SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE. ETAPAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

1. EL SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA. 1. El sistema educativo español: Base conceptual y normativa: 1. Definición de sistema: Unidad compleja, global, organizada (estructura), conforme a unas normas, de elementos interrelacionados que actúan y funcionan conjunta e individualmente (pero no independientemente) dentro del conjunto con alguna finalidad. 2. 3. La educación en España es un sistema El sistema está regulado (normas) por leyes que inciden en el carácter de sistema

2. Desarrollo legal: 1. Constitución: 1. Art.149: El Estado tiene potestad de regular las condiciones básicas de igualdad de los españoles en derechos y obligaciones 2. Art. 27: Derecho a la educación: Los poderes públicos han de garantizar el

derecho de todos a la educación programando la enseñanza con la participación de todos los sectores e inspeccionarán y homologarán el sistema para que cumpla las leyes 2. Leyes orgánicas: 1. LODE: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, de Derecho a la Educación: 1. Disposiciones adicionales: Corresponde al Estado: 1. Ordenación general del sistema educativo 2. Programación general de la enseñanza 3. Alta inspección y otras facultades garantes 1

2.

LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (vigente desde 24 de mayo): 1. Objetivo: Simplificar y hacer más clara, comprensible y sencilla la normativa

2

Antes del 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD 1631/2006. grados. niveles. expedición y homologación y efectos académicos y profesionales 4. 19 de junio sobre documentos de evaluación en la educación básica) 3. Real Decreto 806/2006.3. Curso 2009/2010: Aplicación LOE en 2º 3 . 4 de septiembre sobre evaluación en ESO y Orden ECI/1845/2007. de 30 de junio de calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo: 1. Antes de 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD sin publicar 2. especialidades. Requisitos mínimos de los centros 3. cursos. ESO: 1. 29 de diciembre 2. Curso 2008/2009: Aplicación de LOE en 2º y 4º 2. Bachillerato: 1. ciclos. modalidades y acceso 2. Corresponde al Estado: 1. Alta inspección 4. Ordenación general del sistema educativo: Duración. Curso 2008/2009: Aplicación LOE en 1º 3. Curso 2007/2008: Aplicación de LOE en 1º y 3º y evaluación y promoción de LOE (Orden ECI/2572/2007. Fijar enseñanzas mínimas 5. Estatutos de Autonomía y Reales Decretos de Transferencias: 1. Regular los títulos: condiciones de obtención. Reales Decretos: 1.

FP: 1. 19 de junio) 4 . 15 de diciembre 2.3. Curso 2207/2008: Comienzo de implantación de nuevos currículos LOE y LO de Cualificaciones y FP (5/2002. Antes del 31/12/2006: Ordenación general de la FP: RD 1538/2006.

IV: Premios. 3. III: Educación Secundaria Obligatoria: Arts. III: Currículo: Art. 89-90 5 . I: Educación infantil: Arts. VI: Enseñanzas artísticas: Arts. 2. 4. 84-88 Cap. 16-21 Cap. 71-79 Cap. 63-65 Cap. VII: Enseñanzas de idiomas: Arts. 4. 7-11 3. Cap. V: Formación Profesional: Arts. concursos y reconocimientos: Arts. II: Compensación de las desigualdades en educación: Arts. Título preliminar: 1. LA LOE: 1. III: Escolarización en centros públicos y privados concertados: Art. 80-83 Cap. 4. 59-62 Cap. 66-70 4. 2. 6 Cap. 39-44 Cap. IV: Cooperación entre administraciones educativas: Arts. I: Principios y fines de la educación: Arts. IX: Educación de personas adultas: Arts. 45-58 Cap. IV: Bachillerato: Arts. 6. 32-38 Cap. Título I: Las enseñanzas y su ordenación 1. VIII: Enseñanzas deportivas: Arts. Cap. 3-5 3. 2. Preámbulo 2. I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: Arts. Cap.2. 8. 9. II: Educación primaria: Arts. Cap. 1-2 Cap. 22-31 Cap. 12-15 Cap. 5. 7. Título II: Equidad en la educación 1. 3. II: la organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida: Arts.

2. I: Principios generales: Arts. I: Funciones del profesorado: Art. IV: Dirección de los centros públicos: Arts. III: Formación del profesorado: Arts. Cap. Título VI: Evaluación del sistema educativo: Arts. Art. I: Participación en el funcionamiento y en el gobierno de los centros: Arts. 2. 4. 107-110 Cap. Título IV: Centros docentes 1. 128-129 Sección 3ª: Otros órganos de coordinación docente: Art. 104-106 6. 111-113 Cap. IV: Centros privados concertados: Arts. Sección 1ª: Consejo Escolar: 126-127 Sección 2ª: Claustro de profesores: Arts. II: Centros públicos: Arts. 116-117 7. 3. IV: reconocimiento.5. 114-115 Cap. Título V: Participación. 118-119 2. Cap. 91 Cap. 130 Cap. 2. apoyo y valoración del profesorado: Arts. 131-139 8. 92-99 Cap. Cap. 148: Inspección del sistema educativo Cap. III: Centros privados: Arts. 100-103 Cap. 3. 140-147 9. 4. Cap. Título VII: Inspección del sistema educativo 1. III: órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos: Arts. II: Profesorado de las distintas enseñanzas: Arts. 2. 4. 3. autonomía y gobierno de los centros 1. 3. I: Alta inspección: Art. Título III: Profesorado 1. II: Autonomía de los centros: 120-125 Cap. 126-130 1. 149-150 6 .

corporaciones o entidades locales 16. 7. Título VIII: Recursos económicos: Arts. 9. 4. Disposiciones adicionales: 1. Centros autorizados para impartir la modalidad de ciencias de la naturaleza y salud y de tecnología 15. Equivalencia de titulaciones del profesorado 12. Procedimiento de consulta a las comunidades autónomas 19. 155-157 11. 3.3. 5. Cap. Denominación de las etapas educativas 17. 151-154 10. II: Inspección educativa: Arts. 8. 6. Desempeño de la función inspectora por funcionarios no pertenecientes al cuerpo de inspectores 14. Claustro de profesores de centros privados concertados 18. Ingreso y promoción interna 13. Calendario de aplicación de la ley Enseñanza de religión Profesorado de religión Libros de texto y demás materiales curriculares Calendario escolar Bases del régimen estatutario de la función pública Ordenación de la función pública docente y funciones de los cuerpos docentes Cuerpos de catedráticos Requisitos para el ingreso en los cuerpos de funcionarios docentes 10. Alumnado extranjero 7 . Municipios. Requisitos para el acceso a los cuerpos de catedráticos e inspectores 11. 2.

Datos personales de los alumnos 24. Transformación de las enseñanzas 23. Cambios de centro por actos de violencia 22. Vigencias de titulaciones 32. Revisión de los módulos de conciertos 28.20. Nuevas titulaciones de formación profesional 8 . Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres 26. Fijación del importe de los módulos 30. Denominación específica para el Consejo Escolar de los centros educativos 27. Convenios con centros que impartan ciclos de formación profesional 29. Incorporación de créditos en los Presupuestos Generales del Estado para gratuidad de 2º ciclo de E. Integración de centros en la red de centros de titularidad pública 31.I. Atención a las víctimas del terrorismo 21. 25.

Maestros adscritos a los cursos primero y segundo de la ESO Jubilación voluntaria anticipada Movilidad de los funcionarios de los cuerpos docentes Profesores técnicos de formación profesional en bachillerato Personal laboral fijo de centros dependientes de Administraciones no autonómicas Duración del mandato de los órganos de gobierno Ejercicio de la dirección en los centros docentes públicos Formación pedagógica y didáctica Adaptación de los centros 10. Acceso a las enseñanzas de idiomas a menores de 16 años 13. 7. Prioridad de conciertos en el 2º ciclo de E. 6. 2. Maestros con plaza en los servicios de orientación o de asesoramiento psicopedagógico 16. Modificación de los conciertos 11. Disposiciones transitorias: 1. Disposiciones finales: 9 . Adaptación de normativa sobre conciertos 19.12. 3. 9. 4. Aplicación de las normas reglamentarias 12. 8.I 17. Maestros especialistas 14. Acceso a la función pública docente 18. 5. Cambios de titulación 15. Procedimiento de admisión de alumnos 13. Disposición derogatoria única 14.

EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE: 1. Modificación de la LODE Modificación de la Ley 30/1984 de Medidas para la Reforma de la Función Pública Enseñanzas mínimas Autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios 5. 3. 6. 3. 2. 3. 7. Corporaciones locales y centro educativos Participación de la comunidad educativa en los centros docentes 10 . 8.1. 4. Educación de calidad para todos Necesidad de colaboración de todas las partes Convergencia con UE 2. 4. Título competencial Desarrollo de la presente ley Carácter de ley orgánica de la presente ley Entrada en vigor 3. Todos los principios: 1. 2. Principios fundamentales de la ley: 1. 2. 6. 5.. 8. Calidad para todos Equidad Valores Continuidad vital Flexibilidad para la diversidad Esfuerzo y participación de todas las partes Autonomía de CC.AA. 7.

Título Preliminar. Igualdad entre hombres y mujeres 3. 3.9. Estructura: (LOE. II – La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida-. art. No violencia 10. Cap. 3 y 4) 1. 2. Educación básica: (Obligatoria y gratuita -salvo primer ciclo de EI-) 1. Educación infantil Educación primaria Educación Secundaria Obligatoria: 11 .

LAS DIFERENTES ETAPAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1. 3. Calendario y antecedentes: 1. Equilibrio entre la atención a la diversidad y las enseñanzas básicas comunes y obligatorias: Las enseñanzas comunes son más cuantiosas al principio y viceversa 12 . Educación secundaria postobligatoria: 1. FP grado superior Enseñanzas artísticas de grado superior (enseñanza de régimen especial) Enseñanzas deportivas de grado superior (enseñanza de régimen especial) Enseñanza universitaria 4. Enseñanzas artísticas de grado medio (enseñanza de régimen especial) 4. Educación Secundaria Obligatoria: (LOE. Bachillerato 2. 2. 2. Enseñanza superior: 1. III La ESO. 5. 4. Educación postobligatoria: 1.2. 2. Cap. 3. Título I Las enseñanzas y su ordenación. Enseñanzas deportivas de grado medio (enseñanza de régimen especial) 3. Calendario Creada por la LOGSE Ampliación de la educación obligatoria hasta los 16 años Características: 1. FP grado medio 3. art. 22-31) 1. Enseñanzas de idiomas (enseñanza de régimen especial) Educación de personas adultas (enseñanza de régimen especial) 4.

9. 5. 22) 1. Apreciar el arte y conocer su significado 4. 3. prejuicios y sexismo Desarrollar destrezas críticas en uso de fuentes de información y en tecnologías Conocimiento científico como saber integrado de disciplinas y aplicar sus métodos 7. Especial atención a la orientación educativa y profesional 13 . 2. humanos) y deberes con respeto y valores democráticos Hábitos de disciplina. Asumir derechos (tb. decidir y tomar decisiones 8. estudio y trabajo individual y en equipo Igualdad de sexos Fortalecer capacidades afectivas sin violencia. 6. Espíritu emprendedor y de confianza para aprender. valorar y respetar historia. Conocer el cuerpo y su funcionamiento. planificar. 4.2. Habilidades lingüísticas en castellano (y lengua cooficial) e inicio en literatura Comprender y expresarse en una o varias lenguas extranjeras 10. Finalidades: (Art. normalmente 2. 2. Equilibrio entre la preparación para la vida laboral y la preparación para continuar estudios 3. 23: Objetivos de la etapa) 1. cultura y arte propios y extraños 11. Definición: (Preámbulo) Principios generales: (Art. cuidarlo saludablemente y apreciar diferencias sexuales 12. Duración: 4 años: Entre los 12 y los 16. Aspectos esenciales de la etapa: 1. Conocer.

26) 1.3. matemáticas y lectura 3. Los centros elaborarán las propuestas pedagógicas que atiendan la diversidad. psicopedagógica y profesional al alumno 5. Las administración cuidará en los primeros cursos profesores cualificados en varias materias 4. La administración regulará soluciones para alumnos con dificultades de aprendizaje. La administración promoverá tutorías personales y orientación educativa. Autonomía de los centros para atender flexiblemente la diversidad 3. respetando los ritmos individuales 2. Los centros atenderán al desarrollo de las competencias básicas: lengua. autónomamente. conciliada con la educación común. Metodología: (Art. las aplique flexiblemente) 4. integración y alta capacidad 14 . Organización combinando educación común y atención a la diversidad (que será regulada por la Administración para que el centro.

se repite. Los que al terminar 4º no hayan superado todo. Promoción si se superan todas las materias o no son negativas más de dos. si los profesores creen que no impiden el éxito en el curso siguiente 4. 28) 1. podrán realizar una prueba de todas las materias sin superar 9. 31) 1. Excepcionalmente con 3. Los que no superen todo.4. serán evaluados por los principios de la etapa y los criterios de evaluación del programa 5. FP y enseñanzas de grado medio y mundo laboral 2. obtendrán un certificado de escolaridad de los años cursados 15 . 7. Excepcionalmente 2. Evaluación y promoción: (Art. Obtenido por los que hayan superado todas las materias 2. Da acceso a bachillerato. Los que promocionen sin superar todas las materia seguirán programas de refuerzo 6. Graduado en ESO: 1. La administración regulará condiciones para que los centros hagan pruebas extraordinarias 5. Las repeticiones se adaptarán al alumno para que supere sus dificultades 8. si no. Evaluación continua y diferenciada por materias 2. Promoción decidida por conjunto colegiado de profesores 3. Los alumnos que cursen programas de diversificación curricular. Titulación: (Art. Se podrá repetir un curso sólo una vez por etapa.

Título I Las enseñanzas y su ordenación. 3. Capacidad de ejercer la ciudadanía democrática con valores y derechos humanos 2. Tener los conocimientos científicos y tecnológicos de la modalidad 10. Desarrollar sensibilidades artística y literaria 13. 4. responsable y superadora de conflictos Igualdad de sexos y no discriminación ante desigualdades y discapacidad Afianzar hábitos de lectura. Mayor porcentaje de materias diferenciadas sin eliminar las comunes Mayor carácter propedéutico con posibilidad de terminar estudios Finalidades: 1. Calendario Características: 1. Afianzar respeto hacia el medio ambiente 11. estudio y disciplina Dominar lengua castellana (y lengua cooficial) Fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras Uso solvente y responsable de las tecnologías Conocer y valorar la historia y los factores de evolución. 5.32-38) 1. Madurez personal y social. 8. Cap. 6. Afianzar espíritu emprendedor. trabajo en equipo. 2. crítica. IV Bachillerato. 2. Uso del deporte y la educación física para desarrollo propio y social 16 . Participar solidariamente en desarrollo y mejora sociales 9. arts.2. Comprender los métodos científico y de investigación y la contribución de la ciencia. 7. Bachillerato: (LOE. 3. autoconfianza y sentido crítico 12.

Aspectos esenciales de la etapa: (Arts. Materias: 1. Vías: Cada modalidad podrá organizarse en distintas vías de especialización 3.14. 2. Humanidades y Ciencias Sociales 2. Ciencias y Tecnologías 3. Modalidades: 1. 34-37) 1. Definición: (Preámbulo) Organización: 1. Materias comunes 2. Artes 2. Actitudes de respeto y prevención en seguridad vial 4. Materias optativas 17 . Materias de modalidad 3.

Administración: 1. Titulación: (Art. El gobierno establecerá la estructura de las modalidades. Actividades que estimulen: 1. Evaluación continua y diferenciada 2. 35) 1.AA. Centros: 1. Metodología: (Art.37) 18 . Cada profesor a final de curso evaluará la materia que imparta 3. Ofrecerán la totalidad de las vías de cada modalidad y de las materias 2.36) 1. Hábito de lectura 6. consultando a las CC. Correcta expresión 4. Interés 5. Aplicación de métodos de investigación 4. Promoción si se supera todo o con dos asignaturas negativas como máximo 4. Los centros organizarán pruebas de recuperación y evaluación 5. 3.4. Facilitarán los estudios a distancia o en otros centros cuando uno no pueda ofrecer todos los estudios 2. Administración y centros docentes: 1. sus materias y el número de éstas. La Administración fijará fecha para pruebas extraordinarias de las materias que no se hayan superado 5. Aprendizaje por sí mismos 2. Evaluación y promoción: (Art. Trabajo en equipo 3.

Acceso al mundo laboral. a estudios superiores de FP y enseñanzas especiales y Universidad 19 .1. Título de Bachiller: Obtenido al superar todas las materias 2.

Metodología: 1. arts. Desarrollar competencia en la cualificación Comprender organización y características del sector productivo. 15 diciembre) 1. Título I Las enseñanzas y su ordenación. art. De formación continua (actualización para empresas) 2. prevención de conflictos Trabajar en condiciones de seguridad . 40) 1. Autoaprendizaje y trabajo en equipo. 2. 4. De inserción y reinserción (ocupacional) 3. Cap. 8.3. derechos y obligaciones 3. cultural y económica Finalidades: (RD 1538/2006. LO 5/2002. 6. Conjunto de acciones formativas 1. 5. 2. Calendario Definición: (LOE. 39. 3. salud y prevención de riesgos Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios Afianzar espíritu emprendedor Lograr competencias en las áreas de la LO 5/2002 Formación a lo largo de la vida 4. Iniciales o regladas 2. Formación profesional: (LOE. 9) 1. 3. Desarrollar competencia en la cualificación 20 . Capacitación para desempeñar profesiones cualificadas Acceso al empleo y a la participación en la vida social. Aspectos esenciales: (Art. la legislación laboral. 7. 39-44) 1. art. V FP.

Trabajar en condiciones de seguridad .43) 1. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 19) 1.2. Comprender organización y características del sector productivo. Autoaprendizaje y trabajo en equipo. Madurez relacionada con los objetivos del bachillerato 2. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 17): 1. Acreditarán conocimientos y habilidades suficientes 2. Capacidades en el campo profesional respectivo 3. Grado superior: 1. La superación de un ciclo implicará la de sus módulos 4. La Administración regulará exenciones para quienes acrediten certificados o conocimientos 4. Evaluación: (Art. salud y prevención de riesgos 5. Título de Bachiller 2. La administración podrá ofertar cursos de acceso 3. derechos y obligaciones 3. prevención de conflictos 4. Evaluación por módulos 2. la legislación laboral. Grado medio: 1. Acceso: 1. Titulación: (Art. 44) 1. Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios 6. Graduado en ESO 2. Afianzar espíritu emprendedor 2. Título de Técnico en una profesión: 21 .

Superación de FP grado superior 2. que también regulará las 22 . Acceso a estudios universitarios: 1. Superación de FP grado medio 2.1. Técnico: 1. Acceso a Bachillerato 2. Técnico Superior: 1.AA. y Consejo de Coordinación convalidaciones Universitaria). Determinados por el gobierno (consultados CC.

2. Módulos asociados a unidad de competencia: Específicos de cada ciclo formativo 2. Módulos superados 2. Acreditación parcial acumulable de competencias en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación 5. Tipos: 1. Módulo TIC 2. Módulos en el centro de trabajo: 380 y 740 horas (2º curso) 2. Módulos: Unidad coherente de formación teórico-práctica asociada a una(s) unidad(es) de competencia o a las finalidades de FP (equivale a asignatura) 1. para alumnos que no terminen: 1. Elementos y ordenación de las enseñanzas: 1. Duración: En función de la competencia profesional 1. Módulos en el centro educativo: 1300-1400 horas (Primer curso y 1 o 2 trimestres del 2º) 2. Módulo de idiomas 3. Módulo de prevención de riesgos laborales 23 . Ciclos formativos de grado medio 2. Certificados académicos. Familias profesionales: Conjuntos de ciclos formativos de profesiones de un mismo sector laboral 3. Ciclos formativos: Conjuntos de enseñanzas de FP que capacitan cualificadamente para una profesión 1. Módulos transversales: presentes en diferentes ciclos formativos de una familia profesional 1. Ciclos formativos de grado superior 2.

4. En todos los ciclos formativos 2. Exentos si se acredita experiencia laboral 24 . Módulos FOL (Formación y orientación laboral) 4. Otros 3. FCT (Formación en Centros de Trabajo): 1.

Capacidades terminales: Objetivos que deben alcanzar los alumnos 2. continua y ocupacional) y adaptar al marco europeo 1. Promover formación continua 3. Programa Nacional de Formación Profesional: Aprobado cada 4 años por Gobierno. Medidas para el desarrollo de la FP: Para coordinar los 3 subsitemas (FP inicial. Facilitar cualificación a jóvenes para acceso a primer empleo 3. CC. Elementos curriculares: 1. Contenidos básicos: objeto directo del aprendizaje de los alumnos y medio para desarrollar sus capacidades 3. Profesorado: 1. Crear empleo estable 2. es decir. resultados mínimos 6. Algunos contratados entre profesionales del ámbito laboral por su cualificación y las necesidades del sistema 7. Criterios de evaluación: Enunciados que establecen el nivel aceptable de consecución de una capacidad. Programa Leonardo da Vinci de la UE: Objetivos: 1. 2. Profesores del Cuerpo de Educación Secundaria Profesores Técnicos de Formación Profesional: 1. Mejorar calidad y acceso a FP continua 3. Sindicatos y Patronales: Objetivos: 1.4.AA. Promover y reforzar la contribución de la FP en innovación 25 . Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (regulado por LO 5/2002) 2. Mejorar aptitudes y competencias de alumnos de FP inicial 2.

Perfil profesional (con unidades de competencia) 2. Profesorado 5. 3. Reales Decretos. Ley Orgánica 5/2002 de Cualificaciones y Formación Profesional: Coordina los distintos subsistemas de la FP 2. Órdenes o Decretos de Currículos elaboran currículos 5. Denominación 2.8. Identificación de título: 1. Principales disposiciones de la FP: 1. Nivel (medio o superior) 2. Real Decreto 1538/2006: Ordenación general de la FP inicial Reales Decretos de Enseñanzas mínimas: Elementos: 1. Referencia al sistema productivo: 1. Posición en el proceso productivo 3. Requisitos de espacios e instalaciones 6. Órdenes ministeriales sobre evaluación en FP de ámbito territorial que 26 . Enseñanzas mínimas: Objetivos generales del ciclo formativo y sus módulos 4. Convalidaciones y accesos a estudios superiores 4. Duración 3. Evaluación de la competencia general 3.