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UN JUEGO DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA CADA UNO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (PRIMARIA

)

Autora: Cristina Domínguez Rovira
Diplomada en Magisterio de Educación Física en el Centro de Enseñanza Superior Cardenal Spínola. C.E.U. Sevilla, España.

Email: tina13dom@hotmail.com

Dibujos: Miguel Ángel Benjumea Maldonado

WWW.PORTALDEPORTIVO.CL OCTUBRE 2007

Ej. EL TÚNEL DE LAVADO . las características y experiencias personales. por todo ello y por el importante papel que tiene el juego dentro de nuestra área se proponen a continuación una serie de juegos sencillos y divertidos. la empatía. una en frente de la otra. y uno a uno por turno irá pasando entre éstas. tod@s y tod@s. la solidaridad. etc. Consiste en que los alumnos/as que forman el túnel de lavado tienen que hacer como si estuvieran lavando un coche. 1.JUSTIFICACIÓN Son muchos los ámbitos desde los cuales se puede trabajar la Educación para la Ciudadanía. y así sucesivamente. los del medio hacen como que le echan jabón. sexo. formando el túnel de lavado. el trabajo en equipo. etc. Otros juegos: Pasillo de la Amistad. entre ellos el respeto al compañero.: los que están colocados al principio del túnel hacen como que le echan el agua y le van dando con las manos por el cuerpo. desarrolla la autoestima y la autonomía. respetar las diferencias con los otros (edad. Tod@s. características físicas. INTRODUCCIÓN La asignatura de Educación para la Ciudadanía tiene una serie de objetivos que se están trabajando diariamente en las sesiones de Educación Física. Material: Nuestro propio cuerpo. contribuyendo de esta manera con el cumplimiento de los objetivos de esta asignatura. las habilidades sociales. siendo la Educación Física uno de los más atractivos para los escolares por su carácter lúdico. personalidad. El juego aporta multitud de valores. Organización: el grupo clase se coloca en dos hileras. A continuación para cada objetivo propondré un juego del área de Educación Física con el que iremos tratando esta nueva asignatura de forma lúdica. Conocer y aceptar la propia identidad. el respeto a las normas….) y desarrollar la autoestima.

2. Tienen un minuto por representación. Otros juegos: El túnel de lavado. Películas infantiles. paseando por el pasillo para repetir el protocolo. Tareas de casa. Interiorizar criterios éticos. Los alumnos/as han de pasar de uno en uno por dicho pasillo Material: nuestro cuerpo. Desarrollar la afectividad en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás. etc. la persona escogida retoma el juego. . así como una actitud contraria a la violencia. Consiste en conseguir que la persona que pasa se sienta querida y aceptado por los demás. Acto seguido. PASILLO DE LA AMISTAD 3. Organización: 4 o 5 equipos mixtos. Temáticas: Deportes. mirándole a los ojos. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. hablando. La persona elegida debe decirle algo simpático y agradable. comunicativas y sociales. Consiste en que cada grupo decide lo que quieren representar sobre las temáticas a tratar y tienen que poner por escrito que personaje van a representar cada uno de forma expresiva sin utilizar la voz. desarrollar habilidades emocionales. formando un pasillo. Variante: Lo pueden hacer tarareando alguna canción. etc. a los estereotipos y prejuicios. Organización: 2 hileras una en frente de la otra. Los demás grupos por orden lo tienen que acertar. Animales. PELÍCULAS MUDAS Material: el que quieran los alumnos/as. etc. Películas mudas. Para ello basta con que vaya andando por el pasillo y se detenga delante de quien quiera. Actuar con autonomía en la vida cotidiana y en las relaciones de grupo.

etc). responsable y solidario y valorar las aportaciones propias y ajenas. cálculos. etc. Organización: en función de los juegos que los alumnos/as recopilen. etc. Consiste en encontrar en equipo una serie de postas que están escondidas por el colegio a la vez que tienen que ir resolviendo en grupo cada uno de los problemas que se le planteen. Contribuir a la participación activa en los grupos de referencia (escuela. familia. Podrán participar los familiares que lo deseen. problemas. Material: Tarjetas guías (color verde): te dan pistas para saber donde está la siguiente posta Tarjetas problema ( color amarilla: con adivinanzas. Consiste en: cada alumno/a indagará sobre juegos tradicionales preguntándole a sus mayores (padres. los chinos. Realizaremos una lista con todos los juegos obtenidos y lo iremos trabajando en varias sesiones.4. jeroglíficos. con actitudes generosas. AQUÍ Y EN CASA . Organización: equipos mixtos. Otros juegos: el teje. Participar en actividades de grupo con un comportamiento constructivo. madres. tolerantes y solidarias. Material: en función de los juegos que los alumnos/as recopilen. entorno próximo). el maestro/a colocará las tarjetas problema en las postas para que los alumnos/as lo adivinen y una vez que lo adivinen el maestro/a le dará la tarjeta guía correspondiente que les llevará a la siguiente posta Se empieza por las tarjetas guías. la piola. GYMCANA 5. abuelos/as.): están colocadas en las postas y tienen que acertarla para que el maestro/a pueda dar la tarjeta guía siguiente.

Otros juegos: Ázud (Busca) Marruecos. Incorporar a los niños y niñas extranjeros en su nuevo entorno sociocultural. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia. Conocer y valorar los derechos reconocidos en las declaraciones internacionales y en la Constitución Española. Éste se mostrará a los alumnos/as más pequeños/as. colocando el dorso o reverso de las manos mirando hacia abajo. TENER DERECHO A Material: recopilar información sobre el tema: puede ser en periódicos. Organización: Cada alumno/a tendrá un papel dentro del teatro. tienen que perseguir a sus compañeros/as. Material: nuestro cuerpo. Variante: Para los alumnos/as más pequeños se podría adaptar el teatro a modo de cuenta cuentos. en el que los alumnos/as solo dramatizarían. todos/as estiran sus brazos hacia delante. FUS IFSÚS: MANO RÁPIDA (Marruecos) 7. en Internet. y se elaborara el escenario y el vestuario. Cuando sean pillados regresan al círculo. etc. etc. Cidades (Las ciudades) Portugal. Consiste en a la señal dada por el maestro/a u otro alumno/a. El maestro/a dice “dorso” o “palma” y todos los alumnos/as que tengan sus manos en esa posición. Organización: Los alumnos/as se distribuyen de pie alrededor de un círculo. gestual y hablada interpretarán un teatro sobre los derechos constitucionales. . mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia. Consiste en que los alumnos tendrán que defender el papel que les haya tocado dentro del teatro y mediante la expresión corporal.6.

el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas. Organización: por parejas. Pompones. de papel de periódico. Desarrollar comportamientos solidarios. Organización: en parejas. Sensibilizarse sobre las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos. etc. TETRAPALAS . Material: recorrido pintado en el suelo o delimitado con cuerdas. Conocer los mecanismos de funcionamiento de las sociedades democráticas. también nos hará falta pañuelos para vendar los ojos. El que hace de ciego tiene que confiar plenamente en su guía y el guía tiene que procurar que no se caiga. Otros juegos: sensibilización con los alumnos/as con necesidades: alumnos/as en silla de rueda. tod@s y tod@s. por todo el espacio. pelotas hechas de harina.8. etc. . Identificar y rechazar las situaciones de injusticia y de discriminación. alumnos/as sordos o mudos. Consiste en concienciar a los alumnos/as sobre la importancia del reciclado y que gracias a esto podemos jugar a juegos muy divertidos.SUAVICESTA S Material: fabricar las tetrapalas con cajas de leche o zumos vacías y las suavicestas con botes de suavizantes para la ropa que estén vacíos. Consiste en que uno de la pareja hace como si estuviera ciego y el otro tiene que guiarle por un recorrido que está pintado en el suelo. 9. Otros juegos: circuito de circulación vial. Cambiar las parejas. Tod@s. Ir alargando las distancias. Nos pasamos las pelotas uno al otro y tenemos que intentar que caiga dentro de la suavicesta o de la tetrapala. con bolsas.

Todos estos juegos de educación física se relacionan estrechamente con estos diez objetivos del área de la Educación para la Ciudadanía y con los tres bloques de contenidos de la misma: I.10. Individuos y relaciones interpersonales. Vivir en Sociedad. en último en hallarla. discretamente se ocultan con él. Cuando lo encuentran. Quien no encuentre a la ardilla. Es “la ardilla”. Otros juegos: Tetrapalas y suavicestas. a ser posible natural y que tenga refugio para poder jugar. circuito de educación vial. Consiste en un jugador/a se esconde. LA ARDILLA Material: nuestro cuerpo y recursos del medio para ocultarnos. de manera individual. Poco a poco los jugadores desaparecen. No hacer en la playa. Organización: en un espacio delimitado. Valorar y cuidar el medio ambiente y el entorno. tienen que ir en su búsqueda. II. etc. El resto de los alumnos/as. o sea. III. Convivencia y relaciones con el entorno. . tiene que decir alguna conducta a favor del medio ambiente y del entrono.

(1998). Editorial RE-CREA Y EDUCA Inde publicaciones. (2002). Fichero de Habilidades motrices básicas.A. Juegos Motrices Cooperativos. Ediciones INDE. Margarita. Juegos Multiculturales. Omeñaca Cilla. Jesús Vicente (1999). Ediciones INDE. Expresión Corporal. NARCEA. Fichero de Juegos ingeniosos de interior. VVAA. Ediciones INDE. Mar y Zea Montero. Inde publicaciones. . Programa de Competencia Social para niñas y niños de 4 a 12 años.Relacionarnos Bien.(2006). de Ediciones. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Resumidamente sería a lo que llamamos APRENDER JUGANDO. Inde publicaciones. Raúl y Ruiz Omeñaca. Bantulà Janot. Todo sabemos que en las clases de Educación Física los alumnos/as se muestran tal y como son. (2005). Ediciones INDE. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • • • Real Decreto 1513/2006 de 7 de Diciembre. (2005). y en ellas es cuando podemos ver realmente como es cada alumno/a y como se relacionan con los demás sin que haya mesas y sillas que le suponga una barrera entre sus compañeros/as. Jaume. Jaume y Mora Verdeny. S. Ficheros de Juegos dinámicos de interior. Manuel y Arcas. Inde publicaciones. propuestas para la acción. Editorial PAIDOTRIBO. Montavez Martín. Joseph María. Objetivos y Contenidos de la asignatura “Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos” Segura. • • • • • • • Bantulà Janot. Mª Jesús. (1999). Editorial PAIDOTRIBO. Por todo ello debemos facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos/as y propiciarlo en los momentos en los que los alumnos/as estén más receptivos/as. Editorial PAIDOTRIBO. Fichero de Juegos con Objetos.CONCLUSIÓN Con este artículo pretendo hacer ver que hay diferentes formas de aprender ciertos contenidos y que la manera más significativa para nuestros/as alumnos/as es mediante el juego. (2002).

Ediciones INDE. Editorial RE-CREA Y EDUCA. Recreación Expresiva Vol. Mar y Zea Montero. MªJ. J. . Pineda Chacón. Fichero de Juegos IV. Montavez Martín. Mar y Zea Montero. J. II. Fichero de Educación Física de Base. La Salud Corporal y los Juegos. (1997). Pineda Chacón. y Lanzas Martínez. . Editorial WANCEULEN. El Cuerpo: Habilidades y Destrezas. (1999). Montavez Martín. J. I. Editorial RE-CREA Y EDUCA. Recreación Expresiva Vol. Pareja Acuña. Mª Jesús. (1997). Editorial WANCEULEN. J. MªJ. Mª Jesús. (2004).• • • • • Inde publicaciones. (2004). Pareja Acuña. y Lanzas Martínez. . Fichero de Juegos II.

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