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Unidad 2 Rectas Paralelas y Perpendiculares

Unidad 2 Rectas Paralelas y Perpendiculares

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Escuela Julia Herrera Varas. Mejillones. 2011.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR UNIDAD CLASE A CLASE Curso: 4º Año Básico. Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril. Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros. Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera. OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria. Aprendizajes Esperados: Identifican, describen y trazan rectas paralelas y perpendiculares y reconocen su presencia en figura geométrica planas. Fecha y Objetivo De la Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación Hora Clase Clase 1 Identifican, Rectas Reconocen que dos Observan un procedimiento Los alumnos y alumnas Guía de Dado un par de rectas describen y paralelas y rectas son paralelas si al simple para obtener rectas Desarrollan la guía nº Aprendizajes nº reconocen aquellas que son trazan rectas perpendiculares. prolongarlas en ambas paralelas la cuál es utilizar los 3Emplean su escuadra, 1,2 y 3 paralelas y aquellas que paralelas y direcciones no se cortan. bordes de una regla. Comentan y reconocen rectas que Fundación Chile. son perpendiculares. perpendiculares Los alumnos y alumnas las actividades realizadas y son perpendiculares y reconocen su Desarrollan la guía nº 1. complementan con ejemplos de como aquellas que se Dibujan rectas paralelas y presencia en elementos del mundo real que cortan formando ángulos perpendiculares. figura cumplen la condición de ser rectos. geométrica paralelos. Por ejemplo, los Refuerzan el concepto a Dada una figura geométrica planas. bordes opuestos en una mesa través de su relación con plana identifican si tiene rectangular, los bordes elementos del entorno. lados paralelos o lados opuestos en un libro. Los perpendiculares. alumnos y alumnas Desarrollan la guía nº 2 Clase 2 Identificar, Rectas Desarrollan la guía nº 4. Desarrollan la guía nº 5. Desarrollan guía nº 6 Guía de Dado un par de rectas describir y trazar paralelas y Distinguen claramente Se comienza con un apoyo en ejercitan el trazado de Aprendizajes nº reconocen aquellas que son rectas paralelas perpendiculares. entre rectas paralelas y un cuadriculado para luego rectas paralelas y 4,5 y 6 paralelas y aquellas que y perpendiculares y pueden hacer el trazado utilizando en el perpendiculares. Fundación Chile. son perpendiculares. perpendiculares. recordar sus nombres. caso de las rectas paralelas Si aún hay alumnos o Reconocer su Una vez que hayan una regla y en el caso de las alumnas que tienen Dibujan rectas paralelas y presencia en finalizado revisado los rectas perpendiculares una dificultades se realiza perpendiculares. figura resultados y efectuando escuadra. con ellos ejercicios para geométrica las correcciones que sean Luego ejercitan el trazado de facilitar el aprendizaje. Dada una figura geométrica planas. necesarias. rectas paralelas y plana identifican si tiene perpendiculares. lados paralelos o lados perpendiculares. PLANIFICACIÓN BASE PLANIFICACIÓN BASE

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR UNIDAD CLASE A CLASE Curso: 4º Año Básico. Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril. Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros. Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera. OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria. Aprendizajes Esperados: Reconocen y caracterizan cuadriláteros. Fecha y Objetivo De la Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación Hora Clase Reconocer y Clase 3 Caracterización Los alumnos y alumnas Los alumnos y alumnas se aplica el concepto de Guía de Dado un conjunto de caracterizar de cuadriláteros. observan algunas figuras designan a los cuadriláteros rectas paralelas y el Aprendizajes nº figuras geométricas planas que cumplen tales colocándoles letras en cada reconocimiento de los 7,8, 9 y 10 reconocen aquellas que cuadriláteros. condiciones y otras que uno de sus vértices, lo que lados de un cuadrilátero Fundación Chile. son cuadriláteros. no las cumples. Así facilita la comunicación acerca visto en la guía anterior. también se trata de que de sus características, los Los alumnos y alumnas Describen las los estudiantes estudiantes reconocen los reconocen qué pares de características que debe discriminen entre figuras lados de los cuadriláteros y lados de los cuadriláteros tener una figura geométrica planas y cuerpos pueden designarlos con las dibujados son paralelos. para ser un cuadrilátero. geométricos. Desarrollan letras que están en sus Los estudiantes guía nº 7. Reconocen los extremos. En la letra C se comentan las respuestas Identifican cuadriláteros en cuadriláteros como espera que los estudiantes dadas en ambas guías y objetos del mundo real. aquellas figuras planas puedan concluir que el número verifican si han anotado que son cerradas y que de lados y de vértices es el correctamente los pares están formadas por 4 mismo. Desarrollan guía nº 8 y de lados paralelos de las líneas rectas 9 figuras seleccionadas. denominadas lados. PLANIFICACIÓN BASE

Escuela Julia Herrera Varas. Mejillones. 2011.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR UNIDAD CLASE A CLASE Curso: 4º Año Básico. Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril. Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros. Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera. OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria. Aprendizajes Esperados: Clasifican cuadriláteros de acuerdo al número de lados paralelos que tienen. Fecha y Objetivo De Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación Hora la Clase Clasificar Clase 4 Clasificación de Se introduce el Se introduce el concepto de Los alumnos y alumnas desarrollan Guía de Aprendizajes, Dado un conjunto cuadrilátero cuadriláteros concepto de trapecio. Desarrollan guía nº guía nº 13, utilizan ya sea una regla nº 11,12 y 13 de cuadriláteros paralelogramo. 12. Los alumnos y alumnas o una escuadra para dibujar Fundación Chile. determinan si son s de considerando Desarrollan guía nº 11. reconocen trapecios aplicando paralelogramos o trapecios sin trapecios o acuerdo al el número de las condiciones que se han necesidad de disponer de una paralelogramos. número de lados paralelos Los alumnos y que tienen. alumnas reconocen establecido para que un cuadrícula. lados paralelogramos cuadrilátero pertenezca a Dan ejemplos de paralelos aplicando las dicha clase. En el caso C los Los Alumnos y alumnas comparan figuras geométricas que tienen. condiciones que se alumnos y alumnas disponen entre ellos los dibujos realizados y que son han establecido para de un conjunto de figuras los comentan. paralelogramos o que un cuadrilátero geométricas que pueden trapecios. pertenezca a dicha manipular y las clasifican clase. tomando en consideración las Dada una condiciones estudiadas para cuadrícula dibujan corresponder a un trapecios y paralelogramo o a un trapecio. paralelogramos. Aprendizajes Esperados: Resuelven problemas relativos a cuadriláteros. PLANIFICACIÓN BASE

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PLANIFICACIÓN BASE

Clase 5

Resolver problemas relativos a cuadrilátero s.

Resolución de problemas.

Se promueve la discusión y la participación activa de alumnos y alumnas. Los alumnos y alumnas desarrollan guía n° 14, aplican los conocimientos adquiridos anteriormente para responder las preguntas formuladas.

Los alumnos y alumnas desarrollan guía nº 15, aplican los conocimientos adquiridos anteriormente para responder las preguntas formuladas. Al finalizar la tarea se sugiere que cada grupo de a conocer sus respuestas y corrigen sus posibles errores.

Los alumnos y alumnas resuelven los problemas planteados haciendo uso de los conocimientos adquiridos hasta ahora. Intercambian opiniones entre ellos, una vez que hayan finalizado la tarea, la comentan en conjunto y corrigen sus posibles errores.

Guía nº 14, 15 y 16 Fundación Chile.

Resuelven problemas que implican dibujar cuadriláteros dadas determinadas condiciones. Resuelven problemas que implican formar cuadriláteros a partir de combinaciones o cortes de otras figuras geométricas.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR UNIDAD CLASE A CLASE Curso: 4º Año Básico. Sub-sector: Educación Matemática Fecha de inicio: 6 de Abril. Fecha de Termino: 18 de Abril Unidad de Aprendizaje: 2º Unidad: Rectas paralelas y perpendiculares y su aplicación en el estudio de los cuadriláteros. Profesores: Paulina A. Ortega Ortiz – Zaira L. Rojas Rivera.
OFT: Desarrollar actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana, valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria. Aprendizajes Esperados: Identifican, describen y trazan rectas paralelas y perpendiculares y reconocen su presencia en figura geométrica planas. Reconocen y caracterizan cuadriláteros. Clasifican cuadriláteros de acuerdo al número de lados paralelos que tienen. Resuelven problemas relativos a cuadriláteros. Fecha y Hora Objetivo De la Clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Recursos Evaluación

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PLANIFICACIÓN BASE

Clase 6

Evaluar los Aprendizajes tratados Durante la Unidad: Identificar, describir y trazar rectas paralelas y perpendiculares y reconocer su presencia en figura geométrica planas. Reconocer y caracterizar cuadriláteros. Clasificación de cuadriláteros considerando el número de lados paralelos que tienen. Resolución de problemas. Rectas paralelas y perpendiculares.

Leen Instrucciones.

Desarrollan la evaluación

Término de la evaluación.

Compilado de guías Fundación Chile.

Dado un par de rectas reconocen aquellas que son paralelas y aquellas que son perpendiculares. Dibujan rectas paralelas y perpendiculares. Dada una figura geométrica plana identifican si tiene lados paralelos o lados perpendiculares. Dado un conjunto de figuras geométricas planas reconocen aquellas que son cuadriláteros. Describen las características que debe tener una figura geométrica para ser un cuadrilátero. Identifican cuadriláteros en objetos del mundo real. Dado un conjunto de cuadriláteros determinan si son trapecios o paralelógramos. Dan ejemplos de figuras geométricas que son paralelógramos o trapecios. Dada una cuadrícula dibujan trapecios y paralelógramos. Resuelven problemas que implican dibujar cuadriláteros dadas determinadas condiciones. Resuelven problemas que implican formar cuadriláteros a partir de combinaciones o cortes de otras figuras geométricas.

Caracterización de cuadriláteros.

Clasificar cuadriláteros de acuerdo al número de lados paralelos que tienen. Resolver problemas relativos a cuadriláteros.

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