PSICOLINGÜÍSTICA

por JENNIFER MICHÉLLE ROJAS CHICA

Tesis presentada en cumplimiento de los requisitos exigidos para recibir el título de bachiller

Profesor Oscar Eladio Palomino Rodríguez

Bogotá, Colombia COLEGIO MANDALAY 2006

Índice Objetivos Justificación Introducción Capítulo I - El origen del lenguaje Capítulo II ± Lenguaje y sociedad 1- El lenguaje en la cultura 2- La familia y el colegio Capítulo III ± Lingüística 1234567La renovación de Saussure: El estructuralismo lingüístico Lenguaje, lengua y habla Momentos claves en el desarrollo de la lingüística Evolución del lenguaje Teorías sobre la adquisición del lenguaje ¿El lenguaje es innato o adquirido? El proceso de aprender el lenguaje

Capítulo IV ± Pensamiento 1- Operaciones del pensar 2- Clases de pensares 3- Características del proceso del pensar Capítulo V ± Lenguaje y Pensamiento 1- ¿Primero está lenguaje o el pensamiento? Conclusiones Bibliografía

Objetivos

-

Atravesar a grandes rasgos la historia y evolución que ha tenido el lenguaje en el ser humano.

-

Descubrir qué influencia tiene la sociedad dentro del proceso de la adquisición del lenguaje.

-

Observar las teorías que se han propuesto algunos lingüistas, antropólogos, etnólogos, psicólogos, filósofos y demás expertos relacionados con el tema a tratar, e intentar dar con respuestas concretas acerca del origen del leng uaje y del papel que desarrolla el pensamiento del ser humano en la adquisición del mismo.

También elegí este tema porque es importante conocer como han sido las etapas por las que ha pasado el lenguaje.Justificación Escogí el tema de ³Psicolingüística´. desde su nacimiento. y cómo ha sido la influencia del pensamiento en ésta facultad que posee principalmente el hombre. cómo cada uno de éstos dos elementos necesitan de una u otra manera del otro para poder funcionar correctamente. hasta su evolución y desarrollo. ya que me interesa las relaciones que existen entre el pensamiento y el lenguaje. .

ciertamente son los que lo hacen con mayor habilidad y reflex ión. si el lenguaje o el pensamiento. puede ser dependiendo de las circunstancias. la capacidad para pensar y hablar. de experiencias o simplemente partiendo de lo que aparenta ser lo correcto o verdadero. desde donde se parte para cuestionarnos si el lenguaje es innato o adquirido . y que en muchas parece no tener solución. más específicamente. Aunque los seres humanos no son los únicos que piensan y se comunican. en éste trabajo se estudiarán desde los orígenes del lenguaje hasta lo que pensamos en la actualidad sobre las cuestiones que hemos planteado nosotros mismos.Introducción El hombre posee capacidades extraordinarias de conocimiento. cada cual da su punto de vista. Tanto el lenguaje como el pensamiento son factores que influyen determinantemente dentro de nuestro diario vivir. o qué está primero. que algunas veces no lo es. La relación entre los factores mencionados anteriormente. ya que éstos dos nos permiten vivir en sociedad y tener una comunicación directa con los demás . comprensión y utilización del lenguaje por parte del ser humano tomando en cuenta la parte psicológica del mismo. dirigiéndonos hacia su pensamiento y su interior. conforman la psicolingüística. Sin embargo. Éstas preguntas y muchas otras se las ha realizado el ser humano en los últimos tiempos. pero sabiendo que es donde se encuentra el inicio de una verdadera comunicación. . ciencia que estudia el proceso de adquisición .

De otro lado. oído. la facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus semejantes. el animal no es capaz de planificar sus acciones. pero no hablan. Por lo tanto.Capítulo I EL ORIGEN DEL LENGUAJE A pesar de las innumerables investigaciones realizadas. en cambio. es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las manifestaciones características que separan al hombre de los seres irracional es. tacto. a diferencia de los seres humanos. que están dotados de conciencia. Desde el punto de vista antropológico y etnológico. olfato y gusto. puesto que toda su conducta instintiva está determinada por su sistema de reflejos condicionados e incondicionados. particularidad que nos diferencia de los animales inferiores con los que compartimos: vista. algunos creen que estos gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado. ayudándose de un sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones. Aunque muchos investigadores han dado aportes en busca de dar con respuestas. además de servir para el sentido del gusto y otras funciones cotidianas. La situación típica del individuo es el . no se sabe mos con certeza cuándo y cómo nació el lenguaje. No obstante. al observar los gritos de ciertos animales. se utiliza para emitir sonidos articulados. s eguramente sería el habla. si se tuviese que añadir un sexto sentido a los cinco tradicionales. La conducta humana. Éstos últimos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos. ya que la lengua. se define de forma absolutamente diferente. sus resultados no dejan de ser más que especulaciones.

. sino también de la experiencia colectiva. de C. imaginación. superior al "Homo erectus". les permitió fabricar utensilios rudimentarios y descubrir el fuego.proceso de planteamiento y solución de tal tarea por medio de la actividad intelectual. que se vale no sólo de la experiencia individual. hasta la descripción oral de los objetos que le rodeaban y la designación de ideas mediante sonidos que suponían el aumento de la capacidad de abstracción. el hombre. que se expresa en la percepción.). Una de sus funciones más elementales es la función del acto intelectual. Quizás éstos sean algunos posibles "momentos" en la evolución del lenguaje humano. Consiguientemente. a diferencia de los animales inferiores. Durante el paleolítico (aproximadamente 35. data de hace unos 600. un periodo en el que nacen las primeras lenguas. etc. Después vinieron otros homínidos cuya capacidad craneal.000 a . tanto el "Hombre de Neandertal" como el "Hombre de Cro -Magnon" dan señales de que poseían un idioma comunicativo y una anatomía equiparable a la del hombre moderno. sabe planificar sus acciones. de C. memoria. desde la remota época en que el "Homo sapiens" hacía simples gestos acompañados de gritos o interjecciones -a la manera en que lo hacen algunos animales-. y el instrumento fundamental para tal planificación y solución de las tareas mentales es el lenguaje.000 a . pero también idear un código de signos lingüísticos que les permitiera comunicar sus sentimientos y pensamientos. Los primeros signos articulados por los pitecántropos. que habitaron en Asia y África. razonamiento. coincidiendo con el desplazamiento de los hombres primitivos.

y únicamente asigna la denominación de "lenguas madres" a aquellas de las cuales se han derivado algunos idiomas. donde construyeron sus chozas y consolidaron su lengua materna. ninguna "lengua madre" universal. si los habitantes de un lugar carecían de relaciones con los de otros. lo que hace suponer que desde el principio hubo varias lenguas. desde Luis Heyre (1797 -1855) hasta la fecha. usando un lenguaje que era de uso exclusivo del grupo. la evolución progresiva impuesta por el . formando tribus y poblados. estableciéndose diferentes hipótesis encaminadas unas a las relaciones psicofísicas entre las sensaciones de la visualida d y las auditivas. portugués. otras. italiano y otras lenguas neolatinas. no ha logrado encontrar ninguna esencialmente primitiva de la cual provengan todas las demás. Por lo tanto. como el latín. y no una sola "lengua madre" como generalmente creen los defensores del mito bíblico sobre "La Torre de Babel". los hombres primitivos empezaron a vivir en pequeños grupos familiares. Algunos grupos se desplazaron a lugares más o menos lejanos buscando nuevos territorios donde se podía encontrar caza y pesca. con palabras que expresaban una idea común para todos. tomando como fundamento de la formación natural del lenguaje. español.Con el transcurso del tiempo. La filología comparada. etnólogos y lingüistas. generalmente junto a los ríos. Los antropólogos. Poco a poco se fueron reuniendo en comunidades más grandes. mientras otros se trasladaron en busca de regiones más cálidas. no es nada probable que usaran el mismo lenguaje para comunicarse entre sí. que es la "lengua madre" del francés. han realizado prof undas investigaciones tratando de averiguar acerca de la posible existencia de un primitivo origen del lenguaje. en su estudio sobre las relaciones entre las diversas lenguas.

constituido por signos verbales o palabras. el humano. en la observación del lenguaj e infantil. . No obstante. etc. puesto que el estudio del origen del lenguaje es tan complejo como querer encontrar el "eslabón perdido" en el proceso de humaniza ción de nuestros antepasados. y motivado por las necesidades del ser humano. es incapaz de fijar definitivamente el lenguaje. por lo que se limitan a clasificar las lenguas y señalar las raíces de las que consideran más primitivas. y el principal instrumento de comunicación es el lenguaje. como cualquier ser social por naturaleza. En cualquier caso. sería más difícil la convivencia social y más primitiva nuestra forma de vida. han llegado al reconocimiento de que hallar un lenguaje primitivo único es un problema insoluble. hablando y escuchando. tanto en su forma oral como escrita.entorno social. por muy organizada que esté. necesita relacionarse con sus semejantes. De no existir el lenguaje. gracias al lenguaje ha sido posible lograr grandes éxitos en el conocimiento y dominio de las fuerzas de la naturaleza. Una sociedad. Se ha pensado en la onomatopeya. siguen causando controversias entre los investigadores. agrupadas en las ramas de un mismo tronco lingüístico. Los idiomas que abundan en la actualidad. hace que los individuos se entiendan entre sí. Pero los más destacados psicólogos y lingüistas -a la cabeza de Antonio Meillet (1866 -1936)-. cuyo sistema. en la expresión de sentimientos. porque éste se forma progresiva y gradualmente. por lo que no existe ninguna lengua que pueda llamarse completa por no existir ningu na que exprese todas nuestras sensaciones y todas nuestras ideas. la evolución del lenguaje ha sido paral ela a la evolución del hombre desde la más remota antigüedad. Además.

es decir. Sin embargo. que era pictográfica. pero no hablan. Estos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos. pero no el sonido de las palabras. y utilizaban signos y símbolos para designar una tribu o pertenencia. signos que representaban determinado s sonidos. constituye una de las manifestaciones características que separa al hombre de los seres irracionales. la cual es necesaria para la elaboración de ideas y conocimientos. se hizo necesaria la escritura para transmitir información. fue la escritura cuneiforme. en donde el símbolo no sólo representaba el objeto. Los jeroglíficos egipcios pasaron por un proceso similar (de pictogramas a ideogramas) e incorporaron signos para las consonantes. Los pueblos antiguos buscaban un medio para registrar el lenguaje. porque solo poseen la fa cultad de hablar los seres dotados de conciencia. con rasgos en forma de cuña grabados con determinado estilo en una tabla de arcilla. con símbolos que representaban objetos. A medida que fue desarrollándose el conocimiento humano. la escritura cuneiforme incorporó elementos fonéticos. Pintaban en las paredes de las cuevas para plasmar su forma de vida. la escritura seguía conteniendo el significado. se desarrollaron elementos ideográficos. Posteriormente. es decir. La primera escritura. sin o también ideas y cualidades asociadas a él.El Lenguaje en la Cultura El lenguaje articulado. aunque no llegaron nunca a constituir un verdadero alfabeto. fundador de culturas. . Más tarde.Capítulo II LENGUAJE Y SOCIEDAD 1.

donde dominaba la cultura romana. Nadie discute el papel del entorno familiar en el acceso a las primeras etapas del lenguaje. . donde le añadieron los sonidos de las vocales. La importancia del colegio es igualmente incuestionable. una de las características del colegio es que puede potenciar el desarrollo del lenguaje. Así. la evolución del lenguaje.El alfabeto se originó en Oriente Próxim o y lo introdujeron los fenicios en Grecia. ya que favorece las relaciones e interacciones necesarias para que se desarrolle la comunicación interpersonal y. en buena medida como consecuencia de ello. 2. El alfabeto cirílico es una adaptación del griego. El alfabeto latino se desarrolló en los países más occidentales.La Familia y el Colegio La familia y el colegio son los marcos donde básicamente se adquiere y desarrolla el lenguaje de la mayoría de los niños de nuestra sociedad.

Ésta situación cambió con el profesor suizo Ferdinand de Saussure (1857 ± 1913). ya que él afirma: <<la palabra hablada es la que constituye por sí sola el objeto de la lingüística. Las ideas principales de Saussure se oponen a los principios de la gramática tradicional. Para que la lingüística sea una ciencia independiente. no podría ser una ciencia independiente. por ejemplo le da más importancia a la lengua hablada que a la lengua escrita. como hace la gramática tradicional. es necesario que se dedique a estudi ar un objeto que le corresponda a ella sola. la acústica o la fisiología.Capítulo III LINGÜÍSTICA La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje entendido como facultad humana de comunicación. . como la física. Saussure opina que si la lingüística se ocupara del lenguaje. La gramática continuó estando anclada a sus viejos postulados. es como pensar que para conocer a alguien. es mejor su fotografía que su cara>>. el creador del estructuralismo lingüístico. 1. Atender solo a la escrita.La renovación de Saussure: El estructuralismo lingüístico Interesados en los estudios históricos o diacrónicos. sino una compleja masa de actividades referentes a otras ciencias. los lingüistas despreciaron las restantes investigaciones sobre el lenguaje que no fuesen evolutivas. según Saussure. este objeto es la lengua. Sin embargo.

2.Lenguaje. . . extrayendo del código los signos y las reglas que necesita en el preciso momento. Es un hecho social e individual que nace de la necesidad de comunicación. un hablante emite un mensaje. Está compuesta por los niveles semántico. Pero el hecho lingüístico es muy complejo. fisiológicos.El habla es el acto personal en el cual. sociales. El habla. es decir. y es individual. la lengua es inmaterial. por el contrari o. porque se oye y se puede leer. Lengua y Habla El lenguaje es la facultad inherente al hombre que le permite elaborar ideas en su mente. El habla es la realización individual de la lengua.La lengua es un código formado por signos que sus hablantes aprenden y conservan en su memoria. La lengua es el sistema de signos lingüísticos que sirve como instrumento de comunicación y de conocimiento. porque pertenece a la colectividad de sus hablantes. Por lo tanto. . ya que corresponde a un hablante particular en un momento dado. individuales. la manera en que cada persona hace uso de su lengua. en él intervienen factores fónicos. y social. etc.El lenguaje es la capacidad de comunicación mediante signos orales (y escritos). morfosintáctico y fonético-fonológico. cuyas unidades establecen relaciones. Saussure establece divisiones muy claras entre estos tres fenómenos: . es material. ya que descansa en la memoria. acústicos.

El responsable directo de posibles dificultades en el desarrollo de la adquisición del lenguaje suele ser la falta de maduración o dificultades del sistema nervioso central.3. Hay valorar también la importancia del lenguaje gestual y del lenguaje escrito. El desarrollo del lenguaje está ligado a la evolución nerviosa cerebral y se produce por la coordinación de los diferentes órganos bucofonatorios. 4. y nunca como instrumento independiente. los afectivos y emocionales. neurología. por lo que hay que tener en cuenta las funciones nerviosas superiores. que emplean a su vez distintas estrategias de información e intervención. En el ser humano. es simultáneo a otros progresos del niño y toma forma en conductas de comunicación.Momentos claves en el desarrollo de la lingüísti ca Ver cuadro resumen anexo.Evolución del lenguaje El lenguaje no es un objeto de estudio simple. . así como de los lenguajes alternativos. El lenguaje se debe considerar como instrumento de representación. psicología y lingüística). La adquisición del lenguaje no es un fenómeno aislado. la interacción con el entorno. y por supuesto. cuya descripción y funcionamiento puedan ser explicadas con facilidad. pero no el único modo de comunicación. La adquisición del lenguaje implica la coordinación de múltiples aptitudes y funciones y la intervención de numerosos órganos distintos. el pensamiento. El lenguaje puede verse desde diferentes ópticas (audiología. el lenguaje oral es el más representativo. El lenguaje oral permite intercambiar información a través de un sistema específico de codificación. los factores sociales y culturales.

a partir de él. La riqueza del lenguaje infantil dependerá sobre todo. 5.Teorías sobre la adquisición del lenguaje a. imitamos sonidos. esencial en la primera infancia. el niño es capaz de generar de él una gramática que genera oraciones bien estructuradas y que determina cual es la forma en que deben usarse y comprenderse éstas. Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas". derivar las reglas gramaticales universales. un "dispositivo para la adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés).Desde pequeños percibimos el modelo sonoro e intentamos reproducirlo. El desarrollo de aquél se verá afectado sino existe ese otro afectivo y acogedor. predominante en el niño pequeño. La comunicación verbal suele revestir un significado afectivo. palabras y las diferentes formas morfosintácticas hasta llegar a una correcta utilización de código. sin embargo. La naturaleza de este LAD no es conocida. Este input es muy imperfecto.Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata. o si el otro existe solo de forma patológica. b. tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje. capaz de recibir el input lingüístico y. pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje. del lenguaje utilizado por el medio familiar y sociocultural cercano. d e donde se desprende la clara importancia de un desarrollo emocional adecuado para la adquisición del lenguaje. en lugar de aprenderlo se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más .La teoría de Bruner o de la solución de problemas Para Bruner. No hay verdadero lenguaje si no se desea la comunicación con el otro.

Bruner denominó a éste sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o LASS. Dentro de este LASS sería relevante la presencia del "habla infantil". Una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky. del lenguaje. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y. esta manera de comunicarse le permite al niño "extraer la estructura del lenguaje y formular principios generales" (Davidoff.La teoría de Piaget Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. c. brevedad. Estos principios son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje. forma de comunicación que tienen los padres con sus hijos pequeños que se caracteriza por su lentitud.que su naturaleza estructural o gramatical. Esta "habla infantil" aparecerá generalmente en un contexto de acción conjunta. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. 1989). en el que el tutor y el niño concent ran su acción en un solo objeto y uno de ellos "vocaliza" sobre él. la otra fuerza sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento. De acuerdo con Bruner. concentración en el "aquí y ahora" y en su simplicidad. el niño necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaj e del uso del lenguaje. éste se centraría en una expresión cada vez más clara y lógica del . repetitividad. por lo tanto. Se proponen dos mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación. Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo.

De ahí su cualidad antigenética (los rasgos distintivos de las formas avanzadas de desarrollo del lenguaje son relegadas a . e. Además. d. El lenguaje precederá al pensamiento e influiría en la naturaleza de éste: los niveles de funcionamiento intelectual dependerían de un lenguaje más abstracto. es muy importante.Teoría de Vigotsky o de las influencias socioculturales Es un teórico dialéctico que enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas. Para Vigotsky el habla es. siendo definida esta tanto histórica como culturalmente. Pero la tercera está ausente por completo del lenguaje de los animales. ambas aparecen en los rudimentos del lenguaje animal. más importante es el rol de la lengua. la tendencia social a la comunicación y la tendencia intencional.pensamiento y en una progresiva socialización. Para Vigotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad. un producto social. El principal error de esta teoría radica en pretender la explicación a partir de lo mismo que necesita ser explicado. dado que ahí es donde p odemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención.Teoría de Stern o intelectualista Stern distingue tres raíces en el lenguaje: la tendencia expresiva. Las dos primeras no son rasgos diferenciados del lenguaje humano. habla y acción están íntimamente unidas: mientras más compleja es la conducta y más indirecta la meta. fundamentalmente. es un rasgo específico del lenguaje humano. basada en la capacida d progresiva del niño para comprender puntos de vistas ajenos (de lenguaje egocéntrico a social).

y porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades y deseos. El problema de esta teoría es que no explica la similitud en el desarro llo del lenguaje de todos los niños. Según los empiristas.¿El lenguaje es innato o adquirido ? En la lingüística. objetos o acciones. la presencia de nuevas palabras en el vocabulario. aun presentando todos diferentes historias de refuerzo en el ámbito de lo lingüístico. el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. y castigará con la desaprobación todas las formas del lenguaje incorrecto. para después asociar determinadas palabras a situaciones. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante. como en otras ciencias del conocimiento humano. El nativismo sostiene que la capacidad de ver. 6. oír. existe una disputa entre el empirismo y el nativismo. En un principio los niños simplemente imitarían. La gente que se encuentra alrededor del niño recompensará la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente.Teoría de Skinner o del condicionamiento Para Skinner. están convencidos de que el niño apr ende a hablar porque imita a los adultos -sobre todo a la madre. mediante la llamada "conducta . palabras obscenas. f. Es decir. a la cabeza de los behavioristas o conductistas. como enunciados agramaticales. el niño aprende el idioma de la misma manera que otras destrezas físicas y mentales. la formulación de preguntas y respuestas. En cambio los empiristas.su inicio por una tendencia intencional) y como resultado su inconsistencia interna. pensar y hablar son actos innatos o genéticos. etc.

que rechazan categóricamente la teoría de que el entorno social sea el único factor determinante en el desarrollo idiomático. y no por las simples influencias del entorno social. sino por una complicada jerarquía de niveles de la organización fisiológica del sistema nervioso.operante". en el mantenimiento de los procesos lingüísticos toman parte tanto los más elementales mecanismos fisiológicos del tipo µestímulo respuesta¶ (E -R) como mecanismos específicos . y que la experiencia cognitiva es apenas un estímulo para su desarrollo posterior. El desarrollo idiomático del individuo. diversos mecanismos cerebrales. Jackson (1835 -1911). e n la gestación de la palabra participan. no se puede explicar desde la "psicología del aprendizaje" o conductismo. Así como los empiristas están convencidos de que el niño aprende a articular y combinar sonidos. si se considera el complicado proceso lingüístico que se genera en el cerebro humano. que está determinada por la influencia de factores externos o adquiridos y no así por medio de factores innatos o genéticos. están convencidos de qu e el habla es un don biológico con el cual nacen los humanos. según su naturaleza. Según J. De ahí que el psicólogo Arnold Gesell. Watson y Brurrhus Skinner. En otras palabras. sostiene la concepción de que gran parte del desarrollo lingüístico del individuo está determinado por factores de maduración interna. estructura µprofundidad de yacimiento¶. los nativistas y los psicólogos del Gestalt. sino desde la perspectiva biológica. "cada función realizada por el sistema nervioso es garantizada no por un grupo reducido de células. para que la persona pronuncie una palabra no es suficiente con que se activen el grupo de células de la corteza de los hemisferios del cerebro µresponsable¶ de esto. más aún. en consecuencia. a diferencia de John B.

C. Para el pensador y lingüista norteamericano Noam Chomsky -padre de la "gramática generativa"-. lo que es lo mismo. que contempla el comportamiento lingüístico como un conjunto de estímulos y respuestas (E-R) o. 1983). es una varian te de una gramática que es común para todas las lenguas. que. El concepto de que el lenguaje sea algo adquirido del entorno social contrasta con la teoría defendida por los nativistas. 1980). (Petrovski. como los procesos de asociación antes de pensar. contra una concepción externa de la lengua. según la cual el lenguaje es un producto inter ior de la mente/cerebro del hablante. El segundo análisis crítico lo dirige Chomsky contra el behaviorismo o conductismo. además de erróneo. Chomsky plantea la teoría de que el niño tiene una programación genética para el aprendizaje de su lengua materna. el idioma es una suerte de computadora que funciona de manera automática.. A.. el conductismo fue considerado irracional. en el fondo. Lo único que hace falta es aprender a adaptar esos mecanismos gramaticales al léxico y la sintaxis del idioma materno. independiente de las experiencias y los conocimientos adquiridos del entorno social por medio del proceso de aprendizaje. sin que esto quiera decir que exista -o existióuna "lengua madre universal" de la cual derivan todos los idiomas hasta hoy conocidos (Jeffmar. y la construcción sintáctica de las mismas. Si el dualismo fue catalogado de error.que poseen estructura jerárquica y exclusivamente características para las formas superiores de actividad lingüística". "Moder Utvecklingspsykologi". "Psicología general". están ya programadas genéticamente en el cerebro. . desde el instante en que las normas para las declinaciones de las p alabras.

el impulso de expresarse y hacer partícipes a los demás de nuestros estados de ánimo. como en los recién nacidos o en los impedidos mentales. sobre todo. además . tanto las teorías chomskianas y nativistas han sido motivos de controversias. quienes consideran que el lenguaje es un producto tanto de factores innatos como adquirid os. pero no en la estructura profunda. sino también por la sociolingüística. que estudia cómo el idioma influye y es influido en la interrelación existente entre el individuo y el contexto social. se debe añadir la concepción de los "interrelacionistas". si en la estructura superficial se advierten las diferencias gramaticales de los distintos idiomas. señalan que las diferencias gramaticales existentes entre los idiomas son pruebas de que el lenguaje es un fenómeno a dquirido por medio del proceso de aprendizaje. lo que presupone la preexistencia de sentimientos y pensamientos. se convierte en una gramática particular. Asimismo. De ahí que el estudio del desarrollo idiomático del individuo es tratado no sólo por la psicolingüística. hace falta el estímulo externo. que no aceptan la existencia de una gramática innata y programada en el cerebro humano.Con todo. Pero para hablar. por su parte. sabiendo que el lenguaje. además de un contenido psíquico mínimo.falta también la facultad del habla. posee una gramática universal que. Al faltar los conceptos internos -por diversos motivos. Noam Chomsky. que están determinados de antemano. responde que estas diferencias se presentan sólo en la estructura superficial de los idiomas. en la estructura profunda se advierte una gramática válida para todos los idiomas. pues cada individuo. aparte de las dos teorías mencionadas. ya que el lenguaje depende de impulsos internos y externos. con el tiempo y gracias a un contexto social concreto. Es decir. cuando los empiristas y behavioristas. al nacer.

Con lo anterior se deduce que el lenguaje es el tipo más complejo de comunicación intencional. El hombre se sirve del habla para numerosos propósitos como para satisfacer demandas y necesidades. cuando el lenguaje es el primer patrimonio familiar que recibe el recién nacido. También el lenguaje es la razón fundamental por lo que el hombre crea cultura mientras que los animales no. y es la herencia. el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales. identificar el nivel de significado o significados de la oración.de ser un código de signos lingüísticos. a veces la única. Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo más cotidiano. nombrando al estudio de estos . Un lenguaje relaciona sistemáticamente símbolos (sonidos. a quien le acompaña des de la cuna hasta la tumba. preguntar o escribir. simular o crear. El lenguaje debe reconocerse como algo más que sólo un medio de comunicación entre los seres humanos. que transmite a sus descendientes. letras y signos) con el significado. y establece reglas para combinar y recombinar los símbolos para ofrecer diversos tipos de información. después determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oración que forman. sin embargo. y formular una respuesta. Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora. establecer contactos con la gente. pues es la característica que hace claramente humana la conducta humana. que son el cómo se adquiere y cómo se utiliza. expresar sentimientos. es el acto de expresar ideas y sentimientos mediante la palabra. controlar a otros. más todavía. Primordialmente a los psicólogos les interesan dos aspectos del lenguaje.

y son capaces de expresar sólo los conceptos .El proceso de aprender el lenguaje En los últimos años. de lo que los teóricos concluyen que su aprendizaje depende del desarrollo cognoscitivo previo (Bloom. Si la palabra produce resultados favorables. tanto por su propio valor como por las luces que arrojan sobre otras áreas del aprendizaje.Estructuras lingüísticas innatas: El lingüista Noam Chomsky (1959). piensa que todo ser humano nace con las estructuras mentales para la adquisición del lenguaje. Es evidente que los niños aprenden sus primeras palabras oyendo e imitando. cada patrón particular de habla no aparecerá antes de que el niño adquiera el concepto en que se funda. que permite que el niño procese selectivamente la información lingüística del medio y formule una gramática generativa con la cual produce su lenguaje. pero es posible destacar cuatro componentes que formar parte de él: a. se inclina a repetirlas. Así. 7. c. Esto quiere decir que las estructuras gramaticales básicas no están presentes en las primeras expresiones verbales.aspectos. d. Han habido innumerables controversia sobre el modo preciso en que se desenvuelve este proceso. sino que se desenvuelve progresivamente. Pero el reforzamiento no parece suficiente para explicar la adquisición de la sintaxis. varias investigaciones se han dirigido a estas cuestiones.Reforzamiento: Es un poderoso medio de aprendizaje.Desarrollo cognoscitivo: Subraya la relación entre el aprendizaje lingüístico y las nociones y conceptos infantiles en desarrollo.Imitación: Tiene un gran papel en el aprend izaje del lenguaje. b. 1970).

que ella domina. las palabras contribuyen a delinear. 1962) . 1983. Otros han observado después de que el niño comienza a entender relaciones como "mayor" o "más que". . afinar y transformar el pensamiento conceptual (Brunner. Piaget (1962) especulaba que la habilidad de hacer un concepto de una idea precede a la de expresarlo con palabras. Vigotsky.

Capítulo IV PENSAMIENTO 1. Ejemplo: El concepto de educación.Científico: Es el pensar sistemático.Operaciones del pensar a. 2. .Lógico: Es el pensamiento orientado. se afirma o rechaza algo.Clases de pensares a. juicios y razonamientos acerca de los objetos y leyes del mundo externo y de lo humano. Implica las operaciones de abstracción. El juicio es el acto por el cual el sujeto expresa su postura ante el objeto. integrado por un sistema de conceptos. Ejemplo: El sauce es un árbol.Juzgar: Operación del pensar que consiste en elaborar juicios.Razonar: Operación del pensar por la cual se produce el raciocinio que es el recurso del pensamiento que cubre la relación esencial y general entre las cosas por medio de juicios hasta llegar a una conclusión.Empírico: Es el pensar cotidiano. Luego el sauce es una planta. comprensión y generalización. El concepto es una operación mental por lo que se abarca en un solo acto del pensamiento las características esenciales de una clase. c. b. el árbol es una planta. guiado y sujeto a los principios racionales de la lógica. espontáneo y superficial basado esencialmente en la práctica y en las experiencias. b.Conceptuar: Operación del pensar del concepto. c.

El proceso del pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada. compañero«) de ahí la vital importancia de la interacción social en el proceso de adquisición del lenguaje y del pensamiento.3. b. d. La necesidad exige satisfacción. o en el sujeto pensante. elementos y etapas. adulto. . e. el lenguaje servirá de herramienta al individuo para interiorizar cualquier aspecto de la sociedad en la que se haya inmerso. También. rodeos y hasta retrocesos. c.El pensar es una resolución de problemas.El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. social o cultural. paradas. en l o que respecta a sus diversos aspectos.El pensar siempre responde a una motivación que pueda estar originada en el ambiente natural.El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos. De igual manera no podemos dejar de nombrar el concepto de ³zona de desarrollo próximo´ que da Vigotsky puesto que en la educación es importante que el docente distinga entre aquello que el alumno es capaz de aprender por sí solo y lo que es capaz de aprender con ayuda de otras personas (amigo.Está en busca de una conclusión o de la solución de un problema. igualmente contribuirá a la regulación de su comportamiento y de esta forma podremos adelantar el aprendizaje al desarrollo de cada uno pretendiendo con esto atender las necesidades educativas específicas y crear en él un verdadero aprendizaje significativo.Características del proceso del pensar a. No sigue propiamente una línea recta si no más bien con avances.

que puede haber pensamiento sin lenguaje. Las palabras actúan como signos taquigráficos oportunos para representar nuestras experiencias y nos ayudan a pensar. mediante un sonido. . Esto quiere decir. la correlación entre desarrollo lingüístico e intelectual es muy importante. a su vez. ya que se influyen mutuamente y se desarrollan paralelamente. es básico para el desarrollo intelectual. La inteligencia es necesaria en el desarrollo del lenguaje ya que se presupone la capacidad de representación mental para su aparición. ya que constituye un medio de adquisición y aporta precisión al pensamiento. En la interacción constante entre pensamiento y lenguaje. y acerca de ideas abstractas. El lenguaje. se enriquece con la maduración intelectual y. El lenguaje. El lenguaje es el indicador más tangible de nuestro poder p ensante y participa en muchos procesos psicológicos que el hombre posee. hasta cierto punto. Para dominar una lengua. influye en el pensamiento . acerca del pasado y del futuro. es necesario representarse algo mentalmente. a su vez. del lenguaje. El lenguaje depende del pensamiento y el pensamiento depende. pero no puede haber lenguaje sin pensamiento. una imagen o una señal. de lugares que van desde el cuarto de al lado hasta un continente lejano.Capítulo V LENGUAJE Y PENSAMIENTO El lenguaje y el pensamiento están íntimamente relacionados. sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes. por su parte.

el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento. La "teoría reguladora" explica que la acción y el pensamiento dependen de la capacidad lingüística de la persona. que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del de sarrollo idiomático. las tres teorías fundamentales que responden a la pregunta de si primero está el lenguaje o el pensamiento se pueden sintetizar así: a. en gran medida. Por lo tanto. como los procesos de asociación antes de pensar. cuyas teorías cognitivas son ampliamente conocidas. De cualquier modo. Pero.La psicolingüística se plantea cuáles son los procesos psicológicos que intervienen en la p roducción y comprensión del lenguaje. independiente de otros elementos . entonces habría que suponer que el lenguaje está primero. 1. no faltan quienes aseveran que durante el de sarrollo intelectual del individuo hay una interrelación dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento. En esta corriente lingüística incide la "gramática generativa" de Noam Chomsky. ya que tanto la palabra como la idea son imágenes observadas y no a la inversa. en tanto el psicólogo suizo Jean Piaget.¿Primero está el lenguaje o el pensamiento? Si para el polémico Noam Chomsky. De modo que responder a la pregunta si primero está el lenguaje o el pensamiento. es lo mismo que responder a la pregunta si primero está el huevo o la gallina. si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante. para quien existe un mecanismo idiomático innato. sostiene que el lenguaje es.La teoría de: "el lenguaje está antes que el pensamiento" plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). el idioma es una especie de computadora que funciona de manera automática.

muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase: "tengo dificultad de decir lo que pienso". cuya teoría se resume en el concepto de que el "pensamiento está antes que el lenguaje". entonces es fácil suponer que primero está el lenguaje y después el pensa miento.adquiridos del entorno social. G. Asimismo. P. y que el lenguaje es una más de las formas de liberar el pensamiento de la acción. y también el grado de significación y utilidad que report e el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que desempeñe. En esta corriente lingüística esta la llamada "The cognition hypothesis" (La hipótesis cognitiva). "Introducción a Piaget" . Algunos psicolingüistas sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento.). para quien el pensamiento se produce de la acción. por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo". etc.La teoría de: "el pensamiento está antes que el lengu aje" sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. . luego existo". (Richmond.. Pero quizás uno de sus mayores representantes sea Jean Piaget. "Piaget indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño. intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores (percepción. memoria. si se parte del criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica. operaciones concretas u operaciones formales. pensamiento. es decir. No en vano René Descartes acuñó la frase: "pienso. más todavía. que depende de que el niño piense con preconceptos. b.

Lazos no menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria. Vigotsky.S. Asimismo.1981). En igual medida se realiza la percepción con la ayuda de la actividad lingüística" (Petrovski. el pensamiento es lingüístico por su naturaleza. son motivos de controversias entre los estudiosos de estas ramas del . 1980). aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento. quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaba n en una interrelación dialéctica. al contrario. La verdadera memoria humana (intermediadora) más frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de intermediación. A. c.. entre ellos no hay una relación de paralelismo. como frecuentemente consideran los lógicos y lingüistas tratando de encontrar en el pensamiento equivalentes exactos a las unidades lingüísticas y viceversa. debido al significado que tiene el lenguaje o l a actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre. Esta teoría fue dada a conocer ampliamente por el psicólogo ruso L.La "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. "Psicología general". "El lenguaje está particularmente ligado al pensamiento. Sin embargo. el lenguaje es el instrumento del pensamiento. así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística. las diversas teorías que pretenden explicar el origen del lenguaje. Así pues. las funciones del pensamiento y sus operaciones concretas.

tan fascinante como explicarse los misterios del universo. cualquier esfuerzo por echar nuevas luces sobre este tema. . es siempre un buen pretexto para volver a estudiar las ciencias que conciernen al lenguaje y e l pensamiento de todo ser dotado de capacidad racional y sentido lógico.conocimiento humano. Empero.

lo cual realiza con la ayuda de factores externos que impulsan ésta capacidad para que comience su e tapa de evolución. . pero no podemos emplear nuestro lenguaje. principalmente. ya sea en cualquiera de sus formas (oral. gestual). el pensamiento está antes que el lenguaje. escrita. Por otra parte. ya que podemos pensar sin necesidad de transmitir a otro lo que pensamos. si es innato o adquirido. puedo llegar a la conclusión de que el ser humano nace con las bases lingüísticas generales o universales necesarias para comenzar a desarrollar su lenguaje.Conclusiones Después de estudiar y analizar las diferentes teorías que se presentan acerca del lenguaje. sin antes utilizar nuestro pensamiento.

google.Introducción a la Psicología Segunda Edición Linda L.Material encontrado en Internet: . Oscar Humberto Godoy. Editor ± Barcelona .com . Barbarita Gómez Grupo Editorial Norma . Lingüística y Sexualidad Eugenia Arce.Enciclopedia Lúmina Siglo XXI Literatura. Davidoff Mc. Graw Hill .rincóndelvago.Introducción a la Psicología Gemelli y Zunini Traducido por Fernando Gutierrez Luis Miracle.Nueva Temática Educar Lengua y Literatura Editorial Educar .com .Bibliografía .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.