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Cono de Expriencias de Dale

Cono de Expriencias de Dale

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LA TELARAÑA DE EXPERIENCIAS
José Luis Castillo Córdova Univ. Nacional del Centro del Perú ©Derechos Reservados Huancayo 1999 Se puede reproducir citando la fuente

El "Cono de Experiencias" es una ayuda visual que usa Edgar Dale para "explicar las interrelaciones existentes entre los diversos tipos de materiales audiovisuales, así como de sus posiciones individuales en el proceso del aprendizaje".1

EL CONO DE EXPERIENCIAS Símbolos verbales --------Símbolos Visuales -------------Vistas fijas Radio Grabaciones -----------------Cine ------------Televisión ----------------------------Exposiciones ---------------------------------Excursiones de campo --------------------------------------Demostraciones --------------------------------------------Experiencias dramatizadas -------------------------------------------------Experiencias artificiales ------------------------------------------------------Experiencias directas con propósito En base a su trabajo podemos considerar algunos aspectos adicionales, como son las acciones que ejecuta el alumno, y graficados en relación con el cono2:

El alumno:

....a lo abstracto...

(Participan pocos sentidos)

Lee, escribe... -Materiales simbólicos Habla, escucha... ----Interpreta... -------Observa... --Cono-Materiales representativos Observa y simula... -----de---------Dale----Materiales objetivos Hace... De lo concreto... (Participan todos los sentidos)

Es conveniente hacer notar que todos los niveles se aplican por igual, ya sea que trabajemos con niños o con adultos. "Ya que abstracción creciente no significa dificultad creciente", como dice Edgar Dale. Pero Dale centró todo su trabajo en la enseñanza, como era entendida durante la década del sesenta. Dale fundamenta su trabajo en el aspecto educativo de los medios audiovisuales, y considera su análisis dentro del campo de la Educación Formal. Dado los cambios y avances que se han venido produciendo en el campo educativo, es necesario hacer una relectura y reinterpretación de Dale. Por ejemplo, es necesario incorporar a las computadoras y equipos creados en la última década, y que no van a tener una sola ubicación en el cono, sinó que se van a repartir en todos los niveles. No es lo mismo un programa de WordStar, donde solamente trabajamos con símbolos verbales, con un procesador de textos actual, en el cual encontramos imágenes y sonidos, donde el mismo programa nos asesora en tiempo real. Este es un tema que merece un mayor desarrollo por todos nosotros. Ahora que se prioriza el aprendizaje, y reconociendo que éste se dá en todos los espacios, no sólo en la educación formal, es necesario ampliar el campo de acción del Cono de Experiencias de Dale. ¿Donde se realiza la acción educativa? En la escuela, en la calle, en el hogar. La educación formal es aquella realizada por instituciones ad hoc, como jardines de infancia, escuelas, colegios, institutos, universidades, etc. Se asiste a ellas con el propósito de recibir una educación prevista y normada. Los agentes que interviene en ella tienen obligaciones y derechos definidos por la ley y los reglamentos respectivos. La educación no formal es aquella que recibimos fuera de la actividad formal, y que se realiza en espacios muy variados. Son todas aquellas experiencias recibidas a través de los medios públicos, al movilizarnos de un lugar a otro, al producir o consumir un bien o servicio, etc. No hay la obligación de recibirla u otorgarla. Por ejemplo, somos libres de elegir un programa determinado, o preferir una emi sora. Dale sólo consideró en su análisis al cine y la televisión educativa. Es necesario que el área comercial del cine y TV sean integradas. Adicionalmente, podemos considerar un tipo de educación más. Es el que recibimos en el hogar. Los padres no reciben un sueldo ni tienen un currículo que cumplir, pero la sociedad les otorga el deber de educar y responsabilizarse de los hijos. Se constituye en un tipo de educación intermedio. Y cada uno de estos tres tipos de educación responde al planteamiento de Edgarg Dale, pues podemos reconocer en cada uno los mismos niveles de experiencias. Tanto en la escuela, en la calle y en el hogar encontraremos símbolos verbales, imágenes, etc, y sobre todo experiencias directas con propósito. Entonces tenemos ESPACIOS DIFERENTES. Y están claramente definidos. Tengo mi hogar, al cruzar la puerta me encuentro en "la calle", hasta cruzar la puerta de la escuela: Casa, calle, escuela. Los agentes que participan en el proceso educativo son diferentes en cada uno de estos espacios. En la escuela participan los maestros, alumnos, autoridades, padres de familia (en su faceta escolar), etc. En la educación no formal tendremos a la sociedad en general, los medios masivos, las instituciones de gobierno, el vecindario, los amigos, etc. En el hogar la tarea recae en los padres, los hermanos, los familiares consanguíneos y políticos. Entonces tenemos AGENTES DIFERENTES. Los objetivos que persiguen son también diferentes. En la escuela hay un programa que cumplir. En la "calle" para sobrevivir y convivir es necesario aprender sobre el transporte, relaciones humanas, etc. En la casa la familia crea y mantiene una forma de vida, que es particular y que no es igual que cualquier otra familia. Pero este sistema educativo de la sociedad se complementa con el sistema productivo, en el cual existen los mismos niveles de experiencia. Y en este sistema productivo encontraremos una producción formal, una producción no formal, y una producción en la familia. La producción formal es la actividad económica principal de las familias y empresas. La producción no formal es una actividad económica o no que realizamos como actividad secundaria o complementaria. Podemos considerar dentro de ella al deporte no profesional, las artes, manualidades, tener un hobby, "el cachuelo", etc. La producción en la familia es la que podríamos considerar también como producción reproductiva, en la que se busca el mantenimiento de la familia. Son ejemplo de ello el hacer un arreglo en casa, el

preparado de alimentos, el aseo, etc. Es trabajo efectivo y que tiene un resultado: que la familia se mantenga como una unidad. Esta producción en la familia es la menos reconocida, incluso por quienes la realizan con mayor intensidad, las amas de casa. El hecho de que no sea remunerado no significa que no sea trabajo. Ambos conforman la TELARAÑA DE EXPERIENCIAS, donde el aprendizaje y producción están interrelacionados, y existen puntos de contacto e intercambio entre ellos. En ella el Cono de Experiencias de Dale comprende el área de la Educación Formal. Y cada uno de los seis segmentos que componen tiene los mismo niveles del Cono de Experiencias, porque no sólo en la escuela tendremos toda esta gama de experiencias desarrollada y sistematizada por Edgar Dale. Mi propuesta se sintetiza en el siguiente gráfico:

TELARAÑA DE EXPERIENCIAS Producción No formal

Producción Formal

Produccíón Reproductiva (En la Familia)

Educación Formal Educación No formal

Educación en el hogar

Uno de nuestros principales objetivos en la actualidad es unir la educación formal con la producción formal, en lo que se conoce como la escuela-trabajo, pero ya no para una la formación de mano de obra que cubra las necesidades de la producción, sinó de alumnos que sean capaces de generar nuevas empresas e integrarse al mundo productivo. Y ambos sistemas, el productivo y el educativo se encuentran e intercambian teorías, información, tecnologías así como bienes y servicios. Este intercambio tiene que ver con los niveles de experiencia. Bienes y servicios Intercambios en la Telaraña Tecnología AREAS de Experiencias DE Información PRODUCCION Teorías AREAS EDUCATIVAS

Cultura

Mano de obra Las experiencias concretas se encuentran en el perímetro del hexágono resultante, y las experiencias de tipo abstracto se encuentran entre sí en el centro. Las teorías son las mismas para ambas áreas generales.

CUADRO RESUMEN DE LA TELARAÑA DE EXPERIENCIAS

Unidad de análisis Educación Formal (Cono de Experiencias – E. Dale) Educación No formal

Agentes Maestros (as) Alumnos (as) Padres de familia Sociedad Medios masivos Instituciones Padres Hijos Familiares Empresarios Trabajadores Clientes

Espacios Jardín, Escuela Colegio Universidad "Calle" barrio distrito región, país Casa

Objetivos Socializar a niños y niñas Convivencia Socializar

Contenidos Definidos por un plan curricular No definidos

Productos Conocimientos Teorías Habilidades Capacidades Conocimientos Habilidades Capacidades Cultura

Bases normativas Leyes Reglamentos

Costumbres Normas sociales Definido por los padres e integrantes Leyes y reglamentos

Educación en el hogar

Reproducción Integración de la familia

Definidos por los integrantes

Producción formal

Producción no formal

Trabajador Cliente

Producción en el hogar.

Padres Hijos Familiares

Empresa Fabrica Oficina Taller Puesto , etc. "Calle" esquina "sitio" "zona" Cocina Taller Casa

Producir bienes Definidos por Bienes y servicios y servicios la empresa y la ley

Producir bienes No definidos y servicios Oferta y demanda Mantener funcionando la familia Definidos por los integrantes

Bienes y servicios

Costumbress Oferta y demanda Definido por los integrantes

Normas, lazos familiares Organización

1 Dale, Edgard, "Métodos de Enseñanza Audiovisual" Ed. Reverté S.A. México, 1964. Pag. 45 2 Castillo José. "Medios y Materiales Educativos" UNCP. Huancayo, 1994. Pag. 13

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