SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE. ETAPAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

1. EL SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA. 1. El sistema educativo español: Base conceptual y normativa: 1. Definición de sistema: Unidad compleja, global, organizada (estructura), conforme a unas normas, de elementos interrelacionados que actúan y funcionan conjunta e individualmente (pero no independientemente) dentro del conjunto con alguna finalidad. 2. 3. La educación en España es un sistema El sistema está regulado (normas) por leyes que inciden en el carácter de sistema

2. Desarrollo legal: 1. Constitución: 1. Art.149: El Estado tiene potestad de regular las condiciones básicas de igualdad de los españoles en derechos y obligaciones 2. Art. 27: Derecho a la educación: Los poderes públicos han de garantizar el

derecho de todos a la educación programando la enseñanza con la participación de todos los sectores e inspeccionarán y homologarán el sistema para que cumpla las leyes 2. Leyes orgánicas: 1. LODE: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, de Derecho a la Educación: 1. Disposiciones adicionales: Corresponde al Estado: 1. Ordenación general del sistema educativo 2. Programación general de la enseñanza 3. Alta inspección y otras facultades garantes 1

2.

LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (vigente desde 24 de mayo): 1. Objetivo: Simplificar y hacer más clara, comprensible y sencilla la normativa

2

especialidades. ciclos. Regular los títulos: condiciones de obtención. Requisitos mínimos de los centros 3. Real Decreto 806/2006. Fijar enseñanzas mínimas 5. de 30 de junio de calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo: 1. Curso 2008/2009: Aplicación LOE en 1º 3. Estatutos de Autonomía y Reales Decretos de Transferencias: 1. Antes de 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD sin publicar 2. Curso 2008/2009: Aplicación de LOE en 2º y 4º 2.3. Curso 2007/2008: Aplicación de LOE en 1º y 3º y evaluación y promoción de LOE (Orden ECI/2572/2007. Curso 2009/2010: Aplicación LOE en 2º 3 . Antes del 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD 1631/2006. modalidades y acceso 2. Alta inspección 4. grados. 4 de septiembre sobre evaluación en ESO y Orden ECI/1845/2007. 19 de junio sobre documentos de evaluación en la educación básica) 3. Reales Decretos: 1. 29 de diciembre 2. expedición y homologación y efectos académicos y profesionales 4. niveles. Ordenación general del sistema educativo: Duración. ESO: 1. cursos. Corresponde al Estado: 1. Bachillerato: 1.

15 de diciembre 2. 19 de junio) 4 . Antes del 31/12/2006: Ordenación general de la FP: RD 1538/2006. Curso 2207/2008: Comienzo de implantación de nuevos currículos LOE y LO de Cualificaciones y FP (5/2002. FP: 1.3.

16-21 Cap. III: Educación Secundaria Obligatoria: Arts. 2. IX: Educación de personas adultas: Arts. 3.2. 4. VIII: Enseñanzas deportivas: Arts. VI: Enseñanzas artísticas: Arts. II: Compensación de las desigualdades en educación: Arts. I: Principios y fines de la educación: Arts. 80-83 Cap. Título II: Equidad en la educación 1. IV: Cooperación entre administraciones educativas: Arts. 2. I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: Arts. 63-65 Cap. 66-70 4. 89-90 5 . VII: Enseñanzas de idiomas: Arts. 8. Título preliminar: 1. 4. 6 Cap. 39-44 Cap. Título I: Las enseñanzas y su ordenación 1. III: Escolarización en centros públicos y privados concertados: Art. IV: Premios. V: Formación Profesional: Arts. 59-62 Cap. Cap. III: Currículo: Art. 1-2 Cap. concursos y reconocimientos: Arts. 4. LA LOE: 1. 22-31 Cap. 3-5 3. 3. Cap. 7-11 3. Preámbulo 2. 71-79 Cap. II: Educación primaria: Arts. 6. 7. Cap. II: la organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida: Arts. 5. 9. 12-15 Cap. IV: Bachillerato: Arts. 2. 32-38 Cap. 84-88 Cap. I: Educación infantil: Arts. Cap. 45-58 Cap.

149-150 6 . IV: reconocimiento. apoyo y valoración del profesorado: Arts. 4. Título VII: Inspección del sistema educativo 1. Sección 1ª: Consejo Escolar: 126-127 Sección 2ª: Claustro de profesores: Arts. 91 Cap. Cap. 140-147 9. 111-113 Cap. 128-129 Sección 3ª: Otros órganos de coordinación docente: Art. II: Centros públicos: Arts. Art. IV: Centros privados concertados: Arts. IV: Dirección de los centros públicos: Arts. 3. I: Principios generales: Arts. 116-117 7. Título V: Participación. 2. 2. 114-115 Cap. III: órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos: Arts. Título IV: Centros docentes 1. 107-110 Cap. Cap. 4. Título VI: Evaluación del sistema educativo: Arts. 148: Inspección del sistema educativo Cap. 3. 2. 104-106 6. Cap. III: Centros privados: Arts. 118-119 2. 92-99 Cap. 2. 100-103 Cap. II: Autonomía de los centros: 120-125 Cap. 4.5. 130 Cap. Cap. 131-139 8. I: Alta inspección: Art. Título III: Profesorado 1. I: Funciones del profesorado: Art. autonomía y gobierno de los centros 1. III: Formación del profesorado: Arts. II: Profesorado de las distintas enseñanzas: Arts. 126-130 1. 3. I: Participación en el funcionamiento y en el gobierno de los centros: Arts. 3.

II: Inspección educativa: Arts. Desempeño de la función inspectora por funcionarios no pertenecientes al cuerpo de inspectores 14.3. 3. 9. 6. Calendario de aplicación de la ley Enseñanza de religión Profesorado de religión Libros de texto y demás materiales curriculares Calendario escolar Bases del régimen estatutario de la función pública Ordenación de la función pública docente y funciones de los cuerpos docentes Cuerpos de catedráticos Requisitos para el ingreso en los cuerpos de funcionarios docentes 10. 5. Denominación de las etapas educativas 17. 4. corporaciones o entidades locales 16. Centros autorizados para impartir la modalidad de ciencias de la naturaleza y salud y de tecnología 15. Procedimiento de consulta a las comunidades autónomas 19. Requisitos para el acceso a los cuerpos de catedráticos e inspectores 11. Cap. Alumnado extranjero 7 . Ingreso y promoción interna 13. Título VIII: Recursos económicos: Arts. Claustro de profesores de centros privados concertados 18. 7. 155-157 11. 2. 151-154 10. Equivalencia de titulaciones del profesorado 12. Municipios. Disposiciones adicionales: 1. 8.

20. Convenios con centros que impartan ciclos de formación profesional 29. Transformación de las enseñanzas 23. Revisión de los módulos de conciertos 28. Denominación específica para el Consejo Escolar de los centros educativos 27. Vigencias de titulaciones 32. Integración de centros en la red de centros de titularidad pública 31. 25.I. Atención a las víctimas del terrorismo 21. Incorporación de créditos en los Presupuestos Generales del Estado para gratuidad de 2º ciclo de E. Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres 26. Datos personales de los alumnos 24. Cambios de centro por actos de violencia 22. Nuevas titulaciones de formación profesional 8 . Fijación del importe de los módulos 30.

Acceso a la función pública docente 18. Prioridad de conciertos en el 2º ciclo de E. Modificación de los conciertos 11. 6.I 17. Acceso a las enseñanzas de idiomas a menores de 16 años 13. Disposiciones transitorias: 1. Aplicación de las normas reglamentarias 12.12. 9. 8. Disposiciones finales: 9 . 4. Adaptación de normativa sobre conciertos 19. 2. 3. Cambios de titulación 15. Maestros adscritos a los cursos primero y segundo de la ESO Jubilación voluntaria anticipada Movilidad de los funcionarios de los cuerpos docentes Profesores técnicos de formación profesional en bachillerato Personal laboral fijo de centros dependientes de Administraciones no autonómicas Duración del mandato de los órganos de gobierno Ejercicio de la dirección en los centros docentes públicos Formación pedagógica y didáctica Adaptación de los centros 10. Disposición derogatoria única 14. Maestros especialistas 14. Procedimiento de admisión de alumnos 13. Maestros con plaza en los servicios de orientación o de asesoramiento psicopedagógico 16. 5. 7.

7. 2. Calidad para todos Equidad Valores Continuidad vital Flexibilidad para la diversidad Esfuerzo y participación de todas las partes Autonomía de CC. 8.1.AA. 3. 2. Todos los principios: 1. 4. 6. 3. Modificación de la LODE Modificación de la Ley 30/1984 de Medidas para la Reforma de la Función Pública Enseñanzas mínimas Autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios 5. 3. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE: 1. 4. 8. 7. 6.. Principios fundamentales de la ley: 1. Título competencial Desarrollo de la presente ley Carácter de ley orgánica de la presente ley Entrada en vigor 3. 5. Corporaciones locales y centro educativos Participación de la comunidad educativa en los centros docentes 10 . 2. Educación de calidad para todos Necesidad de colaboración de todas las partes Convergencia con UE 2.

No violencia 10. 2. Educación básica: (Obligatoria y gratuita -salvo primer ciclo de EI-) 1. Educación infantil Educación primaria Educación Secundaria Obligatoria: 11 . II – La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida-. art.9. 3. Título Preliminar. Cap. Igualdad entre hombres y mujeres 3. Estructura: (LOE. 3 y 4) 1.

Enseñanza superior: 1. Enseñanzas artísticas de grado medio (enseñanza de régimen especial) 4. 2. LAS DIFERENTES ETAPAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1. FP grado superior Enseñanzas artísticas de grado superior (enseñanza de régimen especial) Enseñanzas deportivas de grado superior (enseñanza de régimen especial) Enseñanza universitaria 4. Calendario y antecedentes: 1. 4. 22-31) 1. Equilibrio entre la atención a la diversidad y las enseñanzas básicas comunes y obligatorias: Las enseñanzas comunes son más cuantiosas al principio y viceversa 12 . 5.2. Enseñanzas deportivas de grado medio (enseñanza de régimen especial) 3. Bachillerato 2. Educación postobligatoria: 1. art. Cap. FP grado medio 3. 2. Título I Las enseñanzas y su ordenación. 3. 2. 3. Educación Secundaria Obligatoria: (LOE. Enseñanzas de idiomas (enseñanza de régimen especial) Educación de personas adultas (enseñanza de régimen especial) 4. Calendario Creada por la LOGSE Ampliación de la educación obligatoria hasta los 16 años Características: 1. Educación secundaria postobligatoria: 1. III La ESO.

planificar. Habilidades lingüísticas en castellano (y lengua cooficial) e inicio en literatura Comprender y expresarse en una o varias lenguas extranjeras 10. estudio y trabajo individual y en equipo Igualdad de sexos Fortalecer capacidades afectivas sin violencia. Finalidades: (Art. valorar y respetar historia. Equilibrio entre la preparación para la vida laboral y la preparación para continuar estudios 3. 9. cultura y arte propios y extraños 11. humanos) y deberes con respeto y valores democráticos Hábitos de disciplina. decidir y tomar decisiones 8. Aspectos esenciales de la etapa: 1. Duración: 4 años: Entre los 12 y los 16. Definición: (Preámbulo) Principios generales: (Art.2. 5. 6. 22) 1. 23: Objetivos de la etapa) 1. 4. 3. prejuicios y sexismo Desarrollar destrezas críticas en uso de fuentes de información y en tecnologías Conocimiento científico como saber integrado de disciplinas y aplicar sus métodos 7. Especial atención a la orientación educativa y profesional 13 . 2. Conocer. normalmente 2. 2. Conocer el cuerpo y su funcionamiento. Apreciar el arte y conocer su significado 4. Espíritu emprendedor y de confianza para aprender. Asumir derechos (tb. cuidarlo saludablemente y apreciar diferencias sexuales 12.

psicopedagógica y profesional al alumno 5. Las administración cuidará en los primeros cursos profesores cualificados en varias materias 4. Metodología: (Art. autónomamente. La administración regulará soluciones para alumnos con dificultades de aprendizaje. integración y alta capacidad 14 . matemáticas y lectura 3. Los centros atenderán al desarrollo de las competencias básicas: lengua. Los centros elaborarán las propuestas pedagógicas que atiendan la diversidad. La administración promoverá tutorías personales y orientación educativa. 26) 1.3. conciliada con la educación común. respetando los ritmos individuales 2. Organización combinando educación común y atención a la diversidad (que será regulada por la Administración para que el centro. las aplique flexiblemente) 4. Autonomía de los centros para atender flexiblemente la diversidad 3.

Excepcionalmente con 3. Evaluación continua y diferenciada por materias 2. Promoción si se superan todas las materias o no son negativas más de dos. Los alumnos que cursen programas de diversificación curricular. si no. Da acceso a bachillerato. se repite. Graduado en ESO: 1. Excepcionalmente 2. Obtenido por los que hayan superado todas las materias 2. Los que al terminar 4º no hayan superado todo. Evaluación y promoción: (Art. Se podrá repetir un curso sólo una vez por etapa. Los que promocionen sin superar todas las materia seguirán programas de refuerzo 6. 28) 1. 31) 1. 7. si los profesores creen que no impiden el éxito en el curso siguiente 4.4. La administración regulará condiciones para que los centros hagan pruebas extraordinarias 5. Las repeticiones se adaptarán al alumno para que supere sus dificultades 8. Promoción decidida por conjunto colegiado de profesores 3. obtendrán un certificado de escolaridad de los años cursados 15 . Titulación: (Art. podrán realizar una prueba de todas las materias sin superar 9. FP y enseñanzas de grado medio y mundo laboral 2. Los que no superen todo. serán evaluados por los principios de la etapa y los criterios de evaluación del programa 5.

3.2. arts. 4.32-38) 1. Bachillerato: (LOE. Afianzar espíritu emprendedor. estudio y disciplina Dominar lengua castellana (y lengua cooficial) Fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras Uso solvente y responsable de las tecnologías Conocer y valorar la historia y los factores de evolución. Mayor porcentaje de materias diferenciadas sin eliminar las comunes Mayor carácter propedéutico con posibilidad de terminar estudios Finalidades: 1. 5. 8. Título I Las enseñanzas y su ordenación. 7. Cap. IV Bachillerato. Madurez personal y social. 2. Participar solidariamente en desarrollo y mejora sociales 9. Calendario Características: 1. 2. 3. crítica. responsable y superadora de conflictos Igualdad de sexos y no discriminación ante desigualdades y discapacidad Afianzar hábitos de lectura. trabajo en equipo. Afianzar respeto hacia el medio ambiente 11. Comprender los métodos científico y de investigación y la contribución de la ciencia. Tener los conocimientos científicos y tecnológicos de la modalidad 10. Uso del deporte y la educación física para desarrollo propio y social 16 . Desarrollar sensibilidades artística y literaria 13. 6. Capacidad de ejercer la ciudadanía democrática con valores y derechos humanos 2. autoconfianza y sentido crítico 12.

2. Definición: (Preámbulo) Organización: 1. Artes 2. Materias optativas 17 . Modalidades: 1. Aspectos esenciales de la etapa: (Arts. Humanidades y Ciencias Sociales 2. Materias comunes 2. 34-37) 1. Materias: 1. Ciencias y Tecnologías 3.14. Actitudes de respeto y prevención en seguridad vial 4. Vías: Cada modalidad podrá organizarse en distintas vías de especialización 3. Materias de modalidad 3.

Facilitarán los estudios a distancia o en otros centros cuando uno no pueda ofrecer todos los estudios 2.4. Aprendizaje por sí mismos 2. 3. Promoción si se supera todo o con dos asignaturas negativas como máximo 4. Interés 5. Evaluación continua y diferenciada 2. Centros: 1. Administración: 1.36) 1. consultando a las CC. Actividades que estimulen: 1. Hábito de lectura 6.37) 18 . La Administración fijará fecha para pruebas extraordinarias de las materias que no se hayan superado 5. Trabajo en equipo 3. Correcta expresión 4. Aplicación de métodos de investigación 4.AA. sus materias y el número de éstas. Los centros organizarán pruebas de recuperación y evaluación 5. Evaluación y promoción: (Art. Ofrecerán la totalidad de las vías de cada modalidad y de las materias 2. 35) 1. Administración y centros docentes: 1. El gobierno establecerá la estructura de las modalidades. Cada profesor a final de curso evaluará la materia que imparta 3. Metodología: (Art. Titulación: (Art.

1. a estudios superiores de FP y enseñanzas especiales y Universidad 19 . Título de Bachiller: Obtenido al superar todas las materias 2. Acceso al mundo laboral.

8. Conjunto de acciones formativas 1. 5. prevención de conflictos Trabajar en condiciones de seguridad . Aspectos esenciales: (Art. la legislación laboral. 6. LO 5/2002. 7. 40) 1. De inserción y reinserción (ocupacional) 3. Desarrollar competencia en la cualificación Comprender organización y características del sector productivo. Formación profesional: (LOE. art. Desarrollar competencia en la cualificación 20 . 39. salud y prevención de riesgos Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios Afianzar espíritu emprendedor Lograr competencias en las áreas de la LO 5/2002 Formación a lo largo de la vida 4. 39-44) 1. 15 diciembre) 1. arts. Título I Las enseñanzas y su ordenación. derechos y obligaciones 3. Iniciales o regladas 2. 9) 1. De formación continua (actualización para empresas) 2. Calendario Definición: (LOE. 2. cultural y económica Finalidades: (RD 1538/2006. art. Metodología: 1. 3. 4. 2. Autoaprendizaje y trabajo en equipo. 3. Capacitación para desempeñar profesiones cualificadas Acceso al empleo y a la participación en la vida social.3. Cap. V FP.

Graduado en ESO 2.43) 1. La Administración regulará exenciones para quienes acrediten certificados o conocimientos 4. Madurez relacionada con los objetivos del bachillerato 2. La superación de un ciclo implicará la de sus módulos 4.2. salud y prevención de riesgos 5. La administración podrá ofertar cursos de acceso 3. la legislación laboral. Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios 6. Afianzar espíritu emprendedor 2. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 17): 1. Capacidades en el campo profesional respectivo 3. Grado superior: 1. Acceso: 1. Grado medio: 1. Comprender organización y características del sector productivo. Trabajar en condiciones de seguridad . Título de Bachiller 2. Evaluación: (Art. Título de Técnico en una profesión: 21 . derechos y obligaciones 3. Titulación: (Art. Evaluación por módulos 2. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 19) 1. prevención de conflictos 4. Autoaprendizaje y trabajo en equipo. Acreditarán conocimientos y habilidades suficientes 2. 44) 1.

Técnico Superior: 1. Superación de FP grado medio 2. y Consejo de Coordinación convalidaciones Universitaria).AA. Acceso a estudios universitarios: 1. Técnico: 1. Acceso a Bachillerato 2.1. Superación de FP grado superior 2. que también regulará las 22 . Determinados por el gobierno (consultados CC.

Módulos en el centro de trabajo: 380 y 740 horas (2º curso) 2. Módulos transversales: presentes en diferentes ciclos formativos de una familia profesional 1. Ciclos formativos de grado medio 2. Ciclos formativos: Conjuntos de enseñanzas de FP que capacitan cualificadamente para una profesión 1.2. Módulos en el centro educativo: 1300-1400 horas (Primer curso y 1 o 2 trimestres del 2º) 2. Certificados académicos. Módulo TIC 2. Duración: En función de la competencia profesional 1. Familias profesionales: Conjuntos de ciclos formativos de profesiones de un mismo sector laboral 3. Módulo de prevención de riesgos laborales 23 . Acreditación parcial acumulable de competencias en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación 5. Módulo de idiomas 3. para alumnos que no terminen: 1. Módulos: Unidad coherente de formación teórico-práctica asociada a una(s) unidad(es) de competencia o a las finalidades de FP (equivale a asignatura) 1. Módulos superados 2. Ciclos formativos de grado superior 2. Tipos: 1. Módulos asociados a unidad de competencia: Específicos de cada ciclo formativo 2. Elementos y ordenación de las enseñanzas: 1.

Módulos FOL (Formación y orientación laboral) 4.4. Otros 3. En todos los ciclos formativos 2. Exentos si se acredita experiencia laboral 24 . FCT (Formación en Centros de Trabajo): 1.

Profesorado: 1. Programa Leonardo da Vinci de la UE: Objetivos: 1. Elementos curriculares: 1. Facilitar cualificación a jóvenes para acceso a primer empleo 3. Sindicatos y Patronales: Objetivos: 1. Crear empleo estable 2. Capacidades terminales: Objetivos que deben alcanzar los alumnos 2.AA. Criterios de evaluación: Enunciados que establecen el nivel aceptable de consecución de una capacidad. Profesores del Cuerpo de Educación Secundaria Profesores Técnicos de Formación Profesional: 1. Mejorar calidad y acceso a FP continua 3. Algunos contratados entre profesionales del ámbito laboral por su cualificación y las necesidades del sistema 7. 2. Promover y reforzar la contribución de la FP en innovación 25 . resultados mínimos 6. Promover formación continua 3.4. es decir. Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (regulado por LO 5/2002) 2. Contenidos básicos: objeto directo del aprendizaje de los alumnos y medio para desarrollar sus capacidades 3. CC. Programa Nacional de Formación Profesional: Aprobado cada 4 años por Gobierno. Medidas para el desarrollo de la FP: Para coordinar los 3 subsitemas (FP inicial. Mejorar aptitudes y competencias de alumnos de FP inicial 2. continua y ocupacional) y adaptar al marco europeo 1.

Órdenes ministeriales sobre evaluación en FP de ámbito territorial que 26 . Evaluación de la competencia general 3. Duración 3. 3. Reales Decretos. Nivel (medio o superior) 2. Órdenes o Decretos de Currículos elaboran currículos 5. Posición en el proceso productivo 3.8. Profesorado 5. Identificación de título: 1. Enseñanzas mínimas: Objetivos generales del ciclo formativo y sus módulos 4. Convalidaciones y accesos a estudios superiores 4. Requisitos de espacios e instalaciones 6. Ley Orgánica 5/2002 de Cualificaciones y Formación Profesional: Coordina los distintos subsistemas de la FP 2. Denominación 2. Referencia al sistema productivo: 1. Principales disposiciones de la FP: 1. Perfil profesional (con unidades de competencia) 2. Real Decreto 1538/2006: Ordenación general de la FP inicial Reales Decretos de Enseñanzas mínimas: Elementos: 1.

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