Habilidades Cognitivas

Isabel Pérez Torres

                                                                

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 Categorías de pensamiento -
dimensiones del aprendizaje
1ª Actitudes y percepciones, Hábitos productivos de pensamiento

2ª Adquirir e integrar el
Usar significativamente
conocimiento, el conocimiento
3ª Extender y refinar el Extender y
conocimiento, refinar el conocimiento

4ª Usar significativamente el
Adquirir
conocimiento, e integrar el
conocimiento
5ª Hábitos productivos de
pensamiento, (Marzano, 1988)

Actitudes y percepciones

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 La Taxonomía de Bloom
 Conocimiento: Observar y recordar información;
conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las
ideas principales; dominio de la materia.
 Comprensión: Entender la información; captar el
significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos;
interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar;
inferir las causas predecir las consecuencias
 Aplicación: Hacer uso de la información; utilizar métodos,
conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar
problemas usando habilidades o conocimientos.

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Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

 La Taxonomía de Bloom

 Análisis: Encontrar patrones; organizar las partes;

reconocer significados ocultos; identificar componentes.

 Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la

presentación de teorías; escoger basándose en argumentos
razonados; verificar el valor de la información.
 Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;
generalizar a partir de datos suministrados; relacionar
conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones
derivadas.

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 La Taxonomía de Bloom revisada por
Anderson
Niveles originales de Niveles revisados por
Bloom: Anderson (2001):
Conocimiento  Memorizar

Comprensión  Comprender

Aplicación  Aplicar

Análisis  Analizar

Síntesis  Evaluar

Evaluación  Crear

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 5. Crear

4. Analizar 5 Evaluar
Alto nivel

2. Comprender 3. Aplicar
Bajo nivel

1. Conocer/ Memorizar

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 Qué hace el alumno

CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

Recoger Confirmación Hacer uso del Dividir, Juzgar el Reunir,

información Aplicación Conocimiento Desglosar resultado Incorporar

recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera,

reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y evalúa o integra y
información e interpreta utiliza datos relaciona las critica en combina
ideas además información y principios conjeturas, base a ideas en un
de principios en base a para hipótesis, estándares producto,
aproximadamen conocimiento completar evidencias, y criterios plan o
te en misma previo una tarea o o específicos. propuesta
forma en que solucionar estructuras nuevos
los aprendió un de una para él o
problema pregunta o ella.
aseveración

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 Verbos Asociados a las Categorías

CONOCER COMPRENDER APLICAR

Recoger Confirmar Hacer uso del
Información explicar conocimiento
- define - predice - aplica
- lista - asocia - completa
- rotula - estima - ilustra
- nombra - diferencia - muestra
- identifica - extiende - examina
- repite - resume - modifica
- quién - describe - relata
- qué - interpreta - cambia
- cuándo - discute - clasifica
- dónde - extiende - experimenta
- cuenta - contrasta - descubre
- describe - distingue - usa
- recoge - explica - computa
- examina - parafrasea - resuelve
- tabula - ilustra - construye
- cita - compara - calcula        
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 Verbos Asociados a las Categorías

ANÁLIZAR EVALUAR CREAR

(orden superior) (orden superior) (orden superior)
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
- separa - decide -combina
- ordena - establece gradación - integra
- explica - prueba - reordena
- conecta - mide - planea
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - qué pasa si?
- selecciona - valora - prepara
- explica - critica - generaliza
- infiere - justifica - compone
- arregla - apoya - modifica
- clasifica - convence - diseña
- analiza - concluye - plantea hipótesis
- categoriza - selecciona - inventa
- compara - predice - desarrolla
- contrasta - argumenta - reescribe      
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Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

Taxonomía de actividades (March, 2000)
 Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje
diferentes, en que se va incrementando la
complejidad de su realización.

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 Cómo aumentar la complejidad
cognitiva

1. Incrementando el número de piezas de

información

Ejemplo: es más complejo elegir cuál es el mejor entre 10 que

entre 2 cantantes.

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 Cómo aumentar la complejidad
cognitiva

2. Aumentando la variedad de la información

Ejemplo: es más complejo entender qué está ocurriendo si lees el

País, ves la CNN y la BBC, y lees 5 blogs politicos, que si sólo
ves la BBC.
.

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Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego

 Cómo aumentar la complejidad
cognitiva

3. Aumentando el numero de formas en que la

información puede ser organizada e
interconectada

Ejemplo: es más complejo hacer un poema con la información

obtenida sobre una persona que escribir un informe.

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Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego

 Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
4. Pidiendo que se utilicen formas de organizar o
interconectar la información que sean desconocidas
al principio y por tanto deben ser aprendidas o
inventadas

? ?

Ejemplo: es más sencillo hacer un poster con información sobre

una escuela de pintura que crear una pintura nueva basada en
la información recogida.

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Actividades de Andamiaje
 Facilitan el proceso
de la WebQuest y la
puesta en marcha
de habilidades
cognitivas de
distinto nivel

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Actividades de Andamiaje
 Andamiaje Inicial: materiales que activen el
conocimiento previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a
dictionarios, glosaries, quizzes (ejercicios, pruebas),
etc. 
 Andamiaje de Transformación: quizzes,
diagramas, tablas, cazas del tesoro, entrevistas, tablas
de resolución de problemas, líneas del tiempo, etc.

 Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de

todo tipo, etc
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