Psicolingüística (Tesis)

PSICOLINGÜÍSTICA

por JENNIFER MICHÉLLE ROJAS CHICA

Tesis presentada en cumplimiento de los requisitos exigidos para recibir el título de bachiller

Profesor Oscar Eladio Palomino Rodríguez

Bogotá, Colombia COLEGIO MANDALAY 2006

Índice Objetivos Justificación Introducción Capítulo I - El origen del lenguaje Capítulo II ± Lenguaje y sociedad 1- El lenguaje en la cultura 2- La familia y el colegio Capítulo III ± Lingüística 1234567La renovación de Saussure: El estructuralismo lingüístico Lenguaje, lengua y habla Momentos claves en el desarrollo de la lingüística Evolución del lenguaje Teorías sobre la adquisición del lenguaje ¿El lenguaje es innato o adquirido? El proceso de aprender el lenguaje

Capítulo IV ± Pensamiento 1- Operaciones del pensar 2- Clases de pensares 3- Características del proceso del pensar Capítulo V ± Lenguaje y Pensamiento 1- ¿Primero está lenguaje o el pensamiento? Conclusiones Bibliografía

Objetivos

-

Atravesar a grandes rasgos la historia y evolución que ha tenido el lenguaje en el ser humano.

-

Descubrir qué influencia tiene la sociedad dentro del proceso de la adquisición del lenguaje.

-

Observar las teorías que se han propuesto algunos lingüistas, antropólogos, etnólogos, psicólogos, filósofos y demás expertos relacionados con el tema a tratar, e intentar dar con respuestas concretas acerca del origen del leng uaje y del papel que desarrolla el pensamiento del ser humano en la adquisición del mismo.

desde su nacimiento.Justificación Escogí el tema de ³Psicolingüística´. cómo cada uno de éstos dos elementos necesitan de una u otra manera del otro para poder funcionar correctamente. y cómo ha sido la influencia del pensamiento en ésta facultad que posee principalmente el hombre. ya que me interesa las relaciones que existen entre el pensamiento y el lenguaje. También elegí este tema porque es importante conocer como han sido las etapas por las que ha pasado el lenguaje. hasta su evolución y desarrollo. .

ya que éstos dos nos permiten vivir en sociedad y tener una comunicación directa con los demás . Sin embargo. dirigiéndonos hacia su pensamiento y su interior. y que en muchas parece no tener solución. de experiencias o simplemente partiendo de lo que aparenta ser lo correcto o verdadero. más específicamente. si el lenguaje o el pensamiento. Éstas preguntas y muchas otras se las ha realizado el ser humano en los últimos tiempos.Introducción El hombre posee capacidades extraordinarias de conocimiento. que algunas veces no lo es. . cada cual da su punto de vista. puede ser dependiendo de las circunstancias. Aunque los seres humanos no son los únicos que piensan y se comunican. pero sabiendo que es donde se encuentra el inicio de una verdadera comunicación. La relación entre los factores mencionados anteriormente. o qué está primero. desde donde se parte para cuestionarnos si el lenguaje es innato o adquirido . en éste trabajo se estudiarán desde los orígenes del lenguaje hasta lo que pensamos en la actualidad sobre las cuestiones que hemos planteado nosotros mismos. conforman la psicolingüística. ciencia que estudia el proceso de adquisición . Tanto el lenguaje como el pensamiento son factores que influyen determinantemente dentro de nuestro diario vivir. la capacidad para pensar y hablar. comprensión y utilización del lenguaje por parte del ser humano tomando en cuenta la parte psicológica del mismo. ciertamente son los que lo hacen con mayor habilidad y reflex ión.

Aunque muchos investigadores han dado aportes en busca de dar con respuestas. La situación típica del individuo es el . Por lo tanto. la facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus semejantes. se define de forma absolutamente diferente. que están dotados de conciencia. algunos creen que estos gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado. tacto. al observar los gritos de ciertos animales. s eguramente sería el habla. sus resultados no dejan de ser más que especulaciones. olfato y gusto. ayudándose de un sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones. ya que la lengua. si se tuviese que añadir un sexto sentido a los cinco tradicionales. Desde el punto de vista antropológico y etnológico. La conducta humana. particularidad que nos diferencia de los animales inferiores con los que compartimos: vista. se utiliza para emitir sonidos articulados. puesto que toda su conducta instintiva está determinada por su sistema de reflejos condicionados e incondicionados. no se sabe mos con certeza cuándo y cómo nació el lenguaje. oído. De otro lado.Capítulo I EL ORIGEN DEL LENGUAJE A pesar de las innumerables investigaciones realizadas. No obstante. además de servir para el sentido del gusto y otras funciones cotidianas. pero no hablan. el animal no es capaz de planificar sus acciones. Éstos últimos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos. en cambio. es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las manifestaciones características que separan al hombre de los seres irracional es. a diferencia de los seres humanos.

pero también idear un código de signos lingüísticos que les permitiera comunicar sus sentimientos y pensamientos. data de hace unos 600. de C. Los primeros signos articulados por los pitecántropos. Consiguientemente. Durante el paleolítico (aproximadamente 35. sabe planificar sus acciones. el hombre. coincidiendo con el desplazamiento de los hombres primitivos. Después vinieron otros homínidos cuya capacidad craneal. desde la remota época en que el "Homo sapiens" hacía simples gestos acompañados de gritos o interjecciones -a la manera en que lo hacen algunos animales-. que se expresa en la percepción. imaginación. les permitió fabricar utensilios rudimentarios y descubrir el fuego. de C. razonamiento. .). memoria.proceso de planteamiento y solución de tal tarea por medio de la actividad intelectual. etc.000 a . y el instrumento fundamental para tal planificación y solución de las tareas mentales es el lenguaje. tanto el "Hombre de Neandertal" como el "Hombre de Cro -Magnon" dan señales de que poseían un idioma comunicativo y una anatomía equiparable a la del hombre moderno. Una de sus funciones más elementales es la función del acto intelectual. hasta la descripción oral de los objetos que le rodeaban y la designación de ideas mediante sonidos que suponían el aumento de la capacidad de abstracción. Quizás éstos sean algunos posibles "momentos" en la evolución del lenguaje humano. superior al "Homo erectus".000 a . a diferencia de los animales inferiores. que habitaron en Asia y África. un periodo en el que nacen las primeras lenguas. que se vale no sólo de la experiencia individual. sino también de la experiencia colectiva.

La filología comparada. ninguna "lengua madre" universal. estableciéndose diferentes hipótesis encaminadas unas a las relaciones psicofísicas entre las sensaciones de la visualida d y las auditivas. no ha logrado encontrar ninguna esencialmente primitiva de la cual provengan todas las demás.Con el transcurso del tiempo. y únicamente asigna la denominación de "lenguas madres" a aquellas de las cuales se han derivado algunos idiomas. portugués. usando un lenguaje que era de uso exclusivo del grupo. los hombres primitivos empezaron a vivir en pequeños grupos familiares. Por lo tanto. y no una sola "lengua madre" como generalmente creen los defensores del mito bíblico sobre "La Torre de Babel". tomando como fundamento de la formación natural del lenguaje. mientras otros se trasladaron en busca de regiones más cálidas. Los antropólogos. Poco a poco se fueron reuniendo en comunidades más grandes. otras. que es la "lengua madre" del francés. no es nada probable que usaran el mismo lenguaje para comunicarse entre sí. generalmente junto a los ríos. español. en su estudio sobre las relaciones entre las diversas lenguas. han realizado prof undas investigaciones tratando de averiguar acerca de la posible existencia de un primitivo origen del lenguaje. la evolución progresiva impuesta por el . donde construyeron sus chozas y consolidaron su lengua materna. con palabras que expresaban una idea común para todos. etnólogos y lingüistas. como el latín. formando tribus y poblados. si los habitantes de un lugar carecían de relaciones con los de otros. lo que hace suponer que desde el principio hubo varias lenguas. desde Luis Heyre (1797 -1855) hasta la fecha. italiano y otras lenguas neolatinas. Algunos grupos se desplazaron a lugares más o menos lejanos buscando nuevos territorios donde se podía encontrar caza y pesca.

Se ha pensado en la onomatopeya. gracias al lenguaje ha sido posible lograr grandes éxitos en el conocimiento y dominio de las fuerzas de la naturaleza. en la observación del lenguaj e infantil. y el principal instrumento de comunicación es el lenguaje. agrupadas en las ramas de un mismo tronco lingüístico. constituido por signos verbales o palabras. y motivado por las necesidades del ser humano.entorno social. por muy organizada que esté. siguen causando controversias entre los investigadores. hace que los individuos se entiendan entre sí. sería más difícil la convivencia social y más primitiva nuestra forma de vida. No obstante. por lo que no existe ninguna lengua que pueda llamarse completa por no existir ningu na que exprese todas nuestras sensaciones y todas nuestras ideas. Una sociedad. es incapaz de fijar definitivamente el lenguaje. Los idiomas que abundan en la actualidad. puesto que el estudio del origen del lenguaje es tan complejo como querer encontrar el "eslabón perdido" en el proceso de humaniza ción de nuestros antepasados. Además. . cuyo sistema. En cualquier caso. necesita relacionarse con sus semejantes. etc. el humano. Pero los más destacados psicólogos y lingüistas -a la cabeza de Antonio Meillet (1866 -1936)-. De no existir el lenguaje. hablando y escuchando. en la expresión de sentimientos. tanto en su forma oral como escrita. porque éste se forma progresiva y gradualmente. por lo que se limitan a clasificar las lenguas y señalar las raíces de las que consideran más primitivas. la evolución del lenguaje ha sido paral ela a la evolución del hombre desde la más remota antigüedad. como cualquier ser social por naturaleza. han llegado al reconocimiento de que hallar un lenguaje primitivo único es un problema insoluble.

se hizo necesaria la escritura para transmitir información. que era pictográfica. con símbolos que representaban objetos. Los jeroglíficos egipcios pasaron por un proceso similar (de pictogramas a ideogramas) e incorporaron signos para las consonantes. la escritura cuneiforme incorporó elementos fonéticos. pero no el sonido de las palabras. y utilizaban signos y símbolos para designar una tribu o pertenencia. Posteriormente. signos que representaban determinado s sonidos. pero no hablan. . fundador de culturas. A medida que fue desarrollándose el conocimiento humano. la cual es necesaria para la elaboración de ideas y conocimientos. Estos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos. en donde el símbolo no sólo representaba el objeto. aunque no llegaron nunca a constituir un verdadero alfabeto. la escritura seguía conteniendo el significado. Sin embargo. es decir. fue la escritura cuneiforme. constituye una de las manifestaciones características que separa al hombre de los seres irracionales. es decir.Capítulo II LENGUAJE Y SOCIEDAD 1. Pintaban en las paredes de las cuevas para plasmar su forma de vida. Los pueblos antiguos buscaban un medio para registrar el lenguaje. porque solo poseen la fa cultad de hablar los seres dotados de conciencia. Más tarde.El Lenguaje en la Cultura El lenguaje articulado. sin o también ideas y cualidades asociadas a él. se desarrollaron elementos ideográficos. con rasgos en forma de cuña grabados con determinado estilo en una tabla de arcilla. La primera escritura.

La Familia y el Colegio La familia y el colegio son los marcos donde básicamente se adquiere y desarrolla el lenguaje de la mayoría de los niños de nuestra sociedad. donde le añadieron los sonidos de las vocales. Así. El alfabeto latino se desarrolló en los países más occidentales. ya que favorece las relaciones e interacciones necesarias para que se desarrolle la comunicación interpersonal y. la evolución del lenguaje. Nadie discute el papel del entorno familiar en el acceso a las primeras etapas del lenguaje. La importancia del colegio es igualmente incuestionable.El alfabeto se originó en Oriente Próxim o y lo introdujeron los fenicios en Grecia. en buena medida como consecuencia de ello. 2. una de las características del colegio es que puede potenciar el desarrollo del lenguaje. donde dominaba la cultura romana. . El alfabeto cirílico es una adaptación del griego.

los lingüistas despreciaron las restantes investigaciones sobre el lenguaje que no fuesen evolutivas.Capítulo III LINGÜÍSTICA La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje entendido como facultad humana de comunicación. sino una compleja masa de actividades referentes a otras ciencias. ya que él afirma: <<la palabra hablada es la que constituye por sí sola el objeto de la lingüística. como la física. como hace la gramática tradicional. es necesario que se dedique a estudi ar un objeto que le corresponda a ella sola. Para que la lingüística sea una ciencia independiente. Saussure opina que si la lingüística se ocupara del lenguaje. . Ésta situación cambió con el profesor suizo Ferdinand de Saussure (1857 ± 1913). no podría ser una ciencia independiente. el creador del estructuralismo lingüístico. Atender solo a la escrita. es como pensar que para conocer a alguien. Sin embargo. La gramática continuó estando anclada a sus viejos postulados. este objeto es la lengua. es mejor su fotografía que su cara>>. por ejemplo le da más importancia a la lengua hablada que a la lengua escrita.La renovación de Saussure: El estructuralismo lingüístico Interesados en los estudios históricos o diacrónicos. la acústica o la fisiología. según Saussure. Las ideas principales de Saussure se oponen a los principios de la gramática tradicional. 1.

Por lo tanto. la lengua es inmaterial. . en él intervienen factores fónicos. es decir.Lenguaje. morfosintáctico y fonético-fonológico.El habla es el acto personal en el cual. Es un hecho social e individual que nace de la necesidad de comunicación. etc. extrayendo del código los signos y las reglas que necesita en el preciso momento. fisiológicos. El habla es la realización individual de la lengua. es material. y es individual. El habla. Lengua y Habla El lenguaje es la facultad inherente al hombre que le permite elaborar ideas en su mente. porque pertenece a la colectividad de sus hablantes. Saussure establece divisiones muy claras entre estos tres fenómenos: .El lenguaje es la capacidad de comunicación mediante signos orales (y escritos). por el contrari o. La lengua es el sistema de signos lingüísticos que sirve como instrumento de comunicación y de conocimiento. . acústicos. cuyas unidades establecen relaciones. porque se oye y se puede leer. individuales. y social. sociales. ya que corresponde a un hablante particular en un momento dado. Está compuesta por los niveles semántico.La lengua es un código formado por signos que sus hablantes aprenden y conservan en su memoria. . un hablante emite un mensaje. ya que descansa en la memoria. Pero el hecho lingüístico es muy complejo.2. la manera en que cada persona hace uso de su lengua.

El lenguaje puede verse desde diferentes ópticas (audiología. La adquisición del lenguaje no es un fenómeno aislado. es simultáneo a otros progresos del niño y toma forma en conductas de comunicación.3. La adquisición del lenguaje implica la coordinación de múltiples aptitudes y funciones y la intervención de numerosos órganos distintos. así como de los lenguajes alternativos. En el ser humano. 4. que emplean a su vez distintas estrategias de información e intervención. los afectivos y emocionales. por lo que hay que tener en cuenta las funciones nerviosas superiores. el lenguaje oral es el más representativo. y por supuesto. El lenguaje oral permite intercambiar información a través de un sistema específico de codificación.Momentos claves en el desarrollo de la lingüísti ca Ver cuadro resumen anexo. el pensamiento. . psicología y lingüística). El responsable directo de posibles dificultades en el desarrollo de la adquisición del lenguaje suele ser la falta de maduración o dificultades del sistema nervioso central. los factores sociales y culturales. cuya descripción y funcionamiento puedan ser explicadas con facilidad. neurología.Evolución del lenguaje El lenguaje no es un objeto de estudio simple. la interacción con el entorno. El desarrollo del lenguaje está ligado a la evolución nerviosa cerebral y se produce por la coordinación de los diferentes órganos bucofonatorios. El lenguaje se debe considerar como instrumento de representación. y nunca como instrumento independiente. pero no el único modo de comunicación. Hay valorar también la importancia del lenguaje gestual y del lenguaje escrito.

imitamos sonidos. en lugar de aprenderlo se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más . pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje. La naturaleza de este LAD no es conocida.Desde pequeños percibimos el modelo sonoro e intentamos reproducirlo. sin embargo. a partir de él.La teoría de Bruner o de la solución de problemas Para Bruner. No hay verdadero lenguaje si no se desea la comunicación con el otro. derivar las reglas gramaticales universales. Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas".Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata. El desarrollo de aquél se verá afectado sino existe ese otro afectivo y acogedor. tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje. capaz de recibir el input lingüístico y. o si el otro existe solo de forma patológica. el niño es capaz de generar de él una gramática que genera oraciones bien estructuradas y que determina cual es la forma en que deben usarse y comprenderse éstas. del lenguaje utilizado por el medio familiar y sociocultural cercano. palabras y las diferentes formas morfosintácticas hasta llegar a una correcta utilización de código. La comunicación verbal suele revestir un significado afectivo. predominante en el niño pequeño.Teorías sobre la adquisición del lenguaje a. 5. La riqueza del lenguaje infantil dependerá sobre todo. d e donde se desprende la clara importancia de un desarrollo emocional adecuado para la adquisición del lenguaje. Este input es muy imperfecto. b. un "dispositivo para la adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés). esencial en la primera infancia.

1989). forma de comunicación que tienen los padres con sus hijos pequeños que se caracteriza por su lentitud. que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento. Bruner denominó a éste sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o LASS. Estos principios son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje. repetitividad. del lenguaje. concentración en el "aquí y ahora" y en su simplicidad. por lo tanto. Esta "habla infantil" aparecerá generalmente en un contexto de acción conjunta.La teoría de Piaget Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. éste se centraría en una expresión cada vez más clara y lógica del . brevedad. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. Se proponen dos mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación. el niño necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaj e del uso del lenguaje. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y. Una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky.que su naturaleza estructural o gramatical. c. Dentro de este LASS sería relevante la presencia del "habla infantil". la otra fuerza sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. De acuerdo con Bruner. esta manera de comunicarse le permite al niño "extraer la estructura del lenguaje y formular principios generales" (Davidoff. en el que el tutor y el niño concent ran su acción en un solo objeto y uno de ellos "vocaliza" sobre él. Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo.

dado que ahí es donde p odemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico. Pero la tercera está ausente por completo del lenguaje de los animales. ambas aparecen en los rudimentos del lenguaje animal. un producto social. De ahí su cualidad antigenética (los rasgos distintivos de las formas avanzadas de desarrollo del lenguaje son relegadas a . El lenguaje precederá al pensamiento e influiría en la naturaleza de éste: los niveles de funcionamiento intelectual dependerían de un lenguaje más abstracto. Para Vigotsky el habla es. es un rasgo específico del lenguaje humano. es muy importante. d. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención.Teoría de Vigotsky o de las influencias socioculturales Es un teórico dialéctico que enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas. habla y acción están íntimamente unidas: mientras más compleja es la conducta y más indirecta la meta. Las dos primeras no son rasgos diferenciados del lenguaje humano. El principal error de esta teoría radica en pretender la explicación a partir de lo mismo que necesita ser explicado. fundamentalmente.pensamiento y en una progresiva socialización. basada en la capacida d progresiva del niño para comprender puntos de vistas ajenos (de lenguaje egocéntrico a social). más importante es el rol de la lengua. siendo definida esta tanto histórica como culturalmente.Teoría de Stern o intelectualista Stern distingue tres raíces en el lenguaje: la tendencia expresiva. Para Vigotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad. e. la tendencia social a la comunicación y la tendencia intencional. Además.

etc. El nativismo sostiene que la capacidad de ver. Según los empiristas. como enunciados agramaticales. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante. objetos o acciones. aun presentando todos diferentes historias de refuerzo en el ámbito de lo lingüístico. el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. como en otras ciencias del conocimiento humano. mediante la llamada "conducta . existe una disputa entre el empirismo y el nativismo. En cambio los empiristas. Es decir. En un principio los niños simplemente imitarían. la formulación de preguntas y respuestas. 6.su inicio por una tendencia intencional) y como resultado su inconsistencia interna. están convencidos de que el niño apr ende a hablar porque imita a los adultos -sobre todo a la madre. pensar y hablar son actos innatos o genéticos. a la cabeza de los behavioristas o conductistas. palabras obscenas. La gente que se encuentra alrededor del niño recompensará la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente.¿El lenguaje es innato o adquirido ? En la lingüística. El problema de esta teoría es que no explica la similitud en el desarro llo del lenguaje de todos los niños. la presencia de nuevas palabras en el vocabulario. f. oír.y porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades y deseos. para después asociar determinadas palabras a situaciones.Teoría de Skinner o del condicionamiento Para Skinner. el niño aprende el idioma de la misma manera que otras destrezas físicas y mentales. y castigará con la desaprobación todas las formas del lenguaje incorrecto.

Así como los empiristas están convencidos de que el niño aprende a articular y combinar sonidos. Watson y Brurrhus Skinner. y que la experiencia cognitiva es apenas un estímulo para su desarrollo posterior. y no por las simples influencias del entorno social. e n la gestación de la palabra participan. De ahí que el psicólogo Arnold Gesell. Según J. sino por una complicada jerarquía de niveles de la organización fisiológica del sistema nervioso. sino desde la perspectiva biológica. a diferencia de John B. diversos mecanismos cerebrales. estructura µprofundidad de yacimiento¶. En otras palabras. El desarrollo idiomático del individuo. Jackson (1835 -1911). no se puede explicar desde la "psicología del aprendizaje" o conductismo. que rechazan categóricamente la teoría de que el entorno social sea el único factor determinante en el desarrollo idiomático. que está determinada por la influencia de factores externos o adquiridos y no así por medio de factores innatos o genéticos. si se considera el complicado proceso lingüístico que se genera en el cerebro humano. sostiene la concepción de que gran parte del desarrollo lingüístico del individuo está determinado por factores de maduración interna. según su naturaleza.operante". "cada función realizada por el sistema nervioso es garantizada no por un grupo reducido de células. están convencidos de qu e el habla es un don biológico con el cual nacen los humanos. para que la persona pronuncie una palabra no es suficiente con que se activen el grupo de células de la corteza de los hemisferios del cerebro µresponsable¶ de esto. los nativistas y los psicólogos del Gestalt. en consecuencia. más aún. en el mantenimiento de los procesos lingüísticos toman parte tanto los más elementales mecanismos fisiológicos del tipo µestímulo respuesta¶ (E -R) como mecanismos específicos .

el conductismo fue considerado irracional. el idioma es una suerte de computadora que funciona de manera automática. contra una concepción externa de la lengua.. C. Si el dualismo fue catalogado de error. 1980). "Moder Utvecklingspsykologi".. que contempla el comportamiento lingüístico como un conjunto de estímulos y respuestas (E-R) o. El segundo análisis crítico lo dirige Chomsky contra el behaviorismo o conductismo.que poseen estructura jerárquica y exclusivamente características para las formas superiores de actividad lingüística". están ya programadas genéticamente en el cerebro. sin que esto quiera decir que exista -o existióuna "lengua madre universal" de la cual derivan todos los idiomas hasta hoy conocidos (Jeffmar. 1983). es una varian te de una gramática que es común para todas las lenguas. además de erróneo. lo que es lo mismo. desde el instante en que las normas para las declinaciones de las p alabras. (Petrovski. . independiente de las experiencias y los conocimientos adquiridos del entorno social por medio del proceso de aprendizaje. Para el pensador y lingüista norteamericano Noam Chomsky -padre de la "gramática generativa"-. según la cual el lenguaje es un producto inter ior de la mente/cerebro del hablante. y la construcción sintáctica de las mismas. que. como los procesos de asociación antes de pensar. "Psicología general". en el fondo. Lo único que hace falta es aprender a adaptar esos mecanismos gramaticales al léxico y la sintaxis del idioma materno. Chomsky plantea la teoría de que el niño tiene una programación genética para el aprendizaje de su lengua materna. El concepto de que el lenguaje sea algo adquirido del entorno social contrasta con la teoría defendida por los nativistas. A.

Pero para hablar. De ahí que el estudio del desarrollo idiomático del individuo es tratado no sólo por la psicolingüística. aparte de las dos teorías mencionadas. con el tiempo y gracias a un contexto social concreto. cuando los empiristas y behavioristas. si en la estructura superficial se advierten las diferencias gramaticales de los distintos idiomas. pero no en la estructura profunda. al nacer.falta también la facultad del habla. Noam Chomsky. que estudia cómo el idioma influye y es influido en la interrelación existente entre el individuo y el contexto social. lo que presupone la preexistencia de sentimientos y pensamientos. el impulso de expresarse y hacer partícipes a los demás de nuestros estados de ánimo. se debe añadir la concepción de los "interrelacionistas". que no aceptan la existencia de una gramática innata y programada en el cerebro humano. que están determinados de antemano. sobre todo. en la estructura profunda se advierte una gramática válida para todos los idiomas. por su parte. ya que el lenguaje depende de impulsos internos y externos. Asimismo. responde que estas diferencias se presentan sólo en la estructura superficial de los idiomas. posee una gramática universal que. hace falta el estímulo externo. además de un contenido psíquico mínimo. señalan que las diferencias gramaticales existentes entre los idiomas son pruebas de que el lenguaje es un fenómeno a dquirido por medio del proceso de aprendizaje. quienes consideran que el lenguaje es un producto tanto de factores innatos como adquirid os. Al faltar los conceptos internos -por diversos motivos. tanto las teorías chomskianas y nativistas han sido motivos de controversias. como en los recién nacidos o en los impedidos mentales. sino también por la sociolingüística. se convierte en una gramática particular. Es decir. además .Con todo. pues cada individuo. sabiendo que el lenguaje.

Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora. letras y signos) con el significado. También el lenguaje es la razón fundamental por lo que el hombre crea cultura mientras que los animales no. que transmite a sus descendientes. nombrando al estudio de estos . El hombre se sirve del habla para numerosos propósitos como para satisfacer demandas y necesidades. a veces la única. Con lo anterior se deduce que el lenguaje es el tipo más complejo de comunicación intencional. es el acto de expresar ideas y sentimientos mediante la palabra. después determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oración que forman. pues es la característica que hace claramente humana la conducta humana. Un lenguaje relaciona sistemáticamente símbolos (sonidos. establecer contactos con la gente. El lenguaje debe reconocerse como algo más que sólo un medio de comunicación entre los seres humanos. identificar el nivel de significado o significados de la oración. y es la herencia. a quien le acompaña des de la cuna hasta la tumba. más todavía. simular o crear. expresar sentimientos. el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales. sin embargo. controlar a otros. y establece reglas para combinar y recombinar los símbolos para ofrecer diversos tipos de información. preguntar o escribir. que son el cómo se adquiere y cómo se utiliza. cuando el lenguaje es el primer patrimonio familiar que recibe el recién nacido.de ser un código de signos lingüísticos. Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo más cotidiano. y formular una respuesta. Primordialmente a los psicólogos les interesan dos aspectos del lenguaje.

El proceso de aprender el lenguaje En los últimos años. y son capaces de expresar sólo los conceptos . que permite que el niño procese selectivamente la información lingüística del medio y formule una gramática generativa con la cual produce su lenguaje. Es evidente que los niños aprenden sus primeras palabras oyendo e imitando. tanto por su propio valor como por las luces que arrojan sobre otras áreas del aprendizaje.Estructuras lingüísticas innatas: El lingüista Noam Chomsky (1959). d. pero es posible destacar cuatro componentes que formar parte de él: a. 7. Han habido innumerables controversia sobre el modo preciso en que se desenvuelve este proceso.Imitación: Tiene un gran papel en el aprend izaje del lenguaje. Esto quiere decir que las estructuras gramaticales básicas no están presentes en las primeras expresiones verbales. cada patrón particular de habla no aparecerá antes de que el niño adquiera el concepto en que se funda. c. de lo que los teóricos concluyen que su aprendizaje depende del desarrollo cognoscitivo previo (Bloom.Desarrollo cognoscitivo: Subraya la relación entre el aprendizaje lingüístico y las nociones y conceptos infantiles en desarrollo. varias investigaciones se han dirigido a estas cuestiones. se inclina a repetirlas. 1970). sino que se desenvuelve progresivamente.Reforzamiento: Es un poderoso medio de aprendizaje. b.aspectos. Pero el reforzamiento no parece suficiente para explicar la adquisición de la sintaxis. Así. piensa que todo ser humano nace con las estructuras mentales para la adquisición del lenguaje. Si la palabra produce resultados favorables.

Vigotsky. 1983. Piaget (1962) especulaba que la habilidad de hacer un concepto de una idea precede a la de expresarlo con palabras. afinar y transformar el pensamiento conceptual (Brunner.que ella domina. . 1962) . las palabras contribuyen a delinear. Otros han observado después de que el niño comienza a entender relaciones como "mayor" o "más que".

c. guiado y sujeto a los principios racionales de la lógica. se afirma o rechaza algo. espontáneo y superficial basado esencialmente en la práctica y en las experiencias.Científico: Es el pensar sistemático.Conceptuar: Operación del pensar del concepto. 2.Operaciones del pensar a. Implica las operaciones de abstracción.Razonar: Operación del pensar por la cual se produce el raciocinio que es el recurso del pensamiento que cubre la relación esencial y general entre las cosas por medio de juicios hasta llegar a una conclusión.Lógico: Es el pensamiento orientado. El juicio es el acto por el cual el sujeto expresa su postura ante el objeto. El concepto es una operación mental por lo que se abarca en un solo acto del pensamiento las características esenciales de una clase. Luego el sauce es una planta. Ejemplo: El concepto de educación. .Clases de pensares a.Empírico: Es el pensar cotidiano. b. el árbol es una planta.Juzgar: Operación del pensar que consiste en elaborar juicios. juicios y razonamientos acerca de los objetos y leyes del mundo externo y de lo humano.Capítulo IV PENSAMIENTO 1. comprensión y generalización. Ejemplo: El sauce es un árbol. integrado por un sistema de conceptos. b. c.

. e. La necesidad exige satisfacción. d. en l o que respecta a sus diversos aspectos.3. El proceso del pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada. c. social o cultural. o en el sujeto pensante.El pensar siempre responde a una motivación que pueda estar originada en el ambiente natural. compañero«) de ahí la vital importancia de la interacción social en el proceso de adquisición del lenguaje y del pensamiento.El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. elementos y etapas.Está en busca de una conclusión o de la solución de un problema. adulto.El pensar es una resolución de problemas.Características del proceso del pensar a. También. De igual manera no podemos dejar de nombrar el concepto de ³zona de desarrollo próximo´ que da Vigotsky puesto que en la educación es importante que el docente distinga entre aquello que el alumno es capaz de aprender por sí solo y lo que es capaz de aprender con ayuda de otras personas (amigo. igualmente contribuirá a la regulación de su comportamiento y de esta forma podremos adelantar el aprendizaje al desarrollo de cada uno pretendiendo con esto atender las necesidades educativas específicas y crear en él un verdadero aprendizaje significativo. paradas. No sigue propiamente una línea recta si no más bien con avances. b. rodeos y hasta retrocesos.El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos. el lenguaje servirá de herramienta al individuo para interiorizar cualquier aspecto de la sociedad en la que se haya inmerso.

a su vez. . Las palabras actúan como signos taquigráficos oportunos para representar nuestras experiencias y nos ayudan a pensar. una imagen o una señal. a su vez. es necesario representarse algo mentalmente. y acerca de ideas abstractas. ya que se influyen mutuamente y se desarrollan paralelamente. Esto quiere decir. pero no puede haber lenguaje sin pensamiento. se enriquece con la maduración intelectual y. La inteligencia es necesaria en el desarrollo del lenguaje ya que se presupone la capacidad de representación mental para su aparición. es básico para el desarrollo intelectual. que puede haber pensamiento sin lenguaje. El lenguaje es el indicador más tangible de nuestro poder p ensante y participa en muchos procesos psicológicos que el hombre posee. ya que constituye un medio de adquisición y aporta precisión al pensamiento. de lugares que van desde el cuarto de al lado hasta un continente lejano. El lenguaje.Capítulo V LENGUAJE Y PENSAMIENTO El lenguaje y el pensamiento están íntimamente relacionados. El lenguaje. del lenguaje. Para dominar una lengua. acerca del pasado y del futuro. influye en el pensamiento . En la interacción constante entre pensamiento y lenguaje. la correlación entre desarrollo lingüístico e intelectual es muy importante. por su parte. El lenguaje depende del pensamiento y el pensamiento depende. hasta cierto punto. mediante un sonido. sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes.

en tanto el psicólogo suizo Jean Piaget. Por lo tanto. en gran medida. el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento. 1. el idioma es una especie de computadora que funciona de manera automática. es lo mismo que responder a la pregunta si primero está el huevo o la gallina. sostiene que el lenguaje es. si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante. como los procesos de asociación antes de pensar. cuyas teorías cognitivas son ampliamente conocidas. entonces habría que suponer que el lenguaje está primero. para quien existe un mecanismo idiomático innato. no faltan quienes aseveran que durante el de sarrollo intelectual del individuo hay una interrelación dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento. De cualquier modo.La teoría de: "el lenguaje está antes que el pensamiento" plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). La "teoría reguladora" explica que la acción y el pensamiento dependen de la capacidad lingüística de la persona. ya que tanto la palabra como la idea son imágenes observadas y no a la inversa. independiente de otros elementos .¿Primero está el lenguaje o el pensamiento? Si para el polémico Noam Chomsky. De modo que responder a la pregunta si primero está el lenguaje o el pensamiento. En esta corriente lingüística incide la "gramática generativa" de Noam Chomsky. que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del de sarrollo idiomático. las tres teorías fundamentales que responden a la pregunta de si primero está el lenguaje o el pensamiento se pueden sintetizar así: a. Pero.La psicolingüística se plantea cuáles son los procesos psicológicos que intervienen en la p roducción y comprensión del lenguaje.

). En esta corriente lingüística esta la llamada "The cognition hypothesis" (La hipótesis cognitiva).La teoría de: "el pensamiento está antes que el lengu aje" sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo". Asimismo. Algunos psicolingüistas sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento. operaciones concretas u operaciones formales. más todavía. b. muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase: "tengo dificultad de decir lo que pienso". pensamiento. entonces es fácil suponer que primero está el lenguaje y después el pensa miento. "Introducción a Piaget" .. etc. (Richmond. si se parte del criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica. y que el lenguaje es una más de las formas de liberar el pensamiento de la acción.adquiridos del entorno social. cuya teoría se resume en el concepto de que el "pensamiento está antes que el lenguaje". G. Pero quizás uno de sus mayores representantes sea Jean Piaget. No en vano René Descartes acuñó la frase: "pienso. para quien el pensamiento se produce de la acción. P. memoria. intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores (percepción. "Piaget indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño. es decir. luego existo". . que depende de que el niño piense con preconceptos. y también el grado de significación y utilidad que report e el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que desempeñe.

La "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. "El lenguaje está particularmente ligado al pensamiento. como frecuentemente consideran los lógicos y lingüistas tratando de encontrar en el pensamiento equivalentes exactos a las unidades lingüísticas y viceversa. las diversas teorías que pretenden explicar el origen del lenguaje. así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística. Lazos no menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria. 1980). el lenguaje es el instrumento del pensamiento. "Psicología general". aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento. el pensamiento es lingüístico por su naturaleza. Esta teoría fue dada a conocer ampliamente por el psicólogo ruso L. En igual medida se realiza la percepción con la ayuda de la actividad lingüística" (Petrovski. las funciones del pensamiento y sus operaciones concretas.. c. quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaba n en una interrelación dialéctica. al contrario. son motivos de controversias entre los estudiosos de estas ramas del .1981). La verdadera memoria humana (intermediadora) más frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de intermediación. A.S. Sin embargo. debido al significado que tiene el lenguaje o l a actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre. Asimismo. Así pues. entre ellos no hay una relación de paralelismo. Vigotsky.

. tan fascinante como explicarse los misterios del universo. Empero. cualquier esfuerzo por echar nuevas luces sobre este tema. es siempre un buen pretexto para volver a estudiar las ciencias que conciernen al lenguaje y e l pensamiento de todo ser dotado de capacidad racional y sentido lógico.conocimiento humano.

si es innato o adquirido. principalmente. sin antes utilizar nuestro pensamiento. pero no podemos emplear nuestro lenguaje. .Conclusiones Después de estudiar y analizar las diferentes teorías que se presentan acerca del lenguaje. ya que podemos pensar sin necesidad de transmitir a otro lo que pensamos. el pensamiento está antes que el lenguaje. puedo llegar a la conclusión de que el ser humano nace con las bases lingüísticas generales o universales necesarias para comenzar a desarrollar su lenguaje. Por otra parte. escrita. ya sea en cualquiera de sus formas (oral. lo cual realiza con la ayuda de factores externos que impulsan ésta capacidad para que comience su e tapa de evolución. gestual).

Nueva Temática Educar Lengua y Literatura Editorial Educar .Material encontrado en Internet: . Barbarita Gómez Grupo Editorial Norma .com .Introducción a la Psicología Gemelli y Zunini Traducido por Fernando Gutierrez Luis Miracle. Editor ± Barcelona .Introducción a la Psicología Segunda Edición Linda L.com .google. Lingüística y Sexualidad Eugenia Arce. Davidoff Mc.Enciclopedia Lúmina Siglo XXI Literatura. Graw Hill .rincóndelvago.Bibliografía . Oscar Humberto Godoy.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.