SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE. ETAPAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

1. EL SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA. 1. El sistema educativo español: Base conceptual y normativa: 1. Definición de sistema: Unidad compleja, global, organizada (estructura), conforme a unas normas, de elementos interrelacionados que actúan y funcionan conjunta e individualmente (pero no independientemente) dentro del conjunto con alguna finalidad. 2. 3. La educación en España es un sistema El sistema está regulado (normas) por leyes que inciden en el carácter de sistema

2. Desarrollo legal: 1. Constitución: 1. Art.149: El Estado tiene potestad de regular las condiciones básicas de igualdad de los españoles en derechos y obligaciones 2. Art. 27: Derecho a la educación: Los poderes públicos han de garantizar el

derecho de todos a la educación programando la enseñanza con la participación de todos los sectores e inspeccionarán y homologarán el sistema para que cumpla las leyes 2. Leyes orgánicas: 1. LODE: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, de Derecho a la Educación: 1. Disposiciones adicionales: Corresponde al Estado: 1. Ordenación general del sistema educativo 2. Programación general de la enseñanza 3. Alta inspección y otras facultades garantes 1

2.

LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (vigente desde 24 de mayo): 1. Objetivo: Simplificar y hacer más clara, comprensible y sencilla la normativa

2

ciclos. Corresponde al Estado: 1. niveles. cursos. ESO: 1. Requisitos mínimos de los centros 3. Bachillerato: 1. Antes de 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD sin publicar 2. especialidades. Alta inspección 4. de 30 de junio de calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo: 1. Regular los títulos: condiciones de obtención. Ordenación general del sistema educativo: Duración. 29 de diciembre 2. modalidades y acceso 2. Curso 2008/2009: Aplicación LOE en 1º 3. Fijar enseñanzas mínimas 5. Estatutos de Autonomía y Reales Decretos de Transferencias: 1. Antes del 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD 1631/2006. grados. Reales Decretos: 1.3. Curso 2008/2009: Aplicación de LOE en 2º y 4º 2. expedición y homologación y efectos académicos y profesionales 4. 19 de junio sobre documentos de evaluación en la educación básica) 3. Real Decreto 806/2006. 4 de septiembre sobre evaluación en ESO y Orden ECI/1845/2007. Curso 2009/2010: Aplicación LOE en 2º 3 . Curso 2007/2008: Aplicación de LOE en 1º y 3º y evaluación y promoción de LOE (Orden ECI/2572/2007.

19 de junio) 4 . Curso 2207/2008: Comienzo de implantación de nuevos currículos LOE y LO de Cualificaciones y FP (5/2002.3. FP: 1. 15 de diciembre 2. Antes del 31/12/2006: Ordenación general de la FP: RD 1538/2006.

I: Educación infantil: Arts. 16-21 Cap. 2. 45-58 Cap. 22-31 Cap. 7.2. VI: Enseñanzas artísticas: Arts. Título I: Las enseñanzas y su ordenación 1. Preámbulo 2. V: Formación Profesional: Arts. IV: Premios. IV: Bachillerato: Arts. 63-65 Cap. II: Educación primaria: Arts. 32-38 Cap. 7-11 3. 4. 12-15 Cap. 6. IX: Educación de personas adultas: Arts. II: la organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida: Arts. VIII: Enseñanzas deportivas: Arts. LA LOE: 1. I: Principios y fines de la educación: Arts. 89-90 5 . 2. I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: Arts. 9. concursos y reconocimientos: Arts. 59-62 Cap. Cap. 3. 66-70 4. 5. II: Compensación de las desigualdades en educación: Arts. 4. 71-79 Cap. IV: Cooperación entre administraciones educativas: Arts. III: Educación Secundaria Obligatoria: Arts. 84-88 Cap. 3-5 3. 4. III: Currículo: Art. 39-44 Cap. Cap. Cap. 2. III: Escolarización en centros públicos y privados concertados: Art. VII: Enseñanzas de idiomas: Arts. Título preliminar: 1. 1-2 Cap. Cap. Título II: Equidad en la educación 1. 80-83 Cap. 6 Cap. 3. 8.

149-150 6 . I: Funciones del profesorado: Art. 91 Cap. autonomía y gobierno de los centros 1. 3. 3. I: Participación en el funcionamiento y en el gobierno de los centros: Arts. III: Formación del profesorado: Arts. 3. 118-119 2. Título VII: Inspección del sistema educativo 1. 2. 3. 128-129 Sección 3ª: Otros órganos de coordinación docente: Art. 2. 114-115 Cap. 126-130 1. Cap. 140-147 9. 148: Inspección del sistema educativo Cap. apoyo y valoración del profesorado: Arts. 2. 130 Cap. I: Alta inspección: Art. Cap. I: Principios generales: Arts. Cap. III: Centros privados: Arts. Título V: Participación. 100-103 Cap. Título VI: Evaluación del sistema educativo: Arts. II: Profesorado de las distintas enseñanzas: Arts. II: Centros públicos: Arts. 104-106 6. Cap. 131-139 8. 4. 92-99 Cap. Título III: Profesorado 1. 107-110 Cap. Título IV: Centros docentes 1. IV: Centros privados concertados: Arts. 4. IV: reconocimiento. Art.5. II: Autonomía de los centros: 120-125 Cap. 2. Sección 1ª: Consejo Escolar: 126-127 Sección 2ª: Claustro de profesores: Arts. IV: Dirección de los centros públicos: Arts. 4. III: órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos: Arts. 111-113 Cap. 116-117 7.

4. Ingreso y promoción interna 13. 7. Requisitos para el acceso a los cuerpos de catedráticos e inspectores 11. Denominación de las etapas educativas 17. 5. 3. Centros autorizados para impartir la modalidad de ciencias de la naturaleza y salud y de tecnología 15. Calendario de aplicación de la ley Enseñanza de religión Profesorado de religión Libros de texto y demás materiales curriculares Calendario escolar Bases del régimen estatutario de la función pública Ordenación de la función pública docente y funciones de los cuerpos docentes Cuerpos de catedráticos Requisitos para el ingreso en los cuerpos de funcionarios docentes 10. 2. Equivalencia de titulaciones del profesorado 12. Claustro de profesores de centros privados concertados 18. Municipios. corporaciones o entidades locales 16.3. 151-154 10. 6. Alumnado extranjero 7 . II: Inspección educativa: Arts. 9. Disposiciones adicionales: 1. 8. 155-157 11. Procedimiento de consulta a las comunidades autónomas 19. Desempeño de la función inspectora por funcionarios no pertenecientes al cuerpo de inspectores 14. Título VIII: Recursos económicos: Arts. Cap.

Denominación específica para el Consejo Escolar de los centros educativos 27. 25. Datos personales de los alumnos 24. Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres 26. Cambios de centro por actos de violencia 22. Vigencias de titulaciones 32. Atención a las víctimas del terrorismo 21. Incorporación de créditos en los Presupuestos Generales del Estado para gratuidad de 2º ciclo de E. Fijación del importe de los módulos 30. Integración de centros en la red de centros de titularidad pública 31.20.I. Revisión de los módulos de conciertos 28. Transformación de las enseñanzas 23. Nuevas titulaciones de formación profesional 8 . Convenios con centros que impartan ciclos de formación profesional 29.

7. Acceso a la función pública docente 18. 5. Aplicación de las normas reglamentarias 12. Acceso a las enseñanzas de idiomas a menores de 16 años 13. Cambios de titulación 15. Modificación de los conciertos 11. Disposiciones finales: 9 . Maestros con plaza en los servicios de orientación o de asesoramiento psicopedagógico 16. Disposiciones transitorias: 1. 4. 9. Maestros especialistas 14.12.I 17. Disposición derogatoria única 14. Adaptación de normativa sobre conciertos 19. 2. 8. 3. Procedimiento de admisión de alumnos 13. Maestros adscritos a los cursos primero y segundo de la ESO Jubilación voluntaria anticipada Movilidad de los funcionarios de los cuerpos docentes Profesores técnicos de formación profesional en bachillerato Personal laboral fijo de centros dependientes de Administraciones no autonómicas Duración del mandato de los órganos de gobierno Ejercicio de la dirección en los centros docentes públicos Formación pedagógica y didáctica Adaptación de los centros 10. 6. Prioridad de conciertos en el 2º ciclo de E.

3. 2. 4.1. Calidad para todos Equidad Valores Continuidad vital Flexibilidad para la diversidad Esfuerzo y participación de todas las partes Autonomía de CC. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE: 1. 5. 6. 2. Principios fundamentales de la ley: 1. Corporaciones locales y centro educativos Participación de la comunidad educativa en los centros docentes 10 . Título competencial Desarrollo de la presente ley Carácter de ley orgánica de la presente ley Entrada en vigor 3.. 8. Educación de calidad para todos Necesidad de colaboración de todas las partes Convergencia con UE 2. 4. 6. 3.AA. 8. Todos los principios: 1. 7. Modificación de la LODE Modificación de la Ley 30/1984 de Medidas para la Reforma de la Función Pública Enseñanzas mínimas Autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios 5. 3. 7. 2.

3. Igualdad entre hombres y mujeres 3. Educación básica: (Obligatoria y gratuita -salvo primer ciclo de EI-) 1. Estructura: (LOE. 2. Educación infantil Educación primaria Educación Secundaria Obligatoria: 11 . Cap.9. art. Título Preliminar. 3 y 4) 1. II – La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida-. No violencia 10.

Educación Secundaria Obligatoria: (LOE. Calendario y antecedentes: 1. Enseñanzas artísticas de grado medio (enseñanza de régimen especial) 4. 3.2. III La ESO. Bachillerato 2. 22-31) 1. Enseñanzas deportivas de grado medio (enseñanza de régimen especial) 3. LAS DIFERENTES ETAPAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1. 3. Equilibrio entre la atención a la diversidad y las enseñanzas básicas comunes y obligatorias: Las enseñanzas comunes son más cuantiosas al principio y viceversa 12 . Enseñanza superior: 1. art. 2. FP grado superior Enseñanzas artísticas de grado superior (enseñanza de régimen especial) Enseñanzas deportivas de grado superior (enseñanza de régimen especial) Enseñanza universitaria 4. Cap. Título I Las enseñanzas y su ordenación. FP grado medio 3. 5. Calendario Creada por la LOGSE Ampliación de la educación obligatoria hasta los 16 años Características: 1. Educación postobligatoria: 1. 4. Enseñanzas de idiomas (enseñanza de régimen especial) Educación de personas adultas (enseñanza de régimen especial) 4. Educación secundaria postobligatoria: 1. 2. 2.

Duración: 4 años: Entre los 12 y los 16. Apreciar el arte y conocer su significado 4. 2. Habilidades lingüísticas en castellano (y lengua cooficial) e inicio en literatura Comprender y expresarse en una o varias lenguas extranjeras 10. 3. Equilibrio entre la preparación para la vida laboral y la preparación para continuar estudios 3. normalmente 2. 5.2. valorar y respetar historia. Conocer. cuidarlo saludablemente y apreciar diferencias sexuales 12. Aspectos esenciales de la etapa: 1. cultura y arte propios y extraños 11. 6. prejuicios y sexismo Desarrollar destrezas críticas en uso de fuentes de información y en tecnologías Conocimiento científico como saber integrado de disciplinas y aplicar sus métodos 7. Conocer el cuerpo y su funcionamiento. 2. 4. Finalidades: (Art. estudio y trabajo individual y en equipo Igualdad de sexos Fortalecer capacidades afectivas sin violencia. Definición: (Preámbulo) Principios generales: (Art. 23: Objetivos de la etapa) 1. decidir y tomar decisiones 8. Asumir derechos (tb. humanos) y deberes con respeto y valores democráticos Hábitos de disciplina. 22) 1. planificar. Espíritu emprendedor y de confianza para aprender. Especial atención a la orientación educativa y profesional 13 . 9.

La administración promoverá tutorías personales y orientación educativa. 26) 1. Autonomía de los centros para atender flexiblemente la diversidad 3. respetando los ritmos individuales 2. Metodología: (Art. Los centros atenderán al desarrollo de las competencias básicas: lengua.3. Las administración cuidará en los primeros cursos profesores cualificados en varias materias 4. Organización combinando educación común y atención a la diversidad (que será regulada por la Administración para que el centro. integración y alta capacidad 14 . autónomamente. matemáticas y lectura 3. La administración regulará soluciones para alumnos con dificultades de aprendizaje. Los centros elaborarán las propuestas pedagógicas que atiendan la diversidad. las aplique flexiblemente) 4. psicopedagógica y profesional al alumno 5. conciliada con la educación común.

Evaluación y promoción: (Art. Da acceso a bachillerato. Promoción decidida por conjunto colegiado de profesores 3. Titulación: (Art. se repite. Excepcionalmente con 3. 7. podrán realizar una prueba de todas las materias sin superar 9.4. La administración regulará condiciones para que los centros hagan pruebas extraordinarias 5. Los que promocionen sin superar todas las materia seguirán programas de refuerzo 6. Los que al terminar 4º no hayan superado todo. 31) 1. Obtenido por los que hayan superado todas las materias 2. si los profesores creen que no impiden el éxito en el curso siguiente 4. Promoción si se superan todas las materias o no son negativas más de dos. Los que no superen todo. 28) 1. FP y enseñanzas de grado medio y mundo laboral 2. Excepcionalmente 2. obtendrán un certificado de escolaridad de los años cursados 15 . Graduado en ESO: 1. Evaluación continua y diferenciada por materias 2. si no. Las repeticiones se adaptarán al alumno para que supere sus dificultades 8. Los alumnos que cursen programas de diversificación curricular. Se podrá repetir un curso sólo una vez por etapa. serán evaluados por los principios de la etapa y los criterios de evaluación del programa 5.

responsable y superadora de conflictos Igualdad de sexos y no discriminación ante desigualdades y discapacidad Afianzar hábitos de lectura. Afianzar respeto hacia el medio ambiente 11.32-38) 1. Tener los conocimientos científicos y tecnológicos de la modalidad 10. Calendario Características: 1. trabajo en equipo. Comprender los métodos científico y de investigación y la contribución de la ciencia. Madurez personal y social. 5. 4. crítica. Bachillerato: (LOE. 2.2. 7. Mayor porcentaje de materias diferenciadas sin eliminar las comunes Mayor carácter propedéutico con posibilidad de terminar estudios Finalidades: 1. Cap. 3. estudio y disciplina Dominar lengua castellana (y lengua cooficial) Fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras Uso solvente y responsable de las tecnologías Conocer y valorar la historia y los factores de evolución. autoconfianza y sentido crítico 12. 6. Uso del deporte y la educación física para desarrollo propio y social 16 . Participar solidariamente en desarrollo y mejora sociales 9. Afianzar espíritu emprendedor. arts. Desarrollar sensibilidades artística y literaria 13. IV Bachillerato. Capacidad de ejercer la ciudadanía democrática con valores y derechos humanos 2. 3. Título I Las enseñanzas y su ordenación. 8. 2.

Materias: 1. Ciencias y Tecnologías 3. Artes 2. Materias comunes 2. Humanidades y Ciencias Sociales 2.14. Actitudes de respeto y prevención en seguridad vial 4. Modalidades: 1. Materias de modalidad 3. Aspectos esenciales de la etapa: (Arts. 2. Vías: Cada modalidad podrá organizarse en distintas vías de especialización 3. Definición: (Preámbulo) Organización: 1. Materias optativas 17 . 34-37) 1.

AA. Titulación: (Art. Centros: 1. 35) 1. Los centros organizarán pruebas de recuperación y evaluación 5. Cada profesor a final de curso evaluará la materia que imparta 3. consultando a las CC. 3. Ofrecerán la totalidad de las vías de cada modalidad y de las materias 2. Aprendizaje por sí mismos 2.4. Administración y centros docentes: 1. Trabajo en equipo 3. Evaluación continua y diferenciada 2. Aplicación de métodos de investigación 4. El gobierno establecerá la estructura de las modalidades. Metodología: (Art. La Administración fijará fecha para pruebas extraordinarias de las materias que no se hayan superado 5. Administración: 1.37) 18 . Evaluación y promoción: (Art. Facilitarán los estudios a distancia o en otros centros cuando uno no pueda ofrecer todos los estudios 2. Actividades que estimulen: 1. Promoción si se supera todo o con dos asignaturas negativas como máximo 4. Interés 5. Hábito de lectura 6. Correcta expresión 4.36) 1. sus materias y el número de éstas.

a estudios superiores de FP y enseñanzas especiales y Universidad 19 . Acceso al mundo laboral.1. Título de Bachiller: Obtenido al superar todas las materias 2.

De inserción y reinserción (ocupacional) 3. 4. Desarrollar competencia en la cualificación 20 . LO 5/2002. Capacitación para desempeñar profesiones cualificadas Acceso al empleo y a la participación en la vida social. arts. 40) 1. Cap. Metodología: 1. Calendario Definición: (LOE. 39. cultural y económica Finalidades: (RD 1538/2006. Autoaprendizaje y trabajo en equipo. 3. 9) 1. Título I Las enseñanzas y su ordenación. 8. derechos y obligaciones 3. prevención de conflictos Trabajar en condiciones de seguridad . V FP. 3. 5.3. Iniciales o regladas 2. Formación profesional: (LOE. salud y prevención de riesgos Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios Afianzar espíritu emprendedor Lograr competencias en las áreas de la LO 5/2002 Formación a lo largo de la vida 4. De formación continua (actualización para empresas) 2. la legislación laboral. Aspectos esenciales: (Art. 7. 2. art. 39-44) 1. Conjunto de acciones formativas 1. 15 diciembre) 1. art. 6. 2. Desarrollar competencia en la cualificación Comprender organización y características del sector productivo.

Acceso: 1. Afianzar espíritu emprendedor 2. Evaluación: (Art.43) 1. Título de Técnico en una profesión: 21 . Grado superior: 1. 44) 1.2. Evaluación por módulos 2. Título de Bachiller 2. prevención de conflictos 4. La superación de un ciclo implicará la de sus módulos 4. Trabajar en condiciones de seguridad . Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios 6. derechos y obligaciones 3. Autoaprendizaje y trabajo en equipo. La administración podrá ofertar cursos de acceso 3. salud y prevención de riesgos 5. la legislación laboral. Madurez relacionada con los objetivos del bachillerato 2. La Administración regulará exenciones para quienes acrediten certificados o conocimientos 4. Acreditarán conocimientos y habilidades suficientes 2. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 19) 1. Titulación: (Art. Grado medio: 1. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 17): 1. Capacidades en el campo profesional respectivo 3. Comprender organización y características del sector productivo. Graduado en ESO 2.

Acceso a Bachillerato 2. Técnico Superior: 1. que también regulará las 22 . Técnico: 1. Superación de FP grado superior 2. Acceso a estudios universitarios: 1. Determinados por el gobierno (consultados CC.AA. y Consejo de Coordinación convalidaciones Universitaria). Superación de FP grado medio 2.1.

Duración: En función de la competencia profesional 1. Certificados académicos. Ciclos formativos de grado superior 2. Módulos asociados a unidad de competencia: Específicos de cada ciclo formativo 2. Ciclos formativos: Conjuntos de enseñanzas de FP que capacitan cualificadamente para una profesión 1. Módulos en el centro de trabajo: 380 y 740 horas (2º curso) 2.2. Elementos y ordenación de las enseñanzas: 1. Módulos transversales: presentes en diferentes ciclos formativos de una familia profesional 1. Módulos en el centro educativo: 1300-1400 horas (Primer curso y 1 o 2 trimestres del 2º) 2. Acreditación parcial acumulable de competencias en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación 5. Ciclos formativos de grado medio 2. Familias profesionales: Conjuntos de ciclos formativos de profesiones de un mismo sector laboral 3. Módulo TIC 2. Módulos: Unidad coherente de formación teórico-práctica asociada a una(s) unidad(es) de competencia o a las finalidades de FP (equivale a asignatura) 1. Módulo de idiomas 3. Módulos superados 2. Módulo de prevención de riesgos laborales 23 . Tipos: 1. para alumnos que no terminen: 1.

Exentos si se acredita experiencia laboral 24 . Otros 3.4. En todos los ciclos formativos 2. FCT (Formación en Centros de Trabajo): 1. Módulos FOL (Formación y orientación laboral) 4.

Mejorar calidad y acceso a FP continua 3. Facilitar cualificación a jóvenes para acceso a primer empleo 3. Capacidades terminales: Objetivos que deben alcanzar los alumnos 2. Medidas para el desarrollo de la FP: Para coordinar los 3 subsitemas (FP inicial. Profesores del Cuerpo de Educación Secundaria Profesores Técnicos de Formación Profesional: 1. Algunos contratados entre profesionales del ámbito laboral por su cualificación y las necesidades del sistema 7. 2. Profesorado: 1.4. resultados mínimos 6. Criterios de evaluación: Enunciados que establecen el nivel aceptable de consecución de una capacidad. Programa Nacional de Formación Profesional: Aprobado cada 4 años por Gobierno. continua y ocupacional) y adaptar al marco europeo 1. Promover y reforzar la contribución de la FP en innovación 25 . Promover formación continua 3. Sindicatos y Patronales: Objetivos: 1. Contenidos básicos: objeto directo del aprendizaje de los alumnos y medio para desarrollar sus capacidades 3. CC. Crear empleo estable 2. Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (regulado por LO 5/2002) 2. Mejorar aptitudes y competencias de alumnos de FP inicial 2. Elementos curriculares: 1. es decir. Programa Leonardo da Vinci de la UE: Objetivos: 1.AA.

Real Decreto 1538/2006: Ordenación general de la FP inicial Reales Decretos de Enseñanzas mínimas: Elementos: 1. Reales Decretos. Órdenes o Decretos de Currículos elaboran currículos 5. Profesorado 5. Identificación de título: 1. Enseñanzas mínimas: Objetivos generales del ciclo formativo y sus módulos 4. 3. Evaluación de la competencia general 3. Posición en el proceso productivo 3.8. Duración 3. Principales disposiciones de la FP: 1. Nivel (medio o superior) 2. Ley Orgánica 5/2002 de Cualificaciones y Formación Profesional: Coordina los distintos subsistemas de la FP 2. Órdenes ministeriales sobre evaluación en FP de ámbito territorial que 26 . Denominación 2. Convalidaciones y accesos a estudios superiores 4. Perfil profesional (con unidades de competencia) 2. Requisitos de espacios e instalaciones 6. Referencia al sistema productivo: 1.

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