TALLER DE EVALUACIÓN

DE APRENDIZAJES TÉCNICOS
RED ANCASH - LA LIBERTAD
1. EXPOSICION : EVALUACION DCB
- TRABAJO EN EQUIPO Y SOCIALIZACION

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
- TRABAJO EN EQUIPO Y SOCIALIZACION

1. CERTIFICACIÓN MODULAR

2. TITULACIÓN
 ¿QUÉ SERÁ EVALUADO?

¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓ

¿CON QUÉ INSTRUMENTOS SE EVALUARÁ?

LAS HABILIDADES ELEMENTALES PREVIAS.

LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA.

LA COMPETENCIA PROFESIONAL.
 Las competencias que serán
evaluadas.
el de profundidad con que serán evaluad

momento en que serán evaluadas.

Los resultados esperados, los

que son del conocimiento de los
estudiantes y evaluadores.
Criterios e Formas de
indicadores análisis e
interpretación
de resultados
Instrumentos
y técnicas
 Toma de decisiones
 Retroinformación

 Reforzamiento

 Autoconciencia
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

ICA PR
ÁT O CE
TEM SA
S L
SI

EVALUA
CIÓN
L

FL
RA

EX
E G

I B
T

LE
IN

PARTICIPATIVA
 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

INTEGRAL TOMA EN CUENTA TODO AQUELLO

QUE INTERVIEN E INFLUYE
EN EL APRENDIZAJE

SISTEMÁTICA ES UN TODO ORGANIZADO DONDE

INTERACTÚAN DINÁMICAMENTE
LOS PROCESOS PARA LOGRAR
LOS PRODUCTOS ESPERADOS

PROCESAL LAS ACCIONES DEL APRENDIZAJE

ESTÁN DISEÑADAS DE MANERA
CONTINUA Y SISTEMÁTICA

SE ADAPTA A LA REALIDAD DEL

EDUCANDO, TOMA EN CUENTA
FLEXIBLE INFORMACIÓN FORMAL
Y NO FORMAL

PROMUEVE LA INTERVENCIÓN
PARTICIPATIVA DE TODOS LOS AGENTES
INVOLUCRADOS EN LOS PROCESOS
PARA QUÉ EVALUAR?

o MEDIR o CERTIFICAR

o ACREDITAR
o CALIFICAR
o PROMOVER

o CORREGIR
Fases de la Evaluación

COMUNICACIÓN
DE LOS
RESULTADOS
TOMA DE
DECISIONES
INTERPRETACIÓN
Y
VALORACIÓN
N
RECOJO Y IÓ
SELECCIÓN DE C
A
LA INFORMACIÓN LU
A
PLANIFICACIÓN EV
DE LA
EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN SEGÚN SU
FUNCIÓN

INICIAL
FORMATIVA

META
SUMATIVA
EVALUACIÓN
 O EN
T RAD OS
CEN TENID
CON

CENTRADO EN
RESULTADOS

CE
EX NTR
PE A
RI DO
EN E
CI N
AS
 IDENTIFICAR
PROPORCION
AR
INFORMACIO
N
METAS
PLANIFIC
ACION
VALORAR
MERITO

REALIZACIO
SOLUCION
N
PROBLEM IMPACTO
GUIA
AS
DECISIO
N
 UBICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DENTRO DEL CONTEXTO DE LA
TOTALIDAD DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

CURRICULUM MOMENTO
(ITINERARIO)

E
V
A
L
DIDÁCTICA U RESULTADOS
A
C
I
O
N
INSTRUMENTO RETROALIMENTAC
S IÓN
 SER
AFECTIVO - VALÓRICO

SABER HACER
COGNITIVO
COGNITIVO PRÁCTICO
PRÁCTICO -- PSICOMOTOR
PSICOMOTOR
 Se basa es estándares
 Criterios que describen un trabajo bien
hecho
 Es individual
 Evidencia si se logró o no la competencia
 Se realiza en situaciones reales de
trabajo
 Responde a un proceso
 Constituye la base para la certificación
Tiene tres componentes:

 Observación del proceso

 Verificación del Producto
 Verificación del dominio de la
información tecnológica
ÉTICA

¿ Qué ? ¿ Cómo ?

EVALUAR

¿ Cuándo ? ¿ Con qué ?

EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EL NDCB

Se Centra en el logro
Sus
paráme
CAPACIDADES tros de
referen
CRITERIOS DE
TERMINALES cia EVALUACION

Se divide observable y medible

a través de

ELEMENTOS DE INDICADORES DE
CAPACIDAD EVALUACION

recoge
Se Son información
Desarrollan mediante

Actividades de Estándares de
calidad mínimos a TECNICAS e
Aprendizaje
lograr INSTRUMENTOS
 saber
COMPETENCIA
hacer ser

es la convivir
se define y mide

CAPACIDAD
EN TÉRMINOS DE DESEMPEÑO
PRODUCTIVA EN UN DETERMINADO
CONTEXTO LABORAL
que refleja
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES

DESTREZAS

ACTITUDES

EFECTIVO
para realizar
UN TRABAJO
DE CALIDAD

Planificar, supervisar y evaluar las labores productivas inherentes al mantenimiento

mecánico, diseño y construcción de elementos de máquinas simples, así como la
fabricación de matrices,; considerando las normas de seguridad e higiene y
CAPACIDAD TERMINAL saber

hacer ser
Describen
un convivir
Se define como
conjunto

enunciado que expresa las

capacidades que los
alumnos deben de lograr al
finalizar el módulo

que
Capacidad productiva de un individuo que se
Deben alcanzar define y mide en términos de desempeño
los estudiantes en un determinado contexto laboral, y refleja
los conocimientos, habilidades, destrezas y
para
actitudes necesarias para la realización de un
UN DESEMPEÑO trabajo efectivo y de calidad
EFICIENTE
 Las capacidades terminales provienen de las realizaciones establecidas en el perfil
profesional (REFERENTE CATÁLOGO)

CÓMO FORMULAMOS UNA CAPACIDAD TERMINAL

Condiciones o
Finalidad
Atributo de la circunstancias
Producto logro resultado
capacidad de realización

Informa sobre
Su relación con
los medios,
Verbo de acción Tipo de las capacidades
situaciones o
en infinitivo contenido y competencias
actividades de
del perfil
aprendizaje

EJEMPLO:
el mantenimiento De acuerdo a
preventivo del considerando
Realizar especificaciones
sistema de tiempo y costo
suspensión técnicas
 Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación: Son un conjunto

de precisiones, que expresa el grado de
concreción aceptable del logro de una
capacidad .
Indican el nivel mínimo aceptable de logro de
una capacidad terminal.
Son parámetros o referentes observables
para evaluar el logro de competencias laborales
y comparar desempeños
Permite apreciar si el alumno alcanzó o no la
capacidad definida en el módulo profesional.
Se formulan tomando como referente los
criterios de realización del referente productivo
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

es un funciona hace referencia

COMO BASE DE AL DOMINIO

PARÁMETRO
COMPARACIÓN DE CONTENIDOS
DE REFERENCIA

para interpretar

PROCEDIMENTALES
el desempeño del estudiante

ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
respecto a su aprendizaje

Los criterios de evaluación se relacionan a los

criterios de realización del perfil profesional
 FORMULACIÓN DE UN CRITERIO DE
EVALUACIÓN
PRIMERO SE CONSIDERA LOS ELEMENTOS DEL CRITERIO

ACCION CONTENIDO CONDICION

Verbo en Tema,
presente objeto o Circunstancias
producto a de realización
Indicativo
lograr

EJEMPLO:

Realiza Desmontaje y montaje del sistema eléctrico Utilizando información técnica

Comprueba El funcionamiento del sistema de suspensión Según normas técnicas

 INDICADORES DE EVALUACIÓN
son
se

DERIVAN DEL ANÁLISIS DE LOS

OBSERVABLES
CONDUCTAS

CRITERIOS DE EVALUACIÒN
SEÑALES
INDICIOS
SIGNOS

hacen referencia a los

CAPACIDADES CONTENIDOS
QUE ESPERAMOS EXTERIORIZAN
LOS ALUMNOS
INDICADORES
CONCEPTUALES

para

VERIFICAR EL NIVEL
DE LOGRO DE: CAPACIDAD

INDICADORES INDICADORES
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

CAPACIDADES COMPETENCIAS
 FORMULACION DE LOS INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD

CONTENIDOS:
•CONCEPTUALES
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
•PROCEDIMENTALES
•ACTITUDINALES
COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO - CONDICIÓN
VERBO PTE. INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN
Selecciona las herramientas y equipos necesarios para realizar el desmontaje del
sistema de suspensión del vehículo.
Identifica el amortiguador, resortes y uniones del sistema de suspensión del vehículo.
Retira los elementos del sistema de suspensión del vehículo cumpliendo las normas de
seguridad establecidas.
Separa los elementos del sistema de suspensión de acuerdo a las criterios técnicos
establecidos y tomando en cuenta la seguridad.
Limpia los elementos del sistema de suspensión , determina su estado y propone el
cambio o reparación con precisión.
Selecciona los elementos de sustitución requerido del sistema de suspensión de acuerdo a
las especificaciones técnicas
 INDICADOR DE EVALUACION
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS:
•CONCEPTUALES INDICADORES DE
•PROCEDIMENTALES
EVALUACIÓN
•ACTITUDINALES

CÓMO SE FORMULA
Condiciones o
Atributo de la circunstancias de Finalidad
capacidad Producto logro realización resultado

Verbo de acción
Tipo de
en presente Condición
contenido
indicativo

EJEMPLO:
Herramientas según tarea
Selecciona
y equipos a ejecutar
 ESTABLECER LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realizar el mantenimiento preventivo del sistema

de suspensión, considerando tiempo y costo. Realiza el mantenimiento del
sistema de suspecnión utilizando
herramientas y equipos adecuados

INDICADORES DE EVALUCIÓN
 Selecciona las herramientas y equipos necesarios para realizar el
desmontaje del sistema de suspensión del vehículo.
 Identifica el amortiguador, resortes y uniones del sistema de
suspensión del vehículo.
 Retira los elementos del sistema de suspensión del vehículo
cumpliendo las normas de seguridad establecidas.
 Separa los elementos del sistema de suspensión.
 Limpia los elementos del sistema de suspensión, determina su
estado y propone el cambio o reparación.
 Selecciona los elementos de sustitución requerido del sistema de
suspensión y de acuerdo a las especificaciones técnicas
 Instala en el vehículo los elementos verificando los ajustes
 Verifica el funcionamiento del sistema de suspensión
 Lo importante no es la
modalidad, sino avanzar hacia
la formación de un técnico
capaz, comprometido,
trascendente, altamente
productivo , efectivo , eficaz
Lo importante
y eficiente. es:para el
Preparado
autoaprendizaje.
PREPARAR AL HOMBRE PARA LA
VIDA.