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DISCAPACIDAD AUDITIVA: Estrategias y recursos para el desarrollo de competencias en el niño Sordo. Modelo de Educación Intercultural Bilingüe

DISCAPACIDAD AUDITIVA: Estrategias y recursos para el desarrollo de competencias en el niño Sordo. Modelo de Educación Intercultural Bilingüe

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Publicado porDavid Torres
En este libro se presenta una nueva visión de la discapacidad auditiva desde el modelo de competencias e interculturalidad. Se relaciona la comunicación, el lenguaje, el pensamiento y el currículo de manera que la teoría y la experiencia se conjugan para mostrar la necesidad de establecer mecanismos de comunicación basados en pictogramas, señas, lengua escrita y habla de una manera sucesiva acorde a la zona de desarrollo próximo del alumno (Comunicación Total Proximal).
Se hacen sugerencias al proceso de evaluación, planeación y desarrollo de la práctica docente para el fomento de competencias en el alumno Sordo. Se brinda, además, un panorama general del estado actual de la aplicación de la tecnología en la atención educativa de las personas Sordas a fin de combinar las estrategias más actuales con el uso de software especializado gratuito.
La propuesta se convierte en un conjunto de estrategias viables acordes al contexto mexicano respecto a los niveles de capacitación de los docentes, la economía, el sistema educativo y el currículo nacional.
En este libro se presenta una nueva visión de la discapacidad auditiva desde el modelo de competencias e interculturalidad. Se relaciona la comunicación, el lenguaje, el pensamiento y el currículo de manera que la teoría y la experiencia se conjugan para mostrar la necesidad de establecer mecanismos de comunicación basados en pictogramas, señas, lengua escrita y habla de una manera sucesiva acorde a la zona de desarrollo próximo del alumno (Comunicación Total Proximal).
Se hacen sugerencias al proceso de evaluación, planeación y desarrollo de la práctica docente para el fomento de competencias en el alumno Sordo. Se brinda, además, un panorama general del estado actual de la aplicación de la tecnología en la atención educativa de las personas Sordas a fin de combinar las estrategias más actuales con el uso de software especializado gratuito.
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Published by: David Torres on Apr 12, 2011
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Al trabajar con alumnos Sordos debemos promover el acceso por el
canal visual, principalmente. Para ello podemos aplicar algunas
estrategias que podrían resultar obvias y otras que, a juzgar por su poco
uso, no lo son tanto.

Resolución de problemas gráficos. Regularmente los problemas matemáticos,
éticos, para el desarrollo de habilidades del pensamiento y de otra índole se
presentan en enunciados en español que el Sordo debe decodificar y luego
realizar. Si el objetivo de la actividad es la resolución de una

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Press. Oxford, Inglaterra.

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Notas

i En este documento se hace referencia a la palabra Sordo con mayúscula para referirse a esta concepción en
su carácter de pertenencia a una cultura y no a la palabra sordo con minúscula aplicable en los ambientes
clínicos.

ii De acuerdo con las propuestas de Skliar (2003), no debe entenderse modelo como sinónimo de “método”

o una serie de pasos. Lo que se integra dentro del modelo bilingüe es la presencia de dos lenguas y el
reconocimiento de su cultura. El modelo a que hago referencia es el que mis posibilidades técnicas y
dominio pedagógico me permitieron en un contexto histórico-social específico. El modelo bilingüe aplicado
por un docente o una institución se encontrará en constante cambio, es dinámico.
iii Lo que parecen ser faltas de ortografía en este texto (y otros que aparecen más adelante) se toman
literales de libros antiguos. No es otra cosa sino la forma de escribir de la época, combinada con el uso que
hizo el tipógrafo de las letras que conforman el discurso. También encontramos palabras que podríamos
considerar incorrectas, pero que eran científicas en la época.
iv En este texto se propone que la discapacidad auditiva debe ser considerar a partir de las competencias que
son afectadas con el objetivo de que sea de mayor utilidad a los docentes que los tipos propuestos desde
enfoques clínicos.
v En las ciudades más importantes de México las asociaciones de Sordos han cobrado fuerza y han tenido
oportunidad de expresarse de estas maneras. Por mencionar un ejemplo, en la ciudad de Xalapa la
coreógrafa Dení Domíguez presentó con gran éxito en octubre de 2010 Óyeme bailar. Danza de sordos, en

donde la directora buscó atender en los Sordos en “sus tendencias naturales y su personalidad” al bailar. En

Río de Janeiro, Brasil, de octubre a noviembre de este mismo año se llevó a cabo el primer Festival Gospel de
Arte e Cultura em Língua de Sinais
.
vi Esta práctica ha sido denominada por diversos autores como etnocidio. El erradicar una cultura, prohibirla,
transformarla en la propia es etnocidio. Las desetnización implica separar a un individuo de otros que
comparten su cultura y se considera parte de este proceso de sometimiento cultural.
vii Minerva proviene del latín y significa “La pensadora”, “Llena de sabiduría”, nombre de la Diosa romana de
la sabiduría.
viii No sería yo quien se atreviera a modificar estas palabras, pues su belleza radica en esos detalles: lo que
hoy consideraríamos incorrecto o inadecuado pero que ha sido precursor de lo que sabemos ahora.
ix Malinchismo es un término de la cultura popular que caracteriza la conducta de preferir lo que viene del
extranjero. Tiene su origen en el nombre de Malinche, quien ayudó a Hernán Cortés en la conquista de
México.
x Determinar un número específico de personas Sordas en México resultaría complicado. De acuerdo a
datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) existen 281 mil personas con discapacidad
auditiva de las que 55.3% son mayores de 60 años (INEGI, 2004). Este dato no nos dice mucho, pues el
concepto de discapacidad auditiva y de sordera que tiene este instituto difiere de los aplicados en este texto.
xi Eduard Huet (1822-1882) nace en la ciudad de París sin poderse determinar hasta el momento si su
sordera es congénita o adquirida en la pubertad. Es el fundador de la educación pública para Sordos en
Brasil y México.
xii En México los maestros se forman principalmente en escuelas normales. La Licenciatura en Educación
Especial tiene un plan de estudios de cuatro años en sistema escolarizado. Esta licenciatura comprende
Campos de Formación Específica por Área de Atención que se dividen en: Área Auditiva y de Lenguaje,
Área Intelectual, Área Motriz y Área Visual. Los Planes y Programas de Estudio pueden ser consultados en
la Red Normalista: www.normalista.ilce.edu.mx
xiii El subrayado es mío.
xiv Traducido de: Connell, Jones, Mace, Mueller, Mullick, Ostroff, Sanford, Steinfeld, Story y
Vanderheiden (Compiladores) “Universal Design Principles”. Center for Universal Design. College of
Design, North Carolina State University 1997 http://trace.wisc.edu/world/gen_ud.html (Consulta 23 de
septiembre de 2008).
xv El primer paso es la protetización, atendiendo así al principio de compensación.
xvi De acuerdo con la noticia “México, cuarto lugar en uso de Messenger” publicada en su portal por CNN

Expansión el 21 de julio de 2009, existían en el país que el país 22.9 millones de cuentas activas con más de
95 contactos por cuenta en promedio. Esto implica que, si bien la comunidad sorda ha optado por otros

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sistemas gratuitos de videollamada y videoconferencia, este programa le brindará más oportunidades al
usuario de relacionarse con un mayor número de personas. Hasta el momento sólo es posible realizar
videollamadas (de persona a persona), por lo que si se requiere videoconferencia (más de dos personas a la
vez) se tendrá que optar por otras aplicaciones.
xvii Un intérprete de American Sign Language (ASL) que domina el español, el inglés y la LSM puede, por
ejemplo, traducir directamente de español a ASL o viceversa. Esto resulta muy útil en ciudades fronterizas
como en la que se cuenta el servicio, pero también en eventos internacionales. Comúnmente son usados en
diferentes Seminarios y Congresos traductores de la Lengua de Señas Española (LSE) a la LSM.

xviii La “educación preescolar” en España corresponde a la etapa de 0 a 3 años, mientras que la “educación
infantil” a la etapa de 3 a 6 años. En México se les considera educación inicial y educación preescolar,

respectivamente.
xix Lengua de Señas Española. En México se utiliza la Lengua de Señas Mexicana (LSM).
xx En los ámbitos clínicos el niño Sordo será un paciente, mientras que en los ámbitos educativos será un
alumno. El uso de los términos tiene implicaciones en la intervención que se realiza.

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