c





   




c


 




 

  














 




  !


 "#
 $



 %&'


&()%*(+))

c

,-


 . *


 

 


/
 . */  
*0
V
V V
 V Elabore un cuadro comparativo con donde se establezca las diferencias
entre: Proceso de enseñanza y aprendizaje y proceso enseñanza.
Proceso de enseñanza y aprendizaje y proceso de aprendizaje.
Proceso enseñanza-aprendizaje
V=on procesos didácticos básicos.
Vonstituyen una unidad dialéctica.
VOelación didáctica del papel facilitador del docente y la auto actividad
del estudiante.
V=e condicionan recíprocamente.
Vcn conjunto de transformaciones sistemáticas en los individuos.
Vcna serie de cambios graduales, cuyas etapas suceden en orden
ascendente.
VProceso progresivo, dinámico y transformador.
Vambios sucesivos e ininterrumpidos en la actividad cognoscitiva del
individuo.
Proceso enseñanza: ´acción del Proceso aprendizaje: [
  

docenteµ
rV Es el acto mediante el cual el
profesor muestra o suscita
contenidos educativos a un
alumn  a través de unos
medios en función de unos
objetivos y dentro de un
contexto.
rV =e sintetizan conocimientos
(Hábitos, habilidades)
rV mecesita recibir estímulos
humanos que desarrollen
nuestra sensibilidad, sentidos,
pensamientos.
rV Äiene lugar a lo largo de toda
la vida y el medio social es
indispensable.
rV Es un proceso reflexivo de
triple dimensión personal,
cognitiva, afectiva y efectiva
o de la acción.
rV Es un cambio constructivo
implícito, una actualización y
mejora continua.

V Escriba tres características del proceso de enseñanza y aprendizaje y

fundamente cada una de ellas.

rV En constante desarrollo dinámico:

Esto quiere decir que es el cambio formativo, la innovación en los distintos
métodos. Un cambio, constructivo que implica actualización y mejora
continúa frente al concepto de formación como instrucción o acumulación
de conocimientos de carácter reproductivo.

rV 4ajo la dirección del docente:

El docente es el facilitador didáctico, por ende es el que dirige los cambios
graduales cuyas etapas suceden en orden ascendente.

rV Äranscurre en una sucesión de actos y procesos:

=on los procesos progresivos, dinámicos y transformadores en la actividad
cognoscitiva del individuo.
 V Explique cuales son los elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

mV bjetivos: =on los motivos para llegar al conocimiento intelectual.

mV ontenidos: onocimientos básicos y habilidades educativas que se

abordaran a través del proceso.

mV °edios: 'rocedimientos o métodos los cuales ayudan a conseguir los

objetivos del proceso.

mV ontexto: =on las circunstancias en la que se sitúa el hecho de

enseñanza-aprendizaje, el ambiente o espacio donde se realiza la
actividad cognoscitiva.

Analice de acuerdo a sus vivencias, sus escenarios docentes y de acuerdo a la

revisión del tema construya con sus opiniones el siguiente cuadro:

Que veo Que no veo Que infiero

De acuerdo a las El problema de no
vivencias docentes por tener una indagación
la que he pasado permanente es grave
como estudiante, he para el escenario
observado distintos externo del proceso de
estilos de participar enseñanza-
Lo único que podría
en la formación aprendizaje, ya que se
destacar en esta parte
intelectual en el podría decir que no
es la falta de interés a
proceso de enseñanza- somos unos discentes
veces de nosotros, los
aprendizaje, y preocupados por
discentes en la
compartido un seguir una
indagación
escenario socio-grupal alimentación infinita
permanente.
generador de saber y de material
actuar compartido, cognoscitivo.
donde siempre el
factor de trabajo
docente-discente ha
sido generalizado.
 V Haciendo uso del esquema explicar los dos tipos de comunicación que se
desarrollan en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

÷ como sabemos estas son nuestras principales herramientas didácticas,

son nuestra primera imagen y con las que empezamos nuestra labor de
docente.
Bien, a como son tan fundamental también son complejas porque si no
tenemos total control de estas habilidades de la comunicación no
podremos aplicar una correcta labor docente ya que al no dominar las
herramientas que nos ofrece tanto la comunicación verbal como la no
verbal y no se podrá realizar adecuadamente el proceso de
retroalimentación que en la comunicación es tan natural.

V Analice como se realiza el proceso de comunicación en nuestros

contextos educativos, destaque los principales instrumentos didácticos
utilizados, señale las fortalezas de estas y las principales limitaciones
que afectan el desarrollo exitoso de la comunicación didáctica.
ëV Educación pre-escolar:
_V En este contexto escolar que aunque el menor de todos, pero no el
menos importante ya que esta es la preparación psicológica de los
alumnos hacia un verdadero proceso de enseñanza-aprendizaje.
_V En este nivel académico la comunicación como recurso dialectico, se
utiliza mucho la palabra pero mas los gestos, posturas y señales
corporales dentro del lenguaje no verbal, esto también se desarrolla
muy exitosamente por una proxémica muy eficiente con cada uno de
los alumnos por parte del docente.
_V La limitante en este contexto esta en las edades de los alumnos; porque
cada alumno al tener una edad entre los 3 a 5 años, se le es difícil
adaptarse a un inicio a ese nuevo entorno que es la educación.
rV Educación primaria:
_V Este contexto es el introductorio a las fases de multiculturización que
el alumno debe de aprender, aquí el alumno comienza a relacionarse
mas con personas de su misma edad y aplicar las habilidades del
lenguaje verbal y el contacto personal, aprender a utilizar el material
escrito y la implementación de la lecto-escritura.
_V Una limitante en este contexto de educación primaria es la quebrantes
de la distancia personal entre los mismo alumnos y la indisciplina
algunas veces, aquí el docente tiene que utilizar un dominio de
instrumentos didácticos para pode lidiar con las muchas energéticas
personalidades de los alumno para así mantener un espacio adecuado
para la enseñanza.
ÈV Educación =ecundaria:
_V En este contexto ya los alumnos son capaces de comprender y
practicar la comunicación didáctica aunque no perfectamente siempre
necesitan ser obligados por el docente para realizar las actividades de
los materiales escritos por así plantearlo.
_V =e podría decir que una de las principales limitantes es la falta de auto
aprendizaje por parte de los alumnos, limitando así al docente a aplicar
todo los materiales dentro de la comunicación didáctica, tiende a una
desatención y dificultad en la interacción.
rV Educación cniversitaria:
_V En este contexto los alumnos ya tienen un nivel de dominio avanzado
de las habilidades didácticas dentro de la comunicación, la cual es
desarrollada según la practica que tengan en el campo escolar. En la
universidad todas las inquietudes o dudas que tiene el alumno son
finalmente aclaradas a través del estudio de las distintas materias de
su pensum académico profesional.
_V Las limitantes aquí algunas veces aparecen en la falta de lecto-
escritura por parte del discente y por consiguiente la falta de
indagación en los temas aplicados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

rV Bibliografía
rV Didáctica General II unidad pp.29-41