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DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un exámen, pra ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León) Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para contruir un nuevo aprendizaje. El maestro se comvierye sólo en el nediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan em lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenará el conocimiento i,partido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria. (Rosario Pelayo) Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los nuevos a adquirir. (LAURA) El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra(s) conducta(s. (Esperanza Aldrete) El aprendizaje significativo es el porceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. (ALN) El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya acquiriendo conocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social. (yayo23sep) El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interes del individuo, no todo lo que aprende es significativo,se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza por que es valorado para el como primordial y util (alnelly) Lo que se ha aprendido tiene sentido y razón de ser, se caracteriza por haber surgido de una interrelación con lo que le rodea al individuo. (Rockdrigo) El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integraci{on y aprende mejor. (Liset Santoyo)

¡Puébalo ya! | www.Este tipo de aprendizaje es aquel que va en por del fortalecimientos de todas aquellas actitudes biopsicosocioafectivas de los seres humanos a través de la aolicación de estrategias basadas en la apreciación de la realidad por medio de las experiencias propias y logicas y los canales sensoriales. TENSJBM) Es aquel aprendizaje que por lo que significa y por la forma en que se recibe adquiere un sentido especial. Infórmate! | www.es Maestrias a Distancia Comience a estudiar desde su hogar.) Aprendizaje Significatvo: Es CONSTRUIR por medio de viejas y nuevas experiencias Establecimiento de relaciones sustantivas y no arbitrarias entre los conocimientos previos pertinentes y relevantes de que dispone el sujeto y los contenidos a aprender (UB) El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel Enviado por marialejamv Anuncios Google: Curso Gestión de Proyecto Aprende a realizar proyectos con este curso online. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo.seas. interés..com Nuevo Axe Excite Hasta los ángeles caerán..com/axebolivia . (César Cisneros C.facebook. Formacion virtual certificada. no se puede hablar de un aprendizaje significativo. (GiovanniMora) EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto. trascendental y de valor para una persona. por parte del sujeto cognoscente. disposición. simpre y cuando haya: necesidad... (Marisol Sanchez.y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.mastersbvbs. (José Rodríguez) Es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir. | www. ganas.

los cuales venían huyendo de las diversas guerras y conflictos que estaban ocurriendo en Europa Central y Medio Oriente. Contexto histórico 3. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. como por ejemplo. el cine el cual era mirado con desprecio por las clases altas. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario (Canadá). ya que trabajaban dieciséis horas al día por un sueldo miserable. Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación. es decir. 6. Biografía Nació en los Estados Unidos ( New York ). se dieron migraciones de judíos a América Latina. entre 1905 y 1914 llegaron setecientos mil judíos. Bibliografía 1. Estas familias se ubicaron en New York. la vida de estos inmigrantes durante ese período. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura.Indice 1. . trabajaban en la industria del vestido. en el año de 1918. Los judíos se comenzaron a introducir en campos de la economía no desarrollados. Muchos de ellos se enlistaban en sindicatos y movimientos de izquierda. 4. Michael Gold describe en su libro JUDIO SIN DINERO. 2. Teoría del aprendizaje significativo. Biografía 2. Contexto histórico A finales del siglo XIX y comienzos del XX. Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo 5. Conclusiones. hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. en busca de una nueva vida. Estudió en la Universidad de Nueva York. la cual se estaba expandiendo.

Warner. pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. 3. también se dio un ataque a la base militar de Pearl Harbor en Estados Unidos. la Primera y Segunda Guerra Mundial. ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. En ese momento. El Ku-Klux-Klan. Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce una retención más duradera de la información. Además los castigos eran muy fuertes y severos. Guerra de Vietnam. el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento. Psicología de la Infancia. Teoría del aprendizaje significativo. Entre sus obras se encuentran: Psicología Educativa. los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. ya que éste puede ser igual de eficaz. si se cumplen unas características. la Guerra Fría. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa. . y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. La perspectiva de Ausubel: En la década de los 70´s. Paramount y Twenty Century Fox. las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. La educación era muy rígida. las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. La nueva información al ser relacionada con la anterior. Así. es guardada en la memoria a largo plazo. ya que obligaban al niño a memorizar las cosas y no los dejaban razonar. A nivel mundial en esta época se dieron diversas guerras y conflictos como. acusaba a los judíos del vandalismo. etc. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos. como estrategia de enseñanza. cuando ellos eran personas muy tímidas y estudiosas. De acuerdo al aprendizaje significativo.Mayer. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción).A partir de allí crearon los estudios de la Metro-Goldwyn.

para que se de una construcción de conocimientos. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. "país".Es activo. Aprendizaje de conceptos: el niño. pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno". También debe poseer una memoria de largo plazo. puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento. Así. Esta asimilación se da en los siguientes pasos: Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía. a partir de experiencias concretas. Tipos de Aprendizaje Significativo: Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Sin embargo no los identifica como categorías. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo: Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado. Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. "mamífero" Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos. Es personal. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales. los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento . ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

se debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas. como son: los hechos. Los organizadores anticipados se dividen en dos categorías: . resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas y recordarle la información relevante que ya posee. los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información. anécdotas personales. funciona como un puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno. Por esto. diagramas o fotografías. Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas. sucesos. Este enfoque es de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos. El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno. Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad. Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados. Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes. para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender. es decir. experiencias. ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear. normas. etc. teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos. ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase. ya que ellos deben manipular ideas mentalmente. con una actitud favorable y una buena relación con el maestro. Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica. para enseñar los conceptos. por medio de dibujos. 4.determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición. Estos organizadores pueden tener tres propósitos: dirigir su atención a lo que es importante del material. este modelo es más adecuado para los niveles mas altos de primaria en adelante. Aplicaciones pedagógicas. El maestro debe tener utilizar ejemplos. pero antes los alumnos deben tener algún conocimiento de dichos conceptos. hará que se motive para aprender. actitudes. aunque sean simples.

Vigotsky: Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad. Proponen la técnica de los mapas conceptuales a través de dos procesos: diferenciación progresiva y reconciliación integradora. Explicativos: proporcionan conocimiento nuevo que los estudiantes necesitarán para entender la información que subsiguiente. Ni los estadio piagetianos ligados al desarrollo como limitantes del aprendizaje. Relaciones y diferencias de asubel con respecto a piaget. él considera que lo que condiciona es la cantidad y calidad de los conceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno. Piaget: Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos. bruner y novac. Ausubel no comparte con el la importancia de la actividad y la autonomía. Conclusiones. por lo tanto. le recuerdan lo que ya sabe pero no se da cuenta de su importancia. 5. Bruner: Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia. es decir. . especialmente cuando el tema es muy complejo.Comparativos: activan los esquemas ya existentes. pero estos deben sen entendidos por los estudiantes para que sea efectivo. También ayudan al alumno a aprender. vigotsky. También puede señalar diferencias y semejanzas de los conceptos. desconocido o difícil. Novak: Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos.

Para él. Autor: Maria Alejandra Maldonado Valencia Comentarios .laondaeducativa. Bibliografía www.David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo. 6.com Quiroga.com www. y sobre todo la motivación. Elsa. El nuevo contexto educativo. como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados. las estructuras cognitivas del alumno.contextoeducativo. Para conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material.aldeaeducativa. la significación en el aprendizaje de la enseñanza.com www. existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones. aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.

29 de Diciembre de 2010 a las 17:18 | 0 shirley vega hola. felicidades por el trabajo tan claro que realizaste. 7 de Julio de 2010 a las 03:13 | 0 Patricia Cabrejas Melero Estimada Maria Alejandra: Muchas gracias por la publicación de tu artículo en internet. 12 de Mayo de 2009 a las 03:15 | 0 RAMONA RAQUEL GUTIERREZ CASTILLO Maria Alejandra Maldonado Valencia. pero me gustaría que porfavor me facilitases si este trabajo pertenece a alguna publicación para citarla en la bibliografía de mi trabajo final. puesto que me parece muy interesante. Miercoles. y tu artículo. me va a servir para mi Trabajo fin de máster. Soy Patricia Cabrejas y estoy realizando un máster de investigación educativa. me gustaría saber en que año se publico esta monografía. Te intenté localizar en el correo pero me dió fallido. ya que te aseguro que nos servira mucho para la elaboracion de un proyecto para el programa de escuelas de calidad que trabajaremos en nuestro centro de trabajo. Gracias. mi trabajo final sera Diversidad y trabajo por proyectos: un estudio de caso.Miercoles. Gracias Patricia Cabrejas Martes. 21 de Octubre de 2008 a las 12:39 | 0 joselito santana . atentamente Raquel Gutierrez Martes.

Páginas: 1 2 Siguiente Para dejar un comentario.. . Las políticas de difusión lingüístico-culturales de España en el marco de la construcción del Mercosur.. Etapas de ... Objetivos de la acción. etc. Las otras lenguas resultantes de la inmigración. La acción educativo-social de la libertad asistida.. Mostrando 1-5 de un total de 10 comentarios.Muy bien documentado y preciso. Va al punto sin muchos rodeos. Me será de mucha utilidad la información. EXCELENTE Jueves. puede descargarlo desde el menú superior. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa. Las iniciativas lingüístico-culturales de españa en los países de la z. Ver mas trabajos de Educacion Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página... 24 de Abril de 2008 a las 21:46 | 0 José Luis Borrego Excelente artículo. Soy maestro normalista estudiando actualmente una maestría en Chapingo. avanzadas formulas matemáticas.). esquemas o tablas complejas. Los con. Trabajos relacionados La Educación Social y el control de los adolescentes en conflicto con la ley penal ¿Es posible superar la paradoja?. Las lenguas oficiales del Mercado común. Análisis de la situación lingüística de los países del Mercosur y de Chile Las lenguas indígenas.. inicie sesión. Estatuto de la lengua española en américa latina. regístrese gratis o si ya está registrado. Saludos colegas.

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