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LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ES UNA EMPRESA.

COMPETITIVIDAD Y
PRODUCTIVIDAD PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOCIECONÓMICO.

INTRODUCCIÓN

Una gerencia efectiva es un requisito para la existencia, firmeza y


desarrollo constante de la empresa en las condiciones altamente
desafiantes y móviles del mercado actual. Por eso, el desarrollo del tema
va a los elementos fundamentales que debe tener en cuenta el
gerenciamiento eficaz en toda empresa y en las instituciones educativas,
específicamente.

Pero, en realidad, cuál es el objeto de estudio de la administración?, una


respuesta a esta inquietud es planteada por Sanabria M, quien dice que el
objeto de la administración es “La organización en tanto sistema social
complejo, histórico y temporal, conformado por seres humanos individuales
que se integran, interrelacionan e interactúan de formas particulares,
dialógicas y dinámicas para el logro de determinados objetivos; cuya
consecución está mediada por la acción, por los recursos que se disponen
y por el encuentro de distintas lógicas articuladas en el marco de una
permanente interacción con el entorno.”1

Un tema de interés principal en la conducción de las empresas e


instituciones educativas modernas es el que corresponde al management.
La gerencia es ineludible para toda persona responsable de la tarea de
conducción en el sistema educativo público o privado, desde la
educación inicial hasta las entidades universitarias. Por esta razón es
importante desarrollar algunos aspectos como:

- La gerencia, como labor gravitante en todo tipo de organizaciones


actuales.
- La gerencia educativa, como una posibilidad que aprovechan los
centros educativos, para lograr sólidos resultados prácticos que
ayudan a una tarea planificada, dinámica y con espíritu de cambio.
- Las perspectivas del liderazgo, la innovación y la búsqueda de un
alto nivel de calidad en el servicio.

1
SANABRIA, Mauricio Msc. Administración, docente Universidad Nacional, Universidad Central.
Desde luego, es entendible que la gerencia moderna no es cumplimiento
de una persona sino de toda una organización debidamente fortalecida y
dinamizada alrededor de los conductores proyectados al éxito.

1. CONCEPTO DE GERENCIA

GERENTE n. m. y f. Persona física que dirige, administra y representa una


empresa mercantil y en la que se personifican sus órganos directores.2

GERENCIA: Es un cuerpo de conocimientos aplicables a la dirección


efectiva de una organización.3

GERENCIA INTEGRAL: Es relacionar todas las fuerzas del manejo de una


organización en busca de una mayor competitividad.4

Básicamente lo que según SALLENAVE, Jean Paul, se requiere entrelazar y


relacionar dinámicamente los siguientes elementos para competir en un
mundo cada día mas globalizado y en el que sólo las empresas que
definen claramente sus horizontes empresariales y organizan sus estrategias
adecuadamente logran sobrevivir:

- La estrategia: Para saber a dónde vamos y cómo lograrlo.


- La organización: Para llevar a cabo la estrategia eficientemente.
- La cultura: Para dinamizar la organización y animar a su gente.”5

2 El Pequeño Larousse Multimedia, 2007


3
Krygier, A. Consultores de Gerencia: ¿Terapeutas de las organizaciones? Mayo 1988.
4
Sallenave, Jean-Paul. La gerencia integral. Bogotá, ed. Norma, 2002.
5 Sallenave, Jean-Paul. La gerencia integral, Pág. 4.
Finalmente, la gerencia de una institución educativa, definida como el
“proceso de conducción de una institución educativa por medio del
ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar,
organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas
actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia
administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural.”6,
permiten dimensionar el tipo de organización que se conforma con un
grupo humano de personas reunido en torno a un centro educativo, en el
cual su papel fundamental es el de la oferta de un servicio educativo con
una meta que se mide en el tipo de joven formado para enfrentar la vida
cotidiana en una región determinada.

2. POR QUE SOMOS EMPRESA?

Algunas de los conceptos frente a los cuales entra en discusión la pregunta


del por qué somos y debemos vernos como una empresa, pueden ser:

2.1. Las empresas son creadas para producir.

Bien, ahora la pregunta es, qué se produce un centro educativo? Y lo


primero que se viene a la mente es, conocimiento, educación. Sin
embargo, sin ánimo de polemizar, la misión de todo centro educativo es la
formar jóvenes y por lo tanto el producto de un centro educativo es
jóvenes formados con ciertos enfoques educativos.

Como puede inferirse, la gestión pedagógica y la gestión administrativa se


deben proyectar a vincularse con la comunidad, con una dimensión
cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos
humanos, contextualizando todo el proceso formativo y orientando la
vocación de los jóvenes de acuerdo con lo establecido en el proyecto
educativo institucional.

Al igual que todo proceso de producción material, los procesos de


producción en un centro educativo se deben regir por la planeación
cuidadosa de éstos y es allí donde es indispensable la adaptación de
planes de estudio que a través de enfoques y estrategias pedagógicas
apropiadas logren la construcción integral de ese ser humano que ha
estado bajo la responsabilidad de la institución.

6 Manes, Juan Manuel. Gestión estratégica para instituciones educativas, Pág. 17.
2.2. Las empresas tienen definido su horizonte institucional

El Proyecto Educativo Institucional tiene como herramienta fundamental, la


definición del horizonte institucional, por lo tanto y, como toda empresa, la
institución educativa tiene su Misión, visión y objetivos claramente
definidos.

Éstas herramientas claves de la Planeación estratégica, son vitales en el


devenir diario de la empresa y son la clave para la toma de decisiones del
gerente, ya que la toma de decisiones en una organización, influye en las
siguientes funciones administrativas: Planeación, Organización, Dirección y
Control.

Planeación.
¿Cuáles son los objetivos de la organización?
¿Qué estrategias son mejores para lograr este objetivo?
¿Cómo se deben definir las metas?
Organización.
¿Cuánta centralización debe existir en la organización?
Dirección.
¿Cómo manejar a un grupo de docentes que tienen una
baja motivación?
¿Cuál es el estilo de liderazgo más eficaz para una
situación dada?
Control.
¿Qué actividades en la organización necesitan ser
controladas?
¿Cómo deben controlarse estas actividades?
¿Cuándo es significativa una desviación en el
desempeño?
¿Cuándo se está desempeñando la organización de
manera efectiva?

2.3. Las empresas deben ser líderes en el desarrollo regional

El desarrollo de los países, las regiones y los pueblos se determina por el


grado de avance en el sector educación, es así como es claro que en los
países altamente desarrollados, la educación rige hasta en los mas altos
estamentos gubernamentales y de la empresa privada, de tal manera que
los gobiernos invierten en ella hasta cifras cercanas al 20% de PIB.

Si esto es así, es hora que el centro educativo se convierta en una empresa


de desarrollo regional, alrededor de la cual gire el avance, no sólo a nivel
económico, sino social y cultural. La aspiración normal de todas las
instituciones educativas es el liderazgo. Una institución líder es lo ideal,
dirigida también por líderes cuya influencia va más allá de los límites
formales de la institución.

Los centros educativos deben ofrecer a los niños los conocimientos,


habilidades y actitudes para que, una vez adultos, protagonicen la
solución de sus propios problemas y promuevan su desarrollo y el de sus
comunidades, en forma más autónoma. Esta adecuación debería
introducir cambios en los contenidos de la enseñanza, en los materiales
didácticos, en los métodos pedagógicos y en la formación/capacitación
de los docentes.

2.4. Las empresas definen su nicho de mercado

La anterior aseveración y la presente van de la mano, ya que la definición


del mercado en este caso el área rural, va a permitir contextualizar de una
forma mas específica y concreta los planes estratégicos que se van a llevar
a cabo.

Es necesario que a los niños rurales se les enseñe: i) menos sobre semáforos,
rascacielos, puertos, balnearios y centros de recreación urbana (que los
desarraigan de su medio), y ii) más a valorar lo rural7; a identificar las
riquezas y recursos productivos existentes en las fincas, a utilizar
racionalmente y en su propio beneficio dichos recursos, a no dañar el
medio ambiente, a desarrollar sus habilidades manuales, a producir y
consumir frutas, verduras y otros alimentos en forma balanceada, a
procesar y conservar alimentos, a pesar y medir, a calcular proporciones,
intereses, superficies y volúmenes, a aplicar primeros auxilios; a tener
mejores hábitos de higiene; a no contaminar el agua; a tener una letrina
para la familia; a aplicarse vacunas y adoptar otras medidas profilácticas;
a cepillarse los dientes; a lavarse las manos antes de las comidas; a
estimular el desarrollo de la personalidad, con autoestima y autoconfianza;

7 Lacki, Polan, Ingeniero Agrónomo. Desarrollo agropecuario: de la dependencia al protagonismo del agricultor
a valorar la solidaridad; a ayudar al prójimo; a asociarse o cooperar con él
para solucionar problemas comunes y a promover el desarrollo de la
comunidad; y a identificar nuevas oportunidades de producir más y mejor,
de progresar y de vivir mejor en el campo.

2.5. Las empresas buscan siempre la excelencia

Al lado de las constantes críticas a los resultados de nuestro servicio


educativo, la búsqueda de la calidad es hoy una tarea que se debe
asumir responsablemente, a partir de un estudio preciso de la entidad de
la cual formamos parte como agentes principales.

El uso de herramientas para el proceso de mejoramiento continuo (Kaizen),


como el análisis de Pareto, los diagramas causa-efecto, los histogramas, los
diagramas de dispersión, las gráficas de control, DOFA, que ya se vienen
realizando por instrucciones directas del MEN.

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