ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO

Programa de Matemáticas

Mapa Curricular / TERCER GRADO

Estándar, Dominio, GRANDES IDEAS Preguntas Esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

Expectativa e Conceptos
Indicador
Unidad I
Título: Sentido Numérico
Tiempo Aproximado: 30 días
N.SN.3.1.1 VALOR POSICIONAL ¿Cómo se relaciona Representar, contar, leer y Cuenta, lee y escribe Silver Burdett:
Representa, cuenta, - unidades la forma desarrollada escribir números números cardinales al Págs. 6 – 9 y 18
lee y escribe - decenas con el modelo de los cardinales. menos hasta el – 19.
números cardinales - centenas bloques de valor 1, 000. (N. SN. 2.1.4)
al menos hasta
- millar relativo?
10,000.
- decena de millar
N.SN.3.1.2 Realiza ¿Qué relación Realizar conteos y escribir
conteos y escribe Orden ascendente y tienen el 100 con el números cardinales.
números cardinales descendente 1, 000?
de 100 en 100, de
1,000 en 1,000 a
partir de un número
dado (de forma
ascendente y
descendente).
N.SN.3.1.3 CONJUNTO ¿Qué es Determinar y estimar la Reconoce y estima la Silver Burdett:
Determina y estima - cardinalidad cardinalidad? cardinalidad de un cardinalidad de un Págs. 82-85.
la cardinalidad de conjunto dado hasta la conjunto dado por lo
un conjunto dado decena de millar.. menos hasta 1,000. (N.
hasta la decena de SN. 2.1.2)
millar.

1
N.SN.3.1.4 VALOR POSICIONAL ¿Cómo se escribe un Identificar, escribir y Identifica, escribe y Silver Burdett:
Identifica, escribe y - unidades número en forma representar números representa números Págs. 10 – 13,
representa - decenas verbal partiendo de cardinales en la recta cardinales usando 82 y 218.
números cardinales - centenas la notación numérica, en modelos modelos concretos,
por medio de concretos y semiconcretos semiconcretos y
modelos como: la
- millar desarrollada? con base 10. Determinar determina el número a
recta numérica, - decena de millar un número a partir de la partir de la cantidad de
modelos concretos cantidad de millares, decenas y unidades.
y semiconcretos centenas, decenas y (N. SN. 2.1.5)
con base 10 y unidades dadas.
determina el
número a partir de
la cantidad de
millares, centenas,
decenas y unidades
dadas.
N.SN.3.1.5 ¿Por qué el uso de Determinar el número Ordena números Silver Burdett:
Determina el tablas de valor mayor o el menor. cardinales al menos Págs. 24, 34 y
número mayor o el relativo es útil al hasta 1,000 usando los 37.
menor, el que va comparar números símbolos >, =, <. ( N.
inmediatamente SN. 2.1.3)
antes, después y
más grandes?
entre en una
sucesión de
números de hasta
cinco dígitos.
N.SN.3.1.6 Explica cómo ordenar Ordenar números mayores Silver Burdett:
Ordena números números hasta la que 1,000. Págs. 22 – 25.
mayores que 1,000 decena de millar de
hasta al menos el forma ascendente o
10,000 en forma
ascendente y
viceversa.
descendente.
N.SN.3.1.7 ¿Cómo se llaman los Representar y expresar el Nombra y utiliza los Silver Burdett:
Representa y números ordinales orden posicional. números ordinales al Págs. 4 y 5.
expresa el orden entre primero y el menos hasta el
posicional de un vigésimo lugar? duodécimo para
objeto al menos resolver problemas. ( N.
hasta el vigésimo. SN. 2.1.7)
N.SN.3.1.8 VALOR POSICIONAL ¿Cómo cambiaría el Componer y descomponer Silver Burdett:
Compone y - unidades valor posicional de números cardinales hasta Págs. 6 – 8,
descompone - decenas un dígito si se le cinco dígitos en 16,20 – 21, 28 –
números cardinales - centenas suman 1,000 a un combinaciones hasta la 29 y 36 – 39.
de hasta cinco decena de millar.
- millar número cualquiera?

2
dígitos en - decena de millar
combinaciones
hasta la decena de
millar.
N.SN.3.1.10 ¿Dónde colocamos Reconocer y utilizar el Utiliza el valor Silver Burdett:
Reconoce y utiliza las comas y los ceros valor posicional al menos posicional de los dígitos Págs. 20 – 29.
el valor posicional en los numerales? hasta 10,000. de números cardinales
de los dígitos de al menos hasta 1,000.
números cardinales (N.SN. 2.1.10)
al menos hasta
10,000.
N.SN.3.1.11 ¿Cómo sabes cuál es Identificar el valor Compone y Silver Burdett:
Identifica el valor el dígito mayor al posicional de un dígito. descompone números Págs. 20 – 29.
posicional de un comparar números Utilizar la notación cardinales al menos
dígito en números cardinales que tienen desarrollada para hasta 1,000 para
cardinales al menos representar números. representar
hasta 10,000.
cantidad de dígitos equivalencias de un
Utiliza la notación diferentes? mismo número
desarrollada para utilizando modelos
representar concretos, diagramas y
números al menos expresiones numéricas
hasta 10,000. en combinaciones y
N.SN.3.1.9 Realiza ¿Cuál es un número Redondear números notación desarrollada al Silver Burdett:
redondeos con de cinco dígitos que cardinales menos hasta 1,000. Págs. 10 – 13,16
números se redondearía a 20, (N.SN.2.1.11) – 17 y 100.
cardinales, al 000?
menos hasta
10,000, a la
decena, centena o
unidad de millar
más cercano.

3
 Unidad II
Suma y Resta de Números Cardinales
Tiempo Aproximado: 30 días
A.RE. 3.8.1 Aplica OPERACIONES ¿Por qué no es cierto Sumar y restar números Calcula la suma y resta Silver Burdett:
la propiedad - suma que 5 + 0 = 0? cardinales aplicando la de números cardinales Págs. 48 y 50.
Conmutativa de la - resta propiedad conmutativa y hasta el 1,000.
suma y el elemento PROPIEDADES elemento identidad. (N.OE.2.6.1)
de identidad para la
- Conmutativa de
suma en la solución
de problemas. suma
- Identidad de
suma
A.RE.3.8.2 Aplica OPERACIONES ¿Cuáles son dos Aplicar algoritmos y Silver Burdett:
algoritmos, - Suma maneras de hallar la representar la propiedad Págs. 50 y 51.
representaciones y - Resta suma de asociativa de la suma.
modelos utilizando PROPIEDADES 3 + 6 + 7 + 4?
la propiedad
- Asociativa de suma
asociativa de la
suma.
N.OE.3.3.1 Calcula ¿Cómo se puede usar Calcular la suma o la resta Silver Burdett:
la suma o la resta la suma para de números cardinales Págs. 44 – 67 y
de números comprobar la resta? 70 – 123.
cardinales con
números entre 0 y
10,000.

4
A.RE.3.8.3 Utiliza OPERACIONES ¿Qué número tienes Utilizar estrategias para la Silver Burdett:
estrategias para la - Suma que sumarle a 5, 000 suma y la resta Págs. 42, 44, 45,
suma y la resta - Resta para obtener 10, 56 y 57.
tales como RELACIONES Y 000? ¿Cómo
relaciones con 10 y
con 5, utiliza el
CONTEO relacionas este
doble y la mitad, - con 10 número con el total?
conteo hacia - con 5
delante y hacia - doble
atrás. - mitad
M.TM.3.17.1 POLÍGONO ¿Qué unidad de Utilizar modelos concretos, Utiliza modelos Silver Burdett:
Utiliza modelos - Perímetro medida usarías para semiconcretos, aplicar la concretos para Págs. 380, 384,
concretos, hallar el perímetro de fórmula para hallar el determinar el perímetro 384A, 385, 392,
semiconcretos y un jardín? perímetro. de figuras geométricas 395, 397.
aplica la fórmula (cuadrado y el
para hallar el rectángulo).
perímetro. (M.TM.2.18.1)

N.OE.3.3.2 Estima OPERACIONES ¿Qué operación Estimar y resolver Utiliza la relación Silver Burdett:
y resuelve - Suma usarías para saber problemas de suma y resta inversa entre la suma y Págs. 52, 53, 55,
problemas de suma - Resta cuantos caballos más la resta para resolver 60 – 61.
y resta que vacas hay en problemas y comprobar
reagrupando y sin resultados.
reagrupar.
una finca? (N.OE.2.6.5)
Utiliza situaciones
cotidianas para resolver
problemas de suma y
resta. (N.OE.2.6.6)
N.OE.3.3.4 ¿Cómo saber cuando Resolver problemas de Resuelve problemas que Silver Burdett:
Resuelve hay que sumar o suma y resta con involucran la suma y Págs. 30 - 35, 38
problemas que restar para resolver cantidades monetarias en resta con cantidades – 39 y 82.
involucran la suma un problema? notación decimal. monetarias (al menos
y la resta de hasta $ 10) utilizando
cantidades correctamente los
monetarias en símbolos $ y ¢.
notación decimal. (N.OE.2.6.7)
N.OE.3.6.1 Utiliza ESTIMACIÓN ¿Cuál es el propósito Utilizar el cómputo mental Utiliza la estrategia de Silver Burdett:
la estrategia de de la estimación? y estimar totales cómputo mental y la Págs. 80 - 85,
cómputo mental y estimación para 90,111, 143,
la estimación para determinar totales y 227 y 365.
determinar los diferencias.
totales y las (N.SN.2.7.1)
diferencias.

5
N.OE.3.6.2 Juzga ¿Qué razonamiento Juzgar los resultados en un Silver Burdett:
la razonabilidad de haces para realizar cómputo Págs. 13, 97,
los resultados en un un cómputo? 107, 139, 217 y
cómputo. 333.

Unidad III
Multiplicación y División de Cardinales
Tiempo Aproximado: 50 días
A.RE. 3.8.1 Aplica OPERACIONES ¿Por qué dividir por Aplicar la propiedad Utiliza la propiedad Silver Burdett:
la propiedad - Multiplicación uno es como multiplicativa y el conmutativa de la suma Págs. 179, 234 –
multiplicativa y el - División multiplicar un elemento de identidad. y la multiplicación. 235.
elemento de PROPIEDADES número por 1? (A.RE.2.9.1)
identidad para la
- multiplicativa
multiplicación y la
división en la - elemento
solución de identidad de
problemas. multiplicación y
división
REPRESENTACIO
NES
N.OE.3.4.1 OPERACIONES ¿Qué oración de Memorizar combinaciones * Representa el proceso de Silver Burdett:
Memoriza y básicas de multiplicación y multiplicar utilizando
- Multiplicación multiplicación puedes Págs. 174 – 245.
desarrolla fluidez división y desarrollar dibujos, ilustraciones y
- División escribir para materiales concretos.
en las representar una fluidez entre ellas.
(N.SO.2.3.1)
combinaciones * Utiliza sumas repetidas
básicas de
suma?
para representar y

6
multiplicación y determinar un producto.
división entre 1 y (N.SO.2.3.2)
10.

N.SO.3.4.2 Utiliza OPERACIONES ¿Es una división una Utilizar la relación inversa Silver Burdett:
la relación inversa - Multiplicación multiplicación? entre la multiplicación y Págs. 292 – 294,
entre la - División división. 296 – 299, 302,
multiplicación y 304, 306 – 307,
división para llevar
a cabo cálculos y
316 – 317, 324 –
comprobar 326 y 336.
resultados.
N.SO.3.4.3 ¿En que se Describir la división a partir Representa la división Silver Burdett:
Describe las diferencian las de la multiplicación. como resta repetida Págs. 292 – 299,
combinaciones oraciones de formando grupos 302 y 304 – 307.
básicas de división multiplicación de las iguales sin residuo.
a partir de la (N.SO.2.4.1)
multiplicación.
de división?
N.OE.3.4.5 Explica el Determinar productos. Silver Burdett:
Determina reagrupamiento al Págs. 200 - 209,
productos con tener multiplicandos 224 – 247, 442 y
multiplicandos de de dos dígitos con 460.
hasta dos dígitos y
multiplicadores de
multiplicadores de un
un dígito con dígito.
dígitos no mayores
de 5.
N.OE.3.4.4 Aplica ¿Por qué se puede Aplicar la multiplicación Silver Burdett:
la multiplicación multiplicar para para resolver problemas. Págs. 448 – 456
para resolver resolver un y 458 – 460
problemas que problema?
involucran
multiplicación de
números cardinales
de varios dígitos
por números con un
dígito.

7
N.OE.3.4.6 ¿Cómo puedes Resolver problemas de Silver Burdett:
Resuelve comprobar que tu división. Págs. 470 – 475
problemas de división esta y 478 – 484.
división con correcta?
números cardinales
de varios dígitos
dividido por un
dígito.
M.TM.3.16.1 POLIGONOS ¿Cómo comparas el Determinar área y Determina área de Silver Burdett:
Determina área y - área área y el volumen de volumen. figuras geométricas Págs. 382 – 383,
volumen cubriendo - volumen una figura? (cuadrado y el 390 y 396 – 397.
o rellenando con rectángulo) utilizando
cuadrados o cubos. modelos concretos.
(M.TM.2.18.2)
N.OE.3.5.3 Utiliza OPERACIONES ¿Qué estrategias de Juzgar la razonabilidad de Silver Burdett:
las estrategias - Multiplicación cómputos debes una respuesta. Págs. 93, 95,
apropiadas de - División utilizar para evaluar 109 – 113, 120,
cómputo para la razonabilidad de 133, 311 y 339 –
juzgar la
razonabilidad de
una respuesta? 367.
una respuesta.
N.OE.3.5.1 OPERACIONES Explica como Representar problemas Silver Burdett:
Representa - Multiplicación resuelves un matemáticos. Págs. 30 – 33 y
problemas - División problema por medio 254 – 263.
matemáticos por REPRESENTACIONE de un diagrama.
medio de
diagramas,
S
números y
expresiones
simbólicas.
N.OE.3.5.2 REPRESENTACIONE Expresar las respuestas en Silver Burdett:
Expresa claramente S forma verbal, numérica o Secciones de cada
la respuesta en - gráficas gráfica. capítulo:
forma verbal, Habilidades,
numérica o gráfica, estrategias y
usando las medidas aplicación para
apropiadas. resolver
problemas
N.OE.3.4.7 Crea, OPERACIONES ¿Cómo analizas un Crear, analizar y resolver Silver Burdett:
analiza y resuelve - Multiplicación arreglo de filas y problemas de Págs. 212 y 242.
problemas de - División columnas para multiplicación o división.
multiplicación o multiplicación o
división que
involucre grupos o
división?

8
arreglos.

Unidad IV
Unidades de Medida
Tiempo Aproximado: 13 días
M.UM.3.15.1 SISTEMAS DE ¿Qué consecuencias Seleccionar las Silver Burdett:
Selecciona las MEDIDAS puede tener el herramientas y unidades Págs. 140 – 143,
herramientas (pie, - inglés cometer un error de para estimar y medir. 158 – 159 y 162
yarda, metro, taza - métrico medidas en una – 170.
de medir, balanza
entre otras) y
- estimación construcción?
unidades (del - longitud
sistema métrico e - volumen
inglés) y estima y
mide la longitud, el
volumen el
peso/masa de
objetos.
M.UM.3.15.2 Resolver problemas que Silver Burdett:
Resuelve involucren conversiones Págs. 140 – 143,
problemas que sencillas dentro de un 162 – 170 y 152
involucren mismo sistema de medidas – 155.
conversiones (cm → m; hrs. → min.).
sencillas dentro de
un mismo sistema
de medidas (cm →
m; hrs. → min.).
M.UM.3.15.3 Determinar el tamaño de la Silver Burdett:
Determina el unidad de medida Págs. 152 - 157.
tamaño apropiado apropiado.
de la unidad de
medida en una
situación que
involucre atributos
como: longitud,
tiempo, capacidad
o peso/masa.

9
M.UM.3.18.1 ¿Cómo se diferencia Identificar y escribir la Lee e interpreta el reloj Silver Burdett:
Identifica y escribe la posición del hora. análogo o digital al Págs. 91, 128 -
la hora hasta el minutero cuando es cuarto de hora. 133 y 138.
minuto en el reloj la hora y cuarto de Distingue la diferencia
análogo y digital. entre AM (mañana) y PM
cuando es la hora (tarde). (M.UM.2.16.1)
M.UM.3.18.2 menos cuarto? Utilizar la media hora, Reconoce las relaciones Silver Burdett:
Utiliza los cuarto de hora en la de tiempo (minutos en Págs. 128 – 129
conceptos de media lectura del reloj. una hora, días en una y 138 – 139.
hora, cuarto de semana o mes;
hora en la lectura semanas en un mes).
del reloj y la (M.UM.2.16.4)
solución de
problemas de la
vida diaria.
M.UM.3.18.3 Explique las Representar, leer, escribir Determina el valor de Silver Burdett:
Representa, lee, diferentes formas en e identificar cantidades un conjunto de Págs. 30 – 33.
escribe e identifica que se pueden monetarias. monedas dado.
cantidades representar (M.UM.2.17.1)
monetarias.
diferentes cantidades
monetarias.
M.UM.3.18.4 Unidades de medidas ¿Todos los meses Identificar e interpretar el Lee, identifica e Silver Burdett:
Identifica e tienen el mismo calendario en días, interpreta información Págs. 136 – 138.
interpreta número de días todos semanas, meses y años. sobre el calendario.
información del los años? (M.UM.2.16.3)
calendario en días,
semanas, meses y
años.

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 Unidad V
Geometría
Tiempo Aproximado: 15 días
G.FG.3.10.1 FIGURAS ¿Qué figuras Identificar y representar Silver Burdett:
Identifica y GEOMÉTRICAS geométricas puntos, rayos, segmentos, Págs. 366 – 367.
representa puntos, - punto componen el entorne líneas y planos.
rayos, segmentos, - rayo en tu escuela?
líneas y planos en
- segmento
situaciones
matemáticas y del - línea
mundo real. - plano
G.FG.3.10.2 CONSTRUCCIONES Reconocer y dibujar rectas
Reconoce y dibuja GEOMÉTRICAS y líneas perpendiculares,
rectas y líneas - líneas paralelas y no paralelas.
perpendiculares, perpendiculares
paralelas y no
- líneas paralelas
paralelas por medio
de reglas y
cuadrados.
G.FG.3.11.1 FIGURAS Identificar, reconocer, Describe, clasifica y Silver Burdett:
Identifica, GEOMÉTRICAS nombrar y comparar construye formas Págs. 362 – 371.
reconoce, nombra y - bidimensionales figuras bidimensionales. geométricas planas y
compara figuras - tridimensionales sólidas de acuerdo a la
bidimensionales. forma y al número de

11
 las caras, aristas y
vértices utilizando
modelos concretos.
(G.FG.2.12.1)

G.FG.3.11.2 FIGURAS ¿Qué características Identificar, dibujar, Silver Burdett:

Identifica, dibuja, GEOMÉTRICAS diferencian a los describir y clasificar Págs. 362 – 364.
describe y clasifica - bidimensionales polígonos entre si? polígonos.
polígonos por la - tridimensionales
cantidad de lados y
de ángulos
- ángulos
(triángulos y
cuadriláteros
especiales).
G.FG.3.11.3 ¿Qué figuras Identificar ángulos y Silver Burdett:
Identifica ángulos geométricas tienen al determinar ángulos Págs. 366 – 367
rectos en una figura menos un ángulo mayores o menores que un y 394.
bidimensional o en recto? ángulo recto.
objetos cotidianos
y determina qué
otros ángulos son
mayores o menores
que un ángulo
recto.
G.FG.3.11.4 CONSTRUCCIÓN de ¿Dónde y cómo puedes Identificar, construir, Silver Burdett:
Identifica, FIGURAS identificar figuras describir y clasificar Págs. 360 y 386
construye, describe GEOMÉTRICAS geométricas (planas y objetos geométricos. – 388.
y clasifica objetos - bidimensionales tridimensionales) en el
geométricos mundo real?
tridimensionales
- tridimensionales
(cubo, prisma ¿Dónde y cómo puedes
rectangular, identificar figuras
pirámide, esfera, geométricas (planas y
cono, cilindro). tridimensionales) en el
mundo real?
G.FG.3.11.5 FIGURAS Reconocer, construir, Silver Burdett:
Reconoce, GEOMÉTRICAS identificar y determinar la Págs. 386 –
construye, TRIDIMENSIONALES cantidad de vértices, 387.
identifica y - vértice aristas y caras en una
determina la figura tridimensional.
cantidad de
- arista
vértices, aristas y - caras
caras en una figura

12
tridimensional.

G.FG.3.11.6 FIGURAS Identificar los objetos Compone y Silver Burdett:

Identifica los GEOMÉTRICAS tridimensionales. descompone figuras Págs. 386 – 399.
objetos comunes TRIDIMENSIONALES planas para formar
tridimensionales otras figuras.
que se requieren (G.FG.2.12.2)
para formar un
objeto
tridimensional más
complejo.
G.TS.3.12.1 FIGURAS ¿Cómo sabes si un Comparar e identificar Identifica figuras Silver Burdett:
Compara e GEOMÉTRICAS par de figuras son figuras bidimensionales congruentes y Págs. 370 – 373,
identifica figuras - congruencia congruentes o semejantes y congruentes. semejantes en 378 y 397.
bidimensionales - semejanza semejantes? diferentes posiciones.
semejantes y (G.TS.2.13.1)
congruentes.

G.TS.3.13.1 FIGURAS ¿Qué punto Identificar, trazar y definir Silver Burdett:

Identifica, traza y GEOMÉTRICAS comparten los ejes los ejes de simetría en Págs. 374 – 375,
define los ejes de - simetría de simetría en un figuras bidimensionales. 378 y 397.
simetría en figuras polígono?
bidimensionales.
G.MG.3.14.1 IDEAS ¿Cómo se utiliza la Resolver problemas. Resuelve problemas, Silver Burdett:
Resuelve GEOMÉTRICAS geometría para utilizando ideas Págs. 363 – 365.
problemas, resolver problemas geométricas
utilizando ideas en el mundo real? relacionadas con el
geométricas diario vivir y con el
relacionadas con el mundo del trabajo.
mundo real. (G.MG.2.14.1)

Unidad VI
Estadísticas

13
 Tiempo Aproximado: 16 días
E.RD.3.19.1 ANÁLISIS DE ¿Cómo se organizan Representar datos. Construye, lee e Silver Burdett:
Representa datos DATOS los datos en una interpreta gráficas Págs. 252 – 263.
utilizando objetos, - representación de gráfica de barras? pictóricas, de barras y
láminas, gráficas de datos tablas. (E.AD.2.19.3)
barras y gráficas
GRÁFICA
pictóricas.
- barras
E.RD.3.19.2 ¿Cuál es la diferencia Describir e interpretar Representa el mismo Silver Burdett:
Describe e - pictórica datos. conjunto de datos en
entre una gráfica Págs. 68, 98 –
interpreta datos lineal y una pictórica? diferentes formas. 99, 252 – 263,
utilizando tablas, (Ejemplo: gráfica de 280.
gráficas de barras, barras, tabla de conteo).
gráficas lineales y (E.RE.2.19.6)
pictóricas
identificando los
valores
correspondientes a
los datos
recopilados.
E.AD.3.19.3 ¿Cómo determinas Interpretar datos y Contesta preguntas Silver Burdett:
Interpreta datos y cuál gráfica seleccionar la gráfica que simples, relacionadas Págs. 264
selecciona la utilizarías para mejor representa los datos. con los datos
gráfica que mejor representar un recopilados.
representa los (E.AD.2.19.5)
conjunto de datos?
datos.
E.AD.3.19.4 En un conjunto de Identificar la moda. Identifica la moda en un
Identifica la moda. datos; ¿como conjunto de datos.
identificas la moda? (E.RE.2.19.4)
E.PR.3.20.1 PROBABILIDAD ¿Explica, cuál de Identificar un evento que Describe eventos de Silver Burdett:
Identifica cuándo - evento seguro estas palabras es seguro que ocurra, igualdad y desigualdad Págs. 272 – 273.
un evento es - evento posible describe la posible o imposible que utilizando palabras tales
seguro que ocurra, - evento imposible probabilidad de que ocurra. como: más probable,
posible o imposible menos probable,
que ocurra.
al lanzar una moneda igualmente y parecido.
salga cara: imposible (E.IP.2.20.3)
o seguro?
E.PR.3.20.2 PROBABILIDAD ¿Por qué es Determinar los resultados Determina el suceso Silver Burdett:
Determina los - evento seguro importante saber posibles de un evento. más probable a partir Págs. 274 – 275.
resultados posibles - evento posible todos los resultados de una información
de un evento. - evento imposible posibles cuando dada. (E.PR.2.20.2)
escribes la
probabilidad de sacar
cada resultado en

14
 una ruleta?

E.PR.3.20.3 ESTADÍSTICA De que forma Resumir, representar e Realiza experimentos Silver Burdett:
Resume, - experimento representas los interpretar los resultados sencillos con datos Págs. 98 – 99,
representa e - tablas resultados de un de un experimento. cuantitativos y 272 – 273.
interpreta los - interpretación experimento de tal materiales concretos.
resultados de un (E.PR.2.20.1)
- representación menara que puedas
experimento en
tablas de forma - análisis de datos predecir eventos
clara y organizada. futuros.
E.PR.3.20.4 Utiliza PROBABILIDAD Utilizar los resultados de Silver Burdett:
los resultados de - experimento simple experimentos simples de Págs. 276, 276ª
experimentos - predicción probabilidad para predecir y 278 – 279.
simples de eventos futuros.
probabilidad para
predecir eventos
futuros.

15
 Unidad VII
Representación Numéricas y Geométricas
Tiempo Aproximado: 13 días
A.PR.3.7.1 PATRONES ¿Qué estrategia se Completar, crear, describir Reconoce, lee, escribe, Silver Burdett:
Completa, crea, REPRESENTACIONE puede usar para y extender patrones identifica, completa y Págs. 2 – 3, 8,
describe y extiende S resolver una sucesión repetitivos, crecientes y crea patrones de 198, 216 y 267.
patrones - crecientes aritmética o decrecientes. repetición con modelos
repetitivos, concretos y numéricos.
- decrecientes geométrica?
crecientes y (A.PR.2.8.1)
decrecientes, que
incluyan
movimientos,
formas geométricas
o modelos
concretos y
semiconcretos de
uso cotidiano,
sonidos,
representaciones
numéricas como de
2 en 2, 3 en 3, 5 en
5, 10 en 10, 100 en
100 entre otros.
A.PR.3.9.2 FUNCIONES ¿Por qué los patrones Extender y reconocer Completa tablas Silver Burdett:
Extiende y - patrones pares e impares patrones de cambio basadas en una regla Págs. 3, 8, 25,
reconoce patrones implican cambios lineales. para revelar patrones. 29, 83, 137 y
de cambio lineales. lineales? (A.PR.2.8.2) 207.

A.PR.3.7.2 PATRONES ¿Porqué toda regla Reconocer que los Silver Burdett:
Reconoce que los implica un patrón y patrones no implican Págs. 2 – 3, 16 –
patrones no todo patrón no reglas, pero que las reglas 17, 198 – 199,
implican reglas, implica siempre una implican patrones. 216 – 217, 328 –
pero que las reglas
regla? 329 y 444 – 445.
implican patrones.
A.PR.3.7.3 Explora PATRONES ¿Qué estrategia se Explorar sucesiones Reconoce, describe e Silver Burdett:
sucesiones - sucesiones puede usar para aritméticas y geométricas. identifica patrones de Págs. 3, 8, 25,
aritméticas y resolver una sucesión su diario vivir. 29, 81, 83, 137,
geométricas. aritmética o (A.PR.2.8.3) 187, 207, 267 y

16
 geométrica? 461.

A.RE.3.8.4 REPRESENTACIONE ¿Por qué una Representar relaciones. Silver Burdett:

Representa S ecuación no es una Págs. 46, 54,
relaciones entre - operaciones inecuación? 235, 245 y 474.
cantidades en la * ecuaciones
forma de
expresiones
* inecuaciones
matemáticas, - propiedades
ecuaciones e - símbolos
inecuaciones
simples.
A.RE.3.8.5 REPRESENTACIONE ¿Qué análisis se debe Determinar los símbolos Identifica, reconoce y Silver Burdett:
Selecciona los S realizar para operacionales y de establece relaciones de Págs. 24, 34, 37,
símbolos - operaciones identificar los relaciones. igualdad. (A.RE.2.10.1) 47 y 339.
operacionales y * ecuaciones símbolos correctos
relacionales
apropiados.
* inecuaciones en una expresión
- propiedades matemática?
- símbolos
A.RE.3.8.6 REPRESENTACIONE ¿Qué análisis se debe Representa relaciones. Silver Burdett:
Representa S realizar para Págs. 34, 46 -
relaciones de - operaciones identificar los 47.
cantidades en la * ecuaciones símbolos correctos
forma de
* inecuaciones en una expresión
expresiones
matemáticas, * desigualdades matemática?
ecuaciones (=), - propiedades
desigualdades (≠) e - símbolos
inecuaciones (>,
<).
A.RE.3.8.7 Identificar, describir, Silver Burdett:
Identifica, describe, reconocer, crear y Págs. 24 y 46 –
reconoce, crea y establecer relaciones de 47.
establece igualdad o desigualdad.
relaciones de
igualdad o
desigualdad
utilizando modelos,
palabras y símbolos
de relación.

17
A.RE.3.8.8 Resuelve ejercicios. Silver Burdett:
Resuelve ejercicios Págs. 54, 70,
que involucran 180, 214, 217,
ecuaciones con una 219, 221, 225,
variable.
234 – 237, 240,
244 y 245.
A.RE.3.8.9 Seleccionar los símbolos Silver Burdett:
Selecciona los operacionales y de relación Págs. 339.
símbolos para hacer una proposición
operacionales y cierta.
símbolos de
relación apropiados
para hacer una
proposición cierta.
A.RE.3.9.1 RELACIONES ¿Cómo ayudan las Resolver problemas Silver Burdett:
Resuelve - operaciones oraciones numéricas simples de relaciones entre Págs. 93, 245,
problemas simples * ecuaciones a resolver dos cantidades 307 y 309.
que involucran * inecuaciones problemas?
relaciones entre
dos cantidades (Ej.
- propiedades
halla el costo total - símbolos
de un grupo de
artículos a partir del
costo por unidad,
las máquinas de
funciones entre
otros).

Unidad VIII
Fracciones
Tiempo Aproximado: 13 días
N.SN.3.2.1 FRACCIONES En una fracción. ¿qué Reconocer el denominador Nombra y representa Silver Burdett:
Reconoce que el - numerador significa el y el numerador de una fracciones unitarias (½, Págs. 402 – 403.
denominador de - denominador numerador?, ¿qué fracción ⅓, ¼). (N.SN.2.2.1)
una fracción significa el
representa las
partes iguales en
denominador?
que se dividió un

18
entero y el
numerador las
partes que se
toman o utilizan.

N.SN.3.2.2 ¿Dónde han Reconocer y utilizar Silver Burdett:

Reconoce y utiliza observado que se interpretaciones para las Págs. 400 – 427.
diferentes utilizan las fracciones
interpretaciones fracciones?
para las fracciones.
N.SN.3.2.3 Reconocer y construir Silver Burdett:
Reconoce que una fracciones unitarias Págs. 402 – 403.
fracción general n/d
se construye a
partir de n
fracciones unitarias
de la forma 1/d.
N.SN.3.2.4 FRACCIONES En un conjunto de Localizar fracciones Silver Burdett:
Localiza fracciones - numerador denominadores, Págs. 405 y 419.
en la recta - denominador ¿cuál estaría más
numérica (con cerca de 0?; ¿más
denominadores 2,
4, 8 y 10).
cerca de 1?
N.OE.3.3.3 Realiza OPERACIONES ¿Cómo sabes si estas Sumar y restar fracciones Silver Burdett:
sumas y restas - Suma sumando o restando homogéneas. Pág. 441.
fracciones - Resta fracciones
homogéneas. homogéneas?
N.SO.3.2.5 OPERACIONES ¿Cómo puede una Reconocer las fracciones Silver Burdett:
Reconoce las - División fracción resolver un para resolver problemas de Págs. 410 – 413
fracciones como - Fracciones problema de división. y 418.
números que división?
resuelven
problemas de
división.
N.SN.3.2.6 FRACCIONES ¿Cómo utilizas las Identificar, nombrar y Representa y compara Silver Burdett:
Identifica, nombra y - equivalentes fracciones en el representar fracciones y fracciones como parte Págs. 402 – 405
representa mundo real? fracciones equivalentes en de un entero o conjunto y 418.
fracciones y partes sombreadas de un con materiales
fracciones entero o un subconjunto. concretos y
equivalentes en semiconcretos.
partes sombreadas (N.SN.2.2.2)
de un entero o un
subconjunto de

19
objetos de un
conjunto con
denominadores
hasta 10, utilizando
modelos concretos
y semiconcretos.

N.SN.3.2.7 FRACCIONES Comparar fracciones. Silver Burdett:

Compara fracciones - representaciones Págs. 406 – 407
representadas en y 418.
modelos concretos
y semiconcretos.

20
 ALINEACIÓN CURRICULAR POR ESTÁNDAR E INDICADOR
KINDERGARTEN A TERCER GRADO
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
SENTIDO NUMERICO (SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL)
N.SN.K1.1 Establece N.SN.1.1.1 Compara N.SN.2.1.1 Compara
correspondencia biunívoca para conjuntos para determinar si son conjuntos para determinar si son
contar. o no equivalentes, cuál tiene más o no equivalentes, cuál tiene más
N.SN.K1.2 Identifica y forma o menos elementos. o menos elementos.
conjuntos de 0 al 12 elementos.
N.SN.K1.5Identifica conjuntos
equivalentes y no equivalentes.
N.SN.K1.3Identifica onjuntos
iguales.
N.SN.K1.4Identifica un conjunto
vacío.
N.SN.K.2.1Cuenta del 0 al 12 y N.SN.1.1.4 Cuenta, lee y N.SN.2.1.4 Cuenta, lee y N.SN.3.1.1 Representa,
escribe los números cardinales al escribe los números cardinales al cuenta, lee y escribe números
del 12 al 0.
menos hasta 100 a partir de un menos hasta 1,000. cardinales al menos hasta
N.SN.K1.6 Identifica los número dado. 10,000.
numerales del 0 al 12.
N.SN.K1.7Establece
correspondencia entre el numeral
y el conjunto.
N.SN.K1.8Escribe los números
del 0 al 12.
N.SN.3.1.2 Realiza conteos y
escribe números cardinales de
100 en 100, de 1,000 en 1,000 a
partir de un número dado (de
forma ascendente y
descendente).
N.SN.K1.1 Establece N.SN.1.1.2 Reconoce y N.SN.2.1.2 Reconoce y N.SN.3.1.3 Determina y

21
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO
correspondencia biunívoca para estima la cardinalidad de un
contar. conjunto dado por lo menos
hasta la centena.
N.SN.K1.7Establece N.SN.1.1.5 Identifica, escribe
correspondencia entre el numeral y representa números cardinales
y el conjunto. usando modelos concretos
3.0 Relaciona el número y (cubos conectores),
su representación, mediante la semiconcretos (recta numérica) y
utilización de modelos físicos. determina el número a partir de
la cantidad de decenas y
unidades.
N.SN.K.2.2Compara conjuntos N.SN.1.1.3 Compara y
para determinar el que tiene ordena números cardinales al
mayor o menor cantidad de menos hasta 100 usando los
elementos. símbolos >, =, <.
N.SN.1.1.6 Determina y
escribe el número que va antes,
entre y después utilizando los
números hasta 100.
N.SN.K.2.3Usa posiciones N.SN.1.1.7 Nombra y utiliza
ordinales del primero al los números ordinales al menos
tercero con objetos concretos. hasta el décimo para resolver
problemas.
TERCERO
estima la cardinalidad de un
conjunto dado por lo menos
hasta 1,000.
N.SN.2.1.5 Identifica, escribe
y representa números cardinales
usando modelos concretos
(cubos conectores),
semiconcretos (recta numérica) y
determina el número a partir de
la cantidad de centenas, decenas
y unidades.
N.SN.2.1.8 Reconoce e
identifica los números pares e
impares
N.SN.2.1.3 Compara y
ordena números cardinales al
menos hasta 1,000 usando los
símbolos >, =, <.
N.SN.2.1.6 Determina y
escribe el número que va antes,
entre y después utilizando los
números al menos hasta 1,000.
N.SN.2.1.7 Nombra y utiliza
los números ordinales al menos
hasta el duodécimo para resolver
problemas.
estima la cardinalidad de un
conjunto dado hasta la decena de
millar.
N.SN.3.1.4 Identifica, escribe
y representa números cardinales
por medio de modelos como: la
recta numérica, modelos
concretos y semiconcretos con
base 10 y determina el número a
partir de la cantidad de millares,
centenas, decenas y unidades
dadas.
N.SN.3.1.5 Determina el
número mayor o el menor, el que
va inmediatamente antes,
después y entre en una sucesión
de números de hasta cinco
dígitos.
N.SN.3.1.6 Ordena números
mayores que 1,000 hasta al
menos el 10,000 en forma
ascendente y descendente.
N.SN.3.1.7 Representa y
expresa el orden posicional de un
objeto al menos hasta el
vigésimo.
22
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
N.SN.3.1.8 Compone y
descompone números cardinales
de hasta cinco dígitos en
combinaciones hasta la decena
de millar.
N.SN.3.1.9 Realiza
redondeos con números
cardinales al menos hasta
10,000, a la decena, centena o
unidad de millar más cercano.

VALOR POSICIONAL
N.SN.1.1.8 Reconoce y N.SN.2.1.10 Reconoce y N.SN.3.1.10 Reconoce y
utiliza el valor posicional de los utiliza el valor posicional de los utiliza el valor posicional de los
dígitos de números cardinales al dígitos de números cardinales al dígitos de números cardinales al
menos hasta 100. menos hasta 1,000. menos hasta 10,000.
o Identifica el valor o Identifica el valor
posicional de un posicional de un
dígito en un número dígito en un número
(unidades y (unidades, decenas
decenas) y y centenas).
determina
equivalencias entre
decenas y unidades.

N.SN.1.1.9 Compone y N.SN.2.1.11 Compone y N.SN.3.1.10 Identifica el valor

descompone números cardinales
al menos hasta 100 para
representar equivalencias de un
mismo número utilizando
modelos concretos, diagramas y
expresiones numéricas.
o Utiliza la notación
desarrollada para
descompone números cardinales
al menos hasta 1,000 para
representar equivalencias de un
mismo número utilizando
modelos concretos, diagramas y
expresiones numéricas.
o Compone y
descompone
posicional de un dígito en
números cardinales al menos
hasta 10,000. Utiliza la notación
desarrollada para representar
números al menos hasta 10,000.

23
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
representar números cardinales
números cardinales en combinaciones al
al menos hasta 99. menos hasta 1,000.
o Identificar y discutir o Utiliza la notación
los patrones que desarrollada para
resultan de las representar
descomposiciones números cardinales
o Representar al menos hasta
situaciones que 1,000.
involucran
descomposición
utilizando términos
tales como: unir,
añadir, retirar,
romper, o
comparar, entre
otras.

FRACCIONES
N.SN.3.2.1 Reconoce que el
denominador de una fracción
representa las partes iguales en
que se dividió un entero y el
numerador las partes que se
toman o utilizan.
N.SN.3.2.2 Reconoce y
utiliza diferentes interpretaciones
para las fracciones
N.SN.1.2.1 Identifica, N.SN.2.2.1 Identifica, N.SN.3.2.3 Reconoce que
nombra y representa fracciones nombra y representa fracciones una fracción general n/d se
unitarias (½ , ¼) unitarias ( ½ , ⅓, ¼ , entre otras). construye a partir de n fracciones
unitarias de la forma 1/d.

N.SN.3.2.4 Localiza

24
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
fracciones en la recta numérica
(con denominadores 2, 4, 8 y 10).
N.SO.3.2.5 Reconoce las
fracciones como números que
resuelven problemas de división.
N.SN.1.2.2 Representa y N.SN.2.2.2 Representa y N.SN.3.2.6 Identifica,
compara fracciones como parte compara fracciones como parte nombra y representa fracciones y
de un entero o conjunto con de un entero o conjunto con fracciones equivalentes en partes
materiales concretos y materiales concretos y sombreadas de un entero o un
semiconcretos. semiconcretos. subconjunto de objetos de un
N.SN.1.2.3 Reconoce, en N.SN.2.2.3 Reconoce que al conjunto con denominadores
forma concreta, que al unir todas unir todas las partes hasta 10, utilizando modelos
las partes fraccionarias en que se fraccionarias en que se divide un concretos y semiconcretos.
divide un entero se vuelve a entero o conjunto se vuelve a
tener el entero. tener el entero.

N.SN.3.2.7 Compara
fracciones representadas en
modelos concretos y
semiconcretos.
N.OE.3.3.3 Realiza sumas y
restas fracciones homogéneas.
SUMA Y RESTA DE CARDINALES
N.SO.1.3.1 Utiliza la recta N.OE.2.6.2 Representa el
numérica para ilustrar el proceso de adición y sustracción
significado de la suma y la resta. utilizando materiales concretos y
representaciones semiconcretas.
N.OE.1.4.1 Halla la suma y N.OE.2.6.1 Calcula la suma y N.OE.3.3.1 Calcula la suma o
resta de números cardinales, resta de números cardinales, la resta de números cardinales
utilizando números hasta 20. utilizando números entre 0 y con números entre 0 y 10,000.
o Calcul 1,000.
a
sumas
con

25
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
tres
suman
dos de
un
dígito.
o
Calcula la

N.OE.1.4.2 Utiliza
situaciones cotidianas para
resolver problemas de suma y
resta.
N.SO.1.3.2 Utiliza la relación
inversa entre la suma y la resta
para resolver problemas y
comprobar resultados.
N.OE.1.4.3 Expresa la
respuesta en una forma (verbal o
numérica) que es apropiada al
N.SN.2.1.9 Explica porqué la
suma de dos números pares es
par, y la suma de dos números
impares es par.
N.OE.2.6.3 Calcula la suma
de dos o más sumandos al
menos hasta tres dígitos sin
reagrupar y reagrupando.
N.OE.2.6.5 Utiliza la relación N.OE.3.3.2 Estima y resuelve
inversa entre la suma y la resta problemas de suma y resta
para resolver problemas y reagrupando y sin reagrupar.
comprobar resultados.
N.OE.2.6.6 Utiliza
situaciones cotidianas para
resolver problemas de suma y
resta.
N.OE.2.6.4 Calcula la resta
de números al menos hasta tres
dígitos sin reagrupar y
reagrupando.
N.OE.2.6.8 Expresa la
respuesta en una forma (verbal o
numérica) que es apropiada al

26
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
contexto original. contexto original.
N.OE.2.6.7 Resuelve N.OE.3.3.4 Resuelve
problemas que involucran la problemas que involucran la
suma y resta con cantidades suma y la resta de cantidades
monetarias utilizando los monetarias en notación decimal.
símbolos de dólares y centavos
(al menos hasta $10).
o Util
izar
correc
tamen
te los
símbol
os $ y
¢
MULTIPLICACION Y DIVISION DE CARDINALES
N.SO.2.3.1Representa el N.OE.3.4.1 Memoriza y
proceso de multiplicar utilizando desarrolla fluidez en las
dibujos, ilustraciones y combinaciones básicas de
materiales concretos. multiplicación y división entre 1 y
N.SO.2.3.2Utiliza sumas 10.
repetidas para representar y
determinar un producto.
N.SO.2.5.1 Reconoce
arreglos rectangulares como
instancias de suma repetida

N.SO.3.4.2 Utiliza la relación

N.SO.2.4.1 Utiliza la resta
repetida formando grupos
iguales para representar la
inversa entre la multiplicación y
división para llevar a cabo
cálculos y comprobar resultados.
N.SO.3.4.3 Describe las
combinaciones básicas de
división a partir de la

27
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
división con o sin residuo. multiplicación.

N.OE.3.4.4 Aplica la
multiplicación para resolver
problemas que involucran
multiplicación de números
cardinales de varios dígitos por
números con un dígito.
N.OE.3.4.5 Determina
productos con multiplicandos de
hasta dos dígitos y
multiplicadores de un dígito con
dígitos no mayores de 5.
N.OE.3.4.6 Resuelve
problemas de división con
números cardinales de varios
dígitos dividido por un dígito .
N.OE.3.4.7 Crea, analiza y
resuelve problemas de
multiplicación o división que
involucre grupos o arreglos.
N.OE.3.5.1 Representa
problemas matemáticos por
medio de diagramas, números y
expresiones simbólicas.
N.OE.3.5.2 Expresa
claramente la respuesta en forma
verbal, numérica o gráfica,
usando las medidas apropiadas.
N.OE.3.5.3 Utiliza las
estrategias apropiadas de
cómputo para juzgar la
razonabilidad de una respuesta.
OPERACIONES Y ESTIMADOS

28
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos
matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas
numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
N.OE.1.5.1 Conteo a partir N.SN.2.7.1 Utiliza la N.OE.3.6.1Utiliza la estrategia
de un sumando dado. estrategia de cómputo mental y de cómputo mental y la
N.OE.1.5.2 Suma o resta de la estimación para determinar estimación para determinar los
cero. totales y diferencias. totales y las diferencias.
N.OE.1.5.3 Identifica uno
más o uno menos, diez más o
diez menos de un número dado y
lo utiliza para hacer cómputos.

N.OE.3.6.2Juzga la razonabilidad
de los resultados en un cómputo.

29
ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen
relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables)
y signos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
PATRONES
A.PR.1.6.1 Cuenta, lee y A.PR.2.8.1 Reconoce, lee, A.PR.3.7.1 Completa, crea,
escribe los números cardinales describe, identifica, completa y describe y extiende patrones
de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 crea patrones de repetición y repetitivos, crecientes y
en 5 y 10 en 10 al menos hasta crecientes que incluyan: modelos decrecientes, que incluyan
100 a partir de un número dado. concretos y números. movimientos, formas
geométricas o modelos concretos
y semiconcretos de uso
cotidiano, sonidos,
representaciones numéricas
como de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5,
10 en 10, 100 en 100 entre otros.
A.PR.1.6.2 Reconoce, lee,
describe, identifica, completa y
crea patrones de repetición y
crecientes que incluyan: modelos
concretos, formas geométricas,
movimientos, sonidos y números.
A.PR.2.8.2 Completa tablas A.PR.3.9.2 Extiende y
basadas en una regla para reconoce patrones de cambio
revelar patrones. lineales.
A.PR.3.7.2 Reconoce que los
patrones no implican reglas, pero
que las reglas implican patrones.
A.PR.1.6.3 Reconoce, A.PR.2.8.3 Reconoce, A.PR.3.7.3 Explora
describe e identifica patrones de describe e identifica patrones de sucesiones aritméticas y
su diario vivir. su diario vivir. geométricas.
A.PR.1.6.4 Resuelve
problemas utilizando patrones
REPRESENTACION (SIMBOLOS)
A.RE.2.9.1 Utiliza la A.RE.3.8.1 Aplica la
propiedad conmutativa de la propiedad conmutativa de la
suma y la multiplicación suma y la multiplicación y el

30
ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen
relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables)
y signos.
elemento de identidad para la
suma y la resta y el elemento
identidad para la multiplicación y
la división en la solución de
problemas.
A.RE.2.9.2 Utiliza la
propiedad de identidad para la
suma, la resta y la multiplicación.
o Cuenta
hacia
delante y
hacia
atrás
o Forma
diez para
sumar y
restar
o Usa los
dobles.

A.PR.1.7.1 Ordena y
compara objetos en serie de
acuerdo a cantidad (más,
menos); tamaño (grande,
mediano y pequeño) y longitud
(largo, corto).

A.RE.3.8.2 Aplica algoritmos,

representaciones y modelos
utilizando la propiedad asociativa
de la suma.
A.RE.3.8.3 Utiliza estrategias
para la suma y la resta tales
como relaciones con 10 y con 5,
utiliza el doble y la mitad, conteo
hacia delante y hacia atrás.

31
ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen
relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables)
y signos.
A.RE.3.8.4 Representa
relaciones entre cantidades en la
forma de expresiones
matemáticas, ecuaciones e
inecuaciones simples.

A.RE.1.8.3 Reconoce, A.RE.2.10.1 Identifica, A.RE.3.8.5 Selecciona los

identifica y utiliza palabras,
modelos y símbolos para
demostrar relaciones de igualdad
A.RE.1.8.2 Reconoce y
aplica el significado de los
símbolos +, -, =.
reconoce y establece relaciones
de igualdad.
símbolos operacionales y
relacionales apropiados.
A.RE.3.8.6 Representa
relaciones de cantidades en la
forma de expresiones
matemáticas, ecuaciones(=),
desigualdades(≠) e inecuaciones
(>,<).

A.RE.3.8.7 Identifica,
describe, reconoce, crea y
establece relaciones de igualdad
o desigualdad utilizando
modelos, palabras y símbolos de
relación.
A.RE.3.8.8 Resuelve
ejercicios que involucran
ecuaciones con una variable.
A.RE.3.8.9 Selecciona los
símbolos operacionales y
símbolos de relación apropiados
para hacer una proposición cierta
A.RE.3.9.1 Resuelve
problemas simples que
involucran relaciones entre dos
cantidades (ej. halla el costo total
de un grupo de artículos a partir
del costo por unidad, las

32
ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen
relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables)
y signos.
máquinas de funciones entre
otros).

MODELOS MATEMATICOS
A.MO.1.8.1 Escribe y
resuelve expresiones numéricas
de situaciones de la vida real que
expresen relaciones entre la
suma y la resta.
A.MO.2.10.2 Utiliza palabras,
modelos y símbolos para
demostrar relaciones de
igualdad: geométricas,
numéricas y operacionales.

CAMBIO
A.CA.2.11.1 Investiga y
analiza cómo un cambio en una
variable afecta a otra.

33
GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus
estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno
físico.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
G.FG.3.10.1 Identifica y
representa puntos, rayos,
segmentos, líneas y planos en
situaciones matemáticas y del
mundo real.

G.FG.3.10.2 Reconoce y
dibuja rectas y líneas
perpendiculares, paralelas y no
paralelas por medio de reglas y
cuadrados.
G.FG.2.12.1 Describe, G.FG.3.11.1 Identifica,
clasifica y construye formas reconoce, nombra y compara
geométricas planas y sólidas figuras bidimensionales.
(círculo, triángulo, cuadrado,
rectángulo, esfera, pirámide,
cubo, prisma rectangular) de
acuerdo a la forma y al número
de las caras, aristas y vértices
(se pueden usar las geotiras para
las figuras planas).
G.FG.1.9.2 Identifica, G.FG.3.11.2 Identifica, dibuja,
describe, nombra, compara, describe y clasifica polígonos por
dibuja y construye (dado un la cantidad de lados y de
modelo) las figuras ángulos (triángulos y
bidimensionales (cuadrado, cuadriláteros especiales).
círculo, triángulo y rectángulo)
o Identifi
ca
figuras
de dos
dimen

34
GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus
estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno
físico.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
siones
en las
caras
de las
figuras
tridim
ension
ales.
G.FG.1.9.3 Clasifica figuras
geométricas por su forma y
tamaño.
G.FG.3.11.3 Identifica ángulos
rectos en una figura
bidimensional o en objetos
cotidianos y determina qué otros
ángulos son mayores o menores
que un ángulo recto.
G.FG.1.9.1 Identifica, G.FG.3.11.4 Identifica,
describe, nombra, compara, construye, describe y clasifica
dibuja y construye (dado un objetos geométricos
modelo) las figuras tridimensionales (cubo, prisma
tridimensionales (cilindro, esfera, rectangular, pirámide, esfera,
pirámide, prisma rectangular, cono, cilindro)
cono y cubo).
G.FG.3.11.5 Reconoce,
construye, identifica y determina
la cantidad de vértices, aristas y
caras en una figura
tridimensional
G.FG.2.12.2 Compone y G.FG.3.11.6 Identifica los
descompone figuras planas para objetos comunes
formar otras figuras (dos tridimensionales que se
triángulos rectos congruentes requieren para formar un objeto
pueden formar un cuadrado, tridimensional más complejo
utilizando el tangrama

35
GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus
estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno
físico.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
G.TS.2.13.1 Identifica figuras G.TS.3.12.1 Compara e
congruentes y semejantes en identifica figuras bidimensionales
diferentes posiciones. semejantes y congruentes.

G.TS.2.13.2 Identifica figuras

que se han movido o aumentado
o disminuido de tamaño.
LOCALIZACION Y RELACIONES ESPACIALES
G.LR.1.10.1 Identifica la
posición relativa de un objeto con
relación a otro en la fase
concreta y semiconcreta (dentro,
fuera, al frente, atrás, encima,
debajo, izquierda, derecha,
entre, cerca y lejos).
SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
G.TS.12.1 Identifica
transformaciones en figuras
geométricas
G.TS.12.2 Identifica figuras G.TS.1.11.1 Traza el eje de G.TS.3.13.1 Identifica, traza y
simétricas creadas por rotación y simetría. define los ejes de simetría en
reflexión figuras bidimensionales.

MODELOS GEOMETRICOS
G.MG.2.14.1 Resuelve
problemas, utilizando ideas
geométricas relacionadas con el
diario vivir y con el mundo del
trabajo
G.MG.3.14.1 Resuelve
problemas, utilizando ideas
geométricas relacionadas con el
mundo real.

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MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición
para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
UNIDADES DE MEDIDA
M.TM.1.15.1 Compara el largo M.UM.2.15.1 Estima y mide la
de dos objetos alineando uno con longitud en pulgada, pie, yarda,
el otro. centímetro y metro.
M.UM.1.15.2 Ordena objetos o
de acuerdo a su longitud. Ha

M.UM.2.15.2 Describe la
relación entre pulgada, pie y
yarda
M.UM.2.15.3 Describe la
relación entre centímetro y
metro.

M.TM.2.15.4 Estima y utiliza

las medidas de peso (libra y
kilogramo).

M.TM.2.15.5 Estima y utiliza

las medidas de capacidad (taza y
pinta).

M.UM.2.15.6 Compara
longitudes, pesos y volúmenes
(capacidad) de pares de objetos.

M.UM.3.15.1 Selecciona las

herramientas (pie, yarda, metro,
taza de medir, balanza entre
otras) y unidades (del sistema
métrico e inglés) y estima y mide
la longitud, el volumen el

37
MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición
para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO
M.UM.1.13.1 Lee e interpreta
el reloj (análogo y digital) hasta
la media hora.
M.UM.1.13.3 Compara y
ordena secuencia o duración de
eventos (más corto o más largo;
antes o después).
M.UM.1.14.1 Utiliza diferentes
combinaciones de monedas para
representar el mismo valor.
M.UM.1.14.2 Efectúa
equivalencias con monedas
hasta 25¢ (peseta).
M.UM.1.13.2 Lee e interpreta
información del calendario (días
de la semana y mes).
SEGUNDO
M.UM.2.16.1 Lee e interpreta
el reloj análogo o digital al
cuarto de hora. Distingue la
diferencia entre AM (mañana) y
PM (tarde).
M.UM.2.16.4 Reconoce las
relaciones de tiempo (minutos en
una hora, días en una semana o
mes; semanas en un mes).
M.UM.2.17.1 Determina el
valor de un conjunto de monedas
dado.
M.UM.2.16.3 Lee, identifica e
interpreta información sobre el
calendario.
M.UM.2.16.2 Resuelve
problemas utilizando tiempo.
TERCERO
peso/masa de objetos.
M.UM.3.15.2 Resuelve
problemas que involucren
conversiones sencillas dentro de
un mismo sistema de medidas
(cm → m; hrs. → min.).
M.UM.3.15.3 Determina el
tamaño apropiado de la unidad
de medida en una situación que
involucre atributos como:
longitud, tiempo, capacidad o
peso/masa.
M.UM.3.18.1 Identifica y
escribe la hora hasta el minuto
en el reloj análogo y digital.
M.UM.3.18.2 Utiliza los
conceptos de media hora, cuarto
de hora en la lectura del reloj y la
solución de problemas de la vida
diaria
M.UM.3.18.3 Representa, lee,
escribe e identifica cantidades
monetarias
M.UM.3.18.4 Identifica e
interpreta información del
calendario en días, semanas,
meses y años.
38
MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición
para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

TECNICAS Y FORMULAS
M.TM.1.14.3 Resuelve M.TM.2.17.2 Resuelve
problemas donde se determine si problemas relacionados con
se puede comprar un artículo a monedas.
partir de una cantidad monetaria
hasta la peseta.
M.TM.1.15.3 Estima y mide M.TM.2.18.1 Determina el M.TM.3.17.1 Utiliza modelos
longitudes perímetro de figuras geométricas concretos, semiconcretos y aplica
Utilizando medidas arbitrarias. (cuadrado y el rectángulo) la fórmula para hallar el
Utilizando unidades del Sistema usando modelos concretos. perímetro.
Métrico (metro).
Utilizando unidades del Sistema
(pulgadas y pies).
Utilizando el instrumento
apropiado.
Utilizando palabras como: largo,
más largo que, el más largo,
corto, más corto que, el más
corto, alto, más alto que, el más
alto, etc.
M.TM.2.18.2 Determina el M.TM.3.16.1 Determina área y
área de figuras geométricas volumen cubriendo o rellenando
(cuadrado y el rectángulo) con cuadrados o cubos.
usando modelos concretos.

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ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de
recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
REPRESENTACION DE DATOS
E.RE.1.16.1 Identifica las E.RE.2.19.1 Identifica las
partes de una gráfica. partes de una gráfica.

E.RE.1.16.2 Organiza y E.RE.2.19.2 Organiza y

ordena datos usando materiales
concretos, láminas y gráficas.
E.RE.1.16.3 Construye (en
forma concreta y semiconcreta),
lee e interpreta en palabras
(oralmente) gráficas pictóricas,
de barras y tablas.
E.RE.1.16.5 Representa el
mismo conjunto de datos en
diferentes formas.
ANALISIS DE DATOS
E.RE.1.16.4 Contesta
preguntas simples, relacionadas
con los datos recopilados.
ordena datos usando materiales
concretos, láminas y gráficas.
E.AD.2.19.3 Construye, lee e
interpreta gráficas pictóricas, de
barras y tablas.
E.RE.2.19.6 Representa el
mismo conjunto de datos en
diferentes formas. (Ejemplo:
gráfica de barras, tabla de
conteo)
E.AD.2.19.5 Contesta
preguntas simples, relacionadas
con los datos recopilados.
E.RE.3.19.1 Representa datos
utilizando objetos, láminas,
gráficas de barras y gráficas
pictóricas.
E.RE.3.19.2 Describe e
interpreta datos utilizando tablas,
gráficas de barras, gráficas
lineales y pictóricas identificando
los valores correspondientes a
los datos recopilados.
E.AD.3.19.3 Interpreta datos
y selecciona la gráfica que mejor
representa los datos.

E.RE.2.19.4 Identifica la E.AD.3.19.4 Identifica la

moda en un conjunto de datos. moda.
INFERENCIAS Y PREDICCIONES
E.IP.1.17.3 Describe eventos E.IP.2.20.3 Describir eventos E.PR.3.20.1 Identifica cuándo
de igualdad y desigualdad de igualdad y desigualdad un evento es seguro que ocurra,
utilizando palabras tales como: utilizando palabras tales como: posible o imposible que ocurra
seguro, posible o imposible. más probable, menos probable,
igualmente y parecido.
E.IP.1.17.4 Realiza

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ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de
recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.
KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
predicciones basadas en
observaciones o recopilación de
datos.
PROBABILIDAD
E.PR.1.17.2 Determina el E.PR.2.20.2 Determina el E.PR.3.0.2 Determina los
suceso más probable a partir de suceso más probable a partir de resultados posibles de un evento
una información dada. una información dada.
E.PR.1.17.1 Realiza E.PR.2.20.1 Realiza E.PR.3.20.3 Resume,
experimentos sencillos con datos experimentos sencillos con datos representa e interpreta los
cuantitativos y materiales cuantitativos y materiales resultados de un experimento en
concretos. concretos. tablas de forma clara y
organizada.
E.PR.3.20.4 Utiliza los
resultados de experimentos
simples de probabilidad para
predecir eventos futuros.

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