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PROYECTO DE GRADO FINAL

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PROYECTO DE GRADO

TITULO
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LA INTEGRACIÓN Y SOCIALIZACIÒN DE LOS NIÑOS CON LOS GRADO CUARTO EN EL INSTITUTO TÈCNICO JUAN PABLO PRIMERO PAZ Y FUTURO DEL MUNICIPIO SAN JOSÈ DE CÙCUTA.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
CONOCER QUÉ TIPO DE JUEGOS FAVORECEN LA SOCIALIZACIÓN E INTEGRACIÓN Y QUÉ PAPEL OCUPAN LOS JUEGOS EN ÉSTE ÁMBITO.

pertenencia e historia. perdiendo su cultura. .DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Hoy en día los juegos tradicionales tienden a desaparecer con el progreso de la tecnología facilitando una gran indiferencia social. creando seres aislados en un mundo ficticio.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿ Son importantes los juegos tradicionales en la integración y socialización de los niños del grado cuarto en el Instituto Técnico Juan Pablo I Paz y futuro? .

JUSTIFICACIÓN Con la realización de éste tipo de trabajos se busca reconocer el papel que ocupan los juegos tradicionales en la integración y socialización de los niños. enemistad y desintegración. rompiendo en lo posible con las barreras de aislamiento. rechazo. .

. a través de los juegos tradicionales.OBJETIVO GENERAL Indagar sobre qué tipo de juegos integran y socializan a los niños en el Instituto Técnico Juan Pablo I Paz y Futuro.

Sugerir las recomendaciones pertinentes con base en el informe escrito del trabajo investigativo realizado.OBJETIVOS ESPECIFICOS Diseñar y plantear instrumentos que permitan identificar la importancia de los juegos tradicionales en la integración y socialización por medio de elementos para desarrollar las respectivas competencias. Registrar y analizar los datos obtenidos en las actividades y observaciones como medio evaluativo de la investigación. Analizar y extraer conclusiones de la información recogida. . encuestas. Aplicar instrumentos necesarios como entrevistas. para clasificar los tipos de juegos que realizan los estudiantes del colegio. guías de observación y circuitos. favoreciendo la socialización e integración.

Cúcuta. INTEGRACIÓN: Es la unión de personas. valores y formas de percibir la realidad. CONCEPTUAL: JUEGOS TRADICIONALES: Son juegos más solemnes que han sido transmitidos de generación en generación. TEMPORAL: El presente proyecto se desarrolló en un tiempo de tres meses a partir de la fecha de aceptación del anteproyecto. SOCIALIZACIÓN: La socialización es el proceso mediante el cual los individuos aprenden e interiorizan un repertorio de normas. localizado en la calle 12 Nº 0E-81 Barrio Motilones. que forman parte de la esencia de nuestra cultura. .DELIMITACIONES ESPACIAL: El proyecto se desarrolló en el Instituto Técnico Juan Pablo I Paz y Futuro.

.ANTECEDENTES EMPIRICOS: Surgió al observar una clase de educación física en donde algunos niños jugaban a los ´enanitosµ mientras el profesor daba instrucciones a los niños sobre algunas reglas del basketball.

de disfrutar una actividad. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO: Actividad espontánea y libre Se desarrolla en orden Es un espacio liberador Es una fantasía hecha realidad . de celebrar la convivencia y el encuentro.MARCO TEÓRICO EL JUEGO: Pone de manifiesto la necesidad de reír.

la imaginación y el descubrimiento. .MARCO TEÓRICO FUNCIÓN DEL JUEGO: EN LO SOCIAL: Desarrolla la convivencia ciudadana. EN LO INTELECTUAL: Desarrolla el espíritu constructivo. EN LO SICOLÓGICO: Desarrolla la personalidad y la confianza.

histórica y geográfica. la superación. cultural. formando un individuo más seguro y estable emocionalmente. el respeto por los demás. económica. IMPORTANCIA Rescata la creatividad. el colectivismo. .MARCO TEÓRICO JUEGOS TRADICIONALES HISTORIA Surge de la vivencia tradicional y condicionada por la situación social. el esfuerzo.

Tienen reglas de fácil comprensión. . Permite la integración y socialización de todo tipo de personas.MARCO TEÓRICO CARACTERÍSTICAS - No necesita escenarios deportivos. género o condición social. apartando las barreras de la edad.

MARCO TEÓRICO INTEGRACIÓN: Básicamente consiste en incorporarse a un grupo para formar parte en él. . SOCIALIZACIÓN: Es la interacción de los intereses mutuos en el que la persona adquiere pautas de comportamiento social.

y un grupo control como parte de referencia para apreciar las variaciones que se producen en el anterior. Uno experimental que es destinado a recibir el estímulo.METODOLOGÍA CUASIEXPERIMENTAL: Se trabaja con dos grupos. .

POBLACIÓN GRADOS 9 años M F 7 3 10 años 11 años M F M F 5 6 1 2 12 años 13 años 14 años M F M F M F 1 1 0 0 0 0 4ºA 4ºB 1 2 7 3 6 1 2 2 0 2 0 1 .

MUESTRA GRADO 9a M F 3 10 a M 5 F 6 11 a M 1 F 2 12 a M 1 F 1 13 a M 0 F 0 14 a M 0 F 0 4ºA 7 .

roscas. 4º A y 4º B rechazos a integrantes de grupos. características Guía Pre-test observación estructurada de de aislamiento. preferencias por juegos no tradicionales e indisciplina Entrevista ± Entrevista Encuesta ± Encuesta para el 1º EXPLORACIÓN grupo seleccionado 4ºA Juegos preferenciales Determinar los juegos que practican los estudiantes de 4ºA Identificar niños de 4ºA Registrar las opiniones y conceptos de los 4ºA e juegos que 4ºA 4ºA EVENTOS Guía observación de integran y socializan a los Entrevista Entrevista estudiantes con respecto a la socialización integración .PROCESO DE INVESTIGACIÓN ASPECTO INSTRUMENTOS OBJETIVOS POBLACIÓN MUESTRA Y Reconocer en los grupos 4ºA y 4ºB . agresividad.

ropuesta de juegos ar responsabilidad de líder los estudiantes menos a  conceptos de la profesora  Entrevista experiencia realizada con los  Juegos tradicionales. uía de Identificar a los niños menos   Juegos tradicionales. uía de etallar cuáles juegos  © ¨ § ¦ ¡  POBL IÓ M EST 1º ¥  ¢ ¤£ ¢  ¡    . observación integrados en la ejecución de los juegos tradicionales 4º   tradicionales de libre uía de  .PROCESO DE INVESTIGACIÓN SPE TO I ST ME TOS OBJETI OS Circuito: 1 IÓ organización espontánea subgrupos Circuito 2 organización espontánea de los observación tradicionales socializan integran y 4º 2º E PE IME T observación integrados socialmente 4º Comprobar el impacto de la (estudiantes) Entrevista circuitos tradicionales Reseñar Entrevista (titular de grupo) Entrevista las opiniones y 4º de juegos 4º E E TOS titular con respecto a sus estudiantes elección por parte de los niños menos integrados.

inte ración a e obse ac 3º RE ULTAD e aluación ncuesta res ecto a la e eriencia e ue os tra icionales con los ru os 4ºA 4ºB 4ºA 4ºB 5 A ncuesta e 10) (' Po t-test 4ºA 4ºB ru o e erimenta ) ru o a e 4ºA 4ºB control). Conocer com ortamientos o iniones e los niños 5 a e com a erismo e os ra os  3 5 2 4 4 @ & 28 2 & 2 & 5 2 & 4 @ 9 & 2 47 5 3 28 2 47 62 & 4 3 & 5 4 3 1 2 ''2 3 &  A PECT TRUMENT BJETIV !  P B ACIÓN   %$#   &  "  ( A º . rente los ue os tra icionales.PROCESO DE INVESTIGACIÓN MUE TRA Com a a e com ortamie to.

INSTRUMENTO # 1 Guía de observación: Reconocer en los grupos 4ºA y 4ºB. características de agresividad. aislamiento. preferencias por juegos no tradicionales e indisciplina. rechazos a los otros miembros del grupo. roscas. RESULTADOS PRE-TEST 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 4A 4B tr a di ci on al Ag re si vi d Ai sl ad os sc ip lin a In di Ju eg os O tro s ju eg os ad es .

station 0 4 4 5 16 3 .box ponchao play.INSTRUMENTO # 2 Entrevista-Encuesta a estudiantes: Determinar los juegos que practican los estudiantes de 4ºA JUEGOS PREFERIDOS Escondite computador Cacho X .

INSTRUMENTO # 2 INTEGRACIÓN EN JUEGOS 7 9 Solo mejor amigo otras personas 10 RESPETA NORMAS 6 SI NO 17 3 A VECES .

INSTRUMENTO # 3 Guía de observación: Identificar qué juegos integran y socializan a los niños. TRAER JUEGO 6 SI NO 20 TIPOS DE JUEGO 8 12 Juegos tradicionales Fútbol .

INSTRUMENTO # 3 ADAPTACIÓN 9 uegan No juegan 17 ACTIVIDADES DESTACADAS 9 Fú bol 12 Lazo Me a 4 Espe adores 1 .

INSTRUMENTO # 4 Entrevista: Detallar cuáles de los juegos tradicionales integran y socializan a los niños. JUEGOS TRADICIONALES QUE INTEGRAN Y SOCIALIZAN 30 25 20 15 10 5 0 SI NO No ca uñ er ec o Ti e Sa lve so el ta rro Ca ni ca s Po nc Ga ha v il o án -g all ina M lo de je s .

INSTRUMENTO # 5 Guía de observación: Identificar el número de desintegrados socialmente del curso 4ºA.INTEGRACIÓN 30 25 20 15 10 5 0 SI NO Policías y ladrones Costalados La mancha Cacho por debajo Quemado . PARTICIPACIÓN .

la integración y el compañerismo de los grados 4ºA. RESULTADOS PRE-TEST 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 RESULTADOS POST . ´grupo experimentalµ y 4ºB.INSTRUMENTO # 6 Guía de observación: Comparar el comportamiento. frente a los juegos tradicionales.TEST 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 4A 4B A4 4B es O tro A Ju eg os Ju eg os tra di ci on al es tr ad ic In di sc ip lin a O tro s ju eg os ju eg os In di Ag re si vi da d gr es iv i A s Ai sl ad os ad os io na l da is l sc ip l in a d . ´grupo controlµ.

además no requiere de escenarios deportivos.PROPUESTA TÍTULO Aplicación de juegos tradicionales mediante un estudio cuasi-experimental. FUNDAMENTACIÓN Generar en el docente la iniciativa de aplicar los juegos tradicionales ya que elimina el aislamiento y agresividad. ni de grandes inversiones o reglas complejas. .

lleve a que los niños conozcan y se involucren con los diferentes juegos tradicionales. además. . incluso una innovación o creación de los mismos que puedan aprovecharse para la integración y socialización de niños y docentes. Generar en los estudiantes una motivación por la práctica constante de estos juegos.OBJETIVOS Aplicar actividades lúdicas especialmente seleccionadas que no solamente puedan desarrollar el estudio cuasi-experimental sino que.

.PROYECCIÓN A mediano plazo: Que los niños de los grados cuarto conozcan los juegos tradicionales. especialmente de los más pequeños quienes son los que siguen las actividades de los más grandes. así como su aplicación básica para jugar colectiva e individualmente sacándole el mayor proyecto. A largo plazo: La socialización de los juegos practicados con los demás niños del colegio.

ponchao.CONCLUSIONES Los juegos tradicionales disminuyen los comportamientos agresivos. . Los niños lograron diferenciar el juego del deporte. pues loe juegos tradicionales no requiere de escenarios específicos ni reglas complejas. En los juegos tradicionales el limitante de género se rompe. Los juegos como el quemado. salve el tarro y cacho por debajo favorecen la integración y socialización. canicas. ambo-ambo.

fortalece liderazgos y rompe con las ´roscasµ. Se pudo demostrar que los juegos tradicionales mejoran la disciplina. Se observó que es necesario implementar dentro de la instituciones los juegos tradiciones como un importante proyecto transversal. el sano esparcimiento. .CONCLUSIONES Los juegos tradicionales como estrategia pegagógica facilitan la evaluación del niño en cuanto a su comportamiento.

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