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SIMULACRO

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SIMULACRO DEL EXAMEN

Estimado docente el presente Simulacro de examen se aplica con la intención de hacer un diagnostico, para formular objetivos de capacitación que coadyuven a fortalecer las necesidades de actualización y desarrollo de capacidades criticas e investigativas en cada uno nosotros. Las respuestas debes marcarlas en la tarjeta adjunta al cuestionario. El tiempo del examen es de 120 minutos (2 horas). ASPECTO NORMATIVO 1. Es la que norma la matricula de estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación Básica Especial. a. Directiva Nº 001-2006-VMGP/OTUPI b. Directiva Nº 001-2006-VMGP/DINEIP/UEE. c. Directiva Nº 002-2006—VMGP/DITOE. d. Ninguna de las anteriores. 2. Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales. a. Ley Nº 28044. b. Ley Nº 27783. c. Ley Nº 27867. d. Ley Nº 19990 3. La Directiva para el Año escolar 2007, “Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”, fue aprobada con: a. R. M. Nº 712-2006-ED b. R. M. Nº 710-2006-ED. c. Ley Nº 1990 d. Ninguna de las anteriores. 4. Aprueban el Texto Único de Procedimientos Administrativos del Ministerio de Educación, es: a. D. S Nº 006-2004-ED. b. D. S Nº 016-2004-ED. c. R. M. Nº 710-2006-ED. 5. “El estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad educativa que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y especificaciones de cada región del país”. Esta contemplado en la Ley Nº 28044, en su capítulo: a. La Educación Superior. b. La Educación Básica. c. La Equidad en la Educación. d. La Calidad de la Educación. 6. De acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044, la Educación Básica Regular comprende: a. Nivel Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundaria y Educación Básica Alternativa. b. Nivel Especial, Nivel Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundaria. c. Nivel Inicial, Nivel Primaria y Nivel Secundaria. d. Nivel Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundaria, Educación Básica Alternativa y Alfabetización. 7. De acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044, el Sistema Educativo comprende las siguientes etapas: a. Educación Básica y Educación Superior. b. Educación Básica y Educación Alternativa. c. Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria. d. Educación Básica Regular y Educación Básica Especial. 8. Ley del Colegio de profesores:

M Nº 223-2006-EF/10 d. R. En un trabajo de investigación los estudiantes son felicitados por el profesor por su responsabilidad y empeño para recoger datos a través de una encuesta a los miembros de la comunidad. b. Acepta las disculpas de la estudiante. b. El profesor deberá tomar la mejor decisión. El Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de los Niveles Educativos de Inicial y Primaria. R. R. PRIMARIA Y SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”. Es la habilidad que permite expresar con equilibrio sus pensamientos. considera para el Nivel Primaria: a. sentimientos y percepciones. Austeridad. es elegir cómo reaccionar y de reclamar por sus derechos cuando es apropiado: a. M Nº 223-2006-EF/10 c. d. 12. S Nº 078-2006-PCM. Un mínimo de 1250 horas de trabajo pedagógico. Ley Nº 20530 Ley Nº 1990. R. d. 9.a. b. Asume que es su deber. Nº 712-2006-ED 11. d. dar parte de la conducta de la estudiante y solicitar la expulsión. b. c. S Nº 008-2006-ED b. EN LA EVALUACION CENSAL DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Y DOCENTES DE LOS NIVELES DE INICIAL. Ley N° 28198. el profesor recibe a través de su correo electrónico la comunicación de una estudiante que le confiesa que ella ha completado los datos de dos encuestas. M. R. por lo que le pide que no las tome en cuenta para el análisis final y se disculpa por la conducta asumida. Nº 710-2006-ED. es la denominación de la: a. ASPECTO PERSONAL 13. ¿Cuál es ésta? a. M. D. Ley Nº 28044. por cuanto está estipulado de tal manera dicho proceder en el Reglamento. de acuerdo al Reglamento de la Institución. c. S Nº 008-2006-ED c. Acepta las disculpas de la estudiante. R. c. D. Ambigüedad. b. D. c. M Nº 223-2006-EF/10 d. Asertividad. M. pero hace ver a toda la clase que se ha incurrido en una falta y que es necesario reflexionar sobre lo sucedido y asumir las consecuencias. M Nº 0716-2006-ED. R. Un mínimo de 1200 horas de trabajo pedagógico. Pasividad d. fue aprobado por: a. 14. . c. No toma en cuenta los datos de dichas encuestas y hace como si nada hubiera pasado. M Nº 0386-2006-ED. R. 10. Nº 710-2006-ED. M. Nº 710-2006-ED. b. La Directiva para el Año Escolar 2007. Un mínimo de 1150 horas de trabajo pedagógico. Un mínimo de 1100 horas de trabajo pedagógico. “ RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS DE GESTION EDUCATIVA DESCENTRALIZADA. Sin embargo en la noche de ese mismo día. R. El Plan lector fue Aprobado con: a. La Institución Educativa “Cortina Negra” ha aprobado su Reglamento Interno y en él mismo tipifica que será expulsado de la Institución todo aquel que incurriese en un acto de deshonestidad o encubriese un acto de tal naturaleza.

expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones. Cuestionamiento limitado. Señala la característica falsa del Pensamiento Critico: a. 15. Autorregulación. Mente abierta. Todas las anteriores. a. (VVFFV) c. Señalar la alternativa que corresponde al concepto referido: ”……………………. c. d. Propician un alto nivel de compromiso futuro. es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación.F c. controlar el proceso. b.. afectivos y conductuales. c. d. Una serie de creencias que se tiene acerca de si mismo. Tolerará bien la frustración. Una persona con baja autoestima: a. Determine. Se sentirá capaz de influir en otros. (VFVVF) . Construcción y reconstrucción del saber d. Capacidades. 18. aplicarlas. si le hacen sentir bien y si le permiten crecer y aprender.” es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje. y como consecuencia. si son interesantes. (VFFVV) b. que se manifiestan en la conducta.F a. Actuará independientemente. 19. c. evaluarlo para detectar posibles fallos. transferir todo ello a una nueva actuación. Cuestionamiento limitado. Abordan problemas a través del trabajo con contenidos transversales. Metacognición. sin hacerse daño ni culparse. Durante su desarrollo no se puede programar proyectos de aprendizaje. d.V b. 17. 16. Atender y satisfacer necesidades y valores. dar parte de la conducta de la estudiante y así lo hace pero al mismo tiempo pide se tome en cuenta el reconocimiento voluntario de la falta y se le exonere de todo castigo.son las formas de actuar. d. c. Asume que es su deber. a. si le satisfacen. c. de sentir. Son secuencias de actividades orientadas a desarrollar capacidades y competencias. Competencias. Autorregulación. b. en relación con las Unidades de Aprendizaje. La Autovaloración es: a. Actitudes. Relacionan una sola área del currículo. enriquecedoras. si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Es conocer las partes que comprenden el yo. de pensar.. La capacidad interna de evaluar las cosas como buenas. (FVVFV) d.d. b. Tienen elementos cognitivos. Autoevaluación. a.V d.V e. ……………. b. de acuerdo al Reglamento de la Institución. Se sentirá impotente. b. ASPECTO PLANIFICACION 20.

V c. Determinación de la temporalización. 23.F.V d.D e. I. maestros y padres de familia.C. Como todo ser humano en la medida que los estudiantes materializan una relación activa con su entorno.V a. c. Es por ello que estos proyectos son concebidos como: a. y análisis y enriquecimiento de los contenidos de Área. Los Aprendizajes Esperados son la articulación de: a.B. Las capacidades específicas y los contenidos diversificados.F. (FFVV) c. b.C.G. por lo tanto es recomendable no volver a programar una actividad de esta naturaleza para el siguiente año. ¿Con cuál de ellos estás de acuerdo? a.F y G. Formas de organización del trabajo en aula. Los contenidos diversificados y las actitudes. Los indicadores y logros de aprendizaje. con los otros y consigo mismo. (VVVF) 22. todos los sábados un campeonato de fútbol con participación de todos los estudiantes. La mejor manera para que la Institución Educativa reconozca que el estudiante tiene a su llegada saberes. Los proyectos de Innovación Pedagógica son estrategias que se basan en las maneras particulares que sigue la humanidad para construir el conocimiento y en tal sentido se dan acorde con la naturaleza del ser humano. Formulación del sistema de evaluación a emplearse. El campeonato de fútbol ocupó demasiado interés en los estudiantes descuidando su preocupación por los estudios.E. a. Ante tal situación los docentes evalúan lo sucedido y se derivan cuatro planteamientos. d. con los logros de aprendizaje planificados.B a. Ordena la secuencia lógica sugerida para el proceso de diversificación curricular: a. Determinación de los medios y materiales a emplearse.D. A f. A. Se organizan en equipos de trabajo para el análisis de los componentes planteados en el P. Definición de las estrategias metodológicas. 25.C g. A. (FVVV) b.E.E.21.D y B c. en relación al trabajo por proyectos en el aula.F b.D. Las capacidades fundamentales y las capacidades de área. Ambos aspectos: logros significativos en el aprendizaje de la matemática y mejoría del clima institucional son considerados prioritarios para el mejoramiento de la gestión educativa de la institución.G b.F. Estamos preparados para atender todas las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. d. Una estrategia que potencia el desarrollo humano. Determine si son verdaderas o falsas las siguientes proposiciones. Lo ejecutado no corresponde a lo planificado y tomando en cuenta que las actividades deportivas fueron fuera del tiempo escolar. Una estrategia que permite la elaboración de material pedagógico. Elaboración del cartel de alcances y secuencias. Formas de trabajo pedagógico con los estudiantes.G. E.E d.A. c. b. se hará preguntas referentes al mundo que lo rodea. El alumno requiere de un esfuerzo extraordinario físico y mental. Identifica las capacidades/competencias/actitudes en el marco del Diseño Curricular Nacional. 24. La actividad de alguna manera fue positiva pero para la próxima vez seria necesario programar una actividad dedicada al mejoramiento de los aprendizajes en matemática. También se observa que ha mejorado el clima institucional y participación de los estudiantes en clase. E “Campanas de Paz” se ha desarrollado durante dos meses.F c. ellas no deben asumirse como factores .B. c. E.D y C. es permitiéndole que los exprese. En la I. d. b.A.C y G b. Al final del bimestre se ha llevado a cabo una actividad de monitoreo interno en la que se aprecia que los resultados planificados para el área de matemática difieren ostensiblemente. (FVVF) d.B.

Aprendizajes esperados. 26. c. Institución educativa. 33. contenidos conceptuales y contenidos actitudinales. Capacidad. Logros de Aprendizaje. siendo necesario tomar medidas correctivas que permitan sintonizar los verdaderos resultados con lo que se programe mas adelante. b. contenido y condición. Producción de Textos. Planificación. Juicio Crítico. evaluación. d. En la Emergencia Educativa. d. b. son los elementos de: a. Juicio crítico. Padre de familia. Los reportes evaluativos del docente a los padres de familia o dirección deben ser pertinentes y oportunos al final del año lectivo. Señala si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F): a. Criterio de evaluación. Instrumentos de Evaluación. d. d. La investigación social y educativa recurren a la observación de campo. pero han tenido un efecto positivo en otros aspectos por lo que hay que reforzar estas fortalezas y utilizarlas para planificar estrategias que permitan elevar el rendimiento de los estudiantes en matemática. d. Es la fase del proceso evaluativo que consiste en la recopilación y tratamiento de la información necesaria para sustentar los juicios de valor sobre el objeto evaluado: a. b. Aprendizajes Esperados. c. contenidos actitudinales. Estudiante. b. Son elementos fundamentales de la Sesión de Aprendizaje: a. c. Al desarrollar capacidades de área no contribuimos al desarrollo de capacidades fundamentales. Ninguna de las anteriores. c. Aprendizajes esperados. Metaevaluación. Indicadores de Aprendizaje. el Enfoque de la Propuesta: “Matemática para la Vida”. Contenidos Procedimentales. Las actividades deportivas pueden haber afectado los logros en matemática. c. c. d. Indicador de evaluación. Ejecución. Comprensión y Aplicación de Tecnologías. criterios de evaluación. La enseñanza del razonamiento matemático como alternativa para ingresar fácilmente a la universidad. Criterios de evaluación. d. . contenidos conceptuales. b. actitudes. b. recursos educativos. b. 30. Solución de Problemas y Toma de Decisiones. 28. contenidos.desencadenantes o intervinientes. Pensamiento Crítico. d. Docente. Las capacidades fundamentales propuestas por el Diseño Curricular Nacional son: a. 31. Capacidades de área. 32. Aprendizajes esperados. No es un agente de la evaluación: a. 27. B. Pensamiento Creativo. implica considerar lo siguiente: a. La enseñanza de la matemática debe ser mas compleja para que el estudiante desarrolle habilidades cognitivas. c. Ejecución de Procesos. Gestión de Procesos. Los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática se generan en el contexto de la vida real. Los medios que nos permiten obtener las evidencias del proceso evaluativo son: a. Comprensión Lectora. Elaboración y publicación de conclusiones. Comprensión y Producción de Textos. estrategias de aprendizaje. 29. indicadores de evaluación. C.

Personal Social. Educación Religiosa. Lógico . b. Unidades de Aprendizaje. Red semántica b. Comunicación Integral. Lineamientos de Actualización en TIC 43. Phillips 666 c. 39. Lógico – Matemática. c. Lógico – Matemática. Es el estudio general de los signos y de los procesos interpretativos de los signos. Aula de Innovaciones del Proyecto Huascarán. 40. (FFFV) 34.Vigesimal. b. corresponden al nivel de Educación Inicial: a. comprensión. c. crítica. Todas las anteriores. Lineamientos Tecnológicos. Educación Física. Lineamientos Pedagógicos. E. Semiótica. Personal social. c. Proyectos y Módulos. c. a. en los tres niveles educativos. . Ciencia y Ambiente. análisis. Educación Física. considera: a. Educación por el Arte 42. c. (FVFF) b. b. Gramática. Comunicación Integral. Comprensión. inferencial. c. Comunicación Integral. Literal. Literal. De acuerdo al Plan de Estudios. Pragmática. 44. Personal social. b. Aprovechamiento de las TIC y Producción de material educativo con uso de TIC. Áreas curriculares. Didáctica. (VFVV) c. Lógico – Matemática. Corresponden al nivel de Educación Primaria: a. Comunicación Integral. 36. Cualitativa. Comunicación Integral. Objetivos. b. Es una técnica para que los estudiantes organicen la información: a. c. d. c. La evaluación en el nivel de educación secundaria. Personal Social. 35. d. B. Personal Social. Unidades de Aprendizaje. c. Educación por el arte. análisis. Comunicación Integral. Proyectos. Lógico – Matemática. Descriptiva. Lógico – Matemática.d. se realiza con una escala de calificación: a. Personal social. Educación Religiosa. 38. Debate.Matemática. Lógico . b. Personal social. d. Cualitativa. (VFFF) d. Aula de Investigación del Proyecto Huascarán. Para el Proyecto Huascarán. el AIPH significa: a. Integración de las TIC al desarrollo del currículo. Aula de Internet del Proyecto Huascarán. c. Tándem d. b. Descriptiva. Asignaturas de grado. De acuerdo al Plan de Estudios. Personal Social. comprensión. Planes anuales. Para el Proyecto Huascarán: La apropiación de las TIC. Educación por el Arte. d. d. I. Ciencia y Ambiente. Lógico – Matemática. Educación para el trabajo d. Son considerados niveles e indicadores de lectura: a. El Diseño Curricular Nacional de EBR. d. son: a. Educación para el trabajo. Educación por el arte. Cursos. d. P. se realiza con una escala de calificación: a. Las Unidades didácticas están conformadas por: a. Aula de Innovaciones Pedagógicas Huascarán. b. d.Matemática. Lectura veloz. tanto culturales como naturales. 37. a. Subrayado. en varios tipos de sistemas. Literal y descriptiva. Unidades de Aprendizaje. 41. Cuantitativa. b.. Comunicación Integral. La técnica de la entrevista se utiliza cuando tenemos poblaciones grandes y manejables. análisis. Ciencia y Ambiente. Comunicación Integral. critico. La evaluación en los niveles de educación inicial y primaria. Ciencia y Ambiente.

(AA. “En el proceso de enseñanza aprendizaje hay que tener en cuenta lo que un alumno es capaz de hacer y aprender en un momento determinado. H Gardner.Jean Peaget. c. Karl Rogers. C. Una filosofía de vida basada en el mejoramiento continuo. Modificación de procesos mentales o cognitivos. BD. considerándolo mas bien como una actividad organizadora compleja del alumno que elabora nuevos conocimientos propuestos a partir de revisiones. DB) d. Psicología Genética. Vigostky c. d. BC. b. b. Cambio de experiencias y conocimientos. Vigostsky 49. c. Vigosky C.Salgado 51. CB. Daniel Goleman. (AC. d. Modificaciones de sensaciones y emociones. La reingeniería aplicada a la empresa. b. b. d. H. P. CA. pertenece a: a. D. Zona de Desarrollo Próximo. CA. I. El aprendizaje en el Nuevo Paradigma educativo es entendido como: a. B. Un modelo de aprendizaje basado en la actividad mental donde prevalece el descubrimiento del aprendizaje. Vigostsky c. H. Una corriente pedagógica contemporánea. Gardnerd. DC) c. que se opone a concebir el aprendizaje como receptivo o pasivo. que permite organizar las ideas……. c. dependiendo del estadio de desarrollo operatorio en que se encuentre”.”. CA. d. Jean Peaget. b. DD) b. 53.d. 46. (AD. 48. Es autor de la Inteligencia Emocional: a. Aprendizaje significativo. BB. . Cambio de conducta y actitudes. Ninguna de las anteriores. fue creada por: a. Joseph Novak c. BC. Aprendizaje por Descubrimiento. Tony Buzan. 47. Gardner d. b. Aplicar técnicas de control de productos. Relaciona lo siguiente: A. E. selecciones. Jean Peaget. (AB. Una teoría educativa que concibe el aprendizaje como la modificación de la conducta. transformaciones y reestructuraciones de sus conocimientos previos.. Brunner a. d. El constructivismo pedagógico es: a. Una teoría de aprendizaje sustentada en principios psicológicos cognitivos donde el alumno modifica su estructura conceptual. y al maestro un facilitador del aprendizaje. El mapa mental es una técnica de estudio. d. B. DD) ASPECTO GESTION 52. 50. Proyectos y Módulos. Ausubel D. ¿El Libro de Caja es un Libro Obligatorio y Auxiliar en el que se registran: A. La teoría de las inteligencias múltiples. según las teorías de: a. b. Tony Buzan. ¿Qué es Cultura de Calidad? a. Daniel Goleman c. ASPECTO PEDAGOGICO 45. Piaget.

instrumentos y recursos. Consiste en el rediseño radical de los procesos.a. Promueve la iniciativa y las habilidades de conducción en la gestión. c. está centrada en las normas y no en los objetivos. Propuesta de contingencia del P. E. diagnóstico. Racionalización Administrativa. 56. metas. Propuesta pedagógica de la Institución Educativa. a. dirección y administración de la Institución Educativa. I. a. I. b. d. Que el estudiante observe. b. El cuadro de Horas del Personal Docente y Administrativo. La nueva concepción muestra su aplicabilidad a situaciones reales. Identificar las fortalezas. 55. oportunidades. 58. Innovación Administrativa. Que se cree un clima adecuado para la libre expresión de los estudiantes. Que el estudiante sea participe pasivo del proceso de enseñanza desde su planificación hasta la selección de las actividades de aprendizaje. latinoamericana y mundial. d. comprenda y critique las causas que originaron sus prejuicios y nociones erróneas. Cultura. Los movimientos de efectivo. al pleno desarrollo de sus potencialidades. b. 57. Planificación estratégica. Es el proceso mediante el cual se formula el cuadro general de previsiones en base a la misión – visión. b. Propuesta de contratos de personal docente. . Las gestiones de la APAFA. Planificación de base. Los bienes de la Institución Educativa. organización. d. I. a. D. discutir y aprobar los objetivos del P. ordenar. E. Educación c. d. es decir los lineamientos y orientaciones para el desarrollo educativo en el mediano o largo plazo. b y c. Fundamentar. E. B. 60. La técnica FODA se utiliza para: a. a la creación de cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional. Pedagogía. b. debilidades y amenazas de la Institución Educativa. Reingeniería de los procesos. al concepto de: a. Currículo. d. Calidad total. Inventario específico de los bienes muebles e inmuebles de la I. c. Genera climas sociales de alta valoración para la mejora de recursos humanos como instrumentos de una gestión participativa. c. b. La gestión educativa se caracteriza porque: a. según la Ley General de Educación Nº 28044. c. 59. d. E. Identifica la condición falsa que implica la viabilización del Nuevo Enfoque Pedagógico. Formular. 54. Es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas. a. Entre las cuatro opciones siguientes indique cuál constituye un componente fundamental del P. objetivos. sin coacción ni temor a equivocarse. Establecer las funciones. c. Planificación normativa. orientar. b. c. Corresponde. c. d. Planificación participante. con el propósito de aumentar la capacidad de competir en el mercado mediante la reducción de costos y mejoramiento de la calidad. definir y articular el presupuesto de la Institución Educativa.

22. Paola le da a Gloria tantos soles como Gloria tenía. APAFA b. Las Instancias de gestión educativa descentralizada son: a. COPALE c. c.MATEMATICA 64. Vende 70 y le quedan por vender más de la mitad. hace después 6 separatas más y vende 36.61. Los números a partir de 1 son arreglados en columnas como se muestra a continuación: A B C 1 2 3 8 7 6 9 10 11 ………. Define la razón de ser de la Institución Educativa. jerárquico. ……… 14 ¿En que columna debe aparecer el número 101? a. Unidad de Gestión Educativa Local. derechos de los educandos. Municipalidad. Regional y Ministerio de Educación. cautelar el cumplimiento de las normas y disposiciones relacionadas con la calidad del servicio. Tiene el rol de vigilancia ciudadana. c. Luego de concluido el triangular se presenta la siguiente tabla con los goles a favor (GF) y los goles en contra (GC) que tuvo cada equipo. a. 63. Dirección Regional. Columna D b. ¿Cuál de estos indicadores corresponden a la visión? a. Columna B D 4 5 12 13 d. 71 B. 18 d. Marca el futuro en perspectiva del desarrollo. Unidad de Gestión Educativa Local. Institución Educativa. 6 c. ¿Cuántas separatas ha hecho el profesor. Genera el desarrollo de las capacidades fundamentales. Luego Gloria le da a Paola tantos soles como Paola tenía en ese momento. 147 66. Municipalidad. Promueve una educación holística. b. 140 D. ¿Cuantos soles tenía Paola al principio? a. 36 C. así como el adecuado uso de los recursos públicos: a. Regional.50 EQUIPOS ALIANZA CRISTAL UNIVERSITARIO GF 6 3 4 GC 3 6 4 67. 2 65. CONEI d. Se juega un triangular de fútbol entre Alianza. Unidad de Gestión Educativa Local. Institución Educativa. Ahora cada una de ellas tenía 18 soles. Regional y Ministerio de Educación. Todas las anteriores. Un profesor hizo cierto número de separatas. Institución Educativa. d.Columna C c. 10 b.50 b. d. ASPECTO LOGICO . docente y administrativo. a. Se pide encontrar cuántos goles hubo en el partido (Alianza – Universitario) . Institución Educativa. Unidad de Gestión Educativa Local. b. 4 d. Dirección Regional y de Educación. Gobierno Regional y Ministerio de Educación 62. 13.Columna A . desempeño eficiente y ético del personal directivo. 27 c. Cristal y Universitario jugando dos partidos cada equipo. a) bcd b) acd c) abc Ministerio Dirección Gobierno Dirección d) Todas las anteriores. quedándole menos de 42 separatas por vender.

c. Se gana igual. 69. con un aumento de S/. c. 5 collares. El unicornio miente los jueves viernes y sábados. 3 collares. EMPLEO B c. Vendió 6. ¿A cuántos collares equivale una lanza? a. Miércoles. EMPLEO B: Sueldo inicial S/. 10 ¿Cuántas manzanas vendió Laura ese día?. a. 4 collares. 2 collares.50 y las vende a 2 por 2. Vendió 24. En un salón de clase donde hay menos de 50 estudiantes se sabe que la séptima parte de los estudiantes usan anteojos y que la sexta parte pertenecen al club de matemática. Ninguno 71. Lunes. c. Vendió 12. en cualquier sentido. a lo que el León dice: “ayer me toco mentir”. 73. Vendió 15. en todas las demás ocasiones. En el bosque viven el León y el Unicornio.1000 mensuales. 500 quincenales. ¿ Cuántas soluciones hay?. Alicia les pregunta qué día es. 200 cada mes. 74. d. • Dos escudos se cambian por tres cuchillos. 70. para que pasen todos?. ¿Qué día de la semana es?. En un poblado donde se utiliza el trueque se tienen las siguientes equivalencias de cambio: • Un collar y un escudo se cambia por una lanza. d. Supongamos que te dieran a elegir entre los dos empleos siguientes: EMPLEO A: Sueldo inicial S/. su resultado es múltiplo de 7. ¿ Cuál es el mínimo de veces que la canoa tiene que cruzar el río. Un día ella obtuvo una ganancia de S/.68. Halla un número entre 50 y 100 tal que si le restamos 3 y luego lo dividimos por 5. b. 2. c. donde es incapaz de recordar qué día de la semana es. d. a. tras atravesar el espejo. 12 veces. 30. a. Martes. ¿Cuál empleo es más conveniente económicamente y por qué? a. d. mientras que el Unicornio asegura: “a mi también me tocó mentir ayer”. 38 b. Jueves.50. El León miente los lunes martes y miércoles. • Una lanza se cambia por tres cuchillos. Alicia. c. d. con un aumento de S/. 148. 14 veces. 50 cada quincena. Laura compra manzanas a 3 por S/. 108 c. se encuentra vagamundeando por el bosque de Olvido. EMPLEO A b. d. 72. 36. ¿Cuántos alumnos no usan anteojos? a. a. 73. 13 veces. en cada viaje puede ir uno de los hombres o dos de los muchachos. 42. b. . b. 49. b. Tres hombres y dos muchachos tienen que cruzar un río en una canoa. pero no un hombre y un muchacho a la vez. ambos personajes dicen siempre la verdad. b.

Arequipa. La policía detuvo a 3 sospechosos del robo de una computadora. 79. b. No hubo robo. 4 plumones rojos. 2 d. Trujillo. b. 6 plumones marrones. d. Al ser interrogados respondieron: a. 78. Cuzco. Sus asesores de campaña establecen las siguientes condiciones: debe ir a Cuzco solo después de Lima y Arequipa. a. Huancayo y Arequipa. Alberto y César mienten.d. Cajamarca debe ser la segunda ciudad que visite el candidato. Andrés se llevó el auto. c.5 horas para pintar un circulo de 50 cm de radio. En un cajón de un pupitre se tienen revueltos 10 plumones negros. No debe ir a Arequipa antes de ir a Huancayo. Lima. César dice la verdad. b. b. Arequipa y Trujillo. 7 horas. 75. 3 c. d. d. Lima. Huancayo. ¿Cuánto tiempo emplea para pintar un circulo de 1 mt de radio. Trujillo. . Si te colocas entre 2 espejos que están en ángulo recto. 4 b. Lima. 9. Bernardo dice la verdad. 12. horas 8 horas. Cuzco. ¿Cuántas imágenes tuyas puedes ver? a. Alberto dice: “Bernardo miente”. Cajamarca. 76. Alberto y Bernardo mienten. Huancayo. Trujillo. 8. Arequipa. Huancayo. a. Cajamarca. Bernardo y César mienten. Bruno: eso es verdad. Bernardo dice: “César miente” César dice: “Alberto y Bernardo mienten” Según estas afirmaciones. 1 80. Cajamarca. ¿se puede decir quienes mienten y quienes dicen la verdad?. b. ¿Cuál es el menor número de alumnos que se debe sacar del cajón sin mirarlos. Carlos se llevó el auto. a. Carlos: yo no me llevé el auto. Cajamarca. Cuzco. Andrés: Bruno se llevó el auto. Selecciona el orden correcto de la visita a las 6 ciudades. Manuel emplea 3. Lima. a. c. Cuzco. Un candidato presidencial planifica su campaña electoral y decide tener un solo mitin en cada una de las siguientes ciudades: Huancayo. Alberto dice la verdad. Trujillo. c. c. b. 5. c. Lima. Todos mienten. para estar seguro de tener 2 plumones negros. 3. Arequipa. 15 veces. c. Si al menos uno de ellos mentía y al menos uno decía la verdad ¿Quién robó el auto? a. Bruno se llevó el auto. Cuzco. 77. Cajamarca. d.

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