TEMAS ACTUALES DE

EDUCACION
ESQUEMAS
 ¿CRISIS DE LA EDUCACIÓN ?

• SI
TELEOLÓGICA
•DIMENSIONES ONTOLÓGICA
MESOLÒGICA

NUESTRA PROPIA
¿QUÉ AFECTÓ? IDENTIDAD
 EN EDUCACIÓN AFECTÓ :

•EL CONCEPTO MISMO DE LO QUE ERA

Y NO ERA LA EDUCACIÓN

• PÉRDIDA DE LA PERSPECTIVA FORMA

TIVA
 •RECONCEPTUALIZACIÓN
•RECONOCIMIENTO DEL DERE
SALIDA CHO A LA EDUCACIÓN COMO
DERECHO DE TODOS Y COMO
DERECHO HUMANO BÁSICO
 INFLUENCIAS

•APRENDER A SER
•APERTURA A LAS OPOR
TUNIDADES
EDGAR FAURE •SOCIEDAD: EDUCADORA
• EDUCACIÓN: ESFUERZO
CENTRADO EN EL HOM
BRE.
CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN
PARA TODOS

• ACCESO A LAS OPORTUNIDADES

• DESARROLLO DE LA CAPACIDAD INDIVI
DUAL Y SOCIAL DE LAS PERSONAS
• APRENDIZAJE REAL Y EFECTIVO (CALIDAD
Y EQUIDAD
• COMPROMISO DEL ESTADO CON APOYO
INTERNACIONAL
 COMISIÓN JACQUES DELORS

•APRENDER A SER (DESARROLLO INTEG.)

•APRENDER A CONOCER (ATENCIÓN, ME
MORIA, PENSAMIENTO)
•APRENDER A HACER(CONOCER PARA PRO
DUCIR Y TRANSFORMAR EL ENTORNO)
•APRENDER A VIRVIR JUNTOS (PROYECTIOS
E IDEALES COMUNES)
 PREOCUPACIONES

• GLOBALIZACION
• ECONOMÍA DE MERCADO
• DESAJUSTE SOCIAL
 DESAFÍOS

• CONOCIMIENTO: FUENTE PRINCIPAL DE

RIQUEZA Y PODER
• ENTENDER AL HOMBRE COMO PERSONA
• APERTURA AL CAMBIO
• DOCENTE ORIENTADOR EN LOS NUEVOS
ESCENARIOS
• PERSONA: CENTRO DE LA EDUCACIÒN
CLAVES PARA PENSAR IBEROAMÉRICA
DESDE LA EDUCACIÓN

XIV CONFERENCIA EDUCACIÓN: HERRAMIENTA PARA IM

IBEROAMERICANA PULSAR EL DESARROLLO HUMANO
DE EDUCACIÓN-DE SOSTENIBLE.
CLARACIÓN DE SAN
JOSÉ.

NECESIDAD DE OTORGAR A LA EDUCACIÓN

EL CARÁCTER DE POLÍTICA DE ESTADO

DESTINAR EL 6% DEL PBI

 • EN LO POLÍTICO
• OTORGAR UN NUEVO SENTIDO A LA • OPORTUNIDADES
EDUCACIÓN • COMPETITIVIDAD
• ENFRENTAR EL DESAFÍO DE LA GOBER • AFIRMACIÓN CUL
NABILIDAD TURAL DESDE LA
INTERCULTURALI
DAD
DEMANDAS • INVERTIR MEJOR PARA OBTENER MÁS
• ASUMIR NUEVAS ESTRATEGIAS SOBRE
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS VALORES;
APRENDIZAJES Y EMPLEABILIDAD Y RE
VALORIZACIÓN DE LA FUNCIÓN PEDA
GÓGICA.
 EDUCACIÓN, DESIGUALDAD Y OPCIONES
DE POLÍTICA EN AMÉRICA LATINA EN EL
SIGLO XXI

DE REPRODUCTORA DEL ORDEN SOCIAL A:

• ESPACIO DE MODELAMIENTO Y ORDENAMIENTO
• OPORTUNIDAD PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
• ESPACIO PARA EL TRABAJO INTERACTIVO Y REFLEXIÓN SO
LA ESCUELA : BRE EL LOGRO DE EXPECTATIVAS.

• OPORTUNIDAD PARA SUPERAR LA TENDENCIA A LA SELEC

TIVIDAD, TRATAMIENTO DIFERENCIAL Y CORTA VISIÓN DE
LOS AGENTES.
 • RECONOCIMIENTO DE LA EDUCACION: DERECHO
HUMANO
UNIVERSAL
• EXPANSIÓN DEL SISTEMA A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS
RE
GIONALES.
• DESARROLLO SOCIAL CON EQUIDAD
OPCIONES DE • MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA EN LA GESTIÓN Y OP
POLÍTICA CIÓN POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
• PREOCUPACIÓN POR EL INCREMENTO DEL FINANCIAMIEN
TO Y LA REORIENTACIÓN DEL GASTO PÚBLICO (MÁS PARA
QUIENES TIENEN MENOS) Y EL MEJORAMIENTO SUSTANTI
VO DE LAS CONDICIONES DE VIDA DEL MAGISTERIO.
• MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA OFERTA Y LA
ATEN
CIÓN OPORTUNA DE LAS DEMANDAS
• PROMOCIÓN DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL EN LAS ESCUE
LAS Y FOMENTO DE LAS POLÍTICAS DE ACCIÓN AFIRMATI
VA Y DE DISCRIMINACIÓN POSITIVA.
 EDUCACIÓN Y VALORES: HALLAZGOS Y
NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN

• ANTIVALORES SURGIDOS DE LOS SESGOS DERIVADOS

DEL “CRECIMIENTO ECONÓMICO”
• DESEQUILIBRIO ENTRE LA CONCEPCIÓN DEL ESTADO
DE DERECHO Y LA ÉTICA DE LA ACCIÓN
PUNTOS DE
• COMPORTAMIENTO DE LOS CIUDADANOS FRENTE A
PARTIDA LOS AVANCES DE LA GLOBALIZACIÓN
• DEBILITAMIENTO DE LA CULTURA VALORAL Y DE LA
RESPONSABILIDAD CIUDADANA
 • PRECISAR LOS FUNDAMENTOS TEÓRICO-FILOSÓFICOS DE LA
FORMACIÓN
• ENFATIZAR EN EL CARÁCTER SOCIAL DE LA FORMACIÓN EN
VALORES
• PRECISAR LA PRESENCIA TEÓRICO-PRÁCTICA DE LOS VALO
RES EN EL DISEÑO Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR
PUNTOS DE
• FLEXIBILIZAR EL DISEÑO Y ASIMILACIÓN DE LA CULTURA OR
ENCUENTRO GANIZACIONAL
• PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL DOCENTE EN LOS
PROCESOS DE FORMACIÓN
• INTERACCIÓN INTRA E INTER INSTITUCIONAL PARA EL FO
MENTO DE LA PRÁCTICA INTERDISCIPLINARIA DE LA FOR
MACIÓN EN VALORES.
 EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS
• BASE DE LA DEMOCRACIA BASADA EN LA LIBERTAD,
DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN
• CRITERIOS DE VALOR QUE ORIENTAN AL CIUDADANO
EN EL PROCESO DE INSERCIÓN PLENA EN LA VIDA SO
CIAL
• PROPICIAN EL RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO CO
DERECHOS HUMANOS MO FUENTE DEL BIENESTAR, Y LA ÉTICA COMO BASE
DEL CONSENSO
• EXIGEN UNA ACTITUD DE RESPETO A LA DIGNIDAD DE
LA PERSONA EN SUS DIMENSIONES INDIVIDUAL Y CO
LECTIVA
• SE PROPICIA LA PRÁCTICA DE LA CONVIVENCIA EN EL
MARCO DEL RESPETO A LAS NORMAS Y PAUTAS DE
CONSENSO.