PSICOLINGÜÍSTICA

por JENNIFER MICHÉLLE ROJAS CHICA

Tesis presentada en cumplimiento de los requisitos exigidos para recibir el título de bachiller

Profesor Oscar Eladio Palomino Rodríguez

Bogotá, Colombia COLEGIO MANDALAY 2006

Índice Objetivos Justificación Introducción Capítulo I - El origen del lenguaje Capítulo II ± Lenguaje y sociedad 1- El lenguaje en la cultura 2- La familia y el colegio Capítulo III ± Lingüística 1234567La renovación de Saussure: El estructuralismo lingüístico Lenguaje, lengua y habla Momentos claves en el desarrollo de la lingüística Evolución del lenguaje Teorías sobre la adquisición del lenguaje ¿El lenguaje es innato o adquirido? El proceso de aprender el lenguaje

Capítulo IV ± Pensamiento 1- Operaciones del pensar 2- Clases de pensares 3- Características del proceso del pensar Capítulo V ± Lenguaje y Pensamiento 1- ¿Primero está lenguaje o el pensamiento? Conclusiones Bibliografía

Objetivos

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Atravesar a grandes rasgos la historia y evolución que ha tenido el lenguaje en el ser humano.

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Descubrir qué influencia tiene la sociedad dentro del proceso de la adquisición del lenguaje.

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Observar las teorías que se han propuesto algunos lingüistas, antropólogos, etnólogos, psicólogos, filósofos y demás expertos relacionados con el tema a tratar, e intentar dar con respuestas concretas acerca del origen del leng uaje y del papel que desarrolla el pensamiento del ser humano en la adquisición del mismo.

También elegí este tema porque es importante conocer como han sido las etapas por las que ha pasado el lenguaje. hasta su evolución y desarrollo. desde su nacimiento. . ya que me interesa las relaciones que existen entre el pensamiento y el lenguaje.Justificación Escogí el tema de ³Psicolingüística´. y cómo ha sido la influencia del pensamiento en ésta facultad que posee principalmente el hombre. cómo cada uno de éstos dos elementos necesitan de una u otra manera del otro para poder funcionar correctamente.

la capacidad para pensar y hablar. en éste trabajo se estudiarán desde los orígenes del lenguaje hasta lo que pensamos en la actualidad sobre las cuestiones que hemos planteado nosotros mismos. desde donde se parte para cuestionarnos si el lenguaje es innato o adquirido . ya que éstos dos nos permiten vivir en sociedad y tener una comunicación directa con los demás . si el lenguaje o el pensamiento. La relación entre los factores mencionados anteriormente. Aunque los seres humanos no son los únicos que piensan y se comunican. de experiencias o simplemente partiendo de lo que aparenta ser lo correcto o verdadero. ciencia que estudia el proceso de adquisición . puede ser dependiendo de las circunstancias. conforman la psicolingüística. Éstas preguntas y muchas otras se las ha realizado el ser humano en los últimos tiempos. Sin embargo. Tanto el lenguaje como el pensamiento son factores que influyen determinantemente dentro de nuestro diario vivir. y que en muchas parece no tener solución. cada cual da su punto de vista. dirigiéndonos hacia su pensamiento y su interior. .Introducción El hombre posee capacidades extraordinarias de conocimiento. comprensión y utilización del lenguaje por parte del ser humano tomando en cuenta la parte psicológica del mismo. o qué está primero. más específicamente. que algunas veces no lo es. ciertamente son los que lo hacen con mayor habilidad y reflex ión. pero sabiendo que es donde se encuentra el inicio de una verdadera comunicación.

De otro lado. el animal no es capaz de planificar sus acciones. Éstos últimos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos. tacto. Desde el punto de vista antropológico y etnológico. particularidad que nos diferencia de los animales inferiores con los que compartimos: vista. que están dotados de conciencia. no se sabe mos con certeza cuándo y cómo nació el lenguaje. ya que la lengua. si se tuviese que añadir un sexto sentido a los cinco tradicionales. en cambio. s eguramente sería el habla. además de servir para el sentido del gusto y otras funciones cotidianas. la facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus semejantes. a diferencia de los seres humanos. La conducta humana. al observar los gritos de ciertos animales. es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las manifestaciones características que separan al hombre de los seres irracional es. Aunque muchos investigadores han dado aportes en busca de dar con respuestas. Por lo tanto. No obstante. puesto que toda su conducta instintiva está determinada por su sistema de reflejos condicionados e incondicionados. algunos creen que estos gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado. se utiliza para emitir sonidos articulados. ayudándose de un sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones. oído. sus resultados no dejan de ser más que especulaciones. olfato y gusto. se define de forma absolutamente diferente. pero no hablan.Capítulo I EL ORIGEN DEL LENGUAJE A pesar de las innumerables investigaciones realizadas. La situación típica del individuo es el .

superior al "Homo erectus". que se expresa en la percepción. data de hace unos 600. Los primeros signos articulados por los pitecántropos. Una de sus funciones más elementales es la función del acto intelectual. memoria. les permitió fabricar utensilios rudimentarios y descubrir el fuego.000 a . de C. y el instrumento fundamental para tal planificación y solución de las tareas mentales es el lenguaje. a diferencia de los animales inferiores. el hombre.). que se vale no sólo de la experiencia individual. Quizás éstos sean algunos posibles "momentos" en la evolución del lenguaje humano.000 a . tanto el "Hombre de Neandertal" como el "Hombre de Cro -Magnon" dan señales de que poseían un idioma comunicativo y una anatomía equiparable a la del hombre moderno.proceso de planteamiento y solución de tal tarea por medio de la actividad intelectual. imaginación. sino también de la experiencia colectiva. razonamiento. pero también idear un código de signos lingüísticos que les permitiera comunicar sus sentimientos y pensamientos. un periodo en el que nacen las primeras lenguas. Después vinieron otros homínidos cuya capacidad craneal. Consiguientemente. desde la remota época en que el "Homo sapiens" hacía simples gestos acompañados de gritos o interjecciones -a la manera en que lo hacen algunos animales-. Durante el paleolítico (aproximadamente 35. coincidiendo con el desplazamiento de los hombres primitivos. . que habitaron en Asia y África. sabe planificar sus acciones. hasta la descripción oral de los objetos que le rodeaban y la designación de ideas mediante sonidos que suponían el aumento de la capacidad de abstracción. etc. de C.

y no una sola "lengua madre" como generalmente creen los defensores del mito bíblico sobre "La Torre de Babel". donde construyeron sus chozas y consolidaron su lengua materna. en su estudio sobre las relaciones entre las diversas lenguas. los hombres primitivos empezaron a vivir en pequeños grupos familiares. han realizado prof undas investigaciones tratando de averiguar acerca de la posible existencia de un primitivo origen del lenguaje. Los antropólogos. desde Luis Heyre (1797 -1855) hasta la fecha. otras. usando un lenguaje que era de uso exclusivo del grupo. con palabras que expresaban una idea común para todos. si los habitantes de un lugar carecían de relaciones con los de otros. la evolución progresiva impuesta por el . Por lo tanto. no ha logrado encontrar ninguna esencialmente primitiva de la cual provengan todas las demás. Algunos grupos se desplazaron a lugares más o menos lejanos buscando nuevos territorios donde se podía encontrar caza y pesca.Con el transcurso del tiempo. ninguna "lengua madre" universal. no es nada probable que usaran el mismo lenguaje para comunicarse entre sí. La filología comparada. etnólogos y lingüistas. portugués. y únicamente asigna la denominación de "lenguas madres" a aquellas de las cuales se han derivado algunos idiomas. español. estableciéndose diferentes hipótesis encaminadas unas a las relaciones psicofísicas entre las sensaciones de la visualida d y las auditivas. formando tribus y poblados. tomando como fundamento de la formación natural del lenguaje. Poco a poco se fueron reuniendo en comunidades más grandes. mientras otros se trasladaron en busca de regiones más cálidas. que es la "lengua madre" del francés. lo que hace suponer que desde el principio hubo varias lenguas. como el latín. generalmente junto a los ríos. italiano y otras lenguas neolatinas.

gracias al lenguaje ha sido posible lograr grandes éxitos en el conocimiento y dominio de las fuerzas de la naturaleza. han llegado al reconocimiento de que hallar un lenguaje primitivo único es un problema insoluble. en la observación del lenguaj e infantil. hace que los individuos se entiendan entre sí. . agrupadas en las ramas de un mismo tronco lingüístico. tanto en su forma oral como escrita. Los idiomas que abundan en la actualidad.entorno social. la evolución del lenguaje ha sido paral ela a la evolución del hombre desde la más remota antigüedad. por lo que se limitan a clasificar las lenguas y señalar las raíces de las que consideran más primitivas. Pero los más destacados psicólogos y lingüistas -a la cabeza de Antonio Meillet (1866 -1936)-. en la expresión de sentimientos. necesita relacionarse con sus semejantes. y el principal instrumento de comunicación es el lenguaje. cuyo sistema. siguen causando controversias entre los investigadores. porque éste se forma progresiva y gradualmente. puesto que el estudio del origen del lenguaje es tan complejo como querer encontrar el "eslabón perdido" en el proceso de humaniza ción de nuestros antepasados. como cualquier ser social por naturaleza. Una sociedad. y motivado por las necesidades del ser humano. constituido por signos verbales o palabras. el humano. En cualquier caso. Además. hablando y escuchando. De no existir el lenguaje. sería más difícil la convivencia social y más primitiva nuestra forma de vida. No obstante. es incapaz de fijar definitivamente el lenguaje. Se ha pensado en la onomatopeya. por lo que no existe ninguna lengua que pueda llamarse completa por no existir ningu na que exprese todas nuestras sensaciones y todas nuestras ideas. por muy organizada que esté. etc.

se desarrollaron elementos ideográficos. La primera escritura. pero no hablan. A medida que fue desarrollándose el conocimiento humano. constituye una de las manifestaciones características que separa al hombre de los seres irracionales. aunque no llegaron nunca a constituir un verdadero alfabeto.El Lenguaje en la Cultura El lenguaje articulado. se hizo necesaria la escritura para transmitir información. la escritura seguía conteniendo el significado. . la cual es necesaria para la elaboración de ideas y conocimientos. Pintaban en las paredes de las cuevas para plasmar su forma de vida. es decir.Capítulo II LENGUAJE Y SOCIEDAD 1. en donde el símbolo no sólo representaba el objeto. fundador de culturas. que era pictográfica. Sin embargo. Posteriormente. fue la escritura cuneiforme. Más tarde. Los jeroglíficos egipcios pasaron por un proceso similar (de pictogramas a ideogramas) e incorporaron signos para las consonantes. y utilizaban signos y símbolos para designar una tribu o pertenencia. signos que representaban determinado s sonidos. sin o también ideas y cualidades asociadas a él. es decir. Los pueblos antiguos buscaban un medio para registrar el lenguaje. con rasgos en forma de cuña grabados con determinado estilo en una tabla de arcilla. con símbolos que representaban objetos. porque solo poseen la fa cultad de hablar los seres dotados de conciencia. Estos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos. la escritura cuneiforme incorporó elementos fonéticos. pero no el sonido de las palabras.

El alfabeto latino se desarrolló en los países más occidentales. donde dominaba la cultura romana.La Familia y el Colegio La familia y el colegio son los marcos donde básicamente se adquiere y desarrolla el lenguaje de la mayoría de los niños de nuestra sociedad. donde le añadieron los sonidos de las vocales.El alfabeto se originó en Oriente Próxim o y lo introdujeron los fenicios en Grecia. 2. ya que favorece las relaciones e interacciones necesarias para que se desarrolle la comunicación interpersonal y. Nadie discute el papel del entorno familiar en el acceso a las primeras etapas del lenguaje. la evolución del lenguaje. . La importancia del colegio es igualmente incuestionable. El alfabeto cirílico es una adaptación del griego. en buena medida como consecuencia de ello. una de las características del colegio es que puede potenciar el desarrollo del lenguaje. Así.

la acústica o la fisiología. como hace la gramática tradicional. como la física. Atender solo a la escrita. es como pensar que para conocer a alguien. Para que la lingüística sea una ciencia independiente. Las ideas principales de Saussure se oponen a los principios de la gramática tradicional. . Ésta situación cambió con el profesor suizo Ferdinand de Saussure (1857 ± 1913).La renovación de Saussure: El estructuralismo lingüístico Interesados en los estudios históricos o diacrónicos. Sin embargo.Capítulo III LINGÜÍSTICA La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje entendido como facultad humana de comunicación. 1. el creador del estructuralismo lingüístico. es mejor su fotografía que su cara>>. sino una compleja masa de actividades referentes a otras ciencias. no podría ser una ciencia independiente. este objeto es la lengua. La gramática continuó estando anclada a sus viejos postulados. ya que él afirma: <<la palabra hablada es la que constituye por sí sola el objeto de la lingüística. Saussure opina que si la lingüística se ocupara del lenguaje. los lingüistas despreciaron las restantes investigaciones sobre el lenguaje que no fuesen evolutivas. según Saussure. por ejemplo le da más importancia a la lengua hablada que a la lengua escrita. es necesario que se dedique a estudi ar un objeto que le corresponda a ella sola.

El habla es el acto personal en el cual.Lenguaje. en él intervienen factores fónicos. El habla es la realización individual de la lengua. la lengua es inmaterial.El lenguaje es la capacidad de comunicación mediante signos orales (y escritos). es material. extrayendo del código los signos y las reglas que necesita en el preciso momento. y social. Lengua y Habla El lenguaje es la facultad inherente al hombre que le permite elaborar ideas en su mente.La lengua es un código formado por signos que sus hablantes aprenden y conservan en su memoria. . porque pertenece a la colectividad de sus hablantes. Está compuesta por los niveles semántico. . etc. fisiológicos. . La lengua es el sistema de signos lingüísticos que sirve como instrumento de comunicación y de conocimiento. es decir. morfosintáctico y fonético-fonológico. ya que descansa en la memoria. acústicos. Es un hecho social e individual que nace de la necesidad de comunicación. individuales. ya que corresponde a un hablante particular en un momento dado. El habla. y es individual. porque se oye y se puede leer. Saussure establece divisiones muy claras entre estos tres fenómenos: . Pero el hecho lingüístico es muy complejo.2. Por lo tanto. cuyas unidades establecen relaciones. por el contrari o. sociales. la manera en que cada persona hace uso de su lengua. un hablante emite un mensaje.

la interacción con el entorno. por lo que hay que tener en cuenta las funciones nerviosas superiores. pero no el único modo de comunicación. neurología. En el ser humano. así como de los lenguajes alternativos. el pensamiento. que emplean a su vez distintas estrategias de información e intervención. y nunca como instrumento independiente. La adquisición del lenguaje implica la coordinación de múltiples aptitudes y funciones y la intervención de numerosos órganos distintos. Hay valorar también la importancia del lenguaje gestual y del lenguaje escrito. cuya descripción y funcionamiento puedan ser explicadas con facilidad. los factores sociales y culturales. El desarrollo del lenguaje está ligado a la evolución nerviosa cerebral y se produce por la coordinación de los diferentes órganos bucofonatorios.3. y por supuesto.Evolución del lenguaje El lenguaje no es un objeto de estudio simple. La adquisición del lenguaje no es un fenómeno aislado. el lenguaje oral es el más representativo. El lenguaje puede verse desde diferentes ópticas (audiología.Momentos claves en el desarrollo de la lingüísti ca Ver cuadro resumen anexo. 4. El lenguaje se debe considerar como instrumento de representación. El lenguaje oral permite intercambiar información a través de un sistema específico de codificación. psicología y lingüística). . los afectivos y emocionales. es simultáneo a otros progresos del niño y toma forma en conductas de comunicación. El responsable directo de posibles dificultades en el desarrollo de la adquisición del lenguaje suele ser la falta de maduración o dificultades del sistema nervioso central.

El desarrollo de aquél se verá afectado sino existe ese otro afectivo y acogedor. esencial en la primera infancia. sin embargo.Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata. tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje. un "dispositivo para la adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés). 5. d e donde se desprende la clara importancia de un desarrollo emocional adecuado para la adquisición del lenguaje.La teoría de Bruner o de la solución de problemas Para Bruner. capaz de recibir el input lingüístico y. derivar las reglas gramaticales universales. en lugar de aprenderlo se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más . Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas". La riqueza del lenguaje infantil dependerá sobre todo.Desde pequeños percibimos el modelo sonoro e intentamos reproducirlo. predominante en el niño pequeño. La comunicación verbal suele revestir un significado afectivo. o si el otro existe solo de forma patológica. del lenguaje utilizado por el medio familiar y sociocultural cercano. b. imitamos sonidos. No hay verdadero lenguaje si no se desea la comunicación con el otro. a partir de él. pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje. Este input es muy imperfecto. el niño es capaz de generar de él una gramática que genera oraciones bien estructuradas y que determina cual es la forma en que deben usarse y comprenderse éstas.Teorías sobre la adquisición del lenguaje a. palabras y las diferentes formas morfosintácticas hasta llegar a una correcta utilización de código. La naturaleza de este LAD no es conocida.

Esta "habla infantil" aparecerá generalmente en un contexto de acción conjunta. la otra fuerza sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. del lenguaje. brevedad. que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento. Dentro de este LASS sería relevante la presencia del "habla infantil". Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. De acuerdo con Bruner. concentración en el "aquí y ahora" y en su simplicidad. Estos principios son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje. por lo tanto. en el que el tutor y el niño concent ran su acción en un solo objeto y uno de ellos "vocaliza" sobre él. c. 1989).que su naturaleza estructural o gramatical. Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo. Una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky. repetitividad. el niño necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaj e del uso del lenguaje. Se proponen dos mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación. esta manera de comunicarse le permite al niño "extraer la estructura del lenguaje y formular principios generales" (Davidoff. éste se centraría en una expresión cada vez más clara y lógica del . forma de comunicación que tienen los padres con sus hijos pequeños que se caracteriza por su lentitud. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y.La teoría de Piaget Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. Bruner denominó a éste sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o LASS.

siendo definida esta tanto histórica como culturalmente. la tendencia social a la comunicación y la tendencia intencional. es muy importante.pensamiento y en una progresiva socialización. De ahí su cualidad antigenética (los rasgos distintivos de las formas avanzadas de desarrollo del lenguaje son relegadas a .Teoría de Vigotsky o de las influencias socioculturales Es un teórico dialéctico que enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas. un producto social. dado que ahí es donde p odemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico. Pero la tercera está ausente por completo del lenguaje de los animales. fundamentalmente. más importante es el rol de la lengua. Para Vigotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención. Las dos primeras no son rasgos diferenciados del lenguaje humano. Para Vigotsky el habla es. habla y acción están íntimamente unidas: mientras más compleja es la conducta y más indirecta la meta. basada en la capacida d progresiva del niño para comprender puntos de vistas ajenos (de lenguaje egocéntrico a social). es un rasgo específico del lenguaje humano. ambas aparecen en los rudimentos del lenguaje animal. d. El lenguaje precederá al pensamiento e influiría en la naturaleza de éste: los niveles de funcionamiento intelectual dependerían de un lenguaje más abstracto. Además.Teoría de Stern o intelectualista Stern distingue tres raíces en el lenguaje: la tendencia expresiva. El principal error de esta teoría radica en pretender la explicación a partir de lo mismo que necesita ser explicado. e.

Teoría de Skinner o del condicionamiento Para Skinner. como en otras ciencias del conocimiento humano. el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. En cambio los empiristas. palabras obscenas. El problema de esta teoría es que no explica la similitud en el desarro llo del lenguaje de todos los niños. etc. el niño aprende el idioma de la misma manera que otras destrezas físicas y mentales. f. objetos o acciones. están convencidos de que el niño apr ende a hablar porque imita a los adultos -sobre todo a la madre. 6. Según los empiristas. y castigará con la desaprobación todas las formas del lenguaje incorrecto.y porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades y deseos. En un principio los niños simplemente imitarían. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante. La gente que se encuentra alrededor del niño recompensará la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente. para después asociar determinadas palabras a situaciones. la presencia de nuevas palabras en el vocabulario. El nativismo sostiene que la capacidad de ver. aun presentando todos diferentes historias de refuerzo en el ámbito de lo lingüístico. a la cabeza de los behavioristas o conductistas. oír. la formulación de preguntas y respuestas. como enunciados agramaticales. pensar y hablar son actos innatos o genéticos. existe una disputa entre el empirismo y el nativismo. mediante la llamada "conducta .su inicio por una tendencia intencional) y como resultado su inconsistencia interna. Es decir.¿El lenguaje es innato o adquirido ? En la lingüística.

que está determinada por la influencia de factores externos o adquiridos y no así por medio de factores innatos o genéticos. Watson y Brurrhus Skinner. en el mantenimiento de los procesos lingüísticos toman parte tanto los más elementales mecanismos fisiológicos del tipo µestímulo respuesta¶ (E -R) como mecanismos específicos . diversos mecanismos cerebrales. y no por las simples influencias del entorno social. e n la gestación de la palabra participan. para que la persona pronuncie una palabra no es suficiente con que se activen el grupo de células de la corteza de los hemisferios del cerebro µresponsable¶ de esto. más aún. De ahí que el psicólogo Arnold Gesell. y que la experiencia cognitiva es apenas un estímulo para su desarrollo posterior. En otras palabras. están convencidos de qu e el habla es un don biológico con el cual nacen los humanos. sino por una complicada jerarquía de niveles de la organización fisiológica del sistema nervioso. "cada función realizada por el sistema nervioso es garantizada no por un grupo reducido de células. los nativistas y los psicólogos del Gestalt. si se considera el complicado proceso lingüístico que se genera en el cerebro humano. a diferencia de John B. Así como los empiristas están convencidos de que el niño aprende a articular y combinar sonidos. que rechazan categóricamente la teoría de que el entorno social sea el único factor determinante en el desarrollo idiomático. estructura µprofundidad de yacimiento¶. según su naturaleza. El desarrollo idiomático del individuo. Según J. sostiene la concepción de que gran parte del desarrollo lingüístico del individuo está determinado por factores de maduración interna. Jackson (1835 -1911). no se puede explicar desde la "psicología del aprendizaje" o conductismo.operante". en consecuencia. sino desde la perspectiva biológica.

1980). A. que contempla el comportamiento lingüístico como un conjunto de estímulos y respuestas (E-R) o. además de erróneo. desde el instante en que las normas para las declinaciones de las p alabras. lo que es lo mismo.. independiente de las experiencias y los conocimientos adquiridos del entorno social por medio del proceso de aprendizaje. como los procesos de asociación antes de pensar. Chomsky plantea la teoría de que el niño tiene una programación genética para el aprendizaje de su lengua materna. el idioma es una suerte de computadora que funciona de manera automática. es una varian te de una gramática que es común para todas las lenguas. "Moder Utvecklingspsykologi".que poseen estructura jerárquica y exclusivamente características para las formas superiores de actividad lingüística". sin que esto quiera decir que exista -o existióuna "lengua madre universal" de la cual derivan todos los idiomas hasta hoy conocidos (Jeffmar. Si el dualismo fue catalogado de error. están ya programadas genéticamente en el cerebro. "Psicología general". 1983). según la cual el lenguaje es un producto inter ior de la mente/cerebro del hablante. contra una concepción externa de la lengua. (Petrovski. el conductismo fue considerado irracional. Lo único que hace falta es aprender a adaptar esos mecanismos gramaticales al léxico y la sintaxis del idioma materno.. que. y la construcción sintáctica de las mismas. C. El concepto de que el lenguaje sea algo adquirido del entorno social contrasta con la teoría defendida por los nativistas. . en el fondo. El segundo análisis crítico lo dirige Chomsky contra el behaviorismo o conductismo. Para el pensador y lingüista norteamericano Noam Chomsky -padre de la "gramática generativa"-.

pues cada individuo. responde que estas diferencias se presentan sólo en la estructura superficial de los idiomas. pero no en la estructura profunda. Asimismo. lo que presupone la preexistencia de sentimientos y pensamientos. se debe añadir la concepción de los "interrelacionistas". cuando los empiristas y behavioristas. Pero para hablar.falta también la facultad del habla. se convierte en una gramática particular. Al faltar los conceptos internos -por diversos motivos. al nacer. si en la estructura superficial se advierten las diferencias gramaticales de los distintos idiomas. que están determinados de antemano. además . en la estructura profunda se advierte una gramática válida para todos los idiomas. De ahí que el estudio del desarrollo idiomático del individuo es tratado no sólo por la psicolingüística. sino también por la sociolingüística. aparte de las dos teorías mencionadas.Con todo. Noam Chomsky. el impulso de expresarse y hacer partícipes a los demás de nuestros estados de ánimo. que estudia cómo el idioma influye y es influido en la interrelación existente entre el individuo y el contexto social. Es decir. ya que el lenguaje depende de impulsos internos y externos. sabiendo que el lenguaje. además de un contenido psíquico mínimo. sobre todo. que no aceptan la existencia de una gramática innata y programada en el cerebro humano. hace falta el estímulo externo. con el tiempo y gracias a un contexto social concreto. por su parte. quienes consideran que el lenguaje es un producto tanto de factores innatos como adquirid os. posee una gramática universal que. señalan que las diferencias gramaticales existentes entre los idiomas son pruebas de que el lenguaje es un fenómeno a dquirido por medio del proceso de aprendizaje. tanto las teorías chomskianas y nativistas han sido motivos de controversias. como en los recién nacidos o en los impedidos mentales.

controlar a otros. El hombre se sirve del habla para numerosos propósitos como para satisfacer demandas y necesidades. expresar sentimientos. El lenguaje debe reconocerse como algo más que sólo un medio de comunicación entre los seres humanos. que transmite a sus descendientes. el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales. pues es la característica que hace claramente humana la conducta humana. establecer contactos con la gente. y es la herencia. También el lenguaje es la razón fundamental por lo que el hombre crea cultura mientras que los animales no. sin embargo. y formular una respuesta. es el acto de expresar ideas y sentimientos mediante la palabra. Con lo anterior se deduce que el lenguaje es el tipo más complejo de comunicación intencional. más todavía. a veces la única. cuando el lenguaje es el primer patrimonio familiar que recibe el recién nacido. Un lenguaje relaciona sistemáticamente símbolos (sonidos. y establece reglas para combinar y recombinar los símbolos para ofrecer diversos tipos de información. Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo más cotidiano. a quien le acompaña des de la cuna hasta la tumba. que son el cómo se adquiere y cómo se utiliza. después determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oración que forman. Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora. nombrando al estudio de estos . simular o crear. letras y signos) con el significado. Primordialmente a los psicólogos les interesan dos aspectos del lenguaje. preguntar o escribir.de ser un código de signos lingüísticos. identificar el nivel de significado o significados de la oración.

Desarrollo cognoscitivo: Subraya la relación entre el aprendizaje lingüístico y las nociones y conceptos infantiles en desarrollo. 7.Reforzamiento: Es un poderoso medio de aprendizaje. Han habido innumerables controversia sobre el modo preciso en que se desenvuelve este proceso. Es evidente que los niños aprenden sus primeras palabras oyendo e imitando. que permite que el niño procese selectivamente la información lingüística del medio y formule una gramática generativa con la cual produce su lenguaje.Imitación: Tiene un gran papel en el aprend izaje del lenguaje. Así. Esto quiere decir que las estructuras gramaticales básicas no están presentes en las primeras expresiones verbales. piensa que todo ser humano nace con las estructuras mentales para la adquisición del lenguaje. b. Si la palabra produce resultados favorables. cada patrón particular de habla no aparecerá antes de que el niño adquiera el concepto en que se funda. sino que se desenvuelve progresivamente. c. de lo que los teóricos concluyen que su aprendizaje depende del desarrollo cognoscitivo previo (Bloom. varias investigaciones se han dirigido a estas cuestiones. d.Estructuras lingüísticas innatas: El lingüista Noam Chomsky (1959).El proceso de aprender el lenguaje En los últimos años.aspectos. se inclina a repetirlas. 1970). tanto por su propio valor como por las luces que arrojan sobre otras áreas del aprendizaje. Pero el reforzamiento no parece suficiente para explicar la adquisición de la sintaxis. pero es posible destacar cuatro componentes que formar parte de él: a. y son capaces de expresar sólo los conceptos .

que ella domina. 1962) . Otros han observado después de que el niño comienza a entender relaciones como "mayor" o "más que". 1983. . afinar y transformar el pensamiento conceptual (Brunner. Vigotsky. las palabras contribuyen a delinear. Piaget (1962) especulaba que la habilidad de hacer un concepto de una idea precede a la de expresarlo con palabras.

2. . guiado y sujeto a los principios racionales de la lógica. Implica las operaciones de abstracción. Ejemplo: El concepto de educación.Empírico: Es el pensar cotidiano. El juicio es el acto por el cual el sujeto expresa su postura ante el objeto.Razonar: Operación del pensar por la cual se produce el raciocinio que es el recurso del pensamiento que cubre la relación esencial y general entre las cosas por medio de juicios hasta llegar a una conclusión. comprensión y generalización. juicios y razonamientos acerca de los objetos y leyes del mundo externo y de lo humano. se afirma o rechaza algo.Capítulo IV PENSAMIENTO 1.Científico: Es el pensar sistemático.Lógico: Es el pensamiento orientado.Clases de pensares a.Conceptuar: Operación del pensar del concepto. El concepto es una operación mental por lo que se abarca en un solo acto del pensamiento las características esenciales de una clase.Juzgar: Operación del pensar que consiste en elaborar juicios. Luego el sauce es una planta. c. espontáneo y superficial basado esencialmente en la práctica y en las experiencias. el árbol es una planta. c. integrado por un sistema de conceptos. Ejemplo: El sauce es un árbol.Operaciones del pensar a. b. b.

rodeos y hasta retrocesos. o en el sujeto pensante. e. La necesidad exige satisfacción. No sigue propiamente una línea recta si no más bien con avances. b. elementos y etapas.El pensar es una resolución de problemas.El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos. el lenguaje servirá de herramienta al individuo para interiorizar cualquier aspecto de la sociedad en la que se haya inmerso. .Está en busca de una conclusión o de la solución de un problema. social o cultural. paradas. en l o que respecta a sus diversos aspectos. El proceso del pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada. También. adulto. c. d. igualmente contribuirá a la regulación de su comportamiento y de esta forma podremos adelantar el aprendizaje al desarrollo de cada uno pretendiendo con esto atender las necesidades educativas específicas y crear en él un verdadero aprendizaje significativo. compañero«) de ahí la vital importancia de la interacción social en el proceso de adquisición del lenguaje y del pensamiento.El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. De igual manera no podemos dejar de nombrar el concepto de ³zona de desarrollo próximo´ que da Vigotsky puesto que en la educación es importante que el docente distinga entre aquello que el alumno es capaz de aprender por sí solo y lo que es capaz de aprender con ayuda de otras personas (amigo.Características del proceso del pensar a.El pensar siempre responde a una motivación que pueda estar originada en el ambiente natural.3.

El lenguaje depende del pensamiento y el pensamiento depende. influye en el pensamiento . la correlación entre desarrollo lingüístico e intelectual es muy importante. ya que se influyen mutuamente y se desarrollan paralelamente. En la interacción constante entre pensamiento y lenguaje. sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes. a su vez. pero no puede haber lenguaje sin pensamiento. Esto quiere decir. El lenguaje. del lenguaje. ya que constituye un medio de adquisición y aporta precisión al pensamiento. . El lenguaje. a su vez.Capítulo V LENGUAJE Y PENSAMIENTO El lenguaje y el pensamiento están íntimamente relacionados. La inteligencia es necesaria en el desarrollo del lenguaje ya que se presupone la capacidad de representación mental para su aparición. hasta cierto punto. Para dominar una lengua. y acerca de ideas abstractas. es básico para el desarrollo intelectual. de lugares que van desde el cuarto de al lado hasta un continente lejano. Las palabras actúan como signos taquigráficos oportunos para representar nuestras experiencias y nos ayudan a pensar. se enriquece con la maduración intelectual y. una imagen o una señal. es necesario representarse algo mentalmente. por su parte. mediante un sonido. acerca del pasado y del futuro. El lenguaje es el indicador más tangible de nuestro poder p ensante y participa en muchos procesos psicológicos que el hombre posee. que puede haber pensamiento sin lenguaje.

La "teoría reguladora" explica que la acción y el pensamiento dependen de la capacidad lingüística de la persona.La psicolingüística se plantea cuáles son los procesos psicológicos que intervienen en la p roducción y comprensión del lenguaje. como los procesos de asociación antes de pensar. es lo mismo que responder a la pregunta si primero está el huevo o la gallina. las tres teorías fundamentales que responden a la pregunta de si primero está el lenguaje o el pensamiento se pueden sintetizar así: a. sostiene que el lenguaje es. en gran medida. 1. en tanto el psicólogo suizo Jean Piaget. que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del de sarrollo idiomático. si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante. De modo que responder a la pregunta si primero está el lenguaje o el pensamiento. el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento. independiente de otros elementos . Por lo tanto. cuyas teorías cognitivas son ampliamente conocidas. ya que tanto la palabra como la idea son imágenes observadas y no a la inversa. para quien existe un mecanismo idiomático innato. entonces habría que suponer que el lenguaje está primero.La teoría de: "el lenguaje está antes que el pensamiento" plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). Pero. el idioma es una especie de computadora que funciona de manera automática. no faltan quienes aseveran que durante el de sarrollo intelectual del individuo hay una interrelación dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento. En esta corriente lingüística incide la "gramática generativa" de Noam Chomsky.¿Primero está el lenguaje o el pensamiento? Si para el polémico Noam Chomsky. De cualquier modo.

Algunos psicolingüistas sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento. En esta corriente lingüística esta la llamada "The cognition hypothesis" (La hipótesis cognitiva). operaciones concretas u operaciones formales. cuya teoría se resume en el concepto de que el "pensamiento está antes que el lenguaje".adquiridos del entorno social. si se parte del criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica. . muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase: "tengo dificultad de decir lo que pienso". entonces es fácil suponer que primero está el lenguaje y después el pensa miento. No en vano René Descartes acuñó la frase: "pienso.). y que el lenguaje es una más de las formas de liberar el pensamiento de la acción. más todavía.. G. que depende de que el niño piense con preconceptos. memoria. "Piaget indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño. para quien el pensamiento se produce de la acción. por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo". es decir. luego existo". etc. y también el grado de significación y utilidad que report e el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que desempeñe. Asimismo. P. pensamiento. "Introducción a Piaget" . (Richmond. Pero quizás uno de sus mayores representantes sea Jean Piaget. intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores (percepción.La teoría de: "el pensamiento está antes que el lengu aje" sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. b.

debido al significado que tiene el lenguaje o l a actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre. Lazos no menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria.La "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. el pensamiento es lingüístico por su naturaleza. Asimismo. c. "Psicología general". "El lenguaje está particularmente ligado al pensamiento. quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaba n en una interrelación dialéctica.. Esta teoría fue dada a conocer ampliamente por el psicólogo ruso L. las diversas teorías que pretenden explicar el origen del lenguaje.1981). el lenguaje es el instrumento del pensamiento. son motivos de controversias entre los estudiosos de estas ramas del . Sin embargo.S. entre ellos no hay una relación de paralelismo. A. Vigotsky. 1980). La verdadera memoria humana (intermediadora) más frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de intermediación. aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento. Así pues. al contrario. las funciones del pensamiento y sus operaciones concretas. así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística. como frecuentemente consideran los lógicos y lingüistas tratando de encontrar en el pensamiento equivalentes exactos a las unidades lingüísticas y viceversa. En igual medida se realiza la percepción con la ayuda de la actividad lingüística" (Petrovski.

. cualquier esfuerzo por echar nuevas luces sobre este tema.conocimiento humano. tan fascinante como explicarse los misterios del universo. Empero. es siempre un buen pretexto para volver a estudiar las ciencias que conciernen al lenguaje y e l pensamiento de todo ser dotado de capacidad racional y sentido lógico.

ya sea en cualquiera de sus formas (oral. si es innato o adquirido. sin antes utilizar nuestro pensamiento. escrita. ya que podemos pensar sin necesidad de transmitir a otro lo que pensamos.Conclusiones Después de estudiar y analizar las diferentes teorías que se presentan acerca del lenguaje. . pero no podemos emplear nuestro lenguaje. gestual). lo cual realiza con la ayuda de factores externos que impulsan ésta capacidad para que comience su e tapa de evolución. puedo llegar a la conclusión de que el ser humano nace con las bases lingüísticas generales o universales necesarias para comenzar a desarrollar su lenguaje. principalmente. Por otra parte. el pensamiento está antes que el lenguaje.

Barbarita Gómez Grupo Editorial Norma .Enciclopedia Lúmina Siglo XXI Literatura. Oscar Humberto Godoy.com .Introducción a la Psicología Gemelli y Zunini Traducido por Fernando Gutierrez Luis Miracle. Graw Hill .Material encontrado en Internet: .Introducción a la Psicología Segunda Edición Linda L.com . Editor ± Barcelona .rincóndelvago.Bibliografía .Nueva Temática Educar Lengua y Literatura Editorial Educar .google. Davidoff Mc. Lingüística y Sexualidad Eugenia Arce.

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