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Programacion Modular 2010 Enfermeria Tecnica

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PROGRAMACIÓN DEL MODULO N° 01 DE ENFERMERÍA TÉCNICA

1. ORGANIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO: “VIRGEN DE GUADALUPE” - NEPEÑA CARRERA PROFESIONAL : ENFERMERÍA TÉCNICA MÓDULO PROFESIONAL : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD

CAPACIDADES TERMINALES

CONTENIDOS BÁSICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer

las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano

• • • • • •



   


  

Células Tejidos Niveles de organización estructural del ser vivo Homeostasis Topografía del cuerpo humano Anatomía y fisiología de los sistemas y aparatos: Sistema óseo Sistema muscular Sistema cardiovascular y circulatorio Sistema respiratorio Aparato digestivo Aparato urinario Aparato reproductor Sistema tegumentario Órganos de los sentidos Sistema endocrino Sistema nervioso

Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales. Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión. Explica las características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano adecuadamente.

2. Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias.

• Primeros • •

• • •
• •

• •
• 3. Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población.

auxilios; objetivos, principios, procedimientos. Urgencias y emergencias Botiquín de primeros auxilios Medidas de bioseguridad Control de funciones vitales Valoración de víctimas. Atención en casos: paro cardiorespiratorio, atragantamiento, heridas, hemorragias, traumatismos musculo esquelético. Vendajes en inmovilización: transporte adecuado de victimas. Enfermedades de aparición súbita Atención en casos: cuerpos extraños, intoxicación y envenenamiento, picaduras y mordeduras por animales y parto de urgencia. Urgencias y emergencias en desastres: tipos, clasificación de víctimas. Sistema Nacional de Defensa Civil.

• •

Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas. Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática. Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres.

• Educación para la salud: campo de acción, objetivos. • Promoción de salud: modelos • Programa educativo: etapas, modelos. • Comunicación y educación para la salud. • Instrumentos y medios de promoción en salud. • Estilos de vida saludable. • Ambientes y entornos saludables: comunidad, municipio, escuelas, familia y viviendas saludables.

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud. Aplica correctamente los diversos instrumentos, medios de promoción y contenidos educativos que se usan en la difusión de las estrategias sanitarias. Aplica estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables adecuadamente.

4. Realizar actividades inherentes a
la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.

• Aspectos básicos en salud pública. • Aspectos básicos de atención primaria en salud. • Coordinación multisectorial • Modelo de atención integral en salud, por ciclo de vida, familia y comunidad. • AIEPI comunitario. • Sistema de referencia y contra referencia.

Aplica actividades preventivo promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada. Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades, con calidad y calidez. Aplica correctamente el AIEPI comunitario en la persona, familia y comunidad. Reconoce los materiales, equipos y biológicos y sus características, según calendario de vacunación. Administra correctamente biológicas, según técnicas. las sustancias

5. Administrar

sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.

• • • • • • • •

Inmunidad: respuesta inmunitaria. Antígeno, anticuerpo Tipo de inmunidad vacunas, sueros. Criterios generales de vacunación. Calendario de vacunación. Cadena de frio niveles y elementos. Equipos y materiales en la administración de biológicos. Técnicas de administración de sustancias biológicas. Eventos supuestamente atribuidos a vacunación e inmunización (ESAVI). Información y registro

• • • •

Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío, Registra el proceso de vacunación, de acuerdo a normas establecidas. Describe las características de la familia y comunidad con precisión, teniendo en cuenta sus problemas de salud. Identifica problemas y/o necesidades de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo, según diagnóstico. Participa adecuadamente en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de intervención, según diagnóstico de salud.

6. Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad.

• Familia. Tipos, características • Comunidad: tipos, actores sociales. • Salud comunitaria. • Población objetivo: características. • Diagnostico situacional de la comunidad: FODA, identificación de las necesidades de la comunidad. • Sistema de vigilancia comunal (SIVICO). • Proyectos de intervención en la comunidad: actividades preventivo promocionales.

7. Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

• Epidemiología: clasificación, métodos, y modelos
• • • • • •

• •

epidemiológicos (triada). Proceso salud enfermedad Historia natural de la enfermedad. Indicadores de salud: tipos y características. Población y demografía: pirámide poblacional Clasificación de las enfermedades: epidemias y endemias, ambientales y sociales. Enfermedades trasmisibles y no transmisibles: características. Enfermedades zoonósicas. Enfermedades metaxénicas. Vigilancia epidemiológica activa (VEA). Epidemiologia en los servicios de salud. Investigación epidemiológica de campo: diseño de vigilancia epidemiológica en la comunidad.

Describe la epidemiologia y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud. Diferencia las enfermedades epidemiológicas transmisibles y no transmisibles, según el riesgo. Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de problemas de salud a través de actividades preventivo promociónales teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

2. IDENTIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

CAPACIDADES TERMINALES
1. Reconocer las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano

UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTENIDOS BÁSICOS
• Células • Tejidos • Niveles de organización estructural del ser vivo • Homeostasis • Topografía del cuerpo humano • Anatomía y fisiología de los sistemas y aparatos:  Sistema óseo  Sistema muscular  Sistema cardiovascular y circulatorio  Sistema respiratorio  Aparato digestivo  Aparato urinario  Aparato reproductor  Sistema tegumentario  Órganos de los sentidos  Sistema endocrino  Sistema nervioso • Primeros auxilios; objetivos, principios, procedimientos. • Urgencias y emergencias • Botiquín de primeros auxilios • Medidas de bioseguridad • Control de funciones vitales • Valoración de víctimas. • Atención en casos: paro cardiorespiratorio, atragantamiento, heridas, hemorragias, traumatismos musculo esquelético. • Vendajes en inmovilización: transporte adecuado de victimas. • Enfermedades de aparición súbita • Atención en casos: cuerpos extraños, intoxicación y envenenamiento, picaduras y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales.

HORAS

• Describe la estructura funcional del ser

Anatomía Funcional

vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión. las características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano adecuadamente.

85

• Explica

2. Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias.

Primeros Auxilios

• Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas. • Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática. • Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres.

102

mordeduras por animales y parto de urgencia. • Urgencias y emergencias en desastres: tipos, clasificación de víctimas. • Sistema Nacional de Defensa Civil. 3. Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población. • Educación para la salud: campo de acción, objetivos. • Promoción de salud: modelos • Programa educativo: etapas, modelos. • Comunicación y educación para la salud. • Instrumentos y medios de promoción en salud. • Estilos de vida saludable. • Ambientes y entornos saludables: comunidad, municipio, escuelas, familia y viviendas saludables.

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud. Aplica correctamente los diversos instrumentos, medios de promoción y contenidos educativos que se usan en la difusión de las estrategias sanitarias. Aplica estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables adecuadamente. Aplica actividades preventivo promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada. Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades, con calidad y calidez. Aplica correctamente el AIEPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

Educación para la Salud

102

• •

4. Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.

Actividades en Salud Pública

• Aspectos básicos en salud pública. • Aspectos básicos de atención primaria en salud. • Coordinación multisectorial • Modelo de atención integral en salud, por ciclo de vida, familia y comunidad. • AIEPI comunitario. • Sistema de referencia y contra referencia.

170 102

5. Administrar sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.

Asistencia en Inmunizaciones

• • • • • • •

Inmunidad: respuesta inmunitaria. Antígeno, anticuerpo Tipo de inmunidad vacunas, sueros. Criterios generales de vacunación. Calendario de vacunación. Cadena de frio niveles y elementos. Equipos y materiales en la administración de biológicos.

• Reconoce los materiales, equipos y biológicos y sus características, según calendario de vacunación. • Administra correctamente las sustancias biológicas, según técnicas. • Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío,

• Técnicas de administración de sustancias biológicas. • Eventos supuestamente atribuidos a vacunación e inmunización (ESAVI). • Información y registro 6. Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad. • • • • Familia. Tipos, características Comunidad: tipos, actores sociales. Salud comunitaria. Población objetivo: características. • Diagnostico situacional de la comunidad: FODA, identificación de las necesidades de la comunidad. • Sistema de vigilancia comunal (SIVICO). • Proyectos de intervención en la comunidad: actividades preventivo promocionales. • Epidemiología: clasificación, métodos, y modelos epidemiológicos (triada). • Proceso salud enfermedad • Historia natural de la enfermedad. • Indicadores de salud: tipos y características. • Población y demografía: pirámide poblacional • Clasificación de las enfermedades: epidemias y endemias, ambientales y sociales. • Enfermedades trasmisibles y no transmisibles: características. • Enfermedades zoonósicas. • Enfermedades metaxénicas. • Vigilancia epidemiológica activa (VEA). • Epidemiologia en los servicios de salud. • Investigación epidemiológica de campo: diseño de vigilancia epidemiológica en la comunidad.

• Registra el proceso de vacunación, acuerdo a normas establecidas. •

de

Describe las características de la familia y comunidad con precisión, teniendo en cuenta sus problemas de salud. Identifica problemas y/o necesidades de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo, según diagnóstico. Participa adecuadamente en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de intervención, según diagnóstico de salud.

Actividades en Salud Comunitaria

102

7. Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

• Describe la epidemiologia y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud. • Diferencia las enfermedades epidemiológicas transmisibles y no transmisibles, según el riesgo. • Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de problemas de salud a través de actividades preventivo promociónales teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

Actividades en Epidemiología

85

3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01: ANATOMIA FUNCIONAL CAPACIDAD TERMINAL: Reconocer las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

ACTIVIDADES CRITERIOS DE DE EVALUACION APRENDIZAJE Nº01 Conociendo la unidad fundamental del ser vivo Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales.

INDICADORES

HORAS

Describir las características estructurales y funcionales de las células y tejidos.

Identifica las • Células, definición, Participa estructuras y explica activamente y partes y funciones las funciones de la trabaja en equipo. célula.

• Identifica las partes de la célula utilizando láminas. • Explica las funciones de las estructuras de la célula en forma verbal. • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

03

Describe características funciones de tejidos.

las • Tejidos, conceptos, Participa en forma y con clasificación y activa y los responsabilidad. funciones.

Nº 02 Nuestros Tejidos

• Identifica los tipos de tejidos utilizando

láminas. • Explica las funciones de los tejidos en forma escrita. • Muestra una actitud de responsabilidad. • Participa en forma democrática con sus compañeros. • Describe con precisión los niveles de organización del ser vivo en forma escrita. • Explica la importancia del equilibrio interno en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros.

02

Describir la estructura funcional del ser vivo y su equilibrio interno.

Explica la estructura • Niveles de • Muestra interés funcional del ser Nº 03 organización por el tema. vivo y su equilibrio estructural del ser • Muestra una interno. Manteniendo el vivo actitud Equilibrio • Homeostasis. democrática con Interno sus compañeros.

Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

03

Identificar y describir las características de los planos anatómicos del cuerpo humano.

Elabora grafico de la • Topografía Nº 04 del Trabaja en equipo topografía del la cuerpo humano. respetando cuerpo humano y lo Planos anatómicos, opinión de sus Conociendo los describe. compañeros. Planos características. Anatómicos

Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

• Identifica los planos anatómicos utilizando un grafico. • Describe las características de los planos anatómicos en forma verbal. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema. • Identifica las características de los huesos en organizadores visuales. • Explica las funciones del sistema óseo en forma verbal. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

02

Explicar las características y funcionamiento del sistema óseo

Elabora • Sistema óseo: Participa en forma organizadores con esqueleto humano, activa y visuales y explica clasificación y responsabilidad. las características y funciones funciones del sistema óseo.

Nº 05 El Movimiento Corporal

05

Diferenciar las características estructurales y funcionales del sistema muscular

Clasifica músculos acuerdo a características funciones.

los • Sistema muscular: de definición, sus clasificación y y características funcionales. • Las articulaciones

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo

Nº 06 Nuestro Sistema Muscular

Explica las características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que conforman el • Identifica y diferencia los músculos en organizadores visuales. cuerpo humano • Explica las funciones de los diferentes adecuadamente. músculos en forma escrita. • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas. • Explica con precisión el recorrido circulatorio utilizando órganos de animales. • Describe las funciones de los diferentes órganos del sistema cardiovascular en forma escrita. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Respeta la opinión de sus compañeros y expresa con claridad sus ideas.

05

Explicar el funcionamiento del sistema cardiovascular y circulatorio

Explora el corazón y • Sistema • Demuestra describe el recorrido cardiovascular: la interés por el circulatorio, sangre y su tema. explicando el composición, el • Expresa sus funcionamiento de corazón, ideas con los órganos del características, claridad sistema fisiología cardiaca. respetando la de cardiovascular. • Sistema sus circulatorio: compañeros. circulación, vasos sanguíneos.

Nº 07 ¿Cómo circula Nuestra Sangre?

10

Describir las características del sistema respiratorio y explicar su funcionamiento.

Identifica los pulmones y explica el funcionamiento del sistema respiratorio.

• Sistema

Trabaja en equipo respiratorio: vías con respiratorias, los responsabilidad y pulmones y empatía. características, fisiología respiratoria. Trabaja en equipo respetando las ideas de sus compañeros.

Nº 08 ¿Cómo respiramos?

Identificar y describir la estructura del aparato digestivo así como su funcionamiento

Elabora • Aparato digestivo: organizadores tubo digestivo y visuales en función glándulas anexas, al aparato digestivo características y y describe sus funciones. características y funciones.

Nº 09 ¿Cómo nos alimentamos?

• Identifica las características de los pulmones en forma verbal utilizando órganos de animales. • Explica las funciones del sistema Explica las respiratorio en forma escrita. características y el • Muestra responsabilidad y participa funcionamiento de activamente en el desarrollo del tema. los órganos, aparatos y sistemas que • Identifica la estructura del aparato conforman el digestivo en organizadores visuales. cuerpo humano • Describe las características y adecuadamente. funcionamiento del aparato digestivo en forma escrita. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Asume una actitud democrática en el aula. • Identifica la estructura del aparato urinario en organizadores visuales. • Explica las características y funciones del aparato urinario en forma escrita. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Muestra una actitud democrática y participa activamente en el desarrollo del tema.

05

05

Explicar las características y funcionamiento del aparato urinario

Identifica la • Aparato urinario: Participación estructura del riñones, vías activa y muestra aparato urinario y interés en el tema. urinarias, explica sus características y características y fisiología urinaria. funcionamiento.

05

Nº 10 Conociendo el Aparato Urinario

Diferenciar las características y funcionamiento de los órganos masculinos y femeninos

Elabora • Aparato organizadores reproductor: visuales en función Órganos sexuales a los órganos masculinos, sexuales características y masculinos y funciones. femeninos y explica Órganos sexuales la diferencia de su femeninos, funcionamiento. características y funciones.

Respeta las opiniones de sus Nº 11 compañeros y trabaja con ¿Cómo nos responsabilidad. reproducimos?

• Identifica y diferencia los órganos reproductores masculinos y femeninos en organizadores visuales. • Explica las funciones de los diferentes órganos reproductores masculinos y femeninos en forma escrita. • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Identifica las características del sistema tegumentario utilizando organizadores visuales. • Explica las funciones del sistema tegumentario en forma escrita. Explica las • Muestra responsabilidad y participa características y el activamente en el desarrollo del tema. funcionamiento de los órganos, • Identifica y diferencia los órganos de aparatos y los sentidos en organizadores sistemas que visuales. conforman el • Explica las funciones de los diferentes cuerpo humano órganos de los sentidos en forma adecuadamente. escrita. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Identifica la estructura del sistema endocrino en organizadores visuales. • Explica las características y funciones del sistema endocrino en forma escrita. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Muestra una actitud democrática y participa activamente en el desarrollo del tema.

10

Describir las características estructurales y funcionales del sistema tegumentario

Identifica su • Sistema estructura y explica tegumentario: la las funciones del piel características sistema y funciones tegumentario.

Demuestra empatía con sus compañeros e interés por el tema

Nº 12 El Revestimiento de Nuestro Cuerpo

05

Identificar y diferenciar las características estructurales y funcionales de los órganos de los sentidos

Clasifica los órganos de los sentidos de acuerdo a sus características y funcionamiento y establece su diferencia.

• Órganos

de los sentidos: sentido de la vista, del oído, del gusto, del tacto, del olfato; características y funciones.

Trabaja en equipo con responsabilidad y empatía.

Nº 13 Percibiendo Nuestros Sentidos

10

Explicar las características estructurales y funcionales del sistema endocrino

Elabora • Sistema endocrino: organizadores de glándulas información y endocrinas explica las estructuras y características y funciones. funciones del sistema endocrino.

Trabaja en equipo con responsabilidad siendo proactivo

Nº 14 Manteniendo el Equilibrio Hormonal

05

Describir la estructura funcional del sistema nervioso

Clasifica las • Sistema nervioso: estructuras del sistema nervioso sistema nervioso y central y periférico, explica sus características y funciones. funciones.

Muestra dedicación y cooperación en su trabajo.

Nº 15 ¿Cómo se produce la conexión nerviosa de nuestro cuerpo?

• Identifica la estructura funcional del
sistema nervioso central y periférico utilizando organizadores visuales. • Describe las funciones del sistema nervioso en forma escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema. 10

____________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Inés Victoria Cotrina Giraldo DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02: PRIMEROS AUXILIOS CAPACIDAD TERMINAL: Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias.
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL Identificar situaciones de urgencias y emergencias CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS • Diferencia situaciones de urgencias de las emergencias. CONCEPTOS • Urgencias y Emergencias • Primeros auxilios: Objetivos. Principios. Procedimientos. Precauciones. ACTITUDES • Asume con responsabilidad la toma de decisiones en situaciones de urgencias y emergencias Nº 01 ¿QUÉ SON URGENCIAS Y EMERGENCIAS? Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas. •Identifica y clasifica las situaciones de urgencias y emergencias a través de estudio de casos • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES HORAS

04

Planificar para la implementación del botiquín para atender situaciones de urgencias y emergencias. Ejecutar adecuadamente las medidas de bioseguridad en situaciones de urgencias y emergencias.

• Planifica e implementa el botiquín en la institución

• Botiquín de primeros auxilios: Definición. Elementos. Prevención. Mantenimiento y conservación.

• Colabora en la implementación del botiquín

Nº 02 IMPORTANCIA DEL BOTIQUIN

• Implementa y utiliza en
forma pertinente el botiquín de primeros auxilios. • Muestra una actitud de responsabilidad. 03

• Ejecuta las técnicas • Bioseguridad: de bioseguridad Definición. Principios. correctamente. Medidas de bioseguridad. Lavado de manos en asepsia médica.

• Utiliza correctamente las medidas de bioseguridad.

Nº 03 ¿QUÉ ES BIOSEGURIDAD?

• Ejecuta correctamente las medidas de bioseguridad con el lavado de manos en asepsia médica • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Identifica los signos vitales acertadamente • Ejecuta correctamente el control de los signos vitales. • Registra valores de los signos vitales en la hoja gráfica de signos vitales • Demuestra responsabilidad en el control de los signos vitales.

04

Controlar y • Controla los signos • Signos vitales: registrar los vitales: Definición. Reglas valores normales temperatura, pulso generales. Tipos: y anormales de respiración, presión Temperatura. Pulso los signos vitales, arterial. arterial. Respiración. utilizando las Presión arterial: • Registra los valores técnicas de los signos vitales Definición. Equipos. correctas. Zonas de control. en la hoja gráfica. Características. Procedimientos. Valores normales y anormales. • Registro y Gráfica de Signos Vitales. Identificar los • Realiza el examen signos y síntomas físico minucioso a través de la para detectar valoración de las signos y síntomas víctimas. • Valoración del paciente. Estado de conciencia. Métodos del examen.

• Valora la importancia del control de los signos vitales

Nº 04 CONTROLANDO LOS SIGNOS VITALES Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas.

24

Nº 05 • Tiene iniciativa en la valoración VALORACIÓN DE de la victima VICTIMAS

• Identifica los signos y

síntomas en victimas a través de una valoración minuciosa. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

02

Ejecutar adecuadamente las técnicas de reanimación en paro cardio respiratorio

• Aplica secuencialmente las técnicas de reanimación cardio pulmonar.

• Paro Cardio Respiratorio (PCR): Definición. Prevención. Causas. Manifestaciones clínicas. • Reanimación Cardio Pulmonar (RCP): Atención con un auxiliador y con dos auxiliadores.

• Promueve el trabajo en equipo

Nº 06 ¿QUÉ HACER EN UN PARO CARDIO RESPRATORIO

Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática.

• Reconoce los signos y síntomas más comunes en el caso de paro cardio respiratorio. • Aplica en forma eficiente las técnicas de reanimación cardiopulmonar, en forma secuencial con simulación • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas.

06

Ejecutar las técnicas para permeabilizar las vías respiratorias por atragantamiento

•Aplica las técnicas
correctas para despejar cuerpos extraños en garganta.

• Atragantamiento y asfixia: Definición. Signos y síntomas. Atención a lactantes, niños y adultos. Maniobra de Heimlich.

• Muestra interés sobre el tema

Nº 07 ¿QUÉ ES ATRAGANTAMIENTO Y ASFIXIA? Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y

• Reconoce los signos y

síntomas de atragantamiento. • Aplica en forma eficiente las maniobras de heimlich con simulaciones, entre compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

03

Describir • Analiza y sustenta aspectos básicos con organizadores de heridas y de información hemorragias para aspectos básicos brindar una de heridas y atención hemorragias. adecuada. • Emplea correctamente las técnicas de sutura. • Controla las hemorragias externas con técnicas adecuadas

• Heridas: Definición. Signos y síntomas. Clasificación. Atención. Curación de heridas. Suturas. • Hemorragias: • Hemorragia externa: Definición. Tipos. Control: presión directa, elevación, presión indirecta y torniquete. • Hemorragia interna: Definición. Signos y síntomas. Atención. • Quemaduras: Definición. Causas. Tipos. Atención general. Quemaduras específicas. Prevención.

• Participa con responsabilidad en el trabajo grupal.

Nº 08 ATENDIENDO HERIDAS HEMORRAGIAS

emergencia con seguridad, manteniendo relación empática.

• Realiza correctamente la

curación y sutura de heridas en simuladores. • Aplica correctamente las técnicas para controlar las hemorragias en simulaciones. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

09

Describir • Analiza y sustenta fundamentos de con organizadores quemaduras para de información las brindar una quemaduras. atención adecuada

• Coopera sus ideas en el grupo.

Nº 09 ¿QUÉ HACER EN CASO DE QUEMADURAS?

• Diferencia los grados de quemadura según sintomatología en organizadores de información. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema. • Identifican y explican los tipos de traumatismos en organizadores de información. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema.

04

Identificar y • Analiza y sustenta describir los en organizadores diversos de información los traumatismos que diversos se presentan en traumatismos una victima

• Traumatismo. Definición. • Traumatismo Músculo Esquelético: Contusión. Esguince. Desgarro muscular. Luxación. Fracturas. • Traumatismo encéfalo craneano. (TEC) • Traumatismo vertebro medular. (TVM).

• Trabaja con equipo con honestidad.

Nº 10 TRAUMATISMOS MÚSCULO ESQUELÉTICO Y ENCEFALO MEDULAR Aplica conocimientos básicos de

10

Ejecutar vendajes • Ejecuta e inmovilización, correctamente la para realizar un inmovilización de transporte las lesiones adecuado de traumáticas. victimas con • Aplica en forma múltiples adecuada el traumatismos transporte de la victima

• Vendas: Definición. Tipos. • Participa con • Vendaje: Definición. Tipos. interés en el Inmovilización con férulas. trabajo de grupo. • Transporte adecuado de victimas.

primeros auxilios, de acuerdo a las ¿COMÓ situaciones de REALIZAR urgencia y VENDAJES E emergencia con INMOVILIZACIÓN seguridad, Y TRANSPORTE manteniendo ADECUADO? relación empática. Nº 11

• Ejecuta correctamente los

tipos de vendaje para una adecuada inmovilización del miembro afectado en simuladores. • Maneja en forma adecuada el transporte de una víctima simulando entre compañeros. • Participa activamente en el trabajo grupal.

06

Identificar y describir las enfermedades más comunes de aparición súbita.

• Elabora mapas conceptuales que identifican las enfermedades de aparición súbita.

• Enfermedades de aparición súbita: Desmayo o lipotimia. Convulsiones. Fiebre. Alergias: Definición, signos y síntomas, atención.

Nº 12 • Manifiesta responsabilidad ENFERMEDADES en el trabajo DE APARICIÓN grupal. SÚBITA

•Identifica y diferencia los
signos, síntomas y la atención eficiente de las enfermedades de aparición súbita, en organizadores de información. • Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema. 04

Explicar el peligro • Aplica las técnicas de los cuerpos apropiadas para extraños en piel extraer los cuerpos u orificio natural. extraños.

• Cuerpos extraños: Definición. Ubicación en piel u orificio natural. Signos y síntomas. Atención.

• Muestra interés por aprender

Nº 13 ¿QUÉ SON CUERPOS EXTRAÑOS? Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las

• Identifica la presencia de cuerpos extraños en la piel u orificios naturales del organismo. • Ejecuta las técnicas adecuadas para la extracción de cuerpos extraños en simuladores. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

03

Identificar y explicar la acción de los antídotos en caso de intoxicación y envenenamiento.

• Describe el uso de antídotos en casos de intoxicación y envenenamiento.

• Intoxicación y • Demuestra envenenamiento: interés en la Definición. Causas. importancia de Clasificación de tóxicos. los antídotos. Vías de intoxicación. Signos y síntomas. Neutralización del veneno. Atención general y específica de intoxicaciones. Prevención. • Respeta la opinión de sus compañeros.

situaciones de urgencia y Nº 14 emergencia con seguridad, ¿QUÉ HACER EN manteniendo UNA relación INTOXICACIÓN Y empática. ENVENENAMIENTO?

• Identifica y explica los

efectos de los tóxicos en el organismo en forma escrita. • Describe la acción de los antídotos en escrita. • Muestra una actitud democrática.

04

Describir y explicar los tipos de picaduras y mordeduras por animales.

• Elabora y sustenta • Picaduras y mordeduras en organizadores por animales: de información los • Picaduras de abejas, tipos de picaduras y avispas, hormigas y mordeduras por araña: Definición signos y animales. síntomas, atención. • Mordeduras por serpiente y perro: Definición, signos y síntomas, atención. • Parto de urgencia: Definición. Periodos: Dilatación, expulsión y alumbramiento. Complicaciones. Hemorragias post-parto.

Nº 15 ¿QUÉ SON PICADURAS Y MORDEDURAS POR ANIMALES?

• Identifica y explica los

tipos de picaduras y mordeduras por animales y las atenciones en forma escrita. • Muestra actitud democrática en grupos de trabajo. • Identifica y explica las maniobras en la atención de un parto de urgencia y sus complicaciones en gráficos. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

04

Identificar y • Describe explicar las secuencialmente la maniobras atención del parto adecuadas en la por urgencia. atención del parto por urgencia.

• Demuestra creatividad en la atención del parto.

Nº 16 ATENDIENDO PARTO DE URGENCIA

03

Describir y explicar las situaciones de desastres para clasificar las victimas

• Identifica y clasifica las victimas en zonas de desastre

• Desastres: • Solidaridad y Definición. Clasificación. empatía con Fases del posdesastre. las víctimas. Vulnerabilidad. Efectos de desastre. • Clasificación de victimas en casos de desastres.

Nº 17 AYUDANDO A VICTIMAS EN DESASTRES

Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres

• Interpreta en forma

correcta los protocolos en casos de desastres en los planes de contingencia. • Clasifica las víctimas según los protocolos en casos de desastres. • Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema.

03

Interpretar los planes de contingencia según SINADECI

• Describen los planes de contingencia y simulacros según SINADECI.

• Sistema Nacional de Defensa Civil. • INDECI: definición. Objetivos. Funciones. • Brigadas de defensa civil: Definición. Brigadista. Requisitos. Funciones. • Planes de contingencia. • Simulacro de desastres.

• Comprende el Nº 18 Sistema Nacional de CONOCIENDO EL Defensa SISTEMA Nacional. NACIONAL DE DEFENSA CIVIL

• Identifica la organización y
funciones del sistema de defensa civil en forma adecuada. • Interpreta la ubicación y el significado de las señalizaciones de defensa civil. • Identifica las funciones de las brigadas, en un plan de contingencia en casos de desastres. • Demuestra solidaridad con sus compañeros.

06

_______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Fernando Gonzales Gamarra DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03: EDUCACIÓN PARA LA SALUD CAPACIDAD TERMINAL: Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población.
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES HORAS

Analiza los conceptos básicos de salud, enfermedad, atención primaria de salud y educación para la salud Identificar y relacionar la promoción de la salud y programas educativos, con la educación para la salud Identifica y explica los modelos de abordaje de promoción de la salud

• EDUCACIÓN PARA LA SALUD:  SALUD: Definición, indicadores de salud.  ENFERMEDAD: Definición, noxas  APS: Definición, elementos, actividades  EPS: Campo de acción, objetivos, consideraciones metodológicas, cultura de salud. • PROMOCIÓN DE LA SALUD:  PROMSA: Definición, antecedentes históricos, principios básicos, áreas de acción.  Modelo de abordaje de promoción de salud

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo

Nº 01 EDUCACIÒN Y SALUD

Participa Nº 02 activamente y trabaja en PROMOVIENDO equipo.
LA SALUD

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud

•Describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita •Diferencia la salud de la enfermedad a través de organizadores visuales. •Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo •Participa activamente en el desarrollo del tema

10

• Identifica y diferencia los modelos de promoción de la salud utilizando organizadores visuales. • Describe los conceptos básicos tratados en clase. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema.

08

Identifica y describe las etapas y modelos de un programa educativo

• PROGRAMA

EDUCATIVO: Definición, etapas de un programa educativo, modelos

Trabaja en equipo respetando la opinión de sus compañeros

Nº 03

QUÉ SON PROGRAMAS EDUCATIVOS

• Describe las etapas de un programa educativo en forma escrita. • Desarrolla coherentemente la prueba escrita. • Identifica los diferentes modelos de programas educativos utilizando organizadores visuales. • Muestra responsabilidad y trabajo en equipo • Identifica y explica los diferentes instrumentos y medios de promoción a través de organizadores visuales. • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema

04

Analizar los fundamentos teóricos de los fundamentos y medios de promoción para aplicarlos apropiadamente en el programa educativo dirigido a los alumnos

Identifica, analiza y sustenta los diferentes instrumentos y medios de promoción de la salud

• INSTRUMENTOS MEDIOS PROMOCIÓN SALUD:

Y DE EN

• Demuestra interés por el tema. • Expresa sus ideas con claridad respetando la de sus compañeros.

 Técnicas de diagnostico situacional comunitaria  Participación comunitaria en salud.  Material Educativo: Fichas educativas, historietas educativas, cartillas educativas, trípticos, rotafolios y otros.

Aplica correctamente los diversos EL MUNDO DE instrumentos, LA de PROMOCIÓN Y medios promoción y LA COMUNICACIÒ contenidos educativos que N se usan en la difusión de las estrategias sanitarias.
Nº 04

14

• COMUNICACIÓN Diseña y elabora EDUCACIÓN PARA programas SALUD: educativos Exposición de temas dirigidos a los CE.: estudiantes,  El Aborto teniendo en  Embarazo cuenta la adolescentes problemática real.  Educación sexual  Higiene Bucal  Prevención enfermedades

Y LA en

en

de

• Trabaja en equipo con responsabilida d y empatía. • Muestra dedicación y cooperación en su trabajo • Demuestra empatía con los alumnos • Es creativo en el diseño de materiales educativos

Nº 05 EDUCANDO A LOS ESTUDIANTES

los diseños educativos elaborados en clase • Explica en forma verbal los diferentes temas programados para las charlas educativas. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Respeta la opinión de sus compañeros y expresa con claridad sus ideas.

• Sustenta correctamente

10

• ESTILOS

Analizar los fundamentos teóricos de los estilos de vida saludable y diseñar charlas educativas dirigidas a la comunidad

Diseña un programa educativo dirigido a la comunidad, que contribuya a modificar actitudes y comportamientos de riesgo.

DE VIDA SALUDABLE:Definición importancia y medidas de acción (estrategias).

• Muestra interés
por aprender.

 Exposición de temas en la comunidad:  Principios básicos
 de la nutrición y alimentación Higiene y conservación de los alimentos Mantenimiento y conservación del agua Manejo adecuado de la basura y excretas Ejercicios y terapias de relajación Uso inadecuado del alcohol, drogas y otros.

Aplica Nº 06 adecuadamente estrategias para • Participación PROMOVIENDO activa y respeta la formación de ESTILOS DE la opinión de familias, VIDA sus viviendas, SALUDABLE compañeros. escuelas, municipios y • Demuestra comunidades empatía con la saludables. comunidad.
• Es creativo en el diseño de materiales educativos

• Describe los conceptos

básicos tratados en clase en forma escrita. • Sustenta correctamente los diseños elaborados en clase • Muestra interés y dedicación por el tema. • Demuestra empatía con la comunidad • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo.

24

  

Participar en el Analiza, reconoce proceso de y ejemplifica el construcción de proceso de ambientes y construcción de entornos una comunidad saludables saludable en su comunidad.

• AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES:  Comunidad Saludable: definición y líneas de acción  Municipio Saludable definición y líneas de acción  Escuelas Saludables: definición y líneas de acción  Familias Saludables: definición y líneas de acción  Viviendas Saludables: definición y líneas de acción  Intervención comunitaria: aplicación de instrumentos elaborados en clase.

•Demuestra coherencias en sus ideas y actitud crítica frente al tema Nº 07 •Demuestra laboriosidad y responsabilida CONSTRUYEN DO JUNTOS d en el trabajo AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES

conceptos básicos tratados en clase en forma escrita. • Explica los diferentes ambientes y entornos saludables existentes en una comunidad a través de organizadores visuales. • Responde con coherencia la prueba objetiva. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

• Identifica y describe los

8

______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Elsia M. Alvarez Del Villar Alayo DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04: ACTIVIDADES EN SALUD PÚBLICA CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL Identificar y describir aspectos básicos de la salud pública. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES Nº 01 PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA SALUD PÚBLICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES HORAS

• Analiza y describe

los aspectos básicos de la salud pública.

• Historia de la salud • Demuestra pública. coherencia en • Definición de salud pública sus ideas y responsabilidad • Funciones de la salud en su trabajo. pública. • Proceso salud – enfermedad. • Situación de salud publica

•Identifica

Describir y aplicar • Identifica y aplica los niveles de los niveles de prevención en el prevención en el campo de la campo de la salud salud pública. pública.

• Atención primaria en salud: - Definición, postulados - Educación en salud, promoción de salud, prevención de enfermedades. • Niveles de prevención.

• Asume con responsabilidad el trabajo asignado

Nº 02 ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD

Planificar y • Planifica y ejecuta ejecutar la las coordinaciones coordinación con las autoridades multisectorial en en la comunidad la comunidad para desarrollar para desarrollar acciones d salud acciones de salud pública. pública.

•Coordinación:

Definición. Objetivos. Tipos. Concertación local en salud. Características. Obstáculos. • Plan de coordinación con la comunidad

• Demuestra empatia con sus compañeros.

Nº 03 COORDINACIÓN MULTISECTORIAL

Aplica actividades preventivo promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada. • Coordina con las autoridades de la comunidad para realizar actividades de salud responsablemente. • Elabora un plan de coordinación comunal. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros.

y describe aspectos básicos de la salud pública, en forma escrita. •Diferencia la salud y la enfermedad a través de organizadores visuales. •Participa activamente en el desarrollo de la clase. •Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo. • Registra las actividades preventivo promocionales en un cuadro de niveles de prevención en forma correcta. • Muestra una actitud de responsabilidad.

10

10

06

Identificar y describir el modelo de atención integral en salud al individuo, familia y comunidad.

• Identifica y

describe los paquetes de atención integral al individuo, familia y comunidad.

• Modelo de Atención Integral de Salud: Concepto, principios, dimensiones, ejes de atención, componentes. • MAIS por etapas de vida • MAIS a la familia. • MAIS a la comunidad. • Paquetes de atención integral en cada dimensión.

• Participa activamente en el desarrollo del tema.

Nº 04 MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD (MAIS)

Aplica •Describe correctamente actividades aspectos básicos del preventivo modelo de atención promocionales integral en salud en forma en salud escrita. pública en • Identifica el paquete de coordinación atención integral en la con los actores persona, familia y sociales en comunidad en un forma oportuna organizador visual. y apropiada. •Demuestra interés por conocer el tema. • Analiza y sustenta en grupo los problemas de salud, y las estrategias sanitarias. •Participa activamente en trabajos grupales.

14

Identificar y describir las diversas estrategias sanitarias nacionales establecidas por el MINSA.

• Identifica y describe • Problemas de salud los problemas de prioritarios. salud y las •Estrategias Sanitarias estrategias según establecidas según MINSA MINSA.

• Muestra interés en la importancia de estrategias sanitarias.

Nº 05 ESTRATEGIAS SANITARIAS

06

Identificar • Participa en la problemas de construcción de salud y comunidades desarrollar saludables, de acciones para acuerdo a su establecer estilos problemática. de vida saludable en la comunidad.

• Diagnóstico situacional de la comunidad a estudiar. • SIVICO. • Comunidades y escuelas saludables: definición y líneas de acción.

• Colabora con sus compañeros en forma solidaria

N° 06 ATENCIÓN COMUNAL

Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la • Identifica problemas y/o prevención de necesidades a través del enfermedades diagnóstico situacional de con calidad y salud de la población. calidez. • Ejecuta el SIVICO en la comunidad a estudiar en grupos de trabajo responsablemente. •

14

• Describe acciones sanitarias en la atención a la gestante y al niño por nacer.

• Control pre natal. - Definición. - Objetivos. - Características. - Signos de alarma - Actividades a realizar durante el control • Atención inmediata del recién nacido • Historia clínica perinatal. • Estrategias Sanitarias de Atención: - ESNI. Calendario de vacunación, cadena de frió - CRED. Definición, controles, evaluación de crecimiento y desarrollo. • Evaluación nutricional en las I.E.

• Muestra interés en conocer el tema

Nº 07 ATENCIÓN A LA GESTANTE Y AL NIÑO POR NACER

• Identifica y describe las acciones sanitarias de la gestante y al niño por nacer en organizadores visuales. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

04

• Describe y ejecuta acciones sanitarias en la atención al Identificar y niño sobre ESNI y describir acciones CRED. sanitarias en la persona según ciclo de vida.

• Promueve el trabajo en equipo

Nº 08 ATENCIÓN DEL NIÑO

• Identifica y explica en forma correcta la atención en niños sobre ESNI y CRED. • Evalúa el estado nutricional de los niños según cartilla del MINSA. •Muestra solidaridad con sus compañeros en trabajos grupales. • Identifica y explica en forma correcta la atención en adolescentes sobre Planificación familiar y ITS/VIH/SIDA. • Ejecuta en forma adecuada las charlas educativas a los alumnos del nivel secundario. • Muestra solidaridad con sus compañeros en trabajos grupales.

20

• Describe y ejecuta acciones sanitarias en la atención del adolescente sobre planificación y ITS/VIH/SIDA

•Estrategias Sanitarias de
Atención: - Planificación familiar. - ITS/VIH/SIDA. • Charlas educativas en las I.E de nivel secundario

• Muestra interés
sobre el tema a desarrollar.

Nº 09 ATENCIÓN DEL ADOLESCENTE

10

• Describe y ejecuta • Estrategias Sanitarias de • Participa con acciones sanitarias Atención : responsabilidad en la atención del - PNCT. en el trabajo adulto y adulto grupal. • Cuidado y autocuidado de mayor sobre PNCT, adultos mayores. cuidado y • Charlas educativas en autocuidado del grupos organizado. adulto mayor.

Nº 10 ATENCICÓN DEL ADULTO Y ADULTO MAYOR

• Identifica y explica correctamente la atención en adultos y adultos mayores sobre PNCT, cuidado y autocuidado del adulto mayor en forma escrita. • Ejecuta charlas educativas en forma adecuada a los grupos organizados de la comunidad. • Muestra solidaridad con sus compañeros en trabajos grupales. • Identifica y describe las acciones sanitarias sobre AEIPI en niños de 2 meses – 4 años en forma escrita. Aplica • Ejecuta charlas correctamente educativas correctamente el AEIPI sobre IRA y EDA a los comunitario en padres de familia. la persona, • Demuestra seguridad y familia y empatía en los grupos de comunidad. trabajo.

10

Identificar y describir la atención integral a los niños y niñas aplicando las guías de AEIPI.

• Identifica y describe • Marco conceptual de la acciones sanitarias estrategia AEIPI. en niños de 2meses • Atención de niños (as) de – 4 años sobre el 2 meses a 4 años de edad AEIPI a través de - ¿Cómo evaluar, ejercicios de clasificar y tratar al niño aplicación y (a) con tos o dificultad actividades para respirar? educativas. - ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) con diarrea? - ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) que tiene desnutrición y anemia? • Ejercicios de evaluación en cada una de las atenciones. • Charlas educativas sobre las medidas preventivas.

• Coopera sus
ideas con el grupo.

Nº 11 AEIPI EN NIÑOS: 2meses – 4años

26

• Identifica y describe • Atención de niños (as) acciones sanitarias menores de 2 meses de en niños menores edad de 2meses sobre el - ¿Cómo evaluar, AEIPI a través de clasificar y tratar al niño ejercicios de (a) con enfermedad aplicación y grave o infección actividades bacteriana local? educativas. - ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) con diarrea? - ¿Cómo verificar si hay un problema de alimentación y desnutrición? • Ejercicios de evaluación en cada una de las atenciones. • Charlas educativas sobre las medidas preventivas. Aplicar la referencia y contrarreferencia oportuna de los pacientes que requieren una atención de mayor complejidad.

• Trabaja con

Nº 12 AEIPI EN NIÑOS: menores 2 meses

honestidad con el grupo.

• Identifica y describe las acciones sanitarias sobre AEIPI en niños menores de 2 meses en forma escrita. • Ejecuta charlas educativas en forma adecuada sobre alimentación y desnutrición a los padres de familia. • Demuestra seguridad y empatía en los grupos de trabajo.

26

• Identifica y aplica • Sistema de referencia y • Participa con simulaciones sobre contrarreferencia interés en el la referencia y - Definición. trabajo de contrarreferencia de - Proceso de referencia: grupo. pacientes que Definición, responsable, requieren atención establecimiento destino de mayor y criterios para su complejidad. selección. - Proceso de contrarreferencia: Definición, responsable, condiciones del usuario. • Registro de hoja de sistema de referencia y contrarreferencia.

Nº 13 SISTEMA DE REFERENCIA Y CONTRARREFERENCIA Aplica correctamente el AEIPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

• Identifica y explica el proceso de referencia y contrarreferencia en forma escrita. •Ejecuta correctamente el llenado de la hoja de referencia y contrarreferencia. • Participa activamente en el trabajo grupal.

14

_______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Fernando Gonzales Gamarra DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 05: ASISTENCIA EN INMUNIZACIONES CAPACIDAD TERMINAL: Administrar sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES HORAS

Reconocer la importancia de las vacunas.

• Identifica y explica •Inmunidad: los principales Respuesta términos inmunitaria utilizados en •Antígeno , Anticuerpo inmunizaciones. •Tipo de inmunidad: Vacunas , Sueros •Terminología empleada en inmunizaciones

• Utiliza correctamente la terminología empleada en inmunizaciones en su práctica diaria.

Nº 01

Reconocer la importancia de los criterios generales de vacunación

• Identifica los •Simultaneidad de principales dosis criterios generales •Flexibilidad de aplicados en intervalos inmunizaciones. •Duración de la inmunidad •Contraindicaciones •Estrategias de Vacunación

• Emplea correctamente los criterios generales de vacunación en su práctica diaria.

principales términos utilizados en VACUNAS? inmunizaciones a través de fichas bibliográficas. • Responde con Reconoce los coherencia la prueba materiales, objetiva. equipos, • Demuestra seguridad biológicos y sus en su desenvolvimiento. características, según Nº 02 •Identifica y clasifica los calendario de principales criterios vacunación. “CONOCIENDO LOS generales de CRITERIOS vacunación. GENERALES DE • Responde con VACUNACIÓN” coherencia la prueba objetiva. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

•Identifica y clasifica los

¿QUE SON LAS

06

06

Describir las • Identifica las características características de del calendario de los principales inmunizaciones elementos del actualizado del calendario de niño, MEF, Inmunizaciones gestantes y 2010. otros.

•Calendario

de inmunizaciones: tipo de inmunobiológico, composición, esquema o edad, nº de dosis, vía de administración, reacciones adversas y contraindicaciones.

• Colabora en la

Nº 03 IMPORTANCIA DEL CALENDARIO DE VACUNAS

implementación del calendario de vacunas

•Identifica y aplica en

forma pertinente el calendario de Inmunizaciones 2010. • Muestra una actitud de responsabilidad.

12

Describir el proceso del sistema de logística y cadena de frío en las inmunizaciones

Clasifica los • Logística: definición, • Muestra principales procesos dedicación y objetivos. en el sistema de • Cadena de Frío: cooperación en logística y cadena su trabajo. definición, de frío. importancia, niveles, elementos esenciales, normas generales de conservación de vacunas.

Nº 04 ¿CÓMO ES EL MANEJO DE LA LOGÍSTICA Y CADENA DE FRÍO EN LAS INMUNIZACIONES? Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío

de cadena de frío • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

• Describe Los niveles
12

Explicar la • Identifica y explica •Inyectables: importancia de la los principales Definición terminología términos utilizados •Vías de empleada en en Inyecto terapia. Administración: V. Inyecto terapia. Enterales, V. No enterales •Técnica Aséptica: Terminología, Asepsia. Esterilización, desinfección, antisepsia. •Alergia Medicamentosa •Equipos Y Materiales Ejecutar la técnica adecuada en la preparación y administración de los inyectables.

• Utiliza

Nº 05 CONOCIENDO LOS PRINCIPALES CONCEPTOS EN INYECTOTERAPIA”

correctamente los términos empleados en Inyectoterapia.

• Identifica y aplica la Administra terminología adecuada correctamente en Inyectoterapia, en su las sustancias práctica diaria biológicas, • Muestra una actitud de según técnicas. responsabilidad.

06

•Aplica

• Preparació n de la Inyección: secuencialmente las técnicas para la Nociones generales. Preparació preparación de los • n de la Ampolla inyectables.

• Promueve el trabajo en equipo

Nº 06 “PREPARANDO LOS INYECTABLES”

•Ejecuta correctamente

el procedimiento para la preparación del inyectable. •Demuestra responsabilidad en la preparación de los inyectables.

24

• Aplica e identifica las técnicas generales adecuadas en la administración de inyectables.

• Técnicas generales: Los 5 correctos • Precauciones generales • Inyección intradérmica • Inyección subcutánea • Inyección Intramuscular • Inyección Endovenosa • Prueba de sensibilidad a la penicilina: Definición, interpretación, precauciones, procedimiento.

•Tiene iniciativa

Nº 07 “CONOCIENDO LAS TECNICAS GENERALES EN INYECTOTERAPIA” Administra correctamente las sustancias biológicas, según técnicas. Nº 08 ¿CÓMO SABER SI SOY ALÉRGICO A LA PENICILLINA?

en la valoración de la técnica adecuada en la administración de inyectables.

•Identifica

las técnicas generales de administración de medicamentos. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

06

Ejecutar adecuadamente la Prueba de sensibilidad a la penicilina.

•Aplica

adecuadamente el procedimiento de la Prueba de sensibilidad a la penicilina.

•Promueve el
trabajo en equipo.

•Aplica

en forma eficiente el procedimiento adecuado de la prueba de sensibilidad a la penicilina. • Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas.

12

Describir las • Identifica y explica características las principales de las principales enfermedades enfermedades inmunoprevenibles inmunoprevenidel ESNI. bles del ESNI.

• Poliomielitis, Difteria, • Muestra interés
Tétanos, Tos Ferina, Sarampión, Rubeola, Parotiditis, Tuberculosis Meníngea, Fiebre Amarilla: Definición, incidencia, etiología, factores de riesgo, criterios diagnósticos, tratamiento. Prevención y promoción. sobre el tema Nº 09 ¿QUÉ SON LAS ENFERMEDADES INMUNOPREVENIBL ES?

•Reconoce

las

principales enfermedades inmunoprevenibles.

06

• Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

Describir aspectos básicos sobre los eventos supuestamente atribuidos a la vacunación o inmunización.

•Analiza y sustenta
las principales características de un ESAVI

• ESAVI: Definición. • Eventos adversos • Error Programático: Error operativo, error previsto. • Manejo del ESAVI • Shock Anafiláctico • Manejo del Shock Anafiláctico, Prevención

• Participa con responsabilidad en el trabajo grupal.

la curación y sutura de heridas en simuladores. ¿QUÉ ES UN ESAVI? • Aplica correctamente Registra el las técnicas para el proceso de manejo del ESAVI vacunación, de •Demuestra seguridad acuerdo a en su desenvolvimiento. normas establecidas. Nº 10 • Ejecuta el manejo adecuado del registro en CRED • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

• Realiza correctamente

06

Aplicar el manejo • Aplica adecuado de los adecuadamente el registros de manejo de los vacunación. principales registro de inmunizaciones.

•Registros: Uso del

carnet de CRED, registro diario de inmunizaciones, registro de ESAVI, Manejo del registro de ruptura de cadena de frío, etc.

• Coopera sus ideas en el grupo.

Nº 11 “MANEJO ADECUADO DE LOS REGISTROS”

06

____________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Cristina Chi Arroyo DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 06: ACTIVIDADES EN SALUD COMUNITARIA CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad.
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES ACTIVIDADES CRITERIOS DE DE EVALUACION APRENDIZAJE Nº01 La unidad y en fundamental de la comunidad

INDICADORES

HORAS

Describir las características de la familia y comunidad teniendo en cuenta sus problemas de salud.

Explica las • Familia, definición, • Participa características de la tipos, activamente familia e identifica características, trabaja sus problemas de funciones y equipo. salud. problemas de salud.

Describe las • Comunidad, • Muestra interés características de la concepto, tipos, por el tema. comunidad e actores sociales • Participa en identifica sus clasificación, forma activa y problemas de salud. funciones y con problemas de responsabilidad. salud.

Nº 02 Conociendo a mi comunidad

Describe las características de la familia y comunidad con precisión teniendo en cuenta sus problemas de • Identifica los problemas de salud en la salud. comunidad a través de una maqueta. • Explica las funciones que cumple la comunidad y los actores sociales en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

• Identifica los problemas de salud en la familia a través de una maqueta. • Explica las características y funciones que cumple la familia en la comunidad en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

06

06

Clasificar las características de una comunidad saludable.

Elabora mapas • La comunidad conceptuales saludable clasificando las características, características de problemas de salud. una comunidad • La comunidad saludable y valora como paciente. sus problemas de salud.

Nº 03 • Trabaja en ¿Cómo es una equipo comunidad respetando la saludable? opinión de sus compañeros.

• Describe las características de una comunidad saludable en forma verbal. • Explica verbalmente porque es importante ver a la comunidad como un paciente en un cuadro resumen. • Responde con coherencia y claridad las preguntas. • Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema.

06

Explicar las características de la población objetivo e identificar sus problemas de salud.

Describe y explica las características de la población objetivo e identifica sus problemas de salud.

• Población objetivo, • Trabaja
concepto, características, problemas salud. de

en equipo con responsabilidad siendo proactivo.

Nº 04 La población objetivo y sus problemas de salud

Identifica problemas y/o Elaborar y aplicar Elabora y aplica el • Diagnóstico Nº 05 • Demuestra necesidades de adecuadamente diagnóstico situacional de salud interés por el Diagnosticando comunidad la encuesta de situacional de salud la salud de mi la de la comunidad; tema. teniendo en diagnóstico en la comunidad a comunidad FODA, • Trabaja en cuenta las situacional de través de una características. equipo con salud en la encuesta. características responsabilidad comunidad. de la población siendo objetivo, según proactivo. diagnóstico.

• Identifica y describe los problemas de salud de la población objetivo a través de una maqueta. • Explica las características de la población objetivo en forma escrita. • Responde con coherencia y claridad las preguntas. • Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Explica en un mapa conceptual en forma coherente las características del FODA. • Describe con precisión la situación de salud actual de la comunidad. • Sustenta coherentemente el informe de trabajo en comunidad. • Demuestra empatía con la comunidad. • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Identifica y describe las necesidades de la comunidad a través de un cuadro resumen. • Sustenta coherentemente el informe de trabajo en comunidad. • Demuestra empatía con la comunidad. • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo.

06

18

Identificar y describir las necesidades de la comunidad.

Elabora un cuadro • Identificación de las • Demuestra resumen y describe Nº 06 necesidades de la responsabilidad las necesidades de Conociendo las comunidad. en su trabajo. la comunidad. • Trabaja en necesidades de equipo y mi comunidad empatía en la comunidad.

12

Analizar y explicar las características del sistema de vigilancia comunal.

Explica en un mapa • SIVICO: Sistema de • Demuestra conceptual las Nº 07 vigilancia comunal, coherencia en características La comunidad importancia, sus ideas. relevantes del y su sistema de elementos. sistema de vigilancia • Trabaja en vigilancia comunal. comunal equipo con responsabilidad y empatía.

• Explica los elementos del sistema de

vigilancia comunal en forma escrita. • Explica en orden los pasos para elaborar un diseño de vigilancia comunal. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento. • Explica en orden los pasos y las características para elaborar el proyecto de intervención en la comunidad en forma escrita. • Planifica y elabora coherentemente el proyecto de intervención en la comunidad según diagnóstico de salud. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Demuestra empatía con la comunidad.

06

Planificar y elaborar los proyectos de intervención en la comunidad según diagnóstico de salud.

Planifica y elabora • Esquema del • Demuestra el proyecto de Nº 08 proyecto de coherencia en intervención en la El proyecto de intervención en la sus ideas y comunidad de comunidad: responsabilidad intervención en acuerdo al la comunidad definición, en su trabajo. diagnostico importancia, situacional de salud. características y • Trabaja en actividades. equipo y empatía en la comunidad.

Explicar la importancia de la Atención Primaria de Salud, relacionándolo con las actividades preventivo promocionales

Describe la • Atención Primaria • Demuestra importancia de la de Salud, interés por el Atención Primaria importancia. tema. de Salud y su • Actividades • Expresa sus relación con las preventivo ideas con actividades promocionales, claridad preventivo importancia. respetando la de promocionales a sus través de un cuadro compañeros. resumen.

Nº 09 ¿Qué es la atención primaria de salud?

Participa adecuadamente en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de intervención, según diagnóstico de salud. • Explica la importancia de la atención

12

primaria de salud en forma escrita. • Describe las actividades preventivo promocionales en forma escrita. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

06

Ejecutar actividades preventivo promocionales de acuerdo al proyecto de intervención en la comunidad.

Realiza actividades preventivo promocionales de acuerdo al cronograma del proyecto de intervención en la comunidad.

• Actividades

preventivo promocionales en la comunidad: importancia, esquemas.

Nº 10 • Participación Realizando activa y muestra actividades interés en el preventivo tema. promocionales • Trabaja en en la equipo con comunidad responsabilidad Participa siendo proactivo. adecuadamente

Elaborar y evaluar los proyectos de intervención en la comunidad.

Elabora y evalúa informes de proyectos intervención en comunidad.

los los de la

• Esquemas

informes proyectos comunidad. Parámetros evaluación proyectos intervención en comunidad.

de de en de de de la

• Respeta las opiniones de sus compañeros y trabaja con responsabilidad.

en planificación, Nº 11 ejecución y • Describe las partes del informe del ¿Cómo evaluación de los proyecto de intervención en la evaluamos las proyectos de comunidad en forma escrita. actividades en intervención, • Evalúa con precisión y coherencia de la comunidad? acuerdo a los parámetros las según diagnóstico de actividades realizadas según informe del proyecto de intervención en la salud.
comunidad. • Muestra una actitud democrática con sus compañeros. • Demuestra veracidad en sus opiniones.

• Describe con precisión que materiales utilizo para preparar las actividades preventivo promocionales. • Participa activamente en la realización de las actividades preventivo promocionales en la comunidad. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Demuestra empatía con la la comunidad.

18

06

____________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Inés Victoria Cotrina Giraldo DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 07: ACTIVIDADES EN EPIDEMIOLOGIA CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES

HORAS

Identificar y relacionar los métodos y modelos epidemiológicos con el proceso salud enfermedad

Analiza los fundamento de los métodos y modelos epidemiológicos

• Epidemiología: Definición, principios clasificación, métodos, y modelos epidemiológicos (triada).

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo

Nº 01 Principios Epidemiológicos

Explica el proceso • Proceso salud salud y enfermedad enfermedad, y la • Historia natural de la historia natural de la enfermedad: Niveles enfermedad de prevención y cadena de transmisión. Elabora cuadro resumen de los Indicadores de salud. • Indicadores de salud: tipos y características.

Expresa sus ideas con claridad respetando la opinión de sus compañeros

Describe la epidemiología y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud.

Nº 02 Historia de la salud y la enfermedad

• Identifica los modelos epidemiológicos usando cuadros • Describe los elementos causales de los modelos epidemiológicos en forma verbal • Demuestra responsabilidad y actitud crítica en su desenvolvimiento • Identifica el proceso salud enfermedad a través de un organizador visual • Describe en forma verbal los elementos de la triada epidemiológica y relaciónalos con los niveles de prevención • Participa en forma democrática con sus compañeros. • Identifica e interpreta los indicadores de salud a través de un cuadro resumen • Demuestra responsabilidad y participa activamente. • Identifica y grafica los modelos de pirámides poblacionales utilizando un grafico. • Describe las la transición epidemiológica y demográfica en forma verbal. • Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema.

12

03

Interpretar y analizar los indicadores de salud y relacionarlos con Analiza y sustenta la demografía la importancia de la demografía dentro de la epidemiologia

Trabaja en equipo con responsabilidad y empatía

Nº 03 ¿Qué son los indicadores de salud?

03

• Población y demografía: Pirámide poblacional, transición demográfica y epidemiológica

Trabaja en equipo y participa activamente en clase Expresa sus ideas con claridad

Nº 04 Descubriendo las pirámides

02

Clasificar y describir las enfermedades epidemiológicas , ambientales y sociales

Identifica y explica las enfermedades epidemiológicas, ambientales y sociales

• Clasificación de las enfermedades:  Epidémicas y endémicas  Epidemiología de enfermedades del medio ambiente y ocupacionales  Epidemiología del daño por estilos de vida y consumo psicosocial

Demuestra responsabilidad en su trabajo Demuestra coherencias en sus ideas y actitud crítica frente al tema

Nº 05 El mundo de las enfermedades

Diferencia las • Identifica y diferencia las enfermedades enfermedades epidemiológicas, epidemiológica ambientales y sociales utilizando s transmisibles organizadores visuales. y no • Describe la epidemiologia de las transmisibles, enfermedades epidémicas, según el riesgo. ambientales y sociales en forma escrita. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema. • Identifica y diferencia las enfermedades transmisibles de las no transmisibles a través de organizadores visuales. • Explica la epidemiologia de las enfermedades transmisibles y no transmisibles en forma escrita. Respeta los planteamientos discrepantes de sus compañeros y argumenta con seriedad sus ideas

07

Analiza y diferencia las enfermedades transmisibles de las no transmisibles

Identifica y explica la clasificación de las enfermedades trasmisibles y no trasmisibles.

• Enfermedades trasmisibles:  Epidemiología de las ETS y SIDA,  Epidemiología de las enfermedades Inmuno prevenibles de la infancia,  Epidemiología de la TBC • Enfermedades no trasmisibles:  Epidemiología de las enfermedades genéticas y cardiovasculares  Epidemiología de las enfermedades neoplásicas y degenerativas.

Participa en Nº 06 forma activa y ¿Cómo clasificar demuestra las responsabilidad enfermedades? en sus trabajos Trabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros

18

Identificar y diferenciar a las enfermedades metaxénicas y zoonósicas

Elabora • Enfermedades organizadores zoonósicas. visuales para • Enfermedades explicar la metaxénicas diferencia de las enfermedades metaxénicas y zoonósicas.

Demuestra interés por el tema y trabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros

Nº 07 Vectores que trasmiten enfermedades.

Diferencia las • Identifica y diferencia las enfermedades enfermedades metaxénicas y epidemiológica zoonósicas a través de s transmisibles organizadores visuales. y no • Describe el proceso de las transmisibles, enfermedades metaxénicas y según el riesgo. zoonósicas en forma escrita. • Muestra responsabilidad y trabaja en equipo. • Asume una actitud democrática en el aula. • Describe los pasos de una vigilancia epidemiológica activa a través de esquemas y organizadores de información. • Registra adecuadamente las enfermedades de notificación inmediata en el formato del VEA. • Desarrolla coherentemente su prueba escrita. • Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema • Describe con precisión la situación de salud actual utilizando organizadores visuales. • Explica la relación que tiene la epidemiologia con la enfermería utilizando organizadores visuales • Esquematiza una sala situacional teniendo en cuenta todos sus elementos y criterios. • Describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita • Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo. • Participa activamente en el desarrollo del tema.

05

Analizar y relacionar la vigilancia epidemiológica con los servicios de salud

Elabora esquemas, • Vigilancia organizadores de epidemiológica activa información sobre el (VEA): Estrategias, VEA tipos, limitantes, notificaciones e información, investigación epidemiológica y de brote

Demuestra interés iniciativa en trabajo

e el

Nº 08 El mundo de la Vigilancia Epidemiológica

Demuestra coherencias en sus ideas y actitud crítica frente al tema

Investiga e • Epidemiologia y los interpreta la sala servicios de salud: situacional de salud  Situación actual  Sala Situacional de salud  Enfermería y epidemiologia

Demuestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo

Nº 09 Aprendiendo el enfoque epidemiológico de los servicios de salud

Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de los problemas de salud a través de actividades preventivo promocionales, teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

10

08

Promocionar la salud aplicando diseños preventivopromocionales en la comunidad con un enfoque epidemiológico

Aplica técnicas • Investigación preventivo epidemiológica promocionales con Explorativa de campo: enfoque Diseño de vigilancia epidemiológico en epidemiológica en la una comunidad comunidad y plan de intervención.

Demuestra dedicación interés por tema.

e el

Demuestra empatía con la comunidad. Es creativo en el diseño del plan de prevención en salud.

Nº 10 Elaborando diseños de vigilancia en la comunidad

• Describe los conceptos básicos para la elaboración de un diseño de vigilancia epidemiológica en forma escrita • Sustenta correctamente los diseños elaborados en clase • Muestra interés y dedicación por el tema. • Demuestra empatía con la comunidad • Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo.

17

______________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Elsia M. Alvarez Del Villar Alayo DOCENTE

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