LA INICIACIÓN DEPORTIVA

Humberto Isidro Flórez

Mg.
g Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
p (U.
( Pamplona)
p )
Esp. Alto Rendimiento Deportivo (M. Fajardo)
Lic. Educación Física (U. Pamplona)
Evaluador en Competencias (Sena)
 PARA REFLEXIONAR

PREGUNTA FORMULADA POR REDACTORES DE EDUCATIÓN

Ó
NEWS, NUEVA YORK
“ Si llas escuelas
l norteamericanas
t i diesen
di este
t año
ñ un gigantesco
i t paso
adelante hacia un futuro mejor, ¿ Cuál sería ?”
RESPUESTA DE JOHN HOLT
“ El de dejar que cada niño fuese el planificador, director y asesor de su propia
educación; el de, con la inspiración y guía de personas de mayor experiencia
y ppericia,, y con toda la ayuda
y que solicitara,, p
q permitirle y estimularle a q
que
decida lo que quiere aprender, cuándo y cómo quiere aprenderlo y hasta qué
punto lo está aprendiendo bien. Consistiría en transformar nuestras escuelas
de lo que son actualmente, esto es, CARCELES PARA NIÑOS, en una fuente de
aprendizaje
di j libre
lib e independiente,
i d di t que cualquier
l i persona de d la
l comunidad,
id d de
d
la edad que fuere, podría utilizar en la medida que quisiera”
“CUANDO VEO UN NIÑO, EL ME INSPIRA
DOS SENTIMIENTOS: TERNURA POR LO
QUE ÉL ES Y RESPETO POR LO QUE
PUEDE SER”
PIAGET
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

1. Conceptos
2. Tipos
3. Características
4. Los Objetivos.
5. El Sujeto.
6. El Deporte.
7. Entrenamiento deportivo infantil y en adultos.
8. El Contexto.
9. los Métodos didácticos de enseñanza.
10. Aprendizaje de los deportes.
11. Fases de la iniciación.
12. Talentos deportivo.
13. Iniciación deportiva y competencia.
 CONCEPTOS DE INICIACIÓN DEPORTIVA

El proceso de iniciación deportiva NO es el momento del inicio de la

“El
práctica deportiva, sino que es el inicio de una acción pedagógica que
teniendo en cuenta las caracteristicas de la actividad, del Niño y los
objetivos,
j , van evolucionando hasta alcanzar el dominio de la
especialidad deportiva” Blázquez, 1988

“Período
“P í d en ell que ell individuo
i di id empieza
i a aprender
d de d forma
f
específica la práctica de uno o varios deportes” Blázquez, 1988

“Proceso de enseñanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la

adquisición del conocimiento y la capacidad de ejecución práctica de
un deporte. Este conocimiento abarca desde que el individuo toma
contacto con el deporte hasta que es capaz de jugarlo con adecuación
a su estructura funcional”Hernadez M. 1995
CONCEPTOS DE INICIACIÓN DEPORTIVA

ENFOQUE PORCENTAJE

Unidisciplinar 40%

Multidisciplinar 27%

Educación Física 20%

Universal 13%

Medellín, 2001-
2001-2003
 TIPOS DE INICIACIÓN DEPORTIVA

Se puede hablar de dos tipos:

1a. La Unidisciplinar:
Entendiéndose por esta la que sólo se hace en una
única disciplina deportiva.
deportiva Ejemplo en nuestro
medio: La liga de natación.

2a. La Polidisciplinar:
2a
Es la que permite a los alumnos rotar por varias
disciplinas deportivas o disciplinas afines
permitiéndole al Niñ@ escoger la que más le
guste. Ej. El Inem

En nuestro medio se utiliza más la unidisciplinar

unidisciplinar..
 CARACTERISTICAS DE LA INICIACIÓN
DEPORTIVA

CARACTERISTICAS

1 Ser un proceso de socialización

1. socialización..
2. Ser un proceso de enseñanza – aprendizaje progresivo
y optimizador
optimizador.
p .
3. Ser un proceso de desarrollo de capacidades,
adquisición de habilidades y destrezas, conocimientos
y aptitudes
tit d para desenvolverse
d l l más
lo á eficazmente
fi t en
una o varias prácticas deportivas
deportivas..
4. Ser una etapa de contacto y experimentación de
capacidades funcionales aplicables
aplicables..
 INICIACIÓN DEPORTIVA

RAZONES DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONES NIÑOS NIÑAS

Quiero mejorar mis habilidades 1 06
1.06 1 09
1.09
Quiero entretenerme 1.17 1.11
Quiero aprender nuevos movimientos 1 18
1.18 1 13
1.13
Me gustan las prácticas 1.16 1.28
Quiero estar bien físicamente
Q 1.24 1.40
Por satisfacer a mis padres y amigos 2.27 2.53
Quiero gastar mi energía 2.55 2.45
Francia 1988.
Puntuación: de 1 muy importante a 3 poco importante
 INICIACIÓN DEPORTIVA

RAZONES DE ELECCIÓN DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONES
Por interés propio 77 4%
77.4%
Influencia de los padres 94.8%
Medios de comunicación 96 1%
96.1%
Amigos 97.3%
Profesores 97.6%
Familiares 97.8%

Medellín, 2001-
2001-2003
Se lee de menor a mayor
 INICIACIÓN DEPORTIVA

RAZONES DEL ABANDONO DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONES
Tengo otra cosa que hacer. 2 26
2.26
Yo no era tan bueno como hubiera querido. 1.82
No era bastante entretenido. 1 78
1.78
Quería hacer otro deporte. 1.76
No soportaba
p la presión.
p 1.68
68
Era demasiado mayor. 1.02
No me gustaban las recompensas. 1.00
Francia 1988.
Puntuación: de 1 muy importante a 3 poco importante
 INICIACIÓN DEPORTIVA

RAZONES DEL ABANDONO DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONES
Razones económicas 15.2%
Desmotivación 10 9%
10.9%
Compromisos académicos 9.56%
Disponibilidad de tiempo 7 23%
7.23%
Otras actividades 5.94%

Medellín,
M d llí 2001
2001--2003
 INICIACIÓN DEPORTIVA

Deserción y permanencia

Deserción y permanencia Porcentaje

Se retiran de la práctica 4.5%
Permanecen en la práctica 95.5%

Medellín, 2001-2003
 OBJETIVOS DE LA INICIACIÓN
DEPORTIVA
O

DESDE LOS OBJETIVOS A ALCANZAR

1. Ampliar el acervo motor de habilidades y destrezas
destrezas..
2. Perfeccionar y progresar en la ejecución de habilidades
y destrezas deportivas
deportivas..
3. Fomentar
F t una buena
b di
disposición
i ió para ell rendimiento.
rendimiento
di i t .
4. Favorecer la socialización
socialización--cooperación-
cooperación-integración.
integración.
5. Desarrollar la emancipación y la autonomía
autonomía..
6. Orientar y ayudar a la adaptación deportiva.
deportiva.
7. Permitir la opcionalidad y encauzar hacia una
especialización..
especialización
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

Si importar
Sin i t sii ell sujeto
j t que aprende
d es un niño
iñ o un adulto,
adulto
d lt ,
se deben de considerar las características de ese sujeto que
aprende:
1. Las capacidades físicas básicas.
2. Período de la vida del individuo.
3 Personalidad
3. P lid d y comportamiento
t i t deld l individuo.
i di id
4. Motivación.
5. Acervo motor y experiencia
p motriz.
6. Capacidad de aprendizaje.
7. Condiciones de salud, Psíquica y social.
8 Todos
8. T d los
l factores
f que puedan
d influir
i fl i en su
personalidad y en su comportamiento.
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

PERSONALIDAD DEL SUJETO

1 Deportes de riesgo:
1. personalidad extrovertida
extrovertida.
2. Deportes de equipo: personalidades diferentes.
3 Deportes
3. D t iindividuales:
di id l resistencia:
i t i introvertidos
i t tid
velocidad: extrovertidos.
4. Deportes de combate: personalidad extrovertida y
algo agresiva.
No hay personalidad definida del deportista, hay tantas
personalidades como deportes.
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

EL NIÑO Y EL DEPORTE

1 ¿Es
1. E cada
d niño
iñ un campeón
ó en potencia.?
t i ?
2. ¿Es necesario el dominio previo de la técnica deportiva?
3 ¿El éxito deportivo es consecuencia de la pirámide de practicantes?
3.
4 ¿ Es preciso iniciarse en edades tempranas?
5 ¿Conducen a vicios incorregibles los aprendizajes iniciales
defectuosos?
6 ¿ Es educativa y saludable por sí misma la práctica deportiva ?
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

FASES O PERÍODOS SENSIBLES

“Períodos donde hay una entrenabilidad muy favorable para una
capacidad motora.
motora ” Winter,R,
Wi t R 1980

1 Cap.
1. Cap de aprendizaje motor: 7-15
7 15 máx
máx. 11
11– 13 años
2. Cap. de diferenciación y dirección: 8-14 máx. 11 1/2 – 13 1/2 años.
3. Cap. reacción acústico-óptica:
acústico óptica: 8-11
8 11 máx. 9 – 11 años.
4. Cap. de orientación espacial: 7-15 máx. 13 – 15 años.
5. Cap.
p de ritmización: 6-15 máx. 10 – 12 años.
6. Cap. de equilibrio: 8-15 máx. 11 – 13 años.
ESFERAS DE LA MOTRICIDAD
 HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

2-8A
LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN ESTABILIDAD

AÑOS
COMBINACIONES

BARRERA DE
EFICIENCIA

HABILIDADES MOTRICES COMPLEJAS

9 - 12 AÑO
DEPORTES NO DEPORTES

•Fuerza y Velocidad •ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA

•Resistencia •DANZAS
•Combate •TEATRO

OS
•Juegos deportivos
•Arte y Competición
•Combinados
LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN ESTABILIDAD

Andar Recibir Balancearse

Correr Lanzar Inclinarse
Saltar Golpear E i
Estirarse
Deslizarse Batear Doblarse
Rodar Atrapar Girar
Pararse Arrastrar Retorcerse
Botar Colgarse
Caer Equilibrarse
Esquivar
Trepar
Subir
Bajar
Habilidades Motrices
Compuestas y Complejas
 CAPACIDADES FÍSICAS

CAPACIDADES CAPACIDADES
COORDINATIVAS CONDICIONALES
6/7 a 12 años
años. S
S.N.C.
NC 13 a 19 años
años.
Metabolismo energético
•Diferenciación.
•Acoplamiento.
Acoplamiento •Fuerza.
Fuerza
•Orientación. •Resistencia.
qu b o
•Equilibrio. •Velocidad.
•Cambio. •Flexibilidad.
•Ritmización.
•Relajación.
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

EVOLUCIÓN DEL NIÑ@

-CRECIMIENTO: Aumento en el tamaño y/o número de células.

Se manifiesta en el crecimiento corporal.

-DESARROLLO: Diferenciación progresiva de órganos y tejidos con

adquisición y perfeccionamiento de funciones.

-CRECIMIENTO Y DESARROLLO: Evolucionan de forma

armónica pero desigual.

-MADURACIÓN: Nivel de desarrollo alcanzado en un determinado

momento.
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

ENGROSAMIENTOS Y ALARGAMIENTOS

2 - 4 años: engrosamiento
5 – 7 años: alargamiento.
g
8 – 10 años: engrosamiento.
11 – 15 años: alargamiento
alargamiento.
16 – 19 años: engrosamiento
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

APTITUD FÍSICO DEPORTIVA HEREDITARIA

Heredibilidad alta:
Caracteres morfológicos: Talla, longitud huesos, fibras
Musculares.

Aptitudes físicas: Velocidad, resistencia.

Heredibilidad baja:
Caracteres morfológicos: Tejido adiposo, peso, volumen del
corazón.
corazón

Aptitudes físicas: La fuerza.

 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

EDAD DE INICIACIÓN

Edad precoz de iniciación deportiva: 6 años

Ed d eficaz
Edad fi d iniciación
de i i i ió deportiva:
d ti 9 – 11 años
ñ
Edad promedio de iniciación deportiva: 11 años
Edad de especialización deportiva:
deportiva 12 años
Edad de especialización en un deporte:
deporte 14 – 15 años.
 PROFESIONALES DE LA INICIACIÓN
DEPORTIVA

EL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA:

FÍSICA:

- Importa
I t más
á lla formación
f ió que ell rendimiento.
rendimiento
di i t .
- Visión genérica y polivalente.
- Obedece a principios psicopedagógicos.
psicopedagógicos.
- El deporte como medio de la educación física.
- Crear hábitos y actitudes positivas a la práctica deportiva.
- Prima el aprendizaje lúdico sobre el rigor técnico-
técnico-táctico.
- Prima la persona sobre el deportista.
 PROFESIONALES DE INICIACIÓN DEPORTIVA

El ENTRENADOR O TÉCNICO DEPORTIVO:

DEPORTIVO:

- Utiliza más una visión unidisciplinar

unidisciplinar..
- Más influenciado por los resultados
resultados..
- Prima el Ento
Ento.. periodizado con medios y métodos
- El deporte como fin del proceso.
proceso.
- No
N hay
h lugar
l a la
l improvización
i i ió y creatividad
creatividad.
ti id d.
técnico-táctico sobre el aprendizaje lúdico
- Prima el rigor técnico- lúdico..
- Prima el deportista sobre la persona.
persona.
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

DESDE LA ACTIVIDAD: EL DEPORTE

Las características del deporte, de su estructura y de su
dinámica, van a ser factores significativos, pues en función de
ellas
e as se será
se á más
ás apto pa
para
a una
u a u otra
ot a modalidad
oda dad deportiva.
deportiva
depo t a.

El tipo de deporte en el que se va a iniciar el sujeto va a ser

fundamental a la hora de seleccionar estrategias y metodologías
a utilizar por el profesor/entrenador y las propuestas
pedagógicas idóneas.
idóneas
 INICIACIÓN DEPORTIVA

TIPOS DE DEPORTES

1. DEPORTE RECREATIVO: practicado por placer y diversión sin

ninguna intención de competir

2. DEPORTE COMPETITIVO: practicado con la intención de

vencer a un adversario o a uno mismo.

3. DEPORTE EDUCATIVO: su propósito fundamental es ayudar al

desarrollo armónico y potenciar valores.
valores
 INICIACIÓN DEPORTIVA

TIPOS DE DEPORTES SEGÚN EL

COMPONENTE TÁCTICO

1. DEPORTES INDIVIDUALES DE BAJO COMPONENTE TÁCTICO.

TÁCTICO.

2. DEPORTES INDIVIDUALES CON ALTO COMPONENTE TÁCTICO.

TÁCTICO.

3. DEPORTES COLECTIVOS DE ALTO COMPONENTE TÁCTICO.

TÁCTICO.
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

DESDE LA ACTIVIDAD: EL DEPORTE

1. OBJETIVO DE LA TAREA:
1.1. situar el móvil en un espacio y/o evitarlo:
- Llevar móvil a meta y/o evitarlo.
- Enviar y/o evitar el reenvío del móvil
móvil.

1.2. Efectuar y/o evitar traslaciones:

- Efectuar y/o evitar superaciones espaciales
espaciales.
- Efectuar y/o evitar superaciones temporales.
- Efectuar y/o evitar superaciones espacio-temporales.
- Efectuar acciones de precisión y/o evitarlas.

1.3. Efectuar actividades interoceptivas.

 ENTRENAMIENTO CON NIÑOS Y ADULTOS
DIFERENCIAS
NIÑOS ADULTOS
9Aprendizaje de la técnica en 9Ganar y/o Lograr el alto rendimiento
OBJETIVO condiciones tácticas de juego. deportivo.
9Deporte
D t educativo
d ti y lúdico.
lúdi 9Figuración
Fi ió e intereses
i t económicos.
ó i
9Bajas 9Altas.
CARGA 9Medias. 9Submaximales.
9Altas 9Maximales.
9Formas jugadas.
jugadas 9Ejercicios Generales.
Generales
MEDIOS 9la competencia 9Ejercicios especiales.
9Ejercicios competitivos.
9Discontinuo de repeticiones. 9Continuos invariables y variables.
MÉTODOS 9Juego y competencia. 9Discontinuos de repetición e intervalos.
9Descubrimiento guiado 9Juego y competencia.
9Mando directo.
90’ de: 120’ a 360’ de:
SESIÓN 9Habilidades motrices básicas. 9Parte inicial.
9Construcción del juego.
juego 9Parte principal
principal.
9Juego en sí. 9Parte final.
9Acorde al calendario escolar Períodos:
PERIODIZACIÓN 9Preparatorio.
9Competitivo.
9Transitorio

PLANIFICACIÓN 9Tradicional 9contemporánea

 ENTRENAMIENTO CON NIÑOS Y ADULTOS
DIFERENCIAS

COMPONENTES NIÑOS ADULTOS

9Habilidades motrices básicas. 9Preparación física general.
PREPARACIÓN 9Capacidades coordinativas. 9Preparación física especial.
FÍSICA 9Algunas condicionales.
9Técnica fundamental. 9Técnica fundamental.
PREPARACIÓN 9Técnica especial.
TÉCNICA 9Técnica competitiva.
9Táctica fundamental individual. 9Táctica fundamental individual.
PREPARACIÓN
Ó 9Táctica
Tá ti fundamental
f d t l colectiva.
l ti 9Táctica
Tá ti fundamental
f d t l colectiva.
l ti
TÁCTICA 9Táctica competitiva.
9Finalidad del juego. 9Estrategia y comunicación.
PREPARACIÓN 9Reglamento básico. 9Conocimiento técnico y reglamento.
TEÓRICA 9Espacio y tiempo.
tiempo
9Conocimiento de rivales.
9Motivación 9Motivación.
PREPARACIÓN 9Afirmación de sí mismo. 9Estados de prearranque.
PSICOLÓGICA 9Interés competitivo. 9Afán de victoria.
9Miedo
Mi d escénico.
é i 9Movilidad
M ilid d Social.
S i l
9Preparación para el triunfo o la
derrota.
 PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO
Y CONTENIDOS POR CATEGORÍAS
CATEGORÍA EDAD DURACIÓN FRECUENCIA
SEMANAL CONTENIDO Y PORCENTAJES

MINIJUEGOS 2A3 •A.

A. Físico gral. y especial 30%
8 - 12 2 AÑOS VECES •C.Neuromotriz 40%
45 a 65
V>I min / sesión •P. Multideportiva y juegos 30 %

INFANTIL 3A4 •A. Físico gral. y especial 30%

VECES •C Neuromotriz 30%
•C.Neuromotriz
v>I 13 - 14 2 AÑOS 60 a 90
min / sesión
•P. Multideportiva 30 %
•Iniciación específica 10 %
JUNIOR 4A5 •A. Físico gral. y especial 30%
15 - 16 2 AÑOS VECES
V C S •C.Neuromotriz
C.Neu o ot 20% 0%
2a3 •Especialización deportiva 30 %
V=I horas / sesión •Entrenamiento específico 20 %

JUVENIL 5A6 •A. Físico gral. y especial 25%

17 - 19 22-44 VECES •C.Neuromotriz
CN t i 15%
V <I AÑOS 3a5
horas / sesión
•Especialización deportiva 40 %
•Entrenamiento específico 20 %

MAYORES •A. Físico gral. y especial 20%

10 a 12 •C.Neuromotriz 15%
20 y más 8 AÑOS VECES
V<I 6 horas día •Especialización deportiva 15 %
•Entrenamiento específico 50 %
 ELEMENTOS Y FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

DESDE EL CONTEXTO
CONTEXTO::
Contextualización de la actividad:

1. AMBIENTE EDUCATIVO: Escuela, colegio. Etc.

2. AMBIENTE COMPETITIVO: Clubes deportivos, escuelas
de formación deportiva. Etc.
3. AMBIENTE FAMILIAR: Hij@s de Padres deportistas o no.
4 AMBIENTE TERRITORIAL: Nacer en zonas de influencia
4.
hacia algunas modalidades deportivas.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN
DEPORTIVA

MÉTODOS DIDÁCTICOS

MÉTODOS MÉTODOS
TRADICIONALES ACTIVOS
•Método
Método analítico. •Método
Método global.
•Método pasivo. •Método sintético.
•Método mecanicista. •Pedagogía
g g de las situaciones.
•Método directivo. •Pedagogía del descubrimiento.
•Método intuitivo. •Pedagogía exploratoria.
•Método asociacionista. •Método Estructuralista
MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN
DEPORTIVA

MÉTODO DEDUCTIVO MÉTODO INDUCTIVO

Instrucción directa Descubrimiento guiado

•Mando directo.
directo •Asignación de tareas.
tareas
•Enseñanza reciproca. •Descubrimiento guiado.
•Asignación de tareas. •Resolución de problemas.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN
DEPORTIVA

PROGRESIÓN METODOLÓGICA
SEGÚN LA EDAD, TIPO DE DEPORTE Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

1. Mando directo.
2. Imitación de modelos.
3. Global con polarización de la
atención.
atención
4. Descubrimiento guiado.
5 Enseñanza reciproca
5. reciproca.
6. Resolución de problemas.
 APRENDIZAJE DE LOS DEPORTES EN LA
INICIACIÓN
Ó DEPORTIVA

APRENDIZAJE DE LOS DEPORTES

¿ Cómo aprende un Niñ@ ?

Método didáctico natural:

•Globalización de estructuras del deporte.
•Diferenciación gradual
gradual.
•Integración.
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA Y LA TÁCTICA EN LA INICIACIÓN
DEPORTIVA

PROCESO DE APRENDIZAJE MOTOR

1 MOTIVACIÓN.
1. MOTIVACIÓN
2. HIPOTESIS DE MOVIMIENTO.

Ó O PROCESO DE AJUSTE.
3. ELABORACIÓN
FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA Y LA TÁCTICA

PROCESO DE APRENDIZAJE MOTOR

1 MOTIVACIÓN.
1. MOTIVACIÓN
1.1. Necesidad de movimiento.
1.2. Afirmación
ac ó de s
sí mismo.
s o
1.3. Compensación.
1.4. Interés competitivo.
1.5. Afán de victoria.
1.6. Amor al riesgo.
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA Y LA TÁCTICA

PROCESO DE APRENDIZAJE
MOTOR

HIPOTESIS DE MOVIMIENTO.
MOVIMIENTO
- Modelo de movimiento.
- Necesidades
N id d y posibilidades
ibilid d del
d l sujeto.
j t
- Construcción de imagen motriz.
FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA Y LA TÁCTICA

PROCESO DE APRENDIZAJE MOTOR

PROCESO DE AJUSTE
- Modelo de movimiento.
- Integración.
- Generalización.

- Transferencia.
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA Y LA TÁCTICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

EN LOS DEPORTES

1a Habilidades motrices básicas

1a. básicas.
2a. Aprendizaje propiamente dicho.
3a. Fijación – Estabilización.
4a. Perfeccionamiento.
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA Y LA TÁCTICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

EN LOS DEPORTES

HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

- Formas básicas de movimiento primarias
y secundarias.
- Experiencias motrices del Alumno.
- Riqueza
q de destrezas y habilidades.
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA Y LA TÁCTICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN

LOS DEPORTES

APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHO.

1. Conocimiento del deporte.
2. Juegos predeportivos.
3. Juego simplificado.
4. Aprendizaje técnicas fundamentales.
5. Técnica individual especial.
6. Táctica colectiva.
7. Juego propiamente dicho.
8. Experiencias de competición.
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN

LOS DEPORTES

FIJACIÓN – ESTABILIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.

- Realización de movimiento con soltura y naturalidad.
- Intentos
I t t inteligentes
i t li t vs. repeticiones
ti i rutinarias.
ti i
- Patrones de movimiento no fijos.
- Automatización a través de la repetición conciente
conciente.
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA
ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN
LOS DEPORTES

PERFECCIONAMIENTO.
- Es continuo a través de todo el proceso.
- Produce
P d dominio
d i i técnico.
té i
- Economía de esfuerzo.
- Aumento de rendimiento.
rendimiento.
- Afirmación de la personalidad.
- Adquisición de un estilo propio. (Técnica - Estilo)
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA
É EN DEPORTES INDIVIDUALES

REQUISITOS
Q S OS BÁSICOS
ÁS COS DEL ENTO.
O TÉCNICO:
ÉC CO

Feedback Imagen del

movimiento

Actividad motora Motivación Nivel motor

para aprender inicial

APRENDIZAJE MOTOR
ENTRENAMIENTO TÉCNICO
 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA EN DEPORTES INDIVIDUALES

MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN TÉCNICA:

ENTRENAMIENTO TÉCNICO

Elección modelo teórico Estudio del modelo

Adaptación modelo teórico a potenciales Adaptación

individuales condicional

Aprendizaje del modelo Creación de imagen

g

Estabilización del modelo

Perfeccionamiento del modelo Manso, 1996

 FASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

1a. Presentación global del deporte.

2a.. Familiarización perceptiva.
2a perceptiva
3a. Enseñanza de los modelos técnicos de ejecución.
4a Integración de los fundamentos técnicos en las
4a.
situaciones básicas de aplicación.
5a. Formación de los esquemas
q básicos de decisión.
6a. Enseñanza de esquemas tácticos colectivos.
7a. Acoplamiento técnico-
técnico-táctico de conjunto.
 FASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

1a Presentación global del deporte:

1a.
Comprensión del objetivo del deporte y un conocimiento de las
reglas fundamentales.

2a.Familiarización perceptiva:
Características perceptivas de la actividad en sí y del entorno en
que se desarrolla y poder aprender los aspectos fundamentales de
los elementos iniciales de ejecución.

3a. Enseñanza de modelos técnicos de ejecución:

Adquisición de los fundamentos de la técnica individual, que
integran una
na secuencia
sec encia de movimientos
mo imientos complejos,
complejos fruto
fr to de una
na
larga evolución y una cuidadosa elaboración.
 FASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

4 IIntegración
4a. t ió de
d los
l fundamentos
f d t técnicos
té i en las
l
situaciones básicas de aplicación:
Comprensión de la utilidad de cada fundamento en situaciones
reales de juego, realizando el desarrollo de la anticipación
perceptiva. Se considera la fase final de la iniciación deportiva,
pues el alumno ya ha alcanzado una operatividad prevista en
deportes individuales. En los deportes de conjunto donde se
necesita el componente de toma de decisiones se deben
ejecutar
j las demás etapas.
p

5a. Formación de los esquemas básicos de decisión

decisión::
Desarrollo de la táctica individual mediante un desarrollo de
aspectos cognitivo-motrices mediante la anticipación cognitiva.
 FASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

6a. Enseñanza de esquemas tácticos colectivos:

Comprensión de las estrategias básicas de conjunto,
conjunto tanto
defensivas como ofensivas, deben ser planteadas en esta
fase de manera sistemática. Recalcar el valor del aporte
colectivo sobre el individual.
individual

7a. Acoplamiento técnico-

técnico-táctico de conjunto:
Desarrollo de un sentido cooperativo y el espíritu de trabajo
en equipo mediante la coordinación y sincronización de las
estrategias y acciones de juego.
INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

COM--PETITIO
COM PETITIO= Demandar con, pedir juntos
COMPETICIÓN diferente de CONFRONTACIÓN

“El deporte no posee ninguna virtud mágica, puede despertar el sentido de

solidaridad y cooperación, también como engendrar un espiritu
individualista,…puede educar el respeto a la norma, como también fomentar el
sentido de la trampa.
trampa Depende del educador y de la forma de enseñar,
enseñar que se
fomente o no los valores educativos que indiscutiblemente posee el deporte.”

Parlebas, 1969
t a MOTIVO PARA JUGAR
TRATAR DE GANAR diferente
dif

Para el Desarrollo Personal, a veces se aprende más perdiendo que

ganando.
d

Felicidad = Victoria Tristeza = Derrota

INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

1. La competición bien orientada es educativa y

motivante.
2. La interacción con el adversario es superación de
uno mismo.
3. La valoración del esfuerzo es la búsqueda de la
excelencia.
4. La vocación deportiva es legitima y un posible
camino de felicidad personal.
personal.
INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

FACTORES POSITIVOS
-Expresa las facilidades humanas.
-Canaliza la agresividad.
-Es un factor de cohesión.
-Es un aprendizaje para la victoria
y la derrota
derrota.

FACTORES NEGATIVOS
-Es selectiva,
selectiva sexista y elitista
elitista.
-Aumenta la agresividad.
-Provoca enfrentamientos sociales.
-Persigue el éxito por encima de
todo.
INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

HOMBRES
- Autoestima.
- Afán competitivo.
- Afán de aventura.
- Afán de sobresalir.
- Salud.
Salud
- Evasión y catarsis. MUJERES
- Autoestima.
- Afán competitivo.
- Afán de aventura.
- Salud.
- Evasión y catarsis.
INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

ETAPAS DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS

HACIA LA COMPETICIÓN

1a. Ejecución de movimientos básicos.

2a. Juegos de baja organización.
3a. Ejecución de movimientos deportivos.
4a. Juegos de aplicación deportiva
5a. Deportes
p jugados
j g con reglamentación
g oficial.
INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

FASES DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LA

COMPETICIÓN

1 FASE ANTERIOR A LOS 6 AÑOS:

1.
Juegos esporádicos lúdicos y no competitivos.
2. FASE DE LOS 6 A 8 AÑOS:
Inicio etapa competitiva no continuada.
3. FASE DE 8 A 10 AÑOS:
Crecimiento en el número y calidad de la competición con
objetivos técnico tácticos determinados.
4. FASE DE 10 A 12 AÑOS:
Definir calendario regular de competencias.
“NO ES LA DISTANCIA LA
QUE MATA , ES EL RITMO”