Universidad Americana del Noreste

LIC. BASILIO ROJAS GARCÍA. EQUIPO:
STEPHANIE BELMARES NELLY HERREA JOSEFINA MARTINEZ

Casi nunca se utiliza límite de tiempo.C. Cada problema del test. B. De esta manera brinda información sobre la capacidad y claridad de pensamiento presente del examinado para la actividad intelectual. tanto en el horizontal como en el vertical. si es positivo. Se suma el total de aciertos 5. . Ab. 6. Psicólogo inglés. El ejército para selección de cuadros militares 5. Para deducir la pieza que falta se utilizan habilidades perceptuales. Editadas Blanco y negro. La Escala especial o infantil se editó a colores. Cuenta con 60 reactivos. 2. se utiliza la evaluación efectiva 1.El Test de Raven es el más famoso test diseñado para medir el coeficiente intelectual. trata de un test no verbal. Gabinetes de orientación vocacional y de selección de personal 4. de observación y razonamiento analógico. de aciertos verticalmente 4. Se debe analizar la serie que se le presenta y siguiendo la secuencia horizontal y vertical. C.Raven. Centros de investigación psicológica. Se suma el No. mientras que el orden de presentación entrena en el modo de trabajo. Establecimientos de enseñanza 3. la que encaje perfectamente en ambos sentidos. para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 años o en deficiente mentales Por último las Matrices Superiores: para personas con .mayor capacidad. B) La 1ª serie (A) y la 3ª (B) son iguales que la escala general pero con color. Las clínicas psicológicas. la más usual es la Escala General (12 elementos en 5 series A. E). . escoger uno de las seis piezas sugeridas. la escala para adultos. sociológica y antropológica. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente. publicó sus matrices progresivas en 1936. También están las Matrices Progresivas en Color (A. Se realiza la corrección con la plantilla 3. pero dura aproximadamente 60 minutos. Encontrar la pieza faltante en una serie de figuras que se irán mostrando. J. donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-impresas. de acuerdo a la edad del sujeto. planteado bajo la forma de figuras geométricas es. fuente de un sistema de pensamiento. para sujetos de 12 a 65 años. en un tiempo ilimitado. Hay dos sistemas de aplicación: si se intuye mayor inteligencia se aplica la forma 1 y en función del resultado. Se registran las respuestas del sujeto 2. donde la complejidad aumenta cada vez más. en realidad. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente. 1. En 1947 se presentó un versión del test en forma de tablero y la última revisión fue publicada en 1956. D.

Porque se contesta aleatoriamente 3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso 4.PE = D La discrepancia es un procedimiento útil para validar los resultados. PS = Puntaje sumatorio (parcial) PE = Puntaje equivalente e (de acuerdo al puntaje obtenido) El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de + 2 a .2 Las razones por las que los resultados de una prueba se puede invalidar son las siguientes: 1. de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnóstico. PS .7. Fórmula para obtener la Discrepancia. el cual representa su resultado cualitativo. Porque el sujeto no entendió las instrucciones 2. Porque el sujeto pretende engañar al examinador . Se detecta el percentil correspondiente 8. 9. Se obtiene la Discrepancia. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango.

PROTOCOLO DE PRUEBA DE RAVEN TEST DE INTELIGENCIA DE RAVEN REPORTE DE RESULTADOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN NOMBRE: EDAD: AÑOS MESES: FECHA DE APLICACIÓN: OCUPACIÓN: ESCOLARIDAD: ANÁLISIS CUANTITATIVO PUNTAJ E: PERCENTIL: RANGO: DIAGNOSTICO: ANÁLISIS CUALITATIVO EVALUACIÓN: EXAMINADOR: .

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Bibliografía: .

htm http://es.com/doc/24497673/Test-de-Matrices-Progresivas-de-Raven .com.www.portalplanetasedna.ar/test_raven.scribd.

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