre Macrin. aclaró muchas dudas. Se compartió un refrigerio a los presentes y se les agradeció por la asistencia a la actividad de escuela para padres.aula y mi persona con la ejecución del plan de acción de mi proyecto del octavo semestre. docentes. un taller o conversatorio sobre el respeto. mientras que un 0% de los docentes muestran dificultad algunas veces de imponer estrategias de respeto en el aula y se deduce que todo docente impone cierto respeto de cualquier forma porque ninguno contestó nunca 0%. dictado por el padre Macrin. se le colocó un dulce a cada tarjeta la cual estaría sujetas a un paleta de helado. Análisis de los Resultados Se realizaron los análisis de los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento de recolección de datos. 2) ¿Qué hace usted al notar una falta de respeto. Cabe destacar que se abrió un careo sobre el tema donde el padre Macrin. Se realizaron tarjetas impresas sobre el respeto. Se utilizó el video beem para proyectar las diapositivas y al final de la charla se realizó un compartir con tortas. Dicha actividad se ejecutó a niños. Luego de la información recaudada fue puesta la muestra con la frecuencia de respuestas también llamadas frecuencia inicial y el porcentaje que la misma representa. se entregó un hoja fotocopiada con la canción de pimpinela “Brindo por la familia” para cuando la proyectaran con el video beem la cantaran todos los presentes. niñas. en el mismo se realizaron dinámicas y rifas para motivar al representante a seguir asistiendo a las actividades que se realicen en el plantel y fuera de el. para favorecer el diagnóstico del objeto de la investigación. * Encuesta a los docentes: 1) ¿Qué estrategias utiliza usted para implementar el respeto en el ambiente escolar? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% Los resultados de la primera encuesta aplicada a diez docentes señalan que un 100% mantiene verías estrategias de respeto en el aula. Este taller se les dictó a padres y representantes del plantel de “Las Adjuntas”. pidiendo su colaboración para dictar el taller o conversatorio referente al valor del respeto en dicha escuela. padres y representantes. Por último tengo en mi plan de acción.

pero un 0% nunca lo hace. logrando establecer una formación correcta de ciudadano. 3) ¿Crees usted que el respeto es una base fundamental en nuestra sociedad? * Siempre: 75% * Alunas Veces: 25% * Nunca: 0% Basado en el 75% de la muestras que asevera que el respeto es fundamental en la vida. 4) ¿Considera usted que el respeto es una de las bases fundamentales en el proceso de formación? * Siempre: 100% * Algunas Veces: 0% * Nunca: 0% En cuanto a esta respuesta la muestra de docente contestó que el respeto es la base fundamental de la formación de los individuos diciendo que siempre un 100% induce a pensar que el docente está claro en lo que respecta a la formación del niño y la niña dentro del respeto. * Encuetas a Padres y Representantes: 1) ¿Sabe usted que significa respetar? * Siempre: 85% * Algunas Veces: 15% * Nunca: 0% Se evidencia que un 85% de los padres y representantes. saben que el respeto es importante en cualquier hogar ya que permite la consolidación de la familia como núcleo importante de una sociedad. mientras que un 25% algunas veces creen que el respeto es fundamental para la sociedad y por último un 0% nunca a creído que el respeto es la base fundamental de la vida. 2) ¿Es usted ejemplo a seguir para fructificar el respeto en su hogar? * Siempre: 70% * Algunas Veces: 25% * Nunca: 5% De acuerdo a los datos en esta pregunta la mayor parte de la muestra encuestada es decir el 70% señaló que siempre son un ejemplo a seguir con respecto al respeto.compañeros. mientras que un 5% respondieron que algunas veces el respeto tienen importancia y por último un 0% nunca ha creído que es importante el respeto. se desprende que para incentivar al educador hacer respetuoso es necesario inducirlo a mantener una actitud de respeto ante las normas de convivencia en familia y comunidad. un 25% algunas veces son ejemplo del respeto en su hogar y un 5% nunca a sido ejemplo del respeto es su casa. . un 10% dice que algunas veces logran motivar esta conducta. 3) ¿Según su criterio en la actualidad el respeto es importante? * Siempre: 90% * Algunas Veces: 10% * Nunca: 0% De acuerdos a las respuestas obtenidas un 95% siempre ha pensado que el respeto es demasiado importante para una armonía dentro del aula y fuera de ella. mientras que el 15% respondió que algunas veces no saben su significado y un 0% no dijo nada. un 0% algunas veces y por último un 0% respondió nunca.

niñas. para así trabajar en conjunto (docentes. padres y representantes. Descripción de la Propuesta Idear planes y acciones de adiestramiento adecuados a las necesidades detectadas por medio de las Vinculaciones del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) que permiten enriquecer los valores para mejorar las condiciones personales de los involucrados y por ende una excelente convivencia en el ámbito moral y social. a los docentes. un 80% siempre han aconsejado a sus hijos y no lo castigan. padres y representantes. se evidenció la motivación por parte del mismo mostrándose mas cordiales. se pudo determinar el nivel de conocimiento que tienen los mismos sobre el valor del respeto. se logró orientar y reforzar a través de talleres y charlas el valor del respeto para que ellos lo apliquen en su vida cotidiana y tenga un mejor convivencia en el hogar. Faltando a las maestras y al personal que trabaja dentro del plantel. Esto indica que han puesto en práctica el valor del respeto. De acuerdo a las actividades realizadas en las encuestas aplicadas a los docentes padres y representantes. De allí se deriva una serie de situaciones que impiden el buen desenvolvimiento de las actividades diarias en clases. se encuentra un 15% que algunas veces lo aconsejan y por último un 5% señala que nunca aconsejan y desprenden otro tipo de acciones correctivas. el cuento. amables y educados. se pudo evidenciar la falta de respeto entre niños. niños (as). Fundamentación de la Propuesta Por medio de las vinculaciones exigidas en el programa del PNFE. respetuosos. esto es debido al llamado de conciencia que se le hizo llegar a todos los miembros que hacen vida en el plantel. la charla y el taller sobre el valor del respeto. escuela y comunidad en general. fuera y dentro del aula. por ello se considera de suma importancia la implementación de actividades dirigidas a la corrección de esa situación.4) ¿Qué haría usted al observar una falta de respeto por parte de su hijo a sus semejantes? * Siempre: 80% * Alunas Veces: 15% * Nunca: 5% De acuerdo a las respuestas obtenidas en el instrumento aplicado a padres y representantes. la obra de títeres. Cabe destacar que una vez realizada las actividades tales como: La encuesta. fueron realizadas las mismas dentro de las instalaciones de La Escuela Bolivariana Las Adjuntas. Finalmente se puede decir que las actividades fueron fructíferas. que es tan importante en la vida del ser humano. partiendo del desarrollo de estrategias que integran tanto a la familia. Conclusión . padres y representantes) en beneficio de los niños y niñas dentro y fuera del plantel. comunidad y el estudiantado. ya que se evidenció que ha bajado el alto índice de irrespeto en los niños y niñas.

y los pone en práctica como si fuera exclusivo suyo. el plantearse nuevas dudas. sus esfuerzos en el desarrollo de su destrezas pedagógicas serían todas un éxito. es propio de cada persona. asumiendo y consolidando su rol como Docente Bolivariano. como en la Escuela para Fomentar el Valor del Respeto que es tan Importante. Dinámicas Continuamente a los Niños y Niñas para Fortalecer el Valor del Respeto. todo ello forma parte del proceso del individuo en busca la excelencia como persona. Jonas (1995). de cada ser humano que piensa. * Realizar Charlas Implementado Estrategias. El problema de la falta de respeto es un azote a nivel global. Existen muchas formas de ayudar a reducir la falta de irrespeto a nivel general siempre que se manejen las normas y las reglas necesarias en el ámbito escolar. Sobre las Consecuencias que Trae la Falta de Respeto. qué los valores especialmente el respeto. . Martin (2000). * Heidegger. es una buscadora de valores y esa búsqueda le va dando sentido a su vida. * Orientar y Guiar a los Niños y Niñas. los Problemas Fundamentales de la Fenomenología. * El Docente debe Implementar Reglas y Normas dentro de la Institución y en Salón de Clase sobre el Valor Respeto. Así mismo se inculcará en los niños y niñas. Editorial: Trolla Madrid. Bibliografía * Hans. Talleres Continuos para Sensibilizar a Padres y Representantes sobre el Valor del Respeto. Cabe destacar que el valor del respeto. Recomendaciones * Dictar Charlas y Talleres en busca de una mejor Calidad de Educación.La sociedad. que pide la atención en todos y cada uno de los individuos. * Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. * Planificar y Ejecutar Actividades Recreativas y Deportivas donde se Refleje el Valor Respeto. un significado que obtiene no solamente cuando encuentra un valor fundamental en el cual afirmarse. es fundamental para ser buenos ciudadanos. en cuidar y resguardar el valor de respeto en los niños y niñas. es la falta de cumplir normas y reglas en la institución. * Usar Estrategias. el Principio de Respeto. tanto en el Hogar. siente. Editorial: Hender Barcelona. el responder preguntas. Finalmente el docente debe orientar e impartir reglas dentro de la institución y así. * Realizar Charlas. Durante los resultados obtenidos de esta investigación se a podido evidenciar que las consecuencias para desviar el respeto.

el Respeto sobre la Dignidad del Hombre en un Mundo de Desigualdad. Bello José (2004). Com / Español/ Valores/ Respeto. * WWW. Pérez (2006). Tomado del Diccionario de la Lengua Española Real Academia Española. Wikipedi.com (2005). Anexos Taller Sobre el Valor del Respeto con el Padre Macrin Presentación de Títeres Sobre el Valor del Respeto Charla del Valor Respeto con la Especialista Roxana Martìnez Narraciòn del Cuento la Mesita de la Abuela .Universiablogs. Guía Metodológica para Anteproyectos.html. Org/ wiki/ Respeto – ingebel. * El Libro de los Valores.no. * R. * Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación superior (2005). HtmlWWW. El Respeto.Misrespuestas.Ideasrapidas. Revista de Libros. Blogcindario. * El Libro de los Valores.Livingvalves. Sente.un. Es.Negociable. de Investigación 2da Edición.Valor.net/que-es-el-Respeto. * Alexis G.net/ el Respeto. Valores Esenciales para la Vida en Familia y Comunidad. * WWW.Org/ Respeto.* Ley Orgánica de Educación. Ma Galaminini (2004). Html.Empleo.

. |2 | |Descripción del contexto de la escuela |3 | |Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” | | |Descripción del aula donde se detecta el problema | | |Descripción de la Situación Problemática | | |Antecedentes Del Problema | | |Enunciado del Problema | | |Objetivo de la investigación | | |Objetivos Específicos | | |Justificación e importancia de la investigación | | |CAPITULO II ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN | | |Descripción de la propuesta de aplicación | | |Cronogramas de aplicación de tareas | | |Justificación de la propuesta diseñada | | |CAPITULO III RESULTADO DE LA APLICACIÓN | | |Conclusiones | | |Bibliografías | | |Anexos | | |Autoras: | |Jailin M.333 | .... Caraballo H |C. Laya A.I 14.196 | |Luisa A.934.208.. | |C.I 15......ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO | | | | | | Caracas junio de 2007 ÍNDICE |Rsumen | | |Introducción |1 | |CAPITULO I ESTUDIO DEL PROBLEMA...

descripción del aula donde se detecta el problema. dentro de las aulas. A menudo se observa en las instituciones escolares poca convivencia entre los alumnos. donde se describen todas las actividades que se van a cumplir. el tiempo a invertir y los recursos a emplear en cada una de ellas. solo con ellos será posible mantener la existencia de una convivencia social armónica. . como elemento importante que debe poseer el individuo y consiente de que la educación en valores debe ser un fin primordial en las escuelas. objetivos (general y específicos). además del cronograma de actividades de las tareas y la justificación de solución diseñada. Los valores. la unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. Teniendo como consecuencia la alteración de las relaciones interpersonales de los niños. se ha realizado esta investigación la cual se realizó de esta manera: En el Capitulo I. enunciado del problema. son parte esencial de la transformación que se realiza en el país.| | | | | Introducción | | | | | | | | | | La inculcación de los valores en la sociedad es fundamental para el buen logro de la transición. donde se presentara el contexto de la escuela. también se habla de la descripción de la propuesta de solución diseñada en ella se describirá de manera precisa en que consiste la propuesta de solución del problema (estrategia). Esta investigación se encuentra enfocada en los valores (amistad y solidaridad). urgente que nosotros como educadores en formación nos plantemos con profundidad en nuestra tarea educativa. logrando consolidarlos mediante el descubrimiento del valor como realidad operativa en la vida de cada persona y resaltar el carácter “Inevitable” del mismo. en nuestros centros escolares para promover el reforzamiento de los valores en el caso de esta investigación (amistad y solidaridad). periodo de cambio que influye de manera determinante en la adaptación del individuo en su contexto social. la importancia y justificación. La familia y la escuela son las instituciones más importantes del hombre. son elementos primordiales de la cultura. estudio del problema. no se escapa de esta realidad ya que en la misma fue que se originó el problema en estudio de esta investigación. En el capituló II. se presenta la elaboración de la propuesta de solución. ya que constituyen instituciones de formación . Consideramos por tanto. cuyo objetivo es lograr que el educando quiera apropiarse y vivir los valores de los que se supone que padres y maestros son portadores.

solidaridad. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO OFICINA DE APOYO BARLOVENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO Autoras Jailin Laya Luisa Caraballo Tutora: Prof. Por ultimo se presentan las referencias y los anexos que dan sustentos a la investigación.En el capituló III se presenta los resultados obtenidos conclusiones y recomendaciones. Para solucionar la problemática y cumplir con el objetivo se realizarán estrategias didácticas a través de un plan de convivencia escolar donde se reforzó la situación a través de los valores Solidaridad y amistad. Descriptores : convivencia. Gladys Delgado Resumen La siguiente investigación se realizó con la finalidad de reforzar la Convivencia Escolar de los alumnos de 4to Grado Sección U de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio. periódico mural. evaluación . los trabajos se efectuaron en grupo e individualmente asignado tareas especificas. En donde los niños presentaban problemas a la hora de realizar las actividades en forma grupal afectando su personalidad y el desenvolvimiento en la sociedad. Este plan estuvo dirigido a los alumnos Objeto del Seminario en donde la actividad principal estuvo dirigida a realizar lecturas de cuentos. valor. En cuanto a los resultados teniendo en cuenta que eran 14 alumnos a quienes se le diagnostico problemas de convivencia escolar solo un alumno evadió la participación en la actividad logrando así los objetivo propuestos en el plan. realización de sopa de letras composiciones. estrategia. amistad Capitulo I Estudio del problema Descripción del contexto de la escuela .

La escuela posee muchas áreas verdes en sus instalaciones de terreno húmedo. Actualmente la escuela presenta las siguientes características: Nombre: Concentración Estadal 5 de Julio. para esos momentos el Prof. López Blanco solicita él permiso para utilizar los salones abandonados que se encontraban en la entrada de la comunidad que en años atrás funcionaba como centro de práctica del liceo ya mencionado en la especialidad de agropecuaria. Su renglón económico esta por la agricultura. lo cual permite que la maleza crezca de manera frecuente. Etapa de Educación Básica. alumnos. en las familias la figura del padre no existe. solo un grupo minoritario están en forma de poblado . Esta comunidad. Los hogares de esta comunidad constituidos en un gran porcentaje concubinato. los mismos están bajo el amparo de madres. consta de construcciones de tipo R2 y R3 en la primera funciona la oficina de la dirección del núcleo y el aula de Presescolar y un anexo que funciona como cocina y en la segunda donde esta ubicada las aulas de Educación Básica las cuales algunas son integradas. La Escuela Concentración Estadal 5 de julio. tiene las casas dispersas en su gran mayoría. desde los años 80. la pintura se encuentra totalmente deteriorada. tiene un portón del mismo material en la parte posterior. como centro de enseñanza en los niveles de Preescolar Primera y Segunda. tiene dos baños separados de los cuales solo uno funciona para toda la institución (docentes. Sector 5 de Julio. abuelos y tíos. cuando la comunidad interesada en estos servicios acudió al director del Liceo Juan Francisco de León. donde funciona la sede del mismo. la cual esta ubicada en la población antes mencionada y que pertenece al Núcleo Estadal Rural NER 12. la escuela posee cableado eléctrico. Dicha población tiene un total de 200 a 250 habitantes entre niños y adultos. dicho permiso fue concedido quedando como responsable para ese momento la comunidad desde entonces hasta la actualidad la escuela cumple sus funciones educativas en esta sede. esta institución no cuenta con red de tuberías de aguas blancas y negras existe un baño el cual es usado por el personal que labora allí y alumnos. personal . Dirección: carretera nacional Caucagua Higuerote entrada Rió Negro. perteneciente a la Parroquia Capaya del Municipio Acevedo.La Concentración Estadal 5 de Julio esta ubicada en una zona rural con el mismo nombre de la escuela. Dependencia: Estadal Turno: mañana Horario: 07:30am a 12:30m Estructura Física: Tipo publica construida especialmente para la función que cumple. del Estado Miranda. aunque existen muchos de sus habitantes que emplean otras ocupaciones fuera de la comunidad. sus calles se encuentran parcialmente asfaltadas ya que allí prolifera aun en gran parte cantidad de caminos vecinales. la misma se encuentra cercada.

la gran parte . A continuación se destacan las características familiares mas resaltantes de los niños de la segunda etapa (4to grado) de la unidad Educativa Concentración estadal 5 de Julio. tiene 2 pizarrones. los niños en algunos casos reciben uniformes no así útiles escolares. Objetivos de la unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” • Atender a los niños y niñas de manera integral. • Incrementar el desarrollo de niños. niñas en el proceso educativo de aprendizaje. se presenta que la mayoría de las familias están constituidas por padres y hermanos de una sola conjunción en algunos casos en otros no. con ventanales que permiten una perfecta iluminación tiene la cantidad apta para las mesas y sillas de acuerdo a los grados atendidos. La misma se encuentra en un adecuado espacio para atender a los alumnos pese a que sus paredes se encuentran un poco en mal estado (pintura). las aguas servidas van a un pozo séptico que cuando llueve se reboza contaminado esa área. hay tanques que no funcionan. no funciona una cantina escolar. carteleras 1 estante. según referencia hecha por la maestra del grado. 02Especialistas de Educación Física. con regularidad se realizan jornadas de limpieza por parte de los representantes . las aulas tienen grietas en las paredes. Existe una construcción de hierro que esta incompleta la cual funciono como semillero años atrás de los pasantes del Liceo. • Enaltecer la identidad nacional por medio de los valores morales. Descripción del aula donde se detecta el problema Esta aula esta atendida por una docente que corresponde al 4to grado Sección “U” de la segunda Etapa de Educación Básica Este grado cuenta con una matricula 14 alumnos. 03 Docentes de Aula. 01 Auxiliar de Preescolar. distribuidos de la siguiente manera 8 Hembras y 6 varones. pisos y partes del techo están roto. entrega de boletas y observaciones hechas de los alumnos en su registro. su estructura es de bloques. el material existente en el aula fue donado hace ya varios años. La escuela tiene una matricula de 92 alumnos distribuidos desde preescolar hasta sexto grado.administrativo y obrero). 1 escritorio y materiales didácticos acordes con los grados. 01 coordinador. no se cuenta con biblioteca escolar. El personal esta distribuido de la siguiente manera: 01 director. 02 Secretarias y 02 Obreros. reuniones con los padres y representantes para las informaciones pertinentes tales como. tienen buena iluminación y ventilación. Los programas culturales solo se dan en las fechas patrias. 01 Docente de Preescolar. Entre las actividades que se ejecutan por parte del docente están los proyectos de aprendizaje.

que ese material era de ellos y que no lo querían compartir con los demás. . (la docente trato de mediar pero no obtuvo ningún resultado alguno). organiza su vida en función del esfuerzo en común. Otro aspecto observado fue el siguiente la investigadora para presentarse con los alumnos por recomendaciones de la docente llevo unos caramelos y chocolates. cuando la docente conformo las mesas de trabajo tres niños se negaban a trabajar en conjunto manifestando. La maestra mando a los alumnos a traer un material de provecho (periódicos. Todo lo anteriormente dicho. La convivencia como valor posee una serie de exigencias.luego de la revisión de los instrumentos (guía de observación) la cual facilito la comprensión de dicha situación que a continuación se describe. luego fuesen expuestos en una feria productiva la cual se realizaría a mediados del mes de abril del presente año. solamente hay que detenerse a observar a quienes han perdido esa capacidad de convivencia y deambulan por las carreteras.son grupo socio –económicamente de escasos recursos y donde la actividad preponderante es la agricultura. No podemos vivir aislados de los otros sin que ese aislamiento afecte nuestra formación de vivir. Los alumnos en su gran mayoría no manifiestan una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y esto se pudo evidenciar en la visita realizada por las estudiantes al grado en estudio y se observo lo siguiente: a. además dentro del mismo salón se noto que hay tres niños en particular que se niegan constantemente a trabajar y compartir útiles escolares. material didáctico y recreativo pedido por la docente. la convivencia nos hace evolucionar tanto individual como colectivamente.. etc ) para la realización de materiales manuales para que estos. no basta vivir con alguien. ella le pidió a algunos alumnos que compartieran con sus compañeros los caramelos los cuales respondieron que “eso no era asunto de ellos si no mío por no llevar las golosinas completas”. los cuales no le alcanzo para todo el grupo. Esta característica nos señala la convivencia como una necesidad. se reúne con ellos. es necesario aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo. busca a otros semejantes. b. Las situaciones observadas muestran lo planteado anteriormente donde los alumnos se resisten a integrarse con sus compañeros en las actividades planificadas por la docente. El ser humano progresa a medida que se comunica y convive con sus semejantes. botellas plásticas. es preámbulo para describir la situación problemática detectada en el cuarto grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio (correspondiente a la segunda etapa de nivel de Educación Básica). Descripción de la Situación Problemática Según el manual de Formación en Educación Ciudadana y Formación en Valores (2005) dice. el hombre es un ser social. excluidos del mundo que los rodea.

el docente en dicha entrevista expuso.1990). se pude destacar como posibles causas de la situación que los niños se encuentran en una edad donde se justifica el egocentrismo o el tipo de directrices que les dan sus padres. Garay y otros(2005) en su trabajo titulado la educación y los valores desarrollan una interpretación relacionada a los aspectos con la cual se reconoce los valores en la sociedad. lápices. creyones entre otros)” Luego de la entrevista realizada a la docente se pudo determinar que la situación problemática evidente gira entorno a problemas de convivencia escolar existente en dichos alumnos la cual esta íntimamente relacionada con los valores como amistad y solidaridad. Al respecto se destaca la significación del valor y con ello su aplicabilidad teórica dentro de los procesos educativos. Antes de que la docente implementara las metodologías grupales no se había observado ningún tipo de acción que llamara la atención o que insinuara que se estaba produciendo en ellos cambios de conducta grupal. manifestando que lo prefieren realizar individualmente. por ello se puede decir que el valor es una propiedad que pertenece al ser humano y con ello en el desarrollo del mismo. los mismos expresan que sus padres y/o representantes le sugieren trabajar solos para que así no le dañen. “Me resulta muy difícil a la hora de formar los equipo de trabajo con los alumnos ya que ellos en su mayoría se resisten a formar los mismo. los cuales permiten a este estudio . ni le malgasten sus materiales (libros. espirituales.En este mismo orden de ideas se hizo necesario realizar una entrevista a la docente para determinar si lo observado a la realidad de la misma. como se desarrolla el impartir los valores dentro del ámbito educativo llegando a la conclusión : Los valores son referidos tradicionalmente a los elementos materiales. tal vez no consiente de que los alumnos no les gustaba la idea de trabajar en equipo desequilibrando los valores grupales y el apoyo mutuo poniendo en riesgo. De allí que la educación en valores hace que la escuela se convierta en un espacio ideal para la formación y currículo en la formulación de los lineamientos esenciales para alcanzar impartir el conocimiento. la solidaridad y la amistad como valores colectivos necesarios para la convivencia grupal (Moreno. Las bases filosóficas de la educabilidad. entre otros. Antecedentes Del Problema En cuanto al problema se puede presumir que se origino con las estrategias grupales de la docente al formar equipos de trabajo. pero profundizan en los planteamientos relacionados con la educación es decir. representan el desarrollo moral del individuo y esto tomando como norte los planteamientos teóricos de Piaget y Kohlberg. quienes se han fundamentado en el desarrollo de este proceso moral a partir de las Habilidades cognitivas del niño.

Aunque son muchos los factores que pueden contribuir a crear valores. Objetivos Específicos • Diagnosticar como es la convivencia escolar en los alumnos de 4to y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. Metodología que se emplean para subir el autoestima y ajustarse a las metas y perfiles del educando de los tiempos modernos. los personas forman sus primeros hábitos en el . los cuales pueden llegar a causar efectos positivos. Justificación e importancia de la investigación Los valores son principios que marcan la actitud y la conducta de las personas.orientar el proceso de proporcionar a los niños de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de Julio de mecanismos para afianzar los valores Solidaridad y Amistad a partir de fundamentos esenciales como las teorías del desarrollo moral. existen cuatro colectivos que tienen gran influencia.23) Enunciado del Problema El problema a resolver en esta investigación es la poca convivencia escolar existente en los niños de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio. • Diseñar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. • Aplicar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. la primera escuela de valores. es decir. 1997 Influencias de las Estrategias Metodologícas para Lograr un Autoestima Alto para Alumnos Triunfadores. estos son. pero también negativos sin que el docente se de cuenta de ello (Contreras E. son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite crecer como individuos al entenderlos como aportes positivos al desarrollo de sus vidas. la familia. Investigación y Postgrado 15. • Evaluar las estrategias didácticas dirigidas a los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula. Objetivo de la investigación Objetivo general Aplicar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los alumnos de la Segunda Etapa (4to grado) sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio.

rechazan o reafirman de acuerdo con los propios planteamientos existenciales. El maestro debe mantener una actitud formadora de valores. afecto-amor. lo cual puede ser resumido en el siguiente párrafo “Lo que se aprende en la escuela del hogar. No es posible esperar a que existan todas las condiciones materiales para trabajar intensamente en el proceso de formación de valores. sino en el trabajo conjunto de todos los elementos integrantes de la sociedad para un mejoramiento general de la personalidad y de todas las condiciones que la rodean. se canalizan para ser practicados en el transcurso de la vida. intelectual. Los educadores promueven la interacción y desarrollo humano. consientes de que la educación no podrá resolver completamente los problemas presentes y futuros por si solo. sin libros es más duradero y significativo que lo aprendido en la escuela formal. los medios de comunicación. las asociaciones civiles y todo grupo en los cuales haya interacción humana. responsable. Es por ello que la familia desempeña un papel primordial en la formación de que existe en la sociedad y su transmisión de una generación a otra. los clubes deportivos.seno de su familia. alimento. Ante esta situación nos vemos obligados a responder estas preguntas ¿qué estamos haciendo los padres y educadores? ¿estamos claros acerca de los valores que guían nuestra conducta?. aprendizaje. reconocimiento y autorrealización. conservación de la vida. Es indiscutible el hecho de que la televisión muchas asociaciones colectivas han desvirtuado los auténticos valores del ser humano. En el proceso de formación de valores en niñ@s. confrontan. Es el núcleo familiar donde se inicia el proceso de formación de valores. ya que por esta vía se forman también los valores. y laborioso. protección. También allí se atienden las necesidades básicas del ser humano: Interacción. Segundo la escuela la cual tiene ineludible responsabilidad y mucho que aportar en este despertar de conciencia colectivo y en la preparación del país para u nuevo tiempo y un mundo de esperanza. hoy invaden nuestras vidas y transmiten valores y antivalores . adolescentes y jóvenes es importante clarificar que esperan los adultos y la sociedad de ellos. emocional y espiritual del ser humano. hoy mas que nunca estamos urgidos de conservar y formar los mejores valores esos que han permitido resistir todas las vicisitudes. Además del núcleo familiar también enseñan valores religiosos. disciplinado. De aquí se deduce la responsabilidad educativa de los padres. En ese mismo proceso resulta esencial enfatizar en las cualidades estéticas del trabajo del maestro mediante el cultivo de la sensibilidad. al mismo tiempo hay que tener en cuenta cual es su percepción de ser estudioso. se discuten. El proceso educativo de la familia además de ser estimulado por la sociedad depende de una serie de regularidades propias para cada familia determinada en las costumbres. con libros”. La misma. forma las bases para el desarrollo afectivo.

medios de comunicación y también en la debida y justa solución de los antivalores que es todo aquello que se opone a el crecimiento personal de la personalidad. e inquietudes de cada quien (Manual para la Formación en Educación Ciudadana y Rescate de Valores. necesidades. La solidaridad es una relación entre humanos. Sin embargo. y por ultimo el grupo de los iguales. la cual está representada por un conjunto de estrategias que se detallaran mas adelante. las estrategias que se diseñaran en función a todo o anteriormente dicho. Capitulo II Descripción de la Solución Seleccionada A continuación. 2005). ambas instancias son las que deben hacerse cargo por igual de lo que transmiten a los niños y jóvenes. la escuela. los espacios más propios de la educación son la familia y la escuela. Es por ello que debemos enfatizar mucho en transmitir buenos valores a niños y jóvenes en la actualidad ya que ellos son el futuro de la patria. se describirá de manera precisa en que consistirá la propuesta de solución del problema. Por ultimo los valores no nacen con la persona. Así mismo. el . Uno de los problemas que se visualiza en la educación es que los alumnos en su gran mayoría no manifiestan valores morales en este caso específicamente los valores Solidaridad y amistad los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo Venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. son de tipo grupales por las siguiente razones. la religión. sino que hay que adquirirlos y enseñarlos a través de la familia. Se hace necesario prestar atención a la importancia que tiene el valor en la educación en valores la cual se debe impartir a los niños en estudio ya que nos permitirá mejorar las relaciones interpersonales de los mismos y consolidando el valor Amistad el cual es uno de los valores que se desarrolla paralelamente a la evaluación de la persona se manifiesta en forma desinteresada generosa y duradera. de actuar al unísono y concordancia. derivada de la justicia. fundamentada en la igualdad.que influyen en las personas de todas las edades. no obstante. que varían según edades. un punto de coincidencia en la actualidad es la idea de que la educación de cada persona se lleva a cabo a lo largo de toda su vida. en la cual uno de ellos toma por propias las cargas de el otro y se responsabiliza junto con este dichas cargas. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en objetivos para resolver con éxito los problemas planteados en esta investigación. En este sentido es una cuestion de corresponsabilidad.

sino del colectivo. no están siendo estimuladas y reforzadas por un sistema escolar justo. responsabilidades. con acciones trascendentales y de libertad no solo individual. tanto didáctica como personalmente. orden. nuevas formas de comportamiento orientados hacia el crecimiento personal del educando y su relación abierta y realizadora entre el. entre otros. haciendo que unas sean mas activas y eficientes que otras en tal sentido los valores y actitudes como el respeto y la amistad. creatividad. Aunque el aprendizaje esperado se producirá en forma individual. los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo venezolano que no se ha logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. por la crisis que caracteriza la época actual. necesitamos crear nuevos métodos de pensamiento. Concentración Estadal 5 de julio. PLAN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EXISTENTE EN LOS NIÑOS DE 4TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESTADAL 5 DE JULIO. limpieza. etc. una nueva escala de valores y sin duda alguna. en relación con los logros que se esperan. Uno de los problemas que se visualizan en la educación es la ausencia de los valores como respeto y amistad. si el docente logra bajar el nivel de los niños y comportarse dentro del aula por tan solo unos instantes. los otros y el mundo. Debe hacerse énfasis que el grupo.problema se origino en forma grupal y se solucionara de la misma manera. para quienes se destinan las mismas. en Psicología grupal es vital importancia cuando fr integrar a un conjunto de individuos que les cuesta adaptarse a las reglas. Por tal razón surge la preocupación y la necesidad de enfocarnos en los objetivos antes expuestos para resolver con éxito los problemas planteados. y comparte un juego como forma divertida de enseñanza puede llegar a cambios significativos y sorprendentes. responsabilidad. que repercuten directamente en el clima organizacional de las instituciones. patrones a seguir.. razón por la cual fue seleccionada para realizar una investigación que conlleve a la propuesta de aplicar estrategias adecuadas que permitan mejorar en los alumnos la conducta dentro y fuera del aula. Por otra parte dichas estrategias contaran con técnicas grupales sencillas y ajustadas al grado y al nivel en el cual se encuentran los alumnos. 1998). Es importante el desarrollo de esta porque permite corregir oportunamente las fallas observadas en los alumnos. no escapa de esta situación. (Contreras E. . bajo comunicación de que. En cuanto a las técnicas grupales basadas en el juego. La Unidad Educativa. el grupo es un apoyo para llegar a determinar que esta bien o esta mal en mi. para que adquieran hábitos de trabajo. Justificación de la Propuesta de Solución Diseñada Las estructuras de las sociedades están basadas en valores. En el mismo orden de ideas.

pues de esta manera habrán de formarse los hombres y mujeres que construirán con sus trabajos la Venezuela del futuro. el respeto y la amistad. Objetivo General: Implementar un plan de convivencia escolar para reforzar los valores Solidaridad y Amistad. se ha mantenido la esperanza de transformaciones radicales que devuelvan la tranquilidad y permitan el renacimiento de una patria fuerte y consona con los cambios mundiales. Por otro lado. una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una manera critica y practica tener como norma de vida. “No hay nada más maravilloso que pensar en una idea nueva. la sociedad venezolana. por lo que se justifica la presencia del eje transversal valores en el nuevo diseño curricular. mediante los aportes y orientaciones pedagógicas que sobre la materia ya se han escrito. Se hace necesario prestar atención a la misión que tienen los docentes de fomentar valores en sus alumnos. es menester recapacitar acerca de la verdadera interpretación del término valor. No hay nada más útil que una nueva idea que sirve a nuestros fines”De allí que la importancia de este estudio radica en que no se esta logrando el fin ultimo de la educación. de las Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio ”. la reexaltación constante de los valores en los diferentes niveles de educación. Por otra parte. arrojara como resultado el ciudadano heroico y osado que participe en la rectificación del rumbo del país. Por su parte. DE Bono (1999) nos dice “Recordemos que somos los educadores los llamados a implementar nuevos métodos y estrategias que ayuden a solventar la problemática existente en las diferentes instituciones de nuestro país. con la finalidad de clarificar los contenidos subjetivos que se enseñan y dirigirlos a formarlos integralmente a los individuos que demandan la estructura social. No hay nada más magnífico que comprobar que una idea nueva funciona. En tal sentido.En este sentido. Se trata entonces de sentar las bases estableciendo la formación de un nuevo republicano basándose en la formación de valores. en los alumnos de la Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de Julio” Objetivos Específicos: . Desde esta perspectiva es importante afianzar los valores en los alumnos del 4to grado sección “U”. siempre centrando sus esperanzas en cambios políticos que consoliden sus bases económicas y vislumbren medidas que fortalezcan el diario vivir de sus ciudadanos.

docentes | | | | | | | | | |Desarrollo: posteriormente la docente les leerá un cuento llamado| |Materiales | | | |“Wang y el Mago” el cual trata de un niño chino que le gustaba |45min |Cuadernos . Sesión N°1 |Objetivo Específico: Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia.• Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. |“los valores”. | | | |Competencia | | | | | |L |Indicadores |*Comprende y sigue . luego el docente realizar las | |Pizarra. | |Contenido. Hojas Lápiz | | | |siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Creen ustedes | | | | | |que Wang es solidario? ¿ Hizo Wang bien en ayudar al viejo? | |Didácticos | | | | | | Cuento. | |Alumnos.| | | |ayudar a sus padres en el campo. Tiza. • Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. la cual servirá cono actividad rompe hielo y se le|30min |Humanos: |Integración Grupal | | |dará entrada entregándoles una hoja de trabajo al tema. |Actividades | Tiempo |Recursos |Técnica | | |Inicio: el docente iniciara con una dinámica de grupo llamada | | Recursos | | |-Solidaridad. • Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad.Textos. Guía de Estudio | | | |Cierre: al finalizar el docente le entregará una guía de estudio | | | | | |con el fin de reforzar los conocimientos | 30min | | | | | | | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | instrucciones.

| | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: luego el docente les explicara a los alumnos el | | |Cuadernos . Hojas Lápiz. |comunicación y transmisión de cultura |A | |M | |“valor por la Lectura” |D | |A | | |E | |T | | |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N°2 |Objetivo Especifico: Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión del valor amistad.| | |*Es solidario Y participativo. |Actividades Lúdicas | Tiempo |Técnica |Recursos | |Amistad |Inicio: se comenzará con una dinámica llamada palabras claves| | |Recursos | | |la cual consiste en colocarse nombres para la presentación en|45min |Integración Grupal |Humanos: | | |este caso se utilizo sinónimos de amistad y se les | | |Alumnos. | | |valor de la amistad y las características que posee el mismo |45min | |Pizarra. | | |letras para que los niños establezcan la relación con lo | | | | | |explicado. | | |Didácticos | . | |Contenido.Textos. docentes | | |suministrara una hoja con un test. Tiza. |I | |F | | |S | |O |Participa en la realización de trabajo |*Reconoce la lectura como medio de |T | |R |grupales e individuales. | | |a través de laminas después se le entregara una sopa de | | |laminas.

| | | | Evaluación |Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento | | | | | | | | |*Reflexiona y sensibiliza ante los |L | | | |valores presentes en su entorno. |I | |F |Reflexiona acerca del amor. Hoja de | | | | | |trabajo | | |Cierre: para culminar se le entregara a los niños una hoja de|45min | | | | |trabajo en donde realizaran una composición libre. |comunicación.| | | | |Sopa de letras. | |Contenido. |Actividades | Tiempo |Técnica |Recursos | | | | | |Recursos | . la amistad y la| |S | |O |amabilidad como expresiones esenciales de | *Reconoce la lengua escrita como medio de|T | |R |las acciones humanas. |A | |M | | | D | |A | |*Es responsable en la elaboración de sus |E | |T | |trabajos |C | |I | | |O | |V | | |T | |A | | |E | | | | |J | | | | |O | Sesión N° 3 |Objetivo Especifico: Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana.

| | | | | |creyones periódicos. | | |Alumnos. Tiza. | | | | | | | | |Evaluación | | | | | | | | | | | |Lista de Cotejo | Evaluación |Tipo de Evaluación |Instrumento | | | |L | | |F corte de |S |O |T |R |A |M |D |A | |Competencia | | | | | | | | | |Coopera en el logro de objetivos comunes. docentes | | | | | | | | | | | |Materiales | | |Desarrollo: facilitación de materiales impresos para recortar |75min | |Cuadernos . .|-Solidaridad. |Inicio: el docente comenzara invitando a los alumnos para |15min |Motivación. | | |(periódicos. |desarrollar la actividad colectiva. | | |indicara las pautas para la realizar el periódico mural.Textos. | | | | | | |E |*Sigue instrucciones |materiales. Hojas Lápiz. | |I |*Desarrolla selección y | |Indicadores | |*Conforma grupos. Grupal|Humanos: | |-Amistad. revistas. afiches entre | | |Cierre: para dar culminación a la actividad se pondrá a la vista se|25min | |otros | | |toda la comunidad estudiantil el periódico mural elaborado. | | | | | |revistas. crear un periódico mural. | | |laminas marcadores. afiches entre otros)c donde el docente les | | |Pizarra.

para ello se concreto la aplicación de una hoja de trabajo y lectura de un cuento titulado “Wang y el Mago” que permite establecer la relación entre los elementos que identifican el valor Solidaridad. Por otra parte la técnica de explicación la cual la permite la comprensión de un contenido en este caso el Valor Amistad y las características principales del mismo a través de un juego lúdico (sopa de letras) este nos permitirá establecer la relación entre los elementos que integran el valor en estudio. Se comienza con la dinamita de presentación. “Palabras Claves”. al realizar su propia presentación.|T |C |I | |V | |A | | | | | Sesión N° 1 | | | | | | | | | |*Realiza el periódico mural |O | | | |T |E |J |O En esta actividad lúdica se pretende dar a conocer los diferentes valores morales. En la misma se les proporcionara un Test. solidaridad. la cual pertenece al establecimiento del margen de confianza entre los participantes. a los alumnos el cual le permitirá a relacionarse con palabras tales como Amistad . Para finalizar se les suministrara una guía de estudio que les servirá a los alumnos para comprender y ampliar sus conocimientos en relación al tema en estudio Sesión N° 2 Para el desarrollo de la actividad se utilizara como recurso una dinámica de presentación. A su vez la misma nos va a permitir generar un clima de confianza desarrollando habilidades para escuchar y expresarse oralmente y agilicen la memoria para así integrar el elemento lúdico como facilitador de la enseñanza. denominada “Los Valores”. libertad. Así mismo se empleo la explicación como modalidad que permite la comprensión de un contenido en este caso sobre el valor Solidaridad. motivados a que son tomados en cuenta cada uno de ellos. . entre otras. en donde se busca la exploración de los conocimientos previos que se tiene sobre los valores en especial Solidaridad. con la cual se explorar los conocimientos previos y concepciones que se tienen de la misma.

Respecto al tercer objetivo consistió en aplicar estrategias que permitan mejorar la convivencia entre los niños a través de los valores amistad y . El segundo objetivo fue diseñar una estrategias didácticas para fortalecer la convivencia escolar ven los alumnos a través de valores y la importancia que estos tienen en la vida diaria. El primer objetivo se realizó a través de una entrevista efectuada a la docente y una visita realizada por los estudiantes al aula de clases para realizar la observación directa del grado y así poder determinar las técnicas grupales para fortalecer la convivencia escolar dentro del aula. Con esto se fortalece la convivencia y los valores de solidaridad y amistad. que responde a una estrategia que conduce a exponer materiales de interés actual. para fomentar la información sobre cambios e innovaciones dentro de su área. un objetivo especifico. actividades. se desarrolló el uso de diversos materiales impreso como recurso para la elaborar un periódico mural. Así mismo. |CRONOGRAMA | |Actividades |Junio | | | DE |Abril ACTIVIDADES |Mayo Capitulo III Resultados De La Aplicación Los resultados obtenidos por los alumnos del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa. para estimular la integración de todos los participantes. Para lograr es te objetivo se diseñaron estrategias didácticas que presentan un objetivo general. Concentración Estadal 5 de julio fueron organizados en el orden que se enunciaron los objetivos específicos. recursos y evaluación de los aprendizajes (técnicas e instrumentos). contenidos.Para culminar. Dichas estrategias construyeron una valiosa herramienta para lograr que los alumnos adquirieran más conocimientos en relación al tema de valores como medio para la convivencia. tiempo. se usa como recurso evaluativo una hoja de trabajo en donde se plasmara una composición libre diferente a el valor amistad Sesión N°3 Se utilizara la técnica de trabajo en equipo entendida la misma como actividad que consiste en acciones colectivas para alcanzar un objetivo o meta.

En la ultima sesión las participantes en conjunto con la docente del grado reunieron a los alumnos a participar en la construcción de un periódico mural relacionados con los valores solidaridad y amistad como medio para la convivencia. los mismos mostraron muy colaboradores a la hora de realizar las actividades diseñadas. Este objetivo fue logrado los alumnos demostraron satisfacción por el trabajo realizado y confianza en si mismos. los alumnos realizaron composiciones referidas a la importancia del valor amistad como medio para la convivencia en la escuela y en su entorno social.solidaridad. Primera Sesión: los alumnos a través de una dinámica para darle la entrada al tema la misma sirvió como actividad rompe hielo. solo un niño no quiso participar. A continuación se dará a conocer la planificación de cada sesión del plan elaborado. En esta sesión se logró el objetivo ya que su mayoría los alumnos participaron en las actividades. |Estrategias | |Logros | | | . la cual sirvió para integrar al grupo de alumnos y así conocer los distintos sinónimos que tiene el valor amistad. expresaron su opiniones libremente fueron responsables con las tareas asignadas. Segunda sesión: se realizó con una dinámica de palabras llamada palabras claves. Se utilizo la técnica de integración grupal la sesión fue evaluada a través de una lista de cotejo. Utilizamos técnicas de exposición y demostración el cual fue evaluado a través de una lista de cotejo. Efectivamente los objetivos específicos fueron alcanzados en gran parte. además se les explico a través de laminas la importancia del mismo y se les entrego una sopa de letras para que encontraran en ella la palabras que se asocien a amistad. luego se realizó la lectura de un cuento llamado “Wang y el Mago”donde produzco una interacción entre el docente y los alumnos donde se efectuaron preguntas acerca del cuento. para dar fin a la actividad se entregó una guía de estudio con el propósito de que los niños reforzaran aun mas los conocimientos Utilizamos la técnica del dialogo. discusión en grupos lo cual evaluamos a través de una lista de cotejo. pero cabe destacar que la situación no fue resuelta en su totalidad ya que la sesiones solo le hicieron ver la importancia de la convivencia reflejada en los valores solidaridad y amistad. el cual sirvió para integrar al grupo y que los mismos compartieran y disfrutaran realizar el mismo.

Todo se debe lograr principalmente a través de las escuela que es el complemento del hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral y en la formación de valores. que por lo demás han sido la satisfacción de los conocimientos adquiridos en la universidad. Recomendaciones A otros investigadores que desarrollen la temática en estudio. Finalmente se pude decir que el seminario de investigación educativa le ha permitido a las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias. Concentración Estadal 5 de julio. logrando de esta forma la autorrealización personal de los niñ@s que le permitirá situarse en una posición digna en el mundo contemporáneo. |alcanzadas en su totalidad (98%) como lo arroja la lista| | |de cotejo. |100% | Conclusiones A través de la realización de las actividades didácticas se pudo fortalecer los valores solidaridad y amistad los cuales permitieron afianzar la convivencia escolar en los niños del 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa. la cual ha sido el pilar formador de los principios. Cabe destacar que con el uso de estrategias didácticas se puede impulsar el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar.| | | | | | | |*Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los |El objetivo de las actividades realizadas fueron | |niños la comprensión del valor amistad. aplicar estrategias que permitan a los alumnos adquirir aprendizajes significativos en . en donde la principal problemática fue que los niños no manifestaban una adecuada convivencia escolar con sus compañeros y para mejorar la misma se aplicaron estrategias basadas en los valores amistad y solidaridad. |que los alumnos se integraron en un 98% en la actividad. | | | | |*Desarrollar la integración de los valores Amistad y |La integración de los alumnos en esta actividad tuvo un | |Solidaridad como para la convivencia escolar y |éxito total debido a que los alumnos se integraron en un| |ciudadana.|*Lograr en los niños el manejo de los valores en |Los resultados obtenidos fueron satisfactorios debido a | |especial solidaridad como medio para la convivencia. cuando las condiciones familiares del niñ@ no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente. normas y valores que son esenciales en el desempeño del docente como formador y guía de los niñ@s y jóvenes que forman parte valiosa de nuestra Venezuela.

Estrategias didácticas para el . Bibliografía Cárdenas. Trabajo de para optar al grado de Lic.Venezuela Convivencia Escolar (2005) Enciclopedia Wikipedia. También que los docentes utilicen técnicas que le permitan al alumno participar en la construcción de su propio aprendizaje. para que así puedan alcanzar las metas establecidas en su proyecto. y otros (2006). ya que sus consejos van a ser claves en el desarrollo de la investigación. Luis (1997).) editorial Jarca España Martínez. solidaridad. Consejo Moral Republicano (2005) Manual para el fortalecimiento en la educación ciudadana y rescate de valores.Venezuela.org/wiki/convivenciaescolar consultada el 19/05/2007 Domínguez. además de distinguir los aspectos que el alumno desea transformar en diferentes áreas de su contexto social. B Y. disponible en http://Wikipedia. La Educación en los Valores. Gloria (2000). Caracas. editorial Ariel. Los Valores en la Educación Infantil.A. editorial Amaya. S. honestidad. en educación integral. y Baptistas L (2001) Metodología de la investigación. en educación integral. tolerancia y convivencia.las diferentes áreas curriculares y que sigan al pie de la letra las instrucciones y recomendaciones por su asesor (a) de Seminario. Enciclopedia temática – interactivo (2002) (comp. Hernández. Editorial la Moralea. Todos estas recomendaciones esperamos que sean de mucha utilidad a todos los que las tengan accesos a leer las mismas y en especial a los docentes.Venezuela. S. A los docentes que diseñen estrategias didácticas que sean creativas e innovadoras atendiendo a los intereses y necesidades de los niños y pongan en práctica instrumentos de evaluación idóneos para tal fin. Fernández C. Trabajo de para optar al grado de Lic. y otros (2006). ya que ellos son los formadores de los futuros profesionales del país. Caracas. Reforzar los valores de respeto. Caracas. Hernández C. un reto compartido. A los padres y representantes que deben estar más involucrados en la educación de sus hijos y representados para poder así guiarlos y prestarle la debida ayuda en el momento que ellos la requieran inculcarles en sus hogares valores morales sólidos que lo ayuden a desenvolverse en la sociedad. Garay y otros (2005) La Educación y Valores.

Venezuela. en educación integral. Trabajo de para optar al grado de Lic. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1999).fortalecimiento del valor respeto hacia los símbolos patrios. Editado por la fundación UPEL CaracasVenezuela . Planificación y estrategias de aprendizaje. Universidad Nacional Abierta (2005) Técnicas y Recursos para el aprendizaje. Ministerio de Educación (1998) Currículo básico nacional nivel educación básica Caracas.

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