Videos con enlaces en

Youtube

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis

Seminario de Integración y Producción. Escuela de Comunicación Social.

Universidad Nacional de Rosario
Aníbal Guillermo Rossi
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Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 2

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ÍNDICE

ÍNDICE................................................................................................................................................2
Introducción.......................................................................................................................................3
Reseña y taxonomía arbitraria de un fenómeno en movimiento.......................................................4
Aproximación conceptual.................................................................................................................17
Hipervínculo y base de datos......................................................................................................17
Sintagma y Paradigma.................................................................................................................18
Hacia una tipología de los enlaces..............................................................................................20
Movimiento:.............................................................................................................................20
Forma:......................................................................................................................................24
Motivación:..............................................................................................................................26
Bibliografía.......................................................................................................................................30
Linkografía........................................................................................................................................31

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Introducción

E n junio del 2008, casi dos años después de haber sido adquirido por Google, Youtube
anunció oficialmente la incorporación de una función que le daría una vuelta de rosca a las
posibilidades expresivas de los videos en la web: las “anotaciones”. Se trata de un conjunto
de herramientas que permiten la incorporación de texto, zonas sensibles y (a mi entender la
característica más potente) la posibilidad de incorporar enlaces en los videos.
Antes de que se lanzara públicamente la novedad ya circulaban en la plataforma varios ejemplos
realizados por usuarios inquietos que habían explorado esas posibilidades sin necesidad de “avisos
oficiales”. Incluso los primeros tutoriales vinieron de la mano de uno de estos early adopters, cosa
que no toma demasiado por sorpresa a quienes estamos más o menos avezados con ciertos
derroteros de la web. Sobre todo si nos servimos para pensarlos de luminarias como Henry Jenkins
y su libro Cultura de la convergencia1.
De todas las herramientas que trae el paquete de anotaciones me interesa hacer foco sobre uno
en particular: la posibilidad de agregar enlaces. Un elemento poderosísimo puesto al alcance de
los usuarios de “a pie”2 a partir del cual se pueden diseñar piezas audiovisuales interactivas muy
interesantes. Mucho potencial hay detrás de esta nueva función y las exploraciones, aunque las
hay muy buenas, recién empiezan.
La intención del presente artículo es entonces explorar el crisol de producciones (en continuo
crecimiento en número y diversidad) que han incorporado esta característica, a la vez que tratar
de aproximarnos analíticamente a las mismas a partir del desglose de algunos de sus
componentes. El enfoque está menos alentado por la intención de dar una respuesta en el plano
exclusivamente discursivo, que por presentar un conjunto de elementos que ayuden a explorar el
desarrollo de videos de este tipo.
A continuación pasaremos revista de las producciones encontradas gracias a un trabajo de rastreo
minucioso mezclado con un poco de hallazgo involuntario (Serendipia3) gracias al trabajo de
nuestros contactos en las diversas redes en las que participamos. Las categorías que planteamos
son a los fines de lograr una aproximación más o menos ordenada, pero de ningún modo se
pretenden exhaustivas.
1
Jenkins remarca en su libro que la mutación que estamos atravesando tiene múltiples dimensiones y que
no resulta una estrategia inteligente reducir nuestro esfuerzo por comprenderla a ninguna de estas en
particular, por más humanista que suene. Menos aún caer en un tecnoreduccionismo. Una de esas
dimensiones se refiere al cambio en los hábitos de consumo, cada vez más comunal, cada vez más activo y
cada vez más próximo a la difusa y necesaria figura del “Prosumidor”. En la que son las comunidades de Fans
quienes lideran la adopción temprana y los usos creativos de los medios emergentes.
2
Con esta expresión me refiero a aquellos usuarios que no tienen conocimientos de programación ni
habilidades para manipular código, y que aún así los enlaces de Youtube les dan la oportunidad de generar
piezas interactivas.
3
“Una Serendipia es un descubrimiento o un hallazgo afortunado e inesperado. Se puede denominar así
también a la casualidad, coincidencia o accidente.” (fuente Wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Serendipia)

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Reseña y taxonomía arbitraria de un

fenómeno en movimiento

C omo mencionamos más arriba los primeros videos interactivos que aparecieron en
Youtube fueron creados por usuarios amateurs (aunque las producciones más elaboradas y
con fines específicos no se harían esperar demasiado). Curiosamente no se trataba de
historias con personajes sino de la emulación de juegos analógicos ya conocidos como los trucos
de cartas o el de acertar en cuál de las tazas se esconde la bolita. La novedad que estos juegos
presentaron, además de la propia utilización del recurso, fue la decisión de insertar los enlaces
sobre objetos presentes en la filmación (cartas, tazasº, etc.).

“Interactive card trick” (03/06/2008)

Avanzando en una hipotética línea de tiempo nos encontramos con producciones un poco más
sofisticadas. Me refiero a las planteadas en términos aventuras interactivas que son las que mejor
se acomodan al concepto de narrativas multiformes4 acuñado por Janet Murray, esto es historias
que comprenden múltiples trayectorias para cuyo desarrollo es indispensable la “actuación” 5 del
usuario. Tienen su origen (nos referimos al ámbito de Youtube) el 24 de julio del 2008 de la mano
de TUBE-ADVENTURES6, “el primer videojuego vía Youtube”, según la presentación de sus
creadores el colectivo de artistas españoles CORDEROTV. La historia se llama “En busca de la
Panadería”7 y consiste ni más ni menos que en lograr que el personaje Eusebio llegue a destino. La
novedad más destacable, junto con la posibilidad de volver al inicio desde cada parte, fue la

4
Murray, J. (1999). Hamlet en la holocubierta. Barcelona: Paidos
5
“La actuación es el poder de llevar a cabo acciones significativas y ver los resultados de nuestras decisiones
y elecciones. Damos por hecho que este tipo de actuación se produce por ejemplo al hacer doble click en un
archivo del ordenador y ver cómo se abre, o al introducir nuevos datos en una hoja de cálculo y observar
cómo los resultados se modifican. Sin embargo, no estamos acostumbrados a actuar dentro de un entorno
narrativo ” (Janet Murray, “Hamlet en la holocubierta”, p.139)
6
“CHOOSE YOUR PATH”, es un trabajo que data de casi dos meses antes y que en teoría tiene características
similares, pero actualmente sus enlaces no están en funcionamiento. Desconozco si en algún momento
estuvieron activos por eso no lo cito como ejemplo.
7
Luego vendrían dos producciones más que continúan esta saga: En busca del noruego primigenio y El reino
prohibido (de pronto estreno).

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utilización de un panel de control similar a videojuegos como Monkey Island8. En el que se da

cuenta al usuario, entre otras cosas, del estado de la historia y el nivel de cabreo (enojo) del
protagonista. También se le pueden señalar dos contras a este video, una es la baja calidad de la
imagen; y la otra es la no elaboración a nivel visual de los enlaces. Dejaron el modo de
visualización de los mismos a las capacidades gráficas del editor de anotaciones de Youtube las
cuales son bastante limitadas. Aunque en rigor se podría alegar a favor que ambas son falencias
compartidas por la mayoría de los videos existentes hasta ese momento.

“TUBE-ADVENTURES” (24/07/2008)
Casi inmediatamente después nos topamos con “Find us!”, un pseudo juego poco entretenido y
“The Picture in the House”, un intento de versión audiovisual interactiva del cuento de Lovecraft.
Ambas producciones comparten algo del estilo de TUBE-ADVENTURES pero le siguen la huella
bastante por detrás. La excepción a estos dos casos es la aventura interactiva Trust no One (No
confíes en nadie) realizada dos meses después de “En busca de la Panadería” por la agencia
italiana de comunicación en medios no convencionales Guerrilla, en la cual se evidencia la
pretensión de calidad. Inclusive supera a su antecesor español en lo que respecta a calidad de
imagen, iluminación, edición y dirección. “Seguir muriendo”, un film interactivo de suspenso
realizado por María Belén Quiroga, Mayra Perelda, Nicolás Trangoni, Sebastián Álvarez y Verónica
Leguizamón (alumnos del 1º año de la Licenciatura en Realización Audiovisual 9), es también
encuadrable en conjunto con las anteriores producciones.

“Trust no One” (02/09/2008) “Seguir muriendo” (08/11/2011)

8
Esta observación se la debo a Juan Pablo Brach, estudiante de realización audiovisual, youtuber y gamer.
Este es el sitio de su último proyecto, INMADURANDO: http://www.inmadurando.com/
9
Universidad Abierta Interamericana sede Rosario.

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Vale aquí que mencionemos al pasar dos producciones de “humor subido de tono”. “Popcorn
Surprise” (realizada por totallysketch), una historia transcurrida en un cine que tiene por
protagonistas a una pareja, e “INTERACTIVE HOT TUB GIRL” (de SecretSauce.tv), transcurrida en
un jacuzzi. El resto averígüenlo clickeando.

“Popcorn Surprise” (26/03/2009)

Por su parte el género, por llamarlo de alguna manera, de animaciones se inaugura a lo grande
con “La línea”. Se trata de un personaje minimalista creado con una simple línea (de ahí el
nombre) el cual, siguiendo la tradición de los dibujos que cobran vida propia y dialogan con su
creador, interpela al usuario quien aquí ocupa el lugar del dibujante incitándolo a la elección de su
próxima traza. Los enlaces están montados sobre una atractiva y elocuente botonera, los gráficos
son excelentes y el personaje es entrañable.
Por todo esto y más, varios méritos le asisten a su creador Patrick Boivin10, un director autodidacta
francocanadiense quien además con “Youtube Street Fighter” fue el primero en emular con muy
buena calidad y utilizando un Stop motion11 exquisito los videojuegos de pelea 1vs1. Técnica que
reutilizaría en otra de sus geniales creaciones: “Bboy Joker”. Una competición de breakdance en la
que el usuario está al mando del archienemigo de Batman y tiene que conseguir no quedar atrás
en la competencia.

10
Boivin está suscripto a la plataforma desde el 01 de marzo de 2007. Tiene entre sus “condecoraciones” el
estar entre los youtubers canadienses con más suscripciones (142184) de todos los tiempos.
11
Si te gusta el Stop motion no te podés perder “Iron Man vs Bruce Lee” y “Michael Jackson vs Mr. Bean”,
ambos de Boivin.

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“La línea” (18/08/2008)

Pero Boivin aún tiene un galardón más a su favor y es el de haber hecho el primer video musical
con enlaces nada menos que con un tema de Iggy Pop: King Of The Dogs12, uno de los cortes de
Préliminaires el último disco del histórico punk. Más recientemente vemos aparecer a “Haircut”
una aventura musical animada interactiva, un verdadero mix de todo lo que dijimos de Boivin
(salvo por el stop motion). Su creador es Neil Cicierega13, un realizador audiovisual
estadounidense.

“Haircut” (30/11/2010)
La pata publicitaria de los videos enlazados fue una primicia de paginasamarillas.es quien
irrumpió no sin una cuota de humor con “Iluminación artificial consultorio interactivo”. Una
especie de chamán que a la voz de “Dime amigo mío, ¿eres lo que siempre quisiste ser?”, comienza
a interrogar al usuario que debe decidir sus respuestas eligiendo entre las opciones que aparecen
en pantalla. Todos los caminos llevan a un único video final cuyo remate versa: “Si quieres
encontrar exactamente lo que necesitas, pregúntale a paginasamarillas.es”. Encontramos un
posible inspirador de esta campaña en “INTERACTIVE Fortune Teller”, video aparecido 2 meses
antes en el que un adivino nos lee la suerte en su bola de cristal. Su creador Cory Williams cuenta
entre los youtubers que desde la hora cero se apropiaron de la función de los enlaces.
12
La visualización de este video clip en Argentina está actualmente bloqueada a pedido de EMI.
13
Neil Cicierega es un estadounidense de 24 años nacido en Boston. Se unió a la plataforma el 21 de marzo
de 2006. Actualmente cuenta entre los 50 usuarios de la categoría “Directores” con más suscripciones
(314857) y vistas (208467029) a nivel global.

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“Iluminación artificial consultorio interactivo” (07/10/2008)

Otro ejemplar en el terreno de la publicidad lo hallamos en la campaña de Panasonic (Italia) en la

que con una estética al estilo Second Life les muestra a sus clientes las ventajas de utilizar uno de
sus productos. A diferencia del ejemplo anterior esta publicidad deja en el camino el carácter
lúdico, un factor diría casi imprescindible en las piezas de este estilo, optando por la opción de
ofrecer al usuario un frio panel de control.
“¿Cómo quieres llegar?” es el título del interactivo que sacó la empresa Adidas para promocionar
Calle adidas Originals, una exhibición de skate, BMX, graffiti, moda y música llevada a cabo en
Madrid. En el video, luego de la presentación del slogan del evento (“queremos que las ciudad
deje de ser gris y se convierta en azul”) junto a imágenes de un biker, un skater y un graffitero se le
da la opción al usuario para que decida de la mano cuál de estos personajes quiere llegar al
evento. Luego de la elección inicial tendremos que elegir entre algunas alternativas que decidirán
el itinerario hasta la plaza donde ocurre el evento. Se trata de una muy buena producción desde el
punto de vista audiovisual, pero con poca elaboración en cuanto a la complejidad de la estructura
de posibles caminos.
Más recientemente (21/02/2011) se ubica “Tres historias de oficina” la campaña de la tienda de
venta online de productos para oficina Staples. La propuesta interactiva de estas piezas se basa en
decidir el tipo de respuestas que tres trabajadores de oficina darán en una situación de apremio.

“Campaña de Panasonic” (22/07/2009) “¿Cómo quieres llegar?” (16/09/2010)

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“Tres historias de oficina” (22/07/2009)

Casi al mismo tiempo que la campaña de Adidas (un día de diferencia) la empresa Vivere lanza dos
interactivos apuntando en principio a un público infantil 14: “Tocá el piano con Chuavechito” y
“Tocá la bateria con Chuavechito”. En ambos casos la ya histórica caricatura de la marca, invita a
que el usuario juegue con los instrumentos musicales pulsando los enlaces que se encuentran
distribuidos en ellos.

“Tocá la bateria con Chuavechito” (15/09/2010)

Estas piezas se inscriben en la larga cantera de videos que nos ofrecen la posibilidad de “hacer
sonar” un instrumento, directamente (como en The YouTube Piano15) o con la intermediación de
un instrumentista (como el popular MisteryGuitarMan16), jugar con un artefacto como Radiotube o
elegir la coreografía de unas bailarinas17. Todos ellos comparten una técnica de enlaces que
explicitaremos más adelante y que tiene como particularidad enlazar partes internas de un mismo
video.

14
No solo el contenido de ambos videos respalda esta hipótesis, también lo hace el modo en que están
etiquetados. Entre sus tags aparecen: chicos, kids y cartoon.
15
Adam Ben Ezra es un músico israelí de 28 años y popular youtuber (cuenta entre los 50 con más
suscripciones de su país: 1109318) que junto a su compatriota Guy Dayan crearon el proyecto
InstrumetTube en el que exploran la creación de artefactos sonoros interactivos a partir de la opción de
insertar enlaces.
16
MisteryGuitarMan es un brasilero de 23 años actualmente instalado en Los Ángeles cuya cuenta en
Youtube data del 16 de junio de 2006. Al presente es unos de los youtuber con más suscripciones a nivel
mundial (1720898). Entre sus producciones, muy recomendables por cierto, se destacan remixes y
composiciones a pantalla partida, entre otras.
17
Este trabajo fue realizado por el grupo Mutantia (Bront Pamela, Cabral María Inés, Gregoret Luciana,
Modenesi Valeria, Rodriguez María Lucía y Perren Melina )en el marco del Seminario de Integración y
Producción de la licenciatura en comunicación social de la U.N.R en el cual participo como docente desde el
año 2008.

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“Radiotube” (18/07/2010) “Mutantia: Modern Dance” (31/10/2010)

Sin embargo quien les saca varios cuerpos de ventaja en calidad de producción y diseño de la
interacción a todas las piezas anteriores es “DELIVER ME TO HELL”. Una ocurrente y exquisita
combinación entre zombies, humor y suspenso al servicio de la publicidad de una pizzería no
menos extravagante. El objetivo es ayudar a Steve (el repartidor) a cruzar la ciudad para entregar
la pizza sin ser asesinado por los zombies. Quien estuvo a cargo del guión, dirección y edición de
este film interactivo es Logan McMillan de la productora neozelandesa “Little sister films”. La
calidad de la imagen es excelente (HD), al igual que su fotografía, y se destaca el modo en logra
meter al usuario en una experiencia inmersiva, cosa que no se consigue con solo poner links.

“DELIVER ME TO HELL” (29/07/2010)

Es probable que a esta altura quien haya visto “A hunter shoots a bear!”, la campaña
perteneciente a Tipp- Ex, se pregunte por qué no la incluimos en esta reseña. La respuesta es que
si bien comienza como un video con enlaces, en su desarrollo involucra otras complejidades ajenas
al paquete de anotaciones de Youtube. Lo cual no opaca en nada su genialidad.

Por varios motivos “Choose a diferent ending” (Elige un final diferente) me merece un párrafo
aparte. En primer lugar por ser el video que me mostró 18 el potencial al que abrían camino las
producciones de este tipo, y en segundo lugar por inaugurar el uso de videos con enlaces en
campañas con fines sociales19. Se trata de un corto interactivo en primera persona20 cuya historia
18
Lo encontré el 12 de octubre del 2009 en un posteo del misceláneo y genial blog de Julian Gallo, “mirá!”
(hoy bastante inactivo).
19
Uso este término a falta de uno mejor.
20
En la jerga del cine a un enfoque de este tipo se le diría “cámara subjetiva”, pero me parece más acertado
usar el término “en primera persona” ya que da cuenta del lenguaje propio de los videojuegos que estas
piezas incorporan.

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se desarrolla en algún barrio bajo de Londres donde vive el protagonista, o sea, nosotros. Un par
de amigos viene a buscarnos a casa y antes de partir enfrentamos el primer momento de tensión:
nos batimos ante la duda de llevar o no llevar un cuchillo. “Las decisiones que tomes tendrán un
impacto real en tu vida […] Llevar un cuchillo tiene consecuencias muy reales para los individuos,
familias y comunidades”. Esto puede leerse en el sitio “Drop the weapons” de la policía
metropolitana de Londres. La historia multiforme “Choose A Different Ending” forma parte de una
campaña contra el uso de armas impulsada desde allí. La realización estuvo a cargo de la agencia
inglesa AMV. Una pieza excelente, muy bien lograda. Sin dudas una de mis preferidas.

“Choose a diferent ending” (03/07/2009)

“Condom, No Condom?” y “Derrière la porte”21 (Detrás de la puerta) son videos que siguen el
camino trazado por “Choose A Different Ending” en el hecho de que ambos forman parte de una
campaña de fin social, pero también desde el punto de vista del estilo elegido para plantear la
historia y la interacción. Los dos usan la primera persona con el objetivo de incrementar la
inmersión del usuario a la vez que comparten una rítmica que maneja cierto vértigo. No existen los
tiempos muertos y se hace uso de microelipsis que agilizan el relato.
En “Condom, No Condom?” se puede ver a un adolescente en sus preparativos para salir de
juerga, al tiempo que se intercalan micro flash forwards adelantándonos parte del desenlace de la
historia. Antes de llegar a la fiesta y acompañado por sus amigos el protagonista compra algunos
comestibles para llevar. Allí señala los preservativos que se encuentran a la venta mientras
quienes están con él replican con un alboroto adolescente. Inmediatamente después y con cara de
poca paciencia la vendedora pregunta “¿Los vas a llevar, o no?”. Al igual que en el ejemplo del
cuchillo tenemos que decidir qué hacer. Esta pieza es parte de una campaña sobre salud sexual a
favor del uso del preservativo impulsada por el Servicio Nacional de Salud (NHS) de Inglaterra. Su
realización estuvo a cargo de la agencia omniproducctions.
“Derrière la porte” (Detrás de la puerta) es un film interactivo realizado por netecoute.fr para la
asociación e-enfance con motivo del “día de la internet segura”. En este caso los protagonistas son
dos hermanos adolescentes (masculino y femenino) miembros de una “familia tipo” francesa. Los
clics del usuario decidirán cuales serán las acciones que llevarán a cabo (cada personaje tiene

21
Ambos videos me llegaron de la mano de Betina Lippenholtz, uno de mis contactos en Facebook.
Especialista en propiciar sobredosis de Serendipia a los que participan de su red.

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historias independientes), en relación al uso de la web y otros dispositivos digitales, luego de

cerrar la puerta de su habitación.

“Condom, No Condom?” (29/09/2010) “Derrière la porte” (06/02/2011)

Casi al final de esta reseña le toca el turno a lo que podríamos denominar usos “educativos” de los
videos con enlaces, un terreno en el que hay mucho por hacer. No hay demasiados ejemplos pero
los que existen son de buena calidad. El primero que veremos es un mapa interactivo de la ciudad
de Granada en el que se puede hacer un recorrido por los principales monumentos de la ciudad.
La realización pertenece a la revista digital Arte Historia.

“Turismo Granada. Mapa interactivo. Ciudades del Arte” (10/12/2008)

La segunda pieza pertenece al canal de Youtube del superconocido programa infantil Plaza
Sésamo. Se trata de un experimento de ciencias en el que se muestra una pecera transparente en
la que se introducen una serie de objetos y el usuario (en este caso se supone que se tratará de un
niño) debe elegir entre dos hipótesis: ¿flota o se hunde?

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“Sink or Float?” (13/12/2010)

El siguiente ejemplo viene de la mano de un Youtuber que también cuenta entre los que se
apropiaron de los enlaces desde la hora cero, me refiero al canadiense Corey Vidal22. El video por
el que lo traemos a cuento se llama “Camera Wizard: An interactive video series about shooting
basic video”. Un tutorial muy completo e ilustrativo acerca de la utilización de diversas cámaras de
video. Podemos ver un muy antecedente en “Blend Your Own Adventure!”, del mismo usuario, del
cual se podrían sacar ideas para implementar el recurso de los enlaces en tutoriales de cocina 23.

“Camera Wizard” (07/02/2011)

Por último repasamos tres producciones que, al menos al momento de escribir estas líneas, no
encuentran compañía en la arbitraria categorización que les hemos impuesto. La primera de ellas
se trata de un “Currículum vitae interactivo” en el que Graeme Anthony luego de una escueta
presentación abre paso a que el usuario explore su CV a partir de cinco enlaces: about me,
portfolio, skills, timeline y contact. Una idea sumamente creativa con una realización muy cuidada
es sin duda lo que marca la diferencia en este caso.

22
Corey Vidal es un canadiense de 26 años de edad. Se unió a la plataforma Youtube el 10 de agosto de
2006. Actualmente aparece en el puesto 11 entre los youtubers canadienses con más suscriptores (202416),
y lo cierto es que sabe venderse bien. Uno de sus últimos videos (The Man Who Brought Us Here) fue
rodado en los escenarios originales de la serie LOST.
23
“My Cupcake Factory” de la agencia rosarina Togetherness por ahora es tan solo un prolijo pero tibio
intento.

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“Currículum vitae interactivo” (24/08/2010)

Los dos trabajos que siguen fueron realizados en el marco de algunas asignaturas de las que
participé o aún participo. Les debo a esas experiencias todo lo aprendido (mucho o poco) sobre
este tema.24 “Elige tu propia investigación” es un proyecto periodístico que data de Noviembre
del 2009 el cual nace del trabajo de dos alumnos 25 del 4º año de la licenciatura en periodismo 26 en
la materia Periodismo Digital. La intención fue materializar el concepto de audiencia participativa
(prosumer) incluyendo a los usuarios en el proceso de producción de una investigación
periodística. La estrategia de inclusión tuvo dos aristas, por un lado se distribuyó vía Facebook y
blog una encuesta en la que se ponía a votación el tema a investigar 27, eran tres las opciones
disponibles: Tránsito, basura e inseguridad. Y se pensó, como parte esta estrategia de inclusión, en
presentar la investigación en un formato interactivo. Se abordó el problema desde tres preguntas
(¿Cuáles son las causas?, ¿qué se hace? y ¿qué se debería hacer?) desde las cuales se entrevistó a
tres agentes involucrados. El diseño fue planteado con un video presentación en el que se
despliegan las opciones. Al final de cada video con las opciones se da la oportunidad de seguir
recorriendo los videos restantes.

“Elige tu propia investigación” (19/11/2009)

24
La cita de estos trabajos viene a cuento fundamentalmente por su singularidad, es decir por ser (al menos
hasta donde pude rastrear) los únicos ejemplos en su “categoría”.
25
Me refiero a Candelaria de la Cruz y Santiago Fontana.
26
Universidad Abierta Interamericana sede Rosario.
27
El ámbito de aplicación se restringía a la ciudad de Rosario.

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“La jugada de tu vida” inaugura los videos con enlaces de corte deportivo. Es un trabajo de
Marcos Alonzo, Juan Pablo Brach, Martín Casse y Andrés Palacios para la asignatura Informática II
de la licenciatura en Realización Audiovisual 28. Se trata de un partido de fútbol en el que el usuario
debe decidir el destino del delantero estrella, que vacila entre la mala o buena definición,
terminar lesionado o definitivamente expulsado. No vale detenerse en demasiadas descripciones,
como los mejores juegos se explica jugando.

“La jugada de tu vida” (16/11/2010)

Hasta aquí nuestro repaso de las producciones más destacables existentes hasta el momento.
Cabe esperar que continúen multiplicándose y mostrando una complejidad creciente.
Seguramente se nos han escapado muchos entre la inmensidad de Youtube, de ser así háganlo
saber de modo de seguir completando este registro.

28
Universidad Abierta Interamericana sede Rosario.

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Aproximación conceptual.
¿La posibilidad de insertar enlaces a otros videos implica la creación de una experiencia
interactiva? ¿Un audiovisual sin enlaces no es interactivo? ¿Y la TV sin control remoto? ¿Y un
libro?
Interactividad se dice de muchas maneras. Que una producción ofrezca al usuario un menú de
opciones significa que se haya alcanzado la meca de la interacción, como tampoco podemos decir
que por tratarse solo de texto en papel un libro no tiene un ápice de interactivo 29.
De manera que hablar de los videos con enlaces en Youtube como una experiencia interactiva,
aunque no deja de estar en lo cierto a la vez que en su uso corriente funciona como atajo
semántico con el que rápidamente nos ponemos más o menos en sintonía sobre lo que queremos
decir, poco ayuda a ubicarlos a cierta proximidad/distancia de otras producciones. Y menos aún
nos permite pensarlos bajo un horizonte de conceptos más rico en distinciones. Avancemos
entonces tomando como punta de ovillo el carácter novedoso y diferenciador de este tipo de
producciones: los enlaces.

Hipervínculo y base de datos

La idea de Hipervínculo, irreversiblemente instalada en nuestro lenguaje, hace referencia a la

conexión entre dos o más documentos, o entre dos o más secciones pertenecientes a un mismo
documento. A los documentos enlazados se les denomina Lexias y pueden ser de cualquier tipo
(texto, imágenes, sonido, video, etc.). El concepto de Hipertexto por su parte indica a aquellos
documentos textuales que contienen hipervínculos, mientras que la noción de Hipervideo (o
Hypervideo) surge de la aplicación del mismo principio en el terreno audiovisual. Los videos con
enlaces en Youtube, si bien incorporan el principio del hipervínculo, no responden (aún) del todo
a esta conceptualización. Por la sencilla razón de que los enlaces que podemos insertar en un
material audiovisual subido a la plataforma de Google sólo pueden apuntar a canales,
suscripciones, resultados de búsqueda y/o a otros videos dentro de la misma. Es decir que, desde
allí no es posible saltar a otros sitios30 y por ende (ya que en el sitio solo se alojan videos) tampoco
a otros recursos31.
29
Para este tema ver Manovich, “El mito de la interactividad”, en El lenguaje de los nuevos medios, pp. 103-
109
30
Para describir este comportamiento de las plataformas que pretenden mantenernos dentro de los
confines de sus territorios Carlos Scolari acuñó el término de “Web centrípeta”, en oposición al de “Web
centrífuga” el cual se refiere a los sitios cuyos muros son permeables. El mote de “web centrípeta” sólo le
cabe a Youtube en el caso de los enlaces dentro de los videos, ya que por fuera de estos existen links que
refieren a sitios externos. Para este tema ver la publicación de Scolari en el blog de Hipermediaciones
“Facebook vs. Google: webs centrífugas, centrípetas y cloud computing.”
31
No obstante bien vale señalar el plus de valor que posee Youtube: el de encontrarse íntegramente en la
web y de forma gratuita, lo que no es poco decir. Existen otras aplicaciones en la web que permiten agregar
zonas sensibles a los videos subidos pero o bien son de pago, exigen descargar un software o presentan una

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 17

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Según el enfoque de Lev Manovich, autor del ya clásico libro “El lenguaje de los nuevos medios”32
los productos de los nuevos medios digitales (ya no tan nuevos), entre los que se encuentran tanto
el hipertexto como el hipervideo y los enlaces en Youtube, rompen con la secuencialidad a la que
nos tuvo domesticados la galaxia Gutenberg de la cual el cine es heredero. Al mismo tiempo
ponen en primer plano una forma cultural33 anteriormente en los márgenes, a la sombra de la
narrativa. Me refiero a la base de datos34. Mientras la narrativa privilegia el orden secuencial, la
causalidad y la organización impuesta por su creador; la base de datos presenta una colección
elementos que no están dispuestos de antemano de manera tal de ostentar una forma y vía de
acceso únicas.
El formato libro admite ambas formas. Una novela convencional por ejemplo plantea un recorrido
ordenado y lineal que el lector debe seguir desde el primer capítulo hasta el final. También
encontramos en este formato trabajos como el Ulises de Joyce o Rayuela de Cortázar, los cuales
habilitan múltiples entradas. En la misma dirección se hallan los cuentos al estilo de Elige tu propia
aventura. Y más a al extremo, las enciclopedias y los álbumes fotográficos que si bien guardan
cierto orden también habilitan una entrada aleatoria a su contenido.

Sintagma y Paradigma

En paralelo a la tensión entre narrativa y base de datos Manovich señala otra dupla que oficia
como correlato de la primera. Se trata de la relación Sintagma/Paradigma, según el modelo
formulado originalmente por Saussure35. Dejemos que Manovich nos lo explique con un ejemplo:
“Los elementos de la dimensión sintagmática se relacionan in presentia mientras que
los de la dimensión paradigmática lo hacen en absentia […] en el caso de un vestido, los
elementos que lo componen, como la falda, la blusa y la chaqueta, se encuentran
presentes en la realidad, mientras que prendas que podrían estar presentes en su lugar
(una falda, blusa o camisa diferentes) sólo existen en la imaginación del espectador. Por
tanto, el sintagma es explicito y el paradigma es implícito”36

Según el autor los medios digitales invierten esa relación volviendo explícito el eje paradigmático
e implícito al sintagmático. Siguiendo el ejemplo del vestido veamos un video con enlaces que lo
ilustra al pie de la letra.

interfaz complicada. Además ninguno de estos sitios tienen las dimensiones, en término de cantidad de
usuario y grado de apropiación, que posee Youtube. Videoclix.tv , Actio.tv, Wirewax.com y klickable.tv son
algunos ejemplos.

32
Manovich, L. (2006). El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. Buenos Aires: Paidós.
33
Las formas culturales, al decir de Manovich, son modos generales que la cultura utiliza para representar la
experiencia humana, el mundo y la vida humana en este mundo.(p.280)
34
“En vez de tratar de relacionar la forma narrativa y la de la base de datos con los medios y las tecnologías
de la información modernos, o deducirlos a partir de dichas tecnologías, prefiero pensar en ellos como dos
imaginaciones que compiten, dos impulsos creativos básicos” (p. 300)
35
Ferdinand de Saussure (Ginebra, Suiza, 26 de noviembre de 1857 – ibídem, 22 de febrero del 1913),
lingüista suizo, considerado el fundador de la lingüística moderna. (fuente: Wikipedia)
36
Manovich, L. (2006). El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. Buenos Aires: Paidós. p.297.

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 18

 Videos con enlaces en Youtube

“Dress Us!” (30/11/2009)

En este video no vemos una mujer vestida de determinada manera. Vemos, y tenemos a la mano
la posibilidad de elegir entre, un conjunto de posibilidades. Nuestra acción decidirá cuál será la
vestimenta que finalmente se actualizará (materializará). Si “Dress Us!” fuese un film convencional
entonces la elección de la vestimenta que llevará puesta la protagonista hubiese surgido de la
elección del director. Y como en el cine también manda el sintagma solo habría una única forma
de mostrarla vestida. Aunque se incluyan todas las opciones deberán respetar en un orden lineal
en el que se mostraría primero una, luego otra, etc. El conjunto de posibilidades no podría hacerse
explícito simultáneamente.

Veamos con un poco más de detalle de qué manera los componentes de una historia interactiva
en Youtube se relacionan a partir de los ejes sintagmático y paradigmático.
La relación sintagmática decíamos que se da en un orden secuencial donde todo elemento
encuentra un ANTECEDENTE (salvo que se trate del comienzo de una secuencia) y un
CONSECUENTE (salvo que sea el que finaliza una secuencia).

Figura I

En la figura II encontramos tres secuencias sintagmáticas cuyo primer punto de bifurcación son los
elementos 2A y 2B. Donde para 2A, el elemento 1 es su antecedente y 3A junto a 3B sus
consecuentes.

La relación paradigmática se da en un orden simultáneo entre un conjunto de elementos que

pueden ocupar una misma posición en una determinada secuencia sintagmática.

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 19

 Videos con enlaces en Youtube

Figura II

En ejemplo de la figura II los elementos 2A, 2B y 2C mantienen entre sí una relación paradigmática
dado que cualquiera de ellos puede ser consecuente del elemento 1 en una secuencia
sintagmática determinada.

Hacia una tipología de los enlaces

Al comienzo de esta sección habíamos abandonado el término “interactivo” como herramienta

heurística, porque no decía demasiado acerca del fenómeno que nos interesa explorar. En su lugar
propusimos tomar a los enlaces como punta de ovillo de nuestra madeja de conceptos. Sin
embargo, “enlace”, al igual que interactividad, también se dice de muchas maneras. Por lo que a
continuación trazaremos algunas distinciones que nos permitan discernir qué clase de enlace es
un enlace.

Según nuestra (arbitraria, insuficiente pero útil) tipología los enlaces se diferencian a partir de tres
dimensiones: según su Movimiento, según su Forma y según su Motivación.

Movimiento:
Según su movimiento distinguiremos los enlaces en: Cascada, Meseta, Retroenlace y Endoenlace.

Los enlaces Cascada son aquellos que desde una lexia de nivel superior apuntan a otra lexia de
nivel inferior. Cuando hablamos de niveles en este caso no nos referimos a jerarquías sino a
órdenes de aparición.

Figura III Enlace “Cascada”

Este tipo de enlace se presenta como el más “intuitivo” al momento de pensar la estructura de un
video en cual desde una lexia inicial se despliegan dos o más opciones. El comienzo de “Choose A

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 20

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Different Ending” y sus dos alternativas “Tomar el cuchillo”, “No tomar el cuchillo” es un buen
ejemplo de enlace “Cascada”.

Los enlaces Meseta son aquellos que conectan dos lexias que se encuentran en un mismo nivel.

Figura IV Enlace “Meseta”

En el enlace Meseta los ejes paradigmático y sintagmático se superponen. Un elemento puede

coincidir en un conjunto de opciones con otro elemento (paradigma) a la vez que asociarse a este
en una secuencia sintagmática, como en el caso de los elementos 2A y 2B de la figura IV.

Este tipo de enlace se suele utilizar para añadir una “elección fantasma”, esto es una elección que
no es tal ya que cualquiera sea la elección del usuario terminará cayendo en un elemento que
oficia de “punto de paso obligado”37.

Así ocurre por ejemplo en “Seguir muriendo”, donde luego de elegir la opción “Ir a la pieza de al
lado”, esta lexia no bifurca la estructura en una nueva secuencia sintagmática sino que funciona
como anexo del sintagma generado por la otra opción “Bajar”. No obstante en este caso la
información sobre la trama que el espectador obtiene luego de pasar por la “opción fantasma” es
mayor a la que tendría de no haberlo hecho. Ese puede ser un buen justificativo para enlaces de
este tipo evitando así poner enlaces “como si” para simular la existencia de opciones donde no las
hay.

En “Choose A Different Ending” también encontramos un ejemplo un poco más sofisticado para
este tipo de enlaces. Se da entre dos de las tres opciones que aparecen luego de que decidimos
“No tomar el cuchillo”. Las opciones en cuestión son “Ir tras el grupo” e “Ir a la fiesta” (la restante
que no está involucrada en este ejemplo es “Ir a casa del amigo”), donde luego de hacer click en la
primera opción volvemos a encontrar un camino abierto para explorar la segunda, solo que con el
nombre levemente modificado38.
37
En armonía tonal se le llama punto de paso obligado a aquellas notas por la cual es ineludible que una
línea melódica pase luego de haber atravesado otras. Por ejemplo G# (Sol sostenido) es un punto de paso
obligado para una melodía que previamente ha pasado por F# (Fa sostenido) y se desarrolla en una escala
de A (La) menor ascendente o melódica. También encontramos puntos de paso obligado en los laberintos,
en el trazado de las rutas y en la topología de la web. En los últimos ejemplos los puntos de paso obligado
suelen coincidir con aquellos nodos con más conexiones, también conocidos como “Hubs”.
38
La primera aparición del enlace a dicha lexia se titula “Ir a la fiesta”, mientras que la segunda aparición se
exhibe bajo la frase “Abandonar el grupo e ir a la fiesta”. Detrás de esta operación anida cierta complejidad

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 21

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Los Retroenlaces son aquellos que conectan en dirección inversa una lexía de nivel inferior con
otra de nivel superior. Estos saltos en sentido opuesto pueden ser de 1er grado (cuando se dirige
al nivel inmediato superior), de 2º grado (cuando escala dos niveles), etc.

Figura V “Retroenlace”

El que se ve en la figura V se trata de un Retroenlace de 2º grado dado que salta 2 niveles en

dirección inversa. En la mayoría de los casos encontramos que el uso de este tipo de enlace está
ligado a la intención de darle la posibilidad al usuario de volver al comienzo de la historia, una vez
agotado un determinado sintagma. Es lo que ocurre en todas las lexias que culminan una
secuencia sintagmática en “Choose A Different Ending”, como por ejemplo en esta:
http://www.youtube.com/watch?v=HPsDR7Ai2lg&feature=iv&annotation_id=annotation_565301

Llamaremos Endoenlaces a aquellos enlaces que refieren a partes internas de un mismo video.

Figura VI “Endoenlace”

que me recuerda a lo que en armonía se conoce como “enarmónicos”, donde un mismo acorde desde el
punto de vista de la entonación de los sonidos que lo componen es nombrado de manera diferente en
función del contexto desde el cual se lo referencia.

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 22

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En la figura VI vemos al ya mencionado “ Radiotube”, un objeto audiovisual interactivo (Radio) que

desde sus enlaces remite a diferentes estilos musicales. Si se hiciera caso omiso a los enlaces y se
dejara correr el video escucharíamos las mismas estaciones pero en un orden secuencial
impuesto, primero “Chill Out”, luego “Pop”, etc.

Otro ejemplo de endoenlace lo encontramos en “ Mutantia: Modern Dance” (figura VII), también
citado en la reseña. Allí podemos jugar a ser coreógrafos indicándole a la bailarina que figura debe
ejecutar con solo hacer click en la botonera de la izquierda. Cuando decidamos que la coreografía
terminó pulsamos “paso final” y la bailarina le dará el debido cierre.

Figura VII “Endoenlace”

Una característica común a los videos con este tipo de enlaces es que necesitan que dejemos
cargar el video hasta el final antes de entrar en juego.

Forma:
Según nuestra caracterización es posible distinguir a los enlaces de dos maneras teniendo en
cuenta la forma con la que presentan: Botonera e Inserto en la escena.

Una característica común a todos los enlaces dentro de los videos de Youtube es el hecho de
volver manipulable algo que de otro modo solo sería observable a cierta distancia: la imagen en
pantalla. Su inserción nos habilita poder tocarlo39 y hacer cosas con el audiovisual. La diferencia
despunta en el modo en que esta interacción se presenta.

En la introducción del ya citado “El lenguaje de los nuevos medios” [ CITATION Man06 \l 11274 ],
el autor se explaya en la utilización que hará del concepto de “representación” 40 a lo largo del
libro, el cual cobra distintos significados dependiendo del término al cual se oponga 41. De allí nos
39
Más acertada aún resulta la expresión “tocar” si utilizamos un dispositivo con pantalla táctil.
40
“Representación” es un término muy cargado semánticamente, fundamentalmente en el terreno de las
discusiones filosóficas. Por lo que es conveniente estar atentos a la utilización que Manovich hace del
término para no desbarrancarse en disgresiones que resultan inútiles en el terreno en el que se mueve el
autor.
41
Son cinco las oposiciones planteadas por Manovich: Representación frente a simulación – Representación
frente a control – Representación frente a acción – Ilusionismo visual frente a simulación – Representación

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 23

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interesa para este apartado una de las oposiciones en particular, Representación frente a control.42
Al decir del autor:

“Aquí opongo la imagen, en cuanto representación de un universo ficticio e ilusorio, a

la imagen entendida como simulación de un panel de control del ordenador, como lo
es, por ejemplo, la interfaz gráfica de usuario con sus diversos íconos y menús. Esta
nueva clase de imagen podemos llamarla imagen interfaz. La oposición entre
representación y control corresponde con la que existe entre profundidad y superficie:
la de un monitor de ordenador como ventana un espacio ilusionista frente al mismo
monitor entendido como un plano panel de control.”43

En la tipología de los enlaces según su forma esbozada en este trabajo, los enlaces botonera
coinciden con la imagen interfaz señalada por Manovich. Son aquellos que operan un
“aplanamiento” de la imagen, donde la interacción se propone bajo la lógica del panel de control.
Al igual que en la interfaz gráfica de usuario la relación con estas imágenes manipulables se
percibe en términos de superficie.

La forma en la que se presentan las opciones en “Choose A Different Ending”, “DELIVER ME TO

HELL”, “¿Cómo quieres llegar?”, “Mutantia: Modern Dance”, “Derrière la porte”, “Condom, No
Condom?” o “La jugada de tu vida” resultan ser buenos ejemplos para ilustrar los enlaces tipo
botonera.

“Choose a diferent ending” Ejemplo de enlace tipo botonera

Por su parte los enlaces insertos en la escena trastocan un poco la conceptualización de Manovich
según la cual la manipulación se da en el terreno de la superficie mientras que la profundidad sería
privativa de los mundos de ficción no manipulables. En este segundo tipo de enlaces la imagen se
vuelve manipulable sin perder profundidad. Como en Alicia a través del espejo, se le permite al
usuario inmiscuirse en el universo de la imagen y accionar en ella desde adentro.

frente a información. [ CITATION Man06 \p 61-62 \l 11274 ]

42
La incorporación de la idea de imagen interfaz a este apartado se la debo a las observaciones de Jorge
Yunes.
43
[ CITATION Man06 \p 61 \l 11274 ]

Reseñ a, aproximació n conceptual y aná lisis Pá gina 24

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Encontramos ejemplos de enlaces de este tipo en “Blend Your Own Adventure!” (los enlaces están
en insertos en los comestibles sobre la mesada), “Interactive card trick” (insertos en las cartas),
“Interactive Keyboard” (sobre las teclas del piano) o “Radiotube” (en la botonera de la radio)44.

“Blend Your Own Adventure!”

Motivación:
Para el desarrollo de esta sección vamos a servirnos de la utilización hecha por David Bordwell del
concepto de Motivación según la cual

“…es el proceso por el cual una narración justifica su material y la presentación en la

trama de dicho material”.45

Así como de toda narración cabe esperar que cada uno de los elementos tengan su justificación
para estar presente, del mismo modo la motivación de un enlace será aquello que justifica su
presencia: ¿Para qué está ahí? ¿Qué tipo de acción o elección habilita?

Según nuestra lectura encontramos cuatro tipos de enlaces según su motivación: de retorno,
exploración de un menú de alternativas, movilizadores de la trama y combinatorios.

Los enlaces cuya motivación es la de ofrecer opciones de retorno son aquellos que están ahí para
proponer explícitamente al usuario la vuelta a una lexia que ha quedado inexplorada u ofrecer
directamente un vuelta al video inicial.

Como ejemplo del primer caso encontramos la lexia “Leave Him Behind” de la ya mencionada
publicidad interactiva “Deliver me to hell” en la que luego de la muerte del protagonista (que
coincide con el final de un sintagma), se ofrece un único enlace activo el cual nos dirige hacia la
opción inexplorada del conjunto paradigmático anterior. Es decir, se le da al usuario la opción de
recorrer el sintagma en el que el protagonista permanece con vida.

44
Los casos de “Radiotube” e “Interactive Keyboard” se parecen más a la escena de Videodrome en la que el
protagonista besa a “la boca de la tv” que a Alicia a través del espejo. Lo que ocurre en esos casos es menos
del orden la profundidad que de la objetualización de la interfaz, como si la imagen cobrara volumen.
45
David Bordwell, Janet Staiger y Kristin Thompson. (1997). Estilo cinematográfico y modo de
producción hasta 1960. Barcelona: Paidos. (Pág. 20)

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Única opción activa

“Leave Him Behind” Enlace a lexia inexplorada

Como ejemplo de retorno al video inicial, la más común de las dos variedades, podemos tomar
cualquiera de los videos que culminan algunos de los sintagmas posibles en “Choose A Different
Ending”.

“Choose A Different Ending” Final de sintagma. Opción de retorno al inicio.

El siguiente tipo de enlaces según su motivación, exploración de un menú de alternativas, hace

referencia a aquellos enlaces que proponen al usuario la elección de un recorrido entre un
conjunto de opciones independientes, es decir que cada una de ellas no plantea una correlatividad
necesaria con las demás y por lo general se agotan en sí mismas. “Currículum vitae interactivo”,
“Radiotube” y “Publicidad de Panasonic” se cuentan dentro de esta tipología.

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Menú de
alternativas

Menú de alternativas de “Currículum vitae interactivo”

Por otra parte encontramos los enlaces donde la propuesta interactiva que los justifica consiste en
movilizar la trama. Sugiero entender este tipo de motivación en el sentido amplio de activar una
progresión causal ya se trate de una historia como en “Choose A Different Ending”, “Deliver me to
hell” y “Condom, No Condom?” (por citar solo algunos ejemplos); o de un desafío lúdico como una
trivia, juegos de diferencias, de cartas, etc.

Ejemplo de enlace que activa el desarrollo de una historia: “Condom, No Condom?”

Ejemplo de activación de un desafío lúdico: “Youtube Trivia Game Show!”

Por último encontramos el tipo de motivación que a falta de un nombre más apropiado hemos
llamado combinatoria. Esta se refiere a los enlaces en los que propuesta interactiva que los
justifica se basa en una invitación al usuario a desarrollar una actuación combinatoria. Es decir
que, cada lexia detrás de los enlaces habilita un juego de conexión/articulación con las demás cuyo
punto final es indefinido, quedando así la conclusión subordinada a la decisión del usuario. Como

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ejemplos de este tipo de enlace según su motivación podemos citar a “Mutantia: Modern Dance”,
“The YouTube Piano”, “Make Your Own Beat!” y “Tocá la bateria con Chuavechito”, entre otros.

Elementos para la actuación

combinatoria, en este caso se trata
de los sonidos de un piano.

Ejemplo de activación de motivación combinatoria: “The YouTube Piano”

Estos son los primeros pasos hacia una tipología que nos permita pensar y hacer con los enlaces de
los videos en Youtube. No pretendemos agotar las reflexiones sino dejar a disposición todo lo
dicho/pensado en este trabajo como material del que se puedan servir nuevas y más profundas
investigaciones. Tan solo un aporte… seguimos en modo beta permanente.

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 Videos con enlaces en Youtube

Bibliografía
Jenkins, H. (2008). Convergence Culture. New York: Paidós.

Manovich, L. (2006). El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. Buenos Aires: Paidós.

Murray, J. (1999). Hamlet en la holocubierta. Barcelona: Paidos

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