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Modelo Educativo Telesecundaria 2011

Modelo Educativo Telesecundaria 2011

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Dentro del mapa curricular la asignatura de Tecnología representa una oportunidad
particular dentro del enfoque pedagógico ya que considera una concepción amplia de la
tecnología como base para el aprendizaje y dominio de los saberes prácticos que se
requieren dentro de diversos campos tecnológicos pertinentes para el país.

Por lo anterior, se promueve la realización de proyectos productivos sustentables que
contribuyan en los alumnos a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores
para:

•Diseñar proyectos productivos considerando los recursos propios de las

comunidades; respetando el ambiente, la cultura y la sociedad.

•Manejar situaciones vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos

de vida.

•Relacionarse armónicamente con su comunidad a través del trabajo en equipo.

•Comercializar servicios y excedentes de sus productos para coadyuvar a la

reducción de la pobreza.

•Mejorar sus condiciones de vida de forma inmediata.

El desarrollo de las propuestas de trabajo para esta asignatura en Telesecundaria parte,
al igual que sucede con las otras modalidades, de la idea de que el estudio de la
tecnología en la educación secundaria debe permitir que el alumno:

•Identifique y resuelva problemas relacionados con la satisfacción de necesidades,

en los cuales el proceso técnico ofrece diversas alternativas.

•Analice y reflexione en torno a los procesos técnicos y sus condiciones de vida

para desarrollar una intervención responsable e informada.

•Construya, manipule y transforme objetos y materiales diversos con el fin de

atender una necesidad inmediata o resolver un problema real.

•Trabaje en el diseño e implementación de proyectos tecnológicos que permitan el

pensamiento reflexivo, así como la promoción de valores y actitudes relacionados
con la colaboración, la convivencia, la creatividad, la iniciativa, la autonomía, el
respeto, la equidad y la responsabilidad.

•Responda a situaciones imprevistas para enfrentar e implementar mejoras a las

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condiciones de vida actuales y futuras.

•Mantenga una relación armónica con la sociedad y la naturaleza, a partir de la

promoción de hábitos responsables de uso y creación de objetos; así como en la
valoración de los efectos sociales y naturales de la técnica.

•Comprenda la relación entre el desarrollo técnico y los cambios en las formas de

vida5
.

La asignatura de Tecnología constituye un campo interdisciplinario en el que convergen,
se integran y aplican aprendizajes de otras asignaturas del mapa curricular; además, de
promover, mediante la construcción de aprendizajes conceptuales, actitudinales y
procedimentales, la realización de diferentes proyectos tecnológicos productivos
comunitarios que consideran el aprovechamiento de sus recursos naturales de manera
responsable para beneficio de sus comunidades.

Los proyectos tecnológicos productivos comunitarios, se concentran en cinco campos a
saber:

1.Agricultura

a.Horticultura
b.Granos básicos
c.Fruticultura
2.Cría y manejo de especies menores
a.Apicultura
b.Cunicultura
c.Avicultura
3.Tecnología de los alimentos
a.Mermeladas, jaleas, jugos y confituras
b.Salmueras, escabeches, lácteos, embutidos y carnes
c.Panadería y repostería
4.Infraestructura ecológica
a.Infraestructura para el aprovechamiento de recursos
b.Infraestructura y cuidado del medio ambiente
c.Infraestructura con materiales usados

5 Diario Oficial de la Federación (Tercera Sección) Viernes 26 de Mayo 2006, pág. 60

15

5.Tecnología administrativa
a.Funciones operativas
b.Funciones administrativas
c.Funciones contables

La organización y desarrollo de los contenidos en cada grado se observan en las
siguientes tablas:

Grado

Bloque

Contenidos

1

Conceptos tecnológicos y planeación estratégica

2,3,4

Desarrollo
de proyectos

Opciones

Horticultura

Apicultura

Mermeladas
, jaleas,
jugos y
confituras

Infraestructura
para el
aprovechamiento
de recursos

Funciones
operativas

5

Evaluación de proyectos y mejora continua

1

Cambios tecnológicos y sustentables

2,3,4

Desarrollo de
proyectos

Opciones

Granos
básicos

Cunicultura

Salmueras,
escabeches,
lácteos,
embutidos y
carnes

Infraestructura
para el cuidado
del medio
ambiente

Funciones
administrativas

5

Evaluación sustentable de proyectos

1

Plan de manejo y proyectos sustentables

2,3,4

Desarrollo de
proyectos

Opciones

Fruticultura

Avicultura

Panadería y
repostería

Infraestructura
con materiales
usados

Funciones
contables

5

Intercambio de productos, evaluación de desempeño y resultados

Dentro del marco de referencia para la integración de las propuestas para la asignatura de
Tecnología, en Telesecundaria se ha considerado la flexibilidad y organización modular.

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Flexibilidad. Plantea una serie de campos tecnológicos para que cada escuela seleccione
el que más convenga de acuerdo a las características y necesidades de la comunidad, de
tal forma que se realicen proyectos que contribuyan a mejorar el entorno inmediato. Con
base en su evaluación, permite la posibilidad de cambiar de campo productivo al término
de un ciclo escolar y principio del siguiente, de acuerdo a sus necesidades y recursos, o
bien modificar los factores que intervienen en el proceso para obtener distintos resultados.

Modular. Es conveniente señalar que cada uno de los campos productivos presenta una
estructura integral, ya que desde el inicio se planean, desarrollan, gestionan y evalúan. En
este sentido los alumnos no se quedan en el inicio del desarrollo del proyecto, sino que
llevan a cabo el proceso completo desde el primer grado.

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