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Rúbrica de lectoescritura

Base de la Nivel 1:Inicial Nivel 2: Medio Nivel 3: Avanzado Indicadores


observación
Capacidad de Se niega a participar Da su opinión, pero Se ofrece para Se expresa en
expresión y cada vez que se le con el andamiaje participar y lo hace forma clara y
invita a dar su constante de un fluidamente y puede expone ante el
comprensión opinión adulto. responder preguntas
verbal grupo
que surgen en el
momento

Se para de su puesto Es necesario que un Por iniciativa personal Mantiene la


reiteradas veces e adulto o par le respeta turnos para atención
insiste en opinar de recuerde que guarde hablar y se mantiene en concentración ante
otros temas silencio y le cuesta su puesto hasta el la lectura de
interesarse por la termino de la actividad
cuentos
actividad.
Propone algo Pierde la idea cuando Autónomamente y Propone finales
totalmente la esta exponiendo o relacionado con la diferentes a los
incoherente a la necesita que lo guíe narración puede crear expuestos en
narración expuesta constantemente un un final que es fruto de narraciones
adulto una creación personal

A pesar de que se Es necesario repetirle Al escucharlas Reconoce rimas en


marca el tono y se varias veces para que fácilmente puede narraciones
repiten las palabras identifique las identificar las palabras
con rimas falta una palabras que tienen con rimas y repetir sus
conciencia fonológica rimas terminaciones.
para captar sus
similitudes.
No comprende el Puede que reconozca Interpreta láminas de Simular leer
ejercicio y comenta por los dibujos de que un cuento y comenta a textos o revistas
cualquier otro tema o se trata la narración, sus pares de que se
se niega a participar pero tiene trata el cuento
dificultades para siguiendo la lectura de
armar un relato y este.
narrarlo a sus pares
Base de la Nivel 1:Inicial Nivel 2: Medio Nivel 3: Indicadores
observación Avanzado
Iniciación al Sus trazos no Sus trazos tiene Sus trazos son Realiza líneas igual a un
lenguaje tienen coherencia intenciones de claramente modelo
con el modelo asimilarse al similares al
escrito modelo pero son modelo
poco definidos
No se reconoce Se lee con Escribe las Trascribe vocales y las
lo trascrito y no dificultad la vocal vocales igual identifica
puede y se confunde al como el modelo y
identificarlas. identificarla. al preguntarle cual
es la identifica
Escribe sin Es necesario Respeta el orden Transcribe de izquierda
respetar recordarle ejercitado y a derecha
dirección y en constantemente transcribe siempre
cualquier lugar para que empieza de izquierda a
de la hoja por si izquierda y derecha
termine por su
derecha cuando
transcribe
No identifica las Reconoce las Identifica en Reconoce las
consonantes, ni consonantes, pero textos las letras M sílabas(ma,me,mi,mo,mu)
vocales. no puede leer sus y P y puede leer (pa, pe, pi, po, pu)
silabas. silabas de estas y consonantes M y P
sus
combinaciones

CATEGORÍAS:
L= Logrado PL= Parcialmente Logrado PA= Por Alcanzar

FUNDAMENTACIÓN:

Se ha convertido en una necesidad iniciar a los niños y niñas en el proceso de


la lectoescritura para esto se han formulado una serie de desafíos expuestos en la
propuesta para el segundo semestre. Siguiendo la línea de las bases curriculares se
han explicitado dos importantes bases de observación que corresponden al ámbito
escrito y verbal, esto los hemos designado: Capacidad de expresión y comprensión
verbal e Iniciación al lenguaje escrito.
Para facilitar la interpretación y la incorporación del equipo de trabajo el
proceso evaluativo se han separado tres niveles:
Inicial: Corresponde a cuando el niño o niña no se ha apropiado del aspecto a
evaluar y esta en su nivel más mínimo de logro ubicándose en la categoría de P.A =
Por Alcanzar.
Medio: El niño o niña manifiesta inseguridades y no ha logrado en su
cabalidad el aspecto a evaluar, por lo que es dependiente del adulto en la ejecución
de sus actividades. Se sitúa en la categoría de P.L= Parcialmente Logrado
Avanzado: El párvulo cumple en un 100% con el aspecto a evaluar y lo hace
de manera autónoma se clasifica en la categoría L= Logrado.

MOMENTO A EVALUAR:
En cuanto a la capacidad de expresión y comprensión verbal se evaluara en
momentos tales como: el saludo, las actividades variables que tengan objetivos
concordantes con lectoescritura y en el momento del regalo lector.
Lo concerniente a la iniciación del lenguaje escrito se hará en el momento
destinado a apresto y en el área de lectoescritura.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo, escala de apreciación, pruebas escritas