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COMPETENCIAS90003_2009II

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Comunicación
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En general, se distinguen dos clases de párrafos: informativos y funcionales. Son
informativos aquellos que sustentan y desarrollan el contenido del discurso
(conceptos, ideas, datos, etc). Los párrafos funcionales, en cambio, cumplen un
papel, no tanto de desarrollar el contenido, sino de relacionar lo que dicen unos
párrafos con otros.

A su vez, en los párrafos informativos es posible distinguir los párrafos normales,
cuya composición se basa en una estructura común, y párrafos excepción, si no
se ciñen a esta estructura. La estructura común de los párrafos normales se
fundamenta principalmente en que cada uno posee una sola idea temática, y en
que ésta es sustentada por varias ideas de desarrollo.

La idea temática suele estar señalada por una o varias frases, o por una oración,
la cual se denomina oración directriz. Las oraciones que expresan las restantes
ideas son oraciones de desarrollo del párrafo. Ahora bien, la idea temática puede
ir al comienzo, en la mitad o al final del párrafo, o estar diluida en todo él, y
entonces se tendrán cuatro variantes de la estructura de un párrafo normal,
resultantes de la aplicación de otros tantos métodos: deductivo, inductivo,
inductivo-deductivo y entreverado, los cuales se explican seguidamente:

Párrafo deductivo: en este tipo de párrafo la idea temática va al comienzo, como
propuesta inicial, y las ideas de desarrollo vienen después. Ejemplo:

“Exponer equivale a la presentación de diversas facetas de un tema con el fin de hacerlo
conocer a los demás. La exposición puede usar el de la descripción y de la narración, pero,
además, maneja reflexiones y toda clase de ideas, necesarias para la información que se
quiere dar. El lenguaje en esta clase de escritos, es, como en la descripción técnica,
objetivo, preciso y sin matices subjetivos, expresivos”
.

Idea
temática

Exponer equivale a la presentación de diversas facetas de un tema
con el fin de hacerlo conocer a los demás.

Ideas de
desarrollo

La exposición puede usar el de la descripción y de la narración, pero,
además, maneja reflexiones y toda clase de ideas, necesarias para
la información que se quiere dar. El lenguaje en esta clase de
escritos, es, como en la descripción técnica, objetivo, preciso y sin
matices subjetivos, expresivos.

La idea temática es “la exposición” y está designada por la oración del comienzo,
que, a su vez, corresponde a la oración directriz. Seguidamente se distinguen dos
oraciones las cuales expresan las ideas llamadas de desarrollo: “uso de de la

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descripción y la narración”, “maneja reflexiones y toda clase de ideas”, etc. Esta
estructura organizativa del párrafo es la más frecuente en los escritos, por ser más
fácil y natural introducir un tema y enseguida desarrollarlo.

Párrafo inductivo: la distribución organizativa es inversa, ya que al comienzo van
las ideas de desarrollo, y la idea temática aparece al final como conclusión de
todo, ejemplo:

“Usted habrá presenciado algunas de estas discusiones acaloradas en que
después de gastar mucho dinero y esfuerzo, cada uno termina como había
empezado. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar
realmente al otro. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo
particular de ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del
contrario. En vez de un diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha
habido más que dos monólogos alternantes”. (Blay, 1969)

Entonces, las ideas de desarrollo son:

“Usted habrá presenciado algunas de estas discusiones acaloradas en que
después de gastar mucho dinero y esfuerzo, cada uno termina como había
empezado. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar
realmente al otro. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo
particular de ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del
contrario”.

La idea temática: “En vez de un diálogo o de una conversación, puede decirse que
no ha habido más que dos monólogos alternantes”.

En el anterior párrafo de ejemplo, cuyo tema es el diálogo, se dan tres oraciones
iniciales que expresan las ideas de desarrollo, y al final se encuentra la oración
directriz que viene a concluir lo expuesto con la expresión de la idea temática de
todo el párrafo. El párrafo inductivo es menos frecuente, ya que exige del autor un
mayor rigor en el ordenamiento y en la secuencia lógica, para desarrollar y luego
inferir.

Párrafo inductivo-deductivo: puede suceder, de manera poco frecuente, que la
ideas temática vaya más o menos en la mitad del párrafo; es decir, que se inicie
con ideas de desarrollo, se enuncia la idea temática y se culmina con nuevas
ideas de desarrollo. Ejemplo:

“Una lengua no es una planta silvestre que por fuerza de algunas leyes dadas se

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desarrolla inexorablemente de manera determinada, como gustaba imaginar una
vieja escuela lingüística. La lengua es una creación de los hombres que la
hablan o escriben. Y el francés ha tenido una parte mayor que ninguno en la
creación de la tradición cultural de Occidente. No es, pues, una casualidad, ni
constituye tampoco exclusivamente una consecuencia del poder político, que
precisamente esta lengua hay sido, en mayor medida que ninguna otra, la voz de
Occidente”.

(Malmberg, B. La lengua y el hombre).

En el anterior ejemplo vemos que la frase subrayada y en negrilla es la idea
temática, mientras que el resto del párrafo complementa con ideas de
sustentación.

Párrafo entreverado: se distingue porque en él es difícil situar la idea temática al
comienzo, en la mitad, o al final. No hay oración directriz. La idea temática, y las
ideas de sustentación se extraen de todo el párrafo. Estos párrafos también se
suelen llamar párrafos con la idea temática diluida y exige un mayor esfuerzo de
síntesis por parte del lector. Ejemplo:

“Si un individuo cree de hecho y sólo las ideas en que le resulta racional creer, o al
menos está siempre dispuesto a modificar su sistema de creencias en tal sentido,
diremos de él que es racional en sus creencias. Si cree más ideas que las que
racionalmente puede creer, diremos que es un dogmático; si cree menos, es un
escéptico”. (Mosterín, J. Racionalidad y acción humana)

El párrafo se compone de dos oraciones que desarrollan la idea temática “el
individuo, según sus creencias, puede ser racional, dogmático o escéptico”. Las
ideas secundarias giran alrededor de esta idea temática, que se encuentra en todo
el párrafo.

De lo anteriormente expuesto se concluye que el párrafo normal informativo puede
tener cuatro tipos de estructura, según el método de desarrollo aplicado. Veamos
el siguiente cuadro:

Método

Secuencia

Deductivo

Inductivo

Inductivo-
deductivo

Entreverado

Comienzo

Idea temática Ideas de desarrollo Ideas de desarrollo

Idea temática
e
Ideas de
desarrollo

Medio

Ideas de
desarrollo

Idea temática

Fin

Idea temática

Ideas de desarrollo

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Párrafos excepción de tipo informativo: son aquellos párrafos que se salen del
patrón general de un párrafo normal, que exige una sola idea temática y varias
ideas de desarrollo se sustentan, pero no por eso dejan de ser informativos, es
decir, desarrollan temas e ideas dentro del discurso.

Lección 5. Consideraciones.

1. párrafo de dos ideas temáticas o más y sus respectivas ideas de desarrollo.
Ejemplo:
Primera idea temática

Tampoco debemos confundir investigación con
invención. El inventor aplica conocimientos ya
adquiridos, verdades ya demostradas a base de un
razonamiento; el inventor va combinando y matizando
esos conocimientos para que le resulte un nuevo
artefacto. El inventor diseña; el investigador descubre.
Al primero lo mueve la utilidad o la necesidad

Segunda idea temática

al segundo, la curiosidad. Es la misma distinción y
correlación que encontramos entre ciencia y técnica:
se descubren las fallas que tienen los principios
científicos para que luego la ciencia tome un nuevo
impulso hacia el descubrimiento de la enmienda de los
errores o defectos y así la ciencia produzca una nueva
tesis cuya aplicación mejorará las fallas técnicas.
(Sanabria: 1973: 22)

En el párrafo anterior es posible identificar dos ideas temáticas: “no debemos
confundir investigación con invención” y “no debemos confundir ciencia con
técnica”.

2. Párrafo de una idea temática, sin más, es decir, sin desarrollarlo. Generalmente,
consta de una sola oración. Estos párrafos son parte complementaria del párrafo
anterior o del párrafo siguiente, o constituyen la enunciación directa de un
concepto, cuyo desarrollo se da en otra parte. Ejemplo:

El párrafo se entiende como la secuencia organizada de oraciones con cohesión y
coherentemente relacionadas, interna y externamente, por conectores y signos de
puntuación, para la expresión de una idea o pensamiento unitario.

Por lo general, estos párrafos se emplean para definiciones, explicaciones
incidentales, funcionales –que se verán enseguida-, pues éstos no desarrollan
tema nuevo, sólo sirven para orientar el curso del pensamiento en relación con el
desarrollo de todos los párrafos.

Párrafos funcionales: en los textos escritos frecuentemente se encuentran párrafos

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de corta extensión, que por sí no informan, es decir, no desarrollan un tema
nuevo, sino que ayudan a orientar el flujo del pensamiento relacionado unos
párrafos con otros para asegurar la unidad, secuencia y coherencia en todo el
discurso. Por eso se llaman párrafos funcionales. Estos pueden ser de tres clases:

- Párrafos de encabezamiento, el cual cumple la función de iniciar o introducir un
tema, es decir, anunciar lo que se va a tratar en un desarrollo sucesivo. Ejemplo:

Los factores más importantes de orden psicológico, inherentes al lector, son
los siguientes:

- Párrafo-enlace, el cual relaciona lo dicho en párrafos anteriores con lo que viene
después. Ejemplo:

De lo anteriormente expuesto se concluye que los párrafos funcionales
cumplen las siguientes tres funciones.

- Párrafo-conclusión, que tiene por función concluir o resumir lo expuesto, o
simplemente dar por finalizado un escrito. Ejemplo:

De lo anterior se concluye que dentro de la competencia lingüística se distinguen
dos subcompetencias especiales, la competencia oral que abarca la
comprensión auditiva, y la competencia escrita, que implica la comprensión
lectora.

CAPÍTULO II: COMPRENSIÓN LECTORA

Aunque parezca evidente, se preguntará el estudiante de la Unad: pero, si yo se
leer, para que un capitulo de comprensión de textos. La respuesta a este
interrogante es: se evidencia en el
transcurso del curso académico de
competencias comunicativas que la
gran mayoría de los estudiantes que
ingresan a la universidad presentan
una carencia marcada en la manera
como aborda los temas y las
temáticas del curso. Aún, en la lectura
de la guía de actividades se
presentan diversas dudas de parte de
los estudiantes que salen a relucir por
el descuido que se le brinda a esta
importante

herramienta

de
construcción de conocimiento. Porque
el estudiante lee de manera literal; es
decir, solo transcribe unos códigos

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escritos pero le cuesta mucho trabajo parafrasear el contenido del mismo y mucho
más interpretar lo leído.

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